Програма за пясъчна терапия в доу. Програма за пясъчна терапия "вълшебен пясъчник"
Копринено топъл пясък е привлекателен за хора от всички възрасти. Усещането за фина, преливаща се текстура отпуска, освобождава и успокоява. Ето защо играта с пясък е толкова привлекателна за децата до училищна възраст. Но цената на почивката не винаги ви позволява да заведете бебето си на море няколко пъти в годината. Въз основа на това психолозите разработиха програмата за обучение „Пясъчна терапия“.
програма
Програмата „Пясъчна терапия” е известна от 1920 г. благодарение на психотерапевтите А. Фройд, Е. Ериксън и др.. През 30-те години на миналия век се формира „Пясъчната терапия”, която започва успешно да се използва за решаване на психологически проблеми при деца и възрастни.
„Пясъчната терапия“ облекчава емоционалния стрес, е средство за психологическа диагностика и помага за възстановяване на духовната хармония. В същото време се развива въображаемото мислене, въображението, паметта и фините двигателни умения. За деца предучилищна възрастТези дейности ви позволяват да изразявате страхове и притеснения без пренапрежение. Сякаш децата моделират тревогите и ги унищожават, освобождавайки се от вътрешното напрежение.
Програмата на урока е насочена към преодоляване на проблеми в общуването, към развиване на отговорност за взетото решение и последствията от него. „Пясъчната терапия“ позволява на децата в предучилищна възраст да се отърват от последствията от стреса и психологическата травма и повишава самочувствието. Цената на подобни занимания е спокойствието и хармонията на вашето дете.
Ситуации, в които децата просто имат нужда от дейности
- психосоматични заболявания при деца;
- повишена тревожност, агресивност;
- изолация на детето;
- невроза;
- стрес като следствие от сложни семейни или социални конфликти;
- за деца със специални нужди.
Противопоказания за класове
- за епилепсия;
- с белодробни и кожни заболявания;
- с алергична реакция към прах;
- с прояви на хиперактивност.
Етапи на терапията
Занятията по „пясъчна терапия“ включват постепенен преход от един етап към следващ според индивидуалния ритъм на детето.
Хаос
Това е началният етап при децата, когато хвърлят много играчки в пясъка, без да ги групират по размер, цвят, животно, предмет и т.н. Това показва дълбоки вътрешни страхове и тревоги, объркване.
Борба
Детето започва да разделя фигурите на противоположни групи. Появяват се добри и зли, лоши и добри фигури. Не бързайте с детето си, предлагайки му добър герой. Нека всички страхове, обиди и съмнения се разлеят. Този етап ще завърши с настъпването на мир между воюващите страни.
Изход
Това Крайният етапмир, баланс и хармония. Всички фигури са по двойки или малки групи. Появяват се ярки елементи. Движенията стават спокойни и плавни.
игри
Часовете по „пясъчна терапия” са детски игри, които дават възможност на децата да се изразяват.
"Запознанство"
Поканете бебето си да докосне пясъка, да го погали и да потопи ръцете си в пясъка. Нарисувайте вълни и змии. Правете рисунки с длани, юмруци, ръба на ръката или пръста си.
Коментирайте чувствата си и задавайте насочващи въпроси. Предложете ярки, радостни и мили асоциации.
"Дъжд"
Оставете бебето да събере пясък в юмрука си и постепенно да го изсипе в отворената си длан или във вашата ръка. Тази игра релаксира и регулира мускулния тонус.
"Познай - ка"
Детето трябва да разпознава фигурите, заровени в пясъка, чрез допир. Тази игра развива фината моторика и въображението и изгражда самочувствието.
"Смешна история"
Поставете фигурите върху пясъка в определен ред, покажете на детето и го оставете да запомни. След това заровете играчките произволно в пясъка. Детето трябва да намери фигурите в пясъка и да ги постави в първоначалния ред.
"Моят град"
Оставете детето да построи любимия си град, да постави любимите си фигури в него и да подреди място за себе си.
Бележки за класа
Можете да изучавате готови бележки за уроци за „Пясъчна терапия“, но най-добре е сами да изградите логиката на уроците, като вземете предвид индивидуални характеристикивсяко дете или група деца. Вашите бележки ще включват всички същите основни игри, но в индивидуална последователност, с необходимото темпо. Предложените бележки ще ви помогнат да намерите подходящ поетичен материал, детски стихчета и шеги, които ще създадат атмосфера на добронамереност в урока.
Обърнете внимание на инвентара, който предлагат готовите бележки. Цената му е абсолютно достъпна. Ще имаш нужда:
- жив (кинетичен) пясък;
- пясък за домашен пясък или цветен кварцов пясък (цената е посочена на уебсайтовете на производителите);
- контейнер за пясък (пясъчник, кутия, голяма кутия и др.);
- Фигурки на животни и риби, растения и хора, герои от приказки и анимационни герои;
- панделки;
- парцалки;
- цветни камъчета;
- автомобили;
- ключалки;
- кули;
- мостове и др.
цени
За групови класове трябва да закупите пясъчници (средна цена - 3000 рубли) и комплекти за „Пясъчна терапия“.
ПРОГРАМА ЗА КОРЕГИРАНЕ И РАЗВИТИЕ „ПЯСЪЧНА ФАНТАЗИЯ” 2016 1 СЪДЪРЖАНИЕ Обяснителна бележка………………………………………………………………………...3 Тематично планиране … ………………………………………………………………...11 Препратки……………………………………………………… ………………………...16 Приложения………………………………………………………………………………………. 17 2 ПОЯСНИТЕЛНА БЕЛЕЖКА Когато песъчинките летят към небето, Те се превръщат в звезди. Но когато звездите падат, те вече не могат да бъдат разграничени от обикновен пясък. Звездите са песъчинките над главата ви, а песъчинките са звездите под краката ви. Феликс Кривин Играта с пясък като процес на развитие на самосъзнанието на детето и неговата спонтанна „самотерапия“ е позната от древността. Наистина, взаимодействайки с пясъка, детето проявява чудеса на въображението. Независимо дали вълна отмива сътвореното от него, или нечий невнимателен крак смаже творението му, детето не се разстройва дълго. Най-често самият той е готов да разруши създаденото, за да започне ново строителство на същото място с още по-голям ентусиазъм. Един сюжет от живота свършва, отстъпвайки място на следващия. И така до безкрай. Играта в пясъка е една от естествените дейности на детето. Ето защо ние, възрастните, можем да използваме пясъчника по време на развиващи и образователни дейности. Изграждайки картини от пясък, измисляйки различни истории, ние му предаваме нашите знания и житейски опит, събития и закони на околния свят в най-органичната за детето форма. В същото време ние лекуваме собствената си Душа, укрепвайки Вътрешното си дете. Да се обърнем към Детето, живеещо във всеки от нас. Разбира се, той иска да създаде нещо свое; чупене, за да се чувстват силни, но в същото време се чувстват защитени. Тези желания могат да се реализират в игри с пясък. Именно върху пясъка се строи първата къща в живота, засажда се дърво и се създава „семейство“. Всичко това е Светът на детето, в който то се чувства защитено, където всичко му е близко и разбираемо. И това е отражение на нашия свят на възрастните. По време на часовете, заедно с развитието на тактилно-кинестетична чувствителност и фина моторикаръце, детето се научава да слуша себе си и да произнася чувствата си. И това насърчава развитието на речта, доброволното внимание и паметта, което е много важно за децата с говорни нарушения. Но най-важното е, че детето получава първия опит на размисъл (самоанализ), научава се да разбира себе си и другите. Това поставя основата за по-нататъшно развитие на положителни комуникационни умения. Лечебни свойства пясъчна терапиябяха забелязани за първи път от психолозите, когато наблюдаваха децата си да играят в пясъчника. Ясно се виждаше, че децата разиграват ситуации, които ги тревожат, и по този начин разрешават много проблеми и конфликти. Основното предимство на пясъчната терапия е, че детето е просто и по интересен начинможе да изгради цял свят, като същевременно се чувства създател на този свят. В нашето сиропиталище учителите използват интегративна пясъчна терапия, използвайки различни техники на арт терапия, приказка терапия и игрова терапия. Това означава, че всяко дете ще има собствен курс на обучение, съобразен с индивидуалните му характеристики. Работата с пясъчна терапия с деца се провежда, за да се гарантира хармонизирането на психо-емоционалното състояние на детето като цяло, а също така има положителен ефект върху развитието на фините двигателни умения, сетивните умения, речта, мисленето, интелигентността и въображението. Децата често се затрудняват да изразят правилно емоциите и чувствата си и като играят в пясъка, детето може, без да го забелязва, да говори за проблеми, които го вълнуват, и да облекчи психо-емоционалния стрес. Пясъчната терапия е полезна, ако детето Ви има: лош сън, кошмари; слабо развити фини двигателни умения; истерия, непокорство, капризи; логоневроза (заекване), забавяне на развитието на речта, както и други проблеми с речта; срамежливост, липса на самочувствие; агресия, безпокойство; няма взаимно разбирателство с родителите; невротични разстройства; незадържане на урина (енуреза); психосоматични заболявания; страх от училище, детска градина; честа сълзливост (без причина); Детето е преживяло силен стрес. Каква е разликата между класовете по пясъчна терапия и обикновените игри с пясък и простите класове с психолог? Детето не просто играе в пясъка, а се придържа към определена програма за занимания, която се разработва индивидуално за всяко дете детски психологсъобразяване с искането на родителите и интереса на детето. Класовете по пясъчна терапия, ако е необходимо, могат допълнително да включват различни видове арт терапия и приказка терапия. Това е интересно. По време на часовете по пясъчна терапия детето никога няма да скучае и винаги ще има желание да учи, което ще има голям ефект върху резултата. Как действа пясъчната терапия? Детето възприема света директно чрез игра, движение, усещания и образи. Пясъчната терапия ви позволява да комбинирате всичко това в един процес: докато детето строи нещо върху пясъка, участват неговите фини двигателни умения, сетивни умения, въображение, възприятие, детето активно използва ролеви игри, фантазира и развива речта умения. Дори възрастните често се затрудняват да изразят какво се случва в тях, а за детето е още по-трудно да го направи. Когато играе с пясък, за детето е по-лесно да покаже какво се случва с него: как се отнася към другите или какво го тревожи най-много, защо не иска да ходи на училище или да се сприятелява с връстници. В часовете по пясъчна терапия малък клиент може да покаже какво го притеснява и за това не е необходимо да избира думи или да обяснява нещо. Детето изразява своите вътрешни преживявания чрез символичен език. Чрез играта детето взаимодейства с вътрешния си свят. Така още в първите уроци пясъчникът служи за психологическа диагностика, тоест помага на психолога да разбере какво се случва с детето в момента, какъв е неговият характер, дали е претърпяло някаква психологическа травма, какво мисли харесва и какво не харесва, какви са отношенията му със значими хора. Винаги е много лесно да се сприятелявате в играта. По същия начин, по време на часовете по пясъчна терапия, психологът много бързо намира контакт с детето (което не винаги е постижимо при редовна консултация, където детето може да бъде уплашено, срамежливо, да се държи затворено или агресивно). Играта с пясък е много интересна, което означава, че детето ще посещава часовете с удоволствие. Когато се установи доверие между малкия клиент и психолога, когато е налична цялата необходима диагностична информация, самата терапия започва да работи с пълна сила. изображения, игрови сценариидете, символите и думите, които използва в играта с пясък, отразяват картината на света, в който детето живее. Не е тайна, че картината на света за всеки е различна. И е много важно цялата психологическа корекция да се извършва точно на „територията“ на семантичното поле на детето, без да му се налага нищо отвън, защото психиката на детето е много деликатна. Ценността на пясъчната терапия е, че решението на проблема става именно в рамките на индивидуалното разбиране за света на всяко конкретно дете, в съответствие с неговата възраст, характер и други характеристики. На пясъка по игрив начин се реагират различни емоции на негодувание, страх, гняв, безпокойство и напрежение. Решавайки проблеми в пясъка в символична форма, детето наистина разрешава вътрешните си конфликти. Основният помощник на детето в тези моменти е специалист, който ще му помогне да постигне хармония със себе си и света около него, както и да хармонизира психо-емоционалното състояние на детето. Основните механизми на пясъчната терапия: Психодиагностика с помощта на пясъчна кутия; Бързо изграждане на доверие към психолога от страна на детето чрез игра; Интерес и удоволствие от занятията; Развитие на важни отдели на централната нервна системачрез развитие на фини двигателни умения; Релаксиращ ефект от взаимодействието с пясъка; Разиграване на вътрешни проблеми в семантичното поле на детето. Резултати: Трябва да се помни, че получените резултати са индивидуални и зависят от целите, поставени в началото на корекционния курс. Общото емоционално състояние на детето ще се подобри; Страховете, негативните емоции, тревогите ще изчезнат; Развитие на въображението, творческия потенциал; Развитие на мисленето, речта, паметта, вниманието, възприятието; Развитие на самооценка и самочувствие; Адаптиране към нова среда ( детска градина, училище); Подобряване на взаимоотношенията с родители и връстници; Формиране на положителни черти на характера. 5 Пясъчната терапия става все по-популярна в психологическата, психотерапевтичната и педагогическата практика. Според Т.Д. Зинкевич Евстигнеева и Т.М. Грабенко, в „руската почва има подчертан еклектизъм по отношение на техниките, използвани в работата“ върху пясъчната терапия. „Използват се юнгиански, психоаналитични, арт терапевтични, гещалт техники и похвати“ под общата тема на пясъчната терапия. В днешно време все по-широко разпространен и популярен става специален метод на арт терапия и пясъчна терапия - това е методът „Пясъчно изкуство“. “Sand Art” или пясъчната анимация е нов тип визуални изкуства, възникнал едва през 70-те години на ХХ век. Сега психолозите активно изучават възможностите за използване на пясъчна анимация като част от психологическата практика. И вече има първите проучвания и резултати от работата по програми, базирани на използването на метода на пясъчната анимация. Тази програма е базирана на програмата „Пясъчен арт метод“. Цели и задачи на програмата Цел: овладяване и използване на метода Sand Art в психологическата и педагогическата практика, развитие на когнитивните и социални емоционална сфераличността на детето. За постигането на тази цел е необходимо да се решат редица проблеми: 1. Повишете интереса на детето към часовете. 