Tund “Reis mööda linna” vanemas rühmas. Vanema rühma avatud tunni kokkuvõte “Maagiline teekond” matemaatika tunni konspekt (vanem rühm) teemal Logorütmiline harjutus “Loogid”

Abstraktne avatud klass

V vanem rühm

"Maagiline teekond"

(matemaatika areng)

Koostanud: õpetaja

Baykhonova E.A.

Avatud tunni kokkuvõte koolieelse lasteasutuse vanemas rühmas

"Maagiline teekond"

(matemaatika areng)

Sihtmärk: Jätkake elementaarsete matemaatiliste mõistete moodustamist.

Ülesanded:

Hariduslik: Parandage loendusoskust 10 piires. Võrrelge objekte pikkuse järgi. Täiendage teadmisi selle kohta geomeetrilised kujundid Oh. Arendage paberilehel navigeerimise oskust. Tugevdada teadmisi nädalapäevade ja päevaosade järjestuse kohta. Arendada koostööoskusi klassiruumis, arendada enesehinnangu oskusi.

Hariduslik: Arendada lastes tähelepanu loogiline mõtlemine, kujutlusvõime, uudishimu, vastastikune abi.

Hariduslik: Kasvatada kognitiivset huvi matemaatika vastu.

Integratsioon haridusvaldkonnad: Kognitiivne areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kunstiline ja esteetiline areng, kõne areng, füüsiline areng.

Eeltöö lastega:Mõistatuste äraarvamine individuaalsed seansid didaktiline mäng"nädal" mänguharjutus"Lõpetage joonis."

Demo materjal:Seitsme lille kroonlehed, haagised erinevad pikkused, lillevaasid, lilled, pall, rind.

Jaotusmaterjal:geomeetriliste kujundite komplektid, numbrikomplektiga ümbrikud, graafilise dikteerimise kaardid, ümbrik Tsvetikov-Semitsvetikovi komplektiga.

GCD liikumine

Lapsed ja nende õpetaja seisavad ringis.

Päike tõusis ammu,

Ta vaatas meie aknasse.

Kogus kõik sõbrad ringi

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.

Me läheme kohe

Nüüd lähme vasakule

Koguneme ringi keskele,

Ja me kõik naaseme oma kohale.

Naeratame, pilgutame,

Lähme reisima.

Lapsed teevad harjutusi vastavalt tekstile.

Koolitaja: Täna kutsun teid reisile. Ja teekond ei saa olema lihtne, vaid maagiline. Kaugel-kaugel on maagiline maa, seal kasvab erakordne lill, mis suudab täita iga soovi. Mis lill see teie arvates on?

Lapsed: See on Tsvetik-Semitsvetik.

Koolitaja: Täpselt nii, Tsvetik-Semitsvetik. Ühel päeval tungis sellesse riiki vallatu tuul ja ajas maagilise lille kroonlehed laiali. Kas teile meeldiks selline lill? (Laste vastused).

Lähme siis teele ja kogume kokku kõik võlulille kroonlehed. Kuid tee ei saa olema lihtne. Kas olete valmis (laste vastused)

Ma näen, et olete reisimiseks valmis.

Ja millega me edasi läheme - arvake ära mõistatus.

Vennad on valmis külla tulema,

Püütud teineteisele

Ja nad tormasid pikale teekonnale,

Nad lihtsalt jätsid piiksu.

Lapsed: See on rong.

Koolitaja: See on õige, see on rong. Paneme oma rongi valmis ja asume teele. Siin on teie ees olevad vankrid, need tuleb järjestada lühemast pikemaks.

Mitu vagunit rongis kokku on?

Mis on sinise järjekord?

Mis värvi on vanker punase ja kollase vahel?

Milline on rohelise vankri järjekord?

Koolitaja: Hästi tehtud, lapsed! Sa täitsid ülesande. Nüüd on aeg teele asuda.

Vaata vasakule ja paremale

Nimeta, mida näed!

Teel võib kõike juhtuda

Ettevaatlik peab olema.

Meil õnnestub,

See saab olema suurepärane!

Koolitaja: Vaata, siin on esimene kroonleht. Mis värvi ta on?

Lapsed: kroonleht on punane.

Kasvataja : Vaata, milline ilus lilleniit. Soovitan korjata lilli ja panna vaasidesse sama palju lilli, kui on vaasil kirjutatud.

(Lapsed koguvad lilli ja panevad need vaasidesse, märkavad lillede seas oranži kroonlehte)

Lapsed: Vaata, siin on veel üks kroonleht - oranž.

Koolitaja: Tublid poisid, meil on juba kaks kroonlehte. Ja sellele on kirjutatud ülesanne -

Didaktiline mäng "Gomeetriliste kujundite sild"

Lapsed jätkavad geomeetriliste kujundite loogilist ahelat. Kõigile antakse geomeetriliste kujundite komplektid ja diagrammid, mille järgi lapsed peavad kujundeid järjestama. Lapsed asetavad oma kitsad sillad kõrvuti, et luua lai sild. Igal lapsel on loogilisest ahelast oma versioon.

Lapsed ehitavad silla ja leiavad kolmanda - kollane kroonleht.

Koolitaja: Lapsed, tuul hakkab jälle puhuma.

Tuul, tuul, puhu tugevamalt, et oleks lõbusam

Tule, tuul, ära haiguta, parem on meiega mängida.

Pallimäng “Viska – püüa, nimeta kiiresti”

Õpetaja viskab lastele palli ja esitab küsimuse.

Magame öösel ja teeme harjutusi….(hommikul)

Päeval paistab päike. Ja kuu... (öösel)

Millal teie emad-isad töölt koju tulevad? (Õhtul)

Õhtul sööme õhtust ja magame... (öösel)

Mis nädalapäev täna on? (kolmapäev)

Mis nädalapäev eile oli? (teisipäev)

Kuidas nimetatakse esimest tööpäeva? (esmaspäev)

Kuidas nimetatakse puhkepäevi? (laupäev pühapäev)

Koolitaja: Lapsed, vaadake, kui me mängisime, tõi tuul meile veel ühe kroonlehe. Mis värvi ta on?

Lapsed: Roheline kroonleht.

Koolitaja: Kuule, keegi vaidleb. Jah, need on jänesed, igal neist on number ja nad peavad seisma korras. Nad ei saa sellest aru.

Lapsed, kas saate neid aidata? (Laste vastused)

Iga laps saab ümbriku jänkukomplektiga numbritega 1-10 ja need laotakse lauale järjekorras.

Asuge kiiresti tööle, poisid -

Ühest ümbrikust leiavad lapsed teise kroonlehe. sinine värv.

Füüsiline harjutus "Dragonfly"

Hommikul ärkas draakon (hõõras rusikatega silmi)

Ta sirutas ja naeratas. (käed üles, sirutatud)

Kord pesi ta oma nägu kastega (hõõras peopesadega põski)

Kaks - graatsiliselt kedratud, (keratud paigas)

Kolm - kummardus ja küürus (küürus)

Kell neli lendas. (viipake kätega üles ja alla)

Peatus jõe ääres (kerge sörkjooks paigas)

Keerutas vee kohal (küürus)

Koolitaja: Lapsed, kes suudaks kokku lugeda, kui palju kroonlehti oleme juba leidnud?

Lapsed: Leidsime viis kroonlehte.

Koolitaja: Mitu kroonlehte on Tsvetik - Seven-Tsvetik?

Lapsed: Tsvetik - Semitsvetikil on ainult seitse kroonlehte.

Koolitaja: Kui palju kroonlehti peame veel leidma?

Lapsed: Peame leidma veel kaks kroonlehte.

Kasvataja : ja selleks, et me ta üles leiaksime, pakun teile seda ülesannet -

Matemaatilised mõistatused.

Nina õhus

Jänes kandis kuut porgandit,

Komistas ja kukkus -

Ma kaotasin kaks porgandit.

