Criterios e indicadores de la eficacia de la educación jurídica. Límites y eficacia de la educación jurídica La eficacia de la educación jurídica depende de

La educación jurídica es parte de la política jurídica encaminada a desarrollar una actitud positiva y activa hacia la cultura jurídica entre los sujetos de la vida social.

El sistema jurídico en una sociedad civilizada evoluciona hacia la formación y consolidación de elementos de cultura jurídica. Este proceso se implementa conscientemente a través de la política legal implementada por la sociedad y el Estado. La política jurídica tiene como objetivo principal apoyar y desarrollar la ciencia jurídica y la educación jurídica; también incluye el desarrollo y apoyo de un sistema de educación jurídica.

Objetivos de la educación jurídica. La educación jurídica como parte de la política jurídica tiene como objetivo crear una motivación sostenible entre los sujetos de la vida social para incorporarse a la cultura jurídica y el deseo de incorporar sus elementos en sus actividades. Así se diferencia la educación jurídica de la científica y actividades educacionales, que tienen como objetivo la obtención y transmisión de conocimientos sobre el ordenamiento jurídico de la sociedad.

La educación jurídica no afecta el lado intelectual, como la ciencia y la educación, sino el lado emocional-volitivo de la conciencia humana. El resultado de la educación jurídica es la convicción de los sujetos de la vida social en la necesidad de estar en el campo de la cultura jurídica y participar en su formación y desarrollo.

Las materias de la educación jurídica son diversas. Instituciones sociales y organizaciones dentro de las cuales tiene lugar la formación y desarrollo de la personalidad. Esto es familia, establecimientos educativos, colectivos laborales, organizaciones publicas, agencias gubernamentales.

La conexión entre objetos y sujetos consiste en la influencia organizada de los sujetos de la educación jurídica sobre la conciencia y la voluntad de las personas. Esta influencia está dirigida sustancialmente a lograr los objetivos de la educación jurídica y se lleva a cabo de diversas formas.

Formas de educación jurídica. Las formas de educación jurídica incluyen varios medios, herramientas, canales de influencia utilizados en el proceso de educación jurídica. Se trata de un trabajo jurídico organizativo y explicativo; promoción de los logros de la cultura jurídica; formación de ideales de cultura jurídica en el arte; cultivo de muestras de cultura jurídica por parte de los medios de comunicación, etc.

El ejemplo personal (senior, profesor, profesor, líder de equipo) desempeña un papel especial en el desarrollo de la cultura jurídica. La familiarización con la cultura jurídica se ve facilitada por la creación de un ambiente jurídico positivo y la intolerancia hacia las ofensas en los equipos familiares, educativos y laborales.

La eficacia de la educación jurídica. La eficacia de la educación jurídica depende de una serie de condiciones. El contenido y las formas de la educación jurídica deberían:

ser adecuado al estado del ordenamiento jurídico de la sociedad y corresponder a sus tareas reales en este ámbito;

tener en cuenta las características específicas del ordenamiento jurídico nacional, determinadas por su desarrollo histórico;

determinado en función de las características de la conciencia jurídica del individuo. grupos sociales en las relaciones nacional-étnicas, de género, territoriales y profesionales.

Como elemento de la política jurídica, la educación jurídica funciona eficazmente cuando se incluye en la lista de tareas principales de los sujetos de la educación jurídica, y principalmente de las estructuras estatales, y se garantiza su implementación.

recursos materiales y organizativos necesarios y se lleva a cabo por personal capacitado profesionalmente.

Construyendo códigos.

La distancia entre columnas a lo ancho de la parcela es de 6 m. o 9 m., en una longitud de 6 m, o múltiplo de 3 m. puedes instalar una partición. Columnas de 400x400 500x500 600x600. Puertas (aberturas) 1000 – 1200; Puerta – 3 m; Ventanas desde 2m; paredes exteriores 520 mm; tabiques 250mm.

1. La pedagogía es la ciencia de

A) preparar a los profesores para el trabajo escolar

C) métodos de conocimiento científico.

CON) características psicológicas alusiones personales

D) patrones fisiológicos de desarrollo de la personalidad

MI) educar a una persona en sociedad moderna

2. Traducido del griego, pedagogía significa

A) repetición

B) reproducción

c) gestión

D) consolidación

MI) crianza de niños

3. El desarrollo de la pedagogía como ciencia determina

A) la necesidad de transferir la experiencia social

C) gestión del trabajo de los profesores en ejercicio

C) nivel de progreso científico y tecnológico

D) el legado de civilizaciones anteriores

E) aumentar el papel del individuo en la vida pública

4.Tareas de la ciencia pedagógica.

A) estudiando las habilidades de los estudiantes

C) control y evaluación de los conocimientos de los estudiantes

C) cooperación entre profesor y padres

D) Revelando las leyes de la formación y la educación.

E) formación de un equipo infantil

5.El sistema de ciencias pedagógicas incluye

A) Comunicaciones intercientíficas de filosofía y psicología.

C) principios de formación y educación.

CON) ramas de la ciencia sobre la crianza y educación de niños y adultos

D) resultados de la investigación sociológica

E) un sistema de métodos de investigación pedagógica

6.El objeto de la pedagogía es

A) características psicológicas del individuo

B) métodos de investigación pedagógica

CON) proceso pedagógico

D) la doctrina de los principios de construcción de teorías

E) conexiones interdisciplinarias de las ciencias humanas

7. La pedagogía general se enfrenta a tareas.

A) estudiar los problemas de la migración de la población

B) análisis de extranjeros experiencia en la enseñanza

C) estudio de patrones de percepción

D) cobertura del historial de desarrollo teorías pedagógicas

MI) educación y formación de la generación más joven

8. Cuestionar es

A) un medio para educar a los individuos en un equipo

C) observar el comportamiento de los niños en las excursiones.

