Formación de valores morales y éticos en preescolares. Ideas de los niños en edad preescolar sobre las normas y valores morales.
La solución a esta tarea pedagógica está asociada con el cumplimiento del orden social: la formación en los futuros escolares de la preparación para el trabajo educativo y relaciones más complejas en el equipo. La asimilación de las normas morales por parte de los niños se produce con éxito en las condiciones de formación de un equipo bajo la dirección de un maestro. Este proceso se lleva a cabo en una variedad de actividades, con una organización pedagógicamente adecuada de las relaciones morales de los niños.
Varios estudios presentan indicadores de la actitud activa de los niños mayores en edad preescolar hacia la implementación de las reglas de la actividad colectiva: responsabilidad, capacidad de brindar asistencia y evaluar de manera justa sus propias acciones y las de sus compañeros.
Se observa que el comportamiento de los niños que corresponde a las normas morales es una condición necesaria formar una orientación hacia las relaciones colectivas.
La naturaleza valorativa de la implementación de las normas morales determina los requisitos para su uso en el proceso educativo. Investigación de Yu.P. Azarova, Sh.A. Amonashvili, A. Aleontyeva, J. Piaget y otros demostraron que la presentación de un modelo de conducta en el significado positivo de normas morales cumplidas, así como su uso correcto. evaluación pedagógica y la opinión colectiva hacen del proceso de asimilación una experiencia positiva. Fomentar una actitud positiva consciente hacia las normas ayuda a desarrollar en los niños una unidad de ideas y comportamientos morales, lo que lleva a la formación de un "significado personal" para su implementación (A.N. Leontyev).
La característica principal de la asimilación de normas morales por parte de los niños en edad preescolar es el papel protagónico del adulto en este proceso.
Por un lado, un adulto actúa como ejemplo de cumplimiento de las normas morales en un sentido amplio. socialmente: los niños adquieren los primeros conocimientos sobre el comportamiento adecuado de las personas en la sociedad. Por otro lado, los profesores y los padres son los organizadores directos del proceso de asimilación de la experiencia moral por parte de los niños (A.V. Zaporozhets, L.I. Bozhovich, D.B. Enkonin, A.A. Lyublinskaya, etc.). En la edad preescolar, las nuevas formaciones morales se presentan en forma de “autoridades internas” que surgen cuando surge un nuevo tipo de relación entre un niño y un adulto, cuando el adulto comienza a actuar como modelo.
Como resultado, el deseo del niño de seguir las exigencias de los adultos, las normas aprendidas adquieren el carácter de una determinada categoría generalizada, que es la nueva formación funcional que surge en el curso del desarrollo moral del niño y se convierte en la autoridad moral más importante para él. él” (Bozhovich L.I.).
El conocimiento de nuevos fenómenos de la vida circundante, de hechos históricos, de obras de arte y del mundo natural no sólo amplía la gama de ideas sobre la realidad, sino que también permite al niño determinar su actitud hacia ellos. Y mucho aquí está relacionado con la posición del profesor. Al percibir los juicios morales y estéticos del maestro, los niños en edad preescolar evalúan los acontecimientos, las relaciones entre las personas, sus acciones y las acciones de acuerdo con ellos.
Las investigaciones realizadas por profesores y psicólogos (V.A. Gorbachev, V.G. Nechaev, A.M. Vinogradov, T.A. Repin, etc.) confirman que solo aquellos valores morales que tienen un significado en la vida real para los niños y están directamente relacionados con su comportamiento. Por tanto, es necesario organizar las actividades de los niños de tal manera que el objetivo sea incluir al niño en la práctica de relaciones y acciones que correspondan a los modelos que se le presentan.
En los estudios dedicados a la formación del comportamiento moral en los niños, se identifican tres grupos de cuestiones más importantes:
- estudiar las ideas y los juicios de valor de los niños sobre reglas y normas de conducta;
- estudiar el comportamiento real de los niños en diversas actividades;
- Estudiar las motivaciones que utilizan los niños para explicar su conducta.
Se ha comprobado que los niños en edad preescolar pueden percibir y evaluar su comportamiento y el de las personas que los rodean desde el punto de vista de las normas y reglas que han aprendido. A esta edad, se produce una transición de las ideas a los juicios de valor; los niños pueden dar una evaluación verbal consciente de las cualidades y acciones de sus compañeros, los adultos que los rodean y los héroes de los cuentos de hadas.
En la práctica de las instituciones preescolares y educación familiar Las acciones de los niños y sus relaciones en el equipo se evalúan desde un punto de vista moral. La actitud de los niños hacia las normas y exigencias morales depende de muchas características de su apariencia interna: motivos reales de comportamiento, la orientación emergente de la personalidad, la capacidad de ver el lado moral de las relaciones y acciones y la experiencia de los sentimientos morales. La percepción que tiene el niño de las exigencias y acciones morales depende de la combinación de estos factores.
Como regla general, las ideas de los niños sobre la moralidad son más ricas y correctas que su comportamiento.
La experiencia personal del comportamiento moral aún no es rica en situaciones en las que los niños deben resolver cuestiones morales de sus acciones y relaciones. Sin embargo, un desarrollo tan avanzado de las ideas morales permite al niño tener una pauta para elegir un método de comportamiento en situaciones que aún son nuevas para él, para realizar una acción en una situación específica de acuerdo con las normas morales que conoce.
La edad preescolar es ese período de la vida de un niño en el que los padres y educadores pueden hacer una contribución significativa al desarrollo de los rasgos morales de su carácter; además, numerosos estudios han demostrado que a la edad de 4 a 6 años, educación decidida Se sientan las bases de las cualidades morales del individuo.
Cuando un niño va a la escuela por primera vez, es posible que haya formado formas estables de comportamiento y actitud hacia la realidad que lo rodea, de acuerdo con las normas y reglas morales que ha aprendido.
Debido a las características psicofisiológicas de los niños en edad preescolar, la educación moral en las instituciones de educación preescolar y en las familias se convierte en la base que se desarrolla a lo largo de su vida y se convierte en la medida de las acciones del niño.
Niño de 4 a 6 años de edad más joven caracterizados por una alta receptividad a la información recibida del exterior y un fácil aprendizaje, ya que sistema nervioso plástico y capaz de responder activamente a las señales provenientes de ambiente. Todo lo que un niño ve y oye se presta a la comprensión y la toma de conciencia; cualquier acción de los padres u otros adultos cercanos se presta a un análisis cuidadoso, y el patrón de comportamiento del niño se construye posteriormente de acuerdo con ese patrón. Sin embargo, la falta de experiencia de vida, el aumento de la emocionalidad y los prejuicios impiden que el niño distinga el bien del mal y elija el comportamiento y la reacción correctos ante la situación actual. Por eso es tan importante que la educación moral se lleve a cabo sistemáticamente en las instituciones de educación preescolar y en las familias de los niños en edad preescolar.
Características de la educación moral de los niños en edad preescolar.
En el proceso de comunicación del niño con sus padres y otros adultos de su círculo social, se forma la primera experiencia de comportamiento moral del niño en edad preescolar. Como saben, la necesidad de comunicación es la necesidad social más importante de una persona, y las personas que rodean al niño son la fuente necesaria que puede satisfacerla. Característica importante educación moral Los niños en edad preescolar es que el contenido de su comunicación con los adultos debe ser pedagógicamente valioso, sólo en este caso puede tener el impacto moral necesario en el niño.
La educación moral en las instituciones de educación preescolar se lleva a cabo en una comunidad infantil, donde cada niño tiene la oportunidad de profundizar y acumular experiencias y relaciones positivas con niños y adultos.
Las principales tareas de la educación moral en las instituciones de educación preescolar incluyen las siguientes:
- Relaciones humanas entre niños y adultos mediante el cumplimiento de las reglas básicas de la vida comunitaria, una actitud solidaria hacia los demás y sus seres queridos, buena voluntad y capacidad de respuesta;
- Fomentar una cultura de comportamiento y trabajo duro;
- Formación de relaciones colectivistas entre niños;
- Fomentar el amor patriótico a la patria.
El logro de las tareas anteriores permite al maestro influir en la esfera de los sentimientos de los niños, cultivar en ellos hábitos de comportamiento moral, desarrollar gradualmente la capacidad de evaluar y evaluar mutuamente, así como formarse una idea correcta de las cualidades morales de las personas y los fenómenos. de la vida social.
Al desarrollar los hábitos más simples en los niños a través de la educación moral en una institución de educación preescolar, el maestro se asegura de que cumplan consciente y voluntariamente con las normas sociales y las reglas de comportamiento de la sociedad. Como resultado, al inculcar los hábitos positivos más simples en los niños, los empleados de preescolar hacen una valiosa contribución al desarrollo moral de sus alumnos. Desde muy pequeño, a través de la educación moral en una institución de educación preescolar, el niño desarrolla la capacidad de empatizar y la capacidad, gracias a la cual puede encontrar una respuesta en su mundo interior a las penas y alegrías de otras personas. Los padres, junto con los educadores, pueden enseñar a un niño de esta edad a superar los obstáculos que surgen, asumir la responsabilidad de las acciones realizadas, mostrar iniciativa y, lo que es muy importante, completar lo iniciado.
El cuento de hadas como medio de educación moral.
La formación de valores morales, que son el indicador más importante de la integridad personal, es una tarea bastante difícil. Cualquier sociedad está directamente interesada en preservar y transmitir la experiencia acumulada durante siglos, de lo contrario su existencia y desarrollo se vuelven simplemente imposibles. La preservación y transmisión de esta experiencia depende directamente del sistema de educación y crianza, que se forma en las condiciones del desarrollo sociocultural de esta sociedad y las características de su cosmovisión. Para resolver los problemas del desarrollo social, el cuento de hadas es un medio eficaz y necesario como medio de educación moral de la generación más joven.
Independientemente del género y la edad, los cuentos de hadas tienen una gran importancia psicológica para los niños, ya que son ellos los que son capaces de dar respuesta a una serie de preguntas y problemas que surgen en la mente de los niños. Al leer cuentos de hadas con sus hijos, los padres ven con qué facilidad el niño interpreta el papel de héroes positivos, ya sea Ivan Tsarevich o la Princesa Cisne, al mismo tiempo que comprende claramente que el cuento de hadas es irreal, pero al mismo tiempo admite que los acontecimientos que suceden en él, también pueden tener lugar en la vida real.
Gracias a los cuentos de hadas, el niño desarrolla un anhelo de bondad y justicia, una tendencia a fantasear y creer en los milagros. Además del anhelo por lo mágico e inusual, la imaginación de los niños también se caracteriza por la necesidad de imitar a los adultos que le parecen tan inteligentes y diestros. Es en un cuento de hadas donde un niño puede realizar todos sus deseos inconscientes, derrotar a todos los villanos y encontrarse en un mundo mágico.
Al llevar a cabo la educación moral en las instituciones de educación preescolar, los educadores utilizan los cuentos de hadas para desarrollar en los niños conceptos como la compasión, la humanidad, la fe en el bien y la justicia.
Los métodos para implementar estas tareas en un programa estándar se limitan a dos áreas: crear condiciones para la experiencia práctica y formar evaluaciones morales correctas.
A métodos que aseguren la creación de experiencia práctica en los niños. comportamiento social, relatar:
1. Educación de hábitos morales;
2. Ejemplo de adulto u otros niños;
3. Observaciones específicas de adultos trabajando o niños jugando;
4. Organización de actividades conjuntas;
5. Jueguen juntos.
Se propone que la educación moral de los niños se lleve a cabo de la manera más diferentes condiciones: en las actividades cotidianas y cotidianas, en el juego y en clases especialmente organizadas.
El segundo grupo de métodos destinados a desarrollar ideas, juicios y valoraciones morales incluye: la conversación del profesor sobre temas éticos; leyendo ficción; ver y discutir pinturas; método de persuasión, así como el método de recompensas y castigos.
Por tanto, el énfasis principal de este programa está en desarrollar la orientación colectivista de los niños. La tarea no es desarrollar empatía y simpatía por los demás, sino desarrollar un sentido de conexión con el grupo y conciencia de uno mismo como parte del equipo. Con este enfoque, la personalidad humana (tanto la propia como la de los demás) no se resalta, sino que, por el contrario, se borra y se disuelve en lo colectivo.