Mitu porgandit on jänesel alles? (4)

Kolm jänkut, viis siili

Nad käivad koos lasteaias.

Mitu last on aias? (8)

Jõe ääres põõsaste all

Mai mardikad elasid:

Tütar, poeg, isa ja ema.

Viis varest istus katusel,

Nende juurde lendasid veel kaks,

Vasta kiiresti ja julgelt:

Kui palju neid saabus? (7)

Verandal istub kutsikas

Soojendab tema kohevat külge. Teine tuli jooksma

Ja istus tema kõrvale.

(Mitu kutsikat seal on?)

Part kandis porgandit korvis,

Jäin selle ostuga rahule.

Kui sa ikka ostad talle porgandeid,Kui palju neid tuleb?

Kas saate foldida?

Mashal on üks pliiats,

Grishal on üks pliiats.

Mitu pliiatsit?

Mõlemad lapsed?

Vana elevant kõnnib džunglis,

Ta on nii üksildane kui ka kurb.

Aga poeg tuli tema juurde,

Ja elevant pole enam üksi.

(Kui palju elevante praegu on, poisid?)

Hommikul maja juures

Kaks jänest istusid

Ja üheskoos lustakas laul

Laulis.

Üks jooksis minema

Ja teine hoolitseb minu eest.

Kui palju maja maksab

Zaitsev istub?

Koolitaja: Ja siin on veel üks kroonleht. Ta lendas sellele lagendikule. Mis värvi ta on.

Lapsed: sinine kroonleht.

Koolitaja: Lapsed, kui palju kroonlehti meil veel puudu on?

Lapsed: Meil on puudu üks kroonleht, lilla.

Koolitaja: Lapsed, vaadake, siin on veel üks kirst. Kuidas me saame selle avada?

Lapsed loevad.

Lapsed avavad laeka ja leiavad sealt viimase. lilla kroonleht.

Nad panid kõik kroonlehed kokku Tsvetiks - Seven Tsvetik.

Kasvataja : Niisiis leidsime kõik kroonlehed üles. Vaata, siin on rinnas veel üks ümbrik, mis see seal olla võiks?

Lapsed võtavad välja ümbriku ja leiavad igale lapsele võlulille. Nüüd on igaühel teist Tsvetik - Semitsvetik, saate esitada oma sügavaimad soovid.

Koolitaja: Lapsed, kas teile meeldis meie reis? (Laste vastused)

Mis teile reisi juures kõige rohkem meeldis? (Laste vastused)

Milline ülesanne oli teie jaoks kõige raskem? (Laste vastused)

Aitäh. Teate nii palju, olite tähelepanelikud, targad ja aitasite üksteist, mistõttu tulite nii hästi toime kõigi ülesannetega, millega reisil kokku puutusime. Ma arvan, et proovite alati nii kõvasti.

Natalja Voitsekhovitš
Tund vanemas rühmas “Huvitav teekond”

Sihtmärk: Jätkake lastele liiklusreeglite tutvustamist, õpetage neid erinevates olukordades rakendama.

Ülesanded: Hariduslik:

Laiendage teadmisi käitumisreeglitest tänaval ja transpordis;

Parandage liiklusmärkide nimed ja otstarve;

Kujundage ideid liiklusreguleerija töö kohta.

Arendav:

Areng huviõppida ja järgida liikluseeskirju;

Arendada peenmotoorikat käed, huvi aplikatsiooni katkestama, juurde ebatavalised meetodid joonistus ( vatitupsud, plastiliiniga töötamiseks ja virnastamiseks.

Hariduslik:

Loo sõprussuhteid sõbralikud suhted laste vahel oskus kuulata oma eakaaslast segamata, kasvatada soovi järgida liiklusreegleid.

Eeltöö: vestlus fooridest, liiklusmärkide vaatamine, luuletuste ja mõistatuste õppimine liiklusreeglitest.

Tunni käik:

Tere tulemast rituaal: Õpetaja kutsub lapsi ringis seisma, käest kinni hoidma, iga laps kordamööda ütleb oma nime (näiteks Maša). Pärast seda on kõik kooskõlas laulma: "Ja Maša on siin...". Nii et ringides.

Kasvataja:

Mul on väga hea meel, et sa lasteaeda tulid, sest tänane päev ei ole meie jaoks kerge. Täna toimub videokonverents, meiega on ühendust võtnud tulnukas. Kuulame, mis tal meile öelda on.

Tulnukas: Tere, maalased! Olen Neoon planeedilt Interference-Ebakompetents. Vaatasin teie planeeti kosmosest, see meeldis mulle väga. Tahaks sulle külla tulla. Aga ma kardan väga, teil on palju teid ja autosid, aga ma ei tea reegleid. Palun aidake mul välja mõelda, mida ma pean teadma, et teie planeedil ohutult liikuda.

Kasvataja: Poisid, kas soovite, et Neon meile külla tuleks?

Proovime siis oma uuele sõbrale liiklusreegleid selgitada!

Ja selleks läheme “Teeviitade” linna. Minema kuhugi teekonda, vajame transporti. Selgitame, millist transporti ülesande täitmisel kasutame. Tulge laua taha ja proovime kõik pusle kokku panna. Mida me siis saime? Buss! Hästi tehtud!

Poisid, mille juurde saate veel minna teekonda? Mis nime kannab transport, mis meie linna tänavatel liigub? Hästi tehtud!

Nüüd võtame bussis kohad sisse. Tuletame meelde, kuidas transpordis käituda? Sisene rahulikult, ära torma, anna teed tüdrukutele!

Niisiis, istusime bussi ja saime reisijateks. Asume teele!

Mootor aevastab

Jookseb välja lagendikusse.

Ja mööda helisevat tänavat

Ta jookseb murelikult.

Turg, postkontor ja rongijaam.

Et keegi hiljaks ei jääks!

Tähelepanu, meie ees on peatus, “Teeviitade” linn!

Linn, kus sina ja mina elame,

Seda võib õigustatult võrrelda praimeriga.

Tänavate, puiesteede, teede ABC

Linn annab meile kogu aeg õppetunni.

Siin see on, tähestik üle pea:

Sildid on välja pandud kõnniteele

Pidage alati meeles linna tähestikku,

Et teiega probleeme ei juhtuks!

Millest see luuletus räägib? Muidugi märkide kohta, mis liiklust teedel reguleerivad.

Poisid, meie sõber planeedilt Pomenha-Numekha ei tea üldse, mida liiklusmärgid tähendavad. Kas olete nõus teda aitama? Ja me teeme seda mõistatuste abil.

1. See märk on selline mingis mõttes:

Ta on jalakäija eest valvel.

Lähme koos emaga

Teeme selles kohas teed (ülekäigurada)

2. Mis see on? Oh oh oh!

Üleminek on siin maa all!

Nii et minge julgelt edasi

Sa oled asjata argpüks.

Tea! Mis see üleminek on -

Kõige turvalisem! (maa-alune ülekäik)

3. Selles kohas on jalakäija

Transport ootab kannatlikult.

Ta on kõndimisest väsinud

Tahab olla reisija (bussipeatuse asukoht)

4. Kõik mootorid seiskuvad.

Ja autojuhid on tähelepanelikud,

Kui märgid ütlevad:

“Kool on lähedal! lasteaeda!" (lapsed)

Hästi tehtud poisid! Nüüd astume bussist välja, kuid ärge unustage, kuidas bussist väljuda. Väljume ettevaatlikult, üksteist tõukamata ja läheme temast tagant ümber.

Nüüd oleme muutunud jalakäijateks. Läheme järgmisesse peatusesse.

Palun vaadake ja öelge, mis peale siltide veel vastutab liiklust. Valgusfoor! Tuletagem meelde, mida foorid tähendavad?

Kui punane tuli põleb,

See tähendab, et tee on suletud!

