ASPECTOS PSICOLÓGICOS DEL TRABAJO EDUCATIVO, LEGAL Y PREVENTIVO

BASE JURÍDICA Y ORGANIZATIVA DEL TRABAJO HISTÓRICO EN LOS ÓRGANOS DE ASUNTOS INTERIORES DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA

B. Yu. Dereshko

El artículo revela los enfoques básicos para la organización del trabajo histórico y militar-histórico, justifica la necesidad y relevancia de la regulación legal del trabajo histórico en los órganos de asuntos internos. Federación Rusa utilizando el ejemplo de comprensión creativa y experiencia acumulada del trabajo histórico de los órganos ejecutivos federales autorizados en el campo de la defensa y la seguridad, como base para la educación patriótica del personal. Se proponen las metas, objetivos y direcciones principales del trabajo histórico.

Palabras clave: obra histórica, obra histórica militar, órganos de interior, marco jurídico.

Los acontecimientos de los últimos años indican que la Federación de Rusia se ha convertido nuevo periodo desarrollo e implementación de la política estatal en el campo de la preservación de los valores culturales, históricos, espirituales, morales e ideológicos. Las decisiones estatales más importantes sobre la reunificación de la República de Crimea y la ciudad de Sebastopol con la Federación de Rusia, la formación de la idea del "mundo ruso" en el sistema del orden mundial moderno, la oposición activa a los intentos de Falsificar la historia de nuestro país demuestra que el pensamiento público como base de la cosmovisión estatal-legal de los ciudadanos rusos presenta con confianza los logros de mil años de historia de Rusia.

En los últimos cinco años ha ido creciendo la atención a la historia nacional y al trabajo histórico por parte de los máximos órganos gubernamentales de la Federación de Rusia.

El presidente de la Federación de Rusia, V. V. Putin, en su discurso ante la Asamblea Federal de la Federación de Rusia del 12 de diciembre de 2012, señaló el papel más importante de la historia nacional en el resurgimiento de la conciencia nacional del pueblo ruso con el fin de conquistar internamente. Fuerza y ​​significado del desarrollo nacional 1.

Por Decreto del Presidente de la Federación de Rusia (de 9 de enero de 2012 No. 49), 2012 fue marcado como el Año historia rusa 2, en el marco del cual se celebraron una serie de eventos dedicados al 1150 aniversario del nacimiento del Estado ruso.

En junio de 2012, una de las asociaciones públicas rusas más antiguas, la Sociedad Histórica Rusa, encabezada por S. E. Naryshkin, presidente de la Duma Estatal de la Asamblea Federal de la Federación Rusa 3, reanudó sus actividades.

Por Decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 29 de diciembre de 2012 No. 1710, se creó la Sociedad Histórica Militar Rusa como una organización pública-estatal de toda Rusia 4. El Ministro de Cultura de la Federación de Rusia, V. R. Medinsky, fue elegido presidente de la sociedad en marzo de 2013 en el congreso fundacional.

Trabajo histórico en la Estrategia de Política Nacional Estatal de la Federación de Rusia para el período hasta 2025, aprobado por Decreto del Presidente de la Federación de Rusia de 19 de diciembre de 2012 No. 1666 5, en el Concepto de Seguridad Pública en la Federación de Rusia, aprobado por Decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 14 de noviembre de 2013 No. Pr-2685 6, y en otros documentos rectores, se considera la base para la educación patriótica de los ciudadanos rusos, la restauración de la conexión histórica de los tiempos, el fortalecimiento de la armonía nacional y de la comunidad espiritual de los pueblos de nuestro país.

En el discurso ante la Asamblea Federal de la Federación de Rusia, el Presidente de la Federación de Rusia, V. V. Putin, del 12 de diciembre de 2013, describió claramente "el papel integral y unificador de la cultura, la historia y el idioma ruso para nuestro pueblo multinacional", establecido la tarea de tener en cuenta los valores culturales e históricos del pueblo ruso tanto en la construcción de políticas públicas como en el campo de la educación 7.

Esto se implementa sistemáticamente en una serie de documentos normativos y rectores de los órganos del gobierno federal, incluido el Ministerio del Interior de la Federación de Rusia. Así, por decisión del Ministro del Interior de la Federación de Rusia, coronel general de policía V. A. Kolokoltsev, en 2014 se organizó el trabajo histórico8 en el sistema de apoyo moral y psicológico a las actividades de los órganos de asuntos internos8, y una serie de Se publicaron documentos organizativos y administrativos departamentales.

Siempre ha habido interés en la sociedad y la comunidad científica por la historia de los órganos de asuntos internos. Prueba de ello son los libros publicados en grandes tiradas, generalmente del género periodístico y de memorias, y numerosos artículos de revistas y periódicos. Al mismo tiempo, observamos una notable escasez de investigación científica histórica, la ausencia de organizaciones de investigación especializadas en el estudio de la historia departamental, mientras que, por ejemplo, en el Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia, el Instituto de Historia Militar, ahora el Instituto de Investigaciones Científicas, ha estado funcionando con éxito durante casi 50 años (historia militar) de la Academia Militar del Estado Mayor de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia 9, desde 1939 se publica la "Revista Histórica Militar" 10.

Los órganos de asuntos internos han acumulado una importante experiencia empírica en el trabajo histórico. El trabajo activo de exposición y museo se lleva a cabo mediante una exposición permanente dedicada a la creación y la historia del Ministerio del Interior de Rusia (sucursal del Club Central del Ministerio del Interior de Rusia) 11. A partir del 1 de enero de 2015, el departamento creó 253 exposiciones permanentes 12 (de conformidad con la orden del Ministerio del Interior de Rusia de 24 de diciembre de 2008 No. 1145) 13.

En los lugares donde se encuentran los órganos del Interior se erigieron 1.984 monumentos, obeliscos, estelas, placas conmemorativas y otras estructuras conmemorativas dedicadas a las hazañas heroicas de los empleados de los órganos del Interior en los campos de guerra y en tiempos de paz 14.

Contribución invaluable a educación patriótica Los empleados de los órganos de asuntos internos aportan 4.415 organizaciones de veteranos como parte del Consejo Ruso de Veteranos de los Órganos de Asuntos Internos y tropas internas 15, Asociación de Veteranos de Combate de los Cuerpos de Asuntos Internos y Tropas Internas de Rusia 16, así como otras organizaciones de veteranos. Más de 500 mil veteranos participan activamente en el trabajo con los empleados y sus familiares.

En el sistema del Ministerio del Interior de Rusia se lleva a cabo una gran cantidad de trabajo en relación con varias fechas memorables de la historia departamental. Así, en vísperas de la celebración del 200 aniversario del Ministerio del Interior en 2002, la Dirección Principal de Personal y Política de Personal del Ministerio del Interior de Rusia, las organizaciones educativas y científicas departamentales llevaron a cabo una serie de actividades a gran escala. de medidas organizativas y prácticas, llevó a cabo trabajos de investigación para estudiar la historia del departamento y acumuló un importante material histórico, se han preparado y publicado una serie de publicaciones científicas 17.

Los eventos dedicados al aniversario causaron una amplia resonancia y recibieron una valoración positiva del público. Sin embargo, las propuestas para hacer sistémico el trabajo histórico durante ese período nunca se implementaron, se redujeron las actividades para estudiar la historia del Ministerio del Interior de Rusia y se redujeron los departamentos científicos. Después de la memorable fecha “200 años del Ministerio del Interior de Rusia”, la atención al trabajo histórico disminuyó, por lo que se redujo a formas de trabajo de museo realizadas por departamentos.

educación especial en museos, así como investigación de iniciativas episódicas en organizaciones educativas y científicas del Ministerio del Interior de Rusia.

Al mismo tiempo, crece constantemente la relevancia de la importancia científica y práctica de la obra histórica en el contexto de la reforma y modernización de los órganos de asuntos internos. La experiencia histórica del desarrollo del departamento requiere un estudio profundo y especializado para determinar las formas óptimas de construir órganos de asuntos internos y aumentar la eficiencia de las actividades operativas y de servicios.

La solución al problema de la organización del trabajo histórico en el sistema del Ministerio del Interior de Rusia es posible sobre la base de una comprensión creativa de la experiencia acumulada del trabajo histórico de los órganos ejecutivos federales autorizados en el campo de la defensa y la seguridad. como base para la educación patriótica del personal de tropas y agencias.

Así, en el Ministerio de Defensa de la Federación de Rusia, el trabajo histórico-militar se lleva a cabo de conformidad con el Reglamento sobre el trabajo histórico-militar en las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, que considera el trabajo histórico-militar como parte integral del trabajo científico. El trabajo realizado en las Fuerzas Armadas, lo define como “actividades sobre el estudio de los problemas actuales de la historia militar y la implementación de los resultados obtenidos en la teoría y práctica de los asuntos militares (navales), el uso del conocimiento de la historia de las guerras. y arte militar, la historia de la construcción de las fuerzas armadas y el desarrollo del pensamiento militar, la historia del desarrollo de armas y equipamiento militar en aras de la formación y la educación militar-patriótica del personal de las Fuerzas Armadas, así como de los ciudadanos de la Federación de Rusia" 18.

S.V. Borisnev da una definición más detallada del trabajo histórico-militar: “Se trata de una actividad sintetizada de forma integral tanto de naturaleza teórica (investigación) como aplicada (práctica). Está incluido en diversas esferas de la vida de las ramas y ramas de las fuerzas armadas, las estructuras gubernamentales y la sociedad, y al mismo tiempo incluye grados variables Trabajo científico-teórico (teórico-metodológico) y de investigación científica (cognitivo-metodológico) en la historia militar como elementos del trabajo científico militar, parte del proceso educativo de formación de personal militar en instituciones educativas militares utilizando la historia militar, trabajo educativo con personal militar. a través de la influencia patriótica (militar-patriótica), ideológico-política (ideológica), a través del trabajo cultural, educativo, de agitación y propaganda, y las actividades de los medios militares" 19.

En las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia, el trabajo histórico-militar lo llevan a cabo los órganos de mando y control militares responsables de organizar el trabajo científico-militar, así como los militares. establecimientos educativos y organizaciones de investigación especializadas.

La dirección general del trabajo histórico-militar está confiada al Estado Mayor. El Comité Científico Militar de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia se encarga de la gestión organizativa y metodológica del trabajo histórico militar, y la gestión científica y metodológica está a cargo de la Dirección Principal de Trabajo con el Personal de las Fuerzas Armadas (en términos de educación estatal-patriótica de personal militar); Servicio de Archivo de las Fuerzas Armadas (en cuanto a trabajos de archivo y referencia); Academia Militar del Estado Mayor de las Fuerzas Armadas (en cuanto a la metodología de la investigación histórico-militar, así como la coordinación del trabajo científico sobre los problemas de la investigación histórico-militar).

En los distritos militares, ramas de las Fuerzas Armadas y órganos centrales de mando y control militar, la dirección general del trabajo histórico-militar la llevan a cabo los cuarteles generales o departamentos correspondientes. La gestión organizativa y metodológica del trabajo histórico-militar se confía a los departamentos (grupos) científico-militares de las ramas y ramas de las Fuerzas Armadas, unidades de trabajo histórico-militar de los distritos militares.

Este sistema de organización del trabajo histórico-militar permite resolver con éxito las tareas asignadas en el campo de la investigación histórico-militar y la introducción de experiencias históricas positivas en la práctica de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia.

La regulación legal del trabajo histórico y militar-histórico en el Ministerio de Defensa Civil, Situaciones de Emergencia y Ayuda en Casos de Desastre de la Federación de Rusia se lleva a cabo sobre la base del Reglamento sobre la organización y realización del trabajo histórico y militar-histórico en el sistema de el Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia 20.

De conformidad con la cláusula 2 del Reglamento, el trabajo histórico e histórico-militar en el sistema del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia representa las actividades creativas y organizativas de los dirigentes y el estado mayor de mando para el desarrollo de la ciencia histórica y histórico-militar en el campo de protección de la población y territorios, de acuerdo con el uso de sus conclusiones y la experiencia acumulada de la defensa aérea local, la defensa civil y el sistema estatal unificado para la prevención y respuesta a situaciones de emergencia en la práctica de mejorar la construcción y capacitación de órganos de control, tropas de defensa civil, fuerzas RSChS y la población de la Federación de Rusia para acciones en situaciones de emergencia.

El reglamento determina las principales tareas y formas de trabajo histórico e histórico-militar en el sistema del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia.

En las tropas y cuerpos fronterizos del Servicio Federal de Seguridad de la Federación de Rusia, el trabajo histórico-militar se organiza de acuerdo con la orden del Director del Servicio Federal de Fronteras de Rusia del 1 de julio de 1996 No. 467 “Sobre la organización de trabajo histórico-militar en el Servicio Federal de Fronteras de Rusia y los órganos del Servicio de Fronteras de la Federación de Rusia” 21. Orden aprueba el Reglamento

sobre el trabajo histórico-militar en el Servicio Federal de Fronteras de Rusia y el Servicio de Fronteras de la Federación de Rusia, Reglamento sobre el Consejo de Trabajo Histórico-Militar en el Estado Mayor del Servicio Federal de Fronteras de la Federación de Rusia, Reglamento sobre el concurso para mejor trabajo sobre temas histórico-militares entre estudiantes y cadetes militares Instituciones educacionales educación vocacional Tropas fronterizas del Servicio Federal de Fronteras de la Federación de Rusia.

