"رنگين كمان" - برنامه جامعتربیت، آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی که بر اساس آن مهدکودک ها در روسیه فعالیت می کنند. این برنامه رشد همه جانبه کودک را تضمین می کند؛ مهمترین مؤلفه های آن بازی و رشد فیزیکی، شکل گیری عادات است. تصویر سالمزندگی، تضمین آسایش روانی برای هر کودک.

این برنامه توسط وزارت آموزش و پرورش توصیه می شود فدراسیون روسیه. برای همه انواع اصلی فعالیت های پیش دبستانی، مجموعه ای از کتابچه های راهنمای کودکان در گروه های سنی مختلف و توصیه هایی برای معلمان ارائه شده است.

برای کلاس های این برنامه مجموعه ای از کتابچه های راهنما برای پیش دبستانی ها برای انواع فعالیت ها و دستورالعمل هابرای مربیان

اهداف اصلی برنامه:

• این فرصت را برای کودک فراهم می کند تا زندگی شاد و معنادار داشته باشد سال های پیش دبستانی;
• حصول اطمینان از حفاظت و تقویت سلامت او (اعم از جسمی و روحی)؛
• رشد ذهنی جامع و به موقع؛
• شکل گیری نگرش فعال و دقیق و محترمانه نسبت به دنیای اطراف؛
• آشنایی با حوزه های اصلی فرهنگ انسانی (کار، دانش، هنر، اخلاق).

رنگ قرمز - تربیت بدنی : در طول کلاس ها عادت هایی برای حفظ سلامت فرد شکل می گیرد، به نظافت، آراستگی، نظم، مهارت های فرهنگی و بهداشتی و عناصر خودکنترلی در حین حرکات، مهارت ها ایجاد می شود. رفتار صحیحدر شرایطی که زندگی و سلامتی را تهدید می کند و پیشگیری از آنها؛

رنگ نارنجی - بازی: بازی به عنوان فعالیت اصلی کار در نظر گرفته می شود؛ این اجازه می دهد راحتی روانی، ایجاد فضای گرمای عاطفی. امنیت، از بین بردن سازماندهی بیش از حد و روان رنجوری در کودکان. این اجازه می دهد تا احساس همدردی و علاقه در شریک بازی ایجاد شود.

رنگ زرد - فعالیت بصریو کار دستی: - آموزش هنرهای زیبا و کارهای هنری از طریق آشنایی کودکان با نمونه هایی از هنرهای عامیانه و تزئینی (آثار خوخلوما، گزل، اسباب بازی Dymkovoو غیره.). به کودکان آموزش داده می شود که با مداد و رنگ نقاشی کنند و بر اساس آشنایی با مجسمه های عامیانه مجسمه سازی کنند.

رنگ سبز - طرح: فرصتی برای توسعه تخیل، فانتزی و آموزش ذهنی کودک فراهم می کند. کودکان یاد می گیرند که از مصالح ساختمانی بسازند، پیش نیازهای سازنده ایجاد کنند و در فرآیند خلاقیت در طراحی مشارکت کنند.

رنگ آبی - کلاس های هنرهای موسیقی و پلاستیک: به شما امکان می دهد تجربیات زیبایی شناختی ایجاد کنید، علاقه به موسیقی ایجاد کنید، توانایی های موسیقی و حسی کودک را توسعه دهید، توانایی حرکت به ضرب آهنگ، هماهنگی فضایی.

رنگ آبی - کلاس های توسعه گفتار و آشنایی با محیط: یادگیری زبان های بومی و خارجی از طریق آشنایی با آثار صورت می گیرد هنر عامیانه، داستان؛

رنگ بنفش- ریاضیات: یادگیری ریاضیات در فضایی از حسن نیت، حمایت از کودک، حتی اگر اشتباه کرده باشد، انجام می شود و تمایل به بیان نظرش تشویق می شود. کودکان نه تنها ریاضیات را یاد می گیرند، بلکه بر مهارت های فعالیت های آموزشی نیز مسلط می شوند: آنها وظیفه، جهت جستجو را تعیین می کنند و نتایج را ارزیابی می کنند.

