Soovitused vanematele vaimse alaarenguga lapse kasvatamiseks. Soovitused puuetega laste vanematele konsultatsioon teemal Soovitused eelkooliealiste puuetega laste vanematele

Julia Grudinina
Praktilised soovitused vaimse alaarenguga laste vanematele

Kahjuks paljud arvavad vanemad see arengupeetus "ravima" logopeed, aga logopeed on tegelikult õpetajad. Nad õpetavad lapsele ainult erinevaid helisid õigesti rääkima. Seetõttu ootab enamik logopeede teadliku vanuseni jõudmist (4-5 aastat) ja alles siis hakkavad nad lapsega töötama, kuid pärast 5-aastast kõne arengu hilinemist (kahjuks võib SRD tekkida PSYCHO-kõne arengu viivitus (ZPRR). Ravimite ja pedagoogilise korrektsiooni puudumisel hilinenud psühho-kõne areng lapsed(ZPRR) võib vanusega areneda vaimseks alaarenguks – intelligentsuse stabiilne langus. Ainuüksi 5-aastaseks saamiseni ilma ravita ootamine toob sageli kaasa märkimisväärse mahajäämuse eakaaslastest, sel juhul on haridus võimalik ainult spetsialiseeritud koolis.

Sageli vanemad ei mõista oma lapse probleemi tähtsust ja keelduvad minemast spetsiaalsetesse koolieelsetesse haridusasutustesse, kui see on nii soovitab logopeed või psühholoog, mõtlematagi, et lihtsalt logopeed ei lahenda nende probleemi, et vaja on hoopis teisi tingimusi ja keskkonda, spetsialiste ja programme.

Praegu on spetsiaalsed lasteaiad, kus saab käia vanemad, lapsed keeruliste kõnehäiretega, eest abiga: kompenseerivat tüüpi koolieelne õppeasutus, kombineeritud tüüpi koolieelne õppeasutus. Sellistes koolieelsetes õppeasutustes rakendatakse lisaks üldarengulise suunitlusega üldhariduslikule põhiprogrammile ka parandusprogramme, võttes arvesse õpilaste erivajadusi. Tahaksin ka märkida, et number lapsed erilises kõnerühmad ligi poole vähem kui üldhariduslike koolieelsete lasteasutuste rühmades ning õppejõududel on põhiliselt eriharidus, tulemuslikumaks parandustööd eriti mis tahes arenguprobleemidega lastega.

Selliste lastega töötamine algab nendest vanemad, kuna nad suhtuvad sellesse erinevalt, ei näe nad probleemi selles, et 2,5 aastane laps vaikib, selgitades seda erinevalt: ta saab kõigest aru, ta on lihtsalt laisk; ta on täpselt nagu ta isa (tädi, vanaisa, ta rääkis ka hilja; poistega on see alati nii. Tõepoolest, tänapäeval hakkavad paljud lapsed rääkima 2,5-3 aasta pärast, kuid selline viivitus peaks juba iseenesest olema hoiatus: see tähendab, et arengus on mõningaid, kuigi minimaalseid muudatusi.

Mida teha? nõu vanemad:

Konsulteerige kindlasti meditsiinispetsialistidega institutsioonid: neuroloog, logopeed (defektoloog, ENT.

Rääkige oma lapsega rohkem, väljendades kõiki tegevusi (toitmine, riietumine, vannitamine, keskkonna kommenteerimine, kartmata korrata samu sõnu, hääldage need selgelt, kannatlikult, sõbralikult).

Arendage kõne mõistmist kasutades lihtsad juhised tüüp "Anna mulle oma pastakas, kus on jalg?" Toetuge sellele, mis on lapsele kättesaadav. Korrake seda, mida olete juba õppinud, ikka ja jälle.

Kasutage oma kõnes lihtsustatud sõnu koos täissõnadega. valikuid: auto - piiks, nukk - la-la, kukkus - pauk.

Laulge oma lapsele enne magamaminekut. Parem on mitte sageli oma repertuaari muuta.

Tekitage soov täiskasvanut jäljendada. See on võimalik, kui ühendatakse emotsionaalne huvi ja lapse ühismängude ajal lausutud sõnade juurdepääsetavus (Peidus – piilus, väike mootor – tut-tu). Olge koos üllatunud mida ta nägi: Vau! Esimesed emotsionaalsel taustal öeldud sõnad võivad olla vahelehüüded: oh, ah, uh.

Rääkige lugusid ja lugege sagedamini laste esimesi muinasjutte ja luuletusi. Julgustage last sõnu täiendama nii palju kui võimalik.

