Actividades independientes de los niños para el desarrollo físico. Actividad motora independiente de niños en una consulta grupal sobre el tema.

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Actividad motora independiente de niños en edad preescolar.

La actividad motora independiente es de gran importancia para el desarrollo armonioso de un niño. Durante la actividad motora independiente, el niño prueba suerte, muestra iniciativa, consolida habilidades y satisface las necesidades naturales de movimiento. En esta actividad, el niño tiene la oportunidad de repetir activamente los movimientos tantas veces como quiera, para elegir aquellos movimientos que le gusten. este momento interesante. El niño actúa en esta actividad independientemente del adulto. Todo esto lo carga de emociones positivas. Por tanto, es importante organizar la vida del niño de modo que la actividad motora independiente represente al menos 2/3 de su actividad motora total. La manifestación de la actividad motora independiente está influenciada por varios hechos:

Experiencia motora personal de un niño.
Grado de desarrollo de la independencia.
Bienestar
Interés
Tiempos del Día
Condiciones climáticas e higiénicas.
Disponibilidad de un entorno de educación física y juegos.

Los indicadores del éxito de una actividad motora independiente bien organizada son:

Cantidad suficiente de actividad física (según podómetro)
Duración
Variedad de habilidades motoras utilizadas.
Buen humor
Relaciones positivas entre niños.
Un número suficiente de reacciones del habla.

Al observar a los niños, se pueden distinguir 3 niveles de dicha actividad.

Niños con un bajo nivel de desarrollo de la actividad motora independiente.Sólo puede realizar activamente ejercicios físicos junto con un adulto. Es importante despertar su interés y ganas de repetir los movimientos sin ayuda de un adulto. Las siguientes técnicas ayudarán a resolver este problema:

Hacer el ejercicio con un adulto.
Autoejecución después de la demostración.
Organizar las ayudas y el equipo necesarios con el niño, incitándole a probarlos.
Tareas especiales, por ejemplo "Muestra cómo puedes jugar con una pelota"
Y etc.

niños con nivel medio de desarrollo de la actividad motora independienteSon capaces de realizar movimientos familiares en un entorno familiar, sujetos a recordatorios y reconocimiento de situaciones mediante la ubicación de las ayudas. Estos niños están dispuestos a actuar no sólo uno a la vez, sino también juntos y en un pequeño subgrupo. Estos niños estarán encantados de ayudar a diseñar los manuales e invitar a otros niños a correr y saltar con ellos.

Niños con un alto nivel de independencia en la actividad motoraYa son capaces de elegir de forma independiente, disponer de ayudas y realizar movimientos dominados en un entorno desconocido y con equipos nuevos. Estos niños tienen una marcada necesidad de que los adultos evalúen sus acciones: “¡Mira cómo puedo hacerlo!” A estos niños les gusta comunicarse con los adultos.

Un entorno de educación física y juego puede favorecer la actividad motora independiente de los niños. Gracias a él, los niños disfrutan mucho al interactuar con diversos objetos y obtienen una experiencia motora única. El entrenamiento directo no siempre conduce a un mejor dominio de los movimientos. La actividad independiente en un entorno de juego y educación física bien organizado puede conducir a mejores resultados.

En este sentido, no es necesario inhibir su independencia en la actividad motora. Hay que apoyarlo, alentarlo, estimularlo. Para ello, es necesario reservar suficiente espacio para los movimientos de los niños, teniendo en cuenta su:

Intereses
paula
Nivel de actividad motora
experiencia motora
Grados de independencia

Es importante que los beneficios sean suficientes y variados. Una variedad de objetos no sólo despertará el interés por los movimientos, sino que también evitará el desarrollo de patrones de movimiento monótonos.

niños en actividad independiente les encanta correr. Sin embargo, correr demasiado tiempo provoca una sobreestimulación. sistema nervioso, exceso de trabajo. La tarea del adulto en este caso es decirles a los niños qué más pueden hacer además de correr.

Una condición importante para la organización exitosa de la actividad motora independiente de los niños es la asignación de un tiempo especial para ello en la rutina diaria. El mejor momento para esto es:

recepción de la mañana
Antes y entre clases
De camino
Después de dormir por la noche

Para que los niños sean activos en la actividad motora independiente, el maestro debe recordar técnicas especiales:

Supervisar a los niños, verlos a todos, brindar la asistencia necesaria de manera oportuna.
Involucrar a los niños en la colocación de ayudas en grupo, en un sitio, estimulando así el deseo de realizar movimientos.
Fomentar las acciones de los niños, elogiarlos, aliviando así la tensión y las limitaciones.
Ofrecer a los niños beneficios adecuados a su experiencia.
Cambiar la ubicación de los beneficios
Al familiarizarse con un nuevo manual, muestre diferentes formas de trabajar con él.
Participar periódicamente en juegos conjuntos con los niños, despertando así un interés adicional.
Construya “pistas de obstáculos” básicas con niños utilizando ayudas, equipos y muebles. Enseñar a los niños a superarlos de diferentes maneras
Utilizar técnicas específicas para guiar la actividad motriz de niños con diferentes niveles de actividad motriz.

La principal actividad en la edad preescolar, como saben, es el juego. Por tanto, el entorno motor debe estar saturado con diversos equipamientos y equipamiento deportivo que contribuyan al desarrollo del juego.

Para estimular la actividad motora independiente de los niños en un grupo, es necesario crear las llamadas carreras de obstáculos en la terraza para que los niños puedan realizar diversas tareas motoras (caminar por senderos, saltar de un bache a otro, arrastrarse hacia un túnel, escalar una escalera, etc.)

Puede colocar un simulador de "Hit the Hoop" en las puertas y marcar el piso con cinta aislante brillante para jugar "Hopscotch".

Es recomendable organizar el espacio de tal manera que sea posible realizar juegos multivariados.

Además, es bueno tener un fichero de tarjetas en el grupo. varios juegos, movimientos, ejercicios, que constan de tarjetas en las que se representan esquemáticamente juegos de desarrollo general, tipos básicos de movimientos, elementos de gimnasia, fragmentos de carreras de relevos y juegos al aire libre.

Trabajar con tarjetas puede ayudar a los niños a utilizar la experiencia motora acumulada en actividades independientes, enseñarles a organizar competiciones con sus compañeros y a obedecer las reglas.

El criterio para preparar a los niños para organización independiente El ocio motor es su capacidad para realizar movimientos de juego, indicados esquemáticamente en las tarjetas. Así, al conectar cartas, los niños, por ejemplo, inventan una versión del juego de carrera de relevos y lo juegan primero mentalmente, preparándose psicológicamente para la próxima competición.

