Бележки за уроци, използвайки метода на желязото. Програма за ранно детско развитие "Музика с мама" от Е. Железнова

Здравейте, пиша поредица от статии по темата ранно развитиедеца и методи за тяхното развитие. Член 1 Глен Доман

Статия 2 Подходът и методологията на Мария Монтесори

Тази статия ще бъде посветена на два метода: метода на Николай Зайцев и метода на Сергей и Екатерина Железнови „Музика с мама“

Техника на Зайцев

Ще направя резервация предварително и честно признавам, че за съжаление съм запознат с метода на Зайцев само теоретично, за разлика от другите методи, за които писах. Затова се страхувам, че виждането ми за това може да е повърхностно и недостатъчно точно.Ако имате опит с използването на тази техника, моля, разкажете ми за нея и резултатите от нея.

И така, методологията на Зайцев е насочена към развитие на потенциала на детето, развитие на неговия речник, преподаване на четене, грамотност и математика. И трябва да кажа, че наистина ми хареса това, което успях да наблюдавам отвън, въпреки факта, че самият аз все още не съм работил с деца, използвайки тази програма, виждал съм деца да го правят и искам да кажа, че методът работи и работи страхотно. Ако говорим за по-големи деца в предучилищна възраст, тогава само за няколко урока според Зайцев децата могат да научат събиране и изваждане, както и да започнат да четат. Тези. Обучението на деца под 5 години по тази програма е бързо и лесно. Но трябва да се каже, че децата до три години също могат да учат в тази програма, благодарение на нейната „осезаемост“

Факт е, че Н. Зайцев винаги е вярвал, че обучението на децата на азбуката е трудно и твърде абстрактно за тях и е почти невъзможно да се обясни понятието писмо и неговите нужди на „малък човек“. Ето откъде дойде невероятни кубчетаи таблиците на Зайцев.

Благодарение на тях обучението има характер на игра. Защото буквите тук придобиват: форма, цвят, звук и тежест. Плюс всичко, те се състоят от срички, Зайцев го нарича: склад и смята, че всички думи се състоят предимно от тези складове: звуците на гласни и съгласни. Освен това, ако се замислим върху неговия метод, ние сами ще забележим неговата логика и правилност. Как децата започват да говорят? Точно така, на срички: ма-ма, па-па, ба-ба, ка-ка и т.н. Въз основа на тази особеност от детството Зайцев създава своя метод.

Има обаче една особеност в кубовете и таблиците на Зайцев, която не всеки знае: те трябва да се пеят! Композиторът Георгий Струве, който работи с деца в предучилищна възраст и си сътрудничи с Н. Зайцев, доказа, че ученето на децата да говорят е много по-лесно и по-забавно чрез пеене. Освен това всеки логопед ще ви каже, че ако детето има проблеми с дишането по време на реч, ако има затруднения с дълги изречения или има леко заекване, тогава трябва да пее. За пеенето на думи и звуци у дома, а понякога и просто за говорене чрез пеене.

Що се отнася до метода на броене според Зайцев, той се състои от таблица, в която срещу всяко число има същия брой кръгове, подредени в определен ред.

Критиците твърдят, че този метод има един основен недостатък: това е разликата между този метод и училищната програма.

В действителност обаче никога не съм чувал дете да има проблеми с писането или четенето в тази програма.

На този моментМога да подчертая един безспорен плюс и минус на тази техника.

плюс.Едно дете може лесно да се учи чрез игра, дори малко и неспокойно. Няколко пъти по няколко минути на ден са достатъчни и това ще бъде достатъчно, за да се осъществи обучението.

Минус.Цената и ползите са много скъпи. В моя град кубчетата струват 3000 хиляди или повече и също изискват таблици и ръководства. Разбира се, можете да го направите сами, но е доста трудно и много досадно.

Обобщавайки, мога да кажа, че тази техника е добра, но не всеки може да си я позволи; зависи от вас да решите дали си струва да я използвате или не.

