Nod 1 juunior rühm ois. Õppetegevuse “Minu perekond” kokkuvõte (1. noorem rühm)

Eesmärk: kõne arendamine

Ülesanded:
Haridusvaldkond "Kognitiivne areng"
Uudishimu, tunnetuslike huvide arendamine, esmaste ideede kujundamine loomamaailma kohta.
Haridusvaldkond "Kõnearendus"
Sidusa kõne arendamine, dialoogilise kõne võime kujundamine, onomatopoeesia kodulindude häältega; tutvumine vene folklooriga.
Haridusvaldkond "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng"
“Perekonna” kontseptsiooni tutvustamine, elusloodusse hooliva suhtumise edendamine.
Haridusvaldkond "Füüsiline areng"
Liikumise koordinatsiooni arendamine, suurte ja peenmotoorikat mõlemad käed, oskus kõnet liikumisega korreleerida.

Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine: mängud, tehnoloogia teadustegevus(onomatopoeesia)

Materjalid ja varustus: Kuke ja kana mänguasjad, ekraan, hirss, taldrikud hirsi jaoks, heliriba kuke hääle salvestisega.

Otsese õppetegevuse edenemine

1. Organisatsioonimoment.

2. Põhiosa. Mänguasjaga tutvumine, selle vaatamine.

Kasvataja: Poisid, ütleme kukele tere. (Lapsed ütlevad tere)
Kukk, kukk,
kuldne kamm,
Õli pea,
Siidhabe.
(Lugedes lastelaulu, näitab õpetaja linnu kehaosi)
Vaata, kui ilus on meie kukk!
Kus on kuke saba? Kus on tema tiivad? Näidake mulle kuke jalgu.
-Kuidas kukk laulab? (Ku-ka-re-ku)
Meie kukk laulab ja kutsub kanu enda juurde.
Kutsume kana ka. Kuidas talle helistada? (Tibu-tibu-tibu)
Õpetaja võtab mänguasja ekraani tagant ja asetab selle kuke kõrvale.
Vaata, kas kana on sama, mis kukk?
Kukk on suur ja kana... (Julgustab lauset lõpetama)
Kuke saba on suur, kana oma aga väike.
Kuidas kana räägib? (ko-ko-ko)
Kukk on issi ja kuidas on lood kanaga? (Ema). Neil on kanapojad. Ja koos on nad perekond.

3. Vene dramatiseering rahvalaul"Kana läks välja jalutama..."

Kasvataja: Mängime sinuga. Minust saab kanaema ja teist saab minu kanapojad. Sina ja mina läheme jalutama ja teeme seda, mida kanad jalutuskäigul teevad.

Lapsed tõusevad oma kohalt püsti ja lähenevad õpetajale, kellel on käes mängukana. Õpetaja ümiseb vene rahvalaulu sõnu ja näitab dramatiseeringu liigutusi, julgustades lapsi enda järel liigutusi kordama.

Kana läks välja jalutama
Näpista värsket rohtu,
Ja tema taga poisid -
Kollased kanad. Õpetaja astub mänguasjaga läbi rühma
Kaas-kaas, kaas-kaas Õpetaja raputab sõrme
Ära mine kaugele
Sõudke käppadega, istuge maha ja koputage sõrmedega vastu põrandat.
Otsige teravilja.

4. Järeldus.

Poisid, söödame oma linde teradega (võtab hirsi välja). Võtame sõrmega näpuotsatäie teri, puistame need kana ja kuke jaoks ja nimetame neid "tibu-tibu-tibu". (Lapsed söödavad kanu)

Materjali kirjeldus:

Kokkuvõte õppetegevusest esimeses nooremas rühmas teemal “Mängime püramiididega” Sensoorne areng

Integratsioon haridusvaldkonnad: OO Communication, OO Kunstiline loovus, MTÜ Sotsialiseerumine. OO Tunnetus.

Sihtmärk: laste sensoorse kogemuse rikastamine objektide suuruse järgi võrdlemisel. Tugevdage mõistet "paljud" "üks" Parandage käsitsi motoorseid oskusi.

Ülesanded:Õppige objekte värvi järgi rühmitama. Arendada käeliigutuste koordinatsiooni, arendada visuaalset ja kuuldavat taju.

Demo materjal: suur püramiid viiest mitmevärvilisest rõngast koosneval koonilisel alusel. Kaisukaru mänguasi.

Jaotusmaterjal: Püramiidid igale lapsele viiest mitmevärvilisest rõngast koosneval koonilisel alusel.

Metoodilised tehnikad: mängusituatsioon, vestlusdialoog, kehalise kasvatuse tund “Me trampime jalgu”, produktiivne tegevus lapsed, kokkuvõtted

GCD liikumine:

Üllatushetk, uksele koputatakse ja sisse tuleb Mishutka suure kotiga.

Kasvataja: metsaelanik Mishutka tuli meie juurde, tal oli sünnipäev ja kõik metsakülalised kinkisid talle palju püramiide ning Mishutka otsustas need lastele lasteaeda tuua, jättes endale ainult ühe. Õpetaja paneb püramiidid lauale ja kutsub Mishutka lastega püramiididega mängima.

Mänguharjutus "Pane kokku püramiid"

Kasvataja: Lapsed, vaadake, millised kaunid püramiidid Mishka teile tõi. Vaatame seda koos. Mitu rõngast on püramiidil?

Laste vastused (paljud). Õpetaja võtab sõrmused ära ja lapsed nimetavad nende värvi ja suuruse.

Kasvataja: (võtab ära esimese sõrmuse) milline sõrmus? Mis värvi?

Lapsed: see on väike sõrmus, see on roheline ja nii edasi kuni lõpuni. Kui lastel on raske, helistab õpetaja ise.

Kasvataja: Nüüd annan teile kõik püramiidid ja te võtate kõigepealt ära rõngad, pannes need ritta, ja seejärel pange need selga: kõigepealt - kõige suurem, seejärel - väiksem, veelgi väiksem, siis kõige väiksem.

Lapsed alustavad ülesannet, õpetaja aitab harjutust teha.

Koolitaja: Hästi tehtud poisid. Panime kõik õigesti kokku ja isegi aitasime Mishutkat, aplodeerigem meie edule.

Kehalise kasvatuse tund “Me trampime jalgu”

Õpetaja ja Mishutka pakuvad mängida. Lapsed sooritavad kõiki liigutusi, jäljendades õpetajat.

Me trampime jalgu

Plaksutame käsi

Noogutame pead.

Tõstame käed

Top-top-top

Anname alla:

Plaks-plaks-plaks.

Laiutame käed laiali

Lähme kõik ringi.

Mänguharjutus “Sõrmused värvi järgi järjestamine”

Lapsed istuvad laudades, iga lapse ees on kokkuvolditud püramiid.

Koolitaja: nüüd peame püramiidi lahti võtma ja kõik rõngad kokku segama.

Lapsed sorteerivad selle välja ja õpetaja aitab sõrmuseid segada.

Kasvataja: Nikita kogub ainult selliseid siniseid sõrmuseid (näitab sinist sõrmust). Ja Katyusha kogub ainult punaseid,

Maxim kogub rohelisi rõngaid. Samamoodi annab õpetaja teistele lastele ülesandeid. Lapsed võtavad sõrmused ära soovitud värvi ja asetage need lähedal olevale lauale.

Kasvataja: tõsta kellegi sinised rõngad üles?

Lapsed tõstavad

Kasvataja: tõsta kellegi punased rõngad üles? Ja nii edasi.

Koolitaja: Kui toredad kaaslased te kõik olete. Kõik rõngad olid õigesti kokku pandud.

Telefon heliseb. Õpetaja teeskleb, et räägib karuga.

Meie Mishutkal on aeg koju tulla, ema helistab talle, jätame temaga hüvasti. Lapsed jätavad Mishutkaga hüvasti.