El trabajo histórico-militar en el Servicio Federal de Fronteras del FSB de Rusia se considera una actividad creativa y organizativa decidida de los comandantes, cuarteles generales, estructuras de investigación y órganos. trabajo educativo, veteranos y otros organizaciones publicas para recopilar, estudiar, resumir, acumular y difundir conocimientos sobre la historia de las fronteras nacionales y extranjeras, la experiencia en la protección y vigilancia de las fronteras estatales con el fin de mejorar la construcción y la formación del servicio fronterizo de la Federación de Rusia, la formación y educación de su personal. .

V. A. Zapadny define el trabajo histórico-militar como “un conjunto de actividades organizadas y llevadas a cabo por organismos especialmente formados, estructuras de investigación, educativas y de otro tipo, comandantes y personal y unidades educativas de las tropas fronterizas (Servicio Fronterizo) para estudiar los problemas actuales de la historia fronteriza. , generalización y uso de la experiencia histórica en la protección de la frontera estatal con el fin de introducir el conocimiento científico-militar acumulado en la teoría y la práctica de los asuntos militares, mejorar las agencias fronterizas, el uso cotidiano de los resultados obtenidos en el proceso de educación histórico-militar de personal militar y educación militar-patriótica del personal sobre las mejores tradiciones históricas y de combate del servicio fronterizo, el desarrollo de trabajos conmemorativos militares, museos y archivos, la creación de una fuente y base historiográfica para la posterior investigación histórica militar sobre temas fronterizos”. 22.

Los componentes del trabajo histórico-militar en las tropas y agencias fronterizas son:

Trabajos de investigación sobre el estudio de la historia fronteriza;

Educación en historia militar;

Educación militar-patriótica;

Estudios de museos y archivos;

Memorial de guerra y trabajo ritual militar.

En el sistema del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia, el trabajo histórico se lleva a cabo sobre la base de los requisitos de la Ley de la Federación de Rusia del 14 de enero de 1993 No. 4292-1 "Sobre la perpetuación de la memoria de los asesinados". en defensa de la Patria” 23, Ley Federal de 13 de marzo de 1995 No. 32-FZ “ Sobre los días de gloria militar y fechas memorables Rusia" 24 (en el sistema de apoyo científico a las actividades del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia) 25.

Enfoques conceptuales y principios para organizar el trabajo histórico en los órganos de asuntos internos, cuestiones de distribución de poderes de los órganos de gestión del trabajo histórico, direcciones y formas de su implementación. regulacion legal a nivel departamental.

En nuestra opinión, en 2016 es necesario completar el desarrollo de un acto legal regulatorio del Ministerio del Interior de Rusia, aprobando el Reglamento sobre la organización del trabajo histórico en los órganos de asuntos internos. Proponemos incluir las siguientes normas básicas en el contenido de este Reglamento.

En primer lugar, definir el trabajo histórico en los órganos de asuntos internos. Para desarrollar un proyecto de acto jurídico reglamentario del Ministerio del Interior de Rusia sobre la obra histórica, por orden de la DGSK del Ministerio del Interior de Rusia de 28 de mayo de 2012 No. 32, se creó un grupo de trabajo que propuso la siguiente formulación del concepto de “trabajo histórico en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia”: “El trabajo histórico son las actividades intencionadas de los jefes de órganos, organizaciones y divisiones del sistema del Ministerio del Interior de Rusia, unidades de moral y apoyo psicológico, veteranos y otras organizaciones públicas, que brindan investigación científica en el campo de la historia de los órganos de asuntos internos, enseñanza de historia en instituciones educativas del Ministerio del Interior de Rusia, preservación de documentos, cosas y reliquias de importancia histórica, teniendo en cuenta información, acontecimientos y hechos históricamente significativos, utilizando la experiencia acumulada en el pasado en actividades operativas, capacitación y educación de los empleados de los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia”.

En segundo lugar, teniendo en cuenta la distribución de poderes para el apoyo científico en el sistema del Ministerio del Interior de Rusia, consideraríamos posible asignar la tarea de organizar el trabajo histórico a unidades de trabajo con personal, es decir, a unidades de moral. y apoyo psicológico, para realizar la labor histórica en el sistema de aseguramiento moral y psicológico de las actividades operativas y oficiales de los órganos de asuntos internos. Coordinación y apoyo metodológico Se supone que el trabajo histórico está asignado al Departamento de Administración Pública y Personal del Ministerio del Interior de Rusia. Involucrar a los consejos de veteranos de los órganos de asuntos internos y otras asociaciones públicas en la realización del trabajo histórico. La investigación histórica la llevan a cabo organizaciones educativas y de investigación del Ministerio del Interior de Rusia. En 2013, como unidad científica básica en el Centro Científico de la Academia de Gestión del Ministerio del Interior de Rusia, ya se creó un departamento de historia de los órganos de asuntos internos.

En tercer lugar, proponemos considerar los siguientes como principales objetivos del trabajo histórico en los órganos de asuntos internos:

Inculcar en los empleados el respeto por la historia y las tradiciones de los órganos de asuntos internos;

Preservación, valorización y promoción del patrimonio histórico de los órganos de asuntos internos;

Asegurar la continuidad de las mejores tradiciones en todas las etapas de desarrollo de los órganos de asuntos internos.

En cuarto lugar, resaltemos las principales direcciones del trabajo histórico:

Desarrollo de asuntos museísticos, preservación de documentos, información, cosas y reliquias de importancia histórica;

Documentación de eventos históricamente significativos y hechos de actividades operativas;

Impartición de cursos sobre historia de los órganos de asuntos internos en instituciones educativas del Ministerio del Interior de Rusia;

Organización de investigaciones científicas para estudiar el patrimonio histórico de los órganos de asuntos internos;

Organización de eventos para popularizar la historia y las tradiciones de los órganos de asuntos internos;

Elaboración y publicación de materiales sobre la historia de los órganos de asuntos internos utilizando tecnologías de la información modernas.

Un acto legal regulatorio departamental también podría aprobar pautas para el mantenimiento de registros históricos en órganos, organizaciones y divisiones del Ministerio del Interior de Rusia, que establecerían el procedimiento para recopilar, analizar, estudiar y resumir información histórica, experiencia en el funcionamiento y actividades oficiales de órganos, organizaciones y divisiones del Ministerio del Interior de Rusia en el formulario formulario histórico completado anualmente. El mantenimiento de registros históricos podría ser realizado por unidades de apoyo moral y psicológico de los órganos territoriales del Ministerio del Interior de Rusia a nivel distrital, regional e interregional, así como por organizaciones e instituciones.

El consejo científico de coordinación del Ministerio del Interior de Rusia sobre la historia de las actividades de los órganos de asuntos internos podría convertirse en un órgano asesor central bajo la dirección del Ministerio del Interior de Rusia sobre problemas del trabajo histórico. Su creación podrá estar prevista mediante acto jurídico reglamentario general por el que se apruebe el Reglamento del Consejo.

El motivo de la organización del trabajo histórico en el sistema del Ministerio del Interior podría ser una fecha histórica importante en la historia del departamento. Por ejemplo, en relación con la reforma de la milicia en policía 26, tal punto de partida puede considerarse el día de la fundación de la policía rusa, el 5 de junio (25 de mayo, estilo antiguo) de 1718, el día de la publicación del Decreto de Pedro I sobre los puntos indicados al Jefe de Policía de San Petersburgo 27. En este sentido, creemos que es posible organizar en el Ministerio del Interior de Rusia un trabajo para preparar y celebrar el 300 aniversario de la formación de la Federación de Rusia. policía en 2018.

La reactivación del trabajo histórico garantizará la continuidad en el desarrollo de la policía rusa, contribuirá a la formación de una nueva imagen de la policía, la cosmovisión corporativa y los valores profesionales y morales del servicio, la preservación de las tradiciones positivas de las actividades operativas de los órganos de asuntos internos y tendrá un impacto positivo en la autoridad del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia en la sociedad.

1 Discurso del Presidente de la Federación de Rusia a la Asamblea Federal de la Federación de Rusia del 12 de diciembre de 2012 // Ross. periódico. 2012. 13 de diciembre.

2 Sobre la celebración del Año de la Historia de Rusia en la Federación de Rusia: Decreto del Presidente de la Federación de Rusia de 9 de enero de 2012 No. 49 (modificado el 14 de febrero de 2012) // Colección de legislación de la Federación de Rusia. 2012. N° 2, art. 246.

3 Acta de la Asamblea Fundacional de la Sociedad Histórica Rusa del 20 de junio de 2012 No. 1. URL: http://rushistory.org/?page_id=108 (fecha de acceso: 08/04/2015).

4 Sobre la creación de la organización público-estatal de toda Rusia "Sociedad Histórica Militar de Rusia": Decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 29 de diciembre de 2012 No. 1710 // Colección de legislación de la Federación de Rusia. 2012. N° 53, parte 2, art. 7862.

5 Estrategia de la política nacional estatal de la Federación de Rusia para el período hasta 2025: aprobada por Decreto del Presidente de la Federación de Rusia del 19 de diciembre de 2012 No. 1666 // Ibid. núm. 52, art. 7477.

6 URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; base=LEY;n=154602 (fecha de acceso: 08/04/2015).

7 Discurso del Presidente de la Federación de Rusia ante la Asamblea Federal de la Federación de Rusia. 12 de diciembre de 2013 // Ross. periódico. 2013. 13 de diciembre.

8 Archivo actual de la DGSK del Ministerio del Interior de Rusia. D. 54. T. 2. L. 24-25.

9 Academia Militar del Estado Mayor de las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia. URL: http://ens.mil.ru/education/higher/academy/more.htm?id=8654@morfOrgEduc (fecha de acceso: 23/08/2016).

10 URL: http://history.milportal.ru (fecha de acceso: 23/08/2016).

11 Museo Central del Ministerio del Interior de Rusia. URL: https://Ministry of Internal Affairs.rf/history/Centralnij_muzej_MVD_Rossii (fecha de acceso: 23/08/2016).

12 Información sobre el trabajo realizado para perpetuar la memoria de los empleados de los órganos del interior y del personal militar de las tropas internas fallecidos en el desempeño de funciones oficiales (deberes del servicio militar) (al 1 de enero de 2015) // Archivo actual de la DGSK del Ministerio del Interior de Rusia. D. 12. T. 1. L. 115.

13 Sobre la aprobación del Reglamento sobre la organización de actividades de museos y salas de historia de los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia: orden del Ministerio del Interior de Rusia de 24 de diciembre de 2008 No. 1145.

14 Archivo actual de la DGSK del Ministerio del Interior de Rusia. D. 12. T. 1. L. 115.

15 Información sobre los principales resultados del trabajo de organizaciones veteranas de órganos de asuntos internos, educativos y

cuerpos y tropas internas del Ministerio del Interior de Rusia en 2012. URL: https://veteran.mvd.rf/veteranskie_organizacii (fecha de acceso: 23/08/2016).

16 Asociación de Veteranos de Combate de los Cuerpos de Asuntos Internos y Tropas Internas de Rusia. URL: http://avbd-mvd.ru (fecha de acceso: 23/08/2016).

17 Ministerio del Interior de Rusia. Enciclopedia / V.F. Nekrasov, V.I. Polubinsky. Moscú, 2002. 624 p.

18 Sobre el trabajo histórico-militar en las Fuerzas Armadas de la Federación de Rusia: orden del Ministro de Defensa de la Federación de Rusia de 1 de diciembre de 2014 No. 870. Acceso desde el sistema jurídico de referencia “Garant”.

19 Borisnev S.V. Trabajo histórico-militar en las Fuerzas Armadas del Estado soviético (1918-1991) (investigación histórica): resumen del autor. dis. ... Dr. Ist. Ciencia. M., 2005. pág.13.

20 Sobre la aprobación del Reglamento sobre la organización y realización del trabajo histórico y militar-histórico en el sistema del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia: orden del Ministerio de Situaciones de Emergencia de Rusia de 13 de marzo de 2000 No. 146. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docview&empire= &nd=102102157&page=1&print=1&rdk=0 (fecha de acceso: 23/08/2016).

21 URL: http://www.biograph.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=1429:pogran&catid=21:goldfund&Item id=28 (fecha de acceso: 23/08/2016).

22 Zapadny V. A. Trabajo histórico-militar en las tropas fronterizas del estado soviético: 1917-1991. : dis. ...candó. ist. Ciencia. M., 2006. pág.22.

23 Colección de legislación de la Federación de Rusia. 2013. N° 14, art. 1660.

24 Ibídem. 1995. N° 11, art. 943; 2014. N° 49, parte VI, art. 6922.

25 Sobre la organización del apoyo científico y la aplicación de la experiencia positiva en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia y las tropas internas del Ministerio del Interior de Rusia: orden del Ministerio del Interior de Rusia de 18 de marzo de 2013 No 150: ed. de fecha 31/12/2013. Acceso desde el sistema legal y de referencia "ConsultantPlus"; Sobre la implementación de actividades científicas (de investigación) en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia: orden del Ministerio del Interior de Rusia de 1 de abril de 2016 No. 155. Acceso desde el sistema legal de referencia "ConsultantPlus".

26 Sobre la policía: Ley Federal de 7 de febrero de 2011 No. 3-FZ: según enmendada. de fecha 06/04/2015 // Colección de legislación de la Federación de Rusia. 2011. N° 7, art. 900; 2015. N° 14, art. 2008.

27 puntos otorgados al jefe de policía de San Petersburgo, general Devier // Completo. recopilación leyes de rusia imperios. Recopilación 1er. T. 5. No. 3203. San Petersburgo, 1830. P. 569-571.