От читател:

Недостатък на техниката на Зайцев: складовете винаги започват на съгласна. Ако не вземете това предвид и не давате много упражнения за сгъване и в обратен ред - първо гласната, след това съгласната - тогава детето може (и това се случи с нас) да развие грешна представа. Дори срички като AM, OD, той ще прочете като MA и DO. Разбира се, това не е фатално и всичко се коригира, но техниката на Узорова-Нефедова няма такъв недостатък. А облагите им струват стотинки. Заслужаваха си, поне когато ги купих за дъщеря ми. (Благодаря ти!)

Методика на Сергей и Екатерина Железнов „Музика с мама“

Ще пея като славей за тази техника, много ми харесва. И тази техника е подходяща не само за деца под три години, тя е просто необходима за тях, според мен.

На първо място, разбира се, развива слух за музика, чувство за ритъм, но също така развива речта, звуковото разбиране на думите, произношението на звуците и най-вече задава ритъма на движенията на бебето, развива неговото координация в пространството и му помага да се научи да контролира тялото си. Първите класове могат да започнат още на 8 месеца.

Методът се състои от много песни и уроци за това как да преминете към тези песни, има по-прости песни, има по-сложни, има песни с преподаване на съскащи и звънтящи звуци. Абсолютно всички песни могат да бъдат изтеглени в интернет директно с ръководства в PDF формат

От опит мога да кажа, че децата обичат тази техника, защото трябва да се движите заедно с нея! Можете да използвате наличните материали, пръчки и топки и да правите всичко с тях, можете да вземете играчки, ако имате, които отговарят на песни и да правите упражнения с тях. Дъщеря ми на 1,3 години просто обожава тези дейности и сама ги иска, имитирайки заучени движения без никаква музика и подсказвайки по този начин: да започваме. И ако използвате въображението си, можете да усложните някои движения или да ги опростите, за да отговарят на възрастта на детето.

Например проста песен:

Любимият ни крокодил вървеше по асфалта , В този момент показваме на малко дете движенията на хоризонтално пляскане с ръце. тропам тропам, удряме краката си с длани, пляскам пляскам - удряме пода с длани. Крокодилът вървеше, вървеше, вървеше, вървеше, умори се, WHAM - Правим се, че вървим, а накрая падаме или просто се навеждаме. Можете да правите упражнението седнали или изправени.

Обикновено след няколко урока децата започват да запомнят движенията и да повтарят след вас, плюс това е една от възможностите да почувстват единство с майка си, да се движат и да танцуват. Горещо препоръчвам да практикувате с тези класове, сигурен съм, че ще се забавлявате, единствената трудност е, че в началото трябва сами да научите няколко песни и движения към тях, но това едва ли ще ви отнеме много време.

Благодаря ви за четенето, ще се радвам да прочета вашите мнения за статията и тези два метода и ако имате въпроси, попитайте)))

P/S/ Искрено се извинявам за правописните и пунктуационни грешки и грешки, ако можете да помогнете и да ми кажете къде се намират, ще съм ви много благодарен

Мария Хутинаева
Опит в използването на методологията на С. и Е. Железнов „Музика с мама” като здравословна технология

В съответствие със съвременните изисквания на една от програмите, които И Използвам го на практика за запазване на здравето при детска градина , е « Музика с мама» .

Техника на Железнов« Музика с мама» Днес тя е призната за една от най-ефективните системи за ранно развитие. Сергей и Екатерина Семейство Железнови са едни от малкото, чиито програми и методически разработкистана много популярен.

Характерна особеност техники« Музика с мама» е игрова форма на представяне на материала, сложна по своята същност, достъпна и практична използванекоето обръща уроците музикас деца в забавна образователна игра.

« Музика с мама» на разположение на родителите без музикално образование, това е просто и ефективно. Тя също широко използвани в музикатадейности на мн предучилищни институции. Това методологияосигурява рано музикално развитие, активно развитие на речта при деца, развитие музикаленслух и много други способности, които може би дори не подозирате, че притежавате!

В моето работаИскам да обърна внимание на това методология« Музика с мама» как да здравеопазваща технология.

