Национално-регионален компонент в консултацията на DOW по темата. Регионален компонент в образователния процес на предучилищните образователни институции

Регионален компонентв системата на работа на предучилищния учител

В съответствие с одобрението и влизането в сила на 1 януари 2014 г. – Федерален държавен стандарт за предучилищно образование, одобрен. Със заповед на Министерството на образованието и науката на Русия от 17 октомври 2013 г. № 1155, формата и структурата на образователния предучилищни образователни програми. В съответствие с Федералния държавен образователен стандарт основната обща образователна програма на предучилищна институция се състои от две части - задължителна част и част, която се формира за участниците. Сред целевата образователна програма на предучилищна институция регионалният компонент заема важно място.Регионален компонент- Това е част от съдържанието на основните предмети от плана, включително материали за региона.

Национално-регионален компонент(родна природа, културно наследство - паметници на архитектурата, изкуството, декоративно-приложните изкуства, художествени и занаятчийски традиции, език, обреди, фолклор, народни игри и др.) вПредучилищно образование помага на децата да почувстват и разпознаят своята принадлежност към своята „малка родина“, към своя дом, възприемайки пълнотата на непосредствената им среда, като същевременно усвояват общочовешки и национални ценности в духовно, материално и морално-естетическо отношение.

Предучилищна възраст- най-важният период във формирането на личността, през който се формират предпоставките за граждански качества, представа за човек, общество и култура.

Задачата на съврПредучилищно образование - да постави у децата морални основи, които да ги направят по-устойчиви на нежелано влияние, да посее и отгледа в душата на детето семената на любовта към родния дом, към историята на родния край, създадена от труда на близки и приятели, тези, които се наричат сънародници.

Необходимо е да се работи, за да се развие у детето чувство на любов към родината, да се развие у него емоционално положително отношение към местата, където е родено и живее; развиват способността да виждат и разбират красотата на живота около нас; желание да научат повече за характеристиките на природата и историята на родния си край. И следователно прилагането на регионалния компонент е най-важният компонент на съвременното образование.

Практиката го показваместна история е от голямо значение за възпитаването на патриотични чувства у децата в предучилищна възраст, за развитието на техните интелектуални и творчески потенциал, за разширяване на хоризонтите ви.

Персоналът на детската градина определи, че именно въвеждането на регионален компонент, тоест такова направление като „Краезнание“, ще определи съдържанието на променливата част от програмата за предучилищно образование, формирана от участниците в образователния процес. Уместността на развитието и включването на тази посока в образователния процес на предучилищните образователни институции се крие във факта, че в периода на обновяване на предучилищното образование ролята на народната култура като източник на развитие на творческия потенциал на деца и възрастни , тяхното морално и патриотично възпитание се повишава значително.

Работата по прилагането на регионалния компонент започна с обогатяване на средата за развитие(Етап 1)

На петминутното заседание беше взето решение да се съберат материали по регионалния компонент. Всяка група тегли награда със задача (вкаменелости, животни, растения и др.). Учителите събраха и организираха материала в мобилни папки, албуми и презентации. Учителите имат възможност да използват разработките на свои колеги. Всички материали са достъпни в електронен вид.

За работа с деца е избрана необходимата художествена литература (приказки, гатанки, сборници със стихове, списания, книги и картини, разказващи за живота на предците, научна и публицистична литература, има илюстрации, изобразяващи растения и животни, пейзажи на Амур природа, колекции от музикални произведения.

3 слайд 11

През февруари се проведе състезание„Краеведски кътове”.

Във всяка група бяха създадени краеведски кътове. Съдържат материал за работа с деца. Груповите учители подходиха творчески към създаването на кътове. В ъглите има модели със забележителности на града, играчки на редки диви животни от Далечния изток, албуми, карта на Амурска област, казашка кукла и казак, хералдика, колекции от семена от зърнени култури, отглеждани в нашия регион , книги за Благовещенск, албуми за живота на предците, фото албуми, географски карти, детски рисунки и занаяти и др.

Работа със семейството (етап 2)

Важно условие за ефективното прилагане на краеведското образование за деца в предучилищна възраст е, според нас,тясна връзка със семействата на учениците.Необходимо е процесът на възпитание на любовта към малката родина да бъде двупосочен, поради което работата с родителите се извършва в предучилищна институция. Ние сме дълбоко убедени, че семейството е източник, който дава сили за духовното развитие на детето, помага му да се адаптира в обществото и да намери себе си в живота. За да навлезе едно дете успешно в света на социалните отношения е необходимоинтегрирам усилията на детската градина и семейството в тази посока и значително повишават ролята на семейството като проводник на социализацията.

В нашата детска градина прилагаме различни формисътрудничество със семейството: въпросници, родителски срещи, консултации, оформяне на информационни щандове, съвместни празници, издаване на брошури, листовки, изложби на народни и приложни изкуства, съвместни прояви и др. Родителите от своя страна,помагат при събирането на експонати за кътове, осигуряват снимков материал, участват във фолклорни празници, шият народни носии, проектират средата за развитиеса активни участници в конкурси и изложби, провеждани в детската градина.

Има варосани стълбове със зелени шапки върху тях. (Брези.)

