Раздели: Работа с деца в предучилищна възраст

Адаптацията е вид емоционален стрес за детето. Нашата основна задача е да помогнем на детето да свикне възможно най-бързо и безболезнено с новата ситуация, да се почувства по-уверено и, ако е възможно, да стане господар на тази ситуация.

Работата по подготовката и провеждането на адаптация на деца към предучилищни образователни институции е изградена в няколко направления: провеждане на предадаптационния период, който включва работа с родители и възпитатели. И същинския период на адаптация.

ПРЕДАПТАЦИОНЕН ПЕРИОД

Работа с родители

1. Обучението на родителите по въпросите на адаптацията започва с първото им идване в детската градина. Във фоайето на предучилищната образователна институция те могат да се запознаят с изложбата, която съдържа материали както за родители, така и за деца: (Фигура 1)

- „Подготвяме бебето за детска градина. Как да свикнем детето с нови условия” е мобилна папка с практически препоръки за родители, чиито деца за първи път влизат в детска градина;

- „Отивам на детска градина. Проблеми на адаптацията” е цветна книжка с илюстрации, изработена под формата на подвижна папка, четейки я, родителят и детето се запознават с особеностите на живота на децата в детската градина;

- „Очакваме ви” - албум със снимки от живота на детската градина. В началото на албума родители и деца се срещат приказен герой, от чието име има запознанство и пътешествие из страниците на албума. Този приказен герой запознава децата със съблекалнята и шкафчето, което очаква бебето; групова стая и играчки, които да очакваме с нетърпение; с децата, които вече са на детска градина и с интересния и разнообразен живот, който прекарват там. (Фигура 2)

Информационни листове с кратък материал „Адаптация. Какво е?" и „Препоръки за подготовка на дете за детска градина“. Родителите могат да вземат тези листове със себе си.

Изложбеният материал е много популярен сред родителите.

2. Веднага след записването на детето в детската градина се канят родителите заедно с детето индивидуална консултацияна психолог по предучилищно образование.

Консултацията има три цели:

По време на разговора и попълването на карта за детето, съберете информация за семейството, установете отношението на родителите към постъпване в детска градина и установете партньорски и приятелски отношения.

По време на разговора и попълването на въпросника съберете информация за детето: разберете индивидуалните лични навици на детето, привикване към режим, хранене, характеристики на заспиване и задържане на сън, умения за игра, способност за контакт с непознати възрастни и връстници.

Въз основа на тези данни се определя степента на субективна готовност на детето за постъпване в детска градина и въз основа на това се дават препоръки на родителите как да подготвят детето за постъпване в групата на детската градина.

Провежда се и миниконсултация по въпроса какво е адаптация и факторите, от които зависи нейното протичане.

Друга важна цел на срещата е да формира у детето положителни асоциации, свързани с детската градина (докато тече разговорът с майката, детето има възможност да играе с ярки, цветни, разнообразни играчки, които са налични в кабинета) ; наблюдение как контактува детето и съгласувано с родителите провеждане на диагностика на нервно-психическото развитие.

Въз основа на резултатите от диагностичния преглед на родителите се дават препоръки на какво да обърнат внимание в развитието на бебето и какви игри, упражнения и литература могат да се използват у дома.

Опитът показва, че изучаването на дете преди да влезе в детска градина може значително да смекчи хода на периода на адаптация.

След консултацията педагогическият психолог провежда кратка екскурзия за родителя и детето, като показва основните помещения на детската градина и групата, която детето ще посещава. Тази демонстрация помага на родителите и децата да задоволят любопитството си и да се почувстват по-уверени.

3. На групова среща, която се провежда от ръководителя на предучилищната образователна институция преди откриването на групата, още веднъж обясняваме на родителите, че е по-лесно детето да свикне с всичко постепенно,затова препоръчваме:

Предварително, преди да влезете в предучилищната образователна институция, елате на територията на детската градина и вашия сайт, за да се запознаете предварително;

Съгласете се с времето, когато можете да дойдете в групата, така че да няма други деца: учителят може да се запознае с бебето, а детето може да научи за възрастен, който е нов за него;

Направете вечерна екскурзия до детската градина и покажете на детето, че всички деца се прибират вечер от техните майки и бащи; никой не остава в детската градина завинаги. Това ще помогне на детето да избегне чувството, че е „изоставено“, когато за първи път започне да остава в детската градина без майка си.

Работа с учители

Старши предучилищен учители педагогическият психолог съвместно изграждат работа с учители от ранни възрастови групи, които ще набират деца:

1. Съставени са работни планове за адаптация, като се отчита възрастта на децата, въз основа на които се изгражда работа през периода на предварителна адаптация и адаптация (виж Приложение 1).

2. Провеждане на дебат по проблемите на адаптирането.

Целта на дебата: да се идентифицират съществуващите знания на учителите за организиране на адаптационния период с деца от втората и третата година от живота, да се популяризира най-добрият опит и нови подходи за адаптиране на децата.

По време на дискусията с учителите се обсъждат следните въпроси:

Адаптация, какво е това?

Видове адаптация;

Техники, които улесняват адаптацията;

Признаци, че детето се е адаптирало.

Тази форма на работа показва, че педагозите са много активни в подготовката и обсъждането на тези проблеми. При моделиране от учители различни ситуации, игрови моментии т.н. учителите активно използват съществуващите знания и практически умения.

В края на дебата учителите получават инструкции за „Организиране на щадящ режим през периода на адаптация“ (виж Приложение 2).

3. Старшият учител, психологът и учителите съвместно преглеждат дизайна на групите и се подготвят за приемане на нови деца.

Точно както театърът започва със закачалка, детската градина започва със съблекалня, толкова много внимание се обръща на дизайна на съблекалнята. Там подготвят за деца:

- „Рафт за любими играчки“, където (по желание на детето) се намират нещата, донесени от дома (Фигура 3);

Смешни, детски панели (Фигура 4);

Зона за мини игра, където са изложени ярки, красиви играчки, така че детето да иска да остане, да ги докосне и да ги разгледа; (Фигура 5)

Висулки, които помагат за визуално „спускане“ на тавана и карат детето да се чувства по-комфортно и спокойно (Фигура 6).

