Лексична тема головні убори. Тема: «Одяг, взуття та головні убори

Ліше 2 г 3,5 міс.
Одяг
Почали з перегляду різноманітних презентацій одяг.
Поговорили, що таке – одяг, навіщо він потрібний. Одяг – це ті речі, які ми на себе надягаємо. Одяг захищає нас від спеки влітку та від холоду взимку. Одяг захищає нас від комарів та мошок, щоб вони не кусали. Ще, щоб показати людину гарною. Гарний одягдарує нам гарний настрій.
Потім почали дивитися, який одяг є у Льоші, потім у мами, у тата, у Іри.
Зробила картинки деталі одягу, взуття, капелюха (ідея Жені (Левон)).

Дивилися на картинках та на реальному одязі.
Дивилися чогось не вистачає на картинках із зображенням штанів без однієї штанини, сукні без рукава, сорочки без гудзиків.

Дивилися чим відрізняються і чим схожі пуховик мами та дублянка тата (відмінності: пуховик - синтетична тканина, дублянка - шкіра, дублянка - чоловічий одяг, пуховик - жіночий, колір, довжина, вага; подібності: теплі, є рукави, кишені, гудзики, комір).
Загадувала загадку. Що я загадала: пуховик чи дублянку? Це одяг теплий, він зроблений зі шкіри, чорного кольору, його носить тато. Ознаки називала поступово, даючи можливість вгадати раніше.
Також дивилися чим відрізняються і чим схожі куртка Льоші та комбінезон Іри (відмінності: довжина, колір, комбінезон одягається на руки і на ноги і має штанини, а куртка немає; подібності: теплі, капюшон, рукави, блискавка, кишені).
Загадувала загадку. Що я загадала: комбінезон чи куртку? Цей одяг має капюшон, він довгий, має штанини, він світлий, його носить Іра.
Проводилки на дошці. Льоша допомагав мамі, татові, Льоші пройти дорогою до магазину.


Розкласти труси))


Розглянули види одягу: верхній, зимовий, літній, демісезонний. На справжніх речах та на картинках у книзі Перша книга для найменших


чоловічий, жіночий та дитячий одяг. Льоша закреслював/обводив зване/показуване мною слово.


Сортували за картинками. Зробила три штуки.

Один-багато. Розвозили пасажирів-картинки по зупинках Один, Багато.


Листоноша. Розвозили на самоскиді пошту-картинки на адреси-слова в од. або багато. числа. Фото немає.

При справжньому пранні ділили одяг на світлий і темний. Потім розвішували сушитися.


Грали у прання зі словами (Ідея Люби (Сеня)). Що не одяг не перемо.


Дивилися презентацію З чого зроблено наш одяг і показували на справжніх речах.
Ввели купу нових слів-карток.
Займалися лексичним зошити №1 Косинової. Там цілих сім сторінок на тему одягу, взуття та головних уборів.

Грали у магазин. Детальніше та види магазину та як грати тут Гра Магазин

Одягнути-одягти. Виявляється, я сама неправильно вживаю цих слів.

Цитата:

Дієслова одягнути та надіти – багатозначні. Значення, у яких позначаються дії стосовно людини, такі:
Одягнути – кого, що. 1. Вдягти кого-л. в якусь л. одяг. Одягнути дитину, хвору, поранену; пор. одягнути ляльку, манекен...
Одягти – що. 1. Натягнути, насунути (одяг, взуття, чохол тощо), покриваючи, одягаючи когось. Одягти костюм, спідницю, пальто, піджак, черевики, маску, протигаз…
Дієслово одягнути входить у поєднання з іменниками одухотвореними (і з невеликою кількістю неживих, що позначають подобу людини: лялька, манекен, скелет); одягнути - з неживими.

Тепер стежу, як я говорю.
Грали з цими словами так:
1. Одягали на собаку шапку, шкарпетки.


Це Льоша вирішив погодувати грудьми собаку)) Ну та Іра в кадр потрапила))
2. Я жестами показувала, що одягаю на собаку, Льошка намагався вгадати.
3. Я жестами показувала, що вдягаю на себе. Це було складніше, але ми разом відгадували. Також Льошка показував, що він на себе вдягає, а я відгадувала.

Взуття, Головні убори.
Дивились презентації.
Підбирали пару для іграшок. Складність у тому, що вигляд взуття різний: збоку та прямо. Але Льоша впорався легко.


Розкладали картки-слова до справжнього взуття.
Орієнтування у просторі. Із Чудообучайки зробленою Марією Костюченком. Розкласти взуття вниз, а шапки вгору.


Покласти правильну цифру кількості головних уборів.


і такий варіант. Я називала гараж "5 шоломів" і Льоша ставив поряд машинку. Теж фото немає.

Розкласти шапки за кількістю крапок. Це простіше, ніж із трусиками, т.к. шапки різні.

Творчість.
Аплікація. Скласти із частин цілу куртку. (Ідея Жені (Левон)).


Футболка для тата. Передбачалося прикрашати пластиліном, але Льошка не схотів, тому просто розмалювали різними олівцями.


Сукня для мами. Посипали кольоровим пшоном.

Шуба для Іри.


Аплікація. Одягти чоловікам краватки.


Шарф для Олекса. У віці 2років та 3 міс. Льоша освоїв ножиці.))


