Татяна Ледяева
Резюме открит класспоред FEMP в средната група „Номер четири“

Бележки за FEMP в средната група"Номер 4"

Подготвено от Ледяева Т. А., учител на съвместното предприятие GBOU средно училище № 1 "ОЦ" стр. Голяма Глушица детска ясла №3 "Червената шапчица"

Предмет: « Номер 4» .

Програмно съдържание:

Въведете образование числа 4 и съответния номер;

Научете се да назовавате цифри от 1 до 4; брои и подрежда предмети с дясната ръка отляво надясно;

Практикувайте ориентация в пространството.

Материална подкрепа:

4 обръча, съдържащи карти с числа от 1 до 4;

числовикарти според броя на децата;

Зайчета и моркови, изрязани от хартия по 4 броя за всяко дете;

Числа от 1 до 4;

Учителят поздравява децата и разказва темата класове.

1. Организационен момент.

Педагог. Зайчетата излязоха на пътя да се разходят. Да ги вземем нека преброим: едно, две, три - общо 3 зайчета (прави кръгъл жест). Учителят кара 2-3 деца да преброят колко зайчета са дотичали. (Децата броят, докосват всеки заек и накрая очертават с пръст 3 заека).

Тогава дотича друг заек. Има още зайци. Да преброим колко е станало зайци: едно две три, четири – общо 4. Имаше 3 заека, дотича още един, имаше 4 заека.

Номер 4 се обозначава с числото 4 (учителят показва номер).

Номер 4 изненадва всички:

Ръка, свита в лакътя

Никога не разочарова.

Числата 1 са показани на дъската; 2; 3.

Числото 4 трябва да идва след числото 3.

2. Дидактическа игра „Какво липсва?“

Сега числата ще играят на криеница с вас. Децата затварят очи и учителят премахва произволно число. деца отварят им очите, Наречен "липсва"номер и го поставете в ред.

Кое число липсва? (Отговори деца: без повече числа)

3. Физически упражнения.

Едно, две - струва една ракета

Три, четири - издухани.

Едно, две - пляскайте с ръце,

И след това на всяка сметка.

Едно две три, четири и се разхождаше.

4. Работа на маси.

Учителят показва числото "3"и моли децата да го сложат отгоре "рафт"карти толкова зайчета, колкото числото виждат на картата.

Колко зайчета сложихте? Защо? (Отговорите на децата).

(Три зайчета, тъй като показаха числото 3).

Учителят показва числото "2"и моли децата да поставят на долния рафт на картата толкова моркови, колкото числото виждат.

Какво число трябва да се постави до зайците и морковите? Защо този номер?

5. Игра на открито "зайчета".

Правила на играта: Вие сте зайчета, обръчите са норки.

Всяка дупка може да побере толкова зайчета, колкото е броят им, изписан на картата. Ще скочиш на поляната; Когато тамбурата зазвъни, всички зайчета се скриват в дупките си.

Хвалете децата за тяхната работа.

Кой номер срещнахте?

Математика в средна група

Учител I квалификационна категория Журавлева С.В.

Тема: Затвърдяване на наученото. Номер и цифра 4.

Програмно съдържание:

• 
  Практикувайте количествено и порядъчно броене, продължете да се учите как да съпоставяте числото с броя на предметите в групата;
• 
  Укрепване на способността за разграничаване на числата 1-4
• 
  Укрепване на разбирането на децата за геометричните фигури;
• 
  Укрепване на способността за сравняване на броя на обектите в група;
• 
  Подобряване на способността за навигация в пространството, сравняване на обекти по дължина;
• 
  Практикувайте броене, укрепвайте уменията за броене в ред;
• 
  Продължете да учите как да изравнявате неравни групи предмети, да редувате предмети по цвят;
• 
  Насърчаване на развитието на умствените операции.
• 
  Развивайте положителни емоции, насърчавайте двигателна активностдеца в клас;
• 
  Култивирайте сдържаност, внимание и способност за съвместна работа в екип.

