Mundo social en el grupo senior. Plan a largo plazo, calendario mundial social y planificación temática (grupo de personas mayores) sobre el tema.

Svetlana Rabinchuk
Lección final de la sección “Mundo social” en grupo de personas mayores

Lección final de la sección.

« Mundo social» .

Objetivos:

1. Consolidar y generalizar el conocimiento de los niños sobre las personas y sus diferencias. (género, edad, profesión, emociones).

2. Desarrollar en los niños el habla oral, la capacidad de expresar correcta y coherentemente sus pensamientos y defender su punto de vista.

3. Fomentar una cultura de comportamiento y comunicación con compañeros y adultos.

Progreso de la lección:

1. Momento organizacional.

Chicos, no vine solo a ustedes. Pinocho vino conmigo. Se está preparando para ir a la escuela, pero aún no está del todo listo. Hay muchas cosas que él no sabe o no comprende y quiere que usted lo ayude. Primero, saludemos a Pinocho y hagámoslo de diferentes maneras. Por ejemplo, le doy unas palmaditas en la cabeza y te diré: "Hola"(palmadita en el hombro; cómo se saludan amigos y extraños; qué se puede decir cuando se reúnan por la mañana o por la tarde).

Y ahora, saludemos también al vecino de la derecha. Bien hecho, siéntate.

2. Conversación sobre las diferencias y similitudes de las personas.

Mira, Pinocho nos trajo algo (se muestra un collage sobre personas de diferentes géneros, edades, apariencias, profesiones y emociones).

Echemos un vistazo más de cerca a este cartel. Primero, levantemos la vista hacia la parte superior, luego miremos la parte media y la inferior. ¿Miraste con atención?

¿Cómo puedes decir en una palabra quién es? (Gente).

¿Crees que son todos iguales o diferentes? (diferente).

Bueno, ¿por qué son diferentes, aquí hay una mujer con bata blanca y aquí hay una mujer con bata blanca (un médico y un vendedor, qué tienen de diferente? (profesiones).

Pero personas de la misma profesión. (cocina)- ¿Qué es diferente? (hombre y mujer).

Hay dos hombres en la parte superior del cartel. ¿Qué es diferente? (edad).

Abajo hay un niño y al lado del doctor hay un niño (edad).

Un niño está cerca de un médico y un niño está de pie. (niño y niña)

Dos niñas de la misma edad. (emociones, estado de ánimo)

en el cartel Gente diferente¿Y tú y yo somos personas? (Sí)

Si les pregunto, levántense muchachos (levántense, ahora levántense chicas) (ponerse de pie). ¿Qué debo decir o cómo debo llamarte para que solo una persona pueda levantarse? (Nombre).

Bien hecho, siéntate.

Chicos, cada persona tiene un nombre, pero un nombre no es solo una palabra a la que responde una persona, un nombre es un espejo mágico que puede hablarnos sobre una persona. Ahora pronunciaré vuestros nombres, y aquel cuyo nombre invoque deberá sentarse en el trono y ponerse la corona. Porque es un gran honor y orgullo que te llamen por un nombre.

3. Relajación "Conejito soleado".

Chicos, un rayo de sol vino a jugar con nosotros, los miró a los ojos, ciérrenlos. Corrió más abajo en la cara. Acarícialo suavemente palmas: en la frente, nariz, boca, mejillas, mentón. Acarícielo con cuidado para no espantar: cabeza, cuello, barriga, brazos, piernas. Se metió detrás del collar, acarícialo allí. No es una persona traviesa, te ama y te acaricia, y tú lo acaricias y te haces amigo de él. Sonríele.

4. Emociones humanas.

¿Cuál es tu estado de ánimo ahora? (alegre, alegre).

Muéstranos una emoción que coincida con tu estado de ánimo.

Dibuja un lobo hambriento. ¿Como eres? (enojado).

Si tu mejor amiga Olvidé desearte un feliz cumpleaños. (tristeza).

¿Estás perdido en Gran ciudad. Los coches circulan, los extraños corren a alguna parte, pero tú estás solo y no sabes adónde ir. (miedo).

Llegaste al jardín de infantes, abriste tu casillero y tus sandalias no estaban allí. ¿A dónde fueron? (asombro).

Pinocho se ofrece a jugar. "El mar se agita una vez"- pero según las reglas de Buratino, en lugar de una figura marina representaremos diferentes emociones.

(el mar se agita una vez,... la emoción del miedo se congela)

Bien hecho, ahora Pinocho recuerda todas las emociones.

5. Conversación sobre familia y relaciones familiares.

Y Pinocho tiene algo más en su mochila. (saco un sobre)- sentémonos y veamos qué hay ahí (foto de familia)

¿Cómo puedes decir en una palabra quién se muestra en la imagen? (familia)

¿Por qué piensas eso? (ropa de casa, cada una ocupado con su propio negocio)

¿A quién se le puede llamar miembro de la familia?

D/juego "¿Quién es quién?"

Pongamos nuestras palabras en un sobre y escuchemos todos juntos qué tipo de familiares nombramos. (tráelo a todos). la palabra se escucha "nieto", "hija"... Pondremos este sobre con palabras en la mochila de Pinocho.

6. Cortesía y amistad.

Sí, Pinocho tiene otra postal. ¿Qué está escrito allí? (leyendo un poema sobre Lyubochka).

¿Te gustó la chica? (No).

¿Por qué? Pero me parece buena niña, hace todo bien. ¿Qué hizo mal? (no ayudó a mamá, no le dio paso a la abuela).

¿Serías amigo de una chica así? (No).

Entonces a Buratino no le agrada Lyuba, no quiere ser amigo de ella y no sabe qué tipo de amigo debería ser un amigo. ¿Ayudamos?