Прикрашали пластиліном та ґудзиками пластиліновий шарф. Фото немає, не встигла.

Діти, ми вирушимо до магазину.

як ви вважаєте, що це за магазин? Адже магазини бувають різні: продуктовий, господарський, м'ясний, хлібобулочний, ювелірний.

Відгадайте загадку, і ви дізнаєтесь, до якого магазину ми підемо.

У чому гуляємо, у чому граємо,

У чому вкладаємось спати,

Що взимку ми надягаємо, а що влітку...

У цьому немає для вас секрету,

Тільки час не втрачайте-

Швидше відгадайте!

(Одяг.) Правильно!

Що ми називаємо одягом?

(те, що одягаємо на себе)

А що ще ми надягаємо на себе?

(взуття, головні убори)

Отже, ми вирушаємо до магазину «Одягу, взуття та головних уборів».

Ласкаво просимо до нашого магазину ( сюрпризний момент)

Подивіться, хто нас зустрічає у магазині? Хто це? Попелюшка! Героїня казки. Подивіться, яка вона сумна, адже мріє потрапити на бал. А щоб потрапити на бал, їй необхідно виконати всі завдання злої мачухи.

Допоможемо їй.

І ось наше перше завдання від злої мачухи:

Одяг буває сезонний: зимовий, літній та весняно-осінній (демісезонний)

Потрібно розібрати одяг за сезонами.

Що ви одягнете, коли світить сонце, йде снігчи дощ?

Гра «Підбери одяг».

Чудово впоралися із завданням!

Діти, подивіться на картинки і скажіть з чого шиють одяг?

З яких матеріалів? (шкіра, хутро, тканина, шерсть)

рукавички зі шкіри

шуба з хутра

шкарпетки-з вовни (вовняних ниток)

сукня-з тканини

калоші з гум

Гра «Коробочка-Сюрприз»

Ви повинні дістати навпомацки названий мною матеріал, з якого пошили одяг.

Ми чарівники небагато

був один, а стане багато.

Зіграємо в словесну грузі злою мачухою «Один-Багато»

Називаю один предмет одягу, а ви перетворюєте на багато, наприклад:

майка-майки сорочка-сорочки

шарф-шарфи рукавичка-рукавички

шкарпетка-шкарпетки спідниця-спідниці

шуба футболки-футболки

Фізмінка «Ведмедик і шишка»

Ведмедик клишоногий лісом йде.

Шишки збирає, пісеньки співає.

Раптом упала шишка,

Прямо шишці в лоб

Ведмедик розсердився

І ногою топ.

А зараз ми повинні допомогти Попелюшці скласти пропозиції щодо картинок.

Складання пропозицій

Мама шиє на швейній машині.

Шевець лагодить взуття.

Малюк зав'язує шнурки.

Діти одягаються та йдуть гуляти на вулицю.

Маша шиє одяг, а Таня в'яже.

Бабуся в'яже шапку.

Мама стирає речі.

Діти, Попелюшка просить допомогти одягнути ляльки в чоловічий одяг, жіночу та дитячу.

Гра «Вдягни ляльку».

Хлопці, давайте разом із Попелюшкою потренуємо наш язичок. Вимовимо чистомовки.

Мовленнє вправу.

ша-ша-ша-шуба дуже хороша.

ма-ма-ма-ма-одягаюся я сама.

Ду-ду-ду- у куртці я гуляти йду.

Га-га-га – у мене два чоботи.

За-за-за-шапка лізе на очі.

Ап-ап-ап-у тата багато капелюхів.

ат-ат-ат-у мене халат

Забарвлення.

Подивіться, один із відвідувачів магазину заплутався і не може підібрати собі одяг. Йому потрібна наша допомога. Треба розфарбувати лише шкільну форму.

Молодці! Ми виконали усі завдання?

Як ви вважаєте, наша Попелюшка готова йти на бал? (лялька Попелюшки без однієї

туфельки)Погляньте чого не вистачає в її вбранні? (Туфельки)

Якщо ми виговоримо скоромовки, які ми вже знаємо, то її вбрання буде повністю готове.

Скоромовки

Сашко поспішала, сорочку шила.
У Івашки сорочка,у сорочкикишеньки.

Петя пилив пилкою пень.

Наш Полкан влучив у капкан.

На горі гогочуть гуси.

Люблять банани всі мавпи.

Нема кінця у мого кільця.

Учень вчив уроки,

У нього в чорнилі щоки.

Хороший пиріжок, усередині сирок.

Молодці! Ну от і все наша Попелюшка може йти на бал. А нам час повертатися.

Підсумок

Куди ми ходили? Про що ми розмовляли?

Що ми робили у магазині?

Я пропоную вам оцінити наше заняття за допомогою смайликів.

Ви чудово впоралися з завданнями. Подивіться, що то за чарівна коробка? (Подарунки) За ваші знання, вміння та навички вам вручаю подарунки.

Конспект та презентація заняття з предмету РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ в школі майбутнього першокласника.

Перегляд вмісту документа
«Заняття 12»

Тема: «Одяг. Взуття»

Хід заняття:

Завдання:

Ознайомити дітей із предметами одягу;

Закріпити наявні знання дітей на цю тему;

Розвивати та актуалізувати словниковий запас дітей;

Удосконалювати граматичний устрій;

Закріпити навички утворення відносних прикметників від іменників;

Виховувати дбайливе ставлення до предметів одягу.