В груповата стая също се ремонтират всички помещения, като основната цел е стаята да стане по-удобна, домашна и привлекателна за децата (Фигура 7).

Мислим за място, където детето да има уединение, ако иска да си почине от групата и да се усамоти.

Подготвя се селекция от специални игри, които ще помогнат на децата да се справят с напрегнати, стресови ситуации по време на периода на адаптация:

Дава добър ефект различни игрис пясък и вода, сух басейн;

Отрицателните емоции се потискат от монотонни движения на ръцете или стискане на ръцете, така че за децата се подготвят игри като нанизване на топки на шнур. гумени играчки- бийпъри, големи лего части и др.

Най-добрият лек срещу стреса е смехът. За да създадем ситуации, в които детето да се смее, е подготвена селекция от забавни играчки и кукли би-ба-бо.

Учителите подготвят фонотека със спокойна музика и весели детски песни, картотеки с художествени думи за всички рутинни моменти, за да създадат весело, радостно настроение у децата през целия ден, да избегнат рутината на ситуацията.

АДАПТАЦИОНЕН ПЕРИОД

В нашата работа с деца основното е приемането на детето такова, каквото е и тясното сътрудничество със семейството.

Ден преди пристигането на детето в детската градина, педагогът-психолог предава на учителите цялата информация за детето, получена от разговора с родителите. Това помага да се изгради работа с новопристигнало дете въз основа на лични характеристики, опит и навици.

Всички навици на детето се запазват в периода на адаптация.

Също така, за по-добро запознаване и получаване на възможно най-разнообразна информация за приетото дете, педагозите канят родителите да напишат есе за своето дете „Моето дете. Какъв е той? (вижте Приложение 3).

В първите дни (1-2) майката присъства в детската градина с детето. Това помага на детето да се чувства по-уверено и намалява безпокойството на майката от престоя на детето в детската градина.

Пристигайки в детската градина, детето избира шкафчето, което харесва, и етикет с картинка към него, което помага на детето бързо да свикне с идеята, че шкафчето е „негово“ - кътче от личния му живот.

Първите дни на детето водят не до закуска, а до разходка. И се препоръчва да оставите дете без майка по време на разходка, тъй като децата се чувстват по-комфортно на улицата и има много възможности да ги разсейват.

Препоръчваме да носите малки фотоалбуми със семейни снимки. Ако му е тъжно, имайки такъв албум, детето винаги има възможност да го отвори и да види мама или татко, да вземе телефон играчка и, гледайки снимката, да говори със семейството си.

В психологически напрегната, стресова ситуация, преминаването към древна, силна хранителна реакция помага, така че възпитателите се опитват да предложат на децата нещо за пиене и по-често да ядат бисквити.

Всяко новопостъпило дете е център на внимание. Учителите спокойно, нежно и подробно обясняват на детето всичко, което се случва, подготвяйки го за всеки режимен процес, тъй като непонятното и непознатото го плаши.

За всяко дете се установява индивидуален режим. Времето за престой се увеличава постепенно в зависимост от адаптацията на детето. Този проблем се решава съвместно от лекар, учители и психолог.

Един от най-трудните моменти в периода на адаптация е приспиването на детето, затова педагозите използват техники като:

Приготвяне за сън с приспивни песни

Те галят детето: галят ръцете, краката, гърба (децата обикновено харесват това)

Добър ефект на заспиване се постига чрез галене на главата и веждите на бебето (ръката трябва да докосва само краищата на косата).

Емоционалното състояние на детето и неговата зависимост се проследяват с помощта на „Лист за адаптация“, където се отбелязват 1-ви, 2-ри, 3-ти, 4-ти, 8-ми, 16-ти, 32-ри и, ако е необходимо, 64-ти в контролни дни -ти (според К. , Метод на Печора) емоционалното състояние на детето, апетита, съня, отношенията с възрастни и връстници, вида дейност, която детето предпочита.

За да разсеят тревогите и притесненията на родителите за тяхното дете, педагозите ежедневно разговарят с тях, като им вдъхват доверие и спазват основното правило – не съдете преживяванията на детето, не се оплаквайте на родителите от това. Всички проблеми на детето стават професионални проблеми за учителите.

Такава многостранна и упорита работа на педагогическия персонал на детската градина по време на адаптацията на децата към предучилищната институция дава трайни положителни резултати.

В края на периода на адаптация в предучилищното заведение заседава медико-психолого-педагогически съвет с разширен състав. Това включва ръководител, старши учители, образователен психолог, логопед, лекар, старши медицински сестри, учители в ранна детска група и учители на други групи (по покана). Той обсъжда резултатите от работата, извършена по време на периода на адаптация, положителните аспекти, анализира резултатите, коригира плановете за организиране на адаптацията и очертава по-нататъшната работа.

Анализът на работата в продължение на няколко години показва, че процесът на привикване на децата е много успешен. Степента на адаптация като цяло е лесна и умерена. През последните години няма нито едно дете с тежка степен на адаптация. Също така е положително, че децата от ранна възраст и особено през втората година от живота свикват детска градинабезболезнено. Тези данни ни позволяват да преценим правилно структурираната работа на педагогическия персонал при организирането и провеждането на адаптацията на децата към условията на детската градина.

Използвани книги.

1. Алямовская В.Г. Детската градина е сериозна работа. – М.: ЛИНКА-ПРЕС, 1999.
2. Ватутина Н.Д. Дете постъпва в детска градина: Наръчник за детски учители. градина / Ред. Л.И. Каплан. – М.: Образование, 1983.

Когато бебето открие Вълшебен святрисуване, щастието му няма граници! Колко смешно и невероятно е да оставиш своите белези на чистохартия. обучение фина моторика, памет, внимание, попълване на речника, възпитание на естетическо възприятие, развитие креативно мислене, способност за мислене и анализ.
Днес ще говорим за ситуации, когато бебето наистина не иска да рисува. Или му хареса, а след това изведнъж спря да се интересува. Това се случва често, особено през първите 3 години от живота на бебето.
За да разберем причините, които могат да доведат до това, нека проучим принципите и правилата, които са много важни за поддържане на любовта на детето към рисуването. Те трябва да се следват от първите стъпки творческо развитиетрохи. Освен това те ще помогнат за справяне със съществуващите проблеми.

