Hra s dětmi: upevňování přátelství. 9 her pro předškoláky. Učíme se vzájemně komunikovat.

Tato hra prasátko je doplňkem článků od N.M. Barinová ze série „Dětská psychologie“:

Hra s dětmi: upevňování přátelství.

Hra 1. „Slunce osvětluje přátelství“

Cílová: podporovat sjednocení a interakci dětí ve skupině.

Dospělý nakreslí na papír Whatman velký kruh. Poté obkreslí dlaně dětí a vytvoří tak sluneční paprsky. Děti s pomocí dospělého vybarvují nakreslené dlaně. Výsledkem je krásné pestrobarevné slunce, které visí na zdi.

Hra 2. „Název nabídky“

Cílová: naučit se vzájemně komunikovat, říkat jméno jiného dítěte.

Děti s pomocí dospělého pojmenují varianty láskyplného jména každého účastníka hry, například: Misha, Mišenka, Mišutka, máma, máma, máma.

Hra 3. „Hádej zvíře“

Cílová: podporovat rozvoj sebeúcty u dětí; Aktivovat přátelský vztah dětí k sobě navzájem.

Dospělý oznámí dětem, že je nyní přijdou navštívit zvířata. Děti budou muset hádat, jaká zvířata k nim přišla a jakou měli náladu.

Dospělý tiše s každým dítětem vyjednává o tom, jaká zvířata bude zobrazovat. Děti se střídají a předstírají, že jsou zvířata, ostatní hádají.

Hra 4. „Ptačí křídlo bolí“

Cílová:

Jedno z dětí se promění v ptáčka, kterého bolí křídlo. Snaží se dát najevo, že je smutný. Dospělý vyzývá děti, aby se „smilovaly nad ptákem“. Jako první ji „litoval“ slovy: „Ptáček... (Míša, Lena) je dobrý.“ Potom ostatní děti také „litují toho ptáčka“.

Hra 5: „Ukážu ti, jak moc miluji“

Cílová: Pomozte dětem rozvíjet schopnost milovat druhé.

Dospělý říká, že člověku dáš najevo, že ho miluješ, jen doteky, beze slov. Dále děti ukazují, jak se navzájem milují.

Hra 6. Neviditelné vlákno.

Cílová: jednota.

Dospělý jménem hračky vyzve děti, aby se posadily na židle. V rukou má klubko jasných nití. Řekne dětem, že teď si tento míček předají. Přitom ten, kdo drží míč, musí mluvit o tom, jaký tento moment náladu, co cítí a co si chce přát pro sebe a možná i pro ostatní. Děti, které již míč držely, nepouštějí jeho provázek. Když se míč vrátí k dospělému, děti zatahají za nit, zavřou oči a představují si, že tvoří jeden celek, že každý z nich je v tomto celku důležitý a významný.

Hry zaměřené na snížení agresivity u dětí

Hra 1. „Vyklepejte prach“

Každý účastník dostane „prachový polštář“. Musí ho pilným tlučením rukama důkladně „vyčistit“.

Hra 2. „Šikmá věž“

Děti střídavě používají polštáře při stavbě vysoké věže. Musíme to vzít útokem - (skok), vydávat vítězné výkřiky jako: "A-a-a", "Hurá!" atd. Každý účastník si může postavit věž takové výšky, kterou je podle jeho názoru schopen zdolat. Po každém útoku „fanoušci“ vydávají hlasité výkřiky souhlasu a obdivu: „Výborně!“, „Skvělé!“, „Vítězství!“

Hra 3. „Přísaháme se zeleninou“

Vyzvěte děti, aby bojovaly, ale ne sprostá slova, a ... zelenina: „Ty jsi okurka“, „A ty jsi ředkvička“

Hry připravila Natalya Mikhailovna Barinova, jedna z autorek našeho internetového workshopu vzdělávacích her „Hrou – k úspěchu!

• redaktor časopisu" Dětská otázka» detskiyvopros.ru,
• praktický dětský psycholog,
• vedoucí psychologického oddělení Centra přirozeného vývoje a zdraví dítěte,
• laureát ceny Moskevského grantu v oblasti vzdělávání,
• vítěz soutěže „Učitel-psycholog Ruska - 2009“,
• učitel dětské psychologie na univerzitě.

Jak si Natalya hraje s dětmi a rodiči, uvidíte v těchto videích. A zároveň se seznámíte se dvěma úžasnými hrami, které posilují důvěru a dobrou vůli mezi dospělým a dítětem a pomáhají vám naučit se mezi sebou vyjednávat.

Venera Mogilniková
Hra jako prostředek k utváření přátelských vztahů mezi staršími předškoláky (pracovní zkušenosti)

Utváření přátelských vztahů během hry

Při pozorování během práce s dětmi staršího předškolního věku,došli jsme k závěru: hru lze použít jako prostředky formace komunikační schopnosti. Právě hrou dokáže učitel pomoci dítěti navázat kontakt s vnějším světem, ale i s vrstevníky a dospělými.

My zkusil nabídka tříd v formou herních situací, povzbuzující děti, aby se přiblížily k sobě i k učiteli na základě empatie jak k situaci samotné, tak k jejím účastníkům, a to nejen k těm událostem, které vyžadují sympatie a účast, ale i k událostem radostným, veselým.

Obsah námi nabízených her zahrnuje formace děti mají potřebné znalosti a dovednosti přátelská komunikace, výchova k dobrým mravům, které se říká kultura komunikace. Při takových hrách jsme se snažili přivést děti k tomu, co považujeme za hlavní – k pocitu sounáležitosti se skupinou vrstevníků. Jejich obsah je také zaměřen na upoutání pozornosti na partnera, jeho vzhled, náladu, činy, činy; hlavní metoda - přímou interakci. Pozorování ukázala poměrně vysoké výsledky. To potvrzují i ​​odpovědi rodičů. Jejich názor je tento: děti začaly mnoho konfliktů řešit samostatně, bez zásahu dospělých, více hrát si znatelně poklesla agresivita těch, kteří jsou označováni za problémové, a naopak vzrostla participace "ZAVŘENO", se snížil počet demonstrativních reakcí.

Ve společném dětské hry Zpravidla plní herní úkoly, proto je vhodné používat náčrtky a cvičení, která jsou krátká a obsahově přístupná, vybraný na principu od jednoduchého ke složitému. Jako druh relaxace jsou nabízeny venkovní hry, které umožňují dětem relaxovat, "Uklidněte se".

Co tedy může pomoci? vytvořit takové hry pro děti?

Komunikační schopnosti a vlastnosti.

Schopnost rozpoznat emoce druhých a ovládat své vlastní pocity.

Pozitivní postoj k ostatním lidem, i když oni "úplně jiný".

Schopnost empatie – radovat se z cizích radostí a být naštvaný kvůli smutkům jiných lidí.

Schopnost vyjádřit své potřeby a pocity pomocí verbální a neverbální finančních prostředků.

Schopnost interagovat a spolupracovat.

Takové pětiminutové hry zaměřené na odstranění konfliktů formace dobré vztahy k vrstevníkům, zařazujeme do vzdělávacích a herních aktivit.

Poznámky ke hře.

"Život v lese"

cílová: Naučte děti spolupracovat beze slov.

vychovatel (sedne si na koberec a posadí děti kolem sebe). Představte si, že jste v lese a mluvíte... různé jazyky. Ale musíte nějak komunikovat mezi sebou. Jak to udělat? Jak se na něco zeptat, jak vyjádřit své přátelský přístup beze slova? Chcete-li se zeptat, jak se máte, poklepejte dlaní na dlaň svého přítele (ukázat). Abychom odpověděli, že je vše v pořádku, nakloníme hlavu k jeho rameni; chceme vyjádřit přátelství a lásku - láskyplně hladíme po hlavě (ukázat). Připraveni? Pak jsme začali. Je brzy ráno, slunce svítí, právě jste se probudili. Učitel náhodně rozvine další průběh hry a dá pozor, aby děti nemluvily mezi sebou.

« Dobří elfové»

cílová: Povzbuďte děti, aby jednaly beze slov.

vychovatel (sedne si na koberec a posadí děti kolem sebe). Kdysi byli lidé, bojující o přežití, nuceni pracovat ve dne v noci. Samozřejmě byli velmi unavení. Slitoval se nad nimi dobří elfové. Jak padla noc, začali létat k lidem a jemně je hladili a láskyplně uspávali. milá slova. A lidé usnuli. A ráno, plni síly, s obnovenou energií nabírali práce.

Nyní budeme hrát role starověkých lidí a dobří elfové. Ti, kteří sedí na pravá ruka ode mě budou hrát role těchto pracovníků a ti nalevo budou hrát role elfů. Poté si role vyměníme. Tak přišla noc. Vyčerpaní lidé pokračují práce, A dobří elfové

"Kouzelné křeslo"

cílová: Kultivovat schopnost být laskavý, aktivovat jemná, láskyplná slova v dětské řeči.

Jedno dítě sedí uprostřed "kouzelné křeslo", ostatní o něm mluví druh, milá slova, komplimenty. Sedícího můžete obejmout a pohladit.

"mravenci"

cílová: Naučte děti zahrát příběh vyprávěný prostřednictvím pantomimy a akcí a zakončit to kulatým tancem a tancem.

vychovatel (posadí děti kolem sebe). Viděl někdo z vás někdy v lese mraveniště, ve kterém ve dne i v noci vře život? Žádný z mravenců nesedí nečinně, všichni jsou zaneprázdněni: někdo nosí jehly na posílení domova, někdo vaří večeři, někdo vychovává děti. A tak celé jaro a celé léto. A na konci podzimu, když nastává zima, se mravenci shromažďují, aby spali ve svém teplém domě. Spí tak tvrdě, že se nebojí sněhu, vánice ani mrazu. Mraveniště se probouzí s nástupem jara, kdy se začínají prodírat první teplé sluneční paprsky tlustá vrstva jehly Ale než začnete obvyklé životnost, mravenci pořádají obrovskou hostinu. Mám tento návrh: zahrajme si v radostný sváteční den roli mravenců. Pojďme si ukázat, jak se mravenci zdraví, radujíce se z příchodu jara a jak si povídají o tom, o čem celou zimu snili. Jen nezapomeňte, že mravenci neumí mluvit. Proto budeme komunikovat gesty.

"Hra stínů"

cílová: Naučte děti se tiše pohybovat po místnosti, dívat se na sebe, podávat si ruce. Poté se z pomyslných kostek postaví věž. Povzbuzujte touhu hrát ve dvojicích.

vychovatel. Všimli jste si, jak vás za jasného slunečného dne váš vlastní stín neúnavně následuje a přesně opakuje a kopíruje všechny vaše pohyby? Ať už chodíte, běžíte, skáčete, ona je s vámi neustále. A pokud jedete s někým popř hraní, pak váš stín, jako by se spřátelil se stínem vašeho společníka, znovu vše přesně opakuje, ale bez mluvení, bez jediného zvuku. Všechno dělá potichu. Představme si, že jsme naše stíny. Pojďme se procházet po místnosti, dívat se na sebe, snažit se spolu komunikovat a pak společně něco postavíme z pomyslných kostek. Ale jak? Budeme se pohybovat tiše, bez jediného zvuku. Takže, začněme!

"kouzelníci"

cílová: Pokračujte v přátelské péči postoj k sobě navzájem, schopnost projevit pozornost a péči.

Děti jsou požádány, aby předstíraly, že jsou kouzelníci a dokážou splnit svá přání i přání ostatních. Například Yegorovi dodáme odvahu a Aljošovi obratnost.

"Magické houštiny"

cílová: Rozvíjejte všímavost, kultivujte pozitivitu postoj k vrstevníkům.

Každé dítě (jeden za druhým) se snaží proniknout do středu kruhu tvořeného těmi, kteří jsou k sobě pevně přitisknuti "kouzelné houštiny", zbývající děti. "houštiny" rozumí lidské řeči a jsou citlivé na dotek. Mohou pustit dítě do středu kruhu, nebo ne, pokud jsou požádáni špatně. Na konci hry je diskuze: "V jakém případě "houští" udělal cestu, ale který ne?

"web"

cílová: Naučte děti všímat si pozitivní vlastnosti ostatní a vyjadřovat se slovy postoj k nim, vychovat dobrá vůle.

Materiál: Koule nití.

Sedí na podlaze hraní, počínaje učitelem, hoďte míč k sobě a řekněte něco hezkého tomu, kdo míč chytil. Na konci hry se kontroluje, zda je pavučina silná.

"Ostrov"

cílová: Učte děti hrát si v kooperačních hrách pěstujte pozitivní postoj k sobě navzájem.

Materiál: Kus látky nebo lepenky.

Každé dítě má kousek látky. Děti střídavě pokládají svůj papír na podlahu blízko sebe a stojí na něm. Děti se snaží držte se své náplasti a vzájemně si pomáhejte.

"Dobrý špatný"

cílová:Naučte děti hodnotit akce ze dvou pozic: je to dobré nebo špatné

Materiál: Každé dítě má červené a černé žetony.

Dospělý pojmenuje akci nebo ukáže obrázek určité akce nebo akce a děti si musí vyzvednout čip, který odpovídá jeho morálnímu hodnocení.