Kollane - oota natuke,

Olge valmis oma teekonda jätkama!

Ja roheline tuli põleb

See tähendab, et tee on avatud!

Poisid, kas teate, et lisaks foorituledele saab liiklust teedel juhtida ka liiklusreguleerija. Ta annab signaale varda abil – spetsiaalse triibulise pulga ja vile abil. Liiklusreguleerija näitab autojuhtidele ja jalakäijatele, keda liigutada ja kes paigal seista. Vaata, seal on kolm peamist liikluskorraldaja žesti, mis vastavad kolmele signaalile valgusfoor:

1) Kui liiklusreguleerija seisab näoga teie poole või seljaga teie poole.

Tähendab, tee on hõivatud, Oota! Jääge sinna, kus olete!

2) Siin tõstab ta käe ja hoiab saua pea kohal.

See tähendab: "Tähelepanu kõik!", kuid praegu seiske paigal.

3) Kolmas reguleerimisžest on väga oluline – ei unusta:

Kui inspektor seisab külili, võite minna, edu!

Mäng:"Liiklusregulaator" Kolm pappi ring: punane, kollane, roheline. Lapsed näitavad foorituledele vastavaid žeste.

Hästi tehtud poisid! Olete pähe õppinud liikluskorraldaja põhilised žestid.

Mida ütleb Neon, kas ta on aru saanud, kuidas meie linna tänavatel käituda?

Tulnukas: Aitäh, kutid! Ma saan kõigest aru, aga ma kardan, et ma ei suuda seda oma sõpradele nii hästi selgitada kui teie.

Kasvataja: Mitte midagi Neoon, me aitame sind ja su sõpru!

Tulnukas: Aitäh, kutid! Hüvasti!

Kasvataja: Poisid, jätkem Neoniga hüvasti, laske tal lennata meie planeedile kartmata, selgitasime talle reegleid. Nüüd teeme tema sõpradele kingitusi, laseme neil valgusfooriga tutvuda.

Teen ettepaneku teha neile erinevad foorid viise: aplikatsiooni lõikamine, vatitupsudega joonistamine, plastiliini kasutamine. Palun valige rohkem teie jaoks huvitav viis.

Hästi tehtud poisid! Millised imelised valgusfoorid olete teinud!

Kasvataja: ja meie lõpus reisid Tahaksin teiega veel ühte mängu mängida. "Vasta õigesti", lapsed seisavad ringis, õpetaja on palliga keskel, kellele lastest õpetaja palli viskab, vastab ta.

Küsimused:

Ta kõnnib mööda tänavat. Nii et see tähendab (jalakäija)

Kui reisite bussi või autoga, siis teie (reisija)

Kas autod lendavad?

Kas valgusfooril on 8 silma? (ei - 3 signaal: punane, kollane, roheline)

Kas autod magavad voodites? (ei, garaažis, parklas)

Mis on selle koha nimi, kus inimesed bussi ootavad? (peatus)

Mis on koha nimi, mis hõlmab teid, parke, elamuhoove, mänguväljakud (Tänav)

Kus peaksite tänavat ületama?

Millise valgusfoori all peaksite tänavat ületama?

Kes juhib autode liikumist, välja arvatud foorid? (reguleerija)

Mis on liiklusreguleerijal käes?

Aitäh, poisid! Hästi tehtud!

Teemakohased publikatsioonid:

"Rännak läbi muinasjuttude". Lõimitud tund vanemas rühmas"Rännak läbi muinasjuttude". Eesmärgid: 1. Teha kokkuvõte laste teadmistest nende kodanikuõigustest ja -kohustustest. Edendada parempoolse maailmavaate kujunemist.

Haridusvaldkondade lõimimine: “Tunnetus”, “Suhtlemine”, “Sotsialiseerumine”, “Muusika”. Eesmärk: üldistada laste teadmisi koduloomade kohta.

Lõimitud tund “Pisakese teekond” vanemas rühmasÕppeala: Kognitiivne areng: andke lastele ettekujutus veeringest looduses; tutvustada vee omadusi.

Asjakohasus: Laste katsetamine – tõhus meetod teadmised ümbritseva maailma mustrite ja nähtuste kohta. Eelkoolieas.

Munitsipaalriigi eelkool haridusasutus“Üldarenduslik lasteaed nr 2”

Avatud tund teemal:

"Reis läbi muinasjuttude maa."

Vanem rühm.

Koolitaja: Grigorieva M.P.

Sihtmärk : äratage huvi ilukirjandus, muinasjuttude juurde. Jätkake kunstiomaduste arendamist. Tase tõstmiseks emotsionaalne seisund lapsed.

Ülesanded:

1.Kinnitada teadmisi muinasjuttude sisust.

2.Arendage laste suhtlemisomadusi, parandage dialoogilist kõnevormi läbi huvi kirjanduse ja muinasjuttude vastu.

3. Kasvatage kunstilisi omadusi, paljastage loominguline potentsiaal lapsed. Looge rõõmus, emotsionaalne seisund.

Didaktiline materjal: Reisikaart, võlujõgi (sinine materjal), sild, võlukepp, võluõunapuu, postiljoni kott, telegrammid, kiri ülesannetega Baba Yagalt.

Muusika kasutamine: laul “Väike maa”, “Külas muinasjutul”, metsa- ja linnuhääled, plastiline sketš E. Griegi muusikale “Hommik”, logaritmiline füüsikaminut laulule “Kašelott, kašelott!”

Üllatushetked: Hundi ilmumine, doktor Aibolit.

Ettevalmistustööd: Muinasjuttude lugemine, logorütmiliste kehaliste harjutuste õppimine, plastikaõpetus.

Tunni käik:

“Väikese riigi” muusika saatel astuvad lapsed sisse ja seisavad poolringis.

Koolitaja: Kaugel mägede taga, mere taga, tihedate metsade taga on tohutu lapsepõlve riik. Sinna ei saa autoga tulla, paadiga sinna sõita ei saa, isegi raketiga sinna lennata ei saa. Aga sinna saab fantaasia tiibadesse, seda maailma ette kujutada, ise välja mõelda.

Koolitaja: Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud? (Laste vastused)

Jah, ma tean, et kuulate ja loed neid mõnuga. Täna tahan kutsuda teid minema rännakule läbi muinasjuttude maa. Ja reisile minemiseks peame ütlema võlusõnu.

Lapsed seisavad ringis ja ütlevad sõnu :

Üks kaks kolm neli viis(painutage sõrmi)

Koos oleme jälle ringis(seisa ringis)

Mängime koos (käed külge panema )

Tahame minna muinasjuttu. (nad keerlevad enda ümber, istuvad matile ja sulgevad silmad)

Mängib muusika “Muinasjutul külas”.

Rühma ilmub kaart haldjamaa.

Koolitaja: Poisid, vaadake! Mis see on? Nii et see on haldjamaa kaart! Mida saab kaardiga teha? Õige. Mine reisile. On aeg vaadata kaarti.

Kohe teekonna alguses ootab meid ees maagiline jõgi. Peame selle läbima, kas sa arvad, et saame jõe ületada?(Laste vastused)

Silla ehitamiseks peame täitma ülesande. Anname üksteisele võlukepi ja nimetame oma lemmikmuinasjutu.

Lapsed kutsuvad muinasjutte.

Kasvataja : Hästi tehtud! Niisiis ehitasime maagilise silla. Jätkake hoolikalt.(Lapsed ületavad jõe) Ja me jätkame oma teekonda. Vaatame kaarti. Kuhu tee meid järgmisena viib? Nii et see on maagiline mets.

Fonogramm metsa- ja linnuhäältega.

Ja maagilises metsas kasvavad maagilised taimed ning elavad maagilised linnud ja loomad. Poisid, milliseid maagilisi loomi ja taimi te teate?

