Перспективний план розваг у середній групі. Розваги для дітей середньої групи дитячого садка Дозвілля та розваги в середній групі

(Соціально - комунікативний розвиток)

Вихователь Бочкова Олена Анатоліївна. Мадоу 9 середня гр. 9 (корпус 2)Росія, респ. Башкортостан, м. Учали.

Мета: Показати знання, уміння, навички, отримані на ООД у процесі спільної ігрової діяльності. Розвиток комунікативних взаємин у групі однолітків, вміння діяти та домовлятися у процесі гри.

Завдання:

Освітні:

• Закріпити навичку узагальнювати об'єкти, виділяючи головне в них.
• Закріплювати вміння орієнтуватися у просторі, уявлення про колір: червоний, синій, жовтий, зелений, фіолетовий, помаранчевий.
• Розрізняти візуально розмір предметів: великий, середній, маленький, та вміння групувати їх за кольором та розміром.

Розвиваючі

Активізувати поведінкові навички дітей.

• Продовжувати закріплювати навички участі дитини у спільних іграх – завдання з іншими дітьми.
• Розвивати пізнавальні процеси-спостережливість, уяву, творче мислення.
• Активізувати розумову діяльність, розширювати словник дітей за класифікацією, розвивати пов'язану мову та загальні мовні навички.

Виховні:

• Виховувати у дітей добрі почуття до однолітків, самостійність у виконанні завдань.
• Сприяти вмінню знаходити рішення при виконанні колективних завдань. При проведенні рухливих ігор дотримуватись правил гри.

Тип діяльності: комплексний захід пізнавального циклу.

Попередня робота: проведення ООД з ФЕМП і ПОГ, з пізнавального розвитку

Матеріал, обладнання: модулі, кермо, шапочка Лиси, що розвиває предметно-просторове середовище «Фіолетовий ліс» , планшет та запис «звуки лісу» , чарівна паличка, лялька бі-ба-бо, паперові літачки.

Етапи діяльності: 1 процес залучення, 2 процес мети мети, 3 процес здійснення діяльності, 4 висновки, 5 рефлексія.

Прийоми: організація дітей через ігри - завдання, ігри - вправи, сюрпризний момент, залучення до проблемні ситуаціїі перебування рішення, розмова як діалогу з дітьми. Групові та індивідуальні відповіді дітей, фізхвилинка.

діти стоять довкола педагога, вітаються з гостями

Восп: Хлопці, ви бували колись у подорожі? (Відповіді дітей)

З ким ви мандрували? (Відповіді дітей)

А на чому можна вирушити у подорож? (Відповіді дітей)

Здорово! А хочете сьогодні вирушити зі мною в подорож та не в просте, а до Чарівного Фіолетового лісу.

На чому можна вирушити у чарівну подорож? (Відповіді дітей)

Для чарівної подорожізбудуємо, транспорт. Із чого можна нам побудувати? (Відповіді дітей)

будуємо з модулів, за лічилкою вибираємо водія, сіли, поїхали проводитися д. в. «Назви одним словом» за класифікацією ігрова ситуація «Купа, купа, яма» , застряг автобус, виштовхуємо, прибираємо модулі убік.

За лічилкою вибирається Хитра лисиця. Проводимо п. гру "Хитра лисиця"

Підходимо до пана Воскобовича: «Фіолетовий ліс» , розсідаємося на стільці півколом. Фоном звучать «звуки лісу»

Восп: Сьогодні вночі у Фіолетовому лісі дув сильний вітер, та такий сильний, що все листя з дерев злетіло. У лісі стало похмуро та нудно. Як же бути? (Відповіді дітей)ось на столі лежать різнобарвні листочки, да-вайте прикрасимо наш ліс. (Діти прикріплюють листя)Молодці, ах яка краса, і тут змахнула я чарівною паличкою, і пішов теплий дощ, а ще розквітла на галявині чарівна квітка, а на яблуні чарівні яблука. (Дети прикріплюють крапельки, яблука та квітка)давайте, подивимося якого кольору листя з'явилося на деревах. (промовляють назви кольору)а скільки яблук з'явилося на дереві? (Діти вважають)чого більше на яблуні листя чи яблук? (Діти порівнюють, вважають)

І ось уже, на галявині з'явилися три друзі - миша, їжак та жаба. (Уточнюються розміри звірят-великий, середній, маленький)і захотіли вони побудувати на цій галявині собі будиночки, мишка з маленьких листочків, їжак із середніх, а жаба захотіла будиночок із найбільшого листя давайте допоможемо їм.

(Діти прикріплюють листочки навколо звірів)сідають на стільці, перевіряють виконання завдання, промовляючи вголос результати.

Восп: Ах, які чудові будиночки вийшли! І вирішили три друзі покликати до себе на новосілля гостей, усіх жителів казкового лісу. Але раптом трапиться біда…

Проводиться фізхвилинка «Чарівник злий» з лялькою бі, ба, бо.

Ой, ой, ой, ой, ой, ой, ой,
До нас прийшов чарівник злий!
Він руками замахав, усіх дітей зачарував.
Діти голову схилили, замовкли і застигли.

Але ось прийшли друзі звірятка, вони живуть на лісовому узліссі-

Вмить лиходія геть прогнали і дітей розчарували!

Тепер ми танцюватимемо, веселимось і скакатимемо… (вихователь роздає шаблони звірів, птахів, комах)

Під музику діти стрибають, танцюють, а потім прикріплюють на пано звірів птахів та комах. Діти сідають на стільці і уточнюють з вихователем місце розташування на пано звірів комах і птахів: вгорі, внизу, праворуч, ліворуч, поряд, біля.

Ви такі молодці, чудово провели час у чарівному лісі і ми вирушаємо далі. (Діти встають навколо вихователя)Куди б ви хотіли зараз вирушити у подорож? (Відповіді дітей)Для цього нам потрібні літачки.

Давайте попрощаємось із нашими гостями. І кожен своїм літаком полетить туди, куди він дуже хоче потрапити. (вихователь дає кожній дитині паперовий літачок, діти запускають їх)

Дозвілля для дітей «Свято добрих справ»

Вихователь середньої групи №4 Кузіна З.В. провела дозвілля «Свято добрих справ»

Мета заходу:

• формування у дітей уявлення про добро, доброту, про хороші, добрі вчинки;
• розвивати вміння правильно оцінювати себе та інших, вчити бачити позитивні якостіу людей, героїв, персонажів;
• стимулювати бажання виявляти співчуття, турботу та чуйність до оточуючих;
• заохочувати прагнення дитини робити добрі вчинки;
• розвивати словесно - логічне мислення, зв'язне мовлення.

Вихователі разом з дітьми грали в ігри «Добрих ельфів», «Чарівний стілець», «Оціни вчинок», «Хто більше скаже добрих і теплих слів один одному»; провели розмову про добрі вчинки; прочитали та обговорили твір В. В. Маяковського «Що таке добре і що таке погано»; танцювали під музику дитячого колективу "Барбарики".