Оборудване:влакче, направено от сглобени столове, дискове „бум“ с налепени числа, снимки: влак, вагони с номера, славеи (10 броя), дървета (бреза, топола, смърч), крал едно, кралица две, принцеса четири и победител войн три , комплект картинки с определен брой предмети, маргаритки и камбанки (по 3 бр.), емблеми в сандъче, топки суджук според броя на децата, картинки за дидактически игри: „Кой влак е по-дълъг“, „ От какви геометрични фигури е съставен влакът?”, музика от филма “Моторът от Ромашково”, “Свирка на славей”, магнетофон.

^ НАПРЕДЪК НА КЛАСА:

1. 
   Организиране на времето. Поредно и количествено броене.Игра „Поставете вагоните в ред“, Игра „Настанете пътниците“.

- Обичате ли изненадите? Искате ли днес да отидем на екскурзия до приказна гора? Предлагам ви да пътувате с влак от Ромашково.
Спомнете си колко любознателен и внимателен е този двигател и ми се струва, че той ще бъде наш помощник по време на пътуването.

О, какво му се случи този път (на статива има модел на парен локомотив с разпръснати вагони) не можем да отидем така, трябва спешно да помогнем на двигателя да подреди вагоните.

Чудя се коя карета да е първа? Да преброим колите (четири). Кое ще е първо? Второ? трето? Последният? Вижте, ние не сме единствените, които планират да пътуват. Кой е с нас? (Крал едно, кралица две, принцеса четири и победоносният воин три) В каква карета мислите, че ще пътуват? И в коя количка ще пътуват животните (1 мече, 2 зайчета, 3 катерички, 4 таралежа) Децата преброяват броя на животните на картинката и поставят картинката до количката, като посочват броя на животните.

1. 
   ^ Мотивация за игра.

Сега, когато всички вагони са обезопасени и всички са седнали, време е да потеглим. Да се ​​превърнем в пътници и да се качим във вагоните! Заемете местата си до прозорците във вълшебното влакче.

^ Саундтрак: Внимание, внимание! Моторчето от Ромашково отива в приказната гора! Пеят песента на машинката от филма „Локомотив от Ромашково”

Добре в света! Слънце, блясък,
Пожелай ни, вятър, добър път!
Бон, бон, добър път,
Много, много добро пътуване!

1. 
   ^ Ориентация в пространството. Дидактически игри: „Кой влак е по-дълъг“, „От какви геометрични фигури е съставен влакът?“

- Докато седим във вагона на нашия влак, нека играем.

"Високо! ниско! далеч! Близо! Наляво! На дясно! Широко! На косъм!"

1. 
   ^ Спирка "Приказна гора". Психогимнастика "Цветя"

Стигнахме до поляната на цветята. Какви цветя растат на тази поляна? (маргаритки и камбанки) Кои цветя има повече? Да проверим. (цветята са подредени по двойки) Кое цвете е останало без двойка? Как да направите броя на дренки и камбанки равен? (премахнете лайка или добавете камбанка)

Сега ми кажи: колко цветя растяха на поляната? (8) Какъв цвят са? Нека се опитаме да направим редуваща се пътека от цветя. (децата изграждат пътека на пода от маргаритки и камбанки)

Можете ли да покажете как растат цветята?

Играта "Цвете" (Извършва се психогимнастика. Пуска се музика. Децата изобразяват как растат цветята.)

^ Стиснете юмруци и ги съберете
Цветето расте и се издига (изправяне на пръсти)
Венчелистчетата му се отварят (поставяме дланите си като купа и отваряме пръстите на венчелистчетата)

1. 
   ^ Играта "Слушай-брой-брой"

(Гласът на славей започва да пее)

Чувате ли някакви звуци? Кой пее толкова прекрасно? (славеи) (Елате по-близо до дъската със снимки на дървета). Искате ли да знаете колко славея има на едно дърво? Слушайте внимателно колко пъти пляскам, толкова много славеи трябва да бъдат засадени на едно дърво. (повторете 3 пляскания, 2 пляскания, 5 пляскания, децата сядат птиците до бреза, топола, смърч)

1. 
   Физкултурна минута.