CARACTERÍSTICAS DE IMPACTO PREVENTIVO MEDIANTE FIJACIÓN DE FOTO Y VIDEO SOBRE LA PERSONALIDAD DE UN INFRACTOR DE TRÁFICO QUE PERMITE SUPERAR EL LÍMITE DE VELOCIDAD

M. V. Barannikova, T. V. Maltseva

El artículo está dedicado a las medidas para prevenir los accidentes de tráfico, que deben ser de carácter integral e incluir la eliminación de las causas asociadas a una óptima

la efectividad y eficacia de las acciones preventivas en todos los componentes de la tríada “hombre-coche-carretera”. Se puede esperar el máximo efecto del impacto preventivo de los dispositivos de grabación de fotografías y vídeos en los infractores de la carretera cuando uso constante en situaciones de emergencia durante mucho tiempo. Se espera que esto afecte a los conductores. Vehículo para quienes la inevitabilidad del castigo actuará como un importante elemento disuasivo que garantice el cumplimiento de las normas tráfico.

Palabras clave: superación del límite de velocidad, acción preventiva, infractor de tránsito, seguridad vial, equipos de fotografía y video, infracción de las normas de tránsito.

MINISTERIO DE ASUNTOS INTERIORES DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA

Tema "Formación de tradiciones profesionales y su papel en la formación del personal de los órganos de asuntos internos"

Introducción

La educación es fundamental. fenómeno pedagógico en la sociedad y en la vida de cada persona. Representa el proceso de formación de las cualidades más importantes de una persona como ciudadano de la sociedad y portador de valores humanos universales. El resultado de la educación son los buenos modales de una persona.

En arte. 1 de la Constitución de la Federación de Rusia, nuestro estado se define como un estado de derecho. En la formación de un Estado de derecho, un lugar importante corresponde a los órganos de asuntos internos, que luchan contra las infracciones y los delitos.

Para que el Estado sea realmente legal, la formación del personal debe ser impecable, sin la cual es imposible contar con el bienestar en otras áreas de su funcionamiento y de la vida de la sociedad.

Podemos destacar una serie de circunstancias más que confieren a la educación de los empleados un carácter decisivo y prioritario:

La creciente rotación de personal encargado de hacer cumplir la ley, su rejuvenecimiento, la afluencia al servicio de jóvenes menos preparados para ello;

Complejidad creciente de las tareas de fortalecimiento del orden público en una economía de mercado, bajo nivel de cultura jurídica y educación jurídica de la población, aparición de nuevos tipos sofisticados de delitos y profesionalización del delito, aumento de la carga de trabajo y extremidad en el trabajo;

El impacto adverso sobre muchos empleados de una fuerte caída de la moralidad pública, la cultura, la educación de la población, la difusión de la psicología empresarial ("todo por dinero"), el soborno oculto o abierto ("gratitud", soborno) y la extorsión en muchas profesiones. , actividades y acciones, en inclusión en los diferentes niveles del servicio público;

influencia selectiva del crimen sobre los empleados para inducirlos a hacer concesiones inmorales y traición profesional;

Penetración de personas con orientación criminal y representantes del crimen organizado en los organismos encargados de hacer cumplir la ley;

De hecho, el bajo nivel de educación de una parte determinada de los empleados, que se manifiesta no sólo en el desempeño deshonesto de sus deberes y responsabilidades, sino también en las deficiencias en las relaciones con los ciudadanos, el respeto de sus derechos, la respuesta a las declaraciones, las violaciones de disciplina oficial, embriaguez, comportamientos inadecuados en la vida cotidiana y frente a los ciudadanos, delitos de carácter mercenario, etc.

La actividad profesional siempre deja huella en quien la realiza. Provoca cambios en su psicología, crianza, educación y desarrollo de determinadas cualidades. Los empleados cambian bajo la influencia de las actividades policiales realizadas, contactos con Gente diferente, el ambiente general en el equipo de trabajo. Hay cambios positivos, pero también cambios indeseables: disminución del interés, diligencia, escrupulosidad y, a veces, cambios dañinos, llamados deformación profesional. Para una cierta parte de los agentes del orden, esto último se vuelve peligroso y a menudo causa violaciones de la ley, abuso de poder y posición oficial.

Por tanto, es simplemente necesario educar a los empleados, y hacerlo de manera constante, competente y con todas las categorías, desde el principio hasta el final de su servicio.

La dirección principal del trabajo con el personal de los órganos de asuntos internos es la formación en ellos de una cosmovisión científica, el cultivo de una alta conciencia, integridad, legalidad, humanismo y justicia, asegurando una comprensión profunda y un apoyo consciente de la política estatal. Un oficial de policía moderno debe ser una persona altamente educada y altamente culta con profundos conocimientos y habilidades profesionales en el campo de la sociología, la política, el derecho, la economía, la ética, la psicología y la pedagogía. Sólo bajo estas condiciones podrá cumplir con éxito las tareas que le asignó el Estado y actuar como garante de la justicia social.

Según los documentos rectores, la responsabilidad personal de la organización, realización y eficacia de la labor educativa recae en los jefes y adjuntos de personal y labor educativa.

El papel principal en la formación de los funcionarios del Ministerio del Interior, dos tercios de los cuales son jóvenes, lo desempeñan las tradiciones y rituales que se llevan a cabo en los órganos del Ministerio del Interior.

Las tradiciones siempre consolidan lo logrado en la vida pública y personal, son medios poderosos para estabilizar las relaciones sociales establecidas, desempeñan el papel de mecanismos sociales para transmitir las relaciones de las generaciones mayores a las nuevas generaciones, reproducen estas relaciones en la vida de las generaciones más jóvenes. y convertirse en una especie de guardianes de los logros del pasado.

Particularmente relevante en nuestro tiempo es la declaración de F. E. Dzerzhinsky dirigida a los agentes de seguridad de los últimos años, que puede y debe convertirse en el lema de los empleados de todos los organismos encargados de hacer cumplir la ley: “... sólo una persona con un corazón cálido y una cabeza fría Y las manos limpias pueden ser oficiales de seguridad”.

En las últimas décadas, han surgido y desarrollado muchas tradiciones, rituales y ceremonias nuevas, que se han generalizado en muchas regiones y repúblicas de la Federación de Rusia.

Entre ellos se encuentran los rituales solemnes de prestar juramento, entregar premios y otorgar títulos, despedirse de una merecida jubilación, etc.

El desarrollo de estas tradiciones y rituales está lejos de ser completo; les llevará mucho tiempo satisfacer plenamente las necesidades y demandas de nuestros contemporáneos, lo que contribuirá a la formación de nuevas relaciones entre las personas basadas en la legalidad, el humanismo y la justicia. , fidelidad al deber y responsabilidad cívica.

psicología de la ética profesional del empleado

1. El sistema de tradiciones y rituales en los órganos de asuntos internos, su esencia y significado.

En sus relaciones, las personas siempre se han adherido a ciertas reglas que surgieron en el proceso de desarrollo social como formas de comunicación entre las personas.

Estas normas y reglas de comportamiento se reflejan en tradiciones, costumbres y rituales. En ocasiones estos conceptos se identifican, por lo que es necesario considerar los conceptos de tradiciones, costumbres y determinar su relación con el concepto de ritual.

Hay un cambio constante de generaciones en la sociedad. Cada generación mayor deja para el futuro no sólo valores materiales, logros de la ciencia y la cultura, sino también costumbres, normas de comportamiento y reglas de interacción entre personas y grupos. Muchas costumbres, como una carrera de relevos, se transmiten de generación en generación, adquieren un carácter estable y se convierten en la ley no escrita de la sociedad, sus tradiciones. La palabra tradición proviene del latín (traditio), que significa transmisión, narración.

En los diccionarios y la literatura se dan muchas definiciones del concepto de "tradición". Por ejemplo: “Las tradiciones son costumbres y normas de comportamiento históricamente establecidas que pasan de generación en generación, se acumulan y se convierten en reglas morales para ciertos individuos, grupos sociales, clases, pueblos". Teniendo en cuenta esta definición, es necesario comprender la relación entre los conceptos de "tradición" y "costumbres". Actualmente, asistimos al uso generalizado del concepto de "tradición" en todos los ámbitos de la vida pública. ... Se utiliza cuando se habla de aspectos, propiedades, relaciones y fenómenos estables y repetitivos de la realidad social. El uso del término "tradición" a gran escala desplaza notablemente el concepto de "costumbre" de nuestro vocabulario. Esto no se explica por "No es una moda, sino circunstancias históricas objetivas. El hecho es que en el curso del desarrollo histórico de la sociedad, la esfera de acción de las costumbres se va estrechando y la esfera de la tradición se va ampliando. Además, cuando dicen que toda costumbre está en al mismo tiempo una tradición, pero no toda tradición es una costumbre, conviene tener en cuenta una circunstancia más: las costumbres no son capaces de cambiar, de reconstruirse estructuralmente y de enriquecerse con nuevos componentes tan rápidamente como las tradiciones. La carga semántica de “costumbre” es asumida cada vez más por el concepto más profundo y amplio de “tradición”.

Así, los términos “tradición” y “costumbre” están relacionados entre sí por la relación de identidad y diferencia. Su coincidencia radica en el hecho de que ambos sirven como expresión de la masa general, repetitiva, ambos también significan una norma, una regla, cuya acción no está asegurada por el aparato social de poder, que es característico de las leyes estatales.

El término "tradición" en comparación con "costumbre" es más universal, apto para todos los casos que, por una razón u otra, no están cubiertos por el concepto de "costumbre".

Como descubrimos, las tradiciones son costumbres y normas de comportamiento humano históricamente establecidas que se transmiten de generación en generación. Estas normas, a medida que se desarrollan, pueden convertirse en leyes morales no sólo para individuos, sino también para grupos, clases y naciones enteras. Las tradiciones históricamente establecidas tienen la fuerza de leyes no escritas. Esencialmente, todas las esferas de la vida espiritual de la sociedad se caracterizan por elementos de tradicionalismo.

Junto a todo lo positivo logrado por la generación anterior, la generación más joven, a partir de la imitación de sus mayores y el respeto por su experiencia de vida, también asimila las tradiciones establecidas.

La continuidad de las generaciones es un patrón de desarrollo de la sociedad. Se trata de un proceso bidireccional en el que el llamado de los mayores es transmitir a la generación más joven todo lo mejor acumulado durante muchos años de lucha y trabajo, inculcarles altas cualidades morales, un sentido de ciudadanía, la capacidad de anteponer los intereses de la Patria a todo lo demás y la disposición a defender su Patria con las armas en la mano. Es deber de los jóvenes tratar con dignidad y cuidado lo conquistado por sus mayores, comprender profundamente la esencia de las transformaciones llevadas a cabo en nuestro país y poder multiplicarlas en la vida cotidiana.

La literatura examina principalmente tres grupos principales de tradiciones: revolucionaria, militar o militar-patriótica y laboral. Sin embargo, existen otras tradiciones en la sociedad: profesional, familiar, nacional, deportiva, tradiciones artísticas, literarias, etc. Estas tradiciones son costumbres y reglas morales históricamente establecidas que se han convertido en la norma de comportamiento del pueblo ruso en tiempos de guerra y paz. alentando activamente Cumplen con su deber de manera ejemplar, sirven honesta y concienzudamente a su pueblo y a su Patria.

Las tradiciones se manifiestan de manera más visible y efectiva durante períodos de agitación, una transición brusca hacia nuevas relaciones económicas, en situaciones de emergencia, en situaciones de combate y en el trabajo diario.

Las tradiciones de los órganos de asuntos internos son inseparables de las tradiciones del pueblo ruso. Surgieron y se desarrollaron durante el desarrollo histórico de la sociedad, en el proceso de fortalecimiento del sistema social y del orden público. Se trata de reglas y costumbres morales que alientan a los empleados a desempeñar sus funciones oficiales de forma honesta y desinteresada.

Las tradiciones de los órganos de asuntos internos pueden definirse como un conjunto o un sistema de requisitos y normas que expresan los principios de organización y actividad de los órganos que luchan contra la delincuencia y protegen el orden público.

La fuente de estas tradiciones es el sistema social y estatal, el patriotismo y el internacionalismo.

La policía rusa tiene sus propias tradiciones establecidas que alientan a los agentes de policía al cumplimiento ejemplar de sus deberes oficiales, al servicio honesto y concienzudo al pueblo, al fortalecimiento integral de la ley y el orden, a la estricta observancia del estado de derecho y a la disciplina oficial. Tienen el poder de una ley no escrita, pero al mismo tiempo inviolable, y están protegidos por la opinión pública de los equipos policiales, apoyados por la autoridad de camaradas de alto rango, veteranos de la policía y la policía.

Los últimos años han sido años de mayor mejora de las actividades policiales. Esto se expresó, en primer lugar, en el proceso de fortalecimiento del personal, en el incremento de su nivel profesional, educativo general y cultural.

La idea de la experiencia moral encarnada en el honor, el deber y la dignidad profesional de un policía ruso quedará incompleta si consideramos estos importantes conceptos para la práctica sin conexión con la experiencia histórica de la policía rusa. Teniendo en cuenta esta experiencia, podemos decir con confianza que en ocasiones surgió un problema de las cualidades morales de un policía, una necesidad objetiva de transferir la experiencia moral de los profesionales maduros al personal joven. Esta pregunta es tan antigua como la policía.

