Занять що таке дрібна моторика. Дрібна моторика

Методична розробка «Розвиток дрібної моторики руки»

Автор: Дранкова Олена Олександрівна, педагог додаткової освіти
Місце роботи: МАУ ДО «ЦДОД «Райдуга» місто Пермь

Методична розробка «Розвиток дрібної моторики руки» для дітей 7-8 років

Мета: створення методичного посібникарозвитку дрібної моторики руки для молодших школярів.
Ця розробка необхідна педагогам, батькам щодо гімнастики для пальчиков. У ній міститься короткий описрізних видів пальчикових ігорта вправ з розвитку дрібної моторики руки.

Анотація
У загальній системі розвитку людини виховання дитини займає важливе місце. Починаючи з до шкільного віку, закладаються основи здоров'я, фізичного та розумового розвитку, формуються рухові та трудові навички, розвивається мова та моторика руки.
На заняттях у початковій школідитина повинна володіти певними навичками ручної праціале не у всіх дітей добре розвинені дрібні рухи рук.
Перед педагогом часто постає проблема: як розвинути моторику руки? Тому, мною підібрані та апробовані на дітях молодшого шкільного віку комплекс вправ та пальчикових ігор. Всі ці ігри допомагають найбільш ефективно використовувати час занять і викликають у дітей бажання ефективно займатися ручною працею та малюванням.
Слід звернути увагу на те, що запропоновані в даній методичної розробкипальчикові ігри відносяться до здоров'язберігаючих технологій, що входять до списку сучасних освітніх технологій. Пальчикові ігри та вправи щодо розвитку моторики сприяють підвищенню функціональної активності головного мозку, стимулюють мовлення, сприятливо впливають на психічний розвиток дітей, знімають розумову напругу та допомагають на заняттях ручною працею. Дуже цінно, що пальчикові ігри сприяють вихованню у учнів молодших класівпозитивних характеристик характеру: швидкість реакції, спритність рук уважність, уяву, працьовитість. В результаті виконання вправ кисті рук і пальці набудуть сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма та навичок ручної праці.

Вступ
Дрібна моторика- це здатність виконання дрібних рухівпальцями та руками за допомогою скоординованих дій нервової, м'язової та кісткової систем. Дрібна моторика починає розвиватися з дитинства природним чином. З віком моторні навички стають різноманітнішими та складнішими. Збільшується частка дій, які потребують узгоджених рухів обох рук.
Чому так важливо розвивати дрібну моторику рук дитини? Моторні центри мови в корі головного мозку знаходяться поряд з моторними центрами пальців, тому, розвиваючи мову і стимулюючи моторику пальців, ми передаємо імпульси в мовні центри, що й активізує мовлення, загальний розвиток дитини та впливає на її інтелектуальні здібності. Наукою доведено, що одним із показників нормального фізичного та нервового психічного розвиткудитини є розвиток руки, ручних умінь, або, як кажуть, дрібної моторики.
Дрібна моторика – це різновид рухів, у яких беруть участь дрібні м'язи. Заняття з розвитку дрібної моторики руки є розвиваючими, здоров'язберігаючими і оздоровлюючими.
Вплив мануальних (ручних) процесів на розвиток мозку людини було відоме ще в II столітті до нашої ери в Китаї. Фахівці стверджували, що ігри за участю рук і пальців приводять у гармонійні стосунки тіло та розум, підтримують мозкові системи у чудовому стані.
Вчені - нейтробіологи та психологи, які займаються дослідженнями головного мозку та психічного розвитку дітей, давно довели зв'язок між моторикою руки та розвитком мови.
Японський лікар Намікосі Токудзіро створив оздоровлюючу методику впливу на руки. Він стверджував, що пальці рук наділені великою кількістю рецепторів, що посилають імпульси до центральної нервової системи людини.
Східні медики встановили, що масаж великого пальця підвищує функціональну активність головного мозку, масаж вказівного пальця позитивно впливає на стан шлунка, середнього – на кишечник, безіменного на печінку та нирки, мізинця – на серце.
В Японії широко використовуються вправи для долонь та пальців з волоськими горіхами. Прекрасна оздоровлююча і тонізуюча дія надає перекочування між долонями шестигранного олівця.
У Китаї поширені вправи долонь із кам'яними та металевими кулями. Популярність занять пояснюється їх ефектом, що оздоровлює і тонізує організм. Регулярні вправи з кулями покращують пам'ять, розумові здібності дитини, усувають її емоційну напругу, покращують діяльність серцево-судинної та травної систем, розвивають координацію рухів, силу та спритність рук, підтримують життєвий тонус.
Дослідження вітчизняних фізіологів також підтверджують зв'язок розвитку рук із розвитком мозку. Роботи У. М. Бехтерова підтверджують вплив маніпуляції рук функції вищої нервової діяльності, розвиток промови. Прості рухи рук допомагають усунути напругу не тільки з самих рук, але і з губ, знімають втому. Вони здатні покращити вимову багатьох звуків, а отже – розвивати мову дитини. Дослідження М. М, Кольцовой довели, кожен палець руки має досить широке уявлення у корі великих півкуль мозку. Цей факт повинен використовуватися в роботі з дітьми і там, де розвиток мови відбувається своєчасно, і особливо там, де є відставання, затримка моторного боку.

Існують самі різноманітні формизанять із розвитку руху пальців.
1. Статичні зображення пальцями предметів, образів навколишнього світу: фігури з пальчиків «прапорець», «квітка»;
2. Активні рухи пальців у ритмі тексту, що супроводжує гру, у віршованій формі: «кулак-кулачок», «ладушки – долоні»;
3. Рух пальців з предметами: олівцем, горіхами, паличками, маленьким м'ячиком, шнурами, гумовими кільцями, прищіпками та іншими предметами;
4. Іра з мозаїкою;
5. Ліплення пластиліном, солоним тестом, глиною;
6. Робота з папером: рвана аплікація, складання, вирізування та наклеювання паперу, орігамі;
7. Ігри з крупою, насінням: пересипання круп з однієї ємності до іншої, розбір різних видів круп, викладання з крупи зображень;
8. Дії з водою: переливання води з однієї ємності до іншої;
9. Дії з піском: пересипання піску, ліплення із сирого піску;
10. Дії з дрібними іграшками;
11. Дії з ґудзиками: застібування, розстібування;
12. Дія з мотузками: зав'язування та розв'язування вузлів, бантиком;
13. Малювання на папері різних техніках: традиційними способами та нетрадиційними способами;
14. Показ пальчикового театру;
15. Конструювання з Лего.

