Kartoteegi uurimine vanema rühma poolt. Kalender-temaatiline planeerimine lasteaia vanemas rühmas
Üldarengu tüüpi lasteaed, mille prioriteet on laste kunstilise ja esteetilise arengu tegevuste elluviimine nr 000. Astrahan.
individuaalne töö lastega
Kõrval kujutav kunst
(keskmine rühm).
Koolitaja:
septembril. 1 nädal. Modelleerimine "Magic Lump".
Eesmärk: areneda peenmotoorikat käed, kujutlusvõime, rikastavad lapse sisemaailma.
Õpetaja ja lapsed vaatavad pilti “Linnuaias”. Seejärel pakub ta voolimiseks ühte pildi kangelast: jänest, pardipoega, kana. Osutab iseloomulikud tunnused kõik. Seejärel hinnatakse tööd ja mängitakse “linnuõue”.
2. nädal. Rakendus "Kogume küpsed õunad korvi."
Eesmärk: Õppige kääre õigesti käes hoidma, nendega opereerima, nelinurgast ringi lõikama. Õpetaja räägib, et sügisel valmivad aias õunad. Ja ta pakub, et kogub need suurde korvi. Lapsed lõikavad välja ümmargused õunad ja liimivad need korvipildiga paberilehele. Nad rõõmustavad suure saagi üle.
3. nädal. joonistamine" Ilusad lilled kingituseks hiirele."
Eesmärk: õppige kujutama joonisel taimeosi. Tugevdada pintsliga maalimise oskust ja värvib pintsli otsaga tupsutamise tehnikas. Rühma ilmub mänguhiir, lapsed mängivad sellega ja seejärel kutsub õpetaja lapsi talle kingituseks lilli joonistama. Lapsed mäletavad, kuidas kroonlehti joonistada: terve pintsliga, otsaga või tupsutades. Lapsed joonistavad lilli, mida nad tahavad.
4. nädal. Rakendus. "Porgand jänku jaoks"
Eesmärk: õppida lõikama porgandit nelinurgast, lõigates ära nurgad.
Pärast poes mängimist kuulevad lapsed nurgas nuttu. See on väike jänku nutt; poiste poes müüdi porgandeid, mida ta nii väga armastab. Õpetaja pakub talle maitsvat porgandit teha.
1 nädal. Modelleerimine "Aitame siilil talveks valmistuda."
Eesmärk: Jätkake laste õpetamist ringikujuliste ja sirgete liigutustega peopesade vahel plastiliinitükikesi veeretama, peopesade vahel lamedaks tegema ja ärgitage neid kujutlusvõime järgi voolima. Pärast vestlust, kuidas emad valmistavad talveks juur- ja puuvilju, küsib õpetaja: "Kas loomad valmistavad endale midagi?" Kuidas valmistub siil talveks? Õpetaja pakub talle abi: tee siilile seeni ja marju. Nad mäletavad kuju, komponente, skulptuuritehnikaid. Nad viivad siili "metsa".
2. nädal. Joonistus “Rõõmsameelne sügis”.
Eesmärk: Õppige meeleolu joonisel edasi andma, sügist kujutama. Õpetaja küsib - milline on laste tuju? Milliste värvidega saab seda joonisel edasi anda? Mida saab joonistada, kui sügis on rõõmus? Pakub oma meeleolu paberile joonistamist.
3. nädal. Rakendus "Katame maa lehtedega."
Eesmärk: õppige värvilisi lehti liimima. Tugevdada figuuride hajutamise ja liimimise tehnikat, nende värvikombinatsiooni. Õpetaja loeb luuletuse: "Õhus keerlevad kollased lehed, langevad vaikselt maapinnale ja heidavad pikali." Siis soovitab ta “maa sügislehtedega katta. Lapsed kleebivad whatmani paberile värvilisi lehti ja imetlevad seda.
4. nädal. Joonis "Kunagi tuli turult armuke..."
Eesmärk: õppige köögivilju joonistama erinevad kujud. Arendada peeneid käte lihaseid ja kujutlusvõimet. Pärast Y. Tuvimi luuletuse “Köögiviljad” lugemist soovitab õpetaja joonistada “Köögiviljad taldrikule” (tomat, kurk).
1 nädal. Modellitöö "Kingitused jänkule".
Eesmärk: tugevdada ümarate ja piklike kujundite kujundamise võimet. Lapsed kuulavad sõimelaulu jänesest: “Jänkuke jooksis üle põllu, jooksis aeda, leidis porgandi, leidis kapsa. Istub, närib. Mine minema - omanik tuleb! Siis tehakse jänkule kingitusi: porgandit, kapsast. Selgitage vorm ja tehnikad.
2. nädal. Rakendus "Teremok".