Лятото идва съвсем скоро. Топлите дни ще дадат на вашето бебе много радост и нови впечатления. Основното нещо е да не забравяте за характеристиките на грижата за кожата на вашето бебе през този период.
Кожата на бебето е много деликатна. нея защитна бариера, така наречената хидролипидна мантия, се формира през първите години от живота на бебето и е с 30% по-тънка от тази на възрастен. През топлия сезон кожата на бебето е много уязвима и чувствителна към външни влияния, особено към вредното ултравиолетово лъчение, тъй като все още съдържа малко меланин, естествен защитник срещу UVA и UVB лъчите. Ето защо е важно да предпазите кожата на вашето бебе от тяхното излагане.

Първият етап на адаптация е подготвителен.
То трябва да започне 1-2 месеца преди постъпване на детето на детска градина. През това време е необходимо да се формират такива стереотипи в поведението на детето, които да му помогнат безболезнено да се присъедини към новите условия.

Животът в семейство в определени, относително стабилни условия, детето постепенно се адаптира
условия заобикаляща среда. Между организма и тази среда правилното
взаимоотношения, тялото се адаптира към влиянията на околната среда. Детско тяло
постепенно се адаптира към определена стайна температура, към околната среда
микроклимат, характер на храната и др. Под влияние на системат
влиянието на възрастните около детето, то развива различни навици:
свиква се с режима, начина на хранене, слагане на леглото, развива определени
отношения с родителите, привързаност към тях.

Почти всички деца имат лоши сънища от време на време, също като нас, възрастните. Струва си да говорим за това, защото реакцията на момчетата към тези сънища е напълно различна от нашата. Всички знаем, че сънищата нямат връзка с реалността и въпреки че понякога изпитваме страх, когато ги видим, когато се събудим, отново намираме спокойствие и увереност. Първоначално малките деца не знаят как да различават сънищата от реалността и затова се тревожат повече от възрастните, особено ако сънуват лоши сънища. Това понякога им създава страх от тъмното и дори нежелание да си лягат. Има два начина за предотвратяване на подобни последствия...

Консултация за родители на малки деца ( младша група) . Как да улесним адаптацията на детето си към детската градина.

Текст от консултацията:

Какво могат и трябва да направят родителите, за да помогнат на детето си да премине адаптационния период възможно най-бързо и безболезнено?

Проста социализация

как по-голямо бебеще общува не само с роднини, но и с други деца и възрастни - на разходка, на игрище, на парти - с една дума, в различна обстановка, толкова по-бързо и по-уверено той ще пренесе придобития опит от това общуване в обстановката на групата в детската градина.

Неформално посещение в детската градина

Много е полезно да се разхождате в близост до детската градина, а след това и на нейната територия, като гледате как децата играят, докато се разхождат и описвате на детето колко добре се чувстват заедно тук. В началния етап трябва да оставите детето в групата за не повече от 2-3 часа - само за разходки и игри.

Задължителна профилактика

Когато влизате в детска градина, определено трябва да започнете целия комплекс предварително предпазни меркиот... (край на откъса)

Система за работа с малки деца в периода на начална адаптация

Форми на работа с малки деца:

Предлагат се специални игри, които помагат на децата да се справят с напрегнати, стресови ситуации в периода на приспособяване.

Мишена– помагат на децата да се адаптират към предучилищните условия образователна институция.

Това определя основни цели:

Преодоляване на стресови състояния при кърмачета и малки деца предучилищна възраств периода на адаптация към детската градина;

Развитие на вниманието, възприятието, речта, въображението;

Развитие на игрови умения и доброволно поведение.

Слушайте тиха, спокойна музика и забавни детски песнички;

Носете любимата си играчка от вкъщи; ако бебето ви е тъжно, то може да я притисне и да се почувства по-спокойно;

Малки фотоалбуми със семейни снимки също ще развеселят тъжно дете;

Зона за мини игра, където са изложени ярки, красиви играчки, така че детето да иска да остане, да ги докосне и да ги разгледа;

Места за уединение, където детето може да си почине от другите деца.

Алгоритъм за адаптация

Първа седмица:

Детето е в детската градина с майка си 2-3 часа (9.00 – 11.00)

Мишена:

положи основите доверителна връзкакъм непознати, симпатия към учителя;

насърчаване на емоционалното възприемане на връстниците;

въведе подробно местоположението на помещенията в групата.

Втора седмица:

Детето е в детската градина 2-3 часа без майка си (9.00-11.00)

Мишена:

установете индивидуален емоционален контакт с детето (самото дете минава на ръце, колене, приема ласката на учителя, смело моли за помощ);

положи основите приятелско отношениена връстници, за насърчаване на развитието на играта „наблизо“;

насърчаване на независими действия в групата, консолидиране на способността за навигация в помещенията на групата и намиране на лични вещи (с помощта на възрастен, въз основа на индивидуална снимка).

Трета седмица:

Посетете дете в предучилищна възрастпрез първата половина на деня (7.00-12.00 ч.). До края на седмицата детето доброволно остава да спи през деня.

Мишена:

приучете детето да се храни в предучилищна образователна институция (свикване с нова гама от ястия, техния вкус);

включете в съвместни игри като „Ходихме, ходихме, намерихме нещо...“;

развиват умения за самообслужване на децата, насърчават ги да извършват хигиенни процедури с помощта на възрастен.

Четвърта седмица:

Децата посещават целодневна детска градина.

Мишена:

организират рационален дневен режим в групата, осигуряващ физически и психически комфорт;

развиват увереността на детето в себе си и неговите способности, събуждат активност, независимост, инициативност;

развиват чувство за съпричастност, желание да помагат и утешават новопристигналите деца, установяват непоклатими правила на живот в общността;

подгответе детето си да разшири социалния си кръг с други служители в предучилищна възраст, с по-големи деца;

насърчаване на културни и хигиенни умения.

