Варианти за изненадващи моменти в по-млада възраст. Изненадващи моменти по време на часовете в детската градина в старшата група Изненадващи моменти за деца в подготвителната група

1. Мишка идва да посети децата от гората и им казва, че тяхната гора е била нападната от старицата Леня. Поради това растенията спряха да растат, животните не хранеха малките си, всички дървета бяха в паяжини, гората стана като мъртва. Мишка моли децата да използват своите добри дела и упорит труд, за да помогнат на жителите на гората да го освободят от старицата Лени. В края на деня свраката носи благодарствено писмо от гората от горските жители, които пишат, че старицата Леня се е стопила и гората е оживяла.

2. Пеперуда лети да посети децата, за да отиде с тях в света на насекомите, цветята, приказките и др. За да направите това, опънете линия от всеки шкаф или стенен рафт до долна опора. Пеперудата се крие зад килера. Към играчката е прикрепена въдица, която можете да дърпате и тя ще се спусне по опънатата въдица, сякаш излита.

3. Преди час учителят крие играчка коте под масата. По време на урока тя насочва вниманието на децата към факта, че някой мяука и я дърпа за крака. Изважда котето и го пита какво прави под масата. Котето казва, че искало да си играе и го счупило... Учителят успокоява котето и кани децата да направят...

4. Учителят завързва Dunno върху балони от страната на улицата към транец или прозорец и спуска въдицата в стаята. Той неусетно затяга въдицата и Dunno лети в стаята.

5. Играчката туич е окачена на стената. На кръстовището на частите на играчката, на гърба, е прикрепена въдица. Туичърът „оживява“, когато децата направят добро дело и кажат хубаво, учтиво, сладко Нищо.

6. Moidodyr (учител) идва при децата: кърпа около главата им, на раменете им, леген в ръцете им, принадлежности за миене в джобовете им. Moidodyr идва на урок, за да затвърди знанията за хигиената и консумативите за миене или докато мие в рутинни процеси.

7. Карлсън (играчка, учител) идва да посети децата, които не знаят учтиви думи, поради което възрастните не винаги му позволяват да бъде приятел с децата, които той много обича. Децата учат Карлсън на учтивост и след това „пътуват“ по покривите с него.

8. В групата се появява Магическа книга, към която учителят се обръща при разрешаване на конфликти, спорни въпроси и проблемни ситуации.

9. Мъж, Разсеян, от улица Basseynaya (учител) идва в групата. Децата го учат как да се облича правилно, да сгъва и прибира нещата.

10. Каркуша пристига от програмата “ Лека нощ, деца” с писмо с произволно съдържание от техни приятели.

11. В групата „расте“ необичайно цвете - цвете със седем цветя, на гърба на чиито венчелистчета са написани задачи за деца.

12. Наличието на буркан с вода в групата на духа. Два буркана се затварят с капачки, чиято обратна страна е боядисана с червено и от син цвят. Разклащането на буркана оцветява водата все повече и повече.

13. Пристига колет от Африка, донесен (изпратен) от жителите на остров Чунга-Чанга.

14. В групата се появява горска фея, която не се вижда, но оставя следи: листо, клонка, цвете и др. Феята наблюдава как децата се отнасят към растенията.

15. Внася се магическо сандъче, на капака е закрепено звънче, което звъни при отваряне на сандъка.

16. Появяват се вълшебни четки, с помощта на които рисунките върху листа оживяват; магическо блокче пластилин, от което се появява зайче, магически лист хартия, от който „изскача“ жаба (оригами).

17. Растат вълшебно дърво или два розови храста, на които от добрите постъпки на децата „цъфтят” розови цветя, а от лошите – черни.

18. Котето играчка се крие зад вратата. Учителят кани децата да слушат тишина. Забелязва, че някой се чеше и мяука. Намира коте пред вратата, вкарва го, пита: „Здравей, путенце, как си? / Защо ни напусна?” „Не искам да живея с теб, / Няма къде да сложа опашката си. / Ходиш, прозяваш се, / Настъпваш си опашката.“ Учителят предлага да се смилите над котето, да му намерите място, да го оборудвате или да преминете към наблюдение на истинско коте.

19. Гном идва да посети децата от гората и носи вълшебен чадър с многопластова шапка, изработена от хартия в различни цветове. Цветът на шапката се променя в зависимост от дейностите или отговорите на децата.

20. При децата идват герои от кукления театър - баба и дядо. Разказват на децата за внучката си. Децата оценяват нейните действия и решават проблемни ситуациикоито тя среща.

21. Влизат герои - О и Ах, противоположни по характер. Говорейки за здраве здравословен начинживот.

22. Пристига писмо от Винтик и Шпунтик. Направиха кола, но няма гараж за нея. Vintik и Shpuntik молят децата да построят гараж.

23. В групата има мило Брауни, което помирява децата и оценява действията им.

24. В групата "расте" алено цвете, в което живее момиченце. Цветето се страхува от шум и цъфти от добри дела.

25. Учителят внася книга-буквар (с ръце, крака), която учи децата.

26. Появяват се балони с нарисувани лица, на чиито връвчици са вързани задачи за децата.

27. Момичето Ели от приказката „Магьосникът от Оз“ идва при децата и моли да помогне на лъва, който няма да стане смел, като му даде частица от смелостта си (преди урок по физическо).

28. Пинокио идва и залепва своите навсякъде дълъг носи за това постоянно получава удари. Трябва да научим Пинокио да се държи културно.

29. На пода учителят, използвайки килим, цветна лента, цветна електрическа лента и кърпичка, маркира летящ килим и кани децата да летят върху него под звуците на магическа музика.

30. Учителят облича въображаеми шапки, обувки и дъждобрани за децата и „тръгва“ с тях на пътешествие.

31. На стъклото на групата се изписват шифровани думи с печатни букви от страната на улицата с помощта на гваш или паста за зъби.

32. Учителят внася две маски – едната с весело лице, другата с тъжно. Маските „реагират“ на поведението на децата.

33. Пиле (играчка) идва да посети децата и плаче, защото нейните пилета са изчезнали. Моли децата да помогнат да ги намерят и съберат.

34. Всички играчки в групата изчезват, а на рафта с играчки има лист с черно петно. Учителят прави предположението, че играчките са откраднати от жители на страната на Мръсни, защото децата не са мили играчките си от дълго време. Какво да правя? Учителят предлага да покаже колко трудолюбиви са децата, да подреди нещата в къта за игра и да избърше рафтовете. Децата намират играчки и ги мият.

35. Драматизация на поемата на А. Барто „Мръсното момиче“ с кукла, намазана с черна боя. Учителят предлага да се види дали всички играчки в групата са чисти и дали има мръсни кукли.

36. Децата с учител отиват в Царството на тишината, където не можете да говорите дори шепнешком, да се въртите, да се движите, но можете само да слушате.

37. Три уплашени прасета идват да посетят децата и да ги помолят да построят здрава къща, така че вълкът да не ги изяде.

38. Пристига звуково писмо с произволно съдържание, записано на магнетофон.

39. Учителят поставя наметало с копчета или куки, копчета по цялата тъкан, към които са закрепени различни дизайнерски елементи (изображения или символи на есента, зимата, лятото, пролетта, нощта, деня, цветя, гъби и др.) . Като променяте елементите на дизайна през деня, можете да се превърнете в различни герои.

Можете да използвате многофункционален шал, шал с много платна, които са зашити само отгоре, а останалата част може лесно да се преметне, променяйки цвят, шарка и т.н.

40. Появява се цветен чадър с различни клинове и красив дизайн, който учителят използва като чадър Ole-Lukoje, докато слага децата да спят и разказва приказки.

41. Расте дърво-чудо (красив клон), на което децата окачват своите занаяти и измислят история или приказка за тях.

АНОТАЦИЯ

Това методическа разработкаизвършва се като част от самообразователната работа. Работата разглежда ефективни методи за игрова мотивация, изучава влиянието на паметта, вниманието и игровите ситуации върху образователните дейности и академичното представяне, разглежда методите за формиране на игри и спецификата на игровите действия при работа с деца в предучилищна възраст. Голямо внимание се отделя на препоръките за използване на изненадващи моменти в класната стая Методическата разработка може да бъде полезна за учителите допълнително образованиев класове с деца с обща ориентация на развитие 5-6 години.

1. Резюме………………………………………………………………………………………….

3. Въведение………………………………………………………………………………...

4. Основна част…………………………………………………………………………………….

5. Глава 1. Произволно и неволно внимание и значението му за децата предучилищна възраст…………………………………………………………………….............

6. Глава 2. Развитието на паметта като най-важен компонент на предучилищното детство…………..

7. Глава 3. Изненадващият момент е тайната на едно вълнуващо занимание!!!

8. Глава 3.1. Развитие на основните когнитивни процеси при деца в предучилищна възраст чрез използване на „изненадващи моменти“ в класната стая …………………………………….........

9. Глава 3.2 Момент на изненада като ефективен методобучение на деца…………………

10 Заключение

11 Списък на използваните източници

Педагогиката трябва да бъде забавна, проста и ангажираща.

Учителите трябва да бъдат по същия начин.

(Петър Капица)

Въведение

В момента в практиката на работа с деца в предучилищна възраст се използват ефективно нетрадиционни форми на обучение, които се формират, като се вземат предвид възрастовите характеристики на децата.Трябва да се отбележи, че дълбоките промени, които сполетяха нашата страна и общество през последните десетилетия, коренно промениха социалната ориентация на образованието.

Часовете са обогатени с игри и приказки. Детето, увлечено от концепцията на играта, не забелязва скритата образователна задача. Такива дейности помагат да се освободи времето на детето, което то може да използва по свое усмотрение: да се отпусне или да направи нещо, което е интересно или емоционално значимо за него.

Това е особено вярно за ангажиране в продуктивни дейности.

Широко използван различни форми„занимания със страст“, изпълнени с игри и самостоятелни творчески дейности. Всичко това, разбира се, прави дейността по-интересна, привлекателна и по-ефективна.

Уроците, използващи изненадващи моменти, се използват широко в практиката на организиране и провеждане на класове. Тази форма се използва главно при работа с деца на 5-6 години и е много популярна, тъй като е специална, безопасна форма на взаимодействие с детето, най-подходяща за характеристиките на детето. детство.

В допълнение към образователното натоварване, тази форма дава възможност за формиране морални ценности, прилагане на корекция на нежелано поведение, метод за формиране на необходимите компетенции, които допринасят за конструктивната социализация на детето. Използването на изненадващи моменти в предучилищното образование позволява на децата бързо и лесно да придобият необходимите знания. Изненадата е неочаквани забавни моменти, които винаги предизвикват буря от емоции у децата, децата се ободряват, активността им се засилва.

В допълнение, моментите на изненада създават ситуация на новост, от която детето в предучилищна възраст се нуждае. Включвам изненадващи моменти в класове, празници, свободно време и вскидневенвиедеца.

Изненадата отговаря перфектно психологически характеристикидеца в предучилищна възраст. Моментите на изненада винаги са цветни, ярки, неочаквани, те стимулират развитието на творческото въображение. Изненадващият момент е една от техниките за активизиране на децата в клас.

Актуалност на методическата разработкасе крие във факта, че знанията, придобити от децата в предучилищна възраст в часовете по общи области на развитие, се усвояват по-пълно, ако учителите използват в работата си методи на обучение на игри. Като се има предвид активната възраст на формиране на детското развитие, а именно предучилищна възраст, използването на изненадващи моменти в класната стая е много популярно сред учителите. Тази форма е най-съвместима с характеристиките на детството (5-7 години).

Мишена: Разкрийте основните принципи за използване на изненадващи моменти в класове с деца в предучилищна възраст.