Para aumentar el interés en los movimientos, puede pensar en insignias de designación ("plata", "bronce", "oro") e indicar los indicadores de estos estándares (por ejemplo, para recibir una insignia "plateada" debe hacer de 7 a 10 flexiones, y para un "oro" - 10-20 veces). Las tarjetas estándar para cada niño se colocan en la pizarra del grupo. Después de completar tareas durante una caminata, en el tiempo libre. actividad de juego Los niños, bajo la guía de un maestro, cortan tiras del color apropiado y las pegan a su tarjeta.

Niños con bajos niveles de actividad física.

Las razones de la baja actividad física pueden ser:

Desviaciones en el estado de salud.
Bajo peso o sobrepeso
Clima psicológico insatisfactorio.
Uniformidad. Pobreza del entorno de desarrollo
Prohibiciones sistemáticas de los adultos, como resultado de lo cual se formó un tipo de comportamiento sedentario.

A los niños sedentarios les cuesta encontrar espacio para jugar, intentan alejarse y optan por movimientos inactivos. Manera efectiva aumentar la actividad motora de un niño así puede resultar un juego. Es importante mostrarle de forma lúdica movimientos sencillos que no requieran precisión, ofrecerle, junto con un adulto o uno de los niños, “enseñarle” un juguete, un muñeco, y repetir el mismo movimiento pero con un tono diferente. objeto. En este caso, no se debe lograr técnicamente ejecución precisa movimientos. En la etapa inicial, lo principal es despertar el interés y el deseo del niño de realizar determinadas acciones. Es imperativo que apoye activamente los intentos de su hijo. De vez en cuando es necesario darles a los niños la oportunidad de actuar con objetos (pelotas, cintas, aros, saltar la cuerda) de la forma que quieran. Si estas situaciones se repiten con regularidad, muchos niños, sin que nadie les indique, dominarán gradualmente algunos movimientos complejos.

Es importante prestar especial atención a la activación de movimientos básicos (correr, saltar, etc.). No hay que temer que los niños se cansen. No se cansarán si:

Cambiar de movimiento con frecuencia
Tasa de ejecución
Amplitud
Lugar de ejecución

Estas actividades proporcionarán un descanso activo, aliviarán la fatiga y activarán los procesos mentales (atención, memoria).

Niños con un alto nivel de actividad física.

Encuentran la oportunidad de moverse en cualquier condición, prefiriendo correr y saltar, evitando movimientos que requieran gran precisión. Estos niños no parecen tener tiempo para comprender la esencia del ejercicio, sus movimientos son impulsivos y emocionales. Una gran actividad física crea una gran carga física en el cuerpo del niño, lo que puede provocar anomalías en el sistema cardiovascular. Estos niños son susceptibles resfriados. Además, el cansancio físico conduce al cansancio mental. Pueden realizar tareas a un ritmo lento, su proceso de memorización es difícil, su atención está dispersa, se permiten un gran número de errores. La movilidad excesiva es un fuerte irritante para el sistema nervioso, por lo que estos niños pueden encontrarse en situaciones conflictivas.

En los niños hiperactivos, la actividad motora que no tiene una dirección específica ronda el 50%. Se caracterizan por la desinhibición, la agresividad, el ruido y les resulta difícil cambiar a movimientos tranquilos que requieren una atención sostenida.

¡Es imposible restringir o limitar los movimientos de estos niños! Un adulto no debe prohibir los movimientos, sino regular su intensidad. Es necesario seleccionar movimientos que requieran:

Concentración
Atenciones
Exactitud
La trama debería hacer que el movimiento sea más significativo (no solo correr, sino "conducir un automóvil" en diferentes caminos, observar las reglas de tránsito).

Niños con nivel de movilidad medio y normal.

Estos niños, con actividades independientes debidamente organizadas, son activos. Sus movimientos están bien desarrollados, la actividad motora se autorregula, sin necesidad de atención especial de adultos. Por lo general, tienen un peso corporal normal, rara vez se enferman y aprenden bien el material educativo.

Conociendo las particularidades de cada niño, el docente orienta su actividad motora independiente en la dirección correcta, lo que ayuda a su desarrollo integral y armonioso.

Se sabe que la actividad física es crucial para un organismo en crecimiento. Sin embargo, en las instituciones de educación preescolar su importancia es como factor estimulante de las capacidades de reserva físicas, funcionales, motoras y desarrollo mental Los niños no son suficientemente tenidos en cuenta.

Según los datos modernos, los niños se mueven la mitad de lo previsto por la norma de edad. Es evidente que no se presta suficiente atención a la actividad motora independiente del niño.

La construcción de un sujeto y motor en desarrollo desempeña un papel especial para fortalecer la salud del niño, su desarrollo físico y mental integral, así como para la realización de sus potenciales habilidades mentales y motoras y la estimulación de la actividad cognitiva y creativa. ambiente, que, según L. S. Vygotsky, debería corresponder a la "zona de desarrollo real" de los más débiles y a la "zona de desarrollo próximo" de los más débiles. niño fuerte en grupo.

Junto con los manuales de fábrica, es recomendable utilizar equipos de Material de desecho(varios masajeadores, pistas para caminar y correr, dispositivos para el desarrollo de la destreza, la coordinación, etc.). Este equipo es especialmente eficaz para desarrollar el interés de los niños por la educación física. Además, puede permitir prescindir de importantes costes materiales, lo cual es muy importante en condiciones de financiación insuficiente para las instituciones preescolares.

Organización del motor independiente.

