Doman Manichenko varajase arendamise meetodid. Doman-Manichenko meetod, lapse varajane areng

Täna tahan rääkida ühest kuulsaimast varajase arendusmeetodist - Domani meetodist. Lapsevanemate arvamused selle süsteemi kohta on üsna vastuolulised. Mõned räägivad kolossaalsetest edusammudest, mida nad on oma laste õpetamisel saavutanud, teised väidavad, et Domani kaardid segavad lapse loomulikku arengut ja nõuavad ka vanemate täielikku enesesalgamist. Keda uskuda? Kas selle süsteemi järgi on vaja õppida? Ja kui teete, siis kuidas? Püüan kõigile neile küsimustele selles artiklis vastata.

Kas Domani meetodit tasub praktiseerida?

Ma ise olin Domani treeningute suhtes väga pikka aega skeptiline. Olin veendunud, et lapsel on raske ja ebaloomulik vaadata kümneid kordi päevas kaarte, selle asemel et õppida tundma tegelikku maailma. Täpselt selle argumendi esitasid tehnika vastased: "Parem on viia oma laps toas ringi ja näidata talle esemeid. päris elu kui pilte."

Püüdes mõista, mis oleks minu tütrele parim, tutvusin erinevate varajase arendamise meetoditega, lugesin nende kohta vanemate arvustusi, sealhulgas tutvusin Domani süsteemiga. Selle meetodi ülevaated hämmastasid mind. Sain teada, et Glen Domani meetodil toimuvad tunnid soodustavad niivõrd aju aktiveerumist ja arengut, et saavad jalule lapsed, kes varem ei saanud ajukahjustusega seotud põhjustel kõndida. Ja klassid annavad ka tervetele lastele tohutu arengutõuke.

Glen Doman on tõestanud, et aju kasvab ja areneb ainult siis, kui see töötab. Ja mida rohkem me tegeleme lapse arenguga sünnist saati, seda aktiivsem on aju moodustumine, seda täiuslikumad ja küpsemad on selle rakud, seda kõrgem on tema intelligentsus. Teadlased on selle leidnud Kolmandaks eluaastaks moodustub 70–80% meie ajurakkudest Seetõttu on ilmne, et ajutegevuse kvaliteet esimesel kolmel aastal ei saa muud kui mõjutada hilisemat elu. Kui tegeleda selles vanuses arendamisega, siis on edaspidi õppimine palju lihtsam, tekib hea “stardiplatvorm”, laps on teadmistele palju vastuvõtlikum.

Kuid Domani tehnika puhtal kujul võib paljudele tunduda üsna "karm" - mitmekesise ja mõnikord tarbetu teabe lõputu voog. Ma arvan ka ise, ausalt öeldes :) Seetõttu arvan, et meetodi järgi õpetamine peaks olema "mõistlik": pole vaja muuta tunde pelgalt mehaaniliseks kaartide kuvamiseks ja tuleb keskenduda mitte nende arendamisele. fotograafiline mälu (näitab lapsele kõike järjekorras), kuid edasi mõtlemise arendamine laps. Kuidas seda teha, loe allpool.

Argumentide hulgast Glen Domani meetodi järgi õppimise vastu võib leida järgmist: lapse infoga toppimine koormab teda üle, häirib tema loomulikku arengut ja mõjutab mingil moel tema psüühikat; klassid võtavad lapse emotsionaalsusest, segavad normaalset inimsuhtlust jne. Kõiki neid väiteid saab tõeseks pidada vaid siis, kui suhtud Domani järgi õpetamisse liiga fanaatiliselt, näitad lapsele hommikust õhtuni pilte ja eirad muid arendusmeetodeid. Tegelikult ei võta meetodi abil treenimine nii palju aega ega välista sugugi muid mänge ja tavalist inimsuhtlust ning mis kõige tähtsam, seda saab alati kohandada vastavalt oma soovidele - kuvamiste arvu päevas saab vähendada ja kaartidel käsitletavatest teemadest võib võtta vaid neid, mida pead lapsele huvitavaks ja kasulikuks.

Mõistlik lähenemine metoodikale

Nii et minu arvates tuleb harjutada Domani meetodi järgi! Kuid peate järgima kaks põhiprintsiipi :

1. Pole vaja jahtida kvantiteeti, püüdes näidata võimalikult palju erinevaid kaarte, on parem keskenduda kvaliteedile.

Mida ma mõtlen kaardi kvaliteedi all? See tähendab, et õppimiseks on parem võtta ainult seda teavet, mis lapsele huvi pakub. Sel hetkel aega, ja mis kõige tähtsam, see, mida saate kiiresti koondada, kasutades reaalseid näiteid, pilte raamatutes või mängudes. Olen Taisiya pealt korduvalt märganud, et ta unustab vaadatud ja kasutamata info väga kiiresti. Paari kuu pärast ei mäleta ta isegi, et ma talle gladioole ja krüsanteeme näitasin. Kui aga varsti pärast näiteks loomadega piltide vaatamist loed nende kohta luuletusi, lähed loomaaeda või mängid Loomade lotot, on tulemus hoopis teistsugune – mitte ainult ei mahu info kindlalt lapse pähe, vaid see on ka suurepärane arendame assotsiatiivne mõtlemine ! Ja see on lapsele väga väärtuslik ja kasulik.

Mulle tundub, et mu tütre nägu muutub isegi siis, kui hakkame arutlema selle üle, mida me varem kaartidega katsime, on selge, et praegu käib tema peas aktiivne mõtteprotsess (“Jah, see tiiger puuris on; tiiger, mida ma pildil nägin") ja ta silmad säravad - on selge, et ta on väga huvitatud :) Ütlen seda ilma liialdamata.

Seetõttu tuleb kogu info enne õppimist põhjalikult läbi analüüsida. Kas tasub kaartide abil õppida 100 värvi, kui tegelikkuses ei hakka te neid kõiki oma beebiga mängudes kunagi nimetama? Arvan, et 15-18 värviga on täiesti võimalik piirduda. Ja mõned teemad tuleb võib-olla täielikult välja jätta. Kõik sõltub sellest, mida mängite ja mida oma lapsega arutate. Natuke sellest, mis vanuses mis teemadel on lapsel huvitav lugeda.

Ka näitamiste arv peaks olema mõistlik. Pole vaja last 20 korda päevas kaartidega kiusata. Näidake kaarte teile vastuvõetavas koguses. Kui lapsega töötades piinad end pidevalt mõttega, et koormad teda üle ja annad talle täiesti ebavajalikku infot, siis tunneb laps sinu sõnumit kindlasti.

2. Domani treening tuleks kombineerida teiste mängude ja tegevustega.

Kui keskendud liiga palju kaartide näitamisele ja valmistamisele, unustades, et laps vajab elavat suhtlemist, teadmisi reaalsest maailmast ja selle seadustest, loomingulist ja muusikaline areng, jätate oma lapse tõesti paljust ilma.

Mis on Domani tehnika olemus?

Niisiis, mis on Domani tehnika? Üldiselt ei ole kaartide kuvamine ainus asi, mida Doman pakub, kuid need on need, mis on kõige levinumad, nii et neid käsitletakse siin. Tehnika olemus seisneb selles, et näidata lapsele korduvalt teatud teabega kaardikomplekte. Pilte näidates annate lapsele teada, mis neil on kujutatud. Kuigi iga õppetund kestab vaid mõne sekundi, jätab teie laps kergesti meelde kõik, mida te talle õpetate.

Esimest tüüpi Domani kaardid on entsüklopeediline , need sisaldavad pilte, mis kujutavad loomi, taimi, Muusikariistad, elukutsed jne. ja heledad allkirjad punases kirjas. Kaardid esitatakse lapsele temaatiliste komplektidena, näiteks kõigepealt uurime metsloomad, Siis köögiviljad, transport.

Lisaks entsüklopeedilistele kaartidele on olemas kaardid loendamise õpetamiseks (KoroBoom, Minu pood)

Ja mälukaardid lugema õppimiseks (KoroBoom, Minu pood).

Varem pidid tehnika järgijad öösel materjale valmistama, et järgmisel päeval oleks lapsele midagi näidata, õnneks saab soetada juba valmis komplekte. Näiteks uurisime, kasutades suurt hulka " Hällist pärit imelaps " See imeline komplekt sisaldab kõiki kõige vajalikumaid teemasid, uuritav objekt on piltidel selgelt esile tõstetud, pole midagi üleliigset ja üldiselt on pildid väga värvilised. Tagaküljel on faktid, mis tulevad kasuks, kui õpid tundma kõiki piltidel olevaid peamisi objekte.

Mulle on alati tundunud, et paberil kaartide näitamine on palju mugavam kui arvutis (nendega on lihtsam järgida süsteemset lähenemist piltide asendamisele, need saab nähtavale kohale panna ja siis on raske unustada nende kohta). Kuid kui teil on teistsugune arvamus, võivad need elektroonilised kaardid teile kasulikud olla - DOMAN KAARDID ALLALAADIMINE . Kui teil on värviprinter, saate neid ka printida.

Kuidas harjutada?

Erinevad allikad soovitavad alustada harjutamist erineval viisil. Kusagil soovitatakse võtta 5 komplekti kaarte, igaüks 5 tükki, kuskil - 3 komplekti, igaüks 10 kaarti jne, valikuid on palju. Olen kindel, et iga variant töötab. Alustuseks valige, milline neist on teie arvates kõige sobivam, ja seejärel, vaadates tulemusi, kohandage süsteem teile ja teie lapsele sobivaks. Kui teie lapsel on raske 10 kaardist koosnevat komplekti läbi vaadata, hakkab ta vaatamise lõpus hajuma, seejärel vähendage kaartide arvu ja vastupidi. Valisime enda jaoks variandi, millega 3 komplekti 10 kaarti . Meile see variant sobis.

