مشاوره برای والدین موضوع: آموزش کار در خانواده

خودکار op:کومووا لیوبوف نیکولائونا، معلم در MBDOU "مهدکودک رشد عمومی شماره 90"، Cherepovets.
توضیحات مواد: این مطالب در قالب توصیه هایی برای آموزش کار کودکان گردآوری شده است سن پیش دبستانی. این مشاوره برای مربیان و والدین کودکان 4 تا 7 سال مفید خواهد بود.

هدف:توسعه شایستگی والدین در این زمینه آموزش کار.
وظایف:توجه والدین به اهمیت آموزش کار در زندگی کودک.
برانگیختن علاقه والدین به مشترک فعالیت کارگریبا یک کودک در خانه
پیش رفتن:
آموزش کار- وسیله ای مهم برای رشد همه جانبه شخصیت کودک. کار سخت طبیعتاً داده نمی شود، بلکه باید از کودکی پرورش داده شود. هدف اصلیکار - در تأثیر آن بر شخصیت کودک. کار منظم و معقول تقویت می شود قدرت فیزیکی، سلامت کودک حرکات مطمئن تر و دقیق تر می شوند. همانطور که او عمل می کند، کودک بیشتر و بیشتر در فضا جهت گیری می کند.
کار همچنین تأثیر بسزایی در رشد ذهنی کودک دارد. هوش، کنجکاوی، ابتکار، ادراک فعال، مشاهده، توجه، تمرکز را توسعه می دهد و حافظه را آموزش می دهد. و کار نیز تفکر را توسعه می دهد - کودک باید اشیا و پدیده هایی را که با آنها سر و کار دارد مقایسه و مقایسه کند.
با تاکید بر اهمیت بی‌ارزش کار برای رشد همه جانبه شخصیت کودک، توصیه‌هایی را برای آموزش کار در خانواده به شما جلب می‌کنم.
کار فرزندان در خانواده باید قابل اجرا باشد. اصلاً لازم نیست تمیز کردن کل آپارتمان را به کودک بسپارید، اما از او بخواهید گرد و غبار را از طاقچه پاک کند کاملاً امکان پذیر است. استفاده از فرصت - علاقه. هر کودکی علاقه مند به کار با جاروبرقی است. او البته زیاد کار نخواهد کرد، اما برخی مهارت ها را به دست خواهد آورد.

در مراحل اول، فعالیت کاری پایدار نیست، ارتباط نزدیکی با بازی های کودکان دارد. ارتباط بین کار و بازی در سنین پیش دبستانی مهم است - تصاویر بازی به کودکان کمک می کند تا کار را با علاقه بیشتری انجام دهند. آموزش کار در حین بازی به کودک آسان تر است. به عنوان مثال، خانه شما یک سفینه فضایی است و قبل از حرکت باید تمیز شود. کودکان خردسال به راحتی اشیای بی جان را انسانی می کنند - از این کیفیت می توان به طور موثر استفاده کرد. از طرف اسباب بازی به فرزندتان بگویید که سرد است روی زمین دراز بکشد یا اجازه دهید خرس بخواهد او را روی قفسه بگذارند.

هرگز فرزندتان را مجبور نکنید که به شما کمک کند. اجبار منزجر کننده است. علاوه بر این، کار انجام شده تحت فشار از کیفیت بالایی برخوردار نیست. کمک باید از یک قلب پاک باشد. واضح است که ممکن است کودک متوجه نشود که برای شما سخت است و از پذیرش کمک از او بدتان نمی آید. در اینجا می توانید کمی تقلب کنید: ناله و ناله: "اوه، چقدر خسته هستم"، "اوه، کمرم درد می کند." این کودک نادری است که نمی‌داند کمک او در جای خود خواهد بود.
کودکان پیش دبستانی چه نوع کمکی در امور خانه می توانند داشته باشند؟ دامنه کاملاً گسترده است. کودک علاوه بر تمیز کردن اتاقش می تواند به مادرش کمک کند تا برای شام آماده شود، مثلا در چیدن سفره. کودک کاملاً قادر به آبیاری گیاهان داخلی و تغذیه حیوانات خانگی است.

به یاد داشته باشید، هنگام ارائه دستورالعمل به کودک، لازم است به وضوح توضیح دهید که چه کاری، چرا و چرا انجام می شود. کودک باید بداند که چرا باید وظایف خاصی را انجام دهد و چه نتیجه ای باید به دست آورد. این تنها راهی است که کودکان پیش دبستانی می توانند تصوری از نیاز به این اقدامات داشته باشند. بنابراین، ما همیشه باید توضیح دهیم که چرا کار می کنیم. به عنوان مثال، اگر گلها آبیاری نشوند، ممکن است بمیرند. اگر ظرف ها را نشوییم، باید از ظرف های کثیف غذا بخوریم.
کار کودک نباید از چشم بزرگترها دور بماند. هر کاری باید تشویق شود: از کودک تشکر کنید، تحسین کنید، از تلاش های او قدردانی کنید. حتی اگر کودک کار اشتباهی انجام داده باشد. و اگر چیزی را شکست، حتی به سرزنش او فکر نکنید، زیرا کودک می خواست کمک کند. کار و نتایج آن باید با احساسات مثبت همراه باشد. [به تدریج، کودک نه تنها نسبت به آن دسته از کارهایی که با بازی همراه است، بلکه نسبت به کارهایی که چندان جالب نیستند، اما ضروری هستند، نگرش مثبت ایجاد می کند، یعنی آگاهی از اهمیت فعالیت کاری وجود دارد. فعالیت های بزرگسالان به عنوان الگو برای کودکان عمل می کند. اگر خود بزرگسالان با اشتیاق کار کنند، کودک هم برای همین تلاش خواهد کرد. وقتی کودک می بیند که کار برای بزرگسالان بار سنگینی است، خود او نیز همین نگرش را خواهد داشت. بنابراین خود والدین باید هر کاری را با رغبت، همت و مسئولیت پذیری بر عهده بگیرند و الگوی خوبی برای فرزندان خود باشند.
به کودک خود بیاموزید تا کاری را که شروع کرده است به پایان برساند، عجله نکنید یا عجله نکنید، بدانید چگونه صبر کنید تا خودش کار را تمام کند.

به موازات آموزش کار، احترام به کار بزرگسالان و نگرش دقیق نسبت به نتایج آن ضروری است. همانطور که می دانید کلمات علامت گذاری برای یک کودک روش های غیرقابل قبولی هستند. او باید الگوی خوب بزرگسالان را ببیند.
فقط انجام منظم وظایف کاری به توسعه سازماندهی، مسئولیت و عادات تلاش کاری کودکان پیش دبستانی کمک می کند، که برای آماده سازی کودک برای مدرسه بسیار مهم است.

