Formování respektu a pocitu sounáležitosti s rodinou a komunitou dětí a dospělých ve vzdělávací organizaci

Zajištění rozvoje primárních myšlenek a elementárních

znalost:

• o vlastní příslušnosti k rodině, o svém původu, o příbuzných, o jejich osudech, zajímavých příhodách z jejich života;
• o složení rodiny, příslušnosti k ní, některých rodinných vazbách (například tchyně - snacha, tchyně - zeť), o profesích, zájmech a povoláních rodičů a příbuzných, o jménech a patronymiích rodičů a přímých příbuzných;
• o funkcích osob různého pohlaví a věku v rodině;
• o genderových vztazích a vztazích v rodině, a to jak mezi dětmi, tak mezi dospělými („Až se vdám, budu manželem a pro své děti otcem“);
• o adrese (stát, město (ves), ulice, dům, byt), kde rodina bydlí, telefonní číslo bytu (domu), adresy a telefonní čísla blízkých příbuzných, rodinných přátel;
• o členství ve skupině mateřská školka, o příjmení, jménu, patronymii ředitelky MŠ, o adrese MŠ atp.

Vytváření podmínek pro získávání zkušeností:

• sestavování rodokmenu společně s rodiči a učitelem (počínaje prarodiči), prohlížením rodinných alb s fotografiemi, čestná osvědčení a ocenění od příbuzných, jejich sbírky atd.;
• navazování vztahů mezi různými mužskými a ženskými projevy, emočními reakcemi, pravidly a normami chování;
• účast na některých rodinné povinnosti, rodinné tradice a svátky;
• blahopřání rodičům a příbuzným k jejich narozeninám a jiným svátkům;
• projevy pocitu hrdosti na rodinu, dovednosti, úspěchy a úspěchy rodičů a příbuzných (pozitivní činy, ocenění za profesní, sportovní a jiné úspěchy);
• pozorný a starostlivý přístup k zaměstnancům a žákům MŠ;
• plnění některých veřejných povinností, úkolů, účast na kolektivních aktivitách v MŠ (vystoupení, povinnost, výroba dárků na benefiční akce apod.);
• projevy pocitu hrdosti na úspěchy a výkony učitelů a žáků MŠ.

Metodická podpora:

• Kozlová S.A. Jsem člověk: Program pro sociální a osobnostní rozvoj dětí. – M.: MGPU, 1997.
• I.F.Mulko Vývoj představ o člověku v historii a kultuře. – M.: Nákupní centrum Sphere 2004.

Hra na hrdiny

Dopředné plánování

Měsíc	Hra	Úkoly
září	Cesta	Pomozte dětem navázat interakci ve společné hře, rozvíjet děj, obohacovat slovní zásobu, rozvíjet dětskou řeč
říjen	Knihovna	Rozvíjet u dětí schopnost samostatně rozvíjet děj hry; dohodnout se na tématu; distribuovat role. Podporovat ustavení interakce rolí ve hře a asimilaci vztahů rolí. Vytvářejte správné vztahy mezi dětmi v kolektivu. Prohloubit znalosti o práci knihovníka. Rozvíjet zájem a respekt k profesi.
listopad	Salon	Seznámení s pravidly chování v kadeřnickém salonu. Rozvíjet u dětí schopnost samostatně rozvíjet děj hry; dohodnout se na tématu; distribuovat role. Podporovat ustavení interakce rolí ve hře a asimilaci vztahů rolí. Vytvářejte správné vztahy mezi dětmi v kolektivu. Prohloubit znalosti o práci kadeřníka. Rozvíjet zájem a respekt k profesi
prosinec	Prodejna	Pomozte dětem navázat interakci ve společné hře, rozvíjet děj, obohacovat jejich slovní zásobu a rozvíjet dětskou řeč. Prohloubit znalosti o práci prodejce. Rozvíjet zájem a respekt k profesi.
leden	Pekařství	Pomozte dětem navazovat vztahy a jednání během hry, rozvíjet její děj. Ujasnit si představy o práci pekařských pracovníků. Rozvíjet zájem a respekt k profesi.
Únor	LÉKÁRNA	Prohlubovat znalosti o práci lékárníků, pomáhat dětem navazovat interakce ve společných hrách, rozvíjet děj, obohacovat slovní zásobu a rozvíjet dětskou řeč. Rozvíjet zájem a respekt k profesi.
březen	NEMOCNICE	Prohloubit znalosti o práci lékaře. Rozvíjet zájem a respekt k profesi. Pomozte dětem navázat interakce ve společné hře, obohatit jejich slovní zásobu a rozvíjet dětskou řeč.
duben	Škola	Vytvářet podmínky pro praktickou realizaci zájmu dětí o školu, o činnost učitele a o jeho vztahy se žáky. Podporujte chuť dětí učit se a být pilné. Prohloubit znalosti o práci učitele. Rozvíjet zájem a respekt k profesi.
Smět	Pošta	Pomozte dětem navázat interakci ve společné hře, rozvíjet děj, obohacovat jejich slovní zásobu a rozvíjet dětskou řeč. Prohloubit znalosti o práci poštovních pracovníků. Rozvíjet zájem a respekt k profesi.

Do konce roku budou děti ve hře moci:

° Nezávisle vybírejte nebo vymýšlejte různé herní zápletky.

° Během hry dodržujte zamýšlený plán a ponechejte prostor pro improvizaci.

° Najít novou interpretaci role a provést ji.

° Simulujte prostředí objektové hry.

°V didaktické hry vyjednávat s vrstevníky o pořadí tahů, výběru karet, schémat; být tolerantní a přátelští partneři.

° Pochopit figurativní strukturu hry: zhodnotit herectví, výrazové prostředky a inscenaci.

° V rozhovoru o představení, které jste sledovali, vyjádřete svůj názor.

° Ovládat dovednosti divadelní kultury: znát divadelní profese, pravidla chování v divadle.

° Účastnit se tvůrčích skupin pro tvorbu představení („režiséři“, „herci“, „kostýmní výtvarníci“, „výtvarníci“ atd.).

Kolesina Naděžda Aleksejevna

Pedagog, MADOU Mikhnevsky Central Regional Development District, village. Mikhnevo Stupinsky okres Moskevská oblast

Kolesina N.A. Seznámení předškoláků s historií a kulturou vlasti (z pracovních zkušeností) // Sovushka. 2016. č. 3(5)..12.2019).

cíle:

Vlastenectví je přirozený jev a nezbytný pro plnohodnotnou existenci každého občana. Jako národní státní idea se formuje v průběhu dějin vlasti a zároveň, opírajíc se o minulost, jako rozvíjející se myšlenka, směřuje vždy k budoucnosti. Vlastenectví je pocit hrdosti na svou vlast. Předškolní věk je obdobím intenzivního rozvoje osobnosti dítěte. V tomto období dochází k utváření duchovního a morálního základu dítěte, jeho emocí, pocitů, myšlení, mechanismů. sociální adaptace ve společnosti začíná proces uvědomování si sebe sama ve světě kolem nás. Toto období života člověka je nejpříznivější pro emocionální a psychologický dopad na dítě, protože jeho obrazy vnímání jsou velmi živé a silné, a proto zůstávají v paměti po dlouhou dobu a někdy po celý život, což je velmi důležité při výchově vlastenectví. Zároveň je třeba poznamenat, že výchova k vlasteneckému cítění je pro moderní Rusko naléhavým a poměrně obtížným úkolem.

Vyvinuli jsme program výchovné práce s dětmi, jehož cílem je obohatit představy předškoláků o jejich rodné zemi a rozvíjet v nich vlastenecké cítění.

Dlouhodobý záměr seznamování žáků s historií a kulturou našeho regionu

№	OOD téma	Účel OOD
1	"Cesta do Ruska"	Rozvíjet u dětí smysl pro vlastenectví a lásku k vlasti
2	"Velká a malá vlast"	Rozšiřte představy předškoláků o vlasti, velkých i malých
3	"Symboly rodné země"	Seznamte děti se státním znakem, vlajkou a hymnou Ruska. Udělejte si představu o symbolech na erbu a vlajce.
4	"Miluji svou vesnici"	Rozšiřte znalosti dětí o jejich rodné vesnici a jejích zajímavostech
5		Rozvíjet u dětí vlastenecké cítění k vlasti, vštěpovat lásku k malé vlasti, pěstovat toleranci a kulturu chování
6	"Slavní lidé z vesnice"	Představte dětem naše krajany, kteří se zasloužili o rozkvět našeho regionu.
7	"Obránci země Michnevskaja"	Vytvořit pocit hrdosti na hrdiny našich krajanů, představit vojenská vítězství našeho lidu a pomníky vojenské slávy
8	Volný čas „Rodinné tradice a zvyky v Rusku“	Rozšiřovat a prohlubovat porozumění studentů starodávným rodinným tradicím a zvykům. Vytvořte touhu být součástí těchto svátků.

Úroveň představ dětí o jejich rodné zemi do značné míry závisí na tom, jaký obsah (dostupnost a množství materiálu pro vnímání a porozumění) učitel zvolí, jaké metody a techniky používají, jak je ve skupině organizováno předmětově-vývojové prostředí, v předškolním výchovném ústavu.