Aunque los objetivos proclaman el desarrollo de sentimientos humanos y de relaciones positivas, los métodos propuestos están dirigidos bien a la formación comportamiento correcto(reproducción de modelos positivos, formación de hábitos positivos), o sobre la formación de ideas, valoraciones y juicios.
La actualidad se caracteriza por una extrema variabilidad y variedad de programas. educación preescolar. Entre los programas más populares se encuentran: "Praleska", "Desarrollo", "Arco iris", "Llave de oro", "Infancia", "Chicos amigables", "Orígenes". Analizándolos, prestaremos atención. Atención especial Al centrar un programa particular en la educación moral de un niño, intentaremos, en primer lugar, delinear las metas y objetivos asociados con la educación moral de los niños, y los métodos para resolverlos que proponen los autores.
El programa básico nacional de la República de Bielorrusia "Praleska" incluye una sección "Yo y el mundo que me rodea", que tiene como objetivo familiarizar a los niños con los valores universales y nacionales-culturales, desarrollando el interés por comprenderse a sí mismos y al medio ambiente. “El bloque “El hombre y la sociedad” está resaltado por separado. Las tareas de este bloque en el grupo “Dreamers” incluyen: brindar asistencia y socialización, comprender las normas y reglas morales y éticas de la vida en sociedad, fomentar el amor y el respeto por los padres y formar relaciones humanas con las personas que los rodean. Este bloque contiene tareas para formar ideas sobre una persona, una familia, sus compañeros y la sociedad en su conjunto. La subsección “El niño como miembro de la familia” tiene como objetivo desarrollar habilidades de comunicación cultural e interacción con familiares, desarrollar el deseo y la capacidad de brindar apoyo emocional y toda la asistencia posible a sus seres queridos. La subsección "El niño como miembro de un grupo de niños" revela las cuestiones de formar ideas sobre las reglas de comportamiento en una "sociedad de niños", desarrollar habilidades para la comprensión mutua y la empatía en las relaciones con sus compañeros. La siguiente subsección, "El niño como miembro de la sociedad", se centra en ampliar el conocimiento de los niños en edad preescolar sobre su ciudad y país natal, desarrollar habilidades de comportamiento socialmente aprobado en lugares públicos y estimular el deseo de adquirir una profesión interesante y necesaria en el mundo. futuro. El objetivo de la sección “Desarrollo en actividades” es resolver el problema de desarrollar normas y reglas de comportamiento en los niños, así como una cultura de comunicación con adultos y compañeros”.
Actualmente, el programa "Desarrollo" desarrollado por Los Ángeles se ha generalizado bastante. Wenger y sus alumnos. Se basa en dos posiciones teóricas: la teoría de A.V. Zaporozhets sobre el valor intrínseco del período de desarrollo preescolar y el concepto del propio L.A. Wenger sobre el desarrollo de habilidades. En este sentido, “los objetivos de este programa son el desarrollo de las capacidades mentales y artísticas, así como específicamente tipos preescolares actividades".
Los autores del programa no plantean tareas especiales para la educación moral de los niños debido a que se logra mediante “la organización general de la vida grupal, actividades emocionalmente atractivas para los niños y la atención de los adultos a cada niño y a las relaciones entre niños”. A pesar de esto, el programa contiene los requisitos previos para el desarrollo de relaciones morales a través del juego, actividades visuales y familiarización con la ficción. Sin embargo, la cuestión de si realmente se logra el desarrollo moral por estos medios sigue abierta. Por tanto, es bastante difícil juzgar el grado de eficacia de este programa de desarrollo moral.
El programa Rainbow goza actualmente de gran popularidad. Este programa integral crianza, educación y desarrollo de los niños. Su objetivo es resolver tres tareas principales: promoción de la salud, plena desarrollo mental cada niño y garantizar una vida alegre y significativa en jardín de infancia. Entre los objetivos de la educación, en particular, se destaca el desarrollo de la amistad y la tolerancia hacia los pares. Esto se logra mediante la formación de normas morales: rituales de saludo y despedida, rituales para celebrar cumpleaños, ayudar a los niños en situaciones de conflicto, neutralizar manifestaciones agresivas, así como demostrar a los niños las normas de justicia y su igualdad de derechos. Otro objetivo importante de la educación es la formación de una capacidad de respuesta emocional a las experiencias y problemas de otros niños. Se propone solucionar este problema animando a los niños a responder al dolor y las experiencias de adultos y compañeros, mostrando ejemplos de una actitud sensible hacia los seres vivos, además de enfatizar la similitud de los sentimientos de todas las personas (dolor, miedo).
Sin embargo, el programa adolece de un desarrollo insuficiente de los medios prácticos para alcanzar las metas y objetivos establecidos en él; no hay una descripción de los objetivos específicos. métodos pedagógicos y métodos para lograrlos.
EN Últimamente integral programa educativo“Infancia”, desarrollada por el personal del departamento pedagogía preescolar Universidad Pedagógica Estatal de Rusia que lleva el nombre. AI. Herzen.
A diferencia de otros programas, una de las tareas centrales es el desarrollo moral del niño y la formación de relaciones humanas con otros niños. “El lema del programa es: “Siente-Conoce-Crea”. En consecuencia, el problema desarrollo emocional niño en edad preescolar, garantizar el estado emocionalmente cómodo del niño en la comunicación con adultos y compañeros y la armonía del niño con el mundo objetivo se resuelve en la sección "Sentimientos", cuyas tareas incluyen el desarrollo de la capacidad de respuesta emocional, la capacidad de empatizar y la disposición para demostrar una actitud humana en las actividades, el comportamiento y las acciones de los niños."
Los autores consideran que el principal medio para resolver estos problemas es "la asimilación por parte de los niños de la idea de la unidad de todos los seres vivos". Educador a través de conversaciones y debates. situaciones problemáticas Presenta a los niños experiencias emocionales, estados, problemas y acciones de personas que son comprensibles a una edad determinada. Gracias a esto, según los autores, los propios niños comienzan a comprender qué acciones y acciones conducen a las mismas experiencias, y los niños desarrollan un concepto de comportamiento humano e inhumano.
Otro medio importante para desarrollar la capacidad de respuesta emocional de los niños en edad preescolar en el programa "Infancia", como en muchos otros, es la introducción a las artes: música, literatura, cultura popular.
Muchos jardines de infancia utilizan ampliamente el programa "Niños amigos", desarrollado por un equipo de autores bajo el liderazgo de R.S. Bure. Este programa, a diferencia de muchos otros, está dirigido directamente a la educación de orientación humanista, es decir, la formación de sentimientos humanos y relaciones amistosas entre los niños en edad preescolar. La formación de sentimientos humanos, según los autores, se logra reconociendo el valor de una actitud amistosa hacia los demás y aprendiendo a anticipar emocionalmente las consecuencias de las propias acciones.
La orientación humanista del comportamiento se entiende como una característica generalizada del comportamiento de un niño, que refleja su capacidad para navegar en la situación social emergente, comprender la esencia de lo que está sucediendo y mostrar sensibilidad emocional al estado de sus compañeros. Los autores ofrecen los siguientes métodos y medios para inculcar sentimientos humanos y relaciones amistosas entre los niños en edad preescolar:
Mirar imágenes que reflejen lo que le resulta familiar al niño. situaciones de la vida y experiencias;
Lectura de obras de ficción con descripciones de situaciones morales típicas y posterior discusión de las acciones de los héroes;
Juegos de ejercicios en los que se pide a los niños que resuelvan problemas morales familiares;
Valoración positiva de manifestaciones reales de comportamiento humanista, explicación del significado de la acción propia y de un compañero.
La capacidad de respuesta se caracteriza en el programa como la capacidad de notar situaciones en las que el compañero está experimentando problemas y encontrar formas efectivas, ayudando a un compañero a restaurar la comodidad emocional. Como principales métodos para desarrollar la capacidad de respuesta, los autores proponen enseñar a los niños a prestar atención a la angustia emocional de sus compañeros y a superar la angustia emocional propia y ajena. Así se acumula experiencia en acciones prácticas encaminadas a ayudar a los demás; Se anima a los niños a ser receptivos y amables.
Así, a pesar de la novedad de los objetivos declarados del programa, su implementación requiere medios y métodos antiguos.
Así, se puede observar que en los programas examinados existen algunas discrepancias entre los objetivos de la educación moral y los métodos de su implementación práctica. Al comparar problemas y métodos para resolverlos, se descubre que, a pesar de la diversidad y novedad de los objetivos de los programas innovadores, muchos de ellos utilizan herramientas antiguas que se utilizaban en el programa estándar.
manual metodologico para la organizacion semanas temáticas en instituciones de educación preescolar sobre la formación de valores morales en niños en edad preescolar superior.
Volostnova Valentina Gennadievna, profesora, región de Samara, distrito de la ciudad Tolyatti, Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. 18 (unidad estructural Jardín de Infancia)Descripción del trabajo. Te sugiero desarrollo metodológico, cuyo objetivo es la formación integral de una persona armoniosa y culta, de alma hermosa. El material está destinado a profesores para trabajar con niños en edad preescolar superior.
NOTA EXPLICATIVA
En la pedagogía rusa, la educación siempre ha estado asociada con el desarrollo de la esfera moral y se ha fijado el objetivo principal: educar al niño para que sea reflexivo, virtuoso, misericordioso, concienzudo y crea en la posibilidad de mejorar el mundo y las personas. . Hoy, el problema de la educación moral de la generación más joven es uno de los más acuciantes. Muchos niños modernos desconocen la tranquilidad, la buena voluntad y la generosidad. Ellos no saben tradiciones familiares, no conocen la historia de la Patria, el nivel de ideas sobre su país, gente, costumbres y cultura es insuficiente. Debemos admitir que la vida nos muestra cuadros de graves enfermedades morales. Para obtener salud, debemos recurrir una y otra vez a aquellas fuentes de la vida popular que nos curarán y ayudarán a cultivar la salud moral de nuestros hijos.
Al inculcar en los niños un principio moral, el patriotismo por la Patria, por la familia, hablar de cultura nacional, muchos profesores de instituciones educativas pierden de vista el tema más importante de la educación moral: nutrir el “alma” del niño, la formación en él de altos valores humanos. La educación moral en muchas instituciones se desarrolla de manera formulada, ¿tal vez porque muchos profesores, especialmente jóvenes profesionales, no profundizan en el concepto de qué es la educación moral? ¿Qué contenido contiene el concepto de “valores morales”? ¿Qué métodos y formas deberían usarse al trabajar con niños para formar estos valores?
Intentamos comprender estas preguntas y presentamos las respuestas en un manual metodológico para la organización de semanas temáticas en instituciones de educación preescolar sobre la formación de valores morales en niños en edad preescolar superior, "El trabajo del alma".
En general Kit de herramientas Puede considerarse una de las direcciones de la llamada pedagogía humana, cuyo objetivo es la formación integral de una persona armoniosa y culta, de una persona con un alma hermosa.
El contenido del material didáctico comienza con un tesauro: con los conceptos básicos asociados a la educación moral. A continuación, presentamos materiales prácticos para el trabajo de los mayores en edad preescolar, que ayudarán a los jóvenes docentes a desarrollar valores morales en sus alumnos.
El contenido del manual metodológico se fundamenta en los principios:
- conformidad cultural (teniendo en cuenta los valores y tradiciones nacionales en la educación);
- el principio de sistematicidad, coherencia y continuidad en el desarrollo. Si sigue este principio, puede lograr un resultado positivo al trabajar con niños;
- el principio de eficacia. Asume la obligación del docente de comunicarse con el niño, de averiguar qué y cómo entendió y sintió.
- el principio de desarrollar formas de actividad autovaloradas. De acuerdo con este principio, los alumnos tienen la oportunidad de explorar el mundo a través de aquellas actividades que les resulten más atractivas.
La base colaboración Con los niños existe un método para sumergir a los estudiantes en el tema, lo que les da la oportunidad de comprender y sentir profundamente lo que el maestro quiere transmitirles. El tema no limita las posibilidades de planificación. diferentes tipos actividades, tareas de desarrollo y educación de niños en edad preescolar, es solo un marco que permite combinar todo tipo de actividades infantiles, hacerlas interesantes y lo más útiles posible para los niños. La práctica ha demostrado que la cuidadosa preparación de los profesores para la semana temática da sus frutos con la reacción emocionalmente positiva de los niños, su máxima actividad y las impresiones que llenan el corazón de los niños.
