اشکال مدرن سازماندهی تعامل خانوادگی. اشکال و روش های تعامل بین گوزن و خانواده

که در جامعه مدرنوالدین اغلب اهمیت خانواده در تربیت فرزند را فراموش می کنند، به کار خود توجه بیشتری می کنند و مسئولیت تربیت و آموزش فرزندان را به این سمت می اندازند. سازمان های دولتی: در ابتدا مهد کودک، سپس مدرسه آنها با آوردن فرزند خود به مهدکودک معتقدند که هر کاری را که برای رشد کودک خود لازم است انجام داده اند و اغلب کاملاً تمایلی به برقراری ارتباط با موسسه آموزشی ندارند. مشارکت والدین در فرآیند آموزشی یکی از مشکلات اصلی در این مرحله از رشد آموزشی است که برای حل آن روش های سنتی تعامل بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و خانواده ها اهمیت خود را از دست داده است.

در طول تاریخ هزار ساله بشر، دو شاخه از آموزش نسل جوان توسعه یافته است که اهمیت آن را نمی توان بیش از حد ارزیابی کرد: خانواده و عمومی. هر یک به نمایندگی از یک نهاد اجتماعی آموزش، قابلیت های خاص خود را در شکل دادن به شخصیت کودک دارند .

آموزش خانواده نقش اصلی را در رشد کودک ایفا می کند. شیوه زندگی خانوادگی، سنت های خانوادگی، سبک ارتباط خانواده و غیره - همه اینها اثر خاصی بر شخصیت کودک می گذارد. این والدین هستند که پایه های شخصیت کودک را می گذارند و ویژگی های روابط او را با اطرافیانش شکل می دهند. هر خانواده ای روند آموزش را برای خود تعریف می کند، اما به دلیل شرایط مختلف، در درجات مختلفبه کمک آموزشی واجد شرایط نیاز دارد .

مؤسسه پیش دبستانی نقش مهمی در رشد کودک و اصلاح تأثیرات منفی آموزشی دارد. علاوه بر این، تلاش مهدکودک باید در جهت ارتقای سطح فرهنگ تربیتی والدین باشد. وظیفه معلم جلب همکاری والدین و هدایت به دانش و درک اصول تربیتی است. کیفیت تعامل بین مهدکودک و خانواده تعیین کننده اثربخشی فرآیند آموزشی و تربیتی است. رشد هماهنگ یک کودک پیش دبستانی بدون مشارکت فعال والدینش در فرآیند آموزشی به سختی امکان پذیر است .

در هسته مفهوم جدیدتعامل بین خانواده و نهاد پیش دبستانی این ایده نهفته است کهوالدین مسئول تربیت فرزندان هستند و از همه نهادهای اجتماعی دیگر خواسته می شود تا به فعالیت های آموزشی آنها کمک، حمایت، راهنمایی و تکمیل کنند. سیاست تبدیل آموزش از خانواده به عمومی که به طور رسمی در کشور ما اجرا می شود، در حال تبدیل شدن به گذشته است. .

تشخیص اولویت آموزش خانوادهنیاز به روابط جدید بین خانواده و پیش دبستانی دارد. تازگی این روابط با مفاهیم "همکاری" و "تعامل" تعیین می شود.

موفقیت همکاری تا حد زیادی به این بستگی داردایجاد روابط اعتماد بین فرزندان، والدین و معلمان، متحد کردن آنها در یک تیم، پرورش نیاز به در میان گذاشتن مشکلات خود با یکدیگر و حل آنها با یکدیگر.

تعامل بین معلمان و والدین کودکان سن پیش دبستانیعمدتاً از طریق:

- مشارکت دادن والدین در فرآیند آموزشی؛

- گسترش دامنه مشارکت والدین در سازماندهی زندگی موسسه تحصیلی;

- حضور والدین در کلاس ها در زمان مناسب برای آنها؛

- ایجاد شرایط برای خودسازی خلاقانه معلمان، والدین، کودکان؛

- اطلاعات و مطالب آموزشی، نمایشگاه های آثار کودکان، که به والدین امکان می دهد با ویژگی های موسسه بیشتر آشنا شوند، آنها را با محیط آموزشی و رشدی آشنا کنند.

- برنامه های مختلف فعالیت های مشترکفرزندان و والدین؛

- تلفیق تلاش‌های معلم و والدین در فعالیت‌های مشترک برای تربیت و رشد کودک: این روابط را باید هنر گفت‌وگو بین بزرگسالان و یک کودک خاص بر اساس دانش دانست. ویژگی های ذهنیسن او با در نظر گرفتن علایق، توانایی ها و تجربه قبلی کودک؛

- نشان دادن درک، بردباری و درایت در تربیت و آموزش کودک، تلاش برای در نظر گرفتن علایق او بدون نادیده گرفتن احساسات و عواطف.

- رابطه محترمانه خانواده و مؤسسه آموزشی .

با توجه به تغییر ساختار سیستم آموزش پیش دبستانی، با ایجاد اولویت آموزش خانواده ، کارگران عملی موسسات آموزشی پیش دبستانی به دنبال موارد جدید هستند ،اشکال غیر سنتی کار با والدین بر اساس همکاری و تعامل بین معلمان و والدین .

باشگاه های خانوادگیبرخلاف جلسات والدین که مبتنی بر شکلی آموزشی و آموزشی است، باشگاه روابط خود را با خانواده ها بر اساس اصول داوطلبانه و علاقه شخصی ایجاد می کند. در چنین باشگاهی مردم متحد هستند یک مشکل رایجو جستجوی مشترک برای اشکال بهینه کمک به کودک. موضوعات جلسات توسط والدین تدوین و درخواست می شود. باشگاه های خانوادگی ساختارهای پویایی هستند. آنها می توانند در یک باشگاه بزرگ ادغام شوند یا به باشگاه های کوچکتر تقسیم شوند - همه اینها به موضوع جلسه و برنامه های برگزار کنندگان بستگی دارد.

کمک قابل توجهی در کار باشگاه ها است کتابخانه ادبیات تخصصیدر مورد مشکلات آموزش، تربیت و رشد کودکان. معلمان بر تبادل به موقع، انتخاب کتاب های لازم و جمع آوری حاشیه های محصولات جدید نظارت می کنند.

با توجه به مشغله والدین، از جمله غیر سنتیاشکال ارتباط با خانواده، مانند "پست والدین"و "خط کمک".هر یک از اعضای خانواده این فرصت را دارد که در یادداشتی کوتاه در مورد روش های تربیت فرزند خود شک و تردید خود را بیان کند، از یک متخصص خاص کمک بگیرد و غیره. خط کمک به والدین کمک می کند تا به طور ناشناس مشکلاتی را که برای آنها مهم است پیدا کنند و به معلمان در مورد تظاهرات غیرمعمول مشاهده شده در کودکان هشدار دهد.

یک شکل غیر سنتی از تعامل با خانواده است کتابخانه بازیاز آنجایی که بازی ها نیاز به مشارکت بزرگسالان دارد، والدین را مجبور می کند با کودک ارتباط برقرار کنند. اگر سنت بازی های خانگی مشترک القا شود، بازی های جدیدی در کتابخانه ظاهر می شود که توسط بزرگسالان همراه با کودکان اختراع شده است.

مادربزرگ ها جذب می شوند دایره "دست های دیوانه".شلوغی و عجله مدرن و همچنین شرایط تنگ یا برعکس، تجمل بیش از حد آپارتمان های مدرن، تقریباً فرصت پرداختن به صنایع دستی و صنایع دستی را از زندگی کودک حذف کرده است. در اتاقی که دایره کار می کند، کودکان و بزرگسالان می توانند هر چیزی را که نیاز دارند پیدا کنند خلاقیت هنری: کاغذ، مقوا، مواد زائد و غیره

همکاری روانشناس، مربیان و خانواده ها نه تنها به شناسایی مشکلی که باعث ایجاد روابط دشوار بین والدین و فرزندان شده است، بلکه به نشان دادن امکانات حل آن کمک می کند. در عین حال تلاش برای برقراری روابط مساوی بین روانشناس تربیتی، مربی و والدین ضروری است.

شب ها پرسش و پاسخ . آنها اطلاعات آموزشی متمرکزی را در مورد موضوعات مختلفی ارائه می دهند که اغلب ماهیت آنها قابل بحث است و پاسخ به آنها اغلب به بحث های داغ و علاقه مند تبدیل می شود. نقش شب های پرسش و پاسخ در تجهیز والدین به دانش تربیتی نه تنها در خود پاسخ ها نهفته است که به خودی خود بسیار مهم است، بلکه در قالب این شب ها نیز اهمیت دارد. آنها باید به عنوان یک ارتباط آرام و برابر بین والدین و معلمان، به عنوان دروس بازتاب آموزشی برگزار شوند.

جلسات میز گرد آنها افق های آموزشی نه تنها والدین، بلکه خود معلمان را نیز گسترش می دهند.

تعامل بین مهدکودک و خانواده می تواند به روش های مختلفی انجام شود. فقط اجتناب از فرمالیسم مهم است.

بنابراین، استفاده از اشکال غیر سنتی، روش های غیر متعارفتعامل بین موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده به افزایش کارایی کار با والدین و همچنین بهبود کیفیت کمک می کند. فرآیند آموزشی.

ادبیات.

1. Antonova T., Volkova E., Mishina N. مشکلات و جستجوی اشکال مدرن همکاری بین معلمان مهد کودک و خانواده کودک // آموزش پیش دبستانی. - 1998. - N 6. - ص 66 - 70.

2. Belonogova G., Khitrova L. دانش آموزشی برای والدین // آموزش پیش دبستانی. - 2003. - N 1. - ص 82 - 92.

3. Doronova T. N. تعامل یک موسسه پیش دبستانی با والدین // آموزش پیش دبستانی. − 2004. − N 1. − ص 60 - 68.

4. Kozlova A.V.، Desheulina R.P. کار یک موسسه آموزشی پیش دبستانی با خانواده. - م.: اسفرا، 2004 - 112 ص.

5. Metenova N.M. بزرگسالان در مورد کودکان - Yaroslavl: IPK Indigo LLC، 2011. - 32 p.

6. Metenova N.M. جلسات والدین - Yaroslavl: IPK Indigo LLC، 2011. - 64 p.

7. آموزش اجتماعی Mudrik A.V. − م.: مرکز انتشارات "آکادمی"، 2003. - 200 ص.

8. پاولوا L. در مورد تعامل خانواده و آموزش عمومی کودکان سن پایین// آموزش پیش دبستانی. − 2002. − N 8. − ص 8 - 13.

