Didaktické hry materiál o rozvoji řeči (mladší skupina) na dané téma. Didaktické hry pro předškoláky na téma: Zvířátka Hra maminek a jejich mláďat

Mateřská školkač. 4 „Slunce“ městské části Vlasikha

Projekt

"Naši bratři"

Učitel sestavil projekt :

Komissarová E.V.

Městská čtvrť Vlasikha

Téma projektu:"Naši menší bratři."

Typ projektu: kognitivně-výzkum, kognitivně-řečová kreativita, hraní her.

Účastníci projektu: učitelé, rodiče a děti druhé juniorské skupiny.

Doba trvání projektu: 2 týdny od 21. 11. 2016 do 2. 12. 2016

Relevance projektu:

Svět zvířat je důležitou součástí našeho života. Každé dítě se učí svět, snažím se ho dotknout, hrát si s ním. Poznání okolního světa je nemožné bez znalosti přírody. Dítě se s přírodou seznamuje přímou komunikací s ní, pozorováním, experimentováním a sbíráním. Studium přírodních objektů a jejich vztahů přispívá k utváření a rozvoji dětských představ o vztazích příčiny a následku.

Lásku k přírodě je třeba začít pěstovat od dětství. Musíme lidi naučit pečovat o přírodu a chránit ji. Důležitou součástí přírody jsou živé bytosti. V první řadě dítě poznává svět zvířat tím, že poznává ty, kteří žijí vedle něj. A to jsou mazlíčci. Děti v létě navštěvují prarodiče na vesnici, kde se samozřejmě seznamují se svými mazlíčky. Ale takové „seznámení“ se nestává každému a ani ten, kdo viděl zvířata, nemůže vždy zobecnit své představy. A mnoho dětí neumí zvíře pojmenovat! Proto vznikl nápad seznámit děti s domácími mazlíčky podrobně.

Je v mateřských školách v Nedávno vznikají přírodní muzea. Přírodovědná muzea hrají důležitou výchovnou a vzdělávací roli. Může je vytvořit tým dětí, rodičů a pedagogů. Tento prvek prostředí má velký význam pro spolupráci MŠ s rodinou. Děti hrdě vystavují „rodinné artefakty“, které našly nebo vytvořily se svými rodiči. K tomu musíme připočíst enormní zájem předškoláků o přírodu a neméně nadšení zaměstnanců mateřské školy, z nichž mnozí z vlastní iniciativy v této oblasti začínají pracovat.

Problém: Děti nemají dostatečné znalosti o domácích zvířatech, ptácích a jejich mláďatech.

Cíl projektu: Seznamování dětí s domácími zvířaty a jejich mláďaty, jejich charakteristické rysy, s tím, že žijí na vesnici, majitel je má rád, stará se o ně (krmí je, dává jim vodu, v létě je pase na louce, kde jedí zelenou trávu), vypráví dětem o roli domácích zvířat v lidském životě. Vytváření podmínek pro rozvoj kognitivního zájmu dětí o domácí mazlíčky a ptáky.

Cíle projektu:

pro děti:

• Zobecnit a rozšířit znalosti dětí o domácích zvířatech a ptácích.
• Seznamte děti s charakteristickými rysy vzhledu domácích zvířat, ptáků a jejich mláďat (kočka-koťata, pes-štěně, kráva-tele, koza-kůzle, kůň-hříbě, slepice-mládě atd.): co jedí, kde žijí, jaké výhody lidem přinášejí; rysy jejich pohybu.
• Podporovat rozvoj kognitivních schopností dětí a kognitivní činnost, rozšiřují dětem obzory.
• Pěstujte pečující a starostlivý přístup ke zvířatům.

pro rodiče:

• Vytváření příznivých podmínek v rodině pro rozvoj dítěte s přihlédnutím ke zkušenostem dětí získaných v mateřské škole;
• Rozvoj společných aktivit rodičů a dětí;
• Zajímat rodiče o život skupiny a předškolního vzdělávacího zařízení;
• Vytvořte touhu podílet se na životě předškolní vzdělávací instituce.

pro učitele:

• Rozvoj kognitivního potenciálu dítěte;
• Ukažte rodičům znalosti a dovednosti, které děti během projektu získaly.

Formuláře pro realizaci projektu:

1. Studium literatury (beletrie, metodologie). Čtení beletrie: hádanky, písně, říkanky, ruské lidové pohádky „Ryaba Hen“, „Turnip“ atd.

• Týmová práce učitelé, děti, rodiče.
• Interakce s rodiči a učiteli předškolních vzdělávacích zařízení na téma projektu.
• Sledování animovaných filmů: „Kotě jménem Woof“, „Kdo řekl mňau?“, „Papoušek Kesha“, „Žili jsme s babičkou...“.
• Vyhledávání informací na internetu (společně s rodiči).
• Didaktické hry: "Čí dítě?", "Čí dům?", "Hádej čí hlas", "Loto pro děti (mazlíčky)", "Kdo křičí", "Zavolej své matce", "Domino", "Nasbírej obrázek", atd. .d.
• Sbírka hádanek, básniček, prstových a venkovních her, říkanek, říkanek a písniček.
• Výstava fotografií „Děti a jejich mazlíčci“.
• Konzultace pro rodiče „Zvířata v životě dětí“,
• Design leporela - pohyb "World Pet Day" (původ svátku).
• Společná výroba divadelních masek.
• Společné vytvoření minimuzea „Granny’s Yard“.

Závěrečná událost: divadelní představení „Tuřína“.

Kalendářní plán projekt: postaveno ve třech etapách

Přípravné , což zahrnuje sestavení plánu práce, prostudování literatury na zvolené téma, výběr obrazového a demonstračního materiálu, manuály, konzultace pro rodiče „Domácí mazlíčci v životě dětí“, upomínky pro rodiče „Zodpovídáme za ty, které jsme si ochočili“, „ Světový den zvířat."

Základní, během níž účastníci projektu spolupracují podle plánu;

Finále scéna, závěrečná akce – divadelní představení „Tuřína“.

Produkt projektové aktivity:

pro děti

• výstava „Na dvorku u babičky“
• Hádanky "Zvířata"
• uspořádání - muzeum "Babičův dvůr"
• didaktické hry
• Divadelní masky pro domácí mazlíčky.
• kartotéka „Básničky, hádanky, písničky, říkanky, hry o mazlíčcích“.
• nástěnné noviny: „Děti a jejich oblíbená zvířata“
• výstava fotografií, stánek "Kdo žije s babičkou?"

pro učitele

pro rodiče

Očekávaný výsledek projektových aktivit:

pro děti

• rozšiřování obzoru dětí o znalosti o domácích zvířatech a jejich mláďatech; schopnost je rozlišit vnější znaky, děti se seznámí se zvláštnostmi jejich pohybu a výživy.
• doplňování slovní zásoby dětí;
• pěstovat lásku ke zvířatům;
• zapojení rodičů do společných aktivit;
• výrobní společná práce s dětmi a rodiči;
• prezentace projektu a jeho návrhu;
• formování touhy pokračovat v projektových aktivitách.

pro učitele

pro rodiče

* zvýšení povědomí rodičů o činnost předškolních vzdělávacích institucí;

* aktivně strávený čas s dítětem, chuť zapojit se do života předškolního výchovného zařízení, společné akce, projevování společných zájmů.

Aplikace:

• GCD poznámky.
• Literární slovo: básničky, hádanky, hry, říkanky, písničky o mazlíčcích a ptácích.
• Prstová gymnastika.
• Tělesná výchova minut.
• Didaktické hry.
• Scéna "Turnip"
• Konzultace pro rodiče „Zvířata v životě dětí“.
• Výzva k rodičům "Jsme zodpovědní za ty, které jsme si ochočili."
• Pozorování mazlíčků
• Domácí omalovánky pro děti.

Plán realizace projektu:

Termíny

Výsledek

pondělí

Výběr metodické literatury, beletrie ke čtení, hádanky k tématu, audionahrávky.

Výběr ilustračního materiálu k tématu, deskové a tištěné hry, didaktické hry, tematická alba, hračky pro domácí mazlíčky, materiály pro hry.

NOD: "Domácí zvířata a jejich mláďata"

úterý

Použití vizuálních demonstračních materiálů, učební pomůcky: obrázky „Zvířata“, „Čí děti?“; album „Who Lives Where?“, „Pets“.

Hádanky "Zvířata".

středa

GCD modelování "Pojďme nakrmit kuřata."

Venkovní hra „Slepice a kuřátka“.

Čtvrtek

GCD: vývoj řeči

Hádanky "Zvířata".

Kočičí pozorování.

Recenze knihy "Domácí mazlíčci".

pátek

NOD: Kresba "Kočka se posadila na okno."

Hra je říkanka „Kitsonka - Murysonka“.

Poslech a učení písní: "Kočka šla na trh", "Jako naše kočka."

pondělí

Prstová hra "Domácí mazlíčci".

Divadelní představení s dětmi "Tuřína".