Recojamos un collar de la amistad para él. Cada uno de vosotros, ensartando su cuenta, dirá cómo debe ser un amigo. (respeto personas mayores, ayudar a la gente, poder jugar con los niños)

Regalémosle nuestro collar de la amistad a Pinocho para que encuentre verdaderos amigos.

7. Resumen de la lección.

Ayudaste a Buratino, le dijiste que todas las personas son diferentes. Pero, a pesar de esto, hay algo que nos une a todos: todos somos humanos, todos vamos al mismo jardín de infancia, todos vivimos en el gran planeta Tierra. Y para que todos podamos divertirnos y disfrutar, necesitamos sonreír más a menudo y regalar nuestras sonrisas a los demás. Démonos las palabras mágicas: NO TE ENOJES, SONRÍE. (redondo).

Anastasia Mijailuk
Plan de largo plazo"Mundo social". grupo senior

Plan Visionario para la Paz Social.

Septiembre

Sujeto: "Lengua materna".

1 lección. "Zaya Pandita".

Objetivo:

1. Presente al fundador de la escritura kalmyk.

2. Da una idea de Zaya-Pandit como científico.

3. Cultivar el amor por la lengua nativa y la historia de Kalmyk.

Técnicas:

Materiales: Retrato de un científico, jeroglíficos - escritura.

Sujeto: "Jardín de infancia".

Lección 2. El jardín de infancia es mi segunda familia. (excursión al pueblo)

Objetivo:

1. Enseñar a los niños a hablar sobre la familia, el jardín de infancia.

2. Desarrollar la capacidad de expresar sus sentimientos, identificar la comodidad del niño en el jardín de infantes.

3. Ama las profesiones de las personas que se preocupan por ellas. (maestra, enfermera, cocinera, etc.)

Técnicas: Visita a la guardería, conversaciones con el personal de la guardería

Sujeto: "Cosecha"

1 lección. ¿Qué nos ha traído el otoño?

Objetivo:

1. Aprenda a mirar dibujos en el jardín, encuentre lo principal en el dibujo y explique por qué piensa eso.

2. Consolidar conocimientos sobre las propiedades características de las verduras y frutas (forma, color)

3. Inculcar el respeto por el trabajo de los horticultores y jardineros.

Técnicas: Pinturas. Vegetales y frutas (maniquíes o frescos).

Sujeto: "Pájaros salvajes"

Lección 2. Aves de diferentes países.

Objetivo:

1. Desarrollar ideas generalizadas sobre las aves que viven no solo en nuestro país, sino también en otros países.

2. Ampliar los conocimientos y las ideas de los niños sobre las características de apariencia, manifestaciones de vida, hábitos de las aves y su adaptación a su hábitat.

3. Desarrollar un interés por la vida de las aves.

Técnicas: Observación, mirando ilustraciones sobre aves.

Sujeto: "Mi pais"

1 lección. Te amo, Rusia.

Objetivo:

1. Cultivar el amor por la propia patria, el sentimiento de orgullo por el propio país, Rusia.

2. Introduzca el mapa mundial, la ubicación de Rusia en el mapa. Escudo de armas ruso, bandera, himno.

3. Interés por el pasado histórico de Rusia

Técnicas:Mira las ilustraciones. Leer cuentos, poemas, escuchar un himno.

Materiales: mapa, bandera tricolor, escudo.

Sujeto: "Profesión"

Lección 2. ¿Quién serás cuando seas grande?

Objetivo:

1 Formarte una idea de qué es una profesión.

2 Despertar el interés por diferentes profesiones.

3 Fomentar el respeto por los profesionales, promover el pensamiento y la elección independientes.

Material: Libro de Volochkov págs. 39-48 lección 8

Sujeto: "Zul"

1 lección. Año nuevo kalmuko.

Objetivo:

1. Continuar ampliando el conocimiento de los niños sobre la fiesta nacional de Kalmyk.

2. Introducir costumbres y rituales.

3. Desarrollo de habilidades cognitivas.

4. Fomentar las tradiciones culturales.

Sujeto: "Aves de corral"

Lección 2. Una conversación sobre aves de corral.

Objetivo:

1. Generalizar una idea específica sobre las aves de corral y formar el concepto de aves de corral.

2. Aprenda a establecer señales esenciales para generalizaciones: viven con una persona, son útiles, la persona los cuida. Clasificar: aves acuáticas y no acuáticas.

3. Capacidad de complementar la respuesta de los compañeros.

Materiales: Imágenes de aves de corral.

Sujeto: "Invierno"

1 lección. En invierno suceden muchas cosas interesantes.

Objetivo:

1 Para formar una idea generalizada de los niños sobre el invierno, el estado de la naturaleza inanimada. (el sol como fuente de luz y calor, la naturaleza del suelo, las condiciones del aire). El estado de la naturaleza viva: la planta y el mundo vivo.

2 Desarrollar la actividad cognitiva.

3 Aprender a establecer relaciones de causa y efecto, capacidad de utilizar modelos en la actividad cognitiva.

4 Fomente el deseo de ayudar a los animales en invierno, actitud positiva para invierno.

D. p. en ecología página 108

Sujeto: "Ropas y zapatos"

Lección 2.

Objetivo:

1 Continuar presentando a los niños productos de ropa y calzado. (de qué están hechos, quién los cose)

2 Desarrollar la lógica y el pensamiento en los niños. Aprende a clasificar correctamente el calzado y la ropa por temporada y sé capaz de demostrarlo.

3 Ten cuidado y ahorra en tu ropa.

Sujeto: "Transporte"

1 lección. Coches en nuestra calle.

