Розвиток дітей 5-6 років. Психологія дитини п'яти років

П'ятирічки офіційно називаються старшими дошкільнятами. Дитина має свої погляд, думку, і їй дуже важливо, щоб дорослі ставилися до цього з повагою.

Чому навчається дитина віком 5-6 років

За законом до школи дитина йде не раніше ніж з 6,5 років. Але ж активним навчанням можна займатися вже зараз. Якщо дитина не ходить у садок, дізнайтеся про програму занять — так у школі вона не відстане від ровесників.

Провідна діяльність (тобто та, під час якої найкраще формуються вміння та навички) у дітей шостого року життя, як і раніше, ігрова. Заняття не повинні бути академічними та нудними: грайте, влаштовуйте експерименти, вигадуйте історії, жартуйте.

Що вміють діти 5-6 років?

• спритно та швидко бігати та стрибати;
• ловити, закидати, підкидати м'яч;
• грати в спортивні ігри, брати участь у естафетах;
• знати та застосовувати правила етикету;

• аналізувати текст, давати характеристики героям, пояснювати їхні вчинки;
• знати синоніми та антоніми;
• добре вирізати ножицями;
• знати свою адресу;
• рахувати до десяти;
• розуміти, із чого зроблено предмети.

Фізичні особливості дитини на 5-6 років

Особливість цього періоду - стрибок зростання. За один сезон ваша дитина може зрости на 5-8 см, причому вага практично не зміниться. Зростаючому організму необхідне повноцінне харчування - з достатньою кількістю білка, овочів, фруктів, злаків.

Дрібна моторика стає більш досконалою: дитина практично повністю обслуговує себе без допомоги батьків. Він вміє не тільки одягатися та взутися, а й сам зав'язує шнурки.

Розвивається велика моторика: дитина вже може освоїти двоколісний велосипед чи ковзани, навчитися відбивати м'яч від землі, як у баскетболі. У цьому віці значно збільшується витривалість та сила.

Психоемоційний розвиток дитини у 5-6 років

Фахівці вважають, що з 5 до 7 років закладаються майже 90% рис особистості дорослої людини. Не забувайте, що діти не так слухають наші слова, як дивляться на поведінку. Виховуйте своїм прикладом.

Пам'ять, кругозір, концентрація уваги, все це варто розвивати та зміцнювати саме зараз, коли дитина з радістю вчиться новому та вбирає знання як губка. Навіть якщо він ходить у гуртки та секції, заняття з батьками не втрачають своєї значущості. Дізнаючись разом нове, здійснюючи відкриття, ви стаєте ближчими.

Хоча вчорашній малюк і підріс, йому, як і раніше, потрібен тактильний контакт з мамою та татом. Обіймайте дитину, цілуйте, садіть на коліна. Все це дає йому впевненість у вашому коханні і в тому, що світ дружелюбний.

Якщо дитина повіряє вам секрети або ділиться потаємною, не обдуріть її довіру. Не жартуйте, не лайте, не розповідайте при ньому подружці по телефону.

Вчіть дитину акуратному ставленню до особистих речей: книжки треба ставити на полиці, не м'яти і не брати брудними руками, іграшки — прибирати в ящики, а одяг вішати на вішалки, наприклад легкі пластмасові вішалки «Пластишка».

Вішалка «Пластишка»

Особливості

Яскраве оздоблення. Бічні гачки для одягу з петлями чи лямками.

Опис

Вішалка призначена для всіх типів легкого дитячого одягу. Допоможе привчити дитину до порядку та дбайливого ставлення до одягу.

Чи варто вчити читати п'ятирічку? Психологи вважають, що треба йти від потреб дитини. Якщо йому це цікаво – будь ласка. Якщо ні, варто почекати. У 5 років дошкільня ще немає необхідності отримувати інформацію таким чином. Можна витратити рік, навчаючи 5-річну дитину, і навчити шестирічку за місяць. А у 7 років і той, і інший читатимуть однаково: це підтверджено експериментами.

Спілкування дитини у 5-6 років

Відмінні риси спілкування - вибірковість та стійкість. З найкращими друзямиділяться таємницями, вигадують ігри, по можливості спілкуються поза домом. Для цікавих дитячих ігор дорослі вже не такі потрібні: хлопці вважають за краще вигадувати правила самі. У дитячому колективі існує певна мода: на мультфільм чи іграшки (наприклад, всі раптом починають колекціонувати якихось героїв).

Дорослий — як і раніше, авторитет у багатьох питаннях. До таких дорослих належать не лише батьки, а й вихователі, тренери, керівники гуртків. Їхня похвала підвищує самооцінку, а критика чи уїдливе зауваження, навпаки, здатні зародити комплекси. Розпитуйте дитину, як у неї справи. Обговорюйте, пояснюйте, вчіть реагувати правильно на критику.

У цьому віці дитина чітко усвідомлює особливості своєї статі. Дівчатка більше дружать із дівчатками, хлопчики — із хлопчиками. Виникають перші дитячі закоханості. Поставтеся до них дбайливо, без жартів про одруження та залицяльників. Для дитини це новий, важливий та дуже хвилюючий досвід.

Ігри для дитини 5-6 років

Дитина із задоволенням грає і з друзями, і з батьками, і поодинці. Все залежить від самої гри та його настрою. Гарне дозвілля забезпечать.

Вік 5-6 років називають старшим дошкільним. Тобто не лише попереднім, а й сприятливим для подальшого навчання. Цьому сприяють усі психоемоційні та фізіологічні зміни, що відбуваються з маленькою людиною. Це базовий період для закладання основних рис характеру та манери поведінки. Знання основних вікових особливостей розвитку дітей 5 – 6 років допоможе батькам оцінити та скоригувати багато важливих аспектів.

Із чим підходимо до школи?

Найважливіша зміна, яка відбувається з дитиною у цей період, – заміна мимовільності довільністю. Що це означає? Тепер дитина може змусити себе цілеспрямовано думати, запам'ятовувати, бути посидючою, уважною, концентруватися на завданні дорослих, керувати своєю поведінкою. Раніше ці процеси в нього регулювалися ступенем емоційної зацікавленості. Тому зараз настає найсприятливіший період у розвиток пізнавальних здібностей та формування мотивації до навчання.

Більшість вікових особливостей дітей цього віку становлять психологічні аспекти.

