Конспект ООД із сенсорного розвитку у середній групі «Допоможемо Колобку повернутися додому. Конспект ООД у формі заняття з використанням ІКТ технології на тему: «Вчимося граючи» (підготовча група) Разом – означає дружно

Конспект ООД з ФГОС для дітей старшої групина тему «Подорож у гості до Лісовика».

Ціль: Розвиток комплексу інтегративних якостей особистості вихованців у процесі ігрової та пізнавально-комунікативної діяльності.

Завдання:

Виховні:

Виховувати загальну культуру поведінки, дбайливе ставлення до природи.
Формувати патріотичні відчуття.

Розвиваючі:

Розвивати зв'язне мовлення, мислення, увагу, пам'ять.
Зацікавлювати самостійним вирішенням завдань пізнавального та творчого характеру.

Освітні:

Ознайомити із професією лісника, її особливостями.
Повторити та закріпити класифікацію диких тварин.

Робота над словником: лісник, лісівник, сторожка.

Прийоми, що використовуються для керівництва діяльністю дітей: Мотивація: сюрпризний момент використання ігор, загадок, показ ілюстрацій, коментування.

Активізація дитячої діяльності: гра «Паровозик», бесіда, створення середовища, дидактичні ігри, показ ілюстрацій, постановка проблемного питання, вирішення математичної загадки.

Організація практичної діяльності: показ ілюстрацій, коментування, використання гри "Розрізна картинка", математичної загадки.

Мотивація та підтримання інтересу: сюрпризний момент, ситуація вибору, слухання співу птахів та звуків лісу, фізхвилинка, зміна видів діяльності.

Оцінка діяльності дітей, активізація самооцінки: заохочення, дидактична гра"Розрізна картинка", "Підбери слово".

Предметно-розвивальне середовище для ООД: повітряна куля, конверт (з розрізною картинкою зайця), картинки тварин та їх житла, іграшка заєць, літери з цифрами «ромашка», картинка із зображенням лісника, дерева (дуб, береза, горобина, сосна, клен), магнітна дошка.

Роздатковий матеріал: розрізні картинки із зображенням зайця, ромашки з паперу (на звороті цифри).

Діяльність дітей в ООД: пізнавальна, пізнавально-дослідницька, ігрова, комунікативна, продуктивна, рухова.

Заплановані результати:

Особистісні: вміння дітей діяти самостійно, прояв емоційної чуйності у діяльності та спілкуванні з однолітками та дорослим, виховання моральних якостей.

Інтелектуальні:розвиток інтересу до професії лісника, її значущості; розвиток розуміння про ліс як будинок для птахів та тварин; формування уявлень про працю дорослих у суспільстві та житті кожної людини; вміння розв'язувати інтелектуальні завдання; розширення та активізація словникового запасу.

Фізичні : формування загальної культури поведінки та потреби у ЗОЖ

Критерії оцінки діяльності дітей в ООД:

Активність участі у пізнавальній діяльності;

самостійність у виконанні поставлених завдань;

Взаємодія з однолітками та дорослим;

Співпереживання;

Емоційність;

Прояв вольових зусиль;

Вміння дати оцінку своїм діям та діям своїх товаришів.

Освітні галузі:фізичний розвиток, пізнання (ФЦКМ, ФЕМП), комунікація, розвиток мови, музика.

План ООД

1.Вступна частина - 12 хв. Психологічний настрой. Сюрпризний момент. Пальчикова гра. Д/і «Збери картинку». Д/і «Підбери слово». Фізкультхвилинка

2. Основна частина – 15 хв. Розмова про правила поведінки у лісі. Д/і «Дізнайся дерево за описом». Д/і "Хто де живе". 2. Фізкультхвилинка. Гра «Літери заблукали». Розповідь про роботу лісника.

3. Заключна частина -3 хв. Фізкультхвилинка. Підбиття підсумків ООД. Оцінка діяльності дітей.

Тривалість ООД – 30 хв.

Хід ООД

1. Вступна частина.

Психологічний настрой.

Зібралися всі діти в коло,
Я твій друг і ти мій друг,
Міцно за руки візьмемося
І один одному посміхнемося.

Вихователь: Я посміхнуся вам і ви посміхнетесь один одному,

Щоб у нас з вами був весь день гарний настрій.

(Влітає повітряну кульку)

Вихователь: Хлопці, подивіться, до нас прилетіла повітряна кулька, а в ній лист. Давайте його прочитаємо.

Шановні, хлопці! Запрошую вас у гості на лісову галявину. Дорогу вам покаже мій старий знайомий.

Чекаю вас! Лісник.

Хлопці, а ви знаєте хто такий лісник? Де він живе?

Як називається його будинок, який стоїть у лісі? (лісник - це людина, якастежить за лісом, за деревами, звірами, за чистотою у лісі. Будиночоклісника називають-сторожка).

Ну що, хлопці, ви погоджуєтеся піти в гості до лісника?

Почнемо нашу подорож?

Але як би нам якнайшвидше потрапити до лісу?

А, давайте, хлопці, вирушимо в подорож поїздом.

Скоріше займайте наші вагончики, поїхали.

(Діти імітують рух поїзда).

Загув паровоз

Він вагончики повіз.

Чу-чу-чу, чу-чу-чу,

Далеко вас укачу.

Ось ми і в лісі ... Як гарно! Прислухайтесь. Що ви чуєте?

(Слухання співу птахів та звуків лісу).

Вихователь: А хто ж покаже дорогу до лісника?

Хлопці, у листі написано, що дорогу покаже старий знайомий лісника.

Хто ж він – нам треба вгадати. Потрібно зібрати розрізні картинки.

(Діти збирають картинки, на яких зображено заєць)

(З'являється заєць – м'яка іграшка)

Діти, сідайте на пінечки.

Діти, назвіть слова, що визначають справжнього живого зайця. Який він?

Дидактична гра "Підбери слово".

(Діти по черзі називають слова, наприклад: пухнастий, білий, швидкий, сірий,боягузливий, довговухий).

В: - Молодці, а якщо у зайцядовгі вуха, то він який? (довговухий)

- А якщо довгі ноги?(довгоногий)

Швидкі ноги? (швидконогий)

А можна сказати про зайця – довгохвостий?(ні)

Значить він який?(короткохвостий або ще кажуть куций)

(Повторимо слово «Куций» і дати йому роз'яснення).

А що заєць їсть? Значить він який?(травоїдний)

А яких ще травоїдних тварин ви знаєте? Назвіть.

В: -Давайте попросимо зайця, показати дорогу до лісника.

Зайчик, зайчик – розкажи,

Зайчик, зайчик, покажи,

Як знайти доріжку

До лісника в сторожку.

В: Зайчик нам показує,

Що нам треба рухатись ось у цьому напрямку.

Фізкультхвилинка «Разом лісом йдемо».

Разом лісом йдемо,

Не поспішаємо, не відстаємо.