Ärge koormake oma last televiisori, video ja heli teabega üle. Lugedes taandada tekst arusaadavateks fraasideks.

Ärge rääkige oma lapse ees tema mahajäämusest. Ärge olge nördinud ega piinlik selle pärast, mida teie laps ei ütle. Ära ole üleliigne äratus: igaühel on oma tähtajad, omad probleemid.

Ootamata, kuni laps räägib, hakake teda õpetama objekte suuruse järgi eristama (suured - väikesed, korreleerige värve, kujundeid (anna sama, kogus) (üks - mitu).

Stimuleerida kõne areng lapsed, treenides sõrmede liigutusi. On tõestatud, et kõne arengu tase lapsed sõltub otseselt peente sõrmeliigutuste kujunemise astmest käed: see hõlmab käe ja iga sõrme massaaži, sõtkumist ja silitamist; aktiivsed sõrmeharjutused "Sõrmede võimlemine", mängud nagu "Harakas valge küljega". Vanemas eas, alates kaheteistkümnest kuust, v.a « sõrmede võimlemine» kasutades on vaja arendada käte peenmotoorikat tööd: massaažipallide, rõngastega; väikeste esemetega; paeltega, nuppude, tõmblukkude, telefoninumbrite, lukkude ja võtmetega treeningmänguasjad; aplikatsioon; modelleerimine; konstruktor; "Mosaiik"; "Pusled"; Lego ja nii edasi.

Kallid vanemad! Professionaalset nõu küsige sellistelt spetsialistidelt nagu: lastearst, neuroloog, psühholoog, logopeed, logopeed, tüüfuseõpetaja, kurtide õpetaja, olenevalt lapse diagnoosist.

Otsige psühholoogilist abi, leidke individuaalset pere konsultatsioonid, osaleda erikoolitustel lastevanematele ja puuetega lastele.

Pidage meeles, et see ei ole teie süü, et see juhtus. Aktsepteerige olukorda kui ettekujutust, ärge mõelge, kuidas ja miks see juhtus, vaid mõelge, kuidas sellega edasi elada. Pidage meeles, et laps tunneb kõiki teie hirme ja "tumedaid" mõtteid intuitiivsel tasandil. Lapse eduka tuleviku nimel püüdke olevikus elades leida jõudu optimistlikult tulevikku vaadata.

Vajadusel pöörduge abi saamiseks sarnaste vanemate poole, aidake üksteist, jagage oma kogemusi, toetage üksteist. Keerulisest perioodist saavad üle saada psühholoog, sotsiaaltöötaja või need vanemad, kellel on sarnase arenguhäirega laps ja kes on raskest perioodist edukalt üle saanud.

Suhtle vanematega, kellel on samad lapsed, jaga oma kogemusi, oma edusamme õppimisel, kasvamisel, suhtlemisel, võta omaks teiste inimeste kogemusi. See aitab teil ja teie lastel leida sõpru ja elukaaslasi. Rong tõhusaid viise käitumine.

Suhtle oma lapsega. Õpetage teda suhtlema, abi küsima ja teisi aitama. Loo lapsele eakaaslaste ja sõpradega suhtlemiseks tingimused, sest ükski meedia ei asenda elavat suhtlust. Kuidas varasem laps hakkab teiste lastega suhtlema, seda suurem on võimalus, et ta suudab tulevikus kergemini kohaneda.

Püüdke lastega, enda ja teiste inimestega suheldes jääda rahulikuks, lahkeks ja sõbralikuks. Alates esimestest elukuudest on oluline, et laps tunneks oma keskkonna stabiilsust ja rahulikkust. Kiida lapsi, kui neil õnnestub midagi teha või saavutada.

Ärge haletsege oma last, sest ta ei ole nagu kõik teised. Andke oma lapsele oma armastust ja tähelepanu, pidage meeles, et on ka teisi pereliikmeid, kes neid vajavad.

Lubage lastel teha koduseid töid, riietuda iseseisvalt, hoolitseda enda eest, hoida puhtust, arendada enesehooldusoskusi jne, sest see stimuleerib laste arengut ja kohanemisaktiivsust, muudab nad iseseisvaks ja vähem sõltuvaks. Andke oma lapsele iseseisvus tegudes ja otsuste tegemisel.

Julgusta oma lapse iseseisvust ja aktiivsust, anna talle võimalus iseseisvaks tegutsemiseks. Olge oma lapsele sõber või mentor, mitte keelaja. Aidake oma last rasketes olukordades.