Objetivo:

1 Desarrollar interés en las palabras y acciones de los adultos.

2 pines representaciones elementales sobre el transporte, la capacidad de resaltar determinadas características de un objeto, identificar el material y sus características.

3 Enseñar a establecer conexiones entre el propósito y la estructura de los automóviles, (para qué sirven, qué es un vehículo de pasajeros y de carga).

4 Inculcar en los niños el respeto por el duro trabajo de los conductores.

Sujeto: "Nuestros defensores"

Lección 2. Nuestro ejército.

Objetivo:

1 Aclarar las ideas de los niños sobre nuestro Ejército (soldados, marineros, etc.)

2 Introducir las ramas de las profesiones militares y militares.

3 Los niños tienen gran coraje, valentía y fuerza.

Materiales: fotografías con ramas del ejército. Clases complejas en la institución de educación preescolar

Vasilyeva

Sujeto: "Tradiciones y costumbres"

1 lección. Nacimiento de un niño. Familia rusa y kalmyk.

Objetivo:

1 Introducir las costumbres y tradiciones de los pueblos kalmyk y ruso.

2 Formar un sentimiento de amor por la Patria a partir del estudio. culturas nacionales nuevas tradiciones.

3 Ampliar el conocimiento de los fundamentos de la cultura y el arte de nuestros antepasados, ayudar al niño a sentirse en el paso del tiempo como un continuador del trabajo de sus antepasados.

4 Promover el desarrollo de las habilidades cognitivas y creativas de los niños.

5 Inculcar en los niños el amor y el orgullo por su tierra natal, presentarles el talento y las habilidades de sus antepasados y una actitud solidaria hacia todo lo que crearon y nos dejaron.

Sujeto: "Estoy en el mundo del arte"

Lección 2. La música y la pintura decoran nuestras vidas.

Objetivo:

1. Llamar la atención del niño sobre la importancia de la creatividad en la personalidad de una persona.

2. Enseñar a ver y oír la belleza de una obra de arte, pintura y música.

3. Ocho interés cognitivo y deseo de actividad creativa.

Volochkova, Stepanova págs. 104 - 106

Sujeto: "Mi Kalmukia"

1 lección. Mi República de Kalmukia

Objetivo:

1 Enriquezca el conocimiento sobre su pequeña patria: Kalmykia.

2 Continúe presentando los lugares de interés de la capital, la ciudad de Elista, con los trabajadores de Kalmykia, pastores y gente del campo.

3 Habla de los defensores de la Patria, con monumentos a quienes defendieron la ciudad de Elista.

4 Ocho sentimientos patrióticos, amor a la Patria.

Volochkova págs. 112-118 (aproximadamente)

Sujeto: « Planeta Tierra, Espacio"

Objetivo:

1 Presente a los niños planeta Tierra, explica la palabra espacio, presenta el globo terráqueo.

2 Enseña a los niños a explicar qué son los objetos espaciales planetas, astronautas.

3 Inculcar el amor por los logros científicos de nuestro país.

Materiales: libros sobre el espacio, sobre la tierra, sobre astronautas. Libro-álbum sobre el desarrollo del habla para niños en edad preescolar págs. 58-59

Sujeto: "Dia de Victoria"

1 lección. Eco de una ola que pasa.

Objetivo:

1 Familiarizar a los niños con las hazañas de las personas durante la Gran Guerra Patria.

2 Da una idea de quién defendió y defiende la Patria.

3 Octavo amor a la Patria. Saber que la guerra trae lágrimas y dolor.

Técnicas: Leer poemas, cuentos, mirar ilustraciones.

Sujeto: "Mi familia"

Lección 2.

Objetivo:

1 Aclarar la idea de familia, las responsabilidades laborales de los miembros de la familia (en el trabajo y en casa)

2 Actitud atenta y solidaria hacia los miembros de la familia, deseo de ayudarlos; sobre la historia familiar (dónde y cómo vivía la familia, quiénes eran los abuelos)

3 Enseñar a cuidar a los más pequeños, mostrar compasión por los niños, padres y seres queridos.

Página actual: 1 (el libro tiene 5 páginas en total)

Fuente:

100% +

Olga Vitalyevna Dybina

Clases para familiarizarse con el mundo exterior en el grupo senior jardín de infancia. Apuntes de clase

Introducción

Este manual ayudará a organizar y realizar con éxito el trabajo para familiarizar a los niños de 5 a 6 años con el mundo exterior (entorno sujeto y fenómenos de la vida social).

Para facilitar a los profesores la planificación del trabajo en esta sección del programa, el contenido del trabajo se presenta por temas. Se cubre cada tema: se ofrece un curso aproximado de una lección, actividad o juego. El profesor puede mostrar creatividad al planificar las lecciones, incluir juegos variables, situaciones problemáticas, lo que hará que trabajar con niños sea aún más exitoso y significativo.

El estudio de cada tema se puede completar con una tarea lúdica (puzles, acertijos, dibujos, respuestas, etc.). Las tareas del juego se presentan en un libro de trabajo (Dybina O.V. Estoy conociendo el mundo: Libro de trabajo para niños de 5 a 6 años. - M.: TC Sfera, 2009).

Los profesores deben prestar especial atención al hecho de que al familiarizarse con el mundo exterior es imposible:

- limítese solo a un monólogo-historia sobre objetos, fenómenos de la realidad - es necesario incluir tantas acciones como sea posible en sus clases (sentarse en una silla, sofá, vestirse y caminar con ellos, invitar a su madre, trata a tu abuela, etc.);

– sobrecargar a los niños con una gran cantidad de preguntas;

– reducir la organización del trabajo con niños únicamente a la forma de actividades educativas.