Põhjalikud märkmed

Avatud integreeritud GCD kokkuvõte suunas
"Suhtlemine" esimeses juunioride rühmas
teemal "Kes elab majakeses?"

Shaimieva A.I., MADOU nr 106 “Lõbus” õpetaja, Naberezhnye Chelny, RT

Programmi sisu: tugevdada laste arusaamist koduloomadest, edendada oskust välimuse järgi eristada ja nimetada koduloomi ja mida nad söövad; kinnistada häälikute hääldust onomatopoeetilistes sõnades; lastelaulude lugemisel; kasvatada hoolivat, inimlikku suhtumist lemmikloomadesse.

Vanuserühm: esiteks noorem rühm

Ülesanded:

Kinnitage laste teadmisi lemmikloomadest (kass, kukk, hobune) .
Laste lemmikloomade äratundmise ja näitamise oskuste arendamine.
Oskuste kujundamine õpetaja soovi kuulda ja täita.
Lastes selliste moraalsete ja eetiliste omaduste tugevdamine nagu empaatia ja head suhted loomadele.

Haridusvaldkondade integreerimine: "Lugemine ilukirjandus", "Suhtlemine", "Sotsialiseerumine", "Tunnetus", "Maailma tervikliku pildi kujunemine."

Materjalid ja varustus: mänguasjad kass, kukk, hobune, teravili, piim, rohi, alustassid, interaktiivne tahvel.

Eeltöö: lastelaulude lugemine “Kiss”, “Kukk”, “Hobune”, didaktilised mängud: “Kes karjub?”, vaatab albumit “Lemmikloomad”.

Sõnavaratöö: karv on pehme, kohev, pikk kohev saba, mitmevärvilised suled, terav nokk, lakk, kiired tugevad jalad.

Individuaalne töö: Elinaga, Arinaga - onomatopoeesia kordamine, Markiga, Evelinaga - lastelaulude päheõppimine.

Planeeritud tulemused: kuulab huviga õpetajat, võrdleb täiskasvanu abiga mänguasju suuruse järgi, võtab osa kehalise kasvatuse tunnist “Lapsed”; vastuseid lihtsad küsimusedõpetaja kassist, kukest, hobusest.

GCD liikumine:

1. Organisatsioonimoment.

(Lapsed sisenevad rühma, õpetaja kohtub lastega).

Koolitaja: Tere, poisid, ütleme teile tere. (Ma hääldan poeetilisi ridu ja näitan liigutusi, lapsed kordavad)

Tere, peopesad

Plaks-plaks-plaks!

Tere jalad

Top-top-top!

Tere põsed

Plop-plp-plp!

Tere käsnad

Smak-smack-smack!

Tere, mu nina

Tere külalised! (tõstke käed, tervitage külalisi).

2. Põhiosa. Mänguolukorra loomine.

Koolitaja: Poisid, vaadake, kui ilus maja see on. Kes selles majas elab? (Koputades).

Kes elab väikeses majas? (Näitan kassi mänguasja).

Kes see on? (Laste vastused)

See on kass. Kui ilus ta on! Ütle talle tere.

Mis karv tal on? (Pehme, kohev). Milline saba? (Pikk kohev). Kõrvad? (Väikesed).

Paita kassi. Kuidas kass niidab?

Millist lastelaulu me kiisu kohta teame? (Lapsed ja õpetaja räägivad lastesalmi):

Kiisu, kiisu, kiisu, kiisu!

Ärge istuge teele.

See on koht, kuhu poisid lähevad

Nad kukuvad läbi kiisu!

Koolitaja: Vaata, kass näeb kurb välja. Küsigem temalt, mis juhtus. Mis juhtus kiisu? Poisid, kass on näljane, mida talle süüa meeldib? (Laste vastused)

Koolitaja: Nüüd toidame kassi piima. (Lasin lastel kassi alustassist süüa).

Koolitaja: Kes veel majas elab? (Koputades). Kes elab väikeses majas? Kas ta tõuseb vara ja ei lase lastel magada? (Laste vastused). (Võtan välja mängukuke)

Mis kukk? (Ilus). Kukel on värvilised suled, pikk saba, terav nokk. Mis laulu kukk laulab? (Laste vastused).

Millist lastelaulu me kukekese kohta teame? (Lapsed koos õpetajaga loevad ette sõimelaulu “Kukk, kukk”):

Kukk, kukk

kuldne kamm,

Oliivi pea,

Siidhabe.

Et ärkad vara üles

Kas te ei lase lastel magada?

Koolitaja: Toidame kukke. Millega me teda kohtleme? (Seemned valatakse sisse ja lapsed toidavad kuke alustassilt).

Kehalise kasvatuse tund "Lapsed"

Tüdrukud ja poisid: plaksutage, plaksutage, plaksutage,

Hüppa nagu pallid, hüppa-hüppa, hüppa-hüppa

jalad trampima trampima-tümpsima

pilgutavad silmi (silmad kinni)

Pärast puhkavad. (vabad käed kükitavad)

3. Lemmikloomade toitmine.

Koolitaja: Kas te kuulete, poisid, kes on see, kes ütleb ike-go? (Laste vastused). See on hobune. (Ma võtan välja mänguhobuse). Mis see hobusel on? (Lakk). Milline ta on? (Pikk). Kas sa tead, miks ta hüppab kiiresti ja kiiresti? Tema jalad on pikad, kiired, tugevad. (Vaadates hobust). - Me saame nüüd hobusteks ja hüppame kiiresti ja kiiresti! - Kuidas hobused oma kabja klõpsavad? (klõpsake mu keelt).

Klõpsame ja karjume valjult. (Lapsed jäljendavad hobuseid).

(Lapsed koos õpetajaga jutustavad sõimesalmi “Hobune”):

Klõks - plõks, plõks - plõks!

Olen hobune, halli pool.

Ma koputan oma kabja

Kui tahad, annan sulle sõidu!

Koolitaja: Kas teile meeldis hobustega mängida? Toidame hobust. Millega me teda kohtleme? Roheline muru. (lapsed toidavad hobusele alustassilt rohelist rohtu).

4. Peegeldus.

Koolitaja: Poisid, kes elab tornis? (Laste vastused). Need on lemmikloomad. Nad elavad inimeste kõrval. Nüüd saate nendega mängida.

GCD kokkuvõte juunioride rühmas 1 teemal: "Meie lasteaed" (kõnearendus, välismaailmaga tutvumine)

Sihtmärk: edendada kõne kui suhtlusvahendi arengut, mis põhineb orienteerumise laiendamisel vahetus keskkonnas, arendada kõnest arusaamist ja aktiveerida sõnavara

Ülesanded:

Looge mugav psühholoogiline kliima;
- õpetada selgelt ja valjult ütlema enda ja teiste laste nimesid; tugevdada laste võimet moodustada nimisõnade mitmuse vorme;
- arendada verbaalset tähelepanu ja dialoogilist kõnet, arendada rühmaruumis orienteerumisvõimet;
- kasvatada armastust lasteaia vastu, sõbralik suhtumine kaaslastega ja elementaarsed viisakad suhtlemisoskused

GCD liikumine.

1. Üllatushetk.
Lastele tuleb külla karupoeg Mishutka. Õpetaja korraldab suhtlust mängutegelasega ning julgustab oma nime piisavalt selgelt ja valjult ütlema.
-Nüüd, kui oleme tere öelnud ja oma külalisega kohtunud, öelge talle, mis on selle maja nimi, kus me koos oleme? (...)