actividades infantiles en condiciones de la institución de educación preescolar y familias
Institución de educación preescolar presupuestaria municipal "Jardín de infancia de tipo combinado No. 68", Krasnodar Profesora - logopeda Galina Borisovna Titarenko Un papel especial para fortalecer la salud del niño, su desarrollo físico y mental integral, así como para realizar el potencial mental y Las capacidades motoras y la estimulación de la actividad cognitiva y creativa se desempeñan mediante la construcción de un sujeto en desarrollo y un entorno motor que, según L. S. Vygotsky, debería corresponder a la "zona de desarrollo real" de los más débiles y a la "zona de desarrollo próximo". del niño más fuerte del grupo. Según una serie de estudios médicos y pedagógicos, la actividad motora de los niños en edad preescolar superior durante su estancia en jardín de infancia constituye menos del 40-50% del período de vigilia, lo que no permite que el cuerpo del niño satisfaga plenamente la necesidad biológica de movimiento. Las formas de organización del trabajo para mejorar la salud son: actividad independiente de los niños, juegos al aire libre, ejercicios matutinos, ejercicios físicos para mejorar la salud motora, ejercicios físicos después de la siesta, ejercicios físicos en combinación con procedimientos de endurecimiento, caminatas de educación física (al parque, al bosque, a un estanque), actividades de ocio de educación física, eventos deportivos, jornadas de salud, tratamientos de bienestar en el medio acuático (piscina). Un componente imprescindible de cualquier tipo de actividad (lúdica, teatral, constructiva, educativa, etc.) es el movimiento. Al estudiar la actividad motora de los niños, dos aspectos fueron importantes: - determinación de la actividad más adecuada que contribuya a la plena satisfacción de las necesidades de movimiento del niño y de su desarrollo motor; - buscar formas y medios de organización racional de la actividad motora de los niños en actividades organizadas e independientes. La actividad motora de un niño en edad preescolar debe estar dirigida y ser coherente con su experiencia, intereses, deseos y capacidades funcionales del cuerpo, lo que constituye la base de un enfoque individual para cada niño. El contenido del régimen motor de los niños en edad preescolar debe tener como objetivo desarrollar las capacidades mentales, espirituales y físicas de los niños.
Dando especial importancia al papel de la actividad física en la promoción de la salud de los niños en edad preescolar, es necesario determinar prioridades en la rutina diaria.
Primer lugar
en el modo motor de los niños pertenece a las actividades de educación física y salud (ejercicios matutinos, juegos al aire libre y ejercicios físicos durante los paseos, minutos de educación física en clases con estrés mental, etc.)
Segundo lugar
En la modalidad motriz, los niños participan en clases de educación física, como forma principal de enseñar las habilidades motoras y desarrollar la DA óptima de los niños.
Tercer lugar
se asigna a la actividad motora independiente que se produce por iniciativa de los niños. Ofrece un amplio margen para la manifestación de sus capacidades motoras individuales. La actividad independiente es una fuente importante de actividad y autodesarrollo de un niño. Su duración depende de las manifestaciones individuales de los niños en la actividad motora. La principal actividad en la edad preescolar, como saben, es el juego. Por tanto, el entorno motor debe estar saturado con diversos equipamientos y equipamiento deportivo que contribuyan al desarrollo del juego. El aumento de la actividad motora independiente de los niños puede considerarse como uno de los medios eficaces para preservar la salud del niño, mejorar su condición física, enriquecer su experiencia motora y aumentar su potencial creativo y cognitivo. Crear condiciones pedagógicas favorables para la educación física de los niños únicamente en el marco de una institución preescolar no es una medida suficientemente eficaz. Después de todo, los niños pasan parte de su tiempo activo de vigilia en la familia y los padres tienen una responsabilidad especial en la organización de actividades de educación física y salud con ellos. Para crear un clima de cultura física y salud en la familia, es necesario comenzar con tradiciones familiares que se transmiten a las generaciones más jóvenes de diversas formas educación Física, además de crear actividades apropiadas para la edad y características individuales niño en un entorno de desarrollo de asignaturas en casa. Para implementar este problema, es necesario utilizar formas bien probadas de educación tradicional de los padres sobre los métodos de educación física y trabajo de salud (reuniones, jornadas de puertas abiertas, promociones, campañas visuales, eventos abiertos) y formas no tradicionales (conversaciones individuales sobre organización de un entorno de desarrollo de asignaturas en casa, organización de talleres (demostración de opciones para el uso de juguetes y equipos deportivos). El componente principal del entorno de desarrollo de materias que brinda educación física a los niños en el hogar es
complejos deportivos y recreativos "Home Stadium", pelotas, trineos, bicicletas, esquís, bádminton. Si la familia tiene estos elementos básicos (clave) necesarios para la educación física normal de los niños de la familia, esto ayudará en parte a lograr el desarrollo físico de los niños. Sin embargo, como muestra el análisis de los datos de la encuesta, las capacidades de este entorno temático a menudo se utilizan de forma limitada. Los padres necesitan organizar con mayor éxito la actividad motora de sus hijos de acuerdo con su edad y características individuales. Los padres deben asumir una posición de participante activo, mostrando a sus hijos con el ejemplo que el ejercicio físico es necesario para la salud. En casa, los padres identifican una serie de elementos básicos para la actividad motora independiente de un niño en edad preescolar. Entorno de desarrollo en el hogar: Proporcione acceso gratuito a una bicicleta, un trineo, un columpio, una red para colgar (una bolsa para lanzar pelotas), un equipo de ejercicio sencillo (mini bicicleta estática, mini paso a paso - “escalones”), saltador de pelota (salto, gimnasia) y esquís. . Es necesario equipar un lugar para la actividad física independiente de los niños liberando un área de la habitación y cubriéndola con una alfombra. El profesor puede recomendar a los padres que utilicen acompañamiento musical durante los juegos conjuntos o independientes: incluyan canciones de sus dibujos animados favoritos. Al final, conviene cambiar el carácter del acompañamiento musical por uno tranquilo y relajante, para que al niño le resulte más fácil pasar a otro tipo de actividad. "El movimiento es vida": estas palabras son conocidas por casi todas las personas. El hecho de que la actividad física es beneficiosa para el cuerpo humano es indiscutible. Pero no todo el mundo comprende lo importante que es para la formación de la salud física y mental de una persona y lo necesario que es enseñar a los niños a llevar un estilo de vida activo desde la edad preescolar. Actualmente, el número de niños con mala salud ha aumentado significativamente, cada vez aparecen más niños con resfriados frecuentes, exceso de peso y malas posturas. Esta lista podría continuar durante mucho tiempo. Hay muchas razones para esta situación, pero una de las principales es el sedentarismo del niño. Los fisiólogos consideran que el movimiento es una necesidad humana vital e innata. Su completa satisfacción es especialmente importante en la edad temprana y preescolar, cuando se forman todos los sistemas y funciones básicos del cuerpo. Los médicos dicen que sin movimiento un niño no puede crecer sano. El movimiento, por definición, puede actuar como medida preventiva. Además, el movimiento se utiliza ampliamente como herramienta terapéutica y correctiva eficaz.