Технологии за запазване на здраветокоито използвам на практика Техниката на Железнов е следната::

Гимнастиката на пръстите се извършва ежедневно индивидуално или с подгрупа деца. влакове фина моторика, стимулира речта, пространственото мислене, вниманието, кръвообращението, въображението, скоростта на реакцията. Полезно за всички деца, особено за тези с говорни проблеми. Провежда се по всяко удобно време.

В тази насока аз Използвам материала на Железнов"Прасенца", "Tom Thumb""Червеи", "Пръст, къде е твоята къща?" и много други. Игри с пръсти Има много Железновци. Всеки, който се интересува, може лесно да намери както текстове, така и аудиозаписи в интернет.

Следващото нещо, на което искам да ви обърна внимание е това здравеопазваща технология, като loghythmics.

Всяка година нараства броят на децата с различни говорни нарушения. Това е резултат от недостатъчното внимание от страна на родителите, замяната на живата комуникация с детето с телевизията, увеличаването на честотата на често срещаните заболявания при децата, лошата екология и др. Учителите трябва да търсят нови, по-ефективни и интересни форми на корекция на речта при деца. Логоритмиката е най-емоционалната връзка логопедична корекция, съчетаваща корекцията на говорните нарушения с развитието на сетивните и двигателни способности на децата.

Целта на логоритмиката е коригиране и предотвратяване на съществуващи отклонения в развитие на речтадете чрез комбинация от думи и движение. Проблеми на логоритмиката са: развиват груби и фини двигателни умения; подобряват умението за точно изпълнение на движения в съответствие с текста и чувството за ритъм; развиват артикулационния апарат; укрепване на способността за навигация в пространството; образование музикален слух, развитие на вниманието, паметта, речта.

Логоритмични песни Zheleznovykh повечеотколкото достатъчно! Те са много лесни за запомняне и също така са лесни за запомняне изпълнявам. Децата ми наистина, наистина ги обичат! Всеки урок е помолен да повтаря това или онова отново и отново!Учителите също много харесват това методология. Те изпитват голямо удоволствие да учат нови песни с децата. Ние изпълнявамги не само в редовните часове, но и по време на матинета и развлечения. Така например песента „Пляскайте с нас“, ние използванина 2 по-млада групаНа Новогодишна ваканциякато игра с Дядо Коледа. Децата играха с удоволствие.

Нашите деца обичат и песните „Обичаме да пляскаме с ръце“, „Кимаме с глава“, „Автобус“, „Ето носа, ето ушите“ и всички други.

И последното нещо, на което искам да обърна внимание е здравеопазваща технология - самомасаж.

Самостоятелен масаж. Самомасажът е масаж, извършван от самото дете. Подобрява кръвообращението, помага за нормализиране работа вътрешни органи , подобряване на стойката. Той допринася не само за физическото укрепване на човек, но и подобряване на психичното му здраве. За децата самомасажът е профилактика на сколиоза, настинки, вегетативна дистония. Той насърчава психо-емоционалната устойчивост на физическото здраве, повишава функционалната активност на мозъка, тонизира целия организъм. Самомасажът се извършва по игрив начин всеки ден.

Забавни песни Железновых, ярки изображения, подражаващи на масажни движения, тяхната простота, достъпност, възможност използванев различни условия и по всяко време допринасят за промяната на позицията на детето от обект към субект на педагогическо въздействие и това е гаранция за успеха на рехабилитацията, коригирането и развитието работа. Нашите деца особено обичат песента „Жираф“. Също така за самомасаж приемаме песента „Релси, релси, траверси, траверси“, „Ще разтрием тази дръжка“, „Дръжка нагоре и дръжка и надолу“ и много други.

Съвсем наскоро в нашата детска градина се проведе учителска среща на тема " Здравословно предучилищна технологияи семейство“.На тази учителска среща споделих опит в използването на тази техника"Музика с мама“, Как здравеопазващи. Подготвил съм презентация. Представям го на вашето внимание.