2. Luuletuse lugemine lasteaiast.
Mis on lasteaed?
See on poiste puhkus
Mängud, lõbu,
Lõbus ja naer -
Meie lasteaed -
See on rõõm kõigile!
Mängime, kõnnime, tantsime, laulame,
Meil on lasteaias lõbus!
Armastame oma lasteaeda. Kõik lasteaia lapsed elavad koos ja ei tülitse. Tavaliselt ütleme seda:
Koos mängimine on huvitavam.
- Meie lapsed jagavad alati mänguasju ja teavad, kuidas tänada ja öelda "aitäh"

3. Didaktiline mäng"Andke mänguasi edasi."
.Lapsed mööduvad pehmest mänguasjast “päike” ja ütlevad üksteisele “aitäh”. Õpetaja julgustab meid üksteist nimepidi kutsuma (aitäh, Varya)

4. Dünaamiline paus "Mida me saame teha?"
- Meie külaline tahab teada, mida me lasteaias teeme. Räägime talle ja näitame talle. (Lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile ja õpetaja näidatud viisil)

Mis me teha saame?
Me näitame sulle, vaata!
Seega loeme sõrmi
Nii et panime saapad jalga,
Nii et me trampime, teeme vempe,
Ja nii me magame...
Nii et me veeretame autot,
Nii et jõuame pallile järele,
Nii me üksteist kallistame!

5. Mänguharjutus "Üks - mitu"
See on meie oma mängutuba. Siin on palju mänguasju.
Meil ei ole ühte nukku, aga palju...(...)
Meil pole ühte autot, aga palju...(...)
Meil ei ole ühte püramiidi, vaid palju...(...)
Meil ei ole üks kuubik, vaid palju...(...)
Meil ei ole ainult üks trummel, vaid palju...(...)
Meil pole ühte pesanukku, aga palju...(...)
Meil ei ole üks pall, aga palju...(...)

6. Kehalise kasvatuse tund “Peseme ennast”
- Mis tuba selle ukse taga on? See on meie tualettruum. Näitame oma külalisele, kuidas me end peseme.
Lapsed teevad liigutusi vastavalt tekstile.
Üks, kaks - tõstame varrukad üles.
Kolm, neli – kraan avati.
Viis, kuus - seep on olemas.
Seitse, kaheksa – palume rätikut.
Peseme end puhtaks, kuivatame,
Me naeratame üksteisele.

7. Mänguharjutus “Mis on täiskasvanute nimed”
- See on meie magamistuba. Mishutka tahab küsida, kes nii ilusasti voodid tegi, kes meie rühma koristab, kes meile lõunat toob?(...)
- Jah, see on meie, Tatjana Alekseevna, abiõpetaja.
- Kes sinuga mängib, raamatuid loeb, jalutamas käib?(...)
- Jah, need on meie õpetajad: Tatjana Mihhailovna ja Ljudmila Aleksandrovna.
(Koorilised ja individuaalsed vastused lastele kättesaadavas vormis.)

8.Tegevuse tulemus.

GCD kõne arendamiseks suuliste elementidega rahvakunst 1. juunioride rühmas

"Kana reisid - Ryabushka"

Sihtmärk:

Andke ettekujutus kanast ja kanadest (kanaema on suur, värviline, tibud väikesed, kohevad, kollased, järgige kana ja siplevad.

Jätkake laste õpetamist põhivärve eristama ja nimetama, leidma sama värvi esemeid.

Tugevdage sõnade suur ja väike õiget kasutamist kõnes, aktiveerige laste kõne, julgustades neid küsimustele vastama.

Kasvatada vastutulelikkust, head tahet, armastust ja huvi elava maailma vastu.

Eeltöö:

Lugedes vene keelt rahvajutt“Ryaba kana”, õppige luuletust “Kukk”, vaadates kana ja tibude illustratsioone.

kanad, mäng - harjutused “Leia värv”.

Varustus:

Mängukana, teraviljapurgid, leivatükk, kana joonistus, kana kujutavad kujundid vastavalt laste arvule, roheline rada, kivikeste rada, pulkade rada, näidislompide rada, a muna mudel, helisalvestis.

Tunni käik:

Lapsed seisavad õpetaja ümber.

Kasvataja: Poisid, meil on suur lasteaed “Orav”

Lapsed: Jah! (tõstke käed üles.)

Kasvataja: Ja jänesel on väike maja.

Lapsed: Jah! (küki, käed maas)

Kasvataja: Meie karu läks koju.

Lapsed: (kahlata)

Kasvataja: Jänes ka hüppas.

Lapsed: (käed teie ees ja hüppavad varvastel)

Kasvataja: Poisid, kes tulid meile külla?

Lapsed: Kana Ryaba.

Koolitaja: Milline on Chicken Ryaba välimus?

Lapsed: Kana Ryaba on ilus, suur, kirju, lahke.

Kasvataja: Poisid, mis on kana peas?

Lapsed: Kanal on kamm peas.

Kasvataja: Näita mulle, kus on kana silmad?

Lapsed: Näidake ja nimetage silmi.

Kasvataja: Näita mulle, kus on tiivad?

Lapsed: Näidake ja nimetage tiibu.

Lapsed: Näita mulle, kus saba on?

Lapsed: Näidake ja nimetage saba.

Kasvataja: Näita mulle, kus on nokk?

Koolitaja: Mida kana sööb?

Lapsed: Teravili, leib, rohi, ussid.

Lapsed tulevad lauda, meil on laual väikesed hirsipurgid.

Kasvataja: Võtke purk ja valage hirss minuga ühest purgist teise.

On kuulda kana kolistamist. (helisalvestus)

Kasvataja: Poisid, miks kana karjub nii palju?

Küsime temalt.

Õpetaja jäljendab ja kuulab, mida kana räägib.

Ta on väga mures, tema kanad on kadunud.

Kuidas ma saan teda aidata? Poisid, teeme talle kana.

Minge tabeli juurde, kus on kanade kujutistega vormid.

Rakendus "Kana"

Eesmärk: õpetada pintsliga kanade kujudele liimi kandma ja hirsiga puistama, jälgides, et iga kuju oleks kaetud teradega. Kasvatage puhtust.

Kasvataja: Poisid, vaadake, kana lõpetas muretsemise, ta oli õnnelik. (Õpetaja ja kana vaatavad ilusaid ümaraid kohevaid kanu)

Kasvataja: Lapsed, öelge mulle, mis värvi on meie kanad?

Lapsed: kanad kollast värvi.

Kasvataja: Mida me kanavormidele puistasime?

Lapsed: Hirss.

Kana hakkab jälle rahutult kakerdama. (helisalvestus)

Kasvataja: Kas meie kana on jälle millegi pärast mures?

Kuhu ta sulle huvitavalt helistab? Ilmselt jaluta lagendikul. Lähme kanaga rohelisele murule jalutama shuh-shuh-shuh.

Lapsed, võtke sandaalid jalast ja asuge teele – head tervist.

1. Mööda rada kõndimine - kivikesed. (Üle kiviklibu, skok-skok-skok).

2. Mööda rada kõndimine - pulgad. ( mööda teed top-top-ülemine).

3. Mööda rada kõndimine - lombid. (Plop-plop-plop mööda rada).

Kasvataja: Poisid, mängime mängu “Kana läks välja jalutama”.

Sihtmärk : Õpetaja loeb teksti, lapsed sooritavad koos õpetajaga vastavaid liigutusi.

Kana läks välja jalutama (lapsed järgivad õpetajat).

Näpi värsket rohtu (kükitage, imiteerige muru kitkumist).

Ja lapsed järgivad teda (lapsed järgivad õpetajat).

Kollased kanad. Ko-ko-ko, ko-ko-ko (raputavad näppu).

Ära mine kaugele! Sõudke käppadega! (jalgu trampima).

Otsige vilja! Nad sõid paksu mardika ära. (koputades sõrmega vastu põrandat).

Jõime natuke vett. Täielik segadus. (vibu).