Eesmärk: õppige ribasid lõikama ja ribadest häärberi kujutist tegema. Õpetaja tuletab lastele meelde, kuidas muinasjutus lõhkus karu torni ja pakub loomadele uue teha. Lapsed lõikasid riba pooleks seinte jaoks, teise lae ja põranda jaoks ning kolmnurga katuse jaoks. Loomad on õnnelikud.
3. nädal. Modelleerimine “Naljakad pesanukud”.
Eesmärk: õppida voolima elust figuuri, kasutades tuttavaid võtteid (tõmbamine, silumine). Julgustage lapsi üles näitama dekoratiivelementide kasutamisel iseseisvust ja loovust. Rühma ilmub matrjoška, kes räägib tuttavaid lasteaiasalme. Seejärel kutsub ta lapsi plastiliinist rõõmsaid sõbrannasid kujundama. Õpetaja vaatab koos lastega matrjoškat, räägib, kuidas nuku riietus on kaunistatud. Pakub voolida pesanukke tuttavate voolimismeetoditega, kaunistada riietust voolimise või virnadega värvimise abil.
4. nädal. Joonistus “Ilus vihmavari”.
Eesmärk: Kinnitada pintsliga maalimise tehnikaid ja oskust pintslit õigesti hoida. Õpetaja pakub vihmavarju kaunistamist ja sellega jalutamist. "Sügisel sajab vihma, võtke kiiresti vihmavarjud välja. Värvilised vihmavarjud on nii ilusad! Võtame vihmavarjud pihku ja lähme vihmaga jalutama! Lapsed kaunistavad vihmavarju ringide ja lilledega. (võib kasutada sõrmedega maalimist).
1 nädal. Modellitöö "Naljakad loomakesed". (E. Charušini illustratsioonide põhjal).
Eesmärk: tekitada lastes soovi voolida tuttavaid loomi ja arendada iseseisvust. Harjutage esemete vormimist mitmest osast, jälgides proportsioone. Pärast E. Charušini illustratsioonide “Naljakad loomad” vaatamist küsib õpetaja lastelt, kes soovib keda skulptuurida. Skulptuuri käigus aitab õpetaja lapsi nõuga ja tuletab meelde kujutamisvõtteid.
2. nädal. Rakendus. "Aitame oraval seeni talveks ette valmistada."
Eesmärk: õpetada lapsi kääridega nurki lõikama, neid ümardama. Tugevdage kääride õiget hoidmist. Pärast V. Zotovi jutustuse “Oravad” lugemist pakub õpetaja, et aitab oraval talveks seeni ette valmistada. Lapsed lõikavad välja ja liimivad muru ja mõned seened. Näidake nurkade lõikamise tehnikaid, ümardage need nii, et need maha kukuksid. Siis annavad lapsed oravale oma seened.
3. nädal. Joonis "Kelle Emelya jääaugust kinni püüdis?"
Eesmärk: õppige joonistama ovaalne kuju värvid.
Õpetaja näitab illustratsioone muinasjutule “Haugi käsul”. Lapsed kutsuvad püütud kala Emelyaks (haug). Õpetaja tõstab esile haugi ehitusliku eripära (piklik keha), soovitab joonistada võlukala, kujutada keha kaaredega (ülevalt ja alt).
4. nädal. "Mis loomad olid jõulupuufestivalil?"
Eesmärk: tekitada lastes soovi voolida neile tuttavaid loomi: jänest, lindu, rebast. Arendada loovust ja kujutlusvõimet. Õpetaja soovitab meeles pidada, mis loomad seljas olid jõulupuu ja mõelge, mida saate teha. Pärast skulptuurimist asetavad lapsed oma tööd ühele suurele lagendikule, kus seisab jõulupuu.
2. nädal. "Valgetahuline harakas."
Eesmärk: õppida joonistama ümaraid ja ovaalseid kujundeid. Pärast Veretennikovi maali “Harakad” vaatamist loeb õpetaja ette lastelaulu “Valgetahuline harakas”. Lapsed joonistavad nii, et see näeb välja nagu valge küljega harakas.
3. nädal. Modelleerimine “Sööda linde”.
Eesmärk: Õppida vormima lindu plastilisel meetodil, andes edasi tema iseloomulikke jooni. Pärast jalutuskäiku pakub õpetaja plastiliinist linnu voolimist. Lapsed voolivad tervest tükist, kasutades saba, pea ja noka väljatõmbamise tehnikat.
4. nädal. Rakendus “Muster tassil”.
Eesmärk: arendada värvitaju, soovi kujundit mustriga kaunistada ja osata valmis kujundile hoolikalt ringe liimida.