Обладнання:(презентація) ілюстрації із зображенням предметів одягу, м'яч.

1. Хвилинка входження:

1, 2, 3,
На заняття прийшли,
Будемо говорити красиво,
Чітко та неквапливо.

1.Розминка.

1) Чистомовка

Ю, ю, ю – сукня нова зшиш.

Аю, аю, аю – все на світі знаю.

2. Читання вірша П. Воронько «Обновки».

Я купила кішці
До свята чобітки,
Причесала їй вуса,
Пошила нові труси.
Тільки як їх одягати
Хвостик нікуди подіти?

- Який чудовий вірш. Написав його Платон Воронько. Називається "Обновки".

Про кого цей вірш? Що дівчинка купила кішці до свята? Що вона причесала кішці? Що вона пошила кішці? Тільки як їх надягати хвостик нікуди подіти?

3. На слайді 2 дерева, на яких розміщуються одяг та взуття.

Як у наших біля воріт, Чудо дерево росте. Диво, диво, чудове!
Чи не листочки на ньому, Не квіточки на ньому,
А панчохи та черевички, наче яблука! ДИВО ДЕРЕВА!

Орг. Момент.

Що росте на жовтому дереві? (Спідниця, сукня, штани ...)

Як ми можемо це назвати одним словом? (одяг)

Що росте на червоному дереві? (валянки, чобітки, туфлі ...)

Як ми можемо це назвати одним словом? (взуття)

Що ми сьогодні з вами поговоримо?

Які предмети одягу ви знаєте?

З чого шиють одяг?

Який одяг шиють чи в'яжуть із вовни?

Де люди беруть одяг?

Де шиють одяг?

Як доглядають одяг?

4. А чи потрібні людині одяг та взуття? Навіщо вони потрібні?

(Для захисту нашого тіла від холоду, від спеки, від сонячного опіку…) Одяг носять тата, мами, бабусі, дідусі…

5.Розмова про правильному підборіодягу та взуття, про правила їх носіння.

Вам відоме прислів'я: «Зустрічають по одязі, проводжають за розумом»? Всі ми хочемо виглядати добре одягненими та вихованими людьми.

Що для цього потрібно?

Пропонується вибір кілька варіантів відповідей. Який із них ви вважаєте правильним?

Треба мати багато грошей, щоби купувати дорогі речі.

Купувати тільки закордонний одяг, він кращий.

Не купувати речі у магазині, а шити самими чи в ательє.

Стежити за модою, носити лише модні речі.

Потрібно, щоб ніхто не заважав нам носити те, що ми хочемо.

(Відповіді учнів)

Ви обрали різні відповіді. Але жоден із них не можна назвати повною відповіддю. Як же відповісти на поставлене запитання? Напевно, потрібно об'єднати ваші відповіді в одну: щоб завжди бути добре одягненим, треба мати смак. Існує декілька простих правил, яких дотримується людина з добрим смаком. І хлопчикам, і дівчатам слід пам'ятати, що красиво і модно буває одягнений той, чий одяг відповідає віку, особливостям зовнішності, пори року та температурі повітря, майбутнім заняттям та обстановці. Бути добре одягненим зовсім не означає носити дорогий одяг.

Чи знаєте ви, що вам личить? Головне - не надягайте на себе що потрапило тільки тому, що це «носять усі». Модно тільки те, що прикрашає тебе, спотворювати себе в угоду моді зовсім ні до чого. Не може бути красивим і те, що може завдати шкоди здоров'ю. Одяг та взуття повинне відповідати своєму призначенню. За призначенням одяг можна поділити на три види:

домашня;

• ошатна.

Догляд за одягом та взуттям.

Як би не була ошатно одягнена людина, але якщо на її одязі брудні плями, навряд чи вона виглядатиме охайно і красиво. Зовнішній вигляд- Це те, що відразу впадає в очі і багато говорить про людину. Чиста людина завжди викликає симпатію, з людьми ж, які постійно брудні чи неакуратні, мало хто бажає спілкуватися. Очистити речі – це означає, що видалити всі забруднення. Самим найкращим способомє прання. Але не кожну річ потрібно прати щодня. Деякий одяг потрібно просто щодня чистити. Дорогий одяг краще віднести до хімчистки.

Що ж потрібне для догляду за взуттям?

Вам потрібно: жорстка щітка з короткою щетиною, щоб зчищати з взуття засохлу бруд; спеціальний крем для взуття; запасні шнурки для туфель та черевиків. Чистити взуття слід не перед виходом із дому, а після приходу з вулиці.

7. А яка зараз пора року? (Весна). А яка пора року була до весни? Діти, я запрошую вас на зимову прогулянку.