• Формується образ "я". Тепер це не просто самоствердження. Дитина починає оцінювати себе з позиції однолітків (прагне бути успішною, популярною), батьків (йому важливо бути для них розумною, правильною, доброю), і – увага! – самого себе. Тобто він не тільки може критично оцінити свої дії або їх результат, не тільки розуміти, наскільки він розумний чи добрий, а й уявляти, яким хоче стати в майбутньому. У цьому оцінка його батьками розглядається критично, порівнюється зі своєю оцінкою свого «я». Зараз як ніколи важливо дати дитині відчуття "я можу". Через дрібні успіхи він охоче прагнутиме великих. Тим більше, що змагальна успішність у середовищі ровесників стає вкрай важливою. Малюка потрібно вчити перемагати та програвати гідно. Формування такого ставлення до своєї особистості – запорука розвитку мотивації до навчання. Дитина прагнутиме знань, щоб вирости грамотною, освіченою, успішною.
• Все більшої ваги набуває спілкування в дитячому колективі, ставлення до малюка його однолітків, можливість будувати відносини, засновані на мотиві особистої прихильності. Хоча дружба зараз переважно одностатева, діти вже спроможні охарактеризувати свої переваги у виборі друзів (вона – добра, весела, не жадібна, він – не кричить, не відбирає іграшки, погоджується зі мною). Серед дітей починається поділ більш і менш популярних, дружелюбних, авторитетних.
• Уява, яку по праву можна назвати основою успіху у будь-якій творчої діяльності, у дитини на 5 років розвивається з особливою активністю. Це період бурхливої ​​фантазії, коли діти можуть складати хитромудрі сюжети, представляти картини твору, який він читає. Особливо широко уява проявляється в ігровій і творчій діяльності. Дошкільнята можуть розробляти для себе найнеймовірніші сценарії ігор, а в творчості з'являється задум, і дитина працює на його втілення. , далеких світів або планет, космос взагалі, мешканців інших галактик.
• Діти починають розуміти соціальні відносини, субординацію у різних сферах діяльності дорослих Вони переносять ці ролі у ігри. Тому вони часто виникають суперечки у тому, кому грати менш значиму з цього погляду роль – кому бути підлеглим.

Підбирайте для дитини такі ігри, які змусять її думати, розмірковувати, шукати рішення, будувати логічний ланцюжок дій, діяти послідовно, виявляти закономірність (знайти вихід із лабіринту, побудувати піраміду на зразок, зібрати головоломку, кубик Рубика, за схемою).

Недитячий кругозір

Головне для батьків – розвивати у дитини 5 – 6 років пізнавальний інтерес, розширювати кругозір. Накопичений раніше багаж знань про довкілля потрібно постійно поповнювати, розширювати горизонти відомих понять, при цьому підштовхуючи малюка до міркувань. Відповідь дорослого на будь-яке питання дитини цього віку має бути не тільки повною, але й спонукає її самої до логічних роздумів. У такому діалозі важливо ставити йому питання з формулюванням «обґрунтуй», «доведи», «поясни», «як ти думаєш, чому» (чому зараз холодно, чому в будинку не можна палити багаття, чому не можна бити тварин, їсти отруйні гриби, ходити на лід у відлигу). Усе це має вишиковуватися в ланцюжок ненав'язливих мовних і розумових вправ, які готують дошкільника стати школярем.

Вже зараз дошкільник може:

• називати та розрізняти види транспорту, їх призначення (громадський, вантажний, спеціальний, сільськогосподарський, наземний, водний, повітряний);
• називати і розрізняти як основні кольори, а й у кілька їх відтінків;
• об'єднувати предмети на класи за тими чи іншими ознаками, визначати, з яких матеріалів вони виготовлені;
• розповісти про явища природи та дії людей у ​​різні пори року;
• пояснити, навіщо потрібні повітря, вода і сонце рослинам, тваринам, людині;
• назвати свою точну адресу, місто, в якому живе, свою Батьківщину, її столицю;
• ставитись до природи з раціональністю, ощадливістю, турботою.

З почуттям часу поки що існують проблеми (дитина може плутатися в порі року чи днях тижня).

Але батьківська увага та мудрість допоможуть дитині ще більше розширити свій кругозір.

Найкраще джерело достовірної наукової інформації для старшого дошкільника – дитячі енциклопедії. З них він може в доступній для себе формі витягти повну інформацію про тварин, рослини, будову людини, космос, країни та багато іншого.

Увага, логіка, мислення, рахунок

Характеристика вікових особливостей старшого дошкільника щодо розвитку інтелекту теж досить об'ємна. Як уже було сказано, передшкільний вік – найсприятливіший для розвитку всіх сфер життя дитини та інтелекту – насамперед. Завдяки зародженню довільності малюк вже може прийняти, що запам'ятати або виконати щось йому потрібно, корисно, а не просто цікаво.

Зараз він уже в змозі здивувати батьків своїми інтелектуальними знаннями та досягненнями:

• може запам'ятати за кілька хвилин до 8 картинок;
• пам'ятає та розповідає напам'ять кілька віршів із виразом;
• може знайти до 6 відмінностей між картинками;
• переказати прочитане близько до тексту;
• виконувати завдання, не перемикаючись та не відволікаючись, від 10 до 20 хвилин;
• знаходити логічну закономірністьу ланцюзі подій;
• пояснити різницю між предметами та явищами;
• виявити та пояснити на малюнках невідповідність дійсності;
• знаходити з 4-5 предметів зайвий за якоюсь ознакою, пояснюючи цю ознаку;
• складати розрізаний малюнок або пазл щонайменше з 9 частин;
• правильно вживати кількісні та порядкові числівники;
• зрівнювати групи предметів;
• пояснювати становище предмета щодо себе, інших людей чи інших предметів (ззаду тебе, ліворуч від стільця).

Завжди подавайте дитині гідний приклад, адже у цьому віці діти все ще навчаються на ньому. Дитина буде успішнішою, якщо їй спокійно, комфортно, немає образи, страху, вини, тривоги.

Мова, емоції, творчість

Психологія дитини 5–6 років відрізняється сплеском уяви – це також можна назвати основний віковою особливістюдітей цього віку. А розвиток фантазії неминуче тягне у себе розширення емоційної палітри і бурхливий розвиток мовних навичок. Старшому дошкільнику доступний весь спектр людських емоцій, які він активно виявляє у грі, спілкуванні з однолітками, дорослими, під час переказу, читання віршів. Мова дитини зараз багата інтонаціями, змінами темпу та гучності. Вона активно доповнюється мімікою, жестами.

Зараз у дитини закладаються та розвиваються такі якості, як допитливість та любов до близьких, дуже яскраво проявляється подив.

А також формуються моральні, естетичні якості, інтелектуальні почуття:

• почуття гордості;
• гумору;
• сорому;
• прекрасного, героїчного;
• дружби.