Lisaks tuleb Domani sõnul näidata iga komplekti 3 korda päevas . Laps peab nägema iga pilti 1-2 sekundit. Demonstratsiooni kohta näidatakse ainult ühte komplekti ja näitamiste vaheline intervall peab olema vähemalt pool tundi . Pärast kümnepäevast tundi (st kui olete komplekti 30 korda vaadanud) eemaldatakse igast komplektist üks kaart ja asendatakse uuega, seda tehakse iga päev, kuni kaartide komplekt on ammendatud. Siinkohal tuleb märkida, et kui teie komplektid sisaldasid algselt 5 kaarti, siis pärast viiepäevast tundi peate alustama uute kaartide tutvustamist. Kui komplekt on täielikult uuritud, asendatakse see uuega.

Lisaks soovitab Doman järk-järgult suurendada lapsele näidatavate kaardikomplektide arvu. Peaaegu kuni kümme komplekti. Pealegi tuleb igaüks neist näidata 3 korda päevas. Kujutage vaid ette, on vaja 30 korda päevas lapse tähelepanu tema olulistelt asjadelt kõrvale juhtida ja talle pilte näidata! Sellised numbrid võivad paljud emad sellest tehnikast eemale peletada.

Et kõik nii hirmus välja ei paistaks, sisse metoodilised käsiraamatud Tavaliselt teevad nad arvutuse (ekraanil veedetud sekundite arv, korrutatakse demonstratsioonide arvuga päevas) ja leiavad, et kaartide kuvamiseks kulub päevas vaid mõni minut. Kuid kõik pole nii lihtne, kui tundub, sest piltide näitamine pole ainus asi, mida teete ja mäletate terve päeva. Alustuseks peate need lihtsalt meeles pidama, seejärel kõik maha jätma, oma beebi mängust eemale rebima ja talle pilte näitama. See on hea ka siis, kui olete lapsega kogu aeg lähedal ja kaardid on kogu aeg kaasas, kuid kahjuks pole kõigil emadel seda võimalust.

Seetõttu kordan veel kord, ärge ajage taga uuritavate komplektide arvu. Peaasi, et tunnid oleksid nii enda kui ka lapse jaoks huvitavad ning õppimine ei muutuks koormaks. AGA proovige siiski regulaarselt harjutada, ärge loobuge sellest, mida alustasite.

Pärast katsetamist leppisime tütrega selle režiimi peale: meil ei olnud päevas rohkem kui 6 demonstratsiooni, s.t. Iga komplekti jõudsime vaadata kaks korda päevas. Igal kolmandal saatel lisandus igale komplektile üks uus kaart (ehk siis iga päev uusi pilte ei lisanud, vaid veidi harvem). Algul hakkasin uusi kaarte tutvustama pärast 30 komplekti vaatamist. Kuid hiljem muutusid kõik need normid. Näiteks sai kiiresti selgeks, et 30 vaadet komplektist on palju ja tütrel hakkas igav. Komplektide arv on meil alati jäänud samaks - 3. Meie Domani süsteemi kasutamise kogemusest saad lähemalt lugeda siit:

Suheldes , Facebook.

Kaartidega harjutamiseks on palju võimalusi, kõige populaarsem on Domanovski mälu arendamise tehnika(tema kohta, temas klassikaline välimus, ja seda arutatakse selles postituses). Kuid siiski soovitan enne Domani tehnikat kasutama hakata.

Domani kaardid mälu arendamiseks

Peamine mälu arendamise simulaator, mis kasutab Domani meetodit, on "Intelligence Bit". Täpselt nii erinevaid valikuid Seda tehnikat kasutatakse varajaseks arendamiseks, kasutades mälukaarte. Tehnika koosneb lühiajalisest kaartide demonstreerimisest (näidatud on üks kaart mitte rohkem kui 2 sekundit!) koos pildi selge häälega või lühikese faktiga pildi kohta. Ütlete, et selle aja jooksul on võimatu midagi näha ja see kehtib tavalise inimese kohta. Kuid see tehnika on täpselt suunatud aju reaktsioonikiiruse arendamisele. Seetõttu ei saa laps regulaarse liikumisega alguses tõesti millestki aru, Glenn Domani sõnul peaks laps arendama reaktsioonikiirust ja fotomälu.

Kuidas harjutada piltidega Domani kaartide kasutamist:

- - Näitame esimesi õppepäevi 3 korda päevas, 10 kaartiühes õppetükis, siis järk-järgult suureneb kaartide arv kuni 120 ;
  - 30 korda näidatud kaart loetakse uurituks ja asendatakse uuega, s.o. Peate pidama arvestust, mitu korda iga kaarti näidati.
  - Tegelikult, kui kaartide arvu suurendatakse vajaliku mahuni, vajate iga 10 päeva järel uusi 120 kaarti (4 minutit - 1 õppetund). Seda ei ole palju, mitte vähe 1440 kaarti aastas, kuid Interneti tulekuga ei ole kaartide ostmine enam probleemiks olnud – on palju saite, mis pakuvad kaartide võrgus allalaadimist või vaatamist. Kuigi psühholoogid ja teised laste arengu spetsialistid ei kiida heaks klassid lastega arvutis.

Lisaks Glenn Domani meetodile on veel üks Umnitsa firma propageeritav meetod, mis samuti lubab lapsevanematele sünnist saati kaartide näitamisel häid tulemusi. Esmapilgul võib tunduda, et Glen Domani meetod sarnaneb Umnitsa Doman-Manichenko meetodiga, kuid tegelikult pole see sugugi nii! Glenn Domani meetodi puhul on põhipunkt näidata lühidalt kaarti, et arendada aju reaktsioonikiirust. Doman-Manichenko meetod hõlmab kaartide vaatamist mugavas režiimis, samuti mänge, mis käsitlevad kaartidel kujutatud objektide ja nende omadustega opereerimist. Samal ajal erinevad meetodite lubatud tulemused ulatuse poolest:

esimesel juhul lubab tehnika anda lapsele fotomälu (väga ambitsioonikad tulemused, mida pole kinnitanud ükski tõsine teaduslik uurimus);
teisel juhul laieneb lapse sõnavara ostetud komplektides olevate kaartide arvu ja kujutatud objektide uuritud omaduste arvu võrra.

Korraga ostsin kaartide komplektid oma tütrega Domani meetodil harjutamiseks ja leidsin neile väärilisema kasutuse -.

Domani kaardid lugema õppimiseks

On arvamus, et Glenn Doman soovitas lapsi sünnist saati lugema õpetada - see pole tema väljaannetes täiesti tõsi. parim vanus lugema õppimiseks arvestatakse 1 aastat. Oluline on ka see, et omandatud teadmiste kontrollimine eeldab lapse kõnevõimet, sest juba 7. koolituspäeval peab laps esimesed sõnad ette “lugema”. Lugema õppimiseks mõeldud kaardid peaksid olema suured - 50 x 10 cm Tekst peaks olema punane. Kaasaegsed kaardid sisaldavad lisaks tagaküljel olevale tekstile ka pilte, kuid Domani originaalmeetodil pole kaartidel olevaid pilte lugemiseks vaja.

Tunniplaan:

Esimene õppepäev sisaldab 4 väljapanekut 5 sõnast - nimisõnadest. Klasside vahelised intervallid ei tohiks olla pikemad kui 30 minutit;
Teine õppepäev sisaldab: 3 5 sõna kuva koos eile näidatud kaartidega ja 3 5 sõna kuva uute kaartidega. Päeva lõpus: 6 õppetundi - 10 sõna õppimine;
Kolmas õppepäev sisaldab: 6 5-sõnalist kuva kaartidega, mida demonstreeriti juba 1. ja 2. klasside päeval, ja 3 5-sõnalist ekraani uute kaartidega. Päeva lõpus: 9 õppetundi - 15 sõna õppimine;

Järgmised päevad: selle tulemusena peaksite päevas uuritavate sõnade arvu suurendama 25-ni. Ühes õppetükis - 5 kaardid. Kuvatakse iga ekraanile sisestatud kaart 3 kord päevas. Seega päevas 15 õppetundi. Ja ärge unustage hinnalist 30 minutit samade kaartide õppimise vahel – seda vajalik tingimus tulemuste saavutamiseks. Pärast sõna 5-päevast uurimist tuleb see ekraanidelt eemaldada, kuna selle aja jooksul peaks sõna juba meeles pidama. Et kaartide vahetamise protsessi oleks lihtsam kontrollida, soovitab Doman kaardil näidata väikeste tähtedega saadete alguskuupäeva. Nii raske on Domani meetodi abil lugema õppimine! Võib-olla otsustate otsida Internetist lihtsamaid retsepte kaartidega lugemiseks ja leiate neid kindlasti suurtes kogustes ;-). Kuid ma hoiatan teid kohe, minu kirjeldatud harjutused on 100% kooskõlas Glen Domani algsete harjutustega tema väljaannetest. Kõigel, mida leiad lihtsama lähenemisega, on Domani tehnikaga vähe ühist. Lisateavet Glenn Domani arendusmeetodite kohta saate lugeda tema raamatutest.

Selle ainulaadse ja tõhusa tehnika autor on Andrei Manitšenko, praktiline psühholoog. Ta töötas välja ja juurutas praktikas palju varajase lapsepõlve arendamise meetodeid. A. Manitšenko asutas ka firma "Umnitsa".
Tema meetodi peamised õpetajad on vanemad. Tehnika on mõeldud lastele vanuses 0 kuni 7 aastat.
Peamised tööd, millega vanematel soovitatakse tutvuda, on järgmised:

Tehnika põhiidee:

Autor usub, et juba varases eas peab laps valdama lugemis- ja loendusoskust ning pöörama suurt tähelepanu ka loominguliste võimete arendamisele.
Esimese kolme eluaasta jooksul areneb aktiivselt lapse intellekt ja kujunevad anded. Manitšenko viimistles G. Domani meetodit suuresti ja kohandas selle täielikult venekeelsete laste jaoks. See oli aluseks metoodika loomisel, mis õpetab lapsi lugema sünnist kuni seitsme aastani.
Kõik seda meetodit kasutavad tunnid viiakse läbi põnevate ja pingevabade mängude vormis. Kõik ülesanded on suunatud intelligentsuse, tähelepanu, nägemise, kuulmise, peenmotoorika, kõne ja mälu arendamisele.
Lapsed õpivad sisukat lugemist autori meetodil kiiresti ja lihtsalt, silpide lugemise etapist mööda minnes.
Lisaks meetoditele, kuidas lapsi lugema õpetada, on Manichenko suurepäraste ja tõhusad tehnikad suunatud loominguliste võimete arendamisele, inglise keele õpetamisele sünnist saati ja laste iseloomu kujundamisele muinasjuttude abil, aga ka eelkooliealiste laste silmaringi igakülgsele arendamisele.