"Gnómové"

cílová: Vytvoření příznivé atmosféry, Přímo, svobodná komunikace, emocionální intimita a vzájemná pomoc, projev soucitu.

Materiál: Zvonek pro každé dítě.

Učitel dá každému dítěti zvonek, jeden je rozbitý (nezvoní a nabízí hrát gnómy. Tento zvon je kouzelný, když zazvoní, skřítek si může přát jakékoli přání a jednou se mu to určitě splní. „Poslyšme zvonit naše zvony! Každý z vás se bude střídat ve zvonění a přání.“ Děti provedou akci, ale najednou se ukáže, že jeden zvonek mlčí. "Co dělat, jaké neštěstí, kdo mu může pomoci?" Děti nabízejí svá řešení. Možná se někdo na chvíli vzdá svého zvonku, za to obdrží vděčnost dítěte a skupinové schválení.

Každý z nás komunikuje každý den s různými lidmi, kteří se od sebe liší povahou a povahou. Pro nás samotné i pro naše okolí je důležité udržovat přátelské vztahy, což má pozitivní vliv na psychiku a duševní klid je velmi důležitý pro zdraví a dlouhověkost. To bylo zaznamenáno v knize o stáří, kterou napsal šéf Vyšší lékařské správy v Rusku (1760) Johann Fischer. Autor píše: „Musíme přiznat, že nedostatek duševního klidu přispívá ke zkrácení života mnohem více než přítomnost všech příznivých faktorů k jeho prodloužení.“

Již ve středověku bylo zjištěno, že jedním z faktorů, které zkracují život, jsou pocity jako strach, smutek, sklíčenost, zbabělost, závist a nenávist.

V minulém století domácí lékaři hovořili o duševních traumatech (dlouhodobé silné afekty, smutek, strach atd.) jako o příčinách nemocí (M.Ya. Mudrov, V.M. Monasein, A.A. Ostroumov, S.P. Botkin, G.A. Zakharyin). A.I. Yarotsky poukázal na to, že akutní nemoci se například často nakazí v době vážného emocionálního stresu.

I.P Pavlov také poznamenal, že nervový systém je ovlivněn příliš silnými nebo komplexními podněty, které mohou způsobit různá onemocnění. Jedním z takových dráždidel je slovo. „Slovo je díky celému předchozímu životu dospělého spojeno se všemi vnějšími i vnitřními podrážděními přicházejícími do mozkových hemisfér, všechna signalizují, všechna je nahrazují, a proto mohou vyvolat všechny stejné akce, reakce tělo, které určuje tato podráždění." Tato ustanovení I.P. Pavlovovy myšlenky se v životě potvrzují. Všichni víme, jak může slovo člověka urazit. Slovo nedbale vyslovené lékařem může způsobit těžké zážitky a někdy vést ke komplikacím onemocnění. Naopak obratné používání slov lékařů, zdravotníků a dalších v Každodenní život má často terapeutický účinek a léky předepsané lékařem s dobrou radou jsou účinnější. Abychom předešli jakýmkoli nemocem, je nutné o nervovou soustavu všemožně pečovat a pěstovat svou postavu již od útlého věku. Bogomolets na tom trval; říkal, že přílišná podrážděnost, vedoucí k hádkám, zkracuje život. Dlouholetí lidé mají zpravidla optimistický pohled na život, jsou veselí, společenští, mají přátelský vztah k lidem kolem sebe, milují přírodu, nepropadají skleslosti a ponuré náladě; Nejsou mezi nimi žádní bezcitní, nespolečenští nebo zlí. Každý člověk si musí vypěstovat lidský a přátelský vztah k ostatním, posilovat a rozvíjet pocity kamarádství a kolektivismu.

Abyste si zachovali klid, je velmi důležité najít pro sebe užitečnou a vzrušující práci a ve svém volném čase navštěvovat divadla, koncerty a číst dobré knihy, jít ven s zajímaví lidéúčastnit se tanců a her. To vše pomáhá udržovat dobrou náladu.

Drobná duševní traumata, hromadící se jako rez, ničí cévy, poškozují orgány a vytvářejí sklony k dalším nemocem. Všechny druhy problémů v životě člověka deprimují, způsobují melancholii, smutek, sklíčenost, smutek a někdy i hněv a nenávist. Často poškozují neurohumorální aparát, oslabují obranné mechanismy organismu a vytvářejí sklony k angíně, chřipce, dermatitidě, ale i rakovině. Lékaři již dlouho poznamenali, že výskyt rakoviny je často spojen s negativními emocemi a útlakem. M.K. V experimentu na psech Petrova pozorovala rakovinu, dermatitidu a další nemoci vyplývající z neurózy.

Hezké slovo dobrý postoj k člověku zvýšit výkon a dát člověku sílu a odolnost vůči nemocem. Dobrá, veselá nálada je důležitá pro zdravé i nemocné lidi. Lékaři mohou potvrdit, že se uzdraví i vážně nemocní pacienti, pokud jsou veselí, přátelští, dobrosrdeční a veselí.

Užitečné pro všechny věkové kategorie dobrá nálada. Stav psychiky ovlivňuje všechny funkce těla. Od pradávna se k nám traduje rčení: „ve zdravém těle zdravý duch“ a můžeme dodat: „bez zdravého ducha nemůže být zdravé tělo“. Význam veselý stav mysli neboť zdraví je již dlouho známé.

Hufeland napsal: „Ze všech tělesných pohybů, které otřásají tělem a duší dohromady, je smích nejzdravější; podporuje trávení, krevní oběh, odpařování a povzbuzuje vitalita ve všech orgánech."

V každodenním životě však často podceňujeme důležitost schématu, jsme často příliš vážní, dostatečně žertujeme, dostatečně se nesmějeme. Smích je známkou zdraví, spokojenosti se životem, je výrazem vítězství nad nudou a každodenními obtížemi, je tím nejlepším společníkem pro racionální relaxaci.

Přátelské vztahy v rodině mají velký význam pro plodnou práci a odpočinek. Osamělý člověk není nikdy šťastný, potřebuje účast. Většina stoletých žije přátelská rodina; Je mezi nimi málo bachařů.

Vědci zjistili, že manželství přispívá k dlouhověkosti, samozřejmě pokud je rodina založena na vzájemné pomoci a přátelské podpoře.

Udržení normálního stavu má tedy velký význam pro dlouhověkost. nervový systém, zejména jeho vyšší části, které zajišťují normální stav našeho těla v prostředí.

Utváření přátelských vztahů mezi předškoláky

Fáze 1. Komunikace beze slov

"Život v lese"

Posadil jsem se na zem a vyzval děti, aby si přisedly ke mně. Všechny děti okamžitě reagovaly. Kosťa a Dima zůstali dělat svou vlastní věc - stavěli garáž pro auta. „Pojďme si hrát na zvířátka v lese. Zvířata neznají lidskou řeč. Potřebují ale nějak komunikovat, a tak jsme si vymysleli vlastní speciální jazyk. Chceme-li pozdravit, třeme o sebe nosy (ukazuji, jak na to), když se chceme zeptat, jak se máš, tleskáme dlaní do dlaně druhého (ukazuji), když chceme říct že je vše v pořádku, položíme tomu druhému hlavu na rameno, když druhému chceme vyjádřit přátelství a lásku, otíráme se o něj (ukazuji). Připraveni? Pak jsme začali. Teď je ráno, právě jsi se probudil, slunce je venku, les se probouzí, zvířata se radostně protahují a přejí si dobré ráno“ (děti si o sebe otírají nosy). Zvířátka se na sebe usmívají a ptají se, jak se máte? (děti tleskají dlaní o dlaň jiného dítěte). Kosťa a Dima se začali dívat, ale do hry se nezapojili. "Zvířata s úsměvem odpoví, že je všechno v pořádku" (děti položily hlavu na rameno jiného dítěte). Kosťa a Dima se dívají, ale je jasné, že se chtějí zapojit do hry. Zvu je, přidává se Kostya. „Zvířata se myjí a čistí si zuby. Rozhodli se pro společnou snídani. Zvířátka se navzájem podávají ovocem a zeleninou“ (děti si myjí obličej, čistí zuby, předávají si zeleninu a ovoce). Všechny pohyby provádějí s touhou. „Zvířata si s úsměvem děkují“ (děti vyjadřují vděčnost třením hlav o sebe). „Najednou zafoukal studený vítr, začalo kapat déšť a zvířata se schovala pod velký strom a schoulila se k sobě“ (děti se schoulily a ukázaly, že jim je zima). Všichni splnili úkol dobře. "Vyšlo slunce a zvířata se na sebe usmála" (děti si o sebe otírají nosy). Dětem se tento úkol líbil a s radostí ho splnily. "Zvířata se držela za ruce a šla na procházku" (děti se držely za ruce, ale Kostya chtěla vzít Polinu za ruku, ale vzala Glebovu ruku). Pak Kosťa přistoupil k Dimovi a natáhl k němu ruce. Dima ne okamžitě, ale přesto si potřásl rukou s Kostyou. "Zvířata tančila vesele a radostně a usmívala se na sebe" (děti, aniž by pustily ruce, pokračovaly v tanci). Dima a Kosťa se připojili k naší hře. „Takže to byl slunečný, veselý den. Zvířátka se rozloučila a popřála si Dobrou noc"Pojďme spát" (děti si otřely nosy o sebe a šly spát, posadily se na zem a daly si ruce pod tváře). Úkol byl splněn dobře. V tuto chvíli jsem hru dokončil, dětem se moc líbila a vyjádřily touhu hrát více, Hlavním cílem Tato fáze byla přechodem k přímé komunikaci, což znamenalo opuštění verbálních a objektivních způsobů interakce, které jsou dětem známé. Pravidlem této hry není mluvit mezi dětmi. Hra ukázala, že si děti dokážou zvyknout na volnou interakci.

2. etapa. Všímejte si navzájem

"Společný kruh"

Shromáždím kolem sebe děti. „Posaďme se teď na zem, ale tak, aby každý z vás viděl všechny ostatní kluky a mě, a abych já viděl každého z vás (všechny děti sedí v kruhu). A teď, abyste se ujistili, že se nikdo neschovává a já vidím všechny a všichni vidí mě, ať každý z vás pozdraví všechny v kruhu svýma očima. Začnu první; až všechny pozdravím, sousedka začne zdravit.“ Dívám se do očí každého dítěte v kruhu a mírně kývnu hlavou. Když jsem „pozdravil“ všechny děti, dotkl jsem se ramene Aliny, která seděla vedle mě, a vyzval jsem ji, aby pozdravila kluky. Pro Alinu bylo těžké splnit tento úkol – pozdravit všechny děti, když její pohled bloudil po místnosti. Zjednodušil jsem pravidla hry a Alina pozdravila jen pár dětí. Zbytek hádal, koho pozdravila. Hrál jsem stejnou hru s jinými dětmi. Všichni úkol splnili. Když se hra opakovala, všechny děti dokázaly pozdravit celou skupinu, jen Kosťa neudržel pozornost, jeho pohled bloudil po skupině.

„Mluví přes sklo“

Vyzvala děti, aby se rozdělily do dvojic. Dima vstal se Sašou. Nastya vzala iniciativu do svých rukou, vzala Kosťu a postavila se vedle Dimy. „Představte si, že jeden z vás je ve velkém obchodě a druhý na něj čeká na ulici. Zapomněli jste se ale domluvit, co potřebujete koupit, a východ je na druhém konci obchodu. Zkuste vyjednávat o nákupech přes sklo výlohy. Ale pamatujte, že sklo mezi vámi je tak silné, že snažit se křičet je zbytečné: váš partner vás stejně neuslyší. Jakmile se „dohodnete“, můžete diskutovat o tom, zda jste si rozuměli správně. Ukázala mi, jak na to. Děti se snažily ztvárnit požadovaná položka Pokud to partner nesl těžko, uchýlil se k pomoci jiných dětí. Kluci si rádi pomáhali. Po hře si děti ještě dlouho sdělovaly své dojmy.

Cílem této etapy bylo rozvinout schopnost vidět vrstevníka a věnovat mu pozornost. Během her měl Leva malou pozornost, soustředil se na sebe. Dima, Kosťa a Sasha se pokusili úkol splnit a podařilo se jim to.

3. etapa. Soudržnost pohybů

"Složené figury"

Posadil jsem děti kolem sebe a řekl jsem: „Ti z vás, kteří byli v cirkuse nebo v zoo, pravděpodobně viděli slona. A kdo tam nebyl, viděl jeho podobu na obrázku v knize. Zkusme to znázornit. Kolik má nohou? Přesně tak, čtyři. Kdo chce být sloními nohami? Kdo bude kufrem? Vyberou se tedy děti, z nichž každý bude zobrazovat nějakou část sloního těla. Pomáhám dětem seřadit se ve správném pořadí. Vpředu je kufr. Za ním je hlava, po stranách jsou uši atd. Když je slon sestaven, vyzvu ho, aby prošel skupinou: každá část slona se řídí pořadím. Poté byli ve stejném pořadí vyobrazeni vlk a pes. Při pohybu děti napodobovaly jejich chůzi a vyjadřovaly zvířátka. Do hry se zapojily všechny děti. Hlavním úkolem této etapy bylo naučit dítě koordinovat své chování s chováním ostatních dětí.