Venkovní hra „Shaggy Dog“

úterý

GCD design „Plot pro domácí mazlíčky“.

Při pohledu do muzea "Kdo žije s babičkou?"

Prstová gymnastika: "Na dvoře."

středa

Poslech a učení písně: "Kohout."

Didaktická hra: "Čí dítě?", "Den - noc."

Čtvrtek

Čtení říkanek: „Koza rohatá“, „Kůň“, „Ladushki“, „Muzikanti“.

Lekce tělesné výchovy: „Kráva“, „Koza“.

pátek

Hra na hrdiny: "U babičky na dvoře."

Čtení básní: „Kotě“ od A. Barto, „Kůň“ od V. Berestova.

Herní cvičení(praktické akce dětí): „Ukaž, kdo chodí, jak“, „Kdo jak hlasuje“.

Seznam použité literatury:

• Čítanka „Od jedné do sedmi“ nakladatelství AST 2005.
• Program "Origins" " Předškolní dětství"je." A.V. Záporoží. Moskva 2003
• Takhle chodí prsty" Hry s prsty» 2-4 roky. T.Yu Bardysheva, T.N. Ščerbaková.
• Beletrie „Rusové lidové písně, říkanky" RIO "Samovar 1990".
• Internetové stránky.

Městská školka vzdělávací instituce

Abstraktní

Hra na hraní rolí "Na dvorku u babičky."

(druhý juniorská skupina)

Městská čtvrť Vlasikha

RPG „Jedeme navštívit babičku na vesnici“

Cílová: nadále učit děti vžít se do rolí zvířat, učit je vést dialog mezi sebou a s babičkou.

Učitel předem připraví prostředí herního předmětu - „vesnice“: dům, stromy, plot a domácí zvířata (kachna, prase, kráva, kočka). Herní situaci „Jít do vesnice“ můžete zopakovat a pokračovat v ní. Ve vesnici se učitel raduje ze setkání s obyvateli babiččina dvora. Zeptá se dětí, zda vědí, co to je za zvířata.

Vychovatel. Tady je moje oblíbená kráva Zorka. Jak kráva bučí? Mooo! (Dá dítěti hračku krávy.)

Kráva, kráva,
Nadržená malá hlava!
Neurážejte malé děti
Dejte jim raději mléko! ( V. Berestov)

Pojďte, děti, ke krávě, dá vám mléko. (Vymyšlené akce.) Moje milovaná kočka Vaska sedí na prahu. Rád se mazlí. Jak vrní? Murrr! (Dá dítěti hračku kočky.)

Jako naše kočka

Kožich je velmi dobrý

Jako kočičí knír

Úžasně krásné

Odvážné oči

bílé zuby

Poznámka. Děti hrají role svých milovaných mazlíčků a společně s učitelkou si opakují slova a role, jak nejlépe dovedou. Hlavní je cítit dialog rolí.

Městský předškolní vzdělávací ústav

Mateřská škola č. 4 městské části Vlasikha

Abstraktní

Přímo vzdělávací aktivity

Průvod "Tuřín".

(druhá juniorská skupina)

Připravil a provedl učitel:

Komissarová Evgenia Vladimirovna

Městská čtvrť Vlasikha

Divadelní činnost.

Ruská lidová pohádka "Tuřína"

pro děti druhé mladší skupiny

Cílová: Podporovat rozvoj zájmu dětí o divadelní činnost.

úkoly:

Vzdělávací:

1. Rozvíjet zájem o ruský lidový příběh „Tuřína“.
2. Pokračujte v rozvoji připravenosti dětí spolupracovat herní činnost s vrstevníky a dospělými.

Vzdělávací:

1. Rozvíjet u dětí mladší věk schopnost zobrazit charakteristické rysy chování postav - pohybem, hlasem, intonací.
2. Podporovat rozvoj řeči.

Vzdělávací:

Pěstovat citovou vnímavost, empatii k postavám, vzájemnou dobrou vůli, vzájemnou pomoc.

Integrace vzdělávací oblasti:

„Sociálně-komunikativní rozvoj“, „ Vývoj řeči», « Fyzický vývoj“, „Umělecké a estetické“.

Přípravné práce:

• Čtení v ruštině lidová pohádka„Turnip“, konverzace založená na jejím obsahu;
• Učení a hraní stolní divadlo"Tuřín".

Materiály:

• Scenérie je chýše, chochlomský stůl, tři šálky, podšálky, koláče,
• zeleninová zahrada, tuřín, lavička, lopata, konev.
• Kostýmy pro postavy (masky) – dědeček, babička, vnučka, brouk, kočka, myš.

Postavy:

• Učitel vypravěče
• Babička
• Vnučka
• Chyba
• Kočka
• Myš

Kluci, posloucháte rádi pohádky? Uhodnete hádanku?

Učitel se ptá na hádanku:

"Kulatá strana, žlutá strana,

Buchta sedí v zahradní posteli.

Byl pevně zakořeněn v zemi.

co to je? (tuřín)

Pedagog: Nyní budou děti, stejně jako vy, promítat pohádku Tuřín. Umělci jsou již připraveni.

Sluníčko svítí, pohádka začíná.

Vychovatel: Žil jednou jeden dědeček, žena a vnučka.

Umělci vyjdou, sednou si na lavičku před dům a babička nalévá čaj.

Babička: Tak jsme si dali čaj.

Vnučka: Tak jsme jedli.

Dědeček: Babičko, půjdu sít tuřín.

Babička: Jdi

Děda vezme lopatu, konev a jde na zahradu (kope, seje, zalévá zem a jde do domu).

Vychovatel: Dědeček zasadil tuřín a tuřín rostl a rostl.

Dědeček šel na zahradu a byl překvapený, jak velké tuříny vyrostly. Dědeček začal tahat tuřín.

Dědeček tahá a táhne, ale nemůže to vytáhnout. Dědeček zavolal babičku

Děda: Babi, běž tahat tuřín.

Babička: Děda přichází.

Přichází babička

Vychovatel: Babička za dědu, děda za tuřín, táhnou a táhnou, ale nejdou vytáhnout. Babička zavolala své vnučce.

Babička: Vnučku, běž tahat tuřín

Vnučka: Babička běží.

Přibíhá vnučka.

Vychovatel: Vnučka za babičku, babička za dědu, děda za tuřín, táhnou a táhnou, ale nemohou to vytáhnout. Vnučka zavolala brouka.

Vnučka: Broučku, běž tahat tuřín.

Bug: Woof-woof, běžím.

Přichází chyba.

Vychovatel: Začali tahat vodnici. Táhnou a táhnou, ale táhnout nemohou. Brouček zavolal kočku.

Bug: Kočko, běž tahat tuřín.

Kočka: MAU, běžím.

Přiběhla kočka.

Vychovatel: Začali zase tahat vodnici. Táhnou a táhnou, ale táhnout nemohou. Zavolala kočku a myš.

Kočka: Myško, běž tahat tuřín.

Myška: Čůrej-čůrám, běžím.

Přiběhla myš.

Vychovatel: Myška pro kočku, kočka pro brouka, brouček pro vnučku, vnučka pro babičku, babička pro dědečka, děda pro tuřín, tahejte, tahejte a vytahujte řepku.

Pedagog: Výborně, podíváme se, co je to za tuřín?

Děti: Velké, žluté, sladké, chutné, zdravé.

Vychovatel: Dědečku, bylo pro tebe těžké táhnout tuřínu sám?

Pro jednoho je to těžké, ale společně je to snadné.

Dědeček postaví tuřín doprostřed sálu a vystoupí taneční cvičení.

Vychovatel: uvaříme kaši z tuřínu. K tomu ho musíme umýt a vyčistit.

Improvizace mytí a loupání vodnice.

Hra "Kaše - Malasha"

Kaše-malaši, jsi tak dobrá

Pokud přidáte sklenici mléka.

A tuto kaši dáváme dětem.

Kaše-malaši, jsi tak dobrá

Pokud přidáte džbán mléka.

Do kaše dáme máslo a cukr.

A tuto kaši dáváme dospělým (mamičkám a tatínkům).

Kaše-malaši, jsi tak dobrá

Pokud přidáte kýbl mléka.

Do kaše dáme máslo a cukr

A tuto kaši dáváme obrům.

Opakujte cvičení levou rukou.

Děti se loučí s pohádkovými postavami a opouštějí sál.

Městský předškolní vzdělávací ústav

Mateřská škola č. 4 městské části Vlasikha

Abstraktní

přímé vzdělávací aktivity

abychom poznali vnější svět

„Domácí zvířata a jejich mláďata“.

(druhá juniorská skupina)

Připravil a provedl učitel:

Komissarová Evgenia Vladimirovna

Městská čtvrť Vlasikha

Shrnutí lekce o životním prostředí „Domácí zvířata a jejich mláďata“

Cílová:
- Systematizovat znalosti dětí o domácích zvířatech a jejich mláďatech
úkoly:
- Osvojte si znalosti o domácích mazlíčcích
- Podporovat rozvoj paměti, pozornosti, zvědavosti
- Obohaťte dětskou řeč o slova: kráva, tele, kůň, hříbě, kočka, kotě, pes, štěně, hříva, knír, hlídač.
- Vytvořte touhu poslouchat hádanky o domácích mazlíčcích, hádat a najít je na obrázcích.
- Přesvědčte děti, že o zvířata je třeba se starat a že se nemají urážet.
- Pomozte dětem získat pozitivní emoce při hře.