مهدکودک MKDOU "رادوگا"، روستای تازوفسکی، منطقه خودمختار یامالو-ننتس تیمکانووا اوگنیا ولادیمیروا، مربی ، مشاوره برای والدین "پرورش سخت کوشی در کودک پیش دبستانی" آموزش کار فرآیندی هدفمند برای شکل گیری نگرش آگاهانه و تمایل به کار در کودکان پیش دبستانی به عنوان یک نیاز اساسی زندگی و همچنین شکل گیری عادت به کار است. کودک در کار فعال هدف آموزش کار برای کودکان پیش دبستانی ایجاد ایده هایی در مورد فعالیت های کاری بزرگسالان، توسعه مهارت ها و توانایی های کار و پرورش سخت کوشی به عنوان یک ویژگی شخصیتی است. آموزش کار وسیله مهمی برای رشد همه جانبه شخصیت یک کودک پیش دبستانی است. فعالیت کار (مخصوصاً در مراحل اولیه آن) پایدار نیست؛ ارتباط نزدیکی با بازی های کودکان دارد. ارتباط بین کار و بازی در سنین پیش دبستانی مهم است - تصاویر بازی به کودکان کمک می کند تا کار را با علاقه بیشتری انجام دهند. اما در همه موارد تبدیل کار به بازی اشتباه است.آموزش کار در سنین پیش دبستانی ارتباط تنگاتنگی با تربیت اخلاقی دارد: کودکان در کار و با کمک کار تربیت می شوند. ویژگی های شخصیو روابط مثبت بین کودکان فعالیت کارگری در مهد کودکیکی از ابزارهای ایجاد نگرش توجه و مراقبت در کودکان نسبت به همسالان خود است. معلم به کودکان می آموزد که به یکدیگر کمک کنند، کسانی را که به دوست خود توجه نشان می دهند تشویق می کند و دیگران را نیز به انجام همین کار تشویق می کند. اگر این کار به طور سیستماتیک انجام شود، خود بچه ها به میل خود، هنگام انجام یک کار مشترک، شروع به کمک به یکدیگر در طول کار جمعی می کنند. برای کودکان پیش دبستانی، تکالیف شکل اصلی سازماندهی فعالیت های کاری است. مکان عالیبه تکالیف کاری انفرادی اختصاص داده می شود که با کمک آن به کودکان تکنیک هایی برای انجام اقدامات کاری آموزش داده می شود و علاقه آنها به کار را پرورش می دهند و همچنین مهارت ها، دانش و توانایی های ناکافی به دست آمده را تحکیم می کنند. در همان زمان، به کودکان در مهدکودک آموزش داده می شود که دنباله ای از اقدامات را دنبال کنند. برای این منظور، مربیان از تصاویر شی استفاده می کنند، با رعایت طرح ارائه شده، کودکان می توانند کار را بدون مشکل انجام دهند. اگر کودک خسته است، در این مورد، نظارت دقیق روزانه به بزرگسال کمک می کند تا متوجه کاهش خلق و خوی عاطفی دانش آموز در فرآیند کار شود و به او امکان می دهد روش های تأثیرگذاری بر او را تعیین کند: برای تشویق کوشش، علاقه کودک. ، و گاهی اوقات به سادگی از او مطالبه می کنند
انجام یک کار بالاترین معیار برای ارزیابی انجام یک تکلیف کاری، آگاهی کودکان از مسئولیت و پایداری مراقبت از دیگران است. این رفتار کودکان با تجلی ابتکار و استقلال در انجام وظایف کاری، در یافتن داوطلبانه کاری برای انجام دادن برای خود و انجام آن به طور مستقل، در آمادگی برای انجام کاری خوشایند برای دیگران همراه است. برای معلم بسیار مهم است که به طور ماهرانه از اولین شاخه های ابتکار کودک پشتیبانی کند، زمانی که یک کودک به میل خود درگیر کار می شود. این برای رشد توانایی کودکان در انجام مسئولیت ها مهم است. برای اینکه تکالیف بر کودک اثر آموزشی داشته باشد و به عنوان وسیله ای مؤثر عمل کند تربیت اخلاقی، آنها باید همیشه حاوی یک هدف و وظیفه آموزشی خاص باشند: به عنوان مثال، معلم قصد دارد مهارت های کاری هنوز قوی کودک را تثبیت کند، نگرش او را نسبت به این کار تغییر دهد یا او را با محتوای جدید کار آشنا کند. اغلب در تمرین معلمان باتجربه تکالیفی وجود دارد که مشکلات نسبتاً خاصی را در آموزش کودکان پیش دبستانی حل می کند. در تمرین پیش دبستانی، انجام وظیفه در اتاق غذاخوری، در گوشه ای از طبیعت، برای آماده شدن برای کلاس ها (اگر کارهای مقدماتیبرای تهیه مواد و ابزار برای همه کودکان). این شکل از تشکل کارگری در دوم معرفی شده است گروه جوان تردر پایان نیمه دوم سال. تا آن زمان، معلم بچه ها را در کمک به پرستار بچه در چیدن میزها مشارکت می دهد. یا معلم دستورالعمل های مربوط به آماده شدن برای درس یا مراقبت از گیاهان و حیوانات را ارائه می دهد. این شکل از سازماندهی کار کودکان در درجه اول به حل مشکلات تربیت اخلاقی کمک می کند. مهارت ها و توانایی های کاری از قبل به دست آمده فقط ادغام می شوند و یادگیری موارد جدید مانند گذشته به صورت انفرادی انجام می شود. عمومی، مشترک و خاص کار جمعیشرایط مساعدی را برای کودکان ایجاد می کند تا توانایی هماهنگ کردن اقدامات خود، کمک به یکدیگر، ایجاد یک سرعت یکنواخت کار و غیره را ایجاد کنند. معلم نمی تواند چیزی را وارد محتوای کار عمومی کند که بچه ها هنوز نمی دانند چگونه انجام دهند. به عنوان مثال، اگر کودکان توانایی شستن صحیح اسباب بازی ها را نداشته باشند، این کار نمی تواند در فعالیت های عمومی گنجانده شود، زیرا معلم فرصت آموزش فردی را نخواهد داشت. آنچه کار مشترک، مشترک و جمعی را متحد می کند، هدف اجتماعی فعالیت های کودکان است. این بدان معنی است که نتیجه کار همیشه برای همه مفید است. تمیز کردن یک اتاق، منطقه، تزئین یک اتاق گروهی برای تعطیلات و غیره - همه اینها فقط برای یکی از آنها لازم نیست.
شرکت کنندگان کارگری و به همه آنها. کار مشترک شامل تعامل کودکان، وابستگی هر یک به سرعت و کیفیت کار دیگران است. هدف، مانند کار کلی، یکسان است. حفظ علاقه کودکان به کار جمعی با پذیرش آگاهانه انگیزه و هدف آن تسهیل می شود. به طور سنتی، کار جمعی یک بار در هفته سازماندهی می شود. به عنوان یک قاعده، این تمیز کردن یک اتاق گروهی یا کار در طبیعت است. بیانیه هدف همیشه یکسان است - بیایید گروه را تمیز کنیم تا تمیز و زیبا باشد. خود هدف البته شایسته است، اما بچه ها به آن عادت می کنند و جذابیت خود را برای آنها از دست می دهد. آشنایی با کار بزرگسالان، به شما امکان می دهد ایده های کودک را در مورد محتوای فعالیت انسانی، در مورد اهمیت اجتماعی کار، در مورد نگرش نسبت به کار گسترش دهید. بنابراین، آشنایی بزرگسالان با کار با هدف حل مشکلات فکری و اخلاقی آموزش کار است. در آموزش پیش دبستانی چندین مورد وجود دارد رویکردهای مختلفبه مشکل آشنایی کودکان با کار بزرگسالان. هنگامی که آشنایی بزرگسالان با کار به عنوان ابزاری برای آموزش کار برای کودکان پیش دبستانی در نظر گرفته می شود، هر دو رویکرد اول و دوم امکان پذیر است. هنگام حل گروهی از مشکلات مربوط به آموزش مهارت های شغلی خاص، می توانید بر رویکرد اول تکیه کنید. در صورتی که گروه دوم از وظایف آموزش کار، مربوط به شکل گیری نگرش نسبت به کار و ویژگی های اخلاقی فرد، حل شود، رویکرد دوم مناسب تر است. اما با آشنایی با کار بزرگسالان، کودک ممکن است نه تنها با نگرش مثبت، بلکه با نگرش منفی نسبت به کار، عدم صداقت و عواقب آن روبرو شود. معلم می تواند از چنین مواردی برای ایجاد ایده ای در مورد نیاز به نگرش مسئولانه به کار در کودکان استفاده کند. فعالیت کار موقعیت فعال کودک را در رابطه با جهان شکل می دهد، نه مصرف، بلکه خلقت را آموزش می دهد، عزت نفس را افزایش می دهد، استقلال را شکل می دهد؛ در فرآیند فعالیت کار، کودکان تحت رشد جسمی و ذهنی جامع، تسلط بر مهارت ها قرار می گیرند. معلم با خواندن آثار داستانی در مورد کار برای کودکان، چندین کار مهم آموزشی و آموزشی را به طور همزمان حل می کند: کودکان در مورد حرفه های مختلف یاد می گیرند، آنها به جنبه دیگری از فعالیت بزرگسال علاقه مند می شوند، نگرش نسبت به آن شکل می گیرد و به تدریج کمی تصویری شکل می گیرد که کودک شروع به تلاش برای رسیدن به آن می کند و خود را خلق می کند. درست است، این تنها در صورتی می تواند اتفاق بیفتد که معلم از داستان به عنوان وسیله ای برای حل مشکلات آموزشی استفاده کند، خودش به اهمیت کار و حضور در فرد متقاعد شود.