По времето, когато лично се запознах с Екатерина Железнова, вече използвах нейния метод в продължение на шест месеца в класове със сина ми, който по това време беше на 10 месеца. Но с две ръце хванах идеята да участвам в авторския семинар, защото някъде дълбоко в душата си усещах, че не използвам всичко, което включва системата. Лесните за запомняне, ритмични песни, които се използват навсякъде - в центрове за развитие, модерни детски градини и ателиета - са само материал, но какво се крие зад научната дума "методика"? Намирането на отговора на този въпрос и разбирането как можете да използвате напълно техниката на Железнов у дома - това бяха целите ми на семинара. Трябва да се каже, че много съществуващи центрове, които практикуват методите на Зайцев, Доман, Монтесори и Никитини, в една или друга степен прибягват до материалите от дисковете на Железнова и ги използват за уроци по физическо възпитание, логоритмика, класическа ритмика, постановка на фея приказки и празнични представления. Учителите, участвали в семинара, признаха, че използват повече от половината материали на Железнова, но го правят „по свое усмотрение“ и интерпретират методиката по свой начин. Въпреки това, система класове по метода на Железновсе провеждат ексклузивно от студио Музика с мама.

Да преминем направо към първата задача - какво е класически урок по Железнова. Така го представих и аз

Структура на урока:

Поздравления
Загрявка
Игри с жестове и пръсти
Играйте масаж
Музикално-ритмични движения или гимнастика
Логоритмика
Пеене, скандиране
Свирене на музикални инструменти
Приказка (от 1,8 години)
Раздяла

Позволете ми да ви дам пример за класически урок по Железнова за дете на възраст от 1 до 2 години:

Поздрави – Спри да се заблуждаваш (CD 37 – No. 2,3)
Подгряване – Всички заедно (CD 37 – No. 14,15)
Игри с жестове и пръсти – диск №37
Възпроизвеждане на масаж – диск №33
Музикално-ритмични движения или гимнастика – дискове № 6, 22, 32, 37
Логоритмика – диск №35
Пеене, певчески диск № 25
Свирене на музикални инструменти – Камбани (CD 32 – No. 2,3)
Приказка – диск № 24 – приказка – шумен, 38 – приказка – подражател, 39 – приказка – гъдел, 36 – музикална приказка, релаксация
Сбогом – Свършихме да учим (CD 37 – № 68, 69).

Урокът е с продължителност 45 минути, от които подготвителната част (точки 1-2) отнема 10 минути, основната част (точки 3-9) - 30 минути, заключителната част (точки 10) - 5 минути.

След като първият ми въпрос беше разрешен, реших да изясня втория въпрос за себе си - как да приложа всичко това у дома с дете?

Нека да разгледаме какво ни е необходимо за провеждане на класове:

- килимово покритие;

— музикален центърили компютър (лаптоп);

- възглавници;

- столове.

Музикални инструментиза деца:

камбани
камбани
дрънкалки
маракаси
клави (стикове)
диаманти
лъжици
барабани
плочи или триъгълници
шейкъри (можете да използвате „кутии Монтесори“)

Оборудване за игра

За масаж:

масажни топки и пръстени
меки малки топчета
пера
подутини

За гимнастика и игри на открито:

фитбол
пръчка
обръч
панделка
носни кърпички
основни играчки (кукли, мечета, зайчета)

За приказките:

екран
сюжетни играчки (за предпочитане ленти за ръце) или картини

Като цяло нито една от горните точки не трябва да създава трудности при придобиването. Сигурен съм, че много неща вече са в домовете, където растат децата. Не би трябвало да има проблеми и със самия материал - в момента дисковете на Железнова могат не само да бъдат закупени чрез поръчка в онлайн магазини или на официалния уебсайт, но и да бъдат изтеглени онлайн за безплатен достъп.

Единственото нещо, което може да предизвика съмнения е, че има няколко деца в групата и часовете са предназначени предимно за група от 5-7 души. Но съм сигурен, че и това не е проблем. Първо, тези, които имат братя и сестри, са късметлии, второ, можете да включите членове на семейството, налични по това време, в дейностите (в края на краищата кръглите танци могат да се правят с възрастни), трето, дори заедно с вашето бебе можете да организирате уроци по двойки са формата на много от уроците на Железнова.