Õpetaja näitab 2 - 3 täpilise mustriga tassi. Ta soovitab kaunistuseks võtta erinevat värvi topsid ja kleepida need mitmevärviliste täppidega. Siis imetlevad lapsed nende tööd.
1 nädal. Joonistus "Salvrätik emale".
Eesmärk: arendada lastes värvitaju, oskust võrrelda mustreid värvide järgi ja valida kõige ilusamad. Kaunista salvrätik mustriga, kasutades elemente Dymkovo maal. Õpetaja selgitab lastele: "Et tee joomine oleks ilus ja meeldiv, asetatakse tassid ja alustassid salvrätikutele." Näitab 2–3 Dymkovo mustriga kaunistatud salvrätikut. Lapsed joonistavad ristuvate joonte mustrit, rakendavad lööke ja punkte.
2. nädal. Modelleerimine "Me tantsime ringis."
Eesmärk: Kinnitada inimfiguuri kujutamise oskust, õigesti edasi anda osade suhet. Õpetaja meenutab koos lastega, kuidas nad kuuse ääres lõbutsesid ja ringis tantsisid. Lapsed seisavad ringis ja hoiavad kätest kinni. Seejärel palub õpetaja lastel meisterdada ümmarguse tantsu jaoks nukud, tuletades meelde, kuidas meisterdada pika kasukaga tüdrukut, ja selgitab tegevuste järjekorda. Seejärel asetatakse skulptuursed nukud ümmargusesse tantsu, ühendades käed.
3. nädal. Joonistus "Väike baleriin".
Eesmärk: Õppige joonistama inimfiguuri, kujutama lihtsaid liigutusi ja tugevdama maalimistehnikaid. Õpetaja kutsub 2-3 last näitama mitut tantsuliigutust: käed külgedel, ühel seelik. Töö käigus meenutab see maalimistehnikat.
4. nädal. Rakendus "Gnoomid".
Eesmärk: õppige joonistama mööda tõmmatud kontuuri. Pärast muinasjutu “Lumivalgeke ja seitse pöialpoissi” lugemist pakub õpetaja ise väikseid inimesi (päkapikke) meisterdada. Selleks lõikavad lapsed värvilisest paberist välja päkapiku, voltivad selle lahti ja kleebivad paberile.
1 nädal. Modelleerimine “Ehitame ise helikopteri...”.
Eesmärk: õppida edasi andma helikopteri kuju. Õpetaja kutsub lapsi helikopterit skulptuurima, kasutades järgmisi võtteid: rullimine, lamendamine, määrimine. Seejärel korjavad lapsed sõjaväelennuväljale kõik helikopterid kokku.
2. nädal. Rakendus "Arva ära, kes see on?"
Eesmärk: Arendada ideid, kujutlusvõimet ja oskust iseseisvalt osadest tegelasi välja lõigata ja viltpliiatsiga viimistleda (näojooned, rõivakaunistus).
Õpetaja kutsub lapsi midagi paberist välja lõikama ja siis kõik arvavad, mis juhtus.
3. nädal. Modellitöö "Kaks ahnet karu".
Eesmärk: Kinnitada võtteid: rullimine, ühendamine, rullimine, pigistamine. Õppige kaisukaru kujundama. Pärast muinasjutu “Kaks ahnet karukest” lugemist uurivad õpetaja ja lapsed mängukarupoega: tema pea ja keha kuju. Lapsed skulptuurivad vastavalt proportsioonidele.
4. nädal. Joonis "Punane kevad on saabunud".
Eesmärk: Kasvatada lastes esteetilist taju, loodusarmastust ja soovi seda joonistuses edasi anda. Õpetaja laulab lastega laulu “Vesnyanka”, vaatab kujutavaid illustratsioone varakevadel(ojad, ere päike, noor muru). Pidage meeles, kuidas talvel puid värviti. Pakub puude kujutamist kevadel. Lõpus loovad nad pildi kevadisest loodusest.
1 nädal. Rakendus “Tuul kõnnib üle mere ja ajab paati edasi...” (luuletuse põhjal.)
Eesmärk: õppige paati hoolikalt välja lõikama ja kleepima. Õpetaja loeb Puškini luuletuse “Tuul”, annab lastele ristküliku ja lainerijoone ning näitab, kuidas paati välja lõigata.
2. nädal. Modelleerimine “Paat ujub, ujub...”
Eesmärk: areneda emotsionaalne suhtumine kujutisele, võime edasi anda iseloomulikke jooni. Õpetaja loeb luuletuse, näitab illustratsioone, seejärel soovitab teha kahe aeruga paadi: rullida ovaal välja, tasandada, keskele vajutada ja sõrmedega servi tõmmata ja trimmida.
3. nädal. Modelleerimine "Saba asemel on konks, nina asemel koon."