Průběh přímé výchovné činnosti.

Učitel: (Emocionální nálada dětí) "Usměj se"

Budeme tleskat rukama,

A budeme hlasitě dupat!

Jsme cukroví - hm,

A hladíme boky!

A teď - bříška!

Ústa se usmála!
Ozve se zaklepání na dveře.

Kdo k nám přišel?! Řeknu vám hádanku a vy se pokusíte uhodnout, kdo k nám přišel.

Nenechá děti spát?!

(Kohoutek).

Přesně tak, chlapi! Je to kohoutek!

Přinesl vám zajímavé obrázky a chce, abychom se na ně podívali.

(střídavě zobrazujte obrázky zvířat na flanelografu)
- Znovu se tě zeptám na hádanky a ty se je pokusíš uhodnout.
Uprostřed dvora

Stojí za jmění

Vpředu - vidlice,

Vzadu je koště. (Kráva.)

Jíst zelenou trávu
Ten nejpestřejší,
Dává bílé mléko?
Děti:
- „Kráva“ – odpovídají sborově a jednotlivě.

vychovatel:
- Přesně tak, děti, je to kráva. A mláděti krávy se říká tele.
- Ukažte na obrázku matku krávu a tele.
(děti od na přání přijít a ukázat obrázky krávy a tele).

vychovatel:

Mám velkou hřívu
Uši a kopyta.
Dám mu hravou jízdu,
Kdo se nebude bát?
Moje srst je hladká
Kdo jsem?...

(Kůň)

Děti:
- "Kůň" - děti odpovídají sborově

vychovatel:
- Výborně, děti, uhodli jste správně. Tohle je kůň, jeho mládě se jmenuje hříbě.
- Kdo nyní ukáže obrázky s matkou koně a hříbětem?
(děti najdou obrázky)

Minuta z tělesné výchovy:
"Koza"

(Děti provádějí pohyby uvedené v textu)

Skočme, kozičko, 3x.

A skáčeme nohama – 3x.

Zatleskejme očima, zatleskejme, zatleskejme

A dupeme nohama, dupeme, dupeme.

vychovatel: Tohle je koza (ukázat obrázek)! Jak se jmenuje mládě matky kozy (odpovědi dětí)?!. Že jo! Kozičky (děti najdou obrázek s kůzlátky a přiloží je ke své mamince koze)!
vychovatel:
- Děti, poslouchejte, o kom je tato hádanka.
Tlama je kníratá,
Pruhovaný kožich,
Časté mytí
Ale nevíte o vodě?
Děti:
- "Kočka" - děti odpovídají sborově a samostatně

vychovatel:
- Správně, je to kočka. Víte, jak se jmenuje matka kočičí mládě?
Děti:
- "Koťátko"

vychovatel:
- Kde jsou na obrázcích matka kočka a kotě?
(děti ukazují obrázky)
vychovatel:
- Všichni jste skvělí!
- Pojďme hádat další hádanku.

Žije v budce
Ohryzává kosti.
Štěká a kousne -
jak se jmenuje?

(Pes)
Děti:
- "Pes" - děti odpovídají jednohlasně.

vychovatel:
- Kdo ví, jak se jmenuje mládě psí matky?

Děti:
- "Štěně" - odpovídají jednotlivě i sborově.

vychovatel:
- Přesně tak, děti, štěně psí matky se jmenuje štěně.
- Najděte obrázky psí matky a jejího štěněte.
(na obrázcích děti ukazují psa a štěně)
- Hádali jsme hádanky o domácích mazlíčcích.
- Všechna zvířata se starají o svá mláďata a vy a já se o ně musíme starat, krmit je, napájet, dobrá slova můžeme s nimi mluvit, a dokonce si můžeme hrát s kotětem a štěnětem.
vychovatel:
- Kluci, pojďme si zahrát hru „Listen and Name“ (děti stojí v kruhu, poslouchají písničky o mazlíčcích a jmenují, o kom je ta písnička)
písně:(zvukový záznam)
1. „Kůň“ (hudba E. Tilicheev, text N. Frenkel)
2. „Cat“ (hudba Alexandrova, text Frenkel N.)
3. “Cow” (hudba M. Rauchverger, text O. Vysotskaya)
4. „Pes“ (hudba M. Rauchwerger, text M. Komissarová)

Městský předškolní vzdělávací ústav

Mateřská škola č. 4 městské části Vlasikha

Abstraktní

přímé vzdělávací aktivity

na designu

"Plot pro domácí mazlíčky."

(druhá juniorská skupina)

Připravil a provedl učitel:

Komissarová Evgenia Vladimirovna

Městská čtvrť Vlasikha

Abstrakt GCD pro design

"Plot pro domácí mazlíčky"

Cílová: učit děti: umísťovat cihly svisle na úzkou plochu blízko sebe; stavět podle hotového modelu, pracovat kolektivně.

Materiály a vybavení: stavební materiál (cihly) pro učitele a pro každé dítě; hračky – koza a kůzle.

1.Organizační moment

Byla jednou jedna koza a kůzlátko s mojí babičkou. Babička je měla moc ráda. ( Oblékat se jako babička.) Nakrmil jsem kozu a kůzlátko lahodným šťavnatým senem a dal jsem jí čistou vodu. Koza potěšila babičku lahodným mlékem a kůzlátko tím, že rostlo mílovými kroky.

2. Hlavní část. Srovnání hraček.

Zde se seznamte s kozou babičky a kozlíkem.

Děti si prohlížejí a hladí zvířata.

Řekni mi, která je koza a která je kůzle? ( Děti ukazují.) Přesně tak, kozí matka je velká, ale její malý kozí syn je malý. Jak se ještě liší? Pojďme se na ně podívat blíže. Podívejte: jaké mají oči? Uši? Ocas? ( Děti pod vedením učitele zjišťují, že oči, uši, ocas krávy a tele jsou stejné). Co má koza a co ne? Podívejte, matka koza má rohy, ale její malý kozí synek ne. Až bude velký, narostou mu rohy.

3. Tělesná výchova minut. Prstová gymnastika

Dvě děti

(Na obou rukou palcem stiskneme prostředníček a prsteníček)

Kdysi za někým navštívit

Přes most šla koza, (Držte ruce vodorovně, přibližte ruce k sobě)

A další šel ke mně,

Vracel se domů. (Na první slabice každého řádku spojíme ruce švihem)

Dva rohatí hloupí bratři

Začali narážet hlavy na most,

Nechce se poddat

A přeskočte ten druhý.

Kozy bojovaly dlouho,

Běželi a strkali.

S běžícím čelem - prásk! (Pro slovo „bum“ - tleskněte rukama)

A z mostu do vody – šplouch! (Položíme ruce na kolena).

4.Design

Ale poslouchejte, co se dnes stalo. Zatímco jsem dojil svou milovanou kozu, ze dvora uteklo kůzlátko. Půl dne jsem ho hledal, ale ukázalo se, že šel po silnici. Ale to je velmi nebezpečné. Mohlo ho srazit auto. Pomoz mi. Postavte plot pro kozu a dítě. Potom dítě bez matky nikam nepůjde.

Jak postavit plot? Připravíme si cihly k práci. Teď to zařídíme tak, abychom dostali plot. ( Cihly kladu svisle na úzkou hranu.) To je ono, cihla po cihle a plot je hotový. Jen koza a kůzle se sem nevejdou. Pomoz mi. Pojďme společně postavit plot.

Děti pod vedením učitele staví plot, přičemž kladou cihly po jedné.

Tak velký plot jsme postavili! Vejdou se sem matka koza a její syn, koza? ( Do plotu jsem dal hračky.)

5.Reflexe

Všichni jsme společně postavili nádherný plot! Z čeho jsme to udělali? Pro koho jsme plot postavili? ( Odpovědi dětí.)

Teď dítě nikam neuteče.

Městský předškolní vzdělávací ústav

Mateřská škola č. 4 městské části Vlasikha

Abstraktní

přímé vzdělávací aktivity

Modelování "Pojďme nakrmit kuřata."

(druhá juniorská skupina)

Připravil a provedl učitel:

Komissarová Evgenia Vladimirovna

Městská čtvrť Vlasikha

Abstrakt GCD (modelování) na téma:

"Pojďme nakrmit kuřata"

Cílová: pokračujte v učení, jak stisknout plastelínovou kouli ukazováčkem, připevnit ji k základně a umístit plastelínové kuličky ve stejné vzdálenosti od sebe; rozvíjet zájem o práci s plastelínou; rozvíjet jemné motorické dovednosti.

Materiály a vybavení: Kuře (hračka), plastelína, prkna.

