Componente regional en el proceso educativo de las instituciones de educación preescolar. proyecto en
Sobre el desarrollo social y comunicativo de los alumnos"
Es indudable la relevancia y trascendencia del componente regional en la educación preescolar. El amor por la Patria comienza en la tierra natal y juega un papel importante en la crianza de las generaciones más jóvenes. Los niños son nuestro futuro. Es muy importante inculcarles rápidamente la visión correcta del mundo, enseñarles a amar a su pequeña Patria.
Diapositiva 2
Los objetivos del trabajo educativo para la implementación del componente regional se definen en el programa educativo educativo No. 29 de Lipetsk en la parte formada por los participantes en el proceso educativo (40% del volumen total del programa), y aseguran su implementación en el proceso de familiarización de los niños en edad preescolar con la historia, la cultura, la naturaleza y los personajes famosos de la ciudad de Lipetsk.
Variación de contenido educación preescolar en cada institución de educación preescolar es individual y está determinada por el programa educativo de la institución. Para lograr los objetivos definidos en el Estándar Educativo de Educación Preescolar del Estado Federal, cada institución de educación preescolar sigue su propio camino y elige por sí misma la más formas efectivas y métodos de trabajo.
Desde septiembre de 2014, nuestra institución es un Centro de Recursos para Campo educativo“Desarrollo social y comunicativo” y vamos en esa dirección.
Diapositiva 3
De acuerdo con la cláusula 2.6. El contenido GEF DO del campo educativo “Desarrollo social y comunicativo” tiene como objetivo dominar las normas y valores aceptados en la sociedad, incluidos los valores morales, el desarrollo de la comunicación y la interacción del niño con adultos y compañeros; la formación de independencia, determinación y autorregulación de las propias acciones, el desarrollo de la inteligencia social y emocional, la capacidad de respuesta emocional, la empatía, la formación de la preparación para actividades conjuntas con sus pares, desarrollando una actitud de respeto y sentido de pertenencia a la propia familia y a la comunidad de niños y adultos de la Organización; la formación de actitudes positivas hacia diversos tipos de trabajo y creatividad; formación de fundamentos en la vida cotidiana, la sociedad, la naturaleza.
Diapositiva 4
El uso del componente regional como uno de los medios de socialización de los niños en edad preescolar asume lo siguiente:
1. Familiarización de los niños en edad preescolar con su tierra natal durante la implementación de programas educativos. programas educativos preescolares.
2. La introducción de un componente regional, teniendo en cuenta el principio de una transición gradual de lo que es más cercano al niño, personalmente significativo (hogar, familia) a lo que es menos cercano: hechos culturales e históricos.
3. Un enfoque basado en actividades para presentar a los niños la historia, la cultura y la naturaleza de su ciudad natal, cuando los propios niños eligen las actividades en las que les gustaría participar para reflejar sus sentimientos e ideas sobre lo que vieron y oyeron.
5. Desarrollo profesional de todos los participantes en el proceso educativo (educadores, especialistas);
6. Generalización de la experiencia en actividades docentes, estudio de la efectividad de las actividades innovadoras y sus resultados en las principales áreas de trabajo con niños, docentes y padres.
Diapositiva 5
En este sentido, la implementación del componente regional es el componente más importante de la educación moderna en las instituciones de educación preescolar, cuyo uso tiene como objetivo lograr el objetivo principal: formación de las ideas iniciales de los niños en edad preescolar sobre las características de su ciudad natal.
Logrando el objetivo marcado ayuda a resolver los siguientes problemas :
Familiarizar a los niños con las características y tradiciones de la ciudad de Lipetsk;
Forme ideas sobre su ciudad natal: historia, calles, profesiones;
Introduzca los nombres de compatriotas famosos;
Desarrollar conocimientos sobre la naturaleza viva e inanimada de la ciudad;
Sentar las bases de la personalidad moral, el orgullo nacional y la identidad nacional.
Diapositiva 6
La singularidad natural, histórico-cultural y socioeconómica de la zona presupone la selección del contenido del componente regional de la educación, cuya asimilación permite a los graduados de instituciones de educación preescolar adaptarse a las condiciones de vida de la sociedad más cercana, imbuirse de amor por su tierra natal y cultivar la necesidad de forma saludable vida, uso racional de los recursos naturales, protección del medio ambiente.
La formación eficaz de los fundamentos del patrimonio cultural e histórico en los niños es posible si se observa lo siguiente: factores:
combinación compleja varios tipos actividades del niño;
uso de programas y tecnologías de historia local;
creando las condiciones para la autorrealización de cada niño, teniendo en cuenta la experiencia que ha acumulado, especialmente cognitiva, esfera emocional;
teniendo en cuenta las particularidades de la organización y construcción del proceso pedagógico;
el uso de formas y métodos destinados a desarrollar emociones y sentimientos.
Diapositiva 7
El proceso educativo encaminado a dominar las normas y valores aceptados en la sociedad y familiarizar a los niños con la historia, la cultura y la naturaleza de su tierra natal tendrá éxito si se observan los siguientes principios:
el principio de apoyar la iniciativa de los niños en diversas actividades
el principio de asistencia y cooperación entre niños y adultos, reconocimiento del niño como participante pleno en las relaciones educativas
el principio de construir actividades educativas en base a las características individuales de cada niño.
el principio de vida plena de un niño en todas las etapas de la niñez, enriquecimiento (ampliación) del desarrollo infantil
el principio de familiarizar a los niños con las normas socioculturales, las tradiciones familiares de la sociedad y el estado
el principio de adecuación de la educación preescolar a la edad (cumplimiento de las condiciones, requisitos, métodos con la edad y las características de desarrollo)
el principio de tener en cuenta la situación etnocultural del desarrollo de los niños
Diapositiva 8
Para la implementación efectiva del componente regional, también son necesarias una serie de condiciones pedagógicas:
Creación de un entorno cultural y de desarrollo en instituciones de educación preescolar.
Integración del componente regional en las actividades educativas.
Diapositiva 9
Características de la edad dominio del material del programa por parte de niños en edad preescolar en el campo educativo “desarrollo social y comunicativo” (componente regional)
|
3-4 años |
4-5 años |
5-6 años |
6-7 años |
|
Sabe su propio nombre, reconoce y nombra a los adultos en la vida y en las imágenes, comprende que otros niños también tienen su propia familia, sus padres. |
Conoce su apellido, el nombre de sus padres, sus vínculos familiares y su rol social, sabe dirigirse cortésmente a los profesores por su nombre y patronímico; observa cambios característicos en la naturaleza; nombra las plantas que crecen en el sitio, nombra la dirección de la casa, el nombre de la ciudad en la que vive. |
Conoce el nombre primero y patronímico de los padres; sus profesiones, habla brevemente sobre ellos, nombra algunos lugares de interés de la ciudad, nombra objetos ubicados en el microdistrito del jardín de infantes; calles, puede determinar de forma independiente la ruta desde su casa hasta el jardín de infancia en un plano y está familiarizado espacialmente con las obras de poetas y artistas locales. |
Tiene una comprensión general de la historia de su ciudad, los símbolos y las tradiciones de su ciudad natal. |
Diapositiva 10
Preparar al personal docente para la implementación del componente regional de educación preescolar
Al iniciar el trabajo en el componente regional, el propio docente debe conocer los rasgos culturales, históricos, naturales y etnográficos de la región donde vive para inculcar en los niños en edad preescolar el amor y el respeto por tradiciones populares tu región.
Con el objetivo de sistematizar, generalizar y profundizar los conocimientos de los docentes, la institución de educación preescolar realiza consultas, talleres, mesas redondas, juegos de negocios y clubes de discusión sobre la implementación del componente regional en el día a día del jardín de infancia. Un docente moderno no sólo necesita saber todo lo relacionado con el componente regional, sino también poder transmitir sus conocimientos a los niños.
Diapositiva 11
Organización de la interacción efectiva entre las instituciones de educación preescolar y la sociedad.
preescolar moderno institución educativa no puede implementar con éxito sus actividades y desarrollarse sin una amplia cooperación con la sociedad a nivel de colaboración social (museos, teatros, grupos folclóricos, etc. Nuestra institución de educación preescolar coopera con el Museo de Artes Populares y Decorativas de Lipetsk). El programa de visitas "Museo en una cesta" y "Escuela de manualidades" es popular entre los niños y los profesores. El museo ha acumulado cierta experiencia en el trabajo con niños en edad preescolar superior y con padres, maestros de jardín de infantes y metodólogos. Programa “Toca el Museo” diseñado específicamente para esta audiencia. Para implementar el programa participan varios especialistas: investigadores y metodólogos del Museo de Artes Populares y Decorativas de Lipetsk, profesores del departamento de arte y gráfica de la Universidad Técnica Estatal de Leningrado, artesanos populares, artistas. Como parte de la implementación del programa, el museo tiene un lugar especial. educación familiar. Ofertas del Museo de Artes Populares y Decorativas de Lipetsk varias formas cooperación:
Visitas turísticas (por todas las salas del museo) y excursiones temáticas (bajo petición), tomamos como base esta forma.
Clases interactivas de museo (bajo petición) en las instalaciones del museo y en
partida. También celebrado clases magistrales para niños:
"Muñeca de trapo".
“Tablero estampado” (técnica de impresión).
“Pájaros” (patchwork).
"El juguete de Romanov"
"Costura. Adornos."
"Recortes", trabajando con papel.
Diapositiva 12
Integración del componente regional
Un lugar importante en la introducción de los niños en edad preescolar a la cultura de su tierra natal lo ocupan las fiestas y tradiciones populares, que se estudian durante la preparación del calendario y las fiestas rituales: Navidad, Año Nuevo, Maslenitsa, Día de los Pájaros, etc. Introducimos a los niños en la cultura festiva rusa. Celebrando vacaciones públicas(Día de Rusia, 8 de marzo, Día del Defensor de la Patria, Día de la Ciudad, Día del Metalúrgico, Día de la Victoria, etc.); Organizamos celebraciones de cumpleaños para los niños del grupo. Contribuimos a la creación de un ambiente de alegría general, buen humor, que crea un sentimiento de amor por los seres queridos y cariño por los compañeros.
Diapositiva 13
Organización de una interacción efectiva entre las instituciones de educación preescolar y las familias.
El apoyo de los padres es importante. Es necesario que el proceso de alimentar el amor por la pequeña patria sea bidireccional.
Lograr un resultado de alta calidad en la implementación del componente regional en el campo educativo “desarrollo social y comunicativo” en nuestra institución de educación preescolar en la parte variable. programa educativo Utilizamos programas y tecnologías parciales:
“Introducir a los niños a los orígenes de la cultura popular rusa” (O.A. Knyazeva, M.D. Makhaneva);
"Mi hogar." Programa de educación moral y patriótica (bajo la dirección general de T. I. Overchuk)
¿Dónde comienza la Patria? Experiencia en educación patriótica en la institución de educación preescolar. (Editado por L.A. Kondrykinskaya)
Budarina T.A. “Introduciendo a los niños al arte popular ruso”
Botyakova O. A. Círculo solar: calendario popular infantil.
Experiencia de las instituciones de educación preescolar nº 118 y nº 103 de Lipetsk sobre el tema « Componente regional de los contenidos de la educación infantil en las instituciones de educación preescolar"
Programa de educación patriótica “Patriota” (para niños en edad preescolar superior) a cargo de una maestra de la institución de educación preescolar No. 29 Chistyakova L.A.
Diapositiva 14
El grupo creativo de la institución de educación preescolar ha desarrollado una planificación temática integral, que incluye 5 bloques:
CIUDAD. ATRACCIONES. ES PARA RIA
NATURALEZA CIUDAD NATAL
MUNDO DE LAS PROFESIONES
CULTURA, RECREACIÓN, DEPORTE
Para cada bloque se han desarrollado temas y se han determinado formas de trabajo, teniendo en cuenta las características de edad de los niños del grupo.
Diapositiva 15, 16
1. BLOQUE TEMÁTICO “CIUDAD. ATRACCIONES. HISTORIA"
|
Tareas |
Temas y formas de trabajo. |
|
|
Desarrollar conocimientos sobre la ciudad natal de Lipetsk, sus valores culturales e históricos. Introducir a los niños a los símbolos de la ciudad y sus atracciones. Desarrollar un interés cognitivo por la historia de la tierra natal basándose en material de historia local. |
Tema: "¿Dónde vivimos?"
|
|
|
Ampliar el conocimiento de los niños sobre su ciudad natal Lipetsk, sus valores culturales e históricos. Continúe presentando a los niños los símbolos de la ciudad, sus lugares de interés y lugares memorables de la ciudad. Desarrollar el interés cognitivo por la historia de la tierra natal basándose en material de historia local. |
Edad preescolar superior Tema: "¿Dónde vivimos?"
|
|
Diapositiva 17, 18
2. BLOQUE TEMÁTICO “NATURALEZA DE PUEBLO NACIONAL”
|
Tareas |
Temas y formas de trabajo. |
|
Ampliar, generalizar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza del sitio preescolar. Educar desde los primeros años de vida una personalidad socialmente activa, creativa, capaz de comprender y amar la naturaleza. |
Edad preescolar junior y media
comunidad con familia
|
|
Ampliar, generalizar y sistematizar los conocimientos de los niños sobre la flora y fauna del entorno de la ciudad y la problemática de su tierra natal. Educar desde los primeros años de vida una personalidad humana, socialmente activa, creativa, capaz de comprender y amar la naturaleza, tratarla con mimo, transformarla y valorizarla. |
Edad preescolar superior Tema: “Bienvenidos a la ecología”
Concurso. Promoción. Exhibición
comunidad con familia
|
Diapositiva 19, 20
3. BLOQUE TEMÁTICO “MUNDO DE LAS PROFESIONES”
|
Tareas |
Temas y formas de trabajo. |
|
Dar a los niños una idea de las principales profesiones de las personas que viven en la ciudad y de las profesiones de sus padres. Introducir a los niños en algunas profesiones (médico, maestro, constructor, etc.) Inculcar en los niños el respeto por el trabajo de los adultos. | Edad preescolar junior y mediaTema: “Todo trabajo es honorable”
|
|
Dar a los niños una idea de las principales profesiones de las personas que viven en la ciudad. Desarrollar el interés por el trabajo de padres, familiares y conocidos. Mostrar la importancia del trabajo de cada persona en el bienestar de los habitantes de Lipetsk. Inculcar en los niños el respeto por el trabajo de los adultos, estar orgullosos del heroísmo y los éxitos de personajes ilustres y veteranos. Crear los requisitos previos para motivar la educación superior con el fin de obtener profesiones para trabajar en su ciudad de origen. |
Edad preescolar superior Tema: “Todo trabajo es honorable”
Conocer gente interesante:
|
Diapositiva 21, 22
4. BLOQUE TEMÁTICO “CULTURA, RECREACIÓN, DEPORTE”
|
Tareas |
Temas y formas de trabajo. |
|
Presente a los niños el folclore ruso, los maestros del oficio artístico y el trabajo de poetas, compositores y artistas locales. Promover el desarrollo integral del niño basado en el amor y el interés por la cultura de la ciudad. |
Edad preescolar junior
Tema: “Introducción a los orígenes populares y tradiciones urbanas”
|
|
Introducir a los niños al folclore ruso, a los maestros del oficio artístico y al trabajo de poetas, compositores y artistas locales. Diapositiva 29 Los padres son participantes activos en proyectos, vacaciones y entretenimiento que se llevan a cabo en el jardín de infantes y asistentes durante su preparación. El apoyo de los padres es de gran importancia, ya que el proceso de fomentar el amor por su pequeña patria debe ser bidireccional. Al estudiar las tradiciones históricas locales de la región de Lipetsk, intentamos organizar de manera más efectiva la comunicación con los padres para que la familia y el jardín de infantes lleven a cabo un conjunto único de influencias educativas destinadas a familiarizar a los niños con su tierra natal; Brindamos asistencia práctica a los padres en la selección de ficción infantil de autores de Lipetsk para niños en edad preescolar, introduciéndoles en juegos folclóricos, es decir, Interesamos a los padres en el problema de acercar a los niños a los valores culturales e históricos de su ciudad natal, y les mostramos la relevancia del problema planteado. Diapositiva 30 Eficiencia El trabajo en la implementación del componente regional supone que en el proceso de formación de las bases de la historia local, el niño:
Conclusión: así, la implementación del componente regional en el desarrollo social y comunicativo de los niños en edad preescolar, integrado en el sistema, contribuirá al logro de las metas de los Estándares Educativos del Estado Federal: El niño domina el establecimiento de una actitud positiva hacia el mundo, hacia diferentes tipos el trabajo, para los demás y para uno mismo, tiene un sentido de autoestima; Distingue entre situaciones convencionales y reales, sabe obedecer diferentes reglas y normas sociales; Tiene conocimientos básicos sobre sí mismo, sobre el mundo natural y social en el que vive. Diapositiva 32
2. V. Koltakov "De la historia de la región de Lipetsk". - Voronezh: Editorial Central de Libros de la Tierra Negra, 1965. 3. COMO Morgachev "Lipetsk. Páginas de historia." - Lipetsk: Editorial Central de Libros de la Tierra Negra, 1991. 4. A. Berezen “Nuestra Tierra Lipetsk”. - Voronezh: Editorial Central de Libros de la Tierra Negra, 1974. 5. “El arte de la tierra natal”. - Lípetsk: LIRO, 2008. 6. Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Naturaleza reservada de la región de Lipetsk. - Lipetsk: LLC “Foto-Prof-TASS”, 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. El mundo de la infancia. Cultura nativa: un libro de texto sobre la historia local de la región de Lipetsk para niños en edad preescolar y primaria. Riazán - Lipetsk: GELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Enciclopedia de Lipetsk: en 3 volúmenes - Lipetsk, 1999. 9. Baradulin V.A. Fundamentos del oficio artístico: en 2 horas - M., Educación, 2010. |
Samsonova Tatyana Mijailovna
Título profesional: Maestro experimentado
Institución educativa: MADO "Jardín de infancia nº 2 "Umka"
Localidad: Ciudad de Norilsk, región de Krasnoyarsk
Nombre del material: Desarrollo metodológico
Sujeto:"Componente regional en el sistema de implementación de los Estándares Educativos del Estado Federal en instituciones de educación preescolar"
Fecha de publicación: 16.04.2017
Capítulo: educación preescolar
Componente regional
en el sistema de implementación de los Estándares Educativos del Estado Federal en instituciones de educación preescolar
Requisitos modernos para organizar el proceso educativo en una institución de educación preescolar con
regional
características
causa
necesidad
creación
profesores
preescolar
educativo
instituciones
adicional
educativo
programas,
Ayudar
profesores
padres
darse cuenta
Desarrollo moral y patriótico de los niños en edad preescolar.