12 слайд

2 юли беше като празник« Обичам руската бреза"за всички възрастови групи.

Скъпата, скъпа бреза отдавна се смята за символ на Русия, символ на Родината. За празника родителите шият костюми за децата си, учат ги на стихове, създават занаяти и рисуват картини и организират фотосесии за конкурса „Семейни снимки с бреза“. На фестивала децата играха руски народни игри, пееха песни, танцуваха в кръгове, ходеха в брезови горички и правеха магии на руски брези, омагьосани от Баба Яга, отговаряйки на въпроси за руските брези. Проведоха се състезания: за момчета „Кавалер на бреза“, за момичета „Костюм на бреза“. Запознахме децата с един руски народен ритуал и го изпълнихме, като завързахме цветни панделки и отправихме пожелания за щастие и късмет. Празникът беше успешен, децата бяха активни, забавляваха се, заредиха се с енергия и бодрост. На тържеството присъстваха и много родители, които бяха активни помощници. Всички участници получиха награди, грамоти и грамоти. Снимките останаха за спомен.

Той е като голяма котка

Грациозна и умна

Но той не обича различни игри

Раиран заплашителен...тигър

Слайд 13

29 юли е Международен ден на тигъра. На този ден с участието на отдела за образование на град Благовещенск беше организиран празник за всички деца от детската градина"Ден на тигъра". Раираният символ на Приморие се нарича още тигър. Децата получиха знания за живота на тигъра. Родители и деца рисуваха, изработваха занаяти и шиеха костюми. Педагозите от детската градина организираха флашмоб, модно ревю и изложба на рисунки и занаяти. Творческият екип подготви презентация за резултатите от празника.

14 слайд - 16

От 25 януари до 01 февруари 2016 г. в детската градина се проведе КОНКУРС „БАЩИНА КЪЩА – ЗЕМЯ АМУРСКА”.

Разработен е регламент за състезанието, всички условия са посочени (дати, място, формат, състав на журито). Състезанието продължи 1 седмица, в него участваха родители, деца и учители. Родители и деца направиха занаяти, рисунки, в които бяха отразени характерни черти на земята на Амур (лотоси, източен космодрум, участък Райчихински, градски атракции и др.). Организирана е изложба на творби. Резултатите бяха обобщени и наградени на 2 февруари. Всички участници получиха грамоти, а победителите получиха грамоти.

17 слайд 18

Възнаграждаване.

След като натрупахме материал, ние постепенно се приближихме

непрекъснати образователни дейности(етап 3)

От 4 до 8 април се проведе седмица на педагогическите постижениявъвеждане на регионалния компонент в непрекъснати образователни дейности.

Всички групи имаха занятия:

„Моето семейство” - младша група

„Дивите животни от Амурска област“ - средна група

“Magic Lotus” - средна група

„Лечебни растения от Амурска област” - старша група

„Моята родина” - подготвителна група

Ще ви разкажа за някои малко по-подробно.

Здрав камък, а не гранит. Зимата гори в печките... Топли всеки ъгъл, Черен камък е.. (въглища)

Слайд 19

"Въгледобив в района на Амур"

(средна група)

Мишена 1. Запознайте децата със свойствата на въглищата. 2. Укрепване на способността за изследване на обекти с непокътнати анализатори, назоваване на техните свойства и характеристики. 3. Развивайте сензорни усещания.

4. Култивирайте интерес към експериментални дейности, към явленията на неживата природа. 5. Дайте представа как се добиват въглища в района на Амур и как се използват от хората. 6. Представете находищата на въглища в района на Амур

7. Култивирайте любов към родния край.

Предварителна работа:Разговор за професията на миньор, за неговата работа, разглеждане на илюстрации по темата, разговор по темата „Минерали“, четене измислица- приказка за „Жара“

Децата отидоха в „детската научна лаборатория“, където проведоха експерименти с въглища. Децата научиха, че въглищата са здрави, но не толкова здрави, колкото мрамора, че при удар се ронят, тоест са ронливи и крехки. Разгледахме въглищата с лупа и заключихме, че са порести, като дърво. След като го пуснете във водата, той потъва на дъното и се появяват мехурчета и излиза. Децата заключиха, че въглищата са тежки и имат много дупки, защото излиза въздух. Децата видяха, че водата става мътна и с клечка провериха дали не се разтваря. За да запознаят децата с находището на въглища, учителите използваха презентация.

З огънят изгоря,

Но не затопля и не изгаря,

Той се носи по водата

Красотата ни прави щастливи!

Отговор: Лотос

20 слайд 21

« Направи си сам хартиени лотоси"

(старша група)

Задачи:

Запознайте децата с едно от седемте чудеса на Амурския регион - лотосът.
Учете децата да създават изразителни апликационни изображения на цветя.
Подобрете техниката на обемна апликация.
Подобрете способността си да използвате ножици.
Развийте творческите способности на децата, фината моторика, цветоусещането, композиционните умения.
възпитавам артистичен вкус, интерес към правенето на занаяти със собствените си ръце.
Култивирайте интерес към разбирането на природата и отразяването на идеи във визуалните изкуства.