Моторчето много ни иска да правим физкултура с него.
Влакът бърза, влакът бърза - движения на ръцете;

Чук-чук - ходене на място;

Сърцето бие радостно - движения на ръцете;

Чук-чук - движения на ръцете от сърцето;

Влак, влак, побързай - движения на ръцете;

Чук-чук - ходене на място;

Спирачка на платформата

Чук-чук-стоп.

1. 
   ^ мистерия. Масаж с топка таралеж

Ядосан докачлив
Живее в пустинята на гората.
Има много игли
И не само една нишка. (таралеж)

Вижте колко таралежи намерих на поляната, (пребройте) да играем!

^ Таралежът е изтощен -

Носеше ябълки и гъби. (навит в длани)

Ще му натрием страните -

Трябва леко да ги намачкате (намачкайте)

И тогава ще погалим краката,

Да си почина малко. (преобърне длан)

И тогава ще почешем корема (щракнете върху „тръните“)

Таралежът избяга в гората (навит в длани)

Той изскърца благодарение на нас.

1. 
   ^ Последното сечище. Изненадващ момент.

(Приближете се до неравностите с нарисувани числа и стрелка)

Момчета, накъде води тази горска пътека, през блатото? Трябва да преминете правилно през неравностите (номерирани до четири), за да не заседнете в блатото, и да прескочите потока. (те вървят един след друг, намират сандък - там има емблеми с нарисуван влак). Браво момчета! Днес всички бяха приятелски настроени, свършиха добра работа и дори намериха съкровище! Пътуването ни е към своя край. Помислете защо е време да се върнем? Да се ​​върнем към детска градинаи тогава ще видим какво е заключено в сандъка.

1. 
   Заключителна част. Долен ред.

Свири музиката „Song of the Little Engine“.

Защо влакът ни доведе в гората? Какво правихме в гората? Хареса ли ви нашето пътуване?

Децата получават за спомен от пътуването емблеми - помощниците на мотора от Ромашково.

Обобщение на GCD по математика в средната група

„Въведение в числото и числото 4. Затвърдяване на геометрични фигури и редно броене до 3“

Интеграция образователни области : „Познание“ (формиране на елементарни математически представяния, образователна и изследователска дейност), " Физическа култура“, „Общуване”, „Социализация”.

Видове детски дейности : игрови, комуникативни, образователни и изследователски.

цели : упражняване на броене до 4, преподаване на редно броене до 4; консолидират имената на геометрични фигури; развиват пространствена ориентация; научете да извършвате действия при подаване на сигнал.

Планирани резултати : има основни познания за редно броене до 4, разбиране за геометрични фигури; запазва необходимото състояние в паметта при извършване на математически операции и действа съсредоточено в продължение на 15-20 минути; участва с интерес в игри на открито.

Материали и оборудване : играчки: три мечки и кукла Маша, съдове за кукли,числа, пръчки за броене, геометрични фигури.

Съдържание на организираната детска дейност

Организиране на времето.

Момчета, нека се поздравим.

Здравейте! Кажете на човека.

Здравейте! Той ще се усмихне в отговор.

И вероятно няма да отиде в аптеката.

И ще бъдете здрави дълги години.

Да си пожелаем здраве и да се поздравим.

Играта "Чудесна чанта"

Чантата съдържа различни триизмерни геометрични фигури. Децата се редуват да поставят ръката си в торбата, да определят формата на предмета, да го наричат ​​и да извадят формата. Останалите деца проверяват дали формата е наименувана правилно.

Докато гледат картината, децата назовават формата на предметите, показани на снимката.

2. Бройте до 4, номер и цифра 4 .

– Днес имаме гости от една приказка. А кой, ще разберете, ако познаете гатанката:

През зимата спи в леговище

Под големия бор

И когато дойде пролетта

Събужда се от сън.(Мечка)

Точно така Мечо.

Как позна, че е мечка?(спи в леговище цяла зима, събужда се през пролетта)

Да видим колко мечки ни дойдоха на гости?