Соціальне партнерство з батьками:

• створення альбому «Наші добрі справи»

Хід розваг

Вихователь:

Доброго дня, хлопці та шановні гості! Я дуже рада бачити Вас і ваші добрі обличчя, променисті очі! Давайте подаруємо частинку свою гарного настроюодин одному. Подивіться, хлопці, один на одного та посміхніться один одному, гостям. Діти, вам приємно було дарувати один одному посмішку? Виходить, що приємно не лише отримувати подарунки, а й дарувати їх.
Коли ви посміхаєтеся, у вас щасливі та добрі обличчя. Виходить, тут зібралися добрі серцеві люди. Хлопці, добрі люди роблять по-доброму, несуть добро. Добра людина здатна любити. Хлопці, а добра людина – це яка?

Діти:

Добрий - це той, хто дружно грає, допомагає дорослим, не кривдить нікого, захищає слабких, веселий, уважний до всіх, ввічливий, каже тільки добрі, гарні слова, Поступається один одному.

Вихователь:

Мабуть, хлопці, треба бути чемним, добрим, треба поступатися один одному, вчитися домовлятися між собою. Добра людина, як сонечко, випромінює світло і тепло, до нього завжди тягнуться люди, бо ця людина дарує їм своє добре серце.

(Звертаю увагу дітей на сонечко, зображене на ватмані)

А ось і сонечко. Хлопці, подивіться, щось воно невеселе, і промінчики не сяють. Видно якийсь злий чарівник спеціально вирішив заплутати нас! Він зачарував сонечко. Нам треба зробити щось добре, щоб розчарувати його.

(Звучить музика, входить Фея з чарівною паличкою та скринькою.)
Фея:

Хлопці, привіт. Я - Добра фея. Я чула, про що ви говорили. Послухайте мої слова та запам'ятайте:

Добрим бути зовсім, зовсім непросто,
Не залежить доброта від зростання,
Не залежить доброта від кольору,
Доброта – не пряник, не цукерка.
Якщо доброта, як сонце світить,
Радіють дорослі та діти.

Я вам допоможу, щоб сонечко засяяло. Хлопці, ви любите казки? А чи всі герої казок добрі? У казках зустрічаються добрі та злі герої. Зараз ми з вами пограємось у гру.

У моїй чарівній скриньці сховалися різні казкові герої (Золота рибка, Іван-царевич, Кощій Безсмертний, Дюймовочка, Карабас-Барабас, Попелюшка, Червона Шапочка, гуси-лебеді, сірий Вовк, Баба Яга, Мальвіна.)

Я роздам вам картки, ви уважно подивіться та згадайте казку та її героя. Якщо герой добрий, то картку треба покласти в обруч жовтого кольоруяк сонечко; якщо герой злий, то картку кладемо в обруч червоного кольору – кольору небезпеки.

Гра «Добрий – злий»

(Діти виконують завдання під спокійну музику)

Фея:

Молодці, хлопці, впоралися із завданням! У казках завжди добрі молодці та червоні дівчата, добрі чарівники перемагали зло.(Відкриває перший промінчик.)

Фея:

Добра людина завжди користується чарівними словами. А ви знаєте чарівні слова? Я своєю чарівною паличкою торкатимуся вас, а ви повинні назвати чарівне слово.

(Під тиху музику діти називають ввічливі слова)
Вихователь: А зараз я пропонуюгру «Не помились, будь ласка»

Я проситиму вас виконати завдання, але виконувати його треба тільки тоді, коли я назву “чарівне слово” – будь ласка. Будьте уважні!

Встаньте будь ласка!

Будьте ласкаві, поплескайте в долоні!

Підніміть руки!
-Потопайте, будь ласка.
-Пострибайте, будь ласка.
-Руки вперед.
Сідайте будь ласка.

Фея:

Молодці, хлопці, знаєте чарівні слова.(відкриває другий промінчик)

Фея:

(звертаючись до вихователя) А у вас хлопці дружні?

Вихователь:

У нас хлопці дружні, миролюбні. Навіть якщо хтось трохи посвариться, то одразу помириться.

Якщо з другом ти посварився,

То йди і помирись.
Ти не дуйся і не хмурся,
Якщо треба, перепроси!
І тоді навколо все яскравіше
І світліше стане раптом,
Тому що відразу поруч
Буде справжній друг!

Діти беруться за мізинчики і вимовляють «мирилочку»:

Не лайся, не лайся.

А скажи ти: «Подружись»

А скажи ти: «Помирись»

Будемо ми з тобою завжди

Нерозлучні друзі!

Фея:

Так, дружні у вас діти!(відкриває третій промінчик)Хлопці, а ви веселі? А як ви вмієте веселитись?

Вихователь:

Від поганого настрою
Чудово лікує співи.
Чи стане легше праця будь-який,
Якщо пісенька з тобою!

Пісня «Я йду з квітами»(муз. Є. Тілічеєвої)

Фея:

Яка чудова пісенька! Які веселі діти!(відкриває четвертий промінець)

Вихователь:

Наші діти дуже веселі та дружні. Вони не лише можуть співати, а й танцювати.

Ось ми руки розвели,
Немов здивувалися.
І один одному, до землі,
У пояс уклонилися!
Нахилилися, випросталися,
Нахилилися, випросталися.
Нижче, нижче, не лінуйся,
Вклонися та посміхнись.

Діти парами, стоячи один проти одного, виконують під музику танець «Посварилися – помирилися» (муз. Т. Вількорейської).

Фея:

Молодці, ви справді веселі, ввічливі та дружні хлопці(відкриває п'ятий промінець).

Фея:

Хлопці, а ви любите тварин? Хто у вас вдома живе?

Діти:

Кішки, собачки, хом'ячки, морські свинки, мишки, рибки, папуги.

Фея:

А в мене є конячки. Давайте на конях покатаємось!

(Діти стають у дві команди, Фея дає конячок на паличці)
Естафета «Кіньки»

Фея:

Ну і спритні які!(відкриває п'ятий промінчик)Хлопці, а ви ласкаві?

Вихователь:

Зараз ми це дізнаємось. Зіграємо вгру « Лагідне слово».

Я назву ім'я, а ви повинні його змінити, щоб воно звучало ласкаво, наприклад, Іра – Ірочка.

(Кидає м'яч дитині, називаючи його ім'я, дитина кидає м'яч назад, називаючи ім'я ласкаво).

Гра «Ласкаве слово» з м'ячем(звучить тиха спокійна музика).

Фея:

Молодці, хлопці, мені сподобалися ваші лагідні слова.

Так, ласкаве, добре словодушу зігріває(відкриває шостий промінець).

Вихователь: (Звертаючись до Феї)Отже, наші діти добрі?

Фея:

Так, ваші діти дуже добрі. Хлопці, а у добрих людейяке серце.

Діти:

Добре, тепле, лагідне, вміє любити.

Вихователь:

Хлопці, ми з вами робили гарні серця з паперу, наклеювали на них яскраві квіточки, різнокольорові горошки-кружечки.

Кому ви бажаєте їх подарувати?

Діти:

Мамочці!

Вихователь:

Звичайно, своїй улюбленій матусі, адже матуся – найрідніший і близька людинадля своєї дитини. Мама приголубить, пошкодує, приголубить. Вона, як сонечко, зігріє своєю любов'ю. Навіть у прислів'ї говориться: «При сонечку тепло, при матінці добро».

Даруйте людям доброту,

Турботу та кохання,

І розуміння та мрію –

Даруйте знову і знову!

Нехай про нагороду думки немає
І ніколи не буде,
У відповідь серця тепле світло

Тобі подарують люди.