Según los psicólogos: Niño pequeño- ¡Activista! Y su actividad se expresa principalmente en movimientos. Cuanto más variados son los movimientos, más información ingresa al cerebro y más intenso es el desarrollo intelectual. Los requisitos estatales federales para la estructura del programa educativo básico definen las características cualitativas de un graduado de jardín de infantes como físicamente desarrollado, "... el niño debe haber desarrollado las cualidades físicas básicas y la necesidad de actividad física...". Creación imagen saludable La vida de un niño en una institución de educación preescolar es la base fundamental de su plena crianza y desarrollo. Un estilo de vida saludable implica introducir a los niños en una cultura motora a través de una educación física específica. La mayor parte del tiempo en institución preescolar el niño está en un grupo, por lo tanto, la preservación y fortalecimiento de su salud depende de qué tan competentes estén estructuradas las actividades del maestro en la organización de la rutina de los niños. Las formas de organización del trabajo motor y de salud en las instituciones de educación preescolar son: actividad independiente de los niños; juegos al aire libre; ejercicio mañanero; sesiones de entrenamiento físico para mejorar la salud motora; hacer ejercicio después de una siesta; ejercicios físicos en combinación con procedimientos de endurecimiento; caminatas de ejercicio físico (al parque, al bosque, al estanque); educación Física; vacaciones deportivas; Jornadas de salud. El primer lugar en la modalidad motora de los niños pertenece a la educación física y las actividades de salud. Estos incluyen tipos conocidos de actividad física: ejercicios matutinos, juegos al aire libre y ejercicios físicos durante los paseos, sesiones de educación física en clases con estrés mental, gimnasia después de dormir, procedimientos de endurecimiento, ejercicios para la prevención de trastornos posturales y pie plano, etc. Durante una caminata, se recomienda organizar 2-3 juegos si ese día no hubo clase de educación física. Los días de clases de educación física se organiza un juego al aire libre y algo de ejercicio físico. En los grupos mayores se pueden jugar entre 15 y 20 partidos en un mes. Cada nuevo juego se repite 4-5 veces. No debemos olvidarnos de los juegos: las carreras de relevos. Los minutos de educación física se utilizan para prevenir la fatiga durante las clases. Su duración es de 2-3 minutos a mitad de lección. La gimnasia después de la siesta ayuda a mejorar el estado de ánimo de los niños y ayuda a prevenir trastornos posturales y pies planos. Esta gimnasia debe realizarse durante 7 a 15 minutos.
La base para la prevención y el tratamiento de los trastornos posturales es el entrenamiento general del cuerpo. Adquirir una postura correcta es un proceso largo, por lo que se debe mostrar repetidamente al niño qué es la postura correcta. Es necesario dar una redacción positiva (caminar erguido, con la barbilla hacia arriba, la nariz hacia adelante) y mostrarla directamente en el cuerpo del niño. posicion correcta. Lo mejor es jugar juegos para desarrollar la postura con más frecuencia. El segundo lugar en la modalidad motora de los niños lo ocupan las clases de educación física, como forma principal de enseñar la motricidad y el desarrollo de la DA óptima en los niños. Se recomienda realizar clases de educación física al menos tres veces por semana en horario de mañana (una al aire libre). El tercer lugar lo ocupa la actividad motora independiente que se produce por iniciativa de los niños. Ofrece un amplio margen para la manifestación de sus capacidades motoras individuales. La actividad independiente es una fuente importante de actividad y autodesarrollo de un niño. Su duración depende de las manifestaciones individuales de los niños en la actividad motora. La actividad motora independiente de los niños se organiza en diferentes momentos del día: por la mañana antes del desayuno, entre clases, después de una siesta, durante los paseos. A la hora de planificar actividades independientes, es importante cuidar la creación de un entorno de educación física y juego (espacio suficiente para el movimiento, variedad y rotación de ayudas y juguetes). El profesor puede introducir diversas ayudas de educación física a lo largo del día y agruparlas de diferentes formas. La actividad física necesaria ayuda a mejorar la nutrición de los tejidos, la formación del esqueleto, la postura correcta y aumenta la inmunidad a las enfermedades. Un sistema de clases basado en los siguientes principios: continuidad (de la mañana a la tarde); voluntariedad (causar deseo, no fuerza); disponibilidad de ejercicio; alternancia de formas organizadas con actividad motora independiente. Según los datos modernos, los niños se mueven la mitad de lo previsto por la norma de edad. Es evidente que no se presta suficiente atención a la actividad motora independiente del niño. La principal actividad en la edad preescolar, como saben, es el juego. Por tanto, el entorno motor debe estar saturado con diversos equipamientos y equipamiento deportivo que contribuyan al desarrollo del juego. El aumento de la actividad motora independiente de los niños puede considerarse como uno de los medios eficaces para preservar la salud del niño, mejorar su condición física, enriquecer su experiencia motora y aumentar su potencial creativo y cognitivo.
Para organizar la actividad motora independiente de un niño, es necesario interesarlo. Para ello puedes utilizar, por ejemplo: 1. El simulador “Atrapa la pelota con una trampa”, que está fabricado con la parte superior de una botella de plástico. Con una gorra, se fija a la botella un hilo de pescar (de 40 cm de largo a 1 m) con una cápsula Kinder Surprise en el extremo. El objetivo es tirar la cápsula a la canasta. Desarrolla destreza y precisión. La dificultad del ejercicio se ajusta según la longitud del hilo de pescar. 2. Máquina de ejercicios "Métete en el ring" Se fija un anillo de madera (diámetro - 40 cm) a la puerta a una distancia de aproximadamente 1,5 m del suelo. Se cose al anillo una trenza (de unos 2 m) con una bola suave. El niño debe golpear la pelota con la pelota. Puede haber dos jugadores. Están ubicados en lados opuestos del anillo. En este caso, la tarea se vuelve más complicada: los jugadores no sólo deben lanzar, sino también atrapar. 3. "Esquís" De segunda mano. botellas de plástico. A lo largo de la botella se corta un agujero en forma de pie, cuyo borde se cubre con tela o papel. El niño, al ponerse los “esquís”, realiza movimientos de deslizamiento, imitando los movimientos de un esquiador. 4. Damas de piso Se borda un lienzo de 1 por 1 m con cuadrados de dos colores, dispuestos en forma de tablero de ajedrez. El papel de las damas lo desempeñan los vasos de yogur. Los niños juegan a las damas tumbados en el suelo, lo que les permite aliviar la tensión en la columna. Entonces, no hay tarea más importante y al mismo tiempo más difícil que criar a una persona sana. Educación niño sano fue y sigue siendo un problema acuciante en la educación y la medicina. Este problema en nuestro jardín de infancia se resuelve mediante la interacción de profesores y padres. Al fin y al cabo, la salud de un niño depende en gran medida del entorno que le rodea en casa.