Metoodika põhimõtted:

Autor arvas, et lapse haridus peab põhinema faktide esitamisel. Ja mida rohkem neid beebile antakse, seda rohkem on tal võimalusi arutlemiseks, analüüsimiseks ja sidemete loomiseks.
Lapsega mängides arvestage kindlasti järgmisega:

Iseloomuomadused;
Võimalused;
Temperament.

A. Manitšenko usub, et lapsed hakkavad õppima alles siis, kui nad seda ise tahavad. Pole mõtet neid millekski sundida. Beebiga tunde alustades peaks iga vanem vastama kolmele lihtsale küsimusele:

Kas laps tahab õppida?
- Kas laps tahab sinuga koos õppida?
- Kas laps tahab nüüd õppida?

Edu seadused A. Manitšenko meetodi järgi:

Seadus nr 1. Varajane algus. Lapsi on palju lihtsam õpetada, kui nad on veel väga väikesed. Kuidas vanem laps, seda raskemaks muutub õppeprotsess.

Seadus nr 2. Kiitus kõiges. Lapsed teevad hea meelega kõike, mille eest neid kiidetakse. Väikelaste kiitus on väga tugev stiimul ja motivatsioon edasiseks tegutsemiseks selles suunas, mille eest neid kiidetakse. Autor soovitab tungivalt vanematel aktiivselt kiita oma lapsi nende omaduste eest, mida soovite neis arendada. Samuti ärge pöörake tähelepanu nendele omadustele, mis on teile ja teie lapsele vastuvõetamatud.

Seadus nr 3. Vastastikune austus. Õpetaja ja õpilase vahel peaks olema austus kõrge tase. Siis on kogu õppeprotsess palju tõhusam. Sihikindla ja enesekindla inimese kasvatamine on võimalik ainult siis, kui austatakse tema püüdlusi ja soove ning oskus lapsega kokkuleppele jõuda. Ärge kunagi taotlege oma lapselt vaieldamatut kuulekust. Oma lapses vaieldamatu kuulekuse kasvatamine on orja, mitte vaba kaasaegse inimese kasvatamine.

Seadus nr 4. Ainult mäng! Teadmised omandatakse lihtsalt ja loomulikult ainult mänguliselt. Kuiv jutustamine ja materjali selgitused on ebaefektiivsed. Materjali helge, rõõmsameelne, rõõmsameelne, emotsionaalne esitlus äratab alati huvi ja teadmistehimu. Lapsed on innukad õppima maailm mängides.

Seadus nr 5. Ainult hea tuju! Lükake tegevus edasi, kui teie lapsel on halb tuju. Autor nõuab, et vanemad jätaksid tunnid ära, kui lapsel on ebamugavustunne kõhus, tal tulevad hambad, ta tahab süüa või on haige. Vastasel juhul võib kogu koolitusprogrammi tõhus rakendamine täielikult häirida!

Seadus nr 6. Janu teadmiste järele. Väikesed lapsed ei suuda pikka aega keskenduda ühele teemale või teemale. Klassid ei tohiks kesta liiga kaua. Need peaksid olema ülilühikesed! Klassid 3-6 kuu vanustele beebidele kestavad paar minutit. 5-7 kuu vanuselt, kui lapsed tunnevad vajadust kõike võtta ja proovida, peaks tund kestma 5-10 sekundit! Lapsed muutuvad eriti rahutuks 1,5-2 aastaselt. Siis peaks tund kestma 1-2 sekundit (piisab 1-2 kaardi näitamisest õppetüki kohta). Tundide kestus pikeneb 3-4 aasta võrra, mil lapsed muutuvad visamaks.

Seadus nr 7. Suurendame kiirust. Lapsed armastavad tegutsemist. Nende ümber peaks midagi juhtuma, kukkuma, murduma, ehitama, hüppama jne. Alguses on vaja lastele kaarte näidata aeglases tempos, kuid järk-järgult on väga oluline demonstreerimise kiirust suurendada. See võimaldab minimeerida lapse võimalust olla millestki muust häiritud. Tal lihtsalt ei jätku selleks piisavalt aega.

Seadus nr 8. Pidevalt uued teemad. Väikesed lapsed on palju rohkem huvitatud millegi uue õppimisest kui varem õpitu kordamisest. Laste õpetamisel ei tohiks te püüdlema teadmiste kindla assimilatsiooni poole. Peate pidevalt edasi liikuma ja uusi kõrgusi vallutama. Keskenduge oma lapse käitumisele, et teha kindlaks, kui palju teavet ta suudab vastu võtta. Kui näete, et ta tahab rohkem, peate andma rohkem teavet. Kõige tähtsam on see, et tund lõppeks veidi varem, kui beebi seda soovib.

Seadus nr 9. Režiim on vajalik. Regulaarsed tunnid lastega annavad palju suurema efekti. Mida vanemaks teie laps saab, seda olulisemaks muutub rutiin. Oluline on mõista, et režiim on seos tegevuste vahel mitte ajaperioodidega, vaid igapäevaste manipulatsioonide ja protseduuridega (näiteks kõndimine, söömine jne). Tunnid peaksid toimuma samal ajal. Pidevalt kiirendage õppimise tempot. Kui olete õppimises teatud pausi teinud, ei tohiks te kõike otsast alustada. Jätkake sealt, kus pooleli jäite.

Seadus nr 10. Õnn perekonnas. Ainult õnnelikus peres kasvavad inimesed tõeliselt suureks õnnelikud lapsed. See jätab mõnel juhul suurima jälje laste vaimsele, füüsilisele, emotsionaalsele ja intellektuaalsele tervisele. A õnnelik perekond- see on ainult vanemate edukas töö.

A. Manitšenko metoodika kasutamise tulemused:

Laste areng A. Manitšenko meetodi järgi toimub vormis mängutegevused, mis on lühiajalised. Kuid samas annavad need võimaluse laste igakülgseks arenguks. Autori metoodikat kasutades omandab teie laps peaaegu üheaegselt lugemise, loendamise ja aktiivse kõne oskused. Kõik see, aga ka silmaringi aktiivne laiendamine ja loova mõtlemise arendamine, eeldavad tingimata intellektuaalsete võimete, nägemise, kuulmise, tähelepanu, kujutlusvõime, mälu, maitse ja iseloomuomaduste kujunemist. A. Manitšenko metoodika sisendab lastesse lugemisarmastust, mis hõlbustab oluliselt õppeprotsessi tulevikus.

Millal tundidega alustada?:

Tehnika on mõeldud beebidele alates nende sünnihetkest. Autori sõnul on esimesed 3 aastat lapse kõige olulisem ja intensiivsem arenguetapp. Ja siin mängib iga kuu väga olulist rolli. Mida varem lapse areng algab, seda lihtsam on tal tulevikus midagi uut õppida, oma eesmärki saavutada ja teistega suhelda.

Harjutused vastsündinutele:

Varasel perioodil tuleb pöörata suurt tähelepanu beebi motoorsete oskuste arendamisele. Mähkige last vähem, õpetage teda ujuma, pange sagedamini kõhule. Kõik see aitab kaasa vabaduse ja iseseisvuse arengule.
Sel perioodil on oluline arendada lapse kuulmist ja nägemist. Nende kaudu saab ta kogu teabe teda ümbritseva maailma kohta.

Harjutused üle üheaastastele imikutele:

Peaaegu kõiki autori välja töötatud mänge saab kasutada kuni ühe aasta. Kuid neid tuleks kõige aktiivsemalt kasutada 1-aastaste imikute arendamiseks.

Krunt hällist...

See on mängu- ja hariduskompleks, mida kasutatakse laste lugemise õpetamiseks. See sisaldab 30 erinevat teemat. Igaüks on kogutud voldikuraamatusse, millele on lisatud sõnakaartide komplekt. 30 väikest raamatut on 30 kuulsat rahvaluuletust.
Iga üksik raamatuteema on pühendatud konkreetsetele tegevustele: sõrmeharjutused, loendamine, pesemine, pesemine, kõndimine, kõndimine, hüppenööridega hüppamine, massaaž.

Üks õppetund koos raamatuga sisaldab kolme osa:

Harjutus paberraamatuga;
- mäng raamatu põhjal;
- Sõnakaartide kasutamise harjutused.

Harjutuste sooritamise järjekord võib erineda.
Õppetund käib nii: täiskasvanu loeb lapsele ette raamatut, et ta mitte ainult ei kuuleks, vaid tal oleks võimalus kõneldavat teksti näha. Asetage raamat lapse ette mitte kaugemale kui 50 cm tema silmadest. Lugege oma lapsele mitu lehekülge päevas. Korrake eriti sageli neid, mis talle kõige rohkem meeldisid.
Iga infolehe tagaküljel on juhised mängu mängimiseks.

Mängud sõnakaartidega võivad toimuda erinevaid vorme. Siin on mõned neist:
Nuia lugemine kaartide abil.;
Kirjutuspesad. Pidevalt vaheldumisi lugemis- ja kirjutamisnuiadega, et teie laps valdaks edukalt kirjutamis- ja kõneoskusi;
Mäng "Milline pastakas?" Asetage beebi enda ette. Kahte kaarti näidates küsige temalt: "Milline käsi on "auto"?, "Milline käsi on "kass"? jne.
Mäng "Leia pilt". Asetage kaardid mis tahes pinnale. Paluge oma lapsel sõna leida. Selle järgi, kui kiiresti laps sõnu leiab, saab hinnata tundide edukust;
Me mõtleme välja fraasid. Paluge oma lapsel olemasolevate sõnakaartide hulgast sõnaühendeid luua;
Jama. Jagage kaardid täiskasvanu ja lapse vahel. Asetage need kirjaga allapoole. Täiskasvanu on esimene, kes pildistab ja selle ümber pöörab. Samal ajal häälitseb ta sõna. Siis teeb laps sama. Tulemuseks on muinasjutud, mis tekitavad lastes ja täiskasvanutes kirjeldamatuid emotsioone.
Metoodika sisaldab tohutul hulgal mänge. Täiskasvanute ülesanne on neid meisterdada ja lastega põnevate tegevuste käigus ellu viia.