2. Развивайте емоционалната, волевата, комуникативната, когнитивната и личностната сфера на детето. 3. Изградете адекватно самочувствие, повишете самочувствието чрез овладяване на нова форма на изкуство пясъчна анимация и създаване на продукти за творческа дейност. 4. Развиване на фини двигателни умения и координация на ръцете, междухемисферно взаимодействие при децата. Актуалност на програмата Детството е периодът, в който се залагат основните качества на личността, които осигуряват психологическа стабилност, положителни морални ориентации, формират жизненост и решителност. Тези духовни качества на човек не се развиват спонтанно, а се формират в условия на изразено родителска любовкогато семейството създава у детето нуждата да бъде признато, способността да съчувства и да има състрадание, да се радва на другите хора, желанието да научи много, включително да стане отговорно, за себе си и за другите. Тази възраст е много важна, защото през този период психичните функции преминават от „естествени“ към „културни“, т.е. висши психични функции, според културно-историческата концепция на Л.С. Виготски. Следователно, хармоничното развитие на всички умствени сфери на детето, на етапа предучилищно детство, е необходимо условие за по-нататъшното му развитие. За съжаление практиката показва, че децата не винаги влизат Сиропиталищес недостатъчно формирани психични функции. Децата много често изпитват намалена осведоменост за света около тях, слабо развитие на когнитивните процеси и признаци на един или друг емоционален дистрес. За да приложа интегриран подход, направих опит да създам условия за развитие на детето чрез естествени дейности и използване на новата иновативна технология за рисуване с пясък. Тази програма осигурява непрекъсната психологическа подкрепа и развитие на детето в предучилищна и начална училищна възраст, като се вземат предвид особеностите на развитието на психичните сфери на детето през учебната година. Новото в тази програма се крие във факта, че тя включва интегриране на арт терапевтични методи с техники за рисуване с пясък. Това е възможно поради факта, че тази техника е насочена към общото развитие на детето, а не към предаването му на сбор от знания, благоприятна творческа атмосфера в класната стая и стимулиране на активността и самостоятелността в изобразителното изкуство. Теоретична и методологическа обосновка на програмата. Съдържанието на програмата се основава на идеите за развиващо обучение на D.B. Елконин, лична културно-историческа теория на Л.С. Виготски, Давидов, В.В. ориентиран подход G.A. Цукерман, Ш.А. Амонашвили. Методическата основа на програмата, насочена към обучение по рисуване с пясък, се основава на програмата „Метод на пясъчното изкуство“. Ресурси за психотерапевтично рисуване с пясък“ O.N. Никитина и М.В. Соснина, както и методически указания от М. Зайц. Още едно теоретична основа програми са развитието на арт терапевтични техники и техники и др. Зенкевич Евстигнеева и А.И. Копитина. За разработването на тази програма използвахме и методически материали от програмата „Цвете от седем цветя“, редактирана от Куражева Н. Ю. Програмата осигурява непрекъсната психологическа подкрепа за децата и развитието на детето през предучилищна и начална училищна възраст , съобразени с динамиката на детското развитие. Етапи на изпълнение и съдържание на програмата Програмата предвижда занимания за деца от предучилищна и начална училищна възраст от три до единадесет години. Уроците по проекта са структурирани, като се вземат предвид възрастовите характеристики на всяка възраст. Занятията се провеждат веднъж седмично. Заниманията са структурирани по следната структура: Упражнения с контакт с пясък, двигателни упражнения. 1. Поздравяване на децата, опознаване - подготовка за работа, съобщаване на темата на урока. 2. 3. Рисуване с пясък и върху пясък. 4. Завършване на урока. 5. Психогимнастика, физически упражнения. 6. Продуктивни дейности. Използване на техниката за рисуване с пясък върху стъкло в работата на учител-психолог Техниката за рисуване с пясък върху стъкло направи възможно решаването на редица проблеми, възникнали сред сираци от всички възрасти. По-конкретно, използвах тази техника при работа с деца, които имат следните проблеми: агресивност, непокорство, хиперактивност, неувереност в себе си, ниско самочувствие, срамежливост, тревожност, страхове, кошмари, неуспех в училище, трудности в общуването с други деца и възрастни, както и такива с различни видове психосоматични заболявания и др. Формите и възможностите за използване на тази техника на пясъчна терапия се определят от конкретните задачи на работата и нейните особености на конкретното дете и продължителността. Техниката може да се използва: 7 – за диагностични цели; – с цел оказване на първична психологическа помощ; – в процеса на краткосрочна психотерапия; – в процеса на продължително психотерапевтично въздействие. В много случаи рисуването с пясък действа като водещ метод за коригиране (например, ако детето има емоционални и поведенчески разстройства от невротичен характер), в други ситуации - като спомагателно средство за развитие на неговите сензомоторни умения, намаляване на емоционалния стрес, и т.н. Често е възможно да се използва рисуване с пясък като психопрофилактичен и развиващ инструмент. позволявайки да се стимулира детето, Децата, рисуващи с пясък, имат възможност да се докоснат до дълбокото, автентично „Аз“, да възстановят умствената си цялост, да се отпуснат и да облекчат напрежението. Техниката ви помага да влезете в контакт с чувствата си и понякога невербалните средства са единственият инструмент, който разкрива и изяснява интензивни чувства и вярвания, които изглеждат поразителни. Работата с пясък ви помага да се вдъхновите, да възвърнете изгубената спонтанност, да развиете вътрешна свобода и да почувствате забравени чувства на щастие и креативност. И най-важното, да се чувстваш автор не само на това произведение, но и като автор на живота си. Освободен вътрешна енергия, идва осъзнаването, че „Какво искам да правя? И как?". В този арт терапевтичен процес се натрупва ценен опит за положителни промени. Постепенно се осъществява задълбочено себепознание, себеприемане, хармонизиране на развитието и личностно израстване. Това е потенциален път към самоопределяне, самореализация и самоактуализация на индивида, както и повишаване на самооценката и самочувствието. Вътрешните конфликти и преживявания се изразяват по-лесно чрез визуални образи, отколкото вербално. Невербалните форми на комуникация може да са по-склонни да избегнат съзнателна цензура и рационализация, което ускорява положителните промени в личността. Освен това при превеждането на несъзнаваното във видима и осезаема форма се появява истински творчески продукт, който не може да отрече човешкото съзнание (то вече не е нещо невидимо, неосезаемо). Страничен продукт на арт терапията е удовлетворението, което идва от изследването и осъзнаването на своите скрити умения и творчески потенциал. Нагретият пясък като сензорен стимулант има благоприятен ефект върху затворените и срамежливи деца. Те стават по-спокойни, без задръжки и естествени. А хиперактивните, проактивните и раздразнителните деца като правило се нуждаят от хладен пясък. Помага на децата да се концентрират, като ги охлажда и отпуска. Според нас техниката за рисуване с пясък има редица предимства пред другите форми на арт терапия, а именно: Процесът е лесен и приятен. Не са необходими специални умения или способности. А самият материал – пясък – е невероятно приятен. Рисуването с пясък позволява да се трансформира, незабавно да се промени творческо произведение, без да се губи красотата му и без да се прибягва до пълна реконструкция. Това е като самия живот - развива се и се променя през цялото време. При работа с пясък в самолет движенията стават премерени и синхронизирани с ритъма на дишане. И когато работите с пясък към музика, 8 визуални, слухови и кинестетични канала са включени едновременно, което ви позволява да възприемате този свят директно и да го усещате. Помага за развитието на фината моторика, което е особено полезно за децата (защото мозъкът се развива чрез стимулация на пръстите). Можете да рисувате симетрично с двете ръце, което насърчава хармоничното развитие на двете полукълба на мозъка и вътрешното центриране. При използването на тази техника трябва да се спазват следните условия на работа: – съгласие и желание на детето; - Наличност специално обучение учител, творчески подход към провеждането на класове; – без алергия към прах от сух пясък, кожни заболявания и порязвания по ръцете. Условия за организиране на техниката на рисуване с пясък върху стъкло За организиране на процеса на рисуване с пясък ще са ви необходими: дървена маса, фино диспергиран, сух пясък (кварцов, речен), осветен отвътре, мултимедиен комплекс. Правоъгълната пясъчна маса не е случайна: такава форма въздейства на съзнанието ни съвсем различно от квадрат или кръг. Докато квадрат или кръг предизвиква спокойствие и концентрация, правоъгълникът е по-динамичен. Параметър Сфера на дейност Използвани съставки Основни материали, среда Допълнителни материали Работно пространство SandArt Маса със стъклен плот и осветление. Размерът на светещата повърхност е 40х60 см. Сух фин пясък Широка четка (може да се използва и при работа, различна от ръце и пръсти) Шкаф за рисуване с пясък, който дава възможност за затъмняване на пространството по всяко време на деня (за да се увеличи контрастът на изображението на анимационната маса) При организиране на часове по рисуване пясък върху стъкло трябва да бъдат изпълнени следните условия: 1. Урокът трябва да се проведе в приятелска, творческа атмосфера. Детето трябва да създаде пространство за себеизразяване, без да установява строги правила и рамки; 2. Структурата на урока трябва да бъде съобразена с интересите на детето; 3. Необходимо е: да се подкрепя детето в намирането на собствени отговори на въпроси, а не да се предлагат стандартни решения; ценете неговите инициативи, а не мълчаливото му съгласие с вас; 4. Препоръчително е децата да работят изправени, за да имат повече свобода на движение. Основни методи и техники за рисуване с пясък върху стъкло: 1. Рисуване върху пясъчен фон със светли линии и петна. 9 Този тип рисуване е възможно, когато пясъкът покрие осветената повърхност на стъклото с равномерен тънък слой, образувайки равномерен пясъчен фон. Този фон се прилага чрез равномерно разпръскване на пясък върху повърхността на масата от височина 23 см. След като фонът е нанесен, можете да започнете да създавате изображението, като рисувате различни линии по повърхността на стъклото с пръсти или с отстрани или от вътрешната страна на дланта ви. В същото време тънък слой пясък се нагребва и раздалечава, образувайки бяла празнина - формата, която създателят желае. 2. Рисунка с тъмна пясъчна текстура върху светла маса. В този случай имаме чисто бял „лист светлина“, върху който можем да изсипем пясък по желания от създателя на картината начин: дебели или прозрачни линии, дебели и тънки, къдрави, а също и – с известно умение – създавайте по-сложни ефекти, като използвате тази техника. Пясъчното изображение може да има дълбочина, тъй като в допълнение към контрастната светлина и тъмни петнаВъзможно е да се създадат меки полутонове чрез регулиране на височината, скоростта и характера на пръскането. Движението на пясъчните маси в анимацията може да се постигне и чрез „хвърляне“ на пясък върху светло поле. Първо, купчина пясък се концентрира в края на полето, след което пясъкът се разпръсква по повърхността на шарката с натискащо движение. 3. Двете техники, изброени по-горе, са основни в рисуването и анимацията с пясък, но далеч не са единствените. В процеса на рисуване с пясък много внимание се отделя на рисуване на детайли, създаване на оригинални текстури и отпечатъци в пясъка. Отпечатъци могат да бъдат направени върху различни части на дланта - странична повърхност, върховете на пръстите, ноктите и др. Възможно е също да използвате инструменти за рисуване с пясък. Използвайте четка тип ветрило, за да създадете специално качество на линиите. Също така е възможно да се използват различни предмети, които могат да оставят уникални следи и отпечатъци (дървена дъска, гофрирана черупка и др.) 4. Това странно „поведение“ на пясъка върху светла маса, както и всички техники и методите, използвани в рисуването с пясък, анимационните изображения създават уникални условия за себеизразяване на художника. Правила за работа с оборудването: не използвайте предмети и материали, които могат да надраскат стъклото; за да се предотврати наелектризирането на пясъка, е необходимо повърхността на масата да се третира с антистатично средство; Пясъкът трябва да се почиства (пресява, калцинира) от време на време. Полезно е децата да правят това сами, като пресяват пясъка през най-финото сито: всички замърсители ще останат в него; Децата трябва да мият ръцете си преди и след дейности с пясък. 