Začněte lekci hrou.

vychovatel: Podívej – to je mýtina, roste na ní zelená tráva. Na mýtinu přišlo kuře a řeklo: „Ko-ko-ko! Chci jíst!". Co kuře jí? Přesně tak, zrní. Kuře hledá a hledá zrní na mýtině – žádná zrna nejsou. A za ní jsou kluci, žlutá kuřata! Chtějí také jíst! Čím můžete kuřata krmit? I s obilím! Nakrmme slepičí matku a její malá kuřátka – dopřejme jim chutné zrní.

Děti odštípnou malý kousek plastelíny a mezi prsty koulejí malý míček.

Nyní položte plastelínovou kouli na „čistinu“ a stiskněte ji prstem.

vychovatel: Tady je zrno a tady je zrno. Kuře a její děti klovaly zrna a řekly: „Děkuji! Velmi chutné zrní. Chci více zrn." Dejme slepicím a kuřatům hodně obilí!

Po splnění úkolu si pohrajte s výsledkem „Kuře šlo na procházku...“ kuřátko přijde na mýtinu se svými kuřátky, naklívá na něj zrno a pochválí každé dítě.

Didaktické hry

Dělal. hra "Rozpoznat podle hlasu"
Cíl: Ujasnit a upevnit správnou výslovnost hlásek.
Průběh: Učitel ukazuje hračky a ptá se, kdo to je, žádá, aby řekl, jak to křičí. Obrazovka se zavře a jedna podskupina dětí si vezme hračky a střídavě mluví za svá zvířátka. Další skupina hádá, kdo křičel.

Dělal. hra "Kdo křičí?"
Průběh: Ptačí matka měla malé kuřátko (vydává obrázky). Jeho matka ho naučila zpívat. Ptáček hlasitě zpíval: „cvrlikání - cvrlikání“ (děti opakují kombinaci zvuků). A kuřátko tiše odpovědělo: „cvrli-cvrli“ (děti opakují kombinaci zvuků 3-4krát). Mládě letělo a odletělo daleko od matky (posune obrázek mláděte dále). Pták volá svého syna. Jak mu říká? (Děti společně s učitelem opakují zvukovou kombinaci). Kuřátko slyšelo, jak ho matka volá, a zaštěbetalo. Jak tweetuje? (Děti říkají tiše). Letěl k matce. Pták hlasitě zpíval. Jak?

Dělal. hra "Zavolej mámě"
Průběh: Všechny děti mají obrázky předmětů se zvířátky. Pedagog: „Kdo je tvůj obrázek, Koljo? (kuře) Kdo je matka toho kuřete? (kuře) Zavolej své matce, kuře. (Peep-pee-pee) Učitel napodobuje kvákání kuřete a ukazuje obrázek.
Stejná práce se provádí se všemi dětmi.

Dělal. hra "Odpovědět"
Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.
Průběh: Pedagog: Toto je koza (ukazuje obrázek). Jak křičí? Kdo je její mládě? Jak křičí? Toto je ovce (ukázat obrázek). Jak brečí? A jak její jehňátko křičí? atd. Obrázky jsou zobrazeny na flanelgrafu.
Učitel rozdá dětem obrázky zvířat a ptáků. Děti chodí (děti odcházejí od stolů), okusují trávu, okusují drobky. Čí matka nebo čí otec zavolá mládě. Musí křičet - odpovědět jim - a běžet - dát obrázek vedle nich.
Učitel vysloví křik zvířete nebo ptáka. Dítě s vyobrazeným mládětem vydává zvuky a umístí obrázek na flanelograf.

Dělal. hra "Buďte opatrní"
Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.
Pokrok: Pedagog: Mám různé obrázky, když ukážu obrázek zvířete, musíte křičet, když křičí, a zvedněte modrý kruh. Pokud vám ukážu hračku, zvednete červený kruh a pojmenujete hračku.

Dělal. hra "Zvířata přicházejí"
Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.
Postup: Učitel rozdělí děti do čtyř skupin – sloni, medvědi, selata a ježci.
Vychovatel: Sloni jdou, velmi hlasitě dupou nohama (děti hlasitě vyslovují zvukovou kombinaci „top-top-top“, opakujte ji 3-4krát.
- Medvědi přicházejí, dupou tišeji (děti opakují zvukovou kombinaci 3-4x trochu tišeji).
- Prasátka přicházejí, dupou ještě tišeji...
- Ježci přicházejí, velmi tiše dupou...
- Jdeme na slony (děti chodí kolem skupiny, dupou a hlasitě vyslovují kombinaci zvuků).
Stejná práce se provádí s jinými zvířaty. Poté si děti vymění role podle svého výběru a hra se opakuje.

Dělal. hra "husy"
Účel: ujasnit a upevnit výslovnost hlásky a, připravit děti na skládání textových popisů.
Materiál: obraz "Husy"
Postup: Učitel ukáže dětem obrázek, společně si ho prohlížejí. To jsou husy. Husy jsou bílé a šedé. Husa má dlouhý krk a červené nohy. Husa křičí: ha-ha-ha. Jaký má husa krk? Jaké tlapky? Jak křičí husa? (Odpovědi dětí.) Teď z nás budou husy. Jdeme, přecházíme z nohy na nohu. (Učitel ukazuje, jak husy chodí. Děti po něm pohyby opakují.) Kdákání: ha-ha-ha.
B: Husy, husy!
Děti: Ga-ga-ga
Q: Chceš jíst?
Děti: Ano, ano, ano
Otázka: Ukaž, jak husy doširoka otevírají zobáky.
Děti: Ga-ga-ga.
Q: Chceš jíst?
Děti: Ano, ano, ano
Husy zamávaly křídly a odletěly.
(hra se opakuje 3-4x)

Dělal. Hra "Hádej hlas"
Cíl: ujasnit si a upevnit správnou výslovnost hlásek izolovaně i ve slovech; naučit se tvořit slovesa z onomatopoických slov.
Materiál: košík s hračkami.
Pokrok:
Q: Kdo k nám přišel? (Toto (vytáhne kohouta, žábu, kachnu)…
D: Kohout
Q: A tohle, děti (ukazuje obrázek), je kukačka. Jak kokrhá kukačka? Kukačka, kukačka! Čí je to hlas? Kdo takhle kváká?: kvak-kvak7
Děti: Kachna.
Q: Kdo kváká qua-qua?...
Q: Kdo vrána: vrána?...
Q: Jak kokrhá kukačka?
Otázka: Teď budeme hrát s vámi. Tady je kohoutek (ukazuje hračku kohouta). Jak zpívá? Když kohout zpívá „Vrána!“, co dělá? (vrány)
Q: A tohle je kukačka (ukazuje obrázek). Jak mluví? (hra na schovávanou)
D: Když kukačka řekne peek-a-boo, co to udělá? 9 kukaček)
Q: Ukaž, jak letí kukačka. (Děti vstávají z koberce a létají.) Jak kokrhá kukačka? (děti vraní.) Ukažte, jak kohout mává křídly. (ukazují děti.) Jak křičí na vránu? (Děti vrána) Co jsi teď dělal jako kohout? (kokrhal.)
Poslouchejte slova: kukačka, kohout, kachna, žába. V těchto slovech je slyšet zvuk u. vytáhni to: oooh. Pojmenujte slova se hláskou y: kukačka, kohout, žába, fuj. (Říká s dětmi)
Hračky zůstávají dětem, aby si mohly volně hrát.

Dělal. hra "Hádanky"
Otázka: Naše žába ráda řeší hádanky.
Pomocí gest, mimiky, zvuků zobrazují zvíře, děti hádají hádanku. Učitel nabízí, že si přečte báseň o uhádnutém zvířeti. (Majitel opustil zajíčka... Medvěd je nemotorný...)
Dále děti tvoří hádanky.

Konzultace pro rodiče

Domácí mazlíčci v životě dítěte

V životě každého rodiče nastane chvíle, kdy jeho dítě požádá o koupi domácího mazlíčka, obvykle kočky nebo psa. Samozřejmě, že dospělí mají spoustu výmluv, proč nemít domácího mazlíčka: očkování je nutné, srsti je hodně, ale i když je to v pořádku, tak se to dá dělat. bacily, venčení mazlíčka, rodiče lze pochopit, ale dítě - je to nutné, ale stojí za to přemýšlet o tom, zda je to tak špatné, když je dítě již připraveno postarat se o někoho jiného, ​​a pak, nezapomeňte, kolik výhody v tom jsou, pokud máte domácího mazlíčka, dítě roste, chce, aby jeho život byl naplněn něčím důležitým, snažte se pomáhat, být užitečný, v povaze se formují pozitivní aspekty, například vlastnosti jako empatie , soucit a láska, oddanost, péče, stejně jako utváření aktivity v rozhodování při trochu zralejším kroku - což znamená zodpovědnost, komunikace se zvířetem ovlivní i vlastnosti charakteru - může se stát otevřenější , pozorný a přátelský, cítí se významnější v životě mazlíčka tím, že projevuje péči.