Mängud tähtedega...

Komplekt "ABC raamat hällist" on mõeldud nii lugemisoskuse valdamiseks kui ka lastele kirjutama õpetamiseks. Kui laps on juba selgeks õppinud, võite alustada kirjutamise õppimist. Just sel ajal on vaja alustada lapse tutvustamist tähtedega.
Autor väidab, et liiga varane tähtede õppimine võib olla lapsele kahjulik. See on tingitud asjaolust, et sõnade tähe järgi õppimine vähendab oluliselt lugemiskiirust.
Komplektis on 82 kaarti kujutatud tähtedega. Ühele küljele on joonistatud suurtäht ja teisele väiketäht. Täishäälikud on näidatud punaselt, kõik teised sinised. Mõned kirjad on esitatud mitmes eksemplaris.
Autor pakub palju meelelahutuslikku ja kasulikud mängud kaartidega. Mõned õpetavad lapsi tähti ära tundma ja eristama, teised tutvustavad silpe. Lisaks õpetavad kujutatud tähtedega kaardid lastele kirjutamisoskust. Manitšenko on välja töötanud mitmeid mänge, milles laps peab kaartidest silpe ja sõnu (mõistatuste vastuseid jne) “ette kirjutama”.

Mängud superkaartidega...

Superkaarte esindab 144 kaarti, mis on jagatud kuueks erinevaks teemaks:

Lugesime majas;
Köögis lugemine;
Lugemine lasteaias;
Kapis lugemine;
Me loeme tänaval;
Lugemine loomaaias.

Kaardi ühele küljele on punasega kirjutatud sõna ja tagaküljel on selle eseme pilt. A. Manitšenko on selliste kaartidega välja töötanud palju mänge, mida on üksikasjalikult kirjeldatud nende metoodilistes soovitustes.

Metoodika "Maailm teie peopesal":

Komplekti kuulub kuus erinevate teemade kaardikomplekti. Nende abiga tutvuvad lapsed loomadega, õpivad ära tundma, mis kus kasvab, kes kus elab jne. Iga kaardi tagaküljel on ülesanded joonistamiseks, lõikamiseks, skulptuuriks ja huvitavad faktid kujutatud objektide kohta.
Tehnika võimaldab teil oluliselt rikastada oma lapse silmaringi ja neid arendada. loov mõtlemine ja mälu.

Isikupärastatud muinasjutud lastele tegelaskasvatuses:

Autori sõnul kujuneb lapse iseloom välja lapsepõlves. Sellepärast muinasjutu kangelased mängivad hariduses üht peamist rolli. Isikupärastatud lood on suurepärane võimalus sisendada oma lapsele iseloomu positiivseid külgi ilma loenguid lugemata ja moraliseerimata. Sellistes juttudes on peamine näitleja teie laps esineb.
Muinasjutud, mida oma lapsele ette loete, annavad teile võimaluse ise proovida head omadused tegelasi, hinnake nende rolli mis tahes inimese elus.
Isikupärastatud muinasjuttu kuulates vaatab beebi end väljastpoolt. Muinasjutt demonstreerib olukordi, millega laps kindlasti oma elus kokku puutub, ja näitab võimalusi probleemide lahendamiseks. Kui täiskasvanud annavad lastele otsest nõu, ei taju nad sellist teavet hästi ja lükkavad selle sageli täielikult tagasi. Muinasjutt ravib märkamatult kapriise ja lahendab lapse jaoks keerulisi olukordi.

Metoodika "Matemaatika hällist":

Tehnika eesmärk on õpetada lapsi loendama, samuti arendada mälu ja loogikat.
Komplektis on 101 kaarti, millest igaühel on kujutatud punaseid täppe vahemikus 0 kuni 100. Nendega töötavad samamoodi nagu voldikutega: beebi näeb esmalt näidatavat ja seejärel kuuleb.
Esiteks õpivad lapsed punktide arvu visuaalselt tajuma ja seda hääldama. Pärast selle materjali valdamist võite liikuda numbrite uurimise juurde. Selleks peate kasutama komplektist 160 ringi, mille ühel küljel on kujutatud punktid ja teisele poole võrrandid. Niisiis, lapsed õpivad tegema lihtsaid aritmeetilisi tehteid.
Kaasas ka kaardid geomeetria õppimiseks. Ühel küljel on pilt geomeetriline kujund ja teisest küljest selle kirjeldus.
A. Manichenko on välja töötanud palju mänge, mis kasutavad matemaatilisi kaarte.
Lisaks nendele võtetele on autor välja töötanud ja rakendanud palju muid tegevusi, mis kasutavad eredaid illustratsioone ja reaalseid objekte. Nende hulka kuuluvad “500 mängu”, “Karmaškini raamatukogu”, “Raamatusoojendus”, “Inglise keel hällist” ja paljud teised.

"100 värvi" tehnika:

Autori väljatöötatud meetod võimaldab lastel mänguliselt arendada sünnist saati erinevate toonide värvide tajumise, nägemise, sensomotoorsete oskuste, loova mõtlemise ja kujutlusvõime põhitõdesid.
Kasutusjuhend sisaldab sada eredat kaarti, mis kujutavad erinevaid ebatavalisi toone: mesi, taevalik, marengo, beaujolais. Kaardi tagaküljel on Lühike kirjeldus värvid. Komplekt sisaldab ka tühje kaarte, millel lapsed saavad oma varjundeid välja mõelda. Tehnika on kaasas metoodilisi soovitusi, tänu millele saavad täiskasvanud seda täielikult mõista ja tõhusalt kasutada, et tutvustada lastele varjundite ja värvide maailma.

Millistele vanematele sobib A. Manitšenko tehnika:

Metoodikas on põhiroll vanematel. Kuid nende roll on pakkuda lapsele ülesandeid. Teie laps määrab, millal ja kui palju ta on valmis treenima. Ema peab tagama tundide läbiviimise. Oluline on rahuldada oma lapse huvi teadmiste vastu nii palju kui võimalik. Vanemad peaksid õppima ka tegevuse lõpetama enne, kui laps huvi kaotab või väsib.
A. Manitšenko meetoditega treenimine nõuab aega, mida igaüks endale lubada ei saa.
Proovige oma last kaartidega huvitada, kasutage suur hulk mängud, mille on välja töötanud metoodika autor.

Tehnika positiivsed küljed:

Varases eas lugema õppimine aitab kaasa lapse intelligentsuse kiirele arengule, mis avaldab positiivset mõju koolis edasiõppimisel;
- Tehnika võimaldab teil õpetada lapsi lihtsal mängulisel viisil, mis on enamiku jaoks atraktiivne;
- Tunnid on lühikesed ja märkamatud. Nad ei ole võimelised tekitama lapses vaenulikkust ja ületöötamist;
- A. Manitšenko meetodi järgi treenimine soodustab iseseisvuse kujunemist, samuti õpetab seadma eesmärke ja leidma optimaalsed viisid nende saavutused;
- Tänu meetodile õpivad lapsed kiiresti lugema üsna lühikese aja jooksul, silpide lugemise perioodist mööda minnes;
- Õppeprotsessi käigus mõjutavad kõik peamised tajukanalid: kuulmine, nägemine, taktiilne tundlikkus.

Raskused tehnika rakendamisel:

Lapsed, kes õpivad lugema vene keeles terveid sõnu, võivad hiljem kogeda raskusi sõnalõpu õige kirjutamisega ja sõnamoodustusega, sõnade vahetamisega numbrite ja käänete kaupa.
Kas tasub tunde alustada?
On selge, et tehnika on väga kasulik ja huvitav. Selle kasutamine varases eas kiirendab oluliselt laste intelligentsuse ja füüsilise arengu arengut. Tehnika kasutamine on õigustatud. Kuid on vaja rangelt järgida autori antud klasside läbiviimise põhireegleid.

Edu teile väikeste tarkade inimeste kasvatamisel!

Doman-Manichenko tehnika

Iga vanem soovib näha oma lapses tervet, haritud, loovat isiksust. Kuidas seda saavutada? Üha enam õpetajaid ja lastepsühholooge pööravad tähelepanu http://www.yavsemogu.ru/ vajadusele. Turule on ilmumas palju varajasi arendusmeetodeid, mis lubavad arendada intellektuaalset ja Loomingulised oskused beebi. Otsus ühe või teise meetodi kasuks langetatakse tavaliselt vanemate eelistustest lähtuvalt (milliseid konkreetseid edusamme vanemad oma lapselt ootavad, kui palju aega tundidele pühendada jne). Täna räägime ühest populaarseimast ja paljutõotavamast tehnikast Venemaa turul - http://www.yavsemogu.ru/catalog/metodika-domana-manichenko/.

Novell tehnikaid. Ameerika sõjaväearst Glenn Doman töötas eelmise sajandi 40ndatel ajuvigastustega lastega. Tavapärased kasvatusmeetodid nende lastega lihtsalt ei töötanud. Neid ja õpetajate katseid lugema õpetada jälgides püstitas Glenn Doman hüpoteesi, et üht meelt stimuleerides on võimalik tõsta aju kui terviku aktiivsust. Eksperimendi korras otsustati loobuda tavapärasest laste lugema õpetamise tavast, mis seisneb tähtede, silpide ja lõpuks üksikute sõnade järkjärgulises õppimises. Selle asemel näitasid õpetajad lapsele kaarti ja ütlesid kõva häälega selle peale kirjutatud sõna. Kogu õppetund kestis 10-15 sekundit, kuid selliseid tunde oli päevas mitukümmend. Seega stimuleeriti aju visuaalset keskust. Ja pärast üsna lühikest aega ei hakanud lapsed, kes olid varem õpetamatuks tunnistatud, mitte ainult lugema, vaid jõudsid eakaaslastele järele ka muude intellektuaalse ja füüsilise arengu näitajate osas. Doman rakendas sama tehnikat tervete laste puhul ja see näitas tõeliselt hämmastavaid tulemusi.