Õppige vajadusel lastest mõistlikult, rahulikult ja kannatlikult keelduma, sest see võimaldab lapsel orienteeruda sotsiaalsed tingimused keskkond. Väljendage oma mõtteid selgelt, konkreetselt, järjekindlalt, lühidalt. Vaimse alaarenguga laste puhul on see oluline tingimus.

Olge huvitatud lapse arvamusest, kuulake teda enne kritiseerimist hoolikalt. Andke talle võimalus sõna võtta ja taktitundeliselt parandada, kui ta milleski eksib. Olge valmis aktsepteerima oma lapse seisukohta ja nõustuma temaga. See ei kahjusta teie autoriteeti, kuid tugevdab teie lapse enesehinnangut.

Arendage lastes üldist teadmiste, ideede, mõtlemise, intelligentsuse ja huvide kogumit mitte ainult mängu, vaid ka õppimise vastu. Vaimse alaarenguga laste puhul on oluline üle korrata uusi teadmisi, oskusi ja oskusi nende kinnistamiseks, samuti treenida erinevates tingimustes.

Korraldage lastele kodus arenduskeskkond: spetsiaalne eraldi koht ja vahendid õppetegevuseks, mängudeks ja vaba aja veetmiseks. Laske lastel iseseisvalt jälgida nende kohtade korda ja puhtust.

Arendada lastel erioskusi. Aidake leida lapse varjatud andeid ja võimeid. Stimuleerida selle kohanemisaktiivsust; abi varjatud võimaluste leidmisel.

Õpetage lastele keskendumise, tähelepanu vahetamise, lõõgastumise, emotsionaalse seisundi reguleerimise ja puhkamise tehnikaid.

Arenda oma lapse ja enda huvisid nii, et kõigil pereliikmetel oleks võimalus enesearenguks ja eneseväljenduseks. Elage täisväärtuslikku elu, nautige oma lemmiktegevusi, hobisid, osalege huvitavatel üritustel, lugege huvitavat kirjandust (eri- ja ilukirjandust). Ohverdamine ei too kasu ei lapsele ega teile. Kui oled eluga rahul, suudad oma lastele võrreldamatult rohkem anda.

Olge tähelepanelik laste arengu suhtes, pidage päevikut käitumise, emotsionaalsete reaktsioonide jälgimise kohta, intellektuaalne areng lapsed, pange tähele kõiki laste muutusi ja uusi kasvu. See võimaldab teil mõista, kuidas laps areneb, mida veel on vaja teha, mida õpetada, mida parandada, milliste spetsialistide poole pöörduda. See annab teile enesekindluse ja meelerahu ning korraldab oma elu.

Hoolitse oma tervise eest ja sisenda seda oskust oma lastele. Mängige sporti (ujuge, sõitke rattaga, suusatage jne), käige koos lastega klubides ja sektsioonides, jalutage, elage aktiivset eluviisi, jälgige oma dieeti. Õpetage lapsi teistest hoolima – see stimuleerib arengut.

Hoolitse enda eest. Jälgige oma välimust, käitumist ja emotsionaalset heaolu. Teie heaolu, tervis ja meeleolu on teie pere elukvaliteedi aluseks. Nähes sind rõõmsameelsena, rõõmsamana, uskudes parimasse, naeratab laps sagedamini, on optimistlikum ja õpib raskustega toime tulema.

Säilitada perekonnas psühholoogiliselt soodne kliima, sõbralikud suhted lähedaste, sugulaste, sõprade ja tuttavatega.

Vastake lahkelt, rahulikult, kannatlikult ja enesekindlalt võõraste inimeste huvile teie lapse vastu võõraste ja teie lapse juuresolekul. See võimaldab lastel kujundada sama käitumisstiili ja suhteid.

Lastega suhtlemisoskuste arendamine:
- looge suhted oma lapsega vastastikusel mõistmisel ja usaldusel
- kontrollige oma lapse käitumist, kehtestamata talle rangeid reegleid
- vältige ühelt poolt liigset pehmust ja teiselt poolt liigseid nõudmisi lapsele
- ära anna lapsele kategoorilisi juhiseid, väldi sõnu “ei” ja “võimatu”
- korda oma taotlust samade sõnadega mitu korda
- kasutada visuaalset stimulatsiooni suuliste juhiste tugevdamiseks
- pidage meeles, et lapse liigne jutukus, liikuvus ja distsiplineerimatus ei ole tahtlikud
- kuulake, mida laps öelda tahab
Psühholoogilise mikrokliima muutmine perekonnas:
- kehtestada lapsele ja kõigile pereliikmetele kindel päevakava
- vähendage lapse ülesande täitmisel segavate tegurite mõju
- võimalusel vältige suuri rahvahulki
- pea meeles, et ületöötamine aitab kaasa enesekontrolli vähenemisele ja hüperaktiivsuse suurenemisele.
Spetsiaalne käitumisprogramm:
- ärge kasutage füüsilist karistust! Kui on vaja karistada, on pärast teo toimepanemist soovitatav kasutada kindlas kohas istumist.