Ось ми виходимо на луг.(Ходьба на місці)

Тисяча квітів довкола!(Потягування – руки убік)

Ось ромашка, волошка,

Медуниця, кашка, конюшина.

Розстеляється килим.(плавні рухи руками перед собою).

І праворуч і ліворуч.(Нахилитися і торкнутися лівої ступні правою рукою, Потім навпаки - правою ступні лівою рукою).

До неба ручки простягли,

Хребет розтягли.(Потягування – руки нагору)

Відпочити ми всі встигли

І на місце знову сіли.(Діти сідають)

2. Основна частина.

Розмова про правила поведінки у лісі

А як поводитися в лісі? (Не шуміти, не кричати, не лякати лісових мешканців, не смітити, не розводити багаття, не розоряти житла тварин, не ламати гілок, не витоптувати траву, не чіпати тварин і комах, це може бути небезпечним і т.д.)

Дидактична гра «Дізнайся дерево за описом»

У царстві лісовому є і звірі, і птахи,

Дятел та кріт, є лисиця та синиця.

Ліс – прикраса нашої землі!

Є головні жителі у царстві лісовому,

Як ми ж мешканців цих кличемо? (це дерева, найбільші рослини)

В: - Хлопці, давайте згадаємо, які дерева ростуть у лісі. Я вам загадуватиму загадку, а ви відгадайте назву цього дерева.

Я дерево могутнє, я ліс санітар.

І знає це дерево будь-який – і старий, і малий.

Зростаю аж до старості і сто, і двісті років.

Мене дізналися, діти, адже я – могутній… (дуб)

Я деревце російське, я деревце краса!

Собою прикрашаю зелені ліси.

У лісі далеко видно мій білий ніжний табір.

З зеленою облямівкою мій літній сарафан.

Простіше не знайти питання, що за дерево?

У мене довша голка, ніж у ялинки.

Дуже прямо я зростаю у висоту.

Коли росту я на узліссі, гілки тільки на маківці.

Вгору тягнуся я як струна, корабельна…(сосна)

Стовбур стрункий, темна кора,

Все літо був зелений він.

Прийшла осіння пора,

Одягнув вбрання пурпуровий він.

Щороку на ньому з полюванням,

Виростають вертольоти ... (клен)

Багато ягід червоних, стиглих та прекрасних.

Гронами висять, їх гарне вбрання.

Збери на нитку ягід – для душі,

З неї звичайно намисто дуже гарні .... (горобина)

(виставляю картинки)

В: Молодці, всі дерева впізнали.

Дидактична гра "Хто де живе?"

Молодці. А тим часом ми залізли далеко в ліс.

І ось ми бачимо щось дуже цікаве та незвичайне. Що це?(Це чийсь будиночок) (показ)

Значить, хтось у ньому живе. Хто?(тварина)

У лісі живуть дикі тварини чи домашні? А що вони відрізняються?

Дикі тварини самі будують собі будиночки або займають чужі, покинуті будиночки.

(Показую картинки)

Це дупло. Його хтось зробив?(дятел)

А хто може у ньому жити? (білка, норка, куниця)

Це лігво. Хто у ньому живе?(Вовк)

Це будинок ведмедя. Як він називається? (барлога)

А це що ? (Нора). Хто у ній може жити?(лисиця, борсук, рассомаха, єнот, змія)

Як називається будиночок зайця?(у зайця немає будиночка)

Фізмінутка.

Ви, мабуть, втомилися?
Ну, тоді всі прямо встали,
Ніжками потопали, ручками поплескали,
Покружляли, покрутилися,
Очі міцно закриваємо, відкриваємо,
І знову вперед крокуємо!

В: От і вийшли ми з вами на галявину.

Десь тут має бути сторожка лісника.

Що ж зростає на цій галявині?

Подивіться, хлопці, тут щось написано.

Це якесь слово, але мені його не прочитати.

Допоможіть будь ласка.

Гра «Букви заблукали»

Розставте цифри по порядку від 1 до 7 і прочитаємо, що вийде.

(Діти розставляють літери разом з цифрами по порядку).

А вийшло слово – РОМАШКА.

Який ми чуємо перший звук у цьому слові?(Звук [p]). Назвіть слова, які мають звук [p].
А який останній звук у цьому слові? (Звук [a]). Назвіть слова на звук [a].

Давайте прикрасимо галявину лісника цими квітами.

Дивіться, хлопці, а от історожка лісника.

А ось і господар сторожки.

Розповідь про роботу лісника (супроводжує показ фотоілюстрацій)

Лісником називають лісового сторожа , він охороняє ліс.

Лісівник, лісник – господар лісу, який йому довірила держава.

Цей господар повинен добре знати свою лісову ділянку.

На таке вивчення території йде багато років.

Тому лісник має бути місцевим жителем, добре знайомим із околицями.

Хороший лісник знає свій обхід до найдрібніших подробиць, і будь-які зміни в лісовому кварталі не зникнуть з його уваги.

Він відразу визначить, де без дозволу пасли худобу або зникли дерева, з'явилися ознаки хвороби лісу, що насувається (наприклад, навала гусениць або хвороба тварин).

Особливо дбайливе ставлення має бути долісам у нашому степовому краї, бо лісів у нас небагато.

Лісник веде велику роботущодо запобігання лісовим пожежам. Адже будь-яке багаття, непогашений сірник, кинутий недопалок стають причиною загибелі лісів у вогні.

Впоратися з лісовою пожежею дуже складно, іноді неможливо. Тому така важлива робота з попередження пожеж.

Лісник - друг всім тваринам та рослинам лісу.

Добросовісність, професійна чесність, працьовитість – це чудові традиції, які століттями складалися у лісовому господарстві країни.

3. Заключна частина.

Рефлексія.

Лісник дуже радий, що ми прийняли його запрошення. Але нам час у садок, назад. Лісник нас пригостив ароматними лісовими яблучками.

Ну, а зараз вагончиками, наш поїзд вирушає.

Загув паровоз
І вагончики повіз.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу,
Вас додому я закачаю.

Чи сподобалася вам наша подорож?

Що найбільше вам сподобалося?

А з якою професією ми познайомились сьогодні? Хто такий лісник?

Тепер ви точно знаєте, що це потрібна та шляхетна професія.

Я думаю, ми сьогодні добре попрацювали. Ви молодці! Справжні мандрівники. Мені було дуже приємно здійснити разом з вами цю подорож.

Ну, а тепер їстимемо яблучка.

Муніципальне бюджетне дошкільне освітня установа

Дитячий садок загальнорозвиваючого виду №39

міського округу-місто Камишин

Конспект ООД

по ГО «Мовленнєвий розвиток»

тема: Складання описового оповідання

по картині І.Левітана «Пізня осінь»

Склала

Вихователь Нестеренко Н.А.

Камишин 2017 рік

Ціль: познайомити дітей із твором живопису ІсаакаЛевітана «Пізня осінь»

Програмний зміст:

вчити складати окремі пропозиції та загальну сюжетну розповідь по картині;
розвивати здатність самостійно вигадувати сюжет
розвивати зв'язне мовлення;
розвивати пам'ять, увагу, логічне мислення;
виховувати любов та вміння бачити красу осінньої природи.