Що ж відбувається, коли дитина займається пальчиковою гімнастикою?
1. Виконання вправ і ритмічних рухів пальцями індуктивно призводить до порушення в мовних центрах головного мозку та різкого посилення узгодженої діяльності мовних зон, що, зрештою, стимулює розвиток мови.
2. Ігри з пальчиками створюють сприятливе емоційне тло, розвивають вміння наслідувати дорослого, вчать вслухатися і розуміти сенс мови, підвищують мовну активність дитини.
3. Дитина вчиться концентрувати свою увагу і правильно її розподіляти.
4. Якщо дитина виконуватиме вправи, супроводжуючи їх короткими віршованими рядками, його мова стане більш чіткої, ритмічної, яскравої.
5. Розвивається пам'ять дитини, оскільки вона вчиться запам'ятовувати. Адже в пальчикових іграх потрібно запам'ятовувати багато чого: і становище пальців, і послідовність рухів, та й просто вірші.
6. В результаті освоєння всіх вправ кисті рук і пальці набудуть сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма.
7. Сприяють розвитку творчої діяльності. Адже руками можна розповідати цілі історії!
8. Пальчикові ігри допомагають у грі формувати елементарні математичні уявлення
9. Тренування рухів пальців і кисті рук підвищує працездатність кори головного мозку, що стимулює розвиток мислення дитини.
10. Активізується моторика руки. Тим самим виробляється спритність, вміння керувати своїми рухами. Пальці та пензлі набувають хорошої рухливості, гнучкості, зникає скутість рухів.

Інструкція з виконання вправи щодо розвитку моторики руки.
Спочатку всі вправи виконуються повільно. Потрібно стежити, щоб дитина правильно відтворювала і утримувала положення кисті або пальців і правильно перемикалася з одного руху на інший.
При необхідності потрібно допомогти дитині або навчити її допомагати собі другою рукою.
Вправи відпрацьовуються спочатку однією рукою (якщо не передбачено участь обох рук), потім іншою рукою, після цього – двома одночасно.
Якщо вправи показано на малюнку, то для створення візуального образу треба показати дитині малюнок і пояснити, як виконується вправи. Поступово потреба у поясненнях відпадає.
Розвиваючи моторику рук, потрібно не забувати про те, що у дитини дві руки. Вправи треба дублювати: виконувати і правою рукою, і лівою. Розвиваючи праву руку, ми стимулюємо розвиток лівої півкулі мозку. І навпаки, розвиваючи ліву руку, ми стимулюємо розвиток правої півкулі.
Тренування пальців слід починати з раннього дитинства. Діти, у яких краще розвинені дрібні, тонкі рухи рук, мають розвиненіший мозок, особливо ті його відділи, які відповідають за мовлення. Інакше кажучи, чим краще будуть розвинені пальчики дитини, тим простіше їй освоюватиме мова.

Основна частина.

Види ігор та вправ з розвитку моторики руки:
Фізичні вправи
Дрібну моторику рук розвивають фізичні вправи. Це різноманітні виси та лазіння (по драбинці, на спортивному комплексі). Такі вправи зміцнюють долоні та пальці, розвивають м'язи.
Вправи з волоськими горіхами
Широко можна використовувати вправи для долонь та пальців з волоськими горіхами.
Перекочування між долонями шестигранного олівця
Прекрасна оздоровлююча і тонізуюча дія надає перекочування між долонями шестигранного олівця.
Ігри з м'ячиком
У корекційній практиці можна використовувати м'яч – що є чудовим інструментом. Їх вибір досить широкий: у продажу є м'ячі різного кольору, розміру, якості на будь-який смак. Ігри з м'ячем розвивають дрібну та загальну моторику, орієнтування у просторі, відволікають увагу дитини від мовного дефекту, спонукають до спілкування, регулюють силу та точність руху. Допомагають нормалізувати емоційно-вольову сферу, що особливо важливо для гіперзбудливих дітей. Розвиваючи м'язову силу, посилюють роботу найважливіших органів легень, серця, покращують обмін речовин.

Комплекс ігор з м'ячем «Розминка»
М'ячик сильно стискаю
І долоню поміняю

Привіт мій улюблений м'яч! -
Скаже вранці кожен пальчик

Танцювати вміє танець
На м'ячі мій кожен палець

Поверну, а ти перевір-
Зверху права тепер!

М'ячик пальцем розминаю,
Уздовж на пальцях м'яч ганяю.

Пограю я у футбол
І заб'ю в долоню гол.

Зверху лівою, знизу правою
Я його катаю – браво.

Спіраль.
Не повзе і не біжить -
Над квіткою вона кружляє.
За витком іде виток –
От і сіла на квітку.