10 ТЕМАТИЧЕН ПЛАН (36 години) 11 Тема Цели и задачи 1. Урок „Птиците от пясъчната страна“ 2. Урок „Пролетта на пясъчната страна“ 3. Урок „Лятото на пясъчната страна“ 4. Урок „Есента на пясъчната страна“ Пясъчна страна” 5. Урок „Зимна” Пясъчна страна” 6. Урок „Космическо пътуване” 7. Урок „Зеленчуци от пясъчната страна” 8. Урок „Плодовете на пясъчната страна” гъвкавост и детайлност, Развитие на оригиналността на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; развитие когнитивни процеси ; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; гъвкавост гъвкавост гъвкавост Въведете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; гъвкавост гъвкавост гъвкавост и и и и и и Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето, детайлизиране; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Рисуване от прости форми на различни плодове, затвърдяване на знанията за това къде растат с 12 Време 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. (79 ГОДИНИ) Тема Цели и задачи 1. Урок „Пясъчни птици“ страни" детайлизиране, въвеждане на пясъчна рисунка. Развитие на оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; гъвкавост и време 30 мин. 2. Урок „Морските обитатели на пясъчната страна“ Представяне на рисуване с пясък. Упражняване на елементите на рисуване, заспиване, разпръскване, рисуване на линии, фигури, изображения, пейзажи. Способността да разпознавате емоционалното си състояние. 30 мин. 3. Урок „Домашни животни от пясъчната страна“ 4. Урок „Дивите животни от пясъчната страна“ 5. Урок „Животни от горещите страни“ 6. Урок „Пътешествието на охлюва“ от пясъка 7. Урок „Градове и Къщите на жителите на пясъчната страна” Представете пясъчна рисунка. Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; гъвкавост и гъвкавост и гъвкавост и 13 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 8. Урок „Транспорт на пясъчната страна” жители 9. Урок „Емоциите на жителите на пясъчната страна” 10. Урок „Приказни герои на пясъчната страна” Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; гъвкавост и Въведете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Представете рисуване с пясък. Развитие на детайла, оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; гъвкавост и гъвкавост и 30 мин. 30 мин. 30 мин. Общо за програмата: 10 урока 3 часа (911 години) Тема 1. Урок „Запознаване с пясъчната страна“ Цели и задачи Да се въведе рисуването с пясък. Упражняване на елементите на рисуване, заспиване, разпръскване, рисуване на линии, рисуване на пейзажи на предмети. Въведение в техниките за рисуване с пясък; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на чувствителност; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; тактилно-кинестетичен 2. Урок „Необичайни обитатели на пясъчната страна” следи 3. Урок „Вълшебен кръг” тактилно-кинестетичен Запознаване с техниките за рисуване върху пясък; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на чувствителност; Освобождаване от агресивни импулси, напрежение; Въведение в техниките за рисуване с пясък; Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; тревожност 14 Време 30 мин. 30 мин. 30 мин. Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на идеи за геометрични фигури; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност, напрежение; Въведение в техниките за рисуване с пясък; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Развитие на идеи за геометрични фигури; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Въведение в техниките за рисуване с пясък; Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на идеи за геометрични фигури; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност, напрежение; Въведение в техниките за рисуване с пясък; Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на идеи за геометрични фигури; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност, напрежение; Въведение в техниките за рисуване с пясък; Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на идеи за геометрични фигури; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност; Въведение в техниките за рисуване с пясък; Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на идеи за геометрични фигури; Освобождаване от агресивни импулси, тревожност, напрежение; Въведение в техниките за рисуване с пясък; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Развитие на идеи за геометрични фигури; Въведение в техниките за рисуване с пясък; 15 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 30 мин. 4. Урок „Строг квадрат“ 5. Урок „Необичаен триъгълник“ 6. Урок „Упорит правоъгълник“ 7. Урок „Мистериозен ромб“ 8. Урок „Весел овал“ 9. Урок „Смешна спирала“ 10. Урок „Непредсказуем зигзаг“ Намаляване на психо- емоционален стрес; Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Развитие на идеи за геометрични фигури; Общ брой часове по програмата: 10 урока 3 часа ЛИТЕРАТУРА 1. Никитина О.Н. Рисуване с пясък в психологическата и педагогическата практика. [текст], Санкт Петербург, 2013, 112 с. 2. Соснина М.В. Sandart метод Ресурси за рисуване с пясък. [текст], Санкт Петербург 2012, 90 с. 3. Зинкевич Т. Д. Евстигнеева. Работилница по приказка терапия. [текст] Санкт Петербург, 2001, 215 с. 4. Яковлева Н. Психологическа помощ на деца в предучилищна възраст. [текст] SPb.2002, 153 с. 5. Лютова Е.К. Монина Г.Б. Cheat sheet за възрастни. [текст] М. 2000 , 103 стр. 6.Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Изненадан съм, ядосан, уплашен, хвалещ се и щастлив. програма емоционално развитиедеца в предучилищна и начална училищна възраст. [текст] М. 2000, 85 с. 7. Семинар на Никитина О.Н., Соснина М.В. Метод Sandart: Психотерапевтични ресурси Sandart. Институт по практическа психология [текст] „Иматон” 2013, 54 с. 8. Крей Е. Да се научим да контролираме чувствата. „Страхувам се“, „Ядосан съм“, „Разстроен съм“, „Ядосан съм“, „Притеснен съм“, „Гордея се“. [текст] Санкт Петербург, 1995, 87 с. 9. Бабаева Ю.Д. Работна концепция за надареност / Ю.Д. Бабаева [и др.]. – 2-ро изд., разг. и обработени [текст] – М., 2003. – 95 с. 10. Организация на работата на предучилищните образователни институции с талантливи деца в предучилищна възраст [текст] / Авторска компилация. Ю.А. Афонкина, О.В. Филатова. – Волгоград: Учител, 2016. – 95 с. 16 11. Психология на надареността при деца и юноши [текст] / Изд. Н.С. Леитес. – М.: Академия, 1996. – 416 с. 12.. Юркевич В.С. Надарено дете илюзии и реалност. [текст] – М.: Просвещение, 2000. – 136 с. 17 (36 г.) ПРИЛОЖЕНИЕ 1. УРОК № 1 „ПТИЦИТЕ ОТ ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на детайлност, гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: леки пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на птици. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. 18 Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (ние събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте неговия големи очи(с две длани нарисувайте очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: И днес ще ви запознаем с необичайните обитатели на пясъчната страна. Познайте кои са те? Психологът задава гатанки за птиците: 1. „Цяла нощ лети, мишки лови, а когато стане светло, спи в хралупа.“ Отговор: бухал. 2. „Пъстрата мутра, дългоопашата птица, приказливата птица, най-приказливата.“ Отговор: четиридесет. 3. „Чикчирик, скочи за зърното, Пек, не се срамувай! Кой е това?" Отговор: врабче. 19 Как можем да използваме обща дума, за да наречем бухал, врабче, сврака? Точно така, всичко това са птици. Какви други птици познавате? Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И те рисуват заедно с психолог на светло-пясъчна маса, използвайки различно оборудване работа с пясък, различни птици. Например: Паун Запълваме тъмния фон на масата. В долната част на масата, потупвайки пясъка с ръба на дланта си, нарисувайте полукръг на опашка на паун. Вътре в създадения полукръг завършваме рисунката, освобождавайки малкия овал от пясъка с възглавничката на палеца, тялото на пауна. От овала начертайте линията на шията на пауна нагоре с палеца си. Начертайте малък овал до шията - главата. Възглавничките на двата пръста на дясната и лявата ръка са на два крака от тялото – краката. Око - използвайте показалеца си, за да освободите кръга от пясъка и запълнете зеницата с малка щипка. Извършваме дизайна на опашката по желание на детето. Можете да добавите трева, слънце и т.н. към картината наоколо – с върха на пръстите си. На етапите на изобразяване на паун питаме децата: „Какво липсва?“ Психологът може да коментира действията му с думите: Врабчето скача, скача, Вика малки деца: Хвърли трохи на врабчето, аз ще ти пея песен, Чикчирик! Метни просо и ечемик Цял ден ще ти пея Чикчирик! В част 2 рисуваме друга птица (врана, бухал и т.н.) Сега измислете и нарисувайте птица, живееща във вашата пясъчна страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 2 „ИЗВОР НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на детайлност, гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки, изобразяващи пролетта. 20 Ход на урока: 1. Поздрав с релаксиращ компонент. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: И днес ще видим кое време на годината е настъпило в нашата Вълшебна пясъчна страна. 21 Психологът задава на децата гатанка за пролетта: „Потоците зазвъняха, топовете долетяха. Пчелата донесе първия мед в кошера. Кой може да каже, кой знае кога ще се случи това? отговор (пролет). Точно така, пролет е. Как ние с теб ще разберем, че е дошла пролетта? Детски отговори. Това е вярно. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. Те, следвайки учителя, постепенно изобразяват пролетен пейзаж: Покрийте повърхността на масата с пясък. Разделете повърхността на масата на 2 части с линия (показател): отгоре - небето, отдолу - земята. Обсъдете какво се случва на земята през пролетта - първите цветя цъфтят (използвайки научените техники за рисуване върху пясък, рисуват кокичета, първата трева). Размразяването на снега се рисува с ръба на дланта. На дърветата се рисуват пъпки и първи листа (с помощта на малките пръсти и върховете на пръстите). В небето - можете да нарисувате слънце, дъга, прелетни птици и др. Психологът може да коментира действията си в стих: Пролетният гръм утихна, Първият над селото. И птиците вече летят в ясното синьо небе. Излезе дъга. Тя грабна бреговете. Слънцето излезе иззад реката, над зелените поляни. Психологът, в процеса на създаване на рисунката, наблюдава децата и при необходимост помага. Във втората част на урока можете да нарисувате пролетта с появата на цветя по дърветата, появата на пиленца, потоци в гнездата (децата сами ще ви кажат кого искат да нарисуват) и т.н. Сега измислете и нарисувайте, така че да е ясно, че пролетта е дошла във вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! 22 Цели: УРОК № 3 „ЛЯТОТО НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Развитие на детайлност, гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на лятото. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). 23 * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: И днес ще видим кое време на годината е настъпило в нашата Вълшебна пясъчна страна. И днес ще видим кое време от годината е настъпило в нашата Вълшебна пясъчна земя. Психологът задава на децата гатанка за лятото: „Ливадите се раззеленяват, В небето има дъга. Езерото се топли от слънцето: Кани всички да плуват... Отговор (Лято).“ Точно така, лято е. Как ще разберем, че лятото е дошло? Детски отговори. Това е вярно. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. Те, следвайки учителя, постепенно изобразяват летен пейзаж: Покрийте повърхността на масата с пясък. Разделете повърхността на масата на 2 части с линия (показалец): отгоре – небето, отдолу – плажа и морето. Обсъдете какво се случва на земята през лятото - децата плуват в морето, правят слънчеви бани на плажа (използвайки научените техники за рисуване върху пясъка, рисуват морето, лодките и плуващите деца). На плажа те рисуват „гъби“ от слънцето (използвайки малките пръсти и върховете на пръстите). В небето – можете да нарисувате слънцето, балон и т.н. Психологът може да коментира своите действия в поезията: Сламено лято, Сламен пясък. Сламена шапка, Плъзга се върху слепоочието му. Сламени разстояния, сламени дни. Сламени коне, видими на слънце. Сламено небе, сламена хижа. Рисувам със сламка, забравяйки за молива. 24 Психологът, в процеса на създаване на рисунка, наблюдава децата и помага при необходимост. Във втората част на урока можете да нарисувате летен пейзаж с горски плодове, цветна поляна (децата сами ще ви кажат кого искат да нарисуват) и др. Сега измислете и нарисувайте, така че да е ясно, че лятото е дошло във вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 4 „ЕСЕНТА НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на детайлност, гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки, изобразяващи есента. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. И днес ще видим кое време от годината е настъпило в нашата Вълшебна пясъчна земя. Психологът задава на децата гатанка за есента: "Сутринта отиваме в двора. Листата падат като дъжд, шумолят под краката ни и летят, летят, летят ..." Отговор (Есен). Точно така, есен е. Как ще разберем, че есента е дошла? Детски отговори. Това е вярно. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. Те, следвайки учителя, постепенно изобразяват есенния пейзаж: Покрийте повърхността на масата с пясък. Разделете повърхността на масата на 2 части с линия (показател): отгоре - небето, отдолу - земята. Обсъдете какво се случва на земята през есента - листата падат, вали (използвайки научените техники за рисуване върху пясъка, те рисуват падащи листа, вятърът отвява листа, гъби). Листата на земята се рисуват с върховете на всички пръсти. На дърветата се рисуват голи клони и няколко листа (с помощта на малките пръсти и върха на пръстите). В небето - можете да рисувате облаци с дъжд, прелетни птици и др. Психологът коментира действията му с думите: Листопад? Листопад! Есенна гора за уплътняване. Конопът е влетял, ръбовете са станали червени. Вятърът прелетя, Вятърът прошепна на гората: Не се оплаквайте на лекаря, лекувам луничавите: Ще откъсна всички червени коси, ще ги хвърля в тревата! Във втората част на урока можете да нарисувате есенен пейзаж с таралеж, който бърза за вкъщи с гъби на гърба си и т.н. Сега измислете и нарисувайте, така че да е ясно, че есента е дошла във вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 5 „ЗИМАТА НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на детайлност, гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, картини, изобразяващи зимата. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. И днес ще видим кое време от годината е настъпило в нашата Вълшебна пясъчна земя. Психологът задава на децата гатанка за зимата: „Имам много работа - покривам цялата земя с бяло одеяло, премахвам леда от реките, беля полета и къщи, И името ми е... . зима." Точно така, зима е. Как ще разберем, че зимата е дошла? Детски отговори. Това е вярно. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. Те, следвайки учителя, постепенно изобразяват зимен пейзаж: Покрийте повърхността на масата с пясък. Разделете повърхността на масата на 2 части с линия (показател): отгоре - небето, отдолу - земята. Обсъдете какво се случва на земята през зимата - нарисувайте снежни преспи (използвайки научените техники за рисуване върху пясъка, нарисувайте коледно дърво, заек). На дърветата се рисуват голи клони и шапки от сняг (с помощта на малките пръсти и върховете на пръстите). В небето – можете да видите падащи снежинки и снежни облаци и др. Психологът, трансформирайки образа, коментира действията му с думите: Бял е пътят, бял е. Зимата дойде. Зимата дойде. Нося бяла шапка, дишам бял въздух, миглите ми са бели, палтото и ръкавиците ми са бели, не можете да ме различите в студа сред белещите се брези. ще замръзна. И катеричката в мълчание внезапно скача в ръцете ми. Или Сутрин тънък лед върху локвите. Първата снежна топка се върти във въздуха. Лек пух се вее по улицата. Децата се възхищават: Колко добре! Психологът, в процеса на създаване на рисунката, наблюдава децата и при необходимост помага. Във втората част на урока можете да нарисувате зима с украсена коледна елха и подаръци под нея, снежен човек и хижа в гората (децата сами ще ви кажат кого искат да нарисуват) и т.н. Сега измислете и нарисувайте, така че да е ясно, че зимата е дошла във вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 6 „КОСМИЧЕСКО ПЪТУВАНЕ” Цели: Развитие на детайлност, гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, картина на космоса, ракета и астронавт. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: Днес ще отидем на екскурзия. Познай къде? Психологът задава на децата гатанка за космоса: „Океан без дъно, безкраен океан, Безвъздушен, тъмен и необикновен, В него живеят вселени, звезди и комети, Има и населени, може би планети. Отговорът е (пространство).“ Точно така, това е космос. Каня ви на космическо пътешествие. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. Те, следвайки учителя, постепенно изобразяват космическия пейзаж: Покрийте повърхността на масата с пясък. С ръба на дланта, с кръгови движения, премахваме излишния пясък, кръгът, който се превръща в планета, ако хвърлите малко пясък върху него от юмрук, ще получите красив и необичаен релеф на планета. Ако нарисувате кръгове около планетата, получавате планетата Сатурн. С върховете на пръстите си, следвайки учителя, рисувате звезди и комети. С върха на показалеца начертайте основата на ракетата под формата на правоъгълник, носа и крилете на ракетата - триъгълници. С върха на показалеца – с кръгови движения, почистване на пясък от илюминатори и др. Психологът, трансформирайки образа, коментира действията му с думите: Бързо ми кажи, тате, Защо звездите мигат? Може би винаги чакат отговор от някого? Кажи ми, звездите плачат ли? Знаят ли какво са сълзите? Ако паднат на земята, болят ли звездите или не? Кажи ми бързо, тате, всички звезди ли са на мястото си? И кажи ми, могат ли звездите да говорят с мен? Могат ли да се смеят весело? Могат ли да пеят песни? Ако звездите идват на гости, Поканете ги в нашия дом! Психологът, в процеса на създаване на рисунката, наблюдава децата и при необходимост помага. Във втората част на урока можете да нарисувате астронавт в космоса или извънземни (децата сами ще ви кажат кого искат да нарисуват) и т.н. Сега измислете и нарисувайте свой собствен космически пейзаж. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 7 „ЗЕЛЕНЧУЦИ НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на зеленчуци. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можете да хапете, да се биете или да хвърляте пясък в очите си! „Сега затвори очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: Днес ще ви запознаем с растенията от пясъчната страна. Познайте кои са те? Психологът задава гатанки за зеленчуците: „Красива девойка, Израснала в тъмница, Хората ги взеха в ръцете си, разкъсаха плитките си“ (Моркови) „Къщата е малка, зелена, Беше в ръцете на Люсенка. Тя го разцепи – и мънистата паднаха в дланта й“ (Грах) „Беше зелено, малко, Стана голямо и алено“ (Домат) Какви зеленчуци знаеш? Детски отговори. Точно така, браво. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И рисуват заедно с психолог на светло-пясъчна маса, използвайки различни техники за работа с пясък, различни зеленчуци. Например: грах покрийте тъмен фон на масата, поставете показалеца си в средната част на масата вдясно и нарисувайте хоризонтална линия (това ще бъде клонът, на който ще расте грахът), надолу от тази линия - с върха на показалеца нарисувайте продълговат овал (грахова шушулка), използвайте възглавничката на палеца си, за да нарисувате грах вътре в овала с кръгови движения, използвайте показалеца си, за да нарисувате шапка от три венчелистчета върху шушулката, използвайте двата показалеца, за да нарисувате грахови зърна (малки спирали), може да има шушулки на клона различни размери , около вас можете да добавите трева, слънце и т.н. към картината с всичките си пръсти. В част 2 рисуваме друг зеленчук (домати, зеле и др.) Психолог: Вижте колко интересни приказни зеленчуци се оказаха. В страната на магическия пясък има и други зеленчуци и в часовете ще се запознаем с тях. Сега можете да опитате сами да изобразите зеленчуците от вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ви нашето пътуване. 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 8 „ПЛОДОВЕТЕ НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето, детайлизиране; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на плодове. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: Днес ще ви запознаем с растенията от пясъчната страна. Познайте кои са те? Психологът задава гатанки за плодовете: 1. „Той е тежък и коремен, с дебела кожа, на ивици, сладък, като мед, на вкус. Как му беше името? (Диня) 2. „Зрънца на тънка клонка - Всички лози са родни деца. Изяжте цялата връзка и ще бъдете щастливи. Това е сладко...“ (Грозде) 3. „Ще взема кръглото, руменото от дървото, ще го сложа в чиния, „Яж го, мамо“, ще кажа.“ (Ябълка) Какви плодове познавате? Детски отговори. Точно така, браво. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И рисуват заедно с психолог на светла пясъчна маса, като използват различни техники за работа с пясък, различни цветя. Например: грозде покрийте тъмен фон на масата, начертайте голям триъгълник с върха на показалеца надолу, използвайте възглавничката на палеца с кръгови движения, за да нарисувате първото зрънце на върха на триъгълника, над него - две зрънца, следващият ред - три, четири, пет, шест зрънца във всеки ред, запълвайки целия триъгълник, използвайте показалците си, за да нарисувате листа и вени. около можете да добавите трева, слънце, облаци и т.н. към картината с всичките си пръсти. В част 2 рисуваме друг плод (ябълка, ананас и т.н.) Психолог: Вижте какви интересни приказни плодове се оказахме. В страната на вълшебния пясък има и други растения и в часовете ще се запознаем с тях. Сега можете сами да опитате да изобразите плодовете на вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 9 „ЯГОДИТЕ НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на горски плодове. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: Днес ще ви запознаем с растенията от пясъчната страна. Познайте ги? Психологът задава гатанки за горски плодове: 1. „Обърната настрани към градинското легло, Тя беше пълна с червен сок, Сестра й е ягодата, Какъв вид зрънце? “ (ягода). 2. „Сестрите в червени рокли се вкопчиха в плитките си. През лятото влезте тук в градината - Там зреят...” (череши). 3. „Тези горски плодове обичат кафявите мечки, не офика, не калина, но с тръни ...“ (малина). 4. „Кафтанът ми е зелен, И сърцето ми е като червено. Има вкус на сладка захар, прилича на топка. (Диня) Какви плодове познавате? Детски отговори. Точно така, браво. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И заедно с психолога те рисуват плодове върху светла пясъчна маса, използвайки различни техники за работа с пясък. Например: череша с показалеца - клонка, успоредна на горната част на масата, и добавете овално листо към него, от клонката с показалеца, два клона надолу, с кръгови движения на подложката на вашият палец - 2 зрънца, около вас можете да добавите трева, слънце към картината с всичките си пръсти, облаци и т.н. В част 2 можете да нарисувате малини или ягоди. Психолог: Вижте колко интересни се оказаха приказните плодове. В страната на вълшебния пясък има и други растения и в часовете ще се запознаем с тях. И сега можете да опитате да изобразите свое собствено зрънце от вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 10 „ЦВЕТЯТА НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: леки пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на цветя. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: Днес ще ви запознаем с растенията от пясъчната страна. Познайте кои са те? Психологът задава гатанки за цветята: „В градината има малка къдрица - бяла риза, златно сърце. Какво е? Отговорът е (лайка). "Дълго тънко стъбло, Алена светлина отгоре, Не растение, а фар. Ярко червено е... Отговор (мак)." Какви цветя познавате? Детски отговори. Точно така, браво. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И рисуват заедно с психолог на светла пясъчна маса, като използват различни техники за работа с пясък, различни цветя. Например: маргаритка запълнете тъмен фон на масата, поставете показалеца си в долната част на масата и продължете линията нагоре, използвайте възглавничката на палеца си с кръгови движения, за да нарисувате средата на маргаритката, използвайте показалците си овални венчелистчета , С двата показалеца рисуваме листа и вени. около можете да добавите трева, слънце, облаци и т.н. към картината с всичките си пръсти. В част 2 рисуваме друго цвете (глухарче, камбанка и т.н.) Психологът, трансформирайки изображението, коментира действията си с думите: Златното глухарче Беше красиво, младо, Не се страхуваше от никого, Дори от самия вятър! Златното глухарче остаряло и посивяло, а щом посивяло, отлетяло с вятъра. Психолог: Вижте колко интересни се оказаха приказните цветя. В страната на вълшебния пясък има и други растения и в часовете ще се запознаем с тях. Сега можете сами да опитате да изобразите цветето на вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! (79 г.) ПРИЛОЖЕНИЕ 2. УРОК № 1 „ПТИЦИТЕ НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на детайлност, гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: леки пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на птици. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: И днес ще ви запознаем с един необичаен жител на пясъчната страна. Познайте кои са те? Психологът задава гатанки за птиците: 1. „Цяла нощ лети, мишки лови, а когато стане светло, спи в хралупа.“ Отговор: бухал. 2. „Пъстрата мутра, дългоопашата птица, приказливата птица, най-приказливата.“ Отговор: четиридесет. 3. „Чикчирик, скочи за зърното, Пек, не се срамувай! Кой е това?" Отговор: врабче. Как с обща дума можем да наречем бухал, врабче, сврака? Точно така, всичко това са птици. Какви други птици познавате? Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И заедно с психолога те рисуват различни птици върху светло-пясъчна маса, използвайки различни техники за работа с пясък. Например: Паун Запълваме тъмния фон на масата. В долната част на масата, потупвайки пясъка с ръба на дланта си, нарисувайте полукръг на опашка на паун. Вътре в създадения полукръг завършваме рисунката, освобождавайки малкия овал от пясъка с възглавничката на палеца, тялото на пауна. От овала начертайте линията на шията на пауна нагоре с палеца си. Начертайте малък овал до шията - главата. Възглавничките на двата пръста на дясната и лявата ръка са на два крака от тялото – краката. Око - използвайте показалеца си, за да освободите кръга от пясъка и запълнете зеницата с малка щипка. Извършваме дизайна на опашката по желание на детето. Можете да добавите трева, слънце и т.н. към картината наоколо – с върха на пръстите си. На етапите на изобразяване на паун питаме децата: „Какво липсва?“ Психологът може да коментира действията му с думите: Врабчето скача, скача, Вика малки деца: Хвърли трохи на врабчето, аз ще ти пея песен, Чикчирик! Метни просо и ечемик Цял ден ще ти пея Чикчирик! В част 2 рисуваме друга птица (врана, бухал и т.н.) Сега измислете и нарисувайте птица, живееща във вашата пясъчна страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 2 „МОРСКИ ЖИТЕЛИ НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки, изобразяващи морски обитатели. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: И днес ще ви запознаем с необичайните морски обитатели на Пясъчната страна. Познайте кои са те? Психологът задава гатанка за морските обитатели: „То блести в чистото море със сребристия си гръб. Отговор (Риба)” „За него се разпространи слух: Осем крака и една глава. За да стане по-страшно за всички, той пуска мастило." (Октопод) "Всеки, който е бил на море, познава ярък чадър. Състои се изцяло от вода и сол. Не го пипай във водата, тя гори като огън.” (Медуза) Точно така, това са обитателите на морето. Какви морски обитатели познавате? Детски отговори. Точно така, браво. Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И заедно с психолога рисуват различни обитатели на светла пясъчна маса, използвайки различни техники за работа с пясък. Например: риба запълнете тъмен фон на масата, нарисувайте голям овал с показалеца си (това рибено тяло ), рисуваме триъгълни перки, с ръба на дланта, потупвайки по повърхността на масата, рисуваме опашката на рибата, окото - с показалеца освобождаваме кръга от пясъка и с леко прищипване на зеницата, с върховете на пръстите си по цялата повърхност на овала - люспите на рибата, наоколо можете да добавите картинка - с върховете на пръстите си - водорасли, камъни на дъното, водни мехурчета и др. Психологът, трансформирайки образа, коментира действията му с думите: Рибите водят с перките си, Мътят чиста вода. Те ще обядват - Благодаря, никога не казват. Те живеят така от векове. И където и да погледнеш, Рибите само движат перките си Благодарно. Защо такава риба? Да, те имат вода в устата! И никога няма да могат да благодарят. В част 2 рисуваме друг обитател (медуза, октопод и др.) Психолог: Вижте колко интересни се оказаха морските обитатели. В страната на магическия пясък има и други обитатели и в часовете ще се запознаем с тях. И сега можете да опитате сами да изобразите морски жител на вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 3 „ДОМАШНИ ЖИВОТНИ В ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: леки пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на домашни любимци. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: И днес ще ви запознаем с един необичаен жител на пясъчната страна. Познайте кои са те? Психологът задава гатанка за домашните любимци: „Муцуната е с мустаци, козината е на ивици, мие се често, гони опашката си. Отговорът е (котка).“ „Живее в будка, гризе кости, лае и хапе, как се казва? Отговорът е (куче).“ Това е вярно. И всички котки, кучета, кози, крави, кои? Точно така, домашни любимци. Какви други домашни любимци познавате? Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И заедно с психолога рисуват различни животни върху светла пясъчна маса, използвайки различни техники за работа с пясък. Например: кон запълнете тъмен фон на масата, нарисувайте голям овал с показалеца в средата на масата (това е тялото на коня), с подложките на два пръста - два крака на началото на овала и в края (това са краката), от овала с възглавничката на палеца нарисувайте нагоре - врата на коня, нарисувайте малък овал за главата, окото – с показалеца пръст, за да освободите кръга от пясъка, и запълнете зеницата с малка щипка, гривата и опашката с върховете на пръстите, триъгълните уши и усмивката на коня с върховете на пръстите, около вас можете да допълните картината – с върховете на пръстите – трева, слънце и др. на етапите на изобразяване на кон - питаме децата какво липсва? В част 2 рисуваме друг домашен любимец (котка, овца и т.н.) Психологът, трансформирайки изображението, коментира действията му с думите: Зная как да се измия чисто, не с вода, а с езика си. мяу! Колко често сънувам чинийка с топло мляко. Сега си представете и нарисувайте домашен любимец, живеещ във вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 4 „ДИВИ ЖИВОТНИ НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки на диви животни. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация. Деца, днес ще попаднем в една вълшебна страна. Нарича се Земята на вълшебния пясък. Но всеки свят има свои собствени правила, запомнете и кажете в хор: Правила за работа с пясък: „В страната няма вредни деца - В крайна сметка те нямат място в пясъка! Тук не можеш да хапеш, да се биеш или да си хвърляш пясък в очите!“ Сега затворете очи. Светлините се изключват, психологът казва думите: „Едно, две, три, стигнете до страната на магическия пясък!“ и включва маси за рисуване с пясък. Така се озовахме в приказна страна. Виж. Колко пусто и тъжно е тук. Един пясък. Но това не е обикновен пясък. Той е вълшебен. Усеща допир. Чуйте речта си. Говорете с вас. Да го поздравим. Поставете дланите си върху пясъка и кажете „Здравей, вълшебен пясък!“ * Вземете пясък в ръцете си и го разтрийте между дланите си. В какво се е превърнал? (отговори: топло, сухо, приятно и т.н.) * сега го стиснете в юмрука си и го доближете до ухото си, ще го чуете да ви говори. Преди това беше вълшебна пясъчна страна: * с високи планини (рисуваме планини на пясъчната маса със стиснати юмруци), * дълбоки реки (рисуваме речни вълни с пръсти с гребени) * красиви гори (рисуваме дървета на масата със стиснати юмруци и клонки с пръсти), но дойде зъл магьосник и омагьоса пясъчната земя! * Ураган удари (събираме пясък в юмруците си и през пръстите си, въртейки юмруците си и отваряйки пръстите си, изсипваме пясък през тях), * Започна да вали силно (обръщаме юмруци, отваряме дланта си и изсипваме пясък през тях) нашите пръсти), * И изведнъж дъждът се превърна в сняг (събираме пясък в юмруците си и с рязко движение го хвърляме върху пясъчната маса - под формата на снежни топки), * И тогава се появи самият магьосник, вижте колко голям е неговият очите са (с две длани рисуваме очите на магьосника върху пясъка). * Той е омагьосал цялата пясъчна страна и само ние можем да я разочароваме. * Нека се опитаме да направим магьосника мило лице (децата добавят нос, вежди, мустаци и т.н., превръщайки го в забавен, мил герой). Нека го развеселим! Нека го погъделичкаме с пръстите на ръцете си. Чуйте смеха на пясъка и магьосника, много им харесва! Знаете ли, че в Sand Country можете да рисувате каквото искате? Ще продължа да ви уча на това. Да опитаме ли заедно? Детски отговори. 2. Основна част. Психолог: И днес ще ви запознаем с един необичаен жител на пясъчната страна. Познайте кои са те? Психолог задава гатанка за дивите животни: 1. „Купка пух, ухо дълго, скача сръчно, обича моркови” (Заек) 2. „Зимата спи, лете кошери буди” (Мечка) 3. „Сиво , зъб, полето обикаля, телета , агнета търси” (Вълк) Правилно. И всички лисица, вълк, мечка, кой? Точно така, диви животни. Какви други диви животни познавате? Децата се приближават до масите за рисуване с пясък. И заедно с психолога рисуват различни животни върху светла пясъчна маса, използвайки различни техники за работа с пясък. Например: Заек запълнете тъмния фон на масата. нарисувайте голям овал с показалеца отдолу в средата на масата тялото на заека, добавете към него по-малък овал заешка глава, към горния овал рисуваме две овални уши с показалеца, с подложките на два пръста - два крака в началото на овала и в края на крака, очи - с показалеца освобождаваме кръга от пясъка и с малка щипка запълваме зеницата, с върховете на пръстите си освобождаваме овала за опашката и краката, добавяме усмивка на заека, около вас можете да допълните картината - с върховете на пръстите си - трева , слънце и др. На етапите на изобразяване на зайче питаме децата: „Какво липсва?“ Психологът може да коментира действията му с думите: Ушите на зайчето стърчат на върха на главата му, Той обича вкусен зелев лист. Той бяга бързо и скача сръчно, Всичко, защото яде моркови! В част 2 рисуваме друго диво животно (лисица, мечка и др.) Сега си представете и нарисувайте диво животно, живеещо във вашата страна. 3. На децата се предоставя свободно време (5 минути) за свободно творчество. 4. Дискусия: Какво правихме днес? Детски отговори. Хареса ли ви нашето пътуване? 5. Сбогом. Децата поставят ръце на пясъка и казват заедно с психолога: „Ще се видим, вълшебен пясък! УРОК № 5 „ЖИВОТНИ ОТ ГОРЕЩИТЕ СТРАНИ НА ПЯСЪЧНАТА СТРАНА” Цели: Развитие на детайлност, гъвкавост и оригиналност на мисленето; Намаляване на психо-емоционалния стрес; Развитие на когнитивните процеси; Разтоварване на агресивни импулси, тревожност; Оборудване: светло-пясъчни маси за рисуване с пясък, пясък, снимки, изобразяващи животни от горещи страни. Ход на урока: 1. Поздрав с компонент за релаксация.
МИНИСТЕРСТВО НА ТРУДА И СОЦИАЛНАТА ЗАЩИТА НА НАСЕЛЕНИЕТО
РЕПУБЛИКА БАШКОРТОСТАН
Държавно бюджетно учреждение
Рехабилитационен център за деца и юноши с уврежданияздраве на Нефтекамск, Република Башкортостан
ОДОБРИХ
Директор
GBU RC на Нефтекамск RB
З.М. Гараева
"___"_________ 20___ г.
Одобрено
на методическия съвет
GBU RC на Нефтекамск RB
Протокол от “___”____20____ г. №___
ПЯСЪЧНА ТЕРАПИЯ
допълнителна обща програма за развитие
социална и педагогическа насоченост
Чусовитина Т.П.
социален учител
детски рехабилитационни отделения
и тийнейджъри с увреждания
възможности за здраве
в град Нефтекамск
Република Башкортостан
Нефтекамск, 2015 г
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА.
Играта с пясък като начин за детско развитие и самотерапия е позната от древността. Податливостта на пясъка събужда желанието да се създаде миниатюрна картина на света от него. Човек действа в пясъчна кутия като творец - една житейска история сменя друга, следвайки законите на съществуването: всичко идва и всичко си отива, няма нищо непоправимо унищожено, просто старото се превръща в нещо различно, ново. Изпитвайки многократно това усещане, човек постига състояние на душевен баланс.
Играта с пясък е естествена и достъпна форма на занимание за всяко дете. Детето, особено със специални потребности в развитието, често не може да изрази чувствата и страховете си с думи и тук на помощ идват игрите с пясък. Разигравайки ситуациите, които го вълнуват, с помощта на фигури играчки, създавайки картина на своя свят от пясък, детето се освобождава от напрежението. И най-важното, той придобива безценен опит в символичното разрешаване на много житейски ситуации, защото в истинската приказка всичко свършва добре!
Пясъкът често действа като магнит върху децата. Самите им ръце несъзнателно започват да изсипват и пресяват пясък, да строят тунели, планини и да копаят дупки. И ако към това добавите различни играчки, тогава бебето има свой собствен свят, където измисля и фантазира, и в същото време се учи да работи и да постига цели.
Така или иначе, наблюденията и опитът показват, че играта в пясъка има положителен ефект върху емоционалното състояние на деца и възрастни, което я прави отлично средство за „грижа за душата“, както и терминът „психотерапия“. ” се превежда.
Мокрият пясък ви позволява да извайвате грандиозни фигури без малки детайли, но много изразителни като силует. От пясък можете да правите не само дворци, но и коли, кораби, различни фигури - скулптури, украсявайки ги с камъчета, черупки и цветни мъниста.
д допълнителна обща програма за развитие на социална и педагогическа ориентация„Пясъчната терапия” е насочена към общоторазвитие на детето и съдържа задачи творчески типоведейности със сух и мокър пясък.
Уместност Програмата Пясъчна терапия дава възможност на социалния педагог да осигури индивидуален подход към всяко дете. Проблемът за развитието на личността на детето в момента е един от най-актуалните проблеми, тъй като говорим за най-важното условие за формирането на уникалността на индивида още в първите етапи на неговото формиране. Играта и рисуването са специални форми на детска дейност. Интересът на децата към тях значително зависи от това доколко условията и организацията на работа им позволяват да задоволят основните потребности на детето, а именно:
желание за практическо действие с обекти, което вече не се задоволява чрез просто манипулиране с тях, както беше в ранна възраст, но включва получаване на определен значим резултат;
желанието да се чувствате способни да направите нещо, което може да се използва и което може да привлече одобрението на другите.
За много хора е трудно да изразят мислите си, особено за децата. Но все още има език на изражението на лицето и жестовете, който може фино да изрази усещания или чувства. Или – в рисунка или пластелин ръката сякаш строи мостове между вътрешния и външния свят. Тогава вътрешният образ става видим във външното творение. Този принцип е в основата на системата за пясъчна терапия. Както знаете, децата играят с пясък с удоволствие, защото такива игри са пълни с различни емоции: наслада, изненада, вълнение, радост... Това дава възможност да се използват игри с пясък за развитие, обогатяване на емоционалния опит на детето, за профилактика и корекция на психичните му състояния .
Пясъкът пропуска водата, така че според парапсихолозите той абсорбира и отрицателна енергиячовек, стабилизира емоционалното му състояние.
Работата с програмата „Пясъчна терапия“ е отлично средство за развитие на креативността, умствените способности, естетическия вкус и дизайнерското мислене на децата.
В зависимост от естеството на усвояване на изучаваната тема занятията се провеждат в групова и индивидуална форма.
Програмата обхваща по-малка (3-7 годишна), средна (7-12 годишна), по-голяма (12-18 годишна) възраст и повече, както и участието на родителите.
Новост и отличителност Програмата „Пясъчна терапия“ е развитието на творчески и изследователски характер у децата, пространствени концепции, някои физически модели, знания за свойствата различни материали, овладяване на разнообразни методи за практическо действие, придобиване на ръчни умения и възникване на творческо отношение към околната среда.
Необходимост при създаването на тази програма съществува, тъй като тя се разглежда като многостранен процес, свързан с развитието на творческите способности, въображението, фината моторика, вниманието, логическото мислене и постоянството при деца и юноши с увреждания.
Цел на програмата.
Развивайте когнитивни, конструктивни, творчески и артистични способности, цялостно развитие на личността на дете с увреждания, като се вземат предвид неговите индивидуални характеристики и диагноза в процеса на създаване на изображения с помощта на сух и мокър пясък.
Цели на програмата.
Обучение на деца и юноши с увреждания на различни техники за проектиране в пясък с естествени и отпадъчни материали, миниатюрни играчки.
Развитие на въображението, способността да се вижда необичайното в обикновените предмети, развитие на артистичните и творчески способности и креативност на деца и юноши с увреждания.
Развиване на чувствителност към процеса на преодоляване на трудностите.
Възпитаване на усърдие, точност и желание за завършване на започнатата работа.
Области на работа.
Развитие на творчески способности.
Художествено-естетическо развитие.
Когнитивно развитие.
Условия за програмата: програмата е предназначена за деца на възраст 3-18 години, за 1 година обучение: 106часа годишно, 2 пъти седмично, с продължителност 30 минути.Деца и юноши с увреждания се приемат по желание. Очаква се самостоятелна работа в свободното от занятията време, насочена към решаване на конкретни проблеми. Урокът се провежда в групова форма за 30 минути в кабинета на социалния педагог. Размерът на групата е 3-5 човека, съставени от деца на различни възрастина доброволни начала.
Прогнозиран резултат:
Координирани движения на ръцете на деца и юноши с увреждания;
Развито творческо въображение при деца и юноши с увреждания;
Формиран интерес към творческа дейност;
Спазване на културата на общуване между деца и юноши с увреждания, трудолюбие, постоянство, търпение.