ویژگی‌های یک کارگر سخت‌کوش، نمونه‌ای برای کودکان در این زمینه است و می‌داند چگونه خواندن آثار داستانی را با سازماندهی فعالیت‌های کاری خود و فعالیت‌های کودکان ترکیب کند. هنگام توسعه مهارت های کار، لازم است به طور خاص کودکان را برای انجام اقدامات خاص آموزش دهیم. آموزش در هر گروه سنی یکسان برگزار می شود. تکنیک اصلی روش شناختی برای توسعه مهارت ها نشان دادن نحوه انجام اقدامات اولیه و توالی آنها است. آشنایی کودکان با روش انجام یک عمل جدید مستلزم نمایش دقیق و توضیح دقیق هر حرکت و توالی آنهاست. در این صورت رفتار فعال کودک یعنی مشارکت عملی او در انجام این عمل از اهمیت تعیین کننده ای برخوردار است. در گروه های جوان تر، معلم نحوه انجام اقدامات را نشان می دهد: چگونه جوراب شلواری را در دست بگیرید، یک لباس، به طوری که آنها راحت باشند، آنها را بپوشید. تظاهرات باید گام به گام و همراه با توضیح باشد. بدون این، هیچ تسلط بر یک مهارت قابل تصور نیست. می توانید هر چقدر که دوست دارید نشان دهید، توضیح دهید که چگونه اسباب بازی ها را کنار بگذارید، چگونه یک کتاب را بچسبانید، یک جعبه را از بازی تخته، اما اگر خود کودک آنچه را که به او نشان داده می شود تکرار نکند، همه اینها بی اثر می ماند. نمایش دقیق و توضیح نحوه انجام این یا آن عمل خاص، همراه با مشارکت مستقیم در کار، این امکان را به کودکان می دهد که به طور دقیق روش عمل و کوشش مورد نیاز را دنبال کنند. معلم به سادگی نیاز به جذب اسباب‌بازی‌ها و شخصیت‌های تئاتر عروسکی دارد که بچه‌ها را تماشا کنند و به آنها آموزش دهند؛ آنها فرآیند یادگیری را جذاب و از نظر احساسی غنی می‌کنند. کلمات شاعرانه، آهنگ ها و شوخی ها نیز به کودک کمک خواهد کرد. کار فعالیت بزرگسالان است که برای درک کودک بسیار قابل دسترس است. وقتی بچه ها یک بزرگسال را تماشا می کنند، تمایل به تقلید دارند و همه چیز را "مانند مادر" انجام می دهند: ظرف ها را بشویند، جارو بکشند، لباس بشویید. شما هرگز نباید یک کودک را امتناع کنید. و اگرچه در ابتدا اقدامات او شباهت کمی به کار دارد، اما مشارکت یک بزرگسال در کار آنها را برای کودک جذاب می کند. این اقدامات زمانی تبدیل به کار می شود که کودک تلاش کند و به نتیجه ای برسد. هنگام دستور دادن، نه تنها لازم است که از کودک بخواهید کاری انجام دهد، بلکه در صورت لزوم فوراً توصیه می شود که چگونه و به چه روشی بهتر است دستور را انجام دهید. مهم این است که همه کودکان تکالیف را انجام دهند. بنابراین، معلم باید یادداشت کند که چه کسی و چه دستوراتی داده است، کودک چگونه به دستورالعمل ها واکنش نشان داده است و آیا آنها را با دقت انجام داده است یا خیر. به عنوان یک قاعده، کودکان خردسال هر کاری را با لذت انجام می دهند. "منافع کارگری" آنها همچنان پابرجاست
هنوز شکل نگرفته اند. بنابراین به راحتی جذب کار می شوند. فقط لازم است دستورالعمل ها از نظر انگیزه و روش اجرا قابل دسترس و قابل درک باشد. به عنوان مثال وظیفه در گوشه ای از طبیعت باید به گونه ای سازماندهی شود که کودکان در طول روز نسبت به اشیای زنده احساس مسئولیت کنند. بنابراین، بهتر است معلم به کودکان در تقسیم مسئولیت ها در طول روز کمک کند. ماهی را می توان در صبح تغذیه کرد و گیاهان را دیرتر آبیاری کرد.به این ترتیب کودکان پیش دبستانی نیاز به مراقبت از طبیعت و احساس مسئولیت برای حفظ آن را در خود پرورش می دهند. در پایان وظیفه، بحث با بچه ها در مورد کیفیت کار انجام شده مفید است. بحث را می توان فقط با افراد وظیفه انجام داد یا با حضور و مشارکت همه بچه ها. چنین مباحثی هنگام معرفی نوع جدیدی از وظیفه مفید است و همچنین در مواردی که کودکان وظایف خود را به نحوی جالب انجام می دهند. اگر اشتباهی مرتکب شد، بهتر است این موضوع را فقط با افراد وظیفه در میان بگذارید. نباید به کودکان پیش دبستانی اجازه داد که از تلاش های ناموفق برای کنار آمدن مستقل با کار پیشنهادی ناامید شوند، زیرا در این موارد، شک به خود و بی میلی به کار متولد می شود. برعکس، تشویق هر گونه تلاش کودک برای نشان دادن استقلال به غلبه بر مشکلات کمک می کند، او را با احساس شادی ناشی از مهارت خود پر می کند و آغاز کار سخت را تقویت می کند. برای ترویج محتوا و روش های آموزش کار کودکان پیش دبستانی در بین والدین می توان از اشکال مختلف استفاده کرد: جلسات، مشاوره، گفتگو، سخنرانی، روزهای باز، غرفه های موضوعی، نمایشگاه ها و غیره. با آموزش انجام کارهای خانه به کودک، والدین آماده می شوند. او برای زندگی مستقل، عادت مراقبت از خود و عزیزانش را در خود پرورش می دهد، پایه های خوشبختی خود را می گذارد. زندگی خانوادگی. با کار روزمره است که آموزش کار آغاز می شود، و مهم نیست که کودک وقتی بزرگ شد چه کسی می شود - خلبان یا آشپز، پزشک یا مدیر. باید به خاطر داشت: برای ایجاد عادت مفید در کودکان، اول از همه، خود والدین باید الگوی آنها باشند. و همچنین - به طور کامل از توصیه های معلمان مهد کودک پیروی کنید. فقط با هم می توانیم فردی سخت کوش تربیت کنیم. فهرست منابع استفاده شده:
بلوبریکینا O.A. تشخیص روانشناختیعزت نفس کودکان پیش دبستانی. - نووسیبیرسک: مرکز آموزشی مرکزی ایالتی، 2000. Burns R. توسعه خودپنداره ها و آموزش. - M.: Progress، 1986. Burns R. توسعه خودپنداره و آموزش. - M.: Progress، 1986. Bozhovich L.I. به سمت توسعه حوزه نیاز عاطفی یک فرد // مشکلات روانشناسی عمومی، رشدی و تربیتی / اد. V.V. داویدوا. - م.: آموزش، 1978. - شماره 4. - ص 168-179. Bure R.S. سازماندهی روش های کار و مدیریت کودکان // آموزش اخلاقی و کار کودکان در مهدکودک. - M.: آموزش و پرورش، 1987. Vasilyeva، M.A. آموزش کار / M.A. Vasilyeva // آموزش پیش دبستانی. - 2005. - شماره 4. - ص 18. ولوکوف V.S.، Volkova N.V. روانشناسی کودک: طرح های منطقی. - م.: انسانیت. ویرایش مرکز ولادوم، 2003. - 256 ص. گودینا جی.ن. پرورش نگرش مثبت نسبت به کار // آموزش احساسات اخلاقی در پیش دبستانی های مسن / اد. صبح. وینوگرادوا. M.: آموزش و پرورش، 1998. Kutsakova L.V. آموزش اخلاقی و کار کودک پیش دبستانی: کتابچه راهنمای مربیان پیش دبستانی. موسسات: برنامه-روش. کمک هزینه - M.: VLADOS، 2003. - 143 p. Lebedenko E. N. توسعه خودآگاهی و فردیت. مسئله 1. من چه هستم؟ کتابچه راهنمای روش. - م.: پرومتئوس؛ عاشق کتاب، 1382. - 64 ص. Lisina M.I., Silvestru A.I. روانشناسی خودشناسی در کودکان پیش دبستانی. - Chisinau: Shtiintsa، 1983. Markova T.A. پرورش سخت کوشی در کودکان پیش دبستانی. - M.: آموزش، Minaeva V. M. رشد احساسات در کودکان پیش دبستانی. کلاس ها. بازی ها. دفترچه راهنما برای تمرین کنندگان موسسات پیش دبستانی. - م.: آرکتی، 2001. - 48 ص. موخینا وی.اس. روانشناسی کودک: (کتاب درسی برای موسسات آموزشی) / ویرایش. L.A. Venger - M.: Education, 1985. Nechaeva V.G. آموزش یک پیش دبستانی در محل کار - م.، 1990.
رپینا تی.ا. ویژگی های اجتماعی و روانی یک گروه مهدکودک. - M.: Pedagogy, 1988. Sergeeva, D.V. تربیت کودکان پیش دبستانی در فرآیند کار. / D.V. سرگیوا م.: آموزش و پرورش، 1987. - 96 ص. Skripkina T.P., Gulyants E.K. خدمات روانشناسی در موسسات پیش دبستانی انواع متفاوت. - Rostov-n/D.: انتشارات دانشگاه دولتی پداگوژیک روسیه، 1993. Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. روابط بین فردی کودکان پیش دبستانی: تشخیص، مشکلات، اصلاح. - M.: Vlados, 2003. -160 p. استپانووا جی. توسعه اجتماعیپیش دبستانی و ارزیابی آموزشی او در یک مهدکودک. // آموزش پیش دبستانی. - 1999. - شماره 10. - ص 29-33. Subbotina L.Yu. رشد تخیل کودکان. یاروسلاول: "آکادمی توسعه"، 1996.- 240 ص. تولماچوا، وی. تشخیص آموزشیجهت گیری اجتماعی و بوم شناختی شخصیت پیش دبستانی های مسن در فعالیت کاری / V.V. تولماچوا // آموزش در دوران کودکی: سنت ها، واقعیت، نوآوری ها: کنفرانس بین المللی علمی و عملی. - شادرینسک، 2007. توچین، A.E. آموزش کار فرزندان در خانواده / A.E. Tochin. - Minsk: Nar.astveta, 1982. - 96 p. - (به والدین در مورد فرزندان). تولگنوا A.G. شرایط آموزشیشکل گیری نگرش مثبت نسبت به کار در کودکان پیش دبستانی: چکیده نویسنده. دیس ... می تونم. Ped nauk.M., 1978. - 24 p. Uruntaeva G.A. روانشناسی پیش دبستانی: کتاب درسی برای دانش آموزان. Ped موسسات - ویرایش چهارم، کلیشه. - م.: مرکز نشر "آکادمی"، 1378. - 336 ص. اوشینسکی، ک.د. آثار گردآوری شده / ک.د. Ushinsky - M.: Progress، 1985. Fopel K. چگونه به کودکان همکاری کنیم؟ بازی ها و تمرینات روانی: راهنمای عملی/ مطابق. با آلمانی؛ در 4 جلد T.4، ویرایش دوم، پاک شده است. - م.: پیدایش، 2001. - 160 ص.

