Smėlio terapijos programa dhow. Smėlio terapijos programa „stebuklinga smėlio dėžė“
Šilkas šiltas smėlis patrauklus įvairaus amžiaus žmonėms. Puikios, tekančios tekstūros pojūtis atpalaiduoja, išlaisvina ir nuramina. Štai kodėl smėlio žaidimas yra toks patrauklus vaikams iki mokyklinio amžiaus. Tačiau atostogų kaina ne visada leidžia kelis kartus per metus nuvežti mažylį prie jūros. Remdamiesi tuo, psichologai sukūrė mokymo programą „Smėlio terapija“.
Programa
„Smėlio terapijos“ programa žinoma nuo 1920 metų psichoterapeutų A. Freudo, E. Eriksono ir kt. dėka 1930-aisiais susiformavo „Smėlio terapija“, pradėta sėkmingai taikyti vaikų ir suaugusiųjų psichologinėms problemoms spręsti.
„Smėlio terapija“ malšina emocinę įtampą, yra psichologinės diagnostikos priemonė, padeda atkurti dvasinę harmoniją. Kartu vystosi vaizduotės mąstymas, vaizduotė, atmintis, lavėja smulkioji motorika. Vaikams ikimokyklinio amžiausŠi veikla leidžia išreikšti savo baimes ir rūpesčius be pervargimo. Vaikai tarsi modeliuoja nerimą ir juos naikina, išsivaduodami iš vidinės įtampos.
Pamokos programa skirta įveikti bendravimo problemas, ugdyti atsakomybę už priimtą sprendimą ir jo pasekmes. „Smėlio terapija“ leidžia ikimokyklinio amžiaus vaikams atsikratyti streso ir psichologinių traumų pasekmių, didina savigarbą. Tokios veiklos kaina – Jūsų vaiko ramybė ir harmonija.
Situacijos, kai vaikams tiesiog reikia veiklos
- psichosomatinės vaikų ligos;
- padidėjęs nerimas, agresyvumas;
- vaiko izoliacija;
- neurozė;
- stresas kaip sudėtingų šeimos ar socialinių konfliktų pasekmė;
- specialiųjų poreikių turintiems vaikams.
Kontraindikacijos užsiėmimams
- nuo epilepsijos;
- su plaučių ir odos ligomis;
- su alergine reakcija į dulkes;
- su hiperaktyvumo apraiškomis.
Terapijos etapai
„Smėlio terapijos“ užsiėmimai apima laipsnišką perėjimą iš vieno etapo į kitą individualiu vaiko ritmu.
Chaosas
Tai pradinis vaikų etapas, kai jie meta daug žaislų į smėlį nesugrupuodami jų pagal dydį, spalvą, gyvūną, daiktą ir pan. Tai rodo gilias vidines baimes ir rūpesčius, sumišimą.
Kova
Vaikas pradeda skirstyti figūras į priešingas grupes. Atsiranda gėrio ir blogio, blogų ir gerų figūrų. Neskubinkite vaiko siūlydami jam gerą herojų. Tegul visos baimės, pasipiktinimas ir abejonės išsilieja. Šis etapas baigsis atėjus taikai tarp kariaujančių pusių.
Išėjimas
Tai Galutinis etapas taika, pusiausvyra ir harmonija. Visos figūros yra poromis arba mažomis grupėmis. Atsiranda ryškūs elementai. Judesiai tampa ramūs ir sklandūs.
Žaidimai
„Smėlio terapijos“ užsiėmimai – tai vaikiški žaidimai, suteikiantys vaikams galimybę išreikšti save.
"Pažintis"
Pakvieskite mažylį paliesti smėlį, paglostykite jį ir panardinkite rankas į smėlį. Nupieškite bangas ir gyvates. Piešinius pieškite delnais, kumščiais, rankos kraštu ar pirštu.
Komentuokite savo jausmus ir užduokite pagrindinius klausimus. Siūlykite šviesių, džiaugsmingų ir malonių asociacijų.
"Lietus"
Leiskite kūdikiui pasiimti smėlį į kumštį ir palaipsniui supilkite jį į atvirą delną arba į ranką. Šis žaidimas atpalaiduoja ir reguliuoja raumenų tonusą.
"Atspėk - ka"
Vaikas turėtų liesdamas atpažinti smėlyje palaidotas figūras. Šis žaidimas lavina smulkiąją motoriką ir vaizduotę, ugdo pasitikėjimą savimi.
"Juokinga istorija"
Išdėstykite figūrėles ant smėlio tam tikra tvarka, parodykite vaikui ir leiskite prisiminti. Tada atsitiktinai užkaskite žaislus į smėlį. Vaikas turi surasti figūrėles smėlyje ir sudėti jas pradine tvarka.
"Mano miestas"
Leiskite vaikui susikurti savo mėgstamą miestą, pastatyti jame savo mėgstamas figūras, susitvarkyti vietą sau.
Klasės užrašai
Galite studijuoti paruoštus „Smėlio terapijos“ pamokų užrašus, tačiau geriausia pamokų logiką susikurti patiems, atsižvelgiant į individualios savybės kiekvienas vaikas ar vaikų grupė. Jūsų užrašuose bus visi tie patys pagrindiniai žaidimai, bet atskira seka, tokiu tempu, kokio jums reikia. Siūlomi užrašai padės rasti tinkamos poetinės medžiagos, vaikiškų eilėraščių, pokštų, kurie kurs geranoriškumo atmosferą pamokoje.
Atkreipkite dėmesį į inventorių, kurį siūlo paruošti užrašai. Jo kaina yra visiškai prieinama. Jums reikės:
- gyvas (kinetinis) smėlis;
- smėlio namų smėlio dėžei arba spalvoto kvarcinio smėlio (kaina nurodyta gamintojų tinklalapiuose);
- smėlio konteineris (smėlio dėžė, dėžė, didelė dėžė ir kt.);
- gyvūnų ir žuvų, augalų ir žmonių figūrėlės, pasakų personažai ir animacinių filmų personažai;
- juostelės;
- susmulkinti;
- spalvoti akmenukai;
- automobiliai;
- spynos;
- bokštai;
- tiltai ir kt.
Kainos
Grupiniams užsiėmimams reikia įsigyti smėlio dėžes (vidutinė kaina - 3000 rublių) ir „Smėlio terapijos“ rinkinius.
2016 M. KOREKCINĖ IR PLĖTROS PROGRAMA „SMĖLIO FANTAZIJA“ 1 TURINYS Aiškinamasis raštas………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………11 Literatūra………………………………………………………… ……………………………16 Priedai…………………………………………………………………………………………. 17 2 AIŠKINAMASIS PASTABA Kai smėlio grūdeliai skrenda į dangų, jie virsta žvaigždėmis. Tačiau kai žvaigždės nukrenta, jų nebegalima atskirti nuo paprasto smėlio. Žvaigždės yra smėlio grūdeliai virš galvos, o smėlio grūdeliai yra žvaigždės po tavo kojomis. Feliksas Krivinas Žaidimas su smėliu kaip vaiko savimonės ugdymo ir spontaniškos „saviterapijos“ procesas buvo žinomas nuo senų senovės. Išties, bendraudamas su smėliu vaikas parodo vaizduotės stebuklus. Ar banga nuplauna tai, ką jis sukūrė, ar kažkieno neatsargi koja sutraiško jo kūrinį, vaikas ilgai nesinervina. Dažniausiai jis pats yra pasirengęs sugriauti tai, kas sukurta, kad su dar didesniu entuziazmu pradėtų toje pačioje vietoje naujas statybas. Vienas gyvenimo siužetas baigiasi, užleisdamas vietą kitam. Ir taip be galo. Žaidimas smėlyje yra viena iš natūralių vaiko veiklų. Būtent todėl mes, suaugusieji, smėlio dėže galime naudotis lavinamųjų ir edukacinių užsiėmimų metu. Statydami paveikslėlius iš smėlio, sugalvodami įvairias istorijas, vaikui organiškiausia forma perteikiame jam savo žinias ir gyvenimo patirtį, supančio pasaulio įvykius ir dėsnius. Tuo pačiu išgydome ir savo Sielą, stiprindami savo vidinį vaiką. Atsigręžkime į kiekvieno iš mūsų viduje gyvenantį Vaiką. Be abejo, jis nori sukurti kažką savo; lūžti, kad jaustumėtės stiprūs, bet tuo pat metu jaustumėtės apsaugoti. Šiuos norus galima įgyvendinti žaidimuose su smėliu. Būtent ant smėlio statomas pirmasis gyvenime namas, pasodinamas medis, kuriama „šeima“. Visa tai yra Vaiko pasaulis, kuriame jis jaučiasi apsaugotas, kur jam viskas artima ir suprantama. Ir tai yra mūsų suaugusiųjų pasaulio atspindys. Užsiėmimų metu kartu su lytėjimo-kinestetinio jautrumo ugdymu ir smulkiosios motorikos įgūdžius rankas, vaikas išmoksta įsiklausyti į save ir ištarti savo jausmus. O tai skatina kalbos, valingo dėmesio ir atminties vystymąsi, o tai labai svarbu kalbos sutrikimų turintiems vaikams. Tačiau svarbiausia, kad vaikas gauna pirmąją refleksijos (savianalizės) patirtį, išmoksta suprasti save ir kitus. Tai sudaro pagrindą tolesniam pozityvaus bendravimo įgūdžių ugdymui. Gydomosios savybės smėlio terapija pirmieji pastebėjo psichologai, stebėdami smėlio dėžėje žaidžiančius savo vaikus. Buvo aiškiai matyti, kad vaikai vaidina jiems nerimą keliančias situacijas ir taip išsprendė daugybę problemų ir konfliktų. Pagrindinis smėlio terapijos privalumas yra tas, kad vaikas yra paprastas ir įdomiu būdu gali sukurti visą pasaulį, jausdamas save šio pasaulio kūrėju. Mūsų vaikų globos namuose mokytojai taiko integruojamąją smėlio terapiją, taiko įvairias dailės terapijos, pasakų terapijos ir žaidimų terapijos technikas. Tai reiškia, kad kiekvienas vaikas turės savo mokymosi kursą, pritaikytą prie jo individualių savybių. Smėlio terapijos darbas su vaikais atliekamas siekiant užtikrinti visos vaiko psichoemocinės būsenos harmonizavimą, taip pat teigiamai veikia smulkiosios motorikos, jutimo įgūdžių, kalbos, mąstymo, intelekto, vaizduotės vystymąsi. Vaikams dažnai sunku teisingai išreikšti savo emocijas ir jausmus, o žaisdamas smėlyje vaikas gali pats to nepastebėdamas kalbėti apie jam rūpimas problemas ir numalšinti psichoemocinę įtampą. Smėlio terapija naudinga, jei jūsų vaikas: prastai miega, sapnuoja košmarus; silpnai išvystyti smulkioji motorika; isterija, nepaklusnumas, užgaidos; logoneurozė (mikčiojimas), kalbos vystymosi vėlavimas, taip pat kitos kalbos problemos; drovumas, nepasitikėjimas savimi; agresija, nerimas; nėra tarpusavio supratimo su tėvais; neuroziniai sutrikimai; šlapimo nelaikymas (enurezė); psichosomatinės ligos; mokyklos, darželio baimė; dažnas ašarojimas (be priežasties); Vaikas patyrė stiprų stresą. Kuo skiriasi smėlio terapijos užsiėmimai nuo įprasto smėlio žaidimo ir paprastų užsiėmimų pas psichologą? Vaikas ne tik žaidžia smėlyje, bet laikosi konkrečios veiklos programos, kuri yra kuriama kiekvienam vaikui individualiai. vaikų psichologas atsižvelgiant į tėvų prašymą ir vaiko interesą. Smėlio terapijos užsiėmimuose, esant poreikiui, gali būti papildomai įtraukta įvairių rūšių dailės terapija ir pasakų terapija. Tai įdomu. Smėlio terapijos užsiėmimų metu vaikui niekada nebus nuobodu, o jis visada noriai mokysis, o tai labai paveiks rezultatą. Kaip veikia smėlio terapija? Vaikas pasaulį suvokia tiesiogiai per žaidimą, judesį, pojūčius ir vaizdus. Smėlio terapija leidžia visa tai sujungti į vieną procesą: kol vaikas ką nors stato ant smėlio, dalyvauja jo smulkioji motorika, sensoriniai įgūdžiai, vaizduotė, suvokimas, vaikas aktyviai naudoja vaidmenų žaidimą, fantazuoja, lavina kalbą. įgūdžių. Net suaugusiems dažnai sunku išreikšti tai, kas vyksta jų viduje, o vaikui tai padaryti dar sunkiau. Žaisdamas su smėliu vaikui lengviau parodyti, kas su juo vyksta: kaip jis elgiasi su kitais ar kas jam labiausiai neramina, kodėl nenori eiti į mokyklą ar draugauti su bendraamžiais. Smėlio terapijos užsiėmimuose mažasis klientas gali parodyti, kas jį vargina, ir tam jam nereikia rinkti žodžių ar nieko aiškinti. Savo vidinius išgyvenimus vaikas išreiškia simboline kalba. Žaisdamas vaikas bendrauja su savo vidiniu pasauliu. Taigi jau pirmose pamokose smėlio dėžė tarnauja psichologinei diagnostikai, tai yra padeda psichologui suprasti, kas šiuo metu vyksta su vaiku, koks jo charakteris, ar jis nepatyrė kokią nors psichologinę traumą, ką patinka ir kas nepatinka, kokie jo santykiai su reikšmingais žmonėmis. Žaidime visada labai lengva susirasti draugų. Lygiai taip pat smėlio terapijos užsiėmimų metu psichologas labai greitai randa kontaktą su vaiku (kas ne visada pasiekiama eilinėje konsultacijoje, kur vaikas gali būti išsigandęs, drovus, elgtis uždaras ar agresyvus). Žaisti su smėliu yra labai įdomu, o tai reiškia, kad vaikas su malonumu lankys užsiėmimus. Kai tarp mažojo kliento ir psichologo užsimezga pasitikėjimas, kai yra visa reikalinga diagnostinė informacija, pati terapija pradeda veikti visa jėga. Vaizdai, žaidimo scenarijai vaikas, simboliai ir žodžiai, kuriuos jis vartoja žaisdamas su smėliu, atspindi pasaulio, kuriame vaikas gyvena, vaizdą. Ne paslaptis, kad kiekvieno pasaulio vaizdas yra skirtingas. Ir labai svarbu visą psichologinę korekciją atlikti būtent vaiko semantinio lauko „teritorijoje“, nieko jam neprimetant iš išorės, nes vaiko psichika yra labai subtili. Smėlio terapijos vertė yra ta, kad problemos sprendimas vyksta būtent individualaus kiekvieno konkretaus vaiko pasaulio suvokimo rėmuose, atsižvelgiant į jo amžių, charakterį ir kitas savybes. Ant smėlio žaismingai reaguojama į įvairias apmaudo, baimės, pykčio, nerimo, įtampos emocijas. Simboline forma spręsdamas problemas smėlyje, vaikas tikrai išsprendžia savo vidinius konfliktus. Pagrindinis vaiko asistentas šiais momentais yra specialistas, kuris padės vaikui suartėti su savimi ir supančiu pasauliu, taip pat harmonizuos psichoemocinę vaiko būseną. Pagrindiniai smėlio dėžės terapijos mechanizmai: Psichodiagnostika naudojant smėlio dėžę; Greitai užmegzti pasitikėjimą psichologu iš vaiko pusės per žaidimą; Susidomėjimas ir malonumas iš užsiėmimų; Svarbių centrinio padalinių plėtra nervų sistema lavinant smulkiąją motoriką; Atpalaiduojantis sąveikos su smėliu poveikis; Vaiko semantinio lauko vidinių problemų sprendimas. Rezultatai: Reikia atsiminti, kad gauti rezultatai yra individualūs ir priklauso nuo korekcijos kurso pradžioje užsibrėžtų tikslų. Pagerės bendra emocinė vaiko būsena; Baimės, neigiamos emocijos, rūpesčiai išnyks; Vaizduotės, kūrybinio potencialo ugdymas; Mąstymo, kalbos, atminties, dėmesio, suvokimo ugdymas; Savigarbos ir pasitikėjimo savimi ugdymas; prisitaikymas prie naujos aplinkos ( darželis, mokykla); Santykių su tėvais ir bendraamžiais gerinimas; Teigiamų charakterio savybių formavimas. 5 Smėlio terapija tampa vis populiaresnė psichologinėje, psichoterapinėje ir pedagoginėje praktikoje. Pasak T.D. Zinkevičius Evstigneeva ir T.M. Grabenko, „Rusijos žemėje ryškus eklektiškumas, kalbant apie darbe naudojamas technikas“ apie smėlio terapiją. Pagal bendrą smėlio terapijos temą „Naudojamos junginės, psichoanalitinės, dailės terapijos, geštalto technikos ir technikos“. Šiais laikais vis labiau plinta ir populiarėja specialus dailės terapijos ir smėlio terapijos metodas – tai „Smėlio meno“ metodas. „Smėlio menas“ arba smėlio animacija yra naujas tipas vaizdiniai menai, kuris atsirado tik XX amžiaus 70-aisiais. Dabar psichologai aktyviai tiria smėlio animacijos panaudojimo galimybes kaip psichologinės praktikos dalį. Ir jau yra pirmieji smėlio animacijos metodo panaudojimo programų tyrimai ir darbo rezultatai. Ši programa yra pagrįsta „Smėlio meno metodo“ programa. Programos tikslai ir uždaviniai Tikslas: Smėlio meno metodo įsisavinimas ir panaudojimas psichologinėje ir pedagoginėje praktikoje, pažinimo ir socialinio ugdymas. emocinė sfera vaiko asmenybė. Norint pasiekti šį tikslą, būtina išspręsti daugybę problemų: 1. Padidinti vaiko susidomėjimą užsiėmimais. 