Методичні прийоми:

Словесні - Питання, пояснення, загадування загадок, складання речень, складання оповідань.

Наочні - Сюжетні картинки.

Попередня робота: цільові прогулянки, щоденні спостереження, розгляд ілюстрацій про осінь, осінні явища Читання творів про осінь; знайомство з прислів'ями, віршами про осінь; розгадування загадок про осінні явища.

Демонстраційний матеріал: картина Левітана «Пізня осінь»

Сценарій ООД

Організаційний момент.

Педагог: Хлопці, подивіться довкола. Що ви бачите?

Відповіді дітей (птахи відлітають у теплі краї, листя змінили забарвлення та облетіли, деякі дерева стоять голі, на вулиці похмуро та холодно)

Педагог: Скажіть, прикмети якої пори року ви мені зараз назвали?

Відповіді дітей: Осені.

Педагог: Правильно. А ось і сама красуня осінь до нас завітала.

Входить осінь. Осінь: Здрастуйте, хлопці, я дуже рада вас бачити. Я прийшла до вас не з порожніми руками. У моєму кошику різнокольорові чарівні листочки із загадками. Спробуйте відгадати їх.

Слідом за серпнем приходить,

З листопадом хороводить

І багатий він урожаєм,

Ми його, звісно, знаємо!

(Вересень)

Листя клена пожовтіло,

Зеленіють сосни, ялинки,

Вітер, дощ, по річці брижі.

Це до нас прийшов…

(Жовтень)

Все похмуріше обличчям природа:

Почорніли городи, оголюються ліси,

Ведмедик у сплячку завалився.

Що за місяць до нас прийшов?

(Листопад)

Осінь: Молодці. А скажіть мені, який місяць осені йде зараз?

Відповіді дітей: Листопад

Педагог: Листопад – це вже пізня осінь. Багатьом російським поетам дуже подобалася ця пора року. Вони захоплювалися восени та присвячували їй вірші. Послухайте, як описував цю пору року О.С. Пушкін.

Небо вже восени дихало,

Вже рідше сонечко блищало,

Коротше ставав день,

Лісова таємнича покрова

З сумним шумом оголювалась,

Лягав на поля туман,

Гусей крикливих караван

Тягнувся на південь: наближалася

Досить нудна пора;

Стояв листопад уже біля двору.

А.С. Пушкін.

Педагог: Не лише поети у своїх віршах описували осінь, а й композитори висвітлювали музику цієї пори року. Наразі я вам пропоную послухати музичний твір знаменитого композитора Петра Ілліча Чайковського «Осіння пісня», який допоможе відчути всю красу осінньої природи.

Педагог: Скажіть, що ви уявили, слухаючи цей твір?

Відповіді дітей.

Фізхвилинка

Осінь ... осінь ... осінь

Стало холодніше

Парасольки ми носимо,

Ховаючись від дощів

Вітер дме сильно,

Листики тремтять…

Падають, кружляють,

За вітром летять.

Птахи відлітають

У теплі краї.

Каже нам осінь:

"Ось така я!"

Педагог: Хлопці, незважаючи на те, що осінь – трохи сумний період, він дуже гарний, багато композиторів, поетів і художників намагалися сфотографувати красу цієї пори року у своїх творах. Давайте з вами помилуємося красою осені, розглядаючикартину відомого художникаІсака Ілліча Левітана

На цій картині зображено листопад. Художник так і назвав її – «Пізня осінь».

Педагог: У яких тонах написано цю картину?

Дитина: Картина написана в сірих похмурих тонах. Природа ніби вмирає.

Яке на картині небо?

Дитина: Небо похмуре похмуре, вкрите сірими дощовими хмарами.

Як художник зобразив траву?

Дитина: Художник зобразив пожовклу, більш коричневу, як земля траву.

Педагог: Що ми бачимо далеко?

Дитина: Вдалині стоїть стог сіна.

Педагог: Які дерева бачимо на задньому плані?

Дитина: Там видніються берези із золотим, ще не опалим листям. Поруч із березами стоять зелені ялинки

Педагог. Хлопці, спробуємо скласти по цій картині розповідь. Розкажіть про стог сіна, про осіннє небо, про хмари, про берези та ялинки.

Педагог. Хто хоче розповісти?

Зразкова розповідь

На картині Левітана зображено пізню осінь. На небі темно-сині хмари та сірі хмари, мабуть, іде дощ і вже не один день. На передньому плані художник намалював велику калюжку, в якій як кораблики плаває жовте листя.Трава жовта та пожухла.Поля прибрані. Вдалині стоїть стог сіна. У лісі видніються берези із золотим, ще не опалим листям. Поруч із березами стоять зелені ялинки. На картині зображено холодний осінній день. Напевно, скоро настане зима.

Осінь: Мені так сподобалося у вас у гостях і за це я хочу вам віддячити і почастувати яблучками. До побачення, до зустрічі наступного року.

Підсумок заняття

Педагог: Мені сподобалося, як ви сьогодні працювали, а що вам сподобалося?

Як ви вважаєте, що нам удалося найкраще?

Як вважаєте, хто сьогодні був найактивнішим?

Я дякую вам за вашу роботу та ваш настрій.

Дзагоєва Ірина Юріївна
Посада:старший вихователь
Навчальний заклад:дошкільне відділення МБОУ Одинцовської ЗОШ №3
Населений пункт:м. Одинцове, Московська область
Найменування матеріалу:стаття
Тема:"Як правильно оформити конспект ООД відповідно до ФГОС ДО"
Дата публікації: 27.01.2017
Розділ:дошкільна освіта

Муніципальна бюджетна загальноосвітня установа Одинцівська середня загальноосвітня школа №3 (дошкільне відділення)
ШКОЛА МОЛОДОГО ВИХОВАТЕЛЯ
«Складаємо конспект організованої освітньої діяльності відповідно до ФГОС ДО» Підготував: Старший вихователь Дошкільного відділення МБОУ Одинцовської ЗОШ №3
Дзагоєва І.Ю.
Г. Одинцове 2016
Конспект - основний документ вихователя, без якого не може відбутися жодна організована діяльність! Найголовніше – конспект має відображати сучасні тенденції розвитку дошкільнят та
бути методично грамотним.
Насамперед слід зауважити, що чіткого заміщення слову «заняття» на даний момент немає. В одних регіонах називають
«безпосередньо освітня