بر این اساس که در حال حاضر خانواده در حال تبدیل شدن به نهاد اصلی در آموزش و پرورش است فرزند خودو علاوه بر آموزش خانواده یک موسسه پیش دبستانی ایجاد شود، طبیعتاً خانواده باید مشتری و مصرف کننده اصلی کلیه خدمات موسسات آموزشی پیش دبستانی شود. همه اینها معلمان را با نیاز به جستجوی اشکال جدیدی از تعامل بین خانواده و مؤسسه آموزشی پیش دبستانی مواجه می کند که همانطور که قبلاً ذکر شد باید مبتنی بر همکاری و مشارکت باشد. برای والدین و معلمان، کودک یک هدف واحد است که شرایط مدرندر نظام روابط «والد-فرزند-معلم» جایگاه موضوع را به دست می آورد، نه شیء. به همین دلیل است که امروزه بسیاری از کودکان پیش دبستانی بر یافتن اشکال و روش های کاری متمرکز هستند که به آنها امکان می دهد نیازهای فعلی والدین را در نظر بگیرند و در شکل گیری موقعیت فعال والدین کمک کنند.

نظریه و عمل آموزشی توسعه یافته است تعداد زیادی ازاشکال مختلف کار با خانواده

فرم (کلمه لاتین forma) - دستگاه، ساختار چیزی، سیستم سازماندهی چیزی.

تمام اشکال تعامل با والدین به اطلاعات جمعی، فردی و بصری تقسیم می شود

اشکال جمعی تعامل با والدین شامل موارد زیر است:

سخنرانی ها (سخنرانی های آموزشی)، کنفرانس ها؛ میزهای گرد؛ جلسات والدین (متداول ترین شکل).

در عمل موسسات پیش دبستانی، انواع جلسات والدین به شرح زیر برگزار می شود: - جلسات - گفتگو در مورد موضوعات آموزشی.

• - جلسات تبادل تجربیات در تربیت فرزندان در خانواده.
• - جلسات - مشاوره؛
• - جلسات در قالب "میز گرد".

در جلسات والدین، نه تنها اطلاع رسانی به والدین در مورد نتایج عملکرد تحصیلی و حضور، حقایق نقض نظم و انضباط، بلکه همراه با آنها برای یافتن دلایل، بحث علاقه مندانه راه های غلبه بر پدیده های منفی و ترسیم اقدامات خاص مهم است. هنگام آماده شدن برای جلسه والدین، باید قوانین زیر را رعایت کنید:

• - جلسه باید هدفمند باشد.
• - پاسخگویی به نیازها و علایق والدین:
• - ماهیت عملی به وضوح تعریف شده داشته باشد.
• - در قالب گفتگو انجام می شود.
• - در جلسه ناکامی فرزندان و محاسبات نادرست والدین در آموزش به اطلاع عموم نمی رسد.

یکی از اشکال مؤثر و غیر سنتی کار با والدین، مینی‌میتینگ است.

خانواده جالبی شناسایی می شود و تجربه تربیتی آن مورد مطالعه قرار می گیرد. در مرحله بعد، او دو یا سه خانواده را دعوت می کند که موقعیت او را در آموزش خانواده دارند.

هنگام کار با والدین، می توانید از مشاوره های آموزشی استفاده کنید. این شورا شامل معلم، سرپرست، معلم ارشد، روانشناس تربیتی، گفتار درمانگر، سرپرستار و اعضای کمیته اولیا می باشد. در این مشاوره، پتانسیل آموزشی خانواده، وضعیت مالی آن و وضعیت کودک در خانواده مورد بحث قرار می گیرد.

نتیجه مشاوره می تواند این باشد:

• - در دسترس بودن اطلاعات در مورد ویژگی های یک خانواده خاص؛
• - تعیین اقداماتی برای کمک به والدین در تربیت کودک.
• - توسعه یک برنامه برای این منظور تصحیح فردیرفتار والدین

در حال حاضر اشکال کار با والدین مانند ایفای نقش، شبیه سازی و بازی های تجاری. در طول این بازی ها، شرکت کنندگان نه تنها دانش خاصی را "جذب" می کنند، بلکه می سازند مدل جدیداقدامات، روابط در حین بحث، شرکت کنندگان در بازی با کمک متخصصان سعی می کنند شرایط را از هر طرف تجزیه و تحلیل کنند و راه حل قابل قبولی بیابند. تم های تقریبی بازی ها می تواند "صبح در خانه شما"، "در خانواده خود قدم بزنید"، "آخر هفته: چگونه است؟"

یکی از اشکال ارتقای فرهنگ تربیتی والدین، همایش والدین است. ارزش این نوع کار در این است که نه تنها والدین، بلکه عموم را نیز درگیر می کند. معلمان، کارمندان اداره آموزش و پرورش منطقه، نمایندگان خدمات پزشکی، معلمان، روانشناسان تربیتی و غیره در کنفرانس ها سخنرانی می کنند.

شکل دیگر کار آموزش است. آموزش تمرینات بازیو تکالیف به ارزیابی کمک می کند به طرق مختلفدر تعامل با کودک، اشکال موفق تری را برای مخاطب قرار دادن و برقراری ارتباط با او انتخاب کنید و موارد نامطلوب را با موارد سازنده جایگزین کنید. والدینی که درگیر آموزش بازی هستند شروع به برقراری ارتباط صحیح با کودک می کنند و حقایق جدیدی را درک می کنند.

یکی از اشکال کار با والدین در مرحله حاضر برگزاری مسابقات مختلف، شب های پرسش و پاسخ است. این به شما امکان می دهد دانش آموزشی خود را روشن کنید، آن را در عمل به کار ببرید، در مورد چیز جدیدی بیاموزید، دانش یکدیگر را گسترش دهید و در مورد برخی از مشکلات رشد کودک بحث کنید.

هنگام کار با والدین، باید از فرمی مانند "دانشگاه والدین" استفاده کنید، که در آن بخش های مختلف می توانند بر اساس نیازهای والدین کار کنند:

• - "بخش مادری شایسته"
• - "بخش فرزندپروری موثر"
• - "بخش سنت های خانواده"

برای کار کردن " دانشگاه والدین"مولدتر بود، یک موسسه پیش دبستانی می تواند فعالیت هایی را با والدین در سطوح مختلف سازماندهی کند: مهدکودک عمومی، درون گروهی، فردی-خانوادگی.

باید جایی در کار با والدین پیدا کرد: شوراهای معلمان خانه، سخنرانی ها، مجلات شفاهی، روزهای آزاد، باشگاه های پدران، پدربزرگ ها و مادربزرگ ها، سمینارها، کارگاه ها و غیره.

یک تجربه مثبت از تعامل بین معلمان و والدین، سازماندهی تعطیلات مشترک والدین و فرزند و فعالیت های اوقات فراغت است که ارتباط غیررسمی بین شرکت کنندگان را ترویج می کند. فرآیند آموزشی. مهم است که اوقات فراغت مشترک نه تنها عملکرد سرگرم کننده ای داشته باشد، بلکه به غنی سازی معنوی بزرگسالان و کودکان نیز کمک می کند. سفرهای مشترک به طبیعت، بازدید از تئاتر، موزه با کودکان، معلمان و والدین متحد و ترویج می شود ارتباط باز. هدف از چنین رویدادهایی نه تنها تفریح ​​و سرگرمی مشترک است، بلکه آموزش غیرمستقیم والدین در راه های اولیه سازماندهی فعالیت های کودک و بزرگسال، نشان دادن وسایل برقراری تماس و راه های خروج از موقعیت های دشوار آموزشی است.

هر فردی در زندگی خود باید راه‌هایی را برای اجرای ایده‌ها یا اجرای آنها، راه‌حل‌هایی برای یافتن راه‌حل و برنامه‌ریزی ترسیم کند. طراحی، به عنوان یکی از اشکال غیر سنتی تعامل با والدین، به شما امکان می دهد اشکال جدیدی از اجتماع را بین معلمان، کودکان و والدین پرورش دهید و مشکلات مختلف آموزش را هم در خانواده و هم در مهد کودک حل کنید. طراحی به آنها کمک می کند تا کار "در یک تیم" را بیاموزند: از مطالعه وضعیت واقعی تا اجرای پروژه. تسلط بر روش های فعالیت ذهنی جمعی با تمرکز بر رشد خلاق موضوعات فرآیند آموزشی. تسلط بر الگوریتم ایجاد یک پروژه بر اساس نیازهای کودکان؛ دستیابی به گشودگی مثبت نسبت به همکاران، دانش آموزان و والدین؛ تلاش معلمان، والدین و کودکان را برای اجرای این پروژه متحد کنید. فرآیند طراحی شامل مراحل زیر است:

• - ارائه یک ایده،
• - توسعه یک پروژه برای اجرای ایده،
• - اجرای پروژه؛
• - تأمل در تجربه اجرای پروژه.

ایده های پروژه می تواند هر پیشنهادی با هدف بهبود یا تغییر کیفیت روابط در سیستم باشد. مهد کودک-خانواده"، "معلمان-والدین-فرزندان"، و غیره.

یکی از مهمترین اشکال تعامل خانواده و مهدکودک، کار فردی با هر یک از والدین است. مزیت این فرم این است که معلمان از طریق مطالعه ویژگی های خانواده، گفتگو با والدین (با هر فرد)، مشاهده ارتباط والدین با فرزندان چه در گروه و چه در خانه، راه های خاصی را برای تعامل مشترک با کودک ترسیم می کنند.

یکی از روش های رایج برای بررسی ویژگی های تربیت خانوادگی پرسشگری است. با استفاده از پرسشنامه، معلم می تواند نظر والدین را در مورد مسائل مورد علاقه خود بیابد، مشکلات موجود در خانواده را شناسایی کند، به درک و یافتن راهی برای خروج از وضعیت فعلی کمک کند.

روش‌های فعال‌سازی والدین شامل روش انشاهای والدین است که در آن از آنها خواسته می‌شود تا انشا را طبق برنامه با موضوع: "فرزند من" بنویسند. به عنوان مثال به سؤالات زیر در طرح پاسخ دهید: «چه چیزی شما را در مورد فرزندتان خوشحال می کند؟»، «چه چیزی شما را غمگین می کند؟»، «در گذشته چه تغییراتی برای فرزندتان رخ داده است». اخیرا«استفاده از این روش به والدین کمک می کند تا بیشتر به فرزند خود توجه کنند، او را مشاهده کنند و به عملکرد آموزشی خود فکر کنند. به نوبه خود، پردازش نتایج "مقالات" توسط والدین در مورد فرزندش برای معلمان پیش دبستانی برای مطالعه خانواده مفید خواهد بود.

لینک بعدی در کار فردیدر حال ملاقات با خانواده است

هدف اصلی از بازدید، آشنایی با کودک و عزیزانش در محیطی آشناست. با بازی با کودک و صحبت با عزیزانش می توانید اطلاعات لازم در مورد کودک، علایق و علایق او را پیدا کنید. این دیدار برای والدین مفید است: آنها ایده ای از نحوه ارتباط معلم با کودک پیدا می کنند و معلم با شرایط زندگی کودک و فضای کلی خانه آشنا می شود. هنگام سازماندهی یک بازدید خانگی، شرایط زیر باید رعایت شود:

• - هنگام ملاقات با خانواده با درایت باشید.
• - در خانواده در مورد کاستی های کودک گفتگو نکنید.
• - از والدین سوالات زیادی در مورد تربیت فرزندان نپرسید

در دسترس ترین و رایج ترین شکل برقراری ارتباط بین معلم و خانواده، گفتگوی معلم و اعضای خانواده کودک است.