Laste vastused: Tulilind, Küürus hobune, Hõbedane sõrg, Kuldsarvedega hirv, Scarlet Lill, Puu noorendavate õuntega.

Plastiline sketš E. Griegi muusikale “Hommik”.

Hunt ilmub.

Hunt: Olen hall, hirmus, vihane, näljane. Ma klõpsan hambaid. Ma petsin Punamütsikese, hirmutasin kolme põrsakest, solvasin seitset kitsekest ja petan ka sind.

Koolitaja: Kuule, Wolf, sa oled muidugi hall ja hambuline, aga sa pole üldse kuri ja hirmus.

Hunt: Ei, ma olen vihane ja hirmus!

Koolitaja: Poisid, millistes muinasjuttudes see ilmub? Hall hunt?

Laste vastused.

Koolitaja: Kas kõigis muinasjuttudes on hunt kuri ja hirmutav?(Laste vastused)

Koolitaja: Wolf, kas sa tahad olla lahke ja südamlik?

Hunt: Võid proovida.

Kasvataja: Meie poisid muudavad teid nüüd lahkeks ja toredaks.

Koolitaja: Lapsed, tehkem häid kingitusi, Ilusad sõnad Hundile, et temast saaks lahke ja hea.

Lapsed ütlevad head sõnad(lahke, nägus, moodne, korralik)

Hunt: Oh oh! Millised võlurid te olete! Ma tahan kõigiga sõber olla. Las ma jooksen häid tegusid tegema!

Hunt läheb uksest välja riideid vahetama.

Koolitaja: Poisid, vaadake, meie haldjametsas õunapuu otsas unustas keegi haldjaposti. Oh, seal on telegrammid! Neid saatsid muinasjututegelased. Ja mõtleme koos, kes neid saata võiks.

Õpetaja loeb ette muinasjututelegramme ja lapsed arvavad, millised muinasjutukangelased võiksid selle telegrammi saata.

Hunt tuli ja sõi kuus last. Päästke mu vennad!

Rebane võttis mu maja üle ja viskas mu välja. Abi!

Palju õnne sünnipäevaks, Eeyore!

Ma teen, ma pesen oma nägu hommikul ja õhtul!

Aitäh kana lihtsa muna eest!

Laste vastused.

Koolitaja: Hästi tehtud poisid! Sa täitsid ülesande. Ja meil on aeg teele asuda. Ja tee viis meid Baba Yaga onni juurde. Tema maja on meie teel ja ei taha meid läbi lasta. Vaata, mingi kiri! Loeme seda?

(Lapsed istuvad poolringis toolidel)

Baba Yaga sõnum:

"Tere, tüdrukud ja poisid! Sain teada, et lähed reisile. Ma lihtsalt ei lase sind sisse enne, kui oled mu ülesanded täitnud.”

Ja meid ootab ees vapustav viktoriin.

Harjutus I .

Millises muinasjutus juhtus järgmine sündmus: "Siis läksid onni nurgad lõhki, katus värises, sein lendas välja ja ahi ise läks mööda tänavat, otse kuninga juurde."

Kellest see räägib: "Tal on ainult kaks jalga? Milline kõledus! Tal pole isegi vuntsid?

Millisest muinasjutust muinasjutu kangelased? - Kuningas, kolm poega, nool, soo, konn. - Tsaar, kolm poega, Sivka-burka, printsess.

Milline tegelane armastas oma venda väga ja hoiatas teda lombist mitte jooma?

Kes oli muinasjutulise Tuhkatriinu hea nõid?

Laste vastused.

Koolitaja: Noh, saite esimese ülesandega hästi hakkama, kuid on ka teine.

Harjutus II .

Baba Yaga armastab seda raamatut väga, ta luges seda palju ja lõpetas lugemise, kuni peaaegu kõik tähed kadusid. Nii et ma pean jutustama loo, öeldes ainult selle osa sõnadest, mis alles jääb. Peate muinasjutu ära arvama. Kuulake!

- Zhi.. oleks..de.. ja ba.. Ja oleks.. ni.. Ku.. Rya.. Sne.. ku.. I.. mitte umbes.., vaid zo.. De.. bi . . bi..-ära lõhu.. Ba.. bi.. bi..-ära lõhu.. Me.. ole.., pagan.. ma.., ma.. kukkusin.. ja ra.. De pla.., ba.. pla.. ja ku.. Rya. th. Mitte pla.. de.., mitte pla.. ba.. ma unistan.. wa.. ma.. mitte zo.., vaid umbes...

Laste vastused.

Koolitaja: See on õige, Ryaba Hen. Hästi tehtud poisid, täitsime kõik Baba Yaga ülesanded! Onn laseb meid läbi. Vaatame kaarti. Kus on meie tee edasi? Oh, leidsime end lagendikult. Siin lõõgastume ja kohtume teise muinasjututegelasega.

Kes see kangelane on? Arva ära mõistatus!

Ta on lahkem kui kõik teised maailmas

Ta ravib haigeid loomi.

Ja ühel päeval jõehobu

Ta tõmbas ta rabast välja.

Ta on kuulus, kuulus

Hea doktor... (Aibolit).

Kes on doktor Aibolit? Mida ta teeb?

Doktor Aibolit astub sisse ja kutsub lapsi muutuma lõbusateks loomadeks, tantsima ja lõõgastuma.

Logaritmiline füüsiline minut laulule “Kašelott, kašelott!”

See on lõvi - ta on metsaliste kuningas,

Temast tugevamat pole maailmas.

Ta kõnnib väga tähtsalt

Ta on ilus ja julge.

Lapsed kõnnivad kõrgele tõstetud peaga ringis, kujutades küünistega lõvi.

Ja naljakad ahvid

Viinapuud kõikusid nii palju,

Mis vetrub üles ja alla

Ja nad lendavad kõrgemal kui kõik teised!

Nad seisavad näoga ringis ja kükitavad, käed küünarnukkidest kõverdatud ja sõrmed laiali. Viimase sõna peale hüppavad plaksuga pea kohal.

Aga lahke ja tark elevant

saadab oma tervitused kõigile,

Ta noogutab pead

Ja õpib sind tundma.

Sõrmed surutakse pea külge ja vaheldumisi liiguvad peopesad alla ja üles.

Käpa käpa panemine

Üksteisega sammu pidades,

Pingviinid kõndisid koos reas,

Nagu väike seltskond.

Nad liiguvad väikeste, hakkivate sammudega sirgetel, pingevabadel jalgadel, kand kanna vastu, varbad külgedele, käed kehale surutud.

Karu raputab pead

Ta kutsub sind endale külla.

Ta möllab

Ta kutsub sind endaga tantsima!

Jalad õlgade laiuselt, käed küünarnukist kõverdatud ja õlgade kõrgusel tõstetud, kõnni.

Me vaatame loomi ära,

Jätkame teekonda!

Aibolit: Ja kingituseks kostitan teid tervise heaks Vitamiinidega.

Lapsed jätavad doktor Aibolitiga hüvasti.

Koolitaja: Poisid, vaatame oma reisi kaarti. Meie teekond on läbi, meil on aeg gruppi naasta. Gruppi naasmiseks peame ütlema võlusõnad.

Hüvasti haldjamaaga.

Õpetaja koos lastega:

Üks-kaks-kolm-neli-viis, (lapsed painutavad sõrmi)

Koos oleme jälle ringis (käest kinni hoides)

Jätame muinasjutuga hüvasti -

Sektsioonid: Töö eelkooliealiste lastega

Sihtmärk: Looge rõõmsameelne meeleolu, tooge lastele rõõmu, uusi kogemusi, naudingut Aafrikas ringi reisides.