діяльність»
(НД), в інших -
«організована освітня

діяльність»
(ООД), по-третє -
«освітня ситуація»
(ОС). Усі ці визначення правильні, оскільки відбивають конкретну освітню діяльність. Отже, як правильно скласти конспект. Можливі два варіанти підготовки цього документа, але титульний лист завжди має відповідати таким вимогам оформлення: 1. Титульний лист. У верхній частині титульного аркуша, у центрі, вказується назва освітньої організації. У центрі також вказується вид організованої діяльності, її тема, для якої вікової групискладено цей конспект. У правому нижньому кутку (не зовсім на краю аркуша) вказується, хто склав конспект (повністю ПІБ, посада, номер групи – якщо є). У нижній частині аркуша, у центрі, пишеться назва населеного пункту та рік написання. Далі: Варіант 1 На початку конспекту обов'язково вказується напрямок діяльності за програмою та конкретна сфера реалізації цієї діяльності. (Вигляд ООД) 1. Тема заняття пишеться коротко. 2. Мета – кінцевий результат, те, чого ми прагнемо. Програмний зміст – те, що вимагає виконання, рішення, які необхідно вирішити на занятті, прописуються розгорнуто. 3. Дотримується триєдність завдань: навчальні (чому новому вихователь навчить дітей); розвиваючі (які пізнавальні процесибудуть розвиватися або вдосконалюватися) (або корекційно-розвиваючі), які виховують (які соціально-значущі особисті якості виховуватимуться або поповнюватимуться знання про них). 4. Інтеграція освітніх областей: першою вказується основна освітня область, а дужках вказуються інші освітні області, включені у це заняття. 5. У словниковій роботі зазначаються слова, які вводяться в активний та пасивний словник дітей на заняття та слід пояснити їх значення дітям. Пам'ятка! Саме перераховуються слова, заплановані на активний і пасивний словник. Необхідно пам'ятати, що слова з пасивного словника включаються до активного через 2-3 заняття. На заняттях з розвитку мови обов'язково вписуються завдання з розділів « Граматичний устріймови», «Звукова культура мови», «Зв'язкова мова». 6. У конспекті коротко викладається, яка попередня робота потрібна, щоб заняття пройшло успішно і всі завдання могли б бути виконані. 7. Відображаються педагогічні засобита обладнання, необхідне для цього заняття: технічні (в т. ч. комп'ютерні, методичні, організаційні засоби. 8. Хід заняття описується в логіці послідовності використання зазначених засобів, коли та який слайд буде використаний, які питання будуть задані дітям, яка гра буде проведено. (Якщо гра складена автором самостійно і не відображена в методичних посібниках, слід вказати і хід її проведення, і мету використання на цьому етапі заняття).
Етапи роботи: 1.
Вступна частина:
Організаційний момент, що включає: постановку мети, яка має бути досягнута учнями на даному етапі ООД (що має бути зроблено, щоб їх подальша робота була ефективною); визначення цілей та завдань, яких педагог хоче досягти на даному етапі НОД; опис методів організації роботи учнів на початковому етапі та теми освітньої діяльності(З урахуванням реальних особливостей групи, з яким працює педагог). 2.
Основна частина:
Ознайомлення з новим матеріалом. Дидактична гра (ігрова ситуація), що створює мотивацію до діяльності. Дітям пропонується гра, під час якої вони згадують те, що допоможе їм познайомитися з новою темою (актуалізація знань та умінь). Гра має бути такою, щоб у ході її у діяльності дитини не виникало труднощів. 3.
Заключна частина:
Закріплення матеріалу. Відтворення нового у типовій ситуації. На цьому етапі проводяться ігри, де дітьми використовується нове знання чи вміння. Наприкінці створюється ігрова ситуація, яка фіксує індивідуальне освоєння кожною дитиною нового матеріалу. Відбувається самооцінка дитиною своєї діяльності з освоєння нового. **** Повторення та розвиваючі завдання. (Наводяться у конспекті за бажанням вихователя) 4.
Підбиття підсумків заняття
: опис позитивних дій учнів, визначення перспективи отриманих компетенцій (що нового дізналися, де нове знадобиться) Варіант 2 1.
Вид ООД:
заняття щодо повідомлення нових знань; заняття із закріплення знань, умінь, навичок; заняття з узагальнення та систематизації; підсумкові; обліково-перевірочні; комбіновані (змішані, об'єднані); комплексні; інтегровані
2.

Ціль ООД
3.
Програмний зміст,
куди включаються: 1. Навчальні завдання (пишеться, чому дітей будемо навчати цьому занятии). 2. Розвиваючі завдання (пишається, що закріплюватимемо, уточнюватимемо, не забуваючи про розвиток психічних функцій та різних властивостей). 3. Виховують завдання (які розумові, естетичні, морально-вольові якості формуватимуться цьому занятті).
4.

Інтеграція освітніх галузей
5.
Словникова робота
планується обов'язково кожному занятті. Саме перераховуються слова, заплановані на активний і пасивний словник. Необхідно пам'ятати, що слова з пасивного словника включаються до активного через 2-3 заняття. На заняттях з розвитку мовлення обов'язково вписуються завдання з розділів "Граматичний лад мови", "Звукова культура мови", "Зв'язкова мова". Слід пам'ятати, що кожне нове завдання пишеться з нового рядка. 6.
Устаткування
, яке буде використане в даному ООД (наприклад: інтерактивна дошка, мольберт, настінна дошка, куби, підставки тощо). Далі вказується
7.
Демонстраційний матеріал,
де перераховуються як усі посібники, картини, а й зазначаються їх автори, кількість, розміри. 8.
Роздатковий матеріал,
обов'язково перераховується, який береться матеріал із зазначенням розміру та кількості. 9.
Попередня робота вихователя
з підготовки до заняття: що оформили, що виготовили, що склали, вивчили, написали тощо. буд. Після цього вказується попередня робота з дітьми, весь обсяг фронтальної та індивідуальної роботи з дітьми (куди ходили на екскурсію, за яким об'єктом спостерігали, що читали дітям, що вивчили тощо) 10.
Індивідуальну роботу
з ким (зазначаються імена та прізвища дітей) у якій частині заняття планується провести. Бажано не забути вписати цю роботу в частину заняття в конспекті, в яку ви запланували. 11.
Структура
і
методичні прийоми,
використовуються на занятті. Вказуються частини заняття та конкретні методичні прийоми.
Наприклад:
I. Вступна частина – 3 хвилини. а) читання вірша «Осінь» А. С. Пушкіна; б) спостереження із вікна за осіннім небом; в) словесна дидактична гра «Придумай слово» (підбір прикметників до слів небо, осінь, листя). ІІ. Основна частина – 15 хвилин. а) розмова про погодні явища восени; б) розгляд календарів погоди; в) називання дітьми осінніх прикмет; г) складання оповідань про осінню погоду; д) називання дітьми приказок про осінь; г) дидактична гра «З якого дерева аркуш»... тощо. буд. III. Заключна частина – 2 хвилини. а) читання розповіді про осінь; б) прослуховування грамзапису П. І. Чайковського «Вересень»; в) узагальнення вихователя; д) аналіз заняття (про те, які знання показали діти). 12.
Організація дітей на освітній діяльності.
Вказується розміщення столів, обладнання, посадки та розміщення дітей - при необхідності міститься план розміщення. Якщо розміщення дітей у різних частинах заняття змінюється, описується, як здійснюється перехід від однієї частини заняття до другой. 13.
Опис ходу заняття
. Хід заняття пишеться у прямій мові. Обов'язково пишуться всі слова, які вихователь говоритиме. Якщо під час заняття вихователю необхідно виконати якісь дії, це вказується у конспекті.
Отже, якщо коротко сформулювати всі вимоги, виглядатиме структура

