Образователна програма по ритмика 5 6 години. Забавен ритъм за деца
Предговор
INпредложени от програмата Специално вниманиее посветена на развитието на творческите способности на децата чрез усъвършенстване на процеса на изпълнение и слушане на музика, способността за композиране и импровизация.
Занятията в танцови групи подобряват координацията на движенията, спомагат за укрепване на мускулната система и дават възможност за овладяване на различни стилове и начини на изпълнение на танци на различни народи и съвременна хореография.
Благодарение на систематичните занятия в кръг (асоциация), учениците се запознават с изкуството на хореографията в широк смисъл, овладяват азбуката на класическия танц и придобиват специални умения. Развитието на танцови и музикални способности помага за по-финото възприемане на изкуството, формите естетически вкус, музикална и танцова култура.
Репертоарът на групата е изключително важен за възпитателната работа с деца. Избраният от учителя музикален и хореографски материал трябва да му помогне да провежда класове систематично, последователно, търпеливо и вълнуващо, което от своя страна предоставя широки възможности за ефективно и естествено музикално и хореографско развитие на учениците.
Кръжокова програма „Акварели”.
Карекина Юлия Геннадиевна
ръководител на кръжок „Акварели”.
ОБЯСНИТЕЛНА ЗАПИСКА
Обучение на деца предучилищна възрасттанците и развитието на техните творчески способности на тази основа изискват от учителя, ръководителя на кръжока, не само познаване на определена подходяща методика, но и предполагат, че той има правилно разбиране за танца като артистична дейност, форма на изкуство. Именно разбирането за природата на танца позволява на учителя по-смислено и умело да решава поставените задачи.
Танцът е музикално-пластично изкуство, чиято специфика е, че като всеки вид изкуство, отразявайки заобикалящия живот в художествени образи, той ги въплъщава с помощта на изразителни движения на изпълнителите, без никакви словесни обяснения. Това напълно съответства на двигателната природа на детското въображение, което се характеризира с ефективното пресъздаване на образи от децата „чрез собственото им тяло“. От това следва, че в танца творческото въображение може да се развие по-ефективно, отколкото в други видове деца музикална дейност.
Особено влияние върху развитието на творческото въображение оказва и музиката. И това се случва преди всичко в процеса на неговото възприемане, който по своята същност е творчески. В тази връзка става очевидна творческата природа на всички видове музикална дейност, включително танца.
Още веднъж трябва да се спомене, че танцът се характеризира с образност и сюжетност. Това му придава чертите на драматизацията и го доближава до ролева игра, което според Л.С. Виготски, е „коренът“ на всеки детско творчество. Игровите характеристики на танца също го характеризират като дейност, която е полезна за развитието на способностите на децата в предучилищна възраст.
По този начин танцът е вид артистична дейност, която е оптимална за формирането и развитието на креативността и въображението у децата, благодарение на съчетаването в едно занимание на трите характеристики на танца - музика, движение и игра.
Възможност ранно запознанстводеца на 5-6 години с танци и първото им активно запознаване с този вид артистична дейност, обучение на децата на езика на танцовите движения, за да развият креативността им в танца - това е основната основа на програмата на кръжока „Акварели”.
Това образователна програмаможе да се класифицира както следва:
ðпо предназначение – общокултурни;
ðспоред срока на изпълнение – една година;
Според степента на развитие на децата – общ.
Програмата е разработена въз основа на стандартната програма „Ритмика“ (колекция „Програми на средни училища (класове) с хореографско направление“ / Под редакцията на О. А. Петрашевич. - Мн .: Национален институт за образование, 2005 г.)
Водещите педагогически идеи, ценности, принципи на обучение и възпитание, спазването на които осигурява изпълнението на предвидената цел на програмата, са:
ØЛичностно ориентиран подход. Принципът включва учителят да помага на ученика да идентифицира своите способности и да реализира своите интереси.
ØПриемственост. След усвояване на основните танцови движения, задачите постепенно се усложняват. Овладяването на следващите задачи е много по-лесно въз основа на предишните.
ØСистемност. Спазване на дидактическия принцип „от просто към сложно“, съзнателно отношение на децата към средствата за танцово изразяване, владеене на езика на танцовите движения. Разбирането на семантиката, значението на тези движения, способността да се използват за изразяване на отношението, настроението на себе си или на героя, който се изобразява, както и способността да се свързват тези „единици“ на езика на движението в „речеви“ конструкции, в т.ч. ги в контекста на танца. И тук основното за учителя е целенасоченото преподаване на този език, по време на което децата се запознават не само със семантиката на отделните движения, но и с принципите на тяхната промяна, вариация, както и с най-простите техники на танцова композиция.
Ø „Ученето е творчество.“ Творчеството се разглежда не толкова като резултат от ученето, а като вид негов „метод“. Относителната краткотрайност на периодите на обучение не позволява научаването на моделите на движение към „твърди“ стереотипи. При отиване към творчески задачитези проби остават доста пластмасови, което улеснява децата да ги променят произволно. В същото време независими тестове, различни учебен материал, стават допълнителен начин за изучаването му.
Б.В. Асафиев, говорейки за музикалното творчество на децата, смята, че е необходимо да започнете да импровизирате с тях веднага щом натрупат определено количество слухови впечатления. Подобен подход може да се приложи и към танцовото творчество на децата в предучилищна възраст, към което те трябва да бъдат насърчавани още в най-ранните етапи на учене да танцуват.
Цел на програмата:формиране на творческа личност чрез обучение на децата на езика на танца, въвеждане на учениците в света на танцовото изкуство, което е собственост на универсалното човешко и национална култура.
Цели на програмата:
ð Развивайте творческите способности на децата въз основа на личностно ориентиран подход.
ð Развивайте въображението и въображението на децата в танците.
ð Запознайте децата с различни музикални и ритмични движения в съответствие с характера на музиката.
ð Запознайте децата в предучилищна възраст с най-простите правила за поведение на сцената.
ð Да култивира любов и уважение към изкуството, разбиране на неговата естетическа стойност.
Организационни условия за изпълнение на програмата:
Програмата е предназначена за деца на възраст 5-6 години, ученици от предучилищни образователни институции.
Общият хорариум е 64 часа.
Честотата на занятията е 2 пъти седмично.
Продължителността на един урок е 1 час (30 минути).
Максималният брой на групата е 15 деца.
Форма на организация на учебния процес: групова.
Санитарно-хигиенни изисквания.
Занятията трябва да се провеждат в кабинет, който отговаря на изискванията за безопасност, пожарна безопасност и санитарни норми. Офисът трябва да е добре осветен и периодично проветряван. Също така е необходимо да имате:
Съблекални и шкафове за съхранение на лични вещи;
Аптечки с лекарства за първа помощ медицински грижи.