Když jsme dětem vštěpovali pocit lásky k rodné vesnici, snažili jsme se je přivést k pochopení, že jejich vesnice je součástí naší velké vlasti. Být občanem, patriotem, jistě znamená být internacionalistou. Proto jsme spojili výchovu lásky k naší vlasti, hrdosti na náš lid, naši zemi s formováním tolerantního postoje ke kultuře jiných národů, ke každému člověku individuálně. Během lekce „Cestování do Ruska“ se děti dozvěděly, jak velká je naše vlast žádná země na světě nemá tak velké území jako Rusko. Děti se naučily, že když lidé jdou spát na jednom konci naší země, ráno začíná na druhém. Na jednom konci naší země sice sněží, ale na druhém může pálit slunce. Abyste se vlakem dostali z jednoho konce na druhý, musíte cestovat 7 dní – týden, a letět letadlem – téměř den. Dozvěděli jsme se, jaké národnosti žijí v Rusku, kolik kultur žije a přichází do vzájemného kontaktu na území jedné země. Kluci se seznámili se jmény měst, řek, hor a udělali si nepřítomný výlet na mapě Ruska.

Děti absolvovaly exkurze do kostela Proměnění Páně ve vesnici Michnevo a za památkami vesnice. Stalo se tradicí pořádání vánočních setkání, Maslenice a Velikonoc ve školce. Všechny tyto aktivity nám pomáhají vzbudit v dětech respekt morální normy, formovat cit lásky k vlasti na základě studia kulturních národních tradic a také orientovat rodinu k duchovní a mravní výchově dětí formováním představ o formách tradičního rodinného života. Předškolní vzdělávací instituce a skupiny jsou vybaveny rohy se státními symboly Ruska. V průběhu roku jsme organizovali setkání s veterány 2. světové války, pořádali volnočasové aktivity „Devátý máj – Den vítězství“, „Den obránce vlasti“ a také jsme realizovali program O. JI v MŠ. Knyazeva, M.D. Makhaneva „Seznamování dětí s původem ruštiny lidová kultura" Abychom identifikovali dynamiku rozvoje vlasteneckého cítění u starších předškoláků, provedli jsme testování. Srovnání získaných výsledků s daty z úvodního testování umožnilo identifikovat pozitivní dynamiku ve formování vlasteneckého cítění u starších předškoláků v procesu seznamování se s historií a kulturou regionu.

Shrneme-li výsledky studie, lze tvrdit, že láska k vlasti u dětí začíná láskou k jejich malé vlasti - místu, kde se člověk narodil. V tomto ohledu je velmi důležité seznámit předškoláky s historickou, kulturní, národní a geografickou jedinečností jejich rodného regionu. Děti poznávají své rodné město, vesnici, zemi a její zajímavosti, učí se poznávat samy sebe jako žijící v určité době, v určitých etnokulturních podmínkách a zároveň se seznamují s historií a kulturou naší vlasti. Za hlavní ukazatele lásky k rodné zemi považuji lásku k malé vlasti, k lidem a znalost historie lidové kultury a tradic, lidových řemesel.

S nízký věk U dítěte se rozvíjejí city a charakterové rysy, které ho přímo spojují s jeho lidem, jeho zemí. Jak však poznamenávají praktičtí učitelé, problém vštěpování lásky k vlasti u dětí je nesmírně obtížný. Pocit lásky k vlasti se u dětí formuje postupně, v procesu shromažďování znalostí a představ o společenském životě země, práci lidí a přírodě. Tento komplexní pocit se rodí z lásky k blízkým, k místu, kde se dítě narodilo, kde prošla léta jeho dětství, k jeho malé vlasti.

Problém vštěpování lásky k vlasti u dětí byl vždy aktuální, ale v současné době nabývá zvláštního významu. V minulé roky naše vlast se změnila. Jeho minulost je kriticky hodnocena. Ale nebudeme mít jinou historii, jinou vlast. Historii nelze soudit, je třeba ji studovat, abychom získali moudrost ze zkušeností našich předků a neopakovali jejich chyby.

Moskevská oblast s bohatou vojenskou a dělnickou minulostí poskytuje skvělé příležitosti pro rozvoj pocitu

hrdost na svůj lid. Samotné sociokulturní prostředí zde přispívá k výchově základů morálky a vlastenectví u mladé generace. V posledních letech vzrostl zájem o národní kulturu, umělecký původ lidí a regionů.

Hlavní myšlenkou je zasít a pěstovat v dětské duši semena lásky k domovu, rodině, historii a kultuře malé vlasti, vytvořená prací příbuzných a přátel, těch, kterým se říká krajané. Zdědění morálních a duchovních hodnot své rodné kultury v předškolním věku je nejpřirozenější, a proto nejjistější způsob vlastenecké výchovy, vštěpující pocit lásky k vlasti. Myšlenka je založena na bohaté kultuře ruského lidu,

Na základě teoretického materiálu

Na základě praktického materiálu

a také na etnografický materiál shromážděný zaměstnanci mateřské školy, který odráží tradiční každodenní kulturu ruského lidu.

Milovat malé dítě Vztah předškoláka k rodné zemi začíná vztahem k jeho nejbližším: otci, matce, dědovi, babičce, k lásce k domovu, ulici, ve které žije, školce, vesnici. Při hloubkové práci na problému duchovní, mravní a vlastenecké výchovy dětí jsme přesvědčeni, že pěstovat lásku k malé vlasti by mělo být především spojeno s okolním společenským životem a nejbližšími a dostupnými předměty, které dítě obklopují. Exponáty našeho muzea „Russian Izba“ umožňují seznámit děti s hmotnými formami lidové kultury (životní styl, nádobí, interiér selské chatrče) umělecké formy(řemesla, kroje, hračky.)

Vyvinuli jsme se vzdělávací aktivity seznámit děti s lidovým uměním a řemesly, stejně jako řadu aktivit a zábavy, aby se děti seznámily s tradiční každodenní kulturou ruského lidu. Pracovat na problému duchovně - mravní výchova Předškoláci by měli zvážit následující:

• seznamování předškoláků s jejich rodnou zemí by přirozeně mělo být součástí celostního vzdělávacího procesu, budovaného na základě stanovení dominantních cílů základního programu, řešeného na pozadí vlastivědného materiálu;
• zavádění vlastivědného materiálu do práce s dětmi s přihlédnutím k principu postupného přechodu od toho, co je dítěti bližší, osobně významné, k méně blízkým kulturně-historickým skutečnostem;
• utváření osobního postoje k faktům, událostem, jevům v životě obce, vytváření podmínek pro aktivní zapojení dětí do sociální reality, zvyšování osobního významu dění kolem nich;
• přilákání dětí k účasti na státních svátcích (Den vesnice, Den vítězství, Den obránce vlasti, Vánoce, Velikonoce, Maslenica atd.), aby měly příležitost ponořit se do atmosféry všeobecné radosti a zábavy, poznat obyvatelé naší obce - nositelé sociokulturních tradic v oblastech řemesel, zpěvu, tance;
• Zvláštní roli v práci na vlastenecké výchově předškoláků mají rodiče. Koneckonců, kulturní standardy a duchovní hodnoty, které rodina dodržuje, jsou zpravidla převzaty dítětem.

Plánování práce se provádí na následující témata:

1. Moje malá a velká vlast. Historie vzniku vesnice Mikhnevo.
2. Tradice vesnice a ruského lidu.
3. Páni naší vesnice.
4. Legendární minulost a současnost našeho regionu.

Tematické plánování přispívá k systematickému a efektivnímu získávání znalostí dětí o svém regionu, rodné vesnici. Témata se v každé skupině opakují, mění se pouze obsah, objem kognitivního materiálu a složitost.

Toto schéma práce umožnilo začlenit se do jakékoli etapy poznávání tím, že navazovalo nové vazby mezi tematickými bloky tím, že dítě obohatilo o nové životní zkušenosti. Při opětovném návratu k materiálu je obsah místní historie naplněn novými pojmy, významy a hodnotami. Takže s dětmi považujeme domov za místo, kde žijí a pracují dospělí, a se staršími dětmi za místo spojené se životem zajímavého, váženého člověka. Pro menší děti je kostel Proměnění Páně posvátným místem, kam se přicházejí modlit, a pro větší děti je to také architektonická památka postavená na našem pozemku. Některá témata načasujeme tak, aby se shodovala s konkrétními událostmi a svátky, například: „Bogatyrs ruské země“ - v únoru, před „Dnem obránce vlasti“.