Incluso en la época prepetrina, en Rusia se establecieron tradiciones en relación con el servicio público (servicio soberano, como decían entonces) en la lucha contra los delitos, en la protección del orden público, como una "buena" causa, digna, honorable e importante para todos los ciudadanos. Antes de que la palabra "policía" viniera de Occidente, este servicio se llamaba en ruso: servicio de decanato. En la "Orden sobre decoración de la ciudad" de 1649, este término apareció por primera vez como una denotación de decencia, orden público, como el objetivo de las actividades del servicio, más tarde llamado policía. Allí también se encontraban los requisitos para las cualidades de los funcionarios. La orden hablaba de los deberes y el comportamiento de quienes debían garantizar la “paz general” (el jefe del círculo, el portero, el vigilante de la calle, los arqueros): “... en todas las calles y callejones, día y de noche, caminad y proteged bien para que en las calles y en los callejones haya peleas y robos... y no haya otra clase de hurto..."

El reformador progresista Pedro I expresó su exigencia para cualquier funcionario público, incluidos los agentes de policía, en una fórmula sucinta y lacónica: "El honor está en servir a la Patria".

Ejemplos convincentes de atención al carácter moral, el honor y la dignidad de las bases y el mando de la policía rusa.

En la policía de la Rusia prerrevolucionaria, se utilizó ampliamente un libro de bolsillo adaptado para los rangos inferiores en el formato "Introducción a un policía moderno": un libro de referencia, un asistente, un mentor. Contenía una introducción y 60 artículos.

Un joven policía novato tuvo la oportunidad, en su momento libre, de leer con calma y detenimiento esta “pequeña enciclopedia policial” sumamente útil. Una imagen bastante completa de la llamada "cartilla" la dan al menos cuatro artículos dedicados a las reglas, normas de comportamiento oficial de un oficial de policía, normas-directrices morales, normas-modelos, normas-prohibiciones. Se trata de los artículos 27, 28, 40 y 41.

Deberes de un oficial de policía. 1) Cumplir con precisión y sin cuestionamientos las órdenes legítimas de su superior. 2) Tratar al público con educación y respeto, tratando de responder todas las preguntas de la forma más precisa y definitiva posible, expresando siempre su disposición a prestar asistencia jurídica. 3) En la primera oportunidad, informa a tu jefe sobre todo lo que notaste, escuchaste y viste. 4) Habla siempre sólo la verdad y, actuando como testigo, no ocultes nada ni añadas nada. 5) Lleva contigo una libreta y un lápiz para anotar todo lo relacionado con sucesos y fenómenos sobre los que tendrás que declarar ante el tribunal. 6) La mentira es la blasfemia más grave para un oficial de policía. 7) Si no está seguro de cumplir con la solicitud de arresto de alguien, invite a todos los interesados ​​a la estación, donde un oficial resolverá el problema. 8) Si es necesario, actúe de forma independiente: haga todo con rapidez, energía y decisión; de lo contrario, la ayuda puede resultar innecesaria.

Las responsabilidades de un policía fuera de servicio son las mismas que las de servicio: prevenir y detectar delitos por todos los medios posibles, y recordando en todo momento la dignidad de su profesión y finalidad, velar por los intereses de la sociedad.

Las faltas del policía se reducen a las siguientes formas: 1) Embriaguez en el servicio y fuera del servicio. 2) Desobediencia a los mayores. 3) El incumplimiento de las normas y reglamentos ordinarios. 4) Falta de respeto a los mayores. 5) Interferencias innecesarias. 6) Descortesía innecesaria hacia los detenidos. 7) Descortesía y malas palabras. 8) Notificación a un particular sobre un pedido recibido o una incidencia y el estado de la cosa. 9) Dar información que pueda influir en el caso en perjuicio del servicio. 10) Ausencia del cargo o actitud negligente hacia el mismo. 11) Negligencia cuando sea necesario detener inmediatamente al agresor. 12) Charlas y conversaciones durante el servicio. 13) Aceptación de remuneración sin comunicarla. 14) Ausencia no autorizada de la estación. 15) Peleas con amigos. 16) Desempeño inadecuado de deberes oficiales. 17) Olvidar anotar los nombres, direcciones y detalles necesarios de un caso o caso penal. 18) No prestar asistencia a alguien que esté enfermo o en accidente. 19) Pedir prestado dinero y prestarlo a los mayores. 20) Mala conducta que cause daño oficial.

Protocolos. Se redactan en la comisaría únicamente en presencia del imputado. Se escucha con paciencia el testimonio de todos los testigos y participantes. Los testigos y espectadores del incidente no pueden ser detenidos en las mismas condiciones que el culpable; esto los disuadirá de ayudar a la policía y restablecer sus derechos violados. En particular, hay que tener cuidado en cuestiones relativas a las acciones de la propia policía, para no mostrar ni una sombra de parcialidad. En general, el policía de turno en la comisaría debe recordar que es responsable del honor del uniforme policial y de la legalidad de las actuaciones policiales. Sea cortés y esté claramente dispuesto a brindar asistencia inmediata.

Después de leer las disposiciones de la "cartilla", es obvio que, a pesar del estilo anticuado de presentación, su contenido suena absolutamente moderno.

Este documento relativamente tardío, fechado en 1915, tiene sus propios predecesores, no menos interesantes, en forma de órdenes, estatutos y manuales para agentes de policía. Y en cada uno de ellos hay un sistema de reglas de conducta policial que se desarrolla gradualmente, estándares morales sus actividades, actitud hacia el deber, honor, su dignidad profesional y la dignidad de los ciudadanos rusos.

Las altas cualidades morales del personal policial se hicieron especialmente evidentes durante la Gran Guerra Patria. Cerca de Moscú y Leningrado, Stalingrado y Novorossiysk, cerca de las murallas de Odessa, Kiev, Sebastopol, Tula, en todas partes, en los frentes y en la retaguardia profunda de los invasores, divisiones, regimientos, batallones de tropas internas y policías lucharon valientemente con los enemigos. Muchos combatientes y comandantes de estas formaciones recibieron los más altos honores militares. Por sus hazañas militares en el frente y en la retaguardia, 270 mil soldados de las fuerzas del orden recibieron órdenes y medallas, entre ellos unos 70 Héroes. Unión Soviética y poseedores de pleno derecho de la Orden de la Gloria. Por el valor y la valentía mostrados durante la guerra, la policía de Moscú y Leningrado recibió la Orden de la Bandera Roja.

Al final de la guerra, el pueblo soviético comenzó a restaurar la economía nacional destruida. Durante este período, cuando la situación operativa en el país se deterioró gravemente, la policía tuvo que resolver problemas complejos de mantenimiento del orden público y lucha contra el crimen para que nuestro pueblo pudiera trabajar y descansar en paz. Pero, a pesar de todas las dificultades, los policías cumplieron honesta y concienzudamente su difícil servicio, recordando los mandatos de las generaciones mayores, observando sagradamente las tradiciones progresistas, fortaleciéndolas y desarrollándolas constantemente.

La vida, a cada paso, nos ofrece ejemplos de cumplimiento heroico y desinteresado del deber por parte de los agentes de policía. El Gobierno valora mucho el heroísmo, la resistencia y el autocontrol demostrados por los soldados encargados de hacer cumplir la ley. Sólo en la última década, miles de agentes de policía han recibido órdenes y medallas por el coraje y la dedicación demostrados en el cumplimiento del deber, y han surgido nuevos héroes de Rusia.

Los órganos de asuntos internos tienen una composición multinacional. Están integrados por representantes de todas las nacionalidades, y no es la nacionalidad, sino las cualidades comerciales del empleado la condición determinante para la contratación y la promoción.

Una de las principales tradiciones de los agentes de policía es la lealtad al juramento, el coraje y el heroísmo en el desempeño del deber oficial. Estos requisitos morales se concentran en el juramento. En los años 20 y 30, en los mangos se grababan las hojas de los empleados: “No lo saques sin necesidad, no lo metas sin gloria”. Estas palabras pueden considerarse un lema para todos los propietarios de armas.

Cada empleado de los órganos de asuntos internos debe recordar firmemente: las armas no se le entregan como propias o para posesión incontrolada, sino sólo para resolver tareas estrictamente definidas, proteger los intereses de los ciudadanos y combatir el crimen. Un arma no es un juguete; poseerla no amplía los derechos del empleado, sino que le impone deberes y una gran responsabilidad.

La impunidad por un delito menor crea cambios peligrosos en la conciencia, corrompe a la persona, la degrada moralmente y, finalmente, comete una violación grave. Esto no sucederá si todo el equipo, todos los colegas, son camaradas, inflexibles ante la mala conducta y tienen principios al evaluar las acciones del empleado culpable.

Otras tradiciones gloriosas son el colectivismo, la camaradería y la asistencia mutua en el desempeño de tareas oficiales. Estas tradiciones fueron formadas y transmitidas de generación en generación por nuestro pueblo. “Un hombre sin amigos es como un árbol sin raíces”, “Muere tú mismo, pero ayuda a tu compañero”, esto es lo que dicen los refranes populares al respecto.

Solidaridad, ayuda mutua con camaradería, sentimiento de camaradería, disposición al sacrificio en nombre de una causa común: estas cualidades siempre, desde los primeros días de la creación de la milicia obrera y campesina, han distinguido a los empleados de Asuntos Internos. cuerpos.

Una tradición notable de los órganos de asuntos internos es la más estricta observancia del estado de derecho, el respeto a los derechos y la dignidad de los ciudadanos.

La esencia de la legalidad es la estricta observancia y la concienzuda ejecución de las leyes por parte de todos. agencias gubernamentales, organizaciones públicas, funcionarios que deben cuidar de proteger los derechos e intereses de los ciudadanos rusos, así como la obligación de todo ciudadano de cumplir estrictamente las leyes y normas establecidas, y de participar activamente en el mantenimiento y fortalecimiento del orden público.

Un policía, al ser funcionario, está dotado de poderes estatales especiales y actúa en nombre del Estado. En consecuencia, debe tener un buen conocimiento y comprensión de las leyes, reglamentos del Gobierno ruso, instrucciones y otros documentos rectores. Debe poder aplicar correctamente las normas y actuar dentro de los límites de los derechos y facultades que se le otorgan.

La tradición más importante de la policía rusa es el patriotismo, la devoción desinteresada a la Patria. Ser dedicado a la patria significa que los agentes de policía cumplan desinteresadamente con su deber oficial, antepongan los intereses del pueblo y no perdonen sus vidas en la lucha por fortalecer la ley y el orden en el país.

Así, las principales tradiciones de los órganos de asuntos internos son:

devoción y amor ilimitados por la Patria, la Patria;

estrecha conexión con la gente, profundo respeto por la gente;

estricto cumplimiento de la ley;

vigilancia y disciplina profesional en el desempeño del deber oficial, amor por el trabajo, deseo de mejorar conocimientos y habilidades;

patriotismo e internacionalismo; enfoque científico a los fenómenos de la vida social.

El ritual (de la palabra latina - ritual) es una parte integral del rito, una forma históricamente establecida de comportamiento simbólico complejo, un sistema ordenado de acciones.

Por lo tanto, el ritual en relación con la tradición, la costumbre, el rito y el ceremonial puede definirse como una especie de acciones y normas rituales y ceremoniales, estrictamente reguladas, tradicionales del comportamiento humano consagradas en leyes.

Los rituales surgieron sobre la base de la actividad laboral y las relaciones sociales. sociedad primitiva, combinando orgánicamente bailes, música y canciones. Los primeros rituales satisficieron ciertas necesidades de las personas de autoexpresión, transmisión de sentimientos y experiencias. Los rituales antiguos se consideran, con razón, una de las formas del arte primitivo, una forma específica desarrollo estético realidad.

Cada uno de los rituales antiguos es un conjunto de ceremonias (procesiones solemnes y solemnes-funerales, recepciones ceremoniales y rituales), acciones tradicionales asociadas con la realización de ciertos actos sociales, juegos tradicionales y entretenimiento. La realización de rituales estaba dictada por la fuerza de la opinión pública.

Cada formación socioeconómica posterior tuvo sus propios rituales, que fueron establecidos, mejorados y desarrollados.

En las condiciones modernas, los rituales expresan emocionalmente el significado y el contenido de las tradiciones asociadas con los eventos más importantes de la vida de la sociedad.

En los órganos de asuntos internos, los rituales se utilizan ampliamente. Se implementan en forma de acciones condicionales y simbólicas, estrictamente reguladas primero por las costumbres y la opinión pública, y luego por las leyes y documentos reglamentarios Ministerio del Interior de Rusia. Por ejemplo, el ritual de prestar juramento y enterrar a un empleado está regulado por la Ley de la Federación de Rusia "Sobre la policía", el Reglamento sobre el servicio en los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia y los documentos reglamentarios del Ministerio del Interior. Asuntos de la Federación de Rusia. Estos rituales parecen registrar la solemnidad del momento vivido y expresar el significado interno, el contenido de las tradiciones asociadas con los eventos más importantes en la vida y actividad de los órganos de asuntos internos.

Los rituales se dividen en los siguientes tipos:

militar-patriótico;

oficial;

civil;

familia y hogar;

religioso.

Consideremos con más detalle los detalles de los rituales de servicio en los órganos de asuntos internos. Abarcan el ámbito de las relaciones oficiales y revelan la esencia del servicio policial en la lucha contra la delincuencia y las causas que la originan.

Prestar juramento, entregar premios gubernamentales, honrar solemnemente a quienes se distinguieron en el servicio, enterrar a los muertos en el cumplimiento del deber: en la forma sublime y emocional de estos rituales, las tradiciones de la devoción de los empleados a la Patria, la asistencia mutua y los ingresos. en condiciones extremas se materializan.