За провеждане на класове се нуждаете от следното материално-техническо оборудване:играчки, други атрибути в количеството, необходимо за класове, магнетофон и др.
Персонал:Учителят, ръководителят на кръжока, работещ по тази програма, трябва да има висше или средно специално образование по специалността „хореография“, както и да притежава необходимите познания по детска психология.
УЧЕБЕН ПЛАН
Име на темата
Общ
брой часове
Включително
практики
Въвеждащ урок
ABC на музикалното движение
Движения, подобни на танц
Основни видове движение
Портър гимнастика
Пространствени пренареждания. Танцови рисунки
Танцова импровизация
Прости танцови елементи
Възпитателна и обучителна работа
Общ урок. Празник „Да оцветим хорото си“
Обща сума:
ВЪВЕДЕН УРОК
Запознаване на децата с класната стая и нейното оборудване. Запознаване с правилата за поведение в институцията и в офиса. Игрово обучение „Да се опознаем“.
АЗБУКАТА НА МУЗИКАЛНОТО ДВИЖЕНИЕ
ØПонятието поза.Позициониране на тялото. Позиции на главата. Поклон-поздрав. Позиция на краката – VI.
Ø Пляскането с ръце е просто и ритмично. Позиция на ръцете: пред вас, отгоре, отдолу, отдясно и отляво на нивото на главата.
ØПоложение на главата. Направо, нагоре и надолу; „поставете ухото“ надясно и наляво; завива надясно и наляво; упражнения „тик-так“ - „поставете ухото“ със закъснение във всяка посока (възможно с ритмичен модел).
ØМузикални темпове: валс, полка. Импровизирани движения в съответствие с всяко темпо.
Ø “Пролет” - лек клек. Музикален размер 2/4. темпото е умерено. Клекове за два удара, след това за един такт и два клека за един такт.
Ø “Топка” - скачане в VI позиция. Музикален размер 2\4. Темпото е умерено. Скачайте за два удара, след това за един удар и четири или повече скока за един удар.
ØУпражнения за ръце и ръце. Вдигнете ръцете си напред до нивото гръден кош, след това се разпръснете в страни, повдигнете и спуснете надолу до изходна позиция. Във всяка позиция ръцете правят „фенерчета“ - това са кръгови движения на ръцете с отворени пръсти и „кимане“ - огъване и удължаване на ръцете.
ØУпражнение за рамене. Повдигнете двете рамене нагоре и надолу, преструвайки се на „изненада“. Редуващи се повдигания на раменете. Положение на ръцете: на колана и отдолу. „Мелница“ - кръгови движения с изправени ръце напред и назад, с две ръце - последователно и една по една.
ØПонятия: “птица”, “желязо”, “знаме”. „Птица“ - пръст на крака, издърпан напред, отстрани. „Желязо“ - стъпалото се скъсява, кракът се измества напред и настрани на петата. „Флаг“ - повдигане на крака до коляното с изпънат крак.
ØУпражнение „Да се усмихнем на себе си и на приятел“. Наклонете тялото напред и настрани, докато въртите главата надясно и наляво. Поклоните могат да се изпълняват както в VI позиция, така и във II позиция.
Ø „Тъпкане” - тропане в малък клек на място и напред.
ØТройно тропане със стоп.
ØЛогика на въртене надясно и наляво Обръщане в четири точки на стъпки на място - по две стъпки на всяка точка.
ØПовдигане на полупръсти в VI позиция.
ТАНЦОВИ ДВИЖЕНИЯ
„Животински ритъм“ - движения, имитиращи навиците на животни и птици в съответствие с четиристишията.
Ø Котката седна на прозореца,
Котката започна да мие лапите си,
След като я наблюдавах малко,
Можем да повторим всички движения.
Едно, две, три - добре, повторете (ръцете пред вас, свити в лактите, изобразяващи котка, която мие лапите си).
Три, четири, пет - повторете отново (докосваме ушите си с ръце)
ØЗмия пълзи по горска пътека,
Като лента, плъзгаща се по земята,
И ние сме такова движение,
Можем да изобразим всичко с ръцете си.
Едно, две, три - добре, повторете (с дясната ръка пред себе си изобразяваме змия, която пълзи напред).
Три, четири, пет - повторете отново (с лявата си ръка пред вас изобразяваме змия, която пълзи напред)
Ами просто - браво! (разпъваме ръцете си отстрани през първата позиция).
ØВ блатото стои чапла,
Хваща жаби с клюна си,
И не е никак трудно да стоиш така
За нас, за тренираните момчета.
Едно, две, три - добре, повторете (повдигнете десния си крак до коляното, ръцете изправени нагоре, обърнете главата си на дясното рамо).
Три, четири, пет - повторете отново (повдигнете левия си крак до коляното, ръцете изправени встрани, обърнете главата си към лявото рамо)
Е, просто браво! (разпъваме ръцете си отстрани през първата позиция).
Ø Вятърът разклаща дървото,
ØИска да наклони клона,
Ø След като го наблюдавате малко
ØМожем да повторим всички движения.
Едно, две, три - добре, повторете (ръцете изправени над главата ви изобразяват люлеещо се дърво).
Три, четири, пет - повторете отново (ръцете изправени над главата ви, изобразяващи люлеещо се дърво).
Ами просто - браво! (разпъваме ръцете си отстрани през първата позиция).
Ø Маймуната слезе при нас от клона,
Маймуната трябва да се уважава
Все пак маймуните са нашите предци,
И деца, ние трябва да подражаваме на нашите предци.
Едно, две, три - повторете.
Три, четири, пет - повторете отново (повторете всички движения заедно).
Ами просто - браво! (разпъваме ръцете си отстрани през първата позиция).
Ø Скица, имитиращ човешки действия.
Имало едно време живяла една баба (с ръцете си изобразяваме как „баба“ облича шал) близо до реката (дясната й ръка прави вълнообразни движения пред нея). Бабата („бабата“ слага забрадка) искаше да плува в реката (протягаме ръцете си напред, после настрани, преструвайки се, че плуваме). Купи си кърпичка (на високи полупръсти въртим петите на място ту надясно, ту наляво, като с три юмрука търкаме коремчето с кръгови движения). Песента ни е добра (разперваме ръце настрани през първата позиция) започнете отначало! (тупнете с десния крак и затворете ръцете си до кръста).
ОСНОВНИ ВИДОВЕ ДВИЖЕНИЕ
Ø Стъпки от пръстите на краката в кръг. Музикални размери 4/4, 2/4.
ØСтъпки с високо повдигане на коленете. Музикален размер 2/4.
ØСтъпва на полупръсти.
Ø Стъпки на пети.
ØСтъпки в комбинация с пляскане.
ØЗайчето скача, движейки се в кръг в дълбок клек и на изправени крака.
ØБягане на място и придвижване на “коня” (коленете напред).