І життя зміниться твоє,
Удачливіше стане,
Коли потоком на тебе
Хвиля кохання нагряне!
Даруйте людям доброту.

Діти йдуть до своїх мам і дарують їм валентинки. Усі разом виходять до центру зали.

Фея відкриває сьомий промінчик

Вихователь:

А тепер, друзі, я вас попрошу: закрийте, будь ласка, очі на хвилину, обов'язково посміхніться від душі.(У цей час Фея непомітно перевертає сонячне коло із зображенням веселої посмішки)

Розплющіть очі, подивіться: у нас у залі стало світліше. Це від ваших усмішок засяяло сонце, воно зігріло нас своїм теплом.

Очі відкрийте і подивіться,

Ми вас усіх любимо і ви любите нас!

Фея:

Тепер це - добре сонечко! Воно посміхається і всіх осяює своїми променями. А від його променів ми відчуваємо тепло. І нехай вони зігріють сьогодні наші серця.

Є велике сонце – воно на небі. А є маленьке сонечко – воно світить у кожному з нас. Це наша любов та доброта. Ось чому до нас іноді звертаються: Сонечко, Сонце моє.

Добра людина той, хто любить людей і допомагає їм. Він любить природу та береже її. А любов та бажання допомогти зігріває нас самих, як сонце. Я всім вам бажаю добра, любові та щастя!

Вихователь:

Дякую, добра чарівниця Фея! Ти допомогла розчарувати наше сонечко.

Фея:

А я вам, хлопці, дякую за теплу, довірчу розмову, за добрі, розумні думки і хочу вручити всім вам медалі "Добре серце", і нехай серце ваше добрим буде!

Усі разом виконують пісню «Посмішка»(В. Шаїнського)

Вихователь:

Як би життя не летіло-
Днів своїх не шкодуй,
Роби добру справу
Заради щастя людей.
Щоб серце горіло,
А не тліло в темряві
Роби добру справу-
Тим живемо землі.
(А. Лісових)

А тепер запрошую всіх до гурту на чаювання!

Тетяна Казакова
Перспективний план розваг та дозвілля для дітей середнього дошкільного віку

ПЕРСПЕКТИВНИЙ ПЛАН РОЗВАГ І ДОСУГІВ

У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ

Місяць Організаційно-педагогічна робота

Вересень 1. Розвага«Ми граємо та співаємо, дуже весело живемо!»

Ціль: доставити дітям радість, сприяти зняттю емоційної напруги

2. Театралізоване розвага«У гостях у бабусі Федори».

Ціль: спонукати дітейдо активної участі у театралізованій грі; вчити передавати емоційний станлітературної персонажаза допомогою різних засобів виразності; розвиватиінтонаційну промовистість мови; виховувати доброзичливі партнерські стосунки.

3. Розвага«Фіксики в гостях у хлопців».

Ціль: продовжувати знайомити дітейз інструментами та їх призначенням; вчити класифікувати та групувати предмети; розвивати логічне мислення, мова, дрібну моторикурук; збагачувати словниковий запас; виховувати повагу до праці оточуючих.

4. Фізкультурний дозвілля"Мій веселий, дзвінкий м'яч!"

Ціль: підняти настрій дітям; розвиватиінтерес до рухливих ігор, зміцнювати здоров'я дітей; виховувати колективізм, уміння грати у команді, співпереживати.

5. «Свято фарб та куль».

Ціль: викликати позитивний емоційний відгук дітействорити гарний настрій.

1. Фізкультурний дозвілля«День веселих жаблять».

Ціль: зміцнювати здоров'я дітей; розвивати спритність, швидкість, орієнтування у просторі; виховувати колективізм, почуття товариства, уміння співпереживати за команду.

2. Інсценування за казкою «Теремок».

Ціль: розширювати виставу дітейпро різноманітність російського фольклору, виховувати інтерес до росіян народним іграм, використовуючи лічильники та скоромовки.

3. Розвага«Веселий город».

Ціль: закріплювати виставу дітей про овочі; збагачувати активний словник; виховувати бажання працювати, допомагати казковому персонажу; розвивати увагу, Пам'ять, можливості обстеження та аналізу.

4. Розвага«У гостях у Лісовичка».

Ціль: створити у дітейрадісний настрій; викликати емоційну чуйність, сприяти розвиткуінтересу до навколишнього світу

5. Свято осені.

Листопад 1. Музично – театралізоване розвага"Смачний пиріг".

Ціль: збагачувати мову дітей, розвиватистійкий інтерес до театральної ігрової діяльності, виховувати позитивні моральні ідеали, прагнення бути чуйним, створювати доброзичливу атмосферу спільної творчості дітей та дорослого.

2. Розвага«Від сонечка тепло, від матусі – добро».

Ціль: викликати емоційний відгук дітей, виховувати кохання, повага до мами.

3. Настільний театр "Вовк та семеро козлят".

Ціль: розвивати дітей персонажів.

4. Фізкультурний дозвілля«Подорож на безлюдний острів».

Ціль: удосконалювати навички виконання ігрових вправзі стрибками (просування вперед на двох ногах, стрибки з місця; стрибки через перешкоду); закріплювати вміння узгодити рухи з музикою, розвивати почуття ритму, спритність, силу, витривалість.

5. Розвага«Подорож на лісову галявину».

Ціль: формувати у дітейуявлення та потреба у доброзичливому спілкуванні один з одним; вчити дотримуватися елементарних правил ввічливості, культури спілкування.

Грудень 1. Фізкультурне розвага«У гостях у Скомороха».

Ціль: створити позитивний емоційний настрій, сприяти розвиткурухів у процесі гри, сформувати ціннісне ставлення до занять фізичною культурою, доставити радість та задоволення від спільної діяльності.

2. Настільний театр «Заюшкіна хатинка».

Ціль: розвиватиактивну мову та творчі здібності дітей, вміння уважно стежити за перебігом казки та діями казкових персонажів.

3. «Прогулянка зимовим лісом» - розвага щодо ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом.

Ціль: створити у дітейрадісний настрій, викликати емоційну чуйність, сприяти розвиткуінтересу до навколишнього світу; закріплювати та розширювати знання дітей про прикмети зими, тварин, дерев; розвиватитворча уява, пам'ять, увага, мова.

4. «У гостях у Петрушки»- музично-театралізоване розвага.

Ціль: доставити радість дітям, розвивати їхню увагу; спонукати дітейдо елементарних музично-творчих проявів

5. Новорічний ранок.

Січень 1 Фізкультурне розвага"Зимові забави".

Ціль: закріплювати знання дітей про зимових забавах , Підвищувати рівень рухової активності; формувати вміння діяти у команді, передавати естафету.

2. Музичне розвага«Пограємо – вгадаємо».

Ціль: продовжувати знайомити дітейз російськими народними шумовими інструментами; розвивати музичну пам'ять, увага, почуття ритму; прищеплювати любов до народної музики.

3. Показ настільного театру "Маша і Ведмідь".

Ціль: викликати радість від зустрічі з улюбленими героями казки

4. Гра – забава «Мишки – пустуні».

Ціль: створити у дітей

Лютий 1. Фізкультурне розвага«Браві хлопчаки».