конспекту буде наступним чином:
1. Вид, тема ООД із зазначенням вікової групи дітей. 2. Мета ООД 3. Програмний зміст (навчальні, розвиваючі, які виховують завдання). 4. Словникова робота. 5. Обладнання для ООД. 6. Демонстраційний матеріал.
7. Роздатковий матеріал. 8. Попередня робота вихователя з підготовки до ООД. 9. Попередня робота з дітьми (з усією групою, з підгрупою, індивідуально). 10. Індивідуальна роботаз дітьми в ООД (яка, з ким, у якій частині діяльності). 11. Структура ООД та методичні прийоми. 12. Організація дітей на ООД. 13. Хід ООД (у прямій мові). 14. Наприкінці завершальні фрази чи аналіз заняття. "Властивості води". Заняття з пізнавально-дослідницької діяльності з елементами експериментування
ООД: «Подорож із крапелькою»
Пізнавально-дослідницька діяльність з елементами експериментування.
Ціль:
Формувати уявлення про властивості води
Завдання:
Освітні завдання. 1. Продовжувати знайомити дітей із властивостями води (не має кольору, смаку та запаху). Розвиваючі завдання: 1. Розвивати пізнавальну активність дітей у процесі експериментування шляхом порівняння. 2. Активізувати словник дітей (безбарвна, несмачна).
Виховні завдання. 1. Виховувати акуратність у роботі у процесі експериментування.
Попередня робота
1. Бесіди на теми: "Де можна зустріти воду"; "Для чого і кому потрібна вода"; 2. Проведення дослідів із водою. 3. Розгляд ілюстрацій на тему "Вода". 4. Читання казок, віршів, оповідань, прислів'їв,загадування загадок про воду. 5. Спостереження у куточку природи за кімнатними рослинами, виконання доручень (полив).
Вид діяльності:
пізнавально-дослідницька
Форма – роботи:
експериментування
Вік дітей:
друга молодша група (3-4 роки)
Методи та прийоми:
1. Наочний (схеми - символи, що позначають властивості води). 2. Практичний (спостереження, експеримент). 3. Словесний (оповідання вихователя, питання пошукового характеру, художнє слово).
Інтеграції освітніх галузей:
Пізнавально – дослідницька, соціально – комунікативна.
Матеріал до занять:
Краплі води, виготовлені з паперу; схеми - символи, що позначають властивості води; стаканчики з водою та трубочки для коктейлю (за кількістю дітей).
Хід заняття
Вихователь: Ой, хлопці, що сьогодні вранці було, Я ж вам сказати забула - Тільки в садок я зайшла, До мене Крапелька прийшла (показує картинку крапельки, Каже, мені диво гостя, Ось любуюсь зверхньо, Подобається мені ваша Земля, Блакитна і велика .Вихователь: Хлопці, крапелька загадала нам загадку. значить, про що ми сьогодні говоритимемо?
А що таке вода? (Відповіді дітей). Яка вода буває, ви знаєте її властивості? Сьогодні ми дізнаємось про властивості води. А прийшла крапелька до нас у гості та до своїх сестричок-крапельок, які живуть у нас у групі. Лише знайти їх не змогла. Вихователь: - Хлопці, давайте покажемо Крапельці, де живуть сестрички-крапельки, що вони у нас роблять і яку користь приносять. Діти групи знаходять крапельку в куточку природи: біля рослин. Квіти треба поливати, без води зав'януть, їм потрібна вода. Біля раковини (мийки) знаходять крапельку: помічнику вихователя потрібна вода, щоб мити посуд. В ігровому куточку знаходять крапельку, вода потрібна, щоби мити іграшки. Біля столу, на якому стоїть графин із водою, знаходять крапельку, вода потрібна, щоб ми могли її попити. У туалетній кімнаті знаходять крапельку, вода потрібна, щоб діти могли мити руки та обличчя. Вихователь: Молодці хлопці та дівчата. - Ось Крапелька, скільки в нашій групі сестричок-краплинок живе, які приносять нам велику користь. І ми обіцяємо, з хлопцями їх берегти. Вихователь: Хлопці, а ми знайшли відповіді на запитання, яка вода буває? Може, в лабораторії знайдемо відповіді на наші запитання? Вихователь: Давайте пройдемо до лабораторії та запросимо з нами Крапельку. Перш, ніж розпочати дослідження, давайте згадаємо правила поведінки у лабораторії: - Не шуміти – цим ми заважаємо іншим. - Акуратно поводитися з посудом. - слухати уважно вихователя. - Закінчивши спостереження, зробити висновок. Досвід №1: "Вода - рідина" Один - з водою, інший - порожній. Акуратно переливаємо воду з одного до іншого. Вихователь: Що відбувається із водою? Діти: Вона ллється. Вихователь: Чому вона ллється? Вода ллється, бо вона рідка. Яка вода? (Рідка). Оскільки вода рідка, може текти, її називають рідиною. Висновок: Вода – це рідина (вішаю знак на дошку). Досвід №2 «Вода прозора» Перед дітьми дві склянки: одна – з водою, інша – з молоком. В обидві склянки діти кидають монетки. Вихователь: У якому стаканчику видно монету? Правильно, у склянці з водою. Як ви думаєте, чому в цій склянці видно монету? Діти: Вода прозора, а молоко – ні. Висновок: Вода безбарвна, немає кольору (вішаю символ на дошку). Досвід №3: «У води немає запаху». Вихователь пропонує дітям понюхати воду. Вихователь: Діти, чим пахне вода? Правильно зовсім не пахне. Чиста вода не має запаху (вішаю символ). Досвід №4 «У води немає смаку». Вихователь пропонує дітям взяти трубочку для коктейлю та скуштувати воду. Вихователь: Діти, скажіть, чи має вода смак? (Відповіді дітей). Правильно, чиста вода не має смаку. Вода несмачна, не має смаку (вішаю символ). А якщо ми покладемо у склянку з водою цукор чи сіль, якою на смак стане вода? (Діти виконують досвід самі). Солона та солодка. Вихователь: Хлопці, зробивши наші досліди, ми з вами дізналися, яка вода буває? (Відповіді дітей). Правильно, вода не має кольору, не має смаку та запаху. Молодці хлопці! Вихователь: Хлопці, а порадуємо нашу гостю і подаруємо їй красиві мильні бульбашки. Досвід №5. Цей досвід називається «Салют із мильних бульбашок» Матеріали: склянки з водою, піпетки з рідким милом, трубочки для коктейлю.
У склянку з водою капніть із піпетки рідкого мила. Опустити трубочку для коктейлю в склянку і подуйте через трубочку. Що ви бачите? (З'явилася мильна бульбашка). Вихователь: Молодці, хлопці, дякую! Крапелька дуже рада, що ви так багато знаєте про воду.
Підсумок:
Крапелька всім дякую за те, що ви так добре знаєте її сестричок-крапельок, знаєте, як допомагають, і яку користь вони приносять нам. (Дітям вручаються бульбашки з мильними бульбашкамив подарунок).