ØГалоп (с лице в кръг).
ПОРТЕР ГИМНАСТИКА
Упражненията се изпълняват на пода за разтягане и еластичност на мускулите на краката, гърба и корема.
Ø Упражнение за повдигане на ходилото. Седейки на пода, краката изпънати напред, гърбът изправен, опитвайки се да докоснете пода с палец.
ØУпражнение за извиване на стъпалото.Седейки на пода, краката изпънати напред, гърбът изправен, завъртете краката си така, че малките пръсти да докосват пода.
Ø “Пинокио” - краката на пода на ширина 90˚, ръцете отворени отстрани. Музикален такт 2/4:
1 - 2 мерки – наклонете тялото към десния крак, изпънете тялото по протежение на крака, докоснете пръста на крака с ръце;
3 - 4 мерки - връщане в изходна позиция.
Ø „Слънце“ – краката на пода на ширина 90˚, ръцете са отворени встрани. Музикален размер 4/4:
1-ви такт – наклонете тялото към десния крак, изпънете тялото покрай крака, докоснете пръста на десния крак с лявата ръка, докоснете левия крак с дясната ръка.
Повторете движението на левия крак.
Ø „Сгъване“ – краката на пода, изпънати напред, ръцете на колана. Музикален размер 4/4:
Стъпка 1 - наклонете тялото напред, опитайте се да достигнете пръстите на краката си с ръце, дръпнете брадичката си напред.
Стъпка 2 – върнете се в изходна позиция.
Ø „Пеперуда“ - краката на пода са издърпани към вас, коленете са разтворени настрани, ръцете на коленете. Опитваме се да стигнем пода с колене, за да „разгънем крилете на пеперудата“.
Ø „Лодка“ – легнало по корем, изправени крака, изпънати напред ръце. Вдигаме краката и ръцете си една по една, изобразявайки люлееща се лодка.
Ø „Риба“ - легнала по корем, крака заедно, стъпала отворени отстрани, пети притиснати към пода, ръце по тялото.
Ø „Малката русалка“ - легнала по корем, крака заедно, стъпала отворени отстрани, пети притиснати към пода, длани близо до раменете притиснати към пода, ръце, свити в лактите. Музикален такт 3/4:
1 - 2 мерки - изправете ръцете си и огънете тялото си назад, хвърлете главата си назад.
3 – 4 такт – връщане в изходна позиция.
Ø “Халка” – упражнение за мускулите на гърба Музикален размер 4/4. Легнете по корем, наведете се напред на ръцете си, огънете тялото си назад, така че главата ви да докосва пръстите на краката ви, огънати назад. Фиксирайте тази позиция и се върнете в изходна позиция.
Ø „Ушато зайче” е упражнение за мускулите на гърба. Музикален размер 2/4. легнете по гръб, ръцете покрай тялото, повдигнете правите си крака нагоре и ги спуснете надолу зад главата си, докоснете пръстите на краката си до пода. Фиксирайте тази позиция и се върнете в изходна позиция.
Ø „Кошница” е упражнение за мускулите на гърба. Легнете по корем, хванете глезените си отвън с ръце, издърпайте краката си нагоре. Поклатете се леко по корем, главата нагоре.
Ø “Планк” – упражнение за укрепване на коремните мускули. Коленичи, ръце притиснати към тялото. Разклатете тялото напред-назад, без да сядате на краката си.
ТАНЦОВИТЕ РИСУНКИ. ПРОСТРАНСТВЕНО ПРЕУСТРОЙСТВО
Концепцията за пространствени пренареждания: линия, колона, кръг.
Ø Кръг. Упражняване на умения за движение в кръг:
Лице и гръб;
Един по един и по двойки.
Съберете се в малък кръг и се разпръснете в голям кръг.
Преминава от свободна позиция в кръг и обратно.
ØЛиния. Движения в редове, промени в редове, движение в редове надясно и наляво, напред и назад. „Змия“ - движещи се по линия една след друга, образувайки кръг.
Ø Колона.Понятието „колона“. Движение в колона напред. Движения в колона на място: огъване на страни през един и всички заедно.
ТАНЦ-ИМПРОВИЗАЦИЯ
Развиване на способността за изразяване на фигуративно представяне в импровизация в движения, свързани с образа на животни, птици, хора от различни професии (например: ковач, бродиращ, шофьор, художник), природни явления и неодушевени предмети.
Танцови стъпки в изображенията на: жерав, лисица, котка, мишка, мечка, птици, слон и др.
Изображение на неодушевени предмети и явления: море, вълни, дървета, цветя; караме кола, косим трева, влак се движи, самолет лети, ракета изстрелва и т.н.
Чрез танцови елементи поканете децата да изобразят как помагат на мама и татко у дома (например: забиване на пирон, метане на пода, миене на чинии, пране на дрехи и др.).
ПРОСТИ ЕЛЕМЕНТИ НА ТАНЦА
Разучаване на комбинации от основни, предварително научени движения.
Комбинации от движения на място.
Стъпка 2 – върнете се в изходна позиция.
3 – 4 такт – упражнение „тик-так” с главата.
Такт 5 – преместете левия си крак напред на пръсти („птичка“).
Стъпка 6 – върнете се в изходна позиция.
7 – 8 такт – упражнение „тик-так” с главата.
II комбинация. Начална позиция - краката заедно, ръцете на колана. Музикален размер 2/4.
1-ви такт – стъпете с десния крак встрани, наклонете тялото напред, изпънете врата напред.
Стъпка 2 – върнете се в изходна позиция.
3 – 4 такта – повторете същото нещо отново.
III комбинация. Начална позиция - краката заедно, ръцете на колана. Музикален размер 2/4.
1 такт – преместете десния си крак напред на пръсти („птичка“).
Стъпка 2 – преместете десния крак към петата („желязо“).
3 такт – повдигане на десния крак, свит в коляното („флагче”).
Такт 4 – върнете се в изходна позиция.
Повторете комбинацията на левия крак.
IV комбинация. Начална позиция - краката заедно, ръцете надолу по тялото. Музикален размер 2/4.
1 – 2 такт – дясната ръка прави вълнообразни движения от дясно на ляво.
3 – 4 мерки – лява ръкаизобразява вълнообразни движения отляво надясно.
5 – 6 такт – ръце пред вас, свити в лактите, ръце в юмруци. Извършват се кръгови движения „юмрук по юмрук“.
7 – 8 такт – разперваме ръце встрани.
Комбинации от движения при движение в кръг.
I комбинация. Начална позиция - краката заедно, ръцете на колана. Музикален размер 2/4.
Три стъпки с десния крак - растение. Три пляскащи ръце - начална позиция.
II комбинация Изходна позиция – краката събрани, ръцете свободно покрай тялото. Музикалният размер е 4/4.