Друг въпрос, който може да възникне, е как да определите към кой блок принадлежи дадена композиция на диска. Първо, на официалния уебсайт на Е. Железнова можете да намерите характеристиките на всеки издаден диск, и второ, има диск с методически инструкции, на който можете да намерите не само тази информация, но и ръководство стъпка по стъпкакъм движения, избор на музикален инструмент, жестове, играчки.

Всичко, което трябва да направите, е да освободите място в графика си за ежедневни или седмични (колкото ви е удобно) занимания по метода на Железнова и тръгвайте!

„Музика с мама” е музикална програма за ранно развитие на деца от 6 месеца до 6 години.

Музикалните материали на програмата (CD и DVD дискове, нотни тетрадки) са удобни за работа в семейства, детски центрове и ателиета, детски градини. Използва се както за индивидуална, така и за групова работа; както в развиващи, така и в корекционни класове.

Ядронашата програма е, че е най-добра за музикално развитиеа обучението за деца е среда, в която деца, родители и учители активно участват в музикални дейности.

Използване на среда за разработка на музика и игри като означаваразвитие, учителите и родителите допринасят за обогатяването на сензомоторния емоционален и творчески съвместен опит на децата като предпоставка за тяхното успешно общо, музикално и социално развитие.

Новост на програмата

В тази публикация се опитахме да представим и систематизираме част от създадения от нас музикален и игрови материал за мюзикъл - игрови дейностис деца от 1 до 3 години в семейна и предучилищна образователна институция.

В предложената програма музикалното развитие е не само цел, но и средство за общо и социално развитие на децата от ранна и ранна възраст.

Новото в програмата е и комбинацията от традиционни подходи и използването на съвременни технически средства за обучение. Предоставянето на практически материали (аудио, видео) ви позволява целенасочено да се включите в комплексното музикално и общо развитие на детето не само в специални класове (музикални часове, часове по физическо възпитание, логопедия и др.), Но и използвани в група (възпитатели) и семейство (родители).

Един от Характеристикапрограма е както възможността за провеждане на отделен курс от класове въз основа на нея, така и съвместимостта с всяка основна програма, използвана в предучилищна образователна институция, както и наличието на практически материали, които позволяват използването й в семейството.

Целта на програмата енасърчават умственото, физическото, социалното и естетическото развитие на децата от ранна възраст и предучилищна възрастозначава музикално образование. Виждаме реализацията на тази цел чрез осигуряване на приемственост между семейството и предучилищната образователна институция, където музикалните и игрови дейности са средство за общо и социално развитие, начин за поддържане на творчески контакт между родители и деца.

Цели на програмата:

1. Да насърчава ранното развитие на детето чрез цялостна музикална дейност в семейството, като предоставя на родителите необходимите пособия за практическа работа с децата.
2. Обучете родителите ефективни начинитворческо взаимодействие с детето, осигуряване на образователно свободно време и игрова дейностне само в класната стая, но и в семейството.
3. Разработете аудио помощни средства, методически ръководства, планове на уроци, видео материали, ноти, книги за деца за възпитатели и предучилищни учители, като се има предвид възможността за домашна работа с помощта на тези материали.
4. Създайте оптимални условия за редовно обучение, което е необходимо условиеранно развитие и може да се осъществява от възпитатели (в група) и родители (вкъщи).
5. Изградете готовност за по-нататъшно обучение
6. Да се ​​формират музикални способности, музикална сетивност, музикален вкус в най-чувствителния период от детското развитие.

Програмни принципи:

Програмата отговаря съвременни изисквания към образователната програма.

1. Има развиващ характер, насочен към общото и музикално развитие на детето в процеса на овладяване на музикални дейности.
2. Съдържа възможност както за групово, така и за индивидуално развитие и поправителна работас деца
3. Той взема предвид идеите за компонента здраве и развитие: принципът на единството на развитието и здравна работас деца
4. Съдържанието на програмата е насочено към създаване психологически комфорти емоционалното благополучие на всяко дете
5. Програмата е оборудвана практически материалии помагала за индивидуални и групови уроци

технология музикално обучениеи обучението се основава на игрови методи и комбинация от музикални дейности с други области възпитателна работас деца, която осигурява общи, социални и естетическо развитиедете по време на часовете.