La familiarización con el mundo exterior debe realizarse de acuerdo con características psicológicas, eligiendo formas, medios, métodos y técnicas de interacción adecuados para hacer este proceso más accesible y eficaz.

En el grupo de mayor edad, la familiarización con el mundo exterior se lleva a cabo tanto en forma de juegos y actividades, como en forma de juego didáctico en sí, cuando la regla del juego regula las acciones y relaciones de los niños, y solución correcta tareas es lograr el objetivo del juego. Al organizar y realizar juegos y actividades, juegos didácticos Es importante crear una atmósfera que permita a cada niño realizar su actividad en relación con el mundo que lo rodea.

Los juegos didácticos se pueden utilizar tanto en actividades conjuntas niños y adultos, y actividad independiente preescolares, así como para estimular la actividad de los niños en el proceso de aprendizaje sobre el mundo que los rodea.

El manual presenta material adicional: opciones de juegos-actividades, juegos, ejercicios, entretenimiento, destinados a trabajar con niños fuera de clase, en un paseo.

Para familiarizar a los niños del grupo mayor con el mundo que los rodea (el entorno temático y los fenómenos del mundo circundante), se asignan 2 lecciones por mes.

En el desarrollo y prueba participaron el personal docente del jardín de infancia n.º 179 “Snowdrop” de ANO DO “Planeta de la Infancia “Lada” de la ciudad de Tolyatti, la directora Nadezhda Petrovna Palenova, la metodóloga Natalia Grigorievna Kuznetsova. Clases para familiarizar a los adultos con el trabajo.

El manual ofrece una distribución aproximada del material en año académico. El docente puede distribuir el material a su manera, de acuerdo con los feriados del mes (octubre - Día del Maestro; febrero - Día del Defensor de la Patria, abril - Día de la Cosmonáutica, etc.) o según la disponibilidad del material.

Distribución de material para el curso académico.

Continuación de la tabla.

Ejemplos de notas de lección

Septiembre

1. Artículos que facilitan el trabajo humano en la vida cotidiana

Contenido del programa. Formar ideas en los niños sobre objetos que facilitan el trabajo humano en la vida cotidiana; preste atención al hecho de que sirven a una persona y ésta debe tratarlos con cuidado; Reforzar la idea de que los objetos tienen diferentes propósitos.

Material. Imágenes que representan diversos objetos, incluidos objetos que facilitan el trabajo humano en la vida cotidiana. Folleto: tarjetas grandes que muestran dos filas de celdas con tres celdas cada una (las celdas de la fila superior muestran tres objetos en los que se realizan operaciones laborales, en fila inferior- celdas vacías), y pequeñas tarjetas con imágenes de objetos que facilitan la correspondiente operación laboral en la vida cotidiana.

Progreso de la lección

La profesora comienza la lección con una conversación: “¡Chicos! Mire a su alrededor con atención y cuéntenos qué hay a su alrededor”.

Los niños dicen que están rodeados de muchos objetos diferentes y los enumeran.

Educador. ¿A qué mundo pertenecen todos estos objetos: al natural o al creado por el hombre? (A los hechos por el hombre, ya que el hombre los hizo con sus propias manos).¿Por qué el hombre inventó una mesa, una cama, un armario, una lavadora, un televisor, un coche y muchos otros objetos?

Los niños nos dicen que cada objeto es necesario para algo, cada objeto cumple su propia función.

Educador. Bien. Cada elemento tiene su propio propósito y es necesario para algo. Por ejemplo, se necesita una mesa para escribir en ella o para comer. La gente se sienta en sillas, en aparatos eléctricos o estufa de gas preparando comida. Hay objetos con los que una persona trabaja, objetos con los que dibuja y también hay objetos que facilitan el trabajo de una persona en la vida cotidiana. ¿Conoces esos artículos? Mis acertijos te ayudarán a descubrir algunos de ellos.

En nuestra cocina todo el año
Papá Noel vive en el armario.
(Refrigerador)

No tengo piernas, pero camino.
No tengo boca, pero diré,
Cuando dormir, cuando levantarse,
Cuándo empezar a trabajar.
(Mirar)

Él traga polvo de buena gana,
No se enferma, no estornuda.
(Aspiradora)

De ida y vuelta
El vapor deambula y deambula.
Si te detienes, dolor
El mar quedará perforado.
(Hierro)

Los niños resuelven acertijos y, con la ayuda del profesor, explican los beneficios de estos elementos.

Educador. Les mostraré diferentes imágenes. ¡Ten cuidado! Si la imagen muestra un objeto que facilita el trabajo de una persona en la vida cotidiana, aplaude, pero si es otro objeto, no aplaudas.

Luego se juega el juego “¿Quién necesita...?”, cuyo objetivo es desarrollar la capacidad de determinar la finalidad de los objetos que facilitan el trabajo en la vida cotidiana, establecer relaciones de causa y efecto entre el proceso de trabajo en la vida cotidiana y el objeto. eso lo facilita. Se utiliza material de distribución: tarjetas grandes que representan dos filas de celdas de tres celdas cada una (las celdas de la fila superior representan tres objetos en los que se realizan operaciones laborales, en la fila inferior hay celdas vacías) y tarjetas pequeñas que representan objetos que facilitan la operación laboral correspondiente en la vida cotidiana. (Correspondencia aproximada: pan - rebanadora de pan, ropa - lavadora etcétera.)

Los niños eligen una tarjeta grande. Las cartas pequeñas se encuentran boca abajo sobre la mesa. La maestra toma una a una las cartulinas pequeñas, se las muestra a los niños, nombra el objeto y pregunta: “¿Quién necesita…”.