Методи и техники на обучение.
1. Визуално (демонстрация от учителя, пример, помощ).
2. Вербален (обяснение, описание, насърчаване, убеждаване, използване на бързи думи, пословици и поговорки).
3. Практически (самостоятелно и съвместно изпълнение на занаяти).
Работа с учители предлага: разговори, консултации и съвети за изработка на този или онзи занаят, работилници.
Работа с родители предполага:
папки, информационни щандове, индивидуални консултации, майсторски класове, анкети, родителски срещи, семинари.
Игри с пясък:
Развийте тактилно-кинетична чувствителност и фини двигателни умения на ръцете;
Облекчава мускулното напрежение;
Помогнете на детето да се чувства защитено в комфортна среда;
Те развиват активност, разширяват житейския опит, предаден от учителя във форма, близка до детето (принципът на достъпност на информацията);
Стабилизират емоционалните състояния чрез абсорбиране на негативната енергия;
Позволете на детето да свърже игрите с реалния живот, да разбере какво се случва и да намери решения проблемна ситуация;
Преодолейте комплекса „лош художник“, като създавате художествени композиции от пясък с помощта на готови фигури;
Развивайте творчески действия, намирайте нестандартни решения, водещи до успешни резултати;
Подобряване на зрително-пространствената ориентация и речеви способности;
Помага за разширяване на речниковия запас;
Спомагат за овладяване на уменията за звукосричков анализ и синтез;
Позволява развитието на фонематичния слух и възприятие;
Насърчаване на развитието на съгласувана реч, лексикални и граматически концепции;
Помага при изучаването на буквите, овладяването на уменията за четене и писане.
Очаквани резултати от програмата:
– умение за овладяване на различни техники за работа със сух и мокър пясък;
– способността да създавате композиции и сюжети в пясъка;
– устойчиво внимание, памет, мислене, пространствено въображение;
Развитие на фините двигателни умения на ръцете и очите;
Артистичен вкус, креативност и въображение;
– подобряване на комуникативните умения и придобиване на умения за работа в екип;
Участие в различни видовеигрови, визуални, творчески дейности; разширяване на вашия хоризонт и речников запас.
Обобщаващи форми Изпълнението на тази програма включва: изложби, защита на проекти, провеждане на майсторски класове, открити събития, участие в изложби, конкурси от регионален и регионален характер.
Предложената програма е вариативна, т.е. при необходимост е възможно да се коригира съдържанието и формите на занятията, както и времето за усвояване на материала.
Общи условияорганизиране на пясъчна терапия.
Като пясъчник се използва голяма водоустойчива кутия. Традиционният му размер в сантиметри е 50 x 70 x 8 cm (където 50 x 70 е размерът на полето, а 8 е дълбочината). Смята се, че този размер на пясъчната кутия съответства на обема на полето на зрителното възприятие. Традиционният размер на пясъчника е предназначен за индивидуална работа. За групова работа се препоръчва използването на пясъчник с размери 100 х 140 х 8 см.
Материал. Традиционният и предпочитан материал е дървото. В практиката на работа с пясък по-често се използват пластмасови кутии, но пясъкът не „диша“ в тях.
Цвят. Традиционният пясъчник комбинира естествен цвятдърво и син цвят. Дъното и страните (с изключение на горната равнина на страничните дъски) са боядисани в синьо. Така дъното символизира водата, а страните символизират небето. Синият цвят има успокояващ ефект върху човека. В допълнение, „синята“ пясъчна кутия, пълна с пясък, е миниатюрен модел на нашата планета в човешкото възприятие. Ако средствата и офис пространството позволяват, можете да експериментирате с многоцветни пясъчници, когато дъното и страните са боядисани в един или повече цвята.
Сега може да се напълни една трета или половината с чист (измит и пресят), калциниран в пещ пясък. Използваният пясък трябва да се сменя или почиства от време на време. Почистването се извършва поне веднъж месечно. Пясъкът трябва да бъде изваден от пясъчника, пресят, измит и калциниран.
За да организирате игри с пясък, ще ви трябва голям набор от миниатюрни предмети и играчки, които заедно символизират света. В класическата пясъчна терапия има следната класификация на обектите, използвани в процеса на създаване на пясъчни картини.Съдържание на занятиятаПрограма "Сръчни ръце".за всеки раздел се съставя, като се вземе предвид възрастови характеристикидеца и юноши с увреждания.
„От просто към сложно“ е мотото на тази програма.
Обучението се провежда 1-2 пъти седмично. Занятията по програмата „Пясъчна терапия” осигуряват индивидуален подходкато се вземат предвид индивидуалните характеристикидеца и юноши с увреждания, изграден, като се вземе предвид качеството на възприятие, свързано с развитието на техническите умения, емоционалната реакция на всяко дете към предложената задача.
Ръководен от личностно ориентиран подход за възпитание на творчески активна личност на детето, социалният учител в класната стая осигурява решаването на следните задачи:
Създаване на среда за развитие, позволяваща практическа реализация различни идеина тази програма.
Насърчаване на децата да развиват креативност чрез поставяне на различни творчески задачи, които предлагат достъп до независими решения.
Отчитане на индивидуалните интереси, наклонности и способности на децата.
Установяване на правилната връзка между учителя и детето, което позволява да се създаде атмосфера на страст, емоционално въздействие, съвместно творчествовъзрастен и дете.
Вариативност на творческите способности.
Основното условие за прилагането на програмата „Пясъчна терапия“ е творческото отношение на самия учител към работата.
Художествената литература, творческото въображение на учителя и способността да вдъхновяват децата за нови постижения в творчеството са основните насоки в работата по програмата „Пясъчна терапия“.
В процеса на завършване на програмата децата получават нови знания за формата, цвета, размера, пространствените отношения,О различни свойстваобекти, за вариативността на използването на природни и отпадъчен материал. Всяка тема на урока е придружена от въпроси и задачи, които спомагат за изпълнението на посочените задачи.
Всички класове имат цел:
1. Подобряване на практическите умения на децата за работа с нестандартни материали и оборудване, свободното им използване в игри и творчески дейности.
2. Развитие у децата на въображение, памет, мислене, фини двигателни умения и желание за независимост.Програмата предполага необходимото отчитане на техниката на работа, сравнителна диагностика на деца според образователнияполовин година.
Материалното оборудване на часовете по програма „Пясъчна терапия” отговаря на хигиенните и естетически изисквания.
Използвани материали:
За да организирате игри с пясък, ще ви трябва голям набор от миниатюрни предмети и играчки, които заедно символизират света. В класическата пясъчна терапия има следната класификация на обектите, използвани в процеса на създаване на пясъчни картини. Например:
сухоземни животни (домашни, диви, праисторически);
летящи животни (диви, домашни, праисторически);
обитатели на водния свят (различни риби, бозайници, миди, раци);
жилища с мебели (къщи, дворци, замъци, други сгради, мебели от различни епохи, култури и предназначения);
домакински съдове (съдове, домакински предмети, декорации за маса);
дървета и други растения (цветя, трева, храсти, зеленина и др.);
обекти от небесното пространство (слънце, луна, звезди, дъги, облаци);
превозни средства(сухопътен, воден, въздушен транспорт за граждански и военни цели, фантастични превозни средства);
обекти от човешката среда (огради, плетове, мостове, порти, пътни знаци);
обекти на ландшафта и естествената дейност на Земята (вулкани, планини);
аксесоари (мъниста, маски, платове, копчета, катарами, бижутаи т.н.);
природни предмети (кристали, камъни, черупки, парчета дърво, метал, семена, пера, парчета стъкло, полирани с вода и др.);
фантастични предмети и анимационни герои, фентъзи, фигури на върколаци;
злодеи (зли герои от анимационни филми, митове, приказки).
Така че всичко, което се намира в околния свят, може да заеме своето достойно място в колекцията. Ако няма достатъчно образни фигури за класове, те могат да бъдат изваяни от пластилин, глина, тесто или изрязани от хартия.
На рафтовете е разположена колекция от фигурки. Ако няма достатъчно място на рафтовете, за да побере цялата колекция, тогава могат да се използват и прозрачни кутии.
Дейности:
Частичното прехвърляне на класове в пясъчника дава по-голям образователен ефект от стандартните форми на обучение. Първо, нараства желанието на детето да научи нещо ново, да експериментира и да работи самостоятелно. Второ, тактилната чувствителност се развива в пясъчника като основа на „ръчната интелигентност“. Трето, в игрите с пясък всички когнитивни функции (възприятие, внимание, памет, мислене), и най-важното за нас, речта и двигателните умения, се развиват по-хармонично и интензивно. Четвърто, подобрява се предметно-игрова дейност, което допринася за развитието на ролевите игри и комуникативните умения на детето.
Въз основа на методите на работа в педагогическа пясъчна кутия учителят може да направи традиционната методика за разширяване на речника, развитие на съгласувана реч и развитие на фонематичен слух и възприятие при по-големи деца в предучилищна възраст по-интересна, вълнуваща и по-продуктивна.
Преди да започнете да играете с пясък, трябва да говорите с децата си за правилата за игра в пясъчника. Стихотворение на Т. М. Грабенко ще помогне за това:
В страната няма вредни деца -
В крайна сметка те нямат място в пясъка!
Тук не можете да хапете или да се биете
И си хвърля пясък в очите!
Не съсипвайте чуждите държави!
Пясък е мирна страна.
Можете да строите и да правите чудеса,
Можете да създадете много:
Планини, реки и морета,
За да има живот наоколо.
Деца, разбирате ли ме?
Или трябва да го повторим?!
Да помним и да бъдем приятели!
Първи стъпки с пясък . Поставете дланите си върху пясъка и му кажете как се чувствате: „Доволен съм. Усещам топлината (прохладата) на пясъка. Когато движа ръцете си, усещам малки песъчинки. Как се чувстваш? Нека детето се опита да говори за това как се чувства. Направете отпечатъци на длани, юмруци, ръбове на дланите си, създавайки шарки (слънце, цвете и др.); „ходете“ през пясъка с всеки пръст на свой ред. Тези прости упражнения са от огромно значение за развитието на детската психика. Те стабилизират емоционалното състояние на бебето, учат го да слуша себе си и да формулира чувствата си. И това насърчава развитието на речта, доброволното внимание и паметта, което е много важно за децата с говорни нарушения. Но най-важното е, че детето получава първия опит на самоанализ, учи се да разбира себе си и другите.
ВИДОВЕ ДЕЙНОСТИ
1. „Чувствителни длани“ (според Т. Д. Зинкевич - Евстигнеева)
Поставете дланите си върху пясъка, затворете очи, почувствайте какво е.
Отворете очи, кажете ми как се почувствахте (отговори на децата).
Направете същото, като обърнете дланите си от другата страна. Разкажи ни за чувствата си.
2. Плъзнете се по повърхността на пясъка като змия или като машина.
3. Ходете с длани като слон, като малко слонче, като бързо зайче.
4. Оставете отпечатъци от дланите, юмруците и краищата на дланите си.
5. Създавайте модели и рисунки – слънце, пеперуда, буква А или цяла дума.
6. „Ходете“ с всеки пръст на дясната и лявата ръка на свой ред.
7. Пресейте пясъка през пръстите си или използвайте щипка, за да посеете пясъчна пътека с контрастираща текстура.
8. Поставете камъни и естествени материали с различна структура и размер върху пясъка в специален логичен ред.
9. Водете фигурата по пътеките на пясъчния лабиринт.
11. Очертайте геометрична фигура с чипове.
12. Пресейте пясъка през сито, начертайте шарка с четка или пръчка, пресейте пясъка през система от фунии и т.н.
13. Можете да "свирите" на повърхността на пясъка, като на пиано или компютърна клавиатура.
14. Пясъчникът може да се използва за намиране на животни, предмети, определена буква, направена от пластмаса и заровена, между другото, в пясъка (вариация на играта „Вълшебна торбичка“).
15. Извайвайте букви от пясък, като го разтривате с ръбовете на дланите си.
16. Трансформирайте буквите “L” в “A”, “H” в “T”, “O” в “I” и т.н.
17. Намерете скрити в пясъка букви и съставете срички или дума от тях.
Можете да пишете думи в пясъка с печатни и писмени букви, първо с пръст, а след това с пръчка, като я държите като химикалка. Пясъкът ви позволява да накарате детето си да работи по-дълго. По-лесно е да коригирате грешки в пясък, отколкото на хартия. Това позволява на детето да се чувства успешно.
18. Игра "Моят град". Логопедът дава задача да избере фигури, чиито имена съдържат даден звук, и да построи град, използвайки тези фигури. След това можете да съставите устна история за този град и неговите жители.
19. „Чия е тази следа?“ Следи от ръце или крака от обувки или колела лесно остават върху мокър пясък. кола играчка. Нека детето се опита да познае къде е чий отпечатък?
20. Пясъчна апликация. Нанесете дизайн върху картона с лепило и поръсете с пясък. Отърсете излишното и ще имате прекрасна картина. Пясъкът може да бъде боядисан и изсушен.
21. "Археология". Заровете играчка (детето не знае коя). По време на разкопките детето трябва да познае по отварящите се части какво е скрито. Заровете 2 – 3 бр. Нека детето ви изрови едно от тях и се опита да определи какво е то чрез докосване.
22. „Пътеки от пясък“. Покажете на детето си как да вземе шепа сух пясък и бавно да го изсипе, създавайки различни форми, например пътеки (до къщата на зайче или мече).