2. Plėtoti vaiko emocinę, valią, komunikacinę, pažintinę ir asmeninę sferas. 3. Sukurkite tinkamą savigarbą, padidinkite pasitikėjimą savimi, įvaldydami naują smėlio animacijos meno formą ir kurdami kūrybinės veiklos produktus. 4. Lavinti vaikų smulkiąją motoriką ir rankų koordinaciją, tarpsferinę sąveiką. Programos aktualumas Vaikystė – tai laikotarpis, kai klojamos esminės asmenybės savybės, kurios užtikrina psichologinį stabilumą, teigiamas moralines orientacijas, formuoja gyvybingumą ir ryžtą. Šios žmogaus dvasinės savybės nesivysto spontaniškai, o formuojasi ryškumo sąlygomis tėvų meilė kai šeima sukuria vaikui poreikį būti pripažintam, gebėjimą užjausti ir užjausti, džiaugtis kitais žmonėmis, norą daug išmokti, įskaitant tapti atsakingam už save ir už kitus. Šis amžius labai svarbus, nes būtent šiuo laikotarpiu psichinės funkcijos iš „natūralių“ pereina į „kultūrines“, t.y. aukštesnės psichinės funkcijos, pagal kultūrinę-istorinę L.S. Vygotskis. Todėl harmoningas visų vaiko psichinių sferų vystymasis, stadijoje ikimokyklinė vaikystė, yra būtina sąlyga jo tolesniam vystymuisi. Deja, praktika rodo, kad vaikai ne visada įeina Našlaičių prieglauda su nepakankamai susiformavusiomis psichinėmis funkcijomis. Vaikai labai dažnai patiria supančio pasaulio suvokimo sumažėjimą, menką pažinimo procesų išsivystymą, vienokių ar kitokių emocinių išgyvenimų požymius. Siekdama įgyvendinti integruotą požiūrį, stengiausi sudaryti sąlygas vaikui vystytis per natūralią veiklą ir naudojant naują inovatyvią piešimo smėliu technologiją. Ši programa numato nuolatinę psichologinę pagalbą ir vaiko vystymąsi per visą ikimokyklinį ir pradinį mokyklinį amžių, atsižvelgiant į vaiko psichinių sferų raidos ypatumus mokslo metais. Šios programos naujovė slypi tame, kad ji apima dailės terapijos metodų integravimą su piešimo smėliu technikomis. Tai įmanoma dėl to, kad ši technika yra skirta bendram vaiko vystymuisi, o ne tam, kad jam būtų suteikta žinių suma, palanki kūrybinė atmosfera klasėje, o vizualiųjų menų veiklumo ir savarankiškumo skatinimas. Teorinis ir metodinis programos pagrindimas Programos turinys remiasi vystomojo ugdymo idėjomis D.B. Elkoninas, asmeninė L.S. kultūrinė-istorinė teorija. Vygotskis, Davydovas, V.V. orientuotas požiūris G.A. Tsukermanas, Sh.A. Amonašvilis. Programos, skirtos dėstyti tapybą smėliu, metodiniai pagrindai remiasi programa „Smėlio meno metodas“. Ištekliai psichoterapiniam dažymui smėliu“ O.N. Nikitina ir M.V. Sosnina, taip pat M. Seitzo metodinius nurodymus. Dar vieną teorinis pagrindas programos yra meno terapijos metodų ir technikų kūrimas ir kt. Zenkevičius Evstigneeva ir A.I. Kopytina. Kurdami šią programą taip pat panaudojome metodinę medžiagą iš programos „Septynių gėlių gėlė“, kurią redagavo Kurazheva N. Yu. Programa numato nuolatinę psichologinę pagalbą vaikams ir vaiko vystymąsi per visą ikimokyklinį ir pradinį mokyklinį amžių. , atsižvelgiant į vaikų raidos dinamiką. Programos įgyvendinimo etapai ir turinys Programoje numatyti užsiėmimai ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikams nuo trejų iki vienuolikos metų. Projekto pamokos struktūrizuojamos atsižvelgiant į kiekvieno amžiaus ypatybes. Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę. Užsiėmimai sudaryti pagal tokią struktūrą: Smėlio kontakto pratimai, motorikos pratimai. 1. Vaikų sveikinimas, pažintis – pasiruošimas darbui, pamokos temos komunikavimas. 2. 3. Piešimas smėliu ir ant smėlio. 4. Pamokos užbaigimas. 5. Psichogimnastika, fiziniai pratimai. 6. Gamybinė veikla. Piešimo smėliu ant stiklo technikos panaudojimas mokytojo-psichologo darbe Piešimo smėliu ant stiklo technika leido išspręsti nemažai problemų, iškilusių įvairaus amžiaus našlaičiams. Šią techniką ypač naudojau dirbdama su vaikais, kurie turi šias problemas: agresyvumas, nepaklusnumas, hiperaktyvumas, nepasitikėjimas savimi, žema savivertė, drovumas, nerimas, baimės, košmarai, nesėkmės mokykloje, sunkumai bendraujant su kitais vaikais ir suaugusieji, taip pat sergantys įvairiomis psichosomatinėmis ligomis ir kt. Šios smėlio terapijos technikos formas ir galimybes lemia specifinės darbo užduotys ir konkretaus vaiko ypatumai bei trukmė. Technika gali būti naudojama: 7 – diagnostikos tikslais; – pirminės psichologinės pagalbos teikimo tikslu; – trumpalaikės psichoterapijos procese; – ilgalaikio psichoterapinio poveikio procese. Daugeliu atvejų piešimas smėliu veikia kaip pagrindinis korekcinių veiksmų metodas (pavyzdžiui, jei vaikas turi neurotinio pobūdžio emocinių ir elgesio sutrikimų), kitose situacijose - kaip pagalbinė priemonė lavinti jo sensorinius įgūdžius, mažinti emocinę įtampą, tt Dažnai galima naudoti smėlio dažymą kaip psichoprofilaktinę ir vystymosi priemonę. leidžiantis stimuliuoti vaiką, Vaikai, dažantys smėliu, turi galimybę prisiliesti prie gilaus, autentiško „aš“, atkurti psichinį vientisumą, atsipalaiduoti ir nuimti įtampą. Technika padeda susisiekti su savo jausmais, o kartais neverbalinės priemonės yra vienintelė priemonė, kuri atskleidžia ir išaiškina intensyvius jausmus ir įsitikinimus, kurie atrodo didžiuliai. Darbas su smėliu padeda pasisemti įkvėpimo, atgauti prarastą spontaniškumą, ugdyti vidinę laisvę ir pajusti pamirštus laimės bei kūrybiškumo jausmus. O svarbiausia – jaustis ne tik šio kūrinio, bet ir savo gyvenimo autoriumi. Išleistas vidinė energija, ateina supratimas, kad „Ką aš noriu daryti? Ir kaip?". Šiame meno terapijos procese įgyjama vertingos teigiamų pokyčių patirties. Palaipsniui atsiranda giluminis savęs pažinimas, savęs priėmimas, tobulėjimo harmonizavimas, asmeninis augimas. Tai potencialus kelias į individo apsisprendimą, savirealizaciją ir savirealizaciją, taip pat savigarbos ir pasitikėjimo savimi didinimą. Vidiniai konfliktai ir išgyvenimai lengviau išreiškiami vaizdiniais vaizdais, o ne žodžiu. Nežodinės komunikacijos formos gali labiau išvengti sąmoningos cenzūros ir racionalizavimo, o tai pagreitina teigiamus asmenybės pokyčius. Be to, verčiant nesąmonę į regimą ir apčiuopiamą formą, atsiranda tikras kūrybinis produktas, kuris negali paneigti žmogaus sąmonės (tai nebėra kažkas nematomo, neapčiuopiamo). Šalutinis meno terapijos produktas yra pasitenkinimas, atsirandantis tyrinėjant ir įgyvendinant savo paslėptus įgūdžius ir kūrybinį potencialą. Kaitinamas smėlis, kaip jutimo stimuliatorius, teigiamai veikia uždarus ir drovus vaikus. Jie tampa labiau atsipalaidavę, nevaržomi ir natūralesni. O hiperaktyviems, iniciatyviems ir irzliems vaikams, kaip taisyklė, reikia šalto smėlio. Tai padeda vaikams susikaupti vėsindamas ir atpalaiduodamas. Mūsų nuomone, dažymo smėliu technika turi nemažai privalumų, palyginti su kitomis dailės terapijos formomis, būtent: procesas yra paprastas ir malonus. Nereikia jokių specialių įgūdžių ar gebėjimų. O pati medžiaga – smėlis – nepaprastai maloni. Smėlio tapyba leidžia transformuoti, akimirksniu pakeisti kūrybinį darbą neprarandant grožio ir nesiimant visiškos rekonstrukcijos. Tai tarsi pats gyvenimas – nuolat vystosi ir keičiasi. Dirbant su smėliu plokštumoje, judesiai tampa matuojami ir sinchronizuojami su kvėpavimo ritmu. O dirbant su smėliu prie muzikos vienu metu dalyvauja 8 regos, klausos ir kinestetiniai kanalai, leidžiantys tiesiogiai suvokti šį pasaulį ir jame įsijausti. Padeda lavinti smulkiąją motoriką, kuri ypač naudinga vaikams (nes smegenys vystosi stimuliuojant pirštus). Galite piešti simetriškai abiem rankomis, o tai skatina harmoningą dviejų smegenų pusrutulių vystymąsi ir vidinį centravimą. Naudojant šią techniką, turi būti laikomasi šių darbo sąlygų: – vaiko sutikimas ir noras; - Prieinamumas specialus mokymas mokytojas, kūrybiškas požiūris į užsiėmimų vedimą; – nėra alergijos sauso smėlio dulkėms, odos ligoms ir įpjovimams ant rankų. Tapybos smėliu ant stiklo technikos organizavimo sąlygos Norėdami organizuoti dažymo smėliu procesą, jums reikės: medinio stalo, smulkiai išsklaidyto, sauso smėlio (kvarco, upės), apšviesto iš vidaus, multimedijos komplekso. Stačiakampis smėlio stalas neatsitiktinis: tokia forma mūsų sąmonę veikia visiškai kitaip nei kvadratas ar apskritimas. Nors kvadratas ar apskritimas sukelia ramybę ir susikaupimą, stačiakampis yra dinamiškesnis. Parametras Veiklos sritis Naudojamos sudedamosios dalys Pagrindinės medžiagos, aplinka Papildomos medžiagos Darbo vieta SandArt Stalas su stikliniu viršumi ir apšvietimu. Šviesaus paviršiaus dydis 40x60 cm Sausas, smulkus smėlis Platus šepetys (galima naudoti ne tik rankas ir pirštus) Spintelė dažymui smėliu, suteikianti galimybę patamsinti erdvę bet kuriuo paros metu (siekiant padidinti vaizdo kontrastą ant animacijos stalo) Organizuojant piešimo užsiėmimus smėlis ant stiklo turi būti laikomasi šių sąlygų: 1. Pamoka turi vykti draugiškoje, kūrybingoje atmosferoje. Vaikas turi sukurti erdvę savo saviraiškai, nenustatant griežtų taisyklių ir rėmų; 2. Pamokos struktūra turi būti pritaikyta prie vaiko interesų; 3. Būtina: padėti vaikui pačiam rasti atsakymus į klausimus, o ne siūlyti standartinius sprendimus; vertinkite jo iniciatyvas, o ne tylų susitarimą su jumis; 4. Patartina, kad vaikai dirbtų stovėdami, kad jie turėtų daugiau judėjimo laisvės. Pagrindiniai piešimo smėliu ant stiklo metodai ir technikos: 1. Piešimas smėlio fone šviesiomis linijomis ir dėmėmis. 9 Šis piešimo tipas galimas, kai smėlis apšviečiamą stiklo paviršių padengia vienodu plonu sluoksniu, sudarydamas vienodą smėlio foną. Šis fonas užtepamas tolygiai išbarstant smėlį ant stalo paviršiaus iš 23 cm aukščio. Užtepus foną, galite pradėti kurti vaizdą pirštais arba naudodamiesi ant stiklo paviršiaus brėždami įvairias linijas. delno pusėje arba viduje. Tuo pačiu metu plonas smėlio sluoksnis yra išgrėbiamas ir perkeliamas, suformuojant baltą tarpą – tokią formą, kokios nori kūrėjas. 2. Piešimas su tamsaus smėlio tekstūra ant šviesaus stalo. Šiuo atveju turime grynai baltą „šviesos lapą“, ant kurio galime pilti smėlį bet kokiu paveikslo kūrėjo pageidaujamu būdu: storomis arba permatomomis linijomis, storomis ir plonomis, garbanotomis, o taip pat – su tam tikru įgūdžiu – sukurti sudėtingesnius efektus naudojant šią techniką. Smėlio vaizdas gali turėti gylį, nes be kontrastingos šviesos ir tamsios dėmės Reguliuojant purškimo aukštį, greitį ir pobūdį, galima sukurti švelnius atspalvius. Smėlio masių judėjimą animacijoje taip pat galima pasiekti „užmetus“ smėlį ant lengvo lauko. Pirmiausia lauko pakraštyje sukoncentruojama smėlio krūva, po kurios stūmimo judesiu smėlis išbarstomas po rašto paviršių. 3. Aukščiau išvardytos dvi technikos yra pagrindinės piešimo smėliu ir animacijos srityse, tačiau toli gražu nėra vienintelės. Dažymo smėliu procese daug dėmesio skiriama detalių piešimui, originalių faktūrų ir įspaudų smėlyje kūrimui. Atspaudus galima daryti ant įvairių delno dalių – šoninio paviršiaus, pirštų galiukų, nagų ir kt. Taip pat galima naudoti dažymo smėliu priemones. Norėdami sukurti ypatingą linijų kokybę, naudokite ventiliatoriaus tipo šepetį. Taip pat galima naudoti įvairius objektus, galinčius palikti unikalius pėdsakus ir įspaudus (medinė lenta, banguotas apvalkalas ir kt.) 4. Šis savotiškas smėlio „elgesys“ ant šviesos stalo, taip pat visos technikos ir piešimo smėliu metodais, animaciniais vaizdais sukuriamos unikalios sąlygos menininko saviraiškai. Įrangos tvarkymo taisyklės: nenaudokite daiktų ir medžiagų, galinčių subraižyti stiklą; kad smėlis neįsielektrintų, stalo paviršių reikia apdoroti antistatine priemone; Smėlį reikia retkarčiais nuvalyti (sijoti, kalcinuoti). Vaikams naudinga tai daryti patiems, sijojant smėlį per smulkiausią sietelį: jame liks visi teršalai; Vaikai turėtų nusiplauti rankas prieš ir po smėlio užsiėmimų. 10 TEMINIS PLANAS (36 m.) 11 Tema Tikslai ir uždaviniai 1. Pamoka „Smėlio šalies paukščiai“ 2. Pamoka „Smėlio šalies pavasaris“ 3. Pamoka „Smėlio šalies vasara“ 4. Pamoka „Smėlio šalies ruduo“ Smėlio šalis“ 5. Pamoka „Žiema“ Smėlio šalis“ 6. Pamoka „Kelionės į kosmosą“ 7. Pamoka „Smėlio šalies daržovės“ 8. Pamoka „Smėlio šalies vaisiai“ lankstumas ir detalumas, Mąstymo originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; Plėtra pažinimo procesai ; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; lankstumas lankstumas lankstumas Pristatykite piešinį smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; lankstumas lankstumas lankstumas ir ir ir ir ir ir mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas, detalizavimas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Piešimas iš paprastų įvairių vaisių formų, žinių apie tai, kur jie auga, įtvirtinimas 12 Laikas 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min (79 METAI) Tema Tikslai ir uždaviniai 1. Pamoka "Smėlio paukščiai" šalys" detalizuoti, pristatyti smėlio piešinį. Mąstymo originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; lankstumas ir laikas 30 min. 2. Pamoka „Smėlio šalies jūros gyventojai“ Supažindinkite su smėlio piešiniu. Piešimo, užmigimo, sklaidos, linijų, figūrų, vaizdų, peizažų piešimo elementų pratinimas. Gebėjimas atpažinti savo emocinę būseną. 30 min. 3. Pamoka „Smėlio šalies naminiai gyvūnai“ 4. Pamoka „Smėlio šalies laukiniai gyvūnai“ 5. Pamoka „Karštųjų šalių gyvūnai“ 6. Smėlio pamoka „Sraigės kelionė“ 7. Pamoka „Miestai ir Smėlio šalies gyventojų namai“ Supažindinkite su smėlio piešiniu. Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; lankstumas ir lankstumas bei lankstumas ir 13 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 8. Pamoka „Smėlio šalies transportas“ 9. Pamoka „Smėlio šalies gyventojų emocijos“ 10. Pamoka „Pasakų personažai smėlio šalis“ Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; lankstumas ir įveskite smėlio piešinį. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinti su dažymu smėliu. Detalių ugdymas, mąstymo originalumas; Psichoemocinio streso mažinimas; Pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; lankstumas ir lankstumas bei 30 min 30 min 30 min Iš viso programai: 10 pamokų 3 valandos (911 metų) Tema 1. Pamoka "Pažintis su smėlio šalimi" Tikslai ir uždaviniai Supažindinti su smėlio piešimu. Piešimo elementų pratinimas, užmigimas, sklaidymas, linijų brėžimas, objektų peizažų piešimas. Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; Psichoemocinio streso mažinimas; Jautrumo ugdymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; taktilinis-kinestetinis 2. Pamoka „Neįprasti smėlio šalies gyventojai“ pėdsakai 3. Pamoka „Stebuklingas ratas“ taktilinis-kinestetinis Supažindinimas su piešimo ant smėlio technikomis; Psichoemocinio streso mažinimas; Jautrumo ugdymas; Agresyvių impulsų iškrovimas, įtampa; Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; nerimas 14 Laikas 30 min 30 min 30 min Psichoemocinio streso mažinimas; Geometrinių formų idėjų kūrimas; Agresyvių impulsų, nerimo, įtampos iškrova; Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; Psichoemocinio streso mažinimas; Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Geometrinių formų idėjų kūrimas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; Geometrinių formų idėjų kūrimas; Agresyvių impulsų, nerimo, įtampos iškrova; Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; Geometrinių formų idėjų kūrimas; Agresyvių impulsų, nerimo, įtampos iškrova; Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; Geometrinių formų idėjų kūrimas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; Geometrinių formų idėjų kūrimas; Agresyvių impulsų, nerimo, įtampos iškrova; Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; Psichoemocinio streso mažinimas; Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Geometrinių formų idėjų kūrimas; Supažindinimas su dažymo smėliu technikomis; 15 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 30 min 4. Pamoka „Griežtas kvadratas“ 5. Pamoka „Neįprastas trikampis“ 6. Pamoka „Užsispyręs stačiakampis“ 7. Pamoka „Paslaptingas rombas“ 8. Pamoka „Linksmasis ovalas“ 9. Pamoka „Juokinga spiralė“ 10. Pamoka „Nenuspėjamas zigzagas“ Psicho-zago mažinimas emocinis stresas; Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Geometrinių formų idėjų kūrimas; Iš viso pamokų pagal programą: 10 pamokų 3 val. LITERATŪRA 1. Nikitina O.N. Smėlio piešimas psichologinėje ir pedagoginėje praktikoje. [tekstas], Sankt Peterburgas, 2013, 112 p. 2. Sosnina M.V. Sandart metodas Smėlio piešimo ištekliai. [tekstas], Sankt Peterburgas 2012, 90 p. 3. Zinkevičius T.D. Evstigneeva. Istorijos terapijos seminaras. [tekstas] Sankt Peterburgas, 2001, 215 p. 4. Jakovleva N. Psichologinė pagalba ikimokyklinukams. [tekstas] SPb.2002, 153 p. 5. Liutova E.K. Monina G.B. Apgaulės lapelis suaugusiems. [tekstas] M. 2000 , 103 p. 6.Kryukova S.V. Slobodyanik N.P. Esu nustebęs, piktas, bijau, giriuosi ir laimingas. Programa emocinis vystymasis ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio amžiaus vaikai. [tekstas] M. 2000, 85 p. 7. Seminaras Nikitina O.N., Sosnina M.V. Sandart metodas: Sandart psichoterapiniai ištekliai. Praktinės psichologijos institutas [tekstas] „Imaton“ 2013, 54 p. 8. Crarey E. Mokymasis valdyti jausmus. „Aš bijau“, „Aš piktas“, „Aš nusiminęs“, „Aš piktas“, „Aš nerimauju“, „Aš didžiuojuosi“. [tekstas] Sankt Peterburgas, 1995, 87 p. 9. Babaeva Yu.D. Darbinė gabumo samprata / Yu.D. Babaeva [ir kiti]. – 2 leid., išplėstas. ir apdorotas [tekstas] – M., 2003. – 95 p. 10. Ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo su gabiais ikimokyklinukais organizavimas [tekstas] / Autoriaus sąvadas. Yu.A. Afonkina, O.V. Filatova. – Volgogradas: Mokytojas, 2016. – 95 p. 16 11. Vaikų ir paauglių gabumo psichologija [tekstas] / Red. N.S. Leites. – M.: Akademija, 1996. – 416 p. 12.. Jurkevičius V.S. Gabių vaikų iliuzijos ir realybė. [tekstas] – M.: Prosveshchenie, 2000. – 136 p. 17 (36 m.) 1 PRIEDAS. PAMOKA Nr.1 „SMĖLIO ŠALIS PAUKŠČIAI“ Tikslai: Mąstymo detalumo, lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, paukščių paveikslėliai. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. 18 Taigi mes atsidūrėme pasakų šalis. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (suimame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk į jo didelės akys(dviem delnais nupieškite burtininko akis ant smėlio). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: O šiandien supažindinsime jus su neįprastais smėlio šalies gyventojais. Atspėk, kas jie tokie? Psichologė užduoda mįsles apie paukščius: 1. „Visą naktį skraido, gaudo peles, o kai pasidaro šviesu, miega įduboje.“ Atsakymas: pelėda. 2. „Margas šurmulys, ilgauodegis paukštis, kalbus paukštis, pats kalbiausias“. Atsakymas: keturiasdešimt. 3. „Čikčirik, šokink už javų, Peck, nesidrovėk! Kas čia?" Atsakymas: žvirblis. 19 Kaip galime įprastu žodžiu pavadinti pelėdą, žvirblį, šarką? Tiesa, visi tai paukščiai. Kokius dar paukščius žinai? Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. Ir piešia kartu su psichologu ant lengvo smėlio stalo, naudodamiesi skirtinga įranga darbas su smėliu, įvairiais paukščiais. Pavyzdžiui: Povas Užpildome tamsų stalo foną. Stalo apačioje, delno kraštu bakstelėdami į smėlį, nubrėžkite povo uodegos puslankį. Sukurto puslankio viduje užbaigiame piešinį, nykščio pagalvėlėmis išlaisvindami nedidelį ovalą nuo smėlio, povo kūną. Nuo ovalo nykščiu nubrėžkite povo kaklo liniją aukštyn. Prie kaklo nupieškite nedidelį ovalą – galvą. Dešinės ir kairės rankos dviejų pirštų pagalvėlės yra per dvi kojas nuo kūno – kojos. Akis – rodomuoju pirštu atlaisvinkite apskritimą nuo smėlio, o vyzdį užpildykite mažu žiupsneliu. Vaiko pageidavimu sukomplektuojame dizainą ant uodegos. Prie paveikslėlio aplink – pirštų galiukais galite pridėti žolės, saulės ir pan. Povo vaizdavimo etapuose vaikų klausiame: „Ko trūksta? Psichologas gali pakomentuoti savo veiksmus žodžiais: Žvirblis šokinėja, šokinėja, Mažus vaikus šaukia: Mesk trupinius žvirbliui Aš tau dainuosiu dainą, Čikčirik! Įmesk sorų ir miežių. Aš tau dainuosiu visą dieną, Čikčirik! 2 dalyje nupiešime kitą paukštį (varną, pelėdą ir pan.) Dabar sugalvokite ir nupieškite paukštį, gyvenantį jūsų smėlio šalyje. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! 2 PAMOKA „SMĖLIO ŠALIES PAVASARIS“ Tikslai: Mąstymo detalumo, lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio lentelės smėlio piešimui, smėlis, paveikslėliai, vaizduojantys pavasarį. 20 Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: O šiandien pamatysime, koks metų laikas atėjo į mūsų stebuklingą smėlio šalį. 21 Psichologė užduoda vaikams mįslę apie pavasarį: „Upeliai suskambo, įskrido bokštai. Pirmąjį medų bitė atnešė į avilį. Kas gali pasakyti, kas žino, kada tai atsitiks? atsakymas (pavasaris). Teisingai, pavasaris. Kaip tu ir aš žinosime, kad atėjo pavasaris? Vaikų atsakymai. Teisingai. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. Juose, sekdami mokytoją, pamažu vaizduojamas pavasarinis peizažas: Stalo paviršių padenkite smėliu. Stalo paviršių linija (rodomuoju pirštu) padalinkite į 2 dalis: viršuje - dangus, apačioje - žemė. Aptarti, kas vyksta žemėje pavasarį – pražysta pirmosios gėlės (naudodami išmoktas piešimo ant smėlio technikas nupiešia putinus, pirmąją žolę). Atlydžiai sniege piešiami delno kraštu. Ant medžių piešiami pumpurai ir pirmieji lapai (naudojant mažuosius pirštelius ir pirštų galiukus). Danguje – galima piešti saulę, vaivorykštę, migruojančius paukščius ir kt. Psichologas savo poelgius gali pakomentuoti eilėraščiu: Pavasarinis perkūnas nutilo, Pats pirmasis virš kaimo. O paukščiai jau skrenda giedrame mėlyname danguje. Išėjo vaivorykštė. Ji sugriebė krantus. Saulė išlindo iš už upės, į žalias pievas. Psichologas piešinio kūrimo procese stebi vaikus ir prireikus padeda. Antroje pamokos dalyje galite piešti pavasarį su gėlių atsiradimu ant medžių, jauniklių atsiradimu, upeliais lizduose (patys vaikai pasakys, ką nori piešti) ir kt. Dabar sugalvokite ir nupieškite, kad būtų aišku, kad jūsų šalyje atėjo pavasaris. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! 22 Tikslai: PAMOKA Nr. 3 „SMĖLIO ŠALIES VASARA“ Mąstymo detalumo, lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, vasaros paveikslėliai. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). 23 * Jis sužavėjo visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: O šiandien pamatysime, koks metų laikas atėjo į mūsų stebuklingą smėlio šalį. O šiandien pamatysime, koks metų laikas atėjo į mūsų stebuklingą smėlio žemę. Psichologė užduoda vaikams mįslę apie vasarą: „Žaliuoja pievos, Danguje vaivorykštė. Ežerą šildo saulė: Kviečia visus maudytis... Atsakymas (Vasara).“ Teisingai, vasara. Kaip mes žinosime, kad vasara atėjo? Vaikų atsakymai. Teisingai. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. Juose, sekdami mokytoją, pamažu vaizduojamas vasaros peizažas: Stalo paviršių padenkite smėliu. Stalo paviršių linija (rodomuoju pirštu) padalinkite į 2 dalis: viršuje – dangus, apačioje – paplūdimys ir jūra. Aptarkite, kas vasarą vyksta žemėje - vaikai plaukioja jūroje, deginasi paplūdimyje (naudodami išmoktas piešimo ant smėlio technikas piešia jūrą, laivelius ir plaukiojančius vaikus). Paplūdimyje jie piešia „grybukus“ nuo saulės (naudodami mažuosius pirštelius ir pirštų galiukus). Danguje – gali piešti saulę, balionas ir tt Psichologas gali pakomentuoti savo poelgius poezijoje: Šiaudų vasara, Šiaudų smėlis. Šiaudinė skrybėlė, Slysta ant savo šventyklos. Šiaudų atstumai, Šiaudų dienos. Šiaudiniai arkliai, matomi saulėje. Šiaudinis dangus, šiaudų trobelė. Piešiu šiaudeliu, pamiršdama pieštuką. 24 Psichologas piešinio kūrimo procese stebi vaikus, prireikus padeda. Antroje pamokos dalyje galima piešti vasaros peizažą su uogomis, gėlių pievą (patys vaikai pasakys, ką nori piešti) ir kt. Dabar sugalvokite ir nupieškite, kad būtų aišku, kad jūsų šalyje atėjo vasara. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! PAMOKA Nr. 4 „SMĖLIO ŠALIES RUDUO“ Tikslai: Mąstymo detalumo, lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio lentelės smėlio piešimui, smėlis, paveikslai, vaizduojantys rudenį. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. O šiandien pamatysime, koks metų laikas atėjo į mūsų stebuklingą smėlio žemę. Psichologė užduoda vaikams mįslę apie rudenį: "Ryte einame į kiemą. Lapai krenta kaip lietus, ošia po kojomis, o skraido, skrenda, skraido..." Atsakymas (Ruduo). Tai va, ruduo. Iš kur sužinosime, kad atėjo ruduo? Vaikų atsakymai. Teisingai. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. Juose, sekdami mokytoją, pamažu vaizduojamas rudeninis peizažas: Stalo paviršių uždenkite smėliu. Stalo paviršių linija (rodomuoju pirštu) padalinkite į 2 dalis: viršuje - dangus, apačioje - žemė. Aptarkite, kas vyksta žemėje rudenį - krenta lapai, lyja (naudojant išmoktas piešimo ant smėlio technikas, piešiami krentantys lapai, vėjas nuneša lapus, grybus). Lapai ant žemės piešiami naudojant visų pirštų galiukus. Ant medžių piešiamos plikos šakos ir keli lapai (naudojant mažuosius pirštelius ir pirštų galiukus). Danguje – galima piešti debesis su lietumi, migruojančius paukščius ir kt. Psichologas savo veiksmus komentuoja žodžiais: Lapų kritimas? Lapų kritimas! Rudeninis glaistymo miškas. Kanapės atskrido, kraštai paraudo. Praskrido vėjas, Vėjas šnabždėjo į mišką: Nesiskųsk gydytojui, aš gydau strazdanotas: Nuplėšsiu visus raudonplaukius, įmesiu į žolę! Antroje pamokos dalyje galima piešti rudens peizažą su grybais ant nugaros namo skubančiu ežiuku ir kt. Dabar sugalvokite ir nupieškite, kad būtų aišku, kad jūsų šalyje atėjo ruduo. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! 5 PAMOKA „SMĖLIO ŠALIS ŽIEMA“ Tikslai: Mąstymo detalumo, lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio lentelės piešimui su smėliu, smėlis, paveikslėliai, vaizduojantys žiemą. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. O šiandien pamatysime, koks metų laikas atėjo į mūsų stebuklingą smėlio žemę. Psichologė užduoda vaikams mįslę apie žiemą: „Turiu daug ką veikti - uždengiu visą žemę balta antklode, šalinu ledą nuo upių, balinu laukus ir namus, O mano vardas... . žiema“. Teisingai, žiema. Kaip mes žinosime, kad atėjo žiema? Vaikų atsakymai. Teisingai. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. Jie, sekdami mokytoją, pamažu vaizduoja žiemos peizažą: Stalo paviršių padenkite smėliu. Stalo paviršių linija (rodomuoju pirštu) padalinkite į 2 dalis: viršuje - dangus, apačioje - žemė. Aptarkite, kas vyksta ant žemės žiemą – pieškite sniego pusnis (naudodami išmoktas piešimo ant smėlio technikas nupieškite eglutę, kiškį). Ant medžių piešiamos plikos šakos ir sniego kepurės (naudojant mažuosius pirštelius ir pirštų galiukus). Danguje – matosi krentančios snaigės ir sniego debesys ir kt. Psichologas, transformuodamas įvaizdį, savo veiksmus komentuoja žodžiais: Kelias baltas, baltas. Žiema atėjo. Žiema atėjo. Nešioju baltą skrybėlę, kvėpuoju baltu oru, mano blakstienos baltos, paltas ir kumštinės pirštinės baltos, neatskirsi manęs šaltyje tarp baltuojančių beržų. Aš sušalsiu. Ir voverė tylėjusi staiga šoka man į glėbį. Arba Ryte plonas ledas ant balų. Pirmoji sniego gniūžtė sukasi ore. Gatvėje pučia lengvas pūkas. Vaikai žavisi: kaip gerai! Psichologas piešinio kūrimo procese stebi vaikus ir prireikus padeda. Antroje pamokos dalyje galite piešti žiemą su papuošta eglute ir dovanomis po ja, sniego senį ir trobelę miške (patys vaikai pasakys, ką nori piešti) ir kt. Dabar sugalvokite ir nupieškite, kad būtų aišku, kad jūsų šalyje atėjo žiema. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! PAMOKA Nr. 6 „KELIONĖS ERDVĖS“ Tikslai: Mąstymo detalumo, lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, kosmoso paveikslas, raketa ir astronautas. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: Šiandien vyksime į kelionę. Spėkit kur? Psichologė užduoda vaikams mįslę apie kosmosą: „Vandenynas be dugno, begalinis vandenynas, Beoris, tamsus ir nepaprastas, Jame gyvena visatos, žvaigždės ir kometos, Yra ir apgyvendintų, gal planetų. Atsakymas yra (tarpas). Teisingai, tai erdvė. Kviečiu leistis į kosminę kelionę. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. Jie, sekdami mokytoją, pamažu vaizduoja kosminį peizažą: Stalo paviršių padenkite smėliu. Delno krašteliu sukamaisiais judesiais pašaliname smėlio perteklių, apskritimą, kuris virsta planeta, jei ant jo iš kumščio užbersite šiek tiek smėlio, gausite gražų ir neįprastą reljefą. planeta. Jei piešiate apskritimus aplink planetą, gausite Saturno planetą. Pirštų galiukais, sekdami mokytoją, piešiate žvaigždes ir kometas. Rodyklės piršto galiuku nubrėžkite raketos pagrindą stačiakampio pavidalu, raketos nosį ir sparnus – trikampius. Rodyklės piršto galiuku – sukamaisiais judesiais valant smėlį iš iliuminatorių ir kt. Psichologas, transformuodamas įvaizdį, savo veiksmus komentuoja žodžiais: Greitai pasakyk, tėti, kodėl mirksi žvaigždės? Galbūt jie visada laukia iš ko nors atsakymo? Pasakyk man, ar verkia žvaigždės? Ar jie žino, kas yra ašaros? Jei jie nukris ant žemės, žvaigždėms skauda ar ne? Greitai pasakyk, tėti, ar visos žvaigždės vietoje? Ir pasakyk man, ar žvaigždės gali su manimi susikalbėti? Ar jie gali linksmai juoktis? Ar jie gali dainuoti dainas? Jei žvaigždės atvyksta aplankyti, pakvieskite jas į mūsų namus! Psichologas piešinio kūrimo procese stebi vaikus ir prireikus padeda. Antroje pamokos dalyje galima nupiešti astronautą kosmose arba ateivius (patys vaikai pasakys, ką nori nupiešti) ir t.t. Dabar sugalvokite ir nupieškite savo kosminį kraštovaizdį. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! PAMOKA Nr. 7 „SMĖLIO ŠALIES DARŽOVĖS“ Tikslai: Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, daržovių nuotraukos. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima įkąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! „Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: Šiandien supažindinsime su smėlio šalies augalais. Atspėk, kas jie tokie? Psichologė užduoda mįsles apie daržoves: „Graži mergelė, Užaugo požemyje, Žmonės jas paėmė į rankas, Nuplėšė pynes“ (Morkos) „Namas mažas, žalias, Buvo Liusenkos rankose. Ji suskaldė – ir karoliukai įkrito į delną“ (Žirniai) „Buvo žalias, mažas, Tapo didelis ir raudonas“ (Pomidoras) Kokias daržoves žinai? Vaikų atsakymai. Teisingai, gerai padaryta. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. O piešia kartu su psichologu ant lengvo smėlio stalo, taikydami įvairias darbo su smėliu technikas, įvairias daržoves. Pvz.: žirniai uždenkite tamsų stalo foną, įdėkite smilių į vidurinę lentelės dalį dešinėje ir nubrėžkite liniją horizontaliai (tai bus šaka, ant kurios augs žirniai), žemyn nuo ši linija - rodomojo piršto galiuku nubrėžkite pailgą ovalą (žirnio ankštį), nykščio pagalvėlėmis sukamaisiais judesiais nubrėžkite žirnius ovalo viduje, rodomuoju pirštu nubrėžkite trijų žiedlapių kepurėlę ant ankšties, abiem rodomaisiais pirštais nubrėžkite žirnių ūselius (mažas spirales), ant šakos gali būti ankštarų skirtingų dydžių , aplink galite visais pirštais į paveikslėlį pridėti žolės, saulės ir pan. 2 dalyje nupiešime dar vieną daržovę (pomidoras, kopūstas ir kt.) Psichologas: Pažiūrėkite, kokios įdomios pasakų daržovės pasirodė. Stebuklingo smėlio šalyje yra ir kitų daržovių, su jomis savo užsiėmimuose susipažinsime. Dabar galite patys pabandyti pavaizduoti savo šalies daržoves. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Jums patiko mūsų kelionė. 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! 8 PAMOKA „SMĖLIO ŠALIES VAISIAI“ Tikslai: Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas, detalizavimas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, vaisių nuotraukos. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: Šiandien supažindinsime su smėlio šalies augalais. Atspėk, kas jie tokie? Psichologė užduoda mįsles apie vaisius: 1. „Sunkus ir pilvotas, Storažiedis, dryžuotas, Saldus, kaip medus, pagal skonį. Koks jo vardas? (Arbūzas) 2. "Uogos ant plonos šakos - Visi vynmedžiai yra vietiniai vaikai. Suvalgyk visą krūvą ir būsi laimingas. Tai saldu...“ (Vynuogės) 3. „Nuimsiu nuo medžio apvalią, rausvą, padėsiu į lėkštę: „Valgyk, mamyte“, pasakysiu. (Obuolys) Kokius vaisius žinai? Vaikų atsakymai. Teisingai, gerai padaryta. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. O piešia kartu su psichologu ant lengvo smėlio stalo, naudodami įvairias darbo su smėliu technikas, skirtingas gėles. Pavyzdžiui: vynuogės padengti tamsų stalo foną, nubrėžti didelį trikampį rodomojo piršto galiuku žemyn, nykščio pagalvėlėmis sukamaisiais judesiais nupiešti pirmąją uogą trikampio viršuje, virš jo - dvi uogos, kitoje eilėje - po tris, keturias, penkias, šešias uogas kiekvienoje eilėje, užpildančios visą trikampį, rodomaisiais pirštais nubrėžkite lapus ir gyslas. aplink save visais pirštais į paveikslėlį galite pridėti žolės, saulės, debesų ir pan. 2 dalyje piešiame dar vieną vaisių (obuolių, ananasų ir kt.) Psichologas: Pažiūrėkite, kokie įdomūs pasakų vaisiai mums pasirodė. Stebuklingo smėlio šalyje yra ir kitų augalų, kuriuos pamokose pažinsime. Dabar galite patys pabandyti pavaizduoti savo šalies vaisius. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! PAMOKA Nr.9 „SMĖLIO ŠALIES UOGOS“ Tikslai: Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų, nerimo iškrova; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, uogų paveikslėliai. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: Šiandien supažindinsime su smėlio šalies augalais. Atspėk juos? Psichologė užduoda mįsles apie uogas: 1. „Pasukusi šonu į sodo lysvę, Užpilta raudonų sulčių, Jos sesuo žemuogė, Kokia uoga? “ (braškė). 2. „Raudonomis suknelėmis pasipuošusios seserys prilipo prie košės. Vasarą eik čia į sodą - Ten jie sunoksta...“ (vyšnios). 3. „Šias miško uogas mėgsta rudieji lokiai, ne šermukšniai, ne viburnijos, o su spygliuočiais...“ (avietė). 4. „Mano kaftanas žalias, Ir mano širdis kaip raudona. Skonis kaip saldus cukrus, atrodo kaip rutulys. (Arbūzas) Kokias uogas žinai? Vaikų atsakymai. Teisingai, gerai padaryta. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. O kartu su psichologe piešia uogas ant lengvo smėlio stalo, naudodami įvairias darbo su smėliu technikas. Pvz.: vyšnia rodomuoju pirštu - šakelė lygiagrečiai lentelės viršui, ir pridėkite prie jos ovalų lapelį, nuo šakelės rodomuoju pirštu dviem šakomis žemyn, sukamaisiais pagalvėlės judesiais nykštys - 2 uogos, aplink galite pridėti žolę, saulę į paveikslėlį visais pirštais, debesis ir pan. 2 dalyje galite piešti avietes ar braškes. Psichologas: Pažiūrėkite, kokios įdomios pasirodė pasakiškos uogos. Stebuklingo smėlio šalyje yra ir kitų augalų, kuriuos pamokose pažinsime. O dabar galite pabandyti pavaizduoti savo uogą iš savo šalies. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! PAMOKA Nr. 10 „SMĖLIO ŠALIES GĖLĖS“ Tikslai: Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio staliukai smėlio piešimui, smėlis, gėlių paveikslėliai. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: Šiandien supažindinsime su smėlio šalies augalais. Atspėk, kas jie tokie? Psichologė užduoda mįsles apie gėles: „Sode yra garbanė - balti marškiniai, auksinė širdelė. Kas tai yra? Atsakymas yra (ramunė). "Ilgas plonas stiebas, Raudona šviesa viršuje, Ne augalas, o švyturys. Jis ryškiai raudonas... Atsakymas (aguona)." Kokias gėles žinai? Vaikų atsakymai. Teisingai, gerai padaryta. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. O piešia kartu su psichologu ant lengvo smėlio stalo, naudodami įvairias darbo su smėliu technikas, skirtingas gėles. Pavyzdžiui: ramunė užpildykite tamsų stalo foną, padėkite rodomąjį pirštą į lentelės apačią ir pratęskite liniją aukštyn, nykščio pagalvėlėmis sukamaisiais judesiais nubrėžkite ramunėlės vidurį, naudokite rodomuosius pirštus ovalūs žiedlapiai , Abiem rodomaisiais pirštais brėžiame lapus ir gyslas. aplink save visais pirštais į paveikslėlį galite pridėti žolės, saulės, debesų ir pan. 2 dalyje piešiame dar vieną gėlę (kiaulpienę, varpelią ir pan.) Psichologas, transformuodamas įvaizdį, savo poelgius komentuoja žodžiais: Auksinė kiaulpienė buvo graži, jauna, Nieko nebijojo, Net ne paties vėjo! Auksinė kiaulpienė paseno ir papilkė, o vos papilkėjusi nuskrido su vėju. Psichologas: Pažiūrėkite, kokios įdomios pasirodė pasakiškos gėlės. Stebuklingo smėlio šalyje yra ir kitų augalų, kuriuos pamokose pažinsime. Dabar galite pabandyti pavaizduoti savo šalies gėlę patys. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! (79 m.) 2 PRIEDAS. PAMOKA Nr.1 „SMĖLIO ŠALIS PAUKŠČIAI“ Tikslai: Mąstymo detalumo, lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, paukščių paveikslėliai. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: O šiandien supažindinsime su neįprastu smėlio šalies gyventoju. Atspėk, kas jie tokie? Psichologė užduoda mįsles apie paukščius: 1. „Visą naktį skraido, gaudo peles, o kai pasidaro šviesu, miega įduboje.“ Atsakymas: pelėda. 2. „Margas šurmulys, ilgauodegis paukštis, kalbus paukštis, pats kalbiausias“. Atsakymas: keturiasdešimt. 3. „Čikčirik, šokink už javų, Peck, nesidrovėk! Kas čia?" Atsakymas: žvirblis. Kaip galime įprastu žodžiu pavadinti pelėdą, žvirblią, šarką? Tiesa, visi tai paukščiai. Kokius dar paukščius žinai? Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. O kartu su psichologe ant šviesaus smėlio stalo piešia įvairius paukščius, įvairiomis darbo su smėliu technikomis. Pavyzdžiui: Povas Užpildome tamsų stalo foną. Stalo apačioje, delno kraštu bakstelėdami į smėlį, nubrėžkite povo uodegos puslankį. Sukurto puslankio viduje užbaigiame piešinį, nykščio pagalvėlėmis išlaisvindami nedidelį ovalą nuo smėlio, povo kūną. Nuo ovalo nykščiu nubrėžkite povo kaklo liniją aukštyn. Prie kaklo nupieškite nedidelį ovalą – galvą. Dešinės ir kairės rankos dviejų pirštų pagalvėlės yra per dvi kojas nuo kūno – kojos. Akis – rodomuoju pirštu atlaisvinkite apskritimą nuo smėlio, o vyzdį užpildykite mažu žiupsneliu. Vaiko pageidavimu sukomplektuojame dizainą ant uodegos. Prie paveikslėlio aplink – pirštų galiukais galite pridėti žolės, saulės ir pan. Povo vaizdavimo etapuose vaikų klausiame: „Ko trūksta? Psichologas gali pakomentuoti savo veiksmus žodžiais: Žvirblis šokinėja, šokinėja, Mažus vaikus šaukia: Mesk trupinius žvirbliui Aš tau dainuosiu dainą, Čikčirik! Įmesk sorų ir miežių. Aš tau dainuosiu visą dieną, Čikčirik! 2 dalyje nupiešime kitą paukštį (varną, pelėdą ir pan.) Dabar sugalvokite ir nupieškite paukštį, gyvenantį jūsų smėlio šalyje. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! PAMOKA Nr. 2 „SMĖLIO ŠALIS JŪROS GYVENTOJAI“ Tikslai: Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio lentelės smėliui piešti, smėlis, paveikslai, vaizduojantys jūros gyventojus. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: O šiandien supažindinsime jus su neįprastais Smėlio šalies jūros gyventojais. Atspėk, kas jie tokie? Psichologė užduoda mįslę apie jūros gyventojus: „Švarioje jūroje šviečia sidabrine nugara. Atsakymas (Žuvis)“ „Apie jį pasklido gandas: aštuonios kojos ir galva. Kad visiems būtų baisiau, jis paleidžia rašalą.“ (Aštuonkojis) „Kiekvienas, buvęs prie jūros, yra pažįstamas su ryškiu skėčiu. Jį sudaro tik vanduo ir druska. Nelieskite jo vandenyje, jis dega kaip ugnis.“ (Medusa) Teisingai, tai yra jūros gyventojai. Kokius jūros gyventojus pažįstate? Vaikų atsakymai. Teisingai, gerai padaryta. Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. O kartu su psichologe ant lengvo smėlio stalo piešia skirtingus gyventojus, naudodami skirtingas darbo su smėliu technikas. Pavyzdžiui: žuvis užpildyti tamsų stalo foną, rodomuoju pirštu nupiešti didelį ovalą (tai žuvies kūnas ), piešiame trikampius pelekus, delno kraštu bakstelėdami į stalo paviršių nupiešiame žuvies uodegą, akį - rodomuoju pirštu atlaisviname apskritimą nuo smėlio, o su mažas žiupsnelis vyzdžiui, pirštų galiukais išilgai viso ovalo paviršiaus - žuvies žvynai, aplink galite pridėti paveikslėlį - pirštų galiukais - dumbliai, akmenys apačioje, vandens burbuliukai ir kt. Psichologas, transformuodamas įvaizdį, savo veiksmus komentuoja žodžiais: Žuvys veda pelekais, Jos purvina švarų vandenį. Jie pietaus – Ačiū, jie niekada nesako. Jie taip gyvena šimtmečius. Ir kur bepažvelgsi, Žuvys tik dėkingai judina pelekus. Kodėl tokios žuvys? Taip, jų burnoje vanduo! Ir jie niekada negalės pasakyti ačiū. 2 dalyje piešiame dar vieną gyventoją (medūzą, aštuonkojį ir kt.) Psichologas: Pažiūrėkite, kokie įdomūs pasirodė jūros gyventojai. Stebuklingo smėlio šalyje yra ir kitų gyventojų, kuriuos pamokose mes ir susipažinsime. O dabar galite pabandyti pavaizduoti savo šalies jūros gyventoją patys. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! 3 PAMOKA „SMĖLIO ŠALIES GYVŪNINIAI GYVŪNAI“ Tikslai: Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, naminių gyvūnėlių nuotraukos. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: O šiandien supažindinsime su neįprastu smėlio šalies gyventoju. Atspėk, kas jie tokie? Psichologė užduoda mįslę apie augintinius: „Snukis ūsuotas, kailinis dryžuotas, dažnai prausiasi, vejasi uodegą. Atsakymas yra (katė). „Gyvena būdelėje, graužia kaulus, loja ir kanda.Kaip tai vadinasi? Atsakymas yra (šuo). Teisingai. Ir visos katės, šunys, ožkos, karvės, kas? Teisingai, augintiniai. Kokius dar naminius gyvūnus žinai? Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. O kartu su psichologe ant lengvo smėlio stalo piešia įvairius gyvūnėlius, naudodami įvairias darbo su smėliu technikas. Pavyzdžiui: arklys užpildyti tamsų stalo foną, rodomuoju pirštu nubrėžti didelį ovalą stalo viduryje (tai yra arklio kūnas), dviejų pirštų pagalvėlėmis - dvi kojos ties ovalo pradžia ir pabaigoje (tai kojos), nuo ovalo nykščio pagalvėlėmis nubrėžti į viršų - arklio kaklą, nubrėžti nedidelį ovalą galvai, akį – naudojant rodyklę. pirštu, kad išlaisvintumėte apskritimą nuo smėlio, ir pripildykite vyzdį mažu žiupsneliu, karčius ir uodegą pirštų galais, trikampes ausis ir arklio šypseną pirštų galais, aplinkui galite papildyti paveikslėlį – pirštų galiukais. – žolė, saulė ir kt. žirgo vaizdavimo etapuose - klausiame vaikų, ko trūksta? 2 dalyje piešiame dar vieną augintinį (katę, avį ir pan.) Psichologas, transformuodamas įvaizdį, komentuoja savo veiksmus žodžiais: Aš žinau, kaip švariai nusiprausti ne vandeniu, o liežuviu. Miau! Kaip dažnai svajoju apie lėkštę su šiltu pienu. Dabar įsivaizduokite ir nupieškite augintinį, gyvenantį jūsų šalyje. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! 4 PAMOKA „SMĖLIO ŠALIES LAUKINIAI GYVŪNAI“ Tikslai: Mąstymo lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio stalai smėlio piešimui, smėlis, laukinių gyvūnų paveikslai. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu. Vaikai, šiandien mes atsidursime stebuklingoje žemėje. Ji vadinama stebuklingo smėlio šalimi. Bet kiekvienas pasaulis turi savo taisykles, prisiminkite ir chore pasakykite: Darbo su smėliu taisyklės: „Šalyje nėra žalingų vaikų - juk jiems ne vieta smėlyje! Čia negalima kąsti, kovoti ar mėtyti smėlio į akis! Dabar užmerkite akis. Šviesos išsijungia, psichologas sako žodžius: „Vienas, du, trys, keliauk į Magiško smėlio šalį! ir yra smėlio dažymo stalai. Taip atsidūrėme pasakų šalyje. Žiūrėk. Kaip čia tuščia ir liūdna. Vienas smėlis. Bet tai nėra paprastas smėlis. Jis stebuklingas. Jis gali jausti prisilietimą. Išgirsk savo kalbą. Kalbėk su tavimi. Pasisveikinkime su juo. Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite „Sveikas, stebuklingasis smėliukas! * Paimkite smėlį į rankas ir patrinkite tarp delnų. Kuo jis tapo? (atsakymai: šiltas, sausas, malonus ir tt) * dabar suspauskite jį į kumštį ir pasiimkite prie ausies, išgirsite, kaip jis kalba su jumis. Anksčiau tai buvo stebuklinga Smėlio šalis: * su aukštais kalnais (suspaustais kumščiais piešiame kalnus ant smėlio stalo), * giliomis upėmis (pirštais šukomis piešiame upės bangas) * gražiais miškais (ant stalo piešiame medžius) sugniaužtais kumščiais, o šakelėmis – pirštais), Bet atėjo piktasis burtininkas ir užbūrė smėlėtą žemę! * Užklupo uraganas (renkame smėlį į kumščius ir per pirštus sukdami kumščius ir atidarydami pirštus pilame per juos smėlį), * Pradėjo stipriai lyti (apverčiame kumščius, atveriame delną ir pilame smėlį mūsų pirštai), * Ir staiga lietus virto sniegu (surenkame smėlį į kumščius ir aštriu judesiu metame ant smėlio stalo - sniego gniūžtėmis), * Ir tada pasirodė pats burtininkas, pažiūrėk, koks didelis jo akys yra (dviem delnais ant smėlio piešiame burtininko akis). * Jis užbūrė visą smėlio šalį, ir tik mes galime ją nuvilti. * Pabandykime burtininkui padaryti malonų veidą (vaikai prideda nosį, antakius, ūsus ir pan., paversdami jį linksmu, maloniu personažu). Nudžiuginkime jį! Pakutenkime jį rankų pirštais. Išgirsk, kaip smėlis ir burtininkas juokiasi, jiems tai labai patinka! Ar žinojote, kad Smėlio šalyje galite piešti ką tik norite? Aš ir toliau jus to mokysiu. Pabandysime kartu? Vaikų atsakymai. 2. Pagrindinė dalis. Psichologas: O šiandien supažindinsime su neįprastu smėlio šalies gyventoju. Atspėk, kas jie tokie? Psichologas užduoda mįslę apie laukinius gyvūnus: 1. „Pūkų kamuoliukas, ilga ausis, vikriai šokinėja, mėgsta morkas“ (Kiškis) 2. „Žiemą miega, vasarą avilius maišo“ (Meška) 3. „Pilkšvas , dantytas, sėlina lauką, veršiuojasi, ieško ėriukų“ (Vilkas) Teisingai. Ir visa lapė, vilkas, lokys, kas? Teisingai, laukiniai gyvūnai. Kokius kitus laukinius gyvūnus pažįsti? Vaikai prieina prie smėlio tapybos stalų. O kartu su psichologe ant lengvo smėlio stalo piešia įvairius gyvūnėlius, naudodami įvairias darbo su smėliu technikas. Pavyzdžiui: Kiškis užpildykite tamsų stalo foną. lentelės viduryje rodomuoju pirštu nupieškite didelį ovalą kiškio kūną, pridėkite prie jo mažesnį ovalą kiškio galva, prie viršutinio ovalo rodomaisiais pirštais nubrėžiame dvi ovalias ausis, dviejų pirštų pagalvėlėmis - dvi kojas ovalo pradžioje ir kojos gale, akis - rodomuoju pirštu atlaisviname apskritimą nuo smėlio, o mažu žiupsneliu užpildome vyzdį, pirštų galais atlaisviname ovalą uodegai ir kojoms, pridedame šypseną kiškiui, aplinkui galite papildyti paveikslą - pirštų galiukais - žolę , saulė ir kt. Kiškučio vaizdavimo etapuose vaikų klausiame: „Ko trūksta? Psichologas gali pakomentuoti savo veiksmus žodžiais: Kiškučio ausys kyšo viršugalvyje, Jam patinka skanus kopūsto lapas. Jis greitai bėga ir vikriai šokinėja, Viskas dėl to, kad valgo morkas! 2 dalyje nupiešime kitą laukinį gyvūną (lapę, lokį ir kt.) Dabar įsivaizduokite ir nupieškite laukinį gyvūną, gyvenantį jūsų šalyje. 3. Vaikams skiriamas laisvas laikas (5 min.) laisvai kūrybai. 4. Diskusija: ką mes šiandien veikėme? Vaikų atsakymai. Ar jums patiko mūsų kelionė? 5. Atsisveikinimas. Vaikai padeda rankas ant smėlio ir kartu su psichologu sako: „Iki pasimatymo, stebuklingas smėliukas! 5 PAMOKA „SMĖLIO ŠALIES KARŠTŲJŲ ŠALIŲ GYVŪNAI“ Tikslai: Mąstymo detalumo, lankstumo ir originalumo ugdymas; Psichoemocinio streso mažinimas; pažinimo procesų vystymas; Agresyvių impulsų iškrova, nerimas; Įranga: šviesaus smėlio lentelės piešimui smėliu, smėlis, paveikslėliai, vaizduojantys gyvūnus iš karštų šalių. Pamokos eiga: 1. Pasisveikinimas su atsipalaidavimo komponentu.
DARBO IR GYVENTOJŲ SOCIALINĖS APSAUGOS MINISTERIJA
BAŠKORTOSTANO RESPUBLIKA
Valstybės biudžetinė įstaiga
Reabilitacijos centras vaikams ir paaugliams su negalia Neftekamsko, Baškirijos Respublikos, sveikata
ATTVIRTAU
direktorius
Neftekamsko RB GBU RC
Z.M. Garajeva
"___"_________ 20___
Patvirtinta
metodinėje taryboje
Neftekamsko RB GBU RC
Protokolas „___“____20____ №___
SMĖLIO TERAPIJA
papildoma bendrojo tobulėjimo programa
socialinė ir pedagoginė orientacija
Chusovitina T.P.
socialinis mokytojas
vaikų reabilitacijos skyriai
ir paaugliams su negalia
sveikatos galimybes
Neftekamsko mieste
Baškirijos Respublika
Neftekamskas, 2015 m
AIŠKINAMASIS PASTABA.
Žaidimas su smėliu kaip vaiko raidos ir saviterapijos būdas žinomas nuo senų senovės. Smėlio lankstumas pažadina norą iš jo sukurti miniatiūrinį pasaulio paveikslą. Žmogus smėlio dėžėje veikia kaip kūrėjas – viena gyvenimo istorija keičia kitą, vadovaudamasi būties dėsniais: viskas ateina ir viskas išeina, nėra nieko, kas būtų nepataisomai sunaikinta, tiesiog sena virsta kažkuo kitokiu, nauju. Pakartotinai patirdamas šį pojūtį, žmogus pasiekia psichinės pusiausvyros būseną.
Žaidimas su smėliu yra natūrali ir kiekvienam vaikui prieinama veiklos forma. Vaikas, ypač turintis specialių raidos poreikių, savo jausmų ir baimių dažnai negali išreikšti žodžiais, čia jam į pagalbą ateina žaidimai su smėliu. Žaislinių figūrėlių pagalba vaidindamas jį sujaudinusias situacijas, iš smėlio kurdamas savojo pasaulio paveikslą, vaikas išsivaduoja iš įtampos. O svarbiausia – jis įgyja neįkainojamos patirties simboliškai išspręsdamas daugybę gyvenimo situacijų, nes tikroje pasakoje viskas baigiasi gerai!
Smėlis dažnai veikia kaip magnetas vaikus. Jų rankos pačios nesąmoningai pradeda pilti ir sijoti smėlį, statyti tunelius, kalnus, kasti duobes. Ir jei prie to pridėsite įvairių žaislų, tada kūdikis turi savo pasaulį, kuriame jis sugalvoja ir fantazuoja, o tuo pačiu mokosi dirbti ir siekti tikslų.
Vienaip ar kitaip, stebėjimai ir patirtis rodo, kad žaidimas smėlyje teigiamai veikia vaikų ir suaugusiųjų emocinę savijautą, todėl tai yra puiki „susirūpinimo siela“ priemone, kaip sakoma „psichoterapija“. “ yra išverstas.
Drėgnas smėlis leidžia išlipdyti grandiozines figūras be smulkių detalių, tačiau labai išraiškingo silueto. Iš smėlio galima pasidaryti ne tik rūmus, bet ir automobilius, laivus, įvairias figūras – skulptūras, papuošiant jas akmenukais, kriauklelėmis, spalvotais karoliukais.
D papildomos bendrosios socialinės ir pedagoginės orientacijos tobulinimosi programa„Smėlio terapija“ skirta bendramvaiko raida ir yra užduočių kūrybiniai tipai veikla naudojant sausą ir šlapią smėlį.
Aktualumas Smėlio terapijos programa suteikia galimybę socialiniam mokytojui suteikti individualų požiūrį į kiekvieną vaiką. Vaiko asmenybės raidos problema šiuo metu yra viena opiausių problemų, nes apie svarbiausią individo savitumo formavimosi sąlygą kalbame jau pirmuosiuose jo formavimosi etapuose. Žaidimas ir piešimas yra specialios vaikų veiklos formos. Vaikų susidomėjimas jais labai priklauso nuo to, kiek sąlygos ir darbo organizavimas leidžia jiems patenkinti pagrindinius vaiko poreikius, būtent:
noras praktiškai veikti su daiktais, kurio nebepatenkina tiesiog manipuliuojant jais, kaip buvo ankstyvas amžius, bet apima tam tikro prasmingo rezultato gavimą;
noras jaustis galintis sukurti tai, kas gali būti panaudota ir kas gali sulaukti kitų pritarimo.
Daugeliui žmonių sunku išreikšti mintis žodžiais, ypač vaikams. Tačiau vis dar yra veido išraiškų ir gestų kalba, kuri gali subtiliai išreikšti pojūčius ar jausmus. Arba – piešinyje ar plastiline ranka tarsi nutiesia tiltus tarp vidinio ir išorinio pasaulių. Tada vidinis vaizdas tampa matomas išorinėje kūryboje. Šis principas sudaro smėlio terapijos sistemos pagrindą. Vaikai, kaip žinia, su malonumu žaidžia su smėliu, nes tokie žaidimai kupini įvairių emocijų: malonumo, nuostabos, jaudulio, džiaugsmo... Tai leidžia žaidimus su smėliu panaudoti vystymuisi, vaiko emocinės patirties turtinimui, jo psichinių būsenų profilaktikai ir koregavimui .
Smėlis praleidžia vandenį, todėl, anot parapsichologų, sugeria ir neigiama energijažmogų, stabilizuoja jo emocinę būseną.
Darbas su smėlio terapijos programa yra puiki priemonė ugdyti vaikų kūrybiškumą, protinius gebėjimus, estetinį skonį, dizaino mąstymą.
Priklausomai nuo studijuojamos temos įsisavinimo pobūdžio, užsiėmimai vyksta grupinėmis ir individualiomis formomis.
Programa apima jaunesnio (3-7 m.), vidutinio (7-12 m.), vyresnio amžiaus (12-18 m.) ir daugiau, taip pat įtraukiami tėvai.
Naujumas ir išskirtinumas Programa „Smėlio terapija“ – tai kūrybinių ir tyrinėjamųjų charakterių, erdvinių sampratų, kai kurių fizinių modelių, savybių pažinimo ugdymas. įvairios medžiagos, įvairių praktinio veikimo metodų įsisavinimas, rankinių įgūdžių įgijimas ir kūrybiško požiūrio į aplinką atsiradimas.
Būtinybė kuriant šią programą, ji yra vertinama kaip daugialypis procesas, susijęs su negalią turinčių vaikų ir paauglių kūrybinių gebėjimų, vaizduotės, smulkiosios motorikos, dėmesio, loginio mąstymo ir atkaklumo ugdymu.
Programos tikslas.
Ugdykite kognityvinį, konstruktyvų, kūrybingą ir meninis gebėjimas, visapusiškas vaiko su negalia asmenybės ugdymas, atsižvelgiant į jo individualias savybes ir diagnozę kuriant vaizdus naudojant sausą ir šlapią smėlį.
Programos tikslai.
Vaikų ir paauglių su negalia mokymas įvairių projektavimo technikų smėlyje naudojant natūralias ir atliekas, miniatiūrinius žaislus.
Vaikų ir paauglių su negalia vaizduotės, gebėjimo įprastuose daiktuose įžvelgti neįprastą, meninių ir kūrybinių gebėjimų bei kūrybiškumo ugdymas.
Ugdykite jautrumą sunkumų įveikimo procesui.
Ugdytas darbštumas, tikslumas, noras užbaigti pradėtus darbus.
Darbo sritys.
Kūrybinių gebėjimų ugdymas.
Meninis ir estetinis vystymasis.
Kognityvinė raida.
Programos sąlygos: programa skirta 3-18 metų vaikams, 1 metų studijų: 106valandos per metus, 2 kartus per savaitę, užsiėmimai trunka 30 min.Vaikai ir paaugliai su negalia priimami pagal pageidavimą. Laisvu nuo užsiėmimų laiku laukiamas individualus darbas, skirtas konkrečių problemų sprendimui. Pamoka vyksta grupinėje formoje 30 min. socialinio mokytojo kabinete. Grupės dydis 3-5 žmonės, sudaryti iš vaikų įvairaus amžiaus savanoriškais pagrindais.
Numatomas rezultatas:
Neįgaliųjų vaikų ir paauglių rankų koordinuoti judesiai;
Išvystyta vaikų ir paauglių su negalia kūrybinė vaizduotė;
Susiformavo susidomėjimas kūrybinė veikla;
Vaikų ir paauglių su negalia bendravimo kultūros laikymasis, sunkus darbas, atkaklumas, kantrybė.
Mokymo metodai ir technikos.
1. Vaizdinis (mokytojo demonstravimas, pavyzdys, pagalba).
2. Žodinis (paaiškinimas, aprašymas, paskatinimas, įtikinėjimas, liežuvio virpėjimo, patarlių ir priežodžių vartojimas).
3. Praktinis (savarankiškas ir bendras amatų atlikimas).
Darbas su mokytojais teikia: pokalbius, konsultacijas ir patarimus gaminant tą ar kitą amatą, dirbtuves.