Водеща дейност в ранна възраст – предмет.

Водеща психична функция – възприятие.

Модел на организиране на адаптационния период чрез режимни процеси

Използване на щадящ режим при организиране на адаптационния период

Сутрешен прием

Игри с фолклорни елементи

Образователни игри

(в-

хранене, обличане, хигиенни процедури)

Игри-занимания, игри-упражнения в група

Игрови ситуации, общуване

Подготовка за разходката

РАЗХОДКА

Игри с фолклорни елементи

Игри: ролеви игри; дидактически; подвижни;

развиващи се

Игри с вода и пясък

Наблюдения, забавления, разговори

Преживявания и експерименти

Втвърдяване: въздух, слънчеви бани

Формиране на културни и хигиенни умения

СЛЕД СЪН

Загрейте след сън. Закалителни процедури

Елементи на театралната дейност

Художествено-творчески дейности

Игри за драматизация, игри за драматизация

Разходка

Формиране на културни и хигиенни умения

Самостоятелна дейностдеца

Детска комуникация

Прибирам се вкъщи

Задачи за формиране на културни и хигиенни умения

Насърчавайте децата да искат да използват гърнето и насърчавайте опитите да го направят

Научете децата да намират своето гърне и кърпа

Научете децата да се опитват да свалят чорапогащи и бикини, преди да седнат на гърнето, насърчете децата да ги поставят сами

Запознайте децата с хигиенните процедури:

Изплакване на устата след хранене;

Измийте ръцете си със сапун;

Подсушете с кърпа

Научете се да използвате лъжица

Обучение на децата да пият от чаша

Развийте способността да се подреждате с помощта на възрастен.

Когато обличате децата за разходка, научете ги да намират шкафчето си, да събуват резервните си обувки и да ги поставят в шкафчето, помолете децата да извадят уличните обувки от него

Насърчете децата да помогнат да върнат играчките на мястото им. Научете децата да не хвърлят играчки, докато играят

Групови занимания.

Занятията се провеждат на закрито при спазване на санитарно-хигиенните норми и правила.

Целта на занятията е да помогнат на децата да се адаптират към условията на предучилищна образователна институция. Това определя основните цели на класовете:

Преодоляване на стресови състояния при децата в началния период на адаптация към предучилищното образование.

Създаване на положителен емоционален климат в детския екип.

Облекчаване на емоционалното и мускулното напрежение.

Развитие на обща и фина моторика, координация на движенията.

Развитие на възприятието.

Активиране на речевите процеси.

Развитие на произвол на поведение, способност за спазване на правила.

Развитие на комуникационни умения, взаимодействие с възрастни и връстници.

Развитие на игрови умения, преход от игра „рамо до рамо“ към игра „заедно“.

Намаляване на импулсивността, прекомерната физическа активност, тревожността, агресията;

Развитие на умения за взаимодействие на децата помежду си;

Развитие на вниманието, възприятието, речта, въображението;

Развитие на чувство за ритъм, обща и фина моторика, координация на движенията;

Развитие на игрови умения и доброволно поведение.

Не трябва да настоявате за активното участие на всички деца в урока. Нормално е в началото част от децата само да наблюдават какво се случва в групата. Можете да започнете да учите с онези деца, които са готови да започнат да играят.

Не трябва да оценявате децата, да търсите единственото правилно действие или отговор според вас, тъй като в този случай децата ще повтарят само това, което се изисква от тях.

По време на практическа работа приемливокакто намаляване на броя на игрите, така и въвеждане на различни добавки, съобразени с възрастта, състоянието, нуждите и индивидуални характеристикидеца. Родителите на нерешителни деца могат да бъдат насърчавани да участват в класовете не само през първия месец, но и по-късно; Полезно е да им препоръчате да играят същите игри с детето си у дома.

Оборудване:

музикална библиотека, Настолни игри, играчки с предмети, пластелин, бои, моливи, флумастери, килим, топка за масаж, леки прозрачни шалове, хартия за рисуване, специални материали (за индивидуални класове), цветни шнурове, малки играчки, грах.

Принципи на провеждане на занятия:

Визуализация на обучението;

наличност;

Развиващ и образователен характер учебен материал;

Систематично снабдяване с материали.

Структура и форма на занятията: Занятията се провеждат веднъж седмично в подгрупи ( максимална сумадеца в подгрупа от 9 души). Продължителността на урока е 8-10 минути.

Основната част от урока включва игри и упражнения, които дават възможност на децата да се движат интензивно, свободно да изразяват емоциите си и да общуват активно с връстниците си.

Обща структура на урока:

Ритуал за посрещане;

Дихателни упражнения;

Пръстова, артикулационна гимнастика;

Образователна игра;

Арт дейности (упражнения за релаксация);

Ритуал за сбогуване.

ПРИМЕРЕН ПЛАН ЗА ВЪЗПИТАТЕЛНА РАБОТА ПРЕЗ ПЕРИОДА НА АДАПТАЦИЯ (август)

понеделник

Сутрин : Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Поздравяване на бебето от името на играчката (плюшено мече, зайче, кукла). Групова обиколка.

Игра "Чудесна чанта".

Раздаване на подаръци.

По гладка пътека!

Ход на играта: Учителят сяда детето в скута си, след което започва да го подмята ритмично, придружавайки движенията с детско стихче. В края на играта учителят се преструва, че изпуска детето.

По гладка пътека,

По гладка пътека,

Над неравностите, над неравностите,

Над неравности, над неравности,

Направо в ямата - Бам!

Дай ми химикал!

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен,

установяване на контакт.

Ход на играта: Учителят се приближава до детето и му протяга ръка.

-Да кажем здравей. Дай ми химикал!

За да не изплашите бебето, не трябва да бъдете твърде настоятелни: не се приближавайте твърде много, произнасяйте думите за обръщение към детето с тих, спокоен глас. За да осигурите правилна комуникация, клекнете или седнете на столче за хранене – по-добре е възрастният и детето да са на едно ниво и да могат да се гледат в лицето.