Vzhled zvířete v domě způsobí v dítěti bouři pozitivních emocí. Pro dítě je totiž zvíře v podstatě to samé dítě, se kterým můžete běhat, lézt, hrát si a říkat mu svá tajemství.

Jak poznamenali vědci, výběr zvířete závisí na typu temperamentu člověka a jeho specifických potřebách, například kočky pomáhají kompenzovat člověku potřebu fyzického kontaktu, klidu a nezávislosti, psi jsou ztělesněním živého citového kontaktu, družnosti, nádherný příklad sebeovládání. Proto stojí za to popřemýšlet o tom, jestli je to tak špatné, když máte doma mazlíčka, který vám přinese radost a dodá nový směr ve výchově dítěte, například vás sblíží s vaším miminkem, bude vám více důvěřovat.

Nejpříznivější věk pro vlastnictví domácího mazlíčka je 3-4 roky. Ostatně právě v tomto věku dítě aktivně poznává svět kolem sebe. Akvarijní rybičky, papoušci, králíci nebo morčata jsou zvířata, která jsou pro dítě v tomto věku nejvhodnější. Seznámení dítěte s novým členem rodiny musí začít ukázáním zvířete, je třeba si také popovídat o jeho vlastnostech, zvycích, co má zvíře rádo nebo naopak čeho se bojí. Zpočátku všechny starosti o domácího mazlíčka padnou na bedra dospělých, ale postupně, když se rodiče o zvířata starají, se do procesu začne zapojovat i dítě.

Děti velmi touží po kartáčování zvířat a jejich krmení. Zde je však potřeba být ve střehu, aby miminko třeba všechno nevysypalo

Didaktické hry pro mateřské školy na téma: „Zvířata“

Autor: Knis Anna Nikolaevna, vrchní učitelka.
Místo výkonu práce: MBDOU "MŠ č. 3 "Úsměv", Kalach - na - Don.
Popis práce: Upozorňuji na didaktické hry pro předškoláky na téma: „Zvířata“. Tento materiál pomůže pedagogům, dětem a jejich rodičům hravou formou upevnit znalosti dětí o divokých a domácích zvířatech a jejich mláďatech.
Didaktická hra: lotto „Zvířata“.

Cílová: Upevňování znalostí dětí o zvířatech, schopnost rozlišovat a najít to správné zvíře.
Didaktický materiál: Hrací pole (4 ks), rozdělené na 6 čtverců s obrázky různých zvířat, odpovídající obrázkům na malých kartičkách (24 ks).

Průběh hry: Hra pro děti od 3 let. Hru může hrát 3-5 lidí. Hráči dostanou herní karty. Přednášející vytáhne ze speciálního neprůhledného sáčku malou kartičku, hráč nebo předvádějící zvíře pojmenuje. Kdo na svém poli najde odpovídající obrázek, vezme si obrázek pro sebe. To pokračuje, dokud jeden z účastníků nepokryje celé hrací pole žetony. Pro děti starší 5 let může být hra komplikovaná. Pojmenujte jedním slovem zvířata vyobrazená na stejném hřišti.
První pole zobrazuje: kočku, prase, koně, krávu, kozu, ovci. To jsou mazlíčci.
Druhé pole zobrazuje: jelen, veverka, los, liška, divočák, vlk. Jedná se o lesní zvířata.
Třetí pole zobrazuje: lenochod, echidna, ptakopysk, kiwi, leguán, koala. Toto jsou zvířata Austrálie.
Čtvrté pole zobrazuje: lva, nosorožce, žirafu, velblouda, slona, ​​zebru. Toto jsou zvířata Afriky.
Didaktická hra "Kdo kde bydlí?"
Cílová: Formování dovedností dětí korelovat obrazy zvířat s jejich životním prostředím.
Didaktický materiál: 24 karet s obrázky zvířat (převzato z lotto) a dvě hrací pole s obrázky lesa a vesnice.

Průběh hry: Uspořádejte karty podle stanovišť zvířat, domácích zvířat ve vesnici a divokých v lese.
Didaktická hra „Hádej, jaké zvíře“
Cílová: Rozvíjení schopnosti popsat zvířata a rozpoznat je podle popisu.
Didaktický materiál: Karty s obrázky zvířat.
Průběh hry: Učitel rozdá dětem kartičky s obrázky zvířat. Děti své karty nikomu neukazují. Učitel vyzve jedno dítě, aby popsalo zvíře zobrazené na jeho obrázku nebo o něm vytvořilo hádanku. Ostatní děti musí hádat, o jaké zvíře se jedná.
Didaktická hra „Nasbírej obrázek“
Cílová: Rozvoj logického myšlení, rozhledu, kognitivního zájmu a řečové aktivity.
Didaktický materiál: Kartičky s obrázky zvířat, rozřezané na několik částí.
Průběh hry: Hra pro děti od 3 let. Děti dostávají herní karty rozřezané na 2, 3, 4 díly (podle věku a schopností dítěte). Po shromáždění obrázku dítě řekne, jaké zvíře shromáždilo.
Například: Pes je mazlíček.
Medvěd je divoké zvíře.
Didaktická hra „Pátý lichý“
Cílová: Rozvoj dovedností klasifikovat zvířata podle podstatných vlastností.
Didaktický materiál: Karty s 5 zvířaty, z nichž 4 patří stejnému tematická skupina a pátý do jiné skupiny.
Průběh hry: Děti dostanou úkol: „Podívejte se na obrázky, pojmenujte, co je na nich vyobrazeno, a určete, které zvířátko je liché. Nazvěte zbývající zvířata jedním slovem." Každý účastník postupně eliminuje přebytečné zvíře. Pokud udělá chybu nebo úkol nesplní, jeho verze je nabídnuta dalšímu hráči k dokončení. Za každý správně splněný úkol dávají žeton. Vyhrává ten, kdo nasbírá nejvíce žetonů.
Karty do hry:
1.Kočka, liška, veverka, vlk, medvěd. Kaše navíc proto, že je to domácí zvíře a zbytek jsou divoká zvířata.

2.Jelen, tygr, pes, liška, lev. Další pes je proto, že je to domácí zvíře a zbytek jsou divoká zvířata.

3. Prase, ovce, pes, liška, kočka. Liška navíc je proto, že je to divoké zvíře a zbytek jsou domácí zvířata.

4.Kůň, zebra, kráva, osel, koza. Zebra navíc je proto, že je to divoké zvíře a zbytek jsou domácí zvířata.

Didaktická hra „Čí ocas“
Cílová: Rozvoj pozornosti, logiky, paměti, jemné motoriky.
Didaktický materiál: Karty s obrázky různých zvířat a jejich ocasů.
Průběh hry: Dítě dostane úkol. Každému zvířeti vyberte ocas a spojte potřebné obrázky čarami. Pojmenujte, které zvíře má jaký ocas (dlouhý, krátký, načechraný, tlustý, malý, velký atd.).

Didaktická hra „Čí dítě“
Cílová: Rozvoj pozorování, pozornosti a analytických schopností.
Didaktický materiál: Karty s obrázky zvířátek, 12 dílků a dvě hrací pole s obrázky divokých a domácích zvířat.
Průběh hry: Děti budou muset pomáhat matkám najít jejich miminka. Také při hraní můžete v dětech posílit koncept velkých a malých, domácích a divokých zvířat. Hru může hrát jeden až čtyři lidé.

Didaktická hra „Čí stín“
Cílová: Rozvoj logiky, myšlení a vizuální paměti.
Didaktický materiál: Karty zobrazující různá zvířata a také jejich stíny.
Průběh hry: Vyzvěte dítě, aby našlo, kde je čí stín, a spojte potřebné obrázky čarami.

Didaktická hra "Jaká zvířata se skrývají na obrázku?"
Cílová: Rozvoj pozornosti, myšlení, představivosti.
Didaktický materiál: Karty zobrazující obrysy různých zvířat.
Průběh hry: Vyzvěte dítě, aby našlo a pojmenovalo zvířátka nakreslená na obrázku.

MĚSTSKÁ STÁTNÍ PŘEDŠKOLA

VZDĚLÁVACÍ INSTITUCE MATEŘSKÁ ŠKOLA

"LITTLE RED HID" č. 2

P. Polovina

DIDAKTICKÁ HRA

"matky a děti"

2. skupina juniorů

Pedagog: Bogdanova A.A.

Obsah programu:

• Upevnit znalosti o zvířatech a jejich mláďatech;
• Naučte se používat v řeči podstatná jména, která označují zvířata a jejich mláďata v jednotném a množném čísle;
• Vychovat přátelský přístup ke zvířatům;
• Podporovat vytváření pozitivních emocí;
• Rozvíjejte myšlení a představivost dětí.

Vývojové prostředí:

• Hračky – domácí a divoká zvířata;
• Obrázky - puzzle;
• Hřiště: louka, dvůr, les.

vychovatel: Kluci, dnes se vydáme na vzrušující cestu. A pojedeme zábavným vlakem a na zastávkách se nám stane něco zábavného a zajímavého. Žádám všechny, aby zaujali svá místa. Jít! (děti jezdí vlakem na soundtrack písně)

Zastavte "Luzhok".