Considerando que los programas de crianza y educación de los niños en institución preescolar Actualmente están extremadamente saturados, consideramos posible esbozar en un manual metodológico formas para trabajar con niños en edad preescolar que ayudarán a los educadores a organizar actividades conjuntas con sus hijos, hacerlas emocionantes, interesantes y, lo más importante, significativas y útiles en el campo de la educación moral. . En el manual metodológico presentamos una serie de interesantes tareas, juegos, textos literarios, sketches, reglas, con la ayuda de las cuales no será difícil para los adultos inculcar valores morales en sus alumnos. Los formularios propuestos ayudarán a los maestros a enseñar a los niños a aprender sobre la presencia de su propio "yo", evaluarse a sí mismos, verse a sí mismos desde afuera: su apariencia, características y forma de comportamiento, rasgos de carácter individual, analiza tus propios éxitos y logros. Amor, bondad, amistad: estos palabras simples Al trabajar con niños, el autoconocimiento adquirirá un nuevo significado, se volverá mágico. Los niños, a través del juego, la discusión de lo leído y los dibujos, comprenderán la compleja ciencia de la vida. La actividad conjunta se convertirá en un diálogo franco entre niños y maestros, cuando a través de juegos de rol sociales se explorará el mundo de las relaciones humanas y se desarrollará un sentido de empatía y misericordia.
Nos esforzamos por ayudar a los maestros a revelar sus habilidades en un niño desde una edad temprana, para que encuentre un camino hacia sí mismo, crea en sus propias fortalezas, realice la alegría de vivir, la creatividad, la creación, para que se respete a sí mismo y a los demás. vive en armonía con su conciencia, de modo que la bondad y el amor iban de corazón en corazón, creando un aura de amor y misericordia en el mundo. ¿No es maravilloso cuando un niño, desde la edad preescolar, aprende a aprovechar plenamente las oportunidades y habilidades que le son inherentes desde el nacimiento, aprende a beneficiarse a sí mismo, al Estado y a todas las personas que viven en la tierra? ¿Y no es ésta una misión santa enseñar a un niño a vivir en alegría y amor, en paz y comprensión?
El contenido del manual metodológico sobre la formación de valores morales en niños en edad preescolar superior, “Trabajo del alma”, se presenta en bloques temáticos. Examinamos las categorías de valores humanos y las correlacionamos con un bloque específico.
1 cuadra constituyen valores socioculturales que ayudan siempre en la unidad de la sociedad. La percepción inicial del entorno sociocultural inmediato y la actividad humana en él desarrolla la capacidad de seguir normas y reglas morales, la capacidad de sentir el estado emocional de los demás y ser agradecido, solidario y atento con los seres queridos. En este bloque consideramos los temas: “Yo y mis amigos”, “Yo y mi familia”, donde los maestros explican a los niños que una actitud amistosa depende de cómo los niños tratan a los demás, que todas las personas en el mundo son una. gran familia, lleve a los niños a comprender la verdad: “Trata a los demás como quieres que te traten a ti”. La semana temática: “Mis amigos y yo” incluye una descripción general de cinco temas: “Nuestro grupo”, “La gente que nos rodea”, “Hablamos de amistad”, “Leyes de la hospitalidad”, “Soy un ciudadano”. La semana temática “Mi familia y yo” se presenta bajo los temas: “Mi familia amiga”, “No hay amiga más querida que mi propia madre”, “Cuidando a tus seres queridos”.
2 cuadras representan valores morales, como la capacidad de distinguir entre el bien y el mal, la obediencia, honrar a los padres, cuidar al prójimo, paciencia, bondad, compasión, misericordia, etc. En el segundo bloque consideramos semanas temáticas como: “ poder mágico palabras”, “La verdadera bondad”, “El gozo de la obediencia”, “Sobre la misericordia y la compasión”.
Los valores de la actividad humana se presentan en 3 cuadras. Transmitimos a los niños el valor del trabajo como base fundamental de la vida y el bienestar humanos: “La paciencia y el trabajo lo triturarán todo”, “El trabajo enseña, atormenta y alimenta”, “Dios ayuda a la buena acción”. El manual metodológico revela ideas para la realización de una semana temática: “Secretos del trabajo duro”.
4 cuadras Incluye los valores del mundo interior de una persona. El manual metodológico presenta ampliamente la semana temática “El corazón en la palma”, que se refleja en los subtemas “La belleza del hombre y su alma”, “El poder del amor”. Todas las formas propuestas de trabajo con niños tienen como objetivo desarrollar el aparato conceptual de los niños en el campo de las relaciones humanas, fomentar en los niños una cultura del corazón, la capacidad de ver el mundo "a través de los ojos del corazón" y "escuchar el mundo a través de los oídos del corazón”.
El bloque 5 habla del patriotismo como valor social. Lo consideramos un sentimiento altamente moral, activo. posición civil personalidad, que personifica el amor a la Patria, la implicación en su historia, cultura, logros, la necesidad de un servicio digno y desinteresado. Para trabajar con niños se presenta una semana temática “Yo y mi patria Rusia”, donde se incluyen los temas “Soy ciudadano”. país grande", "Nuestro ejército es fuerte", así como la semana temática "Mi ciudad Togliatti y yo" con los temas "Historia de mi ciudad", "La ciudad recuerda a sus héroes", "Manantiales tierra nativa».
La propuesta de guía metodológica para la organización de semanas temáticas en instituciones de educación preescolar sobre la formación de valores morales en niños de edad preescolar superior, “Trabajo del alma”, tiene como objetivo lograr siguientes resultados:
Formación actitud positiva la actitud del niño hacia el mundo que lo rodea, hacia otras personas y hacia él mismo, la jerarquía de las relaciones con los adultos y sus compañeros, la creación de una imagen infantil optimista del mundo.
La necesidad y la voluntad de mostrar compasión y regocijo.
Bienestar psicoemocional subjetivo.
Fomentar el sentido de patriotismo, la necesidad de un servicio desinteresado en beneficio de la Patria.
Introducirse en la experiencia de la cultura ortodoxa, familiarizarse con las formas de vida familiar tradicional, comprender el lugar que uno ocupa en la familia y participar lo más posible en las tareas del hogar.
Actitud activa hacia el trabajo.
Responsabilidad por tus hechos y acciones.
Mejorar las habilidades profesionales personal docente en el sistema de trabajo con niños en educación moral.
1 BLOQUE VALORES SOCIOCULTURALES
TEMA DE LA SEMANA: “YO Y LOS DEMÁS”.
Comprender la verdad: "Trata a los demás como quieres que te traten a ti".
Componente cognitivo: familiarizar a los estudiantes con los conceptos básicos de etiqueta, normas de comportamiento con adultos y compañeros; ampliar ideas sobre la diversidad de roles sociales, sobre los propios derechos y responsabilidades. Explique a los niños que una actitud amistosa depende de cómo los niños tratan a los demás, de si saben ser amigables, amigables, conversadores interesantes y compañeros de juego. Ampliar ideas sobre amistad, ciudadanía, hospitalidad y género. Consolidar ideas éticas, acercar el concepto de inteligencia y decencia.
Componente de desarrollo: desarrollar la actividad cognitiva en los estudiantes, desarrollar habilidades comunicativas: mantener un diálogo constructivo: negociar, planificar acciones, distribuir roles, mostrar formas de trato cortés, etc. Promover en los niños el desarrollo del sentido de responsabilidad por otra persona, una causa común, una palabra determinada. Desarrollar en los niños la capacidad de razonar y expresarse en diferentes roles sociales.
Componente educativo: formar una imagen positiva del grupo como portador de normas morales. Fomentar la tolerancia y el respeto hacia adultos y niños, independientemente de su características físicas. Fomentar relaciones amistosas entre niños y niñas, inculcando rasgos de carácter positivos. Desarrollar la capacidad de comunicarse con compañeros adultos reforzando fórmulas de cortesía verbal. Cultivar la tolerancia.
"Nuestro grupo".
Conversaciones: “Comunicación entre niños y niñas”, “Mis amigos”, “¿Quién inventó la etiqueta?” Metas: llamar la atención de los niños sobre las características del carácter y comportamiento de sus compañeros en el grupo. Desarrollar la capacidad de los niños para comprender la necesidad de tener en cuenta el estado de ánimo de un compañero al comunicarse con él (tranquilizar a la persona ofendida, compartir alegría, expresar admiración). Cultive relaciones amistosas entre niños y niñas, inculque rasgos de carácter positivos.
Juegos: conversaciones: "¿Quiénes somos?", "¿Dónde vives?", "¿Cómo se siente tu amigo?", "Buenas obras". Objetivos: dar una idea sobre los niños. de diferentes edades; niños y niñas. Formar la capacidad en los niños de distinguir entre diferentes expresiones faciales y gestos. Estados emocionales.. Introducir las reglas básicas de comportamiento cultural entre los niños. Desarrollar habilidades comunicativas en los estudiantes. Desarrollar la capacidad de los niños para resaltar las buenas acciones mutuas (en la vida, en las imágenes, en la literatura), para expresar su actitud positiva hacia ellos. Destaca las malas acciones.
Cognitivo: ocio en juegos "Qué es bueno, qué es malo y por qué". Metas: dar a los niños una idea de las posibles consecuencias negativas para otros niños por sus acciones descuidadas (empujar, asustar, tirar una piedra, arena),
Composición musical y literaria “Corona de la Amistad”. Metas: tener una idea sobre la vida de los niños en otros países, sobre juegos, actividades favoritas. Formar en los niños la comprensión de que está prohibido burlarse de otros niños o poner apodos.
Juegos al aire libre: "Somos buenos chicos", "Recuerda los nombres de tus amigos". Metas: desarrollar en los niños la capacidad de mantener un estado de ánimo alegre, superar rápidamente un estado negativo, esforzarse por lograr una evaluación positiva de los demás y mostrar confianza en el mundo. Desarrollar la capacidad de los niños para jugar juntos, juntos, para favorecer la activación del habla infantil.
Bocetos: “Tormenta”, “Encuentro con un amigo”, “En una silla”. Metas: desarrollar la capacidad de los niños para mostrar interés en las acciones de sus compañeros, interesarse por sus actividades y juegos. Haga preguntas sobre los niños, acontecimientos de sus vidas y acciones. Continuar inculcando una cultura de comportamiento en la comunicación con los niños.
Juego didáctico “Viaje por la ruta de los buenos sentimientos, acciones, hechos y relaciones”. Metas: formar un culto a la comunicación entre niños y niñas, comprender por qué se deben seguir las reglas, explicar.
Lectura: R. Zernova "Cómo Anton se enamoró de ir al jardín de infancia". Metas: dar a los niños la idea de que la actitud amistosa de los compañeros depende de cómo los niños tratan a los demás, si saben ser conversadores y compañeros de juego amigables, amigables e interesantes. Hacer comprender que cuanto más sepan y puedan hacer los niños, más interesante y divertida será su vida en el jardín de infancia.
Entretenimiento "Nos sonreímos el uno al otro". Metas: educar a los niños para que tengan una actitud amistosa entre sí. Desarrollar habilidades para comunicarse entre sí. Especifica lo que es más buen regalo para un amigo es una sonrisa. Da una idea de qué es la amistad y cómo se manifiestan los sentimientos amistosos. A través de la psicogimnasia, guiar a los niños a experimentar sentimientos de ternura, bondad, cuidado, etc.
"La gente que nos rodea".
Conversaciones: “Cómo ser obediente”, “Estar atento a los mayores”, “Todo comienza con la palabra “hola””, “Sea siempre cortés”. Objetivos: explicar a los niños que el comportamiento hacia los mayores debe depender de su estado emocional y físico (si un adulto está cansado, ofrecerle ayuda y cuidado). Desarrollar la capacidad de comunicarse con los adultos, consolidar fórmulas de cortesía verbal.
Hora educativa "El trabajo de los adultos que trabajan en el jardín de infancia". Metas: explicar a los niños que el trabajo de los adultos creó la riqueza del mundo circundante: ciudades, transporte, arte, salud, educación; Gracias al esfuerzo de las personas, la naturaleza está protegida. Desarrollar en los niños la capacidad de razonar y expresarse en diferentes roles sociales.
Ocio cognitivo y lúdico “Estudiemos las reglas de la cortesía”. Metas: desarrollar en los niños la capacidad de comprender que la manifestación de una actitud amable y sensible hacia los mayores merece la aprobación de los demás. Desarrollar la necesidad de una comunicación amistosa con los demás.