Заняття з папером
Заняття аплікацією, орігамі, конструюванням розвивають дрібну моторику пальців рук.
Орігамі – це такий вид діяльності, у якому задіяні обидві руки. Саме тому складання – це корисне заняття, Що сприяє активності як лівої, так і правої півкулі головного мозку, оскільки в роботу включені дві руки відразу. Заняття розвивають увагу, пам'ять, уяву, кмітливість. Всі ці психічні особливостінерозривно пов'язані та залежать від активності правої та лівої півкулі головного мозку. Функція правої півкулі головного мозку пов'язана з уявою, музичними та художніми здібностями, а ліва півкуля пов'язана з логічним мисленням, промовою, рахунком, науковими здібностями. Пластичність дитячого мозку та мінімальне домінування однієї півкулі над іншою є дуже сприятливим ґрунтом для розвитку обох половин мозку.
Медики стверджують, що заняття орігамі глибоко впливають на психічний стан дитини і приводять її до рівноваги. У дітей, які займаються цим мистецтвом, знижується тривожність, що дозволяє адаптуватися до різних складних ситуацій.
Заняття з папером розвивають у дитини навички роботи з різними матеріалу, інструментами; виховують посидючість, акуратність, уважність, творчі здібності, уяву, фантазію, просторове мислення, розширюють світогляд, пізнавальні здібності.
Заняття із пластиліном, глиною, солоним тестом.
Заняття з ліплення розвивають у дітей моторику руки. Учні освоюють різні прийоми та способи ліплення з глини, солоного тіста, пластиліну димківської іграшки, посуд, тварин, птахів.
Дуже цінно, що заняття з ліплення сприяють вихованню у учнів молодших класів швидкість реакції, спритність рук, уважність, уяву, працьовитість, акуратність, посидючість. В результаті виготовлення іграшок кисті рук і пальці набувають сили, хорошу рухливість і гнучкість, а це надалі полегшить оволодіння навичкою письма та навичок ручної праці в школі.
Пальчикові ігри.
Пальчикові ігри – це вправи для пальчиків і ручок, інсценування за допомогою яких-небудь віршів, історій, казок. Пальчикові ігри є важливою частиною роботи з розвитку дрібної моторики рук. Ігри ці дуже емоційні, захоплюючі для дітей, а також винятково корисні для їхнього загального розвитку.
У мові будь-якого народу можна зустріти короткі вірші, які супроводжують рухами пальців, наприклад, відома всім «Сорока – Ворона...». Талантом нашою народної педагогікистворено ігри «Ладушки», «Коза рогата». Рекомендується стимулювати мовного розвиткудітей шляхом тренування руху пальців рук, використовуючи народні ігри– потішки для дітей дошкільного віку, а дітей для молодшого шкільного віку – пальчикові ігри з віршами:

Дні тижня
У понеділок я прала, (кулачки трьома один про одного)
Підлога у вівторок підмітала. (Пензлі розслаблених рук вниз і робимо імітуючі рухи по столу)
У середу я пекла калач, (печемо "пиріжки")
Весь четвер шукала м'яч, (праву руку підносимо до чола і робимо "козирок")
Чашки в п'ятницю помила, (пальці лівої руки напівзігнуті, долоня стоїть на ребрі, а вказівним пальцем правої рукиводимо по колу всередині лівої руки)
А у суботу торт купила. (Долошки розкриті і з'єднані разом з боку мізинців)
Усіх подружок у неділю
Покликала на день народження. (махаємо долоньками до себе)

Зима
Раз, два, три, чотири, п'ять (загинаємо пальчики по одному)
Ми надвір пішли гуляти.
Бабу сніжну ліпили, (імітуємо ліплення грудок),
Пташок крихтами годували, ("кришим хліба" всіма пальчиками)
З гірки ми потім каталися (ведемо долонькою правої руки по долоні лівої руки)
А ще у снігу валялися. (кладемо долоні на стіл то однією, то іншою стороною)
Всі в снігу додому прийшли, (обтрушуємо долоні)
З'їли суп і спати лягли. (виробляємо рухи уявною ложкою, кладемо руки під щоку)

Апельсин
Ми ділили апельсин! (Руки зчеплені в замок, похитуємо)
Багато нас, (пальці розчепірюємо)
А він один. (Показуємо тільки один палець)
Ця часточка для їжака, (пальці складені в кулачок, відгинаємо по одному пальчику)
Ця часточка для стрижа, (відгинаємо наступний пальчик)
Це часточка для каченят, (відгинаємо наступний пальчик)
Це часточка для кошенят, (відгинаємо наступний пальчик)
Ця часточка для бобра, (відгинаємо наступний пальчик)
А для вовка шкірка! (Долоні вниз, пальчики розчепірені)
Він сердиться на нас, біда! (погрозити пальцем)
Розбігайтеся хто куди! (Симитувати біг пальцями по столу)

Торт
Тісто ручками пам'ятаємо, (стискаємо-розтискаємо пальчики)
Солодкий тортик спекти. (ніби мені тісто)
Серединку змажемо джемом, (кругові рухи долоньками по столу)
А верхівку - солодким кремом (кругові рухи долоньками один об одного)
І кокосовою крихтою
Ми присиплемо торт трошки (сиплемо "крихту" пальчиками обох рук)
А потім заваримо чай -
У гості друга запрошуй! (одна рука знизує іншу)

Клен
Вітер тихо клен хитає, (пальчики розчепірені і тягнуться вгору)
Вправо, вліво нахиляє: (качаємо долоньками вправо-вліво)
Раз - нахил і два - нахил, (нахиляємо вліво - вправо долоні низько-низько)
Зашумів листям клен. (поворухнути пальчиками)
Кораблик
Річкою пливе кораблик,
Він пливе здалеку, (скласти руки човником і робити хвилеподібні рухи)
На кораблику чотири
Дуже хоробрих моряків. (Показуємо підняті вгору 4 пальця)
У них вушка на маківці, (піднімаємо руки до голови, показуємо вушка зігнутими долонями)
У них довгі хвости, (Приставляємо руку до попереку, зображуємо рухи хвостиком)
Але страшні їм тільки коти,
Тільки кішки та коти. (обидві руки піднімаємо до голови, зображаємо котячі пазурі і шипимо)

Замок
На дверях висить замок (руки у замку)
Хто б його відкрити зміг? (пальчики тягнемо, не розтискаючи)
Потягнули (потягнули)
Покрутили, (вертаємо руки)
Постукали (стукали основою долонь)
І – відкрили! (Руки розтискаються)

Капуста
Ми капусту рубаємо, рубаємо (долоньками рубаємо)
Ми капусту трьом, трьом (кулачки труть один одного)
Ми капусту солимо, солимо (солимо щіпкою)
Ми капусту мені, мені (пальчики стискаємо і розтискаємо)
У баночку кладемо і пробуємо.

Кошеня
Ішов один я доріжкою, (показуємо один пальчик)
Ішли зі мною мої дві ніжки, (показує два пальчики)
Раптом на зустріч три мишеня, (показуємо три пальчики)
Ой, ми бачили кошеня! (плескає себе долоньками по щічках і як би хитає долоньками голову)
У нього чотири лапки, (показуємо чотири пальчики)
На лапках - гострі подряпини, (подряпаємо нігтиками поверхню того що під рукою)
Один, два, три, чотири, п'ять (на кожен рахунок показуємо відповідне число пальчиків)
Потрібно швидко тікати! (двома пальчиками, вказівним та середнім, тікаємо по поверхні)

Листя
Раз два три чотири п'ять -
Збиратимемо листя. Стискають і розтискають кулачки.
Листя берези, Загинають великий палець.
Листя горобини, Загинають вказівний палець.
Листочки тополі, Загинають середній палець.
Листя осики, Загинають безіменний палець.
Листки дуба ми зберемо, Загинають мізинець.
Мамі осінній букетвіднесемо. Стискають і розтискають кулачки.