Učitel nabízí seznámení s krávou, koněm, kozou. Jedná se o domácí zvířata, která se pasou na louce a žerou trávu a přinášejí lidem užitek. Děti zpívají píseň „Kdo se pase na louce“ a pak jedou vlakem do další stanice.

Stanice "Dvořík".

vychovatel: A teď budeme hádat hádanky o zvířatech, která zde žijí.

Kdo nás vítá u dveří,

Celý den jsem tiše spal,

A začíná to štěstím

Hlasitě štěkej: „Hu-woof-woof“?

(Pes )

Kdo čeká k snídani zakysanou smetanu?

A nechce pít kakao

Rád běhá po pohovce

A předení: „Mňau-mňau“?

(Kočka)

Kdo vždy dokonale ví

Co vařím k snídani?

A běží nahoru do vany,

Hlasitě chrochtající: „Oink-oink“?

V první fázi vyzvěte své dítě, aby pomocí vyříznutých kruhů vybralo potřebný fragment pro obrázky v knize. Tato aktivita podporuje rozvoj zrakového vnímání, logického myšlení a jemné motoriky. Jemné motorické dovednosti jsou různé pohyby, které zahrnují malé svaly ruky. Jen s dobrým vývojem ruky bude dítě v budoucnu umět psát krásně a snadno. Rozvoji jemné motoriky napomáhá i modelování, mozaikování, vybarvování obrázků a kreslení.
Na konci knihy je úkol, který je zaměřen i na nácvik základních grafických dovedností a polohování rukou. Dítě je požádáno, aby doplnilo a vybarvilo jednoduchý obrázek.

Hra vás seznámí se životem domácích mazlíčků, řekne vám o jejich životních podmínkách ve městě a jejich stravě. Hra rozšiřuje vaše obzory, podporuje rozvoj dobrovolné pozornosti, logického myšlení, paměti, aktivuje řeč a rozšiřuje vaši slovní zásobu a zlepšuje jemnou motoriku. Téma vzdělávací hry „Pro děti o zvířatech“ je věnováno poznávání světa kolem nás a rozšíření našeho chápání zvířat. Principem hry je vybrat a vložit figurky zvířat a karty znázorňující jídlo, které jedí.
Obsahuje: 8 herních rámečků, 8 figurek dospělých zvířat a 24 karet s jídlem, pravidla (5 herních možností)

Zde je hra pro děti ve věku 2-5 let, s pomocí které budou děti schopny rozvíjet řeč, naučit se pojmenovat akce a také rozvíjet vizuální vnímání, dobrovolnou pozornost, logické myšlení.
Před zahájením hry ořízněte velké karty podél tečkovaných čar, budete mít 48 karet. Ukažte svému dítěti kartu, na které je zvíře. Dítě musí najít kartu, která znázorňuje vhodnou zápletku. Pokud si hraje několik dětí, rozdejte rovnoměrně kartičky s obrázky zvířat. Ukažte karty s příběhy jednu po druhé. Dítě, které potřebuje obrázek s touto zápletkou, si ho vezme pro sebe. Vyhrává ten, kdo rychle a správně nasbírá potřebné karty.

Vzdělávací hra pro děti předškolním věku, s jehož pomocí budou děti moci opakovat jména zvířat a jejich mláďat a také rozvíjet pozornost, paměť a řeč.
Před zahájením hry ořízněte karty podél tečkovaných čar, získáte 72 karet (9x10 cm). Dejte dětem stejný podíl karet s obrázky dospělých zvířat. Poté postupně ukažte karty s obrázky mláďat. Pozor na to, zda dítě správně pojmenovává mláďata v jednotném i množném čísle.

Princip hry: vytváření logických řetězců z karet s logickými zámky.
Obrázky stačí uložit, vytisknout na tiskárně, nalepit na karton a vystřihnout. A můžete hrát!
Dětská vzdělávací hra „Máma, táta, já“ je vyrobena z kartonu. Skládá se ze sady karet s obrázky zvířat (máma, táta a miminko). Každá karta je rozdělena do tří hádanek. Každá jednotlivá hádanka zobrazuje, v tomto pořadí: zvíře - otec, zvíře - matka a jejich mládě. K dispozici je také karta s obrázky lidí.
- zavádí pojmy „matka“, „otec“, „rodiče“, „syn“, „dcera“, vztahující se k člověku, a pojmy „mládě“, „potomek“, vztahující se pouze ke zvířatům.
- učí rozlišovat samce a samice zvířat a spojovat je do rodin.

Kartotéka didaktických her a cvičení pro děti mladší skupiny

Sekce: "Úvod do zvukové reality"

Hra "Hádej, co dělat"

Cílová. Naučte děti korelovat povahu jejich jednání se zvukem tamburíny. Rozvíjení schopnosti dětí přepínat sluchovou pozornost.

Přípravné práce. Připravte 2 vlajky pro každé dítě.

Postup: Děti sedí v půlkruhu. Každý má v rukou 2 vlajky. Zazvoní-li učitel na tamburínu hlasitě, děti zvednou praporky a mávají s nimi, pokud potichu, drží ruce na kolenou.

Metodické pokyny. Dospělý musí sledovat správné držení těla dětí a správné provádění pohybů; Je nutné střídat hlasitý a tichý zvuk tamburíny maximálně čtyřikrát, aby děti mohly pohyby snadno provádět.

Hra "Slunce nebo déšť?"

Cílová. Naučte děti provádět akce podle různých zvuků tamburíny. Rozvíjení schopnosti dětí přepínat sluchovou pozornost.

Pokrok: Dospělý říká dětem: „Teď se ty a já půjdeme projít. Jdeme se projít. Neprší. Počasí je dobré, svítí sluníčko a můžete trhat květiny. Půjdete, a já zazvoním na tamburínu, budete se bavit při chůzi na její zvuk. Pokud začne pršet, začnu klepat na tamburínu, a až uslyšíte klepání, musíte vběhnout do domu. Pozorně poslouchejte, když tamburína zazvoní a když na ni zaklepu.“

Metodické pokyny. Učitel vede hru a mění zvuk tamburíny 3-4krát.

Dělal. hra "Hádej, jak to zní 2"

Cíl: Pokračovat v izolování a rozpoznávání zvuků jednotlivých hudebních nástrojů.

Pokrok: Učitel ukazuje hudební nástroje jeden po druhém a ukazuje, jak znějí. Poté učitel nabídne řešení hádanek. Zavře plátno a hraje s různými nástroji a děti poznají, k čemu různé zvuky patří.

Dělal. hra "Hádej, co zní 1"

Cíl: Seznámit děti se zvuky okolního světa, izolovat je a rozpoznat.

Postup: Učitel ukazuje předměty jeden po druhém a ukazuje, jak znějí. Poté učitel nabídne řešení hádanek. Zavře obrazovku a pracuje s různými předměty a děti poznávají, ke kterým předmětům různé zvuky patří. Vysvětluje, že na světě existuje mnoho zvuků a všechny znějí jinak.

Hra "Kam volali?"

Cílová. Naučte děti určovat směr zvuku. Rozvoj směru sluchové pozornosti.

Přípravné práce. Dospělý připravuje zvonek.

Postup: Děti sedí v kruhu. Dospělý si vybere řidiče, který stojí uprostřed kruhu. Na signál řidič zavře oči. Poté učitelka dá jednomu z dětí zvonek a vyzve je, aby zavolaly. Řidič, aniž by otevřel oči, musí rukou naznačit směr, odkud zvuk přichází. Pokud ukáže správně, dospělý řekne: „Je čas“ - a řidič otevře oči a ten, kdo volal, zvedne a ukáže zvonek. Pokud řidič udělá chybu, uhodne znovu, pak je určen jiný řidič.

Metodické pokyny. Hra se opakuje 4-5x. Musíte se ujistit, že řidič během hry neotevírá oči. Řidič naznačí směr zvuku a otočí se čelem k místu, odkud je zvuk slyšet. Hovor by neměl být příliš hlasitý.

Hra "Motýl, létat!"

Cílová. Dosáhněte dlouhého, nepřetržitého ústního výdechu.

Přípravné práce. Připravte si 5 pestrobarevných papírových motýlků. Ke každému přivažte nit o délce 50 cm a připevněte je na šňůru ve vzdálenosti 35 cm od sebe. Zatáhněte za šňůrku mezi dvěma sloupky tak, aby motýli viseli na úrovni tváře stojícího dítěte.

Pokrok: Děti sedí na židlích. Dospělý říká: „Děti, podívejte se, jak krásní jsou motýli: modří, žlutí, červení! Je jich tolik! Vypadají jako živé! Uvidíme, jestli umí létat. (Fouká na ně.) Podívejte, letěli. Zkuste také foukat. Kdo poletí dál? Dospělý vyzve děti, aby se postavily jeden po druhém vedle každého motýla. Děti foukají na motýly.