مکالمات باید شرایط خاصی را داشته باشند:

• - خاص بودن
• - به والدین دانش جدیدی در مورد مسائل آموزش و تربیت فرزندان بدهید.
• - بیدار کردن علاقه به مشکلات آموزشی؛
• - افزایش احساس مسئولیت در تربیت فرزندان

یکی از اشکال کار متمایز با والدین، مشاوره است.

ماهیت مشاوره شبیه به مکالمه است. با این تفاوت که مکالمه گفتگوی بین معلم و والدین است و معلم با انجام مشاوره و پاسخ به سؤالات والدین به دنبال مشاوره شایسته در مورد مشکلی است که قبلاً توسط والدین بیان شده است.

همچنین می‌توانید از دفترچه‌های جداگانه با والدین استفاده کنید، جایی که معلم پیشرفت کودکان را یادداشت می‌کند. انواع متفاوتفعالیت ها. در دفترچه ها، والدین می توانند آنچه را که در تربیت فرزندانشان علاقه مند هستند، مشخص کنند.

متأسفانه ، همه والدین جرات ندارند مشکلات خود را با صدای بلند و آشکار بیان کنند ، از سازماندهی روند آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی ابراز شکایت کنند و برای بهبود آن پیشنهاداتی ارائه دهند. "صندوق پستی" با درخواست های کتبی از والدین به ایجاد بازخورد پویا و موثر در تعامل موسسه آموزشی پیش دبستانی با خانواده کمک می کند. اطلاعات جمع‌آوری‌شده از جعبه‌ها توسط متخصصان پیش‌دبستانی خلاصه و پردازش می‌شود، اشکال اطلاع‌رسانی به والدین در مورد درخواست‌هایشان از طریق: مستقیم (در جلسات، مشاوره، جلسات شخصی) و غیرمستقیم (از طریق غرفه‌های اطلاعاتی، گزارش‌ها، پوسترها، بروشورها و غیره) در نظر گرفته می‌شود. ) نشان دادن آمادگی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی برای پاسخگویی و پاسخ مناسب به همه درخواست ها به منظور حمایت از تمایل والدین برای تماس با معلمان از طریق "صندوق پست" مهم است.

در شرایط مدرن توسعه فناوری اطلاعات، از جمله در سیستم آموزش پیش دبستانیفرصت های فراوانی برای سازماندهی، توسعه محتوا و اجرای ارتباطات از راه دور به عنوان یکی از راه های افزایش شایستگی روانی و تربیتی والدین پدید آمده است. اکثر خانواده ها نه تنها کامپیوتر دارند، بلکه به اینترنت وصل هستند و از ایمیل استفاده می کنند. وب سایت های مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، که مطابق با قانون فدراسیون روسیه "در مورد آموزش" توسعه یافته اند، به عنوان یک مکانیسم موثر برای تنظیم همکاری کارکنان آموزشی با والدین در تمرین مشارکت اجتماعی، تجاری و روانشناختی-آموزشی عمل می کنند.

سازماندهی شکل همکاری از راه دور بین معلمان و والدین تضمین می کند:

• - باز بودن، گفتگو و جذابیت بیشتر آموزش پیش دبستانی برای کودکان و والدین؛
• - حمایت اجتماعی-فرهنگی و روانشناختی-آموزشی هدفمند از خانواده ها؛
• - فرهنگ آموزشی والدین را بهبود می بخشد.

در سطح یک موسسه خاص - ارائه بازخورد بین شرکت کنندگان در فضای آموزشی (والدین و معلمان). ارائه این فرصت به والدین دانش آموزان مهدکودک:

• - فعالانه در زندگی شرکت کنید فعالیت های موسسات آموزشی پیش دبستانی;
• - مشاهده و ارزیابی موفقیت های خلاقانه کودکان؛
• - دریافت اطلاعات به موقع در مورد رویدادهای آینده در گروه، موسسه آموزشی پیش دبستانی؛
• - با سازماندهی و محتوای کار تیم موسسه آموزشی پیش دبستانی، چارچوب نظارتی فعالیت های آن آشنا شوید.
• - در صورت بیماری یا ناتوانی کودک در حضور منظم به دلیل ویژگی های رشد روانی، مشاوره از راه دور از متخصصان دریافت کنید.

در حال حاضر تجربه ایجاد مراکز مشاوره مجازی در وب سایت موسسات آموزشی پیش دبستانی وجود دارد.

نه تنها برای والدینی که فرزندانشان در مؤسسه حضور می‌یابند، بلکه برای کسانی که به دلیل کمبود مکان رایگان در مؤسسات آموزشی پیش دبستانی حضور نمی‌یابند، به دلایل بهداشتی.

وظیفه اصلیفعالیت های اطلاعات بصری موسسات آموزشی پیش دبستانی در کار با خانواده دانش آموزان - استفاده سیستماتیک هدفمند از وسایل کمک بصری به منظور آشنایی والدین با وظایف، محتوا، روش های آموزش در مهد کودک و ارائه کمک های عملی به خانواده.

در عمل آموزشی آنها استفاده می کنند انواع مختلفدید: طبیعی، تصویری، کلامی-تصویری، اطلاعاتی.

نمونه ای از تبلیغات اطلاعاتی این است: گوشه ای برای والدین.

مصالح گوشه اصلی را می توان بر اساس محتوا به دو قسمت تقسیم کرد:

• - مطالب اطلاعاتی: قوانین برای والدین، روال روزانه، اطلاعیه ها
• - مطالبی که مسائل مربوط به تربیت کودکان در مهدکودک و خانواده را پوشش می دهد. آنها منعکس کننده کارهای فعلی در مورد تربیت و رشد کودکان هستند. والدین به وضوح می بینند که چگونه می توانند اتاقی را برای فرزند خود تجهیز کنند، پاسخ سوالات خود را دریافت کنند و متوجه شوند که در آینده نزدیک چه مشاوره هایی برگزار خواهد شد. مهم ترین نکته این است که محتوای گوشه والدین مختصر، واضح و خوانا باشد تا والدین تمایل به مراجعه به محتوای آن داشته باشند.

یک شکل مؤثر کار با والدین، نمایشگاه های متنوع است.

به عنوان مثال، نمایشگاه هایی از نقاشی های کودکان و کاردستی های ساخته شده توسط کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی. اگر چنین نمایشگاه هایی فضایی برای خلاقیت کودکان در خانه از جمله خلاقیت مشترک با بزرگسالان فراهم کنند، تأثیر این فرم را می توان تقویت کرد. چنین نمایشگاهی باید توسط والدینی برگزار شود که آثار فرزندان خود را ارائه می دهند.

گوشه کودک سالم. معمولاً اطلاعاتی در مورد قد و وزن کودک و رژیم غذایی مورد نیاز به والدین ارائه می شود. از نظر نوآوری، والدین خود می توانند مطالبی را ارائه دهند که از نظر آنها مرتبط ترین است، نظرات خود را در مورد واکسیناسیون، کار پرسنل پزشکی در یک کلینیک خاص بیان کنند و تجربه خود را در مورد بهبود سلامت فرزندانشان به اشتراک بگذارند.

برگه های اطلاعاتی که ممکن است حاوی اطلاعات زیر باشد:

• - تبلیغات
• - درخواست کمک
• - حق شناسی

دستورالعمل برای والدین، جزوه. به خوبی ساختار یافته است، متن کوتاهیادآوری یا اطلاع رسانی در مورد چیزی اغلب آنها به عنوان بخشی از رویدادهایی که در موسسات آموزشی پیش دبستانی برای کودکان و والدین برگزار می شود استفاده می شود. در صورتی که به دلایلی خانواده در جلسه شرکت نکردند، می توانند با توصیه های شفاهی مناسب، یادداشت یا دفترچه ای را به صورت جداگانه دریافت کنند.

روزنامه مادر توسط خود والدین تهیه می شود. در آن، آنها حوادث جالبی از زندگی خانواده را یادداشت می کنند و تجربه خود را از تربیت فرزندان در مورد برخی مسائل به اشتراک می گذارند.

پوشه های موبایلی که به صورت موضوعی تشکیل شده اند برای استفاده موقت در اختیار والدین قرار می گیرند. والدین پس از آشنایی با محتویات پوشه، نظر خود را در مورد مطالبی که می خوانند بیان می کنند، سوال می پرسند و پیشنهاد می دهند. پوشه از یک خانواده به خانواده دیگر منتقل می شود تا زمانی که همه والدین آن را بخوانند.

کتابخانه های ویدئویی و آلبوم های عکس به والدین کمک می کند تا به صورت بصری با وقایع رخ داده در موسسه آموزشی پیش دبستانی، زندگی و رفتار فرزند خود در یک مهدکودک آشنا شوند.

داستان های ضبط شده روی دوربین فیلمبرداری می تواند فعالیت ها و لحظات معمولی را که با مشارکت کودکان انجام می شود منعکس کند. والدین می توانند فرزندان خود را از بیرون مشاهده کنند، رفتار آنها را در موقعیتی غیر از شرایط خانوادگی ارزیابی کنند و همچنین فنون تدریس و تأثیرات آموزشی را از معلم بیاموزند. چنین فیلمبرداری این امکان را فراهم می کند تا آرشیو ویدیویی خود را ایجاد کنید و به همراه والدین، هنگامی که کودکان از موسسات آموزشی پیش دبستانی فارغ التحصیل می شوند، مقایسه کنید که کودکان پنج سال پیش چگونه بوده اند و به چه چیزی تبدیل شده اند. این امر والدین و معلمان را بسیار به هم نزدیک می کند و کودکان نمی توانند معلمان خود را که به آنها محبت و توجه زیادی داشته اند فراموش کنند.

برای اینکه والدین بتوانند اطلاعات کامل و واجد شرایطی در مورد مسائل تربیت و رشد کودکان به دست آورند، کتابخانه ای از ادبیات آموزشی، مجلات و مجموعه نشریات روزنامه در مؤسسه آموزشی پیش دبستانی سازماندهی شده است، اما امروزه والدین جوان بسیار زیاد هستند. در استفاده از کتابخانه رسانه ای که شامل رسانه های تصویری و صوتی با موادی برای فعالیت با کودکان، دایره المعارف ها، لغت نامه ها، برنامه های رشدی و آموزشی، فیلم های آموزشی و انیمیشن، بازی های آموزشی است، فعال تر است.