В гості
У гості до пальчика великого
Приходили прямісінько до будинку Почергово з'єднувати всі пальці
Вказівний та середній, з великим пальцем.
Безіменний і останній Мізинець стукає великим пальцем.
Сам мізинчик-малятко
Постукався об поріг.
Разом пальчики-друзі, Пальці зібрати на щіпку.
Друг без одного їм не можна.
Список літератури
1. Т.А. Датешидзе «Система корекційної роботиз дітьми із затримкою мовного розвитку». - СПб.: Мова,2004.
2. О.М. Громова Т.А. Прокопенко «Ігри – забави щодо розвитку дрібної моторики руки» Навчально – практичний посібникВидавництво: «Гном і Д», Москва, 2001
3. Л.П. Савіна « Пальчикова гімнастика» Посібник для батьків і педагогів Изд.: «Джерельце», Москва 2000
4. Щербакова Т.М. "Ігри з пальчиками". Видавництво: «Карапуз», 1998 рік

Ольга Раєвська

Мабуть, кожен сучасний батько знає необхідність розвитку дрібної моторики. Але далеко не всі знаходять час і бажання серйозно зайнятися цим кумедним та корисним процесом. Адже кожну групу навичок потрібно розвивати у потрібний момент. Дуже важливо розуміти, що дрібна моторикадопомагатиме вашій дитині в наступний час виконувати різні побутові дії (застібати гудзики, мити руки, витирати, вчитися (писати, малювати, грати).

Дрібну моторику можна розвиватиза допомогою різних настільних ігор(Мозаїка, пазли, лото, доміно, пальчикових ігор та вправ, масажу, спеціальних методик.

У магазинах зараз багато різних розвиваючих ігор та посібників. Проте виявивши фантазію, цілком можна обійтися і підручними матеріалами. Щоб зацікавити дитину та допомогти їй опанувати нову інформацію, потрібно перетворити навчання на гру, не відступати, якщо завдання видадуться важкими, не забувати хвалити дитину.

Ігри на розвиток дрібної моторики у дітей

із використанням підручних матеріалів.

Відмінний ефект дають квасоляні, горохові, круп'яні. «ванни». Насипаємо в каструльку або велику миску сушений горох, квасолю чи гречку. Потім ховаємо серед бобових або крупи невеликі предмети: іграшки з «кіндер-сюрпризів», деталі конструктора або ще щось. Завдання дитини – знайти та витягнути забавні іграшки.

Візьміть яскраву тацю. Тонким рівномірним шаром розсипте по підносу будь-яку дрібну крупу. Проведіть пальчиком дитину по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія. Дозвольте малюкові самому намалювати кілька хаотичних ліній. Потім спробуйте разом намалювати якісь предмети (огорож, дощик, хвилі, літери тощо. буд.

Насипаємо в каструлю 1 кг гороху чи квасолі. Дитина запускає туди руки і зображує, як місять тісто, примовляючи:

"Місимо, місимо тісто,

Є у печі місце.

Будуть з печі

Булочки та калачі».

Дайте дитині шматочок картону та простий олівець і попросіть його намалювати якийсь нескладний малюнок. Потім дайте йому клей та квасолю. Нехай дитина намажає картон клеєм по лінії олівця, а потім наклеїть на нього квасолю - вийде об'ємна аплікація.

Підберіть гудзики різного кольору та розміру. Спочатку викладіть малюнок самі, потім попросіть дитину зробити те саме самостійно. Після того, як дитина навчиться виконувати завдання без вашої допомоги, запропонуйте йому вигадувати свої варіанти малюнків. З ґудзикової мозаїки можна викласти неваляшку, метелика, сніговика, м'ячики, намисто і т.д.

Дайте дитині круглу щітку для волосся. Дитина катає щітку між долонями, примовляючи:

«У сосни, у ялиці, ялинки

Дуже колкі голки.

Але ще сильніше, ніж ялинник,

Вас уколе ялівець».

Дитина катає волоський горіх між долонями і примовляє:

«Я катаю мій горіх,

Щоб став найкругліше».

Два волоських горіха дитина тримає в одній руці і обертає їх один навколо одного.

Візьміть грати для раковини (Зазвичай вона складається з безлічі клітин). Дитина ходить вказівним і середнім пальцями, як ніжками, цими клітинами, намагаючись робити кроки на кожен ударний склад. «Ходити»можна по черзі то однією, то іншою рукою, а можна - і двома одночасно, кажучи:

«У зоопарку ми бродили,

До кожної клітини підходили

І дивилися всіх поспіль:

Ведмежат, вовчать, бобрять».

Беремо пельменницю. Її поверхня схожа на стільники. Дитина двома пальцями (вказівним та середнім)зображує бджолу, що літає над сотами:

«Пальці, як бджоли, літають сотами

І в кожну входять з перевіркою: що там?

Чи вистачить меду всім нам до весни,

Щоб не снилися голодні сни?

Насипаємо в кухоль сухий горох. Дитина на кожен ударний склад перекладає горошини по одному в інший кухоль. Спочатку однією рукою, потім двома руками одночасно, поперемінно великим та середнім пальцями, великим та безіменним, великим та мізинцем. Чотиривірші підбираються будь-які.

Дві пробки від пластикових пляшоккладемо на столі різьбленням нагору. Це - «лижі». Вказівний та середній пальці встають у них, як ноги. Рухаємось на «лижах», роблячи крок на кожен ударний склад:

«Ми їдемо на лижах, ми мчимося з гори,

Ми любимо забави холодної зими».

Те саме можна спробувати зробити двома руками одночасно.

Дитина збирає сірники (або лічильні палички)одними і тими ж пальцями різних рук (подушечками): двома вказівними, двома середніми і т.д.

Будуємо «зруб»із сірників або лічильних паличок. Чим вище і рівніше зруб, тим краще.