Metodické pokyny. Hra se několikrát opakuje, pokaždé s nová skupina děti. Je nutné zajistit, aby děti stály rovně a při nádechu nezvedaly ramena. Měli byste foukat pouze na jeden výdech, bez nasávání vzduchu. Nenafukujte tváře, posuňte rty mírně dopředu. Každé dítě může s pauzami foukat maximálně deset sekund, jinak se mu může zatočit hlava.

Hra "Spouštění lodí"

Cílová. Dosáhněte od každého dítěte schopnosti vyslovovat hlásku f po dlouhou dobu na jeden výdech nebo opakovaně vyslovovat hlásku p (p-p-p) na jeden výdech. Rozvíjení schopnosti spojit výslovnost hlásky se začátkem výdechu.

Přípravné práce. Dospělý připraví misku s vodou a papírové lodičky.

Postup: Děti sedí ve velkém půlkruhu. V centru na malý stůl je tam vodní nádrž. Přivolané děti sedící na židlích foukají na loďky, vyslovují hlásku f nebo p. Učitel vyzve děti, aby se projely na lodi z jednoho města do druhého, města označí ikonami na okrajích pánve. Aby se loď mohla pohybovat, musíte na ni pomalu foukat se stisknutými rty, jako byste vyslovovali hlásku f. Foukat můžete pouhým protažením rtů hadičkou, ale bez nafouknutí tváří. Loď se pohybuje hladce. Pak ale přijde nárazový vítr. "P-p-p..." - dítě foukne. (Při opakování hry musíte dojet s lodí na určité místo.)

Metodické pokyny. Dbejte na to, aby děti při vyslovování hlásky f nevytahovaly tváře; aby děti vyslovovaly hlásku p na jeden výdech 2-3x a nevytahovaly tváře.

Hra "Hlasitý - Tichý"

Cílová. Naučte děti měnit sílu hlasu: mluvte nahlas, pak potichu. Rozvíjení schopnosti měnit sílu svého hlasu.

Přípravné práce. Učitel vybírá spárované hračky různé velikosti: velké a malé stroje, velké a malé bubny, velké a malé trubky.

Pokrok: Dospělý ukazuje 2 auta a říká: „Když řídí velké auto, hlasitě pípne: "píp." Jak velké auto signalizuje? Děti nahlas říkají: "Včela-včela." Učitel pokračuje: "A malé auto tiše pípne: "píp." Jak troubí malé auto? Děti tiše říkají: "Bee-Bee." Učitel odstraní obě auta a říká: „Teď buď opatrný. Jakmile se auto rozjede, musíte dát signál, nenechte se mýlit, velké auto houká nahlas a malé - potichu.“

Zbytek hraček se hraje stejným způsobem.

Metodické pokyny. V závislosti na počtu dětí ve skupině můžete použít jeden pár hraček nebo 2-3. Dbejte na to, aby děti při tichém vyslovování onomatopoje nešeptaly.

Dělal. hra "Hodiny"

Průběh: V-l: Poslouchejte, jak hodiny tikají: „Tik-tak, tik-tak“, jak hodiny odbíjejí: „Bom-bom...“. Aby mohly chodit, musíte je navinout: „vrhcáby…“!

Natáhneme velké hodiny (děti opakují odpovídající kombinaci zvuků 3x); Naše hodiny jdou a nejprve tikají, pak odbíjejí (zvukové kombinace děti opakují 5-6x).

Nyní natáhneme malé hodiny, hodiny jdou a tiše zpívají, hodiny odbíjejí velmi tiše (děti pokaždé hlasem napodobují tikot a zvonění hodin).

Dělal. hra "Medvíďata jedí med"

Postup: Učitel řekne dětem, že z nich budou medvíďata a medvíďata opravdu milují med. Navrhuje přiblížit dlaň k ústům (prsty) a med „olíznout“ – děti vyplazují jazyk a aniž by se dotýkaly dlaně, napodobují, že jedí med. Poté zvednutím špičky jazyka jej vyjměte. (povinné předvedení všech úkonů učitelem.)

Hra se opakuje 3-4x.

Pak učitel říká: „Medvíďata jsou plná. Olizují horní ret (ukázat), spodní ret (ukázat). Hladí se po břiše a říkají: „Oooh“ (2-3krát).

Dělal. hra "Žába a malé žáby"

Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.

Postup: Učitel rozdělí děti do dvou skupin: velké a malé žáby. Říká: „Velké žáby skáčou do rybníka, plavou ve vodě a hlasitě kvákají: „Kva-kva“ (děti napodobují, že plavou a hlasitě kvákají).

Malé žabky také skáčou do rybníka, plavou a tiše kvákají (děti napodobují akce a tiše kvákají). Všechny žáby se unavily a posadily se do písku na břehu.“ Poté si děti vymění role a hra se opakuje.

Dělal. Hra „Pojďme nakrmit kuřátka“

Cíl: Vyvíjet se řečový aparát děti.

Pokrok: (Já jsem ptačí matka a vy jste moje malá kuřátka. Kuřátka jsou veselá, pištějí, „čůrají“ a mává křídly. Ptačí matka letěla pro chutné drobky pro své děti a kuřátka létají vesele a pištěla ​​Matka přiletěla a začala krmit svá miminka (děti si dřepnou, zvednou hlavičky), kuřátka dokořán otevírají zobáky, chtějí chutné drobky.(učitelka přiměje děti, aby otevřely pusu doširoka.) hra se opakuje 2-3x.

Dělal. např. "U doktora"

Cíl: Rozvíjet artikulační aparát dětí.

Pokrok: Panenka je doktorka. Chce vidět, jestli děti nebolí zuby.

Q: Ukažte doktorce zuby (učitelka s panenkou rychle obejde děti a řekne, že všichni mají zuby v pořádku. Teď vás doktorka zkontroluje, jestli vás nebolí v krku. Ke komu se přiblíží, otevře ústa dokořán (děti otevřou jejich ústa široká).

Doktor má radost: nikoho nebolí v krku.

Cíl: Ujasnit a upevnit správnou výslovnost hlásek.

Průběh: Učitel ukazuje hračky a ptá se, kdo to je, žádá, aby řekl, jak to křičí. Obrazovka se zavře a jedna podskupina dětí si vezme hračky a střídavě mluví za svá zvířátka. Další skupina hádá, kdo křičel.

Dělal. hra "Kdo bydlí v domě?"

Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet řečové dýchání dětí.

Postup: (Učitel ukáže obrázek psa). Kdo je to? Pes hlasitě štěká: „Au-au“. a kdo to je? (odpovědi dětí) Štěně tiše štěká (děti opakují kombinaci zvuků 3-4x). (Učitel ukazuje obrázek kočky). Kdo je to? Kočka hlasitě mňouká: "Mňau-mňau." a kdo to je? (odpovědi dětí) Kotě tiše mňouká.

Pusťte zvířátka domů (obrázky se odkládají za kostky). Hádejte, kdo žije v tomto domě: „av-av“ (vyslovuje se nahlas)? (Odpovědi dětí) Přesně tak, pejsek (ukazuje obrázek). Jak štěkala? (odpovědi dětí).

Hádejte, kdo žije v tomto domě: „mňau-mňau“ (vyslovuje se tiše)? Jak kotě mňoukalo?

Podobně děti hádají, kdo bydlí v jiných domech, a několikrát opakují zvukové kombinace.

Dělal. hra "Kdo křičí?"

Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.

Průběh: Ptačí matka měla malé kuřátko (vydává obrázky). Jeho matka ho naučila zpívat. Ptáček hlasitě zpíval: „cvrlikání - cvrlikání“ (děti opakují kombinaci zvuků). A kuřátko tiše odpovědělo: „cvrli-cvrli“ (děti opakují kombinaci zvuků 3-4krát). Mládě letělo a odletělo daleko od matky (posune obrázek mláděte dále). Pták volá svého syna. Jak mu říká? (Děti společně s učitelem opakují zvukovou kombinaci). Kuřátko slyšelo, jak ho matka volá, a zaštěbetalo. Jak tweetuje? (Děti říkají tiše). Letěl k matce. Pták hlasitě zpíval. Jak?

Dělal. hra "Zavolej mámě"

Průběh: Všechny děti mají obrázky předmětů se zvířátky. Pedagog: „Kdo je tvůj obrázek, Koljo? (kuře) Kdo je matka toho kuřete? (kuře) Zavolej své matce, kuře. (Peep-pee-pee) Učitel napodobuje kvákání kuřete a ukazuje obrázek.

Stejná práce se provádí se všemi dětmi.

Dělal. hra "Odpovědět"

Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.

Průběh: Pedagog: Toto je koza (ukazuje obrázek). Jak křičí? Kdo je její mládě? Jak křičí? Toto je ovce (ukázat obrázek). Jak brečí? A jak její jehňátko křičí? atd. Obrázky jsou zobrazeny na flanelgrafu.