Ціль: формувати стійкий інтерес до занять фізичною культурою та спортом; зміцнювати здоров'я під час виконання фізичних вправ; розвивати фізичні якості: спритність, швидкість, гнучкість та координацію рухів; виховувати у дітях сміливість, волю у подоланні перешкод.

2. Театралізована гра «Рукавичка».

Ціль: вчити дітейбрати активну участь у спільних іграх, зображати характерні особливості поведінки персонажів. Виховувати дружбу, вміння діяти узгоджено.

3. Розвага«Сірники не чіпай, у сірниках – вогонь!»

Ціль: закріпити знання дітей про тещо з вогнем грати небезпечно; виховувати почуття обережності та самозбереження.

4. Розвага«Веселий клоун та клоунята».

Ціль: створити у дітейрадісний настрій, викликати бажання брати участь у грі разом із усіма.

Березень 1. Музично – театралізоване розвага«Казки бабусі Забавки».

Ціль: продовжувати знайомити дітейз росіянами народними казками; розвивативміння відгадувати загадки; розвивати усне мовлення дітейв різних формахта види діяльності; підвищувати інтерес до різним видамігор.

2. "В гостях у казки" - розвага.

Ціль: викликати радість від зустрічі з улюбленими героями казок

3. Фізкультурний дозвілля«Секрети здоров'я».

Ціль: створити у дітейпозитивний емоційний настрій, веселий, бадьорий настрій; розвивати рухові навички: швидкість, гнучкість, координацію; вправляти в ходьбі канатом, стрибках на двох ногах; закріпити знання дітейу назві знайомих видів транспорту.

4. Розвага«Пригоди крапельки Капітошки».

Ціль: формувати та систематизувати знання дітей про воду, її призначення, використання; формувати пізнавальний інтерес до природи, розвивати спостережливість; активізувати розумову діяльність, збагачувати та активізувати словник.

Квітень 1. Спортивне розвага«Подорож до космосу».

Ціль: закріплювати знання дітей про космос; формувати вміння використовувати основні види рухів у ігрових ситуаціях; виховувати в дітях допитливість, сміливість, спритність, витривалість.

2. Музичне розвага«Наш веселий концерт».

Ціль: створити у дітейрадісний настрій при співі, рухах та ігрових діях під музику.

3. Настільний театр. Казка В. Сутєєва «Під грибом».

Ціль: вчити дітейдраматизувати найпростішу казку, використовуючи настільний театр: поєднувати в ролі руху та текст, розвивати почуття партнерства.

4. «У гості до Світлофорича» - розвага.

Ціль: закріпити в ігровій ситуації використання сигналів світлофора; вчити дітей безпечною поведінкоюна вулиці, правила поведінки в автобусі, на дорозі.

5. Весняне розвага.

1. Розвага«Музичний калейдоскоп».

Ціль: вчити дітейслухати та сприймати музику; розвивати творче мисленняритмічний слух; виховувати інтерес та любов до музики за допомогою гри.

2. Розвага«Граємо в казку».

Ціль: допомогти дитині розкрити творчий потенціал; розвивати мову, увага, уява; викликати інтерес до російських традицій; виховувати доброту, бажання допомогти.

3. «У гостях у бджіл»- розвага для дітей.

Ціль: створити у дітейрадісний та веселий настрій, розширювати знання дітей про бджіл, меду та його користь для людини.

4. Спортивне розвага"Веселі старти".

Ціль: доставити дітям задоволення від спільної рухової діяльностів спортивних іграх, естафетах, підвищувати рухову активність; розвиватипросторову орієнтацію; виховувати дух змагань дошкільнят, взаємодопомога.

5. Розвага«Разом весело крокувати».

Ціль: виховувати комунікативні якості, доставити радість дітям

Дозвілля для дітей 4-5 років «Забуті іграшки»

Устаткування: розсувний пластмасовий модуль, плюшеві іграшки - зайчик, бичок і жаба, краватка на липучці, дзвінок на стрічкі, хустка.

У центрі зали стоїть розсувний модуль, у різних місцях зали знаходяться іграшки. Під легку спокійну музику належать діти.

Педагог.Хлопці, огляньте наш зал. Чи не помітили ви в ньому щось дивовижне, незвичайне?

Діти вказують на яскравий пересувний модуль.

Так, я теж помітила, що тут стоїть, на вигляд дуже дивне. Як ви вважаєте, що це?

Діти.Тумбочка, бочка, мішалка.

Педагог.Тут є ручка. Можливо, її можна покрутити? Давайте я спробую це зробити.

Педагог та діти підходять до модуля, дорослий крутить ручку модуля — висуваються скриньки.

Ой, тут... скриньки такі

Яскраві та висувні!

А всередині тут що?

Тут пусто.

Навіть стало якось сумно...

А що б кожен із вас у ці скриньки поклав?

Діти. Цукерки, фрукти, різні речі, іграшки.

Педагог. Іграшки? Добре б.

Тільки де нам їх взяти?

Може варто пошукати?

(Каже таємниче.)

Можливо, іграшки тут,

Чекають, коли їх знайдуть?

Педагог і діти оглядають зал, виявляють зайчика, що сидить у кутку на стільці. Педагог пропонує хлопцям сісти на стільці та розглянути знайдену іграшку.

Такий милий і такий... сумний Зайчик! Як ви думаєте, хлопці, що могло з ним статися, чому він сумує?

Діти.Зайчик захворів, він скучив за сонечком, літом.

Педагог.А може, справа зовсім в іншому? Може він сумує від того, що про нього забули? Ну ось прийшли діти, погралися з ним, повеселилися і... втекли до гурту. А маленький Зайчик залишився один у цьому великому залі, і настрій його перестав бути радісним... Воно стало якимось?

Діти. Сумним, сумним, тужливим, сумним, кислим. Педагог. Цього Зайчика забули у великій світлій залі, а я знаю історію про Зайчика, якого одного разу забули в лісі. Уявляєте, як страшно там йому було? Не просто страшно, а навіть «страшно» — що це означає?

Діти відповідають.

Зайчика лякала бабка, що пролітала над ним... Як її можна показати руками?

Діти показують.

У неї були великі очі, А як їх можна показати?

Діти показують.

Над його вухом дзижчала бджола! Як?

Діти вимовляють звуконаслідування.

А у бджоли є ще й жало! А навіщо бджоли жало?

Діти відповідають.

А як можна його руками показати?

Діти жестами демонструють різні варіанти.

У траві повзали рогаті жуки. Як вони повзали, покажіть! Діти повторюють.

Зайчик здригався з переляку і щоразу робив так: «Ах!»

Діти відповідають.

А чи не боїтеся ви разом зі мною розповісти цю історію? Ось ми і дізнаємося, як це виявитися одному в незнайомому місці?

Діти відповідають.

Тоді слухайте та робіть, будь ласка, разом зі мною.

Пальчикова гра «Іграшковий зайчик у лісі»

(Діти притискають долоні до щок, похитують головою.)

Бідному іграшковому зайчику.

(Приставляють долоні до голови – «вушка».)

Кружиться над зайчиком бабки

(Швидко перебирають вказівними та середніми пальцями – «крильцями».)

І дивиться, дивиться на всі очі.

(Приставляють з'єднані в кільце вказівні та великі пальці до очей.)

І бджола всі вуха продзижчала.