موسسه آموزشی خودمختار شهرداری

دبیرستان شماره 17

مشاوره برای والدین

"چگونه فرزندان سخت کوش تربیت کنیم"

مربی: Danko E.Yu

همه والدین به خوبی درک می کنند که چگونه مهارت های اساسی کار را در کودک خود القا کنند، زیرا کار ویژگی های شخصی را توسعه می دهد - مسئولیت پذیری، صرفه جویی، پشتکار در دستیابی به اهداف.

برای والدین بسیار مهم و مفید است که به هر طریق ممکن میل فرزندشان به استقلال را تشویق و تقویت کنند. نیازی نیست کاری را برای کودک انجام دهیم که خودش می تواند انجام دهد. هنگام رفتن به مهد کودک، کودک باید خودش لباس بپوشد، یک قفسه مخصوص برای او تنظیم کند تا برداشتن شانه، حوله و مسواک برای او راحت باشد.

در ابتدا، بزرگسالان دوست دارند همه کارها را خودشان انجام دهند. اما باید درک کنید که با ارائه استقلال بیشتر در اقدامات ، نیاز به تلاش کارگری شکل می گیرد و احساس تعلق به ژنرال ایجاد می شود. مسائل خانوادگی.

هنگام آموزش کار به کودک، قبل از هر چیز باید نسبت به خود ثابت و خواستار باشید. یک مثال ثابت از سخت کوشی و دقت به شما این امکان را می دهد که نسبت به فرزند خود مطالبه گر باشید.