Едно две три. Три мечки. (можете да използвате фланелограф в работата си).

Като гостоприемни домакини, какво трябва да направим за нашите гости?(дай ми малко чай)

Нека вземем чашите и ги поставим заедно, колко чаши можем да поставим за мечетата?

Какво ще кажете за броя на чашите и гостите?

Има равен брой от тях. Колкото гости има, толкова и чаши.

Момчета, елате на масата, докато гостите ни пият чай, ще поиграем малко.

Покажиномер, колко мечки дойдоха при нас?(3)

Поставете толкова кръгове на масата, колкото уши има на една мечка?(2)

Повдигнетефигураколко червени чаши има на масата?(1)

Виж, още един гост дойде при нас - Машенка.

Да поканим ли Маша на масата?

Колко гости има сега? Да преброим - 4.

Какво е повече сега: чаши или гости?(гости)

Как да го направим равен?

Точно така, трябва да сложите още една чаша и тогава ще станат и...4.

3. Подвижно упражнение „Под коледната елха“.

Нека се раздвижим малко заедно с мечките.

Тук застанахме под зелената елха.

Гарваните скачат весело: Скачане.

Те крещяха цял ден, въртяха торса си наляво и надясно

На момчетата не им позволяваха да спят. Наклони на тялото наляво и надясно.

Кар-кар-кар! (Силно) Пляскайте с ръце над главите им.

Само към нощта те замлъкват, размахвайки ръце като крила.

И всички заедно заспиват. Те клякат, слагат ръце под бузите си и заспиват.

Кар-кар-кар! (тихо) Пляскайте с ръце над главите им.

4. Редно броене до 4. Имена на числителни.

Учителят прикрепя четири еднакви предмета, но различни цветове, на дъската. Първо децата преброяват предметите по ред. Учителят пита: „Какъв цвят е първият предмет? Второ?" и т.н. „Какъв е зеленият предмет?“ и т.н.

4. Осигуряване на изображението числа 4 .

Когато има четири обекта, те пишатфигура"4". (покажи голямчисла) .

И Маша реши да махне чашите и обърна стола:

Маша пусна стол в апартамента,

Приличаше ли на...? четири!

Виж, имам и стол, само боядисан.
Публикувана проба"Председател" .

Можем да го разположим с пръчки за броене. Да видим от какво се състои. Колко пръчки са ви необходими, за да подредите стол?(4)

Седнете на масата, вземете листове хартия и направете стол от пръчици за броене.

(Децата имат само 3 клечки на масата) . (Не можем (Защо, няма достатъчно пръчки(Колко липсва) 1) Учителят дава на децата още една пръчка ипита : „Сега, успяхте ли?“ (да) Колко клечки ви трябваха?

Сега нека внимателно обърнем листа с пръчиците, за да видим какво иматеномер...4

Браво, всички изпълниха задачата.

5. Закрепване на геометрични фигури. „Събери мънистата“

Маша и Мишутка взеха мънистата на майката, без да питат; конецът случайно се скъса. Какво мислиш, че стана с мънистата?(разпръснат) .

И какво е сега? Те ви молят за помощ.

Вижте, имате геометрични фигури в чиниите си, така че ще направим мъниста от тях.

ВиеСлушайте внимателно, която и фигура да назова, трябва да я поставите на вашия лист хартия.

Нека ви напомня, че започваме да подреждаме отляво надясно. (Децата подреждат мънистата, след което ги сравняват с пробата„Черно-бяла снимка на мънистата на майка ми“ ,
с каква фигура започват мънистата (квадрат, след квадрата каква фигура идва (триъгълник и следващата фигура след триъгълника)(кръг) Е, и с тази задача се справихте, браво.

6. Рефлексия.

Изпълнихме всички задачи!

Да си припомним на кого помогнахме?

Нека си спомним как им помогнахте.

От това, коетосрещнат в числа?

Какво сложихте от клечки? Защо не успя от първия път?

Момчета, Машенка ви дава цветя, но те са необичайни. Живее на всяко цветеномер,с когото сме днессрещнах, Тованомер 4.