Мова стає ще багатшою. Старший дошкільник може висловлювати свою думку, грати роль у вірші, невеликій сценці. Може скласти розповідь за однією сюжетною картинкою або декількома послідовними картинками. Може назвати жанри прочитаних творів (оповідання, казка, вірш), і навіть улюбленого дитячого автора, улюблений твір.

До цього моменту в нормальних умовах дитина здатна чисто вимовляти практично всі звуки (іноді – крім [р]). Зараз він цілком готовий до читання по складах (або вже вміє це робити).

Твори юних художників цьому етапі – це найчастіше предмети, зображені схематично. Але водночас старший дошкільник здатний зобразити і сюжетну композицію.

Самообслуговування та допомога дорослим

До настання старшого дошкільного віку більшість дітей вже практично повністю себе обслуговують: можуть впевнено поводитися з усіма видами застібок на одязі та взутті, зі столовими приладами, знають необхідні їм правила гігієни, етикету, дорожнього руху.

Їм можна довірити досить великий список домашніх справ:

• помити посуд;
• прибрати зі столу;
• акуратно скласти одяг у своїй шафі;
• прибрати в письмовий стіл, на книжковій полиці (розкласти або розставити книги за розміром, товщиною, міцністю палітурки – свого роду корисна логічна головоломка);
• полити квіти;
• погодувати домашніх тварин,
• вигуляти собаку (якщо вона не велика);
• підмісти підлогу (доріжку у дворі);
• протерти пил;
• вимити взуття;
• понести покупки;
• деякі діти вже можуть самі робити невеликі покупки у прилеглому магазині, користуватися мікрохвильовою піччю або кухонною плитою для розігріву їжі.

У дитини у цьому віці мають бути свої «посадові обов'язки» по дому. Постарайтеся зробити так, щоб виконання повсякденних справ стало його гарною звичкою, а не «обов'язкою». Знайдіть для нього правильні позитивні стимули, подайте домашню роботу у вигляді гри, а ще краще - змагання, в якому ваше чадо вас неодмінно перевершуватиме.

Розпізнаємо сигнали SOS

Кожен з батьків розуміє, що зовсім скоро дитина підев школу. А якщо зараз найкращий час для підготовки до неї, то ця підготовка і починається. На жаль, досить часто ми, дорослі, так активно починаємо готувати дитину до школи, впихуючи в неї всі належні і навіть «надположені» знання (щоб вона перевершила нас самих, щоб ми ним пишалися), що дитяча психіка не справляється: дитина стає дуже нервовим, агресивним. Ми вимагаємо, тиснемо, зобов'язуємо, обмежуємо дитину, «втовкмачуємо» їй, як нам здається, все необхідне, щоб вона нам потім «дякую». А натомість отримуємо нескінченні капризи, сльози, протести, істерики, упертість – усе те, чого за дитиною раніше не помічалося (принаймні, вже давно).

Звичайно, нами рухають найблагородніші наміри, ми хочемо для свого чада лише найкращого. Але дитина вперто не хоче займатися, шукає будь-який привід ухилитися від заняття, може позначитися на хворому або пред'явити батькам ультиматум… Не чекали? Напевно. Чому так відбувається?

Причин такої поведінки є чимало.

• Занадто велика завантаженість (гуртки малювання, іноземної мови, танців, гімнастики, ліплення і бозна чого ще) позбавляє дитину нормального дитинства. Він виснажується і морально, і фізично. Такий розклад обов'язково потрібно зменшити до стану, коли дитині стане комфортно. Можливо, серед цих занять є такі, які дитині не подобаються (чи ні спільної мовиз педагогом).
• Спроби надолужити втрачене. Це прагнення батьків впхнути в дитину все, до чого вона недотягує, виходячи з орієнтовних вимог до майбутніх першокласників. Адже вони самі йому не додавали це систематично - протягом попередніх 4-5 років його життя. Чому ніжна дитяча психіка тепер має відповідати за промахи дорослих?
• Нестача уваги, спілкування. Можливо, протести проти навчання – це спроба дитини привернути до себе увагу батьків, якої їй так не вистачає. Діти часто діють за принципом: «навіть якщо будуть кричати чи карати – це однаково увага до мене».
• Не хочу, а треба! Це ситуація, коли дитина все життя живе в жорстких рамках (режиму дня, правил пристойності, відповідальності перед батьками), постійно підпорядковуючи свої потреби їхнім бажанням і вимогам. Маленька особа рано чи пізно постане перед проблемою виходу із ситуації. І тоді дошкільник або почне сам себе максимально обмежувати у всьому, або оголосить війну будь-яким правилам та канонам, встановленим дорослими.
• Гіперактивність. Явище сьогодні нерідке. При цьому дошкільник протестує проти будь-яких занять, тому що під час них його змушують спокійно сидіти, не відволікатися досить тривалий час. А це за такої особливості психіки для нього справжній жах.
• Відставання у розвитку. Якщо дошкільник має неврологічні чи психічні відхилення, може просто відставати у розвитку від однолітків. Перш ніж "доштовхувати" його до однолітків, потрібно пройти обстеження для виявлення можливих причинта їх корекції.

Уникнути проблем із підготовкою дитини до школи допоможуть поради психолога.

• Вибирайте оптимальний час. Можливо, дитині краще запам'ятовувати вранці, а думати, наприклад, після прогулянки. Потрібно трохи поекспериментувати із цим. Якщо час вибрано неправильно, мозок маленької людини не працюватиме ефективно.
• Зробіть пізнавальні заняттятаким же повсякденним ритуалом, як умивання чи чищення зубів. Адже це – правильно та корисно.
• Ускладнюйте послідовно. Почавши з найпростіших завдань, що розвивають, поступово їх ускладнюйте. Інакше, не подужавши один раз задане, дитина не захоче робити навіть простого завдання, втратить віру в себе. А це вже втрата мотивації. Без неї жодного навчання не вийде.
• Уникайте жорсткої критики, доган, покарань за неуспіх. Це не тільки відверне від навчання, а й позбавить упевненості.
• Довірте дитині самому обрати при покупці іграшки, ігри, посібники серед тих, які їй зараз потрібні (за кольором, формою або ще якоюсь ознакою). Йому має бути цікаво це грати і це вивчати. Хоча б тому, що його думка була врахована.
• Подайте дитині приклад. Показуйте, що самі постійно чогось навчаєтесь, розвиваєтесь: читаєте, розгадуєте кросворди, граєте в шашки, доміно.
• Повний позитив. Будь-яке навчання має бути наповнене позитивними емоціями. Тільки тоді воно принесе дитині та радість, і – що важливо – користь. Та й до самих занять він матиме більше інтересу.