Учителят използва презентация, за да запознае децата с лотоса. Децата научиха товалотос - едно от най-старите цветя на земята, че е едно от седемте чудеса на региона Амур. Децата бяха развъдчици и отглеждаха различни сортове лотос, за което използваха различни цветове хартия. Научихме се да проектираме цвете от хартия.

Ароматен храст расте на хълм,
Не ярко, но цъфти обилно през лятото.
Той даде името на рододендрон,
И самият той стана непознат за жителите.
(Ледум)

22 слайд

"ледум"

(старша група)

Задачи:

запознайте децата с Червената книга, със защитените растения от Амурска област, включени в регионалната Червена книга.

Развитие на познавателен интерес към природата на Амурския регион, мисловни способности, логическо и творческо мислене.

възпитаване на грижовно отношение към природата, разширяване на кръгозора.

На този урок децата се запознаха с Червената книга на Амурска област. Учителят запозна децата с храст, включен в Червената книга. Поканихме децата да създадат своя собствена червена книга в групата с първа страница с рисунка на храста Ledum. Учителят използва нетрадиционна технологиярисуване, издухване на гърне с боя с помощта на тубичка и рисуване на цветя върху храст с памучни тампони - мушкане, зелени листа с пръст.

Слайд 23

„Животът и животът на нашите предци“

(подготвителна група)

Създайте първоначална представа за вашата страна.
Запознайте децата с историята на родната им земя, с живота на нашите предци.
Развийте историческата памет и познавателните способности на децата.
Развивайте съгласувана реч, участвайте активно в разговора, проявявайки интерес към историческите факти.
Активиране на речника: племена, селяни, заселници, селско стопанство, жители на Амур, инструменти, предмети от бита.
Да се възпитава чувство на любов и гордост към своя народ и родна земя.

Децата направиха пътешествие в далечното минало на родния ни край. Занесоха машина на времето в музея. Запознахме се с бита и бита на нашите предци. Учителите с помощта на презентация запознаха децата с живота на техните предци. Имаше продуктивна дейност. В Делхи съдовете, наречени „глинени гърнета“, са правени от глина. Децата получиха много знания по тази тема.

Педагогически съвет

24 слайд

Задачи:

Да предизвика интерес сред учителите към нетрадиционните форми на провеждане на педагогически съвети.
Да се създаде положителна емоционална нагласа у учителите за работа по краезнание.

Въпросите за играта бяха свързани с Амурска област. Въпросите бяха вътре различни форми: видео въпрос, бърза анкета и естествено имаше музикална пауза. Въз основа на резултатите от играта беше избран „Експерт от Амурска област“. Всички участници в играта получиха грамоти.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: Спецификата на организирането на работа по проектиране на регионален компонент в съдържанието на работата на нашата предучилищна образователна институция беше, че в този процесСлайд 2

Детството е ежедневно откриване на света, затова трябва да се погрижим то да стане преди всичко познание за човека и Отечеството, тяхната красота и величие. В. А. Сухомлински. „Образованието трябва да е насочено към възпитаване на уважение към родителите на детето, неговата културна идентичност, език и националните ценности на страната, в която детето живее“ Конвенция за правата на детето, член 29

Групи по краеведски кътове Старша група

Младша група

Подготвителна група

Старша група

Младша група

Старша група

Средна група

Конкурс „Обичам руската бреза“

Ден на тигъра

Конкурс "Бащина къща - земя Амур"

Награждаване на участниците в конкурса „Бащин дом – земя Амур“

Тема за непрекъсната образователна дейност „Въгледобив в Амурска област“ средна група

Тема за непрекъсната образователна дейност „Направи си сам хартиени лотоси“ за старша група

Непрекъснати образователни дейности по темата „Ledum“ с най-голямата група

Тема за непрекъснати образователни дейности „Животът и животът на нашите предци” подготвителна група

Цели: Да предизвика интерес сред учителите към нетрадиционните форми на провеждане на педагогически съвети. Да се създаде положителна емоционална нагласа у учителите за работа по краезнание. Тема за педагогически съвети: „ОБИЧАЙ И ПОЗНАВАЙ РОДНАТА СИ ЗЕМЯ” под формата на играта „Какво? Където? Кога?"

В съответствие с клауза 2.6. Федерални държавни образователни стандарти за допълнително образование съдържанието на образователната област „Социално и комуникативно развитие“ е насочено към: - овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото, включително морални и морални ценности, развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; - формиране на основите на безопасността в ежедневието, обществото и природата. Съдържанието на образователната област „Когнитивно развитие“ предполага: - формиране на първични идеи за малката родина и отечество, за социокултурните ценности на нашия народ, за битовите традиции и празници, за характеристиките на природата.

Използването на регионалния компонент като едно от средствата за социализация на децата в предучилищна възраст включва следното: 1. Запознаване на децата в предучилищна възраст с родния край по време на изпълнението на образователната програма на предучилищната образователна институция. 2. Въвеждане на регионален компонент, като се отчита принципът на постепенен преход от това, което е по-близко за детето, лично значимо (дом, семейство) към това, което е по-малко близко - културно-исторически факти. 3. Дейностен подход за запознаване на децата с историята, културата и природата на родния им град, когато децата сами избират дейностите, в които биха искали да участват, за да отразят своите чувства и идеи за това, което са видели и чули. 4. Взаимодействие с родителите. 5. Професионално развитие на всички участници в образователния процес (възпитатели, специалисти); 6. Обобщаване на опита педагогическа дейност, изучаване на ефективността на иновативната дейност и резултатите от нея в основните направления на работа с деца, учители и родители.