Iniciación como policía, presentación de armas de servicio, hombreras, uniformes especiales, colocación de coronas, formaciones ceremoniales y marchas, revisiones de simulacros, divorcio y cambio de guardia, presentación de certificado de servicio, homenaje a los veteranos, despedida del retiro, entierro de un empleado, etc. revelan la relación entre la vida cotidiana de los empleados y las condiciones de las actividades operativas y oficiales, fomenta el profesionalismo, una actitud concienzuda hacia el servicio, la honestidad, el coraje, la decencia y una actitud concienzuda hacia el deber oficial.

Todos ellos están llenos de contenido ideológico, significado patriótico y tienen un enorme poder educativo.

Al estar interconectados, cada uno de estos grupos tiene su propio enfoque específico y esfera de influencia en la vida pública y personal. El grupo de fiestas patrióticas militares también incluye el Día del Oficial de Asuntos Internos, que se celebra anualmente el 10 de noviembre. Esta festividad se encuentra, por así decirlo, en la unión de dos grupos: las fiestas nacionales y las profesionales. Por un lado, representa los ritos y rituales de un grupo especial de personas cuya profesión es proteger y proteger los derechos legales de los ciudadanos rusos de los ataques criminales, en este sentido adyacente a los rituales profesionales. Por otro lado, algunos rituales policiales adquieren importancia sociopolítica y se llevan a cabo en días festivos públicos y estatales.

La singularidad de los rituales como elemento de la cultura espiritual radica en el hecho de que su contenido se manifiesta en forma simbólica. Esto es posible mediante el uso de símbolos y atributos característicos de cada ritual.

Los símbolos pueden ser una palabra cargada de emociones, un gesto expresivo, un objeto socialmente significativo o una estructura conmemorativa.

Un símbolo es un signo convencional, una imagen que contiene información social importante sobre un hecho histórico o fenómeno social, su significado, idea e ideales.

Los símbolos utilizados en los rituales incluyen: la bandera del estado, el escudo de armas, el himno de Rusia, las banderas, los escudos y los himnos de las repúblicas que forman parte de Rusia, la CEI, países extranjeros, edificios conmemorativos, monumentos históricos, pancartas del Ministerio del Interior, Dirección del Interior Municipal, Dirección del Interior, incluidos los honorarios, retratos, emblemas, etc.

La parafernalia ritual incluye: pancartas, lemas, carteles, insignias y órdenes en uniforme, patrullas, texto del Juramento, estatutos, flores, etc.

El simbolismo y los atributos de los rituales despiertan en los empleados profundas experiencias estéticas, conciencia de belleza y sublimidad. La belleza exige actividad, altera la rutina de pensamientos y sentimientos, prepara el terreno para la creación de un estado mental nuevo y armonioso en un nivel superior de contenido social.

Por tanto, el constante desarrollo y mejora de los rituales es un proceso complejo de cambio continuo tanto en la forma como en su contenido tradicional, generado por cambios fundamentales que se producen en los órganos de asuntos internos.

Tradiciones y rituales como factor de educación patriótica en el sistema de órganos de asuntos internos.

El efecto educativo de las tradiciones es que ayudan al personal a comprender el glorioso camino recorrido por la policía y a ganarse el respeto por el difícil y honorable servicio en las autoridades. La promoción de las tradiciones ayuda a comprender la importancia de la actividad policial para la construcción de una sociedad jurídica en nuestro país y, en última instancia, mejora la calidad del trabajo de los órganos de asuntos internos.

Por eso, educar a los agentes de policía en las tradiciones progresistas es una de las tareas importantes de los jefes de los órganos de asuntos internos. Este trabajo debe realizarse y mejorarse constantemente, siendo necesario utilizar toda la variedad de formas, métodos y medios para educar al personal en las tradiciones progresistas. Adopte un enfoque integrado para organizar todo este trabajo.

Los requisitos previos para la influencia efectiva de las tradiciones progresistas en el proceso de desarrollo personal de los empleados de los órganos de asuntos internos son:

unidad del trabajo organizativo y educativo;

selección de las formas y métodos de educación más efectivos basados ​​​​en las tradiciones, un enfoque diferenciado hacia ellas;

desarrollo de formas individuales de trabajo;

teniendo en cuenta los nuevos fenómenos de la vida social;

mejorar las formas y métodos de educación patriótica;

selección y concentración de los principales esfuerzos en las áreas más importantes, la capacidad de encontrar la dirección principal en la organización de este trabajo.

Para mejorar aún más el papel de las tradiciones en el trabajo educativo con el personal policial y mejorar las habilidades metodológicas de los educadores, es necesario:

formular claramente el contenido de las tradiciones de los órganos de asuntos internos, su impacto psicológico en el personal en el proceso de realización de la labor educativa;

organizar el proceso educativo para que las hazañas de las generaciones mayores sirvan como faro en la educación de las nuevas generaciones de empleados.

Para ello, es necesario tener en cuenta la situación, las tareas que enfrenta el personal en este momento, tener en cuenta las condiciones de su uso; utilizar activamente las capacidades educativas de los rituales policiales. Generalizar, desarrollar, mejorar y popularizar sistemáticamente la experiencia positiva de los rituales tradicionales y nuevos emergentes.

La eficacia de la educación basada en las tradiciones puede lograrse de diversas formas y métodos. Entre ellos:

a) formas y métodos de influencia emocional y sensorial. Se caracterizan por la solemnidad, la ceremonia, la decoración musical y colorida, la poesía y la imaginería. Estos incluyen: desfiles, mítines, reuniones, procesiones, espectáculos, concursos, excursiones, festivales, representaciones teatrales, información visual, premios ceremoniales, encuentros con veteranos;

b) formas y métodos de influencia racional: lecturas públicas, congresos, conferencias, conferencias, conversaciones, informes, publicaciones en los medios, etc.

Las principales formas de educación basadas en las tradiciones son:

estudiar la historia de la policía y las unidades operativas de búsqueda del departamento de asuntos internos en las que prestan servicios los empleados;

excursiones a lugares de gloria militar con colocación de ofrendas florales en monumentos y lugares emblemáticos;

visitar museos, incluidos museos de historia local;

visualización de películas y vídeos y su posterior discusión;

celebración del Día del Oficial de Asuntos Internos;

reuniones con veteranos de los órganos de asuntos internos;

creación de museos, salas y salas de gloria militar de los órganos de asuntos internos;

toma ceremonial de juramento y presentación de armas a los empleados; ceremonia de despedida a los veteranos por su merecido retiro;

revisiones de ejercicios;

Jornadas de Recuerdo de los caídos en un puesto de combate;

realización de competiciones deportivas dedicadas a la memoria de los empleados;

patrocinio de las familias de los empleados fallecidos;

entregar premios del consejo de veteranos a los empleados jóvenes que hayan logrado el mejor desempeño en sus carreras;

realización de clases individuales en el sistema de formación profesional de personal, participación en la organización de concursos de habilidades profesionales;

participación en lecciones de valentía y otras actividades educativas realizadas para empleados jóvenes;

trabajos de búsqueda sobre el diseño del Libro de la Memoria, desarrollo de proyectos para exposiciones de museos, salas de gloria militar.

Actualmente, los empleados apoyan, preservan y mejoran las siguientes tradiciones positivas:

a) implicación personal con el pasado heroico de la Patria, con la memoria de los heroicos empleados que murieron en los puestos de combate. La propiedad de los empleados, a su vez, se realiza a través de:

recaudación de fondos entre los empleados para la inauguración de memoriales de Gloria, obeliscos, monumentos, estelas, así como participación laboral en su construcción y reconstrucción.

apoyo en la forma y orden adecuados de los lugares de entierro, cercas, monumentos en las tumbas de los camaradas caídos. En este trabajo participa activamente el personal de la Dirección General del Ministerio del Interior de Rusia para la ciudad de San Petersburgo y la región de Leningrado.

apoyo moral y material a las familias de los empleados fallecidos. La Dirección General de Asuntos Internos de San Petersburgo, la Dirección Principal de Asuntos Internos de Moscú, etc. han registrado a muchas familias de empleados que murieron en el cumplimiento del deber. Todos ellos reciben constantemente apoyo moral y ayuda social: se pagan una suma global y prestaciones de seguro, se asignan pensiones. Las familias de las víctimas que tienen hijos menores reciben subsidios mensuales de fondos benéficos, entradas gratuitas para el teatro y asistencia práctica para resolver problemas cotidianos, tratar y descansar a los niños, enviar a los adolescentes a instituciones educativas del Ministerio del Interior y encontrarles empleo. . En este sentido, actuó con bastante razón el Ministerio del Interior de Rusia, que, en respuesta a la propuesta de la Dirección Central de Asuntos Internos de San Petersburgo, las regiones de Leningrado y Moscú, consagró en un acto reglamentario el derecho a no competir. admisión de hijos de empleados fallecidos o heridos en todas las instituciones educativas del sistema de asuntos internos;

participación en expediciones de búsqueda para buscar restos e identificar a los soldados soviéticos desaparecidos durante la guerra.

b) brindar asistencia mutua y apoyo a los compañeros del servicio que se encuentren en una situación extrema.

c) manifestaciones del humanismo. Durante muchos años, el personal de la Dirección de Asuntos Internos de la región de Pskov patrocina orfanatos e internados.

Es necesario profundizar más en el concepto de "ritual" y dar una descripción de los rituales que existen en los órganos de asuntos internos.

"El ritual generalmente se entiende como un tipo de tradición históricamente establecida y estable que se transmite de generación en generación, implementada en forma de acciones condicionales y simbólicas, estrictamente reguladas primero por las costumbres y la opinión pública, y luego por las leyes. Los rituales expresan el significado interno , el contenido de las tradiciones asociadas con los eventos más importantes en la vida de una sociedad determinada, personifican ciertos relaciones sociales y el orden social existente."

Los rituales de los órganos de asuntos internos encarnan los nobles ideales de coraje, perseverancia y heroísmo, la unidad de altos objetivos, por los cuales los policías luchan hombro con hombro con todo el pueblo. Cubren el ámbito de las actividades educativas y laborales diarias. Estos rituales inculcan en el personal altas cualidades morales y psicológicas, que son extremadamente necesarias para el servicio en los órganos de asuntos internos.

Los rituales de los órganos de asuntos internos son una especie de espectáculo, una representación teatral de masas. Las tradiciones laborales y marciales, encarnadas en rituales, no solo convencen, sino que también generan una oleada de energía sin precedentes, evocan una inspiración extraordinaria, porque están revestidas de un color brillante. uniforme individual, se perciben como hechos fiables inmediatos. En el proceso de realización de los rituales, gracias a las tradiciones encarnadas en ellos, se produce una educación activa del personal.

El constante desarrollo y mejora de los rituales es un proceso complejo de cambio continuo, tanto en sus formas como en su contenido tradicional, generado por cambios fundamentales que se producen en los órganos de asuntos internos.

Las tradiciones perduran y se enriquecen con nuevas experiencias. Una de las condiciones para la formación de costumbres y tradiciones positivas es que el lado ritual y ceremonial de la tradición debe pensarse cuidadosamente hasta el más mínimo detalle.

En los logros de hoy se ven claramente los frutos del heroico trabajo de todas las generaciones de luchadores por la victoria del nuevo sistema social. La lealtad a las tradiciones progresistas es un rasgo característico de los empleados de los órganos de asuntos internos. La devoción al deber oficial, el patriotismo y el internacionalismo, la convicción ideológica, la posición de vida activa, la alta cultura y educación, la actitud concienzuda en el desempeño de los deberes oficiales y el cumplimiento de las normas del código de honor son cualidades obligatorias de los empleados de los órganos de asuntos internos.

La eficacia de la influencia de las tradiciones en el proceso de formación de la personalidad de un empleado depende tanto de su contenido, orientación emocional como de la organización de todo el trabajo educativo. Parece muy importante la capacidad de organizar adecuadamente las actividades laborales diarias de cada órgano y departamento y crear un clima moral y psicológico saludable en el equipo. Al mismo tiempo, es muy importante preservar las tradiciones que expresan el espíritu de cohesión, camaradería y asistencia mutua, respeto mutuo y exigencia. En este caso, las tradiciones abarcan a todos los miembros del equipo con su influencia e influyen en el proceso de formación de sus intereses, puntos de vista y sentimientos.

La práctica social muestra que la formación de la personalidad de una persona basada en las tradiciones más importantes del pueblo se lleva a cabo con éxito sólo bajo la condición de la unificación y coordinación de todas las fuerzas y medios, y la búsqueda constante de formas de mejorar este trabajo teniendo en cuenta en cuenta las exigencias de la época. Por tanto, es necesario procurar que en la organización del trabajo educativo haya siempre un máximo de iniciativa, creatividad y responsabilidad, para que se desarrollen en un alto nivel ideológico y organizativo. Para lograrlo, es recomendable que cada directivo analice sistemáticamente el trabajo para promover las mejores tradiciones de los órganos de asuntos internos y se esfuerce por lograrlo de todas las formas posibles. nivel alto eficiencia. Para ello deberás:

estudiar activa y profundamente las mejores prácticas;

promover las tradiciones de educar a los empleados utilizando ejemplos de heroísmo y valentía;

realizar este trabajo de manera constante y decidida;

buscar e implementar formas y métodos nuevos y avanzados de este trabajo;

elija la dirección principal y concéntrese en las áreas de trabajo más importantes;

tener en cuenta los nuevos fenómenos de la vida social y las tareas a las que se enfrentan los empleados en este momento.