C) activación de la actividad cognitiva de los estudiantes

D) método de enseñanza utilizado por el profesor

MI) método de recolección masiva de material mediante cuestionarios

9. Los métodos de investigación pedagógica son

A) formas de adquirir nuevos conocimientos

C) formas de consolidar el material estudiado

C) formas de resolver problemas problemáticos

D) métodos de formación cualidades personales

MI) formas de conocer la realidad objetiva

10. Ha surgido la necesidad de transferir la experiencia social.

A) simultáneamente con el surgimiento de la sociedad

B) con la llegada de las ayudas técnicas para la enseñanza

C) durante el desarrollo del contenido educativo

D) con el desarrollo de la pedagogía como ciencia

E) como resultado de la creación de un sistema de clases-lecciones

11. La educación es

A) comunicación entre personas en asociaciones informales

C) el impacto del medio ambiente en la personalidad

CON) transferencia de experiencia social

D) actividades educacionales Niños de escuela

E) preparar a una persona para una profesión

12. Un concepto que no es un principio de educación

A) confiar en lo positivo

EN) aprendizaje problemático

C) enfoque personal

D) conciencia de los estudiantes

E) educación en equipo

13. Factores que influyen en el establecimiento de objetivos educativos

A) las necesidades de recursos humanos de la sociedad

C) ideales de los padres para los niños

C) oportunidades de las instituciones educativas

D) intereses de los profesores de secundaria

E) el deseo de los estudiantes de adquirir una profesión

14. Una expresión que no revela la esencia. proceso educativo

A) comercialismo del profesor

C) respeto por la personalidad del niño

C) determinación de las actividades de los sujetos

D) el carácter bidireccional del proceso pedagógico

E) dependencia de rasgos positivos alusiones personales

15. El estándar educativo es

A) método de enseñanza

EN) norma de valoración de objetos

C) plan de trabajo del docente

D) una forma de estudiar la personalidad

E) el propósito de la educación

16. El propósito de la educación es

A) forma de educación estudiantil

EN) el resultado final de la formación de la personalidad

C) nivel de civilización de la sociedad

D) indicador de desempeño estudiantil

E) preparación para elegir una profesión

17. Factores subjetivos de la educación.

A) características de la manifestación de la herencia

C) el nivel de desarrollo de la ciencia y la tecnología

CON) influencia relaciones familiares

D) influencia del clima y factores naturales

E) influencia de los medios

18. El desarrollo es

A) preparación para elegir una profesión

C) un aumento en la altura y el peso del niño

C) un proceso espontáneo independiente de la voluntad humana

D) adaptación a las condiciones de vida

MI) cambios cuantitativos y cualitativos en el cuerpo humano

19. Factores del desarrollo de la personalidad.

A) herencia, medio ambiente, crianza, autoeducación

C) interés en aprender, nivel de logro

C) nivel de conocimiento en disciplinas académicas

D) posición de estatus del individuo en el equipo

E) métodos de formación y educación.

20. Fuerzas impulsoras del proceso educativo

A) intereses cognitivos del individuo

EN) contradicciones que surgen en el desarrollo de la personalidad

C) el proceso de acumulación de cambios cuantitativos

D) formas establecidas de relaciones

E) requisitos de los padres para los niños

21.Cualidades transmitidas de padres a hijos:

A) maneras de pensar

C) rasgos de carácter, habilidades

C) capacidad para un determinado tipo de actividad

D) experiencia social

MI) color de ojos, color de piel, tipo de sangre, tipo de actividad nerviosa, temperamento

22. El concepto de personalidad caracteriza

A) interés en el proceso de aprendizaje

B) características individuales de una persona

C) inclinaciones y habilidades naturales

D) la situación financiera de la persona

MI) esencia social del hombre

23. El puesto de profesor es

A) formación científica y teórica

EN) sistema de relaciones con actividad pedagógica

C) preparación para las actividades docentes.

D) capacidad para planificar el proceso de aprendizaje

E) orientación en diversas ramas de la ciencia

24. Requisitos para la personalidad del docente.

a) competencia profesional

B) un buen hombre de familia

c) conformismo

D) un conversador interesante

mi) indiferencia

25. El objeto de la actividad de un docente es

A) tarea de aprendizaje

EN) proceso pedagógico

C) padres de estudiantes

D) formas de entrenamiento

E) métodos de enseñanza

26. El principal signo de la eficacia del proceso educativo es

A) conocimientos, habilidades y habilidades

B) rendimiento académico

CON) Comportamiento del Estudiante

D) características individuales del estudiante

E) adaptación a las condiciones

27. El principal motor de la educación es

A) la contradicción entre el nivel de desarrollo existente y las necesidades nuevas y superiores

B) contradicción en el desarrollo social

C) la contradicción entre el trabajo físico y mental

D) contradicción de la conciencia moral individual

E) divergencia de orientaciones valorativas

28. Un signo importante de la eficacia del proceso educativo es

A) Comprender la esencia del proceso educativo por parte de los educadores.

C) la presencia de personas especialmente capacitadas para transferir conocimientos

CON) Conocimiento por parte de los alumnos de normas y reglas de comportamiento acordes con su edad.

D) desarrollo de habilidades comunicativas

E) mejorar el conocimiento en actividades prácticas.

29. Requisito de un enfoque personal

A) teniendo en cuenta la edad y características individuales estudiantes

C) participación de los alumnos en la discusión conjunta de programas educativos

C) rechazo de centralizado educación escolar

D) libertad absoluta acciones de los alumnos

E) coordinación de esfuerzos de la escuela, la familia y la comunidad

30. La esencia del principio de unidad de las influencias educativas es:

A) resolver todos los problemas educativos basándose en vida real

C) la dependencia de los educadores de la familia, teniendo en cuenta la individualidad del niño

CON) en la coordinación de las influencias educativas de la escuela, la familia y la comunidad.

D) teniendo en cuenta la edad y las características individuales

E) coordinación de comunicaciones masivas con la escuela

31. El patrón de educación es

A) una directriz general que requiere una secuencia de acciones en diferentes circunstancias

C) un reflejo adecuado de la realidad objetiva del proceso educativo, que tiene propiedades estables

C) opciones para organizar un proceso educativo específico

D) gestionar las actividades de los estudiantes a través de una variedad de tareas repetitivas

E) condiciones y requisitos previos del proceso educativo

32. El principio de humanización caracteriza

A) permisividad

EN) respeto por el derecho de una persona a ser ella misma

C) desarrollo de las capacidades cognitivas de los estudiantes

D) educación del trabajo duro

E) educación en precisión y ahorro

33. El principio de la conexión entre educación y vida y trabajo presupone

A) relación entre métodos, medios y formas de educación

C) coherencia entre profesores y padres

c) luchar contra malos hábitos, pereza, dejadez

D) dominar el contenido de la educación

MI) participación obligatoria de todos los niños y adolescentes en un trabajo productivo factible

34. La educación moral es

A) experiencia del comportamiento de los escolares

B) formación gusto estético

C) cosmovisión científica del individuo

D) conocimiento de humanidades

MI) Dominar los valores humanos universales.

35. Con Una Vara educación cívica es

A) ausencia de conflictos entre estudiantes

C) actividades con propósito de los escolares

C) educación politécnica

D) conocimiento enciclopédico

MI) patriotismo

36. Gol Educación ambiental- Este

A) formación de una cosmovisión dialectal-materialista

EN) formación de cultura ecológica

C) formación integral personalidad desarrollada

d) formación imagen saludable vida

mi) desarrollo varios tipos actividades

37. El propósito de la educación física es

A) formación de cosmovisión

EN) formación cultura Física

C) la formación de una disciplina consciente

D) formación de una conducta casta en niños y niñas

E) formación de la cultura estética.

38. Gol educación estetica- Este

A) la educación es racional hombre pensante

C) formación de una personalidad libre

C) superación personal espiritual

D) formación de necesidades espirituales

MI) formación de la cultura estética

39. La escuela da forma a la visión del mundo de los estudiantes

A) cada día

EN) científico

c) religioso

d) ordinario

e) artístico

40. La eficacia de la educación jurídica depende del grado

A) sanciones por violar las leyes

C) la formación del conocimiento jurídico

C) control de la sociedad sobre el cumplimiento de las leyes

D) la necesidad de cumplir con las leyes

MI) formación de la conciencia jurídica, rigor

41. Los métodos de educación son

A) Puntos de partida generales que guían al profesor.