Kaas-kaas, kaas-koos. Ära mine kaugele! (õpetaja jätab lapsed maha).

Koolitaja: Hästi tehtud, poisid! Kui hästi sa harjutusi sooritasid?

Meie kana soovib teiega mängida ka mängu “Cockerel”.

Sihtmärk : Õppige sooritama simulatsiooniharjutusi, näidates liigutuste ilu ja plastilisust.

Kukk, kukk (käed alla).

Kuldne kamm (käed risti üles).

Õlipea (näidatud pea).

Siidhabe (näitus kitsehabe).

Te ei lase lastel magada (käed peopesas).

Koolitaja: Milline tore jalutuskäik meil oli!

Ja nüüd on aeg koju tagasi pöörduda.

Lähme mööda rada tagasi – head tervist.

1. Murul kostab kahise-tulista-tulista.

2. Skok-skok-skok üle kiviklibu.

3. Läbi lompide prits-prits-prits.

4. Mööda radu, top-top-top.

Siin me oleme! Poisid, te meeldisite kanale väga. Vaata, ta munes muna, aga mitte kuldse, aga mitte tavalise.

Õpetaja avab selle ja seal on maiuspala.

GCD "Teekond läbi muinasjutu Kolobok"

Sihtmärk: Areng motoorne aktiivsus, sõnavara, peenmotoorika.

Ülesanded:

1. Õpetada lapsi teksti kuulama ja tekstile vastavaid liigutusi sooritama; õpetage neid hüppama, plaksutama ja pärast teksti viimaste sõnade kuulmist minema jooksma.

2. Koordinatsiooni, peen- ja jämedate motoorsete oskuste arendamine.

3. Suhtlemisoskuste kujundamine.

3. Kasvatage tähelepanu ja hoolivust teistest.

Materjal ja varustus: Täidisega mänguasjad: kakuke, rebane, jänes, hunt, karu; pesulõksud, papppäikesed, liim, whatmani paber, pintslid, salvrätikud, pintslihoidjad, pildid muinasjutu Kolobok ainetel, korv.

Muusikaline saate: rahulik muusika, heliriba laulule “me läheme, läheme, läheme.

Liiguta

Poisid, vaadake, kes meile külla tuli? (õigesti Kolobok) rändame täna läbi muinasjutu nimega “Kolobok”. Aga kõigepealt hoiame kätest kinni ja ütleme tere.

Lapsed seisavad koos emaga ringis ja teevad liigutusi vastavalt õpetaja sõnadele.

Tere päikest! (käed üles).

Tere, Mina! (osutab iseendale).

Tere, mu ema! (näitab emale).

Tere, muru ja heinamaa! (käed alla).

Tere mu kallis sõber! (käed küljele).

Ütlesime siis tere, on aeg reisile minna. Istume rongis, käed küünarnukkides, ja läheme, mis häält rong teeb (tšuh-tšuu) (emad koos lapsega moodustavad paari, kuid ei hoia käest kinni, sest nad pööravad neid) ( muusika mängib, kõik sõidavad, peatuvad lagendikul, kus jänes istub lehe all peidus).

Nii me jõudsimegi raiesmikule. Keda kohtas muinasjutus kukkel oma teel esimesena? Täpselt nii, jänku. Otsime ta üles. Nii ta peitis end lehe alla. Jänku tahab meiega mängu mängida. Kas mängime jänkuga? (mäng "väike valge jänku istub").

Valge jänku istub

Ja ta kõigutab kõrvu.

Niimoodi, niimoodi, Ta liigutab oma kõrvu.

Lapsed liigutavad käsi, tõstes need pea poole.

Jänkul on külm istuda

Peame oma käpad soojendama.

Plaks, plaks, plaks, plaks,

Peame oma käpad soojendama.

(Sõnaga plaksutavad lapsed käsi.)

Jänkudel on külm seista

Jänku peab hüppama,

Skok-skok, skok-skok,

Jänku peab hüppama.

Sõnadest “skok-skok”.

(lapsed hüppavad mõlemal jalal).

Kukuke hirmutas jänku, jänku hüppas ja kappas minema.

Õpetaja näitab koloboki mänguasja ja lapsed jooksevad oma kohale (mängu korratakse 2-3 korda).

Seega mängisime jänkuga, jätsime temaga hüvasti ja läksime tagasi rongi. (emad koos lapsega moodustavad paari, kuid ärge hoidke käest kinni, sest nad pööravad neid) (muusika mängib).

Sellel lagendikul kohtub meiega hunt, sest tema kakuke kohtas muinasjutus teist. (ilmub mänguhunt) Poisid, hunt tahab paluda teil teda aidata. Ta tardus ja päike peitis oma kiired. Sina ja mina peame panema selga sellised päikesekiired (riidelõksud) (näitab papist ringi). Kas aitame hunti? (kostab rahulik muusika, lapsed kinnitavad ringi külge pesulõksud). Tubli, päikest saime nii palju, anname need hundile ja paneme korvi. (valmis päikesed pannakse korvi).

Nii me siis kohale jõudsime, vaata siin karu tervitab meid. Mängime Mišaga. (laulu "Teddy Bear" korrata 2-3 korda)

Ja nüüd läheme kolobokiga külla rebasele, kes tahtis muinasjutus kolobokit süüa, aga meie rebane pole selline, talle meeldib mängida ja lõbutseda. Istume rongile ja läheme (helib muusika).

Jõudsime raiesmikule ja seal tahab väike rebaseõde, et me näppudega mängiksime.

Rusikas nagu kakuke

Ühe korra pigistame.

Väike tükk

Kui hea see on?

(lapsed sooritavad liigutusi, saates neid poeetilise tekstiga. Üks käsi surutakse rusikasse - “kuklike”, teise käega silitab laps rusikat, pigistab seda mitu korda. Siis muutub käte asend).

Rebane tahtis pilti teha, kuid tal ei õnnestunud ja ta tahab, et me teda aitaksime. Kas aitame? Vaata, mis on pildil näidatud? (maja, vanaema, vanaisa ja kakuke) millist muinasjuttu tahtis rebane teie arvates joonistada? Õigesti “kolobok”. Tuletagem meelde, milliseid loomi me täna nägime? Jänes, hunt, karu, rebane. Kus kõik need loomad elavad? Metsas. Vaata laua peal palju pilte, liimi ja pintsleid, aitame rebasel koos emadega pilti luua. (vaikse muusika all nokitsevad lapsed ja vanemad pildile välja lõigatud pilte) Tubli, pilt tuli ilus, rebane on rõõmus ja tahab sinuga veidi puhata. Lebame selili ja kujutame ette, kuidas lehed metsas kahisevad (lõõgastus muusika saatel).

Nüüd on meie teekond läbi, on aeg tagasi tulla, istume rongi peale ja läheme. Siin me oleme, kas teile meeldis kolobokiga reisimine? Keda me teel kohtasime? (jänes, hunt, karu, rebane) ja kellega me reisisime? (kolobokiga) tahab kolobok sulle oma sõpru anda. (lastele kingitakse nikerdatud muinasjututegelased).

GCD kokkuvõte esimeses juuniorrühmas

"Vanaema õues"

Haridusvaldkondade integreerimine:"Suhtlemine", "Tervis", "Tunnetus", "Kunstiline loovus", "Sotsialiseerumine", "Muusika"

Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi koduloomadest (koer, kana ja lehm).

Ülesanded:

· Haridus: õppige eristama noorloomi täiskasvanud loomadest, tuues mõned esile iseloomulikud tunnused välimus, kasutada märke tähistavaid sõnu (haugub, kriuksub, põdrad, vill, nokk, sarved).

· Arenguline: Ennetav töö kõnehäirete ennetamise, foneemilise kuulmise arendamise kohta. Tugevdage oma skulptuurioskusi. Moodustage õige kehahoiak.