Venemaal sai see tehnika tuntuks palju hiljem kui läänes. 90ndatel tutvustas praktiline psühholoog ja õpetaja Andrei Aleksandrovitš Manitšenko seda tehnikat vene emadele ja isadele. Oma kolme pojaga õppides ei tõlkinud Manitšenko mitte ainult Domani metoodikat vene keelde, vaid kohandas seda ka Venemaa hariduspraktika eripäradega.

Kuidas harjutada Doman-Manichenko meetodit et üheaegselt saavutada tulemusi ja samal ajal mitte last üle väsitada? Esiteks, nagu igas äris, peavad vanemad meeles pidama, et kõige tähtsam on tervis ja positiivne suhtumine beebi. Ärge suhtuge õppimisse fanatismiga ja ärrituge, kui teile tundub, et teie laps areneb liiga aeglaselt. Pidage meeles: iga laps on individuaalne. Te ei tohiks võistelda naabri laste ja sugulaste lastega – teie laps võistleb ainult iseendaga, arendades oma võimeid talle sobivas tempos. Teie heatahtlik suhtumine ja armastus on teie õpingutes peamised abilised.

Autori kohta Emal on igav

Lähiminevikus olin tarkvarainsener. Lemmikplatvormid ASP.NET, MS SQL. Programmeerimise kogemus 14 aastat. Blogib alates 2013. aastast (Yana sünniaasta). 2018. aastal muutsin oma hobi oma lemmiktööks. Nüüd olen blogija!

Postituse navigeerimine

Domani tehnika rakendamise teostatavus: 62 kommentaari

Ilja
Algul olin sellest tehnikast vaimustuses, aga kuna mu laps on terve, võtsin harimiseks vaid poolikuid hetki. Vestibulaaraparaadi treenimine ja “roomamine” (alates 3-4 kuust), kuni lapse aastaseks saamiseni mängis magamistoas pidevalt klassikaline muusika, õhtul ei taha ilma raamatuid lugemata magada. Nüüd (4-aastane) mängib 5-6-aastaste Legodega, kogub väga hoolikalt avaldusi, peenmotoorikat Lihtsalt suurepärane, ta armastab mosaiike, paneb rahulikult kokku tohutuid puslesid ja sõidab karussellidel nagu astronaut. Kuid ma ei õpetanud lugemist ja arvutamist, nõustun, et see on ülekoormus ja mitte vene keele jaoks. Tulevikus õpin kindlasti programmeerima ja mõtlen sisse PõhikoolÕppime Lego mehaanikat. Kõige tähtsam on mitte jätta last telekat vaatama.
Julia
Igasugusele tehnikale tuleb läheneda targalt! Töötan logopeedina lastega, kellel on mitmesugused häired(kõne, intellektuaalne, füüsiline). Kasutame Domani tehnikat mitterääkivate laste puhul, kelle artikulatsiooniaparaat ja kõnekeskused ajus ei ole kahjustatud ja kes oskavad rääkida. Selle tehnika kasutamisel on KOHUSTUSLIK kõrvaklappide kasutamine, kaartidel peab olema kaasas õige nimede hääldus.
Seda tehnikat kasutatakse kõne alustamiseks ja sõnavara laiendamiseks. Töötab suurepäraselt! Kui kasutate seda õigesti. Meie keskuse mitterääkivad lapsed hakkavad rääkima, misjärel töötame ilmeka ja muljetavaldava kõne kallal.
Oksana
Täiesti keskpärane artikkel, mille on kirjutanud inimene, kes pole teemat uurinud. Kuigi ta väidab, et kõike on uuritud. Algselt loodi meetod ajukahjustusega lastele. Ta aitab neid. Mis puudutab "Teie laps on geenius", siis see on hilisem versioon. Seega võivad tserebraalparalüüsi ja autismiga laste vanemad olla kindlad ja seda meetodit kasutada. Kui te ei ole laisk ja soovite tõesti aidata oma lapsel iga päev areneda, siis see on see, mida te vajate. Kasutan seda meetodit oma lapse taastamiseks palju. Tean üsna palju lapsi, kellel õnnestus seda meetodit kasutades luua väga kvaliteetseid sidemeid. Meetod sobib ka väga keerukatele lastele, kelle puhul haigusloo tõttu suurt osa klassikalistest meetoditest kasutada ei saa. Ebaefektiivsusest saab kirjutada ainult ema, kelle laps on terve. Ja jumal tänatud. Terved inimesed ei pea seda tõesti kasutama. Sellel pole lihtsalt mõtet. Aga erilistele inimestele soovitan soojalt.
1. Postituse autor
  Oksana, huvitav, miks sa kommenteerid artiklit, mida sa pole lugenud? Lugege, mõelge, sõnastage oma mõtted (ärge kiirustage, kui aru ei saa, lugege uuesti) ja alles siis tere tulemast kommentaaridesse. 🙂 Kindlasti peame üksikasjaliku vestluse.
  1. Oksana
    Lugesin info hoolikalt läbi. Harjumus hoolikalt lugeda ja järeldusi teha. Domani meetod üksikisikutele, eriti keerukatele, on väga hea. Põhimõtteliselt on see kõik, mida ma kommenteerida tahaksin. See on oluline, muidugi mitte teile, nende jaoks. Kahjuks ei osatud lugejale isegi asjatundlikult selgitada, kuidas ja kelle poolt meetod loodi. Millest ma oma järelduse teen, pole te teemat hästi uurinud. Ülejäänu on üldiselt "hark vees". Selle meetodi rakendamise alustamiseks pühendasin sellele probleemile palju aega. Mul lihtsalt polnud enam valikut. Teil on see olemas, seega pole lähenemine nii põhjalik. Aga need on detailid. Igal juhul aitäh tehtud töö ja negatiivse tagasiside eest meetodi kohta, neid pole nii palju, aga sellistel arvustustel ja järeldustel nagu sinu omal on ka oma koht :)
Vika
Emal on igav! Lugesin ainult esimest rida ja otsustasin kohe kommentaariumi juurde minna. Meie lapsed ja mina kontrollime homset. aga sinu maailmavaatelised lapsed jäävad kahjuks ainult orjadeks. need lapsed, kellega õigel ajal töötasime.
Sergejev
Ausalt öeldes ei saa ma eriti aru, kuidas seda tehnikat saab kasutada vene keele lugemise õpetamiseks. IN inglise keelõppimine toimub esialgu tervete sõnadega. Seal on mõttekas näidata kaarti ja esemele nime anda. Isegi kui ma ütlen seda teisiti, ei saa te seda õpetada. Kuid vene sõna koosneb silpidest, meil on sõnasõnaline subjunktiivi põhimõte, nii et kaashääliku valulikku voolamist vokaali on lihtsam selgitada kui näidata pikad sõnad. Ei nõustu?
Postituse autor
Aitäh, Olga, aga ma kirjutasin juba omast kogemusest postituse vastsündinute vannitamise kohta. Tegelikult pole veel midagi uut leiutatud - mähkmed, emmega koos ujumine.

P.S. hiljem viiakse kõik offtopic teemad vastavatesse teemadesse.
Chrisy
Ema on igav, ka loomulikkuse teema on väga vastuoluline. Jurtas sündinud inimbeebidel ja troopikas sündinud beebidel on loodusest või teatud oskuste vajadusest täiesti erinevad arusaamad. Haridussüsteemi negatiivne külg on minu arvates see, et keegi otsustas, et kõik lapsed peaksid praegu just seda õppima. Isiklikke eelistusi ja arengutaset ei võeta arvesse. Mina olen ka selle vastu koduõpe, ka kõige väiksemad lapsed vajavad minu meelest teiste lastega suhtlemist, absoluutselt erinevas vanuses. Kuid me ei räägi 20-liikmelisest rühmast.
1. Postituse autor
  Chrisy, sa said minust ilmselt valesti aru. ma olen selle poolt" individuaalne haridus ja koolitus, kuid koos õige lähenemine! Arvan, et iga kaasaegne ema teab sotsialiseerumise tähtsust ja individuaalset lähenemist valides hoolitseb ta kindlasti selle eest, et beebil oleks eakaaslasi, kellega ta saaks regulaarselt suhelda. Kui mul oleks selline võimalus, siis suure tõenäosusega kasutaksin seda ära).
  