Четири стъпки със свободни движения на ръцете, след това се завъртете надясно на половин пръсти, вдигнете ръцете си нагоре („отворено цвете“).
III комбинация. Начална позиция - краката заедно, ръцете встрани. Музикален размер 2/4.
1 – 4 такт – малко бягане на полупръсти.
5 – 8 такта – клякайте дълбоко, спуснете ръцете надолу.
ВЪЗПИТАТЕЛНА И УЧЕБНА РАБОТА
Насочен към упражняване и затвърждаване на придобитите умения и способности.
ОБОБЩИТЕЛЕН УРОК
Провежда се под формата на финално тържество „Да нарисуваме хорото си с цветове“.
СЪБИТИЯ ОТ ОБРАЗОВАТЕЛЕН И ПОЗНАВАТЕЛЕН ХАРАКТЕР
Игрово обучение „Да се опознаем“;
Викторина-конкурс „Нашият приятел е светофар“;
Игра „Аз и ти – заедно сме приятели“;
Тест „Всички малки животни, всички птици, искат да се забавляват“;
ð състезателна игрова програма„Изпекохме питка“;
Игра – състезание „Познай любимия си анимационен филм“;
Конкурс за красота „Кой е най-сладък на света“;
Играта „Пътуване до страната на спестовността“
ПРОГНОЗИРАНО ИЗПЪЛНЕНИЕ
До края учебна годинаЧленовете на клуба трябва да могат:
1. Ръководете се от характера, темпото и ритъма на музиката.
2. Да може свободно и лесно да изпълнява упражнения за координация на тялото, ръцете, краката и главата.
3. Да може да композира елементарни фигуративни движения.
4. Знайте най-простите правила за поведение на сцената.
Заниманията по тази програма ще допринесат за: развитието на координацията на движенията на децата в предучилищна възраст, въображението, развитието на механизмите за междуличностна комуникация, развитието на внимателно отношение един към друг, способността искрено да се радват на постиженията на своите другари и желанието да им помогне да преодолеят трудностите, които срещат.
МЕТОДИЧЕСКИ УСЛОВИЯ ЗА ИЗПЪЛНЕНИЕ НА ПРОГРАМАТА
Фокусът и съдържанието на програмата имат практически характер и се определят от задачите на творческото, духовно и морално развитие на детето.
Нивото на двигателните умения зависи от качеството на представите за реални неща. Задачата на лидера е да развие идеите на децата, предимно чрез наблюдение, и да изгради обучение на тяхна основа, като последователно води децата да овладеят основите на изобразяването на художествени образи на езика на танца.
Разбирането, преживяването и възпроизвеждането на художествен образ активизира процеса на творческо, духовно развитие. Затова при организиране образователни дейностиважен аспект е разчитането на емоционална сфера:
Вълнуваща, емоционална история (визуална, образна, забавна и т.н.);
Предизвикателство на изненада, възхищение;
ðповишаване на интереса към изучаване на езика на танца;
Естетично оформление на офиса;
Стимулиране на положителни преживявания, свързани с предаване на художествени образи чрез танцови движения;
ðизползване на игри и игрови техники; музика.
С други думи, за изпълнение на програмата се използват следните: методи на обучение и възпитание:
Ø нагледни: обяснителни и илюстративни;
Øпрактически: упражнения, скици;
Øсъздаване на „ситуация на успех”;
Øвербален;
Øнаблюдение;
Øистория;
Натрупването на естетически впечатления и въплъщението на собствените художествени образи са средства за себеизразяване и развитие на моралната и естетическата сфера. В този случай изборът на задачи се определя от фокуса върху развитието на творческите способности чрез следното начини за организиране на педагогическо взаимодействие:
Øстимулиране прояви на образно мислене, емоционално натоварена интуиция, въображение;
Øсъздаване на условия, които позволяват на децата да поемат инициативата за творчество и изследване;
Ø сметки психологически характеристики, индивидуалните предпочитания, интереси и наклонности на членовете на кръга;
Øвключване в работата ефективни методии техники;
Ø създаване на специален психологически климат в детския екип, който насърчава свободния обмен на мнения и формирането на чувство за вътрешна свобода;
Øсъздаване на условия за правилна организация творческа дейност.
Диагностични методи личностно развитиечленове на кръга:
наблюдение;
Сравнение и анализ на изпълнени упражнения и етюди; окончателен анализ на придобитите умения на кръжочниците през периода на обучение.
Видове и форми на контрол върху разработването на програмата:
Актуално (след всяка тема);
Заключителен (в края на учебната година се провежда общ урок).
Формата на общия урок е празникът „Нека оцветим нашия танц“. Организира се с помощта на театрализация и покана на родители.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИ КОМПЛЕКС
Литература за учители:
1. Конорова Е. Инструментариумпо ритъм. – М., 1972.
2. Пасютинская В. Вълшебен святтанцувам. – М., 1985.
3. Череховская Р. Всеки може да танцува. – Мн., 1973.
4. Руднева С., Рибка А. Ритмика. Музикално-ритмично движение. – М., 1972.
5. Горшкова Е. За музикалното творчество в танца. – Предучилищно образование, 1991. – №12.
6. Баренбойм Л. Пътят към възпроизвеждането на музика. – Л. – М., 1973.
7. Колекция „Програми на средни училища (класове) с хореографско направление.“ – научен ръководител Н.М. Лаврухина. Изд. О.А. Петрашевич. - Мн. – Национален институт по образование. – 2005 г.
За провеждане на класове ще ви трябва:
Илюстрации, изобразяващи животни;
Приказки, стихове;
ðселекция от музикални произведения;
Селекция от упражнения и скици;
Видео филми;
Набор от игри и задачи по тематични раздели.
Карекина Юлия Геннадиевна
Ритъмът за деца днес се превърна във важен компонент на образователната система за деца в предучилищна възраст. Класовете ви помагат да се научите да възприемате музика и да сравнявате движенията на тялото си с нейния ритъм. С помощта на пластични изразителни средства децата започват да изразяват своите емоции, което има благоприятен ефект върху общия емоционален фон и допринася за хармоничното формиране на характера.
Занятията по ритъм за деца в нашия клуб са изградени под формата на игра. Това е най-познатата и приятна форма на занимание за децата. Децата с удоволствие слушат ритъма на музиката и възприемат ритмичните движения.
Ритмика за деца на 2-3 години - как върви урокът?
Под звуците на различни мелодии - бързи и бавни, весели и тъжни - учителят предлага да се повтарят ритмични движения. За повечето деца тази задача е лесна, защото желанието за движение е едно от основните неща за тях. Скоро децата започват да разпознават природата на предложената мелодия и да импровизират сами.
Не пропускаме пропуснатите часове!Удължаваме абонамента с една седмица, за да компенсираме пропуснатите часове + даваме възможност да посещаваме часове вместо оставащи пропуски в допълнение към текущия абонамент.