Actividad motora independiente de los niños.

en una sala de grupo

Las principales causas de enfermedades neuropsíquicas y somáticas en niños en edad preescolar son la sobrecarga intelectual y la disminución de la actividad motora, tanto en volumen como en intensidad. Su contenido también se vuelve monótono.

Todo esto da lugar a cambios en esfera emocional. El fenómeno del “corazón seco” (falta de sentimientos), observado por L.S. A Vygotsky, entre sus contemporáneos, se le asocia “con la educación dirigida a un comportamiento lógico e intelectualizado”. Lamentablemente, este fenómeno sigue siendo relevante hoy en día.

La actividad motora independiente de los niños, sobre cuyos beneficios se ha escrito mucho, es un excelente medio de bienestar físico y desarrollo emocional personalidad. Detengámonos con más detalle en las características de las condiciones para el desarrollo de los movimientos de los niños en edad preescolar en diferentes grupos de edad Oh.

edad más joven

Un niño de dos o tres años explora activamente el mundo, utilizando para ello una reserva aún pequeña de movimientos: gatear, trepar, trepar, arrojar, rodar, etc. Sus movimientos aún no están coordinados, los pasos al caminar y correr son picar y ruidoso, no hay coordinación en el trabajo de brazos y piernas, con movimientos bruscos suele caerse. ¡Pero cuántas emociones positivas recibe el pequeño explorador al satisfacer la necesidad de movimiento que le da la naturaleza!

La primera tarea del profesor es Elija el equipo adecuado para educación física y juegos. Es necesario partir de qué tipos básicos de movimientos se deben desarrollar a esta edad: caminar y correr, equilibrio y coordinación, saltar en el lugar (a los dos años) y saltar desde una altura (a los tres años); rodar, rodar y lanzar una pelota; gatear, gatear bajo los arcos, trepar a una caja, a un cubo, trepar a un tronco, subir a una escalera de mano, etc.

En este sentido, para la actividad motora independiente de los niños en un salón de grupo, es recomendable tener lo siguiente colocar equipo de educación física y pequeños equipos:

tablero liso (largo 1,5 m, ancho 20 cm);
banco de gimnasia (largo 2 m, alto 15 cm, ancho 20 cm);
tablero acanalado (largo 1,5 m, ancho 20 cm);
dos arcos para trepar y hacer rodar bolas (alto 50 cm, ancho 50 cm);
dos cubos (borde 25-30 cm);
cajones para trepar (alto 20,15 y 10 cm, ancho y largo 50, 47 y 44 cm, respectivamente);
escalera de mano (altura 1,5 m);
bolas (diámetro 6-8 cm, 10-15 cm, 20-25 cm): cinco de cada tamaño;
una o dos pelotas inflables (40 cm de diámetro);
juguetes con ruedas (dos juegos de tipos diferentes);
tronco (longitud 1,5 m, diámetro 20 cm);
Camino sanitario y preventivo (grava fina, huellas, telas de diferentes texturas, esteras de masaje etc.);
juguetes grandes con ruedas (al menos cuatro);
cordón (longitud 10 m, diámetro 10-12 mm);
sonajeros, anillos, plumas, cintas, banderas, según el número de niños;
cuatro bastones de gimnasia (longitud 75-80 cm);
barra de gimnasia (longitud 1,8-2 m).

El equipo multifuncional modular para deportes y juegos (un transformador) es óptimo para el desarrollo de la esfera motora de un niño. El manual “Cubos” es interesante y útil para el desarrollo integral de los movimientos.

El equipo debe ser brillante, atractivo y cumplir con los requisitos de higiene y seguridad. El profesor está obligado a comprobar la estabilidad y fiabilidad del equipo. Esto es especialmente cierto en el caso de columpios, toboganes y escaleras, que se utilizan únicamente con la red de seguridad de un adulto.

La segunda tarea es Colocar correctamente los equipos de educación física y juegos. A menudo, los educadores, en un esfuerzo por dividir la sala de juegos en zonas, colocan el equipo en un lugar seguro específico (en un cajón, una caja, un estante, etc.). Creemos que esto no es del todo aconsejable por los siguientes motivos.

En primer lugar, el comportamiento de los niños es involuntario y situacional. Al comprender los conceptos básicos de los movimientos, estudian las propiedades de diversos objetos y juguetes que caen en su área de atención. Por ejemplo, un niño se interesará por un martillo musical hasta que note una bola inflable giratoria montada en el techo. Habiendo tropezado accidentalmente con una caja con anillos, el niño intentará encajar en ella, y cuando encuentre aquí los detalles de la pirámide, intentará armar la estructura.

En segundo lugar, los niños de dos o tres años siempre imitan a sus compañeros. Por lo tanto, cuando vea con qué entusiasmo otro niño juega con una pelota o corre fervientemente por la sala del grupo con un juguete rodante, definitivamente querrá seguir su ejemplo.

El equipo de educación física para un niño es la base para aprender a usarlo. Coloque equipos y pequeño inventario alrededor del perímetro de la habitación en áreas seguras, modelando la trayectoria y la naturaleza de los movimientos de los niños. Trate de que el niño no tenga dificultades para encontrar el artículo que necesita. El objeto en sí debe estimular y al mismo tiempo sugerir una forma de realizar acciones con él o sobre él.

Crear situaciones de juego (“un oso sentado en una camilla”, “un gatito atrapado en el último peldaño de una escalera de mano”, “un coche situado debajo de un garaje en arco”, “un conejito sentado en una tabla acanalada”) será un poderoso incentivo para realizar repetidamente habilidades motoras acciones con juguetes.

Por supuesto que no es necesario convertir sala de juego al almacén de equipos. Sin embargo, es importante que el inventario encaje lógicamente en el interior de la habitación y cambie de ubicación una o dos veces por semana, combinando varios elementos en una sola carrera de obstáculos.

Así, en la primera y segunda grupos juveniles No es práctico crear un rincón especial para la educación física. Toda la habitación debe ser una espacio motor, donde cada niño puede satisfacer su necesidad de movimiento, actuando con una variedad de ayudas de educación física y juego.
grupo medio

Según los estudios, en el quinto año de vida, los niños en edad preescolar experimentan un aumento significativo en los indicadores de actividad motora. El niño se vuelve más móvil y parece incansable. Sin embargo, sus capacidades son aún pequeñas. Está mal orientado en el espacio y no es lo suficientemente diestro, por lo que es necesario un control cuidadoso sobre la intensidad y el contenido de su actividad motora independiente.

Desde las clases de educación física en grupo medio se llevan a cabo en el pasillo, no es necesario guardar todo el equipo en la sala de grupos. Para que los niños puedan estudiar de forma independiente, recomendamos equipar un especial Rincón de educación física. El lugar óptimo para este tipo de actividades es un área alejada de ventanas, armarios y un rincón de vida silvestre. Los nichos, estantes, ganchos, cajones, carros y otras opciones para colocar el equipo deben cumplir con los requisitos higiénicos y pedagógicos, y el equipo en sí debe cumplir con el principio de conveniencia. Por ejemplo, el juego de dardos debe colocarse a la altura de los ojos del niño, los masajeadores de pies deben colocarse en un nicho en el suelo, etc. El rincón de educación física debe encajar lógicamente en el interior de la habitación, armonizando con él en color y estilo.