Білизняною прищіпкою (перевірте на своїх пальцях, щоб вона не була надто тугою)по черзі «кусаємо»нігтьові фаланги (від вказівного до мізинця і назад)на ударні склади вірша:

«Сильно кусає кошеня-дурник,

Він думає, що це не палець, а миша. (Зміна рук.)

Але я ж граю з тобою, малюку,

А кусатимешся, скажу тобі: "Киш!".

Натягуємо мотузку на рівні плечей дитини і даємо їй кілька прищіпок для білизни. На кожен ударний склад дитина чіпляє прищіпку до мотузці:

«Прищеплю прищіпки вправно

Я на мамину мотузку».

З кольорового картону вирізаємо заготовки різної формиі пропонуємо дитині довести роботу до кінця – прикріпити по краях прищіпки відповідного кольору. Наприклад, перетворити жовтий кружок на сонечко з промінчиками, зелений трикутник – на ялинку тощо.

Беремо мотузку (Товщиною з мізинець дитини)та зав'язуємо на ній 12 вузлів. Дитина, перебираючи вузли пальцями, за кожен вузол називає місяць року в порядку. Можна зробити подібні пристрої з намистин, гудзиків і т.д.

Дитина комкає, починаючи з куточка, хустку (або поліетиленовий мішечок)так, щоб він весь вмістився у кулачці.

Нанизування намиста і гудзиків. Влітку можна зробити намисто з горобини, горішків, насіння гарбуза та огірків, дрібних плодів і т. д. Цікаве заняття для розвитку уяви, фантазії та дрібної моторики рук.

Обов'язково слідкуйте за дитиною під час ігор з дрібними предметами!

Дрібна моторика - комплекс скоординованих дій, спрямованих на точне виконаннядрібних рухів пальцями та кистями рук та ніг. У цьому беруть участь нервова, м'язова, кісткова та навіть зорова системи. До неї відносяться різноманітні рухи: від усіх звичних жестів до найдрібніших маніпуляцій.

З погляду анатомії, 1/3 рухової проекції на корі головного мозку становить саме проекція кисті, розташована поряд із мовленнєвою зоною. Тому важливо розвиток дрібної моторики в дітей віком 3-4-5 років: від неї залежатиме сформованість мовних навичок, успіхи у шкільному навчанні, благополучна соціалізація дитини. У чому її вікові особливості і як досягти її максимального прогресу у дітей дошкільного віку?

У дошкільному віці в нормі моторні навички в порівнянні з 2-3 роками стають різноманітнішими та складнішими. Частка маніпуляцій, які потребують узгоджених дій рук, зростає. Потрібно знати, якими віковими особливостямихарактеризується розвиток дрібної моторики в дітей віком 4-5 років, щоб направити їх у потрібне русло.

До 3 років рухи пальців дітей стають, хоч якось схожі на рухи дорослої людини.
Навички дрібної моторики, набуті раніше, удосконалюються.
Діти вчаться класти речі у певне місце.
До 3 років малюк захоплював і тримав переважно долонею, а тепер він активніше використовує пальці.
Дошкільнята від 3 до 5 років намагаються малювати кола та лінії, різати ножицями папір, знімати та одягати вільний, просторий одяг.
Дрібна моторика тепер формується разом із кінестетичним почуттям. Дитина починає усвідомлювати становище та переміщення власного тіла у просторі. Запускається процес розвитку зорово-тактильно-кінестетичних зв'язків. Завдяки цьому рухи рук виконуються під контролем зору.

Отже, розвиток дрібної моторики рук в дітей віком 3-4 років відбувається послідовно, поступово. Спочатку треба навчитися дотягуватися до предмета, щоб схопити його, а потім маніпулювати ним. Важливе значення у процесі має координація рухів обох рук і очей. Педагоги, психологи, фізіологи визначили норми та відхилення у розвитку дрібної моторики у дошкільному віці.

Норми

На думку фахівців, розвиток моторики у дітей 4 років і навіть 5 має відповідати наступним нормативним вимогам.

Стукає предметом об предмет.
Бере бусинку або крихту хліба (будь-яку круглу дрібну деталь) двома пальцями, причому це має бути великий і вказівний.
Малює на аркуші паперу, а потім перекреслює малюнок.
Витягує невеликі предмети із прозорої банки.
За аналогією будує місток із 3 кубиків.
Самостійно будує вежу не менше, ніж із 3 кубиків.
Намагається намалювати вертикальну лінію: похибка має перевищувати 30°.
Перемальовує хрестик, коло, квадрат.
Малює чоловічка з не менш ніж 3 елементами.

Саме до таких норм має прагнути розвиток дрібної моторики рук у дітей 4-5 років: якщо більшу частину навичок з цього списку ваша дитина засвоїла, формування її мислення та рухових здібностей не потребує корекції. Коли спостерігається часткова затримка (і навіть випередження) за 1 або 2 показниками, говорять про негармонійну динаміку функцій мислення, мови та дрібної моторики. У тому випадку, коли дитиною не засвоєно більшість перерахованих навичок, необхідна більш точна діагностика на відставання тією чи іншою мірою.

Відхилення

Якщо розвиток дрібної моторики у дітей 3-4 років недостатній для цього віку, у дитини будуть спостерігатися характерні відхилення від норми:

порушено техніку рухів;
страждають рухові якості: спритність, швидкість, сила, координація, точність;
діагностуються недоліки психомоторики;
погано сформовані елементарні навички самообслуговування;
слабкі технічні навички в малюванні, ліпленні, конструюванні, аплікації;
невміння правильно тримати пензлик чи олівець, регулювати силу тиску ними;
утруднення при використанні ножиць.

Якщо розвиток моторики у дітей 4-5 років відбувається за цим планом (5-6 порушень), це відхилення. Незважаючи на відсутність у них грубих рухових розладів, рівень фізичного і моторного прогресу набагато нижчий, ніж у дітей дошкільного віку, що нормально розвиваються. І тут дуже важливо своєчасно це розпізнати.

Діагностика

Щоб виявити, що розвиток дрібної моторики в дітей віком 3 років і більше порушено, потрібна діагностика. Точні результати скаже фахівець, але в домашніх умовах її також можна провести. Попросіть малюка виконати такі нескладні вправи.