Задачи:

Изучаване на основните когнитивни процеси на деца в предучилищна възраст

Анализирайте методите и формите на работа, използвани в класната стая

Да насърчи развитието на мотивация за използване на изненадващи моменти в класове с деца от старша предучилищна възраст

Да се въведат изненадващи моменти в образователния процес, за да се формират и развиват познавателни процеси в предучилищна възраст.

Подобрете качеството на класовете чрез въвеждане на метода на играта (момент на изненада)

Глава 1 Произволно и неволно внимание и неговото значение за децата в предучилищна възраст.

Предучилищната възраст е време на формиране и активно развитие на всички, без изключение. умствени процеси. Класовете за подготовка за училище в този случай се разглеждат като част от израстването и възпитанието, като част от детството и играят важна роля в развитието на тези процеси, а също така оказват огромно влияние върху развитието на вниманието и паметта. Водещата роля при провеждането на заниманията с деца в предучилищна възраст се отдава на задоволяването на любопитството на малките ученици, а учителят е изправен пред трудната задача не само да преподава, но и да задържи вниманието на децата от началото до края на урока, което е понякога изключително трудно за изпълнение. Нека разгледаме по-подробно последното.

Вниманието се разглежда в педагогиката като фокус и концентрация на съзнанието, което включва повишаване на нивото на сетивни, интелектуални или двигателна активностдете.

Въз основа на естеството на техния произход и методите на изпълнение има два основни вида внимание: доброволно и неволно.

Неволното внимание възниква и се поддържа независимо от съзнателните намерения на човека. Всичко необичайно привлича вниманието. Голямо разнообразие от стимули, които всъщност имат само едно общо свойство - новост, привличат вниманието, защото реакцията към тях не е отслабена в резултат на навик. А изненадата за дете винаги е много нови, ярки впечатления, например на празници често се използват изненадващи моменти, променящи се героии видове дейности.

Произволното внимание е съзнателно насочена и регулирана концентрация. Възниква, ако човек си постави определена задача в дейността си и съзнателно изпълнява програма от действия.

Необходимост волеви усилияза организиране на вниманието, то ясно се проявява при навлизане в работата, при възникване на трудности в нея, при отслабване на когнитивния интерес, както и при наличие на намеса (нови, силни или емоционално значими стимули).

В процеса на подготовка на урока учителят обяснява на децата значението на предстоящото събитие, темата на празника, разказва какво ще се случи на него и какво ще трябва да направят децата.

Така децата получават задача, която те изпълняват с помощта на възпитатели и учители. Така се “пуска” механизмът и се тренира произволното внимание.

В допълнение към произволното и неволното внимание може да се разграничи друг особен вид внимание - следпроизволно. Ако в целенасочени дейностиЗа индивида съдържанието и самият процес на дейност стават интересни и значими, а не само неговият резултат, както при произволната концентрация, тоест основата да се говори за следпроизволно внимание.

В този случай детето е толкова завладяно от дейността, че не изисква забележими волеви усилия за поддържане на вниманието. Тъй като доброволното внимание при децата в предучилищна възраст е нестабилно, главно в процеса учебен процесизползва се неволно и следволево внимание. Но трябва да се помни, че доброволното внимание се развива на базата на неволно внимание.

В паметта има основни процеси: запомняне, съхраняване, възпроизвеждане и забравяне. Според характера на психологическата дейност, която преобладава в дейността, паметта се разделя на двигателна, емоционална, образна и словесно-логическа. В процеса на подготовка и провеждане на празника децата използват и развиват всички горепосочени видове памет.

Моторна памет – запаметяване, съхраняване и възпроизвеждане на различни движения и техните системи. Той се използва активно в танците и пеенето и е тясно свързан с вербалната и логическа памет.

Емоционалната памет е памет за чувствата. Емоциите винаги сигнализират как се задоволяват нуждите и интересите, как се осъществяват взаимоотношенията с външния свят. Ярките, запомнящи се дейности винаги са богати на различни емоции, а емоционалната памет винаги е по-силна от другите видове памет. Следователно, той е много важен в живота и дейността на всеки човек.

също в предучилищна педагогикаТой подчертава и образната памет - памет за идеи, за картини на природата и живота, както и за звуци, миризми и вкусове. То е зрително, слухово, тактилно, обонятелно и вкусово.

Глава 2 Развитие на паметта като най-важен компонент на предучилищното детство.

В предучилищна възраст основният вид памет е образната. Неговото развитие и преструктуриране е свързано с промени, настъпващи в различни области на психичния живот на детето и преди всичко в когнитивните процеси - възприятие и мислене. Дете в предучилищна възраст активно опознава света около себе си, търси отговори на своите въпроси, опитвайки се да получи възможно най-много информация за това, което го интересува. Новите знания се запомнят и съхраняват, а при необходимост се възпроизвеждат. Тази форма на отразяване на опита се нарича памет.

Развитието на паметта при деца в предучилищна възраст е неразривно свързано с формирането на други когнитивни процеси. По този начин разпознаването на обекти и явления във възприятието е възможно само ако те вече са били възприети в миналото и информацията за тях е запечатана в паметта. От друга страна, процесът, процесът на запаметяване, е установяването на връзки между това, което се наблюдава и възприема в този момент, и това, което е било в опита на детето по-рано. В паметта има основни процеси: запомняне, съхраняване, възпроизвеждане и забравяне. Според характера на психологическата дейност, която преобладава в дейността, паметта се разделя на двигателна, емоционална, образна и словесно-логическа. Моторна памет – запаметяване, съхраняване и възпроизвеждане на различни движения и техните системи. Той се използва активно в танците и пеенето и е тясно свързан с вербалната и логическа памет.

Емоционалната памет е памет за чувствата. Емоциите винаги сигнализират как се задоволяват нуждите и интересите, как се осъществяват взаимоотношенията с външния свят. Паметта, която отговаря за различни емоции, се нарича емоционална, тя винаги се оказва по-силна от другите видове памет. Следователно, той е много важен в живота и дейността на всеки човек.

Психологията разграничава и образната памет - памет за представи, за картини на природата и живота, както и за звуци, миризми и вкусове. То е зрително, слухово, тактилно, обонятелно и вкусово.

Съдържанието на вербално-логическата памет са мисли, които не съществуват без език, поради което паметта за тях се нарича не просто логическа, а словесно-логическа. Тъй като мислите могат да бъдат въплътени в различни езикови форми, тяхното възпроизвеждане може да бъде насочено към предаване или само на основния смисъл на материала, или на неговото буквално словесно представяне. Ако в последния случай материалът изобщо не подлежи на семантична обработка, то буквалното му запомняне се оказва вече не логическо, а механично запомняне. Въз основа на развитието на други видове памет словесно-логическата памет става водеща по отношение на тях и развитието на всички останали видове памет зависи от нейното развитие.

Двигателната, фигуративната и вербално-логическата памет не могат да съществуват изолирано една от друга, тъй като, на първо място, съответните аспекти на обектите и явленията от външния свят и следователно формите на тяхното отражение са взаимосвързани. А за децата е много важно да формират широко, разнообразно и пълно разбиране за света около тях.

Глава 3. Изненадващият момент е тайната на едно вълнуващо занимание!!!

Предучилищната възраст е времето на формиране и активно развитие на всички умствени процеси без изключение. Класовете с деца в предучилищна възраст изпълняват не само функцията на образователна или образователна работа, но също така са част от детството и играят важна роля в развитието на детето.

Играта е водещата дейност на детето в предучилищна възраст. Благодарение на играта детето се научава да мисли! Много велики учители казаха, че игрите са от изключително значение за децата в предучилищна възраст; игрите са работа за тях, образование и обучение. Дошли при нас на петгодишна възраст, малко хора изпитват желание да учат, предимно деца изпълняват волята на родителите си. Не трябва да забравяме, че играта и ученето са абсолютно две неща различни видоведейности. Нашата задача, като учители, е да комбинираме играта и образователните дейности заедно и да го правим възможно най-плавно, като използваме така наречените „преходни форми“, които включват „Момент на изненада“.

Деца на 5 години имат възрастови характеристики, Свързани нестабилна психика, принуждаването им да правят това, което не искат, е почти невъзможно. Това се дължи на липсата на познавателна мотивация, тук се сблъскваме с основната трудност - свързването на играта и ученето.

„Изненада“ в превод от френски означава „изненада“, „новина“.

Това е нещо толкова необикновено, вълшебно, което предизвиква изненада, радост и наслада. И сега за нас, учителите, работещи с деца в предучилищна възраст, е трудно да си представим класове, без да използваме изненадващ момент. В края на краищата, когато в клас възникне изненадваща ситуация, децата в предучилищна възраст се активизират, активизират дейността си, материалът се усвоява по-ефективно, вниманието на детето се насочва към извършване на игрови действия и задачата за учене не се осъзнава от тях. Поради това усвояването на знания и умения става непреднамерено.

Естествено, всички изненадващи моменти трябва да са тясно свързани с темата на урока.

Условно изненадващите моменти могат да бъдат разделени на няколко групи

Изненади с помощта на магически предмети

Използване на приказни думи и заклинания

Използване на магически действия

Появата на приказен герой.

Ролята на изненада може да се играе от ярки, красиви играчки и различни предмети, които са достъпни за възприятието и разбирането на детето.

Глава 3.1 Развитие на основните когнитивни процеси в предучилищна възраст чрез използване на „изненадващи моменти“ в класната стая.

Всеки учител се стреми да гарантира, че класовете с деца в предучилищна възрастбяха забавни и интересни, така че всяко дете да се включи максимално педагогически процеси извлече максимална полза от урока. Повечето учители се сблъскват с проблема да задържат вниманието на децата в час. Бъдете креативни с всеки урок, като използвате план на урокас конкретни задачи и цели. Но не забравяйте, че планът не е догма, той винаги може да бъде допълнен и разнообразен с помощта на интерактивна дъска, мултимедиен проектор, компютър, таблет или просто интересна идея. Започнете урока с интрига: например с мистериозен предмет(Имам нещо интересно за вас)или гатанки (познайте какво съм ви подготвила). Въображението и изобретателността са вашите магически помощници, които могат да привлекат вниманието на децата. Практикувайте ритуала на поздрав и сбогуване, който ще има положителен ефект върху създаването на атмосфера на доверие и общност в групата и върху развитието на способността за взаимодействие с връстниците и учителя. Споделете ентусиазма си. Ентусиазмът е двигателят, който позволява на учителя постоянно да бъде в действие, той е движение напред. Ентусиазмът е заразителен и нашата задача е да не пропуснем тази възможност да водим деца. Децата са в състояние на постоянно любопитство, изненада и възхищение, така че този процес няма да бъде особено труден. Водяигра : изтеглете лицето си, придружете речта си с мимики и жестове, адекватни на съдържанието. Нека децата копират вашите действия, не се страхувайте да изглеждате смешни. Покажете на всички с външния си вид, че наистина искате да прекарвате време с тях и че вие самият се интересувате. Използвайте глас и емоциямодулация : промяна на интонацията, тембъра, височината и силата на гласа, темпото на речта, като се избягва монотонността. Учете, като играете. Психологията изисква от нас да вземем предвид това внимание малко детее предимно неволно. Основава се на интерес към случващото се. Липсата на произвол в тази възраст се компенсира от естественото любопитство и желанието на детето да се включи в играта. Използваи го! Ученето чрез игра е най-много ефективна формакласове за деца в предучилищна възраст. Не напразно играта се казва "водещи : благодарение на нея детето опознава света на предметите и хората около него, навлиза в света социални отношения, в общността на възрастните. Чрез играта детето опознава себе си и своите възможности. „Играта е искра, която запалва пламъка на любознателността и любопитството", отбеляза В. А. Сухомлински. Има много малко дейности, които не могат да бъдат превърнати в игра, когато се опитвате да привлечете вниманието на децата. Проста фразакато : „да видим кой може да направи това по-бързо...“ ще гарантира, че имате пълното внимание на децата и тяхното пълно участие в процеса.