برنامه رنگین کمان توسط وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه توصیه شده است و در مناطق مختلف کشور آزمایش شده است. در حال حاضر با در نظر گرفتن پیشنهادات معلمان عمل اصلاح شده است. این برنامه با هدف تربیت، آموزش و رشد کودکان 2 تا 7 ساله برگزار می شود. ویژگی های سنی کودک را ارائه می دهد، وظایف کار با کودکان و راه های حل آنها را تعریف می کند و جهت های اصلی را مشخص می کند. تعامل بین مؤسسات آموزشی پیش دبستانیبا والدین.

برنامه رنگین کمان شامل هفت بخش است: هنرهای تجسمی، ریاضیات، توسعه گفتار، طراحی، موسیقی، حرکت، جهان.

ساختار برنامه منعکس کننده الگوهای ظاهر و شکل گیری مهمترین نئوپلاسم های ذهنی در روان کودک است: از 2 تا 4 سال - فعالیت هدفمند، از 4 به 5 - انتقال آگاهی کودک به فراتر از محدودیت های واقعیت اطراف، از 5 تا 7 سال - خودسری فرآیندهای ذهنی، تخیل و خلاقیت رشد می کند.

برنامه رنگین کمان طراحی و اجرا شد:

• به عنوان پیچیده، یعنی. پوشش تمام جنبه های اصلی رشد کودکان در سنین پیش دبستانی سن مدرسه;
• عظیم، یعنی برای استفاده در تمام مناطق روسیه در مهدکودک های شهری و روستایی در نظر گرفته شده است.
• یک سیستم شخصیت محور برای تربیت، آموزش و پرورش کودکان، بر اساس رویکردهای کلاسیک و دستاوردهای اصلی علوم آموزشی و روانشناسی مدرن روسیه.

کار آموزشی در برنامه مبتنی بر مواضع نظری در مورد نقش اصلی فعالیت در رشد ذهنی کودک و شکل گیری شخصیت او است. یک نکته ضروری در کار تربیتی ایجاد انگیزه در کودکان است. نویسندگان استفاده از سه نوع را پیشنهاد می کنند: بازی، ارتباط و علاقه شخصی.

نویسندگان این برنامه را "رنگین کمان" نامیدند و به طور مجازی هفت نوع مهم از فعالیت ها و فعالیت های کودکان را که در طی آنها تربیت و رشد کودک انجام می شود با یک رنگین کمان واقعی مقایسه کردند: تربیت بدنی. یک بازی؛ هنرهای تجسمی و کار یدی؛ طرح؛ کلاس های هنرهای موسیقی و پلاستیک؛ درس توسعه گفتار و آشنایی با دنیای خارج؛ ریاضیات

به عنوان مثال، بخش های "کودک و دنیای اطراف او"، "آموزش زبان های بومی و خارجی" با رنگ آبی نشان داده شده است. هدف آنها کمک به یادگیری نحوه برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان، بیان افکار خود به وضوح برای دیگران، توانایی گوش دادن و درک دیگران، وارد شدن به مکالمه، حمایت از آن، بیان قضاوت و نتیجه گیری ساده است. رنگ آبی با هر چیزی که مانند هوا ضروری است همراه است و کودک را در زندگی روزمره و طبیعت احاطه می کند که به او اجازه می دهد بین موجودات زنده و غیر زنده ارتباط برقرار کند و خود را بشناسد.

یکی از مقرراتی که این برنامه بر آن استوار است این است که شخصیت سیستمی است که بر اساس رابطه فرد با دنیای اطراف، افراد دیگر و خودش است. این برنامه اهداف ایجاد یک نگرش مراقبت و احترام نسبت به دنیای اطراف اشیاء ساخته شده توسط انسان و حوزه کار انسانی، نگرش بوم شناختی نسبت به طبیعت، و فناوری های موثر برای ایجاد روابط آرام و دوستانه در گروه توسعه داده شده است و پیشنهاد شده.