کار اصلاحی با خانواده ها در انواع مختلف (با توجه به سطح تحصیلات خانواده)

عوامل اصلی که به طور مؤثر بر تربیت کودک در خانواده تأثیر می گذارد عبارتند از:

• - علایق شخصی مثبت اخلاقی، اعتقادات و نیازهای والدین، نگرش وظیفه شناسانه و مسئولانه آنها نسبت به روند تربیت و رشد کودک.
• - پیاده سازی آموزش هدفمند: درک والدین از اهداف و اهداف آموزش ، تمایل به اجرای آنها در عمل ، برقراری ارتباط با موسسه آموزشی پیش دبستانی ، فعالیت هر دو والدین در حل مشکلات آموزشی.
• - روابط عاطفی و اخلاقی بین والدین و فرزندان در زندگی روزمره.

خانواده ها در حال جشن گرفتن سطح بالاروابط و آموزش، متعلق به نوع I است (تجربه آنها نیاز به مطالعه و ترویج دارد، اگرچه این خانواده ها به کمک مربیان پیش دبستانی نیز نیاز دارند).

نوع دوم شامل خانواده هایی با شرایط آموزشی ناپایدار برای آماده سازی روانی و عملی کودکان برای زندگی در جامعه است. جنبه مثبت این خانواده ها جهت گیری اجتماعی نسبتاً بالای آنهاست. پدر و مادر از نظر اجتماعی فعال هستند، آماده کمک به مردم هستند، روابط بین اعضای خانواده بد نیست. اما به دلیل مشغله کاری، بیش از حد، شخصیت های نامتعادل و تحصیلات ناکافی یک یا دو والدین، حالات، قضاوت ها و رفتار آنها می تواند به طور چشمگیری تغییر کند. در این راستا، مشکلاتی در روابط ایجاد می شود که بر اقلیم خرد خانواده تأثیر منفی می گذارد. خانواده هایی از این نوع در سازماندهی کار کودکان و توسعه مهارت های سلف سرویس با مشکل مواجه می شوند. لازم به ذکر است که اکثر خانواده های نوع دوم آمادگی خود را برای تعامل با معلمان به منظور تعدیل تربیت فرزندان ابراز می کنند. در اینجا لازم است به والدین کمک کنیم تا روابط پایدارتری برقرار کنند، یعنی. افزایش فرهنگ عاطفی روابط

توصیه می شود به والدین معرفی شود ویژگی های سنی، با مثال هایی لزوم وحدت دیدگاه پدر و مادر را در تربیت نشان دهد.

خانواده هایی که به دلایلی شرایطی برای تربیت اخلاقی، زیبایی شناختی و هدفمند کودکان وجود ندارد، در گروه سوم طبقه بندی می شوند. آنها جو لازم برای آموزش را ایجاد نکرده اند، نظمی در سازماندهی زندگی و فعالیت های خانواده به طور کلی و اعضای آن وجود ندارد، سنت های خوب خانوادگی وجود ندارد و اغلب روحیه اقتدارگرایی حاکم است. برای این خانواده ها، اختلافات و درگیری های حاد به دلیل دیدگاه های متفاوت همسران در مورد زندگی و تربیت فرزندان معمول است.

معلم باید چنین والدینی را در بحث مشکلات تربیتی فرزندان مشارکت دهد. کار باید با هر دو والدین و با هر فرد انجام شود و آنها را به گفتگوها و مشاوره های فردی و گروهی دعوت کرد. توصیه می شود به کودکان کارهای عملی برای بردن به خانه بدهید، والدین را در مورد این وظایف آگاه کنید و به آنها در مورد نحوه مدیریت روند تربیت فرزندان در خانواده توصیه کنید.

خانواده هایی که در آنها اعتیاد به الکل، رفتار غیر اخلاقی، بی ادبی، نزاع های مکرر، بی ثباتی در روابط وجود دارد، خانواده های نوع چهارم هستند.

والدین در آنها نسبت به تربیت فرزندان خود احساس مسئولیت نمی کنند، زندگی فرزندان، بازی ها، فعالیت های مفید و جالب آنها را سازمان نمی دهند. اوقات فراغت صرف روشن کردن سوء تفاهم ها و نزاع ها می شود.

کار با چنین والدینی دشوار است. این خانواده ها به کمک معلمان برای تربیت فرزندان خود نیاز دارند. مردم دوستانه, رئیس موسسه آموزشی پیش دبستانی، و والدین با تجربه. مؤثرترین آنها اشکال فردی ارتباط، مکالمات محرمانه و در طی بازدید از یک موسسه پیش دبستانی است - مشارکت والدین در نظارت بر فرزندانشان.

اثربخشی استفاده از اشکال تعامل فوق بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و خانواده های دانش آموزان به شرح زیر است:

• - نشان دادن علاقه والدین به محتوای فرآیند آموزشی با کودکان؛
• - ظهور بحث ها و اختلافات به ابتکار آنها؛
• - افزایش تعداد سوالات معلم و تغییر ماهیت آنها در مورد شخصیت کودک و دنیای درونی او.
• - تمایل بزرگسالان برای تماس فردی با معلم؛
• - بازتاب والدین در مورد صحت استفاده از روش های خاص آموزشی.
• - افزایش فعالیت آنها در تجزیه و تحلیل موقعیت های آموزشی، حل مشکلات و بحث در مورد مسائل بحث برانگیز.
• - افزایش حضور والدین در رویدادهای آموزشی آموزشی و فعالیت شرکت کنندگان آنها. تمایل والدین به تجزیه و تحلیل تجربیات خود و سایر والدین.
• - تغییرات در خانواده های محروم؛
• - استفاده از ادبیات آموزشی توسط والدین. شرکت آنها در نمایش ها، مسابقات، تعطیلات و پاکسازی جامعه. درک اعضای بزرگسال خانواده نه تنها از اهمیت عملی، بلکه همچنین اهمیت آموزشی کمک آنها به موسسات آموزشی پیش دبستانی در کار اقتصادی و آموزشی.
• - افکار عمومی مثبت در مورد آموزش کودکان پیش دبستانی در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

اشکال مدرن تعامل بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و خانواده ها

معلم MBDOU

مهد کودک "خورشید"

کوزلوا لیوبوف آناتولونا

والدین مدرن کاملاً تحصیل کرده هستند. آنها به اطلاعات آموزشی دسترسی دارند که از منابع مختلف به آنها "می رسد"، اما این به معنای وجود "بازخورد" نیست، زیرا والدین به عنوان یک "شنونده متوسط" خطاب می شوند، بدون اینکه از ویژگی های تربیت خانوادگی یک فرد خاص اطلاع داشته باشند. کودک، ویژگی های خانواده که با مشکلات او تجربه شده است. چنین ارتباطی غیر مستقیم است.

علیرغم فراوانی روش های مختلف آموزش تربیتی والدین، نقش بزرگی به مربیان مهد کودک اختصاص داده شده است. آنها نباید از سخنرانی در جمع در مقابل والدین خود هراس داشته باشند، زیرا معلم بهترهیچ کس ویژگی های بچه های گروه را نمی داند. معلمان می توانند به مادران و پدران در مورد چگونگی ساختار فرآیندهای روتین در مهدکودک، کارهایی که کودکان انجام می دهند، مشکلات و دستاوردهای خود را نشان دهند. ویژگیهای فردیو خیلی بیشتر. متخصصان آموزش پیش دبستانی می توانند در مورد هر موضوع آموزشی توصیه هایی ارائه دهند، آنها را با حوزه اولویت نهاد آموزشی پیش دبستانی، برنامه آموزشی فعلی مرتبط کنند. با این حال، دانش آموزشی برای والدین مهم ترین چیز نیست. معلمان باید توجه والدین را بر جنبه عاطفی روابط متمرکز کنند. به آنها در مورد آنچه فرزندشان فکر و احساس می کرد، انگیزه های اعمال او، پیامدهای روش های تأثیرگذاری بر او بگویید.

گاهی اوقات خود والدین متذکر می شوند که دانش دارند، اما نمی دانند چگونه در تربیت کودک از آن استفاده کنند. بنابراین، اصطلاح "آموزش آموزشی" تا حدودی منسوخ شده است. اکنون ما در مورد توانایی والدین در استفاده از دانش به دست آمده، به دست آوردن آن به طور مستقل و تجزیه و تحلیل فعالیت های آموزشی خود صحبت می کنیم. هدف آنها این است اشکال گوناگونتعامل مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده.

اصطلاح «تعامل» به معنای تبادل افکار، احساسات و تجربیات در فرآیند ارتباط است. هنگام کار با والدین، تکیه بر مونولوگ نامناسب است. اشکال جدید تعامل بین معلم و والدین شامل گفتگو، ایجاد "بازخورد"، در نظر گرفتن نیازهای آنها به دانش، با تکیه بر تجربه مثبت موجود از آموزش خانواده و علاقه شخصی والدین است. با این حال، دانش را نمی توان تحمیل کرد.در حال حاضر معلمان از اشکال مختلف تعامل با والدین اعم از سنتی و غیرسنتی استفاده می کنند.

فرم های سنتیاز زمان شکل گیری آموزش عمومی پیش دبستانی وارد زندگی مهدکودک شد. آنها را می توان به تقسیم کردجمعی، فردی، بصری.

فرم های جمعی شامل جلسات والدین است.این یک شکل کار مفید و مؤثر برای مربیان با تیمی از والدین است، آشنایی سازمان یافته با وظایف، محتوا و روش های تربیت کودکان در سن معین در یک مهدکودک و خانواده. جلسه باید هدفمند باشد، یعنی هدف مشخصی دارند، نیازها و علایق والدین را برآورده می کنند و ماهیت عملی مشخصی دارند. ناکامی ها و اشتباهات والدین را نمی توان علنی کرد، باید درایت و احترام به آنها رعایت شود.

اشکال فردی تعامل با والدین شامل گفتگو و مشورت است.گفتگو - در دسترس ترین و گسترده ترین شکل برقراری ارتباط بین معلم و خانواده، ارتباط سیستماتیک با پدر و مادر کودک و سایر اعضای خانواده. اهداف گفتگوی آموزشی تبادل نظر در مورد یک موضوع خاص و دستیابی به یک دیدگاه مشترک، ارائه کمک به موقع به والدین است. گفتگو شامل گفت و گو است، اما نقش اصلی متعلق به معلم است. مواد لازم برای گفتگو مشاهدات کودک است. مکالمه باید مشخص و معنادار باشد و علاقه والدین را نسبت به مشکلات آموزشی بیدار کند.

مکالمات همچنین می تواند خود به خود باشد، به عنوان مثال. به ابتکار والدین ایجاد می شود. در این مورد، معلم باید مسیر درست را تعیین کند، نتیجه گیری کند، دوستانه باشد و ارزیابی های معقولی بدهد. مکالمه بر اساس اصولی مانند رازداری است، شما باید در مورد چیزهای مهم با همکار خود صحبت کنید و از او تعریف کنید.

مشاوره ها سازماندهی شده تا به تمام سوالات والدین پاسخ دهد. مشاوره به شما امکان می دهد در مورد یک موضوع خاص بحث کنید. والدین را تشویق می‌کند تا نگاه دقیق‌تری به فرزندان خود بیندازند، ویژگی‌های شخصیتی آن‌ها را شناسایی کنند، در مورد روش‌های تربیتی آن‌ها فکر کنند و تجربه خود را از برقراری ارتباط با فرزندشان تحلیل کنند. موضوعات مشاوره متنوع است. این با وظایف تربیت کودک تعیین می شود.