Ülesanded:

Anna lastele elementaarsed esitused Aafrika geograafilise asukoha iseärasuste kohta.
Kujundada ideid elusorganismide ja nende keskkonna vahelistest suhetest.
Selgitage laste ideid loomade kohta kuumal maal: välimus, omadused.
Harjuta keeruliste sõnade, omastavate, omadussõnade moodustamist, nimi- ja omadussõnade valimist, eesliiteliste tegusõnade moodustamist.
Kinnitada laste arusaamist inimeste liikumise meetoditest ja omadustest erinevates keskkondades (transpordiviiside konsolideerimine)
Selgitage ja laiendage laste arusaama käitumisreeglitest avalikes kohtades(käitumisreeglid laeval. Eluohutus)
Õpetage lapsi vabatahtlikult lihaseid lõdvestama, emotsionaalselt rahunema, et häälestuda eelseisvale tööle, samuti leevendada emotsionaalset pinget pärast stressirohke olukordi (lõõgastus mobiliseerimiseks, eneselõõgastustehnikate õpetamine)
Arendage täpset liigutuste koordineerimine, osavus, keskenduda tähelepanu ühele tegevusele, aktiveerida käte motoorseid oskusi.
Looge rõõmsameelne meeleolu, tooge lastele rõõmu, uusi kogemusi, naudingut. See peaks olema lihtne ja lõdvestunud.
Häälestage lapsed üksteisele, looge rühmas positiivne taust.

Aja organiseerimine.

- Poisid, täna on meil huvitav, ebatavaline tegevus.

Kuulake, mida ma teile ütlen:

Näete, poisid, kui kurb ja rõõmutu ahv on, tal on koduigatsus ja ta tahab väga kodumaale tagasi minna.

Ja kui ta naaseb kodumaale, siis mis tuju ta on?

Ütleme tere ja saame temaga tuttavaks.

Poisid: "Tere, ahv.

Ahv: "Minu nimi on Miki."

Minu nimi on Kolya ja ma olen Katya jne.

Õpetaja: "Nii me kohtusime." Näitame, millised me oleme.

(sõrmevõimlemine “Sõbralikud poisid”).

“Meie rühma tüdrukud ja poisid on sõbrad.

Sinust ja minust saavad väikesed sõrmed sõbrad

Kasvataja: Nii saime sõpradeks.

Nüüd oleme sõbralik meeskond. (Kallistagem ja naeratagem üksteisele)

Poisid, kas saame aidata ahvil Mikil kodumaale naasta?

Kas sa tead, kus ahvid elavad?

Poisid, öelge mulle, mis aastaaeg praegu on?

Jah, väljas on pakane, külm, lund ja täna läheme teiega ühte väga kuum riik ja tunneme end soojalt ja rõõmsalt, aitame oma sõpra - ahvi.

Proovige ise kaardilt Aafrikat leida.

Maakeral?

Kuulake meie marsruuti:

"Purjetame Sansibarile,
Eksime Saharas ära
Vaatame Kilimanjarot
Jalutame Hippoga."

Aafrikat kaardil kujutades kasutasid nad palju kollast.

Mida kollane värv teie arvates tähendab?

Aafrika on maailma kuumima päikese ja kuuma liiva kuningriik.

Mis te arvate, millist transporti saame Aafrikasse jõudmiseks kasutada?

Õige! Aga kes oli tähelepanelik, see ütleb meile, mida me teekonnale kaasa võtame?

kus iganes inimene on; ta peab järgima teatud reegleid. Milleks?

(ohu eest kaitsmiseks, et mitte segada teiste inimeste tööd või puhkust).

Mis on sinu arvates kõige olulisem reegel, mida laeval järgida?

(Ära kummardu üle külje)

Nii et lähme! Purjetamiseks kulub mitu päeva.

Mis sa arvad, miks see nii kaua aega võttis?

(teekond pole lühike ja laev liigub suhteliselt aeglaselt).

"Aafrika! Aafrika!
Imedemaa.
Lähme Aafrikasse
Ta on meid kaua oodanud.

Näeme kuumas Aafrikas,
Kuidas loomad seal elavad...
Lähme ruttu Aafrikasse, džungel ootab meid!

Nii jõudsime Aafrikasse. Aafrikas on palju kõrbeid.

Mis on juhtunud kõrb, Kuidas sa arvad? (kõrb sõnast tühi, mahajäetud)

Teeme väikese jalutuskäigu läbi kõrbe. Siin puhuvad kuumad tuuled ja vihma pole aastaid.

Kas arvate, et taimed võivad selles kohas elada? (vastused)

Koolitaja: Selgub, et saavad. Kõrbes kasvavad väikeste lehtedega madalad taimed.

Kuidas nad ilma veeta ellu jäävad? (vastused)

Neil on väga pikad juured. Kui ronida 15-korruselisse hoonesse, ulatuvad nende juured maapinnale.

Miks on taimedel nii pikad juured? (hankige sügaval maa all olevat vett).

Tundub, et kõrbes ei saa loomi olla.

Aga vaadake, millised imed need on. Pikakasvuline loom, kellel on seljas suur küür, liigub aeglaselt meie poole.

"Ma olen küürakas metsaline,
Poistele ma meeldin."

Kes see on? (kaamel, näitab illustratsioone)

Kaamelit nimetatakse kõrbe laevaks.

Miks sa arvad? (liigutused on sujuvad, nagu laeval)

Kaamelid veavad raskeid koormaid ja inimesi. Need on väga tugevad ja vastupidavad loomad. (helisalvestus)

Miks neil kõrbes palavad pole?

(Pikad paksud juuksed kaitsevad kaameli keha kõrvetavate päikesekiirte eest).

Liiv on väga kuum, mis põletab jalgu.

Kuidas neid kaamel kaitseb? (sõrgadega)

Millised nad kaameli seljas on? (Jalgadel on paksud kallused, et kaamelil oleks mugav liival kõndida).

Need peavad olema laiad, et “kõrbe laev” liiva sisse ei vajuks Kui Saharas tuul liiva üles tõstab, muutub hingamine raskeks, ninasõõrmed saab sulgeda spetsiaalsete lihaste abil. Ja kõrvad on disainitud nii, et liiv neisse ei satuks. Nad on väikesed ja kaetud karvadega.

Valged ja paksud riided kaitsevad inimesi liivase tuule eest. Neisse mähitakse end pealaest jalatallani.

Selgitage, miks peaksid riided kitsad olema? (Et vältida soojuse jõudmist tänavalt inimkehasse).

Siin ei saja peaaegu kunagi. Päeval on väga palav, kohati puhuvad ägedad tuuled, mis kuivatavad kõik ümberringi. Kuid pärast päikeseloojangut langeb temperatuur järsult ja muutub väga külmaks. Kõrbes on väga hõre taimestik.

Poisid, öelge mulle, kas ahvid võivad siin elada? (Ei)

Miks sa nii arvad? (puuduvad puid, taimestikku, banaane).

Ütle mulle, kus saavad ahvid elada? (džunglis, troopikas)

Kõrbes on palav! See on nii kuum, et päikeseküttel kividel võiks muna praadida. Ma tõesti tahan lõõgastuda kuskil vee lähedal, varjus. Ja järsku ilmub meie ette väike järv, mille kallastel kasvavad datlipalmid (näita illustratsiooni).

See on viljaka pinnasega oaas, kus allikate ümber või jõgede ääres kasvavad aiad.

Siinne vesi on kulda väärt. Kaasaegne tehnoloogia võimaldab suures osas lahendada veepuuduse probleemi (ehitatakse kanaleid ja veehoidlaid).

Inimesed võtavad sealt vett kastmiseks ja kasvatavad tohututel põldudel rikkalikku saaki.

Poisid, puhkame järve kaldal! (jah)

Ka meie ahv Miki tahab väga puhata.

Ujume ja päevitame. (lõõgastava muusika saatel – suplemine)

Lõõgastav võimlemine "Maagiline uni"

Oleme taas rõõmsad, energilised ja tundideks valmis.