8. Фізмінка: « Зимова прогулянка» (Виконання рухів за текстом)

Дуже холодно взимку, (погладити себе за плечі)
Але ми підемо гуляти з тобою. (Кроки на місці)
Я одягну шапку, (імітуємо рух «одягаємо шапку»)
Я одягну шубку, (Показуємо, як одягаємо шубку)
Я одягну шарф. Може зав'яжу. («зав'язуємо» шарфик)
А потім гарні, теплі, пухнасті, (Показуємо кисті рук)
Крихітки - рукавички на ручки натягну.
(Погладжуємо тильний бік долонь)
І хоч я маленький, (Руки на пояс)
У мене є валянки. (Ноги по черзі виставляємо на п'яточку)
Візьму з собою санчата, на гірку піду. (Кроки на місці)
На гірку піднімуся (Руки підняти вгору)
І з гірки прокачусь! У-у-у-ух! (швидкий рух рук вниз)

5. Продовження роботи на тему заняття.

З історії одягу та взуття.

Як ви думаєте, одяг у всі часи був однаковий?

Що таке мода?

Який ви знаєте старовинний одяг та взуття?

Розгляньте на малюнках старовинний одяг та взуття.

Знайдіть головні убори, жіночі капелюхи, рукавички і капелюх лицаря, старовинне взуття.

Як ви вважаєте, яке взуття носили раніше на Русі?

Який одяг схожий на сучасний?

Дидактична гра"Назви ласкаво".

Давайте назве предмети одягу ласкаво:

Плащ – плащик, кофта – кофточка, светр – светр, пальто – пальтишко, куртка – курточка, майка – маєчка, спідниця – спідничка, сукня – сукня тощо.

Навіщо людям потрібен одяг?

Дидактична гра "Один-кілька"

А зараз давайте перетворимо один предмет одягу на кілька.

Плащ – плащі, кофта – кофти, светр – светри, комбінезон – комбінезони, шкарпетка – шкарпетки, куртка – куртки, сукня – сукні, спідниця – спідниці тощо.

Дидактична гра з м'ячем "Скажи зі словом БАГАТО"

Плащ – багато плащів, кофта – багато кофт, светр – багато светрів, куртка – багато курток, майка – багато майок, спідниця – багато спідниць, комбінезон – багато комбінезонів тощо.

Дидактична гра "Одяг який?"

Діти, зараз ми пограємо в дидактичну гру "Який одяг?"

Одяг зі шкіри (яка?) – Шкіряний.

Одяг з вовни (яка?) – вовняна.

Одяг із ситцю (яка?) – ситцевий.

Одяг із шовку (який?) – шовковий.

Одяг із байки (яка?) – байкова.

Одяг із льону (який?) – лляний.

Одяг з оксамиту (яка?) – оксамитова.

Одяг з бавовни (яка?) - Бавовняна.

Одяг з атласу (який?) – атласний.

Одяг із драпу (який?) – драповий.

Одяг з джинсової тканини(яка?) - Джинсова.

Підсумок.

Про що ми сьогодні говорили?

Який одяг ви запам'ятали?

Які одягу одягнені на вас зараз?

Як поводитися з одягом?

Молодці!

Перегляд вмісту презентації
«Заняття 12»

Презентація по темі:

"Одяг, взуття, головні убори".

РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

Заняття 12 у школі майбутнього першокласника

РОЗМІНКА

Ю, ю, ю – сукня нова зшиш.

Аю, аю, аю – все на світі знаю.

Я купила кішці До свята чобітки, Причесала їй вуса, Пошила нові труси. Тільки як їх надягати Хвостик нікуди подіти?

Хто носить цей одяг?

Школярі (учні)

Хто носить цей одяг?

Кухарі (кухонні працівники)

Хто носить цей одяг?

Лікарі

Хто носить цей одяг?

Спортсмени

Хто носить цей одяг?

Військові

Дуже холодно взимку,

Але ми підемо гуляти з тобою,

Я одягну шапку,

Я одягну шубку,

Я одягну шарфик, Може зав'яжу.

А потім гарні, теплі, пухнасті,

Крихітки – рукавички на ручки натягну.

І хоч я маленький,

У мене є валянки.

Візьму з собою санчата, на гірку піду.

На гірку піднімуся

І з гірки прокачусь! У – у – у – ух!

Назви одним словом

ОДЯГ

Назви одним словом

ГОЛОВНІ

УБОРИ

Назви одним словом

ВЗУТТЯ

ДАВАЙТЕ

ПОГРАЄМО…

Одяг буває…

ЧОЛОВІЧА

Одяг буває…

ЖІНОЧА

Одяг буває…

ДИТЯЧА

Рукавиці

Дві плетінки, дві сестрички, З овечої пряжі тонкої, Як гуляти - так одягати, Щоб не мерзли п'ять та п'ять.

Штани

Дорогою я йшов,

Дві дороги знайшов,

По обох пішов.

Шубу

Від холоду та снігу

Зігріє, де б ти не був!

Нехай у ній схожий ти на мішутку,

Взимку одягнеш, що ти?

Гумові

чоботи

Відгадай загадку: хто ми?

У ясний день ми сидимо вдома,

Дощ йде – у нас робота:

Топати - шльопати по болотах.

Шапка

Сиджу верхи

Не знаю на кому.

Сорочка

Рукав довгий і короткий,

Планка або косоворотка,

На грудях – кишеньки.

Що це?

Халат

Одягають для спокою,

А знімають для чемності.

Капелюх

Ношу на голові поля,

Але це зовсім не земля.

Поради батькам дітей дошкільного вікупо темі
«Одяг, тканини. Головні убори, взуття».