· Haridus: arendage jätkuvalt emotsionaalset vastuvõtlikkust ilukirjanduslike teoste suhtes. Edendada lugupidamist loomade vastu.

Varustus: tibu, koera, kana, lehma mänguasjad, tibu ja kana medaljonid; soolane tainas, salvrätikud, voolimislauad; maja, kask, lilled, päike, roheline vaip, telefon, magnetofon, ekraan, labürint, pink, helisalvestus loomade häältega.

Liiguta.

Koolitaja: Lapsed, kevad on käes. Nüüd veedame palju aega väljas. Olete palju õppinud ja kasvanud. Seetõttu on meil täna külalised. Nad tulid vaatama, kuidas sa käitud, kuidas sa õppisid rääkima ja mängima. Ütleme neile tere. Nüüd hoidke kätest kinni ja seiske suures ringis. Näitame oma külalistele mängu.

Koputage, koputage, (rusikatega koputage)

Nii lööb haamer.

Tikk-takk, tikk-takk, (kallutab külgedele)

Kell koputab niimoodi.

Tuki - tuki - tuki - cha, (edasi

Rong kihutab mööda, koputab. painutatud kätega)

Tak - tok, tak - tok, (kahel jalal paigale hüppamine)

Hüppa, väike jänku, mu sõber.

Ja meie väike jänku on väsinud (nad hingavad lühidalt ja sageli läbi suu,

Sageli - sageli hakkas hingama. lööb küünarnukkidega nende külgi,

kallutage, hingake läbi nina välja "sh-sh-sh"

(Telefonihelin.)

Koolitaja:

Tere. Tere, vanaema Anna Ivanovna, see on Ljudmila Ivanovna. Kas soovite teada, millega lapsed tegelevad? Lapsed mängivad ja parandavad oma tervist. Aitäh kutse eest. Hüvasti. Lapsed, helistas Nastja vanaema, ta kutsus meid külla. Kellel teist on ka vanaema? Mis on tema nimi? Kus ta elab?

(Lapsed räägivad oma vanaemadest)

Meie vanaema elab Iglakovo külas. Teerada pole lähedal, aga jalutada saab. Lähme, lapsed! Aga ära nuta ja ära söö!

(Nad tulevad)

Kasvataja : meie jalad kõnnivad mööda siledat rada. Ees ootavad kivid (mida me teeme?).

(Hüppamine)

Koolitaja: puu on ette langenud (mida teha?). (Nad roomavad läbi tunneli.)

(Tüdruk paneb salli ja põlle selga ning saab vanaemaks. Ta avab ekraani, paljastades aiaga maja.)

Vanaema: Tere mu kallis. Kui elegantne ja ilus sa oled. Olen sind kaua oodanud. Vaata, kes sinuga kohtub? (Koera häälega salvestades tuleb välja mängukoer). Täpselt nii, see on minu koer Zhuchka.

Nastja:

Siin on koer Bug! Hambad on teravad,

Saba on särisev, karv kirju.

Vanaema: Mis värvi karv on meie koeral?

Miks on hambaid vaja?

Kas koeraga on võimalik mängida?

Mida koeraga teha ei tohi?

Lapsed: (õrritada, lüüa)

Kas on õige läheneda kellegi teise koerale?

Lapsed: ei, see võib hammustada.

Vanaema: hammustada, aga milleks inimesele seda siis vaja on? (Valva maja)

Mis on beebikoerte (kutsikate) nimed?

Mis vahe on kutsikatel ja koertel? (väikesed kutsikad, suur koer) – Kuidas suur koer haugub? (Lapsed hauguvad valjult)

Kuidas kutsikad hauguvad? (lapsed hauguvad vaikselt)

Vanaema: oh, mu kanad kartsid su haukumist. Selleks, et nad meie juurde jookseksid, peame neile helistama. Ja kuidas seda teha? Helista nii: tibu, tibu. Helistame koos.

Lapsed: tibu, tibu.

(Salvestage kanad magnetofonile, pange kana mänguasjad.)

Vanaema: mis värvi kanad on? (kollane)

Millised nad välja näevad? (Ümmargused pallid)

Mis on nende ema nimi? (kana)

(Näitab kana mänguasja).

Vanaema: mitu kana? (Palju)

Mitu kana? (üks)

Mis vahe on kana ja kana vahel? (kanad on väikesed, kana on suured, kanad on kollased, kana on valged).

Vanaema: Kana hoolitseb oma kanade eest. Peidab need vihma ja ohu ajal tiiva alla. Kui see toitu leiab, kutsub ta kanad enda juurde.

Mis tema nimi on?

Lapsed: kaas-kaas.

Kuidas kanad vastuseks kriuksuvad? (wee-wee-wee).

Mida nad söövad? (Nokk).

Vanaema: nüüd muudan ma teid kanadeks. (Paneb kanamedaljone). (Laul: “Kanatorn jalutuskäigule” liigutustega teksti järgi).

Vanaema: ja kui paljud teist teavad, mida kana inimesele annab? (Näitab mune) Vanaema: arva nüüd ära mõistatus: "Ta närtsib, kui on näljane, närib, kui on kõht täis, annab väikestele lastele piima."

(Lehma noimise hääl).

Vanaema : Miks sa ütlesid, et see on lehm?

Kuidas saab lehma hellitavalt kutsuda? (Lehm, lehm)

(Näitan mängulehma. Lapsed nimetavad kehaosi.)

Vanaema: jalgadel on kabjad. Nad plõksuvad, kui lehm kõnnib: klõks – klõks – plõks. Näidake, kuidas lehm kõnnib.

(Lapsed lähevad ja ütlevad tsok-tsok-tsok)

Vanaema: Lehm kasutab oma sarvi, et kaitsta end vaenlaste eest. See võib sind kurnata, sa ei saa sellele ligi.

Vanaema: Mis on lehmapoja nimi? (vasikas)

Vanaema : Ma armastan oma väikest lehma nii väga. Toidan Burenushka värsket rohtu. Mine koju, mu väike lehm. Ma annan sulle juua allikavett. Vanaema: mida lehm sööb? (Umbrohi)

Mida lehm inimesele annab? (Piim)

Vanaema: lapsed, kuidas lehm räägib?

Vanaema: Lehmapiim annab kõigile tervise.

Mida tehakse piimast? (Kohupiim, hapukoor, või, keefir, juust)

Vanaema: Samuti lisavad nad taignale piparkooke, rulle, kukleid, pirukaid, kooke ja küpsiseid ning küpsetavad neid.

(Vanaema sõtkub tainast, juhib laste tähelepanu päikesele)

Vanaema: Ja siin tuli päike pilve tagant välja. Naerata talle, siruta käed välja, soojenda ta selga, siruta päikese poole.

Sõrmede võimlemine:

Tere, kuldne päike!

Tere, sinine taevas!

Tere, vaba tuul!

Tere, väike tammepuu!

Me elame samas piirkonnas -

Tervitan teid kõiki.

(Lapsed valmistavad maiustusi soola tainas- piparkoogid. Vanaema paneb need ahju. Lapsed pesevad käsi. Seejärel kostitavad nad külalisi piparkookidega.)

Vanaema laulab laulu:

Ära kiusa koeri

Ärge ajage kasse taga

Ära ole lindudest kahju

Ei teravilja ega puru

Ja siis viivad linnud sind

Nad äratavad teid lauludega.

Ja kriimustada ja hammustada

Keegi ei ole teie jaoks olemas.

(Vanaema võtab salli ja põlle seljast.)

Koolitaja: Hüvasti, vanaema. Aitäh piparkookide eest! Ole tervislik!

(Lapsed jätavad hüvasti ja lahkuvad muusika saatel).