Děti úkol splnily. Byl tam pocit jednoty jednání a pozornosti zaměřené na druhé dítě. Kostiovo chování bylo znepokojivé; celou dobu byl roztržitý a musel jsem mu připomínat, aby své jednání koordinoval s jednáním ostatních dětí.

4. etapa. Obecné zkušenosti

"Zlý drak"

Na začátku hry zvu děti, aby se staly gnómy žijícími v malých domech. Dětem jsou nabízeny 4 domečky. Když děti zaujaly svá místa v krabicových domech, řekl jsem: „V naší zemi je velký problém. Každou noc přilétá velký, velký drak a bere lidi do svého hradu na hoře a nikdo neví, co se s nimi stane dál. Existuje jediná možnostútěk před drakem: když na město padne soumrak, lidé se schovávají ve svých domech, sedí tam, objímají se a přesvědčují se, aby se nebáli, utěšovali se, hladili se. Drak nemůže vydržet láskyplný a milá slova a když je slyší přicházet z domu, snaží se rychle proletět kolem tohoto domu a pokračuje v hledání dalšího domu, ze kterého taková slova nejsou slyšet. Poslední sluneční paprsky tedy pomalu slábnou, na město padá soumrak a lidé se spěchají schovat do svých domů a pevně se objímat.“ Chodím mezi domy, předstírám draka, strašně vyju, vyhrožuji, zastavuji se u každého domu a dívám se dovnitř. Když jsem se ujistil, že se děti uvnitř domu navzájem podporují a utěšují, přejdu k dalšímu.

Tato fáze se skládala ze hry zaměřené na prožívání obecných emocí. Sdílená zkušenost emoční stavy- pozitivní (negativní) děti se spojily, vytvořily pocit blízkosti, společenství a touhy se navzájem podporovat, zničily odcizení.

5. etapa. Vzájemná pomoc ve hře

V této fázi si děti zahrály hru, která od nich vyžadovala projev empatie k ostatním a vzájemné pomoci. Před hrou si děti společně hrály kruhová taneční hra, nevznikly žádné konflikty.

"Živé panenky"

Rozdělil jsem děti do dvojic. „Představme si, že vaše panenky ožívají nejen v noci, ale i ve dne. Mohou mluvit, ptát se, běhat. Představme si, že jeden z vás je dítě a druhý je jeho panenka nebo panenka. Panenka si něco vyžádá a její majitel splní její požadavky a postará se o ni.“ Doporučuji panence umýt ruce, nakrmit ji, vzít ji na procházku a uložit ji do postýlky. Zároveň upozorňuji, že majitelka musí vyhovět všem rozmarům panenky a nenutit ji do toho, co nechce. Všechny děti přijaty herní situace a dál hráli sami sebe. Dima a Nastya si navzájem pomáhali a podporovali své vrstevníky. Když Kosťova panenka začala jednat, chlapec vůči ní projevil fyzickou agresi. Děti reagovaly jednoznačně – panenka je malá a nedá se urazit, bude plakat. Dima řekl: "Maminky nejsou zlé a nebijí své děti, ale vy jste zlí." Kosťa nechápal, proč ho děti odsoudily a s projevem verbální agrese vůči hráčům odešel. Všichni pokračovali ve hře společně, nevěnovali pozornost Kosťovi. Chlapce to nerozrušilo, chodil kolem skupiny a zasahoval do hry té či oné dvojice.

Všechny děti kromě Kostyi úkol splnily. Pomáhali si a soucítili se navzájem. Alina dokonce dokázala poradit zmateným dětem.

6. etapa. Milá slova a přání

Skupinka je tichá – kluci staví z kostek, děvčata si hrají Stolní hry. Kosťa klidně sedí a kreslí. Úkolem této etapy je naučit děti vidět a zdůraznit kladné vlastnosti a přednosti ostatních dětí. Zvu děti, aby si hrály – všichni souhlasí.

"Dobří čarodějové"

Děti sedí v kruhu. Vyprávím pohádku: „V jedné zemi žil padouch - hrubý muž. Dokázal očarovat každé dítě a nazval ho špatnými slovy. Očarované děti se neuměly bavit a být hodné. Jen dobří čarodějové dokázali odčarovat takové nešťastné děti a nazývat je láskyplnými jmény. Podívejme se, jestli máme takto začarované děti. A kdo se může stát dobrým čarodějem a odčarovat je vymýšlením laskavých, láskyplných jmen?“ Vyzvala děti, aby si svou roli vybraly samy. Ale každý se chtěl stát „okouzleným“. Musel jsem si vybrat podle počítací říkanky. Děti, které si samy sebe představují jako dobré čaroděje, se střídavě přibližují ke svým „ukouzleným“ vrstevníkům a snaží se kouzlo zlomit a nazývají je láskyplnými jmény. Děti si střídaly role, všem se hra líbila. Ve skupině panovala přátelská atmosféra.

"chlubící se soutěž"

Děti sedí v kruhu. Říkám: „Teď s vámi uspořádáme chvástavou soutěž. Vyhrává ten, kdo se chlubí tím nejlepším. Nebudeme se chlubit sami sebou, ale svým bližním. Je tak hezké mít toho nejlepšího souseda! Podívejte se pozorně na osobu sedící po vaší pravici. Přemýšlejte o tom, jaký je, co je na něm dobré. Co umí, co dobré skutky udělal, co by se ti líbilo. Nezapomeňte, že jde o soutěž. Vyhraje ten, kdo se lépe chlubí svým bližním, kdo na něm najde větší zásluhy.“ Děti se aktivně zapojily do hry, pojmenovaly ctnosti svého souseda (přišly na něco, co se nemohlo stát. Například Polina je princezna a žije na skutečném zámku. Dima a Nasťa doslova „zářili“ štěstím, když byli Bylo těžké vybrat vítěze, ale s mou pomocí byla Alina vybrána jako vítěz a všichni ostatní dostali sladké ceny.

7. etapa. Pomoc při společných aktivitách

Na poslední stadium, kdy byly mezi dětmi navázány přátelské a nekonfliktní vztahy (pouze Kosťa měl poruchy), byly pořádány hry - aktivity, které zahrnovaly různé tvary prosociální chování: děti by měly sdílet s vrstevníkem a pomáhat mu v procesu společných aktivit. Poprvé je zaveden soutěžní moment, ale děti nesoutěží o svůj úspěch, ale o úspěch ostatních.

"Dokončit kresby"

Děti sedí v kruhu. Každá osoba má sadu fixů, tužky a kus papíru. Říkám: „Nyní si každý z vás začne kreslit svůj vlastní obrázek. Na můj signál přestanete kreslit a svůj nedokončený obrázek okamžitě dáte sousedovi vlevo. Bude pokračovat v kreslení tvého obrázku, pak se při mém tleskání zastaví a dá ho sousedovi. A tak dále, dokud se k vám nevrátí obrázek, který jste začali kreslit.“ Děti spolu začnou kreslit, pak to na můj signál předají sousedovi a zároveň dostanou jeho obrázek od druhého souseda. Poté, co se kresby uzavřely a vrátily se ke svým původním autorům, diskutovali jsme o tom, co se ve výsledku stalo a kdo z kluků co nakreslil v jednotlivých společných kresbách. Děti jednaly velmi přátelsky, vzájemně se podporovaly a povzbuzovaly, radovaly se z úspěchu a snadno přijímaly plány toho druhého. Alena, Alina, Dima výslednou kresbu dlouho obdivovaly: "Jak krásné to dopadlo." Děti byly za všechny rády, že jim vše vyšlo. Soutěžní moment ustoupil do pozadí – byl to tým.

"Mistr a učni"

Děti rozdělím do podskupin po čtyřech. Jedno dítě je mistr, zbytek jsou učni. Říkám: „U nás v obci je vyhlášena soutěž o nejlepší nášivku, které se účastní ti nejslavnější mistři. Každý mistr má své učně, kteří musí přesně dodržovat všechny jeho pokyny. Aplikace by měla být vytvořena co nejrychleji. Mistr vymyslí zápletku a rozdělí povinnosti: člověk musí vystřihnout detaily požadovaný tvar, další - hledání požadované barvy, třetí je natřít lepidlo. Mistr vloží díly na list papíru." Děti začínají spolupracovat a rychle spolupracovat, vzájemně si pomáhat a povzbuzovat se. Na konci práce diskutují o své koláži a přátelích. Ani jeden negativní komentář, všichni jsou spokojení.

Pracujte na tom nápravný program přinesl znatelný pozitivní výsledek: ve skupině bylo znatelně méně konfliktů a hádek. Agresivita se výrazně snížila; Počet Kosťových demonstrativních reakcí se snížil (ale nezmizely úplně). Romové, kteří dříve hráli sami, se začali neustále účastnit společných her. Veškerá nápravná práce s podskupinou dětí byla zaměřena nejen na nápravu existujících poruch, ale také na prevenci vzniku emočního nepohodlí u dětí v mateřská školka charakterizuje přátelský vztah k sobě navzájem. Nejprve nápravná práce děti se znevýhodněným postavením nebyly okamžitě zařazeny do her a společné aktivity, byli stydliví, neaktivní, nenavazovali okamžitě kontakt a docházelo k výbuchům agrese (Kostja, Dima, Nasťa). Děti s příznivým postavením zase velmi nerady komunikovaly s dětmi, které byly proti nim samým. Po několika lekcích o sebe děti s opačným postavením začaly projevovat zájem. Na konci kurzu nápravné práce obě podskupiny nepociťovaly nepohodlí ve vzájemné komunikaci. Ráda bych poznamenala, že se dětem hry moc líbily. Přicházejí a žádají, aby hráli víc. Kosťa začal své chování regulovat, a když přijdu na směnu, přijde za mnou a říká: "Choval jsem se dobře, děti jsem neurazil a dnes si budeme hrát jako včera."