Танцов ритъм за по-големи деца
Децата, които продължават да практикуват ритмика, получават много положителни емоции и неоспорими ползи за здравето. Най-важното предимство е укрепването на мускулите на гръбначния стълб и правилното, хармонично формиране на неговите физиологични извивки. Няма нужда да се страхувате, че ранното четене и писане ще доведе до формиране на неправилна стойка - танцовите ритми за деца стават най-доброто лекарствопредотвратяване.
Според основателя на тази образователна посока Е. Жак-Далкроз има смисъл да се формира вид „мускулно чувство“ от първите години от живота на детето. Това помага за съживяване на мисловните процеси, заедно с грижата за фините двигателни функции. Занятията по ритъм за деца на възраст 3-4 години, изградени в игрова форма, спомагат за консолидирането на успехите, постигнати на по-ранен етап, и стават основа за овладяване на по-сложни композиционни форми.
Основната насоченост на ритмичната програма за деца 3-4 години е художествено-естетична. Класовете продължават тридесет минути, целта им е да развият общо усещане за музика, пластичност на движенията и да помогнат за установяването на положителни емоции, причинени от повтарящи се ритмични движения. Прекрасно допълнение е цялостната релаксация на бебето.
Чрез танца можете едновременно да изразите радост и да се отървете от негативизма, който е неизбежен за човешките чувства.
Занимания по ритъм за деца - как е най-удобно да ги провеждате?
Занятията могат да се провеждат сутрин или вечер. В нашия детски клуб опитен учител се съобразява с особеностите възрастова група, взема предвид способността за концентриране на вниманието, способността за изпълнение на един или друг набор от упражнения и емоционалния ресурс за възприемане на музикална композиция.
По този начин ритъмът за деца на 4-5 години вече е свързан с по-изразено емоционално оцветяване. Родителите трябва да се грижат за удобно и в същото време естетично облекло за класове. В крайна сметка едно танцуващо момиче на тази възраст вече може да се асоциира с фея или принцеса, така че ще се чувства по-удобно в рокля или пола.
Ритъмът за деца на 5-6 години вече е напълно съзнателен процес. По това време детето вече е формирало определена музикална култура, става възможно най-чувствително към емоциите, които съпроводът предизвиква. Неговата добре оформена стойка и грациозни движения го разкриват като човек, който е добре развит физически и естетически благодарение на заниманията по ритмика за деца.
Сред голямото разнообразие от дейности на детето в предучилищна възраст музикално-ритмичната дейност е от немалко значение. На съвременния етап от развитието на предучилищното образование ритмиката често се изолира като отделен предмет в графика на уроците. Въпреки че всъщност има часове по пластични изкуства или хореография.
Много е важно да разберете какво трябва да представлявате музикално-ритмична дейноств предучилищна възраст. Основен, първостепенен задачиТази дейност, като един от видовете музикална дейност като цяло, са:
- подхранване на любов и интерес към музиката,
- обогатяване на музикалните преживявания на децата чрез излагане на различни музикални произведения,
- запознаване на децата с най-простите музикални концепции, развиване на умения в областта на музикално-ритмичното движение,
- развитие на емоционална отзивчивост, сетивни способности и музикален слух, чувство за ритъм, формиране на изразителност на движението,
- обучение на основни двигателни умения, постигане на простота, естественост и изразителност при изпълнението на музикални произведения,
- насърчаване на появата и първоначалното проявление на музикален вкус въз основа на получените впечатления и идеи за музиката,
- развиват творческа активност, самостоятелност и инициативност в музикално-ритмичните движения.
Анализирайки горното, трябва да се отбележи, че часовете по ритъм с деца в предучилищна възраст не предполагат запаметяване на каквито и да било движения, постигане на точност и коректност на тяхното изпълнение, което често се случва в реалната практика. Ритмиката е преди всичко възприемането на музиката, нейното разбиране, както и изразяването на впечатленията от музиката чрез фигуративно, емоционално наситено движение.
Музикалният съпровод играе основна роля в часовете по ритъм и съответно изискванията към него са доста високи. Музикалните произведения, използвани за придружаване на урока, трябва да бъдат много разнообразни: по жанр, стил, форма, размер, темп и др. Но с всичко това музикалните произведения трябва да бъдат разбираеми за децата. Освен това се препоръчва да се използва не само „жив“ акомпанимент на пиано или акордеон, но и записи на фонограми в различни аранжименти. Всичко това позволява на децата да формират най-пълно разбиране за разнообразието от музикални произведения, обогатява ги с емоционални и естетически преживявания, спомага за развитието на музикалния вкус.
Но трябва да помним, че часовете сами по себе си не са нито водеща, нито основна дейност за деца на 4-7 години. Следователно, за да бъде образователният процес ефективен, е необходимо да се използва максимално играта - водещата дейност на детето в предучилищна възраст. Насищането на урока с игрови упражнения, имитативни движения, сюжетни и творчески скици ще засили емоционалното възприемане на музиката от децата и съответно ще помогне за по-пълно и изчерпателно решаване на възложените задачи.
Някои игрови упражнения могат да се използват в часовете като динамични почивки - физкултурни минути - ако достатъчно голяма част от урока се прекарва седнал на столове; или обратното - за релаксация - ако целият урок се провежда с доста бързо темпо и включва много движения.
Комплекси игрови упражненияможе да се включи в различни части на урока: може да бъде загрявка или дори целия урок. За деца в предучилищна възраст е препоръчително да комбинирате такива комплекси със сюжет, тема или предмет - атрибут, с който се извършват движенията. По време на урока е добре да се използват комплекси, които включват различни вариации на едно движение: ходене, навеждане, обръщане, скачане; както и комплекси, съдържащи редуване на две движения: например скачане и ходене и др.
За децата в предучилищна възраст имитативните движения са много ценни, включването на които в урока помага да се работи върху изразителността на движението, върху пластичността, върху емоционалното богатство на образа.
Музикално-ритъмичните игри се използват в часовете по ритъм за решаване на различни проблеми: развиване на чувство за ритъм, способност да чувате музикални фрази, части от музика, да се запознаете с всякакви движения и техните комбинации и др.
За деца в предучилищна възраст понякога е препоръчително да се извършват уроци по истории. Тези дейности позволяват на децата да създадат по-пълно разбиране за една или друга страна на реалността (например за гората или есента), да разнообразят своите слухови и двигателни впечатления, както и да систематизират знанията на децата по дадена тема. В такива дейности е полезно да се включат литературни произведения (стихотворения, кратки скици в проза), гледане на илюстрации, визуални изкуства и др. Сюжет, който свързва отделни упражнения, помага на децата да възприемат темата холистично, повишава интереса на децата към дейността и следователно повишава ефективността на урока като цяло.