Държавен бюджет образователна институцияЛицей № 1557 (предучилищен отдел, сграда 517)

Синопсис на директен образователни дейности

По темата: „Число и цифра 4“

Средна група

Подготвен от:

Групов учител №3

Васкова Анастасия Александровна

Москва, 2017 г

Мишена:

1) да се формира представа за числото и числото 4, способността да се брои до 4, да се свърже числото 4 с количеството.

2) да развият опит в преодоляването на трудностите самостоятелно под ръководството на учител, да консолидират способността за преодоляване на трудности, като „питат някой, който знае“

3) развийте пространствена ориентация, научете се да действате по сигнал.

Материали:

Демонстрация:

карти с числа (1-4)

дървета, изрязани от картон (10бр.)

Дозиране:

карти с числа (1-4)

пръчици за броене (10 бр.)

Игра:

обръчи (4бр.)

листове с номера (1-4)

билети за пътниците (според броя на децата)

касетофон (за възпроизвеждане на музика по време на игра)

Напредък на образователната ситуация

1) Въведение в ситуацията

Учителят събира децата около себе си на килима,

Момчета, кажете ми какви дървета познавате?(отговорите на децата)

Къде растат нашите дървета?(отговорите на децата)

Искате ли да засадим дървета точно тук?(отговорите на децата)

2) Актуализиране на знанията

Вижте, всеки от вас има карти с числа на масата си, подредете ги в ред пред вас. Разпространен?(отговорите на децата)

Сега нека да видим какви числа има на нашите карти, нека ги назовем?(1, 2, 3)

Момчета, сега нека разгледаме внимателно картите, това не са прости карти, а малки ръбове, върху които ще засадим дървета. На всеки ръб има подсказка за нас колко дървета трябва да бъдат засадени на всеки един. Нека разгледаме отблизо и ни кажете колко дървета ще засадим на всеки ръб: на първия? За второто? на третия? (отговори на деца)

Как позна?(отговорите на децата)

Много добре. Сега ви давам разсад(по 10 броя) и ние с вас ще започнем да садим дървета. Колко ще посадим на първия ръб? За второто? На третия?(децата заедно с учителя произнасят и подреждат дърветата под картите)

Браво момчета!

3) Трудност в ситуацията

Момчета, засадихме ли всички дървета?(отговорите на децата)

Точно така, колко разсада ви останаха?(четири)

И аз имам четири. Има още карти на масата ми(учителят ги показва на децата). Знаете ли какво е това число?(отговорите на децата)

защо не знаеш(защото не ни каза за това)

Как можете да разберете за нея?? (питам те)

4) Откриване на нови знания

вярно(учителят дава на всяко дете карта с числото 4 и я окачва на дъската). Вижте, сега вие и аз можем да засадим нашите дървета на последния ръб(децата поставят клечки под последната карта)

Сега нека преброим колко дървета имаме на всеки край(децата броят на глас)

5) Включване на нови знания в системата от знания

Момчета, засадихме много дървета и сега е време да се върнем у дома. Влакът отдавна чака теб и мен(на пода има 4 обръча, всеки от тях съдържа лист хартия с цифрите 1, 2, 3, 4) . Само за да пътуваме с този влак ни трябват билети(учителят раздава билети на децата).

Вижте, на всеки билет е посочен номерът на вагона, в който ще пътувате. Сега трябва да намерим нашата карета, докато музиката свири, веднага щом музиката спре, трябва да намерите вашата карета и да застанете до нея(играйте няколко пъти).

6) Разбиране

Учителят събира децата около себе си на килима.

Момчета, кажете ми какво правихме днес?(отговорите на децата)

Кажете ми, имаме ли нужда от дървета в града?(отговорите на децата)

За какво? Те правят толкова много листа по земята през есента.(отговорите на децата)

Ами през есента, когато вали проливен дъжд?(отговорите на децата)

Момчета, означава ли това, че трябва да се грижим за нашите дървета?(отговорите на децата)

Но като?(отговорите на децата)

браво момчета Днес не само засадихме дървета, но и разбрахме защо са ни нужни и защо са важни.