Formativní hry přátelský přístup děti k sobě navzájem	Obecný kruh Učitel kolem sebe shromáždí děti.„Teď si sedneme na podlahu, ale tak, aby každý z vás viděl všechny ostatní a já, a abych každého z vás viděl“ (jediným správným řešením je zde kruh). Kdy si děti sednou?Tvoří kruh, dospělý říká:„A teď, abychom se ujistili nikdo se neschovává a já vidím všechny a všichni vidí mě, ať se každý z vás pozdraví očima všem v kruhu. začnu já ten první, až všechny pozdravím, bude můj soused" (dospělý se dívá do očí každého dítěte v kruhua mírně pokývá hlavou, když všechny zdravími, dotkne se ramene svého souseda a vyzve ho, aby pozdravil chlapy).
Dobří elfové Učitel sedí na podlaze, shromáždí děti kolem sebe a vypráví pohádku:„Kdysi lidé nemohli spát. Pracovali ve dne v noci a samozřejmě byli velmi výkonní tawali. A pak se dobří elfové rozhodli, že jim pomohou. Když padla noc, létali k lidem, jemně je hladili, uklidňovali. usnul, jemně je ukolébal ke spánku, posílal jim dobré sny. A lidé usnul. Nevěděli, že jejich snem bylo dílo dobrých elfů, vždyť elfové neuměli mluvit lidskou řečí a byly neviditelné. Že jste o tom nikdy neslyšeli? Ale stále létají ke každému z vás a chrání tvůj sen. Pojďme si hrát na dobré elfy. Nechte ty, kteří sedí ti po mé pravé ruce budou lidé a ti po mé levici budou el fami. A pak se přepneme. Připraveni? Začněme. Přijel v noci jdou lidé spát a dobří elfové přilétají a zabíjejí přikývnou." Lidské děti leží na podlaze a spí, elfí děti -ke každému z nich přistupují, jemně je hladí, tiše si broukají písničkyki, rozcuchání vlasů atd. Poté si děti vymění role.	Život v lese Dospělý sedí na podlaze a posadí děti kolem sebe.„Pojďme si hrát na zvířátka v lese. Zvířata neznají lidiruský jazyk Potřebují ale nějak komunikovat, a tak jsme si vymysleli vlastní speciální jazyk. Když chceme pozdravittřeme si nosy o sebe (učitel ukazuje jakdělat, přistupovat ke každému dítěti), když se chceme zeptat, jak se věci mají, tleskáme dlaní do dlaně druhého (ukazujemene), když chceme říct, že je vše v pořádku, postavíme hlavurameno k druhému, když chceme vyjádřit své přátelství druhému aláska - třeme si o ni hlavu (ukazuje). Připraveni? Pak jsme začali. Je ráno, právě ses probudil a díval sezapadlo slunce.“ Vedoucí si může libovolně zvolit další průběh hryale (například foukal studený vítr a zvířata se před nimi skrývalaon, lnoucí k sobě; zvířata se vzájemně navštěvujíHosté; zvířata si čistí kůži atd.). To je důležitéujistěte se, že děti spolu nemluvínutit děti ke hře, povzbuzovat nové účastníky atd. Pokud děti začnou mluvit, učitel k nim přistoupía přiloží si prst na rty.
Hračky ožívají Dospělý shromáždil děti kolem sebe na podlaze a řekl: „Pravděpodobně jste slyšeli, že vaše hračky, se kterými si hrajetejíst přes den, probouzet se a v noci ožívat, když si lehnetespát. Zavřete oči a představte si svou oblíbenou hračku(panenka, auto, kůň, robot) a přemýšlejte o tom, co to děláv noci. Připraveni? Nyní dovolte každému z vás být svým milovanýmmoje hračka a zatímco páníček spí, bude se seznamovat s ostatnímihračky. Musíte to všechno udělat potichu, jinak se probudímistr. Po hře se pokusíme uhodnout, která hračka jekaždý z vás bojoval." Učitel znázorní nějaký druh hračky (například vojáka, který tluče do bubnu, nebo skleničky atd.), pohybuje se po místnosti, přistupuje ke každému dítěti, prohlíží si ho z různých stran, zdraví ho za sebou.ruku (nebo salutuje), přivede děti k sobě a představíjejich. Po skončení hry dospělý opět shromáždí děti kolem sebea vyzve je, aby hádali, kdo koho ztvárnil. Pokud děti neumí hádat, ptá se učitelka dětí jednoho po druhém znovu ahojzvedněte svou hračku procházkou po místnosti.	Svět stínů „Každý z vás má svůj stín,“ vysvětluje dospělý. - Často si jí nevšímáme, ačkoli je naše nejdůvěryhodnějšíny přítel. Všude nás sleduje a přesně opakujevšechny naše pohyby: chůze, běh, skákání, cvičení a spánekspolečně s námi. Přátelí se se stíny našich přátel, poslouchástíny našich matek a otců. Je jako dva hrášky v lusku,jen ona neví, jak mluvit nebo vydávat zvuky: stále je detiše štěká. Představme si, že jsme naše stíny. Podlechodíme po místnosti, díváme se na sebe, snažíme se spolu komunikovat a pak společně něco postavímevyobrazené kostky. Ale zároveň se o to pokusíme potichu, bez jediného zvuku. Pokuta?"Děti se spolu s dospělým tiše pohybujíTady jsou, dívají se na sebe a podávají si ruce. Dospělýukazuje dětem příklad hry s imaginárními bloky:zvedne imaginární předmět, prozkoumá jej, položí na nějpatro, vezme další, položí na předchozí kostku, přešlapeobjeví se, zavolá k sobě děti, ukáže jim, co se stalo,gesta žádající je, aby pomohli dále stavět.
Vlny Učitel shromáždí děti kolem sebe a řekne:"V moři Obvykle jsou tam malé vlny a je to tak hezké, když přijdou myjí tě pevně. Proměňme se nyní v mořské vlny, hýbejme se, jako bychom byli vlnami, stejně jako oni, šustit a mumlat, usmívat se jako vlny, když se třpytí na slunci." Pak dospělý nabízí všem aplavat v moři. Lázeň stojí uprostřed„vlny“ ho obklopují a hladí ho a tiše mumrají.	Mravenci Dospělý posadí děti kolem sebe a řekne: „PřicházímViděl někdo z vás někdy v lese mraveniště? Jedná se o velký kopec borovicového a smrkového jehličí, uvnitř kteréhoživot je v plném proudu dnem i nocí. Nikdo nesedí nečinně, všichniRavishka je zaneprázdněn svou prací: někdo nosí jehly na zdobenízajetí, někdo připravuje večeři, někdo vychovává děti.A tak – celé jaro a léto. A v pozdním podzimu, když přijdouchlad, mravenci se shromažďují, aby usnuli ve svémteplý dům. Spí tak tvrdě, že se nebojí sněhu, vánice ani mrazu. Ale když přijde jaro a první teplé sluneční paprsky začnou prorážet silnou vrstvu jhazámek, mraveniště se probudí a před spuštěním jehonormální pracovní život, mravenci zařídit obrovskýhody. Pojďme si dnes zahrát na mravence a zúčastnit se jejichDovolená Mravenci se zdraví, radují se z příchodu jara a sdílejí vzpomínky na to, o čem celou zimu snili. Ale nevědí, jak mluvit, takže komunikují gesty." Dospělý a děti si lehnou na podlahua spí, pak se probudí: protírá si oči, rozhlíží se po wokkamarád, protahuje se, hladí své sousedy, chodí po místnosti a zdraví každé dítě, očichává ho, pakzačne s dětmi tančit mravenčí tanec atd.

Kuřátka

„Víte, jak se rodí mláďata? - ptá se učitel. - Žijí dlouho, dlouho ve skořápce a pak uvnitřjednoho krásného dne tuto skořápku rozbijí se svými maličkýmizobáky a vylézt ven. Otevírá se před nimi jedna velká,světlý, neznámý svět, plný záhad a překvapení.Všechno je pro ně nové: květiny, tráva, úlomky mušlí. Ostatně ani onikdyž jsme tohle všechno neviděli. Pojďme si hrát na kuřátka. SpátNejprve si dřepneme a poté začneme rozbíjet skořápku. Takhle (dospělý si dřepne a rozbije se nosemneviditelná skořápka, odlamuje kousky skořápky rukama). Jsou všechny rozbité? Nyní pojďme prozkoumat svět! Podledotýkat se všech předmětů kolem, očichávat je, představovat jejeden s druhým. Kuřata nevědí, jak mluvit, jen onikvičet." Dospělý se rozhlíží, plazí se s dětmina podlaze, dotýká se předmětů, očichává je, přistupuje ke všemdítě, dotýká se ho, hladí ho, prská ​​spolu sradostně mával křídly.

Echo

Dospělý vypráví dětem o Echo, která žije v horách.nebo ve velké prázdné místnosti, není to vidět, ale podmínkyMůžete se smát: opakuje všechno, dokonce i ty nejpodivnější zvuky.Poté jsou děti rozděleny do dvou skupin, z nichž jednazobrazuje cestovatele v horách a druhý - Echo. První skupina decestují v jednom souboru (v řetězu) po místnosti a střídavěvydává různé zvuky (ne slova, ale zvukové kombinace), například:„Au-oo-oo“ nebo „Tr-r-r-r“ atd. Mezi zvuky musí býtdlouhé pauzy, které moderátor lépe reguluje. Umí sledovat i pořadí vyslovovaných hlásek, tzn. sbohemzavolejte, které z dětí a kdy má vydat svůj zvuk. Dětidruhá skupina se pečlivě schovává na různých místech v místnostiposlouchejte a snažte se co nejpřesněji reprodukovatvšechno, co jsme slyšeli.

Pokud Echo funguje asynchronně, tzn. reprodukovánovydává zvuky v různých časech, není to děsivé. Je důležité, aby nezkresloval zvuky a reprodukoval je přesně.

Rozbitý telefon

Hra pro pět až šest lidí. Děti sedí v jedné řadě.Moderátorka se šeptem ptá prvního dítěte, jak strávilo víkend, a pak hlasitě říká všem dětem: „Jak zajímavé mi Sasha vyprávěl o svém víkendu! Chtítzjistit, co udělal a co mi řekl? Pak Sasha Shepopak o tom poví sousedovi do ucha a soused totéž řekne šeptem, aby to nikdo neslyšelsvému sousedovi. A tak se v řetězci všichni dozvídáme o tom, co Sasha udělal.“ Dospělý radí dětem, jak lépe porozumět a sdělitco říká vrstevník: musíte si sednout blíž a podívat se mu do očía nenechte se rozptylovat cizími zvuky (můžete dokonce stisknoutdruhé ucho rukou). Když všechny děti odešlou své zprávysedící, tento hlasitě oznamuje, co mu bylo řečeno a jakUvědomil jsem si, co Sasha dělal o víkendu. Všechny děti porovnávajíjak moc se změnil význam přenášených informací.

Pokud je pro první dítě obtížné formulovat jasné sděleníDospělý může spustit řetěz. Hru můžete začít jakoukoli frází, je lepší, když je neobvyklá a zábavná.Například: „Pes dlouhý nos a kočka dlouhý ocas“ nebo „Když ptáci zívají, neotevírají tlamu.“

Někdy děti záměrně, kvůli vtipům, překrucují obsahobdržené informace, a pak lze konstatovat, žeTelefon je zcela poškozený a potřebuje opravu.Musíte si vybrat specialistu, který poruchu najde a dokáže opravit.odstranit. Mistr předstírá, že opravuje telefon, a pak následujeKaždý z široké veřejnosti hodnotí, zda telefon funguje lépe.

Přechody

Děti sedí v kruhu. Učitel je žádá, aby opatrněpodívat se na sebe:"Každý z vás má jiné vlasy." květ. Nyní vyměňte místa tak, aby bylo to úplně vpravo tady na této židli seděl ten, kdo měl nejvíc blond vlasy, rya dům s ním - kdo to má tmavší, a ten úplně vpravo, na této židli, seděl ten, kdo měl nejvíc tmavé vlasy. Žádné hlučné diskuse. Začněme." Dospělý pomáhá dětem, ke každému přistupujemu z nich, dotýká se jejich vlasů, radí se s ostatními,kam ji zasadit atd.

Stejným způsobem můžete změnit místa podle barvy očí -od nejsvětlejšího po nejtmavší.

Předejte pohyb

Děti stojí v kruhu a zavírají oči. Dospělý, dálzatímco v obecném kruhu přichází s nějakým druhem pohybu(např.: česání vlasů, mytí rukou, chytání motýla atd.), protím probudil svého souseda a ukázal mu jeho pohyb, onprobudí dalšího a ukáže mu, a tak dále - v kruhu, dokud všichniděti se neprobudí a nebudou na řadě poslední. Hrapokračuje, dokud si každý nepřeje vyslovit své přánípohyb a nebude jej přenášet v kruhu.

Vyjadřujte náladu

Pravidla hry jsou stejná jako v předchozím, pouze moderátor musí přijít s náladou (smutný, veselý, smutný,překvapeni atd.). Když to děti přenesly, můžeteposoudit, jaká nálada byla zamýšlena. Pak vedu já dobrý Každý se jím může stát. Pokud by některé z dětí chtělobýt moderátorem, ale neví, o jaké náladě přemýšlet,podavač mu může pomoci tím, že přijde a zašeptá mu do ucha nějakou náladu.

Kde jsme byli, nejsme řekněme Co jsi dělal - my vám to ukážeme

Děti jsou rozděleny do malých skupin (4-5 osob),a každá skupina s pomocí dospělého promyslí scénuvytvoření jakékoli akce (například: mytí, nebo kreslení, nebo sběr lesních plodů atd.) Děti si musí samy vybrat zápletku a dohodnout se, jak ji budou zobrazovat káď.

Po takové přípravě každá skupina tiše předvede svou akci. Každé show předchází slavná fráze: "Kde jsme Neřekneme, co byli, ale ukážeme vám, co udělali." Diváci dávají pozor Pečlivě pozorují své kamarády a hádají, co dělají a kde jsou. Po správném uhodnutí se z herců stanou diváci a na scénu přichází další skupina.Složitější verze této hry je individuálnípřesnou reprodukci podobných akcí. Učitel vybere jedno dítě a zeptá se:„Kde jsi byl, co jsi měl viděl jsi? Dítě by mělo odpovědět: „Kde jsem byl, neřeknu, ale co Udělal jsem to, ukážu ti to." Poté se snaží vylíčit, co udělal.Zbytek chlapů musí uhodnout, co zobrazuje.

Pokud re Dítě nemůže vymyslet, co má ukázat, navrhuje dospělýmu nějaký příběh (výlet do zoo, kurz tance,bruslení atd.) Když všichni ukázali coudělali, můžete své akce přenášet v řetězci. Orgaúroveň takové hry je přibližně stejná jako ve hře „Spoiled BodyPozadí." Všichni účastníci zavřou oči, kromě prvních dvou,z nichž jeden ukazuje druhému nějakou akci (podlezalévá květiny nebo štípe dříví nebo hraje s míčem atd.) Potomtoto dítě ukazuje stejnou akci třetímu sedícímuřada, třetí až čtvrtá atd. Takže děti jeden po druhém otevírajíočima a sdělují si stejnou akci. Poslední vV řadě musí dítě tuto akci uhodnout.

Najděte svého bratra nebo sestru

Učitel shromáždí děti kolem sebe a říká:"Víš o že všechna zvířata se rodí slepá? A pouze skrz : Kolik dní otevírají oči? Pojďme hrát dál obláček malých zvířátek. Nyní přistoupím ke všem a svážu je oči kapesníkem a já ti řeknu, čí je to mládě. Každý z vás má děti budou mít bratra nebo sestru, kteří budou mluvit jedním v jiném jazyce s vámi: koťata - mňau, štěňata - kňučí, telata - bučení. Budete se muset najít podle zvuku." Dospělý zaváže dětem oči a každému z nich zašeptá:čí je to mládě a jaké zvuky by mělo vydávat. Role je třeba rozdělit tak, aby ve skupině byli dva.mládě každého zvířete. Děti lezou po podlaze, wowmluvit svým vlastním jazykem a hledat jiné dítě, které mluvístejný jazyk. Poté, co děti najdou své kamarády, vychovávatMajitel jim odpoutá oči a vyzve je k setkání s dalšími páry mláďat.