  Geograafilise asukoha erinevus ei võimalda väita, et ujumine on inimesele loomulik tegevus. Vastavalt nende kohanemisvõimele eluga teatud keskkonnas eristatakse imetajate seas järgmisi adaptiivseid tüüpe: maismaa-, maa-alused, vee-, puis- ja lendavad vormid (on ka üleminekurühmi). Ja inimene kuulub maapealsesse tüüpi, olenemata laiuskraadist. Puudub laiuskraadi, kus inimesed on sunnitud regulaarselt vähemalt mõnda aega vees veetma. Aga veest tulenev ohutunne on üsna loomulik ja kaldun sellele, et just geneetiline ohumälu toob veeprotseduuride käigus nii mõnegi pisara. Beebi kasvades tõrjuvad veest omandatud teadmised välja geneetilisel mälul põhinevad alateadlikud hirmud ja vanniskäik muutub meeldivaks protsessiks.
  Ja muide, füsioloogilised iseärasused sõltuvad ikkagi mingil määral geograafiast - troopikas vajavad beebid sama D-vitamiini hoopis erinevas koguses ja eeldan, et erinevusi on muidki.
Chrisy
Olga, tavakooli minevale lapsele pole tõesti mõtet vägisi teadmisi sisse sööta. Erinevus "õigeaegsuse" ja selle vastandi vahel on subjektiivne. Enamik inimesi usaldab lasteaiaprogramme, kuid neil on ilmselt vähe aimu, kui piiratud see tegelikus olukorras on.
Varajase arengu meetodid on suunatud lapse silmaringi laiendamisele ning kaasasündinud uudishimu rahuldamisele ja säilitamisele (Montessori). See on alternatiivne vaade võrreldes aedadega, mis on kommunismi jäänused. Katse tuvastada lapse tegelikud vajadused, arendada individuaalsust, mitte stereotüüpe ja mõtlematut kuulekust.
1. Postituse autor
  Tehnikaid kasutades taotleb iga vanem oma eesmärke ja parimal juhul on see -
  "Katse tuvastada lapse tõelised vajadused, arendada individuaalsust, mitte stereotüüpe ja mõtlematut kuulekust." , kuid ma ei näinud seda Domani meetodis.
  Minu arvates on Domanovi meetod teatud tüüpi tegevuste pealesurumine. “Kõigi meetodite põhitingimus varane areng-laps peaks meeldima” - tegevuste korrektse esitlemise korral võib lastele meeldida kõik ja vanema ülesanne on valida, mida tema laps konkreetselt vajab, mitte tormata loosungitega kõige tõhusama meetodi kohta.
  1. Chrisy
    Valik tuleb harjutamisega :) Muide, ma ei nõustu ka paljude asjadega Domani kohta, kuid see ei tee minust tema tulihingelist vihkajat. Loomulikult ei sobi dünaamiline võimlemine kõigile, kuid näiteks mõõdukas roomamine, varajane ujumine ja märkide õppimine tunduvad mulle isiklikult huvitavad lahendused, kuna nende oskuste edasine kasu on ilmne.
  2. Chrisy
    Mida tahaksin veel ekspertarvamuste kohta lisada? Minu õppejõud ülikoolis olid täiesti arstid ja kandidaadid Doktorikraadiga psühholoog ei pidanud häbiväärseks üliõpilaste alatamist, mis viitab ametialasele sobimatusele Akadeemiline kraad, eriti teoreetik, pole kaugeltki viimane abinõu näinud last .Õpetajatel, logopeedidel ja psühholoogidel on klassikaline alus. Sageli on õpetaja arvamus materjali valiku ja esitamise kohta konservatiivne, subjektiivne ja esitatakse muutumatu tõena. Seetõttu kulutavad spetsialistid nii palju aega mõtlematult hariduse traditsioonide jätkamisele, proovimata isegi alternatiivseid õppemeetodeid.
    1. Olga
      Chrisy, siis pole ka meie kool “ideaalsest” kaugel. Ja üldiselt osutub kogu süsteem ebatäiuslikuks. Teate, ma olen saidi omaniku stiilis, tahan minna vastu stereotüüpidele ja seista lasteaia eest. Seal on kõik üsna tavaline. Ja jällegi mängib suurt rolli kurikuulus inimfaktor. Tavalised tegevused vastavalt vanusele. Saate neid läbi viia ametlikult või huviga. Ja klassikalised tunnid pole halvad. Montessori on muidugi hea, aga lastel on oma ideaalid ja elu ühiskonnas. Kuid te ei saa kogu elu oma lapse eest hoolitseda ja teda kõige eest kaitsta. Ja peate suutma kohaneda inimeste keskel elamisega, "sotsialiseerumisega".
      
      Muide, varajane ujumine on väga küsitav arenguelement (eriti esimestel elukuudel). Kohati isegi kohutavalt traumeeriv. Soovitan teil seda teemat enne alustamist uurida.
      
      Teine argument lasteaiale on see, et kui inimene on geneetiliselt normaalne, siis ükski lasteaed teda ära ei riku. Peaaegu kõik nõukogude lapsed kasvasid üles varajane iga V lasteaed, millest nad ei ole lakanud olemast ebatavalised mõtlevad inimesed(mille hulka ma ka ennast kaasan). Ja nad ei kõnni kogu elu vormis. Seega on asi selgelt erinev. Mis seab üldiselt kahtluse alla tänapäevased arenguteooriad. Tänapäeval, kui sina ja su laps ei õpi teooriate järgi ega tegele üldse "varajase arenguga", näitavad nad sulle peaaegu näpuga, nii palju on sellest saanud tänapäevaste emade mõttekäik. Selle tulemusena imbub laps ikkagi seda, mida ta oma keskkonnas näeb. Õun õunapuust.
    2. Postituse autor
      Chrisy, väide "ei ole mõtet tavakooli suunatavat last vägisi teadmisi toppida" on vastuolus Montessori tundlike perioodide teooriatega, Võgotski proksimaalse arengu tsoonide ja hüpoteesiga tõhusate võimaluste pöördumatu väljasuremise kohta. võimete arendamine. Lapsi õigesti arendades "paneme aluse", vastasel juhul võime hetkest ilma jääda. Muide, teeme vahet "teadmiste täitmise" ja harmoonilise arengu mõistete vahel. Need on erinevad mõisted ja sageli üksteist välistavad)).
      Nõustun Olga märkusega varajase ujumise kohta, nagu ka muud inimlaste jaoks ebaloomulikud tegevused, on vastuoluline teema. Juhendajate kogemusest tean, et esimesed tunnid on alati stressirohked ja kui tavatundidest teha kasvõi väikeseid pause, siis tundidesse naasmisega kaasneb korduv stress. Praegu olen arvamusel, et kõige uuega kergesti omaksvõtvatele lastele kaalub ujumisest saadav kasu üles stressist tuleneva kahju, kuid enamiku jaoks see nii ei ole. Toon isikliku näite tundlike perioodide kohta: veel kuu aega tagasi nuttis mu tütar, kui vanaemad ilmusid (käivad meil küllalt harva), kuid nüüd on SUVI külalise ilmumine majja põhjust kontrollimatuks rõõmuks. Veeprotseduuride puhul usun, et igal beebil on ka oma vanus.
      Mis puutub lasteaiata haridusse ja KOMPETENTSE lähenemisega koolita haridusse, siis sellel on muidugi palju eeliseid, kuid olgem realistlikud absoluutse enamuse (nagu ka majanduse jaoks tervikuna) jaoks on see taskukohane luksus. ema mitte tööle, vaid laste eest hoolitsema, seega kodune haridus ja koolitus ei saa olla alternatiiviks kaasaegses ühiskonnas.
Chrisy
Ema on igav, nagu teie artiklis öeldud, lugemine (ja loendamine) Domani meetodi järgi on piltide meeldejätmine (nii tajub laps sõnu ja numbreid). Seega on arvamus, et tarnitud materjal on kahjulik, alusetu.
Kõigi varajase arendamise meetodite põhitingimus on, et see peab lapsele meeldima. Ja Doman rõhutas eriti, et tunnid peaksid alati lõppema veidi varem, kui laps sooviks, et tema huvi säiliks. Olen varajaste arendusmeetodite poolt, kuid vaja on välja töötada oma "sümbioos", kuna ükski meetod pole minu jaoks isiklikult täielik, see on normaalne, kuna iga selle looja taotles oma eesmärke.
Muide, Domani eesmärk oli paljastada inimese maksimaalsed võimalused. See näitab, mida ja kuidas on võimalik saavutada, kuid see ei tähenda, et te seda kõike vajate.
1. Postituse autor
  Chrisy, esiteks, te ei võtnud arvesse palju teavet varajase õppimise ohtude kohta, mida olen selle artikli kommentaarides juba üksikasjalikult kirjeldanud, sealhulgas selle kohta, kui oluline on teatud osade küpsemise jada. aju ja aju ebaproportsionaalse arengu erinevaid tagajärgi ühe ajupiirkonna liigse stimuleerimisega.
  Ja teiseks palun teil enne oma arvamusest järelduste tegemist tutvuda minu seisukohtadega arengu kohta, sest mina pooldan erinevate meetodite kombinatsiooni, kuid Domanovskaja tunneb mulle vähemal määral kaasa.
Olga
Mulle väga meeldis teie sait. Minu arvates on teie argumendid mõistlikud. Tekkisid intuitiivsed kahtlused (muide, ma polnud ainuke). Suur küsimus: Milleks? Kas laps õpib kolmeaastaselt lugema, mis siis? Ainus kord, kui laps ise tahab õppida ja näitab selget huvi (variant: geenius Lomonosov, kes tuli Moskvasse konvoile järele - teadmistejanu :)). Kuid ma pole kedagi sellist kohanud, sest see on haruldane. Näited üliarenenud lastega, kes viieaastaselt oskavad hunnikut keeli, loevad, kirjutavad jne. Nad ei räägi millestki muust kui nende laste vanemate eputusest. Sest erinevus “arenenud” lapse ja 7-aastaselt lugema õppinud lapse vahel ei pruugi 20-aastaselt märgatav olla. Pole teada, milline oleks lapse valik, kui tal oleks valida. Sa pead küpsema kõigeks, nii moraalselt kui ka füüsiliselt. Terve mõistus keegi ei tühistanud. Ainus kriteerium on see, kes sellest lapsest lõpuks välja kasvab. Aga siin on mul juba palju isiklikke näiteid täiskasvanutest, keda lapsepõlves “arenguga” kiusati. Nutikas, aga samas on inimeses mingi “perkumine”.
Maria
Ja ma lisan oma arvamuse, muide, esimest korda sellisel saidil.
Kallis emme Bore, hakkasin teie saiti lugema ainult sellepärast, et kirjeldasite, miks sa igavus oled ja ma nägin ennast (mähkmed, põhi paljas)), valmistan ise lisatoite jne). Kuid Domanovski tehnika küsimuses jäime eriarvamusele.
Sünnist saati pole ma fanaatiliselt tema meetodi järgi harjutusi teinud. Ja meie 7,5 kuuselt. 11,5 kg kaaluv poiss on väga liikuv, aktiivne ja huviline. Arstid ennustasid "vorsti" seoses tõsise kaalutõusuga. Läbisime vaid 1 massaažikuuri (seetõttu ei pea ma füüsilise tegevuse õigustamist asjakohaseks).
Samal ajal oli lapse isa laisk, talle ei meeldinud roomata, istus umbes 8 kuud. Ma ei olnud ka eriti aktiivne. (Märkus pärilikkuse kohta, sest ma arvan, et see mõjutab sageli).
Aga meie sugulane 6 kuuselt. ei rooma, keerab end vaevaliselt ümber, hoiab kõhuli olles vaevu torsot süles, muust pole juttugi. Samas arstide sõnul väga terve laps, Apgari skaalal 10 punkti, muide.
Näeme erinevust laste huvides – ta ei pea mänguasjade poole roomama, teda ei huvita pistikupesade ja juhtmete puudutamine jne.
Ja ma usun, et ainult teadmiste kaudu areneb lapse mõistus, intellekt ja leidlikkus.
Lugemist ma Domanis ei õpeta, aga hakkan piltidega kaarte näitama. Laps näitab nende vastu huvi. Ma ei näita kõiki komplekte, vaid ainult seda, mida laps võib ümbritsevas maailmas kohata (näiteks tiiger, ilma Ussuri, Bengali sortideta).
Ja nõustun tüdrukutega, kes kirjutasid, et peate lihtsalt oma laste eest hoolitsema, kõige tähtsam on kontakt ja pole vahet, millise meetodi valite.
Ja mis puudutab otsmikusagaraid: mu abikaasa hakkas rääkima 6-kuuselt, ta ei istunud veel iseseisvalt ja ühe aasta vanuselt luges ta luulet. Hakkasin varakult lugema. Tema ema ei teadnud ühtegi tehnikat, vaid lihtsalt rääkis temaga palju ja vanaemad mängisid aktiivselt ega jätnud teda üksi võrevoodi. Ja terve mees, ma ütlen teile, on suureks kasvanud!
Ja mis kõige tähtsam: KUI LAPSED OLIksid TERVED! Sama sulle)))!
Olya
kõik on mõõdukalt hea. Harjutasime Domanit algul lihtsalt fanaatiliselt, varsti väga kärbitud versioonis (kuna kõigi materjalide ettevalmistamine ja täpselt “Domani stiilis” demonstreerimine on ebareaalne) ja lõpuks ilma suurema pingutuseta (noh, tõsi, see võttis maksimumi 10 minutit päevas kaartide "näitamist"), hakkas poeg 2-aastaselt lugema (nimelt lugema mis tahes sõnu täie arusaamisega (kui ta seda juba elus teab), mitte "lugemise asemel pähe jätma".