La educación basada en las tradiciones del personal debe resolverse mediante el uso integrado de diversas formas y medios, y debe garantizarse que todas las tradiciones principales de los órganos de asuntos internos se caractericen por la solemnidad, la emotividad y el atractivo. Esto ayudará a encontrar cada vez más seguidores de las buenas tradiciones y contribuirá a su difusión y fortalecimiento. El pasado heroico del pueblo y de los órganos de Interior sigue siendo siempre una fuente inagotable para seguir perfeccionando la labor educativa con el personal. En él, la atención principal debe centrarse en garantizar que cada empleado comprenda la esencia y el significado de las tradiciones progresistas, esté imbuido de un profundo respeto por ellas, se esfuerce por seguir el ejemplo de los héroes y se dé cuenta de su papel y responsabilidad en la mejora de los asuntos de generaciones mayores. La práctica de la pedagogía durante las últimas décadas ha desarrollado su propia teoría y sistema de medidas encaminadas a la continuidad de la influencia educativa sobre el individuo. Esta teoría ha sido probada y demostrado su vitalidad y necesidad. Los órganos de asuntos internos atienden a personas de una amplia gama de edades con visiones del mundo, puntos de vista y normas de comportamiento ya establecidos. Por tanto, el proceso educativo con esta categoría de personal tiene características propias. Característica únicamente de la pedagogía de adultos. La experiencia demuestra que una de las áreas más efectivas en la educación de un adulto es influir en sus sentimientos con la ayuda de un tipo especial de experiencias emocionales que tienen un carácter objetivo distinto y pronunciado y se caracterizan por una estabilidad comparativa. En este sentido, los sentimientos están asociados a la idea o idea de algún objeto, específico o generalizado (amor a la Patria). Los tipos más comunes de impacto emocional en una persona son los rituales, que surgen a partir de la experiencia popular, resaltando el lado estético, visual y sensual. Así, el efecto educativo de los rituales y tradiciones policiales radica en el hecho de que personifican el servicio en los órganos de asuntos internos, la dedicación, el autosacrificio y el coraje en el cumplimiento del deber para con la Patria y el pueblo.

Conclusión

Bastante fechas significativas y los acontecimientos se registran en los departamentos de los órganos de asuntos internos. La vida y la práctica nos enfrentan a más y más tareas nuevas de reorganización de nuestra vida, desarrollando formas perfectas de rituales. Las nuevas tradiciones, rituales y festividades se convierten en una fuerza impulsora activa, confirman los estándares morales y enriquecen nuestra cultura. Una mirada interesada y cercana a la vida de sus organizaciones, las formaciones públicas de personal le permitirán ver cuellos de botella, problemas cambiantes, crear condiciones para la manifestación de la iniciativa, ayudará a unir al equipo sobre una base fundamentalmente nueva y eliminará los Hábito de hacer las cosas a la antigua usanza. Celebraciones bien organizadas, informales y memorables, que dan vida a colores nuevos y brillantes, levantan el ánimo y unen a las personas. Por lo tanto, mejorar la organización y realización de fiestas y rituales profesionales en los equipos de policía es una de las áreas más importantes en el trabajo con el personal de los órganos de asuntos internos en la educación de los agentes de policía, la formación y un mayor crecimiento de su cultura moral.

Nuestras tradiciones y rituales contribuyen a un mayor fortalecimiento y desarrollo de la disciplina y organización conscientes de todos los miembros de nuestra sociedad, fomentando en las difíciles condiciones modernas un sentido altamente desarrollado de responsabilidad y deber público. Lo principal en el ritual es la conciencia del deber y la responsabilidad hacia la gente, el equipo y la sociedad entera. Cada nuevo ritual refleja los sentimientos experimentados por la patria y el amor por la patria.

El proceso de creación de cada ritual o festividad es complejo y largo. El éxito en esta materia acompaña a aquellos empleados del aparato de personal que se esfuerzan por comprender y comprender las complejidades de la formación ritual, saben cómo atraer a esta actividad a organizadores y especialistas talentosos y no escatiman esfuerzos ni tiempo para ello.

en servicio y La vida cotidiana Las bases y el personal de mando de los órganos de asuntos internos de Rusia se guían por las normas éticas y las obligaciones morales del Código de Honor, una de las cuales es la preservación y mejora de las mejores tradiciones de servicio de los empleados del Ministerio del Interior. de Rusia: patriotismo, camaradería y ayuda mutua, coraje y altruismo, nobleza y abnegación, sensibilidad a las necesidades humanas y estoy en llamas, fidelidad al deber, habilidad y profesionalismo."

Bibliografía

1. Constitución de la Federación de Rusia.

Ley Federal de 30 de noviembre de 2011 No. 342 Ley Federal "Sobre el servicio en los órganos de asuntos internos y modificaciones de determinados actos legislativos de la Federación de Rusia".

Código modelo de ética y conducta oficial para funcionarios públicos (aprobado por decisión del Presidium del Consejo presidencial de la Federación de Rusia para la lucha contra la corrupción de 23 de diciembre de 2010, protocolo No. 21).

Juramento de un empleado de los órganos de asuntos internos de la Federación de Rusia.

Gran diccionario enciclopédico. Ed. 2do, revisado y adicional - M.: Bolshaia enciclopedia rusa, 1998

Lutskin V.V., Reznichenko G.I., Rituales en policía rusa: Educativo - Kit de herramientas. - San Petersburgo: Universidad de San Petersburgo del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia, 2004.

Kukushin V.M., Su ética profesional Moscú 1994

Ivanov P.V., Lutskin V.V. Educación de los empleados en las tradiciones de los órganos de asuntos internos: manual de capacitación, San Petersburgo, Universidad de San Petersburgo del Ministerio del Interior de Rusia, 2002.

MINISTERIO DE ASUNTOS INTERIORES DE LA FEDERACIÓN DE RUSIA

INSTITUTO DE DERECHO DE LA UFA

DEPARTAMENTO DE CRIMINOLOGÍA Y PSICOLOGÍA

YO APROBÉ

Jefe del departamento

criminología y psicología

mayor de policia

EJÉRCITO DE RESERVA. Khabibullin

CONFERENCIA

por disciplina académica

“PEDAGOGÍA EN LAS ACTIVIDADES DE SUS EMPLEADOS”

sobre el tema número 2

“Fundamentos pedagógicos de la educación y la formación.

Empleados del Departamento de Asuntos Internos"

especialidad 030501.65 Jurisprudencia

Tiempo – 2 horas

La conferencia fue preparada por el Profesor Asociado del Departamento de Criminología y Psicología, Coronel de Policía, Ph.D. L.V. Safronova

Discutido y aprobado

en una reunión del departamento

Objetivo de la conferencia: considerar las categorías de educación y formación de los empleados como el factor más importante en la formación de la personalidad, considerar la esencia y el contenido del proceso de formación del personal en el departamento de asuntos internos y el contenido y las características del proceso de formación de los empleados de órganos de asuntos internos, así como las características de las principales formas y métodos de formación del personal, principios, formas y métodos de formación de la composición personal de los órganos de asuntos internos y educación jurídica en el proceso de aprendizaje.

Materiales didácticos para la conferencia:

Gráficos por computadora, diagramas, diapositivas.

Literatura

Principal:

Levitan K.M. Pedagogía jurídica: libro de texto / K. M. Levitan. – M.: Norma, 2008.

Mukhametshin F.B., Safronova L.V. Introducción a la pedagogía: un libro de texto para complementos. – Ufa: UUIM del Ministerio del Interior de Rusia, 2006.

Pedagogía jurídica: Libro de texto para universidades / Ed. V.Ya. Kikotya y otros - M.: UNITY-DANA, Derecho y Derecho, 2004.

Adicional:

Iskhakov E.R., Bagishaev Z.A. Pedagogía profesional: libro de texto. – Ufa: UUIM del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia, 2006.

Kodzhaspirova G.M. Diccionario pedagógico: Para estudiantes. más alto y miércoles libro de texto establecimientos // G.M. Kodzhaspirova, A.Yu. Kojaspirov. – M., 2003.

Reforma del sistema de trabajo educativo en las instituciones educativas del Ministerio del Interior de Rusia: recopilación de materiales para la recopilación educativa y metodológica de los jefes de aparatos para el trabajo con el personal de las instituciones educativas del Ministerio del Interior de Rusia (Krasnodar, 31 de marzo - 1 de abril de 2008) / Bajo la general. ed. VL Kubyshko. – M., Ministerio del Interior de Rusia, TsOKR, 2008.

Safronova L.V. Personalidad: el problema de la definición // Boletín de la UUI del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia 2006. No. 4. P. 65-72.

Safronova L.V., Rakhmatullin R.Yu. Muestra cultural como elemento de cultura: aspecto pedagógico // Boletín de la UUI del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia. – 2007. – N° 3 – págs. 56-62.

Plano de conferencia.

Concepto general sobre la educación como el factor más importante en la formación de la personalidad. La esencia y contenido del proceso de formación del personal del departamento de asuntos internos.

Características de las principales formas y métodos de formación del personal.

Principios, formas y métodos de formación del personal policial.

La educación jurídica en el proceso de aprendizaje.

Introducción

En el ámbito de las fuerzas del orden, la pedagogía tiene características propias, contenidos inherentes a esta rama de la actividad humana y tareas específicas en el ámbito de la educación y características del proceso de formación de los agentes de policía.

Es bueno que las fuerzas del orden contraten empleados impecables, educados, amantes de su trabajo, dedicados al deber, responsables, diligentes, cultos, etc., pero una persona cambia con el tiempo bajo la influencia de muchos factores. La vida de los organismos encargados de hacer cumplir la ley lo confirma de manera convincente. Por tanto, la educación y formación del personal debe considerarse un factor positivo importante.

Relevancia La razón es que el éxito del trabajo educativo a menudo está determinado por la capacidad de crear una atmósfera creativa en un equipo de agentes de policía: garantizar que cada empleado trabaje con buena voluntad, mejore sus habilidades y mejore la cultura de las relaciones interpersonales. Resolver estos problemas sólo es posible con una organización competente del trabajo educativo y el deseo de los empleados de trabajar para mejorarlos, capacitarlos y desarrollarlos.

Importancia teórica y práctica. La conferencia es que las actividades profesionales de los agentes de policía a menudo están asociadas con funciones educativas, además, trabajar con los agentes del orden es también un proceso de desarrollo y mejora de sus cualidades sociales, desarrollo profesional y, a veces, la formación de nuevas cualidades profesionalmente importantes.

Pregunta 1. Concepto general de educación como factor más importante en la formación de la personalidad. La esencia y contenido del proceso de formación del personal del departamento de policía.

En el siglo XVI, el famoso pensador francés M. Montaigne (1533-1592) escribió: “Las mayores y más importantes dificultades del conocimiento humano se encuentran precisamente en la sección de la ciencia que se ocupa de la educación y la formación”.

En la ciencia moderna, el concepto de "educación" tiene varios significados. Se considera como:

En primer lugar, como función de la sociedad humana transferir a las nuevas generaciones los valores previamente acumulados: conocimientos, moral, experiencia laboral,

En segundo lugar, este término se refiere a la formación social de la personalidad. En este caso nos referimos a todo el espacio que forma la personalidad, es decir. escuela, pedagogía familiar, influencia ambiental en la personalidad, influencia del ambiente amigable, Instituciones sociales, los medios de comunicación, tanto en forma organizada como pedagógicamente desorganizada, su influencia en el desarrollo de las generaciones más jóvenes, la formación de su experiencia social.

En tercer lugar, existe una tercera interpretación del concepto de "educación". Conduce directamente a las actividades profesionales de los profesores especialistas y se define como la gestión del proceso de desarrollo de la personalidad del alumno. De aquí se forman una serie de derivados: “proceso educativo”, “trabajo educativo”, “métodos de educación”, “medios y formas de educación”.

En las actividades de los agentes de policía, la educación se entiende como un proceso intencionado de formación y mejora de las cualidades sociales y profesionalmente más importantes de un individuo como ciudadano de la sociedad y portador de valores humanos universales: espiritual, ideológico, patriótico, humano. , comportamentales, morales, jurídicas, culturales, laborales, etc. Trabajar con agentes del orden es también un proceso de desarrollo y mejora de sus cualidades sociales, desarrollo profesional y, a veces, la formación de nuevas cualidades profesionalmente importantes. La educación en un departamento de policía es una continuación de la formación de los ciudadanos de la sociedad, que, en general, debe acompañar toda la vida de cada uno y realizarse siempre y en todas partes. Celebrando esto, la pedagogía habla de la educación de una persona en todas las circunstancias de la vida.

En relación con los órganos de asuntos internos, la educación afronta las siguientes tareas:

Creación de un sistema de influencias sobre la conciencia y el comportamiento de los empleados. Este sistema incluye: educación cívica, moral, jurídica, profesional, estética, económica y de otro tipo. La implementación de este sistema presupone el dominio por parte de los agentes de policía de un sistema de conocimientos relevantes en ciencias sociales y la formación sobre esta base de una cosmovisión científica, convicciones morales y conciencia;

Organización de actividades oficiales y no oficiales socialmente útiles de los empleados;

Asegurar las correctas relaciones oficiales y no oficiales entre gerentes (supervisores) y subordinados, entre miembros del equipo de empleados;

Cuidar la salud de los empleados, desarrollar su fuerza física, satisfacer sus necesidades materiales y espirituales razonables, fortalecer su vida cotidiana y familiar;

Formación en los empleados de la necesidad, deseo y capacidad de autoeducación, desarrollo integral de su personalidad, superación profesional y fortalecimiento de equipos;

Pedagogización del medio ambiente, es decir. organizar el ambiente para su formación de tal manera que tenga un efecto educativo en los empleados.