Účetnictví věkové charakteristiky vyžaduje široké využití herních technik, které jsou důležité jak pro zvýšení kognitivní aktivity dětí, tak pro tvoření emocionální atmosféru třídy. Například: ve hře „Toy Store“ je dítě požádáno, aby zjistilo, kde a z jakého materiálu je řemeslo (lidová řemesla) vyrobeno. Velký zájem dětí je o hry - cesty do minulosti naší obce. Každé téma posilujeme různými hrami a produktivními činnostmi (tvorba řemesel, alb, tematické kresby), například výběr fotografií pro album „Miluji Mikhnevo“. S přihlédnutím ke zvláštnostem myšlení předškolních dětí (vizuálně-figurativní) využíváme nejen ilustrace, fikci, ale i „živé“ vizuální předměty a materiály (národní kroje, starožitný nábytek, nádobí, nářadí). „Každodenní život“ je mimořádně účinný pro seznamování dětí s minulostí a lidovými řemesly. K tomu využíváme muzeum „Ruská izba“ ve školce, exkurze do knihovny a kostel Proměnění Páně: zde má dítě možnost poprvé nahlédnout do historie každodenního života. vlast, jeho minulosti a současnosti. Každý okamžik seznamování předškoláků s rodnou vesnicí je prodchnut vštěpováním úcty k člověku – dělníkovi, ochránci naší země, občanu. Po celou dobu pobytu ve školce se děti seznamují s Nejlepší lidé naše obec: umělci, řemeslníci lidového užitého umění, váleční a pracovní veteráni.

Takto zorganizovali setkání dětí s naší krajankou básnířkou A.S. Zubková. Alexandra Sergejevna (učitelka v důchodu) píše poezii již dlouhou dobu. TAK JAKO. Zubková píše o velké i malé vlasti, velkoryse používá zdrobnělé přípony, melodičnost, jazyk je jednoduchý, básně jsou srozumitelné i pro děti. Proto na toto setkání budou všichni dlouho vzpomínat.

Děti společně s učiteli a rodiči připravily literárně-hudební skladbu a výstavu kreseb „Na cestách války“ věnovanou Dni vítězství. V tento den děti spolu s dospělými položily květiny k Věčnému plameni a zúčastnily se koncertu v Domě kultury. Právě v takových třídách a prázdninách je navázáno spojení

generace a znalost nejbližšího prostředí spojená s tradicemi minulosti, jsou vychovávány nejlepší lidské vlastnosti – úcta ke starším, touha být jako oni. Jednou z oblastí práce MŠ je souhra pedagogického sboru, dětí a rodičů při osvojování tradic našeho lidu. Koneckonců, dítě také asimiluje kulturní standardy a duchovní hodnoty, které rodina dodržuje. Proto, když pracujeme na problému morální a vlastenecké výchovy, klademe si za úkol nejen vychovávat morální a vlastenecké cítění, ale také řešit problém: jak pomoci rodičům zachovat spiritualitu, zvolit správné pokyny pro výchovu dětí, naučit je milovat není vymyšlená vlast, ale ta, kterou je. A můžete milovat a vážit si jen toho, čemu rozumíte, cítíte a znáte. Při zapojování rodičů do naší práce proto dodržujeme určité podmínky a vedeme je k následujícímu:

• v rodině musíte vytvářet a rozvíjet své vlastní tradice;
• rodina by neměla existovat izolovaně;
• Je vhodné, aby rodiče byli zběhlí ve výchovných metodách lidová pedagogika(folklór, zpěv a tanec);
• Děti doma musí dělat proveditelnou práci, vytvořit si systém pravidel a norem chování, účastnit se proveditelné práce a pomáhat druhým lidem;
• členové rodiny se musí neustále vracet ke kořenům národní kultura, a učitelky mateřských škol jim v tomto směru poskytují stálou podporu.

Rodičovský tým je stejně smýšlející a asistent vychovatelů. K tomu pořádáme různé společné aktivity učitelé, děti a rodiče, což zahrnuje:

• vybavení skupinových místností a našeho muzea předměty ruského lidového života, lidového užitého umění, lidových her a hraček;
• účast na folklóru a Pravoslavné svátky, zábava;
• organizace exkurzí do Věčného plamene;
• společné výstavy prací dětí a rodičů;
• společné úklidové dny pro terénní úpravy území MŠ;
• dovolená, věnované Dni Vítězství, Den vesnice.

Práce v našem učitelském sboru na seznamování dětí s historií a kulturou vlasti je tedy prováděna neustále, cílevědomě a efektivně.

Literatura:

1. Kovaleva G.A. Výchova malého občana: Praktický průvodce pro předškolní pracovníky vzdělávací instituce. - M.: ARKTI, 2005.
2. Loginova L.V. Co nám může říci erb - M.: Nakladatelství "Scriptorium", 2003.
3. Aleshina N.V. Seznámení předškoláků s prostředím a sociální realitou. - M.: TsGL, 2005
4. Aleshina N.V. Vlastenecká výchova předškoláci. M: TsGL, 2005.
5. Aleshina N.V. Seznamování předškoláků s jejich rodným městem a zemí (vlastenecká výchova - M.: UC „Perspective“, 2011).

Téma „Člověk v historii a kultuře“ relevantní v moderní svět. Od prvních dnů života člověk zažívá okolní realitu prostřednictvím lidí, kteří jsou poblíž a kterým důvěřuje. Nejprve přes rodinu, pak přes školku, školu... To je dál, před námi, vysoká škola, práce a koloběh světa kolem nás. Získávání znalostí o historii a kultuře ruského lidu, v každé, i té nejmenší fázi, postupně, dítě rozvíjí představu o povaze moderních věcí, o událostech, které se kolem něj odehrávají. Učí se budovat logické řetězce a chápat, co se děje v moderním světě na základě minulých zkušeností. „Přijetí“ nebo „nepřijetí“ určitých věcí, i když se nezdají příliš důležité, například malování, ručně vyráběné nádobí atd. není možné bez známosti a v důsledku toho porozumění a možnosti odpovědět si na otázku „Proč to tak bylo? Moderní děti často nemají ponětí a nemají touhu zjišťovat, odkud pochází chléb z obchodu (a co je chléb), máslo a pokrmy. Co je to samovar nebo lýková bota, o které čtou pohádku. Proto často existuje přezíravý postoj k věcem. Nechápe, že se lidstvo „učilo“ postupně, sbíralo zkušenosti a předávalo je z generace na generaci, že na výrobu bylo vynaloženo mnoho úsilí, že to, co je nyní pohodlné a rychlé, nebylo vždy takové. Když přijdou do muzeí, zvyklí si na moderní rytmus života, míjejí umělecká díla, aniž by se někdy zastavili a podívali se na ně. Dívají se, ale nevidí. Aktivity s dětmi využívají beletrie, experimentální aktivity, návštěva muzeí, výtvarné umění a mnohem více vám umožní „zastavit pohled dítěte“ a dát impuls k pochopení podstaty věcí.

Dejte dětem příležitost vidět, dotýkat se vlastníma rukama, zkusit něco vytvořit samy, i když je to nešikovná květina nakreslená na talíři nebo panenka vyrobená ze starého školního prostěradla…. Je to tak důležité? Jsme v počáteční fázi práce, ale jak ukázala naše zkušenost, seznámení s historií a kulturou ruského lidu zanechává hlubokou stopu v srdcích studentů, vzbuzuje živý zájem a touhu učit se stále více a více. více. A to je velmi důležité v takové moderní a ne jednoduchý svět.

Období práce v tomto směru:

Práce byly provedeny ve formě projektové aktivity a byl navržen pro jednoho akademický rok (2013-2014).

Cílová: seznámení s historií a kulturou ruského lidu.

úkoly:

Vzdělávací:

Úvod do lidového umění a řemesel;

Úvod do tradic pití čaje;

Úvod do tématu „jak naši předkové pěstovali chleba;

Seznámení s díly spisovatelů a básníků podle témat;

Učit děti monologu a dialogu.

Vzdělávací:

Rozvoj jemné motoriky;

Rozvoj komunikačních a tvůrčích schopností;

Rozvoj paměti a pozornosti;

Vzdělávací:

Pěstovat pečlivý přístup k vlastní práci a práci druhých lidí;

Pěstovat smysl pro vlastenectví, úctu a lásku k vlasti.

Základní formy práce

Popis pracovních zkušeností

Co jsme udělali:

Seznámení dětí s ruskými lidovými řemesly:

• Gorodetova malba
• Chochlomská malba
• Gzhel
• Takové různé hnízdící panenky (Sergiev Posad, Semenovskaya, Palkhovsko-Maidanskaya)
• Hračka Bogorodskaya
• Hračka Dymkovo

Čtení básní, příběhů o různé typy obrazy.

„Odkud se vzal chléb“ (příběh učitele, sestavování příběhů podle obrázků...)

Tradice pití čaje. Babička za konvici.

Návštěva minimuzea GBDOU

Spolupráce s rodiči:

• Konzultace k upevnění znalostí dětí na téma „Seznámení s ruskými lidovými řemesly“ (elektronický zdroj)
• Výstava řemesel vyrobených rodiči spolu s dětmi na dané téma.
• Návrh fotoalb (elektronický zdroj) „Naše díla“ (řemesla), „Ukažte dětem“ (výrobky ruských mistrů: obrazy, hračky).
• Složka „Tradice ruského pití čaje“

Poznávání ruského lidu orální tvořivost.

• Malé folklorní žánry: písně, říkanky.
• Rusové lidové pohádky.

Návštěva Ruského muzea „Ruské lidové umění a život ruského lidu“.