Като пример предлагаме на вашето внимание следните планове-конспекти за сюжетни уроци по ритъм за деца в предучилищна възраст.
Урок 1.
За деца 4-5 години.
Тема: Горска приказка.
Образователни цели:
- формират представа за различни темпове на музика („музиката може да бъде бърза и бавна“);
- развийте чувство за ритъм: научете се да пляскате с прост ритмичен модел;
- научете се да предавате характера на музиката в движение;
Материали и оборудване:
- обръчи според броя на децата;
- снимки на лятна гора, поляни, горски обитатели.
Прогрес на урока
Уводна част.
- Показване на илюстрации („вижте какво е показано на снимките? Разбира се, че е гора“),
- Съобщение за спецификата на дейността („днес имаме необичайна дейност - днес ще отидем на гости на горските обитатели“).
- Ходене: нормално, на външната част на стъпалото (като малко), на пръсти (като лисица), с високо повдигане на коленете (като чапла).
- Скачане на два крака, движещи се напред (зайчета).
- скокове.
Главна част.
- Имитационни движения („дойдохме в гората, озовахме се на поляна. И там различни животни се забавляват и играят. Нека се опитаме да познаем какви животни дойдоха на поляната?“) - децата слушат музикални фрагменти, познайте животни и имитират техните движения: мишки, зайчета, лисица, вълк, мечка, жаби; мишки, зайчета, лисица, вълк, мечка, жаби, птици и др.
- След това можете да поканите децата да танцуват, „превръщайки се“ в някои горски животни. За такива танци можете да използвате композиции от A.I. Буренина (от сборника „Ритмична мозайка”): „Плюшено мече”, „Катерица” и др.
- Игра „Птици“ („животните са уморени да танцуват, искат да играят малко“) - обръчи са разположени на пода според броя на децата. На музиката (всяка лирична композиция - например можете да използвате цикъла „Сезони“ на Вивалди), птиците летят из цялата поляна, кълват зърна, почистват пера и др. Когато музиката свърши, птиците се скриват в обръчи („гнезда“). При повтаряне на играта учителят премахва един или два обръча: птиците, които нямат достатъчно къщи, се елиминират от играта. Играта продължава докато останат 2-3 играча.
Стихотворение с движения:
Игра с топка („Животните обичат да играят различни игри, особено обичат да играят с топка“) - децата подават топката в кръг под музиката. Детето, което държи топката в края на музиката отива в центъра и танцува, останалите деца му пляскат в ритъма на музиката.
Заключителна част.
- упражнение „бързо - бавно“ („Животните в гората много обичат да слушат музика и да познаят дали музиката е бърза или бавна. Нека и ние опитаме“) - децата танцуват на бърза музика, слушат бавна музика, докато седят на пода или на пейка.
Обобщаване на урока.
Урок 2.
За деца 5-6 години.
Тема: В царството на Нептун.
Образователни цели:
- развийте чувство за ритъм,
- научете се да се движите в съответствие с размера на музиката,
- допринасят за формирането на изразителност на движенията и образност в изпълнението.
Материали и оборудване:
- илюстрации, изобразяващи морски обитатели, живот подводен свят,
- фрагменти от литературни произведения (например С. Я. Маршак „Синя страница“),
- въже или дълго въже (3-3,5 м),
- къси панделки(2 на дете).
Прогрес на урока
Уводна част.
- разговор за морето („какви обитатели на морето познавате, как живеят на дълбочина, какво се намира на морско дънои т.н.“), разглеждане на подходящи илюстрации, четене на откъси от литературни произведения,
- ходене (отиваме до морето): нормално (по пътеката), на пръсти (по моста), на пети (по пътеката), с високи колене (по тревата),
- скокове,
Главна част.
- Играта „Морето е развълнувано“. Децата се движат под плавна музика, имитирайки морски обитатели, докато учителят произнася текста. На думите „Морска фигура, замръзни на място“ децата спират и замръзват под формата на някакво морско създание. Детето, чиято поза е харесала най-много на учителя, изпълнява движенията на изобразеното същество и става лидер. Играта се повтаря 3-4 пъти.
- Танцова композиция с панделки към музиката на Сен-Санс „Аквариум“ (можете да вземете композицията от движения на А. И. Буренина от колекцията „Ритмична мозайка“),
- Игра "Риба". На пода е поставена „къща“ от въже. За музикален съпровод е избрана плавна, спокойна музика с две отделни части. През първата част на музиката децата „риби“ се движат из залата, а през втората част „плуват в къщата“. Когато играта се повтаря, „къщата“ става по-малка.
- Имитационни движения. Слушайки музикални фрагменти, децата избират един или друг изразителен образ морско създание. Учителят може да помоли детето, което е изпълнило най-ясно движенията, да ги демонстрира отново пред цялата група.
Финална част:
- Упражнение за игра „Бъдете внимателни“. На децата се дава фрагмент от музика за слушане (3/4 такт, валс), обърнете внимание на особеностите на музиката, покажете възможни вариантидвижения. След това на децата се дава задача: „ние танцуваме на музиката на валс, слушаме останалата част от музиката, докато седим неподвижно“.
Обобщаване на урока.
Урок 3.
За деца 6-7 години.
Тема: Пътуване до страната на танците.
Образователни цели:
- развийте чувство за ритъм,
- научете да различавате части в музиката (използвайки примера на произведения от три части),
- научете се да различавате динамичните нюанси в музиката (силно - тихо),
- научете се да предавате характера на музиката в движение.
Прогрес на урока
Уводна част.
- поклон (истинските танцьори винаги поздравяват публиката с поклон),
- ходене (от пръсти, на пръсти, на пети, танцова стъпка),
- скокове, галоп,
Главна част.
- Загрявка (преди всяко представление или репетиция, истинските танцьори винаги правят загрявка): повдигане на полупръсти, полуклякове, клякания, поставяне на краката напред и встрани на пръсти и пети, скачане на място.
- Танцова композиция „Dance class” (като музикален съпровод можете да използвате фоновата песен на песента „Метро” от колекцията на Е. Железнова „10 мишки”).
- Игра „Намерете своя кръг“. За музикален съпровод се избира всяка ритмична мелодия от три части. Децата са разделени на няколко подгрупи от по 4-5 души. От всяка подгрупа се избира лидер. По време на първата част от музиката, водещите изпълняват едно танцово движение (всеки свое), останалите деца, застанали в кръг около водещите, пляскат в ритъма на музиката. Във втората част децата изпълняват предварително зададено от учителя движение (или композиция), като в този момент водещите сменят мястото си в залата. След втората част трябва да направите кратка почивка, по време на която децата от всяка група трябва да намерят своя лидер и да се подредят около него. По време на третата част на музиката всяка група, заедно с водача, изпълнява движението, което е извършено от водача по време на първата част. Играта се повтаря 2-3 пъти.