EN) formas de influir en la conciencia, la voluntad, los sentimientos y el comportamiento de los estudiantes

C) objetos de cultura material y espiritual que se utilizan para resolver problemas pedagógicos

D) expresión externa del proceso educativo

E) opciones para organizar un proceso educativo específico

42. El castigo es

A) un método para influir en un estudiante para detener sus acciones negativas

C) un método de educación, manifestado en forma de demandas

C) peticiones, estímulos, buenas obras.

D) gestionar las actividades del estudiante a través de una variedad de tareas repetitivas

E) influir en el conocimiento de los estudiantes para aclarar los hechos y fenómenos de la vida

43. La interacción organizada de un alumno con objetos del mundo circundante para formar relaciones sociales y de valor hacia ellos es

A) actividad formativa

b) actividades educativas

C) actividades educativas

D) actividad de juego

mi) actividades sociales

44. El estímulo es

A) Impacto emocional y verbal en los estudiantes.

C) desaprobación y valoración negativa de las acciones y acciones del individuo

C) involucrar a los estudiantes en el desarrollo de evaluaciones y juicios correctos

D) un método de influencia pedagógica en un estudiante para estimular un comportamiento positivo

E) presentación vívida y emocional de hechos y eventos específicos

45. Formas de educación

A) volumen trabajo educativo

EN) opciones para organizar un acto educativo específico

C) un sistema para la organización conveniente de las actividades colectivas e individuales de los estudiantes (métodos)

D) lección - panorama del aprendizaje de nuevos conocimientos

E) resultados esperados de la educación

46. ​​​​Recibiste un tutorial genial. Donde empezar

A) conocer a los estudiantes, asignarles un activo de la clase, familiarizarse con las reglas de comportamiento y los requisitos de gestión de la clase

EN) estudiar la lista de estudiantes, estatus social de los padres, lugar de residencia

C) estudiar a los estudiantes, elaborar un plan de trabajo y comunicar este plan a los estudiantes

D) estudiar a los estudiantes, identificar sus intereses, elaborar y discutir un plan de trabajo

E) conocer a los estudiantes, asignarles un activo, realizar reunión de padres

47.La función de desarrollo de las actividades extracurriculares es:

A) identificar habilidades ocultas, desarrollar las inclinaciones e intereses del niño

C) la formación de necesidades de superación personal

C) eficiencia trabajo individual

D) comprender el mundo interior del niño

mi) contabilidad características de edad niños

48. Lo que debe excluirse al profesor de la clase al visitar a los estudiantes en casa

A) promoción de proyectos conjuntos

C) mucho tacto al hablar con los padres

C) conversación en presencia de un estudiante

D) denuncia contra un estudiante

E) enfatizar el interés en el destino del alumno

49. Qué soluciones a los problemas educativos en la familia no son efectivas:

B) folklore, palabra

C) tradiciones nacionales, costumbres

D) recompensa material

E) el clima espiritual de la familia

50. Función evolutiva de la labor educativa:

A) estudiar las capacidades educativas de los estudiantes

EN) desarrollo de habilidades individuales

C) formación de los fundamentos de la cosmovisión y el comportamiento.

D) gestión de actividades estudiantiles

E) organización de actividades independientes de los estudiantes.

51. La reeducación es

A) inculcar un sentido de dignidad nacional

B) especialmente organizado actividad cognitiva

C) adaptación humana a diferentes valores

D) educación de reglas Buenos modales y cultura del comportamiento

MI) Reestructuración de actitudes y comportamientos que contradicen las normas éticas.

52. La autoeducación es

A) eliminación de circunstancias que propicien la formación de conductas que violen la ley

C) actividad con propósito como resultado de la interacción activa del individuo con el medio ambiente

C) experiencia en la formación de la conciencia, los sentimientos y las habilidades conductuales.

D) transformación de conductas negativas que complican el proceso de formación de la personalidad

MI) consciente, decidido, actividad independiente conduciendo a la mejora

53. La autoeducación es

A) adquirir conocimientos sobre el mundo a partir de conocimientos independientes

C) técnicas para activar la actividad mental

C) autoconocimiento, superación de las carencias de la educación anterior

D) actividades recreativas especialmente organizadas

E) el proceso de sugestión dirigida a uno mismo

54. El principio de conducta personal basado en actitudes, ideales y normas ideológicas se denomina

A) conciencia de sí mismo

B) introspección

CON) posición de vida

d) autorregulación

mi) autocontrol

55. Por regla general, se produce una manifestación intensiva de la necesidad de autoeducación.

A) en la infancia

EN) V adolescencia

c) en edad madura

D) en la vejez

e) en la adolescencia

56. Las principales técnicas de autoeducación son

A) situaciones de confianza, control, autorregulación

C) autoorden, críticas, comentarios.

CON) autoanálisis, autoestima, autocontrol, autorregulación, autojuicio

D) concursos, mostrando muestras y ejemplos, creando situaciones de éxito

E) persuasión, sugerencia, narración, prueba, apelaciones, bienestar

57. La función principal de la familia.

A) socialización

EN) educación

CON) desarrollo fisico bebé

D) desarrollo de la iniciativa intelectual

mi) entrenamiento

58. La razón de la disminución de la influencia educativa de la familia es

A) disminución del nivel de vida

EN) todas las respuestas son correctas

C) deterioro de la moralidad

D) empeoramiento del conflicto generacional

E) regresión social

59. La principal tarea de las asociaciones de padres

A) apoyo financiero para las escuelas

C) influencias educativas organizadas en los escolares

CON) organización e implementación de la educación pedagógica universal.

D) estimular el interés de los estudiantes

E) formación de una cultura del trabajo educativo e intelectual

60. Influencia educativa de la familia en la época moderna

A) imposible de estimar de manera confiable

B) permaneció sin cambios

c) aumentado

D) disminuido

mi) negativo

61. Las cualidades no se transmiten de padres a hijos.

A) maneras de pensar

B) rasgos de carácter

C) tipo sistema nervioso y temperamento

D) color de piel, ojos

MI) experiencia social

62.El sistema de crianza de los hijos en una familia se caracteriza

A) incentivos morales y materiales

B) organización trabajo conjunto

CON) Crear las condiciones para la formación de la personalidad, el comportamiento y el estilo propio del niño.

D) transferir la experiencia de los padres

E) asignaciones domésticas permanentes y temporales

63. La familia es

A) Educación en la que se manifiesta la totalidad de la persona en todos los aspectos.

B) matrimonio de dos personas

CON) unidad estructural inicial de la sociedad, que sienta las bases de la personalidad

D) un grupo sociopedagógico de personas diseñado para satisfacer las necesidades

E) un pequeño grupo basado en la consanguinidad cuyos miembros están relacionados entre sí

64.Crisis familia moderna caracterizada

A) predominio matrimonios civiles

C) estrechar los horizontes de los padres

CON) cambio abrupto Antecedentes sociales y lenta adaptación de la familia a las nuevas condiciones socioeconómicas.