Hry a zábava ruského lidu. „Kolotoč“, „Stínový pot“, „Kisel“….

Výsledek

Téma „Člověk v historii a kultuře“ je pro žáky mateřských škol tak zajímavé a rozmanité a vyžaduje pokračování. Viděli jsme jiskřičky v očích našich dětí, když se dozvěděly o vzrušujícím a velmi důležitém tématu, rodiče se s velkým zájmem zapojili do našeho projektu. Hlavní složkou této práce je společná účast učitelů s dětmi a jejich rodiči na aktivitách vzdělávacího projektu.

Městský předškolní vzdělávací ústav

všeobecná rozvojová školka č. 34

Svatý. Molodezhnaya, 23 let, s. Pochinki, Egoryevsky okres, Moskevská oblast, 140324

tel (8 49640) 64 - 144, email: Isaikina_Elena79@mail. ru

Projekt „Seznamování seniorů

předškoláci s kulturou a historií

Rusko"

Pedagog: Korneeva L.A.

Opravy 2017

1. Úvod

1.1.Význam tématu pro seznámení starších předškoláků s historií a kulturou ruského lidu

1.2.Cíle a cíle

2. Hlavní fáze projektu

3. Závěr.

Příloha 1. Poznámky o třídách, volnočasových aktivitách a státních svátcích k seznámení starších předškoláků s historií a kulturou ruského lidu, použité v procesu práce na projektu.

Příloha 2. Formy a metody práce s rodiči

Příloha 3. Seznam Rusů lidové hry

Dodatek 4. Seznam použitých odkazů.

„Neúcta k předkům je prvním znakem divokosti a nemravnosti“

A.S

Relevantnost:

Předškolní dětství je jasným obdobím života člověka. Co si z toho dítě odnese? Samozřejmě, jasný obraz matky, teplo rodinný krb, nezapomenutelná místa vašeho dětství. Ale je tu i historická paměť generací. Naším úkolem je předat to dětem, naplnit jejich srdce nehynoucím světlem lidové kultury, znalostí tradic a historie své země.

Téma obrody Ruska se stalo obzvláště aktuálním v naší době, kdy se staré ideály ztratily a nové nemají jasné obrysy.

Dnes se na mnohé začínáme dívat jinak, mnoho věcí objevujeme nově. V moderní podmínky potřeba vyvíjet a zavádět nové přístupy ke vzdělávání je zřejmá. Je důležité zprostředkovávat do povědomí předškoláků obrazy, které podporují odvahu, smělost, laskavost, nezištnost, hrdinství, ale i úctu ke státním symbolům, lásku k rodině, rodnému městu, regionu, jeho tradicím a kultuře.

O důležitosti seznamování dítěte s kulturou jeho lidu bylo napsáno mnoho, protože obrácení se k otcovskému dědictví podporuje respekt a hrdost.

pro zemi, na které žijete, takže děti potřebují znát a studovat kulturu svých předků. Kontakt s lidovým uměním a tradicemi, účast na lidových festivalech obohacuje dítě, podporuje hrdost na své lidi, udržuje zájem o jejich historii a kulturu, proto je odhalení osobnosti dítěte zcela možné prostřednictvím jeho začlenění do kultury jeho vlastních lidí. A co dřívější dítě bude rozumět a chápat kulturu svého lidu, čím více bude prodchnut čistotou národních hodnot, tím více mu bude drahá a bližší.

Kromě toho mnoho rodičů nepovažuje otázky výuky dětí o historii a kultuře ruského lidu za důležité, takže tato práce je relevantní a vyžaduje velký takt a trpělivost, protože znalost historie je nezbytná pro formování. občanské postavení rostoucí člověk, pěstující lásku k „malé“ vlasti a vlasti, hrdost na lidi, jejichž dílem a talentem je Rusko známé, pocit sounáležitosti s minulostí, přítomností a budoucností svého lidu.

Analýza monitorovacích dat pro starší děti školní věk zjistili jsme, že většina z nich má nízké chápání lidových svátků a her, epických a epických her pohádkových hrdinů, o životě a domácích potřebách jejich předků, lidových řemeslech jejich rodné země.

Hypotéza:

Provádění práce na seznámení dětí s historií a kulturou ruského lidu prostřednictvím aktivní interakce s vnějším světem emocionálním a praktickým způsobem, tzn. přes hru, předmětová činnost, komunikace, školení. přispěje k výchově zvídavých, společenských,

dítě, které má pochopení pro sebe a společnost, což zajistí další úspěšnou socializaci v moderní, neustále se rozvíjející společnosti.

Cíl projektu:

Seznamovat předškoláky s historií a kulturou ruského lidu, obohacovat znalosti dětí o životě lidí v různých historických dobách, rozvíjet zájem o minulost země, o tradice, kulturní charakteristiky a pěstovat vlastenectví.

úkoly:

1. Podporovat zachování zdraví předškolních dětí vytvářením podmínek v

vzdělávací prostor předškolních vzdělávacích institucí pro rozvoj kognitivního zájmu o historii a kulturu ruského lidu.

1. Pěstovat morální a vlastenecké cítění u starších dětí předškolním věku: zájem a láska k ruské národní kultuře, lidovému umění, zvykům, tradicím, rituálům, lidovým hrám.
2. Rozvíjet souvislou řeč; obohacovat a aktivovat dětskou slovní zásobu používáním všech typů folklóru, protože folklór je nejbohatším zdrojem kognitivních a morální vývoj děti; dále rozvíjet Kreativní dovednosti děti v produktivním a hudební činnost, představovat lidová řemesla, udržovat zájem o poznání života svých předků, obohacovat znalosti dětí o životě ruského lidu prostřednictvím exponátů minimuzea „Russian Izba“
3. Podporujte rozvoj emocionality, zvídavosti, aktivity a družnosti.
4. Zapojte do toho rodiče vzdělávací proces pořádáním ruských lidových her, seznamováním se s lidovými svátky, zvyky a tradicemi ruského lidu.

Zásady pro řešení projektových problémů:

*Zásada přístupnosti:

Předpokládá korelaci vzdělávacího procesu s mírou zohlednění věkových charakteristik dětí, jejich osobní zkušenost se znalostmi, dovednostmi a schopnostmi, které mají. dostupnost materiálu, jeho postupné komplikování

Princip viditelnosti:

"Svět smyslových věcí v obrazech" - Y.A. Komenský - ukazuje způsob, jak to usnadnit kognitivní činnost děti.

*Princip integrativnosti.

Skládá se z integrace vzdělávacích oblastí

Princip sociálního partnerství:

Realizováno ve spolupráci s rodinami a dětskou ústřední dětskou knihovnou.

Typ projektu: informační a praktické

Účastníci projektu:

*Žáci předškolních vzdělávacích zařízení

* Učitelé předškolních zařízení

*Rodiče

Fáze realizace projektu:

1. Přípravné. Sběr a analýza informací k tématům, shromažďování exponátů pro minimuzeum „Ruská izba“, získávání beletrie a metodologické literatury.

2.Základní. Vedení tříd, konverzace, zábava, volný čas, společné soutěže tvůrčích dovedností.

3.Konečná. Vyhodnocení výsledků.

Nezbytné podmínky pro realizaci projektu:

Aktivní spoluvytváření dospělého a dětí, jejich společné prožitky, pocity zapojení do jednání hrdinů folklóru, schopnost dospělého zapojit se do hravou interakci s dětmi, schopnost dát dětem příležitost vyjádřit nezávislost, podpořit jejich představivost a fantazii

Očekávané výsledky:

Pro děti:

1. Výchova dítěte erudovaného, ​​společenského, velkorysého, rozumí kultuře a historii ruského lidu, s rozvinutou kognitivní činností, schopné analyzovat a systematizovat nabyté znalosti, s rozvinutým kreativním a logickým myšlením a představivostí.

1. Rozvoj zájmu o historii a kulturu ruského lidu.

Pro rodiče:

1. Možnost podílet se na organizaci vzdělávacím způsobem - vzdělávací proces v předškolním vzdělávacím zařízení; posilování vztahy dítě-rodič, možnost zvýšit úroveň pedagogické způsobilosti rodičů
2. Možnost podporovat rozvoj dětské potřeby poznávání prostřednictvím společných projektových aktivit.
3. Doplnění předmětově-vývojového prostředí na téma projektu.
4. Uvolnění kreativního potenciálu rodiny.

*Práce s dětmi;

*Práce s rodiči;

*Práce s učiteli;

Pro práci s dětmi byl na základě programu „Od narození do školy“, ed. NE. Veraksa, T.S. Komarová, M.A. Vasilyeva

V naší práci s dětmi na vzdělávání, abychom děti seznámili s historií a kulturou ruského lidu, jsme použili:

*klubové kurzy v minimuzeu „Russian Izba“;

*společné aktivity dospělých a dětí;

*čtení beletrie;

*lidové hry, volný čas, zábava;

*umělecká kreativita, design;

*seznámení s příslovími, rčeními, chorály, hádankami

*Použití ruských lidových písní a tanců.

*Použití ruských lidových krojů ve svátcích a nezávislých aktivitách.

* Používání hraček a ručních prací.