نویسندگان هدف توسعه ویژگی های شخصیتی مانند رفتار خوب، استقلال، عزم، توانایی تعیین یک کار و دستیابی به راه حل آن و غیره را دنبال می کنند، که به کودک اجازه می دهد بدون از دست دادن علاقه به یادگیری، به طور کامل بر دانش تسلط یابد نه تنها در مدرسه، اما دائما در این راستا، حل وظایف آموزشی در درجه اول با هدف تربیت و رشد ذهنی عمومی کودک است. در عین حال، شکل گیری دانش، مهارت ها و توانایی ها نه به عنوان یک هدف، بلکه به عنوان یکی از ابزارهای رشد کودک در نظر گرفته می شود.

به معلمان وظایف زیر محول می شود:

• این فرصت را برای کودک ایجاد کنید که این سالها را با شادی و معنا زندگی کند.
• اطمینان از حفاظت و تقویت سلامت خود (جسمی و روانی)؛
• جامع و به موقع را ترویج کنند رشد ذهنی;
• یک نگرش محترمانه فعال و دقیق نسبت به دنیای اطراف ایجاد کنید.
• معرفی حوزه های اصلی فرهنگ بشری (کار، دانش، هنر، اخلاق و ...).

بخش برنامه "رنگین کمان" دنیای طبیعی"جزئی از رشد شناختی کودکان است که در چارچوب آن همه آنها با هم اطلاعات دریافت می کنند، رشد می کنند فرایندهای شناختی، نگرش را نسبت به دنیای اطراف شکل می دهد. که در مواد روش شناختیاین برنامه شامل تعداد قابل توجهی درس در مورد گیاهان، حیوانات، سیاره زمین و ساختار است منظومه شمسی. به کودکان دانش در زمینه جغرافیا داده می شود، اطلاعاتی در مورد پدیده های عجیب و غریب (در مورد طبیعت آفریقا، دایناسورها و غیره) داده می شود، "پرتره" هر ماه بر اساس مشاهدات فصلی جمع آوری می شود، کودکان با تاریخچه خلقت آشنا می شوند. ساعت ها، تقویم ها و کره زمین.

کودکان یاد می گیرند که به طبیعت فکر کنند، به حالت آن واکنش عاطفی نشان دهند، اما درک آنچه می بینند، درک معنای آن نیز مهم است. این برنامه شامل حقایق شناختی جذاب در مورد جهان و طبیعت است، اما آنها نمی توانند درک درستی از طبیعت اطراف کودک را به کودکان ارائه دهند یا نگرش مبتنی بر ارزش را نسبت به آن ایجاد کنند. استفاده مکرر از روش کلامی - داستان معلم، توضیح به جای مشاهدات - نمی تواند به این امر کمک کند.

در فرآیند آموزشی کار آموزشیبا کودکان، پایه های یک نگرش شناختی، دقیق، خلاق نسبت به جهان، نگرش محترمانه و علاقه مند نسبت به فرهنگ مردمان دیگر گذاشته می شود. پاسخ عاطفی به جنبه زیبایی شناختی واقعیت اطراف شکل می گیرد.

ویژگی های ساختاری و محتوایی

برنامه رنگین کمان تقسیم کار را بر اساس پیشنهاد می کند آموزش محیط زیستبه دو بخش: " طبیعت زندهو «طبیعت بی جان». در کلاس ها، کودکان در مورد گیاهان و حیوانات به عنوان پادشاهی دانش کسب می کنند: پادشاهی گیاهی و قلمرو حیوانات. قلمرو گیاهی به نوبه خود به گیاهان وحشی و گیاهان زراعی تقسیم می شود.

گیاهان وحشی آنهایی هستند که بدون تلاش انسان زندگی می کنند، رشد می کنند و رشد می کنند و گیاهان کشت شده آنهایی هستند که انسان در رشد، نمو و زندگی آنها مشارکت فعال دارد. نویسندگان توصیه می کنند که هنگام آشنایی کودکان با گیاهان، ویژگی های منطقه و منطقه ای که کودکان در آن زندگی می کنند را در نظر بگیرند. به عنوان مثال، کسانی که در ساحل دریا زندگی می کنند باید با گیاهان دریایی آشنا شوند. هنگام طبقه بندی گیاهان داخلی، باید از گیاهانی که در این گروه هستند شروع کنید. مهد کودکو غیره. کلاس ها برای گسترش درک کودکان از دنیای گیاهان از طریق داستان های سرگرم کننده (حقایق تاریخی، "زبان گل ها"، گیاهان ذکر شده در کتاب قرمز) برگزار می شود. توصیه می شود برای آشنایی با گیاهان یک سیستم کلاسی با کودکان برگزار کنید.