D) libertad de matrimonio y divorcio

65. Direcciones principales educación familiar son

A) educación política, sexual, de una cultura del comportamiento.

C) económico, ambiental, profesional

CON) físico, moral, estético, laboral, intelectual

D) educación social y mental en el trabajo

E) fomentar la disciplina consciente, educación Física y desarrollo integral de la personalidad

66. El conjunto de instituciones diseñadas para resolver problemas educativos es

EN) sistema educativo

C) concepto de educación

D) la esencia de la educación

e) espacio educativo

67.El creador del sistema educativo de lecciones en el aula es

A) Platón

B) K.D.Ushinsky

CON) Y.A.

D) Sócrates

E) V.A.

68. El sistema de conocimientos, habilidades, destrezas y formas de pensar adquiridos durante el proceso de aprendizaje es

A) enseñando

EN) educación

c) entrenamiento

d) educación

e) conocimiento científico

69. La didáctica es

A) rama de la pedagogía que estudia la educación

B) teoría de la formación de la personalidad

C) la ciencia de los patrones de desarrollo de la personalidad

D) rama de la pedagogía que estudia el aprendizaje y la educación

E) teoría de la socialización de la personalidad

70. El estudio como medio de educación, crianza y desarrollo humano

A) estudios escolares

b) dialéctica

c) dianética

d) teoría de la educación

MI) cosas didácticas

71. La enseñanza es una de las caras del aprendizaje, y la otra cara es

A) comprensión

b) percepción

c) comprensión

d) asimilación

MI) enseñando

72. La principal forma de organización de la educación en la escuela es

A) consulta

B) discusión educativa

CON) lección

D) diálogo educativo

E) actividad opcional

73. Determinar el contenido de la formación significa responder a la pregunta

A) cuanto estudiar

C) a quién enseñar

C) por qué enseñar

d) cómo enseñar

MI) que enseñar

A) propósito de la educación

EN) Desarrollo moral

CON) proceso de aprendizaje

D) socialización del individuo

mi) educación

75. Los métodos de enseñanza en los que la fuente del conocimiento es la palabra hablada o impresa son

A) demostración

b) visuales

c) práctico

D) ilustrativo

MI) verbal

76. La conciencia y la actividad en el aprendizaje son

A) método de enseñanza

EN) principio didáctico

C) método de investigación

D) método de enseñanza

E) patrón de aprendizaje

77. Desde el punto de vista de la pedagogía, enseñar significa

A) controlar el correcto dominio de la materia

B) expresarlo claramente material educativo

CON) para garantizar que los estudiantes adquieran conocimientos, habilidades y capacidades

D) obligarte a estudiar

E) esforzarse por acumular conocimiento científico

78. La regla: “de lo simple a lo complejo” se refiere al principio de aprendizaje

A) conexiones entre teoría y práctica

b) visibilidad

c) científico

D) accesibilidad

mi) fuerza

79. La posesión de formas de aplicar los conocimientos adquiridos en la práctica se denomina

a) habilidades

EN) capacitación

c) conocimiento

d) educación

e) buenos modales

80. Una herramienta de aprendizaje se llama

A) parte de la recepción de la formación

C) componentes del método de enseñanza

c) equipo técnico

D) algo con lo que el profesor enseña y el alumno aprende

E) forma de adquirir conocimientos, habilidades y habilidades

81. La forma de lograr la meta y los objetivos del aprendizaje es

a) su forma

EN) su metodo

C) autoeducación

E) su remedio

82. Los métodos de enseñanza en didáctica te permiten responder a la pregunta.

a) que enseñar

c) donde estudiar

C) por qué enseñar

D) cuando enseñar

MI) Como enseñar

83. La naturaleza bidireccional del aprendizaje se manifiesta en una estrecha interacción.

A) educación y crianza

B) estudiante y clase

C) familias y escuelas

D) autoeducación y aprendizaje

MI) enseñando y aprendiendo

84. La posición de partida que orienta al docente en las actividades prácticas es

c) regularidad

D) principio

85. Componentes básicos de la educación.

A) habilidad, inclinaciones, inclinaciones

C) conocimientos, habilidades, pensamiento

CON) conocimientos, habilidades, habilidades

D) habilidades, habilidades, conciencia

E) pensamiento, psique, memoria.

86. Un indicador individual de la velocidad y la calidad de la asimilación de conocimientos, habilidades y capacidades por parte de una persona en el proceso de aprendizaje es

a) buenos modales

EN) capacidad de aprendizaje

c) educación

D) superdotación

e) capacidad

87. Un indicador verdaderamente objetivo del éxito del aprendizaje de los estudiantes es

A) número de libros de texto

B) ausencia de notas negativas

C) el número de puntos en la materia

D) Dominar las habilidades educativas y cognitivas.

e) número de amigos

88. El motor del proceso educativo es

A) las habilidades didácticas del profesor

C) cualidades decididas del maestro

CON) contradicción entre los niveles educativos y actuales de conocimiento de los estudiantes

D) cambio constante en los principales tipos de actividades educativas de los estudiantes

E) la conciencia de los estudiantes sobre la necesidad de dominar conocimientos, habilidades y habilidades

89. La esencia del aprendizaje basado en problemas es

A) estudiar las capacidades cognitivas de los estudiantes

EN) gestión de la actividad cognitiva de los estudiantes

C) plantear un problema educativo a los estudiantes

D) planteamiento del problema y asimilación de conclusiones ya preparadas

E) organizar las actividades de búsqueda independientes de los estudiantes

90. El trabajo educativo independiente de los estudiantes es

A) actividad educativa de un estudiante siguiendo las instrucciones del profesor

B) trabajo extraescolar

La educación jurídica de cada individuo conduce a la creación de una sociedad cultural, socialmente activa y respetuosa de la ley. Hay que admitir que en la sociedad rusa moderna la educación jurídica se está convirtiendo en una tarea nacional, porque Los indicadores y la calidad de la educación jurídica de los ciudadanos inciden directamente en el desarrollo del país, esto es especialmente importante para el desarrollo del Estado de derecho, cuyo objetivo de construcción se proclama en el art. 1 de la Constitución Federación Rusa

Introducción 2

Capítulo 1. El concepto de educación jurídica, sus funciones y mecanismo: 5

1.1 El concepto de educación jurídica, sus funciones 5

1.2 Mecanismo de educación jurídica 12

Capítulo 2. Instituto de Educación Jurídica: 15

2.1 Educación jurídica en el sistema Entrenamiento vocacional abogados 15

2.2 Problemas de la implementación práctica de la educación jurídica en la Federación de Rusia 18

2.3 Experiencia y problemas de organización de la educación jurídica de menores 23

Capítulo 3. Indicadores de la eficacia de la educación jurídica 28

Conclusión 30

Lista de literatura usada 32

El trabajo contiene 1 archivo.