Прочитайте йому потішку, виконуючи при цьому нескладні рухами пальцями та кистями рук, а потім попросіть його повторити їх за вами.
Витягнути перед собою руки. Одна рука стиснута в кулак, інша випрямлена. Потрібно повільно, але одночасно змінити положення кистей.
У нього має виходити крокувати по плоскій поверхні пальцями (вказівним і середнім по черзі).
Він має вміти «загинати пальчики» по черзі, починаючи з мізинця.
Попросіть його виконати вправу «щіпка-долоня». Пропонується з'єднати пальчики лівої руки в щіпку так, ніби він зображує дзьоб дятла, і постукати по правій долоні, яка повинна бути розкрита вертикально. Те саме виконати, помінявши руки.
Попросити розгорнути одночасно обидві руки у суворій послідовності: кулак – ребро руки – долоня.
На очах дитини розберіть пірамідку і дайте йому завдання зібрати її заново.
Подібна вправа з матрьошкою: спочатку її розбирають у нього на очах, а потім просять зібрати.
Попросіть змалювати будиночок, що складається із звичайних елементів, простих для відтворення навіть за відсутності таланту художника. Перевірте, наскільки точна копія, що отримала. Особливу увагуприділіть таким дрібним елементам, як ганок, труба, двері - саме вони будуть вказувати на динаміку розвитку в руках дрібної моторики.
Запропонуйте обвести малюнок по точках, але заздалегідь обговоріть, що відривати олівець (ручку, фломастер) від паперу не можна.
Потрібно заштрихувати фігуру прямими лініями, у своїй намагаючись виходити її контури. Просіть дитину використовувати штрихування різного виду: горизонтальну, вертикальну, по діагоналі, хвилясту.

Тепер підсумуйте. Якщо в 3 роки йому можна виконувати хоча б 30% від усіх цих вправ, то до 5 років дрібна моторика повинна бути так розвинена, що нормою вважається 80-90% цих завдань. Якщо у вас ці показники нижчі, з малюком потрібно більше займатися. Інакше це потім плачевно позначиться його подальшому мовному і навіть інтелектуальному розвитку.

Найважливішим фактором, що визначає розвиток дрібної моторики дітей 3 років і старше, є своєчасно організована допомога корекційно-педагогічного характеру. Діти з відхиленнями повинні бути направлені до корекційних груп при спеціалізованих дитячих садках. Щоб цього не сталося, батьки повинні якнайбільше займатися з дитиною дошкільного віку, розвиваючи дрібну моторику в пальчиках: методик і способів є дуже багато.

Методики розвитку

Щоб розвиток дрібної моторики в дітей віком 3-4 років був у межах норми, можна прискорювати. Існують різні методики.

Ігри з дрібними предметами

Дитині з 3 років просто необхідно пропонувати всі ті ігри, де потрібно збирати дрібні частини в єдине ціле:

мозаїка;
пазли;
конструктор.

Такі ігри не тільки сприяють розвитку дрібної моторики, а й формують творчу уяву, орієнтування у просторі. Ще про ігри та вправи можна прочитати.

Пальчикові ігри

Пальчикові ігри для розвитку дрібної моторики

Пальчикові ігри на розвиток дрібної моторики для дітей 3-4 років можуть спиратися на:

кольорові палички;
скоромовки;
вірші;
пальчиковий алфавіт;
пальчиковий театр.

Спочатку для трирічних малюків буде нормою повторення рухів слідом за дорослим. Але в 5 років, чуючи вірш, в якому закладено завдання на виконання найпростіших рухів пальчиками, він повинен робити їх самостійно.

Масаж кистей та пальців

Такий спосіб розвитку у рук дрібної моторики передбачає кілька методик:

професійний масаж у спеціаліста;
самостійна розминка пальчиків та пензлів батьками («як уміють», що називається);
пропонуйте дитині запускати дрібний дзига, щоб він крутився якомога довше;
нехай він запускає руки в крупи (рис, пшоно, гречку) і пісок, торкаючись там пальчиками окремо кожну крупинку.

Ігри з елементами масажу дуже добре сприяють розвитку в пальчиках та кистях дрібної моторики.

Ліплення

Тут важко формулювати якісь конкретні завдання. Просто давайте дошкільнику пластилін у руки: нехай його пальчики творять із нього те, що придумає його невгамовну уяву. Головне - щоб ліплення було присутнє в щоденних заняттях малюка з 3 до 5 років.

Малювання

Незважаючи на те, що малювання точно так само, як і ліплення, вимагає польоту фантазії, вона націлена на конкретніший розвиток дрібної моторики. Тому тут є виконання певних завдань:

малювання трафаретами;
штрихування;
малювання за фігурними лінійками;
робота з цікавими прописами спеціально для дошкільнят.

Роботу розвитку дрібної моторики рекомендується проводити регулярно по 5 хвилин кілька (5-6) щодня. Результатів можна досягти, використовуючи різні видидіяльності: гру, ліплення, малювання, аплікації, конструювання. Регулярні заняття сприяють попутному формуванню сприйняття, мови, відчуття кольору. Тільки в сукупності всіх цих зусиль, які будуть потрібні і від батьків, і від самих дошкільнят, розвиток дрібної моторики дітей 3-4 років може бути успішним.

Багато сучасних мами та тата вже встигли познайомитися з поняттям «дрібна моторика рук». Намагаючись позитивно вплинути на розвиток дитини, батьки завзято підсовують малюкові сортери та пальчикові лабіринти, а з старшими дітьми малюють і ліплять цілими днями.

Але як дізнатися, чи правильні вжиті дії? Чи відповідає рівень навантаження віку малюка і чи приносять вправи потрібний ефект? Щоб відповісти на ці та інші питання, слід поставитися до теми уважніше.

Загальне поняття

Моторика - це сукупність рухів тіла, які здійснюються під керівництвом психологічних реакцій організму. Моторні процеси, якими володіє людина, дають уявлення про рівень розвитку її координації та інтелекту.

Психологи класифікують виділяючи кілька її видів:

Загальна, або велика, моторика відповідає за рух групи м'язів. Приклад такої активності - біг чи присідання.
Дрібна моторика – рухи кисті рук або пальців. Розвинені рухові реакції рук допомагають нам шнурувати черевики або зачиняти двері на ключ. До дрібної моторики відносяться дії, в яких необхідно поєднувати рухи очей та рук, як у малюванні, наприклад.
Артикуляційна моторика – це вміння координувати роботу мовного апаратутобто говорити.