Цел: формиране на първоначални представи на предучилищните за характеристиките на техния роден град. Цели: - запознаване на децата с особеностите и традициите на града; - формирайте идеи за родния си град: история, улици, професии; - представят имената на известни сънародници; - да развият знания за живата и неживата природа на града; - полагат основите на морална личност, национална гордост и национална идентичност.

Ефективното формиране на основите на културно-историческото наследство при децата е възможно, ако се спазват следните фактори: използване на местни исторически програми и технологии; комплексна комбинация от различни видове детски дейности; създаване на условия за самореализация на всяко дете, като се вземе предвид натрупаният от него опит, особено когнитивен, емоционална сфера; отчитайки спецификата на организацията и строителството педагогически процес; използването на форми и методи, насочени към развиване на емоции и чувства.

Ефективното прилагане на регионалния компонент изисква редица педагогически условия: Създаване на културна среда и среда за развитие в предучилищните образователни институции Подготовка на преподавателския състав за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Организация на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и обществото Интегриране на регионалния компонент в образователните дейности Организация на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и семейството.

Възрастови характеристикиусвояване на програмен материал от предучилищна възраст в образователната област " социални и комуникативниразвитие" (регионален компонент) 3-4 години 4-5 години 5-6 години 6-7 години знае собственото си име, разпознава и назовава възрастни в живота и на снимки, разбира, че другите деца също имат свое семейство, познава родителите си фамилия, собствено име на родителите си, семейни връзки и социална роля, знае как учтиво да се обръща към учителите по име и бащино име; отбелязва характерни изменения в природата; назовава растенията, растящи на сайта. посочва домашния си адрес и името на града, в който живее. знае собственото и фамилното име на родителите; техните професии, говори накратко за тях, назовава някои от забележителностите на града. назовава обекти, разположени в микрорайона на детската градина; улици, може самостоятелно да определи маршрута от дома до детската градина по планова схема и в пространството, запознат е с произведенията на местните поети и художници. има общо разбиране за историята на своя град, символите, традициите на родния си град

Подготовка на учителския състав за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Когато започва работа по регионалния компонент, самият учител трябва да познава културните, историческите, природните и етнографските особености на региона, в който живее, за да внуши на децата в предучилищна възраст любов и уважение към народните традиции на своя край.

Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и общество. Модерната предучилищна образователна институция не може успешно да изпълнява дейността си и да се развива без широко сътрудничество с обществото на ниво социално партньорство (музеи, театри, фолклорни групи и др.)

Интегриране на регионалния компонент Страхотно мястопри запознаването на децата от предучилищна възраст с културата на родния им край народни празниции традиции, които се изучават при подготовката за календарни и обредни празници: Коледа, Нова година, Масленица, Ден на птиците и др.

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ГРАД. АТРАКЦИИ. ИСТОРИЯ" Цели Теми и форми на работа Да се формират знания за родния град, неговите културни и исторически ценности Да се запознаят децата със символите на града, неговите забележителности Да се развие познавателен интерес към историята на родния край въз основа на краеведски материал Младша и средна предучилищна възраст Тема "Къде живеем" Тема "Къде живеем" "Моята къща, моята улица" "Любима детска градина" "Улиците на моя роден град" "Градски живот" Екскурзии, започващи от 2-ро полугодие средна група: около детската градина, към сградите, по улицата на града. Ролеви игри: Къща Семейство Градска улица Британска общност със семейство Въпросник „Познавате ли забележителностите на града“ Ден на отворените врати Щанд „Историята на една снимка“

Разширете знанията на децата за техния роден град, неговите културни и исторически ценности. Продължете да запознавате децата със символите на града, неговите забележителности и запомнящи се места на града. Развийте познавателен интерес към историята на родния край въз основа на местен исторически материал. Старша предучилищна възраст Тема „Къде живеем“ Моят роден град, регион Символи на града Паметни места Пътуване в миналото на града Калининград - градът на бъдещето Екскурзии: ABC на пешеходец До местния исторически музей До места на военна слава Ролеви игри: Къща-семейство Градска улица Строителство Състезания: Рисунки „Калининград – градът на бъдещето“ Създаване на модели на вашия роден град“ Сътрудничество със семейството Въпроси „Познавате ли своя град“ Ден на отворените врати Щанд „Историята на един Фото” Конкурс „Създаване на макет на града”, съвместно творчество на родители с деца Семеен проект „Семейни традиции”

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ПРИРОДАТА НА РОДНИЯ ГРАД“ Цели Теми и форми на работа Разширяване, обобщаване и систематизиране на знанията на децата за природата секция на предучилищна образователна институция. Да възпитаваме от първите години от живота си социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата Младша и средна предучилищна възраст Тема „Добре дошли в екологията“ „Дърветата около нас“ „Работа сред природата“ „Как птиците в града се подготвят за зима” “Хранене” на птици” “Приятели на гората. Кое е добро и кое е лошо" Промоции Трудови разходки-промоции Да нахраним птиците Общност със семейството Конкурс "Къщички за птици"