El niño que necesita esta tarjeta responde y explica su elección: “Necesito una batidora para batir la masa”. El juego se considera terminado cuando se cubren todas las celdas vacías. Gana el primero que cubra los cuadrados de su carta.

2. mi familia

Contenido del programa. Continuar desarrollando el interés de los niños por la familia y los miembros de la familia. Fomentar que se nombren los nombres y patronímicos de los miembros de la familia; hablar de sus profesiones, cómo son, qué les gusta hacer en casa, a qué se dedican en el trabajo. Cultive una actitud sensible hacia las personas más cercanas: los miembros de la familia.

Progreso de la lección

La maestra lee los versos de la poesía e invita a los niños a determinar el tema de la lección:

Abuelos muy sabios,
Dos abuelas son hermosas.
Papá, mi mami -
Esto es todo mío...
(Familia)

La maestra centra la atención de los niños en la palabra “familia” y les pide que respondan la pregunta: “¿De cuántas palabras se compone “familia”?” Vamos a revisar". Los niños nombran a los miembros de la familia y llevan la cuenta (dos abuelas, dos abuelos, madre, padre e hijo). A continuación, los niños determinan la diferencia característica de cada familia: la similitud de los miembros de la familia. Los niños dicen a qué miembro de la familia se parecen.

Mírame -
¿A quién me parezco?
Ojos color cereza como los de papá.
Sonrisa soleada - madres.
Color de pelo como el del abuelo.
La nariz es definitivamente la de una abuela.
Todos en la familia trabajaron duro
¡Para que yo naciera así!

Luego, los niños determinan la segunda diferencia característica de la familia: un apellido común. Se les pide que digan los nombres y apellidos de sus padres.

minuto de educación física

Yo tengo una familia -
Ella es muy amigable.
Mamá y yo horneamos panqueques (Imitación de movimientos.)
¡Delicias sin precedentes!
Mi abuelo y yo estamos cavando camas. (Imitación de movimientos.)
Mi abuela y yo plantamos flores. (Imitación de movimientos.)
Papá y yo jugamos al fútbol. (Imitación de movimientos.)
Metemos el balón en la portería.
Te quiero muchísimo (Envuélvete con tus brazos).
Tu dulce familia.

La maestra llama la atención de los niños sobre el hecho de que además del apellido y el nombre, cada persona tiene un patronímico. El patronímico se le da al niño por el nombre del padre, por ejemplo, si el padre es Sergei, entonces el patronímico del niño es Sergeevich.

Se juega el juego “Nombra el segundo nombre”.

el maestro llama nombre masculino, y los niños dicen qué tipo de segundo nombre recibirá; las niñas llaman el segundo nombre a las hijas y los niños a los hijos:

Alejandro - Alexandrovna - Alexandrovich;

Oleg – Olegovna – Olegovich;

Iván – Ivanovna – Ivanovich;

Vasily - Vasilievna - Vasilievich.

Después de completar el juego, se pide a cada niño que diga su nombre completo, patronímico y apellido.

A continuación, la maestra habla con los niños sobre las ocupaciones y profesiones de los miembros adultos de la familia. Llama la atención de los niños sobre el hecho de que todos los adultos se preocupan por sus hijos. Al principio, los abuelos cuidaban a sus madres y padres, los criaban, y ahora las madres y los padres cuidan de sus hijos y padres. Asegúrese de tener en cuenta que cuando los niños crezcan, también cuidarán de sus padres.

Se juega el juego “Profesiones de mis padres”.

Los niños se paran en círculo. El profesor lanza la pelota a las manos del jugador y le pregunta: "¿Qué hace tu madre?". El jugador responde con la respuesta completa: "Mi madre trabaja como vendedora" y le devuelve la pelota al profesor.

A continuación, el profesor lee las frases escritas en la pizarra: “ familia amigable», « una familia fuerte», « Una familia feliz", "Familia solidaria", " Amando familia», « familia sana- e invita a los niños a elegir palabras que caractericen a sus familias y expliquen por qué piensan así.

En resumen, la maestra dice que los niños crecerán y cada uno tendrá su propia familia. Y esto será lo más mejor familia, donde los adultos cuidarán de los niños y de los padres ancianos, y los niños obedecerán a los adultos y los ayudarán en todo. Y lo más importante es que todos se amarán y se tratarán con respeto.

3. ¿Qué dice el objeto sobre sí mismo?

Contenido del programa. Anime a los niños a resaltar las características de los objetos: tamaño, forma, color, material, partes, funciones, propósito; Continuar mejorando la capacidad de describir objetos por sus características.

Material. Fichas (al menos 10 piezas); imágenes del tema: electrodomésticos, grabadora, TV, teléfono, lavadora, etc.; Algoritmo para describir un objeto.

Progreso de la lección

La maestra invita a los niños a jugar el juego “Qué dirá el objeto sobre sí mismo”. Tarea: describe el objeto que se muestra en la imagen usando un algoritmo.

Los niños eligen un líder, determinan el orden y, si es necesario, repiten los significados de los símbolos convencionales del algoritmo.

El presentador selecciona cualquier imagen que represente un objeto y se la muestra a los niños. El primer participante toma el algoritmo, nombra una de las características del objeto mostrado, recibe un chip del presentador si la afirmación es correcta y pasa la tarjeta con el algoritmo al siguiente participante. Él actúa de manera similar. En caso de una declaración incorrecta, el líder dice: "Error" y pasa el derecho de acción al siguiente participante. Si un participante, después de recibir una tarjeta con un algoritmo, hace una pausa larga, luego de tres aplausos del presentador, pierde el derecho a moverse y le entrega la tarjeta con el algoritmo al siguiente participante. El juego termina cuando se enumeran todas las características del artículo según el algoritmo y el presentador no tiene más preguntas o las fichas se han acabado. El participante que puntúa gana. mayor numero papas fritas.