Juegos didácticos y situaciones de juego: “Corriente educada”, “Quién cederá el paso a quién”, “Sonó mi teléfono”, “Cómo decirlo para no ofender”. Metas: promover la formación diversas formas cortesía verbal, consolidar habilidades conductuales en transporte público, fortalecer las habilidades de etiqueta telefónica.
Juego de dramatización “Una buena palabra cura, pero una mala palabra paraliza”. Metas: desarrollar en los niños la capacidad de comunicarse cortésmente con los adultos que los rodean. Aprenda a resaltar las buenas acciones de los héroes de los cuentos de hadas y compárelas en la vida con las acciones de los adultos.
Juego de rol "El jardín de infancia da la bienvenida a los invitados". Metas: ayudar a los niños a establecer interacción en el juego conjunto, desarrollar la trama; Desarrollar el interés y el respeto por los trabajadores del jardín de infantes, así como fortalecer las habilidades de saludo.
Resolver situaciones problemáticas: "¿Cómo reconciliar a familiares (amigos) en disputa?", "¿Cómo complacer a un amigo?" Metas: desarrollar un sentido de empatía en los niños, desarrollar conocimientos en los niños sobre formas de mostrar cariño por otras personas.
Lectura y discusión de ficción, literatura educativa sobre las tradiciones de saludos de diferentes pueblos.
Actividad productiva (Creación de un collage) “¿Cómo quiero que me vean los demás?” “Objetivo: desarrollar la necesidad de autorregulación del comportamiento en los niños.
Ejercicio “Completa la frase”, discusión de respuestas: “¿Qué harías si…” (vio a una abuela que no podía cruzar la calle, un bebé se ofendió ante tus ojos, una madre llevaba bolsas pesadas, etc. .). Metas: hacer que los niños quieran ayudar a las personas, mostrar tolerancia. Anime a los niños a experimentar un sentido de participación en todo lo que sucede.
Resolver situaciones problemáticas basadas en cuentos de hadas: "¿Cómo salvaría a mi hermano?", "¿Con quién simpatizas más: una niña o los osos?" Objetivos: Animar a los niños a experimentar un sentido de participación en todo lo que sucede.
Leyendo "Enseñanzas de Vladimir Monomakh". Objetivo: consolidar ideas éticas, acercar el concepto de inteligencia y decencia.
Mira el vídeo “Algunas personas nacen diferentes a los demás, para que otras aprendan la bondad, la tolerancia, la generosidad”. Objetivo: cultivar la tolerancia.
Realización de manualidades y regalos para compañeros (familiares).
"Habla de amistad".
Conversaciones: “¿Sabes ser amigo”, “Si te vas de viaje con un amigo”, “Si un amigo se enferma”, “¿Dime quién es tu amigo?”, “Busca un amigo, y si Si lo encuentras, cuídate”. Metas: continuar formando relaciones amistosas, consolidar ideas sobre la amistad y la camaradería.
Juego-dramatización del cuento “Tres camaradas”. Objetivos: explicar a los niños que la amistad es el cariño mutuo entre personas, basado en el amor y el respeto. Esa amistad debe ser atesorada; con amigos nos volvemos dos veces más fuertes, más inteligentes y más amables.
Juego al aire libre "Recuerda los nombres de tus amigos". Metas: formar en los niños los conceptos de “amigo”, “amistad”; Desarrollar la capacidad de ver, comprender, evaluar los sentimientos y acciones de los demás.
Juegos didácticos: "¿Qué tan bueno es ser tu amigo", "¿Quién es el dueño de qué?", "¿Cómo se siente tu amigo?" “Objetivos: fortalecer la capacidad de negociación, ayudarse unos a otros.
Lectura: “L. Tolstoi “Dos camaradas”, M. Plyatskovsky “Una lección de amistad”. Metas: Metas: continuar formando relaciones amistosas, consolidar ideas sobre la amistad y el compañerismo.
Ejercicio de juego “Conociendonos”. Metas: formar ideas sobre las formas y métodos de saludo, la cultura del comportamiento, el deseo y la capacidad de establecer relaciones positivas con los compañeros, comprender qué acciones hacia los compañeros evocan la aprobación de los adultos. Formar una idea de amistad entre niños y niñas; Desarrollar habilidades comunicativas.
Taller creativo “Libro de la Amistad”. (Tengo el Libro de la Amistad en mis manos. Está vacío por ahora. Pensemos juntos en las reglas de la amistad, dibújelas y colóquelas en este libro (los niños discuten las reglas de la amistad y luego se ponen de acuerdo sobre quién dibujará qué regla). ).
Lectura y análisis del contenido de obras de arte: V. Oseeva “La palabra mágica”, V. Mayakovsky “Qué es bueno y qué es malo”, K.D. Ushinsky "Juntos es estrecho, pero separados es aburrido", V. Kataev "Flor - una flor de siete flores", N. Nosov "Pepinos".
Dibujo del tema “Reglas de vida”, “Retrato de mi amigo”, “Regalo para un amigo”. Metas: fomentar relaciones amistosas entre los niños, desarrollar un sentido de trabajo en equipo.
Hora educativa “Mis amigos”. Objetivos: consolidar los conceptos de “amigos”, enseñar a comprender el significado de las palabras “conocidos”, “amigos”; enseñar a valorar la amistad y apreciarla; Fomentar un sentido de ayuda mutua. Aprenda a controlarse y escuchar las opiniones de los demás; coordina tus acciones con las acciones de tu compañero cuando trabajen juntos.
"Soy ciudadano".
Conversación "Soy ciudadano de Rusia". Metas: formar en los alumnos un sentimiento de orgullo por su tierra natal, darles a los niños conocimientos sobre las características formales de un ciudadano.
Juegos situacionales: “¿Qué significa vulnerar los derechos de otra persona?”, Tus y mis derechos”. Metas: formar las bases de la conciencia jurídica (“Mis derechos y responsabilidades en la familia”, “Mis derechos y responsabilidades en el jardín de infancia”. “Cumplo con las reglas”). Desarrollar en los niños el sentido de autoestima, conciencia de sus derechos y responsabilidades.
Lectura: L.Yu. Tatarinkova "Derechos de un pequeño ciudadano". Metas: formar en los niños una actitud emocionalmente positiva hacia la dignidad y los derechos personales de otra persona.
Consideración de imágenes de la trama asociadas con relaciones aceptables e inaceptables en los sistemas: “adulto-niño”, “niño-niño”, “niño-niño”. el mundo" “Objetivos: desarrollar en los niños la capacidad de gestionar sus emociones y salir de situaciones conflictivas. Compórtate de manera constructiva.
Juegos didácticos: “Somos diferentes, pero tenemos los mismos derechos”, “¿Cuál de los héroes viola el derecho?”, “¿Quién tiene derecho a vivir en esta casa?” "Descubre el símbolo". Metas: ampliar el conocimiento de los niños sobre los derechos, la necesidad y la importancia de la educación y las oportunidades de recibir información, para formar la conciencia jurídica en los niños en edad preescolar superior.
Juego educativo “No debería”. Objetivo: desarrollar la capacidad de distinguir entre los conceptos “poder”, “debería”, “querer”.
Ocio cognitivo y lúdico “Nosotros y nuestros derechos”. Objetivos: familiarizar a los niños con los conceptos de "ley", un conjunto de reglas por las que todos los ciudadanos deben vivir. Despertar el interés de los niños por el mundo de otra persona, mostrar los valores de cada persona.
Juego creativo con resolución de problemas “¿Qué harías en esta situación? “Uno nuestro, un conocido ajeno”, “¿Qué es bueno y qué es malo? Metas: Desarrollar en los niños el sentido de autoestima, conciencia de sus derechos y responsabilidades. Desarrollar en los niños la capacidad de verse a sí mismos desde fuera. Evaluar tal o cual acción.
Entretenimiento "Los niños de toda la Tierra son amigos". Metas: consolidar ideas sobre el género, sobre los derechos del niño, cultivar la tolerancia, desarrollar la capacidad de notar las buenas obras y buenas relaciones otra gente.
TEMA DE LA SEMANA: “YO Y MI FAMILIA”.
Comprensión de la verdad: “El oro y la plata no envejecen, el padre y la madre no tienen precio”.
Componente cognitivo: familiarizar a los niños con el concepto de “familia”; consolidar el conocimiento de los nombres completos de los miembros de la familia; consolidar la capacidad de determinar el nombre de las relaciones familiares entre familiares cercanos. Formar en los niños ideas sobre la importancia del mundo familiar para una persona, sobre el valor. relaciones intrafamiliares(“¡Qué bueno tener una familia!”). Formar en los niños ideas sobre el derecho de toda persona a un nombre, el significado de su nombre y el origen del apellido. Ampliar la comprensión de los niños sobre la calidad humana del "cuidado".
Componente de desarrollo: desarrollar la actividad cognitiva en los estudiantes, desarrollar habilidades de comunicación: llevar a cabo un diálogo constructivo, desarrollar habilidades de narración creativa y habilidades de habla coherente. Desarrollar el deseo de los niños de mostrar atención, amor por sus familiares y cuidarlos. Desarrolle el deseo de establecer relaciones de causa y efecto entre los miembros de la familia en el pedigrí de su familia. Desarrollar actividades de búsqueda. Desarrollar la capacidad de los niños para crear. imagen expresiva a través de actividades visuales.
Componente educativo: formar una actitud respetuosa y solidaria hacia sus seres queridos: madre, padre, abuela, abuelo, hermanos, hermanas. Inculcar en el corazón de los niños un sentimiento de gratitud hacia sus familiares por la vida en este mundo. Cultivar una actitud respetuosa hacia el trabajo de los adultos y el deseo de brindar toda la asistencia posible a sus seres queridos. Revele un fuerte sentimiento de amor por ellos. Dar una impresión emocional de que todas las personas del mundo son una gran familia. Mejorar la experiencia espiritual conductual de los niños: mostrar sensibilidad, amor a la madre y cuidarla.
"Mi familia amiga".
Conversaciones: “Qué es una familia”, “Un día libre en nuestra familia”, “Amo a mis abuelos”, “Foto del domingo”. Metas: Explicar a los niños que la familia es amor, cuidarse unos a otros, el lugar más querido y confiable del mundo. Cultivar el amor y el respeto por los mayores: abuelos, madre, padre.
Elaboración de un álbum de fotos familiar. Objetivos: consolidar la idea de familia, relaciones familiares y de parentesco: familiares, parientes inmediatos por parte materna y paterna. Enseñe a los niños a reconocer a los adultos en diferentes imágenes, a considerar composiciones que reflejen temas de comunicación, asuntos conjuntos, amor y ternura de niños y adultos.
Mirando cuadros de la serie “Mi Familia”. Objetivo: consolidar conocimientos sobre los miembros de su familia, así como la capacidad de los estudiantes para participar emocional y activamente en el diálogo de acuerdo con el tema propuesto.
Hora educativa “Mi árbol de familia" Metas: cultivar en los niños el amor, una actitud afectuosa y sensible hacia las personas más cercanas, el sentido de cohesión familiar, la necesidad de complacer a los seres queridos con buenas obras y una actitud solidaria hacia ellos. Dé ideas sobre formas de mantener los lazos familiares.
Hora educativa “Estoy orgulloso del trabajo de mis padres”. Objetivos: dar a los niños una idea de las profesiones de los adultos. Cultivar una actitud respetuosa hacia el trabajo de los adultos y el deseo de brindar toda la asistencia posible a sus seres queridos.
Prueba "¿Qué sabes sobre los padres?" (¿sobre los abuelos?) Metas: formar en los niños una idea de familia como personas que viven juntas, se aman y se cuidan unos a otros. Desarrolla un sentido de orgullo por tu familia.
Juegos de rol: “Familia”, “Familia de vacaciones”, “Cumpleaños”. Metas: formar en los niños una idea generalizada de la familia. Animar a los niños a reproducir creativamente la vida familiar en el juego. Desarrollar la capacidad de los niños para interactuar y llevarse bien entre sí en juegos conjuntos. Cultivar el amor, una actitud amistosa y solidaria hacia los miembros de la familia.
Juegos impresos en mesa: “Mi familia”, Los ayudantes de mamá”, “¿Quién es quién?”, “¿Quién es mayor?”, Mi genealogía. Meta: desarrollar el deseo de los niños de mostrar atención, amor por sus familiares, cuidarlos y el deseo de establecer relaciones de causa y efecto entre los miembros de la familia.