Сутрин: Прием и преглед на децата.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Продължете да опознавате групата. Импровизационен разказ от учител за живота на играчките и децата.

Игра "Сврака-сврака".

Забавна игра „Музикална кутия“.

„Нежна минута“ - аудиозапис „Бебе край морето“

Три татуировки - три-та-та!

Ход на играта: Възрастният сяда детето в скута си, с лице към него, като държи детето за колана. След това извършва ритмично поклащане на тялото (наляво-надясно, нагоре-надолу), като придружава движенията с многократно произнасяне на думите:

- Три татуировки - три-та-та! Тритату-три-та-та!

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Здравейте! Чао!

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт.

Ход на играта: Учителят се приближава до детето и маха с ръка, за да го поздрави.

Здравейте! Здравейте!

След това кани детето да отговори на поздрава.

-Да кажем здравей. Помахай с ръка! Здравейте!

При сбогуване играта се повтаря - учителят маха с ръка.

Чао! Чао!

След това кани бебето да се сбогуват.

-Помахайте за довиждане. Чао!

Този ритуал на поздрав и сбогуване трябва да се повтаря редовно в началото и в края на урока. Постепенно детето ще започне да проявява повече инициатива и ще се научи да поздравява учителя при среща и излизане само. Тази игра е полезна, защото учи на правилата за поведение между хората.

вторник

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях. Разговор „Кой е добър с нас?“ (игра в огледалото).

Играта “Иде рогатата коза”...

Игра за пътуване „Посещение на Moidodyr“ (до санитарното помещение).

Подробно запознаване с индивидуалните хигиенни предмети и правила за поведение.

Возене на люлеещи се играчки, колички, люлки спортен кът.

Игрова дейност

Запознанство.

Какво можем да направим.

Вълшебни думи (здравей, благодаря).

Да изтеглим зайчето. Принадлежност към група.

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Разглеждане на фотоалбума „Нашата детска градина е добра!“, Разговор за живота в детската градина.

Забавна игра „Прекрасна чанта“.

Раздаване на подаръци.

Игри „Има една рогата коза“, „Над неравностите“.

Пътуване до Мойдодир – игрово упражнение „Намерете своята снимка“.

Игри в спортен кът със сух басейн, люлки и пързалки.

Релаксация „Тиха“.

Тренировка за смях.

Игрова дейност

Изучавам себе си. Диаграма на тялото.

Какво могат ръцете ми?

Какво могат краката ми?

Разпознавам себе си и другите.

Игра с кукла .

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Материал. Кукла.

Напредък на играта. Дайте на детето любимата му кукла (или мека играчка), помолете го да покаже къде е главата, ушите, краката, корема и т.н.

сряда

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Разговор за животните, които живеят в домове за деца. Запознаване с обитателите на кътче от природата в група (ако имате такава).

Игра „Тушки-Тутушки“, повторение на познати игри.

Игра на открито „Хвани топката“.

Игри с естествен материал"Вълшебни кутии"

Четене измислица.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Да пляскаме с ръце!

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт.

Ход на играта: Учителят пляска с ръце и казва:

-Ще пляскам с ръце, ще бъда добър, Да пляскам с ръце, ще бъда добър!

След това той кани детето да пляска с ръце с него: „Нека да пляскаме с ръце заедно“.

Ако бебето не повтаря действията на учителя, а само гледа, можете да опитате да вземете дланите му във вашите и да ги пляскате. Но ако детето се съпротивлява, може би не трябва да настоявате следващият пъттой ще прояви повече инициатива.

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Разговор пред огледалото „Кой е добър?“

Игра на открито „Виж какво мога да направя“.

Разглеждане на снимки за животни, импровизационна история „Детска градина за горски животни“.

Посещение на Мойдодир - възстановка на стихотворението на Н. Пикулева „Умивалник“.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Хвани топката!

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт; развитие на движенията.

Оборудване: малка гумена топка или пластмасова топка.

Ход на играта: Учителят взима топка и кани детето да играе с нея. По-добре е да организирате играта на пода: учителят и детето седят срещу тях взаимно, като разтворите краката си широко, така че топката да не се търкулне.

Да играем на топка. Хвани топката!

Учителят търкаля топката към бебето. След това го насърчава да търкаля топката в обратната посока, хваща топката и емоционално коментира хода на играта.

-Търкаляйте топката! На! Хванах топката! Играта се играе за определен период от време; играта трябва да бъде спряна при първите признаци на умора или загуба на интерес от страна на детето.

четвъртък

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Импровизационна история на учителя „Как Бъни и аз чакахме Маша, Катя...“, наблюдение през прозореца.

Забавна игра „Минута играчка за навиване“.

Игри „Карахме, карахме ...“, „Ладушки“.

Игра-пътуване през групата „Кой, кой живее в тази къща?“ Запознаване с местоположението зони за игра, играчки и помагала.

Игра на открито „Виж какво мога да направя“.

Игра-пътешествие до „Стаята на мечтите“, среща с куклата домакиня Scops Owl.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

кукувица!

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт; развитие на вниманието. Оборудване: Кукла с магданоз (в хаванче). Ход на играта: Учителят показва на детето играчка (магданозът се скри).

- о! Кой се крие там? Кой е там?

Тогава се появява Магданоз с думите: -Ку-ку! Аз съм, Петрушка! Здравейте!

Магданозът се покланя, обръща се в различни посоки, после отново се скрива. Играта може да се повтори няколко пъти.

Фойерверки

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт.

Ход на играта: Учителят показва дланите си и кани детето да ги потупа.

Момичето може да пляска толкова добре

Той не щади ръцете си.

Така, така, така

Той не щади ръцете си!

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Игра-пътуване през групата „Кой живее в къщата?“

Игра с вода "Гмуркания".

Забавна игра със звучащи, музикални играчки.

Минута почивка „Меко“.

Игра „Над неравностите, над неравностите“.

Игра-пътуване до „Стаята на мечтите“, аудиозапис „Приспивна песен“.