Пистогова Олеся Павловна
Длъжност:учител
Образователна институция:МКДОУ "ДС № 42"
Населено място:Анжеро - град Судженск, област Кемерово
Име на материала:Резюме на GCD за FEMP
Предмет:„Представяне на номер 4“
Дата на публикуване: 10.01.2018
Глава:Предучилищно образование

РЕЗЮМЕ НА GCD за FEMP

Средна група

Възпитател: Пистогова О.П.

„Представяне на номер 4“

Програмно съдържание:

1. Въведете числото 4 като знак на числото 4.

Упражнение

определи

обозначавам

позиция

предмет

спрямо себе си (дясно, ляво).

3. Укрепване на способността за съпоставяне на обекти един с друг по размер, използвайки в речта

думи „голям“, „по-малък“, „най-малък“.

1. „Познай и запиши“

Учителят кара децата да отгатнат гатанката:

Три пухкави котки

Легнахме в кошница,

Тогава един дотича до тях,

Колко котки има заедно?

Поканете децата да нарисуват толкова кръгове в правоъгълник, колкото има котки

снимка.

Колко кръга нарисувахте?

Числото четири изненадва всички:

Ръка, свита в лакътя

Никога не разочарова.

И. Блюмкин

Помислете за числото 4 с децата и ги помолете да го оградят с точки.

А сега ви предлагам да кажете една проста поговорка: „Четири костенурки имат четири

малка костенурка." (Групово и индивидуално говорене.)

Момчета, предлагам ви да намерите числото 4 сред много други и да го оградите така

показано на фигурата.

3. Урок по физическо възпитание „Броене с обувка“

Веднъж! две! Три! Четири!

Подскачам по пътеката.

Веднъж! две! Три! Четири!

Децата скачат на два крака

движа се напред.

Подскачане на място.

Уча обувката да скача.

Веднъж! две! Три! Четири!

Петата се отчупи.

Веднъж! две! Три! Четири!

Обувката се изгуби.

Децата клякат.

Разперват ръце настрани.

4. „Голям, по-малък, малък“

В кукла за гнездене - кукла за гнездене.

В кукла за гнездене - кукла за гнездене.

И най-малката

Като бебе.

Обичам куклите

Играйте често

Първо ги разглобете

След това събирайте.

Събирането им не отнема много време:

Минута, секунда -

И куклата веднага ще стане голяма.

Момчета, какъв размер са куклите? (Отговорите на децата.)

Свържете се с линия от матрьошки със същия размер.

5. Гимнастика за пръсти"четири"

Едно две три четири,

В апартамент сме

Сега ще броим

Всичко в нашата стая.

Четири стени, четири ъгъла

Четири крака на масата

Столът също има четири крака,

Четири ъгъла на прозореца

На прозореца има четири саксии,

Има четири цветя в саксии,

Пляскайте с ръце, пляскайте с ръце

юмруци.

Ритмично стискане и

отпускане на юмруци.

Алтернативно сгъване

пръстите на двете ръце.

Котката има четири лапи.

Полилеят е с четири лампи.

И сега в моя апартамент

Бройте до четири.

Ритмично стискане и

отпускане на юмруци.

6. „Shade and Draw“

На разклонение на пътя има мечка.

Къде е дясно и къде ляво, той не можа да разбере.

Но изведнъж мечката се почеса по главата

Със същата ръка, с която писах,

И той хвърли топката и задържа кръглата топка.

Момчета, в коя ръка мечката държи кръгла топка? (Вдясно, спрямо себе си.) А

овална топка? (Наляво.)

Трябва да оцветите топката дясна ръка жълто, и отляво

7. Самоконтрол на извършената работа.

Покажете на децата лист с правилно изпълнени задачи и ги поканете да сравнят.

проба.

отговаря

питам

нарисувайте зелен кръг в долния десен ъгъл, ако има една грешка - жълт,

ако има много грешки - червено.