Използвайте цветове.Цветните визуализации са важни за привличане на вниманието на децата, особено на по-малките. Цветът е един от най-ярките аспектидетство. И всички(всички бяхме деца)мога да си спомня колко много радост имаше, когато ни купиха жълта топка, цветна ярка книга или розов сладолед. Детското възприятие за цвят е не само различно от това на възрастните. Детското възприемане на цвета е особено, неразбираемо за възрастните, но много точно в действителност, въпреки че децата нямат езикови думи, за да го опишат. Пример за това е забавното детско стихче

С . Михалкова:

„Разходихме се по Неглинная

Отидохме на булеварда

И купихме синьо-синьо,

Предварително зелена, червена топка!

Цветът е чудесен начин за контролиране на децата. Всички можем да използваме този инструмент, за да образоваме, насърчаваме и вдъхновяваме следващото поколение.

Измисляйте приказки. Никой не обича лекции, най-малко децата. Всички обичат приказките, но най-много децата. Най-новите невро-маркетингови изследвания показват, че мозъкът ни помни приказка по-добре от всяка друга форма на обмен на информация. Измислянето на истории е чудесен начин да научите детето си на нещо. По време на историята предлагайте на децата активни роли, включете децата, принуждавайки ги да действат в някои части или им давайки способността да предсказват някои събития, и вие несъмнено ще бъдете център на тяхното внимание.

Използвайте музика. Децата обичат да пеят и танцуват! Използвайки тази привързаност на децата към музиката, е възможно да подобрите качеството на всяка дейност и да я направите по-привлекателна за детето. Музиката е най-емоционалната форма на изкуство, така че трябва да бъде постоянен спътник в ежедневието на децата.. Музиката помага на децата да разсъждават върху света около тях ярки изображения, предизвиква съпричастност към тези образи, събужда чувства и мисли, желание за активност, оформя вътрешния духовен свят на детето и насърчава творчеството. Животът на детето ще стане по-беден, ако се изключи музиката.

Сменете дейностите своевременно. Задръжте внимание на най-малкитедеца Не е лесно, когато общувате с тях. За да постигнем това, трябва да променим дейностите своевременно. Това е уловката, което се състои в целесъобразното редуване на учителя по време на урока различни видовезанимания на децатас цел намаляване на умората, изтощението, както и повишаване на интереса сред учениците. Слушайте, сега гледайте, сега докосвайте, можете дори да помиришете, в зависимост от това за какво става дума. Сега нека се опитаме да го изобразим в движение! При смяна на вида дейност вниманието отново се концентрира върху обекта за известно време. Важно е да не се преминава границата на човешката неволя. Каквито и техники да използва учителят в работата си, най-важното остава доколко той усеща психологическото състояние на екипа, всяко отделно дете, колко своевременно може да приложи този или онзи метод за активиране на вниманието, и нестандартните движения, креативността и изобретателността на учителя са наши верни помощници в това.

Ролята на изненада могат да играят ярки, красиви играчки, които се появяват и оживяват в приказка, различни герои и предмети, които са достъпни за възприятието и разбирането на детето. Те необичайно повишават емоционалния тонус на децата, могат да послужат като отправна точка за развитието на сюжета и, разбира се, перфектно завършват урока.Децата възприемат много емоционално движещите се обекти, например; „избягали“ галоши, печка, която дойде при Емеля, къща на „пилешки крака“, говорещи предмети, особено в комбинация със светлинни ефекти (мигане, задно осветяване, светкавици), всичко това изглежда необичайно, неразбираемо, понякога интригуващо, понякога смешно, но със сигурност представлява спиращ дъха спектакъл.

Всички изненади трябва да са тясно свързани със сюжета, така че надеждите на децата да не бъдат излъгани, а само потвърдени от очарованието на всеки, дори малък момент на изненада.

И, естествено, финалът е постигането на целта, когато всички препятствия са преодолени, доброто побеждава злото и децата получават заслужена награда не само под формата на подаръци и лакомства, но и благодарение на преживяванията (изненада, радост, наслада), които изпитват и които оставят незаличим спомен в душата им.

Глава 3.2 Моментът на изненадата като ефективен метод за обучение на деца

Децата в предучилищна възраст не трябва да се учат, а да се развиват. Развитието е на преден план. Те трябва да се развиват чрез достъпни за тяхната възраст дейности – игри. Една от важните задачи на съвременното предучилищно образование – създаване на условия, които биха допринесли за развитието на детето, развитието на неговото творчески потенциал. Когнитивните процеси са неразделна част от всяка човешка дейност, която предоставя една или друга информация. Водещата дейност на детето в предучилищна възраст е играта, така че е по-лесно да се развият когнитивните процеси чрез игра. Когато играят, децата се концентрират и запомнят по-добре, отколкото когато получават директни инструкции от възрастен. В работата на предучилищните институции страхотно мястоса заети от дидактически игри. Използват се както съвместно, така и в самостоятелна дейностдете в предучилищна възраст.

Моментите на изненада служат като средствообучение . Моята методическа разработка на тема „Изненадан момент, как ефективно средство за защитав обучението на деца в предучилищна възраст", чиято цел беше да формира система от елементарни знания за обекти и явления заобикаляща среда, като основа за култивиране на правилно отношение към него чрез изненадващи моменти, което включва решаването на следните задачи.

1. Активирайте когнитивните процеси чрез селективния фокус на личността на детето върху обекти и явления от заобикалящата реалност;

2. Систематично укрепване и развитие на познавателния интерес, който става основа за положително отношение към интелектуалната дейност;

3. Да създаде потребност от стремеж към познание на нови, по-пълни и задълбочени знания, които имат изследователски характер;

4. Да се култивират волеви качества на личността на детето: решителност, постоянство, желание за завършване на дейности;

5. Формирайте съгласувана реч (обогатяване и активиране на лексикалната страна на речта - речника);

6. Обогатяване на моралните и естетическите чувства на детето;

В резултат на това децата развиват внимание, памет, реч, мислене, интелектуално развитие. В нашата асоциация организираме развиващи класове за подготовка за училище в следните направления: Обучението на децата е по програма „Детство”. Работата с деца е структурирана в следните направления: интелектуално развитие, развитие на вниманието, развитие на възприятието и паметта, развитие на речта. INинтелектуално развитиеИзползвам следните игри: „Познай фигурата“, „Построй снежен човек“, „Трансформации“, „Чудна гора“, „Нечетна четворка“, „Объркване? „.INразвитие на вниманието: „Отражение“, „Поставете кръговете“, „Пантомима“, „Портрет“.развитие на възприятието и паметта: „Открийте разликите“, „Сгънете картинката“, „Познайте предмета“, „Кое време на годината? “, „Кой не е на мястото си? “, „Погледнете внимателно“, „Намерете обекта“. отразвитие на речта : „Върхове и корени”, „Вкусен сок”, „Познай какво ядох”, „Какъв предмет? ", "Многоцветен сандък." Изграждам заниманията си стъпка по стъпка, съобразявайки се с възрастта на децата. При избора на игри вземам предвид особеностите на умственото развитие на децата, както и интереса им към различни игри. Когато организирам игри с вербално съдържание, използвам изненадващи моменти: чрез героя, на когото трябва да се помогне, различни атрибути. Включвам изненадващи моменти в образователните дейности, в съвместни дейности, В индивидуална работа. Подбирам идеи за изненадващи моменти в учебните дейности, като вземам предвид учебния материал, който децата са изучавали. По математика подбирам истории с математическо съдържание. По време на самия урок, в зависимост от възрастта на децата, задавам въпроси, давам примерни действия, примерни изказвания, напомням правилата, обръщам се към опита на децата, влизам в ролята на лидер или наблюдавам напредъка на случващото се. В ход игрова дейностС децата се опитвам да събудя интереса им към ситуацията, да създам у тях състояние на ентусиазъм и психическо напрежение, използвам занимателни проблемни истории, които изискват решение. За да организирам съвместни и самостоятелни дейности на децата, създавам предметно-развиваща среда в групата - специална дидактическа зона с голям избор от образователни игри, като се вземат предвид безопасността, естетиката, видимостта, достъпността. При работа с деца използвам различни дидактически игри, включително електронни. Забелязах, че представянето на информация на компютърен екран или монитор в игрова форма предизвиква голям интерес сред децата. Много е удобно да използвате тези електронни помагала при организиране на образователни дейности или индивидуално, тъй като голямото разнообразие от задачи допринася за развитието на познавателните интереси. Дидактическата игра помага да се направи учебният материал вълнуващ и да се създаде радостно работно настроение. Детето, увлечено от играта, не забелязва, че учи, въпреки че от време на време е изправено пред задачи, които изискват от него умствена активност.

Използвам го широко: игри - пътувания, презентации, интерактивни игри. Всичко това разширява кръгозора на децата и развива познавателните им процеси. Ние активно включваме родителите в нашата работа. Проведе среща „С какво играят нашите деца? ”, на който се проведе майсторски клас „Учим чрез игра”. Тук беше представена изложба на дидактически игри и авторски многофункционални наръчници, по време на които родителите се запознаха с нови игри, а също ги играха заедно с децата си и обсъдиха игрите, които вече са играли. Тя проведе проучване сред родителите, което показа, че речникът на децата се е увеличил, хоризонтите им са се разширили, нивото им на знания се е повишило, те са станали по-самостоятелни, активни, започнали са да се интересуват повече от образователна литература, да задават въпроси, да мислят творчески и способността им за мислене става по-активен. Дидактически игриВключвам го в работата си с родителите под формата на „домашна игра“ Такава системна работа дава положителни резултати. До петгодишна възраст мястото на големите играчки постепенно се заема от комплекти от малки животни, войници и семейства кукли. По-голяма възможност за игра различни вариантис едни и същи играчки се развиват фантазията и въображението, мисленето престава да бъде конкретно, а емоционалният свят се обогатява. Това, което ще бъде по-полезно и интересно за шестгодишно дете, не са статични и бетонни играчки, а необичайни строителни комплекти, модели на кораби и самолети, красиви флумастери и забавни Настолни игри, разглобяеми трансформиращи се роботи, комплекти за занаяти. Децата на тази възраст обичат да правят играчки и подаръци.(поставки, салфетки, декорации). Радостта и гордостта се предизвикват в детето от факта, че то знае как да прави добро на другите и близките. Насърчаването на такива игри ще помогне да се развие у детето трудолюбие, постоянство и желание да даде нещо на другите в живота.

Заключение

Именно в предучилищна възраст възниква способността да се държиш в съответствие с поетите роли, което е много важно за бъдещето социално развитиедете. Сюжетът на играта е най ефективен методразвитието на когнитивните процеси на детето. Вниманието, паметта, мисленето и въображението се активират и развиват най-интензивно при децата в предучилищна възраст в играта, а не в други видове дейности. Играта помага за преодоляване на егоцентризма на детето и го учи да разграничава своята гледна точка от чуждата. Той се научава да свързва различни гледни точки и да заема позицията на другите хора.

В заключение искам да подчертая, че във всеки урок с деца в предучилищна възраст общ план, сценарият, всички изненади за децата остават загадка. Научават само за тях финален етап, което създава още повече интрига за малко защо. Това дава възможност да се използва напълно огромният потенциал на изненадващи моменти, които имат благоприятен ефект върху личността на детето, носят радост и енергия на децата, имат силата да уловят, привличат, насърчават да участват и, разбира се, развиват техните творчески способности.

От всичко казано по-горе можем да заключим, че провеждането на цветни, интересни, емоционално богати дейности допринася за развитието на различни видове памет при децата в предучилищна възраст. Играейки децата се учат да живеят!