Конспект

Організованої освітньої діяльності з пізнавального розвитку (РМП)

На тему «Білочка прийшла в гості»

ВИХОВНИК

Капранова В.К.

Г.Дзержинськ

План-конспект ООД у 2 молодшій групіу напрямку пізнавальний розвиток(РМП)

Тема «Білочка прийшла в гості»

Напрям : Формування елементарних математичних уявлень

Основна освітня область: Пізнавальний розвиток

Інтегровані освітні галузі:

«Соціально-комунікативний розвиток»

«Пізнавальний розвиток», «Мовленнєвий розвиток»

«Художньо- естетичний розвиток»

"Фізичний розвиток"

Форма проведення: Фронтальна.

Цілі:

Освітні:

Закріпити вміння розрізняти геометричні фігури: коло, квадрат, трикутник і скласти картинку цих фігур;

Закріпити вміння встановлювати відносини між поняттями "один", "багато": "більше" і "менше";

Закріпити вміння розрізняти частини доби: ранок, день, вечір, ніч;

Вправляти дітей порівняно за шириною, довжиною предметів і позначати словами: широкий, вузький, високий, низький.

Виховні:

Виховувати інтерес до пізнання: активність, організованість.

Долучати до елементарних загальноприйнятих правил та норм поведінки

Розвиваючі:

Розвивати увагу, мовлення, спостережливість, пам'ять, розумові операції.

Запланований результат: Самостійне вирішення поставлених перед дітьми завдань

Методи та прийоми:

Методи: ігрові, практичні, словесно – наочні, пошуково-дослідні, сюрпризний момент, словесні, наочні

Прийоми : питання, вказівки, доповнення, нагадування, художнє слово.

Наочні засобинавчання: іграшка – білочка, ілюстрації із зображенням частин доби (ранок, день, вечір, ніч, квіти (5 штук, метелики (5 штук, ілюстрація коти з геометричних фігур, ілюстрація великої та маленької ялинки. Для дітей: геометричні фігури (для кожного) листочки зелені – широкі, листочки жовті – вузькі.

Організація дітей:

1. Вільна

2. Біля дошки

3. За столами

4. Вільна – біля столу

5. За столами

Індивідуальна робота: Виправляти помилки у промові Соні, Єгора Закріплювати знання геометричних фігур із Вікою.

Словникова роботаОсі: активний словник – широкий, вузький, трикутник, квадрат, коло, овал.

Попередня робота: підготовка дидактичного матеріалу, робота з підгрупою дітей, вивчення методичної літератури, вивчення з дітьми картинок з доби, розгадування загадок, робота дітей біля дошки методом докладання.

Структура:

I. Психологічний настрій, вступний організаційний момент-2 хвилини.

ІІ. Сюрпризний момент: прихід казкової гості-1 хвилина.

ІІІ. 1. Перше завдання « Лісова галявина" - 2 хв

2. Друге завдання «Збери кішку з геометричних фігур» – 3 хв.

3. Фіз. хвилинка "Буратіно" 1 хв.

IV. Третє завдання. «Різнокольорові листочки» - 2 хв.

VI. четверте завдання "Час доби" - 2 хв.

VII. Підсумок: висловлювання дітей. 2 хв.

Хід заняття.

Вихователь: Діти, подивіться, до нас на заняття прийшли гості. Давайте привітаємось із ними.

П: А тепер гарно і тихенько проходимо на свої стільці (діти сіли).

П: Ой! Хтось до нас стукає, піду, відчиню двері. Діти, до нас прийшла ще одна гостя, подивіться, хто це?

Діти: Це білочка

П: Правильно, це білочка!

П: Напевно, білочка прийшла до нас не просто так, у неї щось трапилося, я спитаю її.

П: Білочка каже, що прийшла вона із лісу. А в лісі є «Лісова школа для звірят», де вона навчається розуму – розуму. Але їм поставили дуже складні завдання, з якими вони не можуть впоратися, і надіслали нам білочку за допомогою. А ось і ті самі завдання у кошику у білочки.

П: Ну що, хлопці, допоможемо нашим лісовим звірятам упоратися із завданнями?

Д: Так

П: Тоді почнемо!

1. Ось і перше завдання. На лісовій галявині виросли квіточки. Подивіться, які вони гарні. Скільки їх? (багато). Ось прилетіли метелики. Давайте посадимо їх по одній на кожну квітку. Скільки метеликів? Чого більше метеликів чи квіток? Чому? Що потрібно зробити, щоб метеликів та квіток стало порівну? Ось летить ще один метелик. Що тепер можна сказати про кількість метеликів та квіток? Правильно їх порівну!

2. А ось і наступне завдання:

Але спочатку треба відгадати загадку:

Я вмію чисто митися

Не водою, а язичком

Мяу! Як мені часто сниться

Страви з теплим молоком.

Питання: Хто це?

Д: кішка

П: Правильно, подивіться, яка вона незвичайна! З якої геометричної фігури у кішки тулуб?

Д: трикутник

П: А голова?

Д: овал

В: А вушка та ніжки

Д: трикутник

П: хвостик?

Д: із овалу

П: Правильно, тепер подивіться в кутку столу на тарілках лежать геометричні фігури і спробуйте самі з таких же геометричних фігур скласти кішечку.

З: Молодці, і з цим завданням ви впоралися. А тепер трохи відпочинемо.

Фіз. хвилинка:

П: Давайте, хлопці, проведемо зарядку карток! Будьте уважні! Молодці!

3 завдання.

П: Подивіться, хлопці, тут на столі лежать листочки! Підійдіть, подивіться, вони які?

Д: широкі, вузькі, різнокольорові

П: Хлопчики зберуть широкі листочки, а дівчатка – вузькі, треба взяти лише по одному.

П: Іслам, який листочок ти взяв? А якого він кольору?

Д: широкий, зелений

П: Мілено, а ти який листочок взяла? А якого він кольору?

Д: вузький, жовтий

П: А тепер подивіться, ми бачимо дві ялинки. Хлопці, вони однакові? Ні. Одна ялинка широка та висока, а інша вузька та коротка. Ось тепер хлопчики покладуть свої листочки під високу ялинку, а дівчатка під низьку. Молодці!

П: А тепер сідайте на свої стільчики, і далі білочці допомагатимемо.

4 завдання.

Діти, білочка поклала вам тут якісь картинки. Але щоб їх побачити, треба відгадати загадки:

1. Півник зорю зустрічає,

Мама діток вмиває,

Іній на траві, як пудра.

Що за добу? (Ранок)

2. Сонце в небі високо,

І до ночі далеко,

Короткий дерев тінь.