*Představení loutkového divadla.

*Provádění scén a epizod pohádek.

*Příběhy o lidových zvycích a tradicích.

*Prohlížení ilustrací o ruském životě.

*Rozhovory, dotazy, upřesnění

* Prezentace

K interakci s rodiči byly použity následující formy práce:

*dotazník;

*rodičovské schůzky;

*zapojení rodičů do výroby atributů pro hry, sbírání exponátů pro minimuzeum „Russian Izba“;

*účast v soutěžích tvůrčích dovedností; ve volném čase a zábavě

*konzultace pro rodiče o seznámení jejich dětí s původem jejich minulosti;

Dlouhodobý projekt:

*1. etapa - přípravná

Sběr a analýza informací k tématům, sběr historických materiálů, získávání metodologické a beletristické literatury, organizace vývojového prostředí.

Hlavním úkolem učitelů není vytváření muzejního prostředí, ale možnost přiblížit dětem osobitý, originální svět prostřednictvím jeho efektivního poznání.

Pro děti je velmi zajímavé vidět skutečný kolovrátek v akci, houpat panenku třesavým pohybem, drtit obilí v hmoždíři a ruské domácí potřeby: litinový hrnec, vana, truhla, samovar , dřevěné a hliněné nádobí, vyšívané ručníky, ruský lidový kroj atd.

* Fáze 2 - hlavní.

1.Draftování dlouhodobý plán práce na seznámení předškoláků s historií a kulturou ruského lidu a formami interakce mezi prací s rodiči.

2. Organizace výchovně vzdělávacího procesu.

V mateřské škole se na přístupné úrovni děti seznamují s lidovými hrami, lidový kalendář, základy pravoslavné kultury, tradice, způsob života, zvyky ruského lidu, rolnická práce, podporuje rozvoj kognitivních schopností u dětí, formování vysoké morálky, podporuje lásku k vlasti, úctu k předkům a zájem o původní ruská kultura. „Věci se dějí už dlouho uplynulé dny, legendy hlubokého starověku...“ se stávají dítěti bližší a srozumitelnější.

