РАЗДЕЛИ

1. ОСНОВНИ ЦЕЛИ НА РАБОТАТА ПРЕЗ ГОДИНАТА

ВЪЗРАСТОВА ОСОБЕНОСТ НА ДЕТЕ 3-4 ГОДИНИ

• как да се осигури психологически комфортв група

2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИ ПОРТРЕТ НА ДЕТЕ НА 3-4 ГОДИНИ:

• в какво сме се превърнали
• основни психични процеси

3. ОСОБЕНОСТИ НА СОЦИАЛИЗАЦИЯТА НА ДЕТЕ НА 3 – 4 ГОДИНИ:

• криза 3 години "аз самият"
• развитие на дейностите
• дете сред връстници
• добри обичаи
• ние сме помощници и защитници
• основни методически подходи при създаване на мотивация за дейност
• 1 тип мотивация
• 2-ри тип мотивация
• 3 вида мотивация
• оценка на резултата

1. ПЛАНИРАНЕ НА РАБОТА ПО РАЗВИТИЕ НА КОМУНИКАЦИЯТА

4. ПРИМЕРНО ПЛАНИРАНЕ ЗА РАЗВИТИЕ НА КОМУНИКАЦИОННИ И РЕЧЕВИ УМЕНИЯ ПРЕЗ ДЕНЯ:

• 1-ва половина на деня
• 2-ра половина на деня

5. ПРИБЛИЗИТЕЛНО ГОДИШНО ПЛАНИРАНЕ

6. РЕЗУЛТАТИ ОТ ГОДИНАТА

2. СЪЗДАВАНЕ НА УСЛОВИЯ ЗА СЮЖЕТНА ИГРА

3. ГРУБО ПЛАНИРАНЕ ЗА ОРГАНИЗИРАНЕ НА СЮЖЕТНИ ИГРИ

3. ПЛАНИРАНЕ НА РАБОТАТА ЗА ВКЛЮЧВАНЕ НА ЧЕТЕНЕ

1. КРАСОТАТА НА ЖИВОТА В ИЗОБРАЗИТЕЛНОТО ИЗКУСТВО

2. СЪЗДАВАНЕ НА УСЛОВИЯ ЗА ЕСТЕТИЧЕСКО ВЪЗПРИЕМАНЕ

3. ИЗЯЩНИ ИЗКУСТВА

2. МУЗИКАТА В ЕЖЕДНЕВИЕТО НА ДЕТЕТО

3. МУЗИКАЛНИ КЛАСОВЕ

4. ПРОГРАМА ЗА СЛУШАНЕ НА МУЗИКА И РАЗВИВАНЕ НА СЛУХОВИТЕ ВЪЗПРИЯТИЯ:

ТИШИНА И ЗВУК:

• 1 тема "на гости при леля Тишина"
• 2 тема "звучащ свят, дисонанс на предмети и живи същества"
• 3 тема „Звучащ свят: град, село, гора
• 4 тема "човешки глас"
• 5 тема "тишина и звук" (последен урок по темата)
• 6 тема "пътят към царството на музиката"
• 7 тема "сестра Мелодия и брат Ритъм"
• 8 тема "вълшебната пръчка на диригента"

• 9 тема "тайната на стария майстор" (цигулка)
• Тема 10: „За какво говори виолончелото“
• 11 тема "Роландов рог (тромпет)"
• 12 тема "Чий глас е най-силен (барабан)"
• 13 тема "вълшебна тръба (флейта)"
• 14 тема "глас от небето (камбана)"
• 15 тема "легенда за арфата"
• 16 тема "кристални звуци (музикален триъгълник, камбани)"
• 17 тема "пианото е кралят на инструментите"
• 18 тема "музикален дом (орган)"
• 19 тема "оркестър"

Програма Rainbow

"Дъга" е единственият руски интегриран Правителствена програмаза предучилищни образователни институции, преминали пълен експериментален тест в 10 региона на Русия в продължение на 6 години и независим преглед от комисията на Министерството на образованието на Руската федерация. Въз основа на резултатите от проверката "Дъга" беше препоръчана за масово внедряване. В „Дъга” за първи път бяха поставени задачите не само за своевременното и пълноценно умствено развитие на всяко дете, но и за неговото емоционално благополучие.