Rozhovor přes sklo

Učitel pomáhá dětem rozdělit se do dvojic a pak říct rith: „Představte si, že jeden z vás je ve velkém obchodě ne, ale ten druhý na něj čeká na ulici. Zapomněli jste se ale domluvit, co potřebujete koupit, a východ je na druhém konci obchodu. Zkuste vyjednávat o nákupech přes sklo výlohy. Ale pamatujte, že sklo mezi vámi je tak silné, že snažit se křičet je zbytečné: váš partner vás stejně neuslyší. Poz Po odsouhlasení můžete diskutovat, zda je to správné rozumíte si." Učitel vybere dítě a mučí hoSnaží se mu gesty vysvětlit, co si má koupit, a pak se ho zeptá, jestli všemu rozuměl. Poté si děti hrají samostatně.Učitel sleduje průběh hry, pomáhá párům, které majíněco nefunguje. Poté si můžete role vyměnit.

Vyberte si partnera

Děti sedí v kruhu. Učitel říká: „Nyní se budete muset rozdělit do dvojic. Každý z vás si musí v tichosti vybrat partnera, ale tak, aby si toho ostatní nevšimli. Například chci, aby byla Masha moje partnerka, dívám se na ni a nenápadně na ni mrknu. Zkuste se domluvit s tím, kterého jste si vybrali očima. Souhlasí všichni? Nyní se dozvíme, komu se nepodařilo dohodnout. Když napočítáte do tří, běžte ke svému partnerovi a vezměte ho za ruku." Pokud to napoprvé nevyjde, měli byste cvičení několikrát zopakovat a učitel by měl zajistit, aby si děti vyměnily dvojice.

Stín

Učitel shromáždí děti a vyzve je, aby si připomněly, jak si před pár týdny hrály ve stínu: „Pamatuješ, jednou jsme si s tebou hráli ve stínu? Ale pak byl každý z nás svým vlastním stínem. A dnes buďme stíny ostatních. Rozdělte se do dvojic (učitel pomáhá dětem s rozdělením do dvojic). Ať je jeden z vás muž a druhý jeho stín. Pak se změníš. Člověk bude chodit po místnosti a předstírat, že je v lese: sbírá lesní plody, houby, chytá motýly a stín bude přesně opakovat jeho pohyby.“ Dospělý požádá jedno z dětí, aby předstíralo, že sbírá houby v košíku, a on sám ho následuje a přesně kopíruje všechny jeho pohyby. Poté vyzve děti, aby si hrály samy. Pokud se dětem hra líbí, příště mohou dostat jiný úkol, např.: ozdobit vánoční strom; jít do obchodu a koupit potraviny; probudit se, umýt se a cvičit atd.

Z slunečnicové semínko - V strom

Děti stojí v kruhu. Učitel stojí uprostřed a nabízíděti se promění v malé scvrklé semínko (scvrknou se dohrudku na podlaze, sundejte hlavu a zakryjte ji rukama). Dospělý(zahradník) se semeny zachází velmi opatrně a zalévá je(hladí hlavu a tělo), stará se. Veselé teplé jaroslunce, semínko začíná pomalu růst (dětská semenapomalu stoupat). Jeho listy se otevírají (rucestoupat), stonek roste (tělo se protahuje), objevují se větve s pupeny (paže do stran, prsty sevřené). Příchodradostný okamžik a poupata praskají (ostře se uvolňujílachki) a klíček se změní v krásnou silnou květinu.Přichází léto, květina se stává hezčí, obdivuje se (prozkoumejte jibya), usmívá se na sousední květiny, klaní se jim a lehce se dotýkádosáhne na ně svými okvětními lístky (dosáhnete konečky prstůk sousedům). Pak ale zafoukal vítr, přichází podzim. Květ se třesekolébání v různých směrech, boj s nepřízní počasí (houpání rukama,hlava, tělo). Vítr trhá okvětní lístky a listy (opadávajíruce, hlava), květina se ohýbá, sklání k zemi a leží na ní. Je smutný. Ale je to tady zimní sníh. Znovu květinaproměnil se v malé semínko (schouli se na podlahu). Sníh pokryl semínko, je teplo a klid. Brzy to přijde znovujaro a ožije. Učitelka chodí mezi dětmi, ukazujedává jim pohyb. Poté, co se děti schoulí na podlahu, dospělýLyy přijde ke každému dítěti a pohladí ho.

Obchod se zrcadly

Učitel shromáždí děti kolem sebe a řekne: „PojďmePředstavme si, že se v našem lese otevřel obchod se zrcadly. Nechatti, kteří sedí po mé pravici, budou zrcadly a ti po mé levici budou malá zvířata. A pak se přepneme. Brutálníprocházejí kolem zrcadel, skáčou, tváří se a rozhodují sezrcadlit se. V tomto okamžiku musí zrcadla přesně odrážet pohyb.gesta a mimika zvířat." Děti-zrcátka stojí v řadě, přibíhají k nim zvířátka, šklebí se, šaškují. Zrcadlola přesně kopírují jejich pohyby. Dospělý sleduje pokrokhry a pomáhá dětem.

Rádio

Děti sedí v kruhu. Učitel sedí zády ke skupině a oznámí:„Pozor pozor! Dívka se ztratila (podrobně popisuje někoho ze skupiny: barva vlasů, oči, výška, se střihy, některé charakteristické detaily oblečení). Ať přijde děti hlasateli." Děti naslouchají a dívají se na sebe. Onymusí určit, o kom mluvíme, a pojmenovat toto dítěka. Roli rozhlasového hlasatele může hrát každý.

Kdo říkal?

Je vybrán vůdce, který sedí zády ke skupině.Pak jedno z dětí, na které učitel ukázal, vyprodukovalo nosí: "Nepoznáš můj hlas, neuhodneš, kdo to řekl." Přednášející musí podle hlasu rozpoznat, které z dětí to řeklofráze. Dalším přednášejícím je dítě, jehož hlas byl uhodnut. Hra pokračuje až do každého dítěteNehrál jsem roli moderátora.

Stonožka

Učitel posadí děti na podlahu a řekne: „DávejteDokážete si představit, jak těžké je pro stonožku žít, protože má až 40 alezhek! Vždy existuje nebezpečí záměny. Pojďme si hrát na stonožku. Postavte se jeden po druhém na všechny čtyři a položte ruceki na sousedova ramena. Připraveni? Poté začneme postupovat vpřed.Zpočátku pomalu, aby nedošlo ke zmatení. A teď - trochu rychlerey." Učitel pomáhá dětem seřadit jeden po druhém,řídí pohyb stonožky. Pak učitel říká:"Ach, jak je naše stonožka unavená, doslova z ní padá."únava." Děti, které stále drží své sousedy za ramena, padají na koberci.

Vyrábíme sochy

Učitel pomáhá dětem rozdělit se do dvojic, a pakříká: „Ať je jeden z vás sochař a druhý - hlína. Hlína je velmi měkký a poddajný materiál.“ Každýpár dostane fotografie zobrazující lidi v různýchzakh. Dospělý žádá, aby se na fotografii pečlivě podívala pokuste se zformovat svého partnera do přesně stejné stovky
Tuyu. Přitom se nesmí mluvit, protože hlína nevínemá jazyk a nerozumí lidem. Jako příklad dospělýLyy si vybere jakékoli dítě a začne ho formovatsochařství poté, co celé skupině ukázal fotografii jejich budoucího pomníku. Poté se děti vyřezávajíV podstatě dospělý sleduje hru a přistupuje k dětem, kterým se nedaří. Poté děti předvedou své sochyprohlídky pro učitele a další páry. Poté dospělýznovu rozdá fotografie a děti si vymění role.

Tvrdohlavé zrcadlo

Když učitel shromáždí děti, řekne: „Dovedete si to představitráno se probudíte, jdete do koupelny, podíváte se do zrcadla aopakuje všechny vaše pohyby obráceně: zvednete ruku a ona ji spustí, otočíte hlavu doleva a ona se otočí doprava, zavřete jedno oko a ono zavře druhé. Pojďme hrátnebe v takových zrcadlech. Rozdělte se do dvojic. Nechte jednoho z vás býtosoba a druhá - tvrdohlavé zrcadlo. Pak se změníšhrát role." Dospělý pomáhá dětem rozdělit se do dvojic a přidělit jim role. Poté, co si vybral jedno dítě, učitelevyzve ho, aby něco udělal, a on opakuje všechny své pohybyZhenya je pravý opak. Poté si děti hrají samostatně podV případě potíží jim pomáhá učitel.

Složené figurky

Učitel posadí děti kolem sebe a řekne: „Tokdokoli z vás, kdo byl v cirkuse nebo v zoo, pravděpodobně vidělslon. A kdo tam nebyl, viděl jeho podobu na obrázkurezervovat. Zkusme to znázornit. Kolik má nohou? Přesně tak, čtyři. Kdo chce být sloními nohami? Kdo bude horobot? atd. Vybírají se tedy děti, každý z nichkterá bude zobrazena nějakou částí slonova těla. VosPodavač pomáhá dětem umístit se na podlahu do správné polohy.OK. Vpředu je trup, za ním hlava, po stranách jsou uši.atd. Když je slon sestaven, učitel ho vyzve, aby se prošel po místnosti: každá část musí dodržovat pořadí pohybů. Taková skládající se figura může býtjakákoli zvířata (drak, pes atd.). Pokud jsou ve skupině dětihodně, můžete hru zkomplikovat a vytvořit dvě zvířata, která mohou komunikovat: potřást si rukama, očichat se, vrtět ocasem, když se setkají atd.

Živé obrázky

Učitel rozdělí skupinu do několika podskupin. V každémdo podskupiny dospělý přiřadí umělce, kterému dávávytvoření libovolného předmětu a požádá o to kohokolineukazuj. Úkolem umělce je v tichosti umístit dětipodle obrázku a každému z nich ukaž jakoumusí to přijmout. Před začátkem hry učitel sám s pomocí několika dětí nakreslí obrázek a ukáže jej celé skupině. Děti jsou pak vedeny k samostatné hře. Kdyžobrazy jsou hotové, umělci ukazují reprodukce zbytkučlenům podskupin. Pak si můžete domluvit vernisáž:každá podskupina ukáže ostatním svůj obrázektam. Učitel sleduje průběh hry a pomáhá dětem, kdyžčelí potížím.

Slepec a průvodce

Učitel pomáhá dětem rozdělit se do dvojic. Samaz dětí si dospělý zaváže oči kapesníkem, on -slepý, jeho partner - průvodce . Průvodce musí nevidomého véstpřes různé překážky, které byly dříve vytvořenytatel ze židlí, stolů, krabic atd. Účelem průvodce jeveďte svého nevidomého spolubydlícího tak, aby to neudělalzakopl a nespadl. Po absolvování trasy si děti vymění role. Učitel a zbytek dětísleduje průběh hry a pomáhá v případech, kdy nastanou potíže.

Most

Úkol je stejný jako v předchozí hře, pouze jedenDětem ve dvojici učitel zaváže oči a druhé dítě ho musí vést tak, aby jeho nevidomý partner nespadl do voda.

Zakázaný pohyb

Děti stojí v půlkruhu. Učitel stojí uprostřed a říkáRit: "Pozor na mé ruce." Musíte přesně opakovatOdstraň všechny moje pohyby kromě jednoho: dolů. Jakmile můjvaše ruce půjdou dolů, musíte je zvednout.A zopakuj po mně všechny moje další pohyby. Dospělý dělá rukama různé pohyby a pravidelně je snižujedolů a zajistí, aby děti přesně postupovaly podle krokůrukční. Pokud se dětem hra líbí, můžete nabídnout komukolikterý chce místo učitele působit jako moderátor.

Pojďme pracovat společně

Učitel rozdělí skupinu na podskupiny po čtyřech lidech.Každé z podskupin zadá úkol: umýt nádobí, připravituvařit polévku, zasadit strom atd. Pak pomáhá učitelrozdělit tam povinnosti (například: jedno dítě kopedíru, další spustí strom do díry a narovná kořeny, třetí díru zakope, čtvrtý zalévá strom). Popo dobu pěti minut si každá skupina nacvičuje svéparodie. Poté se každá skupina střídá v předvádění scénky.ostatním dětem a musí uhodnout, co skupina zobrazuje.

Na cestě

Na podlaze nebo asfaltu je nakreslen úzký pruh. VzdělanýUčitelka upozorní děti na proužek:„Tohle je úzké tro kopnout na zasněžené silnici, podél toho může současně jít jen jeden člověk. Nyní se rozdělíte do dvojic, každý Každý z vás bude stát na opačných stranách cesty. Váš úkol - jít k sobě napůl a zároveň stát v opozici na špatnou stranu cesty, aniž by kdy překročil čáru. V tomto případě je zbytečné mluvit: fouká vánice, vaše slova jsou unášena větrem a nedosáhnou soudruh". Vzdělaný Učitel pomáhá dětem rozdělit se do dvojic a hlídá s dětmi.sledoval, jak další dvojice prochází po cestě. Úspěšné dokončení tohoto úkolu je možné pouze vv případě, že jeden z partnerů ustoupí své partnerce bohatnu.