Darbas su tėvais daro prielaidą:
aplankai, informaciniai stendai, individualios konsultacijos, meistriškumo pamokos, apklausos, tėvų susirinkimai, seminarai.
Smėlio žaidimai:
Lavinti rankų taktilinį-kinetinį jautrumą ir smulkiąją motoriką;
Pašalina raumenų įtampą;
Padėkite vaikui jaustis apsaugotam patogioje aplinkoje;
Jie ugdo aktyvumą, plečia mokytojo perteikiamą gyvenimišką patirtį vaikui artima forma (informacijos prieinamumo principas);
Stabilizuoti emocines būsenas sugeriant neigiamą energiją;
Leiskite vaikui susieti žaidimus su realiu gyvenimu, suvokti, kas vyksta, ir rasti sprendimus probleminė situacija;
Įveik „blogojo menininko“ kompleksą kurdamas menines kompozicijas iš smėlio naudojant paruoštas figūras;
Plėtoti kūrybinius veiksmus, rasti nestandartinius sprendimus, vedančius į sėkmingus rezultatus;
Tobulinti vizualinę-erdvinę orientaciją ir kalbos gebėjimus;
Padeda plėsti žodyną;
Jie padeda įsisavinti garsinių skiemenių analizės ir sintezės įgūdžius;
Leidžia lavinti foneminę klausą ir suvokimą;
Skatinti nuoseklios kalbos, leksinių ir gramatinių sąvokų ugdymą;
Padeda mokytis raidžių, įvaldyti skaitymo ir rašymo įgūdžius.
Laukiami programos rezultatai:
– gebėjimas įvaldyti įvairias darbo su sausu ir šlapiu smėliu technikas;
– gebėjimas kurti kompozicijas ir siužetus smėlyje;
– nuolatinis dėmesys, atmintis, mąstymas, erdvinė vaizduotė;
Rankų ir akių smulkiosios motorikos lavinimas;
Meninis skonis, kūrybiškumas ir vaizduotė;
– tobulinti bendravimo įgūdžius ir įgyti komandinio darbo įgūdžių;
Dalyvavimas įvairių tipųžaidimai, vaizdinė, kūrybinė veikla; plečiant savo akiratį ir žodyną.
Formų apibendrinimas Šios programos įgyvendinimas yra: parodos, projektų gynimas, meistriškumo kursai, atviri renginiai, dalyvavimas parodose, regioninio ir regioninio pobūdžio konkursai.
Siūloma programa yra kintama, tai yra, esant poreikiui, galima koreguoti užsiėmimų turinį ir formas, medžiagos užpildymo laiką.
Bendros sąvokos smėlio terapijos organizavimas.
Didelė vandeniui atspari dėžė naudojama kaip smėlio dėžė. Tradicinis jo dydis centimetrais yra 50 x 70 x 8 cm (kur 50 x 70 yra lauko dydis, o 8 - gylis). Manoma, kad toks smėlio dėžės dydis atitinka vizualinio suvokimo lauko tūrį. Tradicinis smėlio dėžės dydis skirtas individualus darbas. Grupiniam darbui rekomenduojama naudoti 100 x 140 x 8 cm išmatavimų smėlio dėžę.
Medžiaga. Tradicinė ir pageidaujama medžiaga yra mediena. Praktikoje dirbant su smėliu dažniau naudojamos plastikinės dėžės, tačiau jose smėlis „nekvėpuoja“.
Spalva. Tradicinis smėlio dėžės derinys natūrali spalva medžio ir mėlynos spalvos. Dugnas ir šonai (išskyrus šoninių lentų viršutinę plokštumą) nudažyti mėlynai. Taigi dugnas simbolizuoja vandenį, o šonai – dangų. Mėlyna spalva ramina žmogų. Be to, „mėlyna“ smėlio dėžė, užpildyta smėliu, yra miniatiūrinis mūsų planetos modelis žmogaus suvokime. Jei leidžia lėšos ir biuro patalpos, galite eksperimentuoti su įvairiaspalvėmis smėlio dėžėmis, kai dugnas ir šonai dažomi viena ar keliomis spalvomis.
Dabar jį galima trečdalį ar pusę užpilti švariu (išplautu ir išsijotu), krosnyje degintu smėliu. Naudotą smėlį karts nuo karto reikia pakeisti arba išvalyti. Valymas atliekamas bent kartą per mėnesį. Smėlis turi būti pašalintas iš smėlio dėžės, išsijotas, nuplautas ir išdegintas.
Norėdami organizuoti žaidimus su smėliu, jums reikės didelio miniatiūrinių daiktų ir žaislų rinkinio, kurie kartu simbolizuoja pasaulį. Klasikinėje smėlio terapijoje yra tokia objektų, naudojamų kuriant smėlio paveikslus, klasifikacija.Užsiėmimų turinysPrograma „Įgudusios rankos“.kiekvienam skyriui sudaromas atsižvelgiant į amžiaus ypatybės vaikai ir paaugliai su negalia.
„Nuo paprasto iki sudėtingo“ yra šios programos šūkis.
Treniruotės vyksta 1-2 kartus per savaitę. „Smėlio terapijos“ programos užsiėmimai suteikia individualų požiūrįatsižvelgiant į individualias savybesvaikai ir paaugliai su negalia, pastatytas atsižvelgiant į suvokimo kokybę, siejamas su techninių įgūdžių ugdymu, emociniu kiekvieno vaiko reagavimu į siūlomą užduotį.
Vadovaudamasis į asmenį orientuotu požiūriu į kūrybiškai aktyvios vaiko asmenybės ugdymą, socialinis mokytojas klasėje numato šias užduotis:
Sukurti tobulinimo aplinką, leidžiančią praktiškai įgyvendinti skirtingos idėjosšios programos.
Skatinti vaikus ugdyti kūrybiškumą, nustatant įvairias kūrybines užduotis, kurios suteikia prieigą prie savarankiškų sprendimų.
Atsižvelgiant į individualius vaikų interesus, polinkius ir gebėjimus.
Tinkamo mokytojo ir vaiko santykio užmezgimas, leidžiantis sukurti aistros, emocinio poveikio atmosferą, bendras kūrybiškumas suaugęs ir vaikas.
Kūrybinių gebėjimų kintamumas.
Pagrindinė „Smėlio terapijos“ programos įgyvendinimo sąlyga – kūrybiškas paties mokytojo požiūris į darbą.
Grožinė literatūra, mokytojo kūrybinė vaizduotė ir gebėjimas įkvėpti vaikus naujiems kūrybiškumo pasiekimams yra pagrindinės gairės dirbant su „Smėlio terapijos“ programa.
Vykdydami programą vaikai gauna naujų žinių apie formą, spalvą, dydį, erdvinius santykius,O įvairių savybių objektus, apie panaudojimo kintamumą gamtinės ir atliekos. Prie kiekvienos pamokos temos pateikiami klausimai ir užduotys, padedančios įgyvendinti įvardytas užduotis.
Visos klasės turi tikslą:
1. Vaikų praktinių įgūdžių tobulinimas dirbant su nestandartinėmis medžiagomis ir įranga, laisvas jų panaudojimas žaidimuose ir kūrybinėje veikloje.
2. Vaikų vaizduotės, atminties, mąstymo, smulkiosios motorikos ugdymas, savarankiškumo troškimas.Programoje būtina atsižvelgti į darbo techniką, lyginamąją vaikų diagnostiką pagal išsilavinimą pusė metų.
„Smėlio terapijos“ programos užsiėmimų materialinė įranga atitinka higienos ir estetikos reikalavimus.
Naudotos medžiagos:
Norėdami organizuoti žaidimus su smėliu, jums reikės didelio miniatiūrinių daiktų ir žaislų rinkinio, kurie kartu simbolizuoja pasaulį. Klasikinėje smėlio terapijoje yra tokia objektų, naudojamų kuriant smėlio paveikslus, klasifikacija. Pavyzdžiui:
sausumos gyvūnai (naminiai, laukiniai, priešistoriniai);
skraidantys gyvūnai (laukiniai, naminiai, priešistoriniai);
vandens pasaulio gyventojai (įvairios žuvys, žinduoliai, vėžiagyviai, krabai);
būstai su baldais (namai, rūmai, pilys, kiti pastatai, įvairių epochų, kultūrų ir paskirties baldai);
buities reikmenys (indai, namų apyvokos daiktai, stalo dekoracijos);
medžiai ir kiti augalai (gėlės, žolė, krūmai, želdiniai ir kt.);
dangaus erdvės objektai (saulė, mėnulis, žvaigždės, vaivorykštės, debesys);
transporto priemonių(sausumos, vandens, oro transportas civiliniams ir kariniams tikslams, fantastinės transporto priemonės);
žmogaus aplinkos objektai (tvoros, gyvatvorės, tiltai, vartai, kelio ženklai);
kraštovaizdžio ir gamtinės Žemės veiklos objektai (vulkanai, kalnai);
aksesuarai (karoliukai, kaukės, audiniai, sagos, sagtys, papuošalai ir kt.);
gamtos objektai (kristalai, akmenys, kriauklės, medžio gabalai, metalas, sėklos, plunksnos, vandeniu nupoliruoti stiklo gabalai ir kt.);
fantastiniai objektai ir animacinių filmų personažai, fantazijos, vilkolakio figūros;
piktadariai (piktieji animacinių filmų, mitų, pasakų personažai).
Taigi, viskas, kas randama aplinkiniame pasaulyje, gali užimti deramą vietą kolekcijoje. Jei klasėms neužtenka įvaizdžio figūrėlių, jas galima lipdyti iš plastilino, molio, tešlos arba iškirpti iš popieriaus.
Lentynose yra figūrėlių kolekcija. Jei lentynose neužtenka vietos visai kolekcijai sutalpinti, tuomet galima naudoti ir permatomas dėžutes.
Veikla:
Dalinis užsiėmimų perkėlimas į smėlio dėžę suteikia didesnį ugdymo efektą nei standartinės mokymo formos. Pirma, didėja vaiko noras išmokti kažką naujo, eksperimentuoti ir dirbti savarankiškai. Antra, lytėjimo jautrumas vystosi smėlio dėžėje kaip „rankinio intelekto“ pagrindas. Trečia, žaidimuose su smėliu harmoningiau ir intensyviau vystosi visos pažintinės funkcijos (suvokimas, dėmesys, atmintis, mąstymas), o mums svarbiausia – kalba ir motorika. Ketvirta, gerėja objekto-žaidimo veikla, kuri prisideda prie vaidmenų žaidimų ir vaiko bendravimo įgūdžių ugdymo.
Remdamasis darbo pedagoginėje smėlio dėžėje metodais, mokytojas gali padaryti įdomesnę, įdomią ir produktyvesnę tradicinę žodyno plėtimo, rišlios kalbos ugdymo, foneminės klausos ir suvokimo ugdymo metodiką vyresniems ikimokyklinio amžiaus vaikams.
Prieš pradedant žaisti su smėliu, reikia pasikalbėti su vaikais apie žaidimo smėlio dėžėje taisykles. Tam padės T. M. Grabenko eilėraštis:
Šalyje nėra kenksmingų vaikų -
Juk jiems ne vieta smėlyje!
Čia negalima kandžiotis ir kovoti
Ir mesk smėlį tau į akis!
Negadink užsienio šalių!
Smėlis – taiki šalis.
Galite kurti ir daryti stebuklus,
Galite sukurti daug:
Kalnai, upės ir jūros,
Kad aplink būtų gyvybė.
Vaikai, ar suprantate mane?
O gal reikia kartoti?!
Prisiminti ir būti draugais!
Darbo pradžia su smėliu . Padėkite delnus ant smėlio ir pasakykite jam, kaip jaučiatės: „Esu patenkintas. Jaučiu smėlio šilumą (vėsumą). Kai judinu rankas, jaučiu mažus smėlio grūdelius. Kaip tu jautiesi? Leiskite vaikui pabandyti kalbėti apie tai, kaip jis jaučiasi. Padarykite delnų, kumščių, delnų kraštų atspaudus, kurdami raštus (saulė, gėlė ir kt.); "vaikščioti" per smėlį su kiekvienu pirštu paeiliui. Šie paprasti pratimai yra labai svarbūs vaiko psichikos vystymuisi. Jie stabilizuoja kūdikio emocinę būseną, moko jį įsiklausyti į save ir išsakyti savo jausmus. O tai skatina kalbos, valingo dėmesio ir atminties vystymąsi, o tai labai svarbu kalbos sutrikimų turintiems vaikams. Tačiau svarbiausia, kad vaikas įgytų pirmąją savianalizės patirtį, išmoktų suprasti save ir kitus.
VEIKLOS RŪŠYS
1. „Jautrūs delnai“ (pagal T.D. Zinkevičius - Evstigneeva)
Padėkite delnus ant smėlio, užmerkite akis, pajuskite, kaip tai yra.
Atidarykite akis, pasakykite, kaip jautėtės (vaikų atsakymai).
Darykite tą patį, pasukite delnus į kitą pusę. Papasakokite apie savo jausmus.
2. Slyskite smėlio paviršiumi kaip gyvatė ar kaip mašina.
3. Vaikščiokite delnais kaip dramblys, kaip mažas drambliukas, kaip greitas zuikis.
4. Palikite delnų, kumščių ir delnų kraštų atspaudus.
5. Kurkite raštus ir piešinius – saulę, drugelį, A raidę ar visą žodį.
6. „Vaikščiokite“ su kiekvienu dešinės ir kairės rankos pirštu paeiliui.
7. Per pirštus sijokite smėlį arba žiupsneliu pasėkite kontrastingos tekstūros smėlio takelį.
8. Ant smėlio specialia logine tvarka išdėliokite skirtingos struktūros ir dydžio akmenis ir natūralias medžiagas.
9. Vesk figūrą smėlio labirintų takais.
11. Išdėliokite geometrinę figūrą su drožlėmis.
12. Persijokite smėlį per sietelį, pieškite piešinį šepetėliu ar pagaliuku, persijokite smėlį per piltuvėlių sistemą ir pan.
13. Galite „groti“ smėlio paviršiuje, kaip pianinu ar kompiuterio klaviatūra.
14. Smėlio dėžėje galima rasti gyvūnus, daiktus, tam tikrą raidę, pagamintą iš plastiko ir palaidotą, be kita ko, smėlyje (žaidimo „Magic Bag“ variantas).
15. Drožkite raides iš smėlio, grėbdami jį delnų kraštais.
16. Paverskite raides „L“ į „A“, „H“ į „T“, „O“ į „I“ ir t.t.
17. Raskite smėlyje pasislėpusias raides ir sudarykite iš jų skiemenis ar žodį.
Galite rašyti žodžius į smėlį spausdintomis ir rašytinėmis raidėmis, iš pradžių pirštu, paskui pagaliuku, laikydami jį kaip rašiklį. Smėlis leidžia vaikui ilgiau dirbti. Smėlyje klaidas taisyti lengviau nei popieriuje. Tai leidžia vaikui jaustis sėkmingu.
18. Žaidimas „Mano miestas“. Logopedas duoda užduotį pasirinkti figūrėles, kurių pavadinimuose skamba tam tikras garsas, ir pagal šias figūras pastatyti miestą. Tada galite sukurti žodinę istoriją apie šį miestą ir jo gyventojus.
19. "Kieno tai pėdsakai?" Ant šlapio smėlio lengvai lieka rankų ar pėdų žymės nuo batų ar ratų. Žaislinė mašina. Leiskite vaikui atspėti, kur yra kieno piršto atspaudas?
20. Smėlio aplikacija. Užtepkite piešinį ant kartono klijais ir pabarstykite smėliu. Nukratykite perteklių ir turėsite nuostabų paveikslą. Smėlį galima dažyti ir džiovinti.
21. „Archeologija“. Užkaskite žaislą (vaikas nežino, kokį). Kasimo metu vaikas turi atspėti iš atsidarančių dalių, kas paslėpta. Pakasti 2–3 daiktus. Leiskite savo vaikui iškasti vieną iš jų ir pamėginkite liesdami nustatyti, kas tai yra.
22. „Smėlio takai“. Parodykite savo vaikui, kaip paimti saują sauso smėlio ir lėtai išpilti, kurdami įvairių formų, pavyzdžiui, takai (į zuikio ar meškos namą).
23. Galite užkasti ir iškasti raides, skaičius, geometrines figūras – taip vaikui bus lengviau jas prisiminti.
24. Žaidimas „Įvardink garsą“ (pagal N.V. Durovą). Mokytojas kviečia vaikus smėlyje iškasti mažas duobutes kamuoliui. Tada jis įstumia kamuoliuką į vaiko skylę ir šaukia žodį, intonacija pabrėždamas priebalsį. Vaikas įvardija paryškintą garsą ir įmeta kamuolį atgal į mokytojo duobutę. Tada užduotis duodama kitam vaikui ir pan. Žodžiai: s-s-som, su-m-m-mka, za-r-r-rya, ku-s-s-juice, stu-l-l-l, ru-ch-ch-chka, kra- n-n-n, ball-f-f-f, roof-sh-sh- shka, d-d-house.