Abstraktne keeruline õppetund sõimerühmas

"Koloboki teekond"

Programmi sisu: jätkake laiendamist ja rikastamist leksikon lapsed nimisõnade, tegusõnade, omadussõnadega. Arendage emotsionaalsust ja vabatahtlikku tähelepanu, peenmotoorikat ja oskust jäljendada luuletuse sõnu. Kasvatage lahkust ja vastutulelikkust.

Materjal : Ekraan, maja, nukud: vanaisa, vanaema, kukkel... Manna kandikutel joonistamiseks. Mudelpuud, rada. Mänguasjad: karu, jänku, rebane, kakuke.

Eeltöö: Muinasjutu “Kolobok” lugemine. Näita lauateater"Kolobok" Ümmarguste kujundite joonistamine: päike, pall. Muinasjutu “Kolobok” illustratsioonide uurimine.

(Lapsed sisenevad saali, tervitavad külalisi. Istuvad toolidele.)

Koolitaja: Päike tuli pilve tagant välja,

Tihe mets oli valgustatud,

Metsa serval on maja,

Kes selles elab?

(Õpetaja viib vanaisa ekraani tagant välja)

Lapsed: Vanaisa!

Koolitaja: (võtab vanaema välja) Kes see on?

Lapsed: Vanaema!

Koolitaja: Vanaisa palus vanaemal koloboki küpsetada.

Vanaema küpsetas kuklit. Poisid, vaadake, kukkel on ümmargune. Puudutage kuklit.

(Lapsed uurivad kuklit)

Selline on kukkel ümmargune.

Koolitaja: Poisid, kas soovite joonistada ümmarguse kukli?

Lapsed: Jah!

Kasvataja : Läheme nüüd kuklit joonistama.

(lapsed lähevad laua juurde, kus nad joonistavad, istuvad maha)

Koolitaja: Poisid, kakuke on ümmargune. Siin see on (näitab kuklit).

Nii joonistame sõrmega ümmarguse kukli (näitab õpetaja)

(Lapsed joonistavad, joonistamise ajal kiidavad lapsi ja pööravad tähelepanu sellele, kui ilusa ümmarguse kukli nad joonistasid) (Lapsed tõusevad lauast) Kasvataja: Poisid, ümmargune kukkel veeres mööda metsarada (õpetaja veeretab kuklit mööda rada ja juhib laste tähelepanu sellele: Ümar kukk veereb.

Ümmargune kukkel veereb. Ümmargune kukkel veereb.)

Koolitaja: Sasha, rulli ümmargune kukkel.

(laps veeretab kuklit)

Koolitaja: Kukk veereb ja Bunny kohtub sellega. Jänku on lahke, kohev, ta tahab kukliga mängida. Hüppa, skok, skok Jänku tahab hüpata, Keegi hirmutas jänku, Jänes hüppas ja jooksis minema (lapsed jäljendavad jänese hüppamist)

Koolitaja: Ja ümmargune kukkel veeres edasi.

Vanya, anna mulle ümmargune kukkel. Nii veereb ümmargune piparkoogimees ja kohtub piparkoogimees Mishkaga.

Koolitaja: Miša on suur ja nuiajalgs. Kuidas Mishka kõnnib.

(lapsed jäljendavad luuletuse järgi Karu):

Kohmakas karu kõnnib läbi metsa, kogub käbisid ja pistab need taskusse.

Kasvataja : Mishka mängis kukliga ja läks metsa.

Koolitaja: Kes see puu taga peidab?

Lapsed: Rebane!

Kasvataja : Rebane on kaval, ta tahab kuklit süüa. Kas peidame kukli ära?

Lapsed: Jah!

Kasvataja : Ümmargune kukk veeres ja peitis rohtu.

Rebane jookseb kuklit otsides ringi ja ei leia seda kuskilt,

(mänguasjaga õpetaja otsib rühmast koloboki)

Rebane ei leidnud kuklit ja jooksis metsa.

Ja kakuke rõõmustas ja veeretas rohust rajale välja.

Kasvataja : Oh, poisid, kakuke tahab midagi öelda. Ta ütleb "Aitäh" poistele, et nad ta rebase käest päästsid.

Kolobok : Aitäh, poisid, kas võtate mind gruppi, ma tahan teiega mängida?

Kasvataja : Kas võtame koloboki gruppi?

Lapsed: Jah!

(Aitäh ja hüvasti kõigiga).

Integreeritud tund esimeses juuniorrühmas teemal: “Vanaema Masha tuli meile külla”

Haridusalaja selles õppetükis internateeritud: "Tunnetus", "Suhtlemine", "Kunstiline loovus".

Programmi sisu:

· Loo pidulik õhkkond.

· Jätkake tutvumist laste folklooriga (rimid, mõistatused, naljad). Meenuta koos lastega A. Barto luuletusi.

· Jätkuvalt äratada lastes huvi plastiliiniga töötamise vastu.

· Õppige tervest tükist plastiliinitükke lahti rebima ja palle vormima.

· Arendage käte peenmotoorikat.

meetodid : visuaalne, verbaalne, mänguline, praktiline.

Tehnikad : üllatusmoment, kunstiline väljendus, õpetaja selgitus, laste tegevus, laste töö hindamine.

Eeltöö: Folkloori uurimine (riimid, mõistatused, naljad), A. Barto luuletuste päheõppimine, plastiliiniga töötamine.

Varustus Kabiin: voolimislauad, kollane plastiliin, pink.

Rekvisiidid : Vanaema Maša kostüüm - elava käega nukk, majake, kukeseenukk, mänguasjadega korv, maiused lastele.

Liiguta

MÄNG: "Päikesepaiste ja vihm."

Päike vaatab aknast välja, me mängime natuke,

Päike paistab, lapsed on kõik väljas.

Ja niipea, kui vihma sajab. Maja kutsub külla

Istume majas ja vaatame aknast välja.

(Praegu riietub õpetaja vanaemaks Mašaks, tal on käes korv mänguasjadega)

Vanaema Masha:

Seal on mõis, mõis, mõis,

Ta ei ole lühike, mitte kõrge ega pikk.

Ma lähen koputan.

Ma hüüan omanikele:

"Keegi elab väikeses majas,

Kas keegi elab madalas kohas?

(Lapsed koos õpetajaga vaatavad tornist välja).

Koolitaja:

Tanya, Vanya, Ira, Sasha. Meie nooremad poisid.

Vanaema Masha:

Ja minu nimi on vanaema Masha.

Tulin teie häärberit külastama,

Ma tahan sinuga mängida, sulle mänguasju näidata

Ja kuulake luulet.

(Lapsed istuvad pingil).

Vanaema Masha:

Mul on korv

Mu sõbrad elavad seal

Sa vaatad neid ja loed luuletusi.

Vanaema Masha:

Lapsed, kes see on?

(Võtab mängukaru välja).

Lapsed:

Karu.

Vanaema Masha:

Kes teab luuletust karust?

Laps:

(Loeb oma kohalt.)

Viskas kaisukaru põrandale

Nad rebisid karul käpa ära.

Ma ikka ei jäta teda

Sest ta on hea.

Vanaema Masha:

Kes veel minu ostukorvis elab?

(Näitab lastele mänguhobust).

Lapsed:

Hobune.

Laps:

Ma armastan oma hobust

Kammin ta karva sujuvalt,

Kammin saba

Ja ma lähen hobuse seljas külla.

Vanaema Masha:

Lapsed ütlevad mulle, kes see on?

(Võtab korvist välja mängujänku.)

Lapsed:

Jänku.

Laps:

Omanik jättis jänku maha

Jänes vihma kätte jänku.

Ma ei saanud pingilt maha,

Olin täiesti märg.

(Vanaema Maša võtab korvist palli välja. Laps loeb luuletust).

Laps:

Meie Tanya nutab kõvasti

Viskas palli jõkke

Tanya, ära nuta

Pall jõkke ei uppu.