23. Можете да заравяте и изравяте букви, цифри, геометрични фигури – така детето ще ги запомни по-лесно.
24. Игра „Назовете звука“ (според Н. В. Дурова). Учителят кани децата да изкопаят малки дупки в пясъка за топката. След това избутва топката в дупката на детето и извиква думата, като подчертава съгласния звук с интонация. Детето назовава маркирания звук и търкаля топката обратно в дупката на учителя. След това задачата се дава на друго дете и т.н. Думи: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- шка, д-д-къща.
25. Игра „Намери приятел“ (според Н. В. Дурова). Учителят взема снимки от кутията (пеперуда, крава, жаба, петел, мечка) и ги раздава на децата.
Направете къщи за тези животни; скоро техните братя ще дойдат да ги посетят. (Децата го правят.) След това учителят изважда от кутията следните картинки (катерица, кит, паун, кон, мишка).
Как да разберем чий брат къде е? За да направите това, нека кажем имената на животните и да подчертаем първия звук в тези думи. - кит - [k"] - той ще отиде да посети кравата, първият звук в тази дума е [k]; [k] и [k"] са братя.
Децата се редуват да назовават тези, които са показани на снимките, като подчертават първия звук и избират двойка. Заключение: Как се различават тези двойки звуци? (Твърд мек).
26. Упражнение „Пясъчен дъжд“ (според Н. Кузуб) Учителят бавно и след това бързо изсипва пясък от юмрука си в пясъчника, след това върху дланта си. Децата повтарят. След това децата затварят очи едно по едно, поставят дланта си с разперени пръсти върху пясъка, възрастният поръсва пясък върху пръста и детето назовава този пръст.
27. Игра „Кой беше това?“ (според Р. Г. Голубева). Учителят изважда играчки от кутията: крава, тигър, пчела, змия, таралеж. Всеки от тях получава специфичен звук: крава мука „мммм“, тигър ръмжи „рррр“, пчела жужи „ж-ж-ж“, змия съска „ш-ш-ш“, таралеж - пръхти „ф-ф-ф ”. Учителят произнася звук дълго време и кани децата да определят кой е той. Който назове правилно животното, получава тази играчка.
28. Игра "Ехо". Учителят произнася сричките, а децата ги повтарят на свой ред и за всяко правилно завършено повторение детето трябва да вземе всяка играчка за последваща игра в пясъка.
Та-ка-па - па-ка-та - га-ба-да - по-бо-по - пу-бу-пу
С избраните играчки децата играят на пясъчна криеница: едно дете затваря очи, а останалите крият играчките си в пясъка.
29. Игра „Кой е различен?“ (по Р. Г. Голубева) Пясъчният човек произнася поредица от срички (добре-добре-но, сва-ска-сва, са-ша-са, зу-су-су, ние-ми-ве) и кани децата да определете коя сричка е различна от другите срички.
30. Упражнение “Пясъчен вятър” (дишане). Децата се учат да дишат през сламка, без да засмукват пясък в нея. За по-големи деца можете да предложите първо да кажат хубави пожеланияна приятелите си, пожелайте пясъчната страна, като го „издухате в пясъка“; можете също да издухате вдлъбнатини и дупки на повърхността на пясъка. За тези игри можете да използвате сламки за коктейли за еднократна употреба.
При издишване детето лесно издухва пясък върху дланите си, издухвайки го в пясъчника.
31. Упражнение "Необичайни следи".
„Малките идват“ - детето натиска силно върху пясъка с юмруци и длани.
„Зайците скачат“ - детето удря повърхността на пясъка с върховете на пръстите си, движейки се в различни посоки.
„Змии пълзят“ - детето с отпуснати/напрегнати пръсти прави повърхността на пясъка вълнообразна (в различни посоки).
„Паякообразни бъгове бягат“ - детето движи всичките си пръсти, имитирайки движението на насекоми (можете напълно да потопите ръцете си в пясъка, като се срещнете с ръце под пясъка - „бъгове казват здрасти“).
Как трябва да се държи специалист, работещ с пясък?
Има три правила за един специалист.
Присъединяване на дете . Пясъчната картина, създадена от дете, съдържа богата информация за неговия вътрешен свят и моментно състояние. Разбирането на детето и неговите проблеми, усещането на ритъма на рисуването с пясък, усещането на уникалната фигуративна структура на картината – всичко това е включено в понятието съединяване.
Искрен интерес, заинтригуван от събитията и сюжетите, развиващи се в пясъчника . Разглеждайки снимка на дете, специалистът сякаш съчетава два аспекта. От една страна, той е любознателен, открит пътешественик, който се интересува изключително много от случващото се в света, който детето е създало. От друга страна, това е мъдрец, който търси истината.
Стриктно спазване на професионалната и универсална етика . Това правило е същевременно и предпоставка за всякакъв вид професионална помощ на човек. Учителят не може в присъствието на детето да изважда фигури от пясъчника без да го пита, да пренарежда картината или да прави ценностна преценка. Вътрешният свят на човек е изключително крехък и само стриктното спазване на етичния кодекс и високият професионализъм на специалист могат да предпазят детето от психическа травма.
Организационно - методическа подкрепапрограми.
1. Работна програма, календарен и тематичен план.
3. Нагледни средства: карти с инструкции, списания, книги, компютърни презентации.
4. Помещения, отговарящи на санитарно-хигиенните изисквания, обзавеждане.
5. Компютър.
6. Камера.
7. Албуми за снимки.
8. Книги.
9. Комплекти пощенски картички.
10. Художествена литература.
Литература
Грабенко Т.М., Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Чудеса на пясъка. Терапия с пясъчна игра. – Санкт Петербург: Институт по специална педагогика и психология, 1998, – 50 с.
Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Пътят към магията. – Санкт Петербург, 1998.
Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Нисневич Л. А. Как да помогнем на „специално“ дете. Книга за учители и родители. - Санкт Петербург, „Детство-преса“, 2001 г.
Грабенко Т.М. , Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Семинар по пясъчна терапия, Санкт Петербург, "Речь", 2002 г.
El G. Човек, играещ в пясъка. Динамична пясъчна терапия. – Санкт Петербург, „Речь”, 2007 г.
Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактически игри и упражнения за обучение на деца с умствена изостаналост в предучилищна възраст. Книга за учители. – М., 1993.
Интернет ресурси.
Календар – тематично планиранена пясъчна терапия
Номер
класове
Тема на урока
Практически дейности
Брой часове
Правила за поведение при работа с пясък. Запознаване с пясъка
Разговор, игрови задачи, упражнения, практическа работа, самостоятелна работа.
Нашите отпечатъци от ръце
(работа със сух и мокър пясък)
Разговор, игрови задачи по зададена тема, упражнения, практически дейности, самостоятелна работа,
сюжетно-ролева игра.
Магически тайни
(добавяне на различни елементи от естествен произход към играта)
Беседа, упражнения, практически дейности.
Къщи за животни
(използване на пластмаса геометрични формиза сгради, изграждане на пясъчни пещери)
Образователно-занимателна игра, практическа дейност.
Езеро-река
(добавяне на контейнери с вода към играта)
Разговор, упражнения, практически дейности, дидактическа игра, сюжетно-ролева игра.
транспорт
(строителство на пътища, мостове, гаражи)
Разговор, игрови задачи, упражнения, практически дейности.
Драматизация на приказка
(по желание)
Моето съкровище (трябва да намерите предмети, скрити от детето)
Пясъчна буква (повторение на букви)
Разговор, игрови задачи, упражнения, практически дейности
Състезателен шофьор
(повторение на правилата за движение)
Образователно-развлекателни игри, практически дейности, ролева игра
Пясъчни замъци
(безплатна дейност)
Образователно-занимателна игра, практическа дейност, ролева игра
Пробен урок
Тестове по зададена тема, упражнения, практически дейности
Пясъчната терапия за деца е начин за игра да говорят за проблемите си, да покажат страховете си и да се отърват от тях, както и да преодолеят емоционалния стрес. В крайна сметка играта за детето е необходимо, естествено и любимо занимание.
Нашите деца живеят под множество ограничения. Ние, възрастните, решаваме кое е възможно и кое не. И така трябва да бъде. Тогава ще има училище, където насоките към личността на детето ще бъдат още по-силни, тогава ще се появят социални институции за възрастни... Това е много добре, необходимо е за неговото развитие, за живот в обществото, за силна воля. Но това ще бъде полезно с едно „но“ - ако наред с ограниченията и правилата има място, където детето може да си позволи просто да бъде: да бъде себе си, да бъде креативно, да мечтае, да фантазира, да създава! Именно тази комбинация ще доведе до израстването на креативна личност, способна да търси и намира изходи от всяка ситуация, да вярва в силите си, да разчита на себе си, да цени мнението си, да знае, че чудесата се случват... човек, който не се страхува да бъде щастлив! Но как да разберете кои прояви на емоции са полезни за детето и кои не? Как да не навредим на детето, като подкрепяме импулсите му, защото това може да е угодничество. Как да не го разглезим? Всъщност не е толкова лесно да разберем това, защото често разчитаме само на нашите опит от детството- как сме отгледани...
Къде едно дете може да намери пространство, за да изрази всички онези импулси и преживявания, които възникват вътре, но нямат изход? В края на краищата неизразените емоции причиняват психосоматични заболявания, водят до сривове, неврози и оттегляне.
Пясъчната магьосница предоставя на децата такова пространство, в което децата могат да изразят своите страхове, желания, оплаквания, съмнения и гняв, тревоги и мечти в най-естествената за тях форма (игра).
Пясъчната кутия е малък модел на околния свят, място, където вътрешните битки и конфликти на малък човек могат да се разиграят във външния свят. И като ги изразява навън и гледа вътрешния си свят отвън, детето, игриво, намира решения на съвсем реални житейски проблеми. Това се дължи на факта, че на всеки урок вашето дете многократно създава свой собствен свят от пясък, разрушава го, създава нов отново и отново..., благодарение на което страхът от грешки, неувереността и съмненията изчезват. - това дава на детето съзнанието, че всичко може да премине, да свърши и на мястото на старото, заминалото ще започне ново, което означава, че няма смисъл да се страхувате от този голям и все пак толкова непознат живот.
Освен това самият материал – пясъкът – има уникалното свойство да заземява негативните емоции, които, сякаш „минавайки през пясъка“, по този начин хармонизират човешкото състояние.
При игра с пясък децата развиват по-добре когнитивните функции (възприятие, внимание, мислене, памет), речта, моториката и комуникативните умения. Увеличава се желанието на детето да експериментира или да работи самостоятелно.
Когато играе с пясък, детето се чувства като господар на своя малък свят и е режисьор на собствената си приказка. Скритото в дълбините на детската душа излиза наяве и героите на играта се задвижват.
Създавайки свой собствен свят върху пясъка, детето се чувства като магьосник: не се страхува да промени нещо, да счупи старото или да изгради ново. И можете да бъдете сигурни: ако всичко е спокойно във вашето „пясъчно царство“, тогава в душата на детето има мир и хармония.
Методът sandplay (буквално - пясъчна игра) все още е малко известен в Русия. Представлява един от необичайни техникианалитичен процес, по време на който детето изгражда свой собствен свят в миниатюра от пясък и малки фигури. Това е метод, който има интересно минало, добре установени основи на теория и технология в настоящето и, надяваме се, обещаващо бъдеще.
Пясъчната терапия помага:
v справяне със страха и несигурността,
v разкриване на ресурса във взаимоотношения и обстоятелства,
v засилват креативността и спонтанността.
Разрешими проблеми при децата:
v агресивно поведение,
v трудности при адаптирането на детето към нови условия поради промяна на местожителството на семейството или промяна в неговия състав,
v специфични трудности и особености при отглеждането на най-малкото, средното, най-голямото или единственото дете в семейството,
v проблеми в общуването с връстници,
v вербална агресия (псувни от устата на детето),
v патологични навици (гризане на нокти, смучене на пръсти, къдрене на коса и др.),
v конфликти между братя и сестри,
v поведенчески смущения, влошаване на здравето или лошо настроение на детето при постъпване в детска градина,
v хиперактивност и нарушена концентрация,
v упоритост, съпротива или своеволие на детето,
v състояния на тревожност,
v плахост, срамежливост,
v липса на самостоятелност на детето,
v нисък самоконтрол,
v депресивни състояния при деца,
Пясъчната терапия също има противопоказания.
v Нивото на тревожност на детето е много високо;
v Има алергии и астма към прах и малки частици;
v Да кожни заболяванияи порязвания по ръцете.
Като вземе предвид всичко по-горе, учителят-психолог на предучилищната образователна институция „Детска градина № 5 „Петел“ разработи програма за пясъчна терапия „Вълшебен пясъчник“
Уместността на тази психотерапевтична техника се крие в нуждата на обществото от емоционално стабилни, волеви индивиди с положителна представа за себе си.
Развитие на възприятие, мислене, памет, внимание, реч, умения за самоконтрол и саморегулация, творческо мислене, въображение и фантазия;
ü Да формират у децата представа за света около тях;
ü - създаване на по-голяма отговорност в действията и действията;
ü - развиват по-голяма способност за себеприемане;
ü - развиват чувствителност към процеса на преодоляване на трудностите;
ü - развийте самочувствие и придобийте вяра в себе си.
ü - развийте по-положителна представа за себе си;
Класна форма
ü Групови, индивидуални
Методи за провеждане на занятия
ü Игри, упражнения, арт терапия.