(Закривають вуха долонями.)

У неї найжахливіше жало.

(Різко виставляють безіменні пальцірук, інші стиснуті в кулаки - "жало".)

І жуки рогаті повзуть,

(Швидко перебирають усіма пальцями рук по тілу – «жуки повзуть».)

Ахнути не встигнеш - загризуть.

(Притискають долоні до обличчя.)

Ах, як моторошно на лісовій галявині

(Підносять долоні до щок, похитують головою.)

Бідному іграшковому зайчику.

(Приставляють руки до голови – «вушка».)

В. Берестов

Педагог.Бідолашний Зайчик! Звісно, ​​одному в лісі страшно. А коли з тобою поруч друзі, то теж страшно?

Діти відповідають.

Правильно! Тоді ти вже нічого не боїшся! Зайчику, дивись, скільки тепер у тебе друзів! Давай із нами знайомитись! Хлопці, а чи знаєте ви, що роблять люди, коли знайомляться?

Діти відповідають.

Правильно, називають свої імена. І ми зараз з вами скажемо зайчику, кого як звати. Чи згодні? Але ось що мене хвилює: вас багато, зайчик не зможе запам'ятати всі ваші імена відразу, особливо якщо ви їх вимовлятимете однаково. Тому спробуйте так вимовити своє ім'я, щоб воно зайчику чимось запам'яталося, наприклад, незвичайною інтонацією голосу, якимось супровідним жестом.

Отже, розпочинаємо знайомство!

Мовна гра-імпровізація «Знайомство»

Педагог із зайчиком у руках ставить питання «Як тебе звуть?» і підходить по черзі до кожної дитини, діти називають свої імена з різною мовленнєвою інтонацією: задерикувато, важливо, просто, сердечно, ласкаво, таємничо і т.д. і супроводжують виголошення свого імені якимось простим рухом: помахом руки, поклоном голови, бавовною в долоні тощо.

Педагог. Ось скільки, кролику, у тебе тепер з'явилося багато нових друзів! Нічого і нікого більше не бійся, тебе тут усі люблять, ніколи не скривдять. Давайте, хлопці, щоб зайчик остаточно заспокоївся і забув про свої страхи та образи, зробимо йому щось приємне. Ось що, наприклад?

Діти відповідають.

А я йому щось подарую, наприклад ось така краватка.

Педагог одягає зайчику заздалегідь приготовану краватку.

Ой як він іде йому! Дивіться, зайчик посміхається! Молодці ми з вами! Змогли зайчика заспокоїти, розвеселити... Залишайся з нами, зайчика, ось тут, на цій драбинці. (Всаджує зайчик на модуль-драбинку.)

А ми з вами ще раз уважно оглянемо цю залу — може тут ще знайдуться іграшки, яким треба допомогти.

Діти знову оглядають зал та виявляють плюшевого бичка.

Хлопці, сідайте на стільчики і давайте розглянемо бичка.

Ось дивлюся я на нього, і згадується мені вірш Агнії Барто «Бичок»: «Іде бичок, хитається...» А далі як?

Діти читають вірш.

І у поета Валентина Берестова теж є вірш із такою самою назвою «Бичок», та такий, ніби про нашого бичка написано. Пам'ятаєте?

Діти відповідають.

Ось виявляється, що! Наш бичок відстав від своєї череди! А що таке стадо?

Діти відповідають.

Корівки у стаді весь день ходять, гуляють разом. А наш бичок залишився на лужку один — ось йому й: «Му-у-у! Ску-у-чно одному-у-у!...»

Хлопці, ми зайчику допомогли, а бичку ми зможемо допомогти? Як?

Діти відповідають.

А ще ми тебе, бичку, приголубимо і з тобою пограємось! Скажімо йому ласкаво: «Бик-бичок, біленький бочок».

Діти повторюють слова.

Гра зі скоромовкою

Педагог. Бик-бичок, біленький бочок.

1. "Бичок великий - бичок маленький": педагог каже, що бичок маленький, гарненький, його так і хочеться погладити, приголубити.

Педагог і діти виразно і чітко вимовляють слова скоромовки у високому голосовому регістрі, і навіть гладять правою рукою уявного маленького бичка; вимовляють текст у середньому голосовому регістрі - гладять підрослого уявного бичка; у низькому - бичка великого.

2. «Прогулянка з бичком»: педагог пропонує погуляти із бичком. Педагог і діти ходять залом і вимовляють слова скоромовки, але щоразу по-різному. Наприклад, кажуть весело – «ми крокуємо по залитій сонцем літній галявині», уривчасто – «ми прийшли на болото, а там купини, стрибаємо з купини на купину»; гучним пошепки — «ступаємо обережно, йдемо лісом, а під ногами хвойні голки лежать, треба не наколоти ніжки»; жалібно — «ніжки не накололи, зате... подряпалися об гострі гілочки, скаржимося один одному, показуємо подряпину — у кого вона десь». Діти показують один одному уявні подряпини.

Гра на розвиток фантазії «Здивувався...»

Педагог.А подряпина вже зовсім не болить, зате ми прийшли на галявину, де під кожним кущиком є ​​щось дивне. Заглядаємо під кожен кущик і дивуємося! А я потім спитаю, що побачили. Ось я, маленький бичок, побачив під цим кущиком чиюсь норку! А що ти побачив? А чого ти здивувався? А що дивного було під твоїм кущиком?

Діти.Грибок, їжачка, метелика.

Педагог. Хлопці, ось ми з вами знову прийшли до дитячого садка. Бичок наш награвся і розвеселився. А давайте і йому щось на згадку таке подаруємо, що допоможе йому більше ніколи не губитися. Що це могло бути, як ви думаєте?

Діти відповідають.

А добре б йому подарувати дзвіночок! Є в мене якраз такою на стрічкі яскравою, ось вона! (Достає прихований заздалегідь дзвінок.) Носи його, бичок, з ним ти ніколи більше не загубишся. (Вішає на шию бичку стрічку з дзвінком, сідає бичка на драбинку, поруч із зайчиком.)

Ой, дивіться, наші зайчик і бичок уже встигли потоваришувати! От і добре. А ми ще раз перевіримо нашу залу — раптом тут ще хтось із іграшок залишився.

Діти ходять залом і шукають забуті іграшки. Педагог виявляє жабу, але поки не повідомляє дітей, де вона знаходиться.

Ой, хлопці, знаєте, кого знайшла? Відгадайте!

Сидить звірятко,

Рот як пастка,

Потраплять у пастку

І комар, і мушка.

(Жаба.)

Так, це жаба.

Нехай зараз прозвучить весела пісенька- Я знаю, всі жаби люблять танцювати! А ви, хлопці, любите?

Діти відповідають.

Тоді ми зараз станцюємо для неї... жаб'ячий танець! Ми присідатимемо, кружлятимемо, лапки виставлятимемо, а ще ми будемо комариків ловити і, звичайно, квакати, ну, зовсім як справжні жабенята!

Звучить фонограма пісні "Ква-ква" (сл. М. Рябініна, муз. Р. Майорова). Діти та педагог виконують танець-імпровізацію.

А як же наші іграшки? Давайте подивимося на них здалеку. Вони все такі ж сумні, скривджені? Чи ні?

Діти.Радісні, веселі, задоволені тощо.