Vanaema Masha:

Hästi tehtud lapsed ja luuletused on head.

Ärge nüüd haigutage ja arvake ära mõistatus.

Müsteerium:

Vara, vara, hommikul

Keegi laulis: "Ku-ka-re-ku."

Lapsed:

Kukk.

Vanaema Masha:

Täpselt nii, see on kukk. Kus ta on? Helistame talle.

(Ilmub kukenukk.)

Kõik:

Kukk, kukk, (käed peas, kõikuvad)

Kuldne kamm!

Võipea (endale pähe patsutamine)

Siidhabe! (näita habet)

Sa tõused hommikul vara üles (käed üles, külgedele)

Laula päikesele laule,

Te ei lase lastel magada (laksutage neile külgedele)

Ku-ka-re-ku!

Laps:

Kukk, kukk

Kuldne kamm.

Vaata aknast välja

Ma annan sulle mõned herned (ulatab peopesad välja)

(Kukk vaatab, kortsutab kulmu, trampib, herneid pole).

Vanaema Masha:

Poisid, kukk on vihane. Teda tuleb toita. Teeme herned ja söödame kukke.

(Vanaema Masha õpetab lapsi tervest tükist väikseid plastiliinitükke ära näpistama, terakesi tegema ja lauale asetama).

Vanaema Masha:

Nüüd söödame kukke.

(Kukk tuleb iga lapse juurde ja “nokib” tema peopesast).

Vanaema Masha:

Kukk, kukk!

Nokkige hernest

Dima peopesast.

Poisid, ka kukk tahab teid oma toiduga kostitada. Talle meeldib neid kummikumme nokitseda. Ja annab need teile. Nüüd peseme käsi ja proovime Betta lemmiktoitu.

Kokkuvõte kasvatustegevustest noorema rühma kõne arendamiseks

"Paneme paadi ojasse"

Programmi sisu:

1. Kõnekultuur. Töötage heli "s" häälduse kallal. Õpetage lapsi kordama sõnu ja fraase heliga "s".

2. Õpetage lapsi õigesti konstrueerima homogeensete definitsioonidega üldlauseid. Parandage neli põhivärvi: punane, sinine, roheline, kollane.

3. Sõrmevõimlemine “Tigu”, “Jänku”, “Siil”. Arendage käte peenmotoorikat, õpetage lapsi sõrmedega manipuleerima, seostades sõrmeliigutused poeetiliste ülesannetega.

Materjal:

teemapildid, mis kujutavad aurulaeva; majad, mille korstnast väljub suitsu; karu, hiir, neli paberlaevuke mitmevärvilisest paberist (punane, sinine, kollane, roheline); nukk.

Otsene õppetegevus:

Koolitaja:

Täna tuli meile külla nukk Maša. Ütleme talle tere.

Lapsed:

Tere, Masha.

Koolitaja:

Masha jälgib, kuidas harjutad. Nüüd oleme sina ja mina natuke vihased ja laulame laulu “y-y”.

Lapsed (korrake "y-y")

Koolitaja:

Poisid, vaadake pilti, mida te sellel näete?

Lapsed:

Aurulaev.

Koolitaja:

Õige. Aurulaev. Kuulake, kuidas ta ümiseb: "y-y"

Lapsed (korda, liigendades selgelt heli "s")

Koolitaja:

Vaata seda pilti siit. Sellel on kujutatud korstnaga maja ja korstnast tuleb suitsu.

Christina, ütle "suitsu".

Christina:

Suits.

Koolitaja:

Sveta, ütle "suitsu".

Sveta:

Suits.

Kasvataja (viib läbi lasteküsitluse, liigendades selgelt häält "s"):

Majas elavad: suur karu ja väike hiir. Lapsed kordavad karu ja hiirt.

Lapsed (korrake sõnu hiir ja karu; koori- ja individuaalsed vastused kiirendatud tempos)

Koolitaja:

Ja nüüd kuulab nukk Maša puhast juttu ja sina kordad seda:

"Korstnast tuleks suitsu."

Lapsed (korrake fraasi):

Korstnast tuleks suitsu.

Kasvataja (osutab ojale):

Lapsed, pöörake tähelepanu "ojale", mis voolab. Läheme lähemale. Puudutage vett, kui soe või külm see on?

Lapsed (vastus, loova kujutlusvõime arendamine)

Koolitaja:

Ja nüüd piserdame koos teiega üksteist veega (loova kujutlusvõime arendamine). Vaata, kui palju paate siin on. Mängime nendega ja laseme neil oja sisse joosta. Lasin sinise paadi ojja vette. Artem, võta punane paat ja pane see ojasse. Ütle mulle, mida sa tegid?

Artem:

Lasin punase paadi ojja vette.

Kasvataja (ütleb sama asja iga lapsega, teiste paatidega):

Maša, vaata meie oja ääres ujuvaid paate. "Punased, sinised, kollased, rohelised paadid ujuvad piki oja."

Lapsed (kõnemustri kordamine)

Koolitaja:

Lapsed, istuge vaibale, me mängime teiega (näpuvõimlemine):

"Tigu":

Pisikese teo juures

Sarved kasvavad,

Ma õpetan teda kõndima

Kui on jalad.

"Jänku":

Jänku hall

Hüppab osavalt

Tal on käppades porgand.

"Siil":

Väike kipitav siil,

Kui hea ta on!

Lapsed (manipuleerida sõrmedega, korreleerida sõrmeliigutused poeetiliste ülesannetega)

Koolitaja:

Hästi tehtud poisid, te töötasite täna hästi. Nukk Mashale meeldis see meie juures väga, kuid tal on aeg lahkuda. Jätame temaga hüvasti.

Lapsed:

Hüvasti, Masha.

Õppetegevuste kokkuvõte 1. noorema rühma lastele

"Teekond võlumetsa"

Kvaliteetse hariduse komponendid:

· Teema teave:

Tugevdage ideid: palju, vähe, üks.

Objekti kuju, suuruse ja suuruse fikseerimine, objektide korreleerimine värvi järgi.

· Tegevus ja suhtlus:

Üld- ja peenmotoorika arendamine, kompimisaistingud, esteetiline taju.

· Väärtustele orienteeritud:

Luua lastes rõõmus meeleolu ja rahulolu tehtud tööst. Edendada hoolivat suhtumist loomadesse. Arendada laste oskust teisi kuulata ja oma seisukohti väljendada.

Sõnavaratöö:

· Aktiveerimine: palju, üks, suur, väike, punane, sinine, roheline, kollane, ümmargune, ruudukujuline, kolmnurkne, all, sees, sees.

· Rikastus: mitmevärviline.

Varustus ja materjalid:

Demo: kummist orav (suur ja väike); kummijänes; Plastist siil; korvid (suured ja väikesed); Pappmajad: ümmargused, kandilised, kolmnurksed.

Väljastamine : Värvilised, papist siilid (vastavalt laste arvule); mitmevärvilised pesulõksud (3 iga siili kohta); Puidust seened (suured ja väikesed).

Metoodilised tehnikad: Mängu hetk(kiri), P/mäng “Karussell”, Kirjandussõna (mõistatused, luuletused, seletused)

Visualiseerimine (esitlus ja jaotusmaterjalid)

D/mängud “Leia sama”, “Suur-väike”

Diferentseeritud lähenemine

Phys. üks minut

Selgitus

Hetk vaikust

Meeldetuletus

Edendamine

Edusammud:

Lapsed sisenevad rühma ja seisavad ringides. Nad tervitavad külalisi kenasti.

Poisid, vaadake, mis mul käes on (kiri). See on pärit maagilisest metsast pärit loomadelt (Loe). Nad vajasid meie abi. Kas aitame neid? (Jah). Kuidas pääsete maagilisse metsa? (laste vastused).