Очаквани резултати:
ü Децата се адаптират по-лесно в екип;
ü Чувствайте се по-успешни;
ü Развива се по-положителна Аз-концепция;
ü Развита е способността за самоприемане;
ü Изградена правилна самооценка и самочувствие;
ü Развива се чувствителност към процеса на преодоляване на трудностите.
Режим на урока:
Индивидуални занимания: 15-25 минути
Групови уроци: 15-30 минути
Заниманията се провеждат веднъж седмично, като часовете са съобразени с възрастовата граница на децата.
Тематично планиране
|
Име на темата |
||
|
Изграждане на пясъчни картини: · Най-красивата къща от всички; · Морско царство · Магазин за лихви · Зоологическа градина |
||
|
· Пътешествието на златната рибка · Аленото цвете |
||
|
· Игра на добри и лоши · Звезден град |
подготвителна |
|
|
· В света на животните · Основен – вода · Отгледайте ряпа на пясъка |
I и II младши |
|
|
Класове по пясъчна терапия „Посещение на пясъчната фея“: · „Малки магьосници – ние създаваме света“ · Пътуване до страната на пясъка · Игра на добри и лоши · Заедно сме едно семейство |
подготвителна |
|
|
· Пътешествието на златната рибка · Приказен град · Циркът дойде при нас!!! · Любимите ми приказки |
||
|
· Царството на Нептун · Посещение на приказка Град на малки хора · Аленото цвете |
||
|
· Зоологическа градина · Дом, в който всички са щастливи · Посещение на Морската фея Топли лъчи на слънцето |
I и II младши |
Корекционно-развиваща програма „Жив пясък“
Повечето най-добрата играчказа децата - купчина пясък!
К.Д. Ушински
Обяснителна бележка
Проблемите на децата с поведенчески разстройства и свързаните с тях обучителни затруднения са особено актуални днес. Постоянно развълнувани, невнимателни, хиперактивни деца изискват внимание. Пясъчната терапия може да помогне на деца с различни психологически проблеми.
Играта с пясък е едно от любимите занимания на децата. Но играта с пясък не е просто забавление. Това са много нови емоции и образователни игри. Самото дете е привлечено от пясъка и просто трябва да придадете на това желание творчески компонент и от обикновеното бране в пясъка се получава образователен процес.
Основното предимство на пясъчната терапия е, че детето може да изгради цял свят по прост и интересен начин, като същевременно се чувства като създател на този свят.
Пясъчната терапия за деца е отлична възможност за себеизразяване, развитието на творчески наклонности в детето, както и прости и ефективен начиннаучете се да изразявате своите чувства, емоции, преживявания.
Класовете по пясъчна терапия осигуряват хармонизиране на психо-емоционалното състояние на детето като цяло, а също така имат положителен ефект върху развитието на фината моторика, сетивността, речта, мисленето, интелигентността и въображението. Децата често се затрудняват да изразят правилно емоциите и чувствата си и като играят в пясъка, детето може, без да го забелязва, да говори за проблеми, които го вълнуват, и да облекчи психо-емоционалния стрес.
Основната цел на корекцията - облекчаване на психо-емоционалния стрес, развитие на тактилната чувствителност, създаване на положително емоционално настроение. За постигането на тази цел се използват различни игри и упражнения с кинетичен пясък: „Дъжд от пясък“, „Отпечатъци по пътеката“, „Вълшебен хълм“, „Порти и огради“, „Намери и назови“, превръща се в коригираща и развиваща дейност в интересна и вълнуваща игра, по време на която децата, емоционално освободени, активно и свободно изразяват своите емоции и настроение в пясъчни сгради.
Използването на този терапевтичен агент, подобно на кинетичен пясък, помага за коригиране на асоциативното поведение при деца в предучилищна възраст, облекчаване на симптомите на тревожност, хиперреактивност, изолация, развиване на способността за изразяване на чувства, повишаване на самочувствието и изграждане на самочувствие.Кинетичният пясък развива фината моторика на ръцете, има благоприятен ефект върху тактилните усещания, а също така успокоява и отпуска мускулите на ръцете. Правилно подбраните игри и упражнения с пясък помагат за облекчаване на психо-емоционалния стрес, както и за развитието на междухемисферното взаимодействие.
Kinetic Sand е пясък, който е нещо средно между пластилин и пясък от пясъчник. Можете да изваяте различни фигури от него или да ги изрежете с помощта на форми, след което с едно движение на ръката ви ще се превърне отново в ронлива пясъчна маса. Кинетичният пясък е 98% естествен пясък и 2% полимер, но тези 2% правят огромна разлика. Пясъкът не се втвърдява и не предизвиква алергични реакции. Не се рони на дребни зърна и не оставя мазни следи като пластилин. Вълшебната консистенция на масата е толкова приятна на допир и невероятен ефект, че очарова деца и възрастни не по-малко от изграждането на пясъчни замъци по морския бряг. Децата са доволни от интересната игра, а възрастните не се притесняват от мръсните мебели, стаята и ръцете на детето.
Пясъчната терапия е полезна, ако детето:
лош сън, кошмари;
слабо развити фини двигателни умения;
истерия, непокорство, капризи;
логоневроза (заекване), забавяне на развитието на речта, както и други проблеми с речта;
срамежливост, липса на самочувствие;
агресия, безпокойство;
няма взаимно разбирателство с родителите;
невротични разстройства;
уринарна или фекална инконтиненция (енуреза, енкопреза);
психосоматични заболявания;
страх от училище, детска градина;
честа сълзливост (без причина);
Детето е преживяло силен стрес.
Резултатите са индивидуални и зависят от целите, поставени в началото на корекционния курс:
Общото емоционално състояние на детето ще се подобри;
Страховете, негативните емоции, тревогите ще изчезнат;
Развитие на въображението, творческия потенциал;
Развитие на мисленето, речта, паметта, вниманието, фината моторика;
Развитие на самочувствие и самочувствие;
Адаптиране към нова среда (детска градина, училище);
Подобряване на взаимоотношенията с родители и връстници;
Формиране на положителни черти на характера.
Игри и упражнения с пясък.
Тази игра ще ви помогне да научите детето си да брои.
Ще ви трябва кинетичен пясък и малка играчка, например Kinder Surprise.
Правим няколко купчини пясък и в една от тях скриваме играчка. Детето трябва да го намери по подканата на възрастен: „Погледнете в третата купчина отдясно“ или „В петата отляво“. След това можете да поканите детето си да скрие играчката и да ви каже как да я намерите.
Постепенно увеличавайте броя на купчинките.
"Карта на съкровищата".
Тази игра ще помогне на вашето дете да овладее такава трудна задача като рисуване на карти; тя също така насърчава развитието на пространственото мислене и въображението.
За да играете ще ви трябва , комплект малки играчки, хартия, флумастер, молив или химикал.
Първо, психологът, заедно с детето, рисува схематична карта, където условно са обозначени къщи, дървета, реки, пътища и други подобни. След това детето самостоятелно изгражда пясъчна композиция, използвайки нарисувана карта. Когато всичко е изградено, бебето се обръща, а възрастният скрива играчките на различни места в пясъчната композиция и маркира местата със „съкровища“ на картата с кръстове. В края на играта детето търси предмети в кинетичния пясък с помощта на карта.
Възможна версия на играта е, когато детето рисува карта и крие „съкровищата“, а възрастните ги търсят.
„Познайте гатанка“.
Тази игра може да се играе дори с деца. Въпреки своята простота, тази игра помага за развитието на фината моторика и мисленето.
За игра ще ви трябва пясъчник с жив или кинетичен пясък и малки играчки.
Правилата са много прости - бебето се обръща, а вие скривате играчка в пясъка - отговорът на загадката. След това детето се обръща, задавате гатанка, а то трябва да я познае и да провери верността на отговора, като намери отговора в пясъка.
"Ferm Frenzy"
Тази игра ще помогне на детето да развие способността за класификация, внимание и памет.
За да играете ще ви трябва пясъчник с кинетика космически пясъки малки играчки.
Започваме играта, като ви молим да построите забавна ферма в пясъчника и да поставите само домашни любимци в нея. Детето трябва само да изгради пясъчната композиция и да избере само необходимите от предложените играчки. След това молим детето да запомни всички животни, които е поставило във фермата. След това той се обръща и вие махате една от играчките. Когато бебето се обърне, трябва да намери и назове кой липсва. По аналогия можете да направите от пясък приказна гора, вълшебна градина, цветно поле и други.
Игра "Необичайни следи".
Детето притиска пясъка с длани и юмруци, удря с върховете на пръстите си върху повърхността му, движи ръцете си в различни посоки, прави повърхността вълнообразна, движи всичките си пръсти едновременно - целта е да имитира следите на животни, влечуги. , птици и насекоми.
Игра "Открий разликата".
Детето рисува някаква проста картина върху повърхността на пясъка, след което я показва на възрастен, докато той се обръща. Възрастният допълва някои детайли и показва полученото изображение на детето. Детето трябва да забележи какво се е променило в картината. Възрастен и дете могат да сменят ролите си по време на играта.
Упражнение "Пясъчен дъжд"
Цел: регулиране на мускулното напрежение, релаксация.
Водещ: в нашата пясъчна кутия може да има необичаен пясъчен дъжд и да духа пясъчен вятър. Много е хубаво. Вие сами можете да организирате такъв дъжд и вятър.
Инструкции: детето бавно и след това бързо изсипва пясък от юмрука си в пясъчника, върху дланта на възрастен, в дланта си.
Упражнение "Необичайни следи"
Цел: развитие на тактилната чувствителност.
„Малките идват“ - детето натиска силно върху пясъка с юмруци и длани.
„Зайците скачат“ - детето удря повърхността на пясъка с върховете на пръстите си, движейки се в различни посоки.
„Змии пълзят“ - детето с отпуснати/напрегнати пръсти прави повърхността на пясъка вълнообразна (в различни посоки).
„Паякообразни бъгове бягат“ - детето движи всичките си пръсти, имитирайки движението на насекоми (можете напълно да потопите ръцете си в пясъка, като се срещнете с ръце под пясъка - „бъгове казват здрасти“).
Упражнение "Змии"
Цел: облекчаване на емоционалния стрес
Задача: изразете отношението си, като го покажете в играта Инструкции: хванете змията за главата или опашката и я преместете по пясъка. Сега вземете въжето като писалка и плавно следвайте следата на змията. Детето хваща змията за главата и пише модели: кръгове, бримки, пръчици.
Змии играеха в пясъка
Няма как да се четат буквите!
И те написаха думи с опашката си,
Как може да разбере за змиите?
Примките следваха модела
Какво стана? Където? И как?
Това са писма до мама Змия.
Вече сте нашият магьосник!
Но духаше ветрец
Напишете думите бързо
И той покри всичко в пясъка.
Помогнете на мама змия
И в тъга майката змия: С добрата сила на магията
Играта "Строители"
Много често по време на играта децата създават различни пясъчни скулптури и сгради от пясък (в допълнение, можете да използвате специални форми), сега, когато използвате този пясък, пясъчните замъци ще бъдат оцветени, рибите и морски животпъстро, като в истинско море, и цветни пеперуди ще пърхат на пролетната поляна.
Игра "Магически трансформации"
Не по-малко интересно е да комбинирате няколко вида цветен пясък и в същото време да получите невероятни комбинации, които активно се включват в играта под формата на необичайни изображения.
Играта "Цветни острови" (група)
Децата са поканени да вземат пясък от всякакъв цвят и да го използват, за да създадат острови върху повърхността на масата; освен това те могат да използват миниатюрни фигури. След това децата пътуват до островите на другите, като говорят за тях.
Писма
Учим ли букви? И кинетичният пясък ще ви помогне. Моделирането е лесно и просто, така че не забравяйте да практикувате. Много е вълнуващо да извайвате букви и да практикувате вариации на тяхното произношение.
“Разговор с ръце"
Цел: да научи децата да контролират действията си. Ако детето се сбие, счупи нещо или нарани някого, можете да му предложите следната игра: очертайте силуета на дланите си в пясъка. След това го поканете да анимира дланите си - нарисувайте очи и уста върху тях, нарисувайте пръстите си с мъниста, камъчета или черупки. След това можете да започнете разговор с ръцете си. Попитайте: „Кой си ти, как се казваш?“, „Какво обичаш да правиш?“, „Какво не харесваш?“, „Какъв си?“ Ако детето не се присъедини към разговора, изговорете диалога сами. В същото време е важно да се подчертае, че ръцете са добри, могат много (избройте какво точно), но понякога не се подчиняват на господаря си. Трябва да приключите играта, като „сключите договор“ между ръцете и техния собственик. Нека ръцете обещават, че в продължение на 2-3 дни (тази вечер или, в случай на работа с хиперактивни деца, още по-кратък период от време) ще се опитат да правят само добри неща: да правят занаяти, да поздравяват, да играят и няма да обидят всеки.
Ако детето се съгласи с такива условия, тогава след предварително определен период от време е необходимо да играете тази игра отново и да сключите споразумение за по-дълъг период, като възхвалявате послушните ръце и техния собственик.
Ние също препоръчваме
Битки между жени и мъже Смесени битки между жени и мъже
Видове епилация и депилация Най-добрият начин за депилация
Народни рецепти за шампоани за мазна, суха и тънка коса
Закон за привличането и как работи
Причини за появата на бактерии в урината по време на бременност – въздействие върху плода и лечение
Поздравления за Свети Валентин Кой е обичайно да поздравява за Свети Валентин
Зареждане...