مشاوره می تواند فردی و گروهی، شفاهی و کتبی، برنامه ریزی شده و خودجوش باشد. رعایت اصل "بازخورد" مهم است. والدین وقتی موضعی را می بینند که می گوید "به درخواست شما مشورت کنید" ، "اگر بپرسید - ما پاسخ می دهیم" خوشحال می شوند ، احساس می کنند که به خواسته های آنها گوش داده می شود ، واقعاً در تربیت فرزندان خود به آنها کمک می شود. مشاوره خود به خود به ابتکار والدین ایجاد می شود. بنابراین والدین در حین مشاوره، دانش خود را مشخص می کنند و نیاز به خودآموزی دارند.

فرم های بصرینقش مهمی در تعامل با خانواده دارند.

روز بازبا هدف آشنایی والدین با زندگی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی انجام می شود. والدین بر فعالیت های فرزندان خود نظارت می کنند. مربیان. آنها با مهدکودک از درون آشنا می شوند، با سازماندهی محیط بازی موضوعی و انواع فعالیت های کودکان آشنا می شوند.

پوشه ها - در حال حرکتآنها به این دلیل نامیده می شوند که برای استفاده موقت به خانواده ها داده می شوند. آنها حاوی مطالب خاصی در مورد تربیت و آموزش کودکان هستند. به عنوان مثال: "اگر کودک نمی خواهد اسباب بازی ها را کنار بگذارد چه باید کرد"، "چگونه کودک را بخوابانیم؟".

صفحه نمایش ها حاوی یک متن کوچک همراه با طرح‌ها، تصاویر و عکس‌های اضافی است. آنها روی کمدهای کودکان در رختکن یا روی میز در گوشه والدین قرار دارند.

مونتاژ عکس: "این چقدر بزرگ هستیم"، "درباره من" - برگه های اطلاعاتی با اطلاعات دقیق در مورد هر کودک.

لازمه اصلی طراحی مواد بصری این است که متن باید خوانا، زیبا طراحی شده و از نظر محتوا جذاب باشد. گاهی اوقات در مهدکودک ها والدین علاقه ای به مطالب ارائه شده ندارند. دلیل این امر ممکن است متن خسته کننده، چاپ کوچک، موضوعات غیر جالب باشد.

اشکال غیر سنتیتعامل با والدین با هدف جذب والدین به مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و برقراری تماس های غیررسمی است. اینها شامل فرمهای اطلاعاتی - تحلیلی، اوقات فراغت، آموزشی، تصویری - اطلاعاتی است.

اطلاعاتی و تحلیلیتشکیل می دهد با هدف شناسایی علایق و درخواست های والدین، برقراری ارتباط عاطفی بین معلمان، والدین و فرزندان. این شامل نظرسنجی‌ها، آزمون‌ها، پرسشنامه‌ها و یک «صندوق پستی» است که در آن والدین سؤالات مربوط به خود را ارسال می‌کنند. معلمان از طریق پرسشنامه ها ویژگی های کودکان را یاد می گیرند که چه چیزی را دوست دارند یا نه کودک خاص. ترجیحات او و غیره

اشکال اوقات فراغت - فعالیت های اوقات فراغت مشترک، تعطیلات، نمایشگاه ها - برای ایجاد گرم، غیر رسمی، رابطه اعتماد، تماس عاطفی بین معلمان و والدین، بین والدین و فرزندان.

اشکال شناختیدر ارتقای فرهنگ روانشناختی و تربیتی والدین نقش اساسی دارند. ماهیت آنها آشنایی والدین با سن و ویژگی های روانی کودکان پیش دبستانی است. شکل گیری مهارت های عملی در تربیت فرزندان. نقش اصلی متعلق به جلسات غیر سنتی، مشاوره های گروهی است که می تواند خلاقانه بر اساس برنامه های تلویزیونی محبوب انجام شود: "زمینه آموزشی معجزات"، "چه؟ جایی که؟ چه زمانی؟"، " میزگرد"، "اتاق های نشیمن آموزشی"، و غیره.

برای تشکیل والدینمهارت ها و توانایی ها در تربیت کودک توصیه می شود آموزش ها، کارگاه ها و بحث ها برگزار شود. با این حال، تنها در صورتی می توانیم در مورد جلسات غیر سنتی والدین صحبت کنیم که معلم با والدین به عنوان شریک ارتباطی رفتار کند، تجربه تربیتی، نیازهای دانشی آنها را در نظر بگیرد و از روش هایی برای فعال کردن والدین استفاده کند.

بصری - فرم های اطلاعاتیدر صدایی غیر متعارف، آنها به شما امکان می دهند فعالیت های معلمان را به درستی ارزیابی کنید، روش ها و تکنیک های آموزش خانواده را بازنگری کنید. مثلا، کلاس های بازبرای والدین، مشاهده فیلم، عکس، نمایشگاه آثار کودکان.

برگزاری کلاس های آزاد در موسسات آموزشی پیش دبستانی می تواند به طرق مختلف سازماندهی شود. به عنوان مثال، در یک مورد، والدین به عنوان مهمان در کلاسی شرکت می کنند که در آن قضاوت سطحی آنها در مورد تدریس در مهدکودک و حرفه معلمی غلبه می کند. آنها فرزندان خود را در محیطی غیرعادی می بینند و توصیه هایی در مورد آموزش فرزندانشان در خانواده دریافت می کنند.

در مورد دیگر، والدین می توانند مشارکت فعالی در روند آموزشی داشته باشند. آنها به همراه بچه ها به سوالات پاسخ می دهند. آنها به سمت موسیقی حرکت می کنند، آواز می خوانند، نقاشی می کشند و تکالیف معلم را تکمیل می کنند. در اینجا، پدران و مادران به عنوان شرکای معلم عمل می کنند.

هنگام مشاهده فیلم ها و نمایش های اسلاید، والدین این گزینه را ندارند. اما در "زمان واقعی" برای معلم دشوار است که یک درس باز با کودکان، به ویژه کودکان کوچک نشان دهد. استفاده كردن چند رسانه ای، معلمان می توانند چندین بخش از کلاس ها را با کودکان ، سازماندهی لحظات معمول در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی نشان دهند و بنابراین اشکال مختلف تعامل را با هم ترکیب کنند.

با استفاده از قابلیت های تکنولوژی تکثیر می توانید برای هر گروه یا مهدکودک روزنامه ای برای والدین با عناوین مختلف بسازید.

در هسته کار پیش دبستانیبا خانواده، همکاری معلمان و والدین نهفته است، که مستلزم برابری موقعیت های شرکا، نگرش محترمانه نسبت به یکدیگر از طرفین تعامل با در نظر گرفتن توانایی ها و توانایی های فردی است. همکاری نه تنها شامل اقدامات متقابل، بلکه شامل درک متقابل، احترام متقابل، اعتماد متقابل، دانش متقابل و تأثیر متقابل است. فعال همکاریاین به معلمان و والدین اجازه می دهد تا یکدیگر را بهتر بشناسند و به تقویت روابط آنها کمک می کند.

مفهوم اجتماع به معنای اتحاد یک نفر بر اساس دوستی، وحدت دیدگاه ها و علایق است. اما آیا دوستی متقابل بدون ارتباط، بنابراین، بدون تعامل امکان پذیر است؟ البته که نه. و چون معاشرت اولاً گشایش دل نسبت به یکدیگر را پیش‌فرض می‌گیرد، یعنی. وجود همدلی و سپس اجتماع بالاترین نقطه تعامل بین مؤسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده است.

دوران کودکی دورانی فراموش نشدنی در زندگی هر فردی است. او پر شده است با دستان مهربانوالدین و مراقبت از معلمان عشق والدینبه فرد «حاشیه ایمنی» می دهد و احساس امنیت روانی ایجاد می کند. چه کسی به والدین در تربیت فرزندان کمک می کند؟ مربیان اولین دستیاران والدین هستند، کودکان در دستان آنها کنجکاو، فعال و خلاق می شوند.

در مرحله حاضر، آموزش خانواده به عنوان پیشرو شناخته می شود، زیرا والدین اولین معلمان هستند، آنها موظفند پایه های فیزیکی، اخلاقی، فکری، توسعه شخصیکودک. اجرای موفقیت آمیز این کار بزرگ و مسئولانه در انزوا از خانواده غیرممکن است.

نکته اصلی در کار هر موسسه آموزشی پیش دبستانی حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی دانش آموزان، خلاقیت و خلاقیت آنهاست. رشد فکری، شرایطی را برای رشد شخصی و هماهنگ فراهم می کند. برای دستیابی به اثربخشی بالای فرآیند آموزشی و پرورشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی، همکاری با والدین دانش آموزان از اهمیت بالایی برخوردار است. والدین. والدین. پدر و مادر... شما می توانید هر طور که این کلمه را خم کنید، از طلسم موثری استفاده کنید که برای بهبود رابطه بین موسسه آموزشی پیش دبستانی و خانواده ها به ثمر می رسد. در این راستا جایگاه موسسات آموزشی پیش دبستانی در کار با خانواده نیز در حال تغییر است.

تجزیه و تحلیل ادبیات روانشناختی و آموزشی نشان داده است که مشکل تعامل بین خانواده و مؤسسات آموزشی پیش دبستانی به طور گسترده توسط معلمان و روانشناسان مورد بحث قرار گرفته است. تحقیقات انجام شده توسط T. Danilina مشکلاتی را که در تعامل موسسات آموزشی پیش دبستانی با خانواده ها وجود دارد، مانند کمبود وقت و بی میلی به همکاری نشان داد. L.M. کلارینا مجموعه کاملی از تشکیل و توسعه محتوا و حوزه های سازمانی مهد کودک و جامعه خانواده را توسعه داد. T.N. دورونوا، G.V. گلوشاکوا، تی.آی. گریزیک و سایر نویسندگان توسعه و منتشر شدند دستورالعمل هابرای کارکنان پیش دبستانیدر سازماندهی و انجام کار با والدین بر اساس همکاری و تعامل.

مشکل تعامل بین یک موسسه پیش دبستانی و یک خانواده امروزه مطرح است و گاهی اوقات شخصیتی تشدید می کند. مشکلات در روابط بین خانواده ها و مؤسسات آموزشی ممکن است به عنوان مثال با اختلاف انتظارات متقابل و گاهی اوقات با بی اعتمادی والدین به مربیان همراه باشد. سوء تفاهم بین خانواده و مهدکودک به شدت بر سر کودک می افتد. و ما معلمان اغلب به دلیل انتخاب شکل تعامل با مشکلات زیادی در برقراری ارتباط با والدین مواجه می شویم.