Slunéčko sedmitečné

Dospělý kolem sebe shromáždí děti a řekne: „PojďmePředstavme si, že jsme chytili berušku. Tady to je, v mémruce. Chtěl bys vidět? Můžu to dát sousedovi aon - ke svému. Ale není to jednoduché slunéčko sedmitečné, ale kouzelné.Pokaždé, když je předán jinému, zvyšuje se odvojnásobnou velikost. Takže když to projdeme kolem, toUž to bude tak velké. Buďte velmi opatrní sji, hlaď ji po křídlech, hlaď ji, nesnaž seublížil jí, ale pamatuj si to pokaždé, když se stanekroutí se víc a víc, těžší a těžší.“ vychovateldrží v rukou imaginární berušku a hladí ji,ukáže to ostatním dětem a pak to předá sousedovi. BožíKráva se obchází v kruhu, dospělý neustále dětem připomíná, že se zvětšuje. Po Božímúlovek padne do rukou poslední dítě, překvapí učitelukazuje, jak beruška vyrostla v rukou dětí, sejde ses nimi k oknu a pustí ji na ulici.

Prostitutka

Děti stojí v kruhu a drží se za ruce. Učitel říká:„Držte se navzájem velmi pevně a za žádných okolnostídej ruce pryč. Teď zavřeš oči a já tě zmátnu. Budete se muset rozmotat, aniž byste kdy přerušili svůj kruh." DeZavřou oči, dospělý je mate: otočí děti k sobě zády, požádá je, aby překročily pojistkuruce sousedů atd. Takže když děti otevřou oči,Místo kruhu se ukáže, že je to hromada. Děti se musí rozmotat aniž byste zvedli ruce.

Nezastavuj se

Děti stojí v kruhu. Učitel pozve jednoho z nich, aby se stal vedoucím. „Teď moderátorka začne dělat nějaký pohyb. Když zatleskám, zmrzne a soused ho zvedne abude v tomto pohybu pokračovat. A tak – v kruhu.“ Dospělá předlaříká vedoucímu, aby zahájil jakýkoli pohyb (zvedněte ruce, posaďte sedřepnout, otočit se atd.). Po tleskání vedu jáČlověk by měl zmrznout a jeho soused by měl v tomto pohybu pokračovat. Takpohyb obejde celý kruh a vrátí se k vedoucímu. Hrapokračuje, dokud všichni nehrají roli vůdce ti, kteří si přejí.

Labyrint

Ze židlí otočených zády k sobě učitelumístí na podlahu složitý labyrint s úzkými průchody.Pak říká: „Teď musíš projít celým labyrintem. Nejde však o jednoduchý labyrint: mohou jím projít pouze dva lidéotočení k sobě. Jestli se někdy otočíšnebo rozepněte ruce, dveře se zabouchnou a nebudete si moci ublížit"Radši půjdeme ven." Děti jsou rozděleny do dvojic, stojí vedle sebečelem k sobě, obejměte se a začněte pomalu míjet laBirint. Navíc první dítě přichází jako zády, věř mitváří v tvář svému partnerovi. Poté, co prošel první párpo celém labyrintu se začne pohybovat druhý pár. Děti spolu sdospělí sledují průběh hry.

Natahovací hračky

Učitel vyzve děti, aby se rozdělily do dvojic: „Nechjeden z vás bude natahovací hračka a druhý její majitel.Poté si vyměníte role. Každý majitel bude mít dálkové ovládáníkontroly, které může ovládat. Hračky budou dvětoulat se po místnosti a sledovat pohyby jejího majitele, amajitel je bude muset spravovat a ujistit se, že jeho hraKolo se s ostatními nesrazilo. Dávám vám dvě minuty na to, abyste se dohodli, kdo z vás bude hračka, kterábude hračkou a nacvičí si ovládání kulekhlasitost". Páry se pohybují po místnosti na krátkou vzdálenostod sebe, dítě-hračka sleduje ruce dítěte-majiteleina a pohybuje se v souladu s pohyby ovládacího panelu. Poté si děti vymění role.

siamská dvojčata

Učitel shromáždí děti kolem sebe a říká: „V jedné zemi žil zlý čaroděj, jehož oblíbenou zábavou bylobylo se hádat se všemi. Ale lidé v této zemi byli velmi přátelštími A pak se naštval a rozhodl se je očarovat. Připojil sekaždý se svým přítelem tak, že se proměnili v jednohoCelý. Rostli vedle sebe a měli dvabyly tam jen dvě ruce, dvě nohy atd. Pojďme si zahrát tytookouzlení přátelé. Rozdělte se do dvojic, pevně se obejmětenavzájem jednou rukou a počítat

že tuhle ruku nemáš. Jístjen jedna ruka pro každého. Je těžké chodit, protože máte nohyale vyrostli spolu, takže musíme chodit jako jedna bytost.Nejprve - krok se dvěma spojenými nohami, pak - jedenkrok se dvěma bočními nohami (učitel vybere dvě dětia ukazuje ostatním, jak mohou chodit).

Projděte sepokoj, zvykejte si na sebe. už jste si zvykli? Zkuste tosnídaně. Posaďte se ke stolu. Pamatujte, že máte jen dvaDvě paže. Do jedné ruky vezměte nůž, do druhé vidličku. Řez ajíst, střídavě vkládat kousky do úst. Pamatuj si tomusíte být pozorní k jednání svého přítele, jinak to neudělátecož nebude fungovat." Pokud se dětem hra líbí, můžete nabídnoutžít spolu, aby se myli, česali si vlasy, dělali cvičení atd.

Had

Děti stojí za sebou. Učitel je vyzve ke hřebojovat v hadovi: „Já budu hlavou a ty budeš tělem. Jsme na dobré cestěBude mnoho překážek. Pozorně mě sledujte apřesně opakujte mé pohyby. Když jdu kolempřekážky, obejděte je přesně za mnou, když přeskakujiať každý z vás, až se k němu doplazí, přeskočí stejně jako já. Připraveni? Pak se plazili." Když si děti na cvičení zvyknou, učitel se přesune do ocasu hadůki a dítě, které bylo za ním, se stává dalším vůdcem. Poté je na příkaz učitele nahrazen novým učitelem.a tak dále – dokud se na návštěvě nevystřídají všechny děti jako moderátorka.

Klavír

Učitel rozdělí děti do dvou podskupin po osmi lidech. století Každýze sedmi lidí - poznámka (do, re, mi, fa...). Jeden člověk je pianista. Když klavírista zavolá notu, dítě jehožPojmenoval jsem poznámku, musím si dřepnout. Nejprve klavíristahraje stupnice a poté pojmenovává noty v náhodném pořadí,pak si děti vymění role a ten druhý se stane pianistoudítě. Dospělý sleduje průběh hry, pomáhá dětempřevzít, pokud něčemu nerozumí. Na přesnosti zpěvu not v této hře nezáleží.

Loutky

Učitel shromáždí děti kolem sebe a ukáže jimrioneta: „Dnes uspořádáme loutkové představení sloutky. Vidíš, zatáhnu za provázek a panenka se zvedneruku, vytáhnu další nit a ta mi zvedne nohu.“ VzbuditUčitel rozdělí skupinu do několika podskupin. V každé podskupiněnení vybrána dětská loutka. Aby mu ruce a nohy vyrostlyLyy váže nepříliš silné nitě a dává je ostatnímčlenové podskupiny. „Pamatuj, že loutky jsou velmiposlušný a poslouchat každý lidský pohyb. opakovánípracujte ve svých skupinách a zvykněte si na koncertování."Učitel přistoupí ke každé skupině a zkontroluje, zda je to správné.jednají. Poté učitel nabídne loutkové panenkyvačky, které ostatní děti pohybují, potkávají, chodí na procházky, berouProtáhněte ruce, pak cvičte atd.

Přetahování lanem

Učitel vyzve děti: „Rozdělte se do dvojic, postavte seve vzdálenosti pěti kroků od sebe zvednětepomyslný provaz a zkuste partnera přitáhnout, pohnout sevyhodit ho z jeho místa. Chovejte se, jako byste měli ve svých rukou opravdovoulano - Sledujte svého partnera: když se s námahou odtahujezadek a 1 tě táhne, poddej se trochu dopředu a pak zadkyvynaložit ještě větší úsilí a přitáhnout partnera.“ NejprveUčitel ukazuje dětem, jak si hrát, stojí ve dvojicíchjedno z dětí, pak si děti hrají samostatně.

Váhy

"Pojďme si s tebou hrát na váhy," říká učitel. Rozdělte na trojky. Ať je jeden z vás prodejce a dva z vás -dvě stupnice. Poté si vyměníte role. Prodavačpoloží něco na první pánev váhy, ohne se to odplechovka zboží a druhá miska (dítě si dřepne) za stejnou částkuvychází. Rozumíš všemu? Tak to zkusme." NejprveUčitel vybere dvě děti, na jedno z nich něco nasadívar a ukazuje, co by každé dítě mělo dělat. Pak deHrají si sami. Dospělý sleduje hru a pomáhápro ty, kteří potřebují pomoc.

Bouřka

Ke hře potřebujete velký kus látky, abyste ji mohli použítbylo přikrýt děti. Učitel shromáždí děti kolem sebe a řekne: "Běda té lodi, která skončí na moři ve správný čas."Název bouře: hrozí, že ji převrhnou obrovské vlny, a vítrhází loď ze strany na stranu. Ale vlny v bouři -je to potěšení: dovádějí, bzučí, soutěží mezi sebousebe, kdokoli stoupá výš. Představme si, že byste -vlny. Můžete si radostně broukat, zlověstně syčet, zvyšovata vzdát se, otočit se různými směry, změnit sev místech atd. Ujistěte se, že všichni zůstanete dolemléko." Dospělý a děti vlezou pod kus látky,skáče, syčí, hučí, mává rukama.

Nafukovací panenka

Učitel rozdělí děti do dvojic. Jedna - nafukovací kuchařkala, ze kterého se uvolnil vzduch, leží uvolněně na podlaze držení těla (pokrčená kolena, pokrčené paže, hlava dolů). Další - napumpujte tofouká panenku vzduchem pomocí pumpy: rytmicky se ohýbákupředu, vydechněte a řekněte: "Ssss." Panenka se pomalu plnínaplní se vzduchem, narovná se, ztvrdne – nafoukne se. Pakpanenka se vyfoukne lehkým tlakem na břicho, vzduch postupněale vychází z toho se zvukem „ssss“, zase padá. Poté si děti vymění role.

Zlý drak

Pro tuto hru si jich musíte vzít několikvelké lepenkové nebo dřevěné krabice, ve kterých by mohlby se vešly dvě nebo tři děti. Na začátku hry učitelzve děti, aby se staly gnómy žijícími v malých domechkah. Když děti zaujmou svá místa v krabicových domech, dospělýříká jim:„V naší zemi je velký problém. Každou noc velký, velký zlý drak přiletí a odnese pryč lidé do svého hradu na hoře a nikdo neví, co se s nimi stane dál. Existuje jen jeden způsob, jak uniknout drak: když na město padne soumrak, lidé se schovají jejich domy, seděli tam, objímali se a snažili se jeden druhého přesvědčit, aby to nedělali strach, navzájem se utěšovat, hladit se. Drak nesnese náklonnost dobrá a laskavá slova, a když je slyší přicházet z domu, se snaží rychle proletět kolem tohoto domu a pokračovat v pátrání jiný dům, ze kterého taková slova slyšet nelze. Takže poz. ledové paprsky slunce pomalu slábnou a snášejí se na město soumrak a lidé se spěchají schovat do svých domů a zůstat v bezpečí obejmout." Učitel chodí mezi domy a předstírá, že je drakona, zastrašeně vyje, vyhrožuje, zastaví se u každého domuka a díval se dovnitř a ujistil se, že děti jsou uvnitř domuvzájemně se podporovat a utěšovat, přechází na další.

Ztracená kachňata

Učitel shromáždí děti kolem sebe a říká: „Dnes si ty a já budeme hrát na káčátka, která se ztratila v lese. Ať jsou tři chlapi kachňata a zbytek - stromy, háčky a keře v lese. Pak bude mít každý z vás možnost vyměnit si role a být káčátkem. Kachňata utekla z drůbežího dvora. Noc je našla v lese. Navíc se pokazilo počasí. Začalo pršet a zvedl se vítr. Stromy hlasitě vrzají a ohýbají větve pod tlakem větru téměř k zemi a kachňata mají pocit, jako by je chytali velké tmavé a mokré tlapy. Výři na sebe volají a kachňata si myslí, že je to někdo, kdo křičí bolestí. Kachňata pobíhala dlouho po lese, dokud nenašla místo, kde by se mohla schovat.“ Světlo v místnosti je ztlumené, děti předstírají, že jsou stromy, zádrhely a pařezy, zaujímají výhružné pózy a vydávají hlasité výhružné zvuky: vytí, houkání atd. Kachňata se potulují po místnosti, vyhýbají se stromům a zádrhelům, třesou se se strachem a zimou. Po pár minutách učitel ukáže kachňata do jeskyně, kde se mohou schovat před deštěm (pod stůl). Děti zalezou pod stůl a schoulí se do klubíčka. Když dospělý rozsvítí světlo, pozve ty, kteří si chtějí s káčátky vyměnit role, a hra pokračuje, dokud si všichni nezahrají roli káčátka.