"Дъга" е цялостна програма за възпитание, образование и развитие на деца в предучилищна възраст, според която работят детските градини в Русия. Програмата осигурява цялостно развитие на детето, като нейните най-важни компоненти са играта и физическо развитие, формиране на навик за здрав образживот, осигуряващ душевен комфорт на всяко дете.

Програмата е препоръчана от Министерството на образованието и науката Руска федерация. За всички основни видове дейности на деца в предучилищна възраст са осигурени набори от наръчници за деца от различни видове възрастови групии препоръки към преподавателите.

За часовете по тази програма са създадени набори от ръководства за деца в предучилищна възраст за всички видове дейности и насокиза възпитатели.

Основни цели на програмата:

предоставяне на възможност на детето да живее щастлив и смислен живот предучилищни години;

осигуряване на защита и укрепване на неговото здраве (както физическо, така и психическо);

изчерпателно и навременно умствено развитие;

формиране на активно и внимателно и уважително отношение към околния свят;

запознаване с основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал).

Червен цвят- Физическа култура: по време на занятията се формират навици за опазване на здравето, за чистота, спретнатост, ред, културно-хигиенни умения и елементи на самоконтрол по време на движение, развиват се умения. правилно поведениев ситуации, застрашаващи живота и здравето, и предотвратяването им;

оранжев цвят - игра: играта се счита за водеща дейност на труда; позволява ви да осигурите психологически комфорт и да създадете атмосфера на емоционална топлина. сигурност, облекчават прекомерната организираност и невротизма при децата. Позволява да възникне чувство на симпатия и интерес към играещия партньор;

жълт цвят - визуална дейност и ръчен труд:- образование визуални изкустваи художествената работа се осъществява чрез запознаване на децата с примери за народни и декоративни изкуства (произведения на Khokhloma, Gzhel, Димковска играчкаи т.н.). Децата се учат да рисуват с моливи и бои, да извайват въз основа на запознаване с народната скулптура;

зелен цвят - дизайн: дава възможност за развиване на въображение, въображение и умствено обучение на бебето; децата се учат да строят от строителни материали, развиват конструктивни предпоставки и се включват в процеса на творчество в дизайна;

син цвят - класове по музикални и пластични изкуства: те ви позволяват да развиете естетически преживявания, да формирате интерес към музиката, да развиете музикалните и сетивните способности на детето, способността да се движите в ритъма, пространствената координация;

син цвят - класове за развитие на речта и запознаване с околната среда: изучаването на родни и чужди езици става чрез запознаване с произведения на народното творчество и художествена литература;

лилаво- математика: обучението по математика протича в атмосфера на добронамереност, подкрепа за детето, дори и да е сгрешило, и се насърчава желанието да изрази мнението си; децата не само учат математика, но и овладяват умения образователни дейности: определете задачата, посоката на търсене, оценете резултатите.

Комплексната програма за възпитание, образование и развитие на деца в предучилищна възраст "Дъга", създадена от авторския екип на лабораторията на Института общо образованиепод ръководството на професор T.N. Доронова е на повече от 10 години.

Авторите успяха да създадат педагогическа системакоето позволява на учителя да се чувства свободен и творческа личности насърчава внимателно отношение към всяко растящо бебе. В "Дъга" задачата за създаване на ин детска градинаатмосфера на психологически комфорт за децата, условия за радостен и смислен живот за тях предучилищно детство, за първи път беше предложена система за личностно ориентирано обучение и развитие на децата.

Програмата, фокусирана върху универсалните, хуманистични ценности, предвижда запълване на работата с определено съдържание, като се вземат предвид регионалните характеристики. На първо място, това се отнася за физическото развитие, здравето на децата в предучилищна възраст, както и тяхното въвеждане в националната култура.

Работата на учителя се състои от три еднакво необходими компонента:

изпълнение на общите задачи на умственото развитие, заложени в програмата,

изпълнение регионален компонентвъзпитание и образование.

целите на конкретна образователна институция и интересите на всяко дете в групата и неговите родители.