Що за добу? (День)

3. День минув. Сідає сонце.

Сутінок повільно крадеться.

Запалюйте лампи, свічки -

Настає темний. (Вечір)

4. Сонце село. Світло згасло.

Спати час усім. Пізня година.

Полетів уже вечір геть,

А за ним крадеться. (ніч)

Підбиття підсумків.

Ну ось, хлопці, ми з вами і впоралися із завданнями.

Дякую вам, хлопці, каже білочка, ви їй дуже допомогли, вона багато дізналася, але їй час повертатися до лісу. Білочка побігла рятувати своїх друзів.

Давайте попрощаємось із білочкою!

Діти, на цьому наше заняття закінчилося.

Вам сподобалося заняття?

Як ми допомогли білочці?

Які завдання вам найбільше сподобалися?

Які були для вас важкі?

Попрощаємось із нашими гостями! До побачення!

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №14»

Конспект

Організованої освітньої діяльності з мовленнєвого розвитку

На тему «У гості до ляльки Маші»

ВИХОВНИК

Капранова В.К.

Г.Дзержинськ

за напрямом мовленнєвий розвиток

Тема «У гості до ляльки Маші»

Цілі:

1Вправляти дітей у чіткій вимові звуків М, МЬ у словах, фразової промови, сприяти вихованню інтонаційної виразності промови.

2Продовжувати вчити утворювати слова за аналогією.

3 Виховувати посидючість дітей.

Матеріали : Кермо для машини, картинки кішки, мишка, ведмедик, м'ячик, мильниця, цукерниця, цукорниця, мак, гуаш, трафарет квітки маку, клейонка, вологі серветки.

Хід заняття

1. Ігрова мотивація – Хлопці, ви любите ходити у гості? (відповіді дітей) Давайте ми з вами поїдемо в гості до ляльки Маші? А на чому ми поїдемо? (Відповіді дітей). Я пропоную поїхати машиною, я буду шофером, а ви пасажирами.

Ось ми й приїхали. Подивіться, нас зустрічає лялька Маша, що говорить, привітайтеся з нею, вона вміє говорити: «Ма-ма». Що каже лялька?

Діти Маша пропонує нам пограти в гру, яка називається «Заводні ляльки».

2. Гра «Заводні ляльки».

Вихователь: «Ви будете ляльками, що говорять. Будь-яку з я заведу ключиком - ось так. Той, кого я завела, маю чітко сказати: «Мамо, я тебе кохаю». Далі діти зображують голоси тварин (корову, телят, кішку, кошеня). Нагадати дітям, що голоси дорослих тварин грубіші, а голоси дитинчат тонші.

3. Артикуляція звуку М,МЬ.

4. Розповідь про кішку Мурку. Читання вірша Г. Сапгіра «Кішка».

Вихователь: «Жила-була Мурка. Як звали кішку? (Відповіді дітей). Вона дуже любила молоко. Що любила Мурка? Швидко-швидко вона лакала молоко язичком. Покажіть, як вона це робила? (Артикуляційна гімнастика язичком). Але милася вона без мила. Так Так! Просто чисто-чисто вилизувала свою шкірку язичком».

А зараз я прочитаю вам вірші «Кішка», а ви мені допомагатимете. Я ставитиму питання, а ви будете відповідати за кішку, як каже кішка - мяу. Правильно!

Кішка, як тебе звуть? - Мяу (діти)

Стережеш ти мишку тут? -Мяу (Діти)

Мяу, хочеш молочка? -Мяу (Діти)

А у приятелі – цуценя? -Фр-р!

5. Фізмінутка.

А зараз лялька Маша запрошує вас пограти:

Ми топаємо ногами, ми плескаємо руками, Киваємо головою. Ми руки піднімаємо,

ми руки опускаємо, ми кружляємо потім.

Лялька ніжками топ-топ, і долоньками хлоп-хлоп,

Очі закриває, а тепер моргає. Пальчиками стукіт, кулачками стукіт.

Нк-ка, лялька, потанцюй, діток наших розсміши!

Молодці хлопці! Давайте пограємо ще одну гру, вона називається «Встав слово».

6. Д/і «Встав слово»

На підлозі шкребеться... (мишка).

Спить у барлозі бурий… (ведмедик).

Цей ведмедик дуже… (милий).

Тільки лапи він не... (мив).

Наша Таня голосно плаче.

Впустила в річку (м'ячик).

7. Мовна гра«Доскажи слівце»

Вихователь: «Хлопці, давайте згадаємо, у чому в д/с лежить мило (у мильниці, а тепер будьте уважні: «Мило – у мильниці, цукор – у цукорниці, цукерки – у цукерниці, салат – у салатнику Молодці хлопці!

Хлопці, давайте намалюємо ляльці Маші подарунок, що ви пропонуєте? (Відповіді дітей). Давайте намалюємо квітку яка називається – «Мак», якого вона кольору? (Відповіді дітей).

8. Продуктивна діяльність– Діти розфарбовують трафарет квітки "Мак" пальчиками.

9. Підсумок заняття. Хлопці, нам настав час повертатися до групи з гостей, поїхали?

У кого ми були в гостях? (У ляльки Маші)

Муніципальний бюджетний дошкільний навчальний заклад «Дитячий садок №14»

Конспект

Організованої освітньої діяльності за напрямом художньо-естетичний розвиток (малювання)

На тему «Прикрасимо димківську качечку»

ВИХОВНИК

Капранова В.К.

Г.Дзержинськ

План-конспект ООД у 2 молодшій групі

за напрямом художньо-естетичний розвиток (малювання)

Тема «Прикрасимо димківську качечку»

Ціль :

1Вчити малювати елементи димківського розпису, наносити їх на вирізану з паперу качечку.

2 Викликати радість від результату, що вийшов; від яскравості, красидимківського розпису.

3 Виховувати інтерес до російської народної творчості.

Матеріал: димківські іграшки, картинки (м'яч, лялька, картинки з елементами димківського розпису, димківська качечка, фарби, пензлики, серветки, склянки з водою, аркуші паперу з контуром качки (за кількістю дітей, різнокольорові кружечки, різнокольорові пелюстки (синій, червоний) жовтий).

Хід ООД

Організаційний момент. Давайте привітаємось. Діти стоять півколом.

Комунікативна гра «Здрастуйте». - Доброго дня, долоньки! Хлоп, хлоп, хлоп. - Здрастуйте, ніжки! Топ, Топ, Топ. (3 рази туплять ніжками).

Доброго дня, мій носик! Пим, пим, пим.

Вітання всім! 3 рази ляскають у долоні.

3 рази туплять ніжками.

Гладять кінчик носа.

Простягають руки вперед.

Питання відповідь. Діти, подивіться, що це? Подивимося?

(Прибираю хустку).

Що це?

Які гарні іграшки. Як вони звуться?