Tuareegid elavad oaasides. Nad kostitavad meid datlipalmist pärit datlitega. (ravi datlitega). Datlid on toitvad, magusad, kleepuvad,

Kaamelid söövad neid ka mõnuga. Luud on nende lemmik maiuspala. Kuivatatud datleid nimetatakse "kõrbeleivaks".

Miks sa arvad? (datlid on oaasi elanike peamine toit).

Võtke roolid! Mine. (tee väike ring ja ringis 2-3 korda). Kõrb on maha jäänud.

Ees ootab Aafrika savann (illustratsioon näidatud).

Millega on savanni pinnas kaetud? (rohi).

Siin on alati paks: kuivkollane, kui vihma pole, ja roheline mahlane pärast vihma. Kohati on hiiglaslikud puud. Need on baobabid (näita illustratsiooni). Nendel hämmastavatel puudel, ehkki väikese kõrgusega, on väga paks tüvi, mille läbimõõt ulatub meetritesse. Tema kallistamiseks tuleb kogu lasteaiarühmaga kätest kinni hoida.

Savannide kliima on hooajaline, kuivadele perioodidele järgnevad vihmased perioodid.

Baobabi puu tüvi on veega üleküllastunud.

Miks see puu vett kogub? (kuival perioodil oma varudest toitumiseks).

Suvel heidab baobabipuu oma lehti.

Miks sa arvad? (et vähem vett aurustuks).

Jalutame läbi savanni ja jälgime selle elanikke.

Enne kui jõudsime sammud maapinnale seada, kostis ähvardavat mürinat. (helisalvestus)

Mis loom möirgab? (lõvi, näitab illustratsiooni).

See on loomade kuningas – lõvi.

Kus ta on, miks me teda ei näe? (kasuka värvus lubab kollase kuiva rohu vahel olla nähtamatu).

Miks on oluline, et lõvi oleks nähtamatu? (ta on kiskja, jälitab saaki)

Lõvid käivad reeglina jahil. Nad on liikuvamad, osavamad ja jahil edukamad. Lõvid on rasked, kiirustamatud, altid kuninglikule laiskusele.

Mille poolest erinevad lõvid välimuselt lõvist? (lõvil on suur kohev lakk, aga lõvil mitte).

Keda lõvid jahivad? (sebrad, kaelkirjakud, antiloobid, gasellid saavad nende saagiks (näidake illustratsioone).

Savannis on end väga raske peita, seal pole tihedaid tihnikuid.

Kuidas pääsevad loomad kiskjate eest? (sebrad, gasellid, antiloobid jooksevad väga kiiresti).

Mõistatus: "Missugused hobused neil kõigil vestid seljas on" (sebra).

Siin on lõvi jahtimas sebrat. Sebra jookseb suurel kiirusel minema. Lõvi on aga ka hea jooksja ja suudab sebrale järele jõuda.

Mida sebra teha? (kaitsma)

Sebrate kaitsevahend on lüüa kabjaga. Lennu ajal tabab sebra vaenlast tagajalgadega. Selline löök võib kiskjat oluliselt kahjustada.

Sebra on väga mänguline, graatsiline loom, igaüks on triipudega kaetud ja need ei kordu.

Lõvid ei lase rohusööjatel (antiloopide karjad, pühvlid, sebrad, elevandid, kaelkirjakud) massiliselt paljuneda, säästes taimemaailma täielikust hävingust.

"Siia tuleb pea püsti
Mitte sellepärast, et oluline oleks
Mitte uhke meelelaadi tõttu
Aga sellepärast, et ta ... (kaelkirjak) (näitab looma illustratsiooni või figuuri).

Savannis elab maakera kõrgeim loom.

Miks näeb kaelkirjak uhke ja tähtis välja? (tal on pikk kael ja jalad).

Kaelkirjaku kõrgus on 6 meetrit, see on 2-korruselise maja kõrgus, pool kõrgusest on kaelas.

Miks tal selline kael on? (jõuab kergesti kõrgete puude latvadeni, rebides lehti maha).

Vaadake kaelkirjaku esijalgu, mis on pikemad kui tagajalad ja tema saba on meetri pikkune. Kaelkirjaku kõrval karjatavad sebrad, antiloobid, jaanalinnud ja gasellid.

Mis neid kaelkirjaku juures köidab? (tema pikk kasv, tundlikud kõrvad ja teravad silmad aitavad tal näha kiskjat ja helistada kõigile).

Kaelkirjaku silmad on seatud nii, et ilma pead pööramata näeb ta kõike enda ümber.

Aafrikas elab maailma suurim lind. Nad ütlevad tema kohta:

"Ja ta ei laula
Ja see ei saa lennata ...
Miks on inimesed
Kas ta arvab, et ta on lind?" (B. Zakhoder)

Kes see on? (jaanalind) (näitab illustratsioone)

Miks teda linnuks peetakse? (jaanalinnul on tiivad, kuid need on kaunistuseks).

Kuigi jaanalind on lind, ei saa ta lennata, kuid jookseb väga kiiresti. Tema jalad on tugevad, tal on hea kuulmine ja nägemine. Peas, nagu kõigil lindudel, on nokk.

Jaanalinnud, nagu teisedki linnud, munevad.

Kes teab, milline pesa jaanalinnul on? (see on auk liivas, kuhu ta muneb).

Ja kes koorub munadest? (väike jaanalind)

“Pärve on palju
Loomaaias ja metsas
Kõigil on sarved peas
Ja see on ainult tema nina peal” (ninasarvik, saade)

Ninasarvik on tohutu, kahe kuni nelja meetri pikkune ja kaalub kuni 4 tonni. Tema keha on kaetud paksu, määrdunudhalli nahaga.

Mis tal otsaees on? (sarv)

See on halb kõigile, kes vihaga teele jäävad, ninasarvik võib purustada igaühe. Aga niipea kui loom läheneb, astud veidi kõrvale ja ninasarvik tormab mööda, ta näeb halvasti. Päeval magavad ninasarvikud tihnikus ja öösel lähevad nad jalutama. Nende kuulmine on suurepärane ja nad söövad rohtu, lehti ja taimejuuri.

Ja siin on Aafrika hiiglased.

Kas tundsid nad ära? (elevandid, saade)

Kas sa arvad, et lõvi julgeb elevanti rünnata? (ei, elevant on võimas, väga tugev loom, lõvi ei saa temaga hakkama).

Kõige hämmastavam asi elevandi juures on tema tüvi.

Mida elevant nendega teeb? (oma tüve abil korjab elevant puudelt lehti, rebib muru, joob).

Ta talub väga jämedaid puid. Elevant kasutab oma tüve, et kaitsta end vaenlaste eest, väljendab hellust ja silitab oma poegi armastusega.

Savannis on väike järv – see on jootmisauk.

Mis on kastmisauk? (Kõik savanni loomad kogunevad jootmise juurde: jooma, ujuma).

Siit tuleb lõvi.

Kuidas ta joob? (lakub, näita)

Aeglaselt, ettevaatlikult läheneb kaelkirjak.

Kuidas ta vette pääseb? Need on nii kõrged ja vesi on madal (kaelkirjakud levivad üksteisest laiali, et vette jõuda) (imiteerige)

Sebrad, antiloobid ja gasellid lähenevad veelgi ettevaatlikumalt. Nad on alati valvel (jäljendavad).

Elevandid ei karda kedagi. Nad lähenevad pidulikult veele ja joovad.

Kuidas nad seda teevad? (elevandid võtavad oma tüvega vett ja saadavad selle suhu. Valavad end ja teineteisele jahtudes vett) (imiteerivad).

(Kuulake loomi kose juures)

Järsku ilmusid veest tohutu metsalise silmad, kõrvad ja ninasõõrmed.

Kes see on? (Jõehobu) (näita illustratsioone)

Ja meie teekond jätkub.