Проблемът с подготовката на децата за училище е решен комплексно в програмата.

Включва:

развитие на комуникационни умения,

развитие на умения за самообслужване,

запознаване с основите на безопасността на живота,

развитие на речта на децата, способността за доброволно управление на процесите на внимание и памет, способността да управляват поведението си в съответствие с приетите правила, както и специално обучение, реализирани в часовете по формиране на елементарни математически представи и развитие на принципи логично мисленедеца, първоначално запознаване с буквите, езиково развитие и когнитивно развитие.

Процесът на работа не се ограничава само до занятия и се осъществява в различни формив зависимост от възрастта на децата. Методи за провеждане на занятия по различни видоведейностите са структурирани по такъв начин, че програмната задача да може да бъде изпълнена различни материали, варира от учителя в зависимост и съобразено с желанията и интересите на конкретните деца. Идеята, че децата имат своите неотменими права, е въведена в програмата за работа в предучилищните институции. Задачата на учителя е да гарантира, че правата на всяко дете се зачитат от всички други деца и възрастни.

Всичко по-горе позволи на програмата Rainbow да стане широко разпространена предучилищни институции, тя беше оценена и от родители, и от възпитатели.

Социално-икономическите промени, настъпили през последните години, повлияха върху развитието и усъвършенстването на образователната система. В предучилищното образование има ясна тенденция за въвеждане на променливи програми в практическата дейност на предучилищните институции. И въпреки че повечето от най-известните и широко разпространени програми са изчерпателни, все пак можем да отбележим, че задачите и условията за развитие на речта не са представени еднакво в тях.

Нека помислим до каква степен модерни програмиза предучилищните образователни институции са отразени основните изисквания и критерии за нивото на развитие на речта на децата от предучилищна възраст. За целта беше анализирано съдържанието на най-разпространените програми и по-специално задачите за развитие на речта на децата в подготвителната група за училище, основните изисквания към речта на децата до края на обучението им в детската градина.

Основна програма за детско развитие за предучилищна възраст "Произход". Целта на тази програма е цялостното, пълноценно развитие на детето, формирането на неговите универсални качества, включително творчески способности, до ниво, съответстващо на възрастовите възможности и изисквания на съвременното общество.

Програмата е насочена към постигане на стандарт на образование. Тя се основава на концепцията за психологическата възраст като етап, етап развитие на детето, характеризиращ се със своята структура и динамика.

Нов подход към преподаването на грамотност в гимназията предучилищна възрастсе основава на единството на четенето, писането и смятането като „общокултурни умения”; използване на всички видове дейности, достъпни за децата, за формиране на техните предпоставки; организиране на нова общност от деца – група връстници. Глава Социално развитиевключва подраздел „Реч и вербална комуникация“, където се подчертават характеристиките на свързаните с възрастта възможности, задачите за развитие, съдържанието и условията на педагогическата работа, където се определят показателите за развитие: до 7-годишна възраст детето трябва правилно да произнася всички звуци на родния си език, да овладее говоримо език, проявяват интерес към историите, използват различни части на речта в изявления, показват критично отношение към речта В раздела „Когнитивно развитие“ има подраздел „Грамотност“, който се състои от характеристики на свързаните с възрастта възможности, задачи за развитие. Установено е, че до 7-годишна възраст детето трябва да чете гладко и ясно, на срички и цели думи, да пише думи в тетрадка, да знае правилата на „чжи-ши“, „ча-ша“, „чу-шу“ , знаят всички букви от азбуката.

В вариативната програма за развитие и обучение в детската градина „Детство“ са посветени специални раздели на задачите и съдържанието на развитието на речта на децата и запознаването с художествената литература: „Развитие на детската реч“, „Детето и книгата“. Тези раздели съдържат за всяка група характеристики на традиционно разграничени задачи: развитие на свързана реч, речник, граматична структура, възпитание на звукова култура на речта. Програмата се отличава с това, че в края на разделите са предложени критерии за оценка на нивото на развитие на речта. Това е особено важно в по-стара предучилищна възраст, когато е необходимо да се определи нивото на развитие на знанията и уменията преди училище. Особено важно е програмата ясно да идентифицира (под формата на отделни глави) и съдържателно да дефинира речеви умения в различни видове дейности.