Situación del juego “Tenemos abuelos que nos visitan”. Metas: desarrollar la capacidad de los niños para comparar personas de diferentes edades y géneros, resaltando algunas de sus características. Fomentar un sentido de cohesión familiar.
Colección “Colección de semillas”, “Un souvenir del mundo”. Objetivo: apoyar el deseo de los niños de aprender y hablar sobre las reliquias familiares, el deseo de presentar las reliquias familiares.
Periódicos familiares: “Héroes de nuestra familia”, “Nuestra familia está orgullosa de ellos”. Metas: formar en los niños ideas sobre los logros familiares, formas de incrementar los méritos y logros de su familia.
Actividad productiva: “Collage para mi familia”. Metas: cultivar el deseo de participar en actividades conjuntas. actividad productiva Actitud respetuosa y respetuosa hacia los miembros de la familia.
Desarrollar actividades de búsqueda.
"No hay amiga más querida que tu propia madre".
Contenido del tema: el amor maternal es un servicio infinito y desinteresado a los hijos.
El amor de una madre por sus hijos es considerado por la gente como el más puro, el más bello y el más fuerte. Una madre está siempre dispuesta a comprender y perdonar a sus hijos, a dar todo lo que tiene, sin esperar recompensas a cambio de su amor desinteresado. La gente sabe que el poder del amor de madre es muy grande.
Conversaciones: “Mi amada madre”, “Qué puedes hacer tú para complacer a tu madre”. Metas: cultivar el amor por la madre, el deseo de ayudarla, la alegría. buenas acciones. Desarrollar la capacidad de los niños para comprender las conexiones entre el comportamiento de los niños y los sentimientos correspondientes de los adultos. Desarrollar la capacidad de los niños para mantener el diálogo.
Exposición fotográfica “La sonrisa de mamá”. Metas: cultivar el amor por mamá, enseñar a los niños a escribir una historia sobre mamá. Activar el vocabulario de los niños mediante el uso de adjetivos en el habla. Cultivar el amor y el respeto por la persona más cercana y querida: la madre.
Juegos de rol: “Madres e hijas”, “Familia”, “Vacaciones para mamá”, etc. Metas: formar en los niños una idea generalizada de la familia. Animar a los niños a reproducir creativamente la vida familiar en el juego. Desarrollar la capacidad de los niños para interactuar y llevarse bien entre sí en juegos conjuntos. Cultivar el amor, una actitud amistosa y solidaria hacia los miembros de la familia.
Juego didáctico “Nómbralo con cariño”. Objetivos: coordinar adjetivos con sustantivos en género, número y caso. Desarrollar en los niños una actitud amable y amor por su madre. Inducir un sentimiento de orgullo y alegría por los hechos y acciones. ser amado, un sentimiento de gratitud por el cuidado. Fortalecer la capacidad de trabajar con diagramas.
Juego didáctico “¡Lo que puede hacer nuestra madre!” Metas: utilizar correctamente los sustantivos en el caso instrumental en el habla; nombrar acciones que sean similares en situación. Desarrollar en los niños una actitud amable y amor por su madre.
Leyendo a Barto A. "Separación", Sakonskaya N. "Hablando de mamá", Emelyanov B. "Las manos de mamá". Metas: cultivar el interés por las obras, enseñar a los niños a volver a contar cuentos, expresar su actitud ante lo leído.
Actividades productivas por la tarde.
Dibujo “La persona más bella es mi madre”. Metas: continuar presentando a los niños el género del “retrato”; Cultivar el interés por dibujar de la vida. Desarrollar en los niños la capacidad de crear una imagen expresiva a través de actividades visuales.
Aplicación, creación de un collage “A mi amada madre”. Metas: desarrollar Habilidades creativas niños en una situación problemática especialmente simulada, para desarrollar la capacidad de los niños para interactuar en parejas y grupos pequeños. Cultivar una actitud afectuosa hacia la madre.
Hora educativa “El amor de una madre es un servicio infinito y desinteresado a los hijos”. Metas: explicar a los niños que una madre siempre está dispuesta a comprender y perdonar a sus hijos, a dar todo lo que tiene, sin esperar recompensas a cambio de su amor desinteresado. La gente sabe que el poder del amor de madre es muy grande.
Ocio cognitivo y lúdico “Mi madre es la más querida”. Metas: revelar el valor intrínseco del concepto “Madre” como fuente de vida y bondad en la Tierra. Mejorar la experiencia espiritual conductual de los niños: mostrar sensibilidad, amor a la madre y cuidarla.
Razonamos con los niños: “La oración de una madre te saca del fondo del mar”. Objetivo. Una conversación utilizando refranes rusos sobre el amor maternal desinteresado. Conocimiento de la epopeya "Dobrynya Nikitich y la serpiente Gorynych".
EL TEMA DE LA SEMANA ES “LA VERDADERA BONDAD”.
Comprensión de la verdad: “Si vas por el bien, encontrarás el bien”.
Componente cognitivo: familiarizar a los niños con el concepto de “buena voluntad”; ampliar la idea de que la buena voluntad puede ser real y selectiva. Formar en los niños ideas sobre el bien y el mal, las buenas y malas acciones, normas y reglas de comportamiento y comunicación entre ellos.
Componente de desarrollo: desarrollar el habla dialógica y coherente de los niños y la capacidad de evaluar las acciones de personajes literarios a partir de obras. Desarrollar la atención y la perseverancia; imaginación, habilidades visuales.
Componente educativo: cultivar el deseo de las buenas obras y el amor a la bondad. Hacer que el alma del niño gravite hacia hacer el bien en la vida natural. Cultivar la bondad, la honestidad, la modestia, la cortesía.
Conversaciones: “Cómo y con qué puedes complacer a tus seres queridos”, “Qué es bueno y qué es malo”, “Falsa bondad, verdadera bondad”. Metas: enseñar a los niños a estar atentos a los adultos que los rodean, a sus compañeros y familiares; enriquecer la experiencia de los niños con acciones y hechos que puedan complacer a sus seres queridos; Desarrollar el habla dialógica de los niños.
Conversación situacional sobre buenas y malas acciones durante el día. Objetivo: ampliar el vocabulario a través de las palabras - conceptos "bueno - malo", "amable - malvado", "valiente - cobarde", "honesto - engañoso".
Juego de palabras “Convertir “palabras malas en buenas”. Metas: formar las bases de la cultura del habla. Mejorar la práctica de la comunicación mutua entre los niños utilizando el “lenguaje de la bondad”.
Juego didáctico “Evaluar la acción”. Objetivo: desarrollar el habla coherente de los niños, practicar el establecimiento de relaciones de causa y efecto basadas en una imagen de la trama, cultivar la bondad, la honestidad, la modestia y la cortesía. Desarrollar la capacidad de los niños para mantener el diálogo.
Creación de un libro de Buenas Obras. Objetivos: mejorar la cultura personal ética. Ser capaz de mirarte desde fuera, ver lo bueno y lo malo.
Lectura y discusión del poema “¿Quién lastimó al muñeco?”, leyendo y explicando el significado de refranes y dichos sobre la bondad. Metas: ampliar las ideas de los niños sobre la bondad y las buenas obras. Desarrolle la capacidad de expresar de forma independiente su deseo de hablar.
Lectura: V. Mayakovsky “Qué es bueno y qué es malo”, A. Barto “Vovka - alma amable" Metas: desarrollar la capacidad, a partir de obras, de evaluar las acciones de personajes literarios.
Dibuja “Di una palabra amable, un cumplido a un amigo”. Propósito: enseñar a los niños a usar palabras educadas, palabras amables usando expresiones, expresiones faciales, postura.
Juego de rol "Servicios de ayuda". Metas: desarrollar el diálogo del juego, la interacción del juego; enseñar cómo mostrar las buenas acciones de los demás en los juegos, desarrollar la capacidad de los niños para jugar juntos y activar el vocabulario activo de los niños.
Juego "No debería, debería". Metas: desarrollar la capacidad de evaluar las acciones propias y las de otras personas. Cultive una actitud respetuosa, empatía y capacidad de respuesta hacia sus compañeros y las personas que lo rodean. Fortalecer la capacidad de tomar decisiones conscientemente y explicarlas.
Examen de imágenes de la trama sobre el tema "Bueno - malo". Metas: desarrollar la atención, la perseverancia; enseñarle a expresar claramente sus pensamientos, evaluar una acción y diseñar su comportamiento en una situación determinada.
Dibujando “¿De qué color es la bondad?” (mezcla de colores), preparación de regalos para los cumpleañeros (apliques, collage, dibujos según los deseos de los niños). Objetivo: desarrollar la imaginación y las habilidades visuales de los niños. Al analizar, active las habilidades del habla de los niños.
Resolución de situaciones problemáticas: "Recompensa por la bondad", "¿Qué necesita Baba Yaga para ser amable?" Metas: crear un estado de ánimo de alegría y placer a partir de las propias buenas obras, invertir en los niños un sentimiento de amor y bondad y cuidar a las personas que los rodean, sus compañeros.
Juego de dramatización “Qué es bueno y qué es malo”. Metas: formar en los niños ideas sobre el bien y el mal, las buenas y malas acciones, normas y reglas de comportamiento y comunicación entre ellos. Cultivar la generosidad, la honestidad, la justicia, la capacidad de empatizar y simpatizar con otras personas, un sentido de ayuda mutua.
Entretenimiento “Da bondad a la gente”. Objetivos: aclarar las ideas de los niños sobre los conceptos de “bien”, “mal”, “benevolencia”, su importancia en la vida de las personas; desarrollar la capacidad de evaluar las acciones de los demás; estimular el desarrollo del pensamiento imaginativo y la imaginación creativa de los niños en edad preescolar; Cultivar en los niños una actitud amable y respetuosa hacia los demás. Cree un estado de ánimo alegre y emocional, active la esfera del habla de los alumnos.
TEMA DE LA SEMANA: “EL GOZO DE LA OBEDIENCIA”.
Comprensión de la verdad: “Debes obedecer a tus padres no sólo porque son más inteligentes, tienen más experiencia y conocen mejor la vida, sino simplemente porque son hijos de sus padres”.
Contenido del tema: diferencias entre las palabras “oír” y “escuchar”. La obediencia es la capacidad de escuchar y comprender a otra persona. Una persona testaruda no acepta los consejos de los mayores y hace todo a su manera. Desobediencia: cómo afrontarla. El significado del proverbio "El que ama a quien, a él escucha".
Componente cognitivo: formarse una idea de obediencia y desobediencia, mostrar la necesidad de la obediencia como una oportunidad para evitar muchos problemas, dolores y desgracias. Continúe presentando canciones populares rusas. Aprenda la lección general: el héroe se mete en problemas por desobediencia.
Componente de desarrollo: promover el desarrollo de la esfera moral-volitiva de los niños, entendiendo la necesidad de controlar sus deseos y comportamiento: ayudar a los niños a comprender que la desobediencia es la causa de los problemas. Promover el desarrollo de cualidades morales y volitivas, resistencia y asistencia mutua. Desarrollar la motivación de los niños para obedecer a los adultos. Desarrollar en los niños la capacidad de pensar, comparar y analizar las acciones de los héroes literarios.
Componente educativo: cultivar la obediencia basada en el amor y el respeto a los padres y seres queridos, la paciencia, la misericordia, la capacidad de ceder, ayudarse unos a otros y aceptar la ayuda con gratitud. Crear condiciones para la formación de modelos morales de comportamiento, como la amistad, la asistencia mutua, la obediencia.
Conversaciones: "Obediencia - la capacidad de oír", "Desobediencia - cómo afrontarla". Objetivo: formar ideas sobre la obediencia. Cultivar la obediencia basada en el amor y el respeto a los padres y seres queridos, la paciencia, la misericordia, la capacidad de ceder, ayudarse unos a otros y aceptar la ayuda con gratitud.
Lectura: "El gato y el gallo", "Gansos y cisnes", "La hermana Alyonushka y el hermano Ivanushka". Objetivos: utilizar los acontecimientos de un cuento de hadas como ejemplo para ayudar a los niños a comprender que la desobediencia es la causa de los problemas. Enseñe a los niños a ser obedientes y amigables.