Списък на използваните източници

Млада Сидорова

Мишена:Събудете интерес към изучаването на нов танц, мотивирайте децата да затвърдят научения материал и да го изпълняват изразително.

Оборудване:подово коледно дърво, голяма ръкавица, 2 малки ръкавици за всяко дете, 2 средни ръкавици.

Прогрес на урока:

Децата влизат в залата и виждат голяма ръкавица под дървото.

Музрук: Момчета, вижте колко голяма е ръкавицата! Кой го загуби? Това не е ли твое? Хайде, сложи дланта си върху него, кой се нуждае от ръкавицата по размер? (Децата пробват ръкавицата; тя е твърде голяма за всички)

О, мисля, че знам чия е: това е ръкавицата на Дядо Коледа. И не е празен. Ще видя какво има в него. И в него има малки ръкавици, цяла торба! Нека ги пробваме! (раздава ръкавици, децата ги обличат)

Всички ли го разбраха? Страхотен! И знам един интересен танц с ръкавици. Искаш ли да те науча?

Научаване на танца „Митенки“

Muzruk: Ще погледна в ръкавицата, изглежда има нещо друго там ... О, още една ръкавица - среден размер! Нека играем с тях!

Игра "Ръкавици с ръкавици"

(подаване на ръкавици в кръг, на когото спре музиката, слага ги и танцува, всички пляскат)

Музрук: Какъв страхотен човек е дядо Фрост, толкова ни зарадва! Скоро той самият ще ни дойде на гости за празника. Хайде да прегледаме всички песни и танци за матине, момчета!

Публикации по темата:

Нова година- винаги е приказка, магия и подаръци. Пожелаваме си това Коледно настроениедокосна всяко сърце, запали огън в душата.

Всеки празник за децата е ярко събитие, което ще се помни дълго време. С какво нетърпение момчетата чакат този ден, те се подготвят усърдно.

Искам да покажа майсторски клас - изработка на атрибут за провеждане на матинета - "Вълшебното яйце". „2017 е годината на самия Огнен петел, продиктуван.

Новогодишен сценарий за детска градина във втора младша група „Посещение на Дядо Фрост и Снежанката“Общинска бюджетна детска градина образователна институция„Детска градина от комбиниран тип „Йолочка“ Посещение на Дядо Коледа и.

Една от водещите форми на културни и развлекателни дейности за деца в предучилищна възраст е празникът. Специална роля на празника се дава на изненадващия момент.

Сценарий на новогодишното парти в младшата група "Търсене на Дядо Коледа"НОВОГОДИШНО ПРЕДСТАВЛЕНИЕ В МЛАДШАТА ГРУПА „Търсене на Дядо Коледа“ (Децата тичат в залата и изграждат два концентрични кръга пред елхата. Първо.

Изненадващ момент на ски ваканция за деца в предучилищна възрастИзненадващ момент на ски ваканция за деца в предучилищна възраст Героите: Смешарики (Кар-Карич и Нюша) Кар-Карич влиза. Кар-Карич: Здравейте.

ВАРИАНТИ ЗА ИЗНЕНАДА МОМЕНТИ

5. Играчката туич е окачена на стената. На кръстовището на частите на играчката, на гърба, е прикрепена въдица. Потрепването „оживява“, когато децата направят добро дело и кажат хубава, учтива, нежна дума.

10. Каркуша от предаването „Лека нощ, деца“ пристига с писмо от всякакво съдържание от приятелите си.

12. Наличието на буркан с вода в групата на духа. Два буркана са затворени с капаци, чиято обратна страна е боядисана с червен и син гваш. Разклащането на буркана оцветява водата все повече и повече.

13. Пристига колет от Африка, донесен (изпратен) от жителите на остров Чунга-Чанга.

15. Внася се магическо сандъче, на капака е закрепено звънче, което звъни при отваряне на сандъка.

20. Героите от кукления театър - дядо и баба - идват при децата. Разказват на децата за внучката си. Децата оценяват нейните действия и решават проблемни ситуации, които тя среща.

21. Влизат герои - О и Ах, противоположни по характер. Говорят за здраве и здравословен начин на живот.

23. В групата има мило Брауни, което помирява децата и оценява действията им.

24. В групата "расте" алено цвете, в което живее момиченце. Цветето се страхува от шум и цъфти от добри дела.

25. Учителят внася книга-буквар (с ръце, крака), която учи децата.

26. Появяват се балони с нарисувани лица, на чиито връвчици са вързани задачи за децата.

27. Момичето Ели от приказката „Магьосникът от Изумрудения град“ идва при децата и моли да помогне на лъва, който никога няма да стане смел, като му даде частица от смелостта си (преди урок по физическо).

28. Буратино пристига, пъхайки дългия си нос навсякъде и непрекъснато получава удари за това. Трябва да научим Пинокио да се държи културно.

30. Учителят облича въображаеми шапки, обувки и дъждобрани за децата и „тръгва“ с тях на пътешествие.

38. Пристига звуково писмо с произволно съдържание, записано на магнетофон.

Инна Прокофиева
Използване на изненадващи моменти при организиране на празници и развлекателни дейности с деца в предучилищна възраст

Изненадата е неочаквани забавни моменти, които винаги предизвикват буря от емоции у децата, децата се ободряват, активността им се засилва.

В допълнение, моментите на изненада създават ситуация на новост, от която детето в предучилищна възраст се нуждае. Включвам изненадващи моменти в часовете, празниците, свободното време и в ежедневието на децата от детската градина.

Изненадата напълно отговаря на психологическите характеристики на децата в предучилищна възраст. Моментите на изненада винаги са цветни, ярки, неочаквани, те стимулират развитието на творческото въображение и служат за задоволяване на жаждата на детето за открития в света около него. Дете в предучилищна възраст се интересува от всичко, освен от скуката и бездействието. Неизвестното винаги дразни въображението на децата.

„Нека късмет, провал,

Нека лети и нагоре, и надолу.

Само така, а не иначе.

Да живее изненадата!

Изненадващият момент е една от техниките за активизиране на децата в клас. В часовете с деца, използвайки моя картотека, включвам поетични редове, стихове и гатанки, за да създам образ на герой, за момент на изненада и да представя нов материал. Използвам и картотека с музикални поздрави с изненадващи моменти. За добавяне на изненада направих вълшебна кутия, от която всеки път излиза играчка изненада, с помощта на която разигравам игрова ситуация. Например куче дойде да посети децата:

Музикален директор:„Вижте кой излезе от нашата магическа кутия?“

деца:"Куче!"

Музикален директор:„Нека поздравим кучето с хитро гласче (учтиво, важно, кучешко „уф-уф“)“

С деца от старша предучилищна възраст, когато слушам музиката „Клоуни” от Д. Кабалевски, използвам появата на клоун в клас като изненадващ момент.

Темата за изненадата, изненадващи моменти в музикално развитиедетето в предучилищна възраст е тясно свързано с играта - основната и водеща дейност на децата в предучилищна възраст. Всяка игра предоставя възможност да покажете своята креативност, въображение и да имате неочакван обратв развитието на действието, за задоволяване на любопитството на детето. Когато играя с деца, когато уча нови песни, когато променям природни явления, използвам учебни помагала: “Облак”, “Капчица”, “Слънчице”, “Весели палми”.

В сценариите и развлеченията изненадващите моменти винаги са желани. Изненадата се проявява или в необичайността на външния вид на нещо или някого, или в необичайността на самия обект или явление. Изненадите често се носят от героите на празника: например разказвач, който неочаквано се появява в началото на матине и води децата в приказка. Също така чудесна изненада могат да бъдат вашите любими герои от анимационни филми: Маша и Мечока, Карлсон, Мечо Пух, Айболит, Фрекен Бок и други.

Дядо Фрост:О, бащи, чувал,

Той идва тук сам.

Къде отиде?

Чанта:Започнах да пътувам.

Дядо Фрост:Трябва да стоиш мирно

Или върви с мен.

Ще бъде обратното!

Децата бяха много изненадани, че чантата може да танцува и говори, и то толкова голяма.

В свободното време „Пътуване из царството „Бъдете здрави!“ учителите изиграха ролите на скалоп, леля мочалка и по време на празника сапунени мехури- Веселушки, Тучка Плакучки, Бармалея, Доктор Айболит.

От какво може да се направи изненада? Разбира се, това са ефекти: искрящи светлини (светеща луна, звезди, различни видове светлини, звуци от гръмотевици, шум от вятър, дъжд и други музикални шумови ефекти.

В матинета и развлекателни дейности използвам и музикални шумови ефекти: шумът на героична битка (когато се появят герои, звуците на виелица (когато се появи Майка Зима, шумът на поток (изображение) пролетна гора, тропот на копита (Иванушка на кон, скърцане (при завъртане на колиба на пилешки крака, шум от хеликоптер (появата на Карлсън...

Наред с изненадващите моменти, самата музика играе специална роля в действието на пиесата. Например в сценария „Щастлива градина“ се създава много голям изненадващ ефект чрез смущаваща музика в момента, в който мишки атакуват леглата. „Зеленчуците“ буквално замръзват, когато се появят пълзящи мишки. Мишките се движат под звуците на груба, предпазлива музика. Музиката също така предвещава появата на мишия цар, герой с определен характер, чийто образ е начертан със звуци. По време на новогодишното парти, под съпровода на будна музика, се извършва превръщането на големия Дядо Коледа в малък Дядо Коледа.

В ранна предучилищна възраст по-често се използва куклен театър, пристигането на различни играчки и кукли за празник и забавления. Ако децата са повече зрители, обмислящи действието, тогава в по-старата група самите деца са щастливи да участват в изненадващи моменти. Те се наслаждават не само на себе си, но и на другите хора. Например ролята на „Червената шапчица“ на новогодишното парти в по-млада групав изпълнение на момиче от предучилищна възраст. В сценария „Двама Дядо Коледа“ Дядо Фрост, възрастният герой, играе главната роля заедно с Дядо Фрост, детето.

Идвам на работа в това предучилищна, видях, че в този екип работят креативни и талантливи учители, които имат истински актьорски способности, желание да доставят радост и положителни емоции на възрастни и деца. Заедно с ръководител на предучилищна образователна институцияСъздадохме творческа група от персонала на детската градина. Ние сме обединени от една идея, така че всяка почивка и свободно време в детска градинабеше истински празник на душата за деца и възрастни. Създадохме творческа група, в която обсъждаме празнични и развлекателни проекти: съставяме и обсъждаме сценарии, обмисляме декори и атрибути, проектираме ги, създаваме скици на модели на костюми и ги правим сами.

Ролята на костюма на всеки герой, идващ на празника, е много важна. Костюмът едновременно служи като средство за разкриване на образа и украсяване на действието. Например, както децата, така и зрителите бяха възхитени и изненадани, когато Koschey Immortal се появи на новогодишното парти. Костюмът и гримът на Кошчей предизвикаха общо възхищение и усещането, че истинският „Кошчей“ е дошъл от приказка. Фея в ефирна блестяща рокля от новогодишно партибазирана на приказката на К. Перо, „Пепеляшка“ създаде истинско усещане за добра магьосница.

Изненадата в края на ваканцията зависи от съдържанието на самото представление: невероятна изненада в края на лятната ваканция беше появата на сапунени мехури за всички деца от Laughing. Децата се забавляваха и получиха емоционално удоволствие. На есенния фестивал „Есен на село“ дядо и баба почерпиха децата с пайове. По време на новогодишните празници Дядо Коледа раздава вълшебни снежинки. Децата си пожелават желания и хвърлят снежинки нагоре. След това в залата се появяват подаръци.

Децата бяха много заинтересовани от изненадата с колибка на пилешки бутчета. Пример за това е откъс от сценария:

Баба Яга:Нямам подаръци, това е! ( затваря прозореца и хижата с скипа се обръща от Дядо Коледа)

Дядо Фрост:Хижа, застани пред мен и обратно към гората! ( хижата се обръща)

Баба Яга:Къде се обърнахте? Отпред в гората и обратно при дядо! ( хижата се обръща така 2-3 пъти).