Kiida oma last sagedamini. Negatiivsete stiimulite suhtes tundlikkuse lävi on väga madal, mistõttu vaimse alaarenguga lapsed ei taju noomitusi ja karistusi, kuid on tundlikud premeerimise suhtes
- ärge lubage ülesannet teisele ajale edasi lükata
- aidake oma lapsel ülesannet alustada, kuna see on kõige raskem etapp.
Kuid ikkagi meie arvates vanemlik armastus ja spetsialistide professionaalsus aitab lapsel raskustega toime tulla.
Mida vanemad peaksid vaimse alaarengu kohta teadma.
Paljude vanemate jaoks kõlab vaimse alaarengu diagnoos nagu nende lapsele määratud lause. Kuid kas vaimne alaareng on tõesti nii halb? Mida peaksid lapsevanemad ja õpetajad tegema, et sellise diagnoosiga laps saaks harmooniliselt sulanduda tavalisse ühiskonnaellu või isegi vabaneda häiretest, mille tõttu ta eakaaslastest erineb?
Vaimne alaareng (MDD) on inimese individuaalsete vaimsete funktsioonide arengu kiiruse rikkumine: tähelepanu, mälu, mõtlemine, emotsionaalne sfäär. Sel juhul jääb vaimne areng teatud vanusele omaselt teadusmaailmas aktsepteeritud normidest maha.
Mis on ZPR?
Pedagoogiline diagnoos “vaimne alaareng” pannakse lapsele enne koolieas või algkooli periood. Just nendes vanuseetappides on võimalik lapse arengut korrigeerida. Kell negatiivne tulemus vaimsete funktsioonide areng, muutub see diagnoos tõsisemateks: "põhiseaduslik infantilism" või "vaimne alaareng".
1. Vaimse alaarengu diagnoosi paneb neuroloog
2. FGR diagnoos tähendab, et laps areneb samamoodi nagu kõik teised lapsed, ainult aeglasemalt
3. Mida varem alustate tunde vaimse alaarenguga lapsega, seda kiiremini jõuab laps arengus kaaslastele järele
4. Spetsialistid, kes saavad teid aidata:
- neuroloog, psühhoneuroloog
- õpetaja-logoloog
- hariduspsühholoog
- õpetaja logopeed.
5. Nendelt spetsialistidelt on soovitatav saada kvalifitseeritud abi Psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise toe keskuses.
6. Vaimse alaarenguga lastele on spetsialiseerunud eelkool õppeasutused. Spetsialiseerunud koolieelsesse õppeasutusse pääsemiseks peate läbima psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise toe (CPMPS) keskuse psühholoogilise, meditsiinilise ja pedagoogilise komisjoni (PMPC).

Vaimse alaarengu põhjused:
Kaasaegne teadus eristab kahte peamiste põhjuste rühma, millest igaühel on mitmeid inimpsüühika arengut mõjutavaid tegureid.
Lapse ja tema vanemate keha toimimisega seotud bioloogilised põhjused:
patoloogiline rasedus, mille jooksul võib esineda nakkushaigused, raske toksikoos, ema ja loote vigastusjuhtumid, mürgistus) emakasisene hüpoksia lootele enneaegne sünnitus loote vigastus või asfüksia sünnituse ajal; lapse nakkuslikud, traumaatilised, toksilised haigused varajane iga pärilik eelsoodumus.
PPD sotsiaalsed põhjused võivad olla järgmised:
lapse pikaajaline eraldatus ühiskonnast, ebasoodne perekeskkond koos vaimse traumaga: füüsiline ja psühholoogiline vägivald, vanemate alkoholism, vanemate ükskõiksus, lapse arengus mitteosalemine jne.
Sõltuvalt vaimse alaarengu põhjustest eristatakse vaimse alaarengu klassifikatsioone. Vaimse alaarengu diagnoosimisel kasutavad kodumaised psühholoogid sageli K. S. Lebedinskaja päritolupõhimõttel põhinevat vaimse alaarengu kliiniliste tüüpide klassifikatsiooni. Ta eristab 4 tüüpi ZPR-i:
põhiseaduslik päritolu (laps on oma arengus eakaaslastest madalamas staadiumis: ebaküps emotsionaalne-tahtlik sfäär, mängumotiivid prevaleerivad kognitiivsetest, pealiskaudsed emotsioonid) somatogeenne päritolu (füüsilise alaväärsustunne, kapriissus, minevikuhaigustest tingitud ebakindlus: operatsioonid anesteesiaga, piiratud liikumisvõimega, südamehaigusega jne) psühhogeense päritoluga (põhjustatud ebapiisavast või liigsest hooldusest, neurootilistest omadustest, kognitiivse aktiivsuse puudumisest, egotsentrismist, närvilisusest, ärevuse suurenemisest jne) aju-orgaanilise päritoluga (vaimne ebastabiilsus või inhibeerimine, mis väljendub nii hüperaktiivsuses kui ka ebakindluses, kartlikkuses, aegluses).