Игра на открито - каране на колички, люлки.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Магданоз

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт. Оборудване: Кукла с магданоз (би-ба-бо). Ход на играта: Без да знае детето, учителят поставя играчка на ръката му, след което започва играта. Магданоз се приближава до бебето и се покланя.

- Аз съм магданоз - забавна играчка! Здравейте Здравейте!

Тогава Магданоз кани бебето да го поздрави и взема ръката му в нейната.

-Да кажем здравей! Дай ми химикал!

След това изпълнява Петрушка различни действия: пляска с ръце, танцува и пее, приканвайки детето да повтори тези действия.

Да ви пляскаме с ръце - пляс-пляс-пляс! И сега ще изпея песен: ла-ла-ла! Ла-ла-ла!

Тогава Магданоз се скрива и се появява отново. Играта завършва с това, че играчката се сбогува и си тръгва.

Ходи

Обиколка на детската градина.

Учете децата да ходят само на детската площадка. Разнообразете ги двигателна активност. Ритуални обиколки на обекта (разглеждаме цветята и дърветата на обекта). Цел: ориентация в пространството, обогатяване на речника.

Уча правете козунаци от пясък, рисувайте върху пясъка с клечка.

Игри на открито "Зайчета"

Цел: да предизвика положителни емоции от взаимодействието помежду си, да донесе радост от играта.

Екскурзия до сайта на детската градина.

Цел: да запознае децата с пясъчни сгради, да покаже как могат да играят с пясък и вода.

Игри на открито „Самолети“ - укрепват способността да бягате, без да се блъскате един в друг.

Поканете децата да съберат сухи клонки изпод дърветата на сайта.

Наблюдения на природни явления: - слънцето грее (високо - недостъпно, светещо, забавно с него, радостно - обогатяване на речника)

„Слънцето грее през прозореца,

гледа в нашата стая.

Ще пляскаме с ръце

Много се радвам за слънцето"

петък

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Разговор с детето по тема, която го интересува (за колата на татко, по-големите братя и сестри, за играчки, анимационни филми).

Забавна игра с музикални играчки.

Игра „Рогатата коза идва“, „Труп-труп“.

Игра с вода „Гмуркане“ (подготвителни умения за измиване на ръцете), затвърждаване на правилата за поведение в стаята на Мойдодир.

Игра на открито „Хвани топката“.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Кити

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт. Оборудване: мека играчкакоте.

Ход на играта: Учителят показва на детето играчка коте и предлага да го погали.

- Вижте какво идва при нас. дойде коте - малко, пухкаво. Нека погалим котето така.

Действието е придружено от стихотворение:

Коте, коте, коте! -

Джулия повика котето.

Не бързайте да се прибирате, чакайте! -

И тя го погали с ръка.

Можете да продължите да играете с котето: дайте му да пие мляко, покажете как котето може да скача, маха с опашка.

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Импровизационната история на учителя „Как с Мишутка чакахме Маша ...“, наблюдение през прозореца.

Игра "Хайде."

Игра на открито „Хвани топката“.

Самостоятелни игри с топка.

Привързан момент „Кой е нашият добър човек?“

Игри с природни материали „Морски съкровища”.

На гости в Мойдодир - постановка на стихотворението „Умивалочка” от Н. Пикулева.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Топка

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт.

Оборудване: малка пластмасова топка (която може да се побере в дланта на ръката ви).

Ход на играта: Учителят показва на детето топка и го кани да играе.

- Вижте колко красива е топката. Да играем: аз ще скрия топката, а вие познайте в коя ръка е.

След това учителят поставя ръцете си зад гърба си и скрива топката в юмрука си. След това поставя двете ръце, стиснати в юмруци, напред и кани детето да познае и да покаже в коя ръка е топката. След това обръща ръката си и отваря дланта си.

- Познайте в коя ръка е топката? Правилно познах - ето я топката, виж! Хайде пак да скрием топката!

Децата обичат тази игра, така че най-вероятно действието на играта ще трябва да се повтаря много пъти.

3-та седмица

4-та седмица

понеделник

Сутрин: Прием и преглед на деца.

Среща с деца.

Децата инспектират групата, играчките и играят с тях.

Продължете да изследвате груповата стая.

Сюжетна игра„Вървяхме и вървяхме...

Минута почивка „Меко“.

Игра с вода „Плува и потъва“.

Игри за развитие на фини двигателни умения „Мъниста“.

Тренировка за смях.

Независими игри.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Носна кърпичка

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт.

Оборудване: голям ярък копринен шал (препоръчително е шалът да не е електрифициран).

Как се играе: Преди да започнете играта, пригответе шал: желателно е той да е приятен на допир и да има красив цвят. Допустимо е първо да използвате полупрозрачен шал (в този случай детето може да наблюдава отдолу какво се случва около него и няма да се страхува от внезапна тъмнина и загуба на видимост). В бъдеще можете да използвате непрозрачни шалове. Удобно е да играете тази игра, докато седите на дивана или седите на килима. Поканете детето си да играе с шала. Поставете шал на главата си с думите:

- Сега ще се скрия. Хайде, намери ме!

Детето с радост ще дръпне шала от главата ви. След това предложете на бебето да се скрие - хвърлете шал върху главата му.

-Къде е нашата Ваня? Ваня, къде си?

След тези думи издърпайте шала от главата на детето, прегърнете го и се зарадвайте на срещата с него. Играта може да се повтаря многократно.

Сутрин.

Разглеждайки фотоалбума „Нашата детска градина е добра!“

Обиколка на кухнята.

Моделиране от солено тесто.

Игра „Измийте ръцете си чисти“.

Забавна игра "Сапунени мехури".

Безплатна дейност.

Сюжетна игра „Помага на играчките да намерят своя дом.“

Нежен момент - слушане на аудиозаписа „Класически мелодии за деца“.

Игра на открито "Влак".

вечер.

Игра-дейност „Куклата Катя се събуди“ - обучение на игрови умения.

Игри на открито в спортния кът (люлеене, люлеене, игрови упражненияв сух басейн).

Четене на художествена литература „Ryaba Hen“.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Люлка

Цел: развитие на емоционална комуникация между дете и възрастен, установяване на контакт.