- Танцова композиция „Менует“ (като музикален съпровод можете да вземете произведението на В. А. Моцарт „Казват, че това е любов ...“)
- Упражнение „Шумно-тихо“. Децата стоят в колона. На силна музика ходят с тропаща крачка, на тиха музика ходят на пръсти.
Заключителна част.
- Упражнение „бързо - бавно“ - децата танцуват на бърза музика, слушат бавна музика, докато седят на пода или на пейка.
- Лък.
Обобщаване на урока.
Резюме открит кластворческо сдружение „Ритмика с хореографски елементи”
Заглавие на произведението: Резюме на открит урок на творческото сдружение „Ритмика с елементи на хореография“
Автор: Марина Генадиевна Петрова, учител по допълнително образование, хореограф, MBUDO „Център за развитие на творчеството на децата и младежите“
Длъжностна характеристика: резюме последен урокпо хореография за деца от първата година на обучение (5-6 години). Този материал ще бъде от интерес за учители по допълнително образование, възпитатели, музикални директори.
Мишена:тествайте дълбочината и силата на знанията на децата на земята и в средата на залата
Задачи:
1. Развийте пластичност
2. Уверете се, че упражненията се изпълняват правилно.
3. Укрепване на мускулите на гръбначния стълб и цялото тяло.
Оборудване:
1. Пиано
2. Магнетофон, дискове
3. Червени ръкавици
4. Постелки за земна гимнастика
Прогрес на урока
1.Поклон
- за момичета
- за момчета
2. Позициониране на тялото:
-крака заедно (пети и пръсти)
-изпънете коленете си и ги съберете
-ръцете лежат на кръста с длани надолу, пръсти напред, лакти настрани.
-Свържете лопатките и ги спуснете надолу
- Спуснете раменете си и изпънете врата си нагоре.
-Корем - издърпайте пъпа
3. Загрейте в кръг.(децата образуват кръг от колоните при музикалното въведение проста стъпкаот чорапа)
-стъпка с разширен пръст и коляно, пръстът показва ширината на стъпката, ръцете на колана.
- стъпва на високи пръсти, коленете са изключително изпънати, тялото е изпънато нагоре (носим въображаема чаша вода на главата си и не я разливаме).
-стъпи на петите, изпънати колене, ръце на колана.
-бягайте в кръг, дръжте коленете събрани (коляно до коляно), повдигнете петите високо назад почти до седалището, пръстите на краката са изпънати. Стъпките са малки, скачаме нагоре, ръце на колана, лакти настрани.
- ножични подскоци в кръг, изнасяме краката напред, прави в коленете и с изпънати пръсти, краката се сменят със скок. Ръцете на колана, гърбът изправен.
- „галоп“ с дясното рамо напред, застанете с лице в кръг, ръце на колана, лакти настрани, завъртете главата си надясно. Погледнете лакътя си и съседа отдясно, скачаме със странични стъпки в кръг.
- „галоп“ с лявото рамо напред, застанете с гръб в кръг, ръце на колана, лакти настрани, завъртете главата си наляво, скочете със странични стъпки от левия крак.
- скочете, обърнете лицето си по линията на танца. Скачаме на един крак, вторият се издига с високо огънато коляно, пръстът на крака нагоре в коляното на опорния крак.
- стъпки със заострени пръсти
С тази стъпка се нареждаме по линиите както в началото на урока и заемаме местата си.
4. Загрейте в средата на залата(позиция на тялото, ръцете са спуснати покрай тялото, лактите и ръцете са силно изпънати)
- накланяне и завъртане на главата
- "чапла" глава напред и назад
- „Не знам“ повдигане и спускане на рамене
- „люлка“, повдигайки раменете на свой ред
- кръгови движения на раменете
- завъртете ръцете си настрани
- наклонете тялото настрани „тумблер“, краката на ширината на раменете, ръцете на колана, огънете се настрани, огъвайки се в кръста.
- „плот на масата“, изпънати крака в коленете, стоейки на ширината на раменете, наведете се напред и протегнете ръцете си напред, преструвайки се на плот на маса
- наведете се напред, поставете ръцете си на пода, за две преброявания, ръце на пода, за две преброявания, ръце на колана.
- повдигане и спускане на полупръсти, петите и пръстите стоят заедно, коленете заедно, застават на полупръстите, държат петите заедно.
- „Пролет“, клякаме и натискаме петите си на пода.
- „велосипед“ повдигане и спускане на петите на свой ред
- скачане в шеста позиция, пети и пръсти събрани, колене изпънати във въздуха, приземяване в „пружина“. Скоковете са дълги, след това малки и бързи.
5. Експресивна пластика – партерна загрявка(на пода).
- „Седнало ударение“ - позициониране на тялото, краката, ръцете, главата.
Седейки на пода, протегнете краката си заедно напред, притиснете коленете си към пода и опънете силно пръстите на краката. Гърбът е прав, долната част на гърба е издърпана нагоре, ръцете са на колана, лактите са отстрани, раменете са надолу, лопатките са в долната част на гърба, шията е изключително изпъната нагоре. Главата изглежда права.
- „Акцент на седене“ - работа на краката.
Скъсяваме и изправяме стъпалата едно по едно, като използваме кръгови движения с стъпалата. Обърнете внимание на позицията на гърба и удължението на коленете.
- „Бучка“ - дръпнете коленете си към гърдите си, хванете коленете си с ръце, съберете в бучка, заемете изходна позиция.
- „Самолет“ - вдигнете ръцете си отстрани, изобразявайки крилата на самолет, докато краката ви се издигат от пода под ъгъл от 45 градуса, удължени в коленете и пръстите на краката, гърбът ви е прав, раменете ви са спуснати, врата ти е отворена. Спускаме краката си на пода, ръцете на кръста до изходна позиция.
- „Кръст“ - лежим на пода по гръб, ръцете са разтворени встрани, краката са събрани, коленете и пръстите са изпънати. В точка № 2 (леко от пода) едновременно повдигаме ръцете, краката и главата, след което ги спускаме в изходна позиция.
- „Дъга“ - легнете на пода по гръб, разкрачени ръце, събрани крака, изпънати колене и пръсти, напрегнете силно ръцете си. Повдигнете раменете си от пода, повдигнете се от пода, докато застанете на върха на главата си, лопатките са свързани, ръцете са силни. Заемете изходна позиция.