Las características del proceso de formación de agentes de policía incluyen:

Enfoque específico de la educación;

Implementación durante la educación de preparación moral y psicológica para acciones en condiciones de servicio;

Los objetos de la educación son adultos que ya tienen opiniones y hábitos establecidos;

La educación de los agentes de policía la llevan a cabo los superiores inmediatos, quienes están dotados de mayores derechos y poderes;

La educación se lleva a cabo constantemente en un equipo que tiene una organización especial, relaciones estatutarias y una forma de vida única.

La educación de los empleados tiene éxito en condiciones en las que se logra una interacción razonable de factores objetivos y subjetivos.

Sujeto La formación en el departamento de asuntos internos la llevan a cabo líderes de todas las categorías, así como equipos de departamentos y servicios y diversas formaciones públicas.

Específico en las actividades del jefe del órgano de asuntos internos es que debe resolver las tareas de capacitación del personal en estrecha relación con la solución de los problemas de las actividades policiales, que a menudo se desarrollan en una situación operativa difícil y con escasez de tiempo.

La actividad educativa sólo es posible si existe una interacción entre los educadores y los educandos, el establecimiento de un entendimiento mutuo entre ellos, coherente con los objetivos de la educación. Uno de condiciones importantes La correcta relación educativa entre el docente y el alumno debe tener en cuenta las características del objeto de influencia educativa. Lo que es específico del objeto de la educación es que es también un sujeto (sujeto a un trabajo activo para su mejora).

Características de la organización del sistema educativo en un organismo encargado de hacer cumplir la ley. El sistema educativo en una agencia encargada de hacer cumplir la ley incluye cinco áreas principales de trabajo educativo:

– creación de un entorno enriquecedor,

– garantizar el carácter educativo de las actividades policiales y su gestión,

– garantizar el carácter educativo de la formación profesional en un organismo encargado de hacer cumplir la ley,

– el uso de formas generales especiales de trabajo educativo,

– estimulación de la autoeducación.

Creando un ambiente enriquecedor se lleva a cabo mediante la correcta construcción de la gestión del organismo, manteniendo el orden, el apoyo adecuado, creando en el equipo un ambiente empresarial de responsabilidad por el estado de derecho, sentido de cooperación y camaradería, sana opinión pública, moral y Clima psicológico, formación de tradiciones y costumbres saludables.

Garantizar el carácter educativo de las actividades policiales y su gestión. se lleva a cabo mediante el trabajo individual de todos en su superación personal, con el ejemplo y la ayuda de compañeros de trabajo, mayores, mentores, jefes, mediante el uso de tecnologías pedagógicas por parte de los gerentes en el proceso de gestión, impartiendo un carácter educativo a todas las formas. de discusión grupal sobre formas de mejorar las actividades (reuniones, discusiones en grupo, sesiones informativas, resumen de resultados, uso de incentivos que aumenten la escrupulosidad en el trabajo, recompensas y castigos, etc.).

Caminos Garantizar el carácter educativo de la formación profesional en un organismo encargado de hacer cumplir la ley. el uso de evidencia, persuasión verbal, sugerencia, influencia emocional, exigencias, valoraciones, aprobación, condena, motivación, persuasión mediante el ejemplo y la experiencia personal, estímulo a la autoestima y la introspección, comparación, trabajo en equipo, relaciones competitivas, organización de la provisión de camaradería. asistencia a los rezagados, fomento del apoyo mutuo y de ingresos; la demostración de justicia, benevolencia, democracia y pasión personal ejemplar del líder por su trabajo; enfoque diferenciado e individual, tareas de autoestudio con pruebas posteriores, asistencia individual; simular situaciones de fracaso del primer intento de resolver un problema, apoyar a quienes están pasando por dificultades, fomentar la confianza y muchos otros;

Aplicación de formas generales especiales de trabajo educativo. Su objetivo es potenciar el efecto de sus otras direcciones, complementarlo con influencias educativas que son débiles o aplicables en ellas. Esta dirección se implementa mediante la realización de reuniones, debates, conferencias, encuentros con la población, veteranos, participantes en operaciones militares, organización del trabajo con familias, etc.

Estimular la autoeducación. La autoeducación es un elemento indispensable del sistema de educación de adultos. Nadie puede hacer de una persona lo que obstinadamente no quiere ser. La autoeducación es el trabajo significativo y decidido de un oficial de policía para desarrollar rasgos de carácter positivos, cualidades profesionales y comerciales y estándares de comportamiento, determinados por los intereses personales y profesionales del empleado y las necesidades de la sociedad.

La unidad e interrelación de la educación y el desarrollo de la personalidad es una regularidad del proceso educativo. Su resultado –el desarrollo personal– depende de una educación de calidad. A su vez, el contenido, las formas y los métodos de la educación dependen del nivel de desarrollo general de quienes reciben la educación.

La base del proceso educativo, la fuente de la formación de rasgos de personalidad socialmente valiosos, es la actividad y la comunicación. Cuanto más convenientemente se organizan las actividades de los educados que son útiles para la sociedad, más inteligentemente se estructura su comunicación y más eficazmente avanza el proceso educativo: éste es su patrón.

El estudio de personas, hechos y patrones de crianza como relaciones específicas nos permite considerar el proceso holístico de crianza como la totalidad de todas las relaciones educativas, determinadas por los objetivos de la crianza y las actividades correspondientes de sus participantes.

La influencia pedagógica de los educadores sobre los educados implica la organización intencionada de la actividad, la comunicación, el desarrollo sistemático y planificado de las esferas intelectual, emocional y volitiva. Hay tres funciones principales de interacción entre educadores y estudiantes:

1. La función evolutiva consiste en desarrollar la personalidad del alumno en el proceso de interacción con el docente.

2. Educativo: en la implementación de los objetivos educativos relacionados con el individuo y el grupo en el que se incluye el individuo.

3. Organizacional se reduce a la construcción conveniente de las actividades y la comunicación de los educandos, por lo que estos procesos se convierten en medios. formación decidida equipos y sus integrantes.

El proceso de educación se lleva a cabo mediante influencia directa (inmediata) e indirecta, basada en principios, determinados métodos, técnicas y medios, en formas adecuadas.

Se puede argumentar que un sistema educativo organizado pedagógicamente competente, con toda su especificidad en un cuerpo práctico trabajador, contribuye a resolver los problemas que enfrenta el Departamento de Asuntos Internos. Su creación es real, no requiere esfuerzos sobrenaturales y depende principalmente de la responsabilidad, eficiencia y profesionalismo pedagógico de sus principales sujetos.

Conclusiones sobre la primera pregunta. La educación en un departamento de policía es una continuación de la formación de los ciudadanos de la sociedad, que, en general, debe acompañar toda la vida de cada uno y realizarse siempre y en todas partes. Celebrando esto, la pedagogía habla de la educación de una persona en todas las circunstancias de la vida.

Las tareas de la pedagogía están relacionadas con la pedagogización del medio ambiente, es decir. organizar el entorno de su formación de tal forma que tenga un efecto educativo en los empleados. Estos incluyen: crear un sistema de influencia sobre la conciencia y el comportamiento de los empleados; organización de actividades oficiales y no oficiales socialmente útiles de los empleados; asegurar las correctas relaciones oficiales y no oficiales entre gerentes (supervisores) y subordinados, entre miembros del equipo de empleados, etc.

La educación de los agentes de policía la llevan a cabo los superiores inmediatos, quienes están dotados de mayores derechos y poderes. Una característica específica de las actividades del jefe de un órgano de asuntos internos es que debe resolver las tareas de capacitación del personal en estrecha relación con la solución de los problemas de las actividades policiales, que a menudo tienen lugar en un entorno operativo difícil y con escasez de tiempo. .

La historia muestra que la educación es una prioridad en los momentos decisivos de la vida del Estado, la sociedad y las personas.

Y es durante esos períodos cuando la implementación de la educación está plagada de dificultades considerables y, sin embargo, cualquier reforma y decisión está condenada al fracaso si no va acompañada de una mayor atención a la educación, estrechamente vinculada a las realidades de los cambios que se están produciendo. Las verdades universales de la educación, que han evolucionado a lo largo de los siglos, no se vuelven obsoletas, pero en cada nuevo período metodológico requieren una nueva comprensión y nuevos desarrollos tecnológicos. Además, los problemas se complican si en el período anterior se debilitó la labor de la educación. Ésta es exactamente la situación que se produce en las condiciones modernas de actividad de los órganos de asuntos internos.

No es casualidad que el Ministro del Interior ruso se refiera labor educativa en una de las áreas más importantes trabajar con el personal y garantizar las actividades operativas y oficiales6. A deficiencias realizando este trabajo atribuye:

Subestimación del lugar y papel del trabajo educativo en el sistema de asegurar las actividades operativas y oficiales;

Carácter declarativo y desvinculado de la vida de la conducta;

Su insuficiente eficacia, que no resiste la prueba de la práctica real,

No tener el impacto adecuado en los resultados de las actividades operativas,

Disciplina oficial y legalidad;

Enfoques obsoletos, organización,

Principios, formas y métodos que no tienen en cuenta las realidades de hoy;

Falta de un sistema departamental de influencia de información y propaganda sobre el personal;

Oposición no constructiva de principios materiales y morales en la motivación de los empleados;

El predominio de prácticas represivas en relación con los empleados que cometen errores, mientras que las manifestaciones negativas podrían prevenirse con una educación proactiva y sistemática del personal;

Débil conexión con las instituciones de la sociedad civil;

Importante salida de personal y erosión del núcleo profesional de los órganos de asuntos internos (especialmente el departamento de investigación criminal y el servicio de inspectores locales);

Nivel insuficiente de cultura pedagógica de algunos directivos involucrados en la educación de los subordinados, etc.

Las deficiencias en la formación del personal son consideradas por la dirección del Ministerio del Interior como la causa de muchas deficiencias en las actividades operativas: aumentan los casos de respuesta desatendida de los empleados a los mensajes y declaraciones de los ciudadanos sobre la comisión de delitos, ocultándolos del registro. , despido injustificado o negativa a iniciar causas penales, falsificación de datos de informes sobre la detección de delitos, acciones ilegales, reducción del nivel de confianza pública en las autoridades gubernamentales, etc. La reducción del número de personal educativo, la reducción de la formación y el reciclaje Se consideró errónea la designación de educadores especializados para los órganos de asuntos internos.

El Ministerio del Interior tiene la tarea de la tarea de modernizar el sistema de trabajo educativo con el personal de los órganos y unidades de asuntos internos, para lo cual se introducen cambios significativos en su naturaleza, contenido y organización, encaminados a:

Restaurar la actitud hacia el trabajo educativo como dirección más importante para aumentar la eficiencia de las actividades operativas y resolver los problemas asignados a los órganos de asuntos internos;

Determinar el lugar de la labor educativa para asegurar las actividades operativas y de servicio de todo el sistema de órganos de asuntos internos, encaminadas a:

Formación en los empleados de un conjunto de cualidades civiles, morales, espirituales y otras cualidades profesionalmente significativas de un oficial de policía, determinadas por las necesidades de esta actividad;

Formación de empleados capaces de implementar las tareas de aplicación de la ley en una sociedad democrática, dispuestos a respetar los derechos constitucionales del hombre y del ciudadano y en la práctica a protegerlos eficazmente;

Garantizar una alta resistencia anticorrupción de los empleados y una inmunidad confiable a las deformaciones de la personalidad profesional;

Desarrollo de una base científica para el desarrollo de un sistema de trabajo educativo en relación con condiciones modernas;

Creación de una base normativa, legal y metodológica para el funcionamiento de la labor educativa tanto dentro del ministerio como directamente en los órganos de asuntos internos de las entidades constitutivas de la Federación;

Adecuar la estructura organizativa y de personal de los aparatos educativos a las nuevas condiciones;

Organización de formación y reciclaje de educadores especializados para órganos de asuntos internos;

Organización de la formación de directivos en todos los niveles de la teoría y la práctica de la formación de subordinados, aumentando su competencia pedagógica y de gestión. “La figura principal en el sistema de organización del trabajo educativo con el personal fue y sigue siendo el jefe, y en primer lugar el jefe del departamento de asuntos internos. Es a él a quien se le confía la responsabilidad personal de la organización y el estado del trabajo educativo con sus subordinados”.

Ya se está trabajando en estas áreas, pero aún queda mucho por hacer. Y aquí es muy importante darse cuenta de la complejidad de esta tarea y de la necesidad de una alta competencia pedagógica para resolverla con éxito.

“El camino hacia el respeto de la profesión de los empleados... y el apoyo del Estado puede resultar irremediablemente largo si en la mente de cada uno de nosotros no se comprende la complejidad del período moderno de desarrollo social, desarrollo de nuestra propia línea impecable de comportamiento en el servicio y en el hogar, la conciencia de nuestra importancia personal en el servicio al ciudadano, la sociedad y el Estado”, dijo el Ministro del Interior de Rusia.

La pedagogía jurídica cuenta con desarrollos teóricos y aplicados que pueden contribuir a la implementación de la labor educativa para mejorar su calidad y eficiencia. Y aquí conviene recordar que la tarea de modernizar todo el sistema de trabajo educativo requiere nuevos desarrollos pedagógicos teóricos y aplicados para resolver los problemas modernos más acuciantes.

Información relacionada.