Ход на играта: Учителят кани детето да играе на люлка.

Обичате ли да се люлеете на люлки? Да играем на суинг! Учителят сяда на диван или удобен стол, сяда детето в скута си, лице в лице. След това той взема ръцете на детето в своите и ги поставя настрани, след което имитира ритмичните движения на люлка - люлее се от едната страна на другата, влачейки детето със себе си.

-Люлката се люлее: люлка-люлка! Кач-кач!

Можете да играете и докато стоите. Възрастен и дете стоят един срещу друг,

с широко разтворени крака, те хващат ръцете си и ги разтварят настрани. С думите „ритник-ритник“ се имитират движенията на люлка - заедно възрастен и дете се люлеят от една страна на друга, последователно повдигайки десния и левия крак от пода.

вторник

Разговор с децата по теми, които ги интересуват.

Игра на открито "Самолети".

Екскурзия до фитнес залата.

Безплатна дейност.

Играта "Виж какво мога"

Сладък момент. „Посещение на Splyushka“ - аудиозапис „Класически приспивни песни“.

Кой е в юмрука?

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Напредък на играта. Учителят отваря ръце и движи пръстите си. След това свива силно юмруци, така че палците му да са вътре. Показва на детето как да направи това няколко пъти и го моли да повтори. Може да се наложи да му помогнете да махне палеца си от юмрука си. Чете стихотворение и изпълнява движенията заедно с детето.

Кой ме хвана в юмрука?

Възможно ли е това да е щурец? (Свийте пръстите си в юмрук.)

Хайде, хайде, излизай!

Това пръст ли е? ах ах ах! (Поставете палеца си напред.)

Игрова дейност

Как се чувстват пръстите ви? Тактилно възприятие (топло-студено).

Какво усеща езикът? Вкусови усещания (сладко-солено).

Какво чуват ушите? Слухово възприятие (силно-тихо).

Какво виждат очите? Визуално възприятие (светло-тъмно).

Сутрин.

Разглеждане на снимки по темата „Животни“ - разговор за домашни любимци.

Забавна игра „Къде е нашият...“.

Пътувайте до фитнеса.

Безплатна дейност.

Игри „Над неравностите, над неравностите“, „Върви рогата коза“.

Минута почивка „При Сплюшка“ - учителят разказва импровизационна приказка.

Сюжетният иго „Да прогоним капризите“.

Игра на открито "Влак".

вечер.

Разказ-драматизация от учителя „За какво са моливи?“ - безплатно рисуване.

Игра на открито "Зайчета".

Игра-дейност „Кукла Катя се разболя“ - преподаване на игрови умения. Разглеждане на снимки за живота в детската градина.

Игрова дейност

Нежно слънце. Цветоусещане (жълто).

Весела мухоморка. Цветоусещане (червено).

Топъл дъжд. Цветово възприятие (синьо).

Игрива жаба. Цветоусещане (зелено).

3-та седмица

4-та седмица

сряда

Четене на художествена литература, разглеждане на илюстрации.

Сюжетна игра „Отивам да посетя с подаръци“.

Игра на открито "Самолети".

Водна игра "Пъргави пръсти".

Релаксация “Дядо мълчи”.

Игра „Посещение на Moidodyr“ (затвърдяване на правилата за поведение в санитарното помещение).

Магданоз дойде

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Материал. Магданоз, дрънкалки.

Напредък на играта. Учителят носи Магданоз и го разглежда с децата. Магданоз дрънка дрънкалката, след което раздава дрънкалките на децата. Заедно с Магданоз разклащат дрънкалки и се радват.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Издухване на сапунени мехури

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Напредък на играта. Педагог сапунени мехури. Опитвате се да получите мехурчета, като разклащате сламката, вместо да духате в нея. Брои колко мехурчета може да побере епруветката наведнъж. Опитва се да хване всички мехурчета в полет, преди да докоснат земята. стъпва върху сапунен мехури учудено пита децата къде е отишъл. След това учи всяко дете да издухва балончета. (Напрягането на мускулите на устата е много полезно за развитието на речта.)

Сутрин.

Сюжетна игра „Посещение на куклите“.

Игра на открито "Самолети".

Минута звучене, музикални играчки.

Безплатна дейност.

Музикална игра— Ще отидем в гората.

Играта „Посещение на Moidodyr“ - консолидиране на първите културни и хигиенни умения.

вечер.

Обиколка на детската градина - продължете да се запознавате с детската градина и нейните служители.

Гледане на анимационен филм.

Игри със строителни материали (подови меки модули) „Ще построим самолета сами...“.

Игра-дейност „Да нахраним куклата Катя с обяд.“

Самостоятелна дейност.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Скриване на мечката

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Напредък на играта. Учителят крие нещо познато на детето голяма играчка(например мечка), така че да се вижда леко. Казвайки: “Къде е мечката?”, той я търси заедно с детето. Когато бебето намери играчката, възрастният я скрива, за да се намери по-трудно. След като играе с мечката, самият учител се скрива, казвайки силно "ку-ку!" Когато детето го намери, изтичва и се скрива на друго място. В края на играта възрастният предлага на детето да се скрие.

Нека се завъртим

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Материал. Две играчки мечета.

Напредък на играта. Учителят взема мечката, прегръща я силно и се върти с нея. Той дава друго плюшено мече на бебето и го моли също да се завърти, като държи играчката за себе си.

След това възрастният чете стихотворението и действа в съответствие с неговото съдържание. Детето го следва и изпълнява същите движения.

Въртя се, въртя се, въртя се

И тогава ще спра.

Ще се въртя бързо и бързо

Ще се въртя тихо,

Въртя се, въртя се

И ще падна на земята!

Ходи

Продължете да учите децата да ходят само на детската площадка. Ритуални обиколки на обекта (разглеждаме цветята и дърветата на обекта). Цел: ориентация в пространството, обогатяване на речника.

Наблюдение на минувачите.

Цел: Помислете за дрехите на хората през лятото.

Игри на открито „Кой пръв до знамето“, „Кой ще тича по-бързо“

Цел: научете се да бягате в дадена посока.