Таким чином, якщо на порозі першого класу відбити (або не розвинути) у дитини мотивацію до навчання, неправильно розрахувати її можливості, перевантажити нервову системудошкільника, можна забезпечити йому неуспіх у навчанні, а й у подальшої соціалізації. Тому робота батьків чекає велика. А головне – послідовна.

Протягом усього життя людині властиво змінюватись. Звичайно, такі очевидні етапи, як народження, дорослішання і старіння, проходить абсолютно все живе, і не важливо, тварина це, рослина чи людина. Але саме Homo sapiens долає колосальний шлях у розвитку свого інтелекту та психології, сприйняття себе та навколишнього світу. Найбільш значуще та наочно проявляються вікові психологічні особливості дітей. 5-6 років після народження дитини складають фундамент майбутнього дорослого індивідуума, досвід перших років життя визначає ставлення до себе, особистого життя, сім'ї, кар'єри та захоплень.

Криза першого року життя дитини

Протягом усього життя людину переслідують кризи. Найперший проявляється в настільки ранньому віціщо дуже важко адекватно оцінити, наскільки переніс його. Це так званий він відбувається у три місяці зроду. Для мами та її чада це перше подолання труднощів. У разі успіху дитина відчуває впевненість у своїй батькові, вона усвідомлює, наскільки може на неї покластися.

Такий нерозривний зв'язок триває до одного року, поки малюк не навчиться елементарних речей, не відчує своєї самостійності. І нехай вона абсолютно ефемерна, адже всі розуміють (крім самого карапуза), що без сім'ї та підтримки вона пропаде, але для дитини вкрай важливо усвідомити, що вона може робити сам певні дії. Гіперопека в цей період загрожує наслідками більш зрілому віці і повною мірою висловить психологічні особливості дітей 5-6 років. Такі хлопці не хочуть допомагати батькам, не можуть самостійно зібратися на прогулянку, не прагнуть знань.

Малюкові три роки. Як з ним упоратися?

Наступним складним періодом, який пройде як дитині, так і її мамі з татом, стає трирічна криза. Маленька людинаможе самостійно обслуговувати себе. Для нього не важко їсти, одягатися, справляти потребу, він може грати з друзями або сам, у нього вже є свої переваги, улюблені герої та іграшки. Батькам дуже важливо не переоцінити здібностей свого малюка. Незважаючи на всю показну браваду, він ще занадто малий, не розуміє багато чого і живе миттєвими бідами та радощами. У три роки не настав час, коли дитина може робити складні логічні висновки, висновки. З ним можна домовитися про справу, але через півгодини все гаразд забудеться. Не зі шкідливості чи пустощів, як думають багато батьків. Мозок у такому віці не готовий створювати складні ланцюжки взаємодій між людьми, процесами та подіями у житті.

Перші кроки людини у соціумі

Особливості психології дітей 5-6 років відрізняються саме тим, що це величезний стрибок у розвитку дитини. Значно підріс малюк - це вже не той ангел, якому все можна пробачити. Починаються кардинальні перебудови у фізіології та психології. Це проміжний етап перед підлітковим вікомта підготовка до школи. Для кожного такі процеси відбуваються індивідуально. Щоб узагальнити, можна сказати, що психологічні особливості дитини 5-6 років полягають у її становленні у соціумі. У цей час усі діти виходять зі звичного собі кола.

Багато хто подолав цей складний шлях раніше, ще в три-чотири роки, коли тільки пішли на заняття в садок або групу, що розвиває. У дітей, які зіткнулися з першими труднощами взаємодії з чужими дорослими, іншими дітьми, ця криза проходить легше, їм простіше адаптуватися та усвідомити норми поведінки. Тому мамам, які віддали перевагу самостійним заняттям з малюком вдома, без відвідування дошкільних закладів, варто організовувати дозвілля дитини так, щоб вона не була самотня і мала можливість відшліфувати комунікативні здібності. У цьому періоді життя дитина починає переймати модель поведінки своїх батьків, їх спосіб життя, звички та психологічні особливості.

Дітей 5-6-річного віку важко обдурити. Вони відчувають фальш і нещирість. І якщо найближчі будуть хитрувати і створювати двозначні ситуації, дитина може розгубитися і не відтворити той ідеал, якого хотілося б прагнути.

Активне зростання тіла та душі

У шість років починають виявлятися відмінні особливостіфізіології. Це позначається як на зовнішньому виглядідитини, і з його емоційному настрої. Починається активна фаза росту, зникає дитяча пухкість, скелет витягується, організм росте та розвивається, готуючись до подальшої трансформації. Вже за кілька років настане статеве дозрівання, і підготовка всіх систем відбувається заздалегідь. Дуже часто такі процеси позначаються на апетиті, діти починають їсти з великим задоволенням. Також це пов'язано з кращою координацією у просторі, вмінням відчувати себе в ньому, здійснювати складні комбінації рухів, підвищену активність.

Чи можливі інтенсивні заняття спортом у ранньому віці?

Батьки, щоб угамувати кипучу енергію, намагаються віддати своє чадо в спортивну секцію, в гімнастичну або хореографічну студію. Але педіатри не рекомендують займати дітей у такому віці професійним спортом. Тренування мають бути, і досить інтенсивні, вони допомагають розвивати всі системи та сприяють здоровому образужиття, проте активне зростання органів та несформований імунітет не дозволяють виробляти гіпернавантаження. Хоча психологічні особливості дітей 5-6 років цілком сприяють вирішенню складних завдань, дитина може показати волю та характер для досягнення результату, не варто експлуатувати його надмірно.

Як хлопчики реагують на своє дорослішання

Вікові психологічні особливості дітей 5-6 років також виявляються в суто чоловічих і жіночих рисах.

Дитину варто заохочувати та підтримувати у таких починаннях. І якщо син раніше більше тяжів до матері, був з нею, то тепер йому стає цікавіше з батьком. Папа зобов'язаний заохочувати таке прагнення своєї дитини. Не обов'язково проводити з ним весь час і невідступно слідувати один за одним. Достатньо буде виділити деякий час для щоденної розмови та створити певний ритуал, заняття, доступне лише чоловікам. Це сформує стрижень та характер, допоможе розвитку мужності та відповідальності майбутнього глави сімейства, батька.

Однак це не означає, що мама у вихованні та житті сина стала не важлива. Особливості психологічного розвитку 5-6 років потребують максимальної уваги. Малюкові важливо розуміти, що йому є з ким поговорити та обговорити свої проблеми. Він повинен отримувати відповіді на всі свої питання, адже це саме той благодатний вік, коли дитина вбирає в себе знання та вміння неначе губка.