Serie literaria: V.A. Sukhomlinsky “Quién debería ir a buscar leña”, A. Karaliychev “Niños traviesos”, V. Belov “Arroyo”, N. Artyukhova “Tarde difícil”, P. Polyakov “Sobre la obediencia”. Objetivo: cultivar la obediencia a los mayores y la paciencia en los niños.
Hora educativa “Cómo entendemos las palabras “oír” y “escuchar””. Objetivo: cultivar la obediencia a los mayores y la paciencia en los niños. Fortalecer la capacidad de los niños para notar que alguien se siente mal, expresar su simpatía y brindar ayuda.
Juegos de ocio “Todos pueden ser obedientes”. Metas: formar una idea de obediencia y desobediencia, mostrar la necesidad de la obediencia como una oportunidad para evitar muchos problemas, dolores y desgracias. Desarrollar la capacidad de pensar, comparar y analizar las acciones de los héroes literarios.
Entendiendo el mandamiento de la obediencia
La obediencia es obra de Dios.
Cualquiera puede volverse obediente.
Escuche a sus mayores, padre y madre.
¡Dios te dará gracia!
Fiesta de la Obediencia. Metas: formación en los niños de ideales morales fundamentales, actitudes, valores y normas que aseguren la conciencia. elección moral; Ayude a los niños a dominar las categorías espirituales y morales: obediencia - desobediencia.
TEMA DE LA SEMANA “SOBRE LA MISERICORDIA Y LA COMPASIÓN”.
Comprensión de la verdad: “El corazón puede ser dulce, capaz de amar y comprender el sufrimiento de los demás”. "La verdadera caridad es el deseo de beneficiar a otras personas sin pensar en la recompensa".
Contenido del tema: una persona compasiva es aquella que, en un momento difícil para alguien, sabe compadecerse y simpatizar con el otro. Cuando alguien es infeliz y se siente mal y difícil, una persona compasiva también sufre y se preocupa con él, trata de consolarlo y calmarlo.
Una persona misericordiosa no sólo se apiada y tranquiliza al otro, sino que también está dispuesta a acudir en su ayuda. Una persona misericordiosa puede perdonar mucho a otra. Intenta ayudar de alguna manera, hacer algo por alguien que está en problemas.
- La compasión es el aspecto principal del amor.
Amamos a algunos, pero tenemos compasión por muchos. Sin compasión, el mundo se hundiría en la oscuridad y el mal.
- La compasión es un vector del amor dirigido hacia la imperfección.
Puedes amar algo que es perfecto, pero para algo que está lejos de ser perfecto y no inspira admiración, necesitas tener compasión o un sentido de pertenencia hacia quienes sufren en el mundo que te rodea.
Componente cognitivo: comprensión por parte de los niños del concepto de “misericordia” como postulado moral fundamental, principio que ennoblece y mejora la vida de la persona y de la sociedad.
Componente de desarrollo: desarrollar la esfera social en los niños en edad preescolar, desarrollar la capacidad de empatía, misericordia, compasión y adecuada manifestación de estos sentimientos.
Componente educativo: cultivar en los niños la misericordia y la compasión, la filantropía, la bondad, la empatía, el buen corazón, la empatía, la atención a los seres queridos y el respeto a los adultos.
Conversatorio “Misericordia y Compasión”. Objetivos: dar una idea de misericordia y compasión. Ampliar los conceptos de “misericordia y compasión”. Crear una situación para la toma de conciencia de la experiencia personal.
Pensemos con los niños “Qué significa para mí la palabra misericordia”. Objetivo: hacer que los niños comprendan que la verdadera misericordia es el deseo de beneficiar a otras personas sin pensar en la recompensa.
Hora educativa “Seamos misericordiosos con los demás y conservemos para siempre nuestra conciencia y nuestra alma…”. Metas: formar en los preescolares una idea del contenido de esta categoría ética; Anímalos a mostrar un sentido de misericordia hacia las personas que los rodean, a sus pares, a brindarles atención y ayuda, a hacerlo con amabilidad y sinceridad.
Quiz “Las buenas obras y la misericordia son las reglas básicas de la vida cristiana”. Metas: Continuar enseñando a los niños a distinguir entre el bien y el mal, analizar los resultados de sus palabras, pensamientos y acciones. Cultivar la capacidad de elegir conscientemente a favor del bien, de seguir las buenas inclinaciones del corazón y de la conciencia. Desarrollar en los niños el deseo de mostrar bondad y misericordia de diferentes maneras.
Juego "Sol de Misericordia". Objetivo: aprender que los actos de misericordia cambian en mayor medida mejor que eso quién los comete que aquellos contra quienes se hacen.
Acciones: “Niños para los niños”, “Seamos misericordiosos”. Objetivo: Desarrollar el ámbito social, desarrollar la capacidad de empatizar, alegrarse y expresar adecuadamente estos sentimientos.
3 BLOQUES DE VALORES DE LA ACTIVIDAD HUMANA
TEMA DE LA SEMANA: “SECRETOS DEL TRABAJO DURO”.
Comprensión de la verdad: “Bienaventurada la persona que se ocupa en lo que ama, trabajo en el que puede poner toda su alma”.
Contenido del tema: una persona trabajadora, que ama el trabajo, se esfuerza por lograrlo, no puede quedarse de brazos cruzados y trata de encontrar algo que hacer. El trabajo activa y fortalece al máximo la voluntad. A través del trabajo y la voluntad, la experiencia se transmite al alma. El trabajo favorito trae gran alegría y satisfacción, ya que permite a una persona realizarse a sí misma y a sus ideas creativas...
Componente cognitivo: formar en los niños una idea del trabajo, hacerles comprender que una persona es famosa por su trabajo.
Componente de desarrollo: desarrollar las aspiraciones de los niños de demostrar habilidades laborales en situaciones de la vida.
Componente educativo: cultivar el trabajo duro en los niños en edad preescolar, formar en ellos una actitud positiva hacia el trabajo, el respeto por los trabajadores.
Conversaciones con niños sobre el trabajo: “El trabajo en la vida de una persona”, “El sol pinta la tierra, pero el trabajo es una persona”, “Mis deberes domésticos”. Objetivo: formar en los niños una idea del trabajo, hacerles comprender que el hombre es famoso por su trabajo.
Compilando álbumes: “Proverbios sobre el trabajo”, “La gente trabaja en todas partes”. Metas: consolidar las ideas de los niños sobre diversas profesiones. Fomentar una actitud respetuosa hacia el trabajo de los adultos.
Exposición “Lo que pueden hacer las manos de madre”. El objetivo es desarrollar la capacidad de los niños para mantener un diálogo constructivo, decirles lo que puede hacer su madre y cultivar el respeto por el trabajo de su madre.
Ocio cognitivo y lúdico “Todas las obras son buenas, elige según tu gusto”. Objetivo: consolidar la comprensión de los niños sobre el trabajo de los adultos, apoyar el deseo de los niños, por iniciativa propia, de hablar sobre profesiones significativas e interesantes.
Hora educativa "Todas las profesiones son necesarias, todas las profesiones son importantes". Objetivo: consolidar la comprensión de los niños sobre el trabajo en la ciudad y en zonas rurales, para formar una actitud positiva hacia el trabajo, respeto por los trabajadores.
Lectura: S. Marshak "De dónde vino la mesa", "Fuego", V. Krupin "El campo del padre", V. Datskevich "Del grano al pan".
Pensamos con los niños: "Existe tal profesión: defender la Patria", "Profesiones heroicas, ¿qué son?" Metas: ampliar la comprensión de los niños sobre profesiones humanas importantes, formar una actitud respetuosa hacia el trabajo de los adultos.
Encontrar una respuesta a la pregunta: ¿por qué la gente dice: "No se puede cortar leña de una vez", "No le gustan las bromas", "No abras la boca ante el pan de otra persona, pero levántate temprano?" y comienza el tuyo propio”). Metas: descubrir con los niños en qué consiste la sabiduría de los refranes anteriores, cultivar el trabajo duro en los preescolares, la capacidad de demostrar habilidades laborales en situaciones de la vida.
Discusión de cuentos de hadas: "Morozko", "Dos heladas", "Cómo creció una camisa en el campo". Metas: desarrollar la capacidad de los niños para volver a contar de forma independiente y coherente el contenido de los cuentos de hadas. Fortalecer la comprensión de los niños sobre las estaciones. Cultivar en los niños el amor y el interés por el trabajo.
Juegos didácticos: “No te diremos dónde estábamos”, “Quién necesita qué para trabajar”, “Quién trabaja cómo”. Objetivos: enseñar a los niños a jugar juntos, a respetar las reglas durante los juegos, desarrollar la comprensión imaginativa de los niños sobre las profesiones humanas. Anime a los niños a hablar sobre profesiones familiares y los beneficios del trabajo en la vida de una persona.
Actividad productiva “Todo trabajo es bueno”. Metas: Cultivar en los niños el amor y el interés por el trabajo. Durante las actividades productivas, haga que los niños piensen y respondan la pregunta: "¿Quién es una persona, un creador?"
4 VALORES DE BLOQUE DEL MUNDO INTERIOR DE LA PERSONA
TEMA DE LA SEMANA “CORAZÓN EN LA PALMA”.
Comprensión de la verdad:
- “La belleza interior hace que una persona sea amable, cariñosa, cariñosa, amigable, esa persona es agradable, quieres ser amigo de ella, incluso si su cara es fea”.
"El amor es la única fuerza que puede convertir a cualquier enemigo en amigo".
Componente cognitivo: dar a los niños una idea de la belleza del amor interno y externo.
Componente de desarrollo: desarrollar un sentido de composición, gusto estético en preescolares, percepción sensorial en preescolares. Desarrollar el aparato conceptual infantil en el ámbito de las relaciones humanas.
Componente educativo: cultivar una cultura del corazón, la capacidad de ver el mundo “a través de los ojos del corazón”, “escuchar el mundo a través de los oídos del corazón”. Cultivar en los niños el amor, una actitud afectuosa y sensible hacia las personas más cercanas, el sentido de cohesión familiar, la necesidad de complacer a los seres queridos con buenas obras y una actitud solidaria hacia ellos.
"La belleza del hombre y su alma".
Contenido del tema: la belleza interior de una persona comienza con hermosos pensamientos y deseos. De los pensamientos y deseos de una persona surgen las palabras y las acciones. Si los pensamientos de una persona son hermosos, entonces sus palabras y acciones también lo serán. Y si los pensamientos y los deseos son feos, entonces tanto las palabras como las acciones dejan de ser bellas.
Conversaciones: “La belleza del mundo de las cosas y los objetos”, “La belleza del hombre: interna y externa”, “La belleza de la naturaleza”, “La belleza de las obras del mundo del arte”. Metas: formar las bases de una cultura ética, llegar a comprender que la belleza hace felices a todos en el alma (la alegría aparece en el interior), una persona se vuelve más amable y también quiere hacer algo hermoso en la vida.
Examen de pinturas de paisajes, retratos, bellos objetos del mundo circundante, obras de arte popular, decorativo y aplicado, revistas con modelos de indumentaria femenina, masculina y infantil y narraciones. Metas: entrenar a los niños para que vean la belleza que los rodea, para admirarla, para ayudar a enriquecer las ideas de los niños sobre el mundo que los rodea. Familiarizar a los niños con las posibilidades de los medios de expresión artística para transmitir el estado de ánimo en obras de literatura, pintura y música.
Hora educativa “Lo que vemos a nuestro alrededor”. Objetivos: ayudar a las personas a experimentar la sensación de alegría de vivir en una tierra hermosa. Muestre la asombrosa belleza del mundo, el brillo y la diversidad de la vida humana. Despierta sentimientos de amor por los seres queridos y otras personas.
Observaciones durante un paseo: “Qué bonito es este mundo”, “En busca de la belleza”, el mundo natural es diferente”, etc. Metas: entrenar a los niños en la capacidad de notar la belleza que los rodea, en fenomenos naturales, observar objetos de naturaleza viva e inanimada; Desarrollar la percepción sensorial en los estudiantes.
Juego-ocio "¡Qué hermoso es este mundo - mira!" Metas: enseñar a los niños a ver, oír y comprender la belleza del mundo a través del corazón, su pequeña alma.
Lectura: “El Cuento de los Cuatro Reinos” (reino vegetal, reino animal, reino de las aves, reino humano). Metas: lograr la armonía y la integridad de la vida en la Tierra. Cultivar una cultura del corazón, la capacidad de ver el mundo “a través de los ojos del corazón” y “escuchar el mundo a través de los oídos del corazón”.