A la hora de seleccionar el equipamiento de educación física, también es necesario tener en cuenta la posibilidad de organizar la actividad física de los niños en un área limitada de forma individual y en pequeños grupos.

Ahora hablemos de la selección del equipo. Es recomendable colocar equipos que ayuden a consolidar las habilidades motoras adquiridas por los niños en las clases. Sin embargo, algunos de los equipos (escaleras, arcos, bancos, etc.) son demasiado engorrosos y el uso de otras ayudas (bastones de gimnasia, pelotas) no es seguro sin la supervisión de un profesor. Es aconsejable colocar dicho equipo en el sitio y utilizarlo durante una caminata.

Los equipos de educación física y juegos especialmente diseñados para una sala de grupo son universales: de tamaño pequeño, livianos y con un pronunciado enfoque de entretenimiento y desarrollo:

bolos (uno o dos juegos);
raquetas con pelotas con velcro;
lanzadores de anillos para piso y colgantes;
bolas de espuma y tela;
dos o tres cuerdas para saltar, una cuerda;
penachos, cintas, banderas, mancuernas de plástico (dos o tres juegos);
dos o tres bolsas de 200 g;
dos o tres aros;
pandereta, martillo musical;
Camino sanitario y preventivo (gravilla fina, huellas, telas y materiales de diferentes texturas, colchonetas de masaje, etc.).

Si en los grupos más pequeños los niños aprendieron los conceptos básicos de los movimientos y exploraron las posibilidades de utilizar cada objeto, ahora se esfuerzan por realizar movimientos. diferentes caminos, eligiendo el más racional. En otras palabras, los niños comienzan a aprender. técnica correcta movimientos.

Satisfaciendo la curiosidad de los niños, podemos estimular el desarrollo de la creatividad, la independencia y la iniciativa. Para ello, varíe la ubicación del equipo y retire periódicamente durante dos o tres semanas aquello que aburre a los niños. Dale vida al rincón con ilustraciones brillantes e imágenes temáticas.

Sénior edad preescolar

Un mayor nivel de desarrollo psicofísico de un niño en edad preescolar mayor garantiza los cambios correspondientes en su actividad motora: mejora la coordinación de los movimientos, las acciones motoras se vuelven más económicas, coordinadas y rítmicas.

muchas gracias nivel alto orientación en el espacio y regulación volitiva, el niño se comporta con confianza en un espacio limitado, puede ralentizar el movimiento, cambiar su dirección, cambiar a otro, lo que hace que sus actividades en la sala de grupo sean más seguras. La experiencia motora acumulada permite a los niños pasar su tiempo libre de manera significativa, organizar juegos con sus compañeros y utilizar de forma independiente una variedad de equipos.

Equipo de rincón de educación física.

En la edad preescolar superior, se desarrollan las cualidades psicofísicas y las habilidades motoras del niño: velocidad (5 años), fuerza y flexibilidad (5-6 años), resistencia (6 años), visión y coordinación de movimientos (6,5 años). Además, existe una diferencia de intereses y preferencias entre niños de diferentes sexos.

Los niños en edad preescolar gravitan hacia acciones motoras y juegos deportivos coordinados de manera compleja y dispositivos de entrenamiento que les permiten realizar una variedad de movimientos, por lo que el rincón de educación física en los grupos mayores tiene sus propias características.

En primer lugar, la esquina se convierte en un “espejo” en el que se refleja. La vida deportiva grupos (concursos, encuentro turístico familiar, etc.). Por ejemplo, después de un festival de educación física o de unas Olimpiadas, puedes colocar en un rincón un banderín, una taza y fotografías de los participantes; después de un paseo turístico: dibujos de niños que reflejan sus impresiones, así como manualidades de materiales naturales. Aquí también puedes colocar minicolecciones temáticas de insignias, sellos, postales, talismanes; Coloque los juegos de deportes de mesa (baloncesto, hockey, damas, etc.) en un lugar especialmente designado (nicho, mesa plegable).

En segundo lugar, el contenido del rincón de educación física se repone con equipamiento deportivo, con cuya ayuda se enseñan elementos de los juegos deportivos.

En tercer lugar, se añaden a la esquina los dispositivos de entrenamiento más simples y de pequeño tamaño. Se pueden sustituir por expansores de goma caseros para ejercicios de fuerza, bandas elásticas para saltar, barras de equilibrio para desarrollar el equilibrio, etc.

En cuarto lugar, una opción para equipar la esquina podría ser un miniestadio ya preparado o un complejo de entrenamiento físico. Los aparatos están dispuestos en forma de "árbol de gimnasia", de modo que desde un aparato se puede subir a dos adyacentes. Los siguientes movimientos son básicos para varias combinaciones en el aparato: vis(travesaño, anillos y trapecios), saltando, girando(corte de cintura), balanceo(bolsa mecedora extraíble, columpio y enredaderas de columpio vertical), Patinaje(tobogán interior), equilibrio(escalera triangular inclinada) y lasaña(todos los caparazones enumerados anteriormente).

Se coloca un trampolín debajo de todo el equipo o se coloca una colchoneta, que asegura y proporciona absorción de impactos durante el desmontaje.

Para que el miniestadio sea popular, a las clases se les puede dar un carácter de trama. Se sabe que a los niños les atrae más realizar ejercicios entretenidos de acuerdo con el rol aceptado. Felizmente imitan los hábitos de un gato, una ardilla o un mono trepando de rama en rama. Al unirse a la trama propuesta por el maestro o inspirado en un cuento de hadas o una caricatura, los niños responden con gusto a la oferta de subir a la copa de un árbol, abastecerse de nueces, coger plátanos de la rama superior, etc. Las conchas se pueden decorar y diversificar con atributos caseros. Esto mantendrá a los niños interesados en hacer ejercicios gimnásticos.

Es posible organizar clases independientes en un miniestadio de este tipo si se cumplen las siguientes condiciones: pruebas periódicas de las estructuras para determinar la resistencia y estabilidad de las fijaciones; enseñar a los niños técnicas seguras para realizar ejercicios, cómo subir de un aparato a otro; fortalecer la técnica del autoseguro; realizar ejercicios con calzado deportivo o descalzo; provisión de seguro por parte del profesor.

Lista indicativa de equipamiento para un rincón de educación física estándar:

juego “Ciudades” (de plástico);
raquetas y pelotas de ping pong (dos juegos);
bolos (uno o dos juegos);
pequeño aro de baloncesto y bolas de tela;
juego "Dardos" (con bolas de velcro);
lanzamiento de anillo;
uno o dos expansores de caucho;
dos discos de “Salud”;
mini cinta de correr;
rodillo guía;
dos o tres cuerdas para saltar y bandas elásticas;
penachos, cintas, trenzas;
pandereta;
dos o tres aros;
juegos de deportes de mesa;
máquinas de ejercicio (pie, mano);
masajeadores (pie, mano).