Las principales actividades de la institución de educación preescolar para la implementación del componente regional.: estudio de nacional
tradiciones y costumbres, fomentando el amor por la naturaleza de la tierra natal y sus habitantes, el respeto por el pasado de su pueblo,
superación
social
inmadurez,
formación
tolerante
relación
El programa de servicios educativos adicionales (trabajo de club) permite solucionar plenamente este problema.
etnocultural
educación
limitado
círculo
Familiarización
gente
cultura
está sucediendo
actividades,
afecta
educativo
"Socialización",
"Comunicación",
"Artístico
creación",
"Música"
integración
educativo
regiones
nos permite organizar este trabajo de una forma interesante y variada, de manera que todo lo que queremos transmitir a los niños sea
percibido por ellos profundamente y durante mucho tiempo. Es importante asegurar la implementación de la dirección etnocultural para crear estéticamente.
atractivo educativo y cultural
Miércoles, dirigido,
seguridad
moral
desarrollo
educación
condiciones
implementación
Programas).
museos etnográficos, organizados en locales separados, y minimuseos ubicados en un grupo
Los niños se familiarizan cada vez más con la cultura popular. Recursos educativos electrónicos. Durante
computadora
presentaciones, los niños se familiarizan con antigüedades que no pueden ver directamente, con
arte de otros pueblos. La gente visita museos alejados de nosotros a través de Internet.
Nuestra institución de educación preescolar cuenta con su propio sitio web, que se justifica como un medio interacción entre instituciones de educación preescolar Con
familia y otras instituciones sociales.
Familia es la principal fuente de tradiciones populares. Por lo tanto, los profesores interactúan activamente con los padres,
quienes ayudan a recolectar exhibiciones para el museo, proporcionan materiales fotográficos, participan en festivales folclóricos,
cosen trajes típicos y diseñan el entorno de desarrollo.
Para mejorar la competencia etnocultural de los docentes:
Inaugurada la “Escuela de Jóvenes Profesores”
Los profesores participan en concursos creativos y profesionales.
Y así, para la implementación exitosa del componente regional es importante crear sistema unificado, que da más
resultados efectivos
Sobre el desarrollo de la capacidad de respuesta emocional de los niños al patrimonio etnocultural;
Le permite buscar formas de actividad no estándar;
Permite introducir armoniosamente los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal en el sistema de educación etnocultural, para combinar nuevos
tecnologías con las tradicionales.
ALGORITMO PARA EL CONTENIDO DEL CONOCIMIENTO SOBRE LA PATRIA EN NIÑOS PREESCOLARES
SOBRE LA PATRIA
NATURALEZA
(Flora y fauna)
ACTIVIDAD
DE LA GENTE
(trabajo, vida, vacaciones)
CULTURAL
APARIENCIA DE LA CIUDAD
(arquitectura,
industria)
PRÁCTICO
EL VALOR DE LA NATURALEZA
TRANSFORMACIÓN-
PAPEL DEL CUERPO
MANO DE OBRA
RESULTADO
TRABAJO DEL PUEBLO
TRABAJOS ORALES
ARTES POPULARES
(cuentos de hadas, refranes, etc.)
PRODUCTIVO
ACTIVIDAD
BASADO EN ORAL
ARTES POPULARES
ALGORITMO PARA FAMILIARIZAR A LOS NIÑOS PREESCOLARES CON SU PAISAJE NATIVO
MADO "JARDÍN DE NIÑOS No. 2 "UMKA"
ÁREAS DE TRABAJO
PARA LA CONCIENCIACIÓN DE LOS NIÑOS
CON EL PAISAJE NATIVO
INFORMATIVO
BLOQUEAR
ORGANIZATIVO
BLOQUEAR
TECNOLÓGICO
BLOQUEAR
1. Creación
informativo,
textos temáticos
para adultos.
2. Reciclaje
materiales teóricos y
compilacion de educacion
cuentos para niños.
Metodología
(directamente
educativo
actividad
usando
métodos de desarrollo
capacitación).
Creación
espacial
desarrollo del sujeto
ambiente.
FORMAS Y MÉTODOS DE ORGANIZACIÓN DEL PROCESO EDUCATIVO
DENTRO DE LA IMPLEMENTACIÓN DEL COMPONENTE REGIONAL
Asociación conjunta entre un adulto y
niños
Independiente
actividades infantiles
Interacción con la familia
Actividades educativas directas.
Actividades productivas:
Dibujo,
Solicitud.
Lectura de ficción (cuentos de hadas, poemas,
refranes, refranes, acertijos).
Compilación y resolución de acertijos.
Historias de maestros.
Juegos didácticos.
Juegos impresos en tablero.
Juegos al aire libre de los pueblos del Norte.
Creación de situaciones de juego.
Observaciones.
Puesta en escena, dramatización.
Excursiones.
Visita del museo.
Actividades del proyecto (creación de diseños, álbumes,
periódicos manuscritos, exposiciones).
Actividades cognitivas y de investigación.
(observaciones, experiencias, experimentos).
Cultivar un “jardín de ventana”.
Visita al jardín de invierno Rainbow.
Actividad laboral.
Cuestionarios.
Concursos medioambientales.
Creación de una colección de obras de decoración.
Mantener un calendario de la naturaleza.
Actividad de juego:
Ambiental,
Móvil,
Didáctico,
Impreso en escritorio,
Imitación,
Verbal,
Juego de rol,
Juegos de viaje.
mirando las ilustraciones
fotografías, libros.
Actividades productivas:
Dibujo,
Solicitud.
Informativo-
investigación
actividad:
Observaciones,
Experimentos.
Dramatizaciones.
Juegos de dramatización.
Observaciones y
excursiones ecológicas.
Lectura educativa.
Productivo colaborativo
actividad.
Participación en el diseño.
periódicos, exposiciones fotográficas,
álbumes de fotos.
Trabajo conjunto
actividad.
Actividades del proyecto
(crear diseños,
álbumes, escritos a mano
periódicos, exposiciones).
Creación de un nacional
esquina (norte).
Creando una colección
obras
Artes y manualidades
arte de los pueblos del Norte.
Visita del museo,
exposiciones
Ver video.
Participación en
acciones ambientales.
Actividades de ocio conjuntas,
vacaciones, KVN.
Arte aplicado de los pueblos del Norte.
Exposiciones y exposiciones medioambientales.
Minimuseos.
Visualización de videos, diapositivas, videos promocionales.
Acciones medioambientales.
Vacaciones, entretenimiento.
Departamento de Educación General y Preescolar
Administración de la ciudad de Norilsk
“Formación en niños preescolares
actitud positiva hacia el medio ambiente
a través del conocimiento de tu ciudad natal"
/De la experiencia laboral de Tatyana Mikhailovna Samsonova, profesora
Institución Educativa Preescolar Autónoma Municipal No. 2 “Jardín de infancia de tipo de desarrollo general con
implementación prioritaria de actividades en la dirección física del desarrollo infantil "Umka" /
Samsonova T.M. - profesora senior del MADOU “Kindergarten No. 2 “Umka”.
Norilsk
anotación
El manual presenta una experiencia generalizada en el desarrollo de una actitud positiva hacia los niños en edad preescolar.
al mundo circundante a través de la familiarización con la propia ciudad natal, contribuyendo a la educación de un ciudadano y patriota de su país,
formación de valores morales.
El libro puede ser útil para padres y estudiantes de instituciones educativas pedagógicas a la hora de organizar clases para familiarizarse con
ciudad natal.
Introducción………………………………………………………………………………………..
Parte principal ……………………………………………………………………...
Ejemplos de notas de lección……………………..……………….……………………..
“Tesoros del Norte”………….………………………………………………………………...
“¿Qué sabemos de Norilsk”……………………………………………………..
“Estoy en casas diferentes”…………..…………………………………………………….
“Conversación sobre la profesión de constructor”……………….…………………………………………………….
Creación de una maqueta del monumento arquitectónico de la ciudad de Norilsk “La Primera Casa”
Norilsk"……………………………………………………………………………………..
“El oso polar es la personificación del Norte”………………...…………………… 19
“Metalúrgico: ¡suena orgulloso!”…………………………………………..…… 21
“Excursión a la Planta de Cobre”……………………………………………………..
“Pueblos del Norte”…………………………………………………………………… 24
“Animales de Taimyr”……………………………………………………………… 26
“Estamos construyendo una ciudad”……………………………………………………………… 27
“Lección final - cuestionario “¡Mi ciudad es mi futuro!”……………………..
APLICACIONES…………………………………………………………………….… 31
Apéndice 1. Algoritmo para el contenido del conocimiento sobre la tierra natal de los niños.
edad preescolar…………………………………………………………………………………….
Apéndice 2. Algoritmo de contenido para familiarizar a los niños en edad preescolar.
edad con la ciudad de Norilsk…………………………………………...….
Anexo 3. Cuestionarios para niños y padres, consultas….……………… 33
Bibliografía………………………………………………………………..………… 39
INTRODUCCIÓN
No recordarás un país grande
que viajé y aprendí,
Recordarás tal Patria,
El que vi cuando era niño.
K. Simonov
En las condiciones modernas, cuando se están produciendo cambios profundos en la vida de la sociedad, una de las direcciones centrales
La educación patriótica se convierte en parte del trabajo con la generación más joven.
Fue durante el periodo infancia preescolar el niño desarrolla sus primeras ideas sobre el mundo que lo rodea y desarrolla
la capacidad de establecer las relaciones y patrones más simples sobre los fenómenos de la vida que nos rodean, así como aceptar de forma independiente
Conocimientos adquiridos en actividades prácticas accesibles.
Como adulto, una persona a menudo recuerda sus lugares de origen, donde pasó su infancia. Estos recuerdos son un rastro de aquella primera
Percepción emocional de la Patria, que ocurre solo en la infancia.
¿Por qué, incluso después de muchos años de abandonar sus lugares de origen, una persona los recuerda con calidez, habla de su belleza y riqueza?
¿La naturaleza de tu ciudad natal? Esta es una expresión de profundo amor por todo lo que ha entrado en nuestro corazón como lo más preciado.
Por lo tanto la tarea trabajadores preescolares es: enseñar a los niños a notar todo lo que sucede a su alrededor, mostrar sus lugares nativos con
lado atractivo, para que los niños se convenzan de que su ciudad natal y nuestra región norte son hermosas e interesantes.
En consecuencia, la educación de las cualidades patrióticas, espirituales y morales, sociales y comunicativas de un niño en crecimiento.
La generación se lleva a cabo a través del conocimiento que tienen los niños de su tierra natal, del entorno social en el que viven. Por lo tanto hoy
Estamos hablando de introducir un componente regional en el proceso educativo de los niños en edad preescolar.
El componente regional consta de normas que reflejan las características específicas de las tradiciones etnoculturales y el entorno sociocultural.
región. Están asociados con el estudio de la lengua nativa, la historia, la cultura y la naturaleza de la tierra natal.
A tu atención
Ofrecido
generalizado
permitiendo
directamente
educativo
Las actividades para formar sentimientos morales y patrióticos son interesantes, educativas y emocionantes.
PARTE PRINCIPAL
Hay muchas ciudades hermosas en Rusia, grandes y pequeñas. ¡Pero nuestra ciudad es especial! Norilsk tiene medidas específicas y
Interesantes raíces y tradiciones históricas y culturales, que se reflejan en canciones, poemas, pinturas y arquitectura.
monumentos. Para un niño, el espacio urbano es un mundo lleno de secretos, acontecimientos y personas. En él el niño afirma
independiente
propietarios
conquistador
espacio.
irrumpe
propio
ideas sobre los valores de este mundo y las manifiesta de maneras accesibles para él.
Al inculcar en los niños el amor por su pequeña patria, se les puede inculcar moralidad y patriotismo. Para ser considerado
Para ser patriota no basta con amar tu tierra y estar orgulloso de ella, es necesario conocer profundamente su historia. Sólo el conocimiento hará que nuestro amor por nuestro nativo.
La etapa básica en la formación del amor por la Patria en los niños es la acumulación de experiencia social de la vida en su ciudad.
Dominar las normas de comportamiento y relaciones aceptadas en él, introduciéndolo en el mundo de su cultura. El amor a la Patria comienza con
amor por la pequeña patria, el lugar donde nació una persona.
Considerando
Relevancia
significado
moral y patriótico
educación
preescolar
edad,
Se ha desarrollado un proyecto “Formación en niños en edad preescolar de una actitud positiva hacia el mundo que los rodea a través de
conocer tu ciudad natal."
Objetivo de este proyecto es crear un sistema de trabajo que contribuya a la educación de un ciudadano y patriota de su
país, la formación de valores morales.
El objetivo del proyecto se realiza a través de un sistema de tareas:
(historia,
simbolismo,
atracciones,
industrial
situación ecológica de la ciudad).
Introduzca los nombres de quienes fundaron y glorificaron la ciudad.
Ampliar el conocimiento de los niños sobre la flora y fauna de la ciudad de Norilsk.
Introducir fenómenos que ocurren en el medio ambiente.
Cultivar el amor por la ciudad natal, la región, la capacidad de ver la belleza y estar orgulloso de ella.
Formar una cultura ambiental entre los niños y sus padres, el deseo de participar en eventos.
sobre la protección del medio ambiente.
El trabajo con los niños se organizó sobre la base de una planificación temática. Esto nos permitió ver diferentes aspectos del fenómeno:
social, moral y ético, artístico y estético, etc.
implementación
usado
varios
solicitud
regional
componente: actividades educativas directas dedicadas a la historia de la ciudad y región; excursiones y paseos por la ciudad;
leer obras literarias; organizar un rincón dedicado a la tierra natal, etc.
Formas y métodos de organización del proceso educativo para la implementación del proyecto.
Educativo
región
"Cognitivo
desarrollo"
Lecciones: “Tesoros del Norte”, “Qué sabemos de Norilsk”, “Las casas son diferentes”, “Conversación sobre el trabajo
constructores", "El oso polar es la personificación del Norte", "Metalúrgico: ¡suena orgulloso!", "Excursión a Medny
planta”, “Pueblos del Norte”, “Living Taimyr”, “Estamos construyendo una ciudad”;
Lección-cuestionario final “¡Mi ciudad es mi futuro!”;
Maquetación "Creación de diseños de un monumento arquitectónico de la ciudad de Norilsk".
Examen de ilustraciones y fotografías de la ciudad;
Mirando álbumes de fotos: “El inolvidable Taimyr”, “Elévate por encima de los elementos. Aves de Taimyr",
“Animales del Norte”, “¡Profesión - metalúrgico!”, “¡Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes!”, “Mi ciudad,
favorito del mundo”, “El mundo verde está cerca de nosotros”.
Cuestionario a los padres: “Los padres son guías en el camino del conocimiento”, “Nuestra Ciudad”;
Asistencia en el equipamiento y equipamiento del rincón “Norilsk es mi hogar”;
Asistencia en la creación de una biblioteca (selección de libros y diseño de biblioteca).
"Social
comunicativo
desarrollo"
Actividades conjuntas con el profesor:
juego didáctico"En nuestra ciudad";
Juegos de palabras: “Dónde vives”, “Viajar por la ciudad”;
Juegos de preguntas: “Expertos en profesiones”; “¿Qué sé yo sobre Norilsk”; "Disputa de profesionales"; "Adivina la profesión
por palabras clave";
Bocetos: "¿Adivina en quién quiero convertirme?" (por acción), “Mostrar diferentes profesiones” (usando herramientas
Construcción de “Mi Ciudad”.
Actividades independientes de los niños.:
Juegos de rol: “Metalúrgicos”, “Constructores”, “Fábrica”;
Juegos didácticos: “¿Quién estaba aquí y olvidó qué?”, “Constructores”, “Edificio escondido”, “¿Quién es más rápido que la casa?
construirá."
Actividades conjuntas con la familia:
Producción de atributos para juegos de rol sobre el tema “Nuestra Fábrica”;
Viajes de senderismo « otoño de oro», « Diversión de invierno", "¡La primavera es roja!";
Participación en exposiciones y reportajes fotográficos: “Mi Casa. Mi ciudad”, “Pasear por la ciudad con niños”, “Presentando a los niños
con el mundo circundante";
Festival deportivo “Papá, mamá, yo: ¡una familia amigable de metalúrgicos!”;
Una visita con su hijo al “Museo de Historia de la Exploración y el Desarrollo de la Región Industrial de Norilsk”;
Reuniones de padres: “Criamos ciudadanos desde la infancia” (participación en la discusión de temas patrióticos
educación).
"Desarrollo del habla"
Actividades conjuntas con el profesor:
Proverbios sobre el trabajo;
Conversación sobre una empresa metalúrgica;
Memorizar poemas sobre metalúrgicos;
Recopilar historias argumentales o descriptivas para niños;
Juegos didácticos: “Elige el signo”, “Elige la palabra”, “Continúa la frase”.