Организация уроци по музикаслучва в различни форми: под формата на сюжетно-тематични часове по музика, комплексни и интегрирани класове.

УпътванияТворбите по програмата са:

1. „Комуникационни игри“ (комуникация, кръгъл танц)
2. Гимнастика за пръсти
3. Игри - детски песнички
4. Игри – масаж
5. Игри - кънки
6. Игри с предмети
7. Игри с подражателни движения
8. Игри за улавяне
9. Игрова гимнастика
10. Кръгли танци и игри
11. Развитие на речта (в процеса на пеене и логаритмични игри)
12. Развитие на музикални и слухови възприятия
13. Слушане на музика
14. Свирене на шумови и звукови инструменти.
15. Въведение в „теория на музиката”: музикална грамотност, ноти и клавиатура.

Адресиране и организиране на работата по програмата:

Проектът е насочен към широк кръг от специалисти и родители.

Музикални ръководители, логопеди, психолози, музикални инструктори физическа култура, могат да използват част от материала, като го въвеждат частично в основната програма. Педагози и работници допълнително образованиеможе да използва разработки за провеждане на самостоятелни занятия в детски градини, предучилищни институции и системи за допълнително образование. Родителите могат да използват видео и аудио записи за домашно свободно време и семейни дейности с бебето си.

ПРИМЕРИ ЗА ПЛАНОВЕ НА УРОЦИ ЗА УЧИТЕЛИ

Организационни и методически принципи на провеждане на класове в групи родител-дете

Учителят трябва да има собствен годишен и дългосрочни планове, съгласувано с планирането на предучилищната образователна институция, но учителят също трябва да се подготви за всеки урок, като избере нови или модифицира стари задачи, като вземе предвид индивидуалния темп на напредък на всяка група.

Препоръчително е да променяте условията на игрите от урок на урок, както и необходимия „реквизит“, което спомага за консолидирането на нов материал или умения и в същото време поддържа интереса на децата да повтарят игровата задача многократно.

След като изберете определени игри, играйте ги за времето, необходимо за научаването им (4 - 6 урока), и след това постепенно ги заменете с нови. НО - Не променяйте всички игри наведнъж!

Темпото на урока е доста високо, играта се играе 2-3 пъти и се заменя със следващата игра или игрово упражнение.

Оптимално е да планирате 2 групи от еднаква възраст подред, което ви позволява да:
- Свържете групи, за да се подготвите за празниците.
- Свържете групи, ако някои от децата „отпаднат“ и няма „образователен резерв“.
- Практикувайте и полирайте учебния материал, като преподавате урока отново.

Етапи на програмата с деца ранна възраствключват:
- Съвместно изпълнение на сградата от възрастен и дете, както е показано от учителя. По правило активната роля се играе от възрастен. Детето е наблюдател или пасивен участник. Родителят на този етап е в позиция зад детето, което е седнало в скута му или на възглавница между краката му.
- Съвместно изпълнение на задача от възрастен и дете, както е показано от учителя. Възрастен е до бебето, помага само ако детето не може да се справи само.
- Съвместно, “паралелно” изпълнение. Подкрепата се предоставя предимно на емоционално ниво, като е възможен лек контрол и вербална корекция на изпълнението.
- И възрастният, и детето са пълноправни участници. Родител – емоционално подкрепя и одобрява успеха. Настройката се извършва чрез визуален дисплей.

Когато изучавате нова игра:
- Необходимо е да се гарантира, че децата разбират сюжета и съдържанието на играта. Ако съдържа герои, изображения или концепции, които не са познати на децата, първо разкажете на децата за тях, като използвате играчки и картинки.
- Проведете „презентация“ на играта, придружена от саундтрак (показвайки на децата необходимите движения или комбинации), а след това, на първия етап от обучението, провеждайте играта, придружена от пеене или мелодичен ритъм на текста - при удобен темп и с необходимите спирания.
- Когато децата научат играта, изпълнете я с „минус“ (музика без солистът да пее), пеейки песента сами и насърчавайки децата да пеят заедно.
- Опитайте се да направите „тематични връзки“ между игри и упражнения (поне в рамките на един „блок“ от игри)

Никога не принуждавайте никого да изпълнява игра или задача. Ако детето не иска да играе, възрастният прави всичко.