La tarea de la primera etapa (evaluación) es realizar un análisis integral de la situación criminal de la delincuencia juvenil en la ciudad (distrito) para identificar el grado de su infestación criminal. Para ello se utilizan métodos como interrogar y entrevistar a escolares, consultar con expertos, analizar datos estadísticos sobre la delincuencia juvenil, etc. Como muestra la práctica, en esta etapa es aconsejable realizar “mesas redondas” en las que participen representantes de la comunidad. KDN, OPPN y la administración deberían participar, escuelas y otras partes interesadas. Durante " mesas redondas» se realiza un análisis general de la situación de la delincuencia juvenil, que en el futuro permitirá seleccionar los temas necesarios para las discusiones jurídicas.

La segunda etapa del trabajo es organizativa. La tarea de esta etapa es, en primer lugar, seleccionar candidatos para las discusiones jurídicas; en segundo lugar, la elaboración de temas y notas para la realización de conversaciones, y aquí se debe determinar la frecuencia de su conducta. Trabajo especificado se está construyendo con la participación directa de la administración de la institución educativa y representantes de la KDN.

La selección de candidatos para impartir formación jurídica en el Instituto Judicial del Lejano Oriente del Ministerio del Interior de la Federación de Rusia se realiza teniendo en cuenta el análisis, en primer lugar, de su disciplina y, por supuesto, de su interés en la implementación de la legislación. programa educativo. Los estudiantes no solo deben tener un buen conocimiento de las disciplinas jurídicas, sino también ser capaces de presentar el material de forma clara y clara en forma oral.

La tercera etapa está funcionando. Resuelve la tarea principal de impartir educación jurídica. Como muestra la práctica de cinco años de organización de la educación jurídica, esta etapa es la más difícil. La eficacia de la percepción de la audiencia depende del microclima que se desarrolle en las primeras reuniones. Iniciar una conversación es un verdadero arte, y la forma en que lo haga el conferenciante determina en gran medida el interés del público en percibir la información presentada. Es necesario establecer un estrecho contacto psicológico entre el conferenciante y el público. Para hacer esto, es aconsejable utilizar variaciones en la estructura de las conversaciones como presentación del material - preguntas de la audiencia - respuestas a preguntas o preguntas del conferenciante - respuestas de la audiencia - presentación del material - conclusiones del conferenciante . El uso de elementos de juego en algunos casos está justificado.

La etapa de control ofrece un resumen de la educación jurídica. Manera efectiva La solución a este problema es realizar una encuesta de control. La experiencia muestra que aquellos estudiantes que completaron el curso de educación jurídica, en primer lugar, aumentaron significativamente su nivel de conocimientos jurídicos y, en segundo lugar, comenzaron a prevalecer. actitud positiva a un comportamiento respetuoso de la ley.

Para concluir, quisiera señalar que la prevención del crimen y la delincuencia es una de las tareas más importantes y al mismo tiempo una parte integral del sistema de lucha contra la delincuencia juvenil. Al mismo tiempo, se reconoce como la más eficaz la prevención temprana del delito, asociada a garantizar el bienestar del desarrollo moral de los niños, así como a la prestación de asistencia a los menores del “grupo de riesgo”.

§ 3. Indicadores de la eficacia de la educación jurídica.

La eficacia de la educación jurídica está determinada por un sistema de evaluaciones bastante complejo y multifacético que se desarrolla en la sociedad y el estado de las relaciones sociales. Esto se debe a la existencia de un número suficiente de leyes vigentes, al Estado que garantiza el nivel requerido de legalidad y orden y a la profesionalidad de los funcionarios (y sobre todo de los abogados). A nivel individual, la eficacia de la educación jurídica está asociada con la conciencia de cada ciudadano de la necesidad de un comportamiento legal y una actividad jurídica personal en su vida. Entre otras cosas, se evalúa la actitud formada hacia la ley y la práctica de su implementación, la capacidad de hacer uso de los derechos, observar las prohibiciones y cumplir con las responsabilidades.

La conciencia del respeto al derecho se convierte en una necesidad interna y un hábito de mantener el interés por los cambios que se producen en el Estado en el ámbito de la regulación jurídica de las relaciones sociales en todos los ámbitos de la sociedad y del Estado. El desequilibrio entre la presencia del derecho y la posibilidad de ejercerlo en beneficio propio minimiza el potencial educativo del derecho. En las condiciones modernas, la actividad socialmente útil del individuo se convierte en el factor más importante del progreso social. La política del Estado ruso es garantizar una vida digna y el libre desarrollo de sus ciudadanos.

Hoy en día, la importancia de la educación jurídica está determinada por el papel cada vez más positivo del derecho en el desarrollo de las cualidades políticas, culturales, espirituales, morales y jurídicas del individuo, su orientación valorativa.

La eficacia de la acción educativa del derecho es proporcional, por un lado, a su contenido, y por otro, al nivel de conciencia jurídica, cultura general y jurídica de la población.

El objetivo principal de la educación jurídica es inculcar una cultura jurídica. Se consigue formando:

1) conocimientos, habilidades y habilidades jurídicas;

2) convicciones legales, conciencia;

3) alta actividad sociojurídica de los ciudadanos, su uso de derechos y responsabilidades en la lucha contra los infractores. La educación jurídica tiene como objetivo no solo proporcionar una cierta cantidad de conocimientos sobre el derecho, sino también formar una posición de vida activa en el campo jurídico.

Un grave inconveniente de la práctica actual del trabajo educativo en el campo jurídico es la subestimación de las formas organizativas diseñadas para un público juvenil: olimpíadas jurídicas escolares, debates sobre temas de derecho y moralidad. En la nueva etapa de desarrollo de la estructura estatal, es importante preservar esta experiencia de trabajo con los jóvenes y estimular su desarrollo sobre una nueva base política y jurídica. El aumento de la delincuencia y la disminución de la seguridad social requieren mayores esfuerzos para aclarar los derechos individuales, “oportunidades de apelación judicial de acciones ilegales e injustificadas, compensación por daños y el uso de ciertos derechos civiles, políticos y de propiedad”. 26

Todavía no hemos encontrado los resultados, los verdaderos resultados visuales del trabajo educativo jurídico, porque Sólo muy recientemente la educación jurídica ha comenzado a decidirse a nivel de gobierno y estado. Deben pasar varios años, varias generaciones de estudiantes deben graduarse de las escuelas, para que los desarrolladores de las disposiciones fundamentales de los programas educativos puedan declarar el cumplimiento de su misión. Un nivel notable de conciencia jurídica, una disminución en el número de delitos y la naturaleza general de la cultura jurídica de la sociedad se convertirán en indicadores de la eficacia de la educación y formación jurídica global.

Una gran parte de la audiencia tiene una actitud negativa hacia la profesión de "legalista", ya sean órganos de vigilancia del orden público (policía), estructuras profesionales que prestan servicios jurídicos (abogados) o representantes de las autoridades gubernamentales. Por lo tanto, trabajar la imagen de cada uno de estos grupos contribuirá al respeto de la ciudadanía hacia ellos, la confianza y el apoyo en sus actividades.