- „Ъгъл“ - лежим на пода по гръб, ръцете са разтворени встрани, краката са изпънати в коленете и пръстите на краката са съединени. Повдигаме правите крака нагоре до точка №2 (леко от пода), след това до точка №4 (докато ъгълът стане 90 градуса, отново до точка №2 и поставяме краката си на пода. (в това упражнение , задните части не се отделят от пода, коленете винаги изправени)
- „Пеперуда“ - изходна позиция, седнала на пода, краката, свързани със стъпала, коленете лежат на пода, държейки краката си с ръце. Гърбът е прав, раменете са спуснати в долната част на гърба, долната част на гърба е силно издърпана нагоре. Навеждаме се напред на краката си, опитваме се да докоснем пода с брадичката си, докато се опитваме да поставим лактите си на пода. Издигаме се от пода с изправен гръб в изходна позиция.
„Гъска“ - изходна позиция, седнала на колене, раздалечете краката си, докато задните части са на пода, хванете петите с ръце, огънете лактите, изправен гръб, раменете надолу, коленете плътно раздалечени встрани. Навеждаме се напред, поставяме брадичката и гърдите си на пода, след което се издигаме в изходна позиция.
- „Войник“ - началната позиция е коленичила, коленете са на ширината на раменете, ръцете са притиснати покрай тялото (на внимание), гърбът е изправен, раменете надолу, лопатките са изтеглени назад. Облягаме раменете си назад (с дъска) възможно най-близо до пода и се връщаме в изходна позиция.
- „Мост“ - изходна позиция на колене, колене широко раздалечени. Извиваме се назад в кръста и поставяме ръцете си върху краката си, за да образуваме мост. Главата е отметната назад. Връщаме се в изходна позиция.
- „Дневник“ - изходна позиция, легнала на пода по корем, ръце изпънати напред зад главата, крака заедно. Изпънете се колкото е възможно повече. Издърпайте задните части навътре, образувайки бучки. Обръщаме се на нашата страна надясно, краката ни лежат на краката ни, не съединяваме ръцете си. След това се преобръщаме на другата страна над корема, като държим главата си изправена и не я хвърляме назад.
- „Лодка“ - изходна позиция, легнала на пода по корем, ръце изпънати напред зад главата, крака заедно, задните части и стомаха прибрани. В същото време повдигаме ръцете, краката и главата си нагоре, преструвайки се на лодка, след това в изходна позиция. Повдигнете лодката и се завъртете напред, назад - лодката плува.
- „Пръстен“ - изходна позиция, легнала по корем, огънете коленете си и хванете краката си с ръце. Повдигнете сплетените си ръце и крака нагоре, за да образувате пръстен. Спуснете го до изходна позиция.
- „Калачик“ - изходна позиция легнала по корем, изпънати крака, ръце лежащи близо до гърдите на дланите. Изправяйки лактите си, ние се издигаме на ръцете си, опираме дланите си на пода, като едновременно с това огъваме коленете си, разбираме краката си и ги приближаваме към главата си, образувайки топка. Използвайте пръстите на краката си, за да стигнете до върха на главата си и да се върнете в изходна позиция.
- “Лицеви опори” - за момчета.
Начална позиция: легнала по корем, ръцете са опрени с длани на пода близо до гърдите, лактите са свити, краката са събрани, опрени с пръсти на пода. Торсът е като „дъска“, изправяме ръцете си докрай, докато повдигаме торса - дъска, спускаме торса, опитвайки се да докоснем пода с брадичката си. Коремът не увисва, задните части не се издигат.
- “Лицеви опори” - за момичета.
Начална позиция: „Седнало ударение“, поставете ръцете си на пода назад малко по-далеч от бедрата. Повдигнете задните си части от пода с изпънати колене и пръсти на краката, образувайки „хълм“, дръпнете здраво задните си части и хвърлете главата си назад. Върнете се в изходна позиция.
6. Танцови игри
- „Измиване“ - децата танцуват, за да изобразят процеса ръчно пране, този танц развива вниманието и координацията на движенията, всички движения се повтарят 4 пъти, трудно е да се свържат движения с ръце и крака.
Движения на ръцете – изходна позиция със събрани крака, ръце в юмруци, гръб изправен, главата гледа изправена.
-4 пъти- с помощта на юмруци изобразяваме миенето последователно в едната и след това в другата посока
-4 пъти - юмрук върху юмрук, уж стискате, после в едната посока, после в другата
-4 пъти- спуснете ръцете си надолу и размахайте ръцете си от едната към другата страна, като се преструвате, че изплаквате
-4 пъти - юмрук в юмрук, стискане
-4 пъти - повдигнете ръцете си на нивото на гърдите, прави в лакътя, като използвате ръцете си, за да изобразите треперене
-4 пъти - повдигнете дясната си ръка нагоре и спуснете ръката си надолу, след това направете същото с лявата ръка. Повторете. Преструваме се, че окачваме прането.
-8 пъти – повдигнете двете ръце нагоре и с движение на ръцете изобразете щипки.
-4 пъти- бършем потта от челото със свита ръка, уморени сме.
Движения на краката - петите стоят на пода, свийте левия крак в коляното 2 пъти, след това десния крак 2 пъти. Коленете се огъват веднъж наведнъж, когато изобразяваме „изплакване“ и „щипки“. Свързваме движенията на краката и ръцете заедно.
- Игра "Червени ботуши"
Начална позиция, децата стоят в кръг, държат се за ръце и скачат обратно на часовниковата стрелка, пеят песен:
Скачане по пътеката
Червени ботуши
Това не са ботуши
Краката на Леночка (ако Леночка направи скокове в кръг много добре), тези думи се произнасят от учителя.
Всички деца спират, обръщат се в кръг и пляскат с ръце, а посоченото влиза в кръга и показва способността си да прави скокове, застава отново в кръга, играта започва отначало.
- Танц "Патета"
Децата канят родителите си да танцуват с тях, застават в кръг по двойки, всяко дете има дясна ръкачервена ръкавица. Всички движения се извършват 3 пъти.
Начална позиция с лице в кръг, крака събрани, ръце вдигнати встрани и свити в лакътя, ръце представляващи човки на патица.
-3 пъти - работа с юмруци
-3 пъти- с предмишници
-3 пъти- с колене
-3 пъти- пляскане
След това всички се хващат за ръце и скачат в кръг.
Отново повтаряме движенията от първата част на танца, само че пляскаме над главите си и скачаме в кръг, но по двойки (всяко дете с родител).
Третият път, когато изпълняваме движенията, пляскаме отпред, като накланяме торса си напред и се въртим по двойки с подскоци.
За четвърти път изпълняваме танцовите движения стоейки с лице в кръг. Лък.
Децата придружават родителите си до местата им.
7. Поклон
Ние също препоръчваме
Битки между жени и мъже Смесени битки между жени и мъже
Видове епилация и депилация Най-добрият начин за депилация
Народни рецепти за шампоани за мазна, суха и тънка коса
Закон за привличането и как работи
Причини за появата на бактерии в урината по време на бременност – въздействие върху плода и лечение
Поздравления за Свети Валентин Кой е обичайно да поздравява за Свети Валентин
Зареждане...