Разширете, обобщете и систематизирайте знанията на децата за флората и фауната на околностите на града и проблемите на родния им край. Да възпитаваме от първите години от живота си хуманна, социално активна, творческа личност, способна да разбира и обича природата, да я третира грижливо, да я преобразува и обогатява Старша предучилищна възраст Тема „Добре дошли в екологията“ Разговор за домашни и диви животни Доктори на гората. Защо човек сади гора? Конкурс „Живата и нежива природа на Калининградска област“ „Влиянието на неживата природа върху живота на растенията и животните в града“. Промоция. Изложба „Фантазия” /занаяти от естествени материали/ Акция „Втори живот на отпадъчния материал” Изложба на рисунки „Природата на родния град” Общност със семейството Анкета „Какво знам за природата на моя роден край” Семейно състезание традиции Пешеходни походиПочистваща дейност "Озеленяване на градински площи"

ТЕМАТИЧЕН БЛОК „КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ“ Цели Теми и форми на работа Да запознае децата с руския фолклор, майсторите на художествените занаяти и творчеството на местни поети, композитори и художници. Да насърчава цялостното развитие на детето на основата на любов и интерес към културата на града. Тема „Въведение в народния произход, градските традиции“ Младша и средна предучилищна възраст Запознаване с фолклора Прекрасен руски сандък Панаир Занаятчийски магазин Бабини приказки Златните ръце на дядо Старша предучилищна възраст Чудо - прекрасно, прекрасно (приказки, легенди и фолклор на руския народ) Традиции на руския народ Запознаване с творчеството на местни поети, композитори, художници Културни и спортни центрове на града Спортът е здраве Традициите на родния град

Запознайте децата с руския фолклор, майсторите на художествените занаяти и работата на местните поети, композитори и художници. Да насърчава цялостното развитие на детето на основата на любов, интерес към културата на града и спорта. Развитие на културни поведенчески умения у децата Екскурзии, започващи от втората половина на средната група: до училище по изкуства до музикално училище Календарни и обредни празници Руски събирания Коляда - отворете портите Широка Масленица Великден Градски фестивал на традициите детско творчествоДен на града 1 юни - Ден на детето Общност със семейството: съвместно физическо възпитание и музикални развлекателни дейности семейни традицииконкурс за рисунка, съвместно творчество между родители и деца, фотоизложба „Лятна ваканция”

При прилагането на регионалния компонент организацията играе важна роля дейности по проекта. „Забележителности на Калининград“, „Защо улицата се казва така“, „Слънчев камък“, „Моят микрорайон“ „Птиците от Калининградска област“ „Балтийско море“ „Животни от Калининградска област“ „Червената книга на Калининградска област“ и т.н.

За да се осигури прилагането на регионалния компонент, е важно да се създаде естетически привлекателна образователна и културна среда, насочена преди всичко към осигуряване на духовно-нравствено развитие и образование на децата в съответствие с изискванията на Федералния държавен образователен стандарт за образование.

Ефективността на работата по прилагането на регионалния компонент предполага, че в процеса на формиране на основите на местната история детето: придобива определена система от знания за връзката и взаимозависимостта на хората, животните, флората и света на хората от родната му земя, за особеностите на общуването на човека с външния свят и въздействието на това взаимодействие върху себе си; овладява представи за себе си, семейството си, принадлежността си към определен народ, елементарната история на своя род; определя социалната му роля; има основни познания за историята на родния си град и неговите забележителности; обогатява речника, развива паметта, мисленето, въображението; учи се да използва рационално уменията в самостоятелни дейности; придобива добронамереност, чувствителност и умения за сътрудничество в процеса на общуване помежду си; развива самостоятелност, креативност, инициативност;

Заключение: прилагането на регионалния компонент в предучилищна институция, вградена в системата, ще допринесе за постигането на следните цели на Федералния държавен образователен стандарт за образование: - детето овладява отношението на положително отношение към света, към различните видове работа, другите хора и себе си, има чувство за самоуважение; - прави разлика между условни и реални ситуации, знае как да се подчинява на различни правила и социални норми; -има основни познания за себе си, за природните и социален святкъдето живее.

Литература: 1. Bure R.S. Социално и морално възпитание на децата в предучилищна възраст. Инструментариум/ Р. С. Буре – М.: Мозайка-Синтез, – 80 с. 2. В. Колтаков „Из историята на региона Липецк.” - Воронеж: Издателство на централната черноземна книга, A.S. Моргачев „Липецк. Страници от историята.” – Липецк: Централно черноземно книжно издателство, А. Березен „Нашата земя Липецк.” – Воронеж: Централно черноземно книжно издателство, „Изкуството на родната земя”. - Липецк: ЛИРО, Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Саричев В.С. Резервирана природа на региона Липецк. - Липецк: ООО “Фото-Проф-ТАСС”, Шалнив Б.М., Шахов В.В. Светът на детството. Родна култура: учебник по местна история на региона Липецк за предучилищна и начална училищна възраст. Рязан - Липецк: GELION, Shalnev B.M., Shakhov V.V. Липецкая енциклопедия: в 3 тома - Липецк, Барадулин В.А. Основи на художествения занаят: в 2 часа - М., Образование, 2010.