Особливості розвитку дівчаток у 5-6 років

У дівчаток у цей період життя закладаються корисні звички, господарність, акуратність та ніжність. Їх необхідно навчити стежити за собою, своїм одягом, іграшками. Дівчатка в такому віці більш посидючі та скрупульозніші, ніж хлопчики. Вони раніше вчаться читати та писати завдяки цим особливостям.

Кожна дочка намагається бути схожою на маму і допомагати їй у всьому. Вона йде за нею на кухню, у ванну, на прогулянку, слухає розмови з подругами. Дуже важливо не усувати її від спілкування, не зупиняти і не обмежувати, адже такі особливості дітей 5-6 років дуже просто замкнути в собі, злякати. Вони вже усвідомлюють, що час, відведений на ігри, скоро закінчиться, наближається час навчання. Таке майбутнє не всі здатні прийняти легко, адже воно абсолютно нове, і варто ретельно підбирати слова та методи виховання.

Чи готова дитина до школи у 6 років?

Багато батьків замислюються про те, у скільки років їхня дитина піде до школи. І хоча приймають до навчальних закладів шестирічок, не кожен готовий до такого відповідального кроку. Фахівці радять звертатися за консультацією, щоби оцінити психологічні особливості дитини 5-6 років. Хтось готовий до шкільної парти, і для нього не важко буде старанно заповнювати прописи і вчити іноземні мови, щодня прокидатися о сьомій ранку і робити домашнє завдання, беручи це як даність. Але обов'язково знайдуться хлопці, чиє дитинство ще не можна переривати, адже школа не навчить їхньої дисципліни, якщо вони абсолютно до неї не готові. Це тільки ламатиме їх, провокуватиме проблеми в майбутньому, в тому числі й психологічні. Особливості дітей дошкільного віку (5-6 років) полягають у тому, що вони вже можуть вчитися, і роблять це з успіхом не лише із задоволення. Вони можуть концентрувати увагу на предметах, розрізняти та зіставляти силуети, форми, відтінки, вирішувати нескладні логічні завданнязайматися різними видами творчості.

Мовленнєвий розвиток малюків старшого віку

Дуже важливим нюансом, що визначає особливості 5-6 років, що оцінює рівень розвитку, є мова дитини. Вже не повинно бути проблем із вимовою звуків. Розмова будується на основі складних речень. Малюк дуже чітко висловлює думки, навіть фантазує та із задоволенням розповідає реальні чи вигадані історії. Крім того, у розмові вже може виявлятися тимчасовий зв'язок. Для дитини пройшов той період, коли все відбувалося тільки тут і зараз, він може згадувати минуле, мріяти про майбутнє і вдягати всі ці думки в словесну форму.

Друзі та спілкування

Цей вік передбачає можливість самостійної гри, під час якої дитина моделює різні життєві ситуації, Складає діалоги для іграшок, які грають відведену їм роль. За допомогою таких занять можна побачити, як малюк усвідомлює себе, свою сім'ю у світі, чи є у нього страхи та сумніви. Гра відображає вікові психологічні особливості дітей 5-6 років.

Спілкування з однолітками трохи змінилося. Діти починають розуміти, що їх «хочу» не завжди можна порівняти з життєвими реаліями. Гра допомагає регулювати взаємини, адже діти ще досить малі, підсвідомо потребують опіки та контролю, і виявляють ці риси в колективних заняттях. Крім того, з'являються переваги та вибірковість у компанії. Дитина ще не зовсім розуміється на людях, але може робити вибір, грунтуючи його на своїх поняттях про добро і зло.

Психологічні особливості ігрової діяльностідітей 5-6 років відображаються у прийнятті норм поведінки, виконанні правил. Раніше батькидиктували свої умови, дотримувалися їх самі, і дитина звикла до них. Саме зараз він починає проектувати їх на гру на дитячому майданчику, в ігровій кімнаті.

У зв'язку з розширенням кола його можуть цікавити різні питання, іноді досить глобальні (щодо життя, смерті, різниці між хлопчиками та дівчатками). Дуже важливо, щоб батьки допомогли подолати можливі страхи та розмовляли з малюком. Втративши нитку спілкування зараз, дуже важко її намацати у старшому віці.

Крім того, дитина починає відточувати способи впливу на дорослих, вона вже може критикувати слова та дії рідних та близьких людей, змінювати систему цінностей та авторитетів.

У малюка починається етап спостереження та створення планів на майбутнє, і як би рано це все не відбувалося, щоб не злякати дитину в її прагненнях, не можна насміхатися чи виразити, виявляти сарказм. Психологічні особливості дітей 5-6 років не дозволяють їм сприйняти це як жарт. Швидше, це стане приводом для комплексів та невпевненості у собі, у вірі у батьків та їх підтримку у будь-якій ситуації.

У дитини формується певний світогляд і з'являється основа навичок. Він може адекватно оцінювати свої дії і оточуючих людей, також може дати самооцінку своєї зовнішності, характеру і поведінці. Усі вміння для життєдіяльності в нього вже розвинені, батькові залишається підкоригувати їх перед вступом до нове життя. Щоб не зашкодити йому, потрібно враховувати психологічні навички дітей 5-6 років.

Потреба спілкування

Основна потреба дитини в цьому віці – це спілкування з однолітками та дорослими людьми. Робить він це за допомогою мови та спеціальних жестів. Категорично не рекомендується його ігнорувати, оскільки це може негативно вплинути на його подальший розвиток. Вирізняють таку вікову психологічну особливість для дітей 5-6 років, як «чому». Дитину починає цікавити все навколо, вона ставить батькам найрізноманітніші питання і бажає отримати максимально докладну відповідь на них. Багато мам і татів через свою зайнятість сварять дитину і просять не питати всяких дурниць. Варто врахувати, що саме на цьому етапі у нього розвивається уява, пам'ять, увага, мислення та сприйняття. Своєю невірною дією можна порушити цей природний процес.

Розвиток логічних здібностей

Батьки дитини, яка досягла дошкільного віку, почали помічати, що її спілкування помітно змінилося. Він став уже не просто однотипно відповідати на поставлені питання, а починає розмірковувати та фантазувати. Це говорить про те, що він досяг тієї стадії, коли активно розвивається логічне мислення. Перше, що потрібно зробити, - направити вікову психологічну особливість дітей 5 років у потрібне русло. Зробити це можна в ігровій формі:

• Добре розвиває логічне мислення конструктор. Найкраще, якщо до його комплекту входитимуть різні гайки, ключі та інші сполучні елементи. Спочатку малюкові необхідно імпровізувати, збирати самостійні деталі. Потім можна ускладнити завдання, запропонувавши йому зібрати певну частину, зображену малюнку.
• Необхідно дати йому дві однакові картинки та попросити знайти між ними кілька відмінностей. Найімовірніше, що спочатку це завдання здасться для нього скрутним. Поступово ці навички почнуть покращуватись.
• Існує безліч книг із завданнями для цього віку. Серед дітей мають популярність завдання, де потрібно знайти зайвий предмет.