Баба Яга:Ах, изморих се! Спи ми се! ( Хижата се обръща и прикляква)

Дядо Коледа вика децата при себе си. Предлага да танцувате весело, да пляскате с ръце, да събудите баба. Деца и Дядо Коледа танцуват на весела музика, а хижарят се присъединява към тях.

Баба Яга:о! Всичките ми страни бяха повредени, всичките ми кости бяха счупени! Не мога повече! Ще ти дам подаръци!

Изненадващи моменти на празници и забавления носят голям емоционален заряд, украсяват действието и сплотяват екипа от артисти и зрители в една радост. Завършвам творческия си отчет с думи от песента:

„И ние предизвикваме скуката,

Само защото,

Живейте в света без изненади

Невъзможно за никого!“

Публикации по темата:

Форми за организиране на дизайнерски и изследователски дейности с деца от предучилищна възраст Няма надеждни тестове за надареност, с изключение на тези, които се проявяват в резултат на активно участие, поне в повечето.

Използване на среда за развитие в организация спортни игри, техните елементи с деца от старша предучилищна възраст , Спортните игри (хокей, баскетбол, футбол, бадминтон, тенис на маса, малки градове) изискват от децата да бъдат много независими, бързи.

Доклад на тема: „Закаляването на децата - като една от формите на организация режимни моментив предучилищната образователна институция." УЧИТЕЛ MBDOU № 3 Таранова Л. В. Работя.

Методика за организиране на игри на открито с деца от начална предучилищна възраст в предучилищни образователни институции Играта на открито е едно от важните средства за цялостно обучение на деца в предучилищна възраст. Характерна особеност на играта на открито е нейната сложност.

Александрова Александра Евгениевна музикален директор на детска градина № 4 GBDOU на Красноселски район на Санкт Петербург
Описание на работата:Предлагам на вашето внимание един изненадващ момент за есенна ваканция. Тази разработка може да се използва от музикални директори и предучилищни учители. Изненадващият момент на празника е предназначен за деца от предучилищна възраст.
Предмет:"Есенни празници"
Водещи образователни области: физическо и художествено-естетическо развитие.
Цели и задачи:Обогатяване на художествените представи за есента
Развиване на способността за изразително и ритмично движение в съответствие с разнообразния характер на музиката. музикални изображения
Развитие на театрални умения и способности
Дейности:комуникативни, игрови, театрални и музикални.
Участници:деца от подготвителна група, музикален ръководител, учители
Предварителна работа:
- подбор на музикален репертоар;
- изучаване на поетични и танцови композиции
Той кара на музиката в кола, наречена Pineapple, с Orange на волана.

Ананас:Тръгнахме за вас малко преди зазоряване,
Здравейте на всички от Африка!
Казват, че и ти го имаш
Плодове, зеленчуци, салата.
И как изглеждат?
И какво е облеклото им?

оранжево:Погледни ни
Ето ни и нас - плодове. Просто страхотно!
Водещ:Здравейте, скъпи гости, радваме се да ви видим на празника. Но защо да се хвалим толкова много? Страната ни има и много красиви плодове и зеленчуци.
Ананас:Какво можете да отглеждате? Без слънце и топлина?
оранжево:Съгласен съм, г-н Ананас, ще ми покажеш ли какъв си?
Водещ:Пригответе се и гледайте конкурса за красота
Зеленчуци и плодове" Есенни подаръци».

Зеленчуци и плодове излизат под музиката

1. Нашата тиква е златна,
Като бонбон, който се топи в устата ти.
Ако печем тиква,
И се поръсва със захар
Толкова съм изкушен да го изям,
Това е нашият деликатес.
Не е грях да хвалиш тиква
За такъв голям успех.

2. Всички обичаме патладжани
И ние ги ядем през цялото време
В зеленчукови яхнии, в салати,
Скрити в банки през есента,
Ние не се разделяме с тях
С удоволствие цяла зима.
Той е гражданин на много страни -
Нашият любим патладжан.

3. Настържете зелето за зимата
Осолени, ферментирали, мариновани.
В крайна сметка зелето, както знаете,
Той е полезен за нас под всякаква форма.
Тя почиства раните
И предпазва от стрес,
Хем лечебно, хем вкусно -
Винаги имаме нужда от нея.

4. Не можете да готвите борш без цвекло,
Не можете да направите винегрет.
Този зеленчук е наш приятел
И готово със салатата.
Под всякаква форма, в различни ястия
Той ще покаже своята сила -
Не е капризен кореноплоден зеленчук,
Нека расте за наша радост.

5. Нашето чудо - домати
Узряват, но не скоро
И ще ги изядем до насита,
Поръсват се с едра сол.
Почерпете приятели и приятелки
Доматът е нашият най-добър приятел!

6.Ябълка на клон,
Осветен от слънцето, -
Това е чудо, чудо
Млада, зелена...
Ябълка от ябълковото дърво
Не пада далеч
И лежи и чака,
Кога ще бъдем щастливи?

7. Крушите са като електрически крушки
Висящ на дърво
Привлича с мирис
И възрастни, и деца:
Жълто, ароматно,
Нежно златисто.

8. Лилава слива, нашата е градинска слива,
Вкусно, нежно, много здравословно.
Можем да направим и сладко от зрели сливи!

Ананас: Всички сте много добри и красиви, ярки!
Приготвили сме ви вкусни подаръци.
Orange: Хайде да играем сега:
Кой ще изяде този вкусен ананас от вас по-бързо?

Игра „Изяжте резен ананас, без да използвате ръцете си“

Празник в детската градина- Това е промяна от ежедневните дейности, светло, радостно събитие в живота на детето.

Трудно е да си представим почивка без изненадващи моменти. Те са тези, които внасят елемент на изненада, мистерия и мистификация в празничния сюжет.

Съдържанието на изненадващия момент се определя от частта на празника. Например, в началото на матине, това може да е писмо или мистериозен предмет. В средата на празника (основната част) изненада е появата на герои, с които децата пътуват, изпълнявайки различни задачи. В същата тази част активно се използват различни изпълнения, подготвени от деца в самостоятелна работа, игри, танци и др.

В края на празничното парти обикновено се свързва изненадващ момент с раздаването на подаръци на децата.

Моментите на изненада включват и светлинни и звукови ефекти, които съпътстват целия ход на празничното събитие.

За да бъде изненадващият момент успешен, трябва:

Планирайте го предварително и внимателно го репетирайте.
Обмислете ясно използването на светлинни и звукови ефекти, за да не преуморявате децата и да предизвиквате свръхстимулация.
Вземете предвид възрастовите характеристики на децата, както и индивидуалната картина на групата и характеристиките на конкретен сценарий.
Помислете за материала, от който ще бъдат направени атрибутите за изненадващия момент, както и условията за по-нататъшното им съхранение.

Нова година е любим празник както за деца, така и за възрастни. Сценарият за Нова година, като правило, се основава на приказен сюжет, който съдържа много магически изненади. Най-чаканият момент обаче е появата на подаръци.

Ето някои от новогодишните изненадващи моменти, които се харесаха както на малки, така и на големи. Идеите са заимствани от различни методически източници, но модифицирани в съответствие със спецификата на сценария.

1. „Вълшебна свещ“

Това е декоративна лампа “Camelion”, захранвана с батерии АА. Като го разклатиш си светва сам, а духнеш ли и гасне. Тази лампа може да се използва и като "магически фенер" които ще ви помогнат да се ориентирате в приказна гора и др. Тази лампа не е играчка за деца и се използва изключително от възрастен герой. Например…

Д.М. О, да, коледната елха, просто невероятна!
Толкова елегантен и красив!
Бил съм в много градини -
По-красива елха не съм виждал!

вед. Да, но светлините на него изгаснаха, докато пътувахме.

Д.М. Няма проблем! Ето я моята вълшебна свещ.
Дядо Коледа вади свещ, светлината угасва.

Д.М. Ще събера усмивките ти в свещ, от тези усмивки ще запаля свещ. Свещичка, свещичка, едно, две, три - светлини на елхата - свети!

Когато светят светлините на елхата, децата пляскат, след което светлините се включват напълно.

вед. Коледната елха грее с весели светлини и всички ни кани на новогодишното хоро!

2. „Падащ сняг“

Изглежда страхотно с огледалната топка. Опънете въдица под тавана по дължината на залата. Направете почти плоски хартиени торби и чинии и ги закачете на конци с дължина 20-30 см на основната нишка. Изсипете конфети или нарязани сърми в торбичките. Като дърпате конеца към стената, можете да накарате основния конец да вибрира и снегът ще падне. Например…

Децата изпълняват танцовата композиция „Елха, топки, петарди...“

Поп мелодия

Д.М. Браво деца! Танцувах страхотно с теб. Вие сте страхотни момчета - смели, надеждни, весели. Искам да ви поздравя за Нова година и да ви зарадвам с подаръци.

вед. D.M., къде е чантата ти?
Дядо Коледа вади торба.

вед. Дядо, празно е!

D.M. Аз съм магьосник! Сега ще направя магия, ще превърна снега в подаръци

Вятърът духа по-силен, снежната виелица духа! "(сняг"). Ще сложа сняг в торба (Фрост събира сняг в торба), ще се разхождам около коледната елха (той обикаля коледната елха, сменя торбата там и вади голяма). Ще дам подаръци на всички!

Дядо Коледа раздава подаръци.

3. „Ледена торба“

Д.М. Ти пя и танцува за нас,
А сега за нас, деца,
Време е да изпеем песента!

Снежанка.Слушай, дядо Фрост,
Донесохте ли подаръци?

Д.М. Това е мъка, това е беда -
Забравих ги в снежната преспа!

Така или иначе! Ето едно вълшебно въже, ще го хвърлим в снежна преспа и лесно ще извадим торба с подаръци!

Дядо Коледа хвърля въже от страната на дървото, където е завесата, и изважда торба с подаръци, увити в голяма найлонова торба.

Д.М. И ето вашите подаръци!

Снежанка. Значи са в леда!

Д.М. Нека Саша, Даша, Серьожа и Наташа,
Да духаме заедно!
Дъхът ти бързо ще разтопи леда,
И всеки ще отнесе подарък за раздяла!

Децата духат върху торбата „в леда“, светлината се заглушава, чува се пукането на лед, светлината изгасва, торбата е „освободена от ледената кора“, светлината се включва напълно, Дядо Фрост и снегът Девата раздава подаръци.

4. „Вълшебни бонбони“

Д.М.Ти пееше и танцуваше много,
Четем красиви стихове,
А сега за ваша радост
Ще раздавам подаръци!

Дядо Коледа бърка в джобовете си, вади малък бонбон и го показва.

Д.М. Тук! Намерен!

Снежната девойка (тъжно). Дядо, виж колко деца има, а твоят бонбон е много мъничък!

Д.М. (строго). Забравихте ли за магическата тояга?!

Сега ще те ударя с тоягата си,
Ще кажа вълшебните думи
И този малък бонбон,
Ще те превърна в великан!

А вие ми помагайте и повтаряйте след мен!

Д.М. 1, 2, 3 – бебе – сладурче – расте!

Заклинанието се прави 3 пъти, светлините също постепенно изгасват, внася се голям бонбон, светлините се включват и се раздават подаръци.

5. „Вълшебна снежна топка“

Д.М. Дядо Коледа игра ли си с децата?

деца. Изигран.

Д.М. Танцувахте ли до коледната елха?

деца. Танцувах.

Д.М. Дядо Коледа разсмя ли децата?

деца. Накара ме да се смея.

Д.М. Какво още съм забравил?