Ma tõesti jagan teie põnevust, sest... Tõepoolest, pikisuunalisi tavalisi uuringuid pole (ja neid on võimatu läbi viia) ja seetõttu ei näe me tõenäoliselt tõhususe uuringuid. ja jah, ma olen kohanud (peaaegu) palju emasid, kes on liigselt RR-le keskendunud. see on liialdus...

Võin vaid öelda, et varajane lugemine avas minu lapsele veel ühe kanali maailma tajumiseks: kus tavaline kaheaastane möödub, loeb meie oma metroojaama nime, poes toote nime, ta ise loeb ja mäletab luuletust raamatus.

Ma ei väida, et see (varajane lugemine/matemaatika/EL) on igale lapsele kohustuslik, kuid ma ei näinud teie artiklis ühtegi tõsist vastuargumenti.
Elena
Ekaterina, kahjuks mul ei ole isiklik kogemus, et väljendada oma plusse või miinuseid, kuid teema pakkus mulle huvi, ma ei saa sellest mööda minna :) Minu silme ees on näide tüdrukust, kelle arendamiseks kasutati erinevaid meetodeid, sealhulgas Domani kaarte. Temaga on kõik hästi, laps on hästi arenenud, aga sul on õigus – ei olnud täisversioon, vaid lihtsustatud versioon. Huvitavaid fakte on antud selles artiklis. Jälgida saab autori seisukohta, mida pean mõistlikuks - ei tohi pimesi ja täpselt järgida mingit arengumetoodikat, midagi võib rakendada, millestki tuleks beebi loomuliku arengu kasuks loobuda. Kas ma sain põhiideest õigesti aru? 🙂
Maria Ledda
Olen Domani tehnika poolt, sest rakendasin seda oma 8-kuuse tütre jaoks.

Artikkel on mõnevõrra kategooriline ja ühekülgne, kuna see ei võtnud arvesse emade positiivset kogemust Domani tehnika kasutamisest. Ja igavate emade üldine probleem on see, et nad jäävad ühe meetodi külge ja seavad õppimise lapse ette.

Kasutasime tütrega palju varajase arendamise programme ega võtnud arvesse “oleks-spetsialistide” arvamusi, vaid lähtusime ainult minu enda tervest mõistusest. Ilma ühegi teadlaseta on ilmselge, et dünaamiline võimlemine on jama ja kahjulik, ka miljon korda kaarte näidata. Valisin oma õpirütmi lähtuvalt beebi vanusest ja vajadustest ning õppisin. Samal ajal mängisime palju muid mänge ja veetsime iga päev 5-6 tundi väljas.