Los niños en edad preescolar mayores prefieren la compañía del mismo sexo y, en consecuencia, ciertos tipos de movimientos. Los niños se sienten más atraídos por los ejercicios destinados a desarrollar fuerza, velocidad, agilidad y precisión; niñas: desarrollar coordinación, plasticidad, flexibilidad y expresividad de movimientos.

La lista de equipamiento se elabora teniendo en cuenta las preferencias tanto de niños como de niñas.

Por lo tanto, crear un entorno de desarrollo seguro para la actividad motora independiente de los niños, adecuado a su edad y necesidades, ayudará a mejorar la salud, ampliar la experiencia motora, desarrollar un fuerte interés en el ejercicio físico, habilidades de autoorganización y comunicación con sus compañeros.

Organización de la actividad motora independiente de niños en edad preescolar durante el día.

“Kostanay kalasy akimdiginin Kostanay kalasy

Akimdіgіnіn bіlіm bolіmіnіn No. 44 bekzhay bakshasy" ICKK.

Empresa pública estatal "Guardería-jardín nº 44 de la ciudad akimat"

Departamento de Educación de Kostanay del Akimat de la ciudad de Kostanay."

Bubnova S.V.,

profesor de la primera categoría de calificación

Uno de los principales factores en la salud de los niños es la actividad física. Los primeros siete años son años de rápido desarrollo físico y mental de un niño, cuyo cuerpo y sus funciones aún están lejos de ser perfectos y están fácilmente expuestos a diversas influencias. Por eso es tan importante que durante este período del desarrollo de los niños, los educadores les brindemos un ambiente pedagógicamente apropiado. El estado de salud del niño, la capacidad de controlar sus movimientos, su destreza, orientación, velocidad de reacción motora determinan en gran medida su estado de ánimo, carácter y contenido del juego, y posteriormente sus logros académicos y actividad laboral.

Organización adecuada de la educación física de los niños en La vida cotidiana asegura la implementación modo motor, necesario para la salud física del niño y su psique durante el día.

Las tareas educativas y de mejora de la salud del programa de educación física para niños se llevan a cabo de diversas formas: juegos al aire libre, paseos, trabajo individual con niños individuales y grupos pequeños, actividades independientes para niños. varios tipos ejercicios físicos y vacaciones de educación física. El niño recibe la base para dominar con éxito las habilidades motoras en clases sistemáticas de educación física. Sin embargo, la mejora, la sostenibilidad de las habilidades adquiridas y su adquisición independiente por parte de un niño en diversas condiciones de vida no se pueden lograr únicamente mediante clases. Para darles a los niños la oportunidad de hacer ejercicio y aplicar habilidades de forma independiente en sus actividades, utilizo una rutina diaria establecida. varias formas trabajar.

Además de los ejercicios matutinos diarios y un cierto número de clases de educación física por semana, siempre dedico tiempo durante el día para una variedad de juegos al aire libre, lecciones individuales y brindar la oportunidad a los niños de unirse y jugar o hacer ejercicio por su cuenta.

En la práctica de mis actividades planifico, organizo y fomento juegos al aire libre en diferentes momentos del día de acuerdo con el régimen de cada grupo de edad. Por la mañana, antes del desayuno, siempre se organizan juegos según los intereses de los niños. Entre ellos también se encuentran juegos independientes al aire libre para pequeños grupos de niños. Los juegos al aire libre y los ejercicios físicos mientras se camina son una forma de trabajo diario institución preescolar de educación física. Durante una caminata, la duración de los juegos y ejercicios es de 10 a 12 minutos si se planifica educación física ese día, de 30 a 40 minutos el resto de días. Por la noche dedico entre 10 y 15 minutos a juegos al aire libre y ejercicios físicos. Esta forma de trabajo abre amplias oportunidades para la mejora física de los niños, fortaleciendo su salud y endurecimiento. lo pongo a disposición de los niños material de juego, ayudas y equipos de educación física que estimulen la actividad física. Intento ofrecer nuevas tramas. juegos de rol: ("Lanzamiento de cohete", "Bomberos en entrenamiento", " Competiciones deportivas" etc.).

Saturo el entorno motor con diversos equipamientos y equipamiento deportivo que contribuyen al desarrollo del juego. Para estimular la actividad física en el grupo y en el sitio, creo carreras de obstáculos para que los niños puedan realizar diversas tareas motoras (caminar por senderos, saltar de un obstáculo a otro, arrastrarse hacia un túnel, etc.). Utilizo material listo para usar (“Golpear el aro”, “Derribar el bolo”, “Lanzamiento del aro”) y practico marcas en el asfalto para jugar a la Rayuela. Intento organizar el espacio de tal manera que exista la posibilidad de juegos con múltiples variantes. Además, en el grupo tengo un fichero de tarjetas de varios juegos, movimientos, ejercicios que consisten en tarjetas en las que se representan esquemáticamente ejercicios generales de desarrollo, tipos básicos de movimientos, elementos de gimnasia rítmica y acrobacia, fragmentos de carreras de relevos y otros juegos al aire libre. . Trabajar con tarjetas ayuda a los niños a utilizar la experiencia motora acumulada en actividades independientes, les enseña a organizar competiciones con sus compañeros y a obedecer las reglas. En el sitio ofrezco juguetes deportivos (riendas, tocadiscos, camillas, etc.) y pequeñas ayudas para la educación física (palos, aros, pelotas, cuerdas para saltar, bolos, etc.)

Al organizar una variedad de juegos al aire libre con los niños, contribuyo al desarrollo integral de los niños, promuevo la salud del cuerpo, enriquezco la vida de los niños con nuevos contenidos, educo sus sentimientos, comportamiento, orientación en ambiente, independencia e iniciativa creativa.

Planifico un trabajo individual con niños en educación física a partir de un examen, que se realiza junto con un monitor deportivo. En desarrollo rutas individuales para niños. Trabajo individual planificado a lo largo del día durante horas de juegos, paseos, es parte natural y orgánica del día general proceso pedagógico. Para lograr el éxito en la enseñanza de las acciones motoras, no solo sugiero que el niño realice correctamente el ejercicio, por ejemplo, siguiendo su modelo, sino que también trato de despertar el interés por la tarea. En los casos de entrenamiento individual, el niño domina mejor esta acción motora. Al estudiar de forma independiente, el niño centra su atención en acciones que le llevan a la consecución de una meta que le cautiva.