Семинар на тема: „Прилагане на регионалния компонент в образователния процес на предучилищните образователни институции върху социалното и комуникативното развитие на учениците“

Слайд 2

Слайд 3

В съответствие с параграф 2.6 от Федералния държавен образователен стандарт за допълнително образование съдържанието на образователната област „Социално и комуникативно развитие“ е насочено към:

Усвояване на норми и ценности, приети в обществото, включително морални и етични ценности; развитие на комуникацията и взаимодействието на детето с възрастни и връстници; - формиране на независимост, целенасоченост и саморегулация на собствените действия, развитие на социална и емоционална интелигентност, емоционална отзивчивост, емпатия, формиране на готовност за съвместни дейностис връстници; - формиране на уважително отношение и чувство за принадлежност към семейството и към общността на деца и възрастни в Организацията; -формиране на положителни нагласи към различните видове труд и творчество; формиране на основи в бита, обществото, природата.

Слайд 4

Използването на регионалния компонент като едно от средствата за социализация на децата в предучилищна възраст предполага следното:

1. Запознаване на предучилищните с родния край по време на изпълнението на образователната програма на предучилищната образователна институция. 2. Въвеждане на регионален компонент, като се отчита принципът на постепенен преход от това, което е по-близко за детето, лично значимо (дом, семейство) към това, което е по-малко близко - културно-исторически факти. 3. Дейностен подход за запознаване на децата с историята, културата и природата на родния им град, когато децата сами избират дейностите, в които биха искали да участват, за да отразят своите чувства и идеи за това, което са видели и чули. 4. Взаимодействие с родителите. 5.Професионално развитие на всички участници в образователния процес (възпитатели, специалисти); 6. Обобщаване на опита в преподавателската дейност, проучване на ефективността на иновативните дейности и резултатите от нея в основните области на работа с деца, учители и родители.

Слайд 5

Цел: формиране на първоначални представи на предучилищните за характеристиките на техния роден град.

Цели: - запознайте децата с характеристиките и традициите на град Махачкала; - формирайте идеи за родния си град: история, улици, професии; - представят имената на известни сънародници; - да развият знания за живата и неживата природа на града; - полагат основите на морална личност, национална гордост и национална идентичност.

Слайд 6

Ефективното формиране на основите на културно-историческото наследство при децата е възможно, ако се спазват следните фактори:

използване на краеведски програми и технологии; комплексна комбинация от различни видове детски дейности; създаване на условия за самореализация на всяко дете, като се вземе предвид неговият натрупан опит, особено в когнитивната и емоционалната сфера; отчитане на спецификата на организацията и изграждането на педагогическия процес; използването на форми и методи, насочени към развиване на емоции и чувства.

Слайд 7

Образователният процес, насочен към овладяване на нормите и ценностите, приети в обществото и запознаване на децата с историята, културата и природата на родния край, ще бъде успешен, ако се спазват следните принципи:

принципът за подпомагане на детската инициатива в различни видове дейности, принципът на помощ и сътрудничество между деца и възрастни, признаване на детето като пълноправен участник в образователните отношения; принципът на конструиране на образователни дейности въз основа на индивидуалните характеристики на всяко дете; принципът на пълноценно удоволствие на детето от всички етапи от детството, обогатяване (усилване) на детското развитие; принципът на запознаване на децата със социокултурните норми, семейните традиции на обществото и държавата; принципът на възрастовата адекватност на предучилищното образование (съответствие на условията, изискванията, методите с възрастта и характеристиките на развитието); принципът на отчитане на етнокултурната ситуация на детското развитие.

Слайд 8

За ефективното прилагане на регионалния компонент са необходими редица педагогически условия:

Създаване на културна среда и среда за развитие в предучилищните образователни институции Подготовка на учителския персонал за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и общество Интегриране на регионалния компонент в образователни дейности Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищна образователна институция и семейството.

Слайд 9

Свързани с възрастта характеристики на усвояването на програмен материал от деца в предучилищна възраст в образователната област „социално и комуникативно развитие“ (регионален компонент)

Слайд 10

Подготовка на педагогическия персонал за прилагане на регионалния компонент на предучилищното образование

Когато започва работа по регионалния компонент, самият учител трябва да познава културните, историческите, природните, етнографските особености на региона, в който живее, за да възпита у децата в предучилищна възраст любов и уважение към народните традиции на своя регион.

Слайд 11

Слайд 12

Интегриране на регионалния компонент Важно място при запознаването на предучилищните с културата на родния край заемат народните празници и традиции, които се изучават по време на подготовката за календарни и обредни празници: Навруз Байрам, Ураза Байрам, Ден на птиците, Ден на водата и др. .

Слайд 13

Организиране на ефективно взаимодействие между предучилищните образователни институции и семействата. Подкрепата на родителите е важна. Необходимо е процесът на възпитание на любовта към малката родина да бъде двупосочен.