Всичко. Настояще.

Д.М. Аз съм весел Дядо Коледа,
Донесе подаръци на всички,
Но къде ги сложихте?
Не, не помня, забравих...
За да ти дам подаръци,
Трябва да ги намерим
Може би са под дървото!
Ще погледна в чантата,
Там лежи един голям,
(Дядо Коледа вади фалшива снежна топка.)
Да, той е толкова красив!
И вероятно не е празен.
Може да има подаръци там
Но как да отворите снежна топка?
Знам... с магическа пръчка
Трябва да почукате тихо
И тогава пляскайте с ръце,
Всички заедно казваме на снежната топка:
"Едно две три! Снежна топка, дай ни подаръци!“
Дядо Фрост и Снежанка раздават подаръци на децата.

6. „Киндер изненада“

Д.М.Ти си толкова страхотен! Играх с цялото си сърце!

сняг Да, момчетата дадоха всичко от себе си
И сега е време
За подаръци за деца!

Д.М. о! Почти ги забравих! Ето една красива, ярка чанта, поздравявам всички, които бяха тук (вади малка чанта).

Сняг (объркано). Дядо, чантата е твърде малка - има толкова много деца!

Д.М. (Ядосан). Аз да не съм магьосник?! (Вади киндер от чантата). Киндер, малка, върви и ела тук голяма!

Яйцето се търкаля на вълшебна музика и излиза голяма киндер изненада на весела танцувална музика.

Д.М. Ето я и моята вълшебна изненада – тук всеки ще получи своята награда!

На децата се дават подаръци.

7. „Магическа ядка“

Празнувахме славен празник -
Те пяха и рецитираха стихове,
Дойде време да се сбогуваме,
Ще ти дам подаръци.
Имам вълшебен орех
Ще го превърна в голям
И подарък за всеки от вас
Ще го предам с голяма радост.

А вие, момчета, не се прозявайте и ми помогнете да направя магия.

Ще кажем в един глас: „Едно, две, три - бързо расте лешникът!“

Светлините се изключват, „вълшебната“ музика свири и ядката „расте“. Дядо Фрост и Снежната девойка раздават подаръци.

8. „Магическа шапка“

Д.М.Благодаря ви, певци, страхотни сте всички деца! Е, дойде моментът да ви зарадвам. Какво би била Нова година без подаръци? Снежанка, къде е моята вълшебна шапка?

Снежната девойка обслужва Д.М. шапка с козирка.

Д.М. Ще направя магия и капачката ще расте.
Ще стане голяма - и под нея - чантата ми!
Капачката ще расте бързо,
В торбата има подаръци за деца!
1, 2, 1, 2 - децата ще се радват!

По време на магьосничество светлината затъмнява, след това се изключва напълно, капачките се разменят, светлината се включва - няма нищо под капачката. Магьосничеството продължава: „1, 2, 1, 2 - торба с подаръци - елате тук бързо!“ Светлината светва, изпод капака се изваждат подаръци. Снегурочка, Д.М. раздайте ги на децата. Водещият и децата благодарят на Дядо Коледа за подаръците.

9. „Вълшебна чанта“

Д.М. А сега е време за подаръци. Някъде имаше ярка чанта (вади чантата от джоба си). Имам нужда от вашата помощ, повторете думите: 1, 2, 3 - чанта - расте!

Децата произнасят думи под звуците на приказна музика, чантата „расте“ и на децата се дават подаръци.

Литература

Радинова О.П., Комисарова Л.Н. Теория и методика на музикалното възпитание на децата в предучилищна възраст: Учебник. за студенти по-висок образователни институции - Дубна: Phoenix +. 2011.- 345 с.
Зимина А.Н. Теория и методика на музикалното възпитание на деца в предучилищна възраст - Шуя. 1993. – 280 с.
Михайлова М.А. Детски партита Игри, фокуси, забавления - Ярославъл: „АКАДЕМИЯ ЗА РАЗВИТИЕ“, „АКАДЕМИЯ К“. 2000. – 237 с.
Морозова E.I. Зимни празницив детската градина - Москва: „Издателство AST“, „Сталкер“. 2007. – 286 с.

Изненадващи моменти на Нова година и есенни матинета и които могат да се използват в класната стая .

Изненади за Нова година

НАСТОЯЩЕ

Водещ: Дядо Коледа! Време е да дадем подаръци на нашите деца. (посочва друга консерва, стояща на пода): Може би трябва да направите някаква магия с тази консерва?

Дядо Коледа: Е, нека направя малко магия (вдига кутията)

Ще духам на млякото!

(удари, в консерва, вместо мляко, има ситно нарязани бели салфетки. Летят в различни посоки.)

Чудеса за Нова година... Оказа се сняг и лед!

Водещ: Направихте грешното нещо!

Дядо Коледа: Просто ти се шегувах! Водещ: Къде са подаръците?

Дядо Коледа: (обръща се към децата)

Виж! Защо, вие седите върху тях!

Днес с Буренушка го донесохме за всички момчета

На този новогодишен празник, нашият млечен шоколад!

Обърнете столовете и вземете нашия подарък! (Децата вадят подаръци)

Подаръци от Баба Яга

Баба Яга решава да даде подаръци на децата, като казва, че се е поправила и иска да го докаже. Той носи голям куфар с огромно количество парцали и започва да предлага на децата своите подаръци: 1. Покривка, която сам си сглоби, макар и стара и на дупки, все още понякога е полезна. 2. Вашата собствена пола, немодерна, но страхотна. 3. Мръсен тиган, който ако се почисти може да се използва като огледало. 4. Сладко от мухоморка, изненада приятели и др. Дядо Коледа разкритикува всички подаръци, принуди го да затвори куфара и започна да хвърля магия (за предпочитане 3 пъти), накрая в куфара се появява подарък, скрит предварително. Баба Яга не иска да го даде, но няма какво да направи. Дядо Коледа дава този подарък, а водещите внасят торбата и раздават подаръци на другите деца.

СУПАТА НА ДЯДО КОЛЕДА

Това е много интересна изненада за децата. Дядо Коледа казва думите
Донеси ми голям котел,
Поставете го тук на масата.
Сол, захар и кофа с вода,
Малко сол, сърма,
Ще добавя и снежинки,
Само минутка, приятели!
Трябва да смесим всичко в казана,
Магически думи за казване:
„Сняг, сняг, сняг, лед, лед, лед,
Чудеса за Нова година."
Моят персонал ми помага,
Превърнете всичко в подаръци.

СНЕЖЕН ЧОВЕК
В края на играта със снежни топки Снежната баба хваща всички снежни топки и ги поставя в кутия)
Снежната баба (скрива кутията зад гърба си).
Ето колко забавно играхме!
Водещ.
И момчетата не са уморени
И те все още искат да играят
Хвърли го на Баба Снежная.
Снежна Баба.
И не можеш да ме настигнеш!
(Играта със снежни топки се повтаря. Снежната баба, след като събра снежните топки в кутия, тихо я променя в друга, която съдържа marshmallows за новогодишното лакомство на децата)
Снежна Баба.
В новогодишната нощ винаги се случват чудеса. Снежните топки изведнъж се превърнаха в маршмелоу. (Раздава лакомства на децата)

УМЕН ОБЛАК
На есенното матине облак беше окачен в залата от куката за завеси, отначало слънцето се скри зад него и желанията на облака трябва да бъдат изпълнени, след това слънцето изгря неусетно, също беше прикрепено към кука на въдица , а след това почерпи децата с дъжд от бонбони, които също са прикрепени към въдицата Много ми хареса дъждът от бонбони.

ДОБРА ВОДА
На Нова година Дядо Коледа ви моли да пиете вода от кладенеца. Вади вода от кладенеца, пие и казва: „Водата е добра, не мога да се напия!“ Той тегли „2-ра кофа” и вади от кладенеца кофа с подаръци, които са били предварително приготвени там.Тук можете да фантазирате и да фантазирате
Златна рибка
Дядо Коледа: Става ми горещо! Имате ли вода за пиене?
Водещ: Имаме всичко! (Подава чаша вода.)
Дядо Коледа: Благодаря ви, но аз съм голям, една чаша не ми стига. Кофа нямаш ли?
Водещ: Имаме и кофа, и кладенец. Изтеглете вода от кладенеца!
Дядо Коледа спуска кофа в „кладенеца“ и я „изважда“ със златна рибка.
Дядо Коледа: О, тук има златна рибка! Звучи фонограмата на „гласа“ на Златната рибка.
Златна рибка: Пусни ме. Дядо Фрост! Аз не съм обикновена риба, а златна. Ще изпълня всяко ваше желание.
Дядо Коледа: Деца, да пуснем Рибка? (Децата отговарят утвърдително.) Какво искаме?(Децата отговарят: „Подаръци!“)
Златна рибка: Е,Е, ще изпълня желанието ти! Спуснете кофата в кладенеца, Дядо Коледа, кажете: „Едно-две-три, Риба, създай чудо!“ - и извадете кофата.
Дядо Коледа повтаря, „вади” кофата и раздава подаръци на децата. . магическа пръчка
Дядо Коледа: Е, благодаря ви, деца!
Сега е време за почивка.
В името на празника за вас
Имам нещо тук.
Виждате ли всички пръчката?
Не е просто!
Хайде, залепи, почукай (или свети, лети),
Покажи ми къде са подаръците!
Лъч светлина от „вълшебна пръчка“ показва
върху подаръчна кутия. Алтернативно - невидим
в здрача тънка гумена лента „води“ пръчката
към кутията.
Чанта с подаръци
Водещ: Дядо Коледа, къде са подаръците? Все пак всяка година си ги носил?
Дядо Коледа: Как ги забравих? Е, няма страшно, ще измислим нещо!
Дядо Коледа изважда малка найлонова торбичка от джоба си и започва да я надува. Той моли децата да помогнат, да духат всички заедно, „така че
имаше силен вятър". Светлините угасват, само елхата свети. В ъгъла, скрит с бял плат, има голяма найлонова торба с подаръци. Дядо Фрост
бързо се обръща с гръб към децата и изважда плата от чантата. На децата се показва торбата, след което се раздават подаръци.
Барабан
Фестивалът включва атракция, наречена „Кой ще бие първи барабана?“ Използва се истински малък барабан. След това Дядо Коледа казва, че също иска да играе; но този барабан е твърде малък за него. Учителите изваждат голям „барабан“ - цилиндър с хартиени краища
(направени например от кошара). Дядо Фрост и Снежанката тичат към „барабана“, удрят го с чук и пробиват слоя хартия.
Барабанът съдържа подаръци за деца. .

Календар (Нова година)
Животни: Дядо Коледа и Дядо Коледа!
Дядо Коледа: Какво друго не е наред с теб?
Животните: Дядо Коледа, ела тук!
Дядо Коледа: Просто съм в беда с теб!
Лисица: Донесох ти пакет и той заседна на портата, не можеш да го преместиш назад, не можеш да го преместиш напред!
Заек: А пакетът, само ако знаеше, Толкова е висок! (Показва.)
Дядо Коледа: Е, да вървим, ще ти помогна да преместиш кутията!
Дядо Коледа си тръгва, часовникът бие.
Дядо Коледа и Водещият носят голям „календар“. Момче се появява от „календара“ - „Нова година“.
Момче: Аз съм годината... Аз съм радостната година!
Дядо Коледа: Календарът не е прост, той е вълшебен - това е!
Отваря капака; на първия лист има надпис „1 януари“. Той обръща първия лист и отваря голяма кутия с подаръци. Раздаване на подаръци.
Полярна мечка
Дядо Коледа: Аз съм на полюса, на леден блок
Почти празнува Нова година.
Това е хладилник за вас,
Дядо Коледа е курорт там!
И когато ми стана горещо -
Спомних си: момчетата имат коледно дърво!
Подготвени подаръци за всички
И се приготви за детската градина.
Срещнах мечката -
Той е водачът на животните там,
Казах му: „Да вървим,
Ще бъде по-забавно заедно!“
Със самолет, ледоразбивач,
На елени и пеша
Доставих коледната елха тук,
И Мечката изтича с торбата.
Ето го, Мишка, на вратата.
Да му се обадим скоро!
Децата се обаждат на Мишка, той влиза, дърпа „ледения къс“ след себе си и се покланя.
Дядо Коледа: Какво, Мишка, горещо ли е?
Къде са подаръците на децата?
Мечката сочи към ледения къс.
Дядо Коледа: Явно торбата ни е замръзнала,
Но вероятно не докрай!
Той се размразява сега,
Всички подаръци са получени!
Издувайки бузи, той духа на торбата. Светлинни ефекти, по време на които „леденият къс“ се заменя с торба или торбата се освобождава от „лед“ - парчета пенопласт. Раздаване на подаръци.
Дядо Коледа: Тук е горещо за бедната мечка,
Bear's Pole е неговият дом.
Съжаляваме да се разделим с него,
Но му е време да се прибира!
Мечката се покланя. Дядо Коледа и децата му махаха за довиждане. Мечката бяга.