La educación siempre ha sido y tiene un carácter histórico específico, está estrechamente relacionada con el estado socioeconómico, político, espiritual, moral y cultural de la sociedad. La eficacia de la educación en las condiciones del renacimiento de la Rusia democrática y la solución de tareas nacionales de renovación social a gran escala está determinada no solo por la forma en que garantiza que una persona asimile los valores culturales y la experiencia social originales, sino también por la disposición y preparación de los ciudadanos para una actividad consciente. En última instancia, el resultado más importante de la educación es la disposición de una persona para la autoeducación y el autodesarrollo. Una personalidad activa y integralmente desarrollada es el principal recurso para un mayor desarrollo de la sociedad, el Estado y su aparato: los órganos de asuntos internos.

Creando un efectivo sistema pedagógico La formación de los empleados de los órganos de asuntos internos ha adquirido un carácter decisivo y se ha convertido en una dirección prioritaria de la política estatal de personal. Esto se explica, en primer lugar, por las tareas que afrontan los órganos de asuntos internos en las condiciones del punto de inflexión que vive Rusia hoy. En arte. 1 de la Constitución de la Federación de Rusia, nuestro estado se define como un estado de derecho, y para que realmente lo sea, la educación del personal debe ser impecable, sin la cual es imposible contar con el bienestar en otras áreas de su funcionamiento.

Bajo trabajo educativo En los órganos de asuntos internos, se entiende que las actividades específicas de los directivos, el personal y los aparatos educativos y las instituciones públicas desarrollan altas cualidades profesionales, cívicas y morales-psicológicas entre los empleados, aumentan el nivel de cultura general y los movilizan para la implementación efectiva de tareas operativas y oficiales.

En el sentido pedagógico general, la educación es una actividad sistémica y decidida del Estado y la sociedad, sus instituciones e instituciones, las organizaciones administrativas, industriales, públicas y los individuos para ayudar a los ciudadanos en su desarrollo social (político, legal, moral, cultural, etc.) crecimiento personal en interés de ellos mismos y de la sociedad (Stolyarenko A.M.).

La educación (influencia educativa) sobre los empleados de los órganos de asuntos internos se lleva a cabo en organizaciones especialmente creadas (OU del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia) y en organizaciones que participan en ella junto con el desempeño de sus funciones oficiales (OVD). Así, podemos decir que la educación es un proceso permanente que continúa durante todo el período de servicio del empleado.

En la ciencia moderna, el concepto de "educación" tiene varios significados. Se considera como: 1) como función de la sociedad humana transferir a las nuevas generaciones valores previamente acumulados: conocimiento, moral, experiencia laboral, 2) este término se refiere a la formación social de la personalidad. En este caso nos referimos a todo el espacio que configura la personalidad (escuela, pedagogía familiar, influencia del entorno, influencia del entorno amigable, instituciones sociales, medios de comunicación, etc.); 3) gestión del proceso de desarrollo de la personalidad del estudiante. De aquí se forman una serie de derivados: “proceso educativo”, “trabajo educativo”, “métodos de educación”, “medios y formas de educación”.

En las actividades de los agentes de policía, la educación se entiende como un proceso intencionado de formación y mejora de las cualidades sociales y profesionalmente más importantes de un individuo como ciudadano de la sociedad y portador de valores humanos universales: espiritual, ideológico, patriótico, humano. , comportamentales, morales, jurídicas, culturales, laborales, etc. Trabajar con agentes del orden es también un proceso de desarrollo y mejora de sus cualidades sociales, desarrollo profesional y, a veces, la formación de nuevas cualidades profesionalmente importantes.

Las características del proceso de formación de agentes de policía incluyen:

Enfoque específico de la educación;

Implementación durante la educación de preparación moral y psicológica para acciones en condiciones de servicio;

Los objetos de la educación son adultos que ya tienen opiniones y hábitos establecidos;

La educación de los agentes de policía la llevan a cabo los superiores inmediatos, quienes están dotados de mayores derechos y poderes;

La educación se lleva a cabo constantemente en un equipo que tiene una organización especial, relaciones estatutarias y una forma de vida única.

Crianza - proceso multifactorial. Es necesario tener en cuenta y utilizar factores objetivos y subjetivos que influyen en la formación y desarrollo de la personalidad de un empleado (ver Fig. 2).

La correspondencia de los factores subjetivos con las condiciones objetivas en las que se forma la personalidad del empleado ayuda a resolver con éxito los problemas educativos. La multifactorialidad como característica proceso educativo, es que, en primer lugar, la autoeducación es un factor poderoso que influye en el individuo y, en segundo lugar, la educación de un empleado está influenciada por otros factores, teniendo en cuenta cuál es importante a la hora de organizar y realizar el trabajo educativo.

Se distinguen los siguientes grupos de factores que influyen en el proceso educativo:

1. factores macroambientales (sociedad) - a través de relaciones socioeconómicas; a través de la ideología, la moral, la ley; a través de los medios de comunicación.

2. Microambiente (familia, equipo de trabajo, amigos...) a través de las relaciones; a través de la opinión pública; a través de sentimientos grupales; a través de tradiciones, costumbres

3. Actividad (a través del contenido; a través de condiciones; a través de la organización)

4. Educación (autoeducación)

5. Inclinaciones, inclinaciones del factor biológico (factor hereditario)

Arroz. 2. Factores que influyen en la formación y desarrollo de la personalidad.

Es necesario crear un “entorno educativo” relativamente controlado, que represente conjunto de microfactores– el entorno inmediato, las condiciones de vida y el servicio de los empleados. Se puede influir conscientemente en estos factores para cambiarlos y garantizar un impacto positivo en la socialización de los empleados. Sólo teniendo en cuenta la influencia de estos factores, el sistema educación Social Los empleados de la agencia regional de asuntos internos de la ciudad se convierten en un sistema integral.

Factores microambientales puede representarse en forma de ciertas características de las condiciones de servicio, que incluyen:

1) el nivel de organización del servicio en la agencia de asuntos internos del distrito de la ciudad;

2) el estatus socioeconómico de los empleados, el nivel de su salario;

3) el nivel de soporte material y técnico para las actividades operativas y de servicio;

4) el nivel de soporte informativo, informático y legal para las actividades de la agencia de asuntos internos del distrito de la ciudad;

5) sistema de incentivos y recompensas para los empleados;

6) el estado del clima moral y psicológico en el equipo de servicio;

7) nivel de organización de los ámbitos cultural, de ocio y deportivo;

8) la naturaleza de las relaciones con las autoridades locales;

9) el nivel de protección jurídica y social de los empleados.

Con un estado favorable o un cambio positivo en estos microfactores (características del “entorno educativo”), se crean condiciones más favorables para el desarrollo y la autorrealización de la personalidad de un empleado de la agencia del distrito de la ciudad, la formación de personas profesionalmente significativas y cualidades morales y, en definitiva, aumenta la eficiencia de las actividades laborales.

La educación de los empleados de los órganos de asuntos internos se lleva a cabo sobre la base de las disposiciones de la Constitución, las leyes de la Federación de Rusia, los decretos del Presidente de la Federación de Rusia, los decretos del Gobierno de la Federación de Rusia, los estatutos, las órdenes y las directivas. y otros actos jurídicos reglamentarios del Ministerio del Interior de Rusia.

Prioridad objetivos labor educativa son:

– formación en los empleados de los órganos de asuntos internos de un complejo de cualidades de personalidad civiles, morales, espirituales y otras cualidades de personalidad profesionalmente significativas, determinadas por las necesidades y características de las actividades operativas y oficiales;

– lograr un alto grado de preparación motivacional del personal para el desempeño incondicional y de alta calidad de las tareas operativas y de servicio, confiabilidad y controlabilidad en cualquier situación; formación y mantenimiento de un estado moral y psicológico sano, estable del personal;

– formación de empleados capaces de resolver con éxito los problemas de las actividades policiales con estricto cumplimiento de la disciplina oficial y el estado de derecho, las normas de ética profesional y garantizando garantías para la protección de los derechos humanos y civiles.

Los objetivos del trabajo educativo se logran e implementan resolviendo lo siguiente tareas:

– formación de la cosmovisión jurídica estatal de los empleados de los órganos de asuntos internos sobre la base de la estadidad, el patriotismo, la fidelidad al juramento, el cumplimiento de las normas del Código de Honor del personal ordinario y de mando de los órganos de asuntos internos;

– movilización del personal de los órganos de asuntos internos para resolver con éxito tareas operativas y oficiales, fortaleciendo el estado de derecho y la disciplina oficial;

– garantizar un enfoque diferenciado en la organización y realización del trabajo educativo con diversas categorías de personal, principalmente el desarrollo profesional y la formación y desarrollo de la personalidad de los empleados jóvenes de los órganos de asuntos internos;

– fomentar el respeto por la historia, la cultura, el idioma y las tradiciones de los pueblos de la Federación de Rusia;

– desarrollo del sistema de creencias morales, orientaciones de valores, necesidades y motivos de la actividad profesional de los empleados;

– educación para los empleados de los órganos de asuntos internos cualidades profesionales necesario para el desempeño consciente del deber oficial, incluso en condiciones extremas;

– formación de un clima moral y psicológico saludable en los equipos de los órganos de asuntos internos;

– utilizar las capacidades de las organizaciones públicas de los órganos de asuntos internos en el campo del trabajo educativo con el personal;

– inculcar una cultura de comportamiento profesional y comunicación con las personas;

– formación de estabilidad psicológica del personal frente al estrés moral, mental y físico en el desempeño de sus funciones oficiales;

– formación y apoyo de una opinión pública positiva sobre las actividades de los órganos de asuntos internos, aumento de la autoridad y el prestigio de la profesión de un empleado de los órganos de asuntos internos, etc.

El sistema actual de trabajo educativo con el personal de los órganos de asuntos internos tiene una estructura establecida: un cierto conjunto de elementos y conexiones entre ellos.

La estructura del trabajo educativo incluye:

1) sujetos de educación, que incluyen gerentes, personal de personal, mentores, formaciones públicas del órgano de asuntos internos;

2) metas y objetivos del trabajo educativo;

4) medios de trabajo educativo;

5) formas de trabajo educativo;

6) métodos de trabajo educativo;

7) el objeto de la influencia educativa: la personalidad de un empleado del órgano de asuntos internos, determinadas categorías de empleados, el equipo de servicio en su conjunto;

8) los resultados de la influencia educativa: la formación de las cualidades profesionales y morales necesarias del individuo y las orientaciones de valores, así como los resultados de las actividades operativas y de servicio del equipo.

Sujeto La formación en el departamento de asuntos internos la llevan a cabo líderes de todas las categorías, así como equipos de departamentos y servicios y diversas formaciones públicas. Los sujetos de la labor educativa en el órgano de asuntos internos del distrito de la ciudad ejercen una influencia educativa específica sobre la personalidad del empleado en las siguientes áreas:

– formación de una cosmovisión estatal-legal;

– educación profesional y moral;

– educación jurídica;

– desarrollar la disposición y la capacidad para resistir la penetración de manifestaciones de nacionalismo, xenofobia y extremismo político y religioso en los equipos de servicio;

– educación patriótica;

– educación estética.

Específico en las actividades del jefe del órgano de asuntos internos es que debe resolver las tareas de capacitación del personal en estrecha relación con la solución de los problemas de las actividades policiales, que a menudo se desarrollan en una situación operativa difícil y con escasez de tiempo.

La actividad educativa sólo es posible si existe una interacción entre los educadores y los educandos, el establecimiento de un entendimiento mutuo entre ellos, coherente con los objetivos de la educación. Una de las condiciones importantes para una correcta relación educativa entre profesor y alumno es tener en cuenta las características del objeto de influencia educativa. Lo que es específico del objeto de la educación es que es también un sujeto (sujeto a un trabajo activo para su mejora).

La influencia pedagógica de los educadores sobre los educados implica la organización intencionada de la actividad, la comunicación, el desarrollo sistemático y planificado de las esferas intelectual, emocional y volitiva. Hay tres funciones principales de interacción entre educadores y estudiantes:

1. La función evolutiva consiste en desarrollar la personalidad del alumno en el proceso de interacción con el docente.

2. Educativo: en la implementación de los objetivos educativos relacionados con el individuo y el grupo en el que se incluye el individuo.

3. La organización se reduce a la construcción conveniente de las actividades y la comunicación de los educandos, por lo que estos procesos se convierten en medios para la formación intencionada de los equipos y sus miembros.

El proceso de educación se lleva a cabo mediante influencia directa (inmediata) e indirecta, basada en principios, determinados métodos, técnicas y medios, en formas adecuadas.

Un sistema educativo organizado pedagógicamente competente, con toda su especificidad en un cuerpo práctico trabajador, contribuye a resolver los problemas que enfrenta el Departamento de Asuntos Internos. Su creación es real, no requiere esfuerzos sobrenaturales y depende principalmente de la responsabilidad, eficiencia y profesionalismo pedagógico de sus principales sujetos.

Un componente importante del éxito del jefe de los órganos de asuntos internos es el conocimiento de los principios de la educación y la capacidad de implementar sus requisitos en la práctica. Los principios de la educación son disposiciones pedagógicas con base científica que reflejan sus leyes y expresan los requisitos para el contenido, metodología y organización del proceso educativo. Los principios reflejan ideas, normas, objetivos y valores sociales y pedagógicos avanzados de la educación profesional. Los principios como disposiciones fundamentales generales son equivalentes; entre ellos no hay mayores ni menores. Por tanto, requieren complejidad a la hora de utilizarlos en el proceso educativo.