Dlouhodobý plán pro seznámení předškoláků s historií a kulturou ruského lidu

	Téma, měsíc	Úkoly	Materiál
	září
	"Moje rodina"	Vzdělávací: objasnit a obohatit znalosti dětí o rodině, zobecnit myšlenku, že rodina je každý, kdo bydlí poblíž. Vzdělávací: rozvíjet souvislou řeč, logické myšlení, pozornost, kognitivní zájem. Naučte děti správně odpovídat na otázky. Vzdělávací: pěstovat smysl pro povinnost, lásku a úctu ke všem členům rodiny, upevňovat představy o pracovních povinnostech všech členů rodiny.	Rodinné fotografie karty slunce a mraků
	"ruský lidový kroj"	Vzdělávací: seznamte děti s názvem ruských krojů a názvem látek. Vzdělávací: rozvíjet umělecký vkus a tvořivé schopnosti dětí. Vzdělávací: rozšířit představy o historii ruského lidu, pěstovat zájem o ruskou národní kulturu.	Panenky v ruštině národní kroje, ilustrace. Prezentace
	“Seznámení s eposy”	Vzdělávací: vytvořit si představu o tom, kdo je hrdina, komu a jak hrdinové sloužili, jaké vlastnosti měli, naučit děti vést dialog. Vývojový: rozvíjet citové vnímání uměleckých děl, řečový a kognitivní zájem dětí, rozšiřovat slovní zásobu. Vzdělávací: pěstovat lásku k vlasti na příkladu epických hrdinů, rozvíjet smysl pro vzájemnou pomoc, odvahu, zodpovědnost a laskavost	Obraz V. Vasnetsova „Bogatyrs“
	“Ruská země - ve vzdálených starých časech...”	Vzdělávací: formovat znalosti a představy o hrdinské minulosti ruského lidu, o epických a pohádkových hrdinech - obráncích ruské země, seznamovat děti s ruskou lidovou kulturou, poznávat a pojmenovávat brnění a zbraně ruských hrdinů. Vzdělávací: rozvíjet dětskou fantazii a rozšiřovat slovní zásobu. Vzdělávací: pěstovat úctu k obráncům Ruska, pocit hrdosti na své předky	Prezentace ilustrací
	říjen
	« V horním pokoji je teplo..."	Vzdělávací: seznamte děti s horní místností a její výzdobou. Vzdělávací: rozvíjet znalosti, dovednosti a schopnosti v lidovém umění Ruska. Vzdělávací: pěstovat zájem a lásku k ruským lidovým tradicím a zvykům, obohacovat a aktivovat dětskou řeč slovy: izba, patchworková deka, pokoj, samovar, podomácku předená příze, vřeteno, kolovrat, ručník, džbán, konvička na mléko, brusle	Kuchyňské náčiní a domácí potřeby v ruském minimuzeu Izba
	« ruská chata"	Vzdělávací: prohloubit u dětí chápání ruské chýše jako architektonické památky a rozvíjet kognitivní zájem. Vzdělávací: rozvíjet koordinaci pohybů, schopnost vytvářet kompozici, harmonicky rozmístit díly v dané oblasti, rozvíjet smysl pro barvy a představivost. Vzdělávací: nadále vštěpovat dětem lásku k lidovým tradicím, ruskému starověku a emocionální reakci na ruskou architekturu	Velký list papíru (papír Whatman) A4 pro každé dítě, obdélníky bílého a žlutého papíru různé velikosti pro kulatiny. Štětce, lepidlo, nůžky, ubrousky, barevný papír, ilustrace s ruskými chýšemi, ukázky vyřezávaných dekorací
	« Chléb je hlavou všeho"	Vzdělávací: Dejte dětem představu o tom, jak se za starých časů pěstoval chléb. Představte sekvenci pracovních akcí, nástroje, lidové tradice. Sdělit dětem, že chléb je výsledkem práce mnoha lidí. Upevnit znalosti o sledu růstu rostlin (pšenice) a nezbytných povětrnostních podmínkách (slunce, déšť, teplo). Vzdělávací: rozvíjet myšlení a schopnost navazovat logické souvislosti. Vzdělávací: pěstovat pečlivý přístup k chlebu, úctu k práci lidí a k tradicím ruského lidu.	Klásky pšenice a žita, černý a bílý chléb, bochník. Ilustrace zobrazující rolníka, proces sklizně a mlácení, pšeničné klíčky, karty zobrazující sekvenci růstu pšenice pro každé dítě
	"Oseniny"	Vzdělávací: seznamte děti se zvyky, rituály, legendami a svátky ruského lidu, naučte je používat folklór ve své řeči Vzdělávací: rozvíjet zájem o ruskou historii Vzdělávací: pokračovat ve vštěpování vlastenectví a hrdosti ve svých lidech	Stuhy, ruské národní kroje
	listopad
	« ruský sporák"	Vzdělávací: upevnit znalosti dětí o ruském sporáku, jeho účelu v chatě, rysech každodenního života, obohatit slovní zásobu dětí o nová slova (sporák, rukojeť, poker), lidová přísloví a rčení. Vzdělávací: rozvíjet zájem o život našich předků, souvislou řeč dětí a představivost. Vzdělávací: pěstovat úctu k řemeslné zručnosti lidských rukou a lidovým tradicím	Model ruského sporáku
	« Co nám prozradí ruský kolovrat?	Vzdělávací: aktivovat slova v dětské řeči: kolovrat, vřeteno, kolébka, obohacovat slovní zásobu dětí o přísloví a pořekadla. Vzdělávací: rozvíjet úctu k minulosti naší země. Vzdělávací: pěstovat zájem o kulturu ruského lidu	Kolovrat, vřeteno, kolébka
	"sýkora má svátek"	Vzdělávací: upevnit a systematizovat znalosti dětí o ptácích, seznámit je se státním svátkem „Jmeniny sýkorek“. Vzdělávací: rozvíjet myšlení, paměť, řeč, zájem dětí o život ptáků a obohacovat jejich slovní zásobu. Vzdělávací: vychovat dobré vztahy vůči ptákům, touhu se o ně starat, projevovat jim sympatie.	Ilustrace ptáků, čepice zimujících a stěhovavých ptáků
	« Lidová řemesla našich předků"	Vzdělávací: vzbudit zájem ve třídách, aby se děti seznámily s historií ruského lidu, jeho způsobem života, zvyky a pohostinností. Představte některé druhy řemesel (oráč, myslivec, kovář, hrnčíř, tkadlec) a aktivujte slovní zásobu. Vzdělávací: rozvíjet kreativitu a chuť napodobovat lidové řemeslníky. Vzdělávací: pěstovat úctu k práci našich předků	Exponáty minimuzea „Russian Izba“, ilustrace Prezentace
	prosinec
	« Hrnec »	Vzdělávací: upevnit znalosti o lidových řemeslech, naučit děti vyřezávat hrnec. Vzdělávací: rozvíjet fantazii, představivost, kreativitu. Vzdělávací: pěstovat zájem o ruský starověk, úctu k dovednosti předků	Hrnec, hlína
	"ruský samovar"	Vzdělávací: učit děti ctít a respektovat tradice svých předků, rozšiřovat jejich všeobecné obzory, seznamovat děti s historií vzhledu samovaru a tradicí pití čaje. Vzdělávací: rozvíjet u dětí tvořivé schopnosti, představivost a estetický vkus. Vzdělávací: pěstovat zájem o historii ruského lidu, lásku k vlasti	Exponáty mini-muzea "Russian Izba"
	"Zásobník vody"	Vzdělávací: učit poznávat věci rolnické domácnosti a obohacovat slovní zásobu dětí. Vzdělávací: rozvíjet zájem o ruské lidové hry, přísloví, rčení a zábavu; pozornost, paměť, myšlení, představivost, vnímání. Vzdělávací: pěstovat zájem a úctu k tradicím a zvykům ruského lidu, počátkům ruské kultury, ruskému folklóru	Exponáty minimuzea „Russian Izba“
	Asistenti hostesky	Vzdělávací: pokračovat v seznamování dětí s chatrčím rolnické rodiny, s předměty ruské každodennosti (sporák, kolovrat, kolébka, poker, držadlo, hrnec, samovar), obohacovat slovní zásobu dětí. Vzdělávací: rozvíjet představivost, respekt k tradicím a zvykům ruského lidu. Vzdělávací: pěstovat zájem o život našich předků, rozšiřovat si obzory.	Exponáty minimuzea „Russian Izba“
	leden
	"Koleda přišla - otevřete brány"	Vzdělávací: pokračovat v seznamování dětí se zvyky, rituály, tradicemi a legendami. Vzdělávací: rozvíjet komunikační schopnosti dětí, rozšiřovat znalosti dětí o minulosti našich předků. Vzdělávací: vychovávat děti k pochopení jedinečnosti kultury ruského lidu a hrdosti na svou zemi.	Výzdoba chaty, ruské lidové kroje, hudební nástroje, taška, koště, vánoční hvězda
	"Kouzelná truhla"	Vzdělávací: učit děti poznávat a pojmenovávat věci v domácnosti našich předků, rozšiřovat jejich slovní zásobu. Vzdělávací: rozvíjet u dětí myšlení, kreativitu, fantazii. Vzdělávací: pěstovat úctu k tradicím ruského lidu, k jejich kultuře	Exponáty minimuzea „Russian Izba“
	"Silniční lžíce na večeři"	Vzdělávací: seznámit děti s historií ruské lžíce, zintenzivnit představy dětí o lžíci jako a příbory A hudební nástroj Vzdělávací: rozvíjet dětskou řeč, emoční vnímání, kreativní představivost, umělecký vkus. Vzdělávací: pěstovat úctu k historii svých předků, tradicím a kreativitě lidových řemeslníků	Exponáty minimuzea „Russian Izba“, dřevěné lžíce, ilustrace k ruským lidovým pohádkám
	"Zlaté lžíce"	Vzdělávací: poskytnout představu o historii chochlomské malby, hlavních použitých prvcích a trénovat děti v kreslení vzoru. Vzdělávací: rozvíjet techniku ​​kreslení chochlomských vzorů; tvořivé schopnosti dětí, jejich představivost, fantazie. Vzdělávací: pěstovat lásku a úctu k lidovému umění, k mistrům chochlomské malby	Khokhlomské výrobky, lžičkové šablony, kvaš
	Únor
	"Kouzelné pletací jehlice"	Vzdělávací: seznamovat děti s lidovým uměním, rozšiřovat a obohacovat znalosti a představy dětí o přízi, vlně, pletacích jehlicích a háčcích. Vzdělávací: rozvíjet jemné motorické dovednosti ruce Vzdělávací: pěstovat zájem o ruční práce a kulturu ruského lidu	Kouzelná truhla s rukodělnými výrobky, pletacími jehlicemi, vlněnými nitěmi, šablonami na rukavice
	„Tyto moudré příběhy“	Vzdělávací: učit děti poslouchat pohádky a chápat jejich hluboký význam, umět zdramatizovat pasáže z nich. Vzdělávací: rozvíjet zájem o ruské lidové pohádky, schopnost používat jednotlivé výrazy ve své řeči. Vzdělávací: pěstovat laskavost, vstřícnost, ochotu pomáhat, pocit hrdosti na své lidi	Kouzelná koule, kulisy pro dramatizaci pohádek, psaní
	"Lidové hračky - panenky"	Vzdělávací: i nadále seznamovat děti s historií a kulturou ruského lidu, tradicemi a legendami a učit je poznávat svět prostřednictvím hraček. Vzdělávací: rozvíjet u dětí národní sebeuvědomění, umělecké a estetické kvality, zdokonalovat jemnou motoriku, rozšiřovat představy o lidové panenky. Vzdělávací: pěstovat vlastenecké cítění, vzbuzovat zájem o ruské lidové umění, lásku a úctu ke kultuře lidu	Bílá obdélníková látka, výplň hlavy, nitě
	"Maslenitsa"	Vzdělávací: seznámit děti s historií a tradicemi oslav Maslenica, naučit je rozumět lidovým říkankám a zpěvům. Vzdělávací: rozvíjet kognitivní zájem o tradice svých lidí, pozornost, paměť, souvislou řeč a obohacovat slovní zásobu. Vzdělávací: pěstovat smysl pro vlastenectví, rozvíjet zájem a úctu k ruským lidovým svátkům.	Ruské lidové kroje, tenisové rakety, papírové „palačinky“, zvonek
	březen
	“Věž na hoře - jaro je ve dvoře”	Vzdělávací: naučit zobecňovat charakteristické vlastnosti jaro, rozšířit znalosti dětí o jaru, obohatit a aktivovat jejich slovní zásobu. Vzdělávací: rozvíjet pozornost a pozorování, jemnou motoriku, komunikační schopnosti. Vzdělávací: pěstovat starostlivý vztah k přírodě, úctu ke zvykům našich předků	Ilustrace o jaru, ilustrace stěhovavých ptáků.
	"ruský veletrh"	Vzdělávací: ukázat rozmanitost ruských hraček, vést k pochopení, že jakákoli hračka je odrazem doby. Vzdělávací: rozvíjet koncept, že všeho lze dosáhnout pouze tvrdou prací mistrů. Vzdělávací: pěstovat zájem o výrobky řemeslníků, lidové umění, úctu k ruské národní kultuře	Matrjošky, Dymkovo hračky, Filimonovské píšťalky, pouťové dekorace
	"Filimonov píšťalky"	Vzdělávací: i nadále seznamovat děti s hračkou Filimonov jako druhem lidového umění a řemesel, učit je, jak vyřezávat ptáka. Vzdělávací: rozvíjet fantazii, fantazii, kreativitu. Vzdělávací: pěstovat zájem o ruskou národní kulturu	Hračky Filimonov, hlína popř slané těsto, modelářské vybavení, tužka
	"Malý pták"	Vzdělávací: učit děti správný výběr papírové barvy pro nanášení vzoru píšťalky Filimonov, naučte se, jak jej pečlivě nalepit. Vývojový: rozvíjet kognitivní činnost, představy dětí o lidových řemeslech, rozvíjet jemné motorické dovednosti. Vzdělávací: pěstovat estetický vkus, představivost, fantazii	Hračky Filimonov, ilustrace malířských prvků, ptačí šablony
	duben
	"Starožitné pokrývky hlavy"	Vzdělávací: seznamte děti s dámskou čelenkou, rozšiřte jejich slovní zásobu, naučte je, jak krásně vytvářet vzory na kokoshnik. Vzdělávací: rozvíjet jemné motorické dovednosti, umělecký vkus a kreativní představivost. Vzdělávací: nadále pěstovat zájem o kulturu ruského lidu, jeho tradice a zvyky.	Ilustrace, šablony kokoshniků
	"svaté velikonoce"	Vzdělávací: seznámit děti s historií svátku, aktivizovat a rozšířit dětskou slovní zásobu. Vzdělávací: rozvíjet zájem o kulturu předků. Vzdělávací: vštípit dětem vlastenecké cítění, úctu k Ortodoxní tradice ruský lid.	Malovaná vajíčka, ilustrace oslav historických svátků
	"ruská panenka"	Vzdělávací: rozšířit znalosti dětí o historii vzniku ruské hnízdící panenky, představit charakteristické vlastnosti Semjonovskaja, Polkhov-Maidanskaya, Sergiev=Posadskaya hnízdící panenky. Vzdělávací: rozvíjet kognitivní zájem dětí o matrjošku jako suvenýr, symbol země.. Pokračovat v rozvíjení myšlení, představivosti, kreativní představivosti. Vzdělávací: pěstovat lásku k lidovému umění	Matryoshka panenky Semyonovsky, Polkhov-Maidansky, Sergiev Posad
	"Legrační hnízdící panenky"	Vzdělávací: ujasnit si znalosti o hnízdící panence, naučit se kreslit prvky malby. Vzdělávací: rozvíjet kognitivní zájem o historii a kulturu Ruska, kreativitu, představivost a pozorování. Vzdělávací: pěstovat u dětí estetický a umělecký vkus.	Matrjošky, kvaš
	"Člověk bez vlasti je jako pták bez křídel"	Vzdělávací: objasnit představy dětí o jejich rodné vesnici, obohatit jejich slovní zásobu. Vzdělávací: rozvíjet představivost a souvislou řeč. Vzdělávací: vychovat občansko-vlastenecký pocity: hrdost na svou malou vlast, touha ji zlepšit.	Fotoalbum "Moje vesnice"
	"Moje rodná vesnice"	Vzdělávací: nadále rozvíjet schopnost kreslit jednotlivé předměty, upevňovat představu o tvaru předmětů, velikosti, upevňovat barvy a jejich odstíny. Vzdělávací: rozvíjet kreativitu a schopnost samostatné práce. Vzdělávací: pěstovat vlastenectví, lásku k vesnici a přesnost v práci.	Fotoalbum „My Village“, tužky, fixy.
	„Miluj a poznávej svou rodnou zemi“	Vzdělávací: pokračovat v seznamování dětí se žánrem výtvarné umění- krajina, naučit děti kreslit břízu, ukázat, že příroda je krásná v každém ročním období, zdokonalit techniky práce se štětcem. Vzdělávací: rozvíjet dětskou řeč, rozšiřovat jejich slovní zásobu, kreativní myšlení, představivost, pozornost, paměť. Vzdělávací: pěstovat pečlivý přístup k přírodě rodné země, touhu ji zachovat a chránit.	Krajinné ilustrace, kvaš
	"Svatá trojice"	Vzdělávací: doplnit dětem znalosti o lidových svátcích a zvycích. Vzdělávací: rozvíjet představivost a fantazii. Vzdělávací: pěstovat vlastenectví, respekt ke kultuře ruského lidu, jeho rituálům a tradicím	Bříza, stuhy