Виконуючи вправи з дитиною, батьки мають набратися терпіння. Допомагати їм украй не рекомендується. Нехай на заняття доведеться витратити багато часу, головне, щоб він навчився домагатися поставленої мети сам і припинив чекати підказок від старших товаришів.

Заняття на формування пам'яті

Вже через 2 роки дитині буде час йти в перший клас. А це означає, що дбайливому батькові вже зараз настав час задуматися про психологічні особливостірозвитку дітей 5 років. У цей час можна активно починати тренувати його пам'ять. Якщо це зробити заздалегідь, то майбутньому школяру помітно легше засвоюватиме матеріал, що входить до освітню програму. Вже 4,5 року можна спробувати провести нескладну йому гру. У ряд потрібно розставити кілька предметів і попросити дитину відвернутися на кілька секунд. За цей час потрібно прибрати один із них. Основне завдання дитини – зрозуміти, чого не вистачає. Поступово завдання можна ускладнювати, збільшивши цей ряд.

Дитина у суспільстві

Хто така дитина? Це індивід, який постійно перебуває у контакті з іншими особами. Психологічні особливості розвитку дітей 5-6 років мають помітно відрізнятися від тих, що були раніше. Вони повинні вміти спілкуватися між собою, самостійно вирішувати різні опитування та спільно виконувати якісь завдання.

На жаль, в даний час багато молодих мами відмовляються водити дитину в дитячий садок. Пов'язано це з високим ризиком придбання інфекційних захворювань. Відповідно, індивід звикає до щільного спілкування з матір'ю і сприймає інших людей. У таких випадках рекомендується записати його на заняття, де він міг би перебувати без батьків. А якщо ні, то похід до школи стане для нього великим стресом.

Варто просити дитину зробити покупку самостійно, попросити допомоги у стороннього дорослого або зайняти чергу у поліклініці. Всі ці прийоми дозволяють формувати впевненість у собі.

Грамотний розвиток мислення

Дуже важливою складовою, що визначає психологічні особливості дітей 5 років, є мислення. Допомогти досягти успіху в цій галузі допоможуть нескладні завдання:

• Напевно, кожній дитині мама розповідає казки. Необов'язково це робити повністю. Потрібно озвучити певний уривок та попросити його продовжити. Основне його завдання – придумати послідовність подій.
• Відмінною грою, що сприяє формуванню вікових психологічних особливостей дітей 6 років, є пазли. Можна самостійно розрізати картинку на кілька окремих частин та попросити дитину відновити її.
• Рекомендується разом дивитися з дитиною мультики та розмірковувати на різні темиНаприклад, чому герой у певній ситуації вчинив саме таким чином.

Здатність правильно міркувати також стане в нагоді для навчання в школі, дітям буде легше справлятися з поставленими завданнями.

Особливості виховання хлопчика

Вікові психологічні особливості дітей 5 років різні для молодих представників чоловічої та жіночої статі. Колись хлопчик із любов'ю та ніжністю ставився до своєї матері, ніби не маючи можливості прожити без неї жодної секунди. У цьому віці він починає тягтися до батька. Для нього стає цікавим все, що він робить: ремонтує деталі, лагодить розетки або водить автомобіль. Главі сімейства важливо у цей момент не відвернутися від нього, показавши позитивний приклад.

Саме цей період необхідно сформувати в хлопчику поважні риси характеру. Слід навчити їх трепетно ​​ставитися до дівчаток, подавати їм руку при спуску зі сходів, поступатися місцем старшим у громадському транспорті.

Батькам необхідно звернути увагу до спілкування між собою. Всі конфлікти краще відкласти на час, коли діти спатимуть. Старші товариші стануть для майбутнього чоловіка прикладом, спираючись на нього, він аналогічно вибудовуватиме свої відносини.

Аналітичний склад розуму

Медичні фахівці та педагоги, які тривалий час займалися вивченням вікових психологічних особливостей дітей 5-6 років, стверджують, що їм просто потрібний розвиток аналітичного складу розуму. Це дозволяє сформувати мислення, логіку та пам'ять. У цьому віці дошкільник повинен вміти робити таке:

• Вважати до десяти у прямому та зворотному напрямку.
• Виконувати нескладні математичні приклади.
• Знати все геометричні фігури.

Крім цього дитина має чудово орієнтуватися в навколишньому світі. Він повинен легко вміти відповідати на запитання про те, який час доби, року і поточний день тижня. Для придбання цих навичок зовсім не обов'язково відвідувати будь-які курси, можна зробити і в домашніх умовах, використовуючи предмети підручні.

Особливості виховання дівчаток

Молода мама дівчинки має надати значення психологічним особливостям дитини 6 років. У цьому віці їй важливо розуміти, що вона, на відміну від хлопчиків, має бути вихованою, ніжною та акуратною. Спочатку слід прищепити їй любов до чистоти: необхідно, щоб речі завжди були складені на поличці, куточок прибраний, а іграшки покладені в коробку після кожного використання.

Дівчинка – це майбутня господиня та вірна помічниця для своїх батьків. Потрібно запрошувати її спільно робити прибирання, готувати та накривати на стіл. Всі ці, здавалося б, складні завдання дуже швидко увійдуть у звичку і стануть невід'ємною частиною життя.

Кожна дочка мріє бути схожою на свою маму, слід стати для неї добрим прикладом.

Фізичні здібності

Маленькі діти завжди виглядають мило, у них пухкі щічки, милі очі і безпосередня посмішка. До 5 років життя риси обличчя стають грубішими, тіло міцніє і набуває зовсім іншої форми. У дошкільнят стає краща координація, з'являється різкість і спритність. Основні психологічні особливості дітей 5-6 років дозволяють їм швидко приймати рішення спірної ситуації, вміти хитрувати та вирішувати складні завдання.

Все це говорить про те, що людям такої вікової категорії є складні ігри: волейбол, футбол, баскетбол та інші. Батько може віддати своє чадо абсолютно до будь-якої секції. Дівчаткам рекомендовано відвідувати танці або гімнастику, оскільки ці заняття роблять фігуру красивою та жіночною. Хлопчиків варто віддати в бокс, легку атлетику та силову боротьбу, подібні заняття навчать їх постояти за себе.