El presentador tiene derecho durante el juego a hacer preguntas que aclaren o complementen cualquier rasgo del tema.

Preguntas de muestra:

– ¿Cómo utilizar el artículo correctamente?

– ¿Qué partes de la asignatura son las más importantes? (¿Sin qué el artículo no funcionaría?)

– ¿Quién participó en la creación del artículo?

– ¿Qué usaba la gente cuando este artículo no estaba disponible?

– ¿Qué pasaría si este elemento desapareciera ahora de la vida de las personas?

– ¿Para qué profesiones se necesita este artículo?

Si el juego continúa, el jugador con más fichas se convierte en líder.

Luego, la maestra invita a los niños a "transformarse" en varios objetos del mundo creado por el hombre. Los niños se turnan para describir “ellos mismos”, es decir, los objetos en los que se han convertido: qué forma, color, tamaño, de qué material está hecho, para qué se necesita, de qué partes se compone. El resto de chicos adivinan el objeto. El profesor invita a los niños a recordar todo lo que aún saben sobre este objeto: sobre su pasado, dónde se puede ver este objeto, etc. A los niños a los que les resulta difícil describir el objeto se les debe pedir que utilicen el algoritmo.

4. Sobre la amistad y los amigos.

Contenido del programa. Ampliar el conocimiento sobre los compañeros, reforzar las reglas. actitud amistosa para ellos: comparte un juguete, habla cortésmente, amigablemente, si uno de los niños del grupo está triste, habla con él, juega, ayuda siempre, ayuda a tus amigos.

Material. Un sobre que contiene una carta y un mapa.

Progreso de la lección

Al comienzo de la lección, suena una grabación de audio: "¡Chicos, ayuda!" (3 veces). La maestra invita a los niños a determinar quién los pide ayuda. Llama su atención hacia el espejo; Vuelve a sonar la grabación de audio: “Sí, soy el espejo. Hay un problema en nuestro reino. El malvado rey ha reñido con todos los adultos y niños de nuestro reino. Y ahora se llama "El Reino de los Espejos Torcidos". Pero esto sigue siendo la mitad del problema: hoy el rey decidió ejecutar al niño más honesto, valiente y amable, que no se vio afectado por su brujería. Su nombre es Gurd. Él necesita tu ayuda. Si sois muchachos amigables y valientes, entonces date prisa, queda muy poco tiempo”.

La maestra, estimulando el interés de los niños, descubre lo que entendieron del mensaje del espejo. Después de escuchar a los chicos, les llama la atención sobre el sobre de pistas, que contiene un mapa y una carta. El mapa muestra una ruta que consta de cinco tareas. La carta descifra las tareas.

Ejercicio 1. Canta una canción sobre la amistad.

Los niños ofrecen opciones y interpretan la “Canción de la Amistad”.

Tarea 2. Nombra cinco refranes sobre la amistad y los amigos.

Los niños llaman: " viejo amigo mejor que los dos nuevos”, “Uno para todos y todos para uno”, “Muere tú mismo y salva a tu camarada”, “La amistad es fuerte a través de los hechos”, “Se sabe que los amigos están en problemas”. Si los niños tienen dificultades, el maestro les brinda ayuda.

minuto de educación física

Los niños, de pie en parejas, imitan los hábitos de los animales según el texto del poema.

Todos en este mundo son amigos.
Los adultos y los niños son amigos.
Los pájaros son amigos entre sí.
Las serpientes son amigas bajo la montaña.
Las liebres son amigas en el césped
Los osos y los lobos son amigos en una bandada.
Los peces son amigos bajo el agua.
¡Tú estás conmigo y yo estoy contigo! (Abrazo parado cerca niño.)

Tarea 3. Juego "¿Quién es este amigo?"

La maestra lee los versos poéticos y los niños, si lo hacen, un verdadero amigo, aplauden y dicen: “¡Sí!”, y si no deben hacerlo, se quedan en silencio. (Definitivamente debes perder la primera situación para que los niños comprendan las reglas del juego).

Él siempre está conmigo en los problemas,
Estoy detrás de él como una montaña.
Él te consolará si lloro,
Él resolverá el problema conmigo.
Nunca come a escondidas.
Ciruelas, peras, chocolates.
El no se pondrá arrogante
Y burlarse y insultar.
Siempre está más sucio que la noche.
Pisotea las flores del macizo de flores.
El no empieza peleas
Y no hace daño a los perros.
Se lo quitó a los niños.
Una muñeca, un oso, un camión volquete.
Él ayudará a regar las flores.
Y guarda los juguetes también.
Él compartirá un juguete.
Un libro, una muñeca, un sonajero.
El valora nuestra amistad
Él siempre tiene prisa por ayudarme.

Tarea 4. Se invita a los niños a dibujar un sol que dispersará las nubes sobre la torre en la que está encarcelado Gurd.

Condiciones requeridas:

– todos deben unirse al mismo tiempo;

– Se asignan 5 segundos para dibujar.

La maestra invita a los niños a discutir la condición principal: reunir a todos, aunque sea por un tiempo. Los lleva a la conclusión: todos deben dibujar a la vez, repartiendo el trabajo; un niño dibuja un círculo y solo entonces todos los niños dibujan un rayo simultáneamente.

Los niños están parados alrededor de una mesa sobre la que hay una hoja de papel Whatman. El profesor da la orden y cuenta el tiempo.