Se puede decir con cierta certeza que los estudiantes escuelas modernas y las universidades no reciben una educación jurídica adecuada, por lo que en los próximos 30 a 50 años no se podrá hablar de un Estado de derecho ni de una sociedad civil en Rusia. Ahora ya hay resultados positivos del trabajo sobre educación jurídica en algunas escuelas, regiones y grupos de Rusia, pero hasta ahora sólo a nivel de aprobación. Los mecanismos de educación jurídica aún se están desarrollando.

Conclusión.

Por tanto, del material anterior se deben sacar las siguientes conclusiones.

Recibir educación y formación jurídica es un proceso cuya implementación es posible, en mi opinión, sólo en un determinado período de la vida de una persona. Si hay una falta de educación en un período de tiempo específico, se vuelve difícil obtenerla, y esto se justifica por las características relacionadas con la edad, cuando todos los procesos mentales se vuelven menos susceptibles a las influencias externas en forma de educación.

Cabe señalar que si una persona menor de 30 años no ha recibido una educación adecuada, incluida la educación jurídica, es poco probable que se vuelva receptivo a la reeducación en la dirección que la sociedad exige de él. Las opiniones y creencias formadas son difíciles de deshacer. Es por eso que en la sociedad rusa existe un porcentaje tan grande de nihilistas legales entre las personas sin educación jurídica especial mayores de 30 a 35 años.

Hasta los 30 años, hay más idealistas jurídicos y personas que tratan la ley de manera estricta y simplemente respetuosa de la ley: sus procesos mentales y cognitivos (memoria, atención, percepción, imaginación, pensamiento, sensaciones) se adaptan mejor a la realidad, Son más flexibles y responden con bastante facilidad a los cambios en la sociedad, incluida la situación legal, les resulta más fácil realizar un seguimiento de los cambios en la legislación que les afectan. actividad laboral, su estatus social.

Después de 30 años, todo es notablemente más complicado: los conceptos de derecho cotidianos, no siempre correctos, se fortalecen, una persona no se esfuerza por participar en la autoeducación jurídica. Mientras tanto, como sabemos, la ley impregna toda nuestra vida. Desde el nacimiento hasta la muerte. Cada segundo estamos conectados por cientos de los más finos hilos invisibles del DERECHO. Su ignorancia (no darse cuenta) puede llevar a que una persona se confunda y rompa conexiones invisibles, no sólo las suyas, sino también las de las personas que le rodean. La ignorancia de la ley genera confusión en nuestras complejas y variadas vidas. El conocimiento de la ley puede ayudarle a evitar cometer "errores juveniles", proteger la propiedad y restablecer la justicia en las relaciones con las agencias gubernamentales. Sólo piense: ¿cuántas veces infringimos la ley en nuestras vidas? Si, por ejemplo, la misma persona que no tiene suficiente educación piensa un minuto y mira hacia atrás, entonces saldrán a la luz más de un ejemplo de infracciones administrativas (cruzó la calle en un semáforo en rojo, alteró el orden público, no no pagar el viaje en transporte público). Además, en la vida de cualquier persona también hay delitos penales (insultar a alguien, engañar a alguien, quitarle algo del trabajo...).

Es importante minimizar tales errores. Es importante enseñar a la población a educarse

La necesidad de una educación jurídica es obvia. Hoy, en el contexto de la construcción de un Estado de derecho, existe más que nunca una necesidad urgente de conocimientos jurídicos que se utilicen de una forma u otra en todas las esferas de la vida pública. Fortalecer la educación jurídica de la población y superar el nihilismo jurídico es una de las reformas legales que se están llevando a cabo en el país.

Uno de los principales objetivos de la educación jurídica, como se señala en este trabajo, es desarrollar en un ciudadano un sano sentido del derecho, una cosmovisión jurídica progresista; formar un miembro socialmente activo de la sociedad que conozca bien sus derechos y oportunidades, que sepa defenderlos y protegerlos por todos los medios legales. Estamos hablando de educar a una persona que reaccione con dureza ante hechos de injusticia y arbitrariedad, respete la ley y el orden y se oponga al crimen y al caos legal.

En el proceso de educación jurídica, es importante formar en cada ciudadano una comprensión correcta del papel del derecho en la vida de la sociedad, su valor y necesidad; Desarrollar un sentido de autoestima, rectitud, seguridad y al mismo tiempo el deseo de luchar por lo correcto, el propio y el de los demás.

A este respecto es muy interesante el razonamiento del famoso jurista alemán del siglo XIX, R. Iering:

“...El objetivo del derecho es la paz, el camino hacia ella es la lucha”, escribe. “Mientras el derecho esté en peligro por el “mal”, no eliminará la lucha. Todos los derechos en el mundo. Cada posición jurídica significativa, cada derecho, ya sea de un pueblo o de un individuo, presupone una constante disposición a defenderse. Por eso la diosa de la justicia, sosteniendo en una mano una balanza para pesar el derecho, en la otra sostiene una espada. defenderlo... Allí donde la ley existente tiene intereses enredados en sus raíces, allí la nueva ley tiene que abrirse camino a través de la lucha 27.”

Todo el proceso de la educación jurídica moderna debe tener como objetivo lograr estos objetivos, la formación de cualidades altamente volitivas de un individuo capaz de proteger el bien del mal, el bien del "mal", la justicia de la injusticia.

Libros usados

No todo debería estar sujeto a regulación, incluso si es legal; los límites de dicha regulación deberían estar claramente definidos. Si esto no sucede, entonces son posibles las siguientes situaciones:

Existe el concepto de “estado de vigilante nocturno”; dicho estado regula sólo lo más importante; relaciones públicas, como resultado de lo cual la esfera regulacion legal resulta muy reducido, de ahí el caos y la arbitrariedad en las esferas no reguladas de la vida.

Si la situación es al revés, es decir el alcance de la educación jurídica está demasiado ampliado, entonces no es más que un estado totalitario (que controla cada paso de sus ciudadanos), de ahí la pasividad social de los ciudadanos.

En la literatura científica se pueden distinguir dos puntos de vista principales sobre el método para determinar los límites de la educación jurídica:

El alcance de la educación jurídica debe incluir únicamente las relaciones sociales que tengan ciertas características:

• a) se trata de relaciones que contienen tanto intereses individuales de la sociedad como intereses sociales generales;
• b) en estas relaciones se realizan los intereses mutuos de sus participantes, cada uno de los cuales infringe en cierta medida sus intereses para satisfacer los intereses del otro;
• c) estas relaciones se construyen sobre la base del acuerdo de seguir ciertas reglas, el reconocimiento del carácter vinculante de estas reglas;
• d) estas relaciones exigen el cumplimiento de normas cuyo carácter vinculante esté respaldado por una fuerza suficientemente eficaz. La práctica ha demostrado que el alcance de la regulación legal incluye tres grupos de relaciones sociales que cumplen con los criterios enumerados:

Relaciones entre personas en el intercambio de valores (materiales e intangibles).

Relaciones en torno a la gestión del poder de la sociedad.

Relaciones policiales.

El alcance de la educación jurídica se determina desde la posición de la posible y necesaria regulación jurídica.

Se determinan los límites superior e inferior. El límite superior es el límite posible de la regulación legal. El límite inferior está determinado por la importancia de las relaciones sociales para el Estado y la sociedad 24 .