موضوعات درس: "پادشاهی گیاهان"، "گیاهان کشت شده"، "گیاهان وحشی"، "شگفت انگیز و زیبا".

نویسندگان قلمرو حیوانات را نه بر اساس طبقات و گونه ها، بلکه بر اساس روابط آنها با انسان ها تقسیم می کنند. روی حیوانات وحشی و اهلی به کودکان دانش داده می شود که حیوانات اهلی شامل گونه هایی هستند که هزاران سال در کنار انسان زندگی کرده اند (گاو، گوسفند، خوک، بز)، و حیوانات وحشی آنهایی هستند که نمی توانند با انسان زندگی کنند. آنها از خود مراقبت می کنند، با قوانین خود زندگی می کنند.

به این ترتیب کودک به نقش و جایگاه ویژه انسان در طبیعت هدایت می شود:

• انسان ارباب طبیعت نیست، بلکه جزئی از آن است.
• موظف است همه ساکنان روی زمین را در نظر بگیرد.
• باید به طور منطقی از مواهب و ثروت های طبیعت استفاده کرد.

موضوعات درس: "پادشاهی حیوانات"، "حیوانات اهلی"، "حیوانات وحشی"، "چیزهای شگفت انگیز در مورد حیوانات".

در ارشد سن پیش دبستانیکودکان فقط توشه های شناختی حاوی دانش و اطلاعات در مورد طبیعت بی جان را جمع آوری می کنند. نویسندگان پیشنهاد می کنند حقایق و اطلاعات خاصی را در کلاس درس از طریق موضوعات اصلی آموزشی به کودکان منتقل کنند: "پدیده های جوی" - منشاء ابرها، ابرها، باران، رعد و برق. "تنوع طبیعت" - داستان هایی در مورد مناطق مختلف آب و هوایی؛ "فصول" - گفتگوهای کلی در مورد زمستان، بهار، تابستان، پاییز. "منظومه شمسی" - داستان های آموزشی در مورد سیارات و سایر اجرام آسمانی، در مورد وابستگی شروع روز، شب، عصر و صبح به موقعیت زمین در رابطه با خورشید. "شگفت انگیز در سنگ" - داستان های آموزشی در مورد سنگ های مختلف، منشأ آنها، نقش در زندگی مردم در زمان های مختلف.

برنامه رنگین کمان معلمان را برای اجرا راهنمایی می کند فعالیت کارگری، اما نه در کلاس، بلکه در زندگی روزمره. نویسندگان توصیه می کنند گیاهان کشت شده (از دانه ها و پیازها) را به صورت گروهی رشد دهند، حتی به کودکانی که علاقه و عشق آشکار به مراقبت از خود نشان می دهند اجازه می دهند. گیاهان داخلی، گل های خودتان را برای گروه بیاورید (به شرطی که بچه ها خودشان از آنها مراقبت کنند).

نویسندگان گفت‌وگو درباره موضوعات آموزشی را یکی از اشکال کسب اطلاعات می‌دانند و توصیه می‌کنند آن‌ها را به گونه‌ای بسازید که سؤالات معلم به کودکان کمک کند تا ایده‌های موجود خود را سازماندهی کنند، آنها را روشن و بسط دهند. در نتیجه مکالمات، کودک باید الگوهای مختلف دنیای ما را درک و درک کند، اطلاعات جدیدی دریافت کند (مکالمه در مورد میوه ها، "روز مورد علاقه من در هفته، سال"، "حیواناتی که ما می شناسیم" و غیره).

"رنگین کمان" تعداد قابل توجهی درس در مورد گیاهان، حیوانات و ساختار منظومه شمسی ارائه می دهد. کودکان پیش دبستانی دانش زیادی دریافت می کنند، اما دانش محیطی کافی ندارند. استفاده مکرر از روش کلامی مورد انتظار است: داستان معلم، توضیح به جای مشاهده، اصلاً کار آزمایشی وجود ندارد، توجه کمی به کار در طبیعت می شود. همه چیز به کودکان آماده داده می شود، یعنی. آنها تمام اطلاعات را از داستان معلم به دست می آورند. این برنامه عمدتاً برای کسب دانش آماده طراحی شده است و نه برای فعالیت های عملی کودکان.