Обяснете на родителите, че не трябва активно да помагат на детето си през цялото време или постоянно да коригират грешките. Най-добрата подкрепа за детето е съвместната игра, когато детето вижда, че родителят също е заинтересован да участва в процеса, а не постоянно да го коригира и порицава.

Извършване на повече от четири групи, както и работата над 4 пъти седмично, може да доведе до емоционално претоварване на учителя. Бъдете внимателни към вашето здраве!

Примерни дейности

УРОК № 1 (деца от 1 до 1,5 години)

	Глава	Име на играта	Диск №
	Поздравления	Хайде, това е
	Загрявка 1	Дръжки нагоре
	Загрявка 2	С чукове
	Игра с жестове	Нашите ръце (така)
	Игра с пръсти	Finger Boy и/или Рисуване
	Шумни песни	Камбани
	Развитие на слуха	Използване на изрязани карти, кубчета (вижте албума на bim-bom) *
	Подвижна игра	Кралски марш
	Играйте масаж
	Показване на играчки, развитие на речта, пеене	Мидж (ух); бръмбар (жу)
	Игра на песни
	Игра с топка (на колене)	Отива и отминава
	Край на играта
	Раздяла	Време е всички да се прибират

УРОК № 1 (деца от 2 до 2,5 години)

	Глава	Име на играта	Диск №
	Поздравления	Хайде, това е
	Загрявка	Време е да започнем
	Загрейте с инструменти	С тамбури
	Игра с жестове + масаж	Листовки
		Листовки
	Развитие на слуха, музикална нотация	Използване на карти и стикери (виж албума на bim-bom) *
	Играйте с имитация. движения
	Игра с предмет	Носна кърпичка
	Напяване и пеене	Дъжд, коте
	Приказка-шумотворец
	Раздяла	Време е всички да се прибират

УРОК №1 (възраст на децата 3 – 3,5 години)

	Глава	Име на играта	Диск №
	Поздравления	Всички са на крака
	Загрявка 1	Хайде повторете!
	Загрявка 2	Това е всичко момчета...
	Игра с жестове	Начало и/или сутрин
	Масажна игра
		Ходене в ритъм със спирания (в края на музикалните фрази) - бягане със смяна на посоката - игра с кърпичка (определяме края на музикалните фрази) - зайчета и мечета (определяме промяната в контрастиращи части от музиката в движение)
	Нотна грамота и слух, синтезатори	Работа с карти, играчки, синтезатори със стикери*
	Пеене, скандиране	1.дихателни упражнения 2.пеене 3. песнопения: Дъжд, две котки
	Слушане, танц	Със зарове, торбички или диаманти (по избор)
	Раздяла	Имахме урок

Баща и дъщеря - Железнов Сергей Станиславович и Екатерина Сергеевна са автори на програмата и методически разработкиранно музикално развитие „Музика с мама“. Те издадоха голямо разнообразие от аудио и видео дискове с весела музика, красиви мелодии, прости песни, ярки изпълнения, насочени към развитието на музикалните способности и абсолютния слух на децата почти от самото им раждане. Техниката „Музика с мама“ е популярна в много страни по света.

Сергей Станиславович е учител с консерваторско образование, няколко години практикува в педагогически университети, 10 години преподава в детски музикални училища в Москва, повече от 20 години ръководи студиото за ранно музикално развитие „Музика с мама“.

Екатерина Сергеевна завършва музикално-педагогически колеж № 7 "Маросейка" през 2003 г., специалност диригент, музикален директор. През 2007 г. - Московски държавен педагогически университет, факултет предучилищна педагогикаи психология, специалност - музикален педагог и методист.

От 2008 г. – аспирант в Академия за повишаване на квалификацията и преквалификация на образователни работници. В момента Екатерина е учител-методик в студио за ранно музикално развитие „Музика с мама”.