Правильно. Це світ казково ошатних, гарних фігурок тварин, людей. Подивіться уважно на іграшки. Майстри створюють такі чудові іграшки у селі Димкове. Спочатку її виліпили з глини, потім висушили, пофарбували в білий колірі прикрасили візерунком, і вийшла ось така ошатна іграшка.

Які кольори використовують майстри під час розпису цих чудових іграшок?

Ці іграшки називаються димківськими. Синій, зелений, жовтий, червоний.

Хлопці, а ви бажаєте стати димківськими майстрами? Так!

Проблемна ситуація.

Вирішення проблеми, практичні дії дітей. Тоді ми вирушимо з вами до країни майстрів у село Димкове. Щоб нам туди потрапити, нам потрібно виконати завдання та вправи.

Встаємо один за одним і крокуємо на носочках, руки на поясі (2кола)

Стоїмо в колі, руки опустили вниз, на раз-два руки вперед, на три-чотири підняти руки вгору, на п'ять-шість опустити руки.

Гра «Збери квіточки». Хлопці на галявині росли квіти. Вітер дмухнув, пелюстки розлетілися. Подивіться, скільки тут багато різнокольорових пелюсток. Давайте зберемо квіточки.

Молодці! Які вийшли квіти? Діти збирають квіти.

Червоний. Жовті, сині, зелені.

Художнє слово. Дим йде з труб стовпом,

Немов у серпанку все кругом,

Блакитні дали …У село Димкове ми потрапили!

Д/і «Знайди димківську іграшку». От і дісталися ми країни майстрів. Діти подивіться, тут багато різних картин із зображенням різних іграшок. Візьміть картини, де намальовано димківську іграшку.

Діти обирають.

Чим прикрашені іграшки?

Яким візерунком? Кружочками. Димківським візерунком. Крапками. Смужками

Проблемна ситуація. Всі іграшки ошатні, красиві, яскраві, а качечку майстер не встиг розфарбувати. Як нам бути? Давайте ми йому допоможемо.

Діти сідають за столи. Ми її розфарбуємо. Художнє слово.

Качка – Марфутка Бережком йде, Качень – Марфуточок Купатися веде.

Показ із поясненням.

Малювання пальцем у повітрі, на аркуші. Подивіться, як я прикрашу свою качечку.

(Малюю пензлем точки, кружечки, смужки різного кольору). Спочатку намалюю кружечок. Перед тим, як набрати іншу фарбу, треба промити кисть і тільки після цього взяти іншу фарбу. Тепер малюємо крапки кінчиком пензлика. Смужки малюємо, приклавши пензлик до паперу, ведемо його зліва направо.

От і прикрасила я свою качечку. Подивіться, яка вона гарна.

Практична діяльність дітей. А зараз приступаємо до роботи, малюємо візерунки на своїх качечках.

Надаю допомогу дітям, які мають труднощі. Діти малюють під керівництвом вихователя.

Малюнки дітей виставляємо на дошці.

Качка - Марфутка

Бережком йде,

Качечок Марфуточок

Купатися веде.

Аналіз дитячих робіт.

Художнє слово. Які чудові качечки у нас вийшли. Яскраві, ошатні, красиві. Так і хочеться погратись із ними.

Підбиття підсумку Хлопці, з якими іграшками ми познайомилися?

Яку димківську іграшку ми намалювали?

Ми намалювали димківську качечку.

Рухлива гра «Веснянка». А тепер хлопці, нам час повертатися до дитячого садка!

Сонечко, сонечко,

Золоте денце.

Горі – гори ясно,

Щоб не згасло.

Побіг у саду струмок,

Прилетіли сто граків

А кучугури тануть, тануть,

А квіточки підростають.

Ідуть по колу, взявшись за руки.

Біжать по колу.

"Летять" по колу. Повільно присідають.

Тягнуться навшпиньки, руки вгору.

Конспект заняття

У старшій групі

"Перелітні птахи"

Завдання:

1. Закріпити знання дітей про перелітних птахів, уміння їх розрізняти, групувати, описувати зовнішній виглядптахів їх особливості, поведінка; спонукати дітей вступати у мовленнєву взаємодію з однолітками та педагогом. Закріплювати навичку вживання складнопідрядних пропозицій. Активізувати вживання у мові прикметників, дієслів.

2. Розвивати фонематичний слух, швидкість реакції у грі «Полетіли птахи».

3. Розвивати спостережливість, візуальне сприйняття, вміння робити висновки.

4. Виховувати любов до живої природи.

Інтеграція освітніх галузей: Пізнавальна, художньо-естетична, соціально-комунікативна, мовна.

Хід заняття

Організаційний момент. Повторення пройденого матеріалу.

Діти, послухайте вірш (читання вірша Маргарити Івенсен «Осінь»):

Падає, падає листя.

У нашому саду листопад...

Жовте, червоне листя

За вітром в'ються, летять.

Птахи на південь відлітають,

Гуси, граки, журавлі.

Ось вже остання зграя

Крильми махає вдалині.

Хлопці, скажіть, будь ласка, про яку пору року йдеться у вірші? (… про осінь).

Діти, а зараз давайте визначимо ознаки осені. Пограємось у гру"Що буває восени". Ви мені говорите так чи ні.

Опадає листя (так)

Тане сніг (ні)

Діти засмагають біля річки (ні)

Люди збирають урожай на полях (так)

Птахи відлітають на південь (так)

Запровадження теми «Перелітні птахи».

Діти сідають за столи.

Сьогодні на занятті ми з вами говоритимемо про птахів. Зараз давайте згадаємо про перелітних птахів, яких ви знаєте.

Діти називають перелітних птахів, вихователь вивішує картинки, у яких зображені птахи, на дошку. Якщо дітям важко, вивішувати картинки із зображенням птахів на дошку, а діти називають птахів.

Сьогодні на занятті я вам розповім про ще одного перелітного птаха, який називається стриж.

«Стриж схожий на ластівку, але у нього крила значно більші і вже, ніж у ластівки, а хвіст ширший. Ластівки частіше зустрічаються в сільскої місцевості, стрижі – у міській. Стрижі не можуть ходити будь-якою поверхнею. Можуть перебувати у безперервному польоті кілька років! Стрижі в польоті видобувають їжу, п'ють, сплять, збирають будівельний матеріал для гнізда.

Фізкультхвилинка:

Комахи зникли,
Птахи в лісі занудьгували.
Помахи руками (крилами).
Почали думати і ворожити,
Як біди їм уникнути?
Пальці рук до скронь голови,
похитування голови вправо – вліво.
Разом зібралися,
Зграєю назвалися.
Діти встають у коло, взявшись за руки.
Дружно злетіли,
На південь полетіли.
Повертаються праворуч, махають руками, біжать по колу.
Довго летіли, втомилися,
Сіли, відпочивали,
Зупиняються, присідають.
Знову злетіли,
Далі полетіли.
Встають, біжать по колу, махають крилами.
Ось і південні краї,
Долетіли ми, друзі!
Ви втомилися, відпочиньте.
Комах пошукайте.
Діти зупиняються, розходяться у різні боки.