Nüüd on mu tütar 5,5 aastane. Ta on arenenud üle oma aastate – seda märgivad tema õpetajad, teised emad ja kõik, kes teda tunnevad. Räägib soravalt 2 keeles, natuke kolmandas keeles: mängib klaverit, oskab ühes keeles lugeda, oskab kirjutada 2 keeles, oskab loendada ja lihtsat matemaatikat kolmes keeles, uudishimulik, uudishimulik, sportlik, mõtlemiselt paindlik, nii et keha. Muidugi võib öelda, et olen sellisena sündinud. Kuid olen veendunud, et arenguprogrammid mängisid oma rolli. Ainus saladus pole fanatism!!!
Ema
Kallid emmed Uskuge mind, ükskõik mida sa oma lapsega ka ei teeks, see toob ainult kasu. Keegi ei palu sul rumalalt metoodikat järgida, enda oma lisada, nii-öelda “süda sisse panna”. Tulemusi tuleb. Uskuge mind, ükski meetod ei põhine mitte millelegi.
1. Postituse autor
  Ema, olgem realistid, lapsega on palju tegevusi, mis võivad ebaõigel kasutamisel kahju tekitada. "Tulemusi tuleb. "Ükski meetod, uskuge mind, ei põhine mitte millegil," nõustun, kuid tulemused võivad olla väga erinevad, sealhulgas negatiivsed! Seetõttu olen tehnikate kasutamisel nii ettevaatlik.
2. Christina
  Olen täiesti nõus.
Christina
Ja siis sai Ostap hoo sisse... :)
Tõenäoliselt pommitatakse mind nüüd tomatitega, kuid ma kirjutan oma arvamuse, kuna see artikkel on kommentaarideks avatud.
Pärast selle artikli lugemist tõusid mu juuksed püsti! Kujutan ette pilti, mida näeb tehnikat mitte tundev ema: väikest õnnetut last kiusavad vanemad, kes tahavad temast teha geeniuse, ükskõik mida. Beebile näidatakse terve päeva kaarte, mistõttu veri pidevalt väikesesse pähe tormab, põhjustades haigusi. Pealegi ei tee ema peale kaartide lapsega midagi muud, piirdudes suhtlemisega ainult treeninguga. Laps üritab kõigest sellest eemale roomata, nad mööduvad temast sõnadega "ja nüüd me loeme!" Brrr! Kallid emad, miks teile meeldib nii palju liialdada? Jah, siin on Domani tehnikat mehaaniliselt kirjeldatud. Aga kas sul on oma pea? Vaata uuesti füüsiline areng Domani sõnul. Kas te pole kunagi oma lapse jalgu lükanud, kui ta kõhuli lamas? Ta püüab eemale tõugata ja iga (jah, 100%) ema naeratab vähemalt korra ja püüab aidata. Asetage jalgade alla peatus, et väike röövik liiguks paar cm. See on Domani jaoks tavaline laadimine. Te ei pea kõiki soovitusi järgima. Laske tal roomata, ta on väsinud – pöörake ta ümber ja ärge oodake vajalikku vahemaad. Te ei taha sundida teda 250 korda roomama, seega ärge sundige teda. Ärge unustage, et Domani meetod on suunatud eriliste laste õpetamisele. Sinu omad on terved. Kas see on tõesti toas? terve laps, massaažidel, ortopeedil, lastearstidel, te pole näinud, kuidas arstid ja massöörid võtavad lapse sülle ja hakkavad teda tõstma (see on harjutus alates ühe kuu vanusest). See on normaalne ja reflekside test. Kas olete kunagi oma last pea kohale tõstnud, temaga koos keerutanud või teda kiigutanud? See on vestibulaarse aparatuuri harjutus. Ma olen kindel, et sa teed seda kõike. See pole lihtsalt metoodiline. Pigem intuitiivselt. Niisiis mis on füüsiline areng Domani sõnul on meil imikutele ja väikelastele sama harjutus. intellektuaalse osa arvelt. Doman - Ameerika arst. Tema metoodikat ei saa üle kanda venekeelsetele lastele. Alustame sellest, et meie keel on palju keerulisem kui inglise keel. Meil on läbi vaadatud metoodika. Need, kes kommenteerisid, on temaga tuttavad.
Ma ise harjutan oma beebiga “Clever Girli” ja tean kindlalt, et see pole sugugi tõsi. Miks varajane areng vastandatakse lapsepõlve tavalistele rõõmudele, kui nende laste rõõmude hulka kuuluvad tegevused? Vaatame kaarte, kuulame muinasjutte, ujume ja kallistame oma südameasjaks - oleme lapsega täiesti rahul. Tegelikult ei tee me isegi midagi, mida keskmine ema ei teeks. Kas te pole kunagi oma lapsele raamatuid lugenud, lasteaiasalme mänginud ega loomade pilte vaadanud? Ja kui tegite, siis lõpetage kohe - see on kohutavalt kahjulik! Laske lapsel ise harmooniliselt areneda. Andke andeks mu emotsioonid, kuid ausalt öeldes olen ma väsinud täiesti teaduslikest ja valed autoriteetsetest väidetest lapse õpetamise kohta nendelt inimestelt, kes pole kunagi ise õpetanud. Ma austan teie tööd, olete läbi töötanud suure hulga teavet ja teinud järelduse, mis on teie lapsele parim. Ma austan teie valikut, kuigi ma põhimõtteliselt ei nõustu metoodika kriitikaga. Peate lihtsalt klassidest aru saama. Esimesel etapil jätab laps kaardid visuaalselt meelde. Nõus. Kuid õppimine ei lõpe sellega! Seejärel hakkad lapsega sõnamoodustust mängima. Koostage fraase ja lauseid. Laps, kes on sõna ema visuaalselt pähe õppinud, märkab muutusi, kui sellest saab fraasis mamU. . Mõne aja pärast jõuab laps ISE järeldusele, et kõik sõnad koosnevad samadest sümbolitest (tähtedest). Tajudes samaaegselt suulist ja kirjalikku kõnet, hakkab beebi iseseisvalt looma nähtu ja kuultu vahel loogilisi seoseid ning jõuab kirja mõisteni, s.t. mõistab, et heli "a" kaardil tähistab "A" ikoon. Seejärel oskab laps juba lühidalt lugeda lihtsad sõnad(näiteks "maja", "kass", "ema") ja seejärel pikad ja isegi võõrad sõnad. Ja siin kirjutatu on lihtsalt metoodika kontekstist välja võetud.
Olen nõus, fanaatiline metoodika järgimine toob tõepoolest vähe kasu, sest... Nad ei võta üldse arvesse lapse soovi ja tuju. Kuid kui vaatate beebi reaktsiooni, kuulate tema soove, siis sellist probleemi ei teki.
Ja selles vanuses on last väga raske infoga üle koormata. Lapsed ei vaata, mida sa näitad, lihtsalt austusest. Kui nad on väsinud või tüdinud, lahkuvad nad lihtsalt, roomavad minema või pöörduvad ära. Kõik. Ülekoormust pole, kui ema reaktsiooni jälgib. Kui ta aga üritab vägisi temasse kogu planeeritud info sisse toppida, siis on siin mängus ema ambitsioonid, kes tahab lapsest geeniust teha.
Kas meetod ei kehti? Ja küsite neilt 9000 emalt, kes jagavad iga päev õppetunde, parimaid tavasid ja nõuandeid, sest... on saavutanud oma lõpliku eesmärgi. http://club.umnitsa.ru/ Lihtsalt rääkige nendega, küsige neilt nõu.
Kui soovite mõista tehnika tähendust, lugege enne õppimise alustamist läbi ja vaadake, mida eksperdid ütlevad. Vähemalt siin. Noh, veebiseminarid leiutati spetsiaalselt meile küsimustele vastamiseks. http://vk.cc/2i8so3
Ja keegi ei sunni teid meetodit ostma. Saate seda ise teha. Ma olen lihtsalt laisk. Mul on lihtsam osta valmis kujul.
Pheh, see on kõik. Aitäh neile, kes lõpuni lugesid. Loodan, et mu mõte on selge.
1. Postituse autor
  Kallis Christina! Esiteks on minu arvates Domani-Manitšenko tehnikal Domani tehnikaga vähe seost. Ja kui tutvusite Domani tehnikaga, oli see tõesti midagi, mis ajas teie juuksed püsti. Võtke sama põhitõde Domanovi tehnika kohta - tohutult palju füüsiline harjutus ei sobi vanusele. Üldiselt puudutab see artikkel ainult kaudselt Domani-Manitšenko meetodit - varajase lugemise osas. Teie seisukoht sõnadega lugemise kohta (mäletan sõnu) on selge, kuid rohkem usaldan artiklis mainitud spetsialiste. Ja unustasite kommenteerida "aju eesmise tsooni enneaegset arengut varajase lugemise ja loendamise ajal";
  1. Alya
    Vabandust, aga kuidas diagnoositakse aju eesmise tsooni enneaegset arengut? Kas saate postitada lingi väikelaste uuringutele (mitte arvamustele, vaid uurimistulemustele), kus see on selgelt öeldud? Millised on kriteeriumid või sümptomid enneaegne valmimine otsmikusagarad? Või kuidas eristada näiteks lapse matemaatilisi või keelelisi kalduvusi otsmikusagara enneaegse arengu tagajärgedest? Googeldasin artikleid laste otsmikusagarate neurofüsioloogiast koolieas, mida kooli õppekavas õpetatakse, puudutavad peamiselt selle ajupiirkonna erinevate keskuste EBAKÜPSETUS õpiraskustega ja muude õpiraskustega lastel. Ja igapäevaste vaatluste põhjal ei märka ma tänapäeva eelkooliealiste laste puhul erilist sotsialiseerumist ja emotsionaalset küpsust, aga ka loomingulist väljendusoskust, teleka ees koomiksite, tahvelarvutite mänguasjadega ringi hängides, aga jah, “kahjulikust” vabastatuna. tehnikaid.
  2. Christina
    Mis puutub metoodikat, siis see on puhtalt Doman. Oi! See on erilistele lastele! Muidugi tuleb erilise lapse vajalikule tasemele viimiseks sundida teda tööle. Sellistest lastest ei saa kahju tunda, muidu pole nende arengus tulemust. Seetõttu on ülesanded nende jaoks rasked, et õppimist pikendada.
    Aga teie lapsed on normaalsed. Seetõttu ei kasuta keegi puhast Domani meetodit. See on isegi rumal (andke see mulle andeks, visake mulle sussid). Miks sundida last palju roomama, kui tema motoorsüsteemiga on kõik korras? Natuke roomasime ja sellest piisas. Sama kehtib ka kõige muu kohta. Noh, jah, tundides ei näe lapsed nii ilusad välja kui fotol. Aga mu tütar suutis juba kuu vanuselt enesekindlalt pead hoida. Ja mitte paariks minutiks. Vastavalt sellele laienes ka minu silmaring. Mis selles halba on? Arstid ütlesid komisjonis üksmeelselt MIDAGI.
    Seoses otsmikusagaratega... Kui ema eesmärk on teha oma lapsest geenius, siis tehke vähemalt midagi, tooge talle vähemalt mõned autorid ja teadlased eeskujuks. Kasutu. See on ambitsioon. Ja kui ema on adekvaatne, siis ei kuluta ta terve päeva lapsele ainult lugemist ja matemaatikat õpetades. Nad laulavad endiselt ja õigel ajal hakkavad nad joonistama. nii et laps areneb selgelt harmooniliselt. jah ja füsioloogilised omadused vanus, laineline tähelepanu - keegi pole neid veel tühistanud. Ausalt, kuni te seda mainisite, polnud ma isegi otsmikusagaratele mõelnud. Ta mängis ja mängis lapsega. Nii et see teema mind ei häirinud ega häiri. Ja kommenteerivate emade järgi otsustades pole ka neid see teema väga huvitatud.
    Nagu eelmises postituses, avaldan veel kord konkreetselt oma mõtte: Doman on mõeldud “erilistele” puuetega lastele. Need, kellel on terved lapsed, kasutage oma pead ja jätke oma ambitsioonid. Lapsed ei ole mänguasjad. Kui võtate õpetamise, järgige lapse soove ja huve. Siis ei teki probleeme otsmikusagarate, ülekoormuse ega närvilise unega. Sest kui laps võtab täpselt nii palju, kui tal parasjagu vaja on, siis on ta rahul. Ja kui ema annab nii palju, kui plaanis, on see tema probleem.
2. masher
  Ma kahtlesin milleski. Oleme nüüdseks 3 nädalat lugenud. Pärast teie artiklit tundsin soovi see mõneks ajaks kõrvale jätta. Ja uuri värve, vaata pilte.
  
  Või äkki võiksite kirjutada artikli Lupani tehnikast? Ma olen nii laisk raamatut lugema)))
  1. Postituse autor
    Olen nüüd meie kaardid kõrvale pannud, tunnen metoodikas pettumust :). Esialgu ostsin need eesmärgiga tutvustada neid välismaailmale – st. mitte näidata 1-2 sekundit nagu Domanis, vaid mitu minutit koos pildi aruteludega. Ilmselt jätkan selles täisväärtuslikus režiimis piltide tutvustamist. Lükkan lugemise kindlasti edasi 3-4 aastani, kui just ei leia selle varajase kahju kohta käivale teabele ümberlükkamist (ja see hetk on minu jaoks kriitiline - ma tõesti tahtsin, et mu tütar hakkaks varakult lugema). Kindlasti kirjutan Lupanist, kui selle ise välja mõtlen. Samuti lugesin Montesori kohta palju head. Nõustun asjatundjate arvamustega tehnikate kasutamise ohtudest. Tegelikult tähendab ühe tehnika kasutamine monotoonsust - ja see on juba vale samm. Usun, et mõned meetodid võivad olla tegevuste allikad, mis lisavad igapäevaellu vaheldust, seega valin erinevate meetodite hulgast välja meile sobivad tegevused.
    1. Irina
      Minu abikaasale meeldis teie artikkel väga. ta ütles, et naise jaoks)))) see oli väga loogiliselt ja emotsioonideta esitatud. kas sul on humanitaarharidus?
      
      Kas teil on kaarte nutikalt tüdrukult või mõnelt teiselt? Mulle väga meeldis nende komplektide kirjeldus, maailm peopesal, mõtlesin need osta, et tutvustada neile loomi ja geograafiat. Seda kõike saab muidugi televiisorist vaadata, aga mulle tundub, et parem on lapsega rohkem suhelda.
      
      ja muide, ma hakkasin koos pojaga lugema mitte selleks, et ta õpiks lugema või saaks geeniuseks, vaid lihtsalt sellepärast, et ma ei teadnud, kuidas aega surnuks lüüa. Mu pojal on igav sama asja teha. Ja mul on ka raske ilma intellektuaalse tegevuseta, nii et olin varajase arendamise ideest väga põnevil. Selgub, et see mäng on rohkem mõeldud vanematele.