Tarea 5. La maestra escribe la palabra Gurd en una hoja de papel, luego toma un espejo, lo pone en una hoja de papel y pide a los niños que lean la palabra resultante. Es esta palabra la que será la llave de la torre. Los niños leen a coro: “Amigo”. Tan pronto como los niños dicen esta palabra, se escucha el sonido de vidrios rotos, y luego se escucha la voz del niño Gurd: “Gracias muchachos, soy yo, Gurd. Me salvaste y ahora definitivamente enseñaré a los niños de mi país a ser amigos de la misma manera que tú lo eres. Y cuando todos seamos amigos, definitivamente iremos a visitarte. ¡Gracias! ¡Adios Amigos!"

La maestra y los niños se despiden de Gurd. En conclusión, la maestra dice que los niños hicieron frente a las tareas gracias a la amistad. Hoy les mostraron a todos cómo ser amigos, qué deberían ser los amigos y cómo valorar la amistad.

5. Coleccionista de papel

Contenido del programa. Ampliar la comprensión de los niños sobre los diferentes tipos de papel y sus cualidades; mejorar la capacidad de identificar objetos en función de las características del material.

Material. Muestras diferentes tipos papel; Objetos de papel (álbum, periódico, caja, etc.).

Progreso de la lección

El profesor coloca de antemano muestras de diferentes tipos de papel en las mesas. Los niños miran el papel y la maestra los anima a resaltar sus características cualitativas, haciéndoles preguntas sobre cómo es y cómo se puede determinar si es liso o rugoso, grueso o fino. Los chicos planchan las sábanas, las palpan y responden preguntas.

Luego, la maestra invita a los niños a arrugar una hoja de papel (arrugarla), romperla en pedazos (rasgarla), tirar de los bordes en diferentes direcciones (la integridad de la hoja se daña, por lo tanto el material es frágil), poner la hoja de papel en un recipiente con agua (se moja). La maestra hace una demostración de cómo quemar papel usando una lámpara de alcohol y cerillas. Los niños, junto con el maestro, crean un algoritmo para describir las propiedades del papel.

Luego el profesor lee en voz alta un telegrama de un coleccionista que colecciona diferentes tipos papel. Viaja a ciudades y pueblos y les cuenta a todos sobre su colección. Pero en nuestra ciudad tuvo problemas: sopló un fuerte viento, su colección se dispersó y parte de la colección acabó en el grupo. La maestra invita a los niños a buscar muestras de papel (la maestra las esconde de antemano en el salón de grupos). Los niños traen muestras encontradas.

Llaman a la puerta, entra un coleccionista (un adulto), se encuentra con los niños, les habla de su afición y les cuenta que ha grabado todo tipo de papeles. Invita a los niños a organizar su trabajo de la siguiente manera: nombra el tipo de papel y los niños muestran una muestra. A medida que avanza la clase, el coleccionista explica el propósito de cada tipo de papel. A continuación, cada niño describe las propiedades del tipo de papel encontrado basándose en el algoritmo compilado.

Para concluir, se realiza un juego didáctico “Encuentra similitudes y diferencias”.

La maestra nombra el tipo de papel y los niños deben encontrar sobre la mesa un objeto elaborado con papel de este tipo (caja de cartón, periódico, álbum, flor de papel corrugado etc.). De esta manera, la maestra hace comprender a los niños que todos los objetos encontrados son de papel, pero de diferentes tipos.

6. jardín de infantes

Contenido del programa. Hable con los niños sobre por qué el jardín de infancia se llama así (porque los niños son “crecidos”, cuidados y cuidados como plantas en un jardín). Muestre el significado social del jardín de infancia: los padres trabajan, están tranquilos, porque en su ausencia el personal del jardín de infancia se ocupa de los niños. Se debe agradecer a los empleados de jardín de infantes por su cuidado, respetarlos por su trabajo y tratarlos con cuidado.

Material. Imágenes que representan a los trabajadores de la guardería (maestra, profesora asistente, cocinera, lavandera, etc.).

Progreso de la lección

La maestra pide a los niños que adivinen el acertijo:

En los árboles hay peras, cerezas,
Toda una hilera de albaricoques
No hay fin a la vista para los manzanos
Este es nuestro fruto... (jardín).

Muestra una ilustración de un huerto y la fija en la pizarra.

Hace preguntas a los niños: “¿Quién trabaja en un jardín así? ¿Cuál es el trabajo de un jardinero? Hay que decir las palabras: cuida los árboles, los protege de las enfermedades, combate las plagas, los riega, los cultiva.

Contiene rosas y tulipanes,
Y las margaritas susurran.
Gladiolos, peonías -
Esta es nuestra flor... (jardín).

La maestra muestra a los niños una ilustración que representa jardín de flores y lo fija en el tablero.

Hace preguntas a los niños: “¿Quién trabaja en un jardín así? ¿Cuál es el trabajo de un jardinero? Hay que decir las palabras: cuida las flores, las protege de enfermedades, combate las plagas, las riega, las cultiva.

La maestra plantea el tercer acertijo:

Que casa tan maravillosa es esta
Hay muchos chicos en esa casa.
Tocan y cantan canciones en él.
Esta casa es la casa de nuestros hijos... (jardín).

La maestra muestra una ilustración de un jardín de infantes y la pega en la pizarra. Centra la atención de los niños en la palabra repetida "jardín".

Hace preguntas: “¿Quién trabaja en el jardín de infantes? ¿Cuál es su trabajo? Después de escuchar las respuestas de los niños, cuelga en la pizarra dibujos que representan a representantes de las profesiones que los niños nombran. Organiza imágenes en forma de pétalos de margarita en un círculo, dejando libre el centro.