Fáze 3 je poslední fází.

Dosažené výsledky:

*Kognitivní aktivita dětí se zvýšila;

*Zvýšila se úroveň socializace dětí: děti jsou aktivními účastníky soutěží tvůrčích dovedností a lidových slavností; užijte si hraní lidových her

*Rodiče zvýšili svou aktivitu při seznamování svých dětí s původy kultury a historie ruského lidu.

*Prostředí pro vývoj předmětů v minimuzeu „Russian Izba“ bylo doplněno a aktualizováno

*Byla vytvořena kartotéka lidových her

*Rodiče zvýšili svou aktivitu při seznamování svých dětí s původy kultury a historie ruského lidu

* Rodiče se aktivně účastnili kreativních soutěží a lidových festivalů: „Koleda přišla - otevřete brány“, „Ruský jarmark“, „Maslenica“;

Organizace práce s cílem seznámit děti s historií a kulturou ruského lidu v různých historických dobách:

Přípravná fáze:

V přípravné fázi jsme začali shromažďovat informace potřebné pro práci, doplňovat a získávat metodickou a beletristickou literaturu na toto téma a hledat dochované exponáty pro doplnění minimuzea „Russian Izba“

Do práce na projektu jsme zapojili i rodiče Bohužel naši mladí rodiče často nechápou, jak je důležité, aby jejich děti znaly jejich původ. Ale M.V. Lomonosov také řekl: „Národ, který nezná svou minulost, nemá budoucnost. O důležitosti seznamování dítěte s kulturou jeho lidu bylo napsáno mnoho, protože studium otcovského dědictví podporuje úctu a hrdost na zemi, na které žijeme. To je důvod, proč je tak nutné znát a studovat kulturu svých předků se svými dětmi. Studiem ruské kultury začíná dítě pociťovat sounáležitost s rodinou, svým lidem a zemí, ve které žije. V jeho mysli je zapálena jiskra lásky a zájmu o život jeho předků, to znamená, že se osobnost dítěte postupně vyvíjí. Čím dříve začneme děti seznamovat se světem lidové kultury, tím dříve nejlepší výsledky dosahujeme. Seznamování dětí s počátky lidové kultury umožňuje formovat vlasteneckou, morální pocity, rozvíjet spiritualitu. "Vzdělávání zbavené lidových kořenů je bezmocné" K.D. Ushinsky

Po provedení průzkumu začali rodiče provádět konzultace k tomuto problému, společně shromažďovat materiály pro naše minimuzeum „Ruská izba“, účastnit se společných soutěží tvůrčích dovedností, pořádat večery lidových her, připravovat výstavu fotografií „Jsme z Pochinoku ” - fotografie dětí v nejvíce Překrásná místa naší vesnici.

Hlavní pódium:

V hlavní fázi práce s dětmi proběhly rozhovory a hodiny, aby je seznámily s původem ruské kultury. Naučili jsme děti básničky a písničky o vlasti, seznámili je s rčeními, hádankami a zpěvy, naučili se přísloví o práci, o vojenské udatnosti, o vynalézavosti a dobru a zlu, četli jsme ruské lidové pohádky, prohlíželi si ilustrace ze života našich předků. , čtěte umělecká díla o našich obráncích, o hrozných dnech Velká válka, účastnili se soutěží tvořivých dovedností, pořádali lidové slavnosti Děti rády hrály lidové hry, to vše pomáhalo odhalit intelektové a tvořivé schopnosti dětí, a to je tak důležité pro formování kompetentní, společensky přizpůsobené osobnosti. Vzdělávací prostředí ve skupině, minimuzeum „Russian Izba“ v mateřské škole poskytlo představu o zvycích a tradicích minulosti.

Děti začaly chápat podstatu ruské lidové kultury, její zvláštnost, originalitu a chuť. Práce pokračuje ve vytváření atmosféry národního života, spolu s dětmi je mini-muzeum „Russian Izba“ doplněno předměty ruského života Je známo, že okolní předměty mají velký vliv na formování duchovních vlastností dítěte - oni rozvíjet zvídavost, pěstovat smysl pro krásu. Okolní předměty, které poprvé probouzejí dětskou duši a vštěpují mu smysl pro krásu, musí být národní. To umožňuje dětem od velmi raného věku pochopit, že jsou součástí velkého ruského lidu.

Realizace projektu:

Na poslední stadium realizaci projektu jsme společně s rodiči uspořádali „Večer lidových her“, výstavu fotografií „Jsme z Počinek“, lidový svátek „Trojice“, soutěž kreativních dovedností „Lidové hračky – panenky“

Žijeme v zajímavé a těžké době, kdy se na spoustu věcí začínáme dívat jinak, mnoho věcí znovu objevovat a přehodnocovat. Především se to týká naší minulosti, kterou, jak se ukazuje, známe velmi povrchně. Co naše předky zajímalo, těšilo i znepokojovalo, co dělali, jak pracovali, o čem snili, o čem mluvili a zpívali, co předali svým dětem a vnoučatům? Zodpovědět tyto otázky dnes znamená obnovit spojení časů, vrátit ztracené hodnoty. Lidová kultura byla vždy základem veškeré národní kultury, jejím historickým základem. Tento jednoduchá pravda je třeba připomínat v současné těžké době, kdy byla zničena nejen celistvost lidové kultury, ale i vše, co souviselo s duchovními a mravními zásadami lidový život počínaje domovem a rodinou.

O důležitosti seznamování předškolního dítěte s kulturou a tradicemi jeho lidu a regionu bylo napsáno mnoho, protože obrácení se k otcovskému dědictví podporuje úctu a hrdost k zemi, na které žijete. „Lidé, kteří neznají svou kulturu a historii, jsou opovrženíhodní a frivolní“ N.M. Karamzin. Děti proto potřebují znát a studovat historii a kulturu svých předků. Právě důraz na znalost historie lidí, jejich kultury pomůže v budoucnu chovat se s respektem a zájmem kulturní tradice jiné národy. Opravdu doufáme, že naše děti budou hrdé na své lidi, jejich úspěchy a svou zemi. Plná realizace této oblasti práce byla možná díky úzké interakci mezi školkou a rodinou. Obě strany zaměřily své úsilí na pochopení možností rozvoje každého dítěte a vytvoření příznivých podmínek. K založení přispěly společné akce vztahy důvěry s rodiči, což mělo pozitivní dopad na stav pedagogického procesu.

Cílová: utváření hodnotového postoje k člověku.

úkoly:

— objasnit představy o sledu etap života člověka;

- prosazovat potřebu získávání informací o historii lidského vývoje;

— formulovat metody praktické aplikace získaných informací v herních činnostech.

Zařízení: tištěná desková hra „Co si vzít s sebou do školy?“; obrázky dětí různého věku a dospělí; audionahrávka „Co učí ve škole“ (hudba V. Shainsky, text M. Plyatskovsky); míč; audio přehrávač.

vychovatel. Kluci, učitel se na nás obrátil s prosbou o pomoc. juniorská skupina Nina Semjonovna. Opravdu chce svým dětem vyprávět o historii lidského vývoje. Ale má o tom tak málo fotek! A děti se na ně rády dívají! Na koho se Nina Semjonovna obrátila s žádostí, aby jí takové obrázky vybral! Rodiče menších dětí dokonce takovou knihu sháněli v knihkupectvích. Nenašli ho však v žádném obchodě. Pak si na vás vzpomněla Nina Semjonovna a nebyla náhoda, že se na vás obrátila o pomoc. Ví, že vám bylo na toto téma hodně řečeno a přečteno, ve vaší skupině máte alba, obrázky, knihy, hry o historii lidského vývoje. Jak můžete pomoci učiteli primární péče?