Розгляньте з дитиною одяг, взуття, головні убори;

Чи знає дитина, що одяг (взуття) буває: дитячий, жіночий, чоловічий, сезонний. Нехай дитина назве жіночий (зимовий і т. д.) одяг;

Поговоріть з дитиною про призначення та деталі одягу, взуття та головних уборів. Закріпіть у промові ці узагальнюючі поняття. Покажіть та назвіть деталі свого одягу та взуття (комір, манжети, брючина, рукав, кишені, підбори, підошва тощо).

Граматика.

Пограйте з дитиною у словесні ігри.

Вправа «З чого – який?» (для розвитку граматичного ладумови).

Піджак пошили з вовни. Він... (вовняний).

Сукню пошили з шовку. Воно... (Шовкове).

Куртку пошили зі шкіри. Вона... (шкіряна).

Шубу пошили з хутра. Вона... (хутряна).

Капелюх зробили із соломи. Вона... (Солом'яна).

Чоботи зробили із гуми. Вони... (Гумові).

Пальто для зими. (Зимовий).

Куртка для осені. (Осіння).

Халат для дому. (домашній).

Вправа "Скажи навпаки".

Плащ довгий, а куртка... (коротка).

Штани брудні, а комбінезон... (Чистий).

Шкарпетки нові, а колготки... (старі).

У туфель високий каблук, а у сандаль - ... (Низький).

У черевиків широкі носи, а біля туфель - ... (Вузькі).

Вправа «Підбирай, називай, запам'ятай».

Закінчи пропозиції (підбери та назви якнайбільше слів-дій).

Купуючи одяг в магазині, покупець (що робить?) ... (Розглядає, вибирає, приміряє, купує).

Доглядаючи одяг, людина (що робить?) ... (Стирає, чистить, гладить, вішає, складає).

Вправа «Один – багато».

Плащ - ... (багато плащів).

Плаття, Сукня - ... (Багато суконь).

Шкарпетки - ... (Багато шкарпеток).

Туфлі - ... (Багато туфель).

Чобіт - ... (Багато чобіт).

Черевик - ... (багато черевиків).

Капелюх - ... (Багато капелюхів).

Вправа «Чого не вистачає?».

Закрийте будь-яку деталь одягу та запитайте у дитини, чого не вистачає.

Вправа «Що із чим?».

У мене сорочка з коміром.У мене спідниця з поясом.У мене шапка... (З пензликами).У мене туфлі... (З каблучком).

Розвиток дрібної моторики.

Намалюйте або приклейте один предмет одягу, одну пару взуття та один головний убір.

Розвиток зв'язного мовлення.

Складіть розповіді про предмети, які ви намалювали за запропонованим планом:

1. Назва.

3. Із яких частин складається?

4. З якого матеріалу виготовлено?

5. Для кого призначено?

КАЛЕНДАРНОТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ ВИХОВНО-ОСВІТНОЇ РОБОТИ
Тема: «Одяг. Взуття Головні убори"
МЕТА: Познайомити дітей з видами та деталями одягу, взуття та головних уборів, провести зв'язок одягу з пори року.


Групова, підгрупова
Індивідуальна
Організація розвиваючої
середовища для самостійного
діяльності дітей (центри
активності, всі приміщення
групи)
Робота з
батьками
Порадити
закріпити з
дітьми назви
видів одягу
(осіння,
весняна, зимова,
літня)
Режим
Ранок
і
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д

до
і
н
ь
л
е
д
е
н
о
П
Безпосередньо
о
освітня
діяльність
Прогулянка
Освітня
діяльність у
режимних моментах
Бесіда: «Бродяга
вітер погодою
крутить».
Формувати
уявлення дітей
про взаємозв'язок
погодних явищ та
одягу.
Журнали мод.
Відгадування загадок про
одяг.
У центрі з діяльності
розмістити ілюстрації з
різних прикрас.
Дидактична гра: "Навпаки".
Зображення з предметами одягу
(Сукня довга коротка).
Розвивати здатність порівнювати
предмети за величиною (довжиною,
ширині), узгоджувати
прикметники з іменниками
у роді, числі, у підборі антонімів.
Дидактична гра:
«Хто
уважний?»
Розвивати слухове
увага (на слово,
позначає
одяг, діти
кажуть –
ОДЯГ).
1. Розвиток мови. Бесіда: «Для чого потрібні тканини»
Завдання: Познайомити дітей із властивостями тканин, допомогти визначити їх особливості; дати уявлення про
історії голки, вчити розуміти значення предметів, орієнтувати у минулому та теперішньому, розвивати логічне
мислення, кмітливість; дати поняття необхідність створення людиною побутових предметів.
2. Фізична культура. За планом інструктора з фізичного виховання.
3. Малювання: Конспект з малювання «Будинок моделей». Програмний зміст: Ознайомити дітей із роботою
художник модельєр. Вчити дітей створювати свої моделі одягу, використовую запропоновані шаблони, створювати
власний дизайн оформлення одягу. Розвивати естетичний смак, відчуття прекрасного. Виховувати
інтерес до навколишнього світу, звернути увагу дітей те що, що мистецтво оточує нас всюди. Доставляє
людям радість.
Дидактична гра: «Гра у загадки».
Розвивати зв'язне мовлення, мислення.
З метою виховання культурно
гігієнічних навичок та умінь
удосконалювати вміння швидко
роздягатися та одягатися, акуратно
складати свої речі.
Праця. діятть: згрести
сніг у купи. Формувати
вміння згрібати сніг.
Запропонувати дітям для
ігри ключки та шайби,
великі м'ячі.
Індивідуальна
робота з дівчатами.
Вправляти в
здібності стрибати
на одній нозі.
Дидактична гра:
"Гра в загадки".
Розвивати зв'язкову
мова, мислення.
Рухливі ігри:
«Лільники»,
«Мисливець і зайці».
Розвивати влучність,
швидкість, увага.
Спостереження за
людьми: у що вони
одягнені? Люди зараз
носять зимою
одяг.
Вчити розмірковувати.
АГ «Шиття на
різних швейних
машинках» (ДДД)
ПГ «У понеділок
я кроїла». Розвиток
дрібної моторики
рук.