Kdo se bude smát nejzábavněji

Učitel posadí děti kolem sebe a říká: „V jedné zemi vládl král smíchu a měl manželku, královnu smíchu. A také měli mnoho, mnoho zábavných dětí. Lidé v této zemi nikdy nebyli smutní a smáli se od rána do večera. A pak jednoho dne přišel do Země smíchu cizinec. Byl přijat velmi pohostinně a samozřejmě byl požádán, aby řekl o zemích, které navštívil. A pak jim cestovatel řekl, že všechny sousední státy napadla hrozná nemoc – lidé se přestali smát a plakali nepřetržitě. Královská rodina tu noc dlouho nespala a neustále přemýšlela, jak pomoci svým sousedům. A druhý den ráno král smíchu a královna smíchu shromáždili své děti smíchu a vybavili je na cestu, aby se rozprchly po světě a naučily lidi smát se. Od té doby se Smeshinki toulají po celém světě a kdekoli se objeví, je slyšet smích a lidé se začínají bavit. A jen jednou za rok se všechny Malí Dvojky vracejí do svého království, aby navštívili krále a královnu a viděli se. Co tady začíná! Smějí se tak upřímně a hlasitě, až se země otřásá. Udělejme dnes oslavu smíchu a pojďme se všichni společně upřímně a radostně smát jako Smeshinki. Souhlas? Pak jsme začali. A uvidím, kdo z vás se bude smát nejzábavněji." Učitel se začne nakažlivě smát, přistoupí ke každému dítěti, směje se s ním a volá další děti.

Malé myši v pasti na myši

Hra vyžaduje látkové tašky, aby se děti, jakmile do nich vlezou, mohly pohybovat po místnosti. Dospělý oznámí dětem, že si dnes budou hrát s malými myškami: „Myšičky žily ve stejném domě. Žili tiše a přátelsky, nikoho nerušili, jen občas vlezli majiteli do sklepa a ukradli odtud sýr, protože museli něco sníst. Majitel domu z takového sousedství samozřejmě nebyl nadšený a jednoho dne se pak rozhodl myši zlikvidovat. K tomu nakoupil spoustu pastí na myši a rozmístil je po celém sklepě. A večer se nic netušící myšky jako vždy vydaly na sýr. A samozřejmě jsme skončili v pasti na myši.“ Učitelka pomáhá dětem po dvou lézt do pytlů, aby mohly vystrčit jen hlavu. „Takže jste chyceni! Byl jsi tak vyděšený a zmatený, že ses zpočátku mohl jen pevně obejmout a žalostně skřípat." Učitel přistoupí ke každé dvojici dětí a pohladí je. "Abyste unikli, musíte se dostat do své díry, než dorazí majitel." Dospělý otevře dveře ložnice. "Plazte se pomalu a tiše, pomáhejte si." Když se všechny děti doplazí do ložnice, učitelka říká: „Teď si navzájem pomozte dostat se z pastí na myši. Dostal jsi se ven? Pojďme se obejmout, zazpívat hymnu vítězství a tančit tanec malých myší." Učitel a děti objímají ostatní myšky, radostně prskají, pomáhají dětem držet se za ruce, aby vytvořily kruh, a tančit s nimi.

Herci

Děti stojí v kruhu. „Vy všichni jste herci a já jsem divák. Řeknu vám, koho byste měli ztvárnit. Hraje dobrý herecaby diváci věřili tomu, co zobrazuje.Mračit , Jakpodzimní mrak, rozhněvaný muž, zlá čarodějnice.Usměj se vydrž , jako kočka na slunci, samotné slunce, Pinocchio, mazaná liška,radostné dítě, jako bys viděl slunce.Rozčílit se , jako dítě, kterému vzali zmrzlinu, dvě ovce pro mosten, ten, kdo byl zasažen.Vyděsit se jako děti, které prohrálychůzi v lese, zajíc vidí vlka, štěká kotěPes.Jsi unavený jako táta po práci, muž, který vychovaltěžký náklad, mravenec táhnoucí velkou mouchu.Odpočiň si těch jako turista, který si sundává těžký batoh, pomáhá dítěmáma uklidit celý dům, unavený válečník po vítězství. Snaž sepředstavte si, jak se vaše postavy cítí, a vyjadřujte je přesněStát.Podívejte se na sebe, zkuste nakazit své vlastnísousedé s tímto stavem."

Dvě země

Učitel rozdělí všechny děti do dvou podskupin a závodůvypráví jim pohádku: „Kdysi, kdysi dávno sousedili dvastáty. V jednom bydleli veselí obyvatelé: hodně se smáliMluvili a žertovali a často pořádali večírky. Jiné - smutnéobyvatelé: neustále mysleli na smutné věci a byli hodně smutní.Obyvatele veselého státu jejich smutek velmi mrzelnoví sousedé a jednoho dne k nim plánovali přijetmoc: rozhodli se nakazit smutné obyvatele svou zábavou a smíchem. Nechte ty, kdo sedí ode mě levá ruka, bude smutnýnový lidé. Zkuste si vzpomenout na něco velmi novéhoextatický a smutný. Představte si, jak se musíte cítitlidé, kteří nikdy nebyli šťastní. Ti, kteří sedí odpo mé pravici to budou veselí lidé. Nikdy jste nepoznali smutek a celý život jste se bavili. Nyní je vaším úkolemrozdávejte svůj smích a radost svým smutným sousedům.Postavte se naproti sobě a nechte ty smutné lidi, kteříNěkteří se nakazí smíchem veselých obyvatel a přejdou na jejich stranuNo, začnou svou radostí nakazit ty, kteří stále rýhují stit."

Slepice s kuřaty

V ve hře je slepičí matka, malá kuřátka a dravecny drak, který je loví (tuto roli hrajedospělý vůdce). Nejprve se matka slepice a kuřata zahřejísedět na slunci, cákat se kolem rybníka a hledat červymýtina atd. Najednou se sem přiřítí dravec a pokusí seukrást kuřata. Matka slepice ji musí přikrýt, schovatděti, sbližujte je a chraňte je před nebezpečím. Můžeš použítpoužijte velký kus látky, aby se děti mohly schovatpod ním. Drak nemůže ukrást skryté kuře.Když jsou všechna mláďata schovaná, drak stráví nějaký časnad nimi hrozivě krouží a pak odlétá. Slepičí matka propustí své děti z úkrytu a ty opět dovádějílanke. V dalších hrách role matky slepice a drakalze svěřit jiným, zejména problémovým dětem.

Bunny disco

Zní rytmická, veselá hudba. „Všichni jste králícipropojky. Dnes je váš velký svátek: přelstil jste sevlk a utekl od něj. Nyní jste shromážděni na trávníku aoslava vysvobození od zlého vlka." Zajíčci spolu se spánkemtělem vyskakují vysoko do hudby, sklánějí uši (vlnadlaněmi k hlavě), vesele skákat po poli, smát se, prskat.

Objetí

Na podlaze je vyznačen malý kruh tak, aby se do něj celá skupina vešla pouze pevným přitlačenímnaklánějící se k sobě. Dospělý říká: „Jste horolezci, kdos velkými obtížemi vyšplhali na vrchol nejvyššíhory na světě. Nyní si musíte odpočinout. Horolezci jeden majíJe to tradice: když dosáhnou vrcholu, stojí na něm a zpívat píseň:

Jsme horolezci

Dosáhli jsme vrcholu

Větry malomocenství

My se nebojíme .

Pamatuješ si? Pak se zvedněte na plošinu. Je velmi maláKaya a za čárou je hluboká propast. Proto je to možnéstát, jen se k sobě velmi těsně přitisknout a pevně se objímat. Podporujte se navzájem, aby nikdo nespadl.“ Dětistát v kruhu, objímat se a zpívat píseň horolezců.

Stará babička

Učitel rozdělí děti do dvojic. Každý pár se skládá z bababičky (dědové) a vnučky (vnuk). Prarodiče jsou velmi staří, nic nevidí ani neslyší. Ale jejich povinnostale musíte ho vzít k lékaři, a kvůli tomu musíte projítulice s velmi hustým provozem. Vnuci a vnučky musípřeneste je přes silnici, aniž by je srazilo auto.

Ulice je nakreslena křídou na podlaze. Několik dětí hraje roli aut a běhají po ulici. Průvodce je potřeba chránitstaré lidi z aut, vést je nebezpečnou cestou, ukázat jimdoktora (kterého hraje jedno z dětí), aby si koupil lékya povede vás domů po stejné cestě.

Špioni

Ke hře jsou potřeba lepenkové nebo dřevěné krabice.Učitel rozdělí skupinu do několika podskupin po dvou nebo třechchytač. Dříve dospělý skrývá zašifrované telegramy na různých místech v místnosti (mohou to být listy papíru,na kterých jsou napsány podivné ikony). "Jste špióni."Váš stát vás poslal na velmi důležitou misi:musíte získat dokument národního významu. AleMusíte to udělat tak, aby si vás nikdo nevšiml. Za tohle tyVydali maskovací ochranné schránky, do kterých, jakmile do nich vlezete, se pomalu a velmi opatrně přiblížíte k místu, kde je ukryt zašifrovaný telegram. Úkolem je akcenaprosto důležité a extrémně nebezpečné, protože kdykoli můžetebude chycen a uvězněn. Někdy uslyšíte alarm (učitel vydá zvuk alarmu): je to taklycea organizují nájezd na špiony V tuto chvíli musíte zamrznout na místě a přestat se hýbat, jinak to uděláte jdeš.

Buďte velmi opatrní a pohybujte se pomalua velmi tichý. Můžete se někdy podívat skrz škvíru, zvednoutMůže být krabice, ale pokaždé, když to uděláte, riskujete, že vás chytínymi“. Učitel přikryje děti krabicemi, před-jasně vysvětlit, kde se důležitý dokument nachází, což musí býtnajít každou z podskupin. Děti se pohybují po místnostikaždý svému telegramu. Pravidelně vyrostlChlapec dá poplašný signál a děti se přestanou hýbat. Když všechny skupiny dosáhnou svých telegramů, učitel ke každé z nich přistoupí a poděkuje jim za úspěšné dokončení úkolu.vojenský úkol.

Ztracené děti

Učitel shromáždí děti a vyzve je na procházku po lese su: „Představme si, že jsme všichni šli do lesa: sbírat Jíme houby, bavíme se dováděním na louce, chytáme motýly, sbíráme květiny. Slunce nás jemně hřeje a lehký vánek jemně fouká čechrá nám vlasy." Děti chodí po místnosti a vše si představujív lese. Po nějaké době dospělý znovu shromáždí děti kolem sebe a řekne:„Přichází večer, obloha se stmívá. Víte, v večer přichází v lese mnohem rychleji než ve městě. se stává Je zima, je čas jít domů. A to ještě nevíme cestu domů! Vypadá to, jsme ztraceni. Temnota nás obklopuje ze všech stran, větve de Řev šelestí nepřátelsky a děsivě. Pojďme se přitulit k sobě, abychom se zahřáli, a zkusme jít vpřed. Ke mě Mám strach a je mi zima, celá se třesu. a ty? Zkusíme zavolat pomoc, co když nás někdo uslyší? Ano ! Ano ! Přitulit se Buďte k sobě silnější, jinak zmrznete nebo se ztratíte!" Prostřednictvím ne kolik minut bloudění učitel říká:„Dnes se bojím Nemůžeme se dostat domů. Pojďme se toulat někam jinam a pak Už se odsud nikdy nedostaneme!

Zapálím oheň, abychom mohli mohli se s ním zahřát. A zazpívám ti ukolébavku." Děti závodů sedět kolem ohně, zahřívat si ruce, choulit se k sobě,podavač jim zpívá tichou píseň.„Tady je ráno! Podívej, je tu cesta. Jak jsme hloupí, seděli jsme celou noc v lese, dva kroky od cesty domů. Ale tolik dobrodružství!"

Čarodějnický klobouk

Ztracené dítě

Učitel shromáždí děti kolem sebe a řekne: „DnesTy a já si budeme hrát na zvířátka v lese. Každý z vás bude ten pravýjaká zvěř chce. A jeden z vás bude dítě. Od ránadítě šlo s matkou do lesa a nevšimlo si, jak se mu stýskáz dohledu a ztracen. Tak se celý den toulal lesem, dokudunavený a vyděšený neseděl pod stromem a neplakal. Tehdy ho zvířata objevila. Byli velmi překvapeni, protože předtím nikdo z nich neviděl živého člověka. Ale zlato, to je tak smutnéplakal, že ho zvířata litují a po poradě i onyrozhodl pomoci tomuto podivnému stvoření. Začali se hladitaby ho utěšili, postavili mu dům z větví stromů akameny, aby v něm mohl nocovat, zpívali mu kolubílá píseň v jejich zvířecím jazyce a strávili další ránoho na cestu vedoucí domů." Po příběhu učitel organizacesnižuje hra na hraní rolí. Připomíná dětem, že nejsouZnají lidskou řeč, a proto nemohou mluvit. Pomáhá postavit dům z imaginárních větví a kamenů. Informuje o nástupu noci a příchodu rána atp. Hru lze opakovat, nejlépe v roli ztraceného dítěteJak přidělovat problémové – agresivní nebo naopak odtažité – děti.