مشاركت مستقيم كودك در امور خانواده شرط ضروري القاي سخت كوشي در كودكان است. کودک باید مسئولیت هایی داشته باشد. با سن پایینباید به او دستور دهید: لباس‌هایتان را تا کنید، کفش‌هایتان را مرتب بچینید، قاشق‌ها را قبل از غذا بچینید. یاد بگیرید که از خود مراقبت کنید: بشویید، لباس بپوشید. البته این اتفاق می افتد که آستین های کودک خیس می شود و آب می ریزد و وسایلش را طوری تا می کند که باید مرتب شوند. قبل از اینکه از کودک بخواهید یک تکلیف را به طور موثر انجام دهد، باید اقدامات خاصی را به او آموزش داد و ترتیب آنها را نشان داد. از این گذشته ، به نظر چیزهای ساده ای است - دستان خود را صابون بزنید ، آنها را با حوله پاک کنید ، اما کودک نمی تواند این کار را انجام دهد. همه این چیزهای کوچک را با حوصله به او بیاموزید.

بعداً می توانید از کودک بخواهید که نظم را در فضای بازی خود حفظ کند. از سنین پایین به آنها بیاموزید که لباس هایشان را عصر آماده کنند، چک کنید که پاره نشده باشند و همه چیز مرتب تا شده باشد. به نظر می رسد همه اینها چیزهای کوچکی هستند که ارزش توجه ندارند، اما از همین چیزهای کوچک است که نظم، سازماندهی و خونسردی که کودک در ادامه تحصیل در مدرسه به آن نیاز دارد شروع می شود.

کودک باید مسئولیت های مختلفی داشته باشد: اسباب بازی ها را کنار بگذارد، رختخواب را مرتب کند، به چیدن میز کمک کند و ظرف ها را کنار بگذارد. کودک سهم خود را، حتی اگر کوچک، ناچیز به هدف مشترک می کند. از این گذشته ، نکته اصلی این نیست که کمک کودک هنوز قابل درک نیست ، بلکه عادت دادن او به این ایده است: پدر و مادر کار می کنند و من باید کار کنم. این احساس تعلق به تیم خانواده، مسئولیت در قبال آن و ارتباط کاری کودک با ما، والدین را آغاز می کند.

کودکان هنگام حضور در مهدکودک عادات مفید بسیاری را کسب می کنند: توانایی مراقبت از خود، تمیز کردن خود و تمایل به کمک به شما. سعی کنید از نیازهای مهدکودک حمایت کنید.

خودتان را در خانه آرام و آرام نگه دارید، صدایتان را بلند نکنید، کودک عادت می کند به حرف آرام والدین پاسخ دهد. کودک هر دستوری - بیاورید، خدمت کنید، کمک کنید - که با لحن تجاری داده شود را واجب می داند. البته اگر می بینید که کار آسانی نبوده است، اما کودک همچنان آن را انجام داده است، یادتان نرود که او را تحسین کنید.

شما نباید کودک را به خاطر یک اسباب بازی شکسته سرزنش یا تنبیه کنید. سعی کنید یک اسباب بازی شکسته را با هم تعمیر کنید و به کودک توضیح دهید که شخصی که این اسباب بازی را ساخته است تلاش کرده، زمان زیادی صرف کرده، زحمت زیادی کشیده است و بنابراین باید از آن مراقبت کنیم.

مراقب کاردستی کودکان باشید و آنها را ذخیره کنید. و حتی اگر آنقدر زیبا نباشند، تلاش زیادی برای آنها انجام شده است. کاردستی و هدایایی را که کودک با این سختی و عشق درست کرده است، لازم نیست دور بریزد، باید ببیند که نتیجه کارش قابل احترام است.

وظایف آموزش کار.

در سال چهارم زندگی، کودک می‌تواند اهداف واقع‌بینانه‌ای را تعیین کند و به آنها دست یابد، اما همچنان فاقد مهارت برای برنامه‌ریزی کار خود است. آنها باید به فعالیت های بزرگسالان علاقه مند شوند و به تدریج دامنه ایده های خود را گسترش دهند. کودکان نیاز به خواندن آثار دارند داستاندر مورد کار و افراد شاغل یک انگیزه خوب برای انجام فعالیت های خودمراقبتی، ارزیابی فعالیت های کودک و تشویق موفقیت اوست. در این سن، کودک شروع به نشان دادن تمایل به آموزش به سایر کودکان می کند که خودش می تواند انجام دهد. در عین حال، ما باید مطمئن شویم که کودکان از مهربانی کودکان دیگر و تمایل آنها به کمک سوء استفاده نمی کنند. با استفاده از مثال‌های خاص، باید به کودکان بیاموزیم که ساده‌ترین نتیجه را بگیرند: اگر لباس‌تان را مرتب آویزان نکنید، چروک می‌شود. والدینی که در کمک به کودک خود عجله دارند و او را از کوچکترین تلاشی محافظت می کنند ، چنین والدینی با مراقبت بیش از حد خود فقط مانع رشد کودک می شوند. اما هر شکلی که والدین با فرزندان خود درگیر شوند، باید شرایط زیر را رعایت کنند:

1. کار باید برای کودک معنادار باشد.

2. کار باید برای کودک قابل اجرا باشد، هم به معنای استرسی که اجرای آن را می طلبد و هم به لحاظ مسئولیت پذیری.

به هر طریقی باید این ایده را در کودک تلقین کرد و در ذهن او تثبیت کرد که با انجام درست و دقیق یک کار، به همه منفعت می رساند و در آن ها همدست بزرگترها می شود. زندگی کاری، عضو مفید و ضروری خانواده.

معنی کار.

والدین اغلب با ناامیدی گزارش می دهند که فرزندانشان دوست ندارند و نمی دانند چگونه کار کنند، تمایلی به اجرای دستورات بزرگتر ندارند و به مراقبت از خود در حد توانشان اهمیتی نمی دهند. آنها سعی می کنند هر کاری را به مادر، پدر و مادربزرگ منتقل کنند.

موضوع چیه؟ آیا این کودکان به طور طبیعی تنبل هستند؟ البته که نه! دلیل اصلی این است که والدین از همان دوران کودکی مهارت های سخت کوشی، علاقه و احترام به الگوهای کاری را به کودک خود القا نکرده اند.

باید به کودک یاد داد که از سنین پایین کار کند، مهارت های مفید و توانایی پرورش عشق واقعی به کار را پرورش دهد.

انواع فعالیت های کاری که بر حسب سن قابل دسترسی است، باعث استرس جسمانی کودک، افزایش فعالیت حیاتی و تقویت بدن او می شود. در روند زایمان، ماهیچه های کودک به ویژه دست ها رشد می کند که بهبود آن حیاتی است.

شرط ضروری برای آموزش کار به کودکان توجه والدین است. والدین باید به خوبی بدانند که یک کودک در یک سن خاص باید چه کاری انجام دهد.

نمونه خوب والدین در کارهای خانگی و صنعتی بیشترین تأثیر مثبت را بر فرزندان دارد. القا کردن ویژگی های کاری لازم در کودکان: پدر و مادر باید دائماً الگوی رفتار آنها باشند. اگر بزرگسالان مثلاً چیزها را در جای خود قرار ندهند یا وظایف خدمات خانوادگی را انجام ندهند، بعید است که بتوانند این عادات را در کودک ایجاد کنند.