При виборі спортивної секціїварто враховувати психологічні особливості дітей 5-6 років. Краще, щоб вони мали аматорський характер. Професійні заняття можуть викликати у підростаючої дитини великий стрес і назавжди відіб'ють бажання продовжувати їхнє відвідування.

Психологічні особливості розвитку дітей 5 років – це дуже тонка грань відношення між батьками та хлопцями. Порушивши її, можна помітно нашкодити душевного станупідростаючої особистості. Щоб цього не допустити, потрібно відповідати таким правилам:

• Саме в цьому віці має бути сформована довіра між двома поколіннями. Необхідно, щоб дитина не соромилася розповісти про свою проблему, а батько зумів її вислухати і дати слушну пораду. В іншому випадку ця нитка може обірватися, а відновити її надалі практично неможливо.
• Дошкільник може ставити питання з різних областей. Потрібно навчитися правильно реагувати на них та давати адекватну відповідь. Будь-які глузування призведуть до того, що малюк замкнеться у собі.
• У дитини в цьому віці з'являються мрії, цілі, плани на майбутнє. Категорично не рекомендується говорити, що це не вийде. Психологічно особливості дітей 5-6 років не приймають будь-яку критику, навпаки, необхідно вселяти впевненість у своїх силах.

Багато батьків прагнуть раніше за певний час віддати свою дитину до школи, а педагоги люб'язно допомагають їм вирішити це питання. Чи готова дитина у цьому віці до школи? Відповідь це питання можуть дати лише близькі йому люди, оцінивши ступінь посидючості.

Висновок

Вивчаючи питання про психологічні особливості дітей 5-6 років, слід пам'ятати, що кожна дитина - це індивідуальна особистість, і вона розвивається абсолютно іншим способом. Якщо сусідський син чудово знає англійська мова, це зовсім не говорить про те, що терміново потрібно шукати відповідного педагога. Можливо, є інші сфери, в яких перевершує саме ваша дитина.

ВІКОВІ ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ДІТЕЙ 5-6 РОКІВ

СОЦІАЛЬНО-ЕМОЦІОНАЛЬНИЙ РОЗВИТОК: Дитина 5-6 років прагне пізнати себе та іншу людину як представника суспільства, поступово починає усвідомлювати зв'язки та залежності всоціальній поведінці та взаєминах людей. У 5-6 років дошкільнята роблять позитивний моральний вибір (переважно в уявному плані). Найчастіше починають вживати і точніший словник для позначення моральних понять - ввічливий, Чесний , турботливий та ін.

У цьому віці у поведінці дошкільнят формується можливістьсаморегуляції, т. е. діти починають пред'являти себе вимоги, які раніше пред'являлися їм дорослими. Так вони можуть, не відволікаючись більш цікаві справи,доводити до кінця малопривабливу роботу(прибирати іграшки, наводити лад у кімнаті тощо). Це стає можливим завдякиусвідомлення дітьми загальноприйнятих норм та правил поведінкита обов'язковості їх виконання. Дитина емоційно переживає як оцінку її поведінки іншими, а й дотримання нею самим норм і правил, відповідність її поведінки своїм морально-моральним уявленням. Проте дотримання норм (дружно грати, ділитися іграшками, контролювати агресію тощо. буд.), зазвичай, у віці можливе лише у взаємодії із тими, хто найбільш симпатичний, із друзями.

У віці від 5 до 6 років відбуваються зміни в уявленнях дитини про себе; оцінки та думка товаришів стають для них суттєвими. Підвищується вибірковість та стійкість взаємин із ровесниками. Свої уподобання діти пояснюють успішністю тієї чи іншої дитини в грі («З ним цікаво грати» тощо) або її позитивними якостями(«Вона хороша», «Він не б'ється» тощо).Спілкування дітей стає менш ситуативним. Вони охоче розповідають про те, що з ними сталося: де були, що бачили тощо. Діти уважно слухають один одного, емоційно співпереживають оповіданням друзів.

У 5-6 років у дитини формуєтьсясистема первинної статевої ідентичностіза суттєвими ознаками (жіночими та чоловічі якості, особливості прояву почуттів, емоцій, специфіка поведінки, зовнішності, професії) При обгрунтуванні вибору однолітків протилежної статі хлопчики спираються такі якості дівчаток, як краса, ніжність, ласкавість, а дівчатка - такі, як сила, здатність заступитися іншого.

Підвищуються можливостібезпеки життєдіяльностідитину 5-6 років. Це з зростанням усвідомленості і довільності поведінки, подоланням егоцентрической позиції (дитина стає здатним стати позицію іншого).

ГРАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ: В ігровій взаємодіїсуттєве місце починає займатиспільне обговорення правил гри. Діти часто намагаються контролювати дії один одного - вказують, як повинен поводитися той чи інший персонаж. У разі виникнення конфліктів під час гри діти пояснюють партнерам свої дії чи критикують їхні дії, посилаючись на правила. При розподілі дітьми цього віку ролей для гри можна іноді спостерігати спроби спільного вирішення проблем («Хто буде…?»). Разом про те узгодження дій, розподіл обов'язків в дітей віком найчастіше виникає ще під час самої гри.

ЗАГАЛЬНА МОТОРИКА : Більш досконалою стаєвелика моторика:дитина добре бігає на шкарпетках, стрибає через мотузку, поперемінно на одній та іншій нозі, катається на двоколісному велосипеді, на ковзанах. З'являються складні рухи: може пройти неширокою лавкою і навіть переступити через невелику перешкоду; вміє відбивати м'яч об землю однією рукою кілька разів поспіль. Активно формується постава дітей, правильна манера триматися. Розвиваються витривалість (здатність досить тривалий час займатися фізичними вправами) та силові якості (здатність застосування дитиною невеликих зусиль протягом досить тривалого часу).

Спритність та розвитокдрібної моторики проявляються у вищому ступені самостійності дитини при самообслуговуванні: діти практично не потребують допомоги дорослого, коли одягаються і взуються. Деякі з них можуть поводитись зі шнурками - одягати їх у черевик і зав'язувати бантиком.

ПСИХІЧНИЙ РОЗВИТОК: До 5 років вони мають доситьвеликим запасом уявлень про навколишнє, які отримують завдяки своїй активності, прагненню ставити запитання та експериментувати.

Уявлення проосновні властивості предметівпоглиблюються: дитина добре знає основні кольори і має уявлення про відтінки (наприклад, може показати два відтінки одного кольору: світло-червоний та темно-червоний); може розповісти, чим відрізняються геометричні постаті одна від одної; зіставити між собою за величиною велика кількістьпредметів.