Създаване на метода „Музика с мама“.

Методът „Музика с мама” започва да се оформя в началото на 90-те години на миналия век. В началото целта на тази техника беше да идентифицира и развие музикалните способности на деца на възраст 3–5 години и да ги подготви за влизане в музикални училища. По време на часовете децата пееха и свиреха по ноти на клавишни инструменти.

Но не всички деца бяха готови да изучават музика толкова сериозно. Повечето родители са се стремили и се стремят към цялостното развитие на децата си още от най-ранна възраст и се застъпват те да получават положителни емоции в учебния процес. Но по това време се оказа, че практически няма готови материали за класове с деца от толкова ранна възраст.

След това самите Железнови започнаха да композират забавни песнички, музикални упражнения и да организират народни стихчета. В резултат на това такива творческа работаи започна да се оформя методът „Музика с мама“, разбираем дори за най-малките деца.

Характерна особеност на тази техника е игровата форма на представяне. учебен материал, всеобхватност, достъпност и практичност на използване, което превръща уроците по музика в забавна образователна игра.

Забавни, музикални и ритмични дейности:

Полезен за всестранното хармонично развитие на личността на децата.

Те развиват музикален слух, ритъм и памет, активна реч, емоционалност, внимание, креативност, фина и груба моторика, както и слухови, зрителни, тактилни способности за възприемане на информация и концентрация на вниманието.

Подобрете като цяло физическо развитие, укрепване на мускулния корсет, формиране на стойка.

Укрепване нервна системаи са превенция на детската нервност.

Развийте вербални и невербални комуникационни умения.

Развийте способността за взаимодействие в екип, постигайки взаимно разбиране и компромис.

Те ускоряват обмена на информация между лявото и дясното полукълбо, в резултат на което се стимулират процесите на възприятие, разпознаване и мислене. Като цяло децата, които изучават музика, изпреварват връстниците си в интелектуално, социално и психомоторно развитие.

Принципи на техниката

1. Участието на родителите в урока се признава за необходимо и важно, формите на участие трябва да бъдат творчески и разнообразни.

2. Музиката става по-ясна и интересна за децата чрез движения. Следователно основата на музикалната дейност за деца на възраст от една година и повече трябва да бъде танц, жестикулиране, игри на открито и свирене на музика и др.

3. Необходимо е да се използват фонограми в работата, тъй като без тях учителят няма възможност да участва в игри и танци или активно да помага на децата, докато свирят на музикален инструмент. Благодарение на фонограмите родителите имат възможност да развиват и забавляват децата си не само в клас, но и у дома.

4. Критерий за създаване на звукови материали и задачи трябва да бъде техният традиционен характер, както и интересът и удоволствието на децата.

5. Музиката трябва да бъде или класическа, но в същото време ярка и въображаема, или модерен танц, но наистина добър.

6. Ранно запознанствос музикална клавиатура и свирене на най-лесните песни с припяване все още е признато, макар и нетрадиционно, като полезно и интересно занимание за деца от 2-3 години.

Серия от дискове за деца

Дисковете са предназначени за деца в предучилищна възраст от раждането.

В много албуми след изпяване на песента звучат ноти. Така децата ще могат бързо да овладеят музикална грамотност. След песните има мелодия, така наречената караоке версия, на която майката и бебето могат да пеят самостоятелно.

Дискове с приспивни песни - руски народни приспивни песни в традиционно изпълнение, допълнени от звуците на живата природа - „Баюшки-Баю“, „Спи, дете“, „Ела, котка“ и др.

Дисковете с детски песнички осигуряват забавна комуникация с възрастните, насърчават физическото, емоционалното и интелектуално развитиенай-малките - „Потягушки“, „Вода от гъска“, „Рогата коза“, „Ати-бати“ и др.

Дискове с игри с пръсти- развиват речта и фината моторика, децата получават разнообразни сетивни впечатления, развиват внимание и способност за концентрация - „Чук, течение, паяк“, „Маймуни“, „Пчели“, „Прасенца“, „Червеи“, „ Охлюв”, „Риба”, „Раци”, „Ръкавици”.