25. Žaidimas „Surask draugą“ (pagal N.V. Durovą). Mokytojas nufotografuoja iš dėžės (drugelis, karvė, varlė, gaidys, lokys) ir išdalina vaikams.
Pastatyk šiems gyvūnams namus; netrukus jų aplankyti ateis jų broliai. (Vaikai tai daro.) Tada mokytojas iš dėžutės išima šias nuotraukas (voverė, banginis, povas, arklys, pelė).
Kaip mes galime sužinoti, kur yra brolis? Norėdami tai padaryti, pasakykite gyvūnų vardus ir paryškinkite pirmąjį šių žodžių garsą. - banginis - [k"] - jis eis aplankyti karvės, pirmasis garsas šiame žodyje yra [k]; [k] ir [k"] yra broliai.
Vaikai paeiliui vardija tuos, kurie rodomi paveikslėliuose, išryškina pirmąjį garsą ir pasirenka porą. Išvada: kuo šios garsų poros skiriasi? (Kietai švelnus).
26. Pratimas „Smėlio lietus“ (pagal N. Kuzubą) Mokytojas lėtai, o paskui greitai iš kumščio pila smėlį į smėlio dėžę, po to ant delno. Vaikai kartoja. Tada vaikai po vieną užmerkia akis, išskėtus pirštus delną deda ant smėlio, suaugęs pirštą pabarsto smėliu, o vaikas įvardija šį pirštą.
27. Žaidimas "Kas tai buvo?" (pagal R.G. Golubevą). Mokytojas iš dėžutės išima žaislus: karvę, tigrą, bitę, gyvatę, ežiuką. Kiekvienam iš jų priskiriamas specifinis garsas: karvė murkia „mmmm“, tigras urzgia „rrrr“, bitė dūzgia „zh-zh-zh“, gyvatė šnypščia „sh-sh-sh“, ežiukas - šnaruoja „f-f-f“ “. Mokytojas ilgai taria garsą ir kviečia vaikus nustatyti, kas tai buvo. Kas teisingai įvardija gyvūną, gauna šį žaislą.
28. Žaidimas „Aidas“. Mokytojas taria skiemenis, o vaikai juos kartoja paeiliui, o už kiekvieną teisingai atliktą pakartojimą vaiko prašoma pasiimti bet kurį žaislą, kad vėliau galėtų žaisti smėlyje.
Ta-ka-pa - pa-ka-ta - ga-ba-da - po-bo-po - poo-boo-poo
Su pasirinktais žaislais vaikai žaidžia smėlio slėpynes: vienas vaikas užsimerkia, o likusieji žaislus slepia smėlyje.
29. Žaidimas "Kuris skiriasi?" (pagal R.G. Golubevą) Smėlio žmogus ištaria eilę skiemenų (na-na-bet, sva-ska-sva, sa-sha-sa, zu-su-su, we-mi-mes) ir kviečia vaikus nustatyti, kuris skiemuo skiriasi nuo kitų skiemenų.
30. Pratimas „Smėlio vėjas“ (kvėpavimas). Vaikai mokosi kvėpuoti per šiaudelį neįsiurbdami į juos smėlio. Vyresniems vaikams galite pasiūlyti pirmiausia pasakyti gražūs linkėjimai draugams palinkėkite smėlėtai šaliai „pūsdami į smėlį“, taip pat galite išpūsti įdubas ir duobes smėlio paviršiuje. Šiems žaidimams galite naudoti vienkartinius kokteilių šiaudelius.
Iškvėpdamas vaikas lengvai pučia smėlį ant delnų, pučia jį į smėlio dėžę.
31. Pratimas „Neįprasti pėdsakai“.
„Ateina jaunikliai“ - vaikas kumščiais ir delnais stipriai spaudžia smėlį.
„Kiškiai šokinėja“ - vaikas pirštų galiukais daužosi į smėlio paviršių, judėdamas įvairiomis kryptimis.
„Gyvatės šliaužioja“ - vaikas atpalaiduotais/įtemptais pirštais banguoja (įvairiomis kryptimis) smėlio paviršių.
„Bėga voratinkliai“ - vaikas judina visus pirštus, imituodamas vabzdžių judėjimą (galite visiškai panardinti rankas į smėlį, susitikdami vienas su kitu rankomis po smėliu - „vabzdžiai sveikinasi“).
Kaip turėtų elgtis su smėliu dirbantis specialistas?
Specialistui galioja trys taisyklės.
Prisijungimas prie vaiko . Vaiko sukurtame smėlio paveikslėlyje yra turtinga informacija apie jo vidinį pasaulį ir esamą būseną. Suprasti vaiką ir jo problemas, pajusti smėlio tapybos ritmą, pajusti savitą figūrinę paveikslo struktūrą – visa tai įtraukta į sujungimo sampratą.
Nuoširdus susidomėjimas, suintriguotas smėlio dėžėje besiskleidžiančių įvykių ir siužetų . Nagrinėdamas vaiko nuotrauką specialistas tarsi sujungia du aspektus. Viena vertus, tai smalsus, atviras keliautojas, be galo domisi tuo, kas vyksta vaiko sukurtame pasaulyje. Kita vertus, tai išminčius, siekiantis rasti tiesą.
Griežtas profesinės ir visuotinės etikos laikymasis . Ši taisyklė kartu yra būtina bet kokios rūšies profesionalios pagalbos asmeniui sąlyga. Mokytojas negali vaiko akivaizdoje nepaklausęs išimti figūrėlių iš smėlio dėžės, pertvarkyti paveikslo ar priimti vertybinio sprendimo. Žmogaus vidinis pasaulis itin trapus, ir tik griežtas etikos kodekso laikymasis bei aukštas specialisto profesionalumas gali apsaugoti vaiką nuo psichinių traumų.
Organizaciniu požiūriu - metodinė pagalba programas.
1. Darbo programa, kalendorius ir teminis planas.
3. Vaizdinės priemonės: instrukcijų kortelės, žurnalai, knygos, kompiuteriniai pristatymai.
4. Patalpos, atitinkančios sanitarinius ir higienos reikalavimus, baldai.
5. Kompiuteris.
6. Fotoaparatas.
7. Fotoalbumai.
8. Knygos.
9. Atvirukų rinkiniai.
10. Grožinė literatūra.
Literatūra
Grabenko T.M., Zinkevičius-Evstigneeva T.D. Stebuklai ant smėlio. Smėlio žaidimo terapija. – Sankt Peterburgas: Specialiosios pedagogikos ir psichologijos institutas, 1998, – 50 p.
Zinkevičius-Evstigneeva T.D. Kelias į magiją. – Sankt Peterburgas, 1998 m.
Zinkevičius-Evstigneeva T.D., Nisnevich L.A. Kaip padėti "ypatingam" vaikui. Knyga mokytojams ir tėvams. - Sankt Peterburgas, "Vaikystės spauda", 2001 m.
Grabenko T.M. , Zinkevičius-Evstigneeva T.D. Seminaras apie smėlio terapiją, Sankt Peterburgas, „Rech“, 2002 m.
El G. Žmogus, žaidžiantis smėlyje. Dinaminė smėlio terapija. – Sankt Peterburgas, „Rech“, 2007 m.
Kataeva A.A., Strebeleva E.A. Didaktiniai žaidimai ir pratimai mokant protiškai atsilikusius ikimokyklinukus. Knyga mokytojams. – M., 1993 m.
Interneto ištekliai.
Kalendorius – teminis planavimas apie smėlio terapiją
Skaičius
klases
Pamokos tema
Praktinė veikla
Valandų skaičius
Elgesio taisyklės dirbant su smėliu. Susipažinimas su smėliu
Pokalbis, žaidimo užduotys, pratimai, praktiniai darbai, savarankiškas darbas.
Mūsų rankų atspaudai
(darbas su sausu ir šlapiu smėliu)
Pokalbis, žaidimo užduotys tam tikra tema, pratimai, praktinė veikla, savarankiškas darbas,
siužeto-vaidmenų žaidimas.
Magiškos paslaptys
(į žaidimą įtraukiant įvairius natūralios kilmės daiktus)
Pokalbis, pratybos, praktiniai užsiėmimai.
Gyvūnų namai
(plastiko naudojimas geometrines figūras pastatams, smėlio urvų statybai)
Edukacinis – pramoginis žaidimas, praktinė veikla.
Ežeras-upė
(vandens indų pridėjimas prie žaidimo)
Pokalbis, pratybos, praktiniai užsiėmimai, didaktinis žaidimas, siužetas-vaidmenų žaidimas.
Transportas
(kelių, tiltų, garažų tiesimas)
Pokalbis, žaidimo užduotys, pratimai, praktinė veikla.
Pasakų dramatizavimas
(pasirinktinai)
Mano lobis (reikia rasti vaiko paslėptus daiktus)
Smėlio raidė (raidžių kartojimas)
Pokalbis, žaidimo užduotys, pratimai, praktinė veikla
Lenktynių vairuotojas
(Kelių eismo taisyklių kartojimas)
Mokomieji – pramoginiai žaidimai, praktiniai užsiėmimai, vaidmenų žaidimas
Smėlio pilys
(nemokama veikla)
Edukacinis – pramoginis žaidimas, praktinė veikla, vaidmenų žaidimas
Bandomoji pamoka
Testai duota tema, pratimai, praktinė veikla
Smėlio terapija vaikams – tai žaismingas būdas kalbėti apie savo problemas, parodyti baimes ir jų atsikratyti, įveikti emocinę įtampą. Juk žaidimas vaikui – reikalinga, natūrali ir mėgstama veikla.
Mūsų vaikai gyvena pagal daugybę apribojimų. Mes, suaugusieji, sprendžiame, kas galima, o kas ne. Ir taip turi būti. Tada atsiras mokykla, kurioje dar stipresnės bus direktyvos vaiko asmenybei, tada atsiras suaugusiųjų socialinės institucijos... Tai labai gerai, tai būtina jo raidai, gyvenimui visuomenėje, stipriai valiai. Bet tai bus naudinga su vienu „bet“ - jei kartu su apribojimais ir taisyklėmis yra vieta, kur vaikas gali leisti sau tiesiog būti: būti savimi, būti kūrybingam, svajoti, fantazuoti, kurti! Būtent šis derinys lems kūrybingo žmogaus augimą, gebantį ieškoti ir rasti išeičių iš bet kokios situacijos, tikėti savo jėgomis, pasikliauti savimi, vertinti savo nuomonę, žinantį, kad stebuklai vyksta... nebijo būti laimingas! Tačiau kaip žinoti, kurios emocijų apraiškos yra naudingos vaikui, o kurios – ne? Kaip nepakenkti vaikui palaikant jo impulsus, nes tai gali būti prielaida.. Kaip jo neišlepinti? Iš tiesų, tai nėra taip lengva išsiaiškinti, nes dažnai pasikliaujame tik savo vaikystės patirtis- Kaip mus užaugino...
Kur vaikui rasti erdvės išreikšti visus tuos impulsus ir išgyvenimus, kurie kyla viduje, bet neturi išeities? Juk būtent neišreikštos emocijos sukelia psichosomatines ligas, sukelia lūžius, neurozes, atsiribojimą.
Smėlio dėžės burtininkė suteikia vaikams tokią erdvę, kurioje vaikai gali išreikšti savo baimes, troškimus, nuoskaudas, abejones ir pyktį, rūpesčius ir svajones jiems pačia natūraliausia forma (žaidimas).
Smėlio dėžė – tai mažas supančio pasaulio modelis, vieta, kur gali įvykti mažo žmogaus vidiniai mūšiai ir konfliktai išoriniame pasaulyje. O išreikšdamas jas išoriškai ir žvelgdamas į savo vidinį pasaulį iš šalies, vaikas žaismingai randa sprendimus labai tikroms gyvenimo problemoms. Taip nutinka dėl to, kad kiekvienoje pamokoje Jūsų vaikas ne kartą kuria savo pasaulį iš smėlio, jį naikina, vėl ir vėl kuria naują..., ko dėka praeina klaidų baimė, nepasitikėjimas savimi, abejonės. - tai suteikia vaikui suvokimą, kad viskas gali praeiti, baigtis, o seno, išėjusiojo vietoje prasidės naujas, vadinasi, nėra prasmės bijoti šio didelio ir dar tokio nepažįstamo gyvenimo.
Be to, pati medžiaga – smėlis – turi unikalią savybę įžeminti neigiamas emocijas, kurios tarsi „eidamos per smėlį“ taip harmonizuoja žmogaus būseną.
Žaisdami su smėliu vaikai geriau lavina pažintines funkcijas (suvokimą, dėmesį, mąstymą, atmintį), kalbą, motoriką, bendravimo įgūdžius. Vaiko noras eksperimentuoti ar dirbti savarankiškai didėja.
Žaisdamas su smėliu vaikas jaučiasi savo mažo pasaulio šeimininku ir yra savo pasakos režisierius. Tai, kas buvo paslėpta vaiko sielos gelmėse, išryškėja ir žaidimo veikėjai sujuda.
Kurdamas savo pasaulį ant smėlio vaikas jaučiasi tarsi burtininkas: nebijo ką nors keisti, sugriauti seną ar statyti naują. Ir jūs galite būti tikri: jei jūsų „smėlio karalystėje“ viskas ramu, tada vaiko sieloje yra ramybė ir harmonija.
Smėlio žaidimas (pažodžiui – smėlio žaidimas) Rusijoje dar mažai žinomas. Jis atstovauja vieną iš neįprastos technikos analitinis procesas, kurio metu vaikas iš smėlio ir mažų figūrėlių susikuria savo pasaulį miniatiūroje. Tai metodas, turintis įdomią praeitį, nusistovėjusius teorijos ir technologijų pagrindus dabartyje ir, tikimės, daug žadančią ateitį.
Smėlio terapija padeda:
v susidoroti su baime ir netikrumu,
v atskleisti santykių ir aplinkybių išteklius,
v stiprinti kūrybiškumą ir spontaniškumą.
Išsprendžiamos vaikų problemos:
v agresyvus elgesys,
v vaiko prisitaikymo prie naujų sąlygų sunkumai dėl šeimos gyvenamosios vietos pakeitimo ar jos sudėties pasikeitimo,
v specifiniai sunkumai ir ypatumai auginant jauniausią, vidurinį, vyriausią ar vienintelį vaiką šeimoje,
v bendravimo su bendraamžiais problemos,
v žodinė agresija (keiksmažodžiai iš vaiko burnos),
v patologiniai įpročiai (nagų kramtymas, pirštų čiulpimas, plaukų garbanojimas ir kt.),
v konfliktai tarp brolių ir seserų,
v vaiką priimant į darželį elgesio sutrikimai, sveikatos pablogėjimas ar bloga nuotaika,
v hiperaktyvumas ir susilpnėjusi koncentracija,
v vaiko užsispyrimas, pasipriešinimas ar valia,
v nerimo būsenos,
v drovumas, drovumas,
v vaiko savarankiškumo stoka,
v žema savikontrolė,
v depresinės būsenos vaikams,
Smėlio terapija taip pat turi kontraindikacijų.
v Vaiko nerimo lygis labai didelis;
v Dulkėms ir mažoms dalelėms yra alergija ir astma;
v Taip odos ligos ir įpjauna rankas.
Atsižvelgdama į visa tai, ikimokyklinio ugdymo įstaigos „5-ojo lopšelio-darželio „Gaidė“ mokytoja-psichologė parengė smėlio terapijos programą „Stebuklinga smėlio dėžė“
Šios psichoterapinės technikos aktualumas slypi visuomenės poreikyje emociškai stabilių, stiprios valios individų, turinčių teigiamą savęs sampratą.
Suvokimo, mąstymo, atminties, dėmesio, kalbos, savikontrolės ir savireguliacijos įgūdžių, kūrybinio mąstymo, vaizduotės ir fantazijos ugdymas;
ü Suformuoti vaikams idėją apie juos supantį pasaulį;
ü - sukurti didesnę atsakomybę už savo veiksmus ir veiksmus;
ü - ugdyti didesnį savęs priėmimo gebėjimą;
ü - ugdyti jautrumą sunkumų įveikimo procesui;
ü - ugdyti savigarbą ir įgyti tikėjimą savimi.
ü - ugdyti pozityvesnę savęs sampratą;
Klasės forma
ü Grupinė, individuali
Užsiėmimų vedimo metodai
ü Žaidimai, mankštos, dailės terapija.