La eficacia del mecanismo de educación jurídica.

Ésta es la relación entre el resultado de la educación jurídica y el objetivo que se persigue. Las formas de aumentar la eficiencia de la regulación legal en las condiciones modernas son las siguientes.

Para mejorar la elaboración de leyes, es necesario crear, con la ayuda de medios legales y psicológicos de la información adecuados, una situación en la que el cumplimiento de la ley sea más beneficioso que su violación. Además, es importante fortalecer la garantía jurídica de los medios legales que operan en el mecanismo de la educación jurídica.

La eficacia de la regulación jurídica significa la relación entre el resultado de la regulación jurídica y su objetivo. Los objetivos del mecanismo de regulación jurídica son los siguientes: En primer lugar, mejorar la legislación. En este proceso, las normas legales expresan más plenamente los intereses públicos y las leyes dentro de las cuales funcionarán.

Es necesario crear tal situación, con la ayuda de medios legales y psicológicos de la información, cuando el cumplimiento de la ley se vuelve más rentable que su violación. También es necesario aumentar el nivel de probabilidad de lograr valor y reducir significativamente el nivel de probabilidad de establecer obstáculos a este proceso.

El siguiente objetivo, no menos importante, es mejorar la aplicación de la ley, lo que complementa la eficacia del mecanismo de regulación legal.

El funcionamiento de la regulación normativa y el derecho a aplicar juntos es simplemente necesario, ya que tomados por separado estos elementos comienzan a mostrar vulnerabilidades: la regulación normativa sin discreción se transforma en formalismo, y el derecho a aplicar sin reglas generales- arbitrariamente. Es por eso que el mecanismo de regulación legal está obligado a interconectar varios medios legales que representan diferentes tipos regulación legal, que brinda al proceso de gestión oportunidades adicionales.

La mejor combinación de varios métodos de gestión en un solo mecanismo le da flexibilidad y versatilidad, reduce fallas e interrupciones en su funcionamiento. De mejor elección Los medios legales dependen en última instancia del logro de los objetivos de la regulación legal y, por lo tanto, de la efectividad del derecho en su conjunto. Pero cualquier elección incorrecta de medios legales, técnicas incorporadas en la base normativa de la regulación legal conduce a fallas en la implementación de la ley y a la inhibición del efecto legal.

Un objetivo como aumentar el nivel de cultura jurídica de los sujetos de derecho ciertamente afecta la calidad de todo el mecanismo de regulación legal, fortaleciendo el estado de derecho y el orden.

La principal directriz para el desarrollo y mejora de los elementos del mecanismo de regulación legal son los intereses humanos. El mecanismo de regulación legal siempre debe ser de naturaleza socialmente valiosa, crear condiciones favorables para la realización de los objetivos legítimos de un individuo y fortalecer su estatus legal.

La combinación óptima de diferentes enfoques de gestión en un solo mecanismo le da flexibilidad y versatilidad, minimiza fallas e interrupciones en su trabajo. "De la elección correcta Los medios jurídicos dependen en última instancia del logro de los objetivos de la educación jurídica y, por tanto, de la eficacia del derecho en su conjunto. La subestimación y la elección incorrecta de los medios y técnicas legales incorporados en la base normativa de la educación jurídica conducen a fallas en la implementación de la ley y a una disminución del efecto legal”.

Uno de los elementos importantes de la educación jurídica en los órganos de asuntos internos es el pleno cumplimiento por parte del empleado de los requisitos de este tipo de actividad. Actitud concienzuda de servicio, honestidad, incorruptibilidad, integridad, coraje cívico, justicia son las cualidades esenciales de un oficial de policía. Las cuestiones de disciplina son constantemente relevantes para las actividades de los órganos de asuntos internos. En primer lugar, la tarea es prevenir violaciones de la disciplina oficial. El juramento obliga a cumplir con la Constitución y las leyes de la Federación de Rusia, a respetar y observar los derechos y libertades del hombre y del ciudadano, a cumplir concienzudamente las órdenes de sus superiores (excepto aquellas que sean claramente contrarias a la ley - Parte 3 del artículo 25 de la Ley de la Federación de Rusia "sobre la policía").

Así, llegamos a la conclusión de que la educación jurídica agiliza las relaciones sociales, gracias a las cuales se puede vivir sin vulnerar los derechos de otros ciudadanos. Gracias al mecanismo de la educación jurídica, armados con el conocimiento de las normas jurídicas vigentes, los ciudadanos deciden hacer uso de los derechos que se les otorgan al entablar relaciones jurídicas específicas.

La presencia en la sociedad de delitos y acciones contrarias a las normas de derecho hace necesaria y justificada la existencia de un mecanismo de coerción estatal. Esto también juega un papel importante en el mecanismo de la educación jurídica, ya que todo delincuente debe saber qué le espera si comete un delito.

Consideramos necesario señalar que gracias al mecanismo de la educación jurídica vivimos en nuestro país con tal sistema político. Pero el nuestro no es ideal, pero gracias al mecanismo de regulación legal en nuestro estado, se protegen los intereses de los ciudadanos, se afirman los derechos humanos y las libertades.

D) formación de un estilo de vida saludable

E) dominar varios tipos de actividades.

37. El propósito de la educación física es

A) formación de cosmovisión

EN) formación de la cultura física

C) la formación de una disciplina consciente

D) formación de una conducta casta en niños y niñas

E) formación de la cultura estética.

38. El objetivo de la educación estética es

A) criar a una persona racional

C) formación de una personalidad libre

C) superación personal espiritual

D) formación de necesidades espirituales

MI) formación de la cultura estética

39. La escuela da forma a la visión del mundo de los estudiantes

A) cada día

EN) científico

c) religioso

d) ordinario

e) artístico

40. La eficacia de la educación jurídica depende del grado

A) sanciones por violar las leyes

C) la formación del conocimiento jurídico

C) control de la sociedad sobre el cumplimiento de las leyes

D) la necesidad de cumplir con las leyes

MI) formación de la conciencia jurídica, rigor

41. Los métodos de educación son

A) Puntos de partida generales que guían al profesor.

EN) formas de influir en la conciencia, la voluntad, los sentimientos y el comportamiento de los estudiantes

C) objetos de cultura material y espiritual que se utilizan para resolver problemas pedagógicos

D) expresión externa del proceso educativo

E) opciones para organizar un proceso educativo específico

42. El castigo es

A) un método para influir en un estudiante para detener sus acciones negativas

C) un método de educación, manifestado en forma de demandas

C) peticiones, estímulos, buenas obras.

D) gestionar las actividades del estudiante a través de una variedad de tareas repetitivas

E) influir en el conocimiento de los estudiantes para aclarar los hechos y fenómenos de la vida

43. La interacción organizada de un alumno con objetos del mundo circundante para formar relaciones sociales y de valor hacia ellos es

A) actividad formativa

b) actividades educativas

C) actividades educativas

D) actividad de juego

mi) actividades sociales

44. El estímulo es

A) Impacto emocional y verbal en los estudiantes.