Uno a los niños en grupos pequeños cuando realizo juegos al aire libre con reglas, para aclarar estas reglas y aprender la obligatoriedad de estas implementaciones. Destaco como líderes a los niños tímidos, involucro a los niños sedentarios en la actividad física, etc.

Actas de educación física, juegos de dedos(ejercicios físicos de corta duración) que uso muy activamente en mi trabajo en medios, altos y grupos preparatorios durante los descansos entre clases, así como durante la propia clase. El significado de la educación física es cambiar la naturaleza de la actividad y la postura del niño a través de la actividad motora, aliviando la fatiga y restaurando un estado mental emocionalmente positivo. Paso minutos de educación física durante la lección, sentado o de pie en la mesa en la que estudian los niños. Consta de 2-3 ejercicios para enderezar el torso, mover los brazos, activar los músculos y expandir. pecho, paso en su lugar. Todo esto se hace en 1-2 minutos. Practico educación física entre dos clases, y la paso en forma de juegos y ejercicios al aire libre. Siempre que sea posible, durante la educación física, doy acceso a aire fresco(travesaños abiertos, ventanas). Al finalizar el ejercicio, y si se realizó un juego al aire libre, un pequeño paseo, les recuerdo a los niños qué más estarán haciendo y los invito a ocupar tranquilamente sus lugares.

El estímulo para la actividad motora independiente de los niños de todos los grupos de edad es, en primer lugar, la presencia en el grupo o área de varios juguetes, ayudas para la educación física pequeñas y grandes.

En el grupo de niños del tercer año de vida, selecciono juguetes que estimulen acciones iniciales independientes: varias sillas de ruedas, cochecitos, carros, pelotas, pelotas que son convenientes para lanzar, lanzar, enrollar en aros, etc. Animar a los niños a moverse, utilizo toboganes, escaleras, bancos, cajas y otros dispositivos en los que los niños practican trepar, trepar, gatear, etc.

Para la actividad motora independiente de los niños del cuarto año de vida, selecciono juguetes motores, pequeñas ayudas para la educación física y juegos de acuerdo con el programa. Para los ejercicios de lanzamiento y lanzamiento, utilizo pelotas de varios tamaños, bolsas, anillos, una variedad de diseños y formas interesantes: lanzamientos de anillos, tablas de lanzamiento, aros, cuerdas para saltar cortas y largas. Para los niños de grupos mayores, al final del año, junto con un instructor deportivo, presentamos juegos con elementos de juegos deportivos (voleibol, baloncesto, gorodki, bádminton), preparando a los niños para que se familiaricen con las reglas de estos juegos y los dominen. algunos de los elementos más sencillos para prepararse para la escuela y el deporte.

Gran lugar En las actividades independientes de los niños, me centro en juegos activos con reglas; Desarrollan iniciativa creativa, habilidades organizativas, desarrollan criterios para evaluar el comportamiento de los participantes y la implementación de reglas y reúnen a los niños.

Todo el tipo indicado de actividad motora independiente de los niños está previsto en el ciclograma. Regulo y sigo todas las variadas actividades motoras de los niños. De ello depende la creación de un ambiente tranquilo, el mantenimiento del estado de ánimo alegre de los niños, el empleo adecuado de cada niño, el cambio necesario de actividad, su dosificación y el cumplimiento de todo el régimen motor. Siempre trato de ayudar a los niños, y al mismo tiempo no apresurarme y no privarlos de la iniciativa, la oportunidad de pensar, esforzarse en dominar el ejercicio físico, realizar diversas tareas de juego, etc.

La vida de los niños durante el día debe transcurrir dentro del régimen establecido, sin prisas y sin prisas constantes, lo que contradice la higiene básica del sistema nervioso del niño. Por ello, alterno la educación física en todos sus componentes con otras actividades y actividades propias de los niños. El cumplimiento de la alternancia sistemática provoca una reacción positiva en los niños y Buenos resultados.

Todo trabajo pedagógico tiene como objetivo garantizar que los niños puedan aprender algo nuevo cada día, mejorar lo que ya saben, enriquecer sus conocimientos y sentimientos y, cuando regresen a casa, tener una perspectiva interesante para el mañana: jugar el interesante juego prometido, mejorar sus capacidades. utilizando una variedad de equipos deportivos y de juego.

Introducción 3

1. El concepto de actividad física de los niños en edad preescolar 5

2. Formas de optimizar la actividad física de los niños 15

3. Organización de un rincón de educación física en grupos de diferentes edades 21

Preescolar junior 21 años

Edad preescolar promedio 24 años

Preescolar superior 25 años

Conclusión 29

Referencias 30

Introducción

En relación con el aumento catastrófico de la incidencia de niños en todo el país y la disminución de su nivel de aptitud física, es necesario encontrar nuevos enfoques eficaces para organizar condiciones modernas educación y formación que garanticen la preservación de la salud física y mental de las generaciones más jóvenes.

Es bien conocida la importancia decisiva de la actividad física en la formación de un organismo en crecimiento. Sin embargo, en proceso educativo no se tiene suficientemente en cuenta su importancia específica como factor que estimula un aumento de las capacidades de reserva del desarrollo físico, funcional, motor y mental de los niños.

Según datos modernos, durante su estancia en el jardín de infancia, los niños se mueven libremente y juegan menos del 30% de sus horas de vigilia. En tales condiciones, los niños realizan menos de la mitad de la norma de edad en términos de número de movimientos.

En la práctica pedagógica, no se presta suficiente atención a la organización de la actividad motora independiente del niño. No se considera un componente. cultura Física y un medio para desarrollar la personalidad de una persona. Estos y otros factores reducen la posibilidad de mantener la salud de los estudiantes en las instituciones educativas.

Para mejorar la salud de los niños, es necesario mejorar el sistema de educación física, intensificar la actividad motora e implementar un enfoque individualmente diferenciado para la crianza, la formación y el desarrollo del niño.

A pesar de que a los niños les encanta jugar al aire libre, no pueden organizar un juego, ni siquiera uno que les resulte familiar, por sí solos. El adulto se convierte en el líder de las actividades independientes del niño. Esta orientación se lleva a cabo mediante demostraciones, así como mediante narraciones verbales, explicaciones e instrucciones. Los adultos desempeñan un papel fundamental en el dominio de nuevos movimientos por parte de los niños y en el desarrollo de la actividad motora independiente del niño.

El objetivo del trabajo es considerar la metodología para guiar la actividad motora independiente de los niños.

Objetivos del puesto:

Considere la esencia de la actividad motora y la actividad motora de los niños;

Identificar formas de optimizar la actividad motora de los niños;

Revelar las características de la organización de un rincón de educación física en grupos de diferentes edades.

El concepto de actividad física de los niños en edad preescolar.