از سن 4 تا 5 سالگی کودکان به کار والدین علاقه خاصی پیدا می کنند. شما باید در مورد کار خود به کودکان بگویید، به آنها بیاموزید که از کار بزرگترها قدردانی کنند، این اقتدار پدر و مادر را بالا می برد.

والدین اغلب در آموزش دادن به فرزندان خود برای خدمت به خود و کنار گذاشتن اسباب بازی های خود مشکل دارند. برای انجام این کار، والدین نیاز به لحن درخواستی از آدرس، کمک و کنترل، تایید و دقت در کار دارند؛ همه اینها برای آموزش کار از اهمیت بالایی برخوردار است.

انواع کار.

در خانواده، فرزندان مشارکت می کنند انواع مختلفکار یدی.

مراقبت از خود: لباس پوشیدن، درآوردن، تختخواب کردن، ساختن اسباب بازی، مراقبت از لباس و کفش خود

کارهای خانگی: کمک به بزرگسالان در تمیز کردن آپارتمان، نظم دادن به کمد یا کشوی میز، پاک کردن گرد و غبار، تمیز کردن اتاق با جاروبرقی، شستن ظروف چای، چیدن میز. مشارکت در تهیه غذا - شستن سبزیجات و میوه ها، دسته بندی انواع توت ها، تهیه سالاد، تهیه پای، پیراشکی از خمیر آماده; شستن و اتو کردن وسایل کوچک؛ انجام خریدهای کوچک در فروشگاه

کار دستی: ساخت اسباب بازی از کاغذ، چوب، طبیعی و مواد دیگر (جعبه کبریت، سیم، نخ)؛ تعمیر اسباب بازی، کتاب (با کمک بزرگسالان)؛ دوخت لباس برای عروسک، گلدوزی، قلاب بافی و بافندگی.

کار در طبیعت: مراقبت گیاهان داخلی: آبیاری، شل شدن، پاک کردن گرد و غبار و پاشیدن برگها. مراقبت از حیوانات داخلی: پخت و پز و تغذیه (با کمک بزرگسالان، پیاده روی؛ کاشت جو دوسر (برای طوطی، لاک پشت، قناری)؛ رشد نهال برای کاشت در باغ، در باغ گل، آماده سازی بستر برای کاشت، کاشت نهال، تهیه بذر

تکنیک های مدیریت کار کودکان

چگونه زندگی کاری کودک را مدیریت کنیم.

بزرگسالان:

1. هدف کار را برای کودک مشخص می کند و به آن انگیزه می دهد.

2. تکنیک های کار را نشان می دهد و توضیح می دهد، توصیه می کند، الزامات فناوری، کیفیت کار و سرعت کار را مطرح می کند.

3. کودک را در کار خود قرار می دهد، نمونه ای از نگرش وظیفه شناسانه به کار است، با مشاوره، سؤال کمک می کند و در صورت مشکل کمک عملی می کند.

4. رفتار کودک، مهارت های کاری، تلاش های او را از نظر کیفیت کار انجام شده ارزیابی می کند و هدف و جهت کار را به او یادآوری می کند.

5. آثار داستانی را برای کودک خود در مورد کار بزرگسالان بخوانید، مشاهده فعالیت های کاری را در محیط نزدیک سازماندهی کنید، به نقاشی هایی که منعکس کننده کار مردم هستند نگاه کنید، با پسر یا دختر خود صحبت کنید.

اولگا شاتالوا
مشاوره برای والدین "پرورش سخت کوشی در سنین پیش دبستانی"

مشاوره برای والدین: « پرورش کار سخت در پیش دبستانی های مسن تر»

یکی از وظایف اصلی خانواده است فرزندپروری. احساسات خویشاوندی که اعضای خانواده را متحد می کند، کمک متقابل، مراقبت از خود به یکدیگر - اینها ضروری هستند، اما دور از تنها شرایط پیشرفت اخلاقیفرزند، او آموزش کار.

آموزش کارما باید از سال های اول زندگی شروع کنیم، اما این کار به ویژه زمانی ضروری می شود که کودک پنج یا شش ساله شود.

هدف اصلی آموزش کار کودکان پیش دبستانی ارشدسن شکل گیری رهنمودهای اخلاقی در آنها است، کار سخت، آگاهی از مفید بودن کار یدی، درک اهمیت اجتماعی آن.

آموزش کار، یعنی مشارکت دادن کودکان در فعالیت های مستقل کار و نظارت بر کار بزرگسالانتبیین اهمیت آن در زندگی افراد نقش مهمی در رشد همه جانبه شخصیت کودک دارد.

فعالیت کاری یک کودک پیش دبستانیکه به طور ماهرانه ای توسط بزرگسالان هدایت می شود، تأثیر بسزایی در رشد ویژگی های اراده قوی، تفکر، گفتار، حافظه، توجه و تخیل کودک دارد.

اصالت کار کودکان پیش دبستانی، از جملهکه ارتباط نزدیکی با آن دارد بازی: موقعیت های بازی به آنها کمک می کند تا کار خود را با علاقه زیاد انجام دهند و به نتایج بهتری دست یابند.

کودک پیش دبستانی ارشدسن نه تنها به فرآیند و نتایج فوری کار، بلکه به معنای آن برای دیگران نیز علاقه دارد. این تمایل باید به هر طریق ممکن توسعه یابد، زیرا نشان می دهد که کودک به تدریج شروع به رشد ایده هایی در مورد مفید بودن اجتماعی می کند. کار یدیفعالیت انسانی

هر کاری که توسط کودک انجام می شود باید سازماندهی شود. این کودک کودکان در سنین پیش دبستانی بزرگتر نیاز به آموزش دارند. کودک باید یاد بگیرد که در مورد برنامه ای برای کار آینده فکر کند، همه چیز لازم را از قبل آماده کند و آن را به درستی سازماندهی کند. محل کار. او باید یاد بگیرد که مراحل اصلی یک کسب و کار برنامه ریزی شده را جدا کند و ایده ای از منطقی ترین راه برای رسیدن به هدف و نتایج داشته باشد. کار یدی.

شما نمی توانید مجبور به انجام کاری شوید، زیرا این با احساسات منفی همراه است و بعید است که به آن دست پیدا کنید نتایج خوب. برعکس، ممکن است ایجاد شود نگرش منفیبه کار یدی، تغییر که نیاز به بزرگی دارد تلاش های آموزشی.

کار سختخود را در کودکان در زندگی متفاوت نشان می دهد موقعیت ها: در منزل، بازدید، در مهدکودک، در صورت مشاهده و همچنین خارج از کنترل مستقیم. ارزیابی مثبتی که کودک از یک بزرگسال دریافت می کند، و همچنین توصیه های دوستانه برای آینده، انگیزه مهمی برای کودک برای تأیید دستاوردهای خود است.

ایجاد و حفظ یک فضای شاد و شاد برای اشتراک گذاری کار یدیباعث شادی و رضایت کودکان از نتایج می شود کار یدی. لازم است بیشتر در مورد مزایایی که آنها با مشارکت مشترک با بزرگسالان به ارمغان می آورند صحبت کنیم کار یدی. به تدریج کودکان متوجه می شوند که چگونه می توانند به دیگران کمک کنند، شادی کنند و از آنها مراقبت کنند.