Milliseid nõuandeid annavad eksperdid vaimse alaarenguga laste edukaks arenguks?
Osalege spetsiaalsetes lasteaedades, koolides või rühmades. Viige läbi regulaarseid tunde, et arendada kõiki mõtteprotsesse. Töötage koos logopeedi, logopeedi ja psühholoogiga. Joonistage rohkem, voolige, liimige jne. Treenige emotsionaalne sfäär kasutades kaasaegsed tehnikad: kunstiteraapia, muinasjututeraapia, mänguteraapia jne) Moodustage ruumilist ja abstraktset mõtlemist eritundide kaudu. Integreeritud lähenemine lapse arengule paralleelselt uimastiravi, füsioteraapia, harjutusravi, massaaž ja sporditegevused
Ja peamine, mida meeles pidada, on see, et vaimne alaareng on diagnoos, millest vabanemiseks on palju võimalusi, kui täiskasvanutel pole armastuse, tähelepanu, kannatlikkuse ja tarkuse puudujääki.

Shestakova A.V. õpetaja logopeed

Vaimse alaarengu õigeaegne avastamine on 50% diagnoosi korrigeerimise õnnestumisest. Kui märkate järgmisi sümptomeid, pidage nõu oma arstiga.

1. alla 1-aastane laps ei suuda iseseisvalt pead püsti hoida;
2. hakkab hilja üle minema;
3. ei istu maha;
4. 6 kuuks lobisemist ei esine ja 1 aasta, 1 aasta 2 kuu, 1 aasta 3 kuu vanuselt. isegi ei häälda kõige rohkem lihtsad sõnad("ema", "isa", "anna", "jah") või vähemalt silbid ("ma", "pa", "na");
5. kikivarvul kõndides.

ZPR võib avalduda algkoolieas järgmiselt:

1. ebapiisavalt kujundatud teadmised ümbritseva maailma kohta;
2. suurenenud väsimus;
3. mis tahes ülesandele keskendumise puudumine;
4. mängude eelistamine intellektuaalsele stressile;
5. käitumise ebaküpsus (eale sobimatu mängimine, sobimatud kapriisid, sagedased pisarad, hüsteerika).

Kõigi või mitme olemasolu on põhjus spetsialistide poole pöördumiseks. Oluline on mitte ignoreerida probleemi, mitte tähelepanuta jätta sümptomeid ja mitte sattuda paanikasse. Kui teate inimesi, kes hakkasid rääkima 5-aastaselt, kasvasid üles ja hiljem rääkisid tavalist elu, see ei tähenda, et võite ignoreerida ka oma lapse arengupeetust. Selline vanemate reaktsioon viib sageli tõsisema diagnoosini.

Teil on diagnoositud vaimne alaareng, mida peaksite tegema?

Te ei tohiks end ja oma lähedasi rikutud pärilikkuses süüdistada. Kõige parem on otsida abi spetsialistidelt. Vajaliku aitavad valida eripsühholoogid, neuroloogid, defektoloogid, logopeed parandusprogrammid mida tuleb sooritada pidevalt ja pidevalt. Juhiste mittejärgimise korral põhjustab arstide määratud süsteemi järgi edasisest läbivaatusest keeldumine sümptomite suurenemist kuni vaimse alaarengu tekkeni.

Häbitunne “defektse” lapse pärast, eriti kui on teisi, normaalselt arenevaid lapsi, tekitab lapses alaväärsustunde, sotsiaalse kohanematuse ja negatiivne suhtumine iseendale.