Familiarización con poemas sobre Norilsk;
Creación del álbum “Norilsk a través de los ojos de los niños”;
Lectura de poemas: "Sobre las profesiones" de L. Zavalnyuk, "Pequeña Patria" de Y. Yakovlev, "Labor" de V. Bryusov, etc.
Actividades independientes de los niños:
Juegos didácticos “¿Adivina qué profesión es esta?”, “¿Quién debería ser?”, “¡Aprende jugando!”
Actividades conjuntas con la familia:
Lea refranes y refranes sobre el trabajo.
"Artístico
estético
desarrollo"
Actividades conjuntas con el profesor:
Escuchar canciones sobre Norilsk.
Dibujo: “Mi calle”, “Vacaciones en la ciudad”, “Reno”, “¿Quién ser?”, “Lugares de interés”
ciudad", "El oso polar es un símbolo de Norilsk";
Diseño “Mi ciudad - mi futuro”;
Realización de tarjetas de felicitación para vacaciones profesionales.
Actividades conjuntas con la familia:
Día festivo "¡Feliz cumpleaños, querida ciudad!"
Participación en el concurso de dibujo “Quiero ser metalúrgico”, “Dibujar sobre asfalto es la mejor idea”, “Crear,
inventar, probar” (emblema, escudo familiar);
Asistencia en el diseño del periódico “Productos Vegetales”.
Actividades independientes de los niños:
Sobre el tema: “Mi lugar favorito de la ciudad”,
"Norilsk a través de los ojos de los niños".
"Físico
desarrollo"
Actividades conjuntas con el profesor:
- juegos y competiciones al aire libre;
Juegos de los pueblos del Norte.
Una serie de conversaciones sobre los beneficios para la salud del aire limpio y fresco, sobre los beneficios de caminar por el parque, el bosque y relajarse.
fuera de la ciudad, la necesidad de ventilar regularmente la habitación.
Conversación sobre las reglas de conducta segura en la calle;
Conversatorio “Cómo ayudar a la naturaleza en la ciudad”, “Cómo afecta el comportamiento de las personas al estado del medio ambiente”;
Conversación “Ciudad Limpia” (discusión: adónde va la basura; son basura las hojas caídas y las ramas de los árboles;
realizar un experimento de enterramiento de residuos domésticos; una historia sobre cómo clasificar la basura).
Actividades independientes de los niños:
Juegos al aire libre, juegos iniciados por niños;
Juegos de los pueblos del Norte.
Actividades conjuntas con la familia:
Programas competitivos "Si un padre y un hijo están cerca, ¡esto es coraje y fuerza!", "Papá, mamá, yo -
familia deportiva".
Consultas a padres “Ruta de fin de semana”, “Preparándose para un paseo por la ciudad”.
Consulta a padres “¡Cuidado en las calles de la ciudad!”;
Concurso de carteles “¡Protejamos las maravillas del Norte!”
A la hora de construir el proceso pedagógico se tiene en cuenta lo siguiente: principios:
El principio del historicismo. Se implementa manteniendo el orden cronológico de los fenómenos descritos y se reduce a dos
Conceptos históricos: pasado y presente.
El principio de humanización. Asume la capacidad del docente para tomar la posición del niño, tener en cuenta su punto de vista y no ignorarlo.
sus sentimientos y emociones, para ver al niño como un compañero de pleno derecho.
El principio de diferenciación consiste en crear las condiciones óptimas para la autorrealización de cada niño.
El principio de integración, implementado en cooperación con las familias de los alumnos y las “instituciones sociales de la infancia”:
Institución estatal federal Planta estatal "Gran Ártico", MBU "Galería de arte de Norilsk", MBU "Museo de Historia de la Exploración y el Desarrollo"
Región industrial de Norilsk".
Conocer su tierra natal a través de una variedad de actividades crea un entorno único que funciona
en la imaginación y moldea la individualidad del niño, determinando su camino de vida y sus aspiraciones espirituales. el niño no es
Solo conoce su tierra, su ciudad, pero también reacciona a los acontecimientos del mundo circundante, expresa su actitud hacia ellos. Y esto está en mi
A su vez es un requisito previo que contribuye a la educación de un ciudadano y patriota de su país, a la formación de una moral.
valores.
Por tanto, la educación moral y patriótica de un niño es un proceso pedagógico complejo. Está basado en
desarrollo de los sentimientos morales y para que las palabras "Amo a mi patria" no se conviertan en un sonido vacío, es importante que un brillante y espacioso
La imagen de la Patria ya apareció entre los niños en edad preescolar.
La infancia preescolar es una época de descubrimiento. La tarea de los adultos es ayudar al niño a hacer descubrimientos, llenándolos de cariño.
descubre la belleza de su ciudad natal, se sorprende de las cosas nuevas que aparentemente conoce desde hace mucho tiempo.
Me alegraría mucho que la experiencia presentada le resultara útil en su práctica de trabajar con niños. ¡Te deseo éxito creativo!
MUESTRA DE RESUMEN DE ACTIVIDADES EDUCATIVAS
"Tesoros del Norte"
Tareas:
1. Introducir a los niños en el pasado histórico y el presente de su ciudad natal.
2. Dar una idea de la ubicación geográfica y los recursos naturales de Norilsk.
3. Fomente un sentimiento de orgullo por su ciudad y respeto por el arduo trabajo de los residentes de Norilsk.
Trabajo preliminar: Organización de la exposición "Pasado y presente de Norilsk", excursiones por la ciudad, visitas
ilustraciones, fotografías que representan a Norilsk, lectura de literatura educativa,
visitando el museo de la historia de la exploración y el desarrollo de la región industrial de Norilsk.
Equipo
materiales:
ilustraciones,
fotos
imagen
desarrollo de Norilsk, naturaleza de Taimyr, minerales.
La historia del maestro al mirar fotografías:
“Por alguna razón, los rusos siempre se han sentido atraídos por el norte. Entre ellos se encontraban personal de servicio y
sólo buscadores de aventuras y ganancias. La minería y la riqueza mineral eran de poco interés.
los primeros exploradores rusos. Se sintieron atraídos por el zorro sable, el zorro negro y marrón y el zorro ártico azul.
Varios siglos después, surgió una ciudad sobre el permafrost: Mangazeya, la predecesora.
Norilsk. Los metalúrgicos de Mangazeya utilizaron el metal de Norilsk. Mangazeya permitió penetrar gradualmente en
fronteras del territorio de Taimyr, en el camino se desarrollaron los ríos que desembocaban en los mares. Se creó un depósito de mineral donde se fundía mineral de cobre en
cobre. Se extraía carbón, del que abundaba en estos lugares. Posteriormente, la ciudad de Mangazeya fue destruida por un incendio.
El interés por las riquezas del Norte no disminuyó.
En las cercanías de la moderna Norilsk, los comerciantes de Dudin, Sotnikov, construyeron un horno de cuba, donde fundían crudo.
cobre. Ha pasado mucho tiempo desde entonces.
Bajo la dirección del geólogo N.N. Urvantsev comenzó una investigación geológica sobre eso.
La primera casa de la futura Norilsk fue construida por geólogos, y unos años más tarde
decidió construir la planta de Norilsk.
Norilsk
se convirtió en una aldea de trabajadores y luego recibió el estatus de ciudad”.
Los ciclones se arremolinan sobre Taimyr
Los malos vientos arrojan nieve,
Te hace inclinarte
Señora del hielo - tormenta de nieve.
Aquí en la tierra de temerarios y héroes,
Maduro en la lucha contra el permafrost,
Todo bajo el resplandor de fábricas y obras de construcción.
La joven Norilsk se alzaba sobre la tundra.
Norilsk
construido
bosque-tundra,
permafrost
Norilsk y montañas de Norilsk. La naturaleza ha distribuido la riqueza de manera desigual en su subsuelo.
subsuelo. ¡Tú y yo somos probablemente los más afortunados de todos! Se han descubierto más de cien minerales, y algunos fueron descubiertos por primera vez en
Campos de Norilsk. En sus profundidades se encuentran minerales: metales del grupo del platino, oro, diamantes, níquel, cobre, carbón, etc. Aquí
Se han explorado campos de petróleo y gas.
poder
Norilsk
Lugar de nacimiento
Níquel de cobre
Materias primas de color piedra: calcedonia, ónix, ágata, peridoto, cianita, amazonita, jade, zafiro.
También existen depósitos de grafito y boro.
Una gran cantidad de minerales diferentes llevaron gradualmente al hecho de que la ciudad
se convirtió en un potente centro industrial, que es hoy. En
en el mapa de Norilsk puedes ver un gran número de empresas industriales.
Desplazarse
compañías
Norilsk
suficiente
principal
formando ciudad
La producción es la empresa minera y metalúrgica "Norilsk Nickel", que se dedica al desarrollo de estratégicamente
metales importantes.
No es casualidad que a Taimyr la llamen la “península del tesoro”. Uno de los lugares más antiguos de la Tierra se encuentra en Taimyr: este
La meseta de Anabar, ¡todo un museo geológico al aire libre! No menos famosa es la meseta de Putorana: un rincón raro y único.
la naturaleza, el reino de los cañones, cascadas y lagos.
Los lagos de Taimyr son otro tesoro de la región. El lago más grande, también llamado Taimyr.
Pero ningún tesoro puede compararse en belleza con la aurora boreal, un fenómeno natural asombroso. Puede
Aparecen en cualquier época del año, pero, al igual que las estrellas, todo su esplendor sólo es visible en el cielo oscuro.
Examen de fotografías mediante preguntas capciosas para reforzar el material para niños.
"¿Qué sabemos sobre Norilsk?"
Tareas:
1. Aclarar y ampliar el conocimiento de los niños sobre las características climáticas de Taimyr.
2. Cultivar el amor por la ciudad natal, la región, la capacidad de ver la belleza y estar orgulloso de ella.
3. Ampliar y consolidar el conocimiento de los niños sobre su ciudad natal.
4. Sistematizar el conocimiento de los niños sobre el escudo y la bandera de su ciudad natal.
Trabajo preliminar: Conversaciones sobre la ciudad y visualización de fotografías con vistas de la ciudad; leer poemas sobre la familia
ciudad; juegos didácticos: “Calles de nuestra ciudad”, “Qué tipo de edificios hay”, “Acertijos sobre nuestra ciudad natal”; Viendo un vídeo
sobre Norilsk "Bajo el cielo del norte" de G. Poltorykhin.
Equipo
materiales:
Manifestación
material
(fotos
imagen
Norilsk; mapa de Rusia para niños); grabación de la canción “Norilsk Dreams” de Boris Vershinin, grabadora.
Progreso de las actividades educativas:
Comenzaremos nuestra lección con un poema de acertijo.
Profesor leyendo un poema.
Ciudad cubierta de nieve
El más septentrional del país.
Una ciudad maravillosa ha crecido.
En lugar de plagas negras.
Pipas poderosas fuman,
La planta derrite minerales,
Los barrios de casas crecieron,
¡Así están las cosas en la tundra estos días!
Chicos, hoy hablaremos de nuestra ciudad natal. ¿Quién puede decir cómo se llama? (Respuestas de los niños).
Así es, nuestra ciudad tiene un hermoso nombre, Norilsk. Usted y yo, sus habitantes, nos llamamos habitantes de Norilsk. Y quién sabe, desde
¿De qué palabra vino la palabra Norilsk? (Declaraciones de los niños).
Busquemos nuestra ciudad en el mapa de Rusia. (Los niños, junto con la maestra, buscan en el mapa de Norilsk).
Ahora siéntate más cómodamente, te diré dónde y cuándo surgió nuestra ciudad.
El nombre de nuestra ciudad proviene de la palabra “bucear”, que significa
caña para pescar bajo el agua, o quizás de la palabra
"nyuril" es un humedal bajo.
Entre las altas montañas, en la tundra interminable, a través de los mares y el Océano Ártico, el Gran Norte se extiende. En la más
En su parte norte se encuentra la península de Taimyr. Esta dura tierra fue desarrollada y conquistada, admirando con su valentía, a los grandes
Exploradores rusos. Los asentamientos surgieron en las costas desiertas de la península de Taimyr. Entonces, en 1953 nació.
nuestro pueblo.
Norilsk es una ciudad de fuertes heladas y fuertes vientos helados. ¡Pero qué ruso le teme a las heladas! Y hace mucho frío en Norilsk.
no tan bueno: a veces solo llega a "-50". Se trata del viento: tan pronto como sopla, todo desaparece inmediatamente. Y no nieve, pero poco profunda.
El hielo triturado por alguien golpea sin piedad tus ojos y mejillas. Y si hace apenas un minuto supieras con seguridad que a derecha e izquierda de
Tenías casas que te mantenían caliente, y de repente sentiste que no había nada más que el Norte y la noche polar a tu alrededor.
Sin embargo, en Norilsk no todo es tan malo. 3Freír el famoso Yenisei, turquesa penetrante de lagos grandes y pequeños, sonoro
toques de arándanos, ocre dorado de los árboles otoñales, que al día siguiente pueden transformarse en viejos grises.
Hace tiempo que se asentaron en el Norte, se adaptaron a su dura naturaleza y aprendieron a sacarle todo lo que necesitan para la vida. La base de ellos
La subsistencia consistía en la caza y la pesca, y más tarde en el pastoreo de renos.
Chicos, ¿en qué se diferencia Norilsk de otras ciudades de nuestro país? (En el Norte los árboles crecen pequeños, pero en
El “continente” tiene bosques, árboles grandes; en el Norte es invierno casi todo el año, muy frio, tormenta de nieve; en invierno llega la noche polar, y
día polar en verano; verano corto; permafrost, etc.).
Pausa dinámica para la canción de B. Vershinin "Norilsk Dreams"(Los niños realizan una serie de ejercicios).
Intenta decirnos por qué amas nuestro Norilsk. (Declaraciones de los niños).
En invierno, nuestra ciudad está envuelta en nieve, ventiscas y noches polares. Durante una tormenta de nieve o niebla, es fácil perderse en
ciudad, si no conoces bien sus calles. Pero espero que esto no nos pase a nosotros, porque conocemos bien las calles de Norilsk.
Chicos, ¿qué calles de nuestra ciudad conocéis? ¿En qué calles vives?
Juego "Mi domicilio".
¿Sabes en qué calle está nuestra guardería? (Respuestas de los niños).
¿Y quién te dirá por qué la calle en la que se encuentra nuestro jardín de infancia se llamaba Laureate Street? (Respuestas de los niños).
Laureados
once
Residentes de Norilsk,
merecido
Léninskaya
desarrollo de la teoría y la práctica de la construcción sobre permafrost.)
¿Cómo se llama la calle principal de la ciudad? (Respuestas de los niños).
(Hace mucho tiempo,
Norilsk
"estalinista
comenzó
construcción en la avenida Stalin (como se llamaba la avenida Leninsky). leninista
La avenida es la más septentrional del mundo. Uno de cada diez residentes de Norilsk vive en Leninsky Prospekt.
Esta es la vía central de la ciudad y conecta cinco plazas: Oktyabrskaya, Gvardeyskaya,
Komsomolskaya, Teatralnaya y Metallurgov. Cuesta creer que hace medio siglo ni siquiera soñáramos con estar aquí.
sobre aceras, cines, restaurantes, bibliotecas, taxis.)
¿Qué podemos ver en Leninsky Prospect?
(Teatro dramático de Norilsk que lleva el nombre de V. Mayakovsky, monumento a los primeros constructores de Norilsk cerca
Palacio de la Cultura, Primera Casa de Norilsk, museo, etc.).
Chicos, nuestro Norilsk, como todas las ciudades, tiene un escudo y una bandera. (Demostración de símbolos uno por uno.)
¿Por qué crees que el escudo está dividido en dos partes: dorada y negra?
¿Qué es un día polar?
(El día polar es el momento en que todos podemos ver el sol).
¿Qué es la noche polar? (Respuestas de los niños).
(La noche polar es un momento en el que el sol apenas aparece sobre el horizonte, incluso durante el día).
¿Quién está representado en el escudo de armas y la bandera? (Oso polar.)
Tenga en cuenta que el oso sostiene sobre su cabeza una llave en la que se ve la primera letra del nombre de nuestra ciudad. esta es la clave
al norte y sus riquezas. ¿En qué es rica nuestra tierra del norte? (Declaración de los niños).
Y ahora descubriremos cuál es el activo más importante de nuestra ciudad. (Respuestas de los niños).
Lectura por parte de la profesora de un poema de A. Sokolnikova.
Honor y alabanza a ese pueblo glorioso,
Que las estrellas del Norte se encendieron,
No olvidaremos su coraje.
¡Son la historia de la tierra!
¡Por supuesto que son personas! ¡El más valiente, persistente y trabajador! ¡Los más amables y valientes! Según depósitos útiles
fósiles Taimyr es uno de los lugares más singulares de Rusia. Los almacenes naturales de Taimyr contienen casi todos
Mesa de Mendeleev. Y la ciudad de Norilsk se llama la ciudad de los metalúrgicos.
¿Quiénes son los metalúrgicos? (Respuestas de los niños).
(Profesión ardiente: esto es lo que más a menudo dicen sobre los metalúrgicos. Y esto no es sorprendente: después de todo, aquellos que funden metal -
Auténticos domadores de fuego, su elemento son las altas temperaturas.
Estas personas saben todo sobre el metal: cómo ablandarlo o, por el contrario, crear una aleación duradera que resista cualquier
carga; cómo darle al metal las propiedades de un imán y mucho más. La profesión de metalúrgico es muy importante. Después de todo, el metal rodea.