در برنامه "رنگین کمان" به زرادخانه رهبری آموزشیفعالیت شناختی کودکان شامل تجزیه و تحلیل، بحث و گفتگو است موقعیت های مشکل ساز، اما کار آزمایشی خاصی وجود ندارد.

محیط توسعه موضوع

پشتیبانی آموزشی و روش شناختی

این برنامه مجموعه ای از پشتیبانی روش شناختی برای هر گروه سنی برای معلمان، کودکان و والدین دارد. ویرایش شده توسط M.A. واسیلیوا، V.V. گربووا، T.S. کوماروا.

زبزیوا V.A. توسعه مفاهیم ابتدایی علوم طبیعی و فرهنگ محیطی کودکان: بررسی برنامه ها آموزش پیش دبستانی. - م.: اسفرا، 2009.

رنگين كمان. نمونه برنامه آموزشی پایه برای آموزش پیش دبستانی. Yakobson S.G.، Grizik T.I.، Doronova T.N. و غیره.

م.: 20 1 4 - 232 ص.

"رنگین کمان" یک برنامه آموزشی پایه نمونه برای آموزش پیش دبستانی است که برای کار با کودکان از 2 ماه تا 8 سال طراحی شده است. این برنامه بر اساس استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی تهیه شده است و با هدف توسعه ویژگی های جسمی، فکری و شخصی کودک، ایجاد پیش نیاز برای فعالیت های آموزشی که اجتماعی شدن مثبت کودکان را تضمین می کند، حفظ و تقویت آنها است. سلامتی. این برنامه اصول زندگی تمام عیار کودک را در دوره پیش دبستانی کودکی، فردی کردن فرآیند آموزشی، حمایت از ابتکار عمل کودکان در انواع مختلف فعالیت ها اجرا می کند و به معلمان کمک می کند تا کار را برای اجرای تمام زمینه های آموزشی ذکر شده در برنامه سازماندهی کنند. استاندارد آموزش پیش دبستانی. این برنامه خطاب به معلمان پیش دبستانی و آموزش تکمیلی است.