Слайд 14

Цялостно тематично планиране, което включва 5 блока:

1. ГРАД. АТРАКЦИИ. ИСТОРИЯ 2. ПРИРОДА НА РОДНИЯ ГРАД 3. СВЕТЪТ НА ПРОФЕСИИТЕ 4. КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ 5. ИЗВЕСТНИ ХОРА НА МАХАЧКАЛА

Слайд 15

1. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ГРАД“. АТРАКЦИИ. ИСТОРИЯ"

Слайд 16

Слайд 17

2. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „ПРИРОДАТА НА РОДНИЯ ГРАД“

Слайд 18

"ПРИРОДАТА НА РОДНИЯ ГРАД"

Слайд 19

Слайд 20

3. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „СВЕТЪТ НА ПРОФЕСИИТЕ“

Слайд 21

Слайд 22

4. ТЕМАТИЧЕН БЛОК „КУЛТУРА, ОТДИХ, СПОРТ”

Слайд 23

Слайд 24

5. ИЗВЕСТНИ ХОРА НА ГРАД Махачкала.

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

Децата от MBDOU № 56 редовно посещават Дагестанския музей за изящни изкуства на името на. P.S. Гъмзатова

Слайд 28

Гледането на представления и участието във фолклорни фестивали позволяват на децата да развият знания за родния си град, креативни хораи екипи.

Слайд 29

Лезгинска приказка „Веселият килим“

Слайд 30

Когато изучаваме местните исторически традиции на Република Дагестан, ние се опитваме да организираме по-ефективно комуникацията с родителите, така че семейството и детската градина да извършват единен набор от образователни въздействия, насочени към запознаване на децата с родната им земя.

Слайд 31

Ефективността на работата по прилагането на регионалния компонент предполага, че в процеса на формиране на основите на местната история детето:

придобива определена система от знания за връзката и взаимозависимостта на хората, животните, флората и света на хората от родната им земя, за особеностите на общуването на човека с външния свят и въздействието на това взаимодействие върху него; овладява представи за себе си, семейството си, принадлежността си към определен народ, елементарната история на своя род; определя социалната му роля; има основни познания за историята на родния си град и неговите забележителности; обогатява речника, развива паметта, мисленето, въображението; учи се да използва рационално уменията в самостоятелни дейности; придобива добронамереност, чувствителност и умения за сътрудничество в процеса на общуване помежду си; развива самостоятелност, креативност, инициативност;

Слайд 32

Заключение: прилагането на регионалния компонент в социалното и комуникативното развитие на децата в предучилищна възраст, вграден в системата, ще допринесе за постигането на следните цели на Федералния държавен образователен стандарт за образование:

Детето овладява положително отношение към света, към различните видове труд, другите хора и себе си, има чувство за самоуважение; - прави разлика между условни и реални ситуации, знае как да се подчинява на различни правила и социални норми; -има основни познания за себе си, за природния и социалния свят, в който живее.

Слайд 33

Литература:

1. Буре Р.С. Социално и морално възпитание на децата в предучилищна възраст. Методическо ръководство / Р. С. Буре - М.: Мозаика-Синтез, 2011. - 80 с. 2. В. Колтаков „Из историята на Липецкия регион.” - Воронеж: Издателство на централната черноземна книга, 1965 г. 3. A.S. Моргачев „Липецк. Страници от историята." - Липецк: Централно черноземно книжно издателство, 1991 г. 4. А. Березен "Нашата Липецкая земя." - Воронеж: Централно черноземно книжно издателство, 1974 г. 5. "Изкуството на родната земя." - Липецк: ЛИРО, 2008. 6. Астахов В.В., Дюкарев Ю.В., Саричев В.С. Резервирана природа на региона Липецк. - Липецк: LLC “Photo-Prof-TASS”, 2000. 7. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Светът на детството. Родна култура: учебник по местна история на региона Липецк за предучилищна и начална училищна възраст. Рязан - Липецк: GELION, 1996. 8. Shalnev B.M., Shakhov V.V. Липецкая енциклопедия: в 3 тома - Липецк, 1999. 9. Барадулин В.А. Основи на художествения занаят: в 2 часа - М., Образование, 2010.

Вижте всички слайдове

Общинска бюджетна предучилищна образователна институция “Обединена детска градина № 75 “Гвоздичка”

Реч на семинара

„Национално-регионален компонент в предучилищните образователни институции“

Подготвен от:

Възпитател Метуданов А.О.

Набережние Челни, 2013 г

Днес съвременните концепции за развитие на детската личност, както и регионалните подходи към образователния процес в предучилищните институции, включват включването на национално-регионален компонент в процеса на развитие на детето.

При компилиране образователни програмипредучилищна институция, втората част препоръчва национално-регионален компонент. Всяка институция определя този компонент самостоятелно, като взема предвид вида на институцията, спецификата на организацията на образователната, корекционната и развиващата дейност на учителския персонал. В тази връзка проблемите, свързани с определянето на съдържанието и начините за реализиране на национално-регионалния образователен компонент, изглеждат много важни както от теоретична, така и от практическа гледна точка.