Трохи фізіології

Займаючись дослідженням питань дитячої психології та педагогіки, вчені дійшли приголомшливих висновків. Виявляється, що близько третини кори головного мозку відповідає за розвиток моторики рук. Крім того, ця третина розташована максимально близько до центру мовлення. Зіставлення цих фактів дало підстави вважати рухову активністькистей та пальців відповідальної за промову людини.

У зв'язку з цим розвиток дрібної моторики рук дитини раннього вікує одним із основних завдань під час навчання мовним навичкам. Зрозуміло, поряд із удосконаленням артикуляційної активності. Результати багаторічного досвіду доводять, що висновки вчених виявилися вірними.

Крім вищезгаданої залежності, дрібна моторика безпосередньо впливає на формування логіки, розумових навичок, зміцнення пам'яті, тренування спостережливості, уяви та координації. Діти, які краще володіють своїми руками, виявляють посидючість і повільніше втомлюються.

Календар розвитку дрібної моторики

У кожному віці дитина здатна виконувати деякі дії. Нові можливості з'являються у нього в міру дозрівання нервової системи. Кожне нове досягнення з'являється завдяки тому, що було успішно освоєно попередню навичку, тому за рівнем формування моторики необхідно стежити.

0-4 місяці – дитина вміє координувати рухи очей, намагається дотягуватися до предметів руками. Якщо вдається взяти в руки іграшку, то стискання пензля відбувається швидше завдяки рефлексам, які згасають до півроку. Домінантних переваг, що дозволяють виконувати дії «зручнішою» рукою, у малюка поки немає, і з'являться вони нескоро - він поки і «правша», і «шульга».
4 місяці - рік - навички дитини активно вдосконалюються, тепер вона може перекладати предмети з руки в руку, здійснювати нескладні дії на кшталт перевертання сторінок. Тепер двома пальчиками малюк зможе схопити навіть дрібну бусинку.
1-2 роки - рухи все впевненіші, тепер дитина активніше користується вказівним пальцем. З'являються перші навички малювання - малюк виводить крапки та кружки, а незабаром зможе накреслити на аркуші лінію олівцем. Тепер він починає віддавати перевагу одній руці з іншою.
2-3 роки – моторика рук дозволяє тримати ножиці і навіть розрізати ними папір. Манера малювання змінюється разом із способом утримання олівця, і листку з'являються перші усвідомлені постаті.
3-4 роки – малюк вже впевнено малює, вміє розрізати листок уздовж накресленої лінії. Він уже визначився з домінантною рукою, проте в іграх вміло користується обома. Незабаром дитина навчиться тримати ручку або олівець, зовсім як дорослу, тому до 4 років вона вже буде готова вчитися письмовим навичкам.
4-5 років. Дрібна моторика рук у дітей цього віку вже нагадує рух дорослих. Зверніть увагу: під час малювання чи розфарбовування дитина рухає не всією рукою одразу, а лише пензлем. Рухи більш відточені, тому вирізати з паперу предмет або прикрашати, не виходячи за контури, не так вже й складно.
5-6 років. У цьому віці у дошкільника кисті повинні бути добре скоординовані, дитина вже тримає ручку трьома пальцями, малює дрібні деталі, як дорослий, вміє користуватися ножицями. Всі навички малюка говорять про те, що він не матиме труднощів у школі.

Низький рівень розвитку моторики - чим це загрожує?

Недостатньо сформована моторика рук перешкоджає не тільки розвитку мовних навичок. Така дитина може мати проблеми з пам'яттю, логікою. Якщо це дошкільник, йому необхідно терміново допомогти, адже до школи він виявиться абсолютно не готовим. У такого учня виникнуть труднощі з концентрацією уваги, він швидко втомлюватиметься і неминуче почне відставати.

Коли та як починати займатися з малюком?

З народження можна починати приділяти увагу розвитку малюка. Зрозуміло, що новонародженого не зацікавити сортером або іграшкою зі шнурівкою. Але можна починати вкладати йому в ручку брязкальця, давати торкнутися пальчиками тканин різних фактур, зробити малюкові масаж ручок.

Визначено вік, у якому важливий активний розвиток моторики пальців рук, - 8 місяців. Якщо до цього моменту цьому питанню не приділялося уваги, то тепер саме час робити будь-які дії.

Вправи

Щоб влаштовувати справжні заняття з власним малюком, мамі не потрібні професійні педагогічні навички Для вправ підійдуть найпростіші предмети, які завжди знайдуться у будь-якому будинку. Головний принцип, на якому побудовано розвиток моторики рук, - від великого до маленького. В чому це виражається?

Почніть катати з дитиною кульки із пластиліну. Нехай малюк сліпить щось. Якщо йому це під силу – можна поступово перейти до дрібніших та складніших деталей.
Можна просто порвати папір. Спершу на великі шматочки, потім на маленькі. Чим дрібніші деталі в результаті вийдуть, тим більше високий рівеньрозвитку моторики у дитини
Можна разом із малюком нанизати намистини на нитку, зав'язати шнурки, застебнути гудзики.

Пасивна гімнастика (масаж)

Відмінний помічник у розвитку координації дитини грамотний масажист. Досвідчений спеціаліст допоможе і з ручок малюка. Починати заняття можна вже в перші 3-4 місяці дитини, причому сеанси можуть проводитися по 5 хвилин до декількох разів на день.

Сеанси масажу краще довірити професіоналу, але за необхідності деякі вправи можна виконувати самостійно. Так, ручки малюка потрібно погладити з хвилину, після трохи розтерти. Потім зробити вібруючи постукування пальцями по кистях і долонях. Ще одна ефективна вправа при масажі - згинання та розгинання пальців з подальшим масуванням кожного.

Іграшки

Іграшки для моторики рук у великій кількості продаються у магазинах дитячих товарів. До них навіть інструкція додається із зазначенням рекомендованого віку та описом процесу гри. Але купувати щось зовсім не обов'язково. Грати можна з будь-якими предметами – для розвитку моторики підійде практично будь-яка річ у будинку (безпечна для дитини).