Nosotros en todas partes, dondequiera que vayamos, hagamos lo que hagamos: el metal es siempre un compañero fiel y confiable.
Podemos estar orgullosos de esas personas valientes que extraen minerales para todo el país. esto es todo nuestro
compatriotas que viven a nuestro lado, de quienes podemos tomar un ejemplo, de quienes podemos estar orgullosos).
Resumiendo la lección:
Chicos, la ciudad de Norilsk es nuestra pequeña patria, el lugar más querido de la Tierra. Tú y yo somos residentes de nuestra ciudad natal.
Depende de ti y de mí cómo será nuestra ciudad en el futuro.
Los copos de nieve caen sobre tus hombros
La nieve blanca brilla por todas partes
El invierno aquí dura para siempre.
Y la luz de la luna brota del cielo
Creemos en la alegría y los momentos.
Amamos nuestra ciudad natal
Y no nos iremos para siempre
Norilsk es nuestra, una ciudad querida.
Mientras todavía sean niños en edad preescolar, todavía tienen que hacer grandes y buenas obras. Mientras tanto, debes amar tu ciudad y amar ...
significa conocerlo.
“Las casas son diferentes”
Tareas:
1. Desarrollar el interés de los niños por su pequeña patria, sus calles y sus casas.
2. Introduzca qué tipos de casas existen: número de plantas, habitaciones, de qué están construidas, finalidad (residencial - no residencial).
3. Consolidar conocimientos sobre domicilios.
Equipos y materiales: ilustraciones que representan casas, edificios, atracciones de la ciudad, acertijos.
Progreso de las actividades educativas:
La maestra lee un poema:
Hay diferentes tipos de casas:
Alto y bajo
Verde y rojo
Lejos y cerca,
Panel, ladrillo,
Parecen normales.
La gente aprendió a construir casas en tiempos muy antiguos. La casa protegía del frío y del calor, de la lluvia y del viento, pero el hombre antiguo
También tenía miedo de los animales salvajes, los incendios forestales y los ataques inesperados de los enemigos. Entonces la casa era también una fortaleza, una defensa para
persona.
¿De qué se construyen actualmente las casas urbanas? (Las casas se construyen con ladrillos y bloques de hormigón).
Mirar
fotos,
hermoso
profesiones
constructores.
mira las fotos.)
Chicos, presten atención a cuántos edificios altos hay alrededor de nuestro jardín de infancia. En cada casa vive gente: se relajan,
criar hijos, celebrar fiestas, mirar televisión. En estas casas viven los niños que van a nuestro jardín de infancia.
Mira cuántos pisos hay en esta casa. ¿En qué piso vives?
Juego de pelota "Yo vivo en... piso." Los niños se turnan para pasarse la pelota y llamar a la palabra.
Mire el edificio de nuestro jardín de infantes, ¿cuántos pisos hay en el edificio de nuestro jardín de infantes? (Tres.) Entonces, ¿qué tipo de casa es esta?
(Tres pisos.)
¿En qué piso está nuestro grupo? (En el primer piso.)
Norilsk
construido
permafrost
Cimientos
estructuras
Constructores
intentó
Organizar las casas de manera que haya menos viento en las calles.
Durante una tormenta de nieve, niebla y noche polar, es fácil perderse en la ciudad si no conoces bien sus calles. pero espero con
Esto no nos pasará a nosotros porque conocemos bien las calles de Norilsk.
Chicos, ¿qué calles de nuestra ciudad conocéis? ¿En qué calles vives? (Los niños nombran las calles).
Caminamos por estas calles todos los días hasta el jardín de infancia y los adultos van a trabajar. Por estas calles circulan coches y autobuses. A
¿Cuál calle es la principal de nuestra ciudad? (Leninsky Prospekt.)
Esto no es ni siquiera una calle, sino toda una avenida: Leninsky.
Además de los edificios residenciales en los que vivimos tú y yo, hay muchos otros edificios en nuestra ciudad.
La maestra lee un poema:
Las casas son diferentes.
Preescolar, terapéutico,
Comercio, educación,
Teatros y residenciales -
¡Tan hermoso!
Útil, maravilloso -
Las casas son diferentes.
La maestra plantea acertijos a los niños, ellos los adivinan:
Qué milagro: una casa de libros.
Cada libro tiene un lugar en él. (Biblioteca)
Aquí despegan por minutos
Aviones uno tras otro.
Para que podamos llegar a tiempo a todas partes,
Necesitas sentarte y volar. (Aeropuerto)
Hay una casa.
¿Quién entrará?
Esa mente ganará.
¿Qué es esto? (Escuela.)
¡Qué casa, qué casa!
Verás un cuento de hadas en él.
Baile, música y risas -
¡Espectáculo para todos! (Teatro)
Esta es una arena fría
Patines de hielo cortados audazmente
Jugador de hockey rápido y ágil.
Y un guapo patinador artístico (pista de patinaje sobre hielo)
La casa parece bastante normal,
Para los deportistas es familiar,
En esta casa todo el año
La gente chapotea en el agua. (Piscina)
Esta casa es de madera,
Esta casa es la más importante.
Fue desde esta casa que comenzó la historia.
Ciudad de Norilsk. (La casa de Urvantsev)
Los niños resuelven acertijos y encuentran pistas en fotografías.
¿Qué atractivos de la ciudad conoces? (Museo, teatro, cines, llama eterna).
Al final, el profesor lee un poema:
Estamos viviendo,
Estamos creciendo,
En nuestra ciudad natal.
Para algunos es grande
Y para nosotros, ¡enorme!
¡Déjalo vivir!
¡Déjalo crecer!
¡Nuestro pueblo es modesto!
"Conversación sobre la profesión de constructores"
Tareas:
1. Ampliar y profundizar el conocimiento de los niños sobre el trabajo de los constructores y sus relaciones.
2. Enriquecer el conocimiento de los niños sobre la mecanización del trabajo de los adultos.
3. Fomentar el interés y el respeto por el trabajo de los adultos.
Trabajo preliminar: Excursiones, paseos específicos para la construcción de una nueva casa, observación del trabajo de los constructores;
leer la obra de V. Mayakovsky "¿Quién ser?", memorizar el poema "Pintor" de S. Boruzdin, familiarizarse con proverbios y
refranes sobre el trabajo; Visualización de ilustraciones y fotografías.
Trabajo de vocabulario: Perforador, pilotes, hormigón, paneles, operador de bulldozer, operador de grúa, yesero-pintor.
Progreso de las actividades educativas:
La maestra lee un poema:
Los bosques llegan hasta el cielo,
Cuando el trabajo es difícil, el cabrestante chirría,
Levanta vigas como palos
Arrastrará ladrillos endurecidos en el horno,
Pusieron hojalata en el techo.
Y la casa está lista y hay techos.
Bonita casa, gran casa.
En los cuatro lados
Y los chicos vivirán en él de forma cómoda y espaciosa.
¿Qué trabajo de los adultos se analiza en el poema? (Sobre el trabajo de los constructores).
¿Quiénes son los constructores? (Respuestas de los niños).
Así es, los constructores son personas que son las primeras en llegar a un lugar deshabitado, y al cabo de unos años crece allí una planta.
Blanco como la nieve
construido
maravillosa ciudad de Norilsk.
El trabajo de un constructor es difícil y aquí en el Norte lo es aún más. ¿Por qué crees? (Respuestas de los niños).
Así es, porque el clima en el Norte es duro y los constructores trabajan afuera. Un constructor profesional debe ser
bien organizado, poseer respuesta rápida, persistencia. Y, por supuesto, necesita reponer constantemente sus conocimientos.
construcción
constructores
norilsk,
peculiaridades
construcción
clima desfavorable.
Chicos, vimos la construcción de una casa. ¿Recordemos dónde comienza la construcción? (Conductores de excavadoras
nivelaron el sitio, los perforadores perforaron agujeros para los pilotes, los operadores de grúas instalaron los pilotes).
instaladores
instalar
trabajadores concretos
sujetar
los albañiles ponen hermosos ladrillos.)
Cuando finaliza la construcción del edificio, vienen vidrieros, carpinteros y yeseros-pintores. ¿Cuál es su trabajo?
(Los vidrieros vidrian ventanas, los carpinteros colocan pisos, los yeseros-pintores blanquean techos, pintan paredes, etc.)
¿Qué facilita el trabajo de los constructores? (Dónde trabajo duro ayuda de máquinas: grúas, topadoras, etc.)
Pausa dinámica “Pintores”:
Es hora de pintar las habitaciones: invitaron a un pintor,
Pero nuestro pintor no entra en casa con un pincel y un balde:
En lugar de un cepillo, trajo una bomba mecánica.
Salpicaduras de pintura en la pared, como el cielo.
La nueva casa está casi lista y dará la bienvenida a los residentes durante las vacaciones.
Recordemos
profesiones
adultos
¿construcción? (Conductores de excavadoras,
operadores de grúas,
instaladores, hormigoneras, albañiles, techadores, carpinteros, yeseros-pintores).
El sitio de construcción está supervisado por un capataz y un capataz. Organizan el trabajo del resto de constructores: dan tareas a los trabajadores, redactan
solicitudes de materiales de construcción, controlar el gasto de fondos. Gracias a ellos, los edificios se construyen con alta calidad y cumpliendo con lo planificado.
Recordemos los refranes sobre el trabajo:
“Vivir sin trabajo es humear el cielo”
“Todo hombre se aprende con el trabajo”
“Más vale una pequeña cosa que cualquier ociosidad”
“El trabajo alimenta al hombre, pero la pereza lo echa a perder”
¿De qué están hablando estas personas? proverbios populares? (No se puede ser holgazán, hay que ser trabajador, cuidar de los demás).
Mira las ilustraciones. Debe elegir una profesión de la construcción y hablar de ella según el plan:
¿Cómo se llama la profesión?
¿Qué tipo de trabajo realiza una persona en esta profesión? (2-3 niños).
¿De qué hablamos hoy? (Sobre el trabajo de las diferentes profesiones de la construcción).
Creación de una maqueta de un monumento arquitectónico de la ciudad de Norilsk.
"La primera casa de Norilsk"
Tareas:
1. Enseñar a los niños a crear modelos de monumentos arquitectónicos de la ciudad a partir de materiales naturales y disponibles.
2. Introducir a los niños en la historia y la cultura de su ciudad natal.
3. Desarrollar la creatividad y la imaginación.
Trabajo preliminar: Conversaciones sobre la ciudad y visionado de fotografías con vistas de la ciudad, excursiones.
Equipo
materiales:
Fotos
atracciones
arquitectónico
monumentos
asistente
material, material de desecho, poliestireno expandido, cartón, papel de colores, pinturas, tijeras, pegamento, pinceles, servilletas, hule.
Progreso de las actividades educativas:
La maestra lee un poema:
Afuera hace frío y escarchado
Quizás habrá una tormenta de nieve.
Bueno, no nos importa en absoluto,
Empezaremos a crear ahora.
Siéntate más cómodamente,
Te diré lo que haremos...
Hoy tenemos una actividad inusual. Te invito a un viaje apasionante.
en nuestra ciudad natal.
¿Cómo se llama la gente de nuestra ciudad? (residentes de Norilsk).
Todos los residentes de Norilsk aman su ciudad porque es nuestra patria, un lugar donde
nacimos.
¿A ustedes, niños, les encanta su ciudad?
Por lo tanto, sois verdaderos residentes de Norilsk.
¿Qué tipo de casas hay en nuestra ciudad? (Hormigón, ladrillo, varios pisos, etc.).
¿Qué edificios públicos hay en nuestra ciudad? (Museo, escuela, guardería, cine, etc.)
¿Tienes algún lugar favorito en nuestra ciudad? (Respuestas de los niños).
Bien hecho, veo que sabes mucho sobre tu ciudad natal.
Y ahora nos imaginaremos como constructores y crearemos un modelo de la primera casa.
Norilsk.
La primera casa en Norilsk fue construida por la tercera expedición de Urvantsev en verano
1921 en el Piquete Cero.
El piquete cero es un punto, un punto astronómico, desde aquí comienza Norilsk.
Ahora esta casa se ha trasladado a Leninsky Prospekt. Nadie vive en él. pero las puertas
Abierto a los visitantes: hay una exposición dedicada al inicio del desarrollo.
Area Industrial.
creación
yo sugiero
materiales
por propia cuenta.
Intente elegir un material que combine en color, tamaño y estructura.
Los niños se unen en subgrupos, seleccionan el material necesario para la construcción y crean un modelo. En curso
trabajo, el maestro incita a los niños con preguntas capciosas, fomenta la iniciativa de cada niño en busca de formas
Imágenes.
Una vez finalizado el trabajo, los niños hablan de sus modelos y comparten sus impresiones.
“El oso polar es la personificación del Norte”
Tareas:
1. Familiarice a los niños con el escudo de armas de Norilsk, su origen, finalidad, simbolismo de las imágenes y colores que contiene.
2. Fomentar un sentido de patriotismo, amor y orgullo por la propia ciudad natal.
Equipos y materiales: Imagen del escudo y bandera de Norilsk; imagen plegable del escudo de armas de Norilsk, fotografías
ciudad y sus atractivos.
Progreso de las actividades educativas:
Cada persona en la Tierra tiene su propia patria. Nuestro país es el país más grande del mundo. En el cual
país en el que vivimos? (En Rusia.)
Entonces, nuestro país es Rusia y nosotros, sus residentes, somos rusos. La patria es la tierra natal, que, al igual que
La madre nos alimenta y protege.
La ciudad en la que vivimos también se encuentra en el territorio de nuestro enorme país. ¿Cómo se llama?
(Norilsk)
¿Cómo se llama la gente de Norilsk? (Residentes de Norilsk).
Levanten la mano los que nacieron en Norilsk. Mira cuantos niños nacieron aquí
Nacidos en otra ciudad, cada uno de ustedes recuerda el lugar donde nació. Cada persona recuerda a dónde fue.
su infancia. Esta es una “pequeña Patria” que permanece para siempre en el corazón de una persona. Vives en Norilsk y esto es para ti.
la ciudad será esa “pequeña Patria”. Quedarán en tu memoria para siempre: la casa en la que vives, el patio en el que juegas,
la escuela donde estudias, amigos y conocidos.
Mi ciudad está lejos y cerca.
Él está más al norte que otros.
Pero Norilsk es mi polar.
Más caro que todos los demás.
Hay un extraño aquí
Me parece familia
Cuando de repente me sonríe
A través del humo nevado y helado.
Me encanta Norilsk cuando hace frío.
Me hiela las mejillas.
Es hermoso, como un ramo de rosas,
Y tan fuerte como el granito.
Y no hay nada más hermoso que él,
Después de todo, mi ciudad es una estrella.
La estrella que se encendió
El impulso de los trabajadores.
Mira las postales que representan nuestra ciudad. Que bonito y acogedor es.
Chicos, nuestro Norilsk, como todas las ciudades, tiene un escudo de armas. Aquí está él -
mirar. (Muestra una foto del escudo de armas
Norilsk.)
¿A quién ves en el centro? (Respuestas de los niños).
Un oso polar, de pie sobre sus patas traseras, sostiene una llave sobre su cabeza. El oso polar representa el Norte y la llave de
Dice "Norilsk": esta es la clave de los secretos y riquezas del norte. Los nombres de los elementos químicos también están escritos en la clave. Estos
los nombres indican que se extraen en Norilsk - níquel, cobalto, cuprum (cobre). Además de estos metales, la tierra del norte contiene
todavía hay muchos tesoros y riquezas: hay mineral, carbón, platino, oro y grafito.
¿Quieres saber dónde hay tanta riqueza en las Tierras del Norte? Escuche la leyenda.
con todas las joyas restantes. Desde entonces, Taimyr ha sido rica y abundante”.
Juego "Recoge un escudo de armas".
Mira, el escudo del escudo de armas está dividido en 2 partes. ¿Por qué crees? (Declaraciones de los niños).
Dorado y negro: la parte dorada significa el día polar y la parte negra significa la noche polar. ¿Quién sabe qué es un día polar?
(Declaraciones de los niños).
Así es, este es el momento en que el sol no se esconde de nosotros, y si desaparece, quizás sea detrás de las nubes. El día polar dura desde las 19
Volvamos al escudo, ¿qué significa la mitad negra? (Declaraciones de los niños).
¿Qué es la noche polar? (Respuestas de los niños).
Este es el momento en el que el sol apenas aparece por encima del horizonte, incluso durante el día.
Refuerzo de material en otras clases y actividades libres:
1. Niños coloreando el escudo de armas de Norilsk.
2. Elaborar una historia descriptiva "Escudo de armas de Norilsk".
3. Juego didáctico “¿Está todo correcto?”
4. Consideración de los escudos de otras ciudades rusas.
"Metalúrgico, ¡eso suena orgulloso!"
Tareas:
1. Enriquecer las ideas de los niños sobre el trabajo de los adultos en la producción metalúrgica, para mostrar la importancia de su trabajo.
2. Inculcar el respeto por el trabajo de los adultos, cultivar una actitud humana hacia su ciudad natal, un sentimiento de orgullo por su trabajo.
padres.
3. Amplíe su vocabulario, desarrolle la memoria, el pensamiento y el habla coherente.
Trabajo preliminar: Conversaciones “Mi papá es metalúrgico”, “Qué sé yo de la planta”, visita a la exposición “Productos de la planta”,
ver el álbum “Historia de la Planta”; juego de rol "Fábrica".
Progreso de las actividades educativas:
La maestra lee un poema:
mis años estan envejeciendo
Serán diecisiete.
¿Dónde debería trabajar entonces?
¿Qué hacer?
¿De qué crees que hablaremos hoy? (Respuestas de los niños).