La maestra lleva a los niños a la conclusión: todas estas personas trabajan para los niños. Al centro de la margarita se adjunta un centro con la imagen de niños.

Olga Vitalyevna Dybina

Clases de familiarización con el mundo exterior en el grupo senior de jardín de infancia. Apuntes de clase

Introducción

Este manual ayudará a organizar y realizar con éxito el trabajo para familiarizar a los niños de 5 a 6 años con el mundo exterior (entorno sujeto y fenómenos de la vida social).

Para facilitar a los profesores la planificación del trabajo en esta sección del programa, el contenido del trabajo se presenta por temas. Se cubre cada tema: se ofrece un curso aproximado de una lección, actividad o juego. El maestro puede mostrar creatividad al planificar lecciones, incluir juegos variables y situaciones problemáticas, lo que hará que el trabajo con los niños sea aún más exitoso y significativo.

Los profesores deben prestar especial atención al hecho de que al familiarizarse con el mundo exterior es imposible:

– sobrecargar a los niños con una gran cantidad de preguntas;

– reducir la organización del trabajo con niños únicamente a la forma de actividades educativas.

La familiarización con el mundo circundante debe realizarse de acuerdo con las características psicológicas, eligiendo formas, medios, métodos y técnicas de interacción adecuados para hacer este proceso más accesible y eficaz.

En el grupo de mayor edad, la familiarización con el mundo circundante se lleva a cabo tanto en forma de juegos-actividades como en forma de juego didáctico en sí, cuando la regla del juego regula las acciones y relaciones de los niños, y la correcta solución de los problemas. es el logro del objetivo del juego. A la hora de organizar y realizar juegos-actividades, juegos didácticos, es importante crear una atmósfera que permita a cada niño realizar su actividad en relación con el mundo que lo rodea.

Los juegos didácticos se pueden utilizar tanto en actividades conjuntas de niños y adultos como en actividades independientes de niños en edad preescolar, así como para estimular la actividad de los niños en el proceso de aprendizaje sobre el mundo que los rodea.

El manual presenta material adicional: opciones de actividades lúdicas, juegos, ejercicios, entretenimiento, destinados a trabajar con niños fuera de clase, durante un paseo.

Para familiarizar a los niños del grupo mayor con el mundo que los rodea (el entorno temático y los fenómenos del mundo circundante), se asignan 2 lecciones por mes.

El manual ofrece una distribución aproximada del material para el curso académico. El docente puede distribuir el material a su manera, de acuerdo con los feriados del mes (octubre - Día del Maestro; febrero - Día del Defensor de la Patria, abril - Día de la Cosmonáutica, etc.) o según la disponibilidad del material.

Distribución de material para el curso académico.

Continuación de la tabla.

Ejemplos de notas de lección

Septiembre

1. Artículos que facilitan el trabajo humano en la vida cotidiana

Material. Imágenes que representan diversos objetos, incluidos objetos que facilitan el trabajo humano en la vida cotidiana. Distribuir: tarjetas grandes que representan dos filas de celdas de tres celdas cada una (las celdas de la fila superior representan tres objetos en los que se realizan operaciones laborales, en la fila inferior hay celdas vacías) y tarjetas pequeñas que representan objetos que facilitan el trabajo correspondiente. operación en casa.

Progreso de la lección

La profesora comienza la lección con una conversación: “¡Chicos! Mire a su alrededor con atención y cuéntenos qué hay a su alrededor”.

Los niños dicen que están rodeados de muchos objetos diferentes y los enumeran.

Los niños nos dicen que cada objeto es necesario para algo, cada objeto cumple su propia función.

Educador. Bien. Cada elemento tiene su propio propósito y es necesario para algo. Por ejemplo, se necesita una mesa para escribir en ella o para comer. La gente se sienta en sillas y cocina en una estufa eléctrica o de gas. Hay objetos con los que una persona trabaja, objetos con los que dibuja y también hay objetos que facilitan el trabajo de una persona en la vida cotidiana. ¿Conoces esos artículos? Mis acertijos te ayudarán a descubrir algunos de ellos.

En nuestra cocina todo el año

Papá Noel vive en el armario.

(Refrigerador)

No tengo piernas, pero camino.

No tengo boca, pero diré,

Cuando dormir, cuando levantarse,

Cuándo empezar a trabajar.

(Mirar)

Él traga polvo de buena gana,

No se enferma, no estornuda.

(Aspiradora)

De ida y vuelta

El vapor deambula y deambula.

Si te detienes, dolor

El mar quedará perforado.

(Hierro)

Los niños resuelven acertijos y, con la ayuda del profesor, explican los beneficios de estos elementos.

Educador. Les mostraré diferentes imágenes. ¡Ten cuidado! Si la imagen muestra un objeto que facilita el trabajo de una persona en la vida cotidiana, aplaude, pero si es otro objeto, no aplaudas.

2. mi familia

Progreso de la lección

La maestra lee los versos de la poesía e invita a los niños a determinar el tema de la lección:

Mírame -

¿A quién me parezco?

Ojos color cereza como los de papá.

Sonrisa soleada - madres.

Color de pelo como el del abuelo.

La nariz es definitivamente la de una abuela.

Todos en la familia trabajaron duro

¡Para que yo naciera así!

Luego, los niños determinan la segunda diferencia característica de la familia: un apellido común. Se les pide que digan los nombres y apellidos de sus padres.

minuto de educación física

Yo tengo una familia -

Ella es muy amigable.

Mamá y yo horneamos panqueques (Imitación de movimientos.)

¡Delicias sin precedentes!

Mi abuelo y yo estamos cavando camas. (Imitación de movimientos.)