بنابراین، مشترک کار کردنبزرگسالان و کودکان یکی از مؤثرترین اشکال سازماندهی است فعالیت کار کودکان، به آنها اجازه می دهد عشق و احترام را به آنها توسعه دهند کارگران و کارگران.

انتشارات با موضوع:

آموزش جنسیتی کودکان پیش دبستانی. مشاوره برای والدینکودک مجموعه ای از سوالات است. تمام روز از او می ریزند، مانند یک قرنیه، و هیچ یک از اعضای بزرگتر خانواده نمی توانند این جریان را متوقف کنند.

همانطور که می دانید، عشق به وطن با عشق به خانواده، خانه، شهری که در آن زندگی می کنیم آغاز می شود. پرورش احساسات میهن پرستانه در کودکان

مشاوره برای والدین "تربیت اخلاقی و میهنی کودکان پیش دبستانی"در مورد اهمیت آشنایی کودک با فرهنگ مردمش بسیار نوشته شده است، زیرا روی آوردن به میراث میهن باعث احترام و غرور می شود.

مشاوره برای والدین "تربیت میهن پرستانه کودکان پیش دبستانی"احساس میهن پرستی در محتوای آن بسیار چند وجهی است. این عشق به مکان های بومی خود است. این افتخار در شهر شما هموطنان شماست.

مشاوره برای والدین "آموزش رفتار ایمن کودکان پیش دبستانی در خیابان""خیابان پر از غافلگیری و خطر است" هنگام بیرون رفتن، از قبل آماده باشید، ادب و خویشتن داری، و از همه مهمتر توجه! خیابان برای.

مشاوره برای والدین "پرورش احساسات میهن پرستانه در کودکان پیش دبستانی"مشاوره برای والدین: "پرورش احساسات میهن پرستانه در کودکان پیش دبستانی." معلم سفینا لیسان رستمونا، MADOU شماره 106 "سرگرمی".

مشاوره برای والدین

"آموزش سخت کوشی، اطاعت و مسئولیت پذیری از طریق افسانه ها"

«این افسانه ها چقدر لذت بخش هستند! "- فریاد زد A.S. پوشکین.

این کلمات جادویی را بگویید: "بیا یک افسانه بخوانیم ..." و کودک بلافاصله به سمت شما می رود و آماده می شود تا به شما گوش دهد.

هر افسانه اخلاق خاص خود را دارد، هر یک موقعیت جدیدی را نشان می دهد که یک فرد در حال رشد باید در زندگی با آن روبرو شود. زندگی واقعی. فقط از کودک خود سوال بپرسید و با هم به دنبال پاسخ باشید. می توانید بازی "نکات مفید افسانه" را بازی کنید. شما نوعی افسانه را انتخاب می کنید، و - چه کسی نکات بیشترآیا او آن را پیدا خواهد کرد؟ مقداری بردار مشاوره مفید، و چه کسی می تواند افسانه های بیشتری را در جایی که یافت می شود نام برد؟

یکی از مادران گفت که چگونه دخترش از یک افسانه اشاره کرد. در ماسه‌بازی حیاط، دخترش کوچک‌ترین دخترش بود و همیشه یک اسکوپ یا سطل او را می‌برد. و سپس مادرم افسانه های "گربه، خروس و روباه" و "کلبه خرگوش" را خرید. ما آن را خواندیم، بحث کردیم، حتی آن را پخش کردیم. مامان سعی کرد بر اساس یک افسانه صحبت کند و بازی را طوری ساختار دهد که دخترش یاد بگیرد که کمک بخواهد و برای خودش بایستد.

هنگامی که کودک دوباره در جعبه شن و ماسه قرار گرفت و دوباره شروع به هل دادن او کردند، او با تمام قدرت در گوش متخلفان فریاد زد. او دیگر مورد حمله قرار نگرفت. این چگونه افسانه کمک کرد.

یک افسانه به شکل گیری گفتار کودک، زندگی عاطفی او کمک می کند، توانایی شگفت زده شدن از تنوع جهان را تقویت می کند و تخیل و تخیل را توسعه می دهد. خرد نهفته در افسانه ها نگرش احترام آمیز نسبت به اطرافیان را در کودکان القا می کند.

اگر یک افسانه در نزدیکی باشد، پس کودک تلاش می کند تا بهتر شود، یاد می گیرد که همه موجودات زنده را بفهمد و دوست داشته باشد، یاد می گیرد جهانسعی می کند افسانه های خود را بسازد، با قوانین و مفاهیم دشوار آشنا می شود، "داروی جادویی" را می خورد، با شادی و بدون هوس به رختخواب می رود.

کودکان عاشق گوش دادن به افسانه هایی هستند که دانش و افق آنها را گسترش می دهد و نشان می دهد که علاوه بر واقعی بودن نیز وجود دارد. دنیای جادویی. از طریق افسانه های خطاب به قلب است که کودک دانش عمیقی در مورد یک شخص، مشکلات او و راه های حل آنها به دست می آورد. بیایید به یاد بیاوریم که در زندگی واقعی مردم چگونه با خیر و شر مواجه می شوند. شکل آموزش این مفاهیم به یک بزرگسال، تصویری نیست. کودکان به بازی تخیلی نیاز دارند. مفهوم کودکاندر مورد خوب در یک افسانه به شکل یک قهرمان، یک شوالیه، یک شاهزاده که تجسم قدرت و شجاعت است، یک جادوگر خوب یا پری که همیشه می تواند به کمک بیاید ظاهر می شود. افسانه ها در مورد احساسات شخصیت ها صحبت می کنند، نه در مورد رویدادهای بیرونی، و عملی که در آنها رخ می دهد اغلب با واقعیت معمولی در تضاد است. کودک با شنیدن و تصور تصاویر افسانه ای، به راحتی می آموزد که دنیای درونی قهرمانان را درک کند، با آنها همدلی کند، به نیروهای خیر اعتقاد داشته باشد و اعتماد به نفس پیدا کند.

افسانه ها به هیچ وجه نباید تنها به عنوان یک فعالیت دلپذیر در دسترس کودکان در نظر گرفته شوند. با کمک افسانه ها می توانید کودک را آموزش دهید و به غلبه بر جنبه های منفی شخصیت در حال رشد او کمک کنید.به عنوان مثال، گوش دادن به افسانه "درباره یک ماهیگیر و یک ماهی"، "درباره سه خرس کوچک حریص" برای یک کودک حریص و خودخواه مفید است. برای ترسو و ترسو - "درباره خرگوش ترسو"؛ "ماجراهای پینوکیو" به شخص بازیگوش و قابل اعتماد کمک می کند، "شاهزاده خانم و نخود" به فرد دمدمی مزاج کمک می کند، "گربه چکمه پوش" به بی قراری فعال و فعال کمک می کند، داستان هایی در مورد قهرمانان شجاع و شوالیه هایی که زندگی خود را وقف کردند. استثمار به نام مردم

سعی کنید مشکل عاطفی کودک خود را درک کنید ( ترس، تنهایی، عدم اطمینان، بی ادبی و سایر صفات). به این فکر کنید که چرا او مضطرب، پرخاشگر، دمدمی مزاج است - و یک افسانه بسازید که در آن قهرمانان، ماجراجویی ها و سوء استفاده های آنها به کودک کمک می کند تا مشکل مهم خود را حل کند. با یک موجود خارق العاده بیا، اجازه بده طرح افسانهبر همه سختی ها غلبه می کند خود فرزند شما احساس کمک خواهد کرد و راهی برای خروج از وضعیت آسیب زا پیدا خواهد کرد.