В края на старшата предучилищна възраст е подчертан раздел „Скоро на училище“, където ясно са представени основните показатели за развитието на детето преди да влезе в училище. Основните насоки в развитието на речта при деца от предучилищна възраст:

развитие на речево творчество, изразителност на речта;

развитие на индивидуалните способности за речева дейност;

подготовка за четене, четене.

Непрекъснатото четене се счита за високо ниво на развитие на речта в края на детската градина кратки текстове, владеене на всички средства за звуков анализ на думите, определяне на основните качествени характеристики на звуците в една дума.

Програмата "Надарено дете" е вариант на програма "Развитие", предназначена за възпитателна работас деца от шестата и седмата година от живота, които имат високо ниво на умствено развитие. Значително задълбочава съдържанието на запознаването с художествената литература в раздела „Развитие на речта и запознаване с художествената литература“.

В подготвителната група за училище работата се извършва в три посоки: 1) запознаване на децата с художествената литература, опознаване на различни аспекти на реалността. Предложената литература е подредена според сложността на съдържанието. Една от основните линии на работа е развитието на емоционална отзивчивост към произведения на детската литература; 2) овладяване на средствата за литературна и речева дейност: запознаване на децата със средствата за изразителност на речта; овладяване на лексикална и граматична култура, развитие на свързана и изразителна реч.

Особено внимание се обръща на разказването на истории от презентация, без да се разчита на темата. 3) развитие на умствените способности въз основа на запознаване с детската художествена литература - задачи за развитие на детското мислене и въображение.

„Програма за развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина“. Изготвен на базата на дългогодишни изследвания, проведени в лабораторията за развитие на речта на Института Предучилищно образованиепод ръководството на F.A. Сохина и О.С. Ушакова. Разкрива теоретична основаи области на работа за развитие на речта и езиковите умения на децата. Програмата се основава на интегриран подход към развитието на речта в класната стая, връзката на различните речеви задачи с водещата роля на развитието на съгласувана реч. Особено внимание се обръща на формирането у децата на идеи за структурата на съгласувано изказване, за методите на връзка между отделните фрази и неговите части. Съдържанието на задачите е представено по възрастови групи. Този материал е предшестван от описание на речевото развитие на децата.

Поради променящите се приоритети на модерното Предучилищно образованиеналожи се и съществено преразглеждане на съдържанието на досегашната „Програма за възпитание и обучение в детската градина”. Не е тайна, че броят на предучилищните образователни институции, които продължават да работят по тази програма, е доста голям. Предучилищни работници, принудени да се съобразяват с реалностите на новите времена, независимо въвеждат в установения документ задачи и съдържание от други програми, създадени на различни концептуални основи.

За постигане на целите на програмата от първостепенно значение са:

* грижа за здравето, емоционалното благополучие и своевременното всестранно развитие на всяко дете;

* създаване на атмосфера на хуманност и приятелско отношениена всички ученици, което ще им позволи да бъдат отгледани общителни, любезни, любознателни, инициативни, стремящи се към самостоятелност и творчество;

* максимално използване на разнообразни занимания на децата; интегрирането им за подобряване на ефективността учебен процес;

* креативност (творческа организация) на процеса на възпитание и обучение;

* вариативност в използването на учебния материал, позволяваща развитие на творчеството в съответствие с интересите и наклонностите на всяко дете;

* уважение към резултатите детско творчество;

* осигуряване на развитието на детето в процеса на възпитание и обучение;

* координиране на подходите за отглеждане на деца в предучилищна и семейна среда. Осигуряване на участие на семейството в живота на детската градина и предучилищните групи като цяло;

* поддържане на приемственост в работата на детската градина и начално училище, премахване на умствено и физическо претоварване в съдържанието на обучението на дете в предучилищна възраст.

ПРОГРАМА ДЪГА

„Дъга“ е цялостна програма за възпитание, образование и развитие на деца в предучилищна възраст, според която работят детските градини в Русия. Програмата осигурява цялостно развитие на детето, като нейните най-важни компоненти са играта и физическото развитие, формирането на навици за здравословен начин на живот и осигуряването на психически комфорт на всяко дете.