بنابراین، تجزیه و تحلیل نیاز به نوآوری در همکاری با والدین را نشان می دهد. ایجاد و اجرای یک سیستم کاری برای مشارکت فعال والدین در آن ضروری است زندگی پیش دبستانی. همه اینها به ما این امکان را می دهد که کار با والدین را به عنوان یکی از مشکلات فعالیت موسسات آموزشی پیش دبستانی در مرحله فعلی نوسازی سیستم آموزشی در نظر بگیریم. در این راستا، موضوع یافتن و اجرای اشکال مدرن تعامل میان نهاد پیش دبستانی و خانواده یکی از مبرم ترین موضوعات امروزی است.

اشکال تعامل میان مهدکودک و والدین راه هایی برای سازماندهی فعالیت ها و ارتباطات مشترک آنهاست. هدف اصلی انواع اشکال تعامل بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و خانواده ها ایجاد روابط اعتماد با فرزندان، والدین و معلمان، متحد کردن آنها در یک تیم، پرورش نیاز به اشتراک گذاری مشکلات خود با یکدیگر و حل آنها است. معلمان در تلاش هستند تا از تمام پتانسیل آموزشی اشکال سنتی تعامل با خانواده نهایت استفاده را ببرند و به دنبال اشکال نوین و مدرن همکاری با والدین مطابق با تغییرات اجتماعی-سیاسی و اجتماعی هستند. شرایط اقتصادیتوسعه کشور ما

با ایجاد تعامل با والدین، می توانید هر دو شکل سنتی را توسعه دهید و از آنها استفاده کنید - اینها جلسات والدین، سخنرانی ها، کارگاه ها و اشکال مدرن هستند - مجلات شفاهی، گشت و گذار، باشگاه والدین، تبلیغات، فعالیت های تفریحی، بازی ها و غیره.

هنگام برنامه ریزی این یا آن شکل از کار، ما به عنوان معلم همیشه از ایده هایی در مورد والدین مدرن استفاده می کنیم مردم مدرنآماده برای یادگیری، خودسازی و همکاری است. با در نظر گرفتن این موضوع، ما الزامات زیر را برای اشکال تعامل انتخاب می کنیم: اصالت، ارتباط، تعامل.

اخیراً اشکال جدید و امیدوارکننده همکاری ظهور کرده است که شامل مشارکت والدین در مشارکت فعال، هم در فرآیند آموزشی و هم در زندگی مهد کودک می شود. در گروه ما از انواع اشکال مدرن کار با والدین استفاده می کنیم. چه چیزی را می توان به آنها نسبت داد:

اطلاعاتی و تحلیلی

پرسشنامه؛

- "صندوق پستی".

اطلاعات بصری

باشگاه والدین؛

کتابخانه کوچک؛

مخفف اطلاعات "WINDOW - اخبار بسیار کوتاه"؛

انتشار روزنامه "ZhZD - زندگی کودکان شگفت انگیز".

شناختی

اتاق نشیمن والدین؛

کنفرانس های غیر سنتی والدین و معلمان؛

مجلات شفاهی؛

گشت و گذار.

اوقات فراغت

تعطیلات؛

فعالیت های اوقات فراغت مشترک؛

شرکت والدین در مسابقات و نمایشگاه ها.

یکی از اشکال کار اطلاعاتی و تحلیلی صندوق پست است. این جعبه یا دفترچه ای است که والدین می توانند در آن یادداشت هایی با ایده ها و پیشنهادات خود قرار دهند و از متخصصان، رئیس یا متدولوژیست سؤال بپرسند. سوالات پرسیده شدهدر جلسات اولیا و مربیان پوشش داده می شوند یا به صورت کتبی توسط متخصصان ارائه می شوند. این شکل از کار به والدین اجازه می دهد تا افکار خود را با معلم در میان بگذارند و زمانی مؤثر است که کمبود وقت مانع از ملاقات حضوری معلم با والدین شود.

یکی دیگر از روش های موثر کار با والدین، اطلاعات بصری است. گروه ما چندین سال است که یک باشگاه مادری به نام "آکادمی والدین" دارد. معمولا 4 جلسه باشگاه در سال برگزار می شود. ما سعی می کنیم جلسات را برای والدین جذاب کنیم و به سخنرانی های خسته کننده تبدیل نشوند، بنابراین همیشه موضوعات را با در نظر گرفتن خواسته های آنها (بر اساس نتایج نظرسنجی) انتخاب می کنیم. " دنیای جادوییتئاتر»، «چگونه سالم بمانیم»، «کودک از دیدگاه طالع بینی»، «بزرگسالان از نگاه کودک» از جمله موضوعات این نشست هاست و علاوه بر این سعی می کنیم کودکان را به در جلسه شرکت کنید، ما یک بخش عملی یا یک کلاس کارشناسی ارشد را در نظر می گیریم.در نتیجه هر یک از والدین یادداشتی در مورد موضوع دریافت می کنند.

غرفه اطلاعات "WINDOW - اخبار بسیار کوتاه" نیز به والدین در مورد زندگی گروه می گوید. "WINDOW" منعکس کننده مهم ترین رویدادها - تعطیلات و سرگرمی ها، تولدهای کودکان، پیاده روی و گشت و گذار، ملاقات با مهمانان، فعالیت های جالب، مسابقات، محصولات خلاقیت جمعی کودکان، ترکیبات کودکان است. در صورت لزوم، می توان این غرفه ها را به راحتی به غرفه های موضوعی تبدیل کرد: "ایمنی چیست؟"، "یک بار دیگر در مورد حقوق کودک" و غیره.

یکی از سنتی ترین، اما مؤثرترین اشکال شناختی کار با خانواده، جلسه والدین است. با این حال، از تجربه کاری می دانیم که والدین تمایلی به پاسخگویی به جلسات مستقیم در قالب گزارش و گفتگوهای آموزنده ندارند، که کاملاً قابل درک است. ما با تغییر شکل ها و روش های اجرا راه برون رفت از این وضعیت را پیدا کردیم. ما سعی کردیم ارتباط را نه بر اساس یک مونولوگ، بلکه بر اساس یک دیالوگ ایجاد کنیم. این رویکرد مستلزم آمادگی بیشتر و طولانی تر از سوی معلمان بود، اما نتیجه ملموس تر شد. ما جلساتی را در قالب بحث، میزگرد، KVN، گردهمایی و غیره برگزار می کنیم. معلمان اغلب از فیلم های ضبط شده از فعالیت های کودکان، بخش هایی از کلاس ها و اجرای رقابتی استفاده می کنند. به همین دلیل درصد حضور در جلسات بسیار بالاست.

محبوب ترین و محبوب ترین شکل کار هم برای مربیان و هم والدین اوقات فراغت است. اینجاست که فرصت های همکاری به طور کامل آشکار می شود. برگزاری رویدادهای بهبود سلامت هر ساله بدون توجه به زمان سال به یک سنت خوب تبدیل شده است. در طول پیاده روی "به درون طبیعت" که هدف آن با همکاری خانواده، ایجاد نگرش آگاهانه نسبت به سلامتی و نیاز آنها بود. تصویر سالمزندگی همچنین والدین هر ساله به همراه فرزندان خود در جشنواره های ورزشی "کورس مبارزان جوان" و "همه در پیست اسکی" شرکت فعال دارند. چنین رویدادهایی خانواده ها را دور هم جمع می کند، فرصتی را برای نگاه کردن به یکدیگر در محیطی جدید فراهم می کند و همکاری بین خانواده و مهدکودک را تقویت می کند. به دنبال نتایج چنین تعطیلاتی، روزنامه ها، تراکت ها و آلبوم هایی با عکس نیز منتشر می شود.

بنابراین، خانواده و پیش دبستانی دو مهم هستند نهادهای اجتماعیاجتماعی شدن کودک بدون مشارکت والدین، فرآیند تربیت غیرممکن یا حداقل ناقص است. تجربه کار با والدین نشان داده است که در نتیجه استفاده از اشکال مدرن تعامل، موقعیت والدین انعطاف پذیرتر شده است. اکنون آنها تماشاگر و ناظر نیستند، بلکه شرکت کنندگان فعال در زندگی فرزند خود هستند. چنین تغییراتی به ما امکان می دهد در مورد اثربخشی استفاده از فرم های مدرن در کار با والدین صحبت کنیم.

نتیجه گیری در فصل اول

1. علم مدرن بر اولویت خانواده در تربیت کودک تأکید دارد که در اشکال مختلف تعامل با یک مؤسسه آموزشی پیش دبستانی آشکار می شود. موفقیت همکاری تا حد زیادی به نگرش متقابل خانواده و مهد کودک بستگی دارد. در صورتی که هر دو طرف نیاز به تأثیر هدفمند بر کودک را درک کنند و به یکدیگر اعتماد کنند، به بهترین شکل رشد می کنند. مهم است که والدین به آن اطمینان داشته باشند طرز رفتار خوبمعلم به کودک؛ آنها صلاحیت معلم را در مسائل آموزشی احساس می کردند، اما مهمتر از همه آنها از ویژگی های شخصی او (مراقبت، توجه به مردم، مهربانی، حساسیت) قدردانی می کردند.

2. ارتباط بین معلمان و والدین دانش آموزان همیشه یک موضوع مبرم برای مهدکودک ها بوده و هست. یکی از جنبه های این موضوع جستجوی راه های همکاری موثر است که هم برای معلمان و هم برای والدین ضروری است. ایجاد موقعیت‌های آموزشی مشترک با خانواده هر دانش‌آموز، ایجاد فضای اجتماع علایق، حمایت عاطفی متقابل و بینش متقابل نسبت به مشکلات یکدیگر ضروری است. ارتباط نهاد پیش دبستانی با خانواده باید مبتنی بر همکاری و تعامل و مشروط به باز بودن مهدکودک از درون به بیرون باشد.

3. امروزه، همه کارشناسان اهمیت مشارکت والدین در کار مهدکودک را درک می کنند؛ مربیان باید ابتکار عمل را به دست بگیرند و درک کنند که چگونه با هر خانواده به نفع کودک تعامل کنند. با استفاده از اصل رویکرد فردیبا مشارکت والدین، می توان راه های مختلفی برای مشارکت دادن اکثر خانواده ها در کار ایجاد کرد، بیایید به برخی از آنها اشاره کنیم: ارائه یک موسسه پیش دبستانی؛ کلاس های باز با کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی برای والدین؛ شورای آموزشی با حضور والدین؛ پرسشنامه، مصاحبه، موقعیت های آموزشی، خط کمک، ملاقات با خانواده، گفتگوهای آموزشی، مشاوره های موضوعی، جلسات فردی و گروهی؛ "میزگرد"؛ کنفرانس؛ تبلیغات بصری و خیلی چیزهای دیگر.

اشکال تعامل بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانی و والدین

تعامل مربیان پیش دبستانی با والدین از طریق اشکال مختلف تحقق می یابد. برجسته

سنتی

اشکال غیر سنتی .