C) desaprobación y valoración negativa de las acciones y acciones del individuo

C) involucrar a los estudiantes en el desarrollo de evaluaciones y juicios correctos

D) un método de influencia pedagógica en un estudiante para estimular un comportamiento positivo

E) presentación vívida y emocional de hechos y eventos específicos

45. Formas de educación

A) volumen de trabajo educativo

EN) opciones para organizar un acto educativo específico

C) un sistema para la organización conveniente de las actividades colectivas e individuales de los estudiantes (métodos)

D) lección - panorama del aprendizaje de nuevos conocimientos

E) resultados esperados de la educación

46. ​​​​Recibiste un tutorial genial. Donde empezar

A) conocer a los estudiantes, asignarles un activo de la clase, familiarizarse con las reglas de comportamiento y los requisitos de gestión de la clase

EN) estudiar la lista de estudiantes, estatus social de los padres, lugar de residencia

C) estudiar a los estudiantes, elaborar un plan de trabajo y comunicar este plan a los estudiantes

D) estudiar a los estudiantes, identificar sus intereses, elaborar y discutir un plan de trabajo

E) conocer a los estudiantes, asignar un activo, realizar una reunión de padres

47.La función de desarrollo de las actividades extracurriculares es:

A) identificar habilidades ocultas, desarrollar las inclinaciones e intereses del niño

C) la formación de necesidades de superación personal

C) la eficacia del trabajo individual

D) comprender el mundo interior del niño

E) teniendo en cuenta las características de edad de los niños.

48. ¿Qué debe excluir el maestro de la clase cuando visita a los estudiantes en casa?

A) promoción de proyectos conjuntos

C) mucho tacto al hablar con los padres

C) conversación en presencia de un estudiante

D) denuncia contra un estudiante

E) enfatizar el interés en el destino del alumno

49. Qué soluciones a los problemas educativos en la familia no son efectivas:

B) folklore, palabra

C) tradiciones nacionales, costumbres

D) recompensa material

E) el clima espiritual de la familia

50. Función evolutiva de la labor educativa:

A) estudiar las capacidades educativas de los estudiantes

EN) desarrollo de habilidades individuales

C) formación de los fundamentos de la cosmovisión y el comportamiento.

D) gestión de actividades estudiantiles

E) organización de actividades independientes de los estudiantes.

51. La reeducación es

A) inculcar un sentido de dignidad nacional

C) actividad cognitiva especialmente organizada

C) adaptación humana a diferentes valores

D) educación de las reglas de buenos modales y cultura de comportamiento

MI) Reestructuración de actitudes y comportamientos que contradicen las normas éticas.

52. La autoeducación es

A) eliminación de circunstancias que propicien la formación de conductas que violen la ley

C) actividad con propósito como resultado de la interacción activa del individuo con el medio ambiente

C) experiencia en la formación de la conciencia, los sentimientos y las habilidades conductuales.

D) transformación de conductas negativas que complican el proceso de formación de la personalidad

MI) Actividad consciente, decidida e independiente que conduce a la mejora.

53. La autoeducación es

A) adquirir conocimientos sobre el mundo a partir de conocimientos independientes

C) técnicas para activar la actividad mental

C) autoconocimiento, superación de las carencias de la educación anterior

D) actividades recreativas especialmente organizadas

E) el proceso de sugestión dirigida a uno mismo

54. El principio de conducta personal basado en actitudes, ideales y normas ideológicas se denomina

A) conciencia de sí mismo

B) introspección

CON) posición de vida

d) autorregulación

mi) autocontrol

55. Por regla general, se produce una manifestación intensiva de la necesidad de autoeducación.

A) en la infancia

EN) en la adolescencia

c) en la edad adulta

D) en la vejez

e) en la adolescencia

56. Las principales técnicas de autoeducación son

A) situaciones de confianza, control, autorregulación

C) autoorden, críticas, comentarios.

CON) autoanálisis, autoestima, autocontrol, autorregulación, autojuicio

D) concursos, mostrando muestras y ejemplos, creando situaciones de éxito

E) persuasión, sugerencia, narración, prueba, apelaciones, bienestar

57. La función principal de la familia.

A) socialización

EN) educación

C) desarrollo físico del niño

D) desarrollo de la iniciativa intelectual

mi) entrenamiento

58. La razón de la disminución de la influencia educativa de la familia es

A) disminución del nivel de vida

EN) todas las respuestas son correctas

C) deterioro de la moralidad

D) empeoramiento del conflicto generacional

E) regresión social

59. La principal tarea de las asociaciones de padres

A) apoyo financiero para las escuelas

C) influencias educativas organizadas en los escolares

CON) organización e implementación de la educación pedagógica universal.

D) estimular el interés de los estudiantes

E) formación de una cultura del trabajo educativo e intelectual

60. Influencia educativa de la familia en la época moderna

A) imposible de estimar de manera confiable

B) permaneció sin cambios

c) aumentado

D) disminuido

mi) negativo

61. Las cualidades no se transmiten de padres a hijos.

A) maneras de pensar

B) rasgos de carácter

C) tipo de sistema nervioso y temperamento

D) color de piel, ojos

MI) experiencia social

62.El sistema de crianza de los hijos en una familia se caracteriza

A) incentivos morales y materiales

C) organizar el trabajo conjunto

CON) Crear las condiciones para la formación de la personalidad, el comportamiento y el estilo propio del niño.

D) transferir la experiencia de los padres

E) asignaciones domésticas permanentes y temporales

63. La familia es

A) Educación en la que se manifiesta la totalidad de la persona en todos los aspectos.

B) matrimonio de dos personas

CON) unidad estructural inicial de la sociedad, que sienta las bases de la personalidad

D) un grupo sociopedagógico de personas diseñado para satisfacer las necesidades

E) un pequeño grupo basado en la consanguinidad cuyos miembros están relacionados entre sí

64.La crisis de la familia moderna se caracteriza

A) prevalencia de matrimonios civiles

C) estrechar los horizontes de los padres

CON) un cambio brusco en el entorno social y una lenta adaptación de la familia a las nuevas condiciones socioeconómicas

D) libertad de matrimonio y divorcio

65.Las principales direcciones de la educación familiar son

A) educación política, sexual, de una cultura del comportamiento.

C) económico, ambiental, profesional

CON) físico, moral, estético, laboral, intelectual

D) educación social y mental en el trabajo

E) educación de la disciplina consciente, educación física y desarrollo integral de la personalidad

66. El conjunto de instituciones diseñadas para resolver problemas educativos es

EN) sistema educativo

C) concepto de educación

D) la esencia de la educación

e) espacio educativo

67.El creador del sistema educativo de lecciones en el aula es

A) Platón

B) K.D.Ushinsky

CON) Y.A.

D) Sócrates

E) V.A.

68. El sistema de conocimientos, habilidades, destrezas y formas de pensar adquiridos durante el proceso de aprendizaje es

A) enseñando

EN) educación

c) entrenamiento

d) educación

e) conocimiento científico

69. La didáctica es

A) rama de la pedagogía que estudia la educación