Програмата е препоръчана от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. За всички основни видове дейности на предучилищните деца са осигурени набори от наръчници за деца от различни възрастови групи и препоръки за учители.

За часовете по тази програма са създадени набори от наръчници за предучилищна възраст за всички видове дейности и методически препоръки за възпитатели.

Цел на програмата- формиране на такива качества на личността като добри маниери, независимост, решителност, способност за поставяне на задача и постигане на нейното решение. Формирането на знания, умения и способности се разглежда не като самоцел, а като едно от средствата за обучение и психологическо развитие на детето.

Те изложиха пред учителите общи задачи:

• Да създадем възможност детето да изживее тези години радостно и смислено;
• Ш осигурява защитата и укрепването на неговото здраве (както физическо, така и психическо);
• Ш насърчава цялостното и своевременно умствено развитие;
• Ш да формират активно и внимателно и уважително отношение към околния свят;
• Ш да въведе в основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал и др.).

Програмата се основава на идеята, че всяка година от живота на детето е решаваща за развитието на определени психични новообразувания. Ефективността на образователния процес зависи от това как конкретната педагогическа работа е насочена към формирането на тези новообразувания: целеполагане, целенасоченост на дейността на децата (в ранна предучилищна възраст); излизане от границите на реалността и интерес към знаковата система (в средна предучилищна възраст); произволност на умствените процеси (в по-стара предучилищна възраст).

Предвидената в програмата педагогическа работа се основава на теоретични положения за водещата роля на дейността в психическото развитие на детето и формирането на неговата личност. Създаване специални условияотваря широко поле за самостоятелни действия на децата, стимулира поставянето на нови цели и им позволява да търсят собствени решения.

Тези промени в дейността на децата, които могат да бъдат постигнати на възраст 4-5 години, са естествено следствие и продължение на фундаментални промени в дейността на детето, които се формират между две и три години. Това е моментът, когато децата развиват способността да си поставят цели. Това означава, че преди да започне действията, детето вече знае какво иска да получи в края им - с други думи, има някаква представа, някакъв образ за бъдещия резултат.

По-нататъшното развитие на целеполагането следва появата на вериги от взаимосвързани цели: изграждане на гараж за кола с подходящ размер, изграждане на влак от столове, къща от пясък и т.н.

Друга важна линия на развитие на дейността е отношението на детето към продукта на такива целенасочени действия. Ако в началото детето е доволно от някакъв резултат, то по-късно, през четвъртата година от живота си, то има определени изисквания към качеството на очаквания резултат.

Следващата стъпка в развитието на целеполагането е способността въз основа на постигнатото да се поставят нови цели, произтичащи от получените резултати. Системата от цели може да се разгърне за дълъг период от време, седмици. Това означава, че повече общи плановесе фиксират от детето и намират своята реализация. Способността за самостоятелно разработване на система от цели, произтичащи една от друга, е важно условиесамостоятелна и творческа дейност.

Съществен момент в педагогическа работае и създаването на мотивация, която насърчава децата да овладеят това, което един възрастен би искал да формира у тях. В същото време са необходими такива техники, които да осигурят появата на необходимата мотивация при по-голямата част от децата. Авторите на програмата идентифицират три вида мотивация, с които можете да насърчите децата да учат с желание нови неща, на които възрастните ще ги учат: мотивация за игра, мотивация за общуване и мотивация за личен интерес. „Ръководството” дава конкретното им описание във връзка с различни раздели на работата.

Авторите на програмата го нарекоха "Дъга" по аналогия със седемцветна дъга, тъй като включва седем най-важни вида детски дейности и дейности, по време на които протича възпитанието и развитието на детето:

• -- физическо възпитание (най-важният предмет -- червен цвят);
• -- игра (базирана на програмата -- оранжев цвят);
• -- изобразително изкуство и ръчен труд (въз основа на запознаване с декоративното народно изкуство -- жълто);
• -- изграждане (развитие на въображението -- зелен цвят);
• -- занимания по музикално и пластично изкуство ( формиране на естетически преживявания -- син);
• -- класове за развитие на речта и запознаване с външния свят ( Син цвят);
• -- математика ( лилаво).