Tikėtini Rezultatai:
ü Vaikai lengviau prisitaiko prie kolektyvo;
ü Jautiesi sėkmingesnis;
ü Ugdoma pozityvesnė savęs samprata;
ü Išugdytas gebėjimas priimti save;
ü Išugdyta teisinga savivertė ir pasitikėjimas savimi;
ü Ugdomas jautrumas sunkumų įveikimo procesui.
Pamokos režimas:
Individualios pamokos: 15-25 min
Grupinės pamokos: 15-30 min
Užsiėmimai vyksta kartą per savaitę, užsiėmimų laikas atitinka vaikų amžiaus ribą.
Teminis planavimas
|
Temos pavadinimas |
||
|
Smėlio paveikslų konstrukcija: · Gražiausias namas iš visų; · Jūrų karalystė · Palūkanų parduotuvė · Zoologijos sodas |
||
|
· Auksinės žuvelės kelionė · Raudona gėlė |
||
|
· Žaisti gerai ir blogai · Žvaigždžių miestas |
parengiamieji |
|
|
· Gyvūnų pasaulyje · Pagrindinis – vanduo · Užauginkite ropę ant smėlio |
I ir II jaun |
|
|
Smėlio terapijos užsiėmimai „Smėlio fėjos lankymas“: · „Mažieji burtininkai – mes kuriame pasaulį“ · Kelionė į smėlio šalį · Žaisti gerai ir blogai · Kartu mes esame viena šeima |
parengiamieji |
|
|
· Auksinės žuvelės kelionė · Pasakų miestas · Cirkas atkeliavo pas mus!!! · Mano mėgstamiausios pasakos |
||
|
· Neptūno karalystė · Apsilankymas pasakoje Mažų žmonių miestas · Raudona gėlė |
||
|
· Zoologijos sodas · Namai, kuriuose visi yra laimingi · Jūros fėjos lankymas Šilti saulės spinduliai |
I ir II jaun |
Koregavimo ir ugdymo programa „Gyvas smėlis“
Labiausiai geriausias žaislas vaikams - smėlio krūva!
K.D. Ušinskis
Aiškinamasis raštas
Vaikų, turinčių elgesio sutrikimų ir su tuo susijusių mokymosi sunkumų, problemos šiandien ypač aktualios. Nuolat susijaudinę, nedėmesingi, hiperaktyvūs vaikai reikalauja dėmesio. Smėlio terapija gali padėti vaikams, turintiems įvairių psichologinių problemų.
Žaidimas su smėliu yra vienas mėgstamiausių vaikų užsiėmimų. Tačiau žaidimas su smėliu nėra paprasta pramoga. Tai daug naujų emocijų ir lavinančių žaidimų. Pats vaiką traukia smėlis, tereikia šiam potraukiui suteikti kūrybinį komponentą, o nuo įprasto skynimo smėlyje atsiranda ugdymo procesas.
Pagrindinis smėlio terapijos privalumas yra tas, kad vaikas gali paprastai ir įdomiai susikurti visą pasaulį, jausdamasis šio pasaulio kūrėju.
Smėlio terapija vaikams yra puiki galimybė saviraiškai, ugdyti vaiko kūrybinius polinkius, taip pat paprastas ir efektyvus būdas išmok reikšti savo jausmus, emocijas, išgyvenimus.
Smėlio terapijos užsiėmimai užtikrina visos vaiko psichoemocinės būsenos harmonizavimą, taip pat teigiamai veikia smulkiosios motorikos, jutimo įgūdžių, kalbos, mąstymo, intelekto, vaizduotės vystymąsi. Vaikams dažnai sunku teisingai išreikšti savo emocijas ir jausmus, o žaisdamas smėlyje vaikas gali pats to nepastebėdamas kalbėti apie jam rūpimas problemas ir numalšinti psichoemocinę įtampą.
Pagrindinis korekcijos tikslas - psichoemocinio streso mažinimas, lytėjimo jautrumo ugdymas, teigiamos emocinės nuotaikos kūrimas. Šiam tikslui pasiekti naudojami įvairūs žaidimai ir pratimai su kinetiniu smėliu: „Smėlio lietus“, „Pėdos ant tako“, „Stebuklinga kalva“, „Vartai ir tvorelės“, „Surask ir pavadink“, pasukama korekcinė ir lavinanti veikla. į įdomų ir jaudinantį žaidimą, kurio metu vaikai, emociškai išsilaisvinę, aktyviai ir laisvai išreiškia emocijas ir nuotaiką smėlio pastatuose.
Šios terapinės priemonės, kaip ir kinetinės smėlio, naudojimas padeda koreguoti ikimokyklinio amžiaus vaikų asociatyvų elgesį, palengvinti nerimo, hiperreaktyvumo, izoliacijos simptomus, lavina gebėjimą reikšti jausmus, didina savigarbą ir pasitikėjimą savimi.Kinetinis smėlis lavina smulkiąją rankų motoriką, teigiamai veikia lytėjimo pojūčius, taip pat ramina ir atpalaiduoja rankų raumenis. Tinkamai parinkti žaidimai ir pratimai su smėliu padeda sumažinti psichoemocinį stresą, taip pat plėtoti tarpsferinę sąveiką.
Kinetinis smėlis yra smėlis, esantis tarp plastilino ir smėlio iš smėlio dėžės. Iš jo galima lipdyti įvairias figūras arba formelėmis iškirpti, o tada vienu rankos judesiu vėl pavirs į trupančią smėlio masę. Kinetinis smėlis yra 98 % natūralaus smėlio ir 2 % polimero, tačiau tie 2 % yra didžiulis skirtumas. Smėlis nesukietėja ir nesukelia alerginių reakcijų. Nebyra į smulkius grūdelius ir nepalieka riebių žymių kaip plastilinas. Stebuklinga masės tekstūra tokia maloni liesti ir neįtikėtinu savo poveikiu, kad ji žavi vaikus ir suaugusiuosius ne mažiau nei smėlio pilių statyba jūros pakrantėje. Vaikai džiaugiasi įdomiu žaidimu, o suaugusieji nesijaudina dėl nešvarių baldų, kambario ir vaiko rankų.
Smėlio terapija naudinga, jei vaikas:
prastas miegas, košmarai;
silpnai išvystyti smulkioji motorika;
isterija, nepaklusnumas, užgaidos;
logoneurozė (mikčiojimas), kalbos vystymosi vėlavimas, taip pat kitos kalbos problemos;
drovumas, nepasitikėjimas savimi;
agresija, nerimas;
nėra tarpusavio supratimo su tėvais;
neuroziniai sutrikimai;
šlapimo ar išmatų nelaikymas (enurezė, enkoprezė);
psichosomatinės ligos;
mokyklos, darželio baimė;
dažnas ašarojimas (be priežasties);
Vaikas patyrė stiprų stresą.
Rezultatai yra individualūs ir priklauso nuo korekcijos kurso pradžioje užsibrėžtų tikslų:
Pagerės bendra emocinė vaiko būsena;
Baimės, neigiamos emocijos, rūpesčiai išnyks;
Vaizduotės, kūrybinio potencialo ugdymas;
Mąstymo, kalbos, atminties, dėmesio, smulkiosios motorikos lavinimas;
Savigarbos ir pasitikėjimo savimi ugdymas;
Prisitaikymas prie naujos aplinkos (darželyje, mokykloje);
Santykių su tėvais ir bendraamžiais gerinimas;
Teigiamų charakterio savybių formavimas.
Žaidimai ir pratimai su smėliu.
Šis žaidimas padės išmokyti vaiką skaičiuoti eilės tvarka.
Jums reikės kinetinio smėlio ir mažo žaislo, pavyzdžiui, Kinder Surprise.
Padarome kelias smėlio krūvas ir viename paslepiame žaislą. Vaikas turi jį rasti suaugusiojo paragintas: „Pažiūrėkite į trečią krūvą iš dešinės“ arba „Į penktą iš kairės“. Po to galite pakviesti vaiką pačiam paslėpti žaislą ir pasakyti, kaip jį rasti.
Palaipsniui didinkite polių skaičių.
"Lobių žemėlapis".
Šis žaidimas padės jūsų vaikui įveikti tokią sudėtingą užduotį kaip žemėlapių piešimas, taip pat lavina erdvinį mąstymą ir vaizduotę.
Norėdami žaisti, jums reikės , mažų žaisliukų rinkinys, popierius, flomasteris, pieštukas ar tušinukas.
Pirmiausia psichologas kartu su vaiku nubraižo diagraminį žemėlapį, kuriame sutartinai žymimi namai, medžiai, upės, keliai ir panašiai. Tada vaikas savarankiškai sukuria smėlio kompoziciją, naudodamas nupieštą žemėlapį. Kai viskas pastatyta, mažylis nusisuka, o suaugęs žaislus įvairiose smėlio kompozicijos vietose paslepia ir kryželiais žemėlapyje pažymi vietas su „lobiais“. Žaidimo pabaigoje vaikas, naudodamas žemėlapį, ieško objektų kinetiniame smėlyje.
Galima žaidimo versija, kai vaikas piešia žemėlapį ir paslepia „lobius“, o suaugusieji jų ieško.
„Atspėk mįslę“.
Šį žaidimą galima žaisti net su vaikais. Nepaisant savo paprastumo, šis žaidimas padeda lavinti smulkiąją motoriką ir mąstymą.
Norėdami žaisti, jums reikės smėlio dėžės su gyvu arba kinetiniu smėliu ir mažais žaislais.
Taisyklės labai paprastos – kūdikis nusisuka, o jūs paslėpsite žaislą smėlyje – mįslės atsakymas. Toliau vaikas apsisuka, jūs užduodate mįslę, o jis turi ją atspėti ir patikrinti atsakymo teisingumą, suradęs atsakymą smėlyje.
„Ūkio šėlsmas“
Šis žaidimas padės vaikui lavinti klasifikavimo, dėmesio ir atminties gebėjimus.
Norėdami žaisti, jums reikės smėlio dėžės su kinetika kosminis smėlis ir maži žaislai.
Žaidimą pradedame prašydami smėlio dėžėje pastatyti linksmą fermą ir joje pastatyti tik augintinius. Smėlio kompoziciją vaikas turi susikurti pats ir iš siūlomų žaislų pasirinkti tik reikiamus. Toliau prašome vaiko prisiminti visus gyvūnus, kuriuos jis padėjo ūkyje. Po to jis nusisuka, o jūs išimate vieną iš žaislų. Kai kūdikis apsisuka, jis turi surasti ir įvardyti, kas dingo. Pagal analogiją iš smėlio galite padaryti pasakų mišką, stebuklingą sodą, gėlių lauką ir dar daugiau.
Žaidimas „Neįprasti pėdsakai“.
Vaikas delnais ir kumščiais spaudžia smėlį, pirštų galiukais daužo į jo paviršių, judina rankas įvairiomis kryptimis, banguoja paviršių, judina visus pirštus vienu metu - tikslas imituoti gyvūnų, roplių pėdsakus. , paukščiai ir vabzdžiai.
Žaidimas „Surask skirtumą“.
Vaikas nupiešia bet kokį paprastą paveikslą ant smėlio paviršiaus, tada parodo jį suaugusiam, o šis nusisuka. Suaugusysis užbaigia kai kurias detales ir parodo gautą vaizdą vaikui. Vaikas turėtų pastebėti, kas pasikeitė paveikslėlyje. Suaugęs ir vaikas žaidimo metu gali keistis vaidmenimis.
Pratimas "Smėlio lietus"
Paskirtis: raumenų įtampos reguliavimas, atpalaidavimas.
Pranešėjas: mūsų smėlio dėžėje gali lyti neįprastas smėlio lietus ir pūsti smėlio vėjas. Tai labai gražu. Jūs pats galite sutvarkyti tokį lietų ir vėją.
Nurodymai: vaikas lėtai, o paskui greitai pila smėlį iš kumščio į smėlio dėžę, suaugusiam ant delno, į delną.
Pratimas „Neįprasti pėdsakai“
Tikslas: lytėjimo jautrumo ugdymas.
„Ateina jaunikliai“ - vaikas kumščiais ir delnais stipriai spaudžia smėlį.
„Kiškiai šokinėja“ - vaikas pirštų galiukais daužosi į smėlio paviršių, judėdamas įvairiomis kryptimis.
„Gyvatės šliaužioja“ - vaikas atpalaiduotais/įtemptais pirštais banguoja (įvairiomis kryptimis) smėlio paviršių.
„Bėga voratinkliai“ - vaikas judina visus pirštus, imituodamas vabzdžių judėjimą (galite visiškai panardinti rankas į smėlį, susitikdami vienas su kitu rankomis po smėliu - „vabzdžiai sveikinasi“).
Pratimas "Gyvatės"
Tikslas: sumažinti emocinį stresą
Užduotis: išreikškite savo požiūrį parodydami jį žaidime Instrukcijos: paimkite Gyvatę už galvos arba uodegos ir perkelkite palei smėlį. Dabar paimkite virvę kaip rašiklį ir sklandžiai sekite gyvatės pėdsaką. Vaikas paima Gyvatę už galvos ir rašo raštus: apskritimus, kilpas, pagaliukus.
Gyvatės žaidė smėlyje
Jokiu būdu negalima perskaityti laiškų!
Ir jie rašė žodžius uodega,
Kaip ji gali sužinoti apie gyvates?
Kilpos sekė šabloną
Kas nutiko? Kur? Ir kaip?
Tai laiškai mamai Gyvatei.
Dabar jūs esate mūsų magas!
Bet pūtė vėjelis
Greitai parašykite žodžius
Ir jis viską užklojo smėliu.
Padėkite mamytei gyvatei
Ir liūdesyje motina gyvatė: Gerąja magijos galia
Žaidimas "Statybininkai"
Labai dažnai žaidimo metu vaikai iš smėlio kuria įvairias smėlio skulptūras ir pastatus (be to, galima naudoti specialias formas), dabar naudojant šį smėlį smėlio pilys bus spalvotos, žuvys ir jūrų augalija ir gyvūnija spalvinga, kaip tikroje jūroje, o pavasariškoje pievoje plazdės spalvoti drugeliai.
Žaidimas „Stebuklingos transformacijos“
Ne mažiau įdomu derinti kelių rūšių spalvotą smėlį ir tuo pačiu gauti nuostabius derinius, kurie aktyviai įtraukiami į žaidimą neįprastų vaizdų pavidalu.
Žaidimas „Spalvotos salos“ (grupė)
Vaikai kviečiami paimti bet kokios spalvos smėlį ir iš jo suformuoti saleles ant stalo paviršiaus, be to, gali panaudoti miniatiūrines figūrėles. Tada vaikai keliauja į vienas kito salas, apie jas kalba.
Laiškai
Ar mokomės raidžių? O kinetinis smėlis jums padės. Su juo lengva ir paprasta modeliuoti, todėl būtinai praktikuokite. Labai įdomu lipdyti raides ir praktikuoti jų tarimo variantus.
“Pokalbis rankomis"
Tikslas: išmokyti vaikus kontroliuoti savo veiksmus. Jei vaikas susimuša, ką nors sulaužo ar ką nors įskaudino, galite jam pasiūlyti tokį žaidimą: nubrėžkite delnų siluetą smėlyje. Tada pakvieskite jį pagyvinti delnus – nupieškite ant jų akis ir burną, nudažykite pirštus karoliukais, akmenukais ar kriauklėmis. Po to galite pradėti pokalbį rankomis. Paklauskite: „Kas tu esi, koks tavo vardas?“, „Ką mėgsti veikti?“, „Kas tau nepatinka?“, „Koks tu? Jei vaikas neįsijungia į pokalbį, kalbėkite dialogą patys. Kartu svarbu pabrėžti, kad rankos geros, jos gali daug ką (išvardinti, ką tiksliai), tačiau kartais nepaklūsta šeimininkui. Žaidimą reikia užbaigti „sudarant sutartį“ tarp rankų ir jų savininko. Tegul rankos pažada, kad 2-3 dienas (šią vakarą arba, jei dirbate su hiperaktyviais vaikais, dar trumpiau) jie stengsis daryti tik gerus darbus: dirbs, sveikinsis, žais ir neįsižeis. bet kas.
Jei vaikas sutinka su tokiomis sąlygomis, tada po iš anksto nustatyto laiko vėl reikia žaisti šį žaidimą ir sudaryti susitarimą ilgesniam laikui, pagiriant paklusnias rankas ir jų šeimininką.
Taip pat rekomenduojame
Moterų ir vyrų muštynės Mišrios moterų ir vyrų muštynės
Plaukų šalinimo ir depiliacijos rūšys Geriausias depiliacijos būdas
Liaudies receptai šampūnams riebiems, sausiems ir ploniems plaukams
Traukos dėsnis ir kaip jis veikia
Bakterijų atsiradimo šlapime priežastys nėštumo metu – poveikis vaisiui ir gydymas
Sveikiname su Valentino diena Kas yra įprasta sveikinti su Valentino diena
Įkeliama...