Педагог.Так, вони саме такі, бо їх нарешті знайшли, запитали, що з кожною з них трапилося, ми поспівчували їм, сказали теплі слова, подарували маленькі приємні штучки, потоваришували з ними, а вони потоваришували з нами і один з одним... А знаєте, хлопці, скільки ще різних іграшоксумують і чекають, коли ж їх знайдуть, коли і в них з'являться, нарешті, друзі... (Бере до рук приготовлену заздалегідь коробку із забутими іграшками, показує її дітям.)

Ось тут у цій коробці є іграшки, які так хочуть із вами грати, дружити. Але найцікавіше — вони вже знають своє ім'я кращого друга, так Так! А ви хочете дізнатися, хто з іграшок хоче з вами потоваришувати?

Ось цей песик хоче якнайшвидше опинитися в руках... (називає ім'я хлопчика), а зайчику так сподобався... (називає ім'я дівчинки) і т.п. (Роздає іграшки дітям.)

Іграшки вже полюбили вас, полюбіть і ви їх - їм цього так хочеться, і ніколи їх не кривдіть і не забувайте! До побачення, хлопці!

Діти йдуть до групи з іграшками.

Вийшов тигр погуляти

Устаткування: іграшки (м'ячі, книжки, ляльки, машинки тощо), штучні гілочки дерев, зображення товарів, що продаються в кіосках (курка-гриль, фрукти, морозиво, гамбургери, газети тощо), шапочка-бере тигра , фонограма пісні Гр. Гладкова на вірші Еге. Успенського «Тигр вийшов погуляти»*.

Під спокійну музику входять діти, які вільно розташовуються в залі.

Педагог.Діти, я пропоную вам сьогодні навчитися вітати один одного віршами. Ми будемо бажати доброго ранку всім тим, кого побачимо або кого могли б побачити, ідучи вранці до дитячого садка. Чи згодні? Тоді я починаю, а ви мені допомагайте.

Мовна гра «Доброго ранку»

Придумано кимось просто та мудро

(Діти розводять руки убік м'яким, привітним жестом.)

При зустрічі вітатись:

"Добрий ранок!"

— Доброго ранку, — нам шепочуть квіти,

(З'єднують зап'ястки та кінчики пальців, повільно піднімають руки вгору – «квітка росте».)

— Доброго ранку, дзюрчать струмки, ла-о-а... ла-о-а...

(Легко перебирають пальчиками в повітрі - "ручок біжить по камінчиках", вимовляють вільний набір звуків - "граємо язичком".)

— Доброго ранку, нам птах співає, ви-вити, ви-вити,

(З'єднують хрест-навхрест зап'ястя рук, похитують ними праворуч, ліворуч — «птах летить», кажуть у високому голосовому регістрі.)

— Доброго ранку, скаже нам кіт, мя-я-у!

(Ходять по залі у пластику кішки, м'яко перебираючи руками-«лапками», середній регістр.)

— Доброго ранку, дзижчить нам бджола, з-з-з... з-з-з...

(З'єднують вказівні та середні пальці і швидко перебирають ними — «крильцями», кажуть, глісандіруя, вгору-вниз.)

- Добрий ранок. Як ваші справи?

(Розводять руки з легким поклоном, середній голосовий регістр.)

— Доброго ранку, — жаба сказала, ква-ква, ква-ква,

(Згинають руки в ліктях, пальці розведені — «жаб'ячі лапки», кажуть уривчастим голосом, легко стрибаючи на двох ногах.)

— Доброго ранку, миша ми пропищала, пі-пі-пі, пі-пі.

(Легко біжать по залі дрібними кроками у пластиці мишки, руки перед грудьми, говорять у високому голосовому регістрі.)

Навіть повзучий плямистий пітон:

(З'єднують зап'ястя та кінчики пальців рук, виконують хвилеподібні рухи руками – «пітон повзе».)

— Доброго ранку, — сказав він, ш-ш-ш-ш...

(Роз'єднують і знову з'єднують кінчики пальців рук - "пітон розмовляє", кажуть гучним пошепком у низькому голосовому регістрі.)

— Доброго ранку, — шумлять тополі, ля, ля, ля, ля.

(Розставляють трохи ноги і похитують піднятими над головою руками — «дерево», кажуть наспіваючи в середньому голосовому регістрі.)

— Доброго ранку, рідна земля,

(Розводять руки убік, дивляться під ноги - «земля», кажуть у середньому голосовому регістрі.)

— Доброго ранку сонцю...

(Кладають долоні один на одного, пальці в сторони - "сонце", високий голосовий регістр.)

І пти-і-і-іцям,

(З'єднують хрест-навхрест зап'ястя рук — «птах», глісанду вниз.)

— Доброго ранку усміхненим особам, ля-ля-ля-ля-ля.

(Кладають підборіддя на з'єднані кулачки, кажуть із посмішкою.)

І кожен стає добрим,

(Відводять праву рукуубік, розкривши долоню.)

довірливим,

(Відводять ліву рукуубік, розкривши долоню.)

Нехай Доброго ранкутриває...

(Притискають обидві долоні до грудей.)

до вечора!

(Розводять обидві руки убік.)

Г. Долонщиків

Педагог.Хлопці, мені здається, що після наших теплих, щирих слів побільшало радісних, світлих облич! Ось виявляється, що може слово!

А давайте ми вирушимо зараз з вами в гості до добрих усміхнених людей. Чи згодні?

Діти відповідають.

Знаю я, є такий незвичайний будинок, де всі сходи звучать. Настанеш на першу — вона заспіває. (Звучить нота "ре".) Ра-аз. Наступиш на другу - і вона відгукнеться. (Звучить нота "мі".) Два-а. (Звучить нота "фа".) Три-і. Чуєте? На нас уже чекають.

Ми підемо драбинкою

Разом з нашою пісенькою,

Пісеньку-лічилку,

Ану, співай-но!

Діти виконують поспівку "Квартира".

Ну ось ми прийшли. Що ж ви стоїте, хлопці? Проходьте, будь ласка, сідайте зручніше.

Діти сідають на стільці.

А тепер настав час сказати вам, у кого ми в гостях. Слухайте загадку.

Вусатенькі,

Хвостатенькі,

Вони зернятка гризуть,

У темних норках живуть.

У кого ми, хлопці, в гостях?

Діти.У мишок.

Педагог. Скільки тут мешкає мишей?

Діти.Сорок.

Педагог.Скільки ж у них грошей?

Діти.Сорок.

Педагог.Давайте, хлопці, пограємося в історію про сорок мишей.

Гра зі скоромовкою

Педагог

Ішли сорок мишей,

Несли сорок грошей,

Дві миші поплоше

Несли по дві гроші.

1. «Бавовни-топотки»: діти вимовляють текст, одночасно виконуючи бавовни з різних частин тіла чи ритмічно тупаючи ногами на показ педагога. Можна чергувати бавовни з "тупотками".

2. «Вимкнене радіо»: рука педагога зібрана на щіпку, вона – регулятор гучності звуку «радіо», діти вимовляють текст беззвучно. Рука починає здійснювати невеликі обертальні рухи - радіо включили, текст починає вимовлятися вголос. Рука педагога поступово розкривається – додає гучність радіо, текст вимовляється все голосніше.