Mida me veel kaardil näeme? Pruun? (näitab mägesid)

Mägesid on kujutatud kõigis pruunides toonides.

See on Kilimanjaro. (näitan kaardil).

Siit saavad alguse paljud Aafrika jõed: Niilus, Kongo, Zambezi, Limpopo.

Kuhu nad oma veed kannavad? (Vaikses ookeanis, India ookeanis, Punases meres).

“Ja palk ujub mööda jõge alla
Oh, ja see on kuri
Neile, kes jõkke kukkusid
Ta hammustab oma nina ära...” (krokodill) (saade)

Jõgede kallastel kasvavad sidruni- ja apelsinipuud, kookospalmid ja banaanid.

Vaadake, poisid, kui õnnelik ahv Miki on. Mille üle ahv õnnelik on?

Kas teil on aimu, miks? (ta naasis kodumaale, sõbrad on siin; banaanid kasvavad.)

Teeme kehalist kasvatust koos ahviga “Ahv” (imiteeri)

Ahv: Tänan teid väga, et aitasite mul džunglisse tagasi koju jõuda, ilma teieta poleks ma sinna kunagi jõudnud. Nüüd leian kiiresti oma sõbrad üles, ronides viinapuude otsas kõrgetele puudele. Armastame ju hullata, sabas rippuda, kiikuda, läbi puude hüpata.

Poisid, vaadake, kui osavalt ahv palmi otsa ronis, proovime viinapuudest palmipuudele ronida (teeme näpuvõimlemist).

Sõrmede võimlemine "Lianas"

"Seal, kus viinapuud puude küljes ripuvad,
Džunglis elavad erinevad ahvid:
Sinna ronivad šimpansid ja paavianid,
Seal on ka gorillad, orangutangid.

Oh kutid, kuhu ahv kadus? Sel ajal, kui sina ja mina lõbutsesime, peitsid kõik loomad peitu ja jätsid ainult näod. (näita loomamaske)

Arva ära, kus on kelle nägu on? (lõvi, krokodill, ahv, elevant, tiiger, kilpkonn).

Vaata, kui erinevad loomad on.

Näiteks lõvil on suur lakk, mis see siis on? (suur mantel)

Ja jaanalinnul on peenikesed jalad, mis see siis on? (õhukeste jalgadega).

Kui jaanalind sööb ainult rohtu, siis mis jaanalind see on? (taimtoiduline)

Krokodill ujub vees, kuidas see siis on? (veelinnud)

Ahvi juures pikk saba, milline ta siis on? (pika sabaga).

Kaelkirjakul on pikk kael, mis see siis on? (pika kaelaga)

Elevandi juures pikk nina, milline ta siis on? (pika ninaga)

Arva ära, millest me rääkida saame?

Elevant… (pagasiruumi, saba)

Ninasarvik.. (sarv)

Lõvi... (suu)

Kaelkirjak... (kael)

Jaanalind... (suled)

Krokodill… (munad)

Krokodill sukeldus vette ja siis veest välja... (tuli pinnale)

Kilpkonn roomas kivi taha ja siis selle tagant... (roomas välja)

Jaanalind mattis oma pea liiva sisse ja siis kaevas ta välja..(kaevas)

Ahv ronis puu otsa, istus ja puu otsast... (ronis)

Ja kõik liiguvad erinevalt.

Kuidas krokodill liigub? (ujub, kõnnib)

Ja ninasarvik? (kõnnib)

Ja ahv? (ronida, hüpata üle)

Ja kilpkonn? (roomab)

Mängime mängu "Keen Eye"

Arva ära, milliseid loomi sa näed? (2 pilti)

Millised loomad on pildil peidetud (10 looma)

Nüüd tunnete Aafrika elanikke hästi.

Kasvataja: Vaata, ahv andis sulle oma kingitused korvis. Selle eest, et aitas tal naasta kodumaale ja leida sõpru.

Mis see on? (korvist märkuse lugemine)

Suur aitäh, poisid, mind aitamast, ma tõesti loodan, et teile meeldis Aafrika reis, õppisite palju huvitavat ja õppisite palju Aafrika elanikke. Loodan väga, et tunnete ka troopilisi puuvilju! Kui nimetate neid õigesti ja aimate maitset, leiate end kohe omast lasteaed. Soovin teile edu! Hüvasti, ahv Miki (näitab troopiliste puuviljade koopiaid). Arva ära puuviljad (apelsin, sidrun, banaan, kookospähkel, ananass).

(Sule silmad ja pööra ennast 2 korda ümber)

Vaata, ahvil oli õigus. Lõppude lõpuks osutusid viljad tõeliseks.

Vaatame nüüd, kas tunnete nad maitse järgi ära? (nad proovivad ükshaaval ja arvavad). Noh, siin me oleme lasteaias.

Tulge lauda ja öelge, kas teile meeldis meie reis?

Kus me oleme olnud? (loetelu)

Nüüd asetame Aafrika loomad nende elupaikadesse (asetage loomad).

Siin meie õppetund lõppes. Hüvasti Aafrika. Varsti näeme. Hüvasti! (jäta külalistega hüvasti)

Olga Saitova
Kokkuvõte avatud tunnist vanemas rühmas “Võlurännak”

Elementaarmatemaatikamõistete kujunemine

(kognitiivne areng)

Vaade klassid: kaetud materjali konsolideerimine

Vanus Grupp: vanem rühm

Programmi sisu:

Jätkake elementaarsete matemaatiliste mõistete moodustamist.

Parandage loendamisoskust 10 piires, järgarvestamist, küsimustele õigesti vastamist küsimused: kui palju, millises kohas.

Võrrelge objekte pikkuse järgi. Täiendage teadmisi geomeetriliste kujundite kohta.

Arendage paberilehel navigeerimise oskust.

Arenda koostööoskusi klassid, arendada enesehinnangu oskusi.

Arendada laste tähelepanu, loogilist mõtlemist, kujutlusvõimet, uudishimu ja vastastikust abi.

Kasvatada tunnetuslikku huvi matemaatika vastu, kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse.

Planeeritud tulemused:

Loeb (loendab alla) 10 jooksul.

Kasutab õigesti kardinaal- ja järjekorranumbreid (10 piires, vastab küsimused: "Kui palju?", "Milline?"

Võrdsustab ebavõrdseid rühmad esemeid kahel viisil (üksuse eemaldamine ja lisamine).

Võrdleb objekte silma järgi (pikkus, laius, kõrgus, paksus); kontrollib definitsioonide õigsust kõrvalülekatted või rakendused.

Suhtleb aktiivselt eakaaslaste ja täiskasvanutega,

teeb vahet tavapärastel ja reaalsetel olukordadel, laps ilmutab uudishimu,

Eeltöö koos lapsed: Mõistatuste arvamine, muinasjutu lugemine "Seitsmeõieline lill"

Materjal:

Väljastamine:

1. Geomeetriliste kujundite komplektid - vastavalt laste arvule;

2. Matemaatiline fänn - vastavalt laste arvule;

3. Graafilise dikteerimise kaardid - vastavalt laste arvule;

4. Lihtsad pliiatsid - vastavalt laste arvule;

5. Numbrikomplektiga ümbrikud - vastavalt laste arvule;

6. Puuduvate numbritega kaardid - vastavalt laste arvule.

Demo:

1. Seitsmeõieline lill - 1 tk.

2. Lillevaasid - 2 tk. ;

3. Lilled - 12 tk. ;

4. Rong 5 autoga - 3 tk.

Individuaalne töö:

Tunni käik:

I. Sissejuhatav osa.

Lapsed ja nende õpetaja seisavad ringis.

Päike tõusis ammu,

Ta vaatas meie aknasse.

Kogus kõik sõbrad ringi

Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber.

Me läheme kohe

Nüüd lähme vasakule

Koguneme ringi keskele,

Ja me kõik naaseme oma kohale.