فرم های سنتی بیش از یک دهه است که وجود دارند و به گروه های زیر تقسیم می شوند:

شخصی :

مشاوره های فردی,

گفتگو،

سوال کردن،

درخواست ها و دستورالعمل ها

بازدید کنید

جمعی ه :

گفتگو

به دو صورت فردی و گروهی انجام می شود. در هر دو مورد، هدف به وضوح تعریف شده است: آنچه باید کشف شود، چگونه می توانیم کمک کنیم. محتوای مکالمه مختصر، برای والدین معنادار است و به گونه ای ارائه می شود که طرفین را تشویق به صحبت کردن کند. معلم باید بتواند نه تنها صحبت کند، بلکه بتواند به حرف والدین گوش دهد، علاقه و حسن نیت خود را ابراز کند.

مشاوره ها

معمولاً یک سیستم مشاوره ترسیم می شود که به صورت جداگانه یا برای زیر گروهی از والدین انجام می شود. می توان از والدین به مشاوره گروهی دعوت کرد گروه های مختلفداشتن همین مشکلات یابرعکس، موفقیت درآموزش (کودکان دمدمی مزاج؛ کودکان با توانایی های برجسته برای نقاشی و موسیقی). هدف از مشاوره کسب دانش و مهارت های خاص والدین است. کمک به حل آنها

کارگاه ها

این شکل از کار امکان صحبت در مورد روش ها و فنون تدریس و نشان دادن آنها را فراهم می کند:

به تصاویر نگاه کنید

در مورد آنچه می خوانید صحبت کنید

چگونه دست کودک را برای نوشتن آماده کنیم

نحوه ورزش کردن دستگاه مفصلی و غیره

جلسات والدین

یکی از اصلی ترین و رایج ترین اشکال با همه والدین استجلسه والدین.

جلسات والدین می تواند؛

سازمانی؛

جاری یا موضوعی؛

نهایی؛

گروه

جلسات گروهی

هر 2-3 ماه یک بار انجام می شود. 2-3 سؤال برای بحث مطرح می شود (یک سؤال توسط معلم تهیه شده است، در مورد سؤالات دیگر می توانید از والدین یا یکی از متخصصان دعوت کنید تا صحبت کنند). توصیه می شود هر سال یک جلسه را به بحث در مورد تجربیات خانواده در تربیت فرزندان اختصاص دهید. موضوعی انتخاب می شود که برای این گروه موضوعی است، مثلاً «چرا فرزندان ما دوست ندارند کار کنند؟»، «چگونه علاقه کودکان را به کتاب افزایش دهیم»، «آیا تلویزیون در تربیت کودکان دوست است یا دشمن؟»

مراحل جلسه والدین.

مرحله ی 1. سازماندهی جلسه والدین.

این مرحله البته با تعیین دستور جلسه و دعوت از همه شرکت کنندگان به آن آغاز می شود.

هنگام تهیه جلسه، باید سازماندهی حضور والدین را نیز در نظر بگیرید. تمرین نشان می دهد که این بخش از کار مهم است. ایجاد فضای انتظار برای جلسه والدین بسیار مهم است:

از قبل والدین را دعوت کنید

ارسال دعوت نامه های شخصی،

تهیه آلبوم و مواد ویدئویی،

روشن کردن زندگی کودکان در مهدکودک

از قبل هماهنگ کنید نامه های شکرگزاریبه آن دسته از والدینی که فرزندانشان در مسابقات و نمایشگاه ها شرکت کردند.

قسمت سازمانی مراحل آماده سازی با طراحی اتاق برگزاری جلسه والدین در آن تکمیل می شود.

مرحله 2. تهیه فیلمنامه و برگزاری جلسه.

فیلمنامه و اجرای جلسه موضوع خلاقیت معلم است. معلم والدین گروه را بهتر می شناسد و به روحیه آنها حساس است. با این حال، به نظر ما، هر جلسه باید شامل 5 جزء الزامی باشد.

- تجزیه و تحلیل دستاوردهای کودکان در گروه. در این قسمت از جلسه والدین، معلم والدین را با نتایج کلی فعالیت های فرزندان آشنا می کند. از همان ابتدا، شایان ذکر است که به والدین هشدار داده شود که تنها در یک جلسه شخصی پاسخ سوالات خصوصی را دریافت خواهند کرد.

- آشنایی والدین با وضعیت جو عاطفی اجتماعی در گروه .

معلم مشاهداتی در مورد رفتار کودکان در موقعیت هایی که برای آنها مهم است به اشتراک می گذارد. موضوع گفتگو می تواند روابط، گفتار و ظاهرکودکان و مسائل دیگر بدیهی است که والدین باید رسالت مهدکودک را به عنوان اولین نهاد اجتماعی شدن که در آن کودک تجربه تعامل با سایر کودکان را کسب می کند، درک کنند و بزرگسالان بسیار مهم است.

لازم نیست به شما یادآوری کنیم که باید بسیار ظریف باشید و از ارزیابی منفی از یک کودک خاص و حتی بیشتر از یک والدین خودداری کنید. این بخش از جلسه نباید به فهرستی از «گناهان دوران کودکی» تبدیل شود.

روانشناسی - جلسه آموزشی

لازم به یادآوری است که وظیفه افزایش سطح صلاحیت روانشناختی و تربیتی والدین یکی از مهمترین وظایف است. ایده بدی نیست که به والدین اطلاعاتی در مورد آخرین ادبیات آموزشی، نمایشگاه های جالب، فیلم ها و غیره ارائه دهید.

بحث در مورد مسائل سازمانی

(گردش‌ها، خرید مزایا، و غیره) شامل دو جزء است: گزارش کار انجام شده و اطلاعات در مورد مسائل آینده: توجه داشته باشید که مشکلات مالی بهتر است از قبل با کمیته مادر مورد بحث قرار گیرد..

گفتگوهای شخصی با والدین

در این مرحله، موضوع شماره یک باید والدین کودکان دارای مشکل در آموزش و پرورش باشند.

مشکل این است که اغلب این والدین، از ترس انتقاد، از جلسات والدین و مربیان اجتناب می کنند و معلم باید تلاش کند تا احساس امنیت را برای آنها ایجاد کند تا روشن کند که در اینجا مورد قضاوت قرار نمی گیرند، بلکه سعی می کنند کمک کنند. تاکتیک پیوستن بسیار مؤثر است: "من شما را درک می کنم!"، "من با شما موافقم!"

مرحله 3. درک نتایج جلسه والدین.

جمع بندی جلسه از خود جلسه آغاز می شود:

لازم است نتیجه گیری شود

اتخاذ تصمیمات لازم،

در مورد جلسه بعدی اطلاعات بدهید

دانستن نگرش والدین نسبت به جلسه مهم است؛ عاقلانه است که از قبل پرسشنامه های لازم برای ارزیابی تهیه شود.وخواسته های والدین؛ همه اینها بعداً موضوع تأمل خواهد شد.

موضوع تحلیلباید دقیقاً یکسان شود

ترکیب شخصی والدینی که برای گفتگوی شخصی باقی مانده اند،

سوالات والدین در طول جلسه,

حضور والدین،

دلایل غیبت

مشارکت والدین در بحث و غیره

اطلاعات مربوط به نتایج جلسه والدین باید به اداره اطلاع رسانی شود.

مراحل اصلی تدارک جلسه والدین

I. پرسش از والدین در مورد موضوع جلسه.

پرسشنامه ها قبل از جلسه در منزل پر می شود و نتایج آن در طول جلسه مورد استفاده قرار می گیرد.

II. ساخت دعوتنامه برای هر خانواده در قالب اپلیکیشن، طراحی با در نظر گرفتن موضوع جلسه.

مهم است که کودکان در دعوت نامه های مخفیانه برای والدین شرکت کنند.

دعوت نامه ها یک هفته قبل از جلسه توزیع می شود.

III. تهیه جزوات اصلی با مشاوره در مورد موضوع جلسه.

محتوای یادداشت ها باید مختصر باشد، متن باید با فونت بزرگ چاپ شود.

IV. آماده سازی مسابقات و نمایشگاه ها با موضوع نشست.

کودکان و والدین در مسابقات شرکت می کنند.

معلم والدین را با نمونه کار آشنا می کند.

همه آثار قبل از جلسه به نمایش گذاشته می شود.

بهترین شغلوالدین انتخاب می کنند به برنده جایزه تعلق می گیرد.

V. پاسخ های کودکان در مورد موضوع جلسه را با استفاده از ضبط صوت ضبط کنید.

VI. دعوت قهرمان افسانه هابه جلسه

VII. نوشتن پوستر با موضوع جلسه.

هشتم. برگزاری جلسه کمیته اولیا یک ماه قبل از جلسه.

تقسیم مسئولیت برای تدارک جلسه:

مسئول تنظیم موسیقی,

مسئول برگزاری مسابقه،

مسئول انجام حملات بازرسی،

مسئول تزیین گروه و میز.

اگر قبل از شروع جلسه موسیقی وجود داشته باشد خوب است.

در جداول مرتب شده در یک دایره، نمایش آن ضروری است

کارت هایی با نام والدین، نام های پدر و مادر، یادآوری ها، تراشه های قرمز، زرد، رنگ های آبیو همچنین مداد، کار کودکان در مدلسازی، طراحی و اپلیکاتور.

روی میز معلم: یک ضبط صوت، یک چراغ رومیزی یا یک شمعدان با شمع، مواد لازم برای برگزاری جلسه.

شنیده شدن.

وظیفه اصلی هر خبرچین این است که خودش را به گوش دیگران برساند، یعنی اصولاً دقیقاً به آنچه می خواست بگوید گوش دهد. بیشتر تکنیک های مورد استفاده در جهت حل این مشکل است.

شروع مکالمه

لازمه اصلی این است که شروع گفتگو باید مختصر، مؤثر و واضح باشد. در اینجا چند نکته وجود دارد.

خوب فکر کنید و 2-3 جمله اول سخنرانی خود را روی یک کاغذ یادداشت کنید. آنها باید تا حد امکان آرام و واضح به نظر برسند، حتی در پس زمینه هیجان قابل درک شما.

خودتان را به درستی معرفی کنید (اگر این اولین جلسه شماست). به طور خلاصه، اما با تأکید بر جنبه هایی از موقعیت و نقش خود در رابطه با فرزندان که اساس اقتدار و اهمیت شما را در نظر والدینتان تشکیل می دهد.

هرگز با عذرخواهی شروع نکنید، حتی اگر شروع جلسه به تأخیر افتاد، اختلافات یا برخی سوء تفاهم ها به وجود آمد.

به سادگی می توان گفت که جلسه تا حدودی طبق برنامه شروع نشد.

عذرخواهی بلافاصله شما را در پایین ترین نقطه قرار می دهد و ارزش ذهنی اطلاعات شما را در چشم شنوندگان کاهش می دهد.

مهم است که مکالمه را در سکوت شروع کنید. راهی برای جلب توجه پیدا کنید. توصیه می شود این کار را به روشی غیر استاندارد انجام دهید.

گفتگو را با تشریح منطق جلسه، مراحل اصلی آن شروع کنید: "از ابتدا، من و شما..."، "سپس ما در نظر خواهیم گرفت..."، "در پایان گفتگو، ما خواهیم داشت." ...».