قالب: pdf

اندازه: 4.7 مگابایت

تماشا کنید، دانلود کنید:drive.google

محتوا
بخش هدف
یادداشت توضیحی 4
ویژگی های عمومیبرنامه های رنگین کمان 4
اهداف و مقاصد، اصول و رویکردهای شکل گیری برنامه رنگین کمان 10
ویژگی های ویژگی های رشدی کودکان در سنین اولیه و پیش دبستانی 17 سال
نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه رنگین کمان 42
بخش محتوا
محتوا فعالیت های آموزشی 46
حوزه آموزشی"توسعه اجتماعی و ارتباطی" 46
حوزه آموزشی « توسعه شناختی» 70
رشته آموزشی «رشد گفتار» 86
رشته آموزشی «هنری توسعه زیبایی شناختی» 98
حوزه آموزشی « رشد فیزیکی» 105
فن آوری های اجرای محتوای برنامه رنگین کمان مطابق با حوزه های آموزشی 113
توسعه اجتماعی و ارتباطی 113
رشد شناختی 117
رشد گفتار 124
توسعه هنری و زیبایی شناختی 129
رشد جسمانی 132
فن آوری هایی برای ایجاد فضای زندگی شاد دوران کودکی پیش دبستانی 136
حمایت از ابتکار کودکان 138
تعامل با خانواده 142
اهداف، اهداف و اشکال تعامل با خانواده 142
خط مشی اطلاعاتی یک سازمان آموزشی که تحت برنامه رنگین کمان 146 کار می کند
همکاری خلاقانه با خانواده 148
تشخیص های آموزشی 149
رویکردهای تشخیص آموزشی 149
کار اصلاحی 157
سازمان کار اصلاحی/ فراگیر 157
محتویات کار اصلاحی در حوزه آموزشی «رشد اجتماعی و ارتباطی» 160
محتوای کار اصلاحی در حوزه آموزشی «رشد شناختی» 172
محتویات کار اصلاحی در حوزه آموزشی «رشد گفتار» 192
محتویات کار اصلاحی در حوزه آموزشی «رشد هنری و زیبایی‌شناختی» 199
محتویات کار اصلاحی در زمینه تربیتی «رشد جسمانی» 200
بخش سازمانی
روال روزانه 202
پایه ای لحظات رژیم 206
سازماندهی زندگی گروهی 207
اشکال اجرای برنامه رنگین کمان 207
هنجارهای زندگی گروهی 207
سنت های زندگی گروهی و تعطیلات 207
آداب و رسوم 208
سبک زندگی و گروه ها 209
داخلی گروه 210
اشکال اجرای آموزش پیش دبستانی 211
گروه ها اقامت کوتاه 211
مهدکودک کوچک. گروه های سنی مختلط 212
خدمات آموزشی پولی اضافی 213
پشتیبانی روش شناختیبرنامه های رنگین کمان 215
خط مشی پرسنلی یک سازمان آموزشی مجری برنامه رنگین کمان 216
صلاحیت ارتباطی 216
ایده آزادی 216
ایده هایی در مورد خلاقیت 217
ایده مسئولیت پذیری و موقعیت بزرگسال 217
پشتیبانی آموزشی و کادر فنی 218
تعاون و همکاری 218
معیارهای انتخاب پرسنل 218
توسعه محیط آموزشی موضوعی- فضایی 220
سازماندهی یک محیط آموزشی در حال توسعه موضوعی- فضایی برای کودکان شیرخوارگی و سن پایین 221
سبک گروه رنگین کمان 227
محاسبات تقریبی هزینه های استاندارد برای ارائه خدمات عمومی برای اجرای برنامه رنگین کمان 228

شرح ارائه توسط اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

2 اسلاید

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اهداف کلیدی حفظ و تقویت سلامت جسمی و روانی کودکان، ایجاد عادات برای سبک زندگی سالم، ارتقای رشد به موقع و کامل ذهنی هر کودک فراهم کردن فرصتی برای زندگی شاد و معنادار در دوران کودکی پیش دبستانی اهداف کار آموزشی بر اساس سن هدف کلیدی سیستم اهداف آموزشی

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

توسعه اجتماعی و ارتباطی تربیت اخلاقیجامعه پذیری کار رشد شناختی جهان طبیعی دنیای انسان نمایش های ریاضیرشد گفتار جنبه واژگانی گفتار جنبه دستوری گفتار جنبه تلفظ گفتار گفتار متصل آمادگی برای یادگیری خواندن و نوشتن رشد هنری و زیبایی شناختی داستان هنرموسیقی رشد فیزیکی مراقبت های بهداشتی فرهنگ بدنیایمنی

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

"رنگین کمان" یک برنامه روانشناختی است.اصول اساسی اصول استاندارد آموزشی دولت فدرال است: حمایت از تنوع دوران کودکی. حفظ منحصر به فرد بودن و ارزش ذاتی دوران کودکی به عنوان مرحله مهمی در رشد انسان. ارزش ذاتی کودکی - درک (در نظر گرفتن) کودکی به عنوان دوره ای از زندگی که به خودی خود بدون هیچ قید و شرطی مهم است. مهم به دلیل آنچه اکنون برای کودک اتفاق می افتد، و نه به این دلیل که این دوره یک دوره آماده سازی برای دوره بعدی است. رشد شخصی و ماهیت انسانی تعامل بین بزرگسالان (والدین (نمایندگان قانونی)، معلمان و سایر کارکنان سازمان) و کودکان؛ احترام به شخصیت کودک؛ اجرای برنامه به اشکال ویژه کودکان این گروه سنی، عمدتاً در قالب بازی، فعالیت های شناختی و تحقیقاتی، در قالب فعالیت خلاقانه که رشد هنری و زیبایی شناختی کودک را تضمین می کند.