3. «Говоримо як…»: діти вимовляють текст і рухаються у пластиці миші з різним настроєм: миші веселі, сумні, сердиті. Педагог дає їм завдання вигадати і пояснити причину того чи іншого настрою мишки.

Хлопці, як ви вважаєте, навіщо мишенятам стільки грошей?

Як вони можуть розпорядитися ними?

Діти відповідають.

А знаєте, що вигадала я? Ходімо, я розповім.

Діти встають і вільно розташовуються у залі.

Отже, я розповідаю історію мишок, а ви показуєте її, робите все те, про що в ній говоритиметься. Причому кожен із вас вигадує свої рухи.

Театралізована гра-імпровізація «Мишки у зоопарку»

Наші мишки йшли та йшли,

(Діти вільно ходять у різних напрямках.)

До зоопарку вони прийшли. О-о-о! (Дивуються.)

Купили на сорок грошей (виймають «гроші».)

Квитки на всіх мишей. (Показують «квитки».)

Хочуть вони бачити тигра (Ходять і гарчать по-тигриному.)

Хвостатого, (Показують «хвіст».)

Великого (Показують "великого" тигра.)

І вусатого. (Показують вуса).

Добре, йдіть за мною. (Ідуть за вихователем.)

Ось його клітка... Ой! (Дивуються.)

А тигра не виявилося, (Всюди шукають «тигра».)

Тільки... записка залишилася: (Знаходять записку.)

«Сьогодні мене нема.

Пішов погуляти. Вітання".

(Водять пальцем по уявній «записці».)

Що в місті з ним трапилося,

Історію цю ми знаємо.

У неї ми зараз пограємо!

А історія ця називається "Вийшов тигр погуляти". Ви пам'ятаєте, хто її вигадав?

Діти відповідають.

Тепер приготуємо все, що нам знадобиться для гри.

Звучить спокійна музика. Дівчата-«бабусі» надягають хусточки, решта дітей беруть іграшки. Педагог прикріплює «вивіски» яток до спинок стільців.

Хлопці, зараз ми з вами будемо артистами, а ви пам'ятаєте, як мусить говорити артист?

Діти. Гучно, чітко, зрозуміло, щоб його всі почули.

Педагог.А обличчя у них якісь?

Діти. Дуже виразні та у всіх різні.

Педагог.А ще справжні артисти спілкуються не з повітрям, а з ким?

Діти.Один з одним.

Педагог. Правильно. А тепер давайте розповімо цю історію та так, щоб нам самим сподобалося! Починаємо.

Театралізоване інсценування «Вийшов тигр погуляти»

Звучить весела музика.

Педагог. В одному веселому дитячому садкуграли діти.

Діти довільно розташовуються на килимі та грають: катають м'ячик, гортають книжки, грають із ляльками, машинками, літачками тощо.

Але одного разу всі старі ігри їм набридли.

Діти перестають грати, забирають іграшки, повертаються сумні. Музика поступово вщухає.

Діти, а чи не придумати нам із вами... нову гру!

Діти(з цікавістю). Звісно, ​​придумати! А яку?

Педагог.Який? Я ще не знаю. Зате я знаю, що починатиметься вона так.

Педагог та діти.Раз два три чотири п'ять!

Діти.Вийшов тигр погуляти!

Педагог(Здивувавшись). Вийшов тигр?

Діти(вихваляючись). Вийшов тигр.

Педагог(Скептично). Погуляти?

Діти(З сумнівом). Погуляти...

Усе(Ходять і думають). Вийшов... тигр... погуляти...

Педагог(Невпевнено). Його запросили в гості?

Діти(Розчаровано). Ні.

Педагог(з надією). Йому клітину замінили?

Діти(З роздратуванням). Ні!

Педагог(утішено). А! Зачинити його забули!

Діти(радісно). Зачинити його забули! Раз!

(Спокійно). Два.

(Насторожено.) Три...

(З побоюванням, поглядаючи один на одного.) Чотири...

(З жахом, вдивляючись у далечінь.) П'ять...

Немов побачивши тигра, що наближається, верескнувши від страху, діти біжать до своїх стільчиків, сідають, притискаються один до одного і тремтять від страху.

Педагог дивиться їм услід, знизує плечима, нічого не зрозумівши. Потім надягає на голову бере, стаючи «тигром».

Тигр (весело маршуючи). Він по місту йде,

(Розводить руки в сторони.) Ні до кого не чіпляється,

(Дивиться на дітей.) Але від тигра чомусь...

Діти, побачивши, що на них дивиться «тигр», схоплюються зі своїх місць, ховаються за стільці, беруть з-під них гілочки.

(З подивом.) Розбігається народ!

(Підбігши до одних дітей.) Хто на дерево забрався...

Діти беруть гілки, підводяться і похитують ними, зображуючи дерева.

(Перебігши до інших.) Хто сховався за кіоск...

Діти сідають за стільчики, кладуть під них гілки, тихо сидять.

(Перебігши до третіх.) Хто на даху опинився...

Діти підводяться, піднімають руки над головою, з'єднуючи пальці рук — роблять «дах».

(Перебігши до четвертих.) Хто забився у водосток!

Діти сідають навпочіпки і ховають обличчя в отворі стільців. «Тигр» підбігає до двох дівчат-стареньких, встає між ними.

(Піднімає руки нагору.) А на ялинці (З докором, склавши руки на грудях.) ...як іграшки (Виводить дівчаток на середину зали.) ...розмістилися... Дівчатка. Дві старенькі!

Поглянувши на «тигра», зойкнувши, дівчатка-«старенькі» тікають, ховаються за стільці.

Тигр(Озирнувшись). Спустів все місто миттю,

(З відчаєм.) Спустіло!... все місто!., миттю...

Діти (підвівшись, гучним пошепки один одному). Адже небезпечні жарти з тигром.

Діти знову ховаються за стільці.

Тигр (сумно). Бачить тигр, місто порожнє,

(Наче востаннє.) Бачить тигр... місто... порожнє! (Руки рупором біля рота.)

Усі діти (підвівшись, «луною»). Порожній... порожній... порожній...

Тигр(Задумливо). Дай-но, думає, повернусь...

Діти(здивовано, підвівшись). Повернусь?

Тигр(рішуче). Повернусь! (Глядачам.)

У зоопарку веселіше,

Там завжди багато людей!

Діти(Вибігають на середину зали). У зоопарку веселіше,

Усе(Разом). Там завжди... повно... людей!

Діти весело танцюють під фонограму пісні Гр. Гладкова на вірші

е. Успенського «Тигр вийшов погуляти». Поступово музика стихає.

Педагог.Ось така у нас вийшла Нова гра- Історія про тигра.

Гра не проста,

Розумна така,

Ті, хто в неї грають

Тигрів не ображають.

А нам же, друзі, на прощання

Залишилося сказати...

Діти

До побачення!

Знову звучить пісня Гр. Гладкова "Тигр". Діти йдуть.

Цілі заняття:

• Продовжувати формувати у дітей уявлення про головної цінностіжиття – здоров'я;
• Дати дітям елементарні відомості про “помічників” людини;
• Повідомити дітям відомості про користь вітамінів та їх значення для життя та здоров'я людини.

Вихователь: Хлопці, подивіться, скільки сьогодні у нас гостей. Давайте ми дружно привітаємось.