Y en la planta trabajan metalúrgicos. A los metalúrgicos se les llama de otra manera: "gente de la profesión del fuego", "maestros de los trabajos del fuego",
"señores del fuego y el metal".
La metalurgia es una de las profesiones antiguas. Incluso en los albores de la civilización, la gente adquirió poder sobre el fuego y gracias a esto
reveló el secreto de convertir el mineral en metal. ¿Quieres saber dónde hay tanta riqueza en las Tierras del Norte? Escuche la leyenda.
“Cuando la tierra recién nació, uno de los espíritus, el señor de las riquezas, fue asignado para regalar estas riquezas a toda la tierra. Entonces
espíritu, ponga toda la riqueza en una bolsa enorme y salga a la carretera. Volando de aquí para allá sacó algo de su bolso
diamantes y oro, luego zafiros y rubíes. Pero, volando sobre el frío Taimyr, se congeló las manos y dejó caer la bolsa con
con todas las joyas restantes. Desde entonces, Taimyr ha sido rica y abundante”.
¿En qué es rica nuestra tierra del norte? (Níquel, cobalto, cobre, carbón, platino, oro,
La profesión de metalúrgico es muy importante. Después de todo, el metal nos rodea dondequiera que vayamos.
Vamos, hagamos lo que hagamos: el metal es siempre un compañero fiel y fiable.
¿Cómo usa la gente el metal? (Respuestas de los niños).
Los futuros metalúrgicos se forman en escuelas y colegios técnicos metalúrgicos. Cual
profesiones
metalúrgico
¿producción? (Horno de fundición,
fabricante de acero,
trabajador de fundición, electrolizador, etc.)
Bien. Ahora recordemos cuál es el trabajo de cada uno.
Juego "¿Quién hace qué?"
Una fundición trabaja con metal líquido, fundiéndolo en un horno especial. Según la receta dada, determina si está listo.
metal para su liberación y luego lo vierte en moldes.
La trituradora tritura el mineral.
Un fabricante de acero trabaja en un alto horno, toma muestras de acero y sabe exactamente cuándo está listo.
Un trabajador de fundición moldea piezas de metales y aleaciones.
Un rodillo de metal caliente trabaja en las líneas de laminación. Convierte el metal en láminas planas.
Un herrero utiliza martillos y prensas para forjar metal caliente.
En las empresas de la empresa minera y metalúrgica "Norilsk Nickel", la producción de metales se lleva a cabo en un cierto
secuencias. El mineral extraído del suelo “va a trabajar” en la planta metalúrgica y de procesamiento. Aquí se tritura el mineral.
y queda aplastado. Durante millones de años, la naturaleza ha "mezclado" muchos otros minerales con el mineral. La tarea de los agentes de enriquecimiento es excluirlos de
Procesando
innecesario
minerales.
está sucediendo
llamado
"electrólisis",
enorme
extrañar
electricidad
yendo
platos. (Historia
maestro
acompañado de una presentación de diapositivas en el dispositivo multimedia.)
La planta cuenta con mucha maquinaria y equipo, por lo que es necesario seguir las normas de seguridad. Para llegar a
La planta necesitará pase, mono y casco.
Norilsk Combine es la mayor empresa de producción de metales de Rusia.
Norilsk es una nieve deslumbrantemente brillante,
Norilsk alberga los grados más altos de cobalto.
Norilsk es níquel en alcancías subterráneas.
Norilsk es una perla en la helada Norilka.
Norilsk son las noches más blancas.
¡Norilsk tiene los mejores trabajadores del mundo!
Pasarán los años, conseguiréis una profesión y quizás alguno de vosotros trabaje en empresas de nuestra ciudad.
"Excursión a la Planta de Cobre"
Tareas:
1. Enriquecer las ideas de los niños sobre el trabajo de los adultos en la producción metalúrgica.
2. Fomentar un sentido de orgullo y respeto por las personas en las profesiones metalúrgicas.
3. Estimular el deseo de conseguir una profesión interesante y necesaria en el futuro.
Trabajo preliminar: Conversación sobre el trabajo de los metalúrgicos, contemplando fotografías e ilustraciones que representan el cobre.
planta, organización de juegos de rol “Metalúrgicos”, “Fábrica”, lectura de ficción sobre la planta “Poema sobre el metal”
E. Efimovsky, “Steel Song” de L. Shadukaeva, diseño de la exposición “Mis padres son metalúrgicos”.
Progreso de las actividades educativas:
La maestra lee un poema:
Hay una bonita fábrica en nuestra ciudad.
Los trabajadores funden metal aquí.
Aquí se escriben canciones sobre trabajos gloriosos.
Nuestra planta es conocida en todo el país.
Cual
¿Sabes? (Planta de cobre, Planta de Nadezhda, Planta de níquel, Planta de procesamiento,
minas "Mayak" y "Oktyabrsky", "Komsomolsky", "Taimyrsky".)
Hay lugares en Norilsk donde siempre hace calor e incluso calor. Muy caliente. Se trata de fundiciones de empresas metalúrgicas.
Hoy nos vamos a la Fábrica de Cobre.
En las primeras etapas de desarrollo de la región industrial de Norilsk se producía principalmente níquel y se construyó la primera planta en Norilsk.
produjo principalmente este metal. El cobre fue un subproducto y recibió menos atención. En la segunda mitad de la década de 1940
Se inició la construcción de la Planta de Cobre. Y en 1949 produjo el primer blister de cobre.
Así llegamos a la Planta de Cobre. Dime, ¿qué es esto? (Un cucharón con metal caliente dentro.)
Así es, se trata de un viejo cucharón que se alza como un monumento en la plaza frente a la planta.
Chicos, ¿qué hacen los metalúrgicos? (Respuestas de los niños).
Los metalúrgicos son personas que funden metal a partir de minerales en hornos a temperaturas muy altas. Quédate cerca de esas estufas
Hace mucho calor, por eso los metalúrgicos tienen ropa protectora especial que no quema: usan gafas protectoras sobre los ojos y un casco en la cabeza.
El fuego puede quemarle las manos, así que use guantes de lona en las manos. Una planta es una instalación de producción peligrosa, cualquier
¡Romper las reglas puede costarle la vida!
Para no dañar tu salud.
Los trabajadores deben usar overoles.
ahora entrenemos
Ponte un mono.
juego que se esta jugando "¿Quién puede ponerse un mono más rápido?"
La fundición es el corazón de la Planta de Cobre. Aquí se obtiene cobre blister, que se somete a una mayor purificación en
hornos de ánodo. El taller es enorme, alrededor hay grúas trabajando, de los hornos salen llamas. Se siente como si estuvieras en el set.
una especie de película de ciencia ficción.
¿Por qué nuestro país necesita metal hoy? (Construir coches, aviones, trenes,
barcos, clavos, accesorios, grifos de agua, tuberías, etc.)
Para que el metal sea de alta calidad, el metalúrgico debe tener mucho cuidado al
Libere el metal del horno a tiempo. Cuanto más funden los metalúrgicos, más ricos son nuestros
Un juego
"Qué
en primer lugar,
Entonces".
tendido
tarjetas
imagen
proceso tecnológico en orden.
Tenga en cuenta que hay vías de tren que conducen a la planta. ¿Para qué piensas?
¿qué? (Respuestas de los niños).
El metal acabado se transporta en locomotoras diésel a Dudinka y luego se envía en barcos de vapor a otras ciudades de nuestro país.
¿Qué crees que hubiera pasado si los mineros no hubieran extraído el mineral? (No habrá nada que fundir, sin mineral no habrá metal, y sin
no habrá metal, coches, etc.)
Nuestros metalúrgicos no sólo trabajan bien, sino que también se relajan activamente, participan en competiciones deportivas y
mostrar sus talentos en concursos creativos.
Nuestra excursión termina. Cuando seas grande, también vendrás a la Planta de Cobre y trabajarás como tus padres. Para
Para hacer esto, es necesario estudiar bien e ir a la universidad para estudiar especialidades técnicas, porque serán las más demandadas en
futuro, tanto en Norilsk Nickel como en Rusia.
Preguntas para la consolidación:
¿Qué talleres hay en la planta?
¿Qué profesiones se desempeñan en estos talleres?
¿Qué dispositivos, herramientas, equipos, máquinas se necesitan para trabajar?
¿Qué normas de seguridad se deben seguir en el trabajo?
"Pueblos del Norte"
Tareas:
1. Introducir a los niños en las peculiaridades de la vida de los habitantes indígenas de la tundra (sus ocupaciones, oficios, vivienda, vestimenta).
2. Cultivar el amor y el respeto por la región donde vives, el deseo de aprender más sobre ella.
Trabajo preliminar: Leer cuentos, resolver acertijos. Mirando ilustraciones, fotografías, álbumes,
acercar a la gente a la vida en el Extremo Norte.
Equipos y materiales: Ilustraciones sobre el Norte, los pueblos del Norte, su comercio. Productos elaborados con piel de ciervo. muñecas en
trajes nacionales.
Progreso de las actividades educativas:
¡Chicos, hoy nos vamos de viaje!
Mira el mapa
Y encuentra a Taimyr en él.
Porque este es nuestro hogar
¡Vivimos en el norte!
Visitaremos los pueblos del norte. Descubrimos dónde y cómo viven, qué hacen.
¿Qué nacionalidades de los pueblos del Norte conoces? (Nenets, Dolgans, Nganasans, Evenks, Enets, etc.)
Esa es la cantidad de nacionalidades que conoces. Chicos, ¿dónde viven los pueblos indígenas del Norte? (En la tundra.)
Así es, viven en la tundra. Tú y yo vivimos en casas. ¿Y qué les sirve de hogar? (Amigo.) . el maestro muestra
ilustraciones.
¿Por qué crees que es una tienda de campaña y no una casa? (A menudo se mueven de un lugar a otro, las tiendas de campaña son más cómodas y fáciles de desmontar y
yendo.)
Pausa dinámica “Chum”:
Amigo, amigo, casa redonda.
¡Experimenta la plaga!
Los invitados apenas aparecerán
La leña salta a la estufa.
La estufa está ardiendo
Con prisa por tratar
Bien bien.
¡Panqueques redondos!
Como la plaga no es grande y mucha gente vive en la plaga, cada cosa tiene su lugar y
quienes viven en él mantienen el orden. Una mujer se ocupa de las tareas del hogar en la tienda. Qué está haciendo,
¿Tipo? (El ama de casa cocina, limpia la tienda. Hace manualidades, procesa pieles de reno y cuida a los niños).
Niños, les dijimos que una mujer tiene muchas tareas domésticas que hacer en la tienda, pero tiene tiempo libre y
gran artesana. ¿Qué puede hacer ella? (Cose una funda para el amigo. Ropa para todos los miembros de la familia. Hace patrones para su pelaje,
telas, botones, tejidos de cuentas.)
El dueño también tiene mucho trabajo, ¿a qué se dedica? (Oye ciervos, peces, caza.)
Las actividades tradicionales incluyen la caza de animales con pieles, ciervos salvajes, aves acuáticas y pesca. Y en su tiempo libre
También le encanta hacer cosas. ¿Qué puede hacer él? (Preparar platos, varias manualidades de madera, juguetes para niños, trineos.)
Chicos, ¿qué piensan? ¿Hace frío en la tundra en invierno?
En la tundra en invierno, el viento sopla constantemente, hay heladas severas y, para no congelarse, los residentes se cosen ropa especial.
Examen de ilustraciones, exhibición de muñecos con trajes nacionales.
¿De qué está hecha la ropa? (Hecho de piel de ciervo).
llamada malitsa.
Decorar
adornos. En sus pies lleva botas altas y zapatos hechos de piel de ciervo.
Chicos, ¿creen que los niños ayudan a sus padres? (Respuestas de los niños).
En los juegos, copiando las actividades de los adultos, los niños aprenden la profesión de sus padres. Y los pueblos del Norte saben divertirse. Ellos
Organizan divertidas fiestas nacionales. Tienen sus propios bailes y canciones nacionales y hablan su lengua materna. Y así, en
uno de días festivos nacionales Organizan un divertido paseo en trineo tirado por renos. Mostrar ilustración.
Juego al aire libre “Atrapa ciervos”.
juegos:
pastor-educador
(niño)
se convierte
dar la vuelta
Descansar
niños ciervos,
convertirse
la pared opuesta frente a él. Con el acompañamiento de una música tranquila, los ciervos corren alegremente hacia el pastor. Aplauden y
Dicen: “¡Uno, dos, tres! ¡Uno, dos, tres! Bueno, ¡date prisa y atrápanos! Los niños ciervos huyen rápidamente, el pastor los atrapa. Seguir
para que el ciervo corra hacia el pastor con facilidad, rítmicamente, nadie debe correr hasta que termine el canto. Enseñar a los niños a ser pastores
lo más cerca posible sin temor a ser atrapado.
"Viviendo Taimyr"
Tareas:
1. Formar el concepto de patria como el lugar donde nació una persona y el país donde vive, cuya gloria y riqueza debe
preservar y aumentar.
2. Ampliar el conocimiento sobre la fauna del Norte, aclarar las características de su adaptación a las duras condiciones climáticas.
3. Formar una idea de las aves invernantes y migratorias.
4. Ampliar y aclarar ideas sobre la flora del Norte (árboles, arbustos, plantas herbáceas, plantas
bosques, frutos del bosque, setas, musgo).
5. Cultiva el deseo de ser útil a tu ciudad: mantener la limpieza y el orden en ella.
Equipos y materiales: Ilustraciones que representan la flora y la fauna del Norte, globo terráqueo.
Progreso de las actividades educativas:
¿Cómo se llama el país en el que vivimos? (Rusia.)
Rusia es un país muy grande. (Mirando el globo.) En la parte inferior del globo está el sur de Rusia, donde casi siempre hace calor y
el sol está brillando. En la cima del globo está el territorio del norte, hay un clima frío y duro, durante muchos meses la tierra
Cubierto de nieve, soplan vientos helados.
¿Dónde vivimos, en el sur o en el norte de Rusia? (En el norte.)
Conectando bosques y montañas,
Lagos, ríos y prados,
Extiéndete en su inmensidad
¡Mi tierra de Taimyr!
Nuestro Norte es una región especial. Aquí hay una larga noche polar y a menudo se puede observar un fenómeno inusual: el norte
brillar. (Muestra ilustración). ¡Mira cómo brilla con diferentes colores!
¿Qué opinas, si el clima es tan duro, qué tipo de flora puede haber? (Respuestas de los niños).
¿Qué plantas crecen aquí? (Abedules enanos.)
También podrás ver alerces y sauces en la tundra. ¿Cómo se adaptaron a las duras condiciones del norte? (Ellos son pequeños,
están más cerca del suelo, como si se escondieran del viento y el frío.)
líquenes
comer
del Norte
ciervo. (Muestra
ilustraciones que representan líquenes, musgos y abedules enanos).
¿Qué bayas crecen en nuestro Norte? (Moras, arándanos, arándanos rojos, arándanos). (Muestra ilustraciones).
¿Qué animales del Norte conoces? (Respuesta de los niños).
¿Cómo se adaptaron a sus condiciones de vida? (El pelaje es espeso, largo, plumaje espeso, mucha pelusa, una capa gruesa
La historia del maestro.
“Las reservas de Taimyr, que son áreas especialmente protegidas, albergan las especies más raras de animales y aves,
enumerados en el Libro Rojo. Estos son el oso polar, la morsa de Laptev, el borrego cimarrón Putorana, el ganso de pecho rojo, el halcón gerifalte,
Halcón peregrino,
ganso menor
ganso menor
tiene
Nombre.
La oveja de las nieves Putorana es uno de los animales menos estudiados de nuestro planeta. En la región ártica
La península de Taimyr es el hogar de un cetáceo poco común, el narval o unicornio.
En Taimyr también habitan focas, morsas, zorros árticos, perdices blancas, renos salvajes, glotones, armiños, bueyes almizcleros,
lemmings, lobo polar. Los lobos que viven en estos lugares son famosos por su gran tamaño.
Los ríos y lagos de Taimyr son ricos en peces, aquí hay más de 40 especies, ¡desde los alevines más comunes hasta los fabulosos peces gigantes! EN
Los ríos Taimyr albergan trucha ártica, omul, muksun, pescado blanco ancho y pescado blanco. También se encuentran esturiones esterlinas y siberianos, y en los ríos de montaña.
tímalo, lenok, taimen. En invierno, es popular la pesca en hielo de deliciosos peces fundidos.
¡Y la península de Taimyr es famosa por el hecho de que aquí vivieron famosos mamuts! En general, ellos
famosos principalmente por el hecho de que ya se han extinguido, y uno puede imaginar cómo se veían solo a partir de los restos de esqueletos, que
bien conservado en permafrost. El mamut de Taimyr es una especie extinta de mamífero de la familia de los elefantes. Científicos
Se cree que todavía vivían en Taimyr hace aproximadamente 5 a 7 mil años. Los mamuts se extinguieron debido al cambio climático".
Juego "Al contrario".
El invierno es largo y el verano corto.
En invierno hace frío afuera, pero calor en el departamento.
Los árboles en la tundra son bajos, pero en el bosque son altos.
En una noche polar afuera está oscuro, pero las luces de la calle lo iluminan.
El búho polar es blanco y el búho del bosque es gris.
En el norte el oso es blanco y en el bosque es marrón.
La flora y la fauna de nuestra “pequeña Patria” no son ricas y es nuestro deber preservar y proteger la naturaleza. lo que podemos
¿Qué hacer por esto? (No encender fuegos, no dejar basura, no destruir nidos de pájaros, etc.)
Todos nos vamos de vacaciones, donde la naturaleza de nuestra gran Patria es mucho más diversa y rica, y para que ni uno solo
planta o animal, debemos cuidar qué y quién nos rodea. Debemos salvar la naturaleza para
Rusos de otras generaciones.