Živé panenky

Učitel rozdělí skupinu do dvojic. „Představme seUvidíme, jak vaše panenky ožijí. Vědí, jak mluvit, ptát se,běhat atd. Představme si, že jeden z vás je dítě a druhý je jeho panenka nebo panenka. Panenka si něco vyžádá a její majitel splní její požadavky a postará se o ni.mluvit o ní." Dospělý nabídne, že bude předstírat, že panence umyje ruce,krmit, chodit, ukládat do postele atd. Zároveň se vzdělávejteTel varuje, že majitel musí splnit všechny rozmarypanenka a nenuťte ji do ničeho, co nechce. KdyžPřijmou herní situaci a nechají se unést, ať si dál hrají sami. V příštím zápase se budou muset změnitrole.

Pohlednice jako dárek

Děti jsou rozděleny do dvojic. "Dnes si ty a já dáme rýži."dát si karty jako dárky navzájem. Dotáhněte si kartu do svéhopartner. Musí být velmi krásná, něžná a laskavá.Až bude karta připravena, přistoupím ke každému z vás a vy budete svému příteli nadiktovat milá slova a přání, a pakdej mu kartu."

Palčáky

Ke hře potřebujete palčáky vystřižené z papíru s různýmis nebarveným vzorem. Počet párů palčáků by mělodpovídají počtu dvojic účastníků hry. Každý reDítě dostane palčák vystřižený z papíru a nabídne munajdi svou shodu, tzn. rukavice s přesně stejným vzorem. OdinJsou dvě poloviny, tvoří pár. Děti chodí po místnostia hledají svého partnera. Po každém páru palčáků bylJde to, děti musí co nejrychleji vybarvit stejnou barvu.uvozovky a dostávají pouze tři tužky různých barev.

spící kráska

"Kdysi, velmi, velmi dávno, zlý, opovrženíhodný čaroděj."malý, aby očaroval krásku, která žila na nedalekém zámku.Uspal ji a už více než sto let kráska tvrdě spí. Kouzlo čaroděje se rozplyne, když někdopřijde k ní, pohladí ji a vymyslí pro ni ty nejkrásnější věcia milující přezdívku." Hra pokračuje až do všechdívky, které chtějí, nebudou v roli Šípkové Růženky.

Asistentův den

Učitel ráno shromáždí celou skupinu a řekne: „DnesMáme za sebou neobvyklý den. Pomůžeme si, aleaby to nebylo patrné. Nyní přistoupím ke každému z nichty a já řekneme, komu se dnes ve všem pokusí pomoci. Neřekni o tom někomu jinému. Večer jsme zase u vásdáme se dohromady a pokusíte se uhodnout, koho dnes chcetepomohl a děkuji mu." Přes den dospělýřekne dětem o úkolu. Večer učitel opět sbíráa požádá každé dítě, aby mluvilo o čemjak a kdo mu pomohl.

Gnómové

Ke hře potřebujete rolničky (nebo chrastítka) podle počtuúčastníků. Jeden zvon musí být poškozen (neNe). Dospělý zve děti, aby si hrály na trpaslíky. KaždýJeden z trpaslíků má kouzelný zvoneček, a když zazvoní, gnóm získá magickou moc- umí zagadát jakékoli přání a jednou se to splní. Děti dostávají zvonky. „Poslouchejme, jak zvoní ten tvůjzvony! Každý z vás se bude střídat ve zvonění a zagadej svou touhu a my nasloucháme." Děti krouží v kruzíchjejich zvony, ale najednou se ukáže, že jeden z nichmlčí. "Co máme dělat, jeden z našich gnómů nezvoní?"zvonek! To je pro něj takové neštěstí! Teď nenímůže si něco přát... Možná ho můžeme rozveselit? Nebo podleDáme něco místo zvonku? Nebo to zkusímenit jeho touhy? (Děti nabízejí svá řešení.) Nebo se možná někdo na chvíli vzdá svého zvonku, aby na něj gnóm zazvonil a vyslovil přání?“ Obvykle jeden zdětem vždy nabízí svůj zvoneček, za což ovšemJistě se mu dostává vděku dítěte a souhlasu skupiny adospělý.

Velký obraz

Učitel přináší velký list papíru Whatman a říká:„Pamatuješ, že na samém začátku jsme si ty a já hráli na zvířátka v lese?V našem lese žila milá zvířátka, která se měla velmi ráda, byla vždy připravena pomoci druhému akde se nehádali. Dnes všichni spojíme tento les a všechny jeho obyvatele, protože jsme jim tak podobní: my takémilujeme se, vždy si pomáháme a nikdy spolu nesouhlasímehádáme se!

Jméno volajícího

Učitel shromáždí děti kolem sebe a řekne: „Nechjeden z nás budeJméno volajícího . Jeho úkolem je vymyslet a říctco nejvíce urážlivých přezdívek. Ať je ten druhý smutnýnaštvané a uražené dítě. Všichni ostatní by ho měli utěšovat,vymýšlet mu milé přezdívky a mluvit o tom, jak je dobrý. Pak si role vyměníme." Nejproblematičtější a nejagresivnější děti je nejlepší přiřadit do role Jmenovadla.

"Kéž bych mohl být jako ty"

"V každý člověk má mnoho krásných vlastností,- Učitel oslovuje děti. - Přemýšlejme o tom, co dělákaždý z chlapů ve vaší skupině má ctnosti a jakýmkoli způsobemchtěl jsi být jako on. Přemýšlel jsi o tom? A teď v kruhujdi za každým a řekni mu:„Přál bych si být takový stejný... (chytrý, krásný, radostný atd.) jako ty.“

Dokončete výkresy

Děti sedí v kruhu. Každý má sadu fixů popřtužky a kus papíru. Učitel říká: „Teď každýKaždý z vás začne kreslit svůj vlastní obrázek. Na mé tlesknutí přestanete kreslit a okamžitě vrátíte své nedokončené autoteenager k sousedovi vlevo. Bude pokračovat v kreslení vašeho obrázku, propak se při mém tleskání zastaví a dá to sousedovi. Takaž do kresby, kterou jste začali kreslitzačátek se ti nevrátí." Děti začnou kreslit jakékoli autopuberťačka, když učitelka zatleská, předají ji jedné sousedcea zároveň získat jeho obrázek od jiného souseda. Pozpoté, co se obrázky uzavřely do kruhu a vrátily se ke svýmk původním autorům můžeme diskutovat o tom, co se ve výsledku stalo a kdo z kluků co nakreslil na každý společný výkreske. Stejný úkol lze uspořádat pomocí modelovacího nebo aplikačního materiálu.

Hádej co?

Děti jsou rozděleny do dvojic nebo trojic. „Teď jsme s tebouPojďme si zahrát hru „Hádej,“ říká učitel, „tyPromluvte si spolu o tom, kterou kresbu umístíte na tabuli.Aby nikdo neslyšel, musíme se k sobě přiblížit,obejmout ramena, naklonit se a mluvit šeptem. Pak tyvšichni zveřejníte svou obecnou kresbu společně, a když budepřipraveni, ostatní se pokusí uhodnout, co jsi znázornil." Dětidohodněte se navzájem na zákresu výkresu, rozložte jej. Poté celá skupina hádá, jakou kresbu měli kluci na mysli. Podobný úkol stejného typu lze provést na mamateriál výkresu nebo aplikace.

Festival zdvořilosti

„Dnes v naší skupině,“ říká učitel, „oznamujemeJe to oslava zdvořilosti! Slušní lidé se vyznačují tím, ženikdy nezapomeňte poděkovat ostatním. Teď všichniKolik z vás bude mít příležitost ukázat svou zdvořilost aděkuji ostatním za něco. Můžete přijítkomu chcete, a řekněte:„Děkuji, že jste...“ Tadyuvidíš, poděkovat druhým za něco je moc příjemnéAle. Snažte se na nikoho nezapomenout a přistupovat ke všem, protožeSkutečně zdvořilí lidé jsou také velmi pozorní. Připraveni? Pak začněme

Vázací nit

Děti sedí v kruhu a předávají si klubko nití,takže každý, kdo už držel míč, se chopil nitě. PřenosPles doprovázejí prohlášení o tom, co by děti chtěly popřát ostatním. Dospělý začíná, čímž se ukazujepříklad. Poté se obrátí na děti a zeptá se, zda chtějíŘekni něco. Když se míček vrátí vedoucímu, dětemNa žádost učitele zatáhnou za nit a zavřou oči a představují si, že tvoří jeden celek, že každý z nich jemanželky a významné v tomto celku.

Kdybych byl král

Děti sedí v kruhu a učitel říká: „Víte ože králové mohou cokoliv? Představme si, co bychom dali bližnímu, kdybychom byli králi. přijdu na toje to? Pak ať každý v kruhu řekne, jaký dárek by si přáldělal. Začít s:"Kdybych byl král, dal bych ti..." Vymyslete dárky, které by mohlyopravdu potěšit svého souseda, protože který chlapec by byl šťastný, kdyby dostal krásná panenka, ale pokud je létoloď... Ó, mimochodem, nezapomeňte poděkovat králi za dar, protože teprve poté se můžete stát králem vy samiroli a dejte svému příštímu sousedovi svou vlastnísoučasnost, dárek".

Carevna-Nesmeyana

Dospělý vypráví pohádku o princezně Nesmeyaně anabízí hraní stejné hry. Některé z dětí budoužárlivý, který je smutný a neustále pláče.

Děti se střídavě přibližují k princezně Nesmeyaně a snaží se ji utěšit a rozesmát. Princezna udělá maximumbojovat, nesmát se. Vyhrává ten, kdo může volatúsměv princezny. Poté si děti vymění role.

Zahradníci a květiny

Skupina je rozdělena na dvě podskupiny a učitel vysvětluje obsah hry: „Pokud květiny, které jsou ve vaší skupiněNezalévejte je dlouho – uschnou. Ale dnes jsme s vámipojďme do mimořádné zahrady, tam rostou květiny, ženení potřeba voda. Vyblednou, pokud o sobě dlouho neslyší dobré věci.a laskavá slova. Nechť je jedna skupina květinami, které vyblednounebo protože už dlouho nebyli zasypáni vlídnými slovy, ale jinígaya - zahradníci, kteří byli povoláni na pomoc umírajícímkvětiny. Zahradníci by měli chodit po zahradě a každého kontaktovatkvětinový domov s milá slova a pak přijdou květinypěnivý ožívají a kvetou. Pak si role vyměníme."

Komplimenty

Děti sedí v kruhu a spojují ruce. Dívat se do očí svého souseda, musíteřekni mu pár milých slov, za něco ho pochval. NapříkladMer: máš tak krásné pantofle; nebo je to s tebou tak dobréhrát si; nebo umíš zpívat a tančit lépe než kdokoli jiný. přijímámskutečný kompliment přikývne hlavou a říká: „Děkuji, jáVelmi hezké!". Poté pochválí souseda. NahoruCvičení se provádí v kruhu.

Přání

„Kdysi, když dobří kouzelníci žili mezi lidmiVe skutečnosti bylo zvykem zvát tyto kouzelníky do domu při narození dítěte. Každý kouzelník dal dítěti přání, které bylo povinnéale splnilo se. Pojďme si hrát na kouzelníky. Můžete si přátcokoliv, protože jsi velmi mocný a každý je tvůjpřání se jednou splní. Kdo z vás bude tím dítětem? Nehádejte se, protože každý z vás bude mít čas být dítětem.

Dobří čarodějové

Děti sedí v kruhu. Dospělý vypráví jiný příběhku: „Žil jsem v jedné zemihrubý darebák . Uměl kouzlitjakékoli dítě, nazývat ho špatnými slovy. OčarovanýNové děti se nemohly bavit a být hodné. Rozbijte kouzlojen laskaví čarodějové mohli nazývat takové nešťastné děti láskyplnými jmény. Podívejme se, jestli nějaké mámezačarované děti." Zpravidla loví mnoho předškolákůale berou na sebe roli začarovaného. "A kdo se může stát dobrým čarodějem a odčarovat je vymýšlením laskavých, láskyplných jmen?" Děti se obvykle rády dobrovolně stanoudobří čarodějové. Předstírat laskavou magiipřezdívky, střídavě se přibližují k očarovanému příteli apokoušejí se kouzlit a nazývají ho láskyplnými jmény.

Kouzelné brýle

Dospělý slavnostně oznamuje, že má magiinové brýle, přes které můžete vidět jen to dobré, co existujev člověku i to, co člověk někdy přede všemi tají."Tady jsem Teď si vyzkouším tyhle brýle... Oh, jak jste všichni krásní, wow chytrý, chytrý! Když se dospělý blíží ke každému dítěti, voláněkterou z jeho ctností (někdo dobře kreslí, někdonová panenka, někdo si dobře ustlala postel). „Teď ať si každý z vás vyzkouší brýle, podívá se na ostatní amožná se snaží v každém vidět co nejvíce dobréhomožná i něco, čeho jsem si předtím nevšiml." Děti se v nošení střídajíNosí kouzelné brýle a pojmenovávají přednosti svých druhů. Pokud si někdo neví rady, můžete mu pomoci a navrhnout nějakou ctnost jeho přítele. Opakovánínejsou zde děsivé, i když pokud je to možné, je vhodné je rozšířitkruh dobrých vlastností.