Učitel rozdá dětem obrázky zvířat a ptáků. Děti chodí (děti odcházejí od stolů), okusují trávu, okusují drobky. Čí matka nebo čí otec zavolá mládě. Musí křičet - odpovědět jim - a běžet - dát obrázek vedle nich.

Učitel vysloví křik zvířete nebo ptáka. Dítě s vyobrazeným mládětem vydává zvuky a umístí obrázek na flanelograf.

Dělal. hra "Obchod"

Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.

Pokrok: Učitel navrhuje jít do obchodu a koupit hračky. Můžete si ho koupit, pouze pokud budete mluvit jako hračka. Děti přijdou ke stolu a vysloví charakteristické zvukové kombinace pro tuto hračku (doo-doo, me-me, bi-bi)

Dělal. hra "Buďte opatrní"

Cíl: Posílit správnou výslovnost hlásek. Rozvíjet intonační expresivitu.

Pokrok: Pedagog: Mám různé obrázky, když ukážu obrázek zvířete, musíte křičet, když křičí, a zvedněte modrý kruh. Pokud vám ukážu hračku, zvednete červený kruh a pojmenujete hračku.

Dělal. hra "zvonky"

Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.

Progress: Q: Podívejte, tohle je velký zvon a tohle je malý zvonek. Z holčiček budou malé zvonečky. Zvoní: "Ding-ding-ding." Chlapci budou velké zvony. Zvoní: "Ding-ding-dinging."

Učitel nabízí, že „zazvoní“ a zazpívá písničky nejprve dívkám, poté chlapcům. Cvičení se opakuje 2x, poté si děti vymění role a hra se opakuje.

Dělal. hra "Zvířata přicházejí"

Cíl: Rozvíjet řečovou pozornost dětí.

Postup: Učitel rozdělí děti do čtyř skupin – sloni, medvědi, selata a ježci.

Vychovatel: Sloni jdou, velmi hlasitě dupou nohama (děti hlasitě vyslovují zvukovou kombinaci „top-top-top“, opakujte ji 3-4krát.

Medvědi jdou, tišeji dupou (děti opakují zvukovou kombinaci 3-4x trochu tišeji).

Prasátka přicházejí, dupou ještě tišeji...

Ježci přicházejí, velmi tiše dupou...

Sloni jdou (děti chodí kolem skupiny, dupou a hlasitě vyslovují zvukovou kombinaci).

Stejná práce se provádí s jinými zvířaty. Poté si děti vymění role podle svého výběru a hra se opakuje.

Hrál hru "Kukačka a dýmka"

Průběh: Q: V lese žije pták - kukačka (ukázat obrázek). Zakokrhá: „Ku-ku, kuk-ku“ (děti opakují kombinaci zvuků 3-4krát). Jednoho dne přišly děti do lesa na houby. Nasbírali jsme spoustu hub. Unavili jsme se, sedli jsme si na mýtinu, abychom si odpočinuli a hráli na píšťalky: „Doo-doo-doo“ (děti opakují kombinaci zvuků 3-4x).

Učitelka rozdělí děti do dvou skupin – kukačky a dýmky. Bez systému dává různé povely 6-7x (někdy kukačkám, někdy dýmkám). Poté si děti vymění role a hra se opakuje.

Dělal. Hra „Udeřit kladivem hřebík“

Cíl: Rozvíjet fonematický sluch a řečovou pozornost dětí.

Průběh: B: Když klepe velké kladivo, můžete slyšet: „Ťuk-ťuk-ťuk“ (děti opakují kombinaci zvuků 5-6krát). Když zaklepe malé kladivo, uslyšíte: „Bale-buck-buck“ (děti opakují kombinaci zvuků 5-6krát).

Zatlučme hřebík velkým kladivem...

Nyní zatlučme malý hřebíček malým kladívkem...

Zavřete oči a poslouchejte, které kladivo klepe (bez systému učitel opakuje zvukové kombinace 4-5x a děti říkají, které kladivo klepe).

Dělal. cvičení „Foukejme na balón“

Cíl: Rozvíjet artikulační aparát dětí.

Postup: Děti vezmou míček za provázek, podrží ho před ústy a řeknou: „Pf-f-f“ (fouknout do míče). Cvičení se opakuje 3x, poté si děti odpočinou a cvik opakují ještě 3x.

Dělal. ovládání "Veterok".

Cíl: Rozvíjet artikulační aparát dětí.

Postup: Děti vezmou papírek za nit, přidrží si ho před ústy a řeknou: „Pf-f-f“ (fouknout podzimní listí). Cvičení se opakuje 3x, poté si děti odpočinou a cvik opakují ještě 3x.

Dělal. např. "Pojďme si olíznout rty"

Cíl: Rozvíjet artikulační aparát dětí.

Pohyb: Učitel: Jezme cukroví (děti a učitel napodobují jedení cukroví a mlátí rty). Bonbóny jsou výborné, olízneme si rty (ukázka: přejeďte jazykem horní ret od okraje k okraji, pak podél spodní ret– měli byste dosáhnout krouživých pohybů).

Dělal. hra "husy"

Účel: ujasnit a upevnit výslovnost hlásky a, připravit děti na skládání textových popisů.

Materiál: obraz "Husy"

Postup: Učitel ukáže dětem obrázek, společně si ho prohlížejí. To jsou husy. Husy jsou bílé a šedé. Husa má dlouhý krk a červené nohy. Husa křičí: ha-ha-ha. Jaký má husa krk? Jaké tlapky? Jak křičí husa? (Odpovědi dětí.) Teď z nás budou husy. Jdeme, přecházíme z nohy na nohu. (Učitel ukazuje, jak husy chodí. Děti po něm pohyby opakují.) Kdákání: ha-ha-ha.

B: Husy, husy!

Děti: Ga-ga-ga

Q: Chceš jíst?

Děti: Ano, ano, ano

Otázka: Ukaž, jak husy doširoka otevírají zobáky.

Děti: Ga-ga-ga.

Q: Chceš jíst?

Děti: Ano, ano, ano

Husy zamávaly křídly a odletěly.

(hra se opakuje 3-4x)

Cíl: ujasnit si a upevnit správnou výslovnost hlásek izolovaně i ve slovech; naučit se tvořit slovesa z onomatopoických slov.

Materiál: košík s hračkami.

Pokrok:

Q: Kdo k nám přišel? (Toto (vytáhne kohouta, žábu, kachnu)…

D: Kohout

Q: A tohle, děti (ukazuje obrázek), je kukačka. Jak kokrhá kukačka? Kukačka, kukačka! Čí je to hlas? Kdo takhle kváká?: kvak-kvak7

Děti: Kachna.

Q: Kdo kváká qua-qua?...

Q: Kdo vrána: vrána?...

Q: Jak kokrhá kukačka?

Otázka: Teď budeme hrát s vámi. Tady je kohoutek (ukazuje hračku kohouta). Jak zpívá? Když kohout zpívá „Vrána!“, co dělá? (vrány)

Q: A tohle je kukačka (ukazuje obrázek). Jak mluví? (hra na schovávanou)

D: Když kukačka řekne peek-a-boo, co to udělá? 9 kukaček)

Q: Ukaž, jak letí kukačka. (Děti vstávají z koberce a létají.) Jak kokrhá kukačka? (děti vraní.) Ukažte, jak kohout mává křídly. (ukazují děti.) Jak křičí na vránu? (Děti vrána) Co jsi teď dělal jako kohout? (kokrhal.)

Poslouchejte slova: kukačka, kohout, kachna, žába. V těchto slovech je slyšet zvuk u. vytáhni to: oooh. Pojmenujte slova se hláskou y: kukačka, kohout, žába, fuj. (Říká s dětmi)

Hračky zůstávají dětem, aby si mohly volně hrát.

Dělal. hra „Naučte zajíčka správně mluvit“

Cíl: Rozvinout intonační expresivitu.

Q: Králíček to přinesl s sebou úžasná taška. Obsahuje různé obrázky. Zajíček bude mluvit. Co je na nich napsáno? Pokud to řekne špatně, naučíte ho to říkat správně.

Ishka - děti správně "medvěd"

Vánoční strom - veverka

Onik - slon

(Po „trénování“ zajíček začne správně pojmenovávat všechny předměty.

Dělal. hra "Hádanky"

Otázka: Naše žába ráda řeší hádanky.

Pomocí gest, mimiky, zvuků zobrazují zvíře, děti hádají hádanku. Učitel nabízí, že si přečte báseň o uhádnutém zvířeti. (Majitel opustil zajíčka... Medvěd je nemotorný...)

Bibliografie:

1.Důrová N.V. Fonematika. Jak naučit děti správně slyšet a vyslovovat zvuky. Toolkit. – M.: mozaika-Synthesis, - 112 s.

2. Makhaneva M.D. Příprava na výuku gramotnosti pro děti 4-5 let. – M.: TC Sfera, 2007. – 80 s.

3. Tumáková G.A. Seznámení předškoláka se znějícím slovem: příručka pro učitelky MŠ. zahrada / Ed. F. Sokhina. M.: Vzdělávání, 1991