Авторите призовават учителите, които искат да работят по програмата Rainbow, преди всичко да разберат какво е дете на дадена възраст и да го обичат заради неговата индивидуалност. Разработената научна и методическа система за педагогическо творчество на програмата Rainbow е доста трудоемка и изисква висока култура на организация на работата. Следователно методическите препоръки за всяка възрастова група осигуряват приблизително планиране на учебната работа за годината, разкриват съдържанието на работата през деня: списък и продължителност отделни елементидневния режим, както и методическото им съдържание, цел и средства.

За програмата е разработен учебно-методически комплекс, който помага на учителите да прилагат тази програма.

цялостна програма за дъга за деца в предучилищна възраст

1. Някои дидактически игри от програмата Rainbow

Една от основните цели на програмата е да развие активно и грижовно отношение към околната среда.

Цел: формиране на екологична култура на децата

Използвайки дидактически игрисе решават следните задачи:

• 1. Формиране на екологични представи за животинския свят
• 2. Формиране на екологични представи за растенията
• 3. Формиране на екологични представи за обекти и явления на неживата природа
• 4. Формиране на екологично внимателно отношение към природните обекти

"Дъга" е цялостна програма за възпитание, образование и развитие на деца в предучилищна възраст, според която работят детските градини в Русия. Програмата осигурява цялостно развитие на детето, като нейните най-важни компоненти са играта и физическото развитие, формирането на навици за здравословен начин на живот и осигуряването на психически комфорт на всяко дете.

Програмата е препоръчана от Министерството на образованието и науката на Руската федерация. За всички основни видове дейности на предучилищните деца са осигурени набори от наръчници за деца от различни възрастови групи и препоръки за учители.

За часовете по тази програма са създадени набори от наръчници за предучилищна възраст за всички видове дейности и методически препоръки за възпитатели.

Основни цели на програмата:

• предоставяне на възможност на детето да изживее предучилищните години радостно и смислено;
• осигуряване на защита и укрепване на неговото здраве (както физическо, така и психическо);
• цялостно и своевременно умствено развитие;
• формиране на активно и внимателно и уважително отношение към околния свят;
• запознаване с основните сфери на човешката култура (труд, знание, изкуство, морал).

червен цвят - физическо възпитание : по време на занятията се формират навици за опазване на здравето, чистота, спретнатост, ред, културни и хигиенни умения и елементи на самоконтрол по време на движение, развиват се умения за правилно поведение в ситуации, застрашаващи живота и здравето, и тяхната превенция;

оранжев цвят - игра: Играта се счита за водеща дейност на труда, тя ви позволява да осигурите психологически комфорт и да създадете атмосфера на емоционална топлина. сигурност, облекчават прекомерната организираност и невротизма при децата. Позволява да възникне чувство на симпатия и интерес към играещия партньор;

жълт цвят - визуални изкуства и ръчен труд: - обучението по изобразително изкуство и художествено творчество се осъществява чрез запознаване на децата с примери за народни и декоративни изкуства (произведения на Хохлома, Гжел, Димковски играчки и др.). Децата се учат да рисуват с моливи и бои, да извайват въз основа на запознаване с народната скулптура;

зелен цвят - дизайн: дава възможност за развитие на въображението, фантазията и умственото възпитание на бебето; децата се учат да строят от строителни материали, развиват конструктивни предпоставки и се включват в процеса на творчество в дизайна;

син цвят - музикално и пластично изкуство: ви позволяват да развиете естетически преживявания, да формирате интерес към музиката, да развиете музикалните и сетивни способности на детето, способността да се движите в ритъма, пространствената координация;

син цвят - класове за развитие на речта и запознаване с околната среда: изучаването на роден и чужд език става чрез запознаване с произведения на народното творчество и художествена литература;

лилав цвят - математика: обучението по математика протича в атмосфера на добронамереност, подкрепа за детето, дори и да е сгрешило, и се насърчава желанието да изрази мнението си; Децата не само учат математика, но и овладяват умения за образователни дейности: определят задачата, посоката на търсене и оценяват резултатите.