قصه گفتن برای کودک مطمئن باشید که پایان خوبی خواهید داشت. فقط آن افسانه هایی بنویسید که برای فرزندتان نزدیک و قابل درک باشد.

تکمیل شده توسط: Vinnik E.V.

مشاوره برای والدین

تاثیر اوریگامی بر رشد گفتار کودکان پیش دبستانی

اوریگامی ("ori" - خم، "گامی" - کاغذ) هنر ژاپنیتا کردن کاغذ به دلیل قابلیت های سرگرم کننده و آموزشی بسیار محبوب است. اوریگامی جادو، معجزه و البته یک بازی است.

شایان ذکر است فردریش فروبل، معلم مشهور آلمانی، خالق اولین مهدکودک ها. این او بود که برای اولین بار شروع به ترویج اوریگامی به عنوان مطالب آموزشیبرای توضیح دادن بعضی چیزها به بچه ها قوانین سادههندسه. او گفت: اوریگامی زمانی است که هزار و هزار شکل مختلف از یک تکه ساخته شود. تکنیک های ساده تا کردن و تخیل بی حد و حصر مردم می تواند با کمک اوریگامی دنیایی را ایجاد کند که خاص، شاد، شاد، مهربان است و شبیه هیچ چیز دیگری نیست.

V.M. Bekhterev نوشت: "حرکت دست ها ارتباط نزدیکی با گفتار و رشد آن دارد." V.A Gilyarovsky خاطرنشان کرد که "توسعه تاخیری گفتار، به نوبه خود، در بیشتر موارد نمایانگر بخشی از توسعه نیافتگی عمومی مهارت های حرکتی است."

درسته، خوبه گفتار توسعه یافتهیکی از شاخص های اصلی آمادگی کودک برای یادگیری موفقدر مدرسه.

ابتدا حرکات ظریف انگشتان ایجاد می شود، سپس بیان هجاها ظاهر می شود. توسعه و بهبود گفتار مستقیماً به میزان شکل گیری حرکات ظریف انگشتان بستگی دارد. اگر توسعه حرکات انگشت عقب بماند، رشد گفتار نیز به تأخیر می افتد.

آموزش مهارت های دستی همچنین به توسعه مهارت ها و ویژگی های ضروری مانند آماده کردن دست برای نوشتن کمک می کند (در سنین پیش دبستانی، آمادگی برای نوشتن است و آموزش ندادن آن مهم است، زیرا آموزش اولیه اغلب منجر به شکل گیری نادرست می شود. تکنیک های نوشتن).

سن پیش دبستانی صفحه ای درخشان و منحصر به فرد در زندگی هر فرد است. در این دوره است که ارتباط کودک با حوزه های پیشرو وجود برقرار می شود: جهان مردم، طبیعت، جهان عینی. مقدمه ای بر فرهنگ، ارزش های جهانی انسانی وجود دارد. کنجکاوی رشد می کند و علاقه به خلاقیت شکل می گیرد.

ثابت d حرکت کودک به جلو، ظهور چیزهای جدید، گذار از ساده ترین واکنش ها به اقدامات پیچیده تر و معنی دار تر، تسلط بر گفتار، ظهور اولین تظاهرات استقلال - همه اینها حقایقی است که رشد کودک را مشخص می کند. شش یا هفت سال می گذرد و کودک خود را در آستانه مدرسه می بیند. در این زمان، او باید به طیف قابل توجهی از دانش، مهارت ها و توانایی ها تسلط داشته باشد. ادراک، حافظه، گفتار، تفکر او باید خودسرانه و قابل کنترل باشد. کودک باید بر توانایی عمل آگاهانه تسلط یابد و یک انگیزه را تابع انگیزه دیگری قرار دهد؛ او باید اشکال اولیه کنترل ارادی رفتار را توسعه دهد.

موارد فوق به ما امکان می دهد تعدادی از مزایای اوریگامی را به عنوان وسیله ای برای آموزش فکری و زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانی برجسته کنیم. این شامل:

در دسترس بودن کاغذ به عنوان ماده و سهولت پردازش آن کودکان را به خود جذب می کند. آنها به تکنیک ها و روش های مختلف کار با کاغذ، مانند خم کردن، تا کردن مکرر، برش، چسباندن تسلط دارند.

اوریگامی توانایی کار با دستان خود را تحت کنترل هوشیاری در کودکان ایجاد می کند و آنها را بهبود می بخشد مهارت های حرکتی ظریفدست ها، حرکات دقیق انگشتان، رشد چشم رخ می دهد.

اوریگامی تمرکز را افزایش می‌دهد، زیرا شما را مجبور می‌کند تا روی فرآیند تولید تمرکز کنید تا به نتیجه دلخواه برسید.

اوریگامی در رشد تفکر سازنده، تخیل خلاق و ذوق هنری کودکان اهمیت زیادی دارد.

اوریگامی همچنین رشد حافظه را تحریک می کند ، زیرا برای اینکه کودک بتواند کاردستی بسازد ، باید دنباله ساخت ، تکنیک ها و روش های تا کردن آن را به خاطر بسپارد.

اوریگامی فرآیندهای فکری را فعال می کند. در طول فرآیند ساخت، کودک نیاز دارد که نمادهای بصری (نشان دادن تکنیک های تا کردن) را با نمادهای کلامی (تبیین تکنیک های تا کردن) و ترجمه معنای آنها به فعالیت های عملی (اجرای مستقل اعمال) مرتبط کند.

اوریگامی مهارت های کاری کودک را بهبود می بخشد و فرهنگ کاری ایجاد می کند.

اوریگامی به ایجاد موقعیت های بازی کمک می کند. بچه‌ها با داشتن ماسک‌های حیوانات از روی کاغذ، وارد یک بازی نمایشی بر اساس یک افسانه آشنا می‌شوند و شخصیت های افسانه ای، سفری به دنیای گل ها و ... داشته باشید.

در فرآیند تا کردن فیگورهای اوریگامی، کودکان با مفاهیم اولیه هندسی (زاویه، ضلع، مربع، مثلث و غیره) آشنا می‌شوند و در عین حال واژگان با اصطلاحات خاص غنی می‌شود. کودکان می توانند به راحتی در فضا حرکت کنند و روی یک ورق کاغذ، کل را به قسمت هایی تقسیم کنند که برای کودکان پیش دبستانی ضروری است. علاوه بر این، کودکان بسیاری از چیزهای جدید مرتبط با هندسه و ریاضیات را یاد می گیرند.

کلاس های اوریگامی در محیط های پیش دبستانی موسسه تحصیلیدامنه علایق و ارتباطات کودکان را گسترش دهید. چنین فعالیت هایی نه تنها کودکان را دور هم جمع می کند، بلکه مهارت های ارتباطی آنها را نیز توسعه می دهد و به کودکان اجازه می دهد علایق شناختی خود را ارضا کنند.

آموزش سیستماتیک اوریگامی با کودکان بر رشد همه جانبه کودک تأثیر می گذارد و به آمادگی موفقیت آمیز برای مدرسه کمک می کند.

تکمیل شده توسط: Rakhno M.V.