"Зимен риболов".

Дядо Коледа хвърля въдица (добре е, ако има кладенец или можете точно зад коледна елха.) Първият път, когато снежна топка (ръкавица, крекер или друг малък предмет) се хване на куката, след това един подарък (това веднага ще зарадва децата), а след това ще се хване за тежка торба с останалите подаръци (Снежната девойка, джуджето или когото имате предвид ще ви помогне да ги издърпате в средата на залата ).

"Снежна супа"

Снежната девойка пита: ще купиш ли подаръци, дядо? - Да, да, но първо ще си направя снежна супа! Той взема голяма тенджера, украсена с ледени снежинки. И сняг ми трябва за супа, кой ще ми го донесе? Носят му няколко снежни топки (пенопласт-синтепон), той ги поставя в тиган, „заклинание“ над тигана с жезъл с думите: Снежна топка, снежна топка, вари, превръщай се в подаръци! Нека децата да кажат тези думи с него. D-M вади първите няколко подаръка от тигана, а останалите от торбата. Дърво-чудо На есенното матине в залата има дърво-чудо с червени ябълки. С напредването на сценария те брали ябълки от чудотворното дърво и изпълнявали задачи. Накрая учителят „неочаквано” видял още едно руло и извадил огромна червена ябълка. В дупката отстрани слагаме истински ябълки.

НОВОГОДИШНИ ЧУДЕСА:
Снежна девойка: Дядо, ти забавляваше момчетата, но не ги почерпи с нищо.
Дядо Коледа: Дядо Коледа не те е забравил
Донесете цяла количка с подаръци!
(вади 2-3 торбички, предава ги на домакина или ги раздава на децата. Домакинът или децата забелязват, че торбичките съдържат опаковки от бонбони, портокалови кори и др.)
Вед: Дядо Фрост, виж, някой изяде нашите подаръци!
Дядо Коледа: Как го изяде? (поглежда) Наистина. Как е възможно това? Кой направи такава пакост? Ще трябва да извадя магическото си огледало и да се погледна в него.
(поглежда се в огледалото) Точно така! Това е, което си мислех! Виж, внучка. Разпознавате ли грозника?
Снежната девойка: О, дядо, това е пилето, синът на Баба Яга!
Дядо Коледа (позволява на водещия да погледне): Виждате ли? Ето кой седи и яде вашите подаръци. Е, сега ще говоря с него!
Дядо Коледа: Хайде, завъртете тоягата си,
Мацка, покажи се на децата!
(Ципа тича, яде бонбони в движение, хвърля опаковки от бонбони или портокал, изхвърля кората, сяда под дървото с всички сили и започва да яде с апетит, без да обръща внимание на никого)
Дядо Коледа (възмутено): Не, вижте го само - яде детски подаръци, сякаш нищо не се е случило!
(Чики се обръща в обратната посока и продължава да дъвче)
Дядо Коледа: Не те ли е срам? Толкова много деца остават без подаръци, но той поне има нещо!
(Чики се обръща отново)
Дядо Коледа: Не чуваш ли, какво ли? на кого казвам
Ципа (свърши всичко, внезапно направи гримаса и започна да крещи): Маманя! Те обиждат!
Баба Яга (лети на нова метла, покрива устата на Ципа с биберон, той внезапно спира да крещи): Кой те обижда, скъпа моя? Кой не ти дава да ядеш на спокойствие, мършаво? Но кой ти развали апетита, бледо мой?
(Чики шумно смуче биберон, сочейки с пръст последователно към водещия, после към Дядо Коледа, после към децата)
Дядо Коледа: Кльощав, казваш? Блед, казваш? Загубихте апетита си? Знаете ли, че вашият сладур изяде всички подаръци на децата?
Баба Яга (потупва Ципа по главата, целува горната част на главата): Наздраве, скъпа!
(Към Дядо Коледа): Синът ми изяде 1, 3, 7, 15 подаръка. Какво от това? Дадох му ги!
Мислех за сина си, но оставих толкова много деца без подаръци на Нова година? И не ви ли е срам?
Баба Яга: Срамувам ли се? Кажи ми, Дядо Коледа, без да се криеш, кажи ми пред всички, носиш ли всяка година подаръци на децата?
Дядо Коледа: Да.
Баба Яга: Носила ли си го някога на сина ми?
Дядо Коледа (обезсърчено): Не.
Баба Яга: Виждаш ли, но казваш „срамувам се“. Кой трябва да се срамува от това? Мислиш ли, че не съм майка? Мислиш ли, че нямам сърце? Яжте! Голям и горещ!
(вади „сърцето” пулсиращо в ръката й. Натиска дискретно, сърцето казва: „Обичам те.”
Дядо Коледа: Чудеса! Какво пише?
Баба Яга: Да, тя казва: "Обичам те!"
Дядо Коледа (объркано): Не знам какво да правя! Момчета, може би наистина трябва да дам подарък на Ципа и тогава Баба Яга никога повече няма да вземе парите на непознати? Тя има толкова добро сърце, оказва се.
(Дядо Коледа дава подарък на пилето)
Баба Яга: Ако се отнасяш добре с мен, значи съм добра! Все още има подаръци, дядо Фрост, достатъчно за всички деца!
(раздаване на подаръци)
РАЗХОДКА С ДЯДО КОЛЕДА .

Подаръците са скрити на определено място в детската градина, а пътят до него е обозначен с предварително изготвен план приказни герои(например Баба Яга или котката Базилио). Децата, заедно с Дядо Коледа, минават през детската градина, колкото по-дълго е пътуването, толкова повече се радват децата.

Д.М. А сега е време децата да ви дадат сладки подаръци. Къде ми е чантата? Ето една тайна, отдясно няма никой, отляво няма.
Не е ли на дървото?
Деца: Не!
Д.м. И не под дървото?
Деца: Не!
Д.м. Не е ли на прозореца?
Деца: Не!
Д.м. Да не е на стола?
Деца: Не!
Д.м. Мама няма ли такъв? Татко няма ли такъв? Не, знам със сигурност, че чантата е някъде...
Скрих го, но не помня къде.
Снежанка: Чантата не се вижда никъде, дядо, какъв срам!
Наистина ли децата ще си тръгнат от празника без подаръци?
Д.м. Как ще си тръгнат? Няма да го позволя! Ще намеря подаръците!
Чакайте деца, аз ще отида и ще донеса подаръци
Дядо Коледа влиза зад паравана и влиза торба.
Сак: Чаках те, затова отидох и се разходих.
Кажете ми, приятели, може би нямате нужда от мен?
Снежна девойка: Цял празник ви чакахме и сега просто ви се обаждаме
Ти не дойде на нашия разговор, Дядо Коледа те последва.
Влизат баби Йожки.
B.ya.1 И чантата е вече тук!
Снежната девойка: О, не го докосвайте, той ще избяга!
B.i. 2 Не си върти езика!
Чанта: Не можете да се справите с чантата.
Дядо Коледа направи магия, за да не ме вземе никой.
B.ya.1 Не ни противоречи, ти си нагъл!
Чанта: Е, тогава избягах.
B.ya.2 Спрете къде!
B.ya.1 Спрете, който каже!
Дядо Коледа идва. Среща чантата и взема друга, вади я.
Д.м. И ето те, майтапчия (чанта минава покрай)
А вие, стари майтапчии, защо сте дошли тук?
Б.я.1 А, кой съм, къде съм, защо съм! Забавлявайте се и играйте!
Д.м. О, лъжци. Пак ли сте приготвили гадини?
B.ya.2 Няма да ви дадем чанта
B.Ya.1 Ние сами ще изядем всичко в него!
Д.м. Добре тогава, помогнете си!
Бабите Йожки му грабват чантата, отблъскват се една друга, вадят скъсана обувка, парцалива шапка и се опитват да пробват всичко.
B.i. 1 Не, не искаме такива подаръци!
Д.м. Каквото са заслужили, това са получили.
Кой пипа чантата ми с нечестни ръце?
Този има подаръци, парцали и изхвърлени неща.
B.ya.1 Наистина ли е Нова година! Без подаръци така ли ще е?
B.ya.2 Ех! Искаме лакомства! Молим ви за прошка!
Д.м. Как ще решите дали ще простите действията им? (да)
Е, тогава приемете подаръци от мен.
(вади подарък от същата чанта)

Изненади за есенното парти

1. КОШНИЦА С ЯБЪЛКИ.
Играе се играта „Вълшебен шал“.
Звучи весела, жива музика. Децата се движат свободно из залата и изпълняват различни танцови движения. Изведнъж музиката се променя на по-тих, по-спокоен звук. Децата клякат и покриват очите си с длани. Есента, изправяйки голям шал, обикаля децата под акомпанимента на лека музика и покрива едно от тях с шал.
Есента.
Веднъж! две! Три!
Кой се криеше вътре?
Не се прозявай, не се прозявай!
Отговорете бързо!
Децата казват името на детето, скрито под шала. Ако сте познали правилно, кърпичката е повдигната. Детето, което беше под шала, подскача на весела музика, а всички останали му пляскат. Играейки за последен път, Есента покрива кошница с ябълки, тихо внесени в залата, с шал. Есента отново си казва думите. Децата наричат името на детето, което според тях е скрито под шала.
Водещ.
Не! Всички момчета са тук! Кой се криеше под кърпичката тогава?
Есента.
Вдигаме кърпичката си
Сега ще разберем какво има под него!
Какво е това? Кошница!
(Избутва настрани листата, покриващи ябълките.)