ІІ половина дня Оздоровча гімнастика після сну.
Прогулянка
Художнє слово:
Зимовий ранок від морозу
На зорі дзвенять берези.
Усі озера - дзеркала
Із зеленого скла.
В. Суслов
П/гра: «Бездомний заєць» – розвиток
бігу, вміння стрибати на двох ногах.

«Логопедичний
година"
Індивідуальна
робота з дітьми по
завдання логопеда.
В/р з ФІЗО:
перестрибнути
доріжку зі снігу.
Дидактична гра:
"Як ми одягаємося".
Закріпити знання
дітей про одяг.
Тренувати
здатність
утворювати
відносні
прикметники.
Прикмета: у вересні
та листя на деревах
не триматися.
Самообслуговування
продовжувати роботу з
закріплення у дітей
звички надавати
допомога одноліткам.
Ігрові моменти:
стрічки, прапорці,
трубочки для
визначення вітру,
трубочки для пошуку
сонце на небі.
Праця. доручення:
зібрати сніг у купки.
Вечір
Рухливі ігри: «Пастка»,
«До названого дерева – біжи».
Розвивати швидкість, увагу,
спритність, пам'ять.
Індивідуальна
робота з дітьми:
вправляти дітей у
здібності кидати
м'яч один одному від
грудей.
Слухання казки:
«Хоробрий
кравець».
Розвивати
емоційне
сприйняття казки.
Сюжетноролева гра:
"Родина".
Вдосконалювати
мовленнєве спілкуваннядітей у
ігрової діяльності.
Формувати
здатність
узгоджувати свої
дії з діями
партнерів.
Попросити пошити
персонажів
пальчикового
театру для
обігравання
потішки:
«Зайчина шуба»

Режим
Ранок
і
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д

до
і
н
р
о
т
У
Спільна діяльність дорослого та дітей
з урахуванням інтеграції освітніх галузей
Групова, підгрупова
Індивідуальна
Розмова: «Винахід голки». Ознайомити
дітей з еволюцією голки від давнини до
наших днів.
З метою виховання культурної поведінки
нагадати дітям як треба поводитися в
час їжі за столом.
Індивідуальна робота
з Толею, Русланом.
Дидактична гра:
"Який, яка?"
тренувати дітей у
освіті
відносних
прикметників.
Освітня
діяльність у
режимних моментах
Дидактична гра:
«Дізнаємося з чого
зроблено плаття та
костюми, хто їх
зробив, звідки вони
з'явилися».
Організація розвиваючої
середовища для самостійного
діяльності дітей (центри
активності, всі приміщення
групи)
Ілюстрації з
зображення одягу.
Альбомні листи, лекали,
трафарети (одяг),
кольорові олівці.
Робота з батьками
Запропонувати показати
дітям, як
користуватися
голкою.
Безпосередньо
освітня
діяльність
Прогулянка
1. Розвиток мови: Тема: «Одяг для Каті?»
Ціль: О.О. «Пізнання» розширити світогляд дітей знаннями про історію виникнення одягу, познайомити з професіями
людей, які виготовляють одяг, збагатити знання про властивості матеріалів, закріпити назви тканин, розвивати
вміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки.
2. Музичне заняття. За планом музиканта.
3.Ліпка: Конспект заняття з ліплення «Дівчинка в зимовому одязі»
Програмний зміст: Викликати в дітей віком бажання передати образ дівчинки у ліпному зображенні. Формувати вміння
виділяти частини людської фігури в одязі (голова, шубка, що розширюється донизу, руки, передавати їх з дотриманням
пропорцій. Розвивати естетичне сприйняття. Виховувати інтерес до ліплення.
Спостереження за неживим об'єктом –
розгляд берези. Берізка дуже
красива, білий стовбур, вона струнка.