Дошка для розвитку моторики, своїми руками зроблена, або бізіборд за методикою Монтессорі, - чудовий подарунокдля малюка віком від року до 3 років. Таку іграшку зможе змайструвати тато. Для цього знадобиться лист фанери та найнебезпечніші предмети в будинку: розетка з вилкою, меблева фурнітура, вимикачі, шпінгалети та інші побутові деталі. Сенс іграшки полягає у пізнанні дитиною подібних речей у їхньому безпечному вигляді. Після знайомства з розеткою на стенді, малюк не цікавитиметься справжньою, а обмацуючи ці предмети пальчиками, він розвине моторику пальців.

Якщо улюбленому чаду вже стукнуло 3 роки, можна запропонувати гру в «Попелюшку». Для цього в мішечок висипаються різні крупи чи бобові, а дитині дається завдання все перебрати.

Чому б не пограти в «Угадайку»? Можна зав'язати малюкові очі і по черзі вкладати в його руки домашні предмети – нехай він їх вгадає.

Окрім цього, дитина схвалить ігри в мозаїку, пальчиковий театр, спільні аплікації. Допомогти коханому чаду самовдосконалюватися зовсім не складно, головне - трохи застосувати власну фантазію.

Багато матерів неодноразово чули про те, що для малюка дуже корисно регулярно виконувати вправи, що сприяють розвитку дрібної моторики рук. Але мало хто з них знає, що таке дрібна моторика рук, і для чого її треба розвивати. А також які саме вправи та ігри треба проводити з малюком для розвитку його моторики.

Що таке дрібна моторика рук

Дрібна моторика рук – вміння виконувати точні, скоординовані рухи кистями та пальцями рук. Щоб дитина змогла виконати вправу для розвитку дрібної моторики, її м'язова, кісткова та нервова системи повинні працювати синхронно. Педагоги та психологи вже давно встановили пряму залежність між рівнем розумового розвитку малюка та рівнем розвитку його дрібної моторики рук. Тому і рекомендують молодим батькам починати проводити з немовлям елементарні заняття, як тільки він виявить інтерес до навколишніх предметів, і почне намагатися їх хапати і тягнути до себе. На цьому етапі мама може масажувати долоні та пальчики малюку. А коли він трохи підросте та зможе самостійно сидіти, вже можна буде розвивати його дрібну моторику за допомогою ігор та спеціальних іграшок.

Переоцінити важливість своєчасного розвитку дрібної моторики рук неможливо. У дітей з розвиненою моторикоюкраще функціонує нервова система, увага, пам'ять, сприйняття, посидючість та мова. Ви запитаєте, до чого тут мова? Який взаємозв'язок між умінням складно говорити та виконувати маніпуляції з дрібними предметами? Виявляється, у головному мозку мовної та моторний центри розташовані поруч. І за активізації ділянки мозку, відповідального за дрібну моторику, відбувається стимуляція мовного центру. Вже давно помічено, що чим раніше малюкпочинає регулярно грати в ігри на розвиток дрібної моторики, тим раніше він починає говорити, його мова швидше стає виразною і різноманітною. А ще розвиток дрібної моторики покращує спритність рук дитини та швидкість її реакції, що надалі позитивно вплине на вміння швидко та красиво писати.

Коли шкільні педагоги та психологи приймають рішення про те, чи готовий малюк до навчання, вони оцінюють його за такими критеріями:

вміння складно говорити, концентруватися, мислити та міркувати логічно;
ступінь розвитку уваги, пам'яті, уяви;
підготовка руки дитини до письма.

Саме дрібна моторика рук відповідає за розвиток перерахованих навичок.

Ігри на розвиток дрібної моторики можуть бути найрізноманітнішими: починаючи від простих завдань для немовлят, наприклад, взяти брязкальце, до складніших, розрахованих на дітей старшого дошкільного віку, наприклад, намалювати картинку по точках.

Ігри на розвиток дрібної моторики

Масаж долонь та пальчиків. Для цього можна пограти з немовлям у всьому відому гру «Сорока-ворона». Дитині молодшого дошкільного віку буде цікава наступна гра: дорослий на долоні малюка малює пальцем літери, цифри, фігури, а дитина відгадує що намальовано.

Ігри з дрібними предметами:

Дорослий бере посудину і насипає в нього однорідний наповнювач, наприклад, пісок, крупу, намистинки одного діаметру, дробинки або інші дрібні предмети. Потім пропонує малюкові по черзі засовувати руки в кожну посудину і перемішувати вміст протягом 5 хвилин. Після того, як дитина кілька разів перемішує вміст всіх судин, йому зав'язують очі і допомагають опустити руки в будь-яку судину. Він повинен навпомацки визначити, який наповнювач знаходиться в посудині.
Дорослий висипає перед дитиною багато намистів або гудзиків і пропонує нанизати їх на волосінь, дотримуючись певного порядку, наприклад, тільки великі або тільки світлі, або одну велику, одну маленьку.
Дітям віком від двох років можна запропонувати збирати пазли або мозаїку з великих деталей.

Пальчикові ігри. Дорослий дає дитині гумку для волосся діаметром 4-5 см. Малюк вставляє пальці однієї руки в гумку і намагається рухом всіх пальців прокрутити гумку спочатку за годинниковою стрілкою, а потім проти годинникової.

Ліплення. Дитина ліпить з пластиліну цифри, літери, геометричні фігури. А потім із заплющеними очима на дотик намагається визначити, яка саме зліплена ним постать перед ним.

Малювання та аплікація:

Для розвитку малої моторики дуже корисно малювати. Крім звичайного малювання малюнків і розфарбовування картинок можна запропонувати дитині накреслити геометричні фігури або тварин через трафарет, прокреслити олівцем шлях лабіринтом, обвести наввипередки контури кіл або квадратів.
Займіться разом з малюком аплікацією (вирізанням та подальшим приклеюванням дрібних деталей), вирізанням та розфарбовуванням «сніжинок» з паперу.

Використовуйте предмети домашнього вжитку.Поставте перед дитиною звичайні баночки різного діаметру, що закручуються, і блюдечко з дрібними предметами (намистинками, гудзиками або горохом). Попросіть малюка розкласти предмети по баночках. Згодом завдання можна ускладнити, наприклад, у першу баночку треба покласти один предмет, у другий два і так до десяти. Також можете запропонувати дитині одягти на себе татову сорочку і спробувати застебнути та розстебнути на ній усі гудзики.

4.63 з 5 (8 Голосів)