Naeratame, pilgutame,

Lähme reisima.

Lapsed teevad harjutusi vastavalt tekstile.

Kasvataja: Täna kutsun teid minema teekonda. A teekond ei saa kerge olema, A maagiline. Kaugel, kaugel on Imedemaa, seal kasvab erakordne lill, suudab täita iga soovi. Mis lill see teie arvates on?

Lapsed: See on Tsvetik-Semitsvetik

Kasvataja: Õige, Tsvetik-Semitsvetik. Kas teile meeldiks selline lill? (Laste vastused). Ühel päeval puhus vallatu tuul sinna maale ja ajas kroonlehed laiali maagiline lill.

Lähme teele ja kogume kõik kroonlehed kokku maagiline lill. Kuid tee ei saa olema lihtne. Oled valmis (laste vastused)

Ma näen, et olete selleks valmis reisida.

2 põhiosa

Ja millega me edasi läheme - arvake ära mõistatus.

Vennad on valmis külla tulema,

Püütud teineteisele

Ja nad tormasid pikale teekonnale,

Nad lihtsalt jätsid piiksu.

Lapsed: See on rong.

II. Põhiosa.

Kasvataja: Täpselt nii, see on rong. Paneme oma rongi valmis reisige ja asume teele. Siin on vankrid teie ees, need tuleb järjestada pikimast lühemani.

Mitu vagunit rongis kokku on?

Mis on sinise järjekord?

Mis värvi on vanker punase ja kollase vahel?

Milline on rohelise vankri järjekord?

Milline on punane vanker?

Kasvataja: Hästi tehtud, lapsed! Sa täitsid ülesande. Nüüd on aeg teele asuda.

Selleks, et rong liikuma hakkaks, peate lugema 10-st 1-ni. (kõik loevad koos)

Kas meie teekond on alanud

Vaata vasakule ja paremale

Nimeta, mida näed!

Teel võib kõike juhtuda

Ettevaatlik peab olema.

Meil õnnestub,

See saab olema suurepärane!

Kasvataja: Vaata kaunist järve ees. Esimene kroonleht on järve lähedal. Mis värvi ta on? Järve sõnul peletasid jahimehed kõik pardid minema.

Toome nad järve äärde tagasi.

1 ülesanne Graafiline dikteerimine "Part"

Istu õigesti, selg sirge. Võtke pliiats ja asetage see paberilehele punktile.

Punktist 1 lahter paremale, 1 - üles, 1 - paremale, 3 - alla, 2 - paremale, 1 - üles, 1 - paremale, 3 - alla, 4 - vasakule, 3 - üles, 1 - vasakule, 1 üles.

- (näitab näidist) Vaata, kas sa said sellise pardi? Tõstke käed, kes seda tegi?

Hästi tehtud! Sina ja mina tõime kõik pardid järve tagasi.

Kasvataja: Järv tänab teid kõigi parmude tagastamise eest. Hästi tehtud poisid!

Kasvataja: Noh, mis me järgmiseks teeme?

Kasvataja: Vaata paremale, milline ilus lilleniit. Ja siin on teine kroonleht. Mis värvi ta on? Soovitan korjata lilli ja panna vaasidesse sama palju lilli, kui on vaasil kirjutatud.

Andrey kogub lilli esimesse vaasi ja Lena teise.

Poisid, kontrollime nüüd, kas nad täitsid ülesande õigesti?

Artem, mis number vaasil on?

Evelina, loe kokku, mitu lille selles vaasis on?

Kas Andrei tegi seda õigesti?

(teises vaasis kontrollime samamoodi õigsust)

Poisid, kas raiesmikult on võimalik palju lilli korjata?

Miks mitte?

Jah, poisid, kui kõik korjavad palju lilli, ei jää neid maale.

Vaata vasakule ja paremale

Nimeta, mida näed!

Teel võib kõike juhtuda

Ettevaatlik peab olema.

Meil õnnestub,

See saab olema suurepärane!

Kasvataja: Lapsed, tuul hakkab jälle puhuma.

Tule, tuul, ära haiguta, parem on meiega mängida.

Vaata, siin on järgmine kroonleht. Mis number ta on? Mis värvi (kollane kroonleht.)

Mängime teiega mängu "Vaikus" Võtke fännid, vaatame, kes teist on tähelepanelik ja ei eksi.

Ventilaatoriga töötamine.

Mis number tuleb pärast numbrit 5?

Mis number tuleb pärast numbrit 2?

Mitu sõrme on ühel käel?

Mitu silma inimesel on?

Mitu jalga on laual?

Mitu pliiatsit mul on?

Loendage, mitu korda ma koputasin?

Mitu saba on kahel kassipojal?

Kasvataja: Lapsed, vaadake, kui me mängisime, tõi tuul meile veel ühe kroonlehe. Mis värvi ta on?

Lapsed: Kroonleht roheline.

Kasvataja: Oh kuule, keegi vaidleb. Jah, need on jänesed, igal neist on number ja nad peavad seisma korras. Nad ei saa sellest aru.

Lapsed, kas saate neid aidata? (Laste vastused)

(Iga laps saab ümbriku jänkukomplektiga numbritega 1 kuni 10 ja need laotakse lauale järjekorras.)

Asuge kiiresti tööle, poisid -

Poisid, siin on järgmine kroonleht. Mis värvi ta on? See kroonleht kutsub meid puhkama.

Fizminutka "Diili"

Hommikul ärkas draakon üles, (rusikatega hõõrutud silmi)

Ta sirutas ja naeratas. (käed üles, sirutatud)

Kord pesi ta end kastega, (hõõruvad põsed peopesadega)

Kaks - ta keerles graatsiliselt, (keerata paigal ringi)

Kolm - kummardus ja istus maha (istu maha)

Kell neli lendas. (viipake kätega üles ja alla)

Peatus jõe ääres (kerge sörkimine paigas)

Keerasid vee kohal (istu maha)

Sulgege silmad ja kujutage ette kiili

Ja nüüd avatud silmad ja vaata ringi, et leida kiile.

Me ei pööra pead, ainult silmadega

Kasvataja: Lapsed, kes suudaks kokku lugeda, mitu kroonlehte oleme juba leidnud?

Lapsed: Leidsime viis kroonlehte.

Kasvataja: Mitu kroonlehte on Tsvetikul – Semitsvetikul?

Lapsed: Tsvetik - Semitsvetikil on ainult seitse kroonlehte.

Kasvataja: Kui palju kroonlehti me veel peame leidma?

Lapsed: Peame leidma veel kaks kroonlehte.

Kasvataja: Nüüd on järgmine kroonleht meile lennanud.

Matemaatilised mõistatused. (slaididel)

Tuul, tuul, puhu tugevamalt, et oleks lõbusam

Tule, tuul, ära haiguta, parem aita meid.

Kasvataja:Tuul palub sul laua taha istuda ja ülesanne täita.

"Täida puuduvad numbrid"

Kasvataja: Lapsed, kui palju kroonlehti meil veel puudu on? Tuul nägi sind proovis, ja otsustas meile kaks kroonlehte korraga kinkida. Mis värvi need on? (sinine ja lilla)

Loendame, kas oleme kõik kroonlehed kokku korjanud?

Kui palju neid on?

Kasvataja:

Üks viimane kroonleht jääb alles.

Ja sellele on kirjutatud ülesanne -

Didaktiline mäng "Loomad geomeetrilistest kujunditest"

Poisid. Vaata, me oleme lagendikul. Kroonleht annab meile järgmise ülesande: me peame moodustama siin elavate loomade geomeetrilised kujundid.

(lapsed moodustavad rebase ja jänku)

Mis looma sa said?

Milliseid figuure kasutati?

Nii et teie ja mina oleme kõik kroonlehed kokku kogunud. Vaatame, kas kogusime õigesti?

Poisid, tuletage mulle meelde, mis lill see on?