Діти. Здрастуйте, ми раді бачити вас!

Вихователь.

Слухай, маленький народе,
Збираємось у гурток,
Швидше все вставайте,
І за мною повторюйте!

Головушка – соловушка Носик – курносик Щечки – грудочки. Губки – трубочки. Зубочки – дубочки. Очі – підказки. Вії – сестрички. Вушка – підслужки. Плічка - коники. Ручки – хватучки. Пальчики – хлопчики. Комочка – качечка. Пузик – кавун. Спинка – тростинка. Ніжки чобітки

Діти гладять себе по голові Закривають очі і торкаються носа пальчиком Мнуть щічки труть їх долоньками Витягають губи у трубочку Стукають зубами Дивляться навколо себе Морготять Труть мочки вух Смикають плечима вгору – вниз Роблять хапаючі рухи Ворушать пальчиками Витягають уперед груди Гладять животик Витягають спинку Топають ногами

Вихователь: Молодці, хлопці! (Доноситься звук дзвіночка).

Вихователь. Хлопці, чуєте звук? Ходімо, подивимося, навіщо нас кличе дзвіночок? Подивіться, що він залишив нам. Дзеркала. Цікаво, навіщо вони нам? (Відповіді дітей)Давайте подивимося в них! (Питаються всі діти та приймаються будь-які відповіді)Що ми бачимо? Очі. Очі – це наші помічники. Які вони у (ім'я дитини)?Цікаво, навіщо нам потрібні очі, давайте ми це дізнаємося. Усі закрийте очі. Що ви зараз бачите? Добре чи погано нічого не бачити? Чому? (Відповіді дітей). Погляньмо ще в дзеркало, що ми ще бачимо на обличчі? Шкарпетки. Вони також наші помічники. Носики бувають різні: довгі, короткі, кирпаті. Навіщо нам потрібні носики? (Відповіді дітей).

Встаньте все навколо, а я загадаю вам загадку: “Носик, носик, вгадай! Чим же пахне, ти дізнайся?

Гра "Вгадай по запаху"

Діти заплющують очі, а вихователь підносить їм запашні предмети: лимон, шоколад, парфуми і т. д., діти вгадують ці запахи)

Вихователь. Знову люстерко беремо, що ж з вами бачимо в ньому? Рот. Навіщо нам потрібний рот? Що має ротик? (Відповіді дітей)

Гра "Вгадай на смак"

Діти заплющують очі. Вихователь кладе дітям у рот маленькі шматочки фруктів та овочів. (Діти називають, що вони їли, визначають смак).

Вихователь. Ще раз дзеркальце беремо, що ми бачимо в ньому? Вуха. Навіщо нам потрібні вушка? (Відповіді дітей)

Гра "Що звучить?"

Вихователь грає на музичних інструментах. (після кожного фрагмента діти відгадують, що звучало). Уточнює, що вушка бережуть від небезпеки, оскільки можуть чути навіть тоді, коли очі сплять.

Вихователь. Подивіться, як називаються ці помічники? Руки. У хлопчиків вони міцні, сильні. У дівчаток – ніжні та ласкаві. А навіщо нам потрібні руки? (Відповіді дітей).Нині нам (ім'я дитини) прочитає вірш "За, що ми любимо руки".

Що за диво – дива!
Раз – рука та два – рука.
Ось долонька ліва,
Ось долонька права,
І ми скажемо не танучи,
Руки всім потрібні друзі!
Сильні рукине кинуться в бійку,
Добрі рукипогладять собаку,
Розумні руки вміють лікувати,
Чуйні руки вміють дружити!

Вихователь: Візьміться за руки та відчуйте тепло рук ваших друзів. Відчуваєте, які ваші ручки? (Відповіді дітей)

Наші ніжки не стоять.
Танцювати вони хочуть.
Ви дайте відповідь не поспішаючи,
Навіщо нам ніжки дітлахів? (Відповіді дітей)
Де не зможуть ніжки,
Допоможуть нам долоні!
Скачуть лихо – чок – чок – чок –
Зубки все та язичок!

(Проводиться ритмічний танець, після танцю діти сідають)

Гра з батьками

Кросворд "Як ми всі дізнаємося?"

1. Який орган визначає, що трава зелена, а квітка червона?
2. Який орган визначає, що торт був смачним?
3. Який орган чує, коли вас звати?
4. Який орган відчуває, що в котлети покладено часник?
5. Якими двома словами називаються всі ці органи?

Вихователь. Які батьки, молодці, на запитання відповіли правильно.

До групи входить хлопчик, чхає.

У мене сумний вигляд,
Голова вранці болить.
Я чхаю, я охрип.
Що таке – це грип?
День лежу, другий лежу,
Третій у садок не ходжу,
Піднялась температура,
П'ю солону мікстуру,
Травою горло полощу.
Кажуть, що заражу (чхає).

Вихователь. Хлопчику, як тебе звуть? Що ж сталося з тобою? Діти, а ви як вважаєте, чому Ваня захворів? (Відповіді дітей) (Вихователь підводить дітей, що в організм потрапляють мікроби.) А що ж таке мікроби нам розповість Настя.

Мікроб – страшенно шкідлива тварина:
Підступне і, головне лоскітне.
Така тварина в живіт
Залізе – і спокійно там мешкає
Гуляє по хворому і лоскоче.
Він гордий, що стільки в нього клопоту:
І нежить, і чхання, і піт.
Ти (ім'я дитини) виглядаєш застудженим
Стривай-но, у тебе гаряче чоло:
Мабуть, у тобі сидить мікроб!

Вихователь. Хлопці, як ми можемо допомогти Вані, щоб він одужав? (Відповіді дітей).(Пригощають фруктами, дарують хустку, кіндер з часником).

Діти. Ваня, ти одужуй і приходь до нас у садок, ми будемо тебе раді бачити.

Вихователь. Ой, хтось стукає у двері. Хто ж до нас прийшов?

Замарашка. Мене звуть Федя, але всі мене дражнять і називають Замарашкою.

Замарашка Федя
Місяць у лазню не ходив,
Скільки бруду, скільки садна!
Ми на шиї цибулю посадимо!

Вихователь. Діти, а чому Федю називають Замарашкою? (Відповіді дітей). Зараз Сергій прочитає тобі вірш, а ти уважно послухай.

Хто зуби не чистить,
Не миється милом,
Той вирости може
Болючим, кволим.
Грязнули бояться води та застуд
І іноді зовсім не зростають.

Замарашка. Що ж мені робити? (Відповіді дітей)

(Діти дарують Замарашці мильницю, мило, зубну щітку, рушник)

Замарашка. Діти, сьогодні я зрозумів для чого ці речі. Тепер я завжди стежитиму за собою. (Дякує дітям, йде).

Вихователь. Хлопці, а ми з вами згадаємо рядки з вірша К.Чуковського “Мойдодир”

Слава мило запашне,
І рушник пухнастий,
І зубний порошок,
І густий гребінець.
Завжди і скрізь
Вічна слава воді!

Вихователь. Сьогодні на нашому святі ми говорили про наших помічників, про те, як вони нам допомагають, але і ви не забувайте про те, як треба дбати про своє здоров'я. І дозвольте на прощання (всі разом) ВСІМ ЗДОРОВ'Я ПОБАЖАТИ!