2. ВЪЛШЕБНА ЯБЪЛКА.
таралеж.
Играха много добре
Покажете своята сръчност!
(Приближава се до кошницата).
Ето една вълшебна кошница
Ще ти дам листата!
(Раздава листата, водещият ги поставя във ваза).
Имаше много песни и танци...
Всички са доволни, виждам!
Водещ.
Пеехме и танцувахме,
Всички задачи бяха изпълнени.
Какъв красив букет
Колко листа! Веднъж! две! Три!
Таралеж, Таралеж, побързай
Погледни в кошницата!
Есента ни обеща на всички,
В него има много подаръци!
Таралеж (оглежда кошницата, но не намира нищо в нея).
Как го пропуснахте?
Все пак кошницата е сменена...
Не, в него няма подаръци...
Какво да правя? Какъв срам! Момчета, знаете ли кой докосна кошницата?
(Децата отговарят, че е лисица).
А, значи това отново са триковете на измамната лисица!
Звучи музика, Фокс влиза в залата.
лисица.
Кой ме помни тук? Кой имах нужда от мен?
таралеж.
Трябваше ни! Хайде, кажи ни, Фокси, ти ли не докосна вълшебната кошница? Не беше ли ти този, който я замести?
лисица.
Не не! Не съм аз!
таралеж.
И момчетата ви казват!
лисица.
За какво говориш? Таралежко, скъпа, не ги слушай тези момчета! Всички те лъжат!
таралеж.
Хайде, Лиза, кажи истината, иначе ще те намушкам с игли!
(Плаши лисицата, тя се отдръпва и маха с ръце.)
лисица.
ДОБРЕ ДОБРЕ! Е, помислете си, смених кошниците! В твоя нямаше нищо особено, само сладкиши.
таралеж.
Къде са те? Дайте ги тук! В крайна сметка Есента изпрати тези сладки на децата като подарък!
лисица.
Не мога да ги дам!
таралеж.
Защо така?
лисица.
Да, защото ги изядох! Много са вкусни и сладки! (Търси нещо в джоба си, вади ябълка). Остана само една ябълка! (Дава ябълката на таралежа).
Водещ.
таралеж! Какво да правим сега? Има само една ябълка, но има толкова много момчета, че няма достатъчно за всички!
Таралеж (замисля се, после казва загадъчно).
Ще трябва да направим малко магия! (Поставя истинска ябълка на подноса.) А вие, момчета, помогнете ми! Нека заедно кажем вълшебните думи: "Едно! Две! Три! Ябълка, расте!"
Деца (в хор). Веднъж! две! Три! Ябълка, расте!
Ябълката си остава същата.
таралеж.
да Нещо не ни върви. Ще трябва да правим магия по различен начин. Хайде, затвори си очите. Стегнато здраво! Не надничайте, иначе нищо няма да работи! (Звучи тиха музика. Възрастните разменят истинска ябълка за голяма, направена от папиемаше, вътре в която има сладкиши, предназначени за лечение на деца). Сега си представете, че нашата ябълка е започнала да расте! Сега става по-голям, по-голям... още по-голям! Не отваряйте очи, иначе всичко ще изчезне... (Музиката внезапно спира). Вижте, ето как получихме ябълка!
лисица.
Еха! Дай ми тази ябълка! Вие сте толкова много, но една ябълка беше и само една остана!
таралеж.
И какво, но е голямо! И вероятно не е лесно! Нека кажем заедно: "Едно! Две! Три!"
(Децата повтарят думите).
И да видим какво има вътре!
(Взима ябълка и от нея падат сладкиши.)
А ето и подаръците от Есента! Да, има толкова много, достатъчно за всички!
Свири весела музика и възрастни раздават лакомства на децата.
лисица.
Е, всички момчета имат вкусни подаръци и аз ще взема тази голяма ябълка за себе си!
таралеж.
Чакай, чакай, Лиза! Ще занесем тази ябълка в гората и ще почерпим всички наши приятели - горските животни! Довиждане момчета!
лисица.
Довиждане!
Таралежът и лисицата излизат от залата под музиката, отнасяйки със себе си вълшебната ябълка.
3. ГОЛЯМ МОРКОВ.
Водеща (поглежда часовника си).
О, момчета, време е да се присъединим към групата, играчките скучаят без нас. Бъни, добре си изкарахме с теб. Обещаваме, че ще ви посетим отново.
3aychik.
Растеше в градината ми голям морков. Искам да ти го дам. Не е просто, а вълшебно.
Водещ.
Защо е толкова магическо, че изглежда обикновено?
3aychik.
И го отваряш!
Водещият отваря моркова, а там... се раздават подаръци на децата. Под звуците на весела музика децата напускат залата за групата и вземат със себе си вълшебен морков.
4. ЕЛОВИ ШИШАРКИ.
Боровик.
Тук сме! Тук сме!
Мухоморка.
Вижте какви прекрасни шишарки ви донесохме като подарък! (Показва на момчетата съдържанието на кошницата). Най-големият, най-селективният! Леле, вкусно!
Водещ.
Чакай, чакай, скъпи гъби! В крайна сметка тук нямаме катерици, имаме момчета и момичета. (Посочва момчетата). Ние не ядем шишарки!
Боровик.
Какво ядеш? Какво харесваш?
Водещ.
Ами... круши, ябълки! Наистина ли, момчета?
Мухоморка.
О, Боровичок, какво да правим сега? Ти и аз нямаме ябълки. Само конуси! Има толкова много от тях, цяла кошница! Какво да правя? Какво да правя?
Боровик.
Очевидно не можете да направите това без магия!
Мухоморка.
О, и кой ще бъде магьосникът?
Боровик.
Да, изглежда, че ще трябва! И вие ще ми помогнете! Съгласен ли си? Е, тогава всички затворете очи... А вие, Мухоморко, гледайте никой да не наднича, иначе магията няма да действа!
Звучи мистериозна музика. Децата седят със затворени очи. И възрастните бързо разменят кошницата с шишарки за същата кошница с ябълки. По това време Боровик произнася магически думи.
Боровик.
Преобразете себе си, удари,
Смърч, бор,
Ябълките са ароматни,
Сочно, скъпа!
Е, всичко е готово!
Можете да отворите очите си!
Мухоморка.
О, да, Боровик! Ай, браво!
Боровик.
Е, мухоморка, да раздадем подаръци на момчетата!
Свири весела музика, възрастните раздават ябълки на децата.
Мухоморка.
Много се забавлявахме
Да играем и да се забавляваме!
И сега е време
Разделете се, деца!
5. ОГРОМНА ДИНЯ.
. Есенните сестри донасят голяма фалшива диня с лакомство в нея. Децата благодарят на Есента и сестрите и напускат залата.

6. ПОЛЕЗЕН „ЛУК“
Домат. И сега ще ви кажа гатанки,
Ще изслушам отговора ти.
Правилно ли познахте или не?
Доматът задава гатанки на децата и слага шапки на тези, които ги познаят.
1. Той е зелен, раиран,
как балон, шкембеста.
И го отрязаха, вижте
Месото е червено отвътре.
Колко добър е вкусът му?
Казва се... (диня).
2. По-кръгла и по-червена от всички останали
Той е по-вкусен в салата от всеки друг,
И момчетата от дълго време -
Много го обичат... (домат).
3. Ом е много, много зелено
И овална, удължена,
Доматът е верен брат,
Подходящо и за салата.
Разбрахте ли го най-накрая? Е, разбира се... (краставица).
4. Кръгъл, румен, вися на клон,
Възрастни и малки деца ме обичат. (ябълка)
5. Сто дрехи и всички без закопчалки. (Зеле)
Домат. Излезте зеленчуци и плодове,
Ще играем с теб,
Ще изберем най-важното.

ПРОВЕЖДА СЕ ИГРАТА „ПО-БЪРЗО ЗАЕМИ СТОЛ”.
Домат. Това най-много ти казах здравословен зеленчук- това е... (назовава името на детето, което спечели щафетата)
Есента. Какво си ти, домате?
Всеки зеленчук тук е полезен,
Те лекуват всички болести.
И зеле и лук,
и зелени тиквички
И моркови и маруля
Всички са много доволни от яденето.

Чиполино се втурва.
Чиполино. Знам кой зеленчук е най-здравословен. Това е лук! Той не се интересува от болестта и без нея храната ще бъде напълно безвкусна. Затова занесох подарък на децата - много лук. Бъдете здрави и не боледувайте.
Домат. Хрумна ти страхотна идея. Ще отида да взема кошница домати. Нека децата ядат за тяхно здраве (Избяга).
Есента. Ние, разбира се, сме ви благодарни, скъпи Чиполино, за подаръка, но как момчетата ще ядат лук?
Изненадващ момент: Есента превръща лука в ябълки (всяка ябълка (препоръчително е да вземете големи зелени ябълки) се увива в гофрирана жълта хартия, като се има предвид формата на лук, горната част е направена от зелена хартия). Доматът също бяга и вади 3-литров буркан с домати от консерва.

7 . портокали
Котката учен даде на децата оранжеви кръгове за всяка правилно изпълнена задача. В края на празника тези кръгове бяха поставени в голяма красива кутия. Котката каза вълшебните думи и след това извади същия съд с портокали от кутията (която естествено беше поставена в кутията преди магията). Този изненадващ момент може да бъде разнообразен по различни начини и на различни празници.

Уважаеми родители 12 декември 2013 г. в нашата група

Ще се състои

Тематичен урок"Независим Казахстан"

Посветен на Деня на независимостта на Република Казахстан.

Цел: да разкажете на децата за родината Казахстан. Запознайте децата със символите на Република Казахстан. Помислете за герба, знамето, слушайте химна на нашата родина. Възпитаване на патриотично отношение и любов към родината.

Марина Харкина
Варианти за изненадващи моменти в по-млада възраст

Опции за изненадващи моменти 1 мл. гр.

Опции за изненадващи моменти 2 мл. гр.

1. Мишка идва да посети децата от гората и им казва, че тяхната гора е била нападната от старицата Леня. В резултат на това растенията спряха да растат и животните майки спряха да се грижат за децата си. Мишутка моли децата да помогнат на жителите на гората да прогонят старата жена Леня с добри дела и труд. В края на деня свраката носи на децата благодарствено писмо от горските обитатели, които пишат, че старицата Леня се е стопила и гората е оживяла.

2. Пеперуда лети да посети децата, за да отиде с тях в страната на приказките. За да направите това, опънете въдица от всеки шкаф

към по-ниска опора. Играчката е завързана за въдица, скрита зад шкаф и в точния момент излита (издърпайте въдицата).

3. Играчката туич е окачена на стената. На кръстовището на частите на играчката, на гърба, е прикрепена въдица. „Играчката оживява, когато децата кажат добра дума или направят добро дело.

4. Каркуша пристига с писмо с всякакво съдържание от приятелите си.

5. В групата расте необичайно цвете - седем цветя, на гърба на венчелистчетата има задача за децата.

6. Внася се Магическо сандъче, на капака е закрепено звънче, което звъни при отваряне на сандъка.

7. Гном идва от гората и носи вълшебен чадър с многопластова шапка (направена от цветна хартия). Цветът на шапката се променя в зависимост от това какво правят децата или отговарят на въпроси.

8. Героите от кукления театър - дядо и баба - идват при децата. Говорят за внучката си. Децата оценяват ситуациите, в които тя се сблъсква.

9. Учителят внася книга (с ръцете и краката, който учи децата.

10. Появяват се балони, а към тях с конци са вързани задачи за деца.

11. Учителят поставя въображаеми шапки и обувки на децата и ги кани да отидат на пътешествие.

12. Учителят внася две маски – едната с весело лице, другата с тъжно. Маските отговарят на реакциите или поведението на децата.

13. Пристига звуково писмо с произволно съдържание, записано на магнетофон.

14. Расте дърво-чудо, на което децата окачват своите занаяти и измислят история или приказка.

15. Пиле идва да посети децата (играчка, която плаче, защото пилетата й са изчезнали. Тя моли децата да помогнат да ги намерят.

16. Децата с учител отиват в царството на Тишината, където не могат да се движат, да говорят, а само да слушат.

17. Чува се плач в съблекалнята. Търсим децата и намираме играчка коте (първо го сложете навън, за да е студено). Котето казва, че е загубило майка си и му е било много студено. Ние го успокояваме, за да го развеселим, водим го на всички игри, по-късно намираме майка му и го молим да остане с нас.

18. К балонприкачете писмо от Dunno, който моли децата да разберат защо имат нужда от баща и какво може да направи?

19. Мечо Пух влиза в голяма кола, моли децата да го научат да бъде истинска мечка, да ходи и да ръмжи. Остава с децата по цял ден

гледа или участва в детски игри.

Ние също препоръчваме

Зареждане...

У дома > Здраве

Научаване на танца „Митенки“

Игра "Ръкавици с ръкавици"

Ние също препоръчваме