Дитина 5-6 років уміє з нерівності робити рівність; розкладає 10 предметів від найбільшого до найменшого і навпаки; малює у зошиті в клітину геометричні фігури; виділяє у предметах деталі, схожі на ці постаті; орієнтується на аркуші паперу.

Освоєння часувсе ще не зовсім: не точна орієнтація у порах року, днях тижня (добре засвоюються назви тих днів тижня та місяців року, з якими пов'язані яскраві події).

Увага дітей стає більш стійким та довільним. Вони можуть займатися не дуже привабливою, але необхідною справою протягом 20-25 хв разом із дорослим. Дитина цього віку вже здатнадіяти за правилом,яке задається дорослим (відібрати кілька фігур певної форми та кольору, знайти на картинці зображення предметів та заштрихувати їх певним чином).

Обсяг пам'яті змінюється не суттєво. Поліпшується її стійкість. При цьому для запам'ятовування діти вже можуть використовувати нескладні прийоми та засоби (як підказки можуть виступати схеми, картки або малюнки).

У 5-6 років провідне значення набуваєнаочно-подібне мислення,яке дозволяє дитині вирішувати складніші завдання з використанням узагальнених наочних засобів (схем, креслень тощо). Донаочно-дієвомумисленню діти вдаються у випадках, коли складно без практичних проб виявити необхідні зв'язку. При цьому проби стають планомірними та цілеспрямованими. Завдання, які можна вирішити без практичних спроб, дитина нерідко можевирішувати в умі.

Розвивається прогностична функція мисленнящо дозволяє дитинібачити перспективу подій, передбачати близькі та віддаленінаслідки власних дійта вчинків.

МОВНИЙ РОЗВИТОК:Для дітей цього вікустає нормою правильна вимова звуків. Порівнюючи своє мовлення з промовою дорослих, дошкільник може знайти власні мовні недоліки.

Дитина шостого року життя вільно використовує коштиінтонаційної виразності: може читати вірші сумно, весело чи урочисто, здатний регулювати гучність голосу та темп мови залежно від ситуації (голосно читати вірші на святі або тихо ділитися своїми секретами тощо).

Діти починають вживатиузагальнюючі слова, синоніми, антоніми, відтінки значень слів, багатозначні слова.Словник дітей активно поповнюєтьсяіменниками, що позначають назви професій, соціальних установ(бібліотека, пошта, універсам, спортивний клуб тощо);дієсловами , що позначають трудові дії людей різних професій,прикметникамита прислівниками , що відображають якість дій, ставлення людей до професійної діяльності. Використовує у промові синоніми, антоніми; слова, що позначають матеріали, у тому числі зроблені предмети (паперовий, дерев'яний тощо. буд.).

Дошкільнята можуть використовувати в мовіскладні випадки граматики: несхильні іменники, іменники множини в родовому відмінку, слідувати орфоепічним нормам мови; здатні до звуковогоаналізу простих тризвукових слів.

Діти навчаються самостійнобудувати ігрові та ділові діалоги, освоюючи правила мовного етикету, користуватися прямою та непрямою мовою; в описовому та оповідальному монологах здатні передати стан героя, його настрій, ставлення до події, використовуючи епітети та порівняння.

Коло читання дитини 5-6 років поповнюється творами різноманітної тематики, зокрема пов'язаної з проблемами сім'ї, взаємин із дорослими, однолітками, з історією країни. Малюк здатний утримувати в пам'яті великий обсягінформації, йому доступночитання із продовженням.Практика аналізу текстів, робота з ілюстраціями сприяють поглибленню читацького досвіду, формуваннючитацьких симпатій.

Дитина до 6 років вільно називає своє ім'я, прізвище, адресу, імена батьків та їх професії.

МУЗИЧНО - ХУДОЖНЯ ТА ПРОДУКТИВНА ДІЯЛЬНІСТЬ. В процесі сприйняття художніх творівдіти емоційно відгукуються ті твори мистецтва, у яких передані зрозумілі їм почуття стосунки, різні емоційні станилюдей, тварин, боротьба добра зі злом.

При слуханні музики діти виявляють велику зосередженість та уважність. Творчі прояви музичної діяльностістають більш усвідомленими та спрямованими (образ, засоби виразності продумуються та свідомо підбираються дітьми).

У образотворчій діяльностідіти також можуть зобразити задумане (задум веде у себе зображення). Розвиток дрібної моторики впливає вдосконаленнятехніки зображення: дошкільнята можуть проводити вузькі та широкі лінії фарбою (кінцем кисті та плазом), малювати кільця, дуги, робити потрійний мазок з однієї точки, змішувати фарбу на палітрі для отримання світлих, темних та нових відтінків, розбілювати основний тон для отримання більш світлого відтінку, накладати одну фарбу на іншу. Діти із задоволенням обводять малюнки за контуром, заштрихують фігури.

Старші дошкільнята у станіліпити із цілого шматка глини (пластеліну), моделюючи форму кінчиками пальців, згладжувати місця з'єднання, відтягувати деталі пальцями від основної форми, прикрашати свої роботи за допомогою стеки та наліпів, розписувати їх.

Удосконалюються практичні навичкироботи з ножицями: діти можуть вирізати кола з квадратів, овали з прямокутників, перетворювати одні геометричні фігури на інші: квадрат - у кілька трикутників, прямокутник - у смужки, квадрати і маленькі прямокутники; створювати із нарізаних фігур зображення різних предметів чи декоративні композиції.

Діти конструюють за умовами, заданими дорослим, але вже готові до самостійного творчого конструювання різних матеріалів. Поступово діти набувають здатності діяти за попереднім задумом у конструюванні та малюванні.

ТРУДОВА ДІЯЛЬНІСТЬ: У старшому дошкільному віці(5-7 років) активно розвиваютьсяпланування та самооцінювання трудової діяльності. Освоєні раніше види дитячої працівиконуються якісно, ​​швидко, свідомо. Стає можливим освоєння дітьми різних видівручної праці.

УВАГА – ЦЕ ВАЖЛИВО!Вік 5-6 років можна охарактеризувати як віковолодіння дитиною активноюуявою , яке починає набувати самостійності, відокремлюючись від практичної діяльності та передуючи її. Образи уяви значно повніше і точніше відтворюють дійсність. Дитина чітко починає розрізняти дійсне та вигадане. Дії уяви - створення і здійснення задуму - починають складатися спочатку у грі. Це в тому, що колись гри народжується її задум і сюжет.