El profesor lee un poema.
Ama tu naturaleza nativa -
Lagos, bosques y campos.
Después de todo, esto es nuestro contigo.
Tierra natal para siempre.
Tú y yo nacimos en él
Tú y yo vivimos de ello.
Así que estemos todos juntos, gente.
La tratamos más amablemente.
"Estamos construyendo una ciudad"
Tareas:
1. Cultiva el deseo de ser útil a tu ciudad, de mantener la limpieza y el orden en ella.
2. Desarrollar la capacidad de elegir de forma independiente materiales y métodos de representación, encontrar soluciones compositivas.
3. Desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Trabajo preliminar: Mirar fotografías de paisajes urbanos; Serie de conversaciones: “La ciudad en la que quiero vivir”,
“¿Qué hace que una ciudad sea hermosa y limpia?”
Equipos y materiales: Material de mano, material de desecho, espuma de poliestireno, cartón, papel de colores, pintura, tijeras,
pegamento, pinceles, servilletas, hule.
Progreso de las actividades educativas:
Hoy te invito a “convertirte” en arquitectos y construir tu propia ciudad - bonito y limpio.
¿Cómo podría llamarse? (Por ejemplo, “Chistogrado”.)
Junto con los niños, el maestro selecciona los objetos necesarios y analiza su ubicación.
¿Por dónde circularán los coches y hacia dónde irán? - ¿Los niños juegan? (Respuestas de los niños).
¿Qué tipo de transporte utilizará la gente? (Respuestas de los niños).
¿Qué se necesita para que los autos sigan funcionando? (Gasolina.)
¿Dónde repostan los coches? (En una gasolinera.)
El profesor comenta la ubicación de la gasolinera. Por un lado, esta instalación es necesaria para los residentes.
En las ciudades, en cambio, contamina el medio ambiente.
Imaginemos que una gasolinera está situada al lado de edificios residenciales o de una guardería. ¿Para quién es esto bueno y para
¿quien es malo? ¿Por qué? ¿Cómo encontrar una salida?
Como en cualquier otra ciudad, en Chistogrado hay muchos coches que contaminan el aire. Y sabemos que una persona debe
respirar aire limpio. ¿Qué puede ayudar a limpiarlo? Los niños sugieren plantar árboles, elegir áreas para esto y
explicar su elección.
Nuestra ciudad es amigable con la naturaleza. ¿Dónde se relajará la gente?
Junto con los niños, la maestra decide plantar un bosque cerca del río.
¡Pero no se pueden conducir coches hacia la “zona verde”! Por lo tanto, debemos idear y diseñar medidas especiales de protección del medio ambiente.
señales y colocarlas en los lugares correctos.
La gente se preocupa por el lugar donde vive. La ciudad es nuestra casa común.
¿Cómo serán las calles de nuestra ciudad? ¿A dónde irá la basura? Nuestra ciudad, como nuestro hogar, debe estar limpia. Niños
proponen poner botes de basura en las calles.
Imaginemos que en nuestra ciudad hay una fábrica donde se fabrican coches. Hay máquinas trabajando allí, sale humo de las chimeneas. Donde puedo
ubicar la empresa? ¿Cerca de edificios residenciales? ¿Por el bosque o por el río? ¿Por qué?
¿Qué se puede hacer para evitar que el humo de las fábricas contamine el aire? (Instalaremos filtros en las tuberías de fábrica).
Creamos nuestra propia ciudad. Pongamos nombre a las calles, a la plaza, al parque.
¿El río tendrá nombre?
Ahora inventemos una historia sobre nuestra maravillosa ciudad y juguemos: los hombrecitos cobran vida, caminan por las calles, caminan, cabalgan.
trabajar, repostar coches, relajarse.
Como en la vida, con el tiempo nuestra ciudad cambiará: podremos reconstruirla, añadir nuevas calles, plantar
Lección final: cuestionario "¡Mi ciudad es mi futuro!"
Tareas:
1. Resumir y sistematizar los conocimientos de los niños sobre su ciudad natal.
2. Cultivar el amor y el respeto por la ciudad donde vives, el deseo de aprender más sobre ella.
3. Inspirar en los niños el deseo de aprender nueva información escuchando la historia de un compañero y compartiendo sus conocimientos.
Equipos y materiales: Fotografías que representan los lugares de interés de su ciudad natal, imágenes del escudo de armas y
bandera de Norilsk, dos pizarras magnéticas con los nombres de los equipos, imanes, insignias, medallas “Expertos de Norilsk”.
Progreso de las actividades educativas:
Chicos, imaginemos que todos fuimos invitados a un estudio de televisión para el cuestionario "¡Mi ciudad es mi futuro!". Estás de acuerdo
ser participantes en este programa de televisión?
¡Asombroso! Y seré presentador de televisión. Pido a los equipos que ocupen sus lugares. Para respuestas correctas cada equipo, y los tenemos.
dos “Nickelka” y “Umka” recibirán estas insignias. Al final de la competición resumiremos los resultados. Y el equipo que marca
más puntos será el ganador.
Comenzaremos el cuestionario leyendo un poema sobre Norilsk:
Mi ciudad está lejos y cerca.
Él está más al norte que otros.
Pero Norilsk es mi polar.
Más caro que todos los demás.
Hay un extraño aquí
Me parece familia
Cuando de repente me sonríe
A través del humo nevado y helado.
Me encanta Norilsk cuando hace frío.
Me hiela las mejillas.
Es hermoso, como un ramo de rosas,
Y tan fuerte como el granito.
Y no hay nada más hermoso que él,
Después de todo, mi ciudad es una estrella.
La estrella que se encendió
El impulso de los trabajadores.
Hay muchas ciudades hermosas en Rusia, grandes y pequeñas. ¡Pero nuestra ciudad es especial! La próxima tarea de los equipos será
realizado en forma de juego “¿Qué? ¿Dónde? ¿Cuando?".
El presentador de televisión lee la pregunta. Los equipos consultan y, si están dispuestos a responder, hacen una señal con una bandera izada.
La respuesta la da un miembro del equipo, pero otro miembro del equipo puede agregarla. Si la respuesta es incorrecta, el derecho a contestar corresponde a
el equipo contrario.
Bloquear "Ciudad natal".
1. ¿Cómo se llama nuestra ciudad?
2. ¿De qué palabra proviene el nombre de nuestra ciudad?
3. ¿Quién está representado en el escudo y la bandera de nuestra ciudad?
4. Adivina sus atractivos a partir de las fotografías.
5. Por las calles de nuestra ciudad (nombres de las calles).
6. ¿Qué tipos de transporte hay en tu ciudad natal?
Y ahora toca calentar. Ahora mostraremos a los invitados en el estudio el conocimiento de las reglas de comportamiento de los peatones en las calles.
ciudades. (Los niños se paran en círculo).
Pausa dinámica "Cruce".
Nuestro descanso es un minuto físico,
Tomen sus asientos
Paso en el lugar, izquierda, derecha
¡Uno y dos, uno y dos!
Por la mañana te levantas
Sales de casa.
En el cruce de caminos -
Tu viejo amigo.
Por la mañana te levantas
Sales de casa.
En el cruce de caminos -
Tu viejo amigo.
Una luz roja parpadeará para ti,
Él dirá “¡Peligro! El cruce está cerrado."
Amarillo iluminado -
Espera un poco.
Parpadea en verde -
¡Vaya libremente!
Enhorabuena, tú también conoces las normas de circulación de peatones y espero que las sigas.
Continuamos nuestro cuestionario. El siguiente bloque de preguntas se llama “Naturaleza Nativa”.
Bloque "Naturaleza Nativa".
¿Cuántas temporadas hay en total? Enuméralas.
Juego "¿Cuándo sucede esto?"
Juego "Cuarta rueda".
“La naturaleza del norte está llena de maravillas” (vegetación de tundra).
"Animales del Norte".
"Aves de Taimyr".
Pausa musical. Interpretando la canción “Qué es la Tundra”.
Seguimos nuestro apasionante viaje por nuestra ciudad natal.
Bloquear “Profesiones de la ciudad”.
1.Adivina la profesión mediante palabras clave.
2. "¿Adivina en qué quiero convertirme?" (por acción).
3. “Mostrar diferentes profesiones” (usando herramientas).
4. Proverbios y refranes sobre el trabajo.
Y ahora el concurso "Disputa de profesionales" (verdadero - falso) para capitanes.
Con esto concluye nuestro cuestionario, al igual que el programa de televisión. Ha llegado el momento de hacer balance.
Los equipos Nikelka y Umka demostraron un muy buen conocimiento de nuestra ciudad de Norilsk. Se les da el titulo
"Expertos de Norilsk". (Entrega de medallas.)
¡Bien hecho muchachos! Hoy has demostrado que sabes mucho sobre nuestra ciudad, sobre tu pequeña Patria. Enamorado de los lugares nativos
comienza con el amor a la Patria.
Memorándum para profesores
“Preparándonos para un paseo por la ciudad”
¡Queridos maestros! ¡Seguro que muchos de vosotros tenéis agradables recuerdos infantiles de viajes y paseos!
A continuación se ofrecen algunos consejos que le ayudarán a planificar su viaje para que pueda
Junto a tus hijos, visita lugares memorables de la ciudad, aprende, relájate y disfruta de momentos de comunicación.
mayoría
atracciones
necesario
nombrar
mayoría
energético. Para la mayoría de los niños esto es temprano en la mañana.
Busque exhibiciones que sean aptas para niños y que se puedan tocar.
Durante la excursión, es muy importante que el profesor muestre un interés sincero por el objeto que se está estudiando, que escuche atentamente.
guía, mira las exhibiciones, haz tus propios comentarios.
El plan de ruta debe elaborarse teniendo en cuenta el carácter y las características de edad del niño. El más jóven
más enérgico
más móvil.
levantar
Durante una breve excursión pude moverme libremente, jugar y comunicarme con otros niños.
Al día siguiente de visitar un museo o excursión, es recomendable preguntarle al niño qué vio, qué
Me gustó especialmente. Una historia sobre lo que vio ayudará al niño a comprender y recordar mejor la nueva información.
Durante el “viaje”, trate de bromear, reír y responder a los chistes de los niños tanto como sea posible.
A los niños les encanta que les fotografíen. Después de visitar lugares y atractivos memorables de la ciudad o región, complete
exposición fotográfica en el jardín de infantes. Los niños están felices de actuar como guías turísticos y contarles a padres e hijos sobre los demás.
grupos sobre sus impresiones.
Al prepararse para su "viaje", asegúrese de considerar las medidas de seguridad: lleve agua corriente para beber, no
olvídate del tocado; Un botiquín de primeros auxilios de viaje bien elegido puede resultar útil en caso de lesiones menores.
consulta para padres
"Ruta de fin de semana en familia"
Es sabido
el más importante
exhaustivamente
desarrollado
alusiones personales
es
patriotismo.
Patriotismo
condiciones modernas es la devoción a la Patria, inculcando un sentimiento de orgullo por la Patria y el pueblo, el respeto por
a sus grandes logros y dignas páginas del pasado.
El amor de un pequeño niño en edad preescolar por la Patria comienza con la actitud hacia las personas más cercanas: padre, madre, abuelo,
abuela, con amor por su casa, la calle en la que vive, el jardín de infancia, la ciudad.
Estudiar con los niños los lugares donde vives, amar pasear por calles familiares, saber por qué son famosos.
una tarea que está bastante al alcance de cualquier familia.
Cualquier región, región, incluso un pequeño pueblo es único. Cada lugar tiene su propia naturaleza, su propia
tradiciones
adecuado
material
permite
forma
niños en edad preescolar
una idea de por qué es famosa una región.
espectáculo
historia,
tradiciones,
Lugares de interés, monumentos, mejores personas.
Hay lugares en nuestra ciudad donde puedes visitar y conocer más sobre tu tierra natal: su naturaleza,
tradiciones, páginas de la historia, compatriotas - defensores de la Patria. Con la esmerada atención de los padres.
a cuestiones de educación patriótica, cada paseo con un niño puede convertirse en un medio para formar
sentimientos sublimes, una forma de atraer a los niños a la vida pública.
¿Qué información y conceptos sobre su ciudad natal pueden aprender los niños?
Un niño de cuatro años debe saber el nombre de su calle y en la que se encuentra el jardín de infancia.
Es necesario llamar la atención de los niños mayores sobre los objetos que se encuentran en las calles más cercanas: escuela, cine, oficina de correos,
farmacia, etc., hable de su finalidad, enfatice que todo esto fue creado para la comodidad de las personas. Gama de objetos con los que
presentar a los niños en edad preescolar mayores, se expande: esta es la región y la ciudad en su conjunto, sus atracciones, lugares históricos y
monumentos. A los niños se les debe explicar en honor de quién fueron erigidos.
Un niño en edad preescolar mayor debe saber el nombre de su ciudad, su calle, las calles adyacentes y también en honor de quién están.
llamado. Dile que cada persona tiene un hogar y una ciudad donde nació y vive. Para esto necesitas
excursiones por la ciudad, en la naturaleza, observando el trabajo de los adultos, donde cada niño comienza a darse cuenta de que el trabajo une
personas, requiere de ellas coherencia, asistencia mutua y conocimiento de su negocio. Y aquí es de gran importancia presentar a los niños
artesanías populares de la región, artesanos populares
una articulación
niño
viajando por la ciudad? Y deberías empezar por el Museo de Desarrollo e Historia.
Norilsk
industrial
más grande
urbano
obtenemos
oportunidad
visite el pasado, en aquellos tiempos en que la planta de Norilsk
recién comenzó a construirse.
Acogedoras salas de museo, equipadas con la última tecnología.
t e x n i k i s,
presente
en exposiciones
material
y documental
evidencia
documentación,
modelos de fábricas, muestras de minerales y menas y mucho más que puede ser de interés para quienes quieran aprender más sobre la historia.
Norilsk. Aquí puedes ver exposiciones de pinturas, fotografías, esculturas relacionadas con la vida de la ciudad y la planta de Norilsk.
Lo que tú y tu hijo veáis en las salas del museo no os dejará indiferentes.
Después del museo puedes ir al Complejo Conmemorativo “Primera Casa de Norilsk”, que
Ubicado al lado del edificio del museo. Hay una exposición dedicada a la vida, el trabajo y la vida cotidiana.
los primeros geólogos, entre los que se encontraba el descubridor de la riqueza mineral de Norilsk, el famoso
el geólogo Nikolai Urvantsev. Durante su visita a la casa, el guía amablemente responderá todas las preguntas,
Le informará sobre datos interesantes de la biografía del famoso geólogo y las cosas que utilizó.
viaje
interesante
Norilsk
no termina.
sobre talentoso
pioneros,
mayoría
de los cuales
prisioneros
Norillag. Su hazaña está inmortalizada en el monumento al Primado de Norilsk, cerca de
Palacio de la Cultura en Leninsky Prospekt.
No deje de visitar el Gólgota de Norilsk, que se encuentra al pie del
Schmidtiha,
cerca
de níquel
asombroso
Impacto emocional, un monumento a todos aquellos cuyas vidas fueron truncadas en el Ártico.
en los tiempos oscuros y terribles de las represiones estalinistas. Aquí te das cuenta involuntariamente del enorme precio.
pagado
Residentes de norilsk
más allá de Polyarny
en duro
climático
condiciones
Existió y se desarrolló el buque insignia de la economía rusa: la empresa minera y metalúrgica Norilsk.
Nickel", su principal centro de producción es la sucursal polar de MMC.
El museo tiene casi la misma edad que la planta de Norilsk y junto con ella
Pasó por todo el camino de penurias y pruebas. Por eso es una historia complicada.
Norilsk, reflejado en las exposiciones del museo, resuena con dolor en cualquier corazón solidario.
Hoy en día, la colección del museo incluye casi 35 mil objetos expuestos. Sin embargo, algunos
sus partes son desiguales tanto en el grado de su estudio como en la integridad de la colección.
departamental
Norilsk
estado
comienza
Activado
en estudiar
y exposición
mostrando la verdadera historia de la planta de Norilsk y Norillag. Este enfoque empresarial ha aumentado considerablemente.
el prestigio del museo ante el público. Organiza hasta una docena y media de exposiciones al año, realiza
de 50 a 70 conferencias diferentes, al menos una docena de veladas, y también atiende a más de cien mil visitantes y turistas. Creativo
El personal del museo se dedica a actividades de investigación, culturales, educativas y educativas.
Norilsk
ciudad héroe,
formal
señales
estatus oficial.
Bibliografía
1. 33 profesiones: ABC de un alumno de primer grado / A.A. Usachev. - M.: Avutarda-Plus, 2008.
2. El Ártico es mi hogar: la historia del desarrollo del Norte en las biografías de personajes famosos. Enciclopedia polar para escolares. - M.:
Extensiones del norte, 2001.
3. El Ártico es mi hogar: Pueblos del Norte de la Tierra. Enciclopedia polar para escolares. - M.: Extensiones del Norte, 2001.
4. El Ártico es mi hogar: Naturaleza del Norte de la Tierra. Enciclopedia polar para escolares. - M.: Extensiones del Norte, 2001.
5. Belkina A. La historia de los manantiales mágicos de Taimyr, o un viaje a través de cuatro mares y a lo largo de un río. -Norilsk
Níquel, 2005.