P/mäng “Karussell” - pilt nn transpordist

Siin on põld, siin on jõgi, siin on tihe mets.

Lapsed on kohal, peatage auto!

Poisid, siin me oleme maagilises metsas. Kes seal muhku taga peidab?

Ta ise on ümmargune, mitte pall,

Suud pole näha, aga hambumus

Sa ei saa seda palja käega võtta,

Ja seda nimetatakse... (siil)

Vaata, kui palju siile siin on? (palju). Mis need on? (värvide loetelu). Ja ühesõnaga võib öelda – värviline.

Siilid vajavad teie abi. Nad mängisid kübara lähedal ja kaotasid nõelad. Võtame kõik siilid ja aitame neil oma nõelad leida ja meil on nõelte jaoks pesulõksud ja igal siilil on oma nõelad (siili endaga sama värvi nõelad)

D/i "leia sama"

Mis siil sul on, Vanya? Aga sina, Polina? (laste vastused)

Hästi tehtud poisid aitasid siile. Lähme edasi.

Käime koos metsas

Ja me kogume lilli.

Ma armastan oma ema väga

Ma kingin talle lilli.

Poisid, kelle juurde me oleme jõudnud?

Ma kannan kohevat kasukat ja elan tihedas metsas.

Närin pähkleid vana tamme õõnsuses (laste vastused).

Poisid, kus orav elab? (laste vastused). Orav kogus seeni ja kui ta oksalt oksale hüppas, viskas korvi maha. Vaata, kui palju seeni siin on? (Palju). Ja orav? (Üks). Aitame oraval kõik seened kokku korjata. Poisid koguvad suuri seeni suurde korvi ja tüdrukud väikseid seeni väikesesse korvi.

D/i “suur-väike”

Teel on soo.

Kuidas me sellest üle saame?

Hüppa ja hüppa, hüppa ja hüppa

Lõbutse, hüppa mu sõber!

Poisid, me oleme lagendikul. Vaata, lagendikul on maju. Mis need on? (laste vastused) Milliseid loomi on majade juures? (laste vastused). Kas sa kuuled, millest nad räägivad? (vaikushetk) Ja ma kuulsin! Nad ei leia oma kodu. Aitame neil oma maja leida? (Jah). Danya, millises majas siil elama hakkab ja miks? (individuaalne vastus).

Polina, millistesse majja peaksime orava ja jänku panema? Miks? (individuaalsed vastused).

Hästi tehtud! Aitas kõiki loomi. Ja nüüd on aeg maagilise metsa ja kõigi loomadega hüvasti jätta. Võtame roolid ja lähme koju.

Sõidame autoga ja laulame laulu.

Läheme suure perena!

Sarv laulab meiega kaasa: BEE-BEEE-BEEE

Ja sa laulad meiega!

Lapsed seisavad ringidel.

Poisid, vaadake, külalised on meid siin oodanud, huvitav, kas neile meie reis meeldis? Küsime! Ja me ütleme teile, mis meile maagilise metsa juures kõige rohkem meeldis.

Põhjaliku õppetunni kokkuvõte

"Lugu Katyale"

Haridusvaldkonnad: Suhtlemine, sotsialiseerimine, tunnetus.

Programmi sisu:

Edendada kõne kui suhtlusvahendi arengut. Õpetage lapsi hoolikalt kuulama õpetajat, vastama küsimustele, kordama väikeseid lauseid, saates neid mänguliste tegevustega.

Õppige eristama objektide arvu: mitu-üks (üks - mitu), objektid kuju, värvi ja suuruse järgi (pall, ring).

Soodustada laste emotsionaalselt positiivse kliima ja aktiivsuse loomist.

Materjal: Nukk, lamedad figuurid muinasjutule “Ryaba Hen”, mitmevärvilised “munandid” (kolme värvi plastiliinipallid: valge, kollane, punane).

Liiguta

Laste organiseerimine tundidesse - mänguharjutus“Kui suured, ilusad, rõõmsad me oleme” (liigutused näoilmete põhjal).

Rühm kuuleb "Katya nukk nutab"

Koolitaja:

Kes see seal nutab? Lähme ja vaatame.

See on Katya nukk. Miks Katenka nutab? (õpetaja kummardub nuku poole)

Katenka ütles, et ta ei leidnud oma vanaema üles, nii et vanaema räägiks talle muinasjuttu "Kana Ryabast".

Räägime kõik Katyale seda muinasjuttu.

Sa tunned teda, eks? Istuge, Katya, ja lapsed istuvad maha (nad istuvad poolringis laua taga, kus muinasjutu “Naeris” kujundid asuvad eelnevalt).

Näitan ja räägin koos teiega muinasjuttu. Kas sa nõustud? Proovige anda endast parim, et Katyale muinasjutt meeldiks.

Õpetaja muinasjutu jutustamine:

Alustame kõik koos muinasjuttu

Kunagi ammu, kes? (paneb kujud ükshaaval välja). Kes neil oli? Kana munes munad, mis? Milline?

Vanaisa peksis-peks (kuidas ta peksis?) (näitab rusikat rusika vastu)

Vanaema peksis ja peksis (kuidas ta peksis?) Ta ei murdnud (nad ajasid käed laiali ja pühivad käega otsaesist "higist")

Hiir jooksis, vehkis sabaga (kuidas vehkis?) (seistes, külili keerates) ja muna läks katki.

Vanaisa nutab, kuidas? (poisid näitavad).

Vanaema nutab, kuidas? (tüdrukute saade).

Ja kana klõbiseb. Mida kana ütleb? (ära nuta, vanaisa, ära nuta, naine, ma ei mune sulle mitte kuldmuna, vaid lihtsa muna).

Selle ta lammutas! (näitab suurt valget muna)

Milline? (valge, suur, ümmargune - lapsed kordavad).

Nii et me rääkisime Katyale muinasjutu. Kelle kohta? (Kana Ryaba).

Miks Katya jälle nutab (kaljub Katya nuku poole)

Ta ütleb, et kana munes ühe muna, aga tal on palju vaja.

Andkem vanaisale ja vanaemale palju mune. Kas sa nõustud? Ja ka mitmevärviline (erinevad värvid). Siin mul need on. (Näitab kolme värvi plastiliinist valmistatud ümaraid “mune”).

Mis värvi munad siin on – mitmevärvilised.

Mitu munandit on kanadel ja vanavanematel (üks).

Aga siin meiega? (palju).

Vanaisal ja naisel on suur “muna” (näidake, milline).

Ja siin, mis on "munandid"? (väike).

Nüüd võtavad kõik ühe munandi ja näitavad seda mulle (lapsed võtavad ühe palli korraga - “munand”).

Mitu munandit teil kätes on? (üks nii naisele kui vanaisale).

Ja et neil palju oleks, siis paneme nüüd nende korvi kõigepealt valged munad (kellel on valged?) Nad lähevad ja annavad valged munad naisele ja vanaisale, kana.

Kellel on kollased? - (nüüd nad annavad)

Kellel on punased? - (anna)

Just nii palju munandeid on vanavanematel. Kui palju? (palju).

Oli see? (vähe, üks). Nii et Katya naeratab, ta on õnnelik ja meie oleme õnnelikud.

Näidakem Katyale, kui väga me naudime nii päikest kui vihma.

Mäng “Vihm ja päike” (koos õpetajaga näoilmete liikumisest).

"Rõõmus päike on välja tulnud" - lapsed tõstavad käed kõrgele ja naeratavad,

"Ilmunud on sünged pilved" - lapsed kortsutavad kulmu,

"Puude otsas hakkas vihma sadama" - lapsed plaksutavad käsi pähe,

"Okstel" - patsutage reitele (külgedel),

"Põõsaste ääres" - nad patsutavad põlvi,

"Teel" - trampige kiiresti põrandale.