Conversación libre “¿Qué es el alma humana?” Metas: formar una cultura intelectual ampliando el aparato conceptual de los niños en el campo de las relaciones humanas. Mejore la experiencia práctica de mostrar bondad y amor sinceros por las personas que lo rodean, la naturaleza y la vida.
Pensamos con los niños: “¿Cómo se debe estructurar la vida de una persona para que pueda llamarse bella?”, “Si una persona tiene un alma hermosa, ¿cómo afecta esto a su vida y a sus acciones?” Metas: llegar a comprender que la belleza interior de una persona comienza con hermosos pensamientos y deseos. De los pensamientos y deseos de una persona surgen las palabras y las acciones. Si los pensamientos de una persona son hermosos, entonces sus palabras y acciones también lo serán. Y si los pensamientos y los deseos son feos, entonces tanto las palabras como las acciones dejan de ser bellas.
5 BLOQUE “EL PATRIOTISMO COMO VALOR PÚBLICO”.
TEMA DE LA SEMANA “YO Y MI PATRIA RUSIA”.
Comprensión de la verdad: “Quien no es de su patria, no es de la humanidad”.
Componente cognitivo: formarse en los niños. representación elemental sobre el estado, una actitud emocional y positiva hacia la grandeza del estado ruso; sobre símbolos estatales; sobre los tipos de cera del ejército ruso, sobre los símbolos del ejército ruso. Ampliar las ideas de los niños sobre las personas que glorificaron a su Patria.
Componente de desarrollo: desarrollar en los niños el deseo de comprender la estructura estatal y los símbolos del estado. Desarrollar la capacidad de los niños para mostrar una respuesta emocional ante los acontecimientos que suceden en el país.
Componente educativo: inculcar en los niños la necesidad de saber más sobre la Patria, el orgullo por su Patria. Inculcar sentimientos morales y patrióticos en los niños mediante el desarrollo de una actitud basada en valores hacia el ejército ruso. Iniciar en los niños la capacidad de respuesta emocional, el sentido de la belleza, el deseo de amar y cuidar a su país.
"Soy ciudadano de un país grande".
Conversaciones: "Soy ciudadano de nuestro estado", "Estoy orgulloso de mi país". Metas: formar en los niños una comprensión básica del estado, una actitud emocional y positiva hacia la grandeza del estado ruso. Desarrollar la capacidad de los niños para mostrar una respuesta emocional ante los acontecimientos que suceden en el país.
Hora educativa “Historia de mi Patria”. Metas: Desarrollar el interés emocional por conocer la historia de su país. Ampliar las ideas de los niños sobre las personas que glorificaron a su Patria.
Conversación situacional "Vivo en el estado ruso". Metas: formar ideas en los niños sobre los símbolos estatales, desarrollar en los niños el deseo de comprender la estructura estatal y los símbolos del estado.
Juego - actuación “Rusia en el futuro y en el presente”. Metas: iniciar un sentido de pertenencia a la propia patria.
Lectura y análisis de una obra literaria de K.D. Ushinsky "Nuestra Patria". Metas: cultivar en los niños la necesidad de saber más sobre la Patria, el orgullo por la Patria.
Diseño del álbum: “Nadie se olvida, nada se olvida”, “Grandes descubrimientos, grandes personas”. Objetivos: analizar el papel de cada persona en el desarrollo de Rusia. Ampliar las ideas de los niños sobre las personas que glorificaron a su Patria.
Discusión en grupo: "¿Por qué estamos orgullosos de Rusia?", "¿Cómo podemos glorificar a Rusia?" Metas: desarrollar en los niños la capacidad de expresar su punto de vista sobre los hechos que suceden en el país.
Juego de rol "Viajar por el país". Objetivo: iniciar en los niños un sentido de pertenencia al Estado.
Entretenimiento “Somos hijos de un gran país”. Metas: iniciar en los niños la capacidad de respuesta emocional, el sentido de la belleza, el deseo de amar y cuidar a su país.
"Nuestro ejército es fuerte".
Conversaciones: “Las tropas de nuestra patria”, “Tipos de equipamiento en el ejército ruso”, “Glorioso ejército de Rusia”, “La Estrella Roja es el principal emblema de las Fuerzas Armadas de Rusia”. Objetivos: formar las ideas de los niños sobre el ejército ruso. Desarrollar un sentido de patriotismo, amor y respeto por los defensores de la Patria.
Reseña y análisis de libros, obras de ficción: A. Markusha “Yo soy un soldado y tú eres un soldado”, L. Kassil “Tus defensores”, S. Baruzdin “Un soldado caminaba por la calle”. Metas: formar en los niños ciudadanía, sentimientos de amor y orgullo por los defensores de la Patria. Desarrollar la capacidad de los niños para participar en el análisis de obras literarias y mantener el diálogo.
Juegos didácticos: “Cuyo uniforme militar?”, Encuentra tu rama del ejército”, “Encuentra las diferencias en los estandartes”. Objetivos: ampliar la comprensión de los niños sobre los tipos de cera del ejército ruso, sobre los símbolos del ejército ruso.
Actividad productiva. Aplicación: “Barcos en la rada”, Dibujo: “Equipo militar. Objetivos: consolidar ideas sobre especialidades militares y tipos de equipamiento. Desarrollar en los niños la capacidad de aplicar conocimientos sobre el ejército en actividades productivas.
Juegos de rol: “Guardias fronterizos”, “Marineros”, Desfile militar”, “Ejercicios militares”, “Señalizadores”. Metas: desarrollar en los niños la capacidad de aplicar conocimientos sobre el ejército en actividades lúdicas. Educar a los niños en edad preescolar en el espíritu de disposición para defender la Patria.
Juegos al aire libre: “Atrapa a los infractores”, Supera la carrera de obstáculos”, “Pilotos”, “¡A tus pancartas! ¡Correr! ¡Marzo!". Metas: formar en los niños ciudadanía, sentimientos de amor y orgullo por los defensores de la Patria. Cultivar la masculinidad, el coraje y el ingenio. Desarrollar en los niños la capacidad de responder emocionalmente a juegos con elementos de militarización.
Conversación situacional “Tradiciones de familias militares”. Metas: cultivar en los niños el deseo de conocer la historia del pasado militar del pueblo. Desarrollar en los niños en edad preescolar la capacidad de participar en conversaciones sobre temas patrióticos.
Dictado gráfico “Principales Estandartes del Ejército Ruso”. Metas: formar en los niños una actitud emocionalmente positiva hacia la adquisición de conocimientos sobre los símbolos del ejército ruso.
Hora educativa “Lo que dicen las banderas de batalla”. Metas: formar en los niños ideas primarias sobre los símbolos del ejército ruso. Inculcar sentimientos morales y patrióticos en los niños mediante el desarrollo de una actitud basada en valores hacia el ejército ruso.
Creación de álbumes: “Signos heráldicos del ejército ruso”, “Rituales militares”. Metas: formar en los niños una actitud emocionalmente positiva hacia la adquisición de conocimientos sobre los símbolos del ejército ruso. Formar un sentido de patriotismo en los niños.
Cuestionario "¿Qué dicen los premios militares?" Objetivos: consolidar las ideas primarias de los niños sobre los símbolos del ejército ruso. Despertar en los niños el deseo de contar de forma independiente historias sobre heráldica militar.
Entretenimiento “¡La profesión principal es defender la Patria!” Consolidar las ideas de los niños sobre el ejército ruso. Desarrollar un sentido de patriotismo, amor y respeto por los defensores de la Patria. Iniciar en los niños la capacidad de respuesta emocional, el sentido de la belleza, el deseo de amar y cuidar a su país.
"Manantiales de la tierra natal".
Conversaciones: “El mundo animal de la tierra natal”, “El mundo floral de la tierra natal”, El río Volga fluye desde lejos”, “Reservas de la tierra natal”, “Montañas Zhiguli”. Metas: Formar en los niños ideas sobre el mundo animal y vegetal de la región de Samara, el río Volga, las áreas ambientales y las reservas naturales de su tierra natal. Formar en los niños una actitud emocionalmente positiva hacia la naturaleza de su tierra natal.
Juegos didácticos: “Lotería botánica”, “¿Qué crece dónde?”, “Plantas de la zona media”, “Lotería zoológica”, Animales de nuestro bosque”, “¿Quién vive dónde?” Metas: reflejar ideas sobre la flora y la fauna, la naturaleza de la tierra natal a través de actividad de juego.
Elaboración de libros caseros: “Habitantes de nuestro bosque”, “Reglas de comportamiento en el bosque”. Metas: Formar en los niños una actitud humana hacia el entorno natural de su tierra natal. reflejar ideas sobre la flora y la fauna, la naturaleza de la tierra natal a través de dibujos para libros caseros.
Resolver situaciones problemáticas: ¿Qué pasaría si los animales depredadores desaparecieran?”, “¿Necesitan ayuda las montañas Zhiguli?”, “¿Es posible detener el río?”, “¿Qué pasará si no se protege la naturaleza?” Metas: Promover el desarrollo en los niños de la experiencia, el sentido de pertenencia a todo lo que sucede en la naturaleza de su tierra natal.
Producción del libro “El Libro Rojo de la Región de Samara”. Objetivos: formar ideas en los niños sobre los animales raros y en peligro de extinción que figuran en el Libro Rojo; Plantas comunes en la región de Samara, plantas raras y en peligro de extinción. Formar en los niños una actitud humana hacia el entorno natural de su tierra natal.
Realización de una maqueta del Parque Nacional Samarskaya Luka. Metas: formar ideas en los niños sobre las áreas ambientales, las reservas naturales de su tierra natal y las actividades ambientales de las personas. Promover el desarrollo en los niños de la experiencia, el sentido de pertenencia a todo lo que sucede en la naturaleza de su tierra natal.
Juegos de rol: exploradores de la naturaleza, naturalistas”. “Buzos”, “Somos conservacionistas”, “ Viaje alrededor del mundo" Metas: reflejar ideas sobre la flora y la fauna, la naturaleza de la tierra natal a través de actividades lúdicas; Mostrar iniciativa y actividad en la creación de tramas para juegos.
Cuestionario "Reglas de comportamiento en la naturaleza". Metas: cultivar una actitud solidaria en los niños hacia los objetos naturales y las actividades ambientales de las personas. Formar en los niños una actitud humana hacia el entorno natural de su tierra natal.
Entretenimiento “Tierra natal, amada por siempre”.
Metas: consolidar las ideas de los niños sobre los recursos naturales del Territorio de Samara. Formar una actitud emocionalmente positiva en los niños.
Actitud hacia la naturaleza de la tierra natal.
Trabajo creativo
“Formación de valores morales
en niños preescolares"
Sirotkina Lyudmila Pavlovna,
profesor de MDOU d/s "Teremok",
pueblo de Kamenoye, región de Nizhny Novgorod.
1. El significado de los valores morales.
2. Examen de niños (métodos de observación de Ya. L. Kolominsky).
3. Proyecto pedagógico"Mundo de bondad":
4.1. Relevancia;
4.2. Etapa preparatoria:
4.3. Trabajar con los padres;
4.4. Trabajar con niños;
4.5. Escenario principal;
4.6. La etapa final.
El significado de los valores morales.
En la etapa actual, la comunidad pedagógica está discutiendo ampliamente el problema de la formación de una personalidad moral. Este hecho está determinado por las demandas sociales presentadas Instituciones educacionales, la necesidad de introducir a los niños en un sistema de valores morales. Definamos un sistema de valores morales al que se debe orientar a los niños. El valor universal más elevado: la personalidad de una persona, su singularidad, individualidad, el sistema de valores morales está orientado al bien del hombre, al amor sacrificial y activo por las personas, la paz, la libertad, la verdad, la conciencia, la familia y el trabajo. Los valores morales están estrechamente relacionados con las cualidades morales. Nos parece: el valor moral (el amor activo y sacrificado por las personas) requiere el cultivo de cualidades de personalidad como la benevolencia y el deseo de hacer buenas obras; tolerancia a las deficiencias y errores de los demás, la capacidad de pedir perdón y perdonar, el deseo de reconciliar a los que pelean, de no devolver mal por mal; filantropía, respeto por la individualidad y las opiniones de los demás, responsabilidad por la propia decisión; honestidad, veracidad, la capacidad de ver los propios defectos y admitir errores; responsabilidad, cariño, sensibilidad hacia las personas, compasión, obediencia; trabajo duro, actitud solidaria hacia el trabajo de los demás, deseo de complacer a los demás con el trabajo propio; escrupulosidad, modestia, capacidad de escuchar la “voz de la conciencia”.