6. Belkina A. La historia de los piratas polares, o cómo Nikelka se convirtió en geóloga. - Níquel de Norilsk, 2005.
7. Diversidad biológica y paisajes de Taimyr. - M.: Editorial ISKRA, 2008.
8. Venetsky S.I. En el mundo de los metales. - M.: Editorial “Minerales y Metales”, 2008.
9. Tierra de Taimyr / Ed. T. Orlova. - Norilsk, OSTON, 2004.
10. Leyendas y cuentos de la noche polar. - Dudinka, 1994.
11. Lisovskaya E., Fesko A. Herbario Taimyr. -Norilsk: APEX, 2008.
12. Meseta de Putorana: País montañoso de elementos polares. - M., 2011.
13. Meseta de Putorana: la perla del Ártico de Taimyr. - M., 2008.
14. Stepanov V.A. Vivimos en Rusia. - M.: Ónix, 2006.
15. País de Cherkasova T. Putoranova: poemas infantiles. -Norilsk: APEX, 2004.
La prioridad del patrimonio cultural regional significa inculcar el patriotismo utilizando material local para desarrollar el respeto por el hogar (familia, amigos), el respeto por la naturaleza de la tierra natal y el estudio de su historia, familiarizando al niño con el patrimonio cultural y las tradiciones nacionales. , obras de escritores y artistas locales.
El estudio del componente regional pasa por cuatro direcciones principales: física, socio-personal, cognitivo-habla y artístico-estética. Los niños se acercan a la cultura popular, la historia y el medio natural a través de todo tipo de actividades, incidiendo en todos los ámbitos educativos...
Descargar:
Avance:
Implementación del componente regional en instituciones de educación preescolar.
Gotsulyak O.V., profesor titular de MBDOU No. 56
Los requisitos del estado federal señalan que la parte del programa formada por los participantes en el proceso educativo debe reflejar las características específicas de las condiciones nacionales y culturales en las que se lleva a cabo el proceso educativo..
La prioridad del patrimonio cultural regional significa inculcar el patriotismo utilizando material local para desarrollar el respeto por el hogar (familia, amigos), el respeto por la naturaleza de la tierra natal y el estudio de su historia, familiarizando al niño con el patrimonio cultural y las tradiciones nacionales. , obras de escritores y artistas locales.
El estudio del componente regional pasa por cuatro áreas principales: física,social-personal, cognitivo-habla y artístico-estético. Los niños se acercan a la cultura popular, la historia y el medio natural a través de todo tipo de actividades, incidiendo en todos los ámbitos educativos...
Antes de iniciar labores en el área de desarrollo etnocultural, docentes de preescolar en septiembre de 2012. Se realizó un diagnóstico a los niños para identificar el nivel de conocimiento sobre elementos folklóricos, fiestas, tradiciones, juegos folklóricos e historia de la región.
Al analizar los resultados del diagnóstico, llegamos a conclusiones sobre el conocimiento insuficiente de los niños sobre el componente nacional y regional. Los niños conocían cuentos de hadas y juegos, pero les resultaba difícil nombrar los artículos del hogar, las herramientas y la historia de los rusos y circasianos en la antigüedad; los niños prácticamente desconocen los símbolos, los lugares de interés de la ciudad y la flora de la República de Armenia; Conocimiento insuficiente en el campo de las artes y tradiciones decorativas y aplicadas.
Con base en los resultados del estudio, determinamos:
Objetivo: Construcción de un modelo innovador del espacio educativo de las instituciones de educación preescolar, garantizando la accesibilidad y nueva calidad de la educación de acuerdo con el FGT.
Tareas:
Desarrollar un sistema de actividades encaminadas a involucrar a los docentes en actividades innovadoras con un componente regional.
Crear condiciones para la formación avanzada. personal docente sobre actividades de innovación.
Asegurar la actualización del entorno de desarrollo de asignaturas de la institución de educación preescolar.
Delinear la secuencia y contenido del trabajo con niños según el componente nacional y regional.
Desarrollar un sistema de actividades del componente regional en conjunto con la sociedad para asegurar la implementación del FGT.
Para implementar con éxito estas tareas se combinaron los esfuerzos de numerosos especialistas de la institución: educadores, directores musicales, psicopedagogos, instructores de educación física.
Los profesores de ASU V.V. fueron invitados a la institución de educación preescolar. Zaiko, B. Kh. Panesh, y el director científico del proyecto L.Kh. Tseev. Presentaron a los profesores el programa adicional"Yo y mi mundo" su característica distintiva es la presencia de un componente regional.El programa prevé introducir al niño en el mundo de los valores universales y etnoculturales.Se decidió conjuntamente crear una plataforma experimental para probar este programa en una institución de educación preescolar.
También utilizamos un programa adicional.“Introduciendo a los niños a los orígenes de la cultura popular rusa”- editor. OL. Kniazeva. Este programa define nuevas pautas en la educación moral y patriótica de los niños, basándose en su familiarización con la cultura popular rusa. objetivo principal - promover la formación de una cultura personal en los niños, familiarizarlos con el rico patrimonio cultural del pueblo ruso.
Se prestó especial atención a la creación de un entorno de desarrollo temático a través del cual el niño ingresa al mundo del folclore, el idioma y el modo de vida nacionales.
En los rincones de la educación nacional-regional, el niño tiene la oportunidad de conocer por primera vez la historia de la vida en su tierra natal. Aquí es donde se expande la entrega de información a través del juego para los niños. Se seleccionó el material más relevante para cada edad: en los grupos más jóvenes y medios se presentan álbumes de su entorno más cercano (“Mi familia”, “Calles de nuestra ciudad”, “Mi jardín de infantes”), en la edad mayor el tema se expande. ("Lugares de interés de la ciudad de Maykop", "Mi tierra", "Nuestro Maikop", etc.), muñecas con trajes nacionales "Belleza rusa" y "Mujer circasiana", artículos para el hogar, modelos de viviendas de Adyghe y familias rusas, mapas de la Federación de Rusia y la República de Armenia. También se ha elaborado material visual sobre educación patriótica "Mi patria grande y pequeña", donde los niños se familiarizan con los símbolos estatales rusos y adyghe. Incluso el diseño mismo contiene un profundo significado de unidad de los pueblos.
"Creatividad popular": enriquecida con objetos de artesanía popular ("juguete Dymkovo", "Gzhel", "pintura de Khokhloma", cerámica Adyghe, juguetes hechos por artesanos populares, etc.), instrumentos musicales.
La sala metodológica contiene materiales sobre la historia local: literatura metodológica y de ficción (poemas, cuentos, cuentos populares); se diseñaron álbumes temáticos: "Mi ciudad favorita de Maykop" para familiarizar a los niños con los monumentos arquitectónicos y "La naturaleza de Adygea" (Gran Reserva Natural del Cáucaso, Guzeripl, Lago-naki, cascadas de Rufabgo, etc.), se compiló una videoteca; ficha de apuntes de lecciones y desarrollos metodológicos en esta dirección; materiales fotográficos, materiales de demostración visual de la historia local: ilustraciones y álbumes para familiarizarse con la flora y la fauna de la RA “Aves de nuestra región”, “Animales de la RA”, se ha elaborado un “Libro Rojo”, que presenta a los niños las plantas y animales protegidos de la RA.Existe un "Banco de Ideas" electrónico donde los maestros de preescolar acumulan experiencia en el trabajo con niños.
El trabajo en el jardín de infancia en el componente regional se lleva a cabo en varias direcciones: en este proceso se incluyen los niños, los maestros y los padres. Como parte de nuestro trabajo con el personal, nuestra institución de educación preescolar ha organizado varias formas formación avanzada para profesores:
Consejos pedagógicos, talleres, consultas, mesas redondas, jornadas de excelencia pedagógica; clases magistrales sobre el tema: “Yo y mi familia”, “Árbol genealógico”, etc.
La segunda y principal dirección es trabajar con niños. El componente regional se implementa a través de actividades educativas, actividades conjuntas de niños, docentes y padres, y trabajo motor y recreativo. La asimilación efectiva y sistemática por parte de los niños de conocimientos sobre su país, su ciudad natal y la República de Armenia se ve facilitada por la planificación perspectiva-temática del trabajo educativo. Tiene temas como: “Día de la República”, “Cultura y tradiciones populares”, donde los niños se familiarizan con la cultura nacional. Los temas se repiten en cada grupo, pero el contenido y volumen del material cambia, cada tema presta atención al estudio de la cultura de su gente. Por ejemplo, sobre el tema "Día del Teatro", los niños y los profesores dramatizan cuentos populares.
El principio de integración de áreas educativas nos permite organizar este trabajo de una forma interesante y variada, para que todo lo que queremos transmitir a los niños sea percibido por ellos de forma profunda y duradera.
Por ejemplo, al planificar trabajos en áreas educativas:
« Cultura Física» - un instructor de educación física enseña a los niños los juegos folclóricos "Lapta", "Blind Man's Bluff", "Hat", "Crane-Crane". Presentamos a los niños los logros de los atletas de nuestra República de Adygea (somos campeones de judo, combate cuerpo a cuerpo, voleibol, gimnasia); nuestros planes son crear una galería de retratos de atletas destacados de nuestra República.
"Cognición" - el conocimiento de la naturaleza de su tierra natal se lleva a cabo a través de excursiones, paseos, durante las observaciones, crearon una exposición de fotografías "Atracciones de la ciudad". Lo usamos de la misma manera. tecnología de juegos V. Voskobovich: "Igrovisor", "Cruz", "Panal", "Constructor de letras", "Números divertidos", "Bloques Dyenesh", "Palos de cocina", etc.
« Comunicación – llevamos a cabo conversaciones (“Estoy en una familia multinacional”, “Nombres famosos en el mundo, el país y Adygea”, presentamos las características del grupo étnico Adyghe y enriquecemos las ideas de los niños sobre la diversidad de tradiciones y costumbres de diferentes pueblos).
« Leer ficción a los niños.» - Se está trabajando mucho en la lectura de ficción, arte popular oral y cuentos de hadas de escritores y poetas de Rusia y la República de Armenia. Se ha creado un fichero de escritores y compositores de la región, libritos “Atuendos de diferentes naciones”, “Fiestas nacionales”.
" Música " - los directores musicales enseñan a los niños canciones y danzas nacionales (“Uj”, “Lezginka”, danzas circulares, danzas rusas) introducen instrumentos folclóricos (Adyghe: pshine - acordeón, pkhachichi - sonajeros; acordeones, flautas, balalaikas, etc. rusos), ayudando Introducir a los niños en la historia y la cultura de los pueblos.
En la institución de educación preescolar hay un grupo de teatro "Visitando un cuento de hadas". Hicimos nuestro mejor esfuerzocrear las condiciones para sumergir al niño en el conocimiento de la vida, la colorida creatividad y los valores nacionales a través del folclore y representaciones teatrales, la interpretación de canciones infantiles y fábulas: "Gorro de fábulas", "Las aventuras de un apicultor", "Gansos-cisnes" , “Gorrión astuto”, “Nabo” “Setenai” -flor”, etc.
Realizamos conciertos folclóricos y festivales folclóricos.
"Creatividad artística"- en las clases de arte, los niños aprenden sobre el origen de los platos y utensilios rusos y adyghe, dominan la habilidad de dibujar adornos nacionales en las siluetas de platos, ropa y zapatos. Junto con los niños preparamos una exposición de dibujos sobre el tema “Cuentos populares rusos y adyghe”.
"Socialización" -Presentamos a los niños información básica sobre la ubicación de la República de Armenia en el mapa de Rusia, los lugares de interés de la República de Armenia, los símbolos de Rusia y la República de Armenia: escudo de armas, himno, bandera.
Damos ideas iniciales sobre la historia de los pueblos indígenas de la RA: circasianos, circasianos, rusos, un concepto general de la existencia de diferentes religiones entre los pueblos de la RA. Hablar sobre cocina nacional Circasianos, rusos, ropa nacional tradicional.
Hemos desarrollado juegos de historia local: -Campo de los Milagros sobre el tema: “Mi Patria grande y pequeña”, “Ama y conoce tu tierra”. "Antiguos y no antiguos", "Peculiaridades de la vida de los pueblos de Rusia y Adygea", "Lugares de interés de la ciudad natal";-juegos-conversaciones "Necesitamos diferencias"-juegos - viajar“Rusia es mi país natal”, “Adivina dónde viven”; juegos de excursión “Tienda de souvenirs”.
"Mano de obra" - Creó modelos de la ciudad de Maykop y del parque de la ciudad a partir de material de desecho.
"Seguridad" - Los profesores desarrollaron los juegos “Seguridad en las calles de la ciudad”, “Encuentra el camino a casa”, etc.
En nuestro trabajo utilizamosmaterial didáctico multimedia(presentaciones sobre los temas: “Moscú es la capital de nuestra Patria”, “Traje nacional Adyghe”, “El cuento de la tolerancia”). Durante las presentaciones por computadora, los niños se familiarizan con antigüedades que no pueden ver directamente, con el arte de otros pueblos.
El sabor nacional siempre está presente en diversos eventos. Un evento particularmente significativo es la celebración del Día de la ciudad de Maykop: los maestros hacen manualidades junto con los niños y los padres dedicadas a este día.
Me gustaría destacar especialmente la celebración de un evento abierto: a “ Dia Internacional lengua materna": se organizó una representación teatral basada en r. norte. Con. “Gansos - Cisnes” con el objetivo de promover el conocimiento de la lengua materna, el folclore ruso y adyghe y los juegos infantiles populares, desarrollando el interés por el estudio de los cuentos populares. Los chicos cantaron canciones, leyeron poemas de poetas rusos y adyghe sobre su lengua materna y su tierra natal: "Sobre la lengua nativa" de G. Purg, "Lengua nativa" de M. Paranuk). Se prepararon platos nacionales (shchelyam, panqueques) con la ayuda de los padres y el personal de la institución de educación preescolar.
Los profesores, junto con los padres, compilaron el “Libro sabiduria popular"- una colección que incluye refranes, refranes, cuentos de hadas, chistes, acertijos, rimas, refranes y canciones rusos y adyghe.
En la institución de educación preescolar realizamos entretenimiento y vacacionescon temas etnoculturales y estatales: “Día del traje nacional Adyghe”, “Día de la literatura y la cultura eslavas”, “Día de la lengua y la escritura Adyghe”. Se organizaron: concursos de recitación de poemas en lengua materna y de mejor ilustración de obras de autores adyghe, exposiciones abiertas de OOD. Los niños participan activamente en todas las actividades con interés.
La familia es la principal fuente de tradiciones populares. Les interesamos el problema de familiarizar a los niños con los valores culturales e históricos de Rusia y la República de Armenia. Las siguientes formas de trabajo han demostrado su eficacia: - reuniones de padres, donde se discuten activamente cuestiones de educación etnoculturaly la crianza de los niños (“Juegos folclóricos favoritos de los niños”, “Cuentos nativos”); -consultas para padres (“Tradiciones rusas y adyghe en la crianza de los niños”, “Cómo hacer un juguete popular con tu bebé”, “Mi pedigrí”); -talleres en forma juegos de negocios, visitando el museo nacional.
Los padres participaron activamente en la creación de un entorno de desarrollo de materias en grupos (recopilando exhibiciones para el museo), ayudaron en la confección de trajes típicos y participaron en festivales y entretenimientos folclóricos.
Como parte del plan desarrollado, se organizaron exposiciones de productos de creatividad conjunta entre adultos y niños (“Mi familia”, “Traje nacional”, “Árbol genealógico de mi familia”).
fueron organizados reuniones niños con empleados del Museo Nacional de Maykop (programa de juego familiarizar a los niñoscon artículos para el hogar de los circasianos "El cofre de la abuela", con el juguete popular "Historia de los juguetes"), conjuntos "Maikopchanka", "Cossacks".
Después de probar los programas en abril de 2013, se realizó un estudio de control. Después de analizar los resultados obtenidos, podemos hacer lo siguiente: conclusiones : que el trabajo en los programas "Yo y mi mundo", "Introduciendo a los niños a los orígenes de la cultura popular rusa" dio resultados positivos: muchos niños aumentaron sus conocimientos sobre temas populares, fiestas, tradiciones, juegos populares, diversos tipos de folklore y Artes Aplicadas. Esto sugiere que la mayoría de los estudiantes del grupo comprenden los valores etnoculturales y están preparados para aprender la historia del pueblo.
Nuestros profesores participaron activamente en las actividades del proyecto el año pasado. Atención especial Se dedicó a la creación de proyectos, desarrollos metodológicos y programas originales con un componente regional, presentados en el marco de concursos urbanos y republicanos: el proyecto "¡Yo y mi República de Adygea!" y desarrollos metodológicos: "Nuestra familia multinacional", "Mi patria es mi Adygea", el programa "Ama y conoce tu tierra natal..." La experiencia en el componente regional se resume en la prensa, en lecturas pedagógicas y se discute en reuniones científicas. y conferencias prácticas.
La introducción de un componente regional nacional permite alcanzar ciertos objetivos en el conocimiento y la comprensión de los valores humanos universales por parte de los niños.Es muy importante inculcar en los niños un sentimiento de amor y cariño por los valores naturales y culturales de su tierra natal, ya que es sobre esta base que se educa el patriotismo.
Entonces, la ventaja del componente regional es, en primer lugar, que el sistema unificado creado:
Da resultados más eficaces en el desarrollo de la capacidad de respuesta emocional de los niños al patrimonio etnocultural;
Le permite buscar formas de actividad no estándar;
Permite introducir armoniosamente los requisitos de FGT en el sistema de educación etnocultural, para combinar nuevas tecnologías con las tradicionales.
Los Requisitos del Estado Federal señalan que la parte del programa formada por los participantes en el proceso educativo... debe reflejar las particularidades de las condiciones nacional-culturales... en las que se lleva a cabo el proceso educativo. tan nuevo documento normativo Activa el replanteamiento de los contenidos culturales en lo regional, teniendo en cuenta que las especificidades de la cultura regional se construyen no solo sobre los procesos generales que ocurren en la educación y la cultura, sino también sobre el desarrollo de los niños como representantes de la región, por un lado. , y como portadores de la cultura local, por otro.