І/р з ФІЗО: стрибки
на двох ногах з
пересуванням навколо
берези.
ІІ половина дня

профілактики плоскостопості
«Логопедична година»
Індивідуальна
робота з дітьми по
зошити логопеда. АГ,
ДГ, ПГ з усіма
дітьми.
Прогулянка
Відзначити з дітьми стан погоди
І/р з Андрієм,
Хоровод: «У полі
береза ​​стояла».
Художнє слово:
«…Берези, білі берези,
І ви живете по-людськи.
Мені ваші зітхання, ваші
сльози
І ваші радощі близькі».
Читання
художньої
Літератури.
Чуковський К. «Диво
дерево».
Класифікація взуття
за сезонами.
Дидактична гра:
П/гра: «Море хвилюється» –
розвиток координації
рухів, уяви.
Праця. доручення: на гресті
сніг навколо берези.
Ігрова ситуація «У гостях
у Мойдодира» Формувати
звичку стежити за
чистотою свого тіла. Вчити
дітей вмиватися після сну,
не розплескуючи воду на підлогу.
Рухливі ігри:

увечері. Розвивати здатність
спостерігати, аналізувати робити висновки.
Марком, Глібом.
Закріпити з дітьми
рахунок до 5 і назад.
«Бує – не буває» (з
м'ячем). Розвивати
зв'язкову розмовну
мова.
Вечір
Читання оповідання Ушинського К.Д. «Як
сорочка у полі виросла». Дати
уявлення про рослинне
походження тканини.
Розгляд
одягу, предметного
картинок на тему
«одяг»
Д/і: «Ательє» Треніро
вати вміння класифікації
рувати одяг по сезону
ною ознакою. Розвивати
здатність складно опі
скувати предмет, обра
на картинці.
Позначення: АГ – гімнастика артикуляції, ПГ – пальчикова гімнастика, ДГ – дихальна гімнастика
і
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
а
д
е
р
З
Режим
Ранок
Спільна діяльність дорослого та дітей
з урахуванням інтеграції освітніх галузей
Групова, підгрупова
Індивідуальна
Д/і: «Одягнемо ляльку на прогулянку».
Розвивати здатність знаходити відтінки
темніше чи світліше.
Д/і «Закінчи
пропозиція". Вправляти
у відповідності
числівників з
іменниками.
Освітня
діяльність у
режимних моментах
Назви одяг та взуття
на дітей. Закріплення
знань про одяг, його
частинах. Активізація
словника.
"Совушка". Розвивати
увагу, швидкість реакції.
«Шукаємо паличку» розвивати
здатність
орієнтуватися в
просторі.
С.Р.І. "Ательє": сюжет
"Підбір матеріалу". Вчити
дітей готувати необхідне
ходні умови для гри,
розподіляти ролі, використовуючи
вати предмети заступники.
Настільнодруковані ігри.
Організація розвиваючої
середовища для самостійного
діяльності дітей (центри
активності, всі приміщення
групи)
З метою виховання культурно
гігієнічних навичок та
умінь продовжувати стежити за
тим, щоб діти ретельно
мили руки з милом і насухо
витирали рушником.
Індивідуальні
бесіди з батьками
на їхні запити.
Робота з батьками
Попросити батьків
допомогти виготовити
атрибути до сюжетно
рольової гри:
«Ательє»
Безпосередньо
освітня
діяльність
Прогулянка
1. Розвиток мови.
Тема: «Одяг»
Мета: Розширення та уточнення уявлень дітей про одяг.
Завдання:
Формувати дітей виразне, диференційоване уявлення про різних видаходягу, їх призначенні та

застосування, про властивості та якості різних матеріалів. Активізувати словник дітей словами – назвами: одяг,
види тканин, професій, пов'язаних із пошиттям одягу.
2. Аплікація. По темі: " Зимовий одяг, взуття та головні убори».
Завдання: Закріплювати вміння наклеювати предмети на всій площі, користуватися клеєм.
3. Фізична культура За планом інструктора з фізичного виховання.
Спостереження за снігом. Формувати
уявлення про залежність сезонних
змін у живій та неживій природі,
розширювати словниковий запас, розвивати
зв'язне розмовне мовлення.
Рухливі ігри:
«Совушка», «До названого
дереву біжи». Розвивати
спритність, мислення,
увага.
І/ р з дітьми,
вправляти у стрибках
через купи,
просуваючись вперед.
ІІ половина дня
Побудка. Загартовування. Гімнастика після
сну.
«Логопедична година»
Індивідуальна
робота з дітьми по
зошити логопеда.
Формування культурно
гігієнічних навичок:
вправа «Чистюля»
(стежити за своїм зовнішнім
Прочитати вірш:
«Хоч і холодно взимку,
Не хочемо йти додому!
Лижі, санки та ковзани
Це зимові дні!
Ставок замерз і став катком,
Стала кучугура сніговиком.
Свято, ялинка, вогники!
Ось так зимові дні!
Досвід «Передача
сонячного зайчика»
Мета: показати на
прикладі, як можна
багаторазово відобразити

Прогулянка
Спостереження за поведінкою птахів (горобця
та голуба). Уточнювати та доповнювати
уявлення дітей про знайомих птахів,
їх поведінці. Виховувати дбайливе
ставлення та інтерес до птахів.
П/і: «Вудка»
розвивати здатність
стрибати у висоту (з
малоактивними
дітьми).
Вечір
Інсценування забавки: «Зайкина шуба».
Використання пальчикового театру.