Examen de niños (métodos de observación de Ya. L. Kolominsky)
Para empezar, decidí determinar los conocimientos y habilidades de la cultura moral del comportamiento en los hijos de mi mayor: grupo preparatorio: (10 personas).
El estudio se llevó a cabo por etapas. A los niños se les ofrecieron seis tareas (utilicé los métodos de observación individual de Ya.L. Kolomensky)
1) Tarea: ¿Por qué hay una cacerola en la cocina?
Cocinero – 5 personas.
Para cocinar – 2 personas.
Cocinar comida – 2 personas.
Cocine gachas – 1 persona.
¿Por qué necesitas un guante en la cocina?
Para sacar las tartas del horno -2 personas.
Para evitar quemarse -1 persona.
Para evitar ensuciarse -3 personas.
Qué tipo de manopla -4 personas.
Los niños no dijeron una sola palabra de significado moral, sólo sus funciones.
2) Tarea: ¿Quién necesita un delantal en la cocina?
Para no manchar la ropa - 7 personas.
Para lavar platos - 2 personas.
Cuando los pasteles estén horneados - 1 persona.
Las imágenes estaban colocadas una al lado de la otra para sugerir que alguien necesitaba todos estos suministros para preparar la cena para sus seres queridos y cuidar a sus vecinos.
3) Tarea: Recordar e identificar nombres. héroes de cuento de hadas de la imagen e indique: ¿cuál de ellos está alegre y cuál está aburrido?
a): Vasilisa la Bella:
2 personas no la conocen.
Alyonushka-1 persona
Hermoso - 6 personas
b): Sobre Koshchei el inmortal dijeron:
Koschey el inmortal - 3 personas.
No lo sé -2 personas
Asistente - 1 persona
Anciano - 4 personas
Que está triste - 1 persona.
Enojado-2 personas
Malo - 7 personas
Estas respuestas mencionan cualidades morales individuales: bien - mal, bien - mal.
4) Tarea: Colorea el dibujo "Fluffy", ¿cuyo estado de ánimo es como el tuyo? (Se revela la naturaleza de las emociones y su motivo).
Resultados:
Hermoso - 3 personas
Bueno – 2 personas (me dieron un auto para jugar);
Así de simple: 3 personas.
Feliz-3 personas (mañana es feriado en el jardín de infantes)
Algunos niños, habiendo indicado su estado de ánimo, no lograron motivarlo. El color lo elegimos nosotros mismos, utilizando todos los colores primarios.
5) Tarea: ¿Cómo tratarás y entretendrás a tus invitados?
Dulces - 5 personas
Patatas - 1 persona
Limonada-2 personas
Pastel con té - 2 personas.
Algo -1 persona
Jugaré -3 personas.
Ver televisión – 2 personas.
Baile – 2 personas.
Te mostraré los juguetes: 3 personas.
Conclusión: muchos chicos saben de hostelería.
6) tarea “Dibujar una familia” (la posición del niño en la familia y sus experiencias relacionadas con las relaciones familiares).
A la pregunta: ¿Quién se siente atraído?
Dibujamos a toda la familia: 7 personas.
Fallido - 1 persona.
Sólo 2 personas se dibujaron a sí mismas.
A la pregunta: ¿Las personas de la imagen están felices o tristes?
No lo sé, 5 personas.
Alegre – 2 personas.
Bueno – 3 personas.
Jugué al juego “Magic Word”, donde se pronuncian palabras mágicas. Ayudó a establecer la naturaleza de las relaciones de los niños y las normas de comportamiento en situaciones apropiadas.
En el proceso de observar la conducta e identificar el contenido de las actitudes hacia uno mismo y los demás, teniendo en cuenta la manifestación de justicia, actitud respetuosa y manifestación de sinceridad, fue posible identificar y distribuir a los niños según el nivel de formación de conducta positiva. :
- niños nivel alto(20%) mostró actitud amistosa a ti mismo y a los demás; brindó asistencia a sus compañeros a su propia discreción;
- los niños de nivel medio (20%) prestaron ayuda sólo tras una solicitud;
Los niños de nivel bajo (60%) mostraron indiferencia ante el éxito y el fracaso de sus compañeros.
Durante el examen concluí:
Fortalecer el trabajo en la formación de cualidades como la bondad, el cariño y el trabajo duro;
La capacidad de defender tu opinión.
Por lo tanto conjunto actividades educacionales debe incluir ideas morales y ser implementado en una variedad de formas efectivas, de manera significativa y con la intensidad emocional adecuada.
Habiendo desarrollado el proyecto “Mundo de Bondad”, cuyo objetivo es:
- formación de ideas sobre valores morales, cualidades morales, adecuado actitud emocional, comportamiento moral adecuado.
El trabajo decidido sobre el desarrollo de orientaciones de valores morales condujo a un aumento significativo en el número de niños que aprendieron a mostrar las mejores cualidades morales del 40% al 70%. Los niños con un nivel bajo de educación moral pasaron al nivel medio y los niños con un nivel medio pasaron a un nivel alto.
De importancia decisiva para la educación moral es la experiencia moral positiva, para cuya acumulación la comunicación y Trabajo en equipo niños.
Proyecto pedagógico
"Mundo de bondad"
“El recipiente no pierde su olor,
malo o bueno,
con el que fue alimentado:
¡Así es criar hijos!
Por tanto, es necesario desde la infancia.
enséñales a ser buenos"
(San Dmitri de Rostov)
IEscenario
En la sociedad moderna, debido a los cambios en la situación socioeconómica, existe un predominio de los valores materiales sobre los valores espirituales y morales. Predomina el comportamiento egocéntrico: las personas se caracterizan por la indiferencia hacia los demás, la falta de comprensión mutua y la tolerancia a las deficiencias. La renuencia a prestar ayuda desinteresadamente determinó la necesidad de educar a un individuo que haga sus elecciones, tome decisiones y actúe basándose en valores morales.
Objetivos del proyecto:
Promover la formación del componente moral de la personalidad del niño; mejorar la capacidad de mirar el mundo a través del prisma de los valores morales.
Formar ideas sobre valores morales, cualidades morales, actitud emocional adecuada y comportamiento moral.
Hora: septiembre-mayo
Participantes: niños de grupos de escuelas superiores y preparatorias, maestro, director de musica y padres.
Etapa preparatoria:
Trabajando con los padres:
Objetivos:
— lograr que los padres se interesen en el proyecto;
- dar una idea de cómo puedes participar;
- referirse a la articulación actividad creativa con niños;
Reunión de padres: “La bondad salvará al mundo”
Consultas: “Cultivar una cultura del comportamiento en niños en edad preescolar”, “ Reglas generales moralidad"
Colección de fotografías: “Mi familia”.
Trabajar con niños:
Objetivos:
— desarrollar las ideas de los niños sobre los valores morales;
- educación de los sentimientos humanos.
Tareas:
- introducir los conceptos: buena voluntad, tolerancia, honestidad, veracidad, cariño;
— aclarar conocimientos sobre el trabajo duro, la filantropía y la escrupulosidad.
Actividades directas con niños:
Conversaciones educativas:
"Soy humano"
"Mis sentimientos"
"Mi familia"
"Qué es la amistad"
"Amo a todas las personas"
"El amor hace maravillas"
"Amabilidad. Nuestros buenos pensamientos"
"Pensamientos, palabras y acciones amables"
"¿Qué es la conciencia?"
“Aprender a escuchar la conciencia”
"Paz en nuestra casa"
"Un hombre honesto y sus acciones"
"Que es la verdad"
"Respeto y respeto por uno mismo"
"Hombre trabajador"
"Dificiosidad"
Mirando las ilustraciones:
"Mi mamá y papá"
“Las diferentes profesiones son importantes”
"Qué es bueno, qué es malo"
Canciones de aprendizaje:
"Sonríe" M. Shainsky
"Los invitados han venido a nosotros"
"Si eres amable" M. Plyatskovsky
Viendo caricaturas:
"Pequeño mapache"
"La aventura del gato Leopoldo"
Escenario principal
Objetivo: Desarrollar la capacidad de planificar sus acciones basándose en ideas de valor primario.
Tareas:
— formación de valores morales utilizando el ejemplo del análisis de situaciones y acciones específicas;
- desarrollar la capacidad de utilizar palabras que reflejen principios morales;
- desarrollar la capacidad de utilizar las reglas de comportamiento moral.
Actividades educativas con niños:
Leyendo historias:
“Los tres cerditos” de S. Mikhalkov
Fábula de I. Krylov “La libélula y la hormiga”
"Es mi culpa" (del libro de L.P. Uspenskaya "Aprender a hablar correctamente")
Extracto de “Un cuento con detalles” de G. Oster
T. Tolstoi “La llave de oro o las aventuras de Pinocho”
B. Zakhoder "Oink en el árbol de Navidad"
V. Sukhomlinsky "Cómo la ardilla salvó al pájaro carpintero"
Ch. Yancharsky “Un pensamiento simple”
I. Turchin “Amistad”
Cuento de hadas indio "Pelea de pájaros"
Lectura de poemas:
V. Mayakovsky "Caballo de fuego"
Ya.Polonsky “¡Aquí tienes! ¡Rompí la copa!..."
N. Naydenova “Aprenderemos todo”
S. Marshak "Si eres educado"
N. Yusupov "Lo siento"
M. Libin “Mami, perdóname”
Aprender proverbios:
No hay mayor vergüenza que no cumplir un contrato.
Una ganga es una ganga.
Cualquiera que esté enojado por nada tiene dolor de cabeza.
El que no ama a los demás se destruye a sí mismo.
El que es perezoso no es valorado.
Sin trabajo no hay bien.
Las manos perezosas aman el trabajo de otras personas.
Ser perezoso y salir a caminar no trae ningún bien.
Cuando la amistad se separa, el trabajo no irá bien.
Juegos para reforzar palabras y acciones amables:
"¿Quién es más grande?"
"En la tierra de los educados"
“Elige un tema. ¿Qué buena acción se puede hacer con su ayuda?
" Mi nombre"
"Que amo"
“Singularidad y singularidad de cada uno”
“Cómo cuido a mis seres queridos”
"Mis amigos"
"Cómo hacer del mundo un lugar más amable"
“Intentamos cuidar el mundo, tener paciencia, perdonar”
"Respeto a la gente"
“El trabajo adorna a una persona”
Excursiones:
En Kamensky FAP (el trabajo de un paramédico y su cuidado por la salud de los pacientes);
A la Biblioteca de Kamensk (examen de la exposición del libro "En el mundo de la bondad y el trabajo duro".
La etapa final:
Objetivo: Desarrollar en los niños el deseo de expresar en el habla, actividades productivas: dibujar, modelar, diseñar y actividad musical Conocimiento adquirido sobre los valores morales:
Fabricación trabajo en equipo"Nuestras buenas obras"
Acción “Buena acción” (hacer un comedero para pájaros junto con los padres)
Confección de tarjetas y souvenirs para su familia para las fiestas;
Elaboración de un árbol genealógico;
Dibujo:
"Mi familia"
"En quién quiero convertirme
"Un verdadero amigo"
"Héroes de los cuentos de hadas favoritos"
Ejercicio didáctico “Qué buena acción se puede hacer con su ayuda”
Mirando las ilustraciones “Qué es bueno y qué es malo”.
Árbol genealógico de la familia Kuznetsov.
Leyendo "El gran libro de las reglas de comportamiento de los niños"
Ayudando a los más jóvenes
Estos son los comederos que tenemos
Nos encanta trabajar mucho
Dramatización de “Quién ofendió a quién primero”
Concurso de dibujo “Mi Familia”
También recomendamos
Regalo de cumpleaños económico para un amigo.
Regalos para mujeres: opciones sencillas pero beneficiosas para todos
Árbol de Navidad calado de papel - plantilla: imprimir
Jack Sparrow - Disfraz de Año Nuevo para niño
Bota de Año Nuevo de bricolaje hecha de papel Cómo decorar una bota de Año Nuevo hecha de cartón en volumen
Flores de punto: composición “Pensamientos”
Cargando...