El período preescolar es propicio para sumergir al niño en los orígenes de la cultura regional, incluyéndolo en un conocimiento humano profundo, para despertar en él la necesidad de conocer las condiciones que lo rodean, un espacio de vida común para todos, para la asimilación integrada de características históricas, culturales y climáticas locales, tradiciones específicas, características nacionales, geográficas y regionales-culturales de su entorno social.
Componente nacional-regional(naturaleza nativa, patrimonio cultural - monumentos de arquitectura, arte, artes decorativas y aplicadas, tradiciones artísticas y artesanales, lengua, rituales, folclore, juegos folclóricos, etc.) ayuda a los niños a sentir y reconocer su pertenencia a su "Pequeña Patria", a a su hogar, percibiendo la plenitud de su entorno inmediato, asimilando valores universales y nacionales en términos espirituales, materiales, morales y estéticos.
La tarea moderna es sentar en los niños bases morales que los hagan más resistentes a influencias no deseadas, sembrar y cultivar en el alma del niño las semillas del amor por su hogar, por la historia de su tierra natal, creada por el trabajo de sus familiares. y amigos, los que se llaman compatriotas. Estas ideas se convierten en fuentes para la creación de programas variables de orientación moral y patriótica.
El sistema y la secuencia de trabajo con los niños para familiarizarlos con la cultura nacional rusa y la historia de su tierra natal se pueden presentar de la siguiente manera:
Bloquear "Juntos una familia amigable" diseñado para ayudar al niño a comprender la conexión de los tiempos, la historia de su familia, inculcar un sentido de orgullo por sus antepasados, desarrollar interés en su genealogía, en el estudio de las raíces profesionales nacionales y de clase de su familia en diferentes generaciones; ampliar el conocimiento sobre el mundo que nos rodea; cultivar una actitud solidaria hacia la naturaleza viva y el respeto por el trabajo de los adultos.
Bloquear “Mi Pequeña Patria” Implica trabajar con niños para que se familiaricen con su tierra natal. Los niños adquieren conocimientos sobre la naturaleza y la fauna de la región, sobre los lugares protegidos, el pasado heroico de su ciudad natal, se familiarizan con el escudo de armas y otros símbolos de la ciudad (pueblo). La presencia de monumentos arquitectónicos y atracciones determina la necesidad de una excursión histórica al pasado de la ciudad. El desarrollo de la artesanía popular también tiene sus raíces profundas en la historia. Los niños se familiarizan con el arte artesanal tradicional de la región: para una región específica estas son sus propias artesanías. Durante la lección, los niños reciben información sobre las personas que glorificaron su tierra natal y se familiarizan con su genealogía.
Bloquear “Mi país natal es amplio”- la sección más voluminosa, que supone que el niño, al tener ciertos conocimientos sobre su tierra natal, su país, se familiariza con los orígenes de nuestro hogar ancestral - La antigua Rusia, con su forma de vida, forma de vida, identidad nacional de la lengua rusa, valores tradicionales, calendario popular. Los niños reflejan sus impresiones sobre los conocimientos adquiridos en actividades artísticas y productivas.
El sistema de valores nacionales crea una base semántica para el espacio de desarrollo espiritual y moral del individuo. En este espacio se eliminan las barreras entre las materias académicas individuales, entre la escuela y la familia, la escuela y la sociedad, la escuela y la vida.
La creación de un espacio educativo unificado, teniendo en cuenta las particularidades regionales, debe abarcar las instituciones preescolares y escolares, las instituciones educativas, las instituciones sociales y culturales y los complejos en su interrelación. En este contexto, la educación actuará como uno de los medios importantes de desarrollo de la región.
Basado en materiales de N.V. Rudskoi,especialista líder - experto del departamentoComité de Educación de la ciudad de Kursk
De acuerdo con la cláusula 2.6. Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Preescolar, el contenido del campo educativo “Desarrollo social y comunicativo” tiene como objetivo: - dominar las normas y valores aceptados en la sociedad, incluidos los valores morales y morales, el desarrollo de la comunicación y la interacción. del niño con adultos y compañeros; -formación de las bases de la seguridad en la vida cotidiana, la sociedad y la naturaleza. El contenido del campo educativo "Desarrollo cognitivo" asume: - la formación de ideas primarias sobre la pequeña patria y la Patria, sobre los valores socioculturales de nuestro pueblo, sobre las tradiciones y fiestas domésticas, sobre las peculiaridades de la naturaleza.
El uso del componente regional como uno de los medios de socialización de los niños en edad preescolar implica lo siguiente: 1. Familiarización de los niños en edad preescolar con su tierra natal durante la implementación del programa educativo de la institución de educación preescolar. 2. La introducción de un componente regional, teniendo en cuenta el principio de una transición gradual de lo que es más cercano al niño, personalmente significativo (hogar, familia) a lo que es menos cercano: hechos culturales e históricos. 3. Un enfoque basado en actividades para presentar a los niños la historia, la cultura y la naturaleza de su ciudad natal, cuando los propios niños eligen las actividades en las que les gustaría participar para reflejar sus sentimientos e ideas sobre lo que vieron y oyeron. 4. Interacción con los padres. 5. Desarrollo profesional de todos los participantes en el proceso educativo (educadores, especialistas); 6. Generalización de la experiencia en actividades docentes, estudio de la efectividad de las actividades innovadoras y sus resultados en las principales áreas de trabajo con niños, docentes y padres.
Objetivo: formar las ideas iniciales de los niños en edad preescolar sobre las características de su ciudad natal. Objetivos: - familiarizar a los niños con las características y tradiciones de la ciudad; - formarse ideas sobre su ciudad natal: historia, calles, profesiones; - introducir los nombres de compatriotas famosos; - desarrollar conocimientos sobre la naturaleza viva e inanimada de la ciudad; - sentar las bases de una personalidad moral, del orgullo nacional y de la identidad nacional.
La formación efectiva de los fundamentos del patrimonio cultural e histórico en los niños es posible si se observan los siguientes factores: el uso de programas y tecnologías de historia local; una combinación compleja de varios tipos de actividades infantiles; crear las condiciones para la autorrealización de cada niño, teniendo en cuenta su experiencia acumulada, especialmente la esfera cognitiva y emocional; teniendo en cuenta las particularidades de la organización y construcción del proceso pedagógico; el uso de formas y métodos destinados a desarrollar emociones y sentimientos.
Para la implementación efectiva del componente regional, son necesarias una serie de condiciones pedagógicas: Creación de un entorno cultural y de desarrollo en las instituciones de educación preescolar Preparación del personal docente para la implementación del componente regional de educación preescolar Organización de la interacción efectiva entre los institución de educación preescolar y sociedad Integración del componente regional en actividades educacionales Organización de una interacción efectiva entre las instituciones de educación preescolar y las familias.
Características relacionadas con la edad del aprendizaje del material del programa por parte de los niños en edad preescolar en el campo educativo " sociales y comunicativos desarrollo" (componente regional) 3-4 años 4-5 años 5-6 años 6-7 años sabe su propio nombre, reconoce y nombra a los adultos en la vida y en las imágenes, comprende que otros niños también tienen su propia familia, conoce a sus padres apellido, nombre de sus padres, vínculos familiares y su rol social, sabe dirigirse cortésmente a los profesores por su nombre y patronímico; observa cambios característicos en la naturaleza; nombra las plantas que crecen en el sitio. indica la dirección de su domicilio y el nombre de la ciudad en la que vive. conoce el nombre y apellido de los padres; sus profesiones, habla brevemente sobre ellas, nombra algunos de los atractivos de la ciudad. nombra objetos ubicados en el microdistrito de jardín de infantes; calles, puede determinar de forma independiente la ruta desde casa al jardín de infantes en un diagrama en planta y en el espacio, está familiarizado con las obras de poetas y artistas locales. tiene un conocimiento general de la historia de su ciudad, los símbolos y las tradiciones de su ciudad natal
Preparar al profesorado para la implementación del componente regional de la educación preescolar Al iniciar el trabajo en el componente regional, el propio docente debe conocer las características culturales, históricas, naturales y etnográficas de la región donde vive para inculcar el amor en los preescolares. y el respeto por las tradiciones populares de su región.
Organización de la interacción efectiva entre una institución de educación preescolar y la sociedad Una institución de educación preescolar moderna no puede implementar con éxito sus actividades y desarrollarse sin una amplia cooperación con la sociedad a nivel de colaboración social (museos, teatros, grupos folclóricos, etc.)
Integración del componente regional Un lugar importante en la introducción de los niños en edad preescolar a la cultura de su tierra natal lo ocupan las fiestas y tradiciones populares, que se estudian durante la preparación del calendario y las fiestas rituales: Navidad, Año Nuevo, Maslenitsa, Día de los Pájaros, etc.
BLOQUE TEMÁTICO “CIUDAD. ATRACCIONES. HISTORIA" Objetivos Temas y formas de trabajo Formar conocimientos sobre la ciudad natal, sus valores culturales e históricos Familiarizar a los niños con los símbolos de la ciudad, sus atractivos Desarrollar el interés cognitivo por la historia de la tierra natal a partir de material de historia local Edad preescolar junior y media Tema "Dónde vivimos" Tema " Dónde vivimos" "Mi casa, mi calle" "Kindergarten favorito" "Calles de mi ciudad natal" "Vida en la ciudad" Excursiones a partir de la segunda mitad del medio grupo: alrededor del jardín de infancia, hasta los edificios, por la calle de la ciudad. Juegos de rol: Casa Familia Calle de la ciudad Comunidad con la familia Cuestionario “¿Conoces los lugares de interés de la ciudad?” Jornada de puertas abiertas Stand “La historia de una foto”
Ampliar el conocimiento de los niños sobre su ciudad natal, sus valores culturales e históricos. Continúe presentando a los niños los símbolos de la ciudad, sus lugares de interés y lugares memorables de la ciudad. Desarrollar el interés cognitivo por la historia de la tierra natal basándose en material de historia local. Edad preescolar superior Tema "Dónde vivimos" Mi ciudad natal, región Símbolos de la ciudad Lugares memorables Viaje al pasado de la ciudad Kaliningrado, la ciudad del futuro Excursiones: El ABC de un peatón Al museo de historia local A lugares de gloria militar Juegos de rol: Casa-familia Calle de la ciudad Construcción Concursos: Dibujos “Kaliningrado - la ciudad del futuro” Hacer maquetas de tu ciudad natal” Colaboración con la familia Cuestionamiento “¿Conoces tu ciudad” Jornada de puertas abiertas Stand “La historia de una foto” Concurso “Haciendo un Modelo de Ciudad”, cocreación de padres con hijos Proyecto familiar “Tradiciones Familiares”
BLOQUE TEMÁTICO “NATURALEZA DEL PUEBLO DE ORIGEN” Objetivos Temas y formas de trabajo Ampliar, generalizar y sistematizar el conocimiento de los niños sobre la naturaleza del sitio preescolar. Educar desde los primeros años de vida una personalidad creativa, socialmente activa, capaz de comprender y amar la naturaleza. Edad preescolar junior y media Tema “Bienvenidos a la ecología” “Árboles que nos rodean” “Trabajar en la naturaleza” “Cómo se preparan los pájaros en la ciudad para el invierno ” “Alimentando” pájaros" "Amigos del bosque. Lo que es bueno y lo que es malo" Promociones Caminatas-promociones laborales Alimentemos a los pájaros Comunidad con la familia Concurso "Pajareras para pájaros"
Ampliar, generalizar y sistematizar los conocimientos de los niños sobre la flora y fauna del entorno de la ciudad y la problemática de su tierra natal. Formar desde los primeros años de vida una personalidad humana, socialmente activa, creativa, capaz de comprender y amar la naturaleza, tratarla con mimo, transformarla y valorizarla Edad preescolar superior Tema “Bienvenidos a la ecología” Conversatorio sobre animales domésticos y salvajes Doctores en el bosque. ¿Por qué una persona planta un bosque? Concurso “Naturaleza viva e inanimada de la región de Kaliningrado” “La influencia de la naturaleza inanimada en la vida de las plantas y animales de la ciudad”. Promoción. Exposición “Fantasía” /artesanía con materiales naturales/ Acción “Segunda vida del material de desecho” Exposición de dibujos “Naturaleza de la ciudad natal” Colaboración con la familia Cuestionario “¿Qué sé yo sobre la naturaleza de mi tierra natal” Concurso de familia tradiciones Viajes de senderismo Trabajos de limpieza “Reverdecimiento de parcelas de jardín”
BLOQUE TEMÁTICO “CULTURA, RECREACIÓN, DEPORTE” Objetivos Temas y formas de trabajo Introducir a los niños en el folclore ruso, los maestros del oficio artístico y la obra de poetas, compositores y artistas locales. Promover el desarrollo integral del niño basado en el amor y el interés por la cultura de la ciudad. Tema: “Introducción a los orígenes populares, tradiciones urbanas” Edad preescolar junior y media Conocimiento del folclore Maravilloso cofre ruso Feria Tienda de artesanía Cuentos de la abuela Las manos de oro del abuelo Edad preescolar mayor Milagro: maravilloso, maravilloso (cuentos de hadas, leyendas y folclore del pueblo ruso) Tradiciones del pueblo ruso Conocimiento de la obra de poetas, compositores y artistas locales Centros culturales y deportivos de la ciudad El deporte es salud Tradiciones de la ciudad natal
Presente a los niños el folclore ruso, los maestros del oficio artístico y el trabajo de poetas, compositores y artistas locales. Promover el desarrollo integral del niño basado en el amor, el interés por la cultura de la ciudad y el deporte. Desarrollar las habilidades de comportamiento cultural de los niños Excursiones a partir de la segunda mitad del grupo intermedio: a la escuela de arte a la escuela de música Calendario y feriados rituales Reuniones rusas Kolyada - abre las puertas Amplia Maslenitsa Tradiciones de la ciudad de Pascua festival de creatividad infantil Día de la ciudad 1 de junio - Día del Niño Comunidad con la familia: actividades conjuntas de educación física y ocio musical tradiciones familiares concurso de dibujo, cocreación entre padres e hijos, exposición fotográfica " Descanso de verano»
Al implementar el componente regional, la organización juega un papel importante. actividades del proyecto. "Lugares de interés de Kaliningrado", "¿Por qué se llamaba así la calle?", "Piedra soleada", "Mi microdistrito", "Aves de la región de Kaliningrado", "Mar Báltico", "Animales de la región de Kaliningrado", "Libro rojo de la región de Kaliningrado". , etc.
Para asegurar la implementación del componente regional, es importante crear un entorno educativo y cultural estéticamente atractivo, destinado, en primer lugar, a garantizar el desarrollo y la educación espiritual y moral de los niños de acuerdo con los requisitos del Estándar Educativo del Estado Federal. para educacion.
La efectividad del trabajo en la implementación del componente regional asume que en el proceso de formación de las bases de la historia local, el niño: adquiere un cierto sistema de conocimientos sobre la conexión e interdependencia de los humanos, los animales, la flora y el mundo de los pueblos de su tierra natal, sobre las peculiaridades de la comunicación humana con el mundo exterior y el impacto de esta interacción en sí mismo; domina ideas sobre sí mismo, su familia, su pertenencia a una determinada nación, la historia elemental de su familia; determina su papel social; tiene un conocimiento básico de la historia de su ciudad natal y sus atracciones; enriquece el vocabulario, desarrolla la memoria, el pensamiento, la imaginación; aprende a utilizar racionalmente sus habilidades en actividades independientes; adquiere buena voluntad, sensibilidad y habilidades de cooperación en el proceso de comunicación entre sí; desarrolla independencia, creatividad, iniciativa;
Conclusión: implementación del componente regional en institución preescolar, incorporado en el sistema contribuirá al logro de los siguientes objetivos del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación: - el niño domina la instalación de una actitud positiva hacia el mundo, hacia diferentes tipos de trabajo, hacia otras personas y hacia sí mismo, tiene una sentido de autoestima; - distingue entre situaciones condicionales y reales, sabe obedecer diferentes reglas y normas sociales; -tiene conocimientos básicos sobre sí mismo, sobre el mundo natural y social en el que vive.
Literatura: 1. Bure R.S. Educación social y moral de los niños en edad preescolar. Manual metodológico / R.S. Bure - M.: Mosaico-Síntesis, - 80 p. 2. V. Koltakov “De la historia de la región de Lipetsk”. - Voronezh: Editorial Central Black Earth Book, A.S. Morgachev "Lipetsk. Páginas de historia”. - Lipetsk: Editorial Central de Libros de Chernozem, A. Berezen “Nuestra Tierra de Lipetsk”. - Voronezh: Editorial Central de Libros de Chernozem, “El arte de la tierra natal”. - Lipetsk: LIRO, Astakhov V.V., Dyukarev Yu.V., Sarychev V.S. Naturaleza reservada de la región de Lipetsk. - Lipetsk: LLC “Foto-Prof-TASS”, Shalnev B.M., Shakhov V.V. El mundo de la infancia. Cultura nativa: un lector de libros de texto sobre la historia local de la región de Lipetsk para niños en edad preescolar y primaria. Riazán - Lipetsk: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Enciclopedia de Lipetsk: en 3 volúmenes - Lipetsk, Baradulin V.A. Fundamentos del oficio artístico: en 2 horas - M., Educación, 2010.
También recomendamos
Ley de atracción y cómo funciona.
Razones de la aparición de bacterias en la orina durante el embarazo: efectos en el feto y tratamiento
Felicitaciones por el día de San Valentín ¿A quién se acostumbra felicitar por el día de San Valentín?
Saxofonista para un evento.
¿Por qué un bebé tose mientras duerme o después de comer?
Cómo hacer un búho con piñas.
Cargando...