Един от основните източници на образователно съдържание е социалният опит, който е натрупан в обществото в резултат на познавателната и предметно-творческата дейност на много поколения. Той включва не само обобщения опит на човечеството, но и опита на конкретна общност (националност) от хора, т.е. национален социален опит. В тази връзка национално-регионалният образователен компонент е наситен със знания за историческото минало и настояще на народа, неговата култура, национални традиции и обичаи; начини на дейност, свързани с традиционни народни дейности, национално изобразително и музикално изкуство, както и тези социални отношенияхора, които се съдържат в националните традиции и обичаи, поведение и дейности. Говорим за прогресивен социален опит, чието усвояване от младите поколения допринася за целите на тяхното образование.

Вторият аспект на решаването на разглеждания проблем е свързан с реализацията на съдържанието на национално-регионалния образователен компонент. Тук има два възможни начина:

1. Натрупване на федерален образователен компонент със съдържание, което разкрива индивидуалните национални социокултурни ценности.

2. Включване в програмата образователни институциидисциплини, чието съдържание пряко отразява социалния национален опит.

По този начин национално-регионалният компонент е, първо, реалната форма на функциониране на федералния стандарт в конкретен регион; второ, той изпълнява редица много важни функции в образователния процес и има определени дидактически и образователни възможности:

Осигурява единство и приемственост на учебното съдържание в рамките на региона и Руска федерациярешаване на проблема за целостта на образователното пространство;

Способен да формира ново човешко мислене, основано на холистична представа за света, природата и човека;

Позволява ви да използвате идеите за индивидуално и лично обучение;

Създава условия за възраждане национална култура, възпитание на патриотизъм;

Насърчава адаптирането към заобикалящата социална и природна среда в региона;

Образува регионална общност от хора.

Включването на национално-регионален компонент в образователното, корекционното и развиващото образование позволява на учителите да решават следните задачи:

1. Образовайте нравствени качестваличността на детето: доброта, отзивчивост, способност за съчувствие, любов към родината, гордост от нея.

2. Насърчавайте децата да изучават историята и настоящето на родния край.

3. Разширете обхвата на знанията за изкуството: развийте способността да разграничавате националната идентичност на изкуствата и занаятите, визуални изкуства, неговите характерни черти.

4. Развиват умения и способности за самостоятелна художествена дейност.

5. Развивайте доброволно внимание, възприятие, памет, въображение, мислене, развивайте емоционална отзивчивост и способност за концентрация.

6. Стимулирайте речевата дейност на децата, подобрете лексикалната и граматическата структура на речта, развийте нейната семантична страна и подобрете комуникативните умения.

7. Организиране на ползотворно сътрудничество между детската градина и семейството при организиране на отглеждането и възпитанието на децата на национално-регионална основа.

Условия за успешно решаване на поставените задачи:

1. Компетентността на учителя по този въпрос.

2. Наличие на необходимия методичен комплект за този проблем.

Какви са най-оптималните начини за прилагане на национално-регионалния компонент в предучилищна образователна институция?Определени са най-приоритетните области на дейност за днес предучилищни институциикато част от изпълнението често срещан проблемнационално-регионален компонент. Това:

интегриране на национално-регионалния компонент в образователния процес на по-възрастните деца в предучилищна възраст;
кръгова работа, чиято програма може да включва различни тесни области (приказки, театър, туризъм, музей и др.)

Обогатявайки набора от представи за нашата родина, ние не само решаваме проблемите на когнитивното развитие, но и допринасяме за бързото придобиване на правилна реч. Повечето ефективна формаработата е използването на методи от проблемно-търсенски развиващ характер: изследване, експериментални дейности, проектен метод, екскурзии - търсения, разговори, комплексни класове. Диалоговият метод е основен в процеса на всички видове класове.

Работата по местното историческо образование за деца в предучилищна възраст се извършва в тясно сътрудничество със семействата на учениците. Един от обещаващите методи в работата със семействата е методът на изследователската проектна дейност.

Включването на национално-регионалния компонент в образователния, корекционния и развиващия процес има когнитивни, образователни и развиващи функции. Запознаване на децата с уврежданияздравето с родната земя ще позволи формирането на морален и патриотичен компонент в основните характеристики на личността на дете в предучилищна възраст:

интерес към хората от родната земя, техните професии, уважение към техния труд, любов към природата на родния край, безразличие към екологичните проблеми на града, желание да участват колкото е възможно повече в дейности за опазване на околната среда;
интерес към историята на родния край, желание за изследователска дейност самостоятелно и в творчески колективи;
интерес и уважение към културата и традициите на татарския народ;

интерес на децата към тяхната непосредствена среда: дом, семейство, детска градина, улица, град, република;
възприемане на хора от друга култура, други традиции, подчертаване на съществени различия в тях и същевременно намиране в тях на общочовешки ценности: доброта, приятелство, честност, любов, трудолюбие, справедливост, взаимопомощ;

Включването на национално-регионален компонент в образователния, корекционния и развиващия процес също ни позволява да решаваме проблемите на корекционното образование: развитие на висши психични функции, стимулиране на речевата активност на децата, развитие на комуникационни умения, подобряване на лексикалните и граматична структура, нейната семантична страна, формиране на умения за разбиране и изграждане на разширени речеви изказвания, развитие фина моторикаръце и пръсти.