Kui negatiivsed tunded ja emotsioonid saavad ülekaalu soovist last aidata, pöörduge arsti poole. Vaimse alaarengu diagnoos ei ole surmaotsus, seda on lihtne parandada süstemaatilise rehabilitatsioonimeetmete rakendamisega ning algkooliikka jõudes jõuab laps arengus kaaslastele järele. Kuid kõige parem on panna laps kooli 8-aastaselt, mitte 7-aastaselt. See, et laps saab ülejäänud klassikaaslastest 1 aasta vanemaks, pole hirmutav, küll aga on ta emotsionaalselt ja vaimselt kooliks valmis.

Väga oluline on mitte loota, et “see läheb ise üle”, “see räägib”, “lasteaias jõuab järele”, vaid tegutseda ise ja koos arstiga psüühika tunnuseid korrigeerida. mahajäämus. See on töömahukas protsess, mis nõuab kõigi lähedaste ja vanemate laste osalemist (kui on vanemad vennad ja õed). Kõik arenguhäire korrigeerimiseks tehtud pingutused tasuvad end intressiga ära. Kui parandusmeetmetest ei piisa, määravad arstid täiendavaid ravimeid.

Kuidas peaksid vanemad käituma, et aidata oma vaimse alaarenguga last?

Perekonna roll on ravi õnnestumise juures kõige olulisem funktsioon. Mitmed kasulikud reeglid kogu perele hariduses:

1. Võitle sooviga teha lapse heaks kõik: kogu ta endasse lasteaed/kool, riietumine, nööpide kinnitamine ja muu, mida saab ise teha. Õpetage iseseisvust, alates lihtsatest enesehooldusoskustest kuni majapidamistöödeni. Ärge tehke kõike tema eest, aidake tal iseseisvust arendada, esitades küsimusi: "Mida ma peaksin homme lasteaeda/kooli kaasa võtma", "Kuhu riided panema?" Seega aktiveerub tähelepanu ja tasapisi tekib soov kõike ise teha. Haridusprotsessis on peamine asi teie kannatlikkus.
2. Ärge nõudke liiga palju. Mõelge diagnoosi eripäradele. Ärge koormake üle ülesannete ja töödega, millega temaealised arengus mahajäänud lapsed hakkama saavad. Ülemäärased nõudmised võivad ainult vähendada jõudlust ja heidutada igasugust soovi tulevikus midagi ette võtta. Ülesannete täitmise aja määrab psühholoog. See sõltub tavaliselt diagnoosi vanusest ja raskusastmest. Vaimse pingega seotud ülesanded kestavad keskmiselt 10–12 minutit. Seejärel peaksite tegema 20-minutilise pausi. Mängige aktiivset mängu, näksige, tehke trenni. Jätkake parandus- ja arendustööd veel 8 minutit. Sellest piisab üheks päevaks. Kaasake päeva jooksul lapse režiimis teraapiamänge: manipuleerimine liivaga, näpumängud. See on vajalik. Kui laps ei talu isegi 5 minutit tundi, lisage vahetunnid kehalise kasvatuse minutitega, kuid täitke iga tunni kõik 10 minutit.
3. Julgustada, kiita hea käitumine, tähistage väikseid võite (õppisite paberit välja lõikama – minge kinno või tehke muud lemmikmeelelahutust). Laps peab endasse uskuma ja olema huvitatud oma saavutustest. Soov midagi iseseisvalt teha, tegevust arendav, kujuneb esialgu vaid lihtsal ja põneval materjalil.
4. Suhtle, aita õppida maailm. Jalutuskäigul, teel aiast/koolist, kõikjal väljaspool kodu ja hariduskeskkonda, palu nimetada eseme kuju, suurus, värvus - auto, maja, katus. Pöörake tähelepanu ilmale, paluge seda kirjeldada.
5. Ole kannatlik. Muide, seda läheb vaja ka lapsel. Kui te ise lagunete ega jõua ära oodata, kuni ta jope nööbib, kruusi ära peseb, mänguasju kokku korjab, endale võileiba valmistate, mida siis temalt oodata?

Nüüd on lasteaedadesse loodud erirühmad (avalikud ja era), koolides tegutsevad parandusklassid. Efektiivsed on rühmatunnid 10-12 inimesega. Seal õpivad lapsed eriprogrammide alusel ning saavad abi defektoloogilt, psühholoogilt ja logopeedilt. See töö võimaldab diagnoosi täielikult peatada.