Děti. Můžeme jim dát naše obrázky, vyprávět jim o našich hrách, knihách, albech.

Děti zveřejňují fotografie předem připravené se svými rodiči, vystřižené z lesklých časopisů, katalogů, reklamních brožur zobrazujících lidi různého věku: miminka, předškoláky, školáky, dospělé, seniory.

vychovatel. Výborně, jak dobře jsi všechno vymyslel! Podívejte se, kolik máme obrázků o lidech různého věku! Přilepme je na velký list papíru, pak bude pro děti vhodné, aby se na ně podívaly, a plakát, který jsme vytvořili, pomůže Nině Semyonovně zajímavě mluvit o důležitých a zajímavých událostech, které se dějí v životě každého člověka. Vzpomeňte si prosím, kde začíná historie lidstva?

Děti. Od jeho narozenin.

vychovatel. Je to tak, historie člověka začíná jeho narozením.

Myslíte si, že by se člověk mohl narodit, kdyby na světě nebyl otec a matka?

Děti. Ne.

vychovatel. Je to tak, chlapi, bez táty a mámy by se člověk nikdy nenarodil, takže všichni lidé jsou vděční svým rodičům, že se narodili. Jak můžete vyjádřit tuto vděčnost?

Děti. Pomozte rodičům, nezlobte je.

vychovatel. Ano, chlapi, všichni lidé se snaží maminku a tatínka nerozčilovat, ve všem jim pomáhat, zajistit, aby si více odpočinuli a neonemocněli. Doporučuji vybrat si z obrázků ty, na kterých jsou nakreslená miminka, a nalepit je na velký list papíru.

Děti si samostatně vyberou místo na prostěradle a nalepí obrázky miminek. U této skupiny obrázků učitel napíše fixem na papír slovo „děti“.

Když dítě trochu povyroste, jde do školky, kde na něj čekají chůvy, učitelky a další děti. Co se děti ve školce učí?

Děti. Zpívej, kresli, vymýšlej příběhy, tancuj, hraj.

vychovatel. O školce bylo vynalezeno mnoho písní, navrhuji vám zazpívat jednu z nich.

Děti zpívají písničku o školce.

A to nejdůležitější, co se s člověkem v tomto věku děje, je, že se spřátelí. A stane se, že tito přátelé s ním zůstanou na celý život.

Lekce tělesné výchovy „Hra s prsty“

Přátelé v naší skupině Děti si propletou prsty

Dívky a chlapci.

Spřátelíme se s vámi Stiskněte dlaně k sobě.

Malíčky.

Poklepávají o sebe konečky prstů.

Jedna dva tři čtyři pět - Sklopí ruce dolů a potřásají si rukama.

vychovatel. Vyberte prosím obrázky malých dětí navštěvujících mateřskou školu a nalepte je na arch.

Děti si vyberou obrázky znázorňující předškoláky a nalepí je na určité místo listu. U této skupiny obrázků učitel napíše „malé děti“.

Chlapi, kam jde dítě po školce?

Děti. Do školy.

vychovatel. Ano, po mateřské dítě přichází do školy. Víte, co učí ve škole?

Přehrává se zvukový záznam písně „Co učí ve škole“ (hudba V. Shainsky, text M. Plyatskovsky).

vychovatel. Navrhuji, abyste si zahráli hru, která vám pomůže zapamatovat si, s jakými školními pomůckami chodí studenti do školy.

Lotto hra "Co si mám vzít s sebou do školy?"

Na velké kartě je nakreslen kufřík, kolem kterého je třeba rozložit malé karty s obrázkem školní potřeby(notebooky, abeceda, pero, tužka, guma, pravítko) a další položky.

vychovatel. Vyberte obrázky školáků a nalepte je na list papíru.

Děti si z dalších obrázků vyberou ty, na kterých jsou školáci, a nalepí je na plakát.

U skupiny obrázků s obrázky dětí školního věku napíše učitel na list papíru „školáci“.

Co dělá člověk po absolvování školy?

Děti. Pracovat nebo studovat.

vychovatel. Když člověk vystuduje školu, stane se dospělým a může se buď zaměstnat, nebo dál studovat. Dospělý vytváří rodinu a má děti. Miluje členy své rodiny, stará se o rodiče, pracuje a zajímavě tráví volný čas. Vyberte prosím obrázky dospělých a nalepte je na list.

Děti lepí obrázky dospělých. Na plakát vedle této skupiny obrázků učitel napíše „dospělí“ a vyzve je, aby si je prohlédli.

Zkuste hádat, pro koho tito lidé pracují.

Děti hádají.

Jak jsi uhodl?

Děti. Podle jednotný, nástroje, které drží v rukou.

vychovatel. Dospělí hodně pracují, mají různé profese. A abyste si zapamatovali, co dělají vaši rodiče, navrhuji hrát hru.

Lekce tělesné výchovy „Uveďte povolání své matky (otce)“

Učitel hodí míček dítěti, ono jej vrátí a pojmenuje povolání své matky (otce).

vychovatel. Chlapi, proč pracují dospělí?

Děti. Vydělat peníze a použít je na nákup oblečení, jídla, nábytku, auta, jít do divadla, cestovat.

vychovatel. Přesně tak, chlapi, kdyby dospělí nepracovali, nemohli by žít, protože potřebují jíst, léčit se, být krásní, poslouchat hudbu a bavit se. Rodiče jsou vždy starší než jejich děti, hodně toho umí a umí. Své děti mají moc rádi, starají se o ně a vždy se starají o to, aby se děti měly dobře. Jak se rodiče starají o své dítě?

Děti. Vaření Chutné jídlo, číst zajímavé knihy, chodit s ním, cestovat, kupovat oblečení, hračky.

vychovatel. Správně jste řekl vše o tom, jak rodičům záleží na tom, aby jejich děti byly zdravé, rychle rostly, měly zajímavý život a hodně se naučily. Proto byste měli vždy poslouchat své rodiče a dělat, co vám radí. Dospělí tráví spoustu času a energie prací a kreativitou. Když dospělý zestárne, jde do důchodu. Vyberte prosím obrázky starších lidí a nalepte je na list papíru.

Na list papíru poblíž skupiny obrázků nalepených dětmi, které zobrazují starší lidi, učitel napíše nápis „starší lidé“.

Kluci, kdo z vás má babičky v důchodu? Co dělají?

Děti odpovídají.

Navrhuji zahrát si hru, při které budete nejen vyprávět, ale také rukama ukázat, co vaše babičky rády dělají.

Lekce tělesné výchovy „Moje babička“

Děti chodí v kruhu a učitel čte básničku.

Já s babičkou

Jsem dlouholetý přítel,

Je ve všem

Zároveň se mnou.

Neznám nudu s ní,

A miluji na ní všechno.

Ale babiččiny ruce

Miluju všechno víc než cokoli jiného.

Učitelka se ptá, co babička umí, a děti předstírají, že tuto činnost dělají rukama.

vychovatel. Starý muž nemůže dělat mnoho věcí, které mohou dělat děti. Proč?

Děti. Pro starší lidi je obtížné běhat, skákat a chodit.

vychovatel. Jak jim můžete pomoci?

Děti. Nedělejte hluk, když odpočívají, nevzdávejte se při přepravě ani nesbírejte věci, které upadly.

vychovatel. Jaká přísloví a úsloví o starších lidech znáte?

Děti. "Mládí je silné rameny, stáří hlavou", "Bez starého nemůžeš žít", "Čím jsi starší, tím máš pravdu", "Starý a chytrý - dvě země."

vychovatel. Jak chápete význam přísloví „Čím starší, tím správnější“?

Děti. Starší lidé hodně vědí a hodně dokážou.

vychovatel. Ano, kluci, žili starší lidé dlouhý život, vědí a dokážou hodně, jsou moudří, je potřeba jim naslouchat. Člověk žije dlouho, ale když zestárne, zemře. Na člověka si druzí lidé pamatují i ​​po smrti. Proč se na něj vzpomíná?

Děti. Protože ten člověk vykonal mnoho dobrých a laskavých skutků pro druhé.

vychovatel. Je to tak, člověk stihne v životě udělat spoustu dobrých věcí. A čím více radosti přináší druhým lidem, tím déle žije jeho paměť.

Učitelka upozorní děti na list s nalepenými obrázky.

Podívejte se, jaký nádherný plakát o lidské historii jsme vytvořili! Myslíte si, že to pomůže Nině Semjonovně představit dětem historii lidského vývoje? Proč?

Děti. Ano, pomůže, protože jsme obrázky rozdělili do skupin: „miminka“, „malé děti“, „školáci“, „dospělí“, „staří lidé“ a podepsali je.

vychovatel. Souhlasím s vámi, že tento plakát pomůže Nině Semjonovně říct dětem, že v životě každého člověka, od narození až po stáří, se děje mnoho událostí, které tvoří jeho příběh.