Включете в изпълнението на прости работни задачи: в зоната след играта - събирайте и поставяйте играчки в кошница.

Рисуване с цветни тебешири на асфалт, рисуване с пръчици на земята.

Гледане на листо или цвете.

Да дадете на децата първични идеи за растителния свят: - гледане на листа на дърво и на земята.

Цел: Научете децата да се възхищават на красотата на природата.

Игра на открито „Скрий играчка (мече, зайче, кукла).“ Цел: ориентация в пространството, научете децата да следват учителя, предизвикайте чувство на радост, защото са намерили играчка. Яздене на кукли в колички и велосипеди.

Игри на открито „Самолети“ - научете как да бягате, без да се блъскате

„Търкайте топката“ - практикувайте търкаляне на топка по пързалка за кукли.

Най-простите работни задачи са да предложите да съберете играчки в кошница

четвъртък

Разговори по теми, които интересуват децата.

Сюжетна игра „Идвам да ви посетя с подаръци“.

Рисуване с флумастери и маркери.

Игра на открито „Бягай до мен“.

Минута почивка „При Сплюшка“ - слушане на аудиозаписа „Приказки за невестулката Бони“.

Самостоятелна дейност.

Игра с пръсти „Гости“, „Ладушки“.

Безплатни игри в спортния кът (люлки, сух басейн, колички).

Тренировка за смях.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Духайте балона, духайте въртящото се колело.

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Материал. Балон, въртящо се колело.

Напредък на играта. Окачени на нивото на лицето на детето балон, а на масата пред него се поставя въртящо се колело. Учителят показва как да духа балон, така че да лети високо, и кани детето да повтори действието. След това възрастният духа на въртящото се колело, за да се завърти, а детето повтаря.

Сутрин.

Игри с природни материали „Сандък със съкровища”.

Сюжетна игра „Вървяхме, вървяхме...“.

Забавна игра със сапунени мехури.

Игра на открито "Зайчета".

Минута почивка „В горска поляна“ - слушане на аудиозаписа „Бебе в селото“.

Самостоятелна дейност.

Сюжетна игра „Да помогнем на играчките да намерят своя дом.“

Игра с пръсти "Гости".

Тренировка за смях.

вечер.

Демонстрация на приказката „Кокошката Ряба“ (куклен театър би-ба-бо).

Игра на открито "Самолети". Независим

дейност. Игра с пръсти "Ладушки".

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Да съберем играчките.

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Напредък на играта. Поканете детето си да ви помогне да съберете разпръснатите играчки, с които си е играло. Седнете до бебето си, дайте му играчка и я сложете в кутията с него. След това му дайте друга играчка и го помолете сам да я постави в кутията. Докато прибирате играчките, напейте нещо като: „Събираме играчки, събираме играчки! Тра-ла-ла, тра-ла-ла, връщаме ги на мястото им.“

Децата на две или три години все още не изпитват нужда да общуват с връстници. Те могат да се наблюдават с интерес, да скачат, хванати за ръце, и в същото време да останат напълно безразлични към състоянието и настроението на другото дете. Един възрастен трябва да ги научи да общуват, а основите на това общуване се полагат именно в периода на адаптация.

3-та седмица

4-та седмица

петък

Наблюдение от прозореца на групата пристигането на децата в детската градина.

Сюжетна игра „Погледни през прозореца ми“.

Забавна игра „Кой е това, което пляска с ръце?“

Демонстрация на детската песен „Краставицата, краставица“.

Игра на открито "Самолети".

Привързан момент „У Сплюшка“ - слушане на аудиозапис на „Приказките на невестулката Бони“.

Самостоятелна дейност.

Сюжетна игра "Да прогоним капризите."

Игра „Измийте ръцете си чисти“.

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Топка в кръг.

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Напредък на играта. Децата седят на пода в кръг и търкалят топката един към друг. Учителят показва как да бута топката с две ръце, така че да се търкаля в правилната посока.

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Материал. Ярка топка.

Напредък на играта. Детето седи. Учителят, стоящ на известно разстояние, му хвърля топката и казва: „Хайде да я хвърлим по-нататък, нека я хвърлим по-високо.“ Детето хваща топката.

Сутрин.

Забавна игра "Балони".

Сюжетна игра „Погледни през прозореца ми“.

Игра с пръсти "Сврака-врана".

Демонстрация и постановка на детската песен „Китсонка Мурисонка“.

Безплатна дейност.

Сюжетна игра „Да помогнем на играчките да намерят своя дом.“

Игра на открито "Зайчета".

Момент за почивка „В горска поляна“.

Игра с вода "Луковици".

вечер.

Посещение на вечерни забавления в старшата група.

Игри с кукли: „Да нахраним куклата“, „Да возим Катя в количка“.

Игра на открито „Хвани топката“. Сензорна игра "Мъниста"

Игри за изграждане на разбирателство с вашето дете

Тропаме с крака.

Цел: развитие на емоционална комуникация с възрастни, установяване на контакт.

Напредък на играта. Играчите стоят в кръг на такова разстояние един от друг, че да не докосват съседите си, когато се движат. Учителят, заедно с децата, произнася текста бавно, с ударение, като им дава възможност да направят това, което се казва в стихотворението:

Тропаме с крака

Пляскаме с ръце

Кимаме с глава.

Ние вдигнем ръце,

Ние се отказваме

Стискаме си ръцете.

(Децата се хващат за ръце, образувайки кръг.)

Тичаме наоколо.

След известно време учителят казва: „Спри“. Всички спират.

И други игри: „Хайде да се опознаем“, „Идвам да те посетя с подаръци“, „Ела ми на гости, ще те почерпя“, „Ходихме и вървяхме, намерихме нещо“, „Балон“, „Слънце и дъжд“.

Игри с пръсти: „Пръстите казват здравей“, „Този ​​пръст е дядо“, „Сорока, четирийсет, готвях каша“, „Едно, две, три, четири, пет! Малките пръстчета излязоха на разходка”, „Къде са нашите ръчички?” и т.н.