مکانی را برای سوالات و تذکرات والدین در طول جلسه تعیین کنید. به عنوان مثال، می توانید بگویید که بهتر است بلافاصله سؤال کنید، زیرا اطلاعات ارائه می شود. یا برعکس، از والدین خود بخواهید که ابتدا به شما کاملاً گوش دهند و سپس سؤال کنند.

می توانید بگویید که بعداً به تمام سؤالاتی که در طول مونولوگ از شما پرسیده می شود پاسخ خواهید داد، اما فعلاً آنها را برای خود ضبط خواهید کرد.

عالی خواهد بود اگر، پس از همه مسائل سازمانیشما می توانید موقعیت شنوندگان را تغییر دهید، آن را شامل تر و آرام تر کنید.

برای این کار چند اتفاق اخیر از زندگی گروه بیاورید، کار خنده دار یا جالب بچه ها را نشان دهید و... اگر والدین همدیگر را نمی شناسند، حتما آنها را معرفی کنید.

مجامع عمومی

2-3 بار در سال سازماندهی می شوند. آنها در مورد وظایف جدید بحث می کنند سال تحصیلی، نتایج کار آموزشی، سوالات تربیت بدنیو مشکلات تابستانی دوره بهبودیو غیره می توانید یک پزشک، وکیل، نویسنده کودک را به مجمع عمومی دعوت کنید. سخنرانی والدین ارائه خواهد شد.

کنفرانس های والدین

هدف اصلی این همایش تبادل تجربیات در زمینه آموزش خانواده است. والدین از قبل پیامی را آماده می کنند و معلم در صورت لزوم در انتخاب موضوع و تهیه سخنرانی کمک می کند. یک متخصص ممکن است در کنفرانس صحبت کند.

این کنفرانس را می توان در یک موسسه پیش دبستانی برگزار کرد، اما کنفرانس هایی در مقیاس شهری و منطقه ای نیز انجام می شود.

تعیین موضوع فعلی کنفرانس ("مراقبت از سلامت کودکان"، "درگیر کردن کودکان در فرهنگ ملی"، "نقش خانواده در تربیت فرزند").

نمایشگاهی از آثار کودکان، ادبیات آموزشی، مطالب منعکس کننده کار موسسات پیش دبستانی و ... برای این همایش آماده می شود.

این کنفرانس را می توان با کنسرت مشترک کودکان، کارکنان پیش دبستانی و اعضای خانواده به پایان رساند.

دیداری –

پوشه های متحرک،

می ایستد،

صفحه نمایش،

نمایشگاه ها،

عکس،

روزهای باز

بهطبقه بندی اشکال غیر سنتی .

این شامل چهار گروه است:

اطلاعاتی و تحلیلی؛

اوقات فراغت؛

آموزشی;

فرم های اطلاعات بصری

اطلاعاتی و تحلیلی تشکیل می دهد

با هدف شناسایی علایق و درخواست های والدین، برقراری ارتباط عاطفی بین معلمان، والدین و فرزندان. از پرسشنامه ها، معلمان ویژگی های کودکان پیش دبستانی، آنچه را که کودک دوست دارد، دوست ندارد، ترجیحات او، نام کودک را یاد می گیرند. این شامل:

نظر سنجی،

تست ها،

سوال کردن،

- "صندوق پستی"،

سبدهای اطلاعاتی که والدین می توانند

سوالاتی را مطرح کنید که به آنها مربوط می شود.

اشکال اوقات فراغت

اینها فعالیت های اوقات فراغت مشترک هستند،

تعطیلات،

نمایشگاه ها.

آنها برای ایجاد روابط گرم، غیررسمی، قابل اعتماد، تماس عاطفی بین معلمان و والدین، بین والدین و فرزندان طراحی شده اند. فعالیت های اوقات فراغت به شما این امکان را می دهد که در یک گروه آرامش عاطفی ایجاد کنید. والدین برای ارتباط بازتر می شوند.

اشکال اوقات فراغت شامل تعطیلات مختلف است، به عنوان مثال،

"ملاقات سال نو»,

"Maslenitsa"،

« روز مادر»,

"جشن برداشت"

"تعطیلات ورزشی با والدین"

"نمایش سگ"

تشکیل «تئاترهای خانوادگی» با حضور اعضای خانواده و غیره.

در این رویدادها، والدین شرکت کنندگان هستند و نه مهمان مؤسسه پیش دبستانی. آنها می نوازند، آهنگ می خوانند، شعر می خوانند، مجموعه های خود، وسایل خانه، جوایز و غیره را می آورند.

بازی ها نیز برگزار می شود

"از دهان یک نوزاد"

"نمایشگاه"،

مسابقات "بیایید درخت کریسمس را تزئین کنیم".

"ساعت شیرین"

نمایش مد برای کودکان از مواد زائدو غیره.

والدین و فرزندان اجرا می کنند وظایف خلاقانه

"استاد جوان"

"میزبان خوب".

سازماندهی فعالیت های مشترک بین والدین و کودکان پیش دبستانی مثبت است، به عنوان مثال،

"موارد مورد علاقه دستور العمل های آشپزیخانواده ی من"،

"جشنواره های تئاتر"

"کارگاه های خلاقیت"

نمایشگاه های "لذت آفرینش" و غیره

اشکال شناختی

آشنایی والدین با سن و ویژگی های روانی کودکان پیش دبستانی، پرورش مهارت های عملی فرزندپروری در آنها. نقش اصلی به جلسات به شکل غیر سنتی و مشاوره گروهی تعلق دارد. معلمان در سازماندهی و اجرای آنها خلاق هستند و اغلب به برنامه های تلویزیونی محبوب متکی هستند. این شامل:

- "KVN"

- "رشته آموزشی معجزات"

- "جمعه تئاتر"

- "پرونده آموزشی"

- "چی کجا کی؟"،

- "میزگرد"،

- "تاک شو"،

- "خط کمک"،

- "کوئیز" و غیره

توسعه مهارت ها و توانایی های والدین برای تربیت فرزند،

آموزش ها،

کارگاه ها،

بحث ها

فرم های اطلاعات بصری

به طور مشروط به دو زیر گروه تقسیم می شود:

اطلاعاتی و آموزشی؛

اطلاعاتی و آموزشی

فرم های تصویری و اطلاعاتی در صدایی غیر سنتی ارزیابی صحیح فعالیت های معلمان و بازنگری در روش ها و فنون تربیت خانواده را امکان پذیر می سازد.

وظیفه فرم اطلاعات و جهت یابی

– آشنایی والدین با پیش دبستانی، ویژگی های کار او معلمان. مثلا

روزهای باز

. قابل ذکر است که امروز برای آن دسته از والدینی که موفق به حضور در مهدکودک نشده اند می توانیم پیشنهاد دهیم

سوابق روی دیسک؛

تماشای ویدیوها،

نمایشگاه آثار کودکان.

نمایشگاه مشترک نقاشی کودکان

عکس هایی با موضوع "خانواده من در تعطیلات"

- «صنایع دستی از مواد طبیعی"، ساخته شده توسط دست بزرگسالان و کودکان.

با همراهی والدین رسمی شد

کلاژ با استفاده از فن آوری های مدرن.

تمرین کرد

مکاتبه با والدین از طریق ایمیل،

اشتراک گذاری عکس

والدین فعالانه در تولید اسلاید شوها مشارکت دارند.

اشکال کار با والدین در "روز باز" در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی استفاده می شود

- درس باز با بچه ها

- فعالیت مشترک با والدین

KVN همراه با فرزندان و والدین.

کنسرت برای والدین

اوقات فراغت مشترک

پرتره خانواده.

مسابقه نقاشی توسط والدین در موضوعات مختلف از جمله

از جمله "پرتره فرزند شما"

مشاوره با متخصصان: پزشکان، وکلا و غیره.

مشاوره با گفتار درمانگر، روانشناس، متدولوژیست و غیره.

نمایشگاه آثار کودکان.

دعوت به یک موسسه آموزشی پیش دبستانی برای آرایشگر، مانیکور و غیره.

نمايشگاه صنايع دستي كودكانه، اسباب بازي،

ساخته شده توسط دست کودکان

نمایشگاه مبادله لباس بچه گانه

نمایشگاه ظروف و دستور پخت غذا

فرزندان.

نمایشگاه مدل لباس بچه گانه.

سوال از والدین در مورد موضوعات مختلف

میز گرد برای والدین برای به اشتراک گذاشتن تجربیات.

سازمان بازی نقش آفرینیبا بچه ها.

سازماندهی و اجرای دکتری. و تکالیف کاری

با بچه ها.

اهداف فرم اطلاعاتی و آموزشی

به وظایف اشکال شناختی نزدیک است و با هدف غنی سازی دانش والدین در مورد ویژگی های رشد و تربیت کودکان پیش دبستانی است. این شامل:

انتشار روزنامه برای والدین

ارائه کامپیوتری متن،

- نقشه ها، نمودارها،

- کتابخانه هایی برای والدین در مورد مشکلات اصلی آموزش خانواده.

استندهای ساخته شده با فناوری های روز را نیز می توان در این گروه قرار داد

ویژگی این اشکال این است که ارتباط معلم و والدین مستقیم نیست، بلکه غیرمستقیم است.

یکی از فرم های آزمایش شده زمان است

اتصال والدین به زندگی موسسات آموزشی پیش دبستانی، سازماندهی فعالیت های مشترک آنها با کودکان .

بنابراین، والدین حرفه های مختلف (خیاط، راننده، پزشک، کتابدار، هنرمند و غیره) به دیدار کودکان پیش دبستانی می آیند. گفتگو با آنها انجام می شود. مثلا،

پدر آتش نشان است، یا پدر پلیس است،

مادر، پزشک، دانش آموزان را با ویژگی های حرفه خود آشنا می کند. آنها در فعالیت های مختلف با کودکان شرکت می کنند، رویدادهای فیلم، وسایل حمل و نقل و غیره را فراهم می کنند.

والدین نیز در این امر دخیل هستند

به روزهای پاکسازی،

در محوطه سازی محوطه پیش دبستانی شرکت کنید

آنها کودکان پیش دبستانی را به نمایش می برند،

گشت و گذار به تعطیلات آخر هفته,

آنها با هم از موزه ها بازدید می کنند.

در حال حاضر به طور فعال استفاده می شود

روش پروژه

زمانی که والدین درگیر انجام بخش خاصی از کار کلی می شوند، به عنوان مثال، معرفی کودکان پیش دبستانی به شهر خود. آنها اطلاعاتی در مورد معماری، نام خیابان ها، میدان ها جمع آوری می کنند، طرح ها، عکس ها و غیره می سازند. سپس کار خود را در یک رویداد عمومی ارائه می کنند. این روش به نزدیک شدن والدین، فرزندان و معلمان به یکدیگر کمک می کند.

اکنون شرکت کنندگان در فرآیند آموزشی به طور فعال استفاده می کنند

چند رسانه ای، اینترنت