Ігрова вправа:
"Скажи, яка?"
Тренувати вміння
утворювати
відносні
прикметники.
світло та зображення
предмета.
Вивчити з дітьми
прислів'я: «Соловей
місяць співає, а ворона
цілий рік каркає».
Д/і: «Відгадай, що за
птах». Розвивати
здатність впізнавати
птицю та за описом.
Моделювання одягу
на ляльок. Вчити обводити
по контуру (шаблону),
закріплювати назви
частин одягу.
видом, чистотою одягу):
дітей.
Виносний матеріал для ігор
в снігу. Експериментувати
ня зі снігом (зміна
форми). Сюжетні ігрипо
вибір дітей.
П/і: «Фарби» розвивати
увага, біг.
Самостійна
діяльність у центрах
активності. Ігри зі снігом
"Побудова будинку".
АГ – артикуляційна гімнастика, ПГ – пальчикова гімнастика, ДГ – дихальна гімнастика.
і
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д
г
р
е
в
т
е
Ч
Режим
Ранок
Спільна діяльність дорослого та дітей
з урахуванням інтеграції освітніх галузей
Групова, підгрупова
Індивідуальна
Розмова: «Як тканини ткуть і нитки прядуть».
Формувати уявлення про
виготовлення тканин. Розмова із показом
ілюстрації.

І/р із дітьми.
Порівняння смужок по
довжині.
слів: довга,
довша, коротка,
коротше.
Освітня
діяльність у
режимних моментах
Д/І «Назви ласкаво»
Вміння підбирати
слова в умен.ласкот.
Форма. Активізація
словника.
Робота з батьками
Організація розвиваючої
середовища для самостійного
діяльності дітей (центри
активності, всі приміщення
групи)
Чергування у куточку
природи: формувати
вміння правильно
встановлювати стрілки на
календар природи.
Виховувати
відповідальність,
самостійність.
Безпосередньо
освітня
діяльність
Прогулянка
1. Розвиток мови: Конспект заняття: «Опис зимового одягу»
Ціль: Продовжувати закріплювати навички складання описового оповіданняза схемою та зразком педагога. Розширювати,
активізувати словниковий запас на тему «Одяг». Вправляти в освіті відносних прикметників від
іменників та дієслів за допомогою приставок (від дієслова – шити). Розвивати логічне мислення, увага, пам'ять,
дрібну моторикупальці рук. Виховувати охайність, акуратність, дбайливе ставлення до одягу.
2. Музика. За планом музичного керівника.
3. Конструювання: Орігамі «Кофта та штани для Петі». Мета: навчити дітей складати з паперу одяг.
Спостереження за тривалістю дня,
повторення прикмет, приказок та
прислів'їв. Розгадування загадок.
Д/і «Придумай сам». П/і «Літає – не
літає», «Совушка».
І/р по ІЗО: закріпити
вміння малювати стовбур
дерева (Руслан, Валера,
Толя)
Вправа на
класифікацію
одягу, взуття та
головних уборів (на
основі відгадок та
загадок)
Трудова діяльність
(колективна) зі збору
снігу в купи, для створення
виробів.Рухлива гра
"Швидше по місцях". Ціль:
формувати вміння
діяти за сигналом.
ІІ половина дня
Оздоровча гімнастика після сну,
«Логопедична година»
Читання

ходьба по масажним доріжкамз метою
профілактики плоскостопості
Прогулянка
Дидактична гра: «Третій зайвий»
Розвивати спостережливість.
Артикуляційна,
дихальна,
пальчикова
гімнастики.
І/р з дітьми:
вправляти у стрибках
на двох ногах.
художньої
Літератури.
Носов Н. «Заплатка»
Вивчити з дітьми
прикмету: «Якщо кішка
взимку по кімнаті
бігає, то буде
мороз.»
Рухливі ігри:
«Пастки перебіжки»
розвивати швидкість бігу.
«Вудка» розвивати
здатність підстрибувати
на двох ногах заввишки.
Вечір
П/і «Естафета парами». Вправляти дітей
у бігу парами, вчити пробігати, не зачіпаючи
кеглі. Розвивати увагу, спритність,
координацію рухів, здатність
реагувати на події товариша.
Д/і «Горячохолодно». Вчити дітей
використовувати у грі їх знання назв
дерев, розвивати допитливість,
винахідливість, активізувати мову.
Д/і «Назви три
предмета».
Вправляти дітей у
угруповання предметів
за заданою ознакою,
виділяти ознаку,
якому
згруповані
предмети.
Продуктивна
діяльність:
малювання сніжинки.
Сенсорні ігри «Збери
намисто», «Визнач навпомацки».
АГ – артикуляційна гімнастика, ПГ – пальчикова гімнастика, ДГ – дихальна гімнастика.
Режим
Ранок
і
л
е
д
е
н

ь
н
е
Д

а
ц
і
н
т
я
П
Безпосередньо
освітня
діяльність
Прогулянка
Спільна діяльність дорослого та дітей
з урахуванням інтеграції освітніх галузей
Групова, підгрупова
Індивідуальна
Ранкова гімнастика. П'ятихвилинка
здоров'я: дихальні вправи
(Насос, паровоз).
Розгляд
альбомів з
зображенням часів
року
Освітня
діяльність у
режимних моментах
Розмова про правильне
догляду за нігтями. Ціль:
сприяти
вдосконалення
навичок ЗОЖ
Організація розвиваючої
середовища для самостійного
діяльності дітей (центри
активності, всі приміщення
групи)
Організація трудовий
діяльності. "Гарно
сервіруємо стіл»
продовжувати вчити дітей
сервірувати самостійно
стіл..
Робота з
батьками
1. Розвиток мови: Конспект заняття