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

ساختار بخش هدف برنامه رنگین کمان یادداشت توضیحی ویژگی های کلی برنامه رنگین کمان اهداف و اهداف، اصول و رویکردهای شکل گیری برنامه رنگین کمان ویژگی های ویژگی های رشدی کودکان سنین اولیه و پیش دبستانی نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر بخش محتوای برنامه رنگین کمان محتوای فعالیت های آموزشی محتوای فناوری های اجرایی برنامه "رنگین کمان" مطابق با حوزه های آموزشی حمایت از ابتکار کودکان تعامل با خانواده تشخیص آموزشی کار اصلاحی بخش سازمانی روال روزانه سازماندهی زندگی گروهی اشکال اجرای آموزش پیش دبستانی خدمات پرداختی اضافی پشتیبانی روش شناختی برای برنامه "رنگین کمان" خط مشی پرسنلی سازمان آموزشی مجری برنامه "رنگین کمان" محیط آموزشی موضوعی - فضایی توسعه ای محاسبات تقریبی هزینه های استاندارد برای ارائه خدمات عمومی برای اجرای برنامه رنگین کمان

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

"رنگین کمان" به طور کامل روش شناسی ارائه شده است و معلم را در قالب یک کیت توضیحات پشتیبانی می کند. کار آموزشیدر مورد اجرا در فرآیند آموزشیمحتوای تمام حوزه های آموزشی؛ شرح تعامل معلمان با کودکان در اشکال اصلی فعالیت های کودکان: بازی، خلاق، بصری، گفتار، موسیقی، تئاتر، تحقیق. ارتباط؛ شناخت؛ اشکال اولیه کار و فعالیت آموزشی؛ اشکال سازماندهی زندگی کودکان در مهدکودک و سیستم برنامه ریزی فعالیت های آموزشی برای همه گروه های سنی; مجموعه ای از مزایای برای کودکان برای همه گروه های سنی؛ شرح سیستم مدیریت یک سازمان آموزشی، که امکان ایجاد در سازمان آموزشی روانشناختی را فراهم می کند. شرایط آموزشی. "رنگین کمان" یک برنامه آموزشی پایه نمونه است که مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی است و با هدف رشد کودک از 2 ماه تا 8 سال در تمام زمینه های آموزشی، انواع فعالیت ها و شیوه های فرهنگی در یک محیط مهدکودک طراحی شده است. .

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

مبنای روش شناختیبرنامه های "رنگین کمان" نظریه روانشناختی عمومی فعالیت توسط A.N. Leontiev رویکرد فرهنگی و تاریخی L.S. Vygotsky ایده اصلی مکتب روانشناسی روسیه ماهیت خلاقانه رشد است. کودک سوژه است توسعه فردی، فعالانه فرهنگ را تصاحب می کند. اصل تربیت رشدی ارتقای رشد ذهنی کودک به عنوان شکل گیری فعالیت، آگاهی و شخصیت است. فعالیت در روانشناسی به عنوان فعالیتی شناخته می شود که با انگیزه انجام می شود و با هدف دستیابی به یک هدف کم و بیش تحقق یافته و فرموله شده انجام می شود و مستلزم تسلط بر روش های لازم برای این امر است. یک فعالیت محصول یا نتیجه نهایی دارد.

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

انواع فعالیت ها به عنوان یک مقوله روانشناختی بسته به انگیزه زیربنایی فعالیت تقسیم می شوند فعالیت شناختی. نتیجه یک تصویر منسجم اولیه از جهان است شکل گیری مهارت های اولیه در کار با اطلاعات به دست آمده از منابع مختلف (کلامی، غیرکلامی). شکل گیری عملیات ذهنی تجزیه و تحلیل، تعمیم، یافتن الگوها. تسلط بر روشهای اولیه تحقیق و مشاهده. فعالیت های ارتباطی که ممکن است دارای محتوای متفاوت (شخصی، تجاری) و ماهیت (موقعیتی، فرا موقعیتی) باشند. انواع فعالیت های تولیدی با هدف به دست آوردن یک محصول یا نتیجه - کار. فعالیت بازی- نوع اصلی فعالیت برای یک کودک پیش دبستانی؛ فعالیت های آموزشی، که در سن دبستان به گونه اصلی تبدیل می شود. در سنین پیش دبستانی، لازم است پیش نیازهای آن شکل گیرد.