Eesmärk: Õpetada lapsi põrsaste figuuri lihtsas asendis edasi andma, kasutama skulptuuritehnikaid, osi ühendama, määrima. Õpetaja teeb põrsastest mõistatuse, voolib seaema, kutsub lapsi palju põrsaid voolima ja murule asetama.
4. nädal. Rakendus "Väikesed linnud on meie juurde lennanud."
Eesmärk: arendada loovust, õppida hoolikalt aplikatsioone tegema, jätkata kääridega töötamise õppimist. Õpetaja vaatab koos lastega albumit “Linnud meie saidil”. Ta pakub välja lõigata detailid ja kleepida endale meelepärase linnu peale, aga ka väikseid detaile (nokk, jalad) oma äranägemise järgi. Töö lõpus räägib laps oma linnust.
1 nädal. Modelleerimine "Kaunid lilled". (bareljeef).
Eesmärk: Õppida lille plastilist kujutist edasi andma ja taldrikule asetama. Lapsed teevad tööd nii, nagu õpetaja on näidanud. (Taldriku pinnale asetatakse lille eraldi osad)
2. nädal. Joonis "Võilill kannab kollast kleidikest."
Eesmärk: õppige paberil nähtut värvidega edasi andma. Pärast jalutuskäigul võilille vaatamist kujutavad lapsed nähtut värvidega paberil.
3. nädal. Rakendus. “Võluaed kuldõuntega” muinasjutu “Pisike” ainetel.
Eesmärk: õppida looma kollektiivset kompositsiooni, lõigates kääridega sirgjooneliselt, ümardades ruudu nurki, arendada kujundlikku taju ja kujutlusvõimet. Pärast muinasjutu rääkimist soovitab õpetaja teha võluaia
(2 õppetundi). ……………………………………………………………………………………………………………………
Kasutatud raamatud:
1. . " Kompleksklassid keskmises rühmas."
2... "Õppige mängides."
3. "Ehitus- ja kunstitöö lasteaias."
Vanemate koolieelikute iseseisev aktiivsus avaldub mitmesugustes mänguvormid, vaatluste läbiviimisel ja katsetamisel. 5–6-aastaselt laieneb laste huvisfäär oluliselt, nende uudishimu ulatub kaugemale vahetus keskkonnas leiduvate objektide uurimisest. Laste vestlustes, tegevustes ja mängudes ilmuvad mõtted ja fantaasiad kosmoselendudest, piraadiseiklustest, dinosauruste ajastust ja reisimisest kaugetele maadele.
Vanemate koolieelikute iseseisva tegevuse korraldamine
5–6-aastaselt toimuvad olulised muutused laste käitumises ja vaimsete ja füüsiliste tegevuste kvaliteedis. Selle põhjuseks on põhiprotsesside moodustumine närvisüsteem, erinevat tüüpi mälu ja mõtlemisvõime arendamine. Tingimuste ettevalmistamisel selleks iseseisev tegevus ja laste tegevuste korraldamise meetodite läbimõtlemist, arvestab vanema rühma õpetaja vanuselised omadused hoolealused:
- 5–6-aastastel lastel on tähelepanu stabiilsem kui sees nooremad koolieelikud. Selles vanuses paranevad närvisüsteemi põhiprotsessid, toimub käitumise iseregulatsioon ja lapsed väsivad harvemini üle. Lapsed suudavad pikka aega jälgida mis tahes objekti või protsessi, luua konstruktsioonikomplektist suuremahulisi ehitisi ja koostada märkimisväärsest hulgast osadest mosaiiki.
- Lapsed on võimelised tahtlikult meelde jätma. Õpetaja selgitusi ja juhiseid kuulates jäädvustavad õpilased tegevusetapid ja -meetodid mällu ning reprodutseerivad neid hiljem iseseisvas õppetöös: näiteks tehakse uurimisnurgas katseid või meisterdatakse loovuskeskuses.
- Laste intellektuaalsed võimed paranevad. 5–6-aastaselt teeb laps kiiresti oletusi ja ennustab tegevuste tulemusi. Ta loob iseseisvalt põhjus-tagajärg seoseid ning orienteerub objektide ajalistes ja ruumilistes suhetes. Teadlik eksperimenteerimine, iseseisvalt kavandatud ja teostatud, saab võimalikuks. Kui laps soovib ainetega katsetada, peab ta kõigepealt õpetajale ohutusreeglid rääkima. Õpetaja jälgib kõrvalt laste iseseisvat katsetamist minilaboris.
- Kognitiivsed huvid laienevad, lapsed uurivad kaugeid objekte: planeete, kosmoselaevu, meresügavusi, dinosauruseid; Lapsed loovad joonistusi uue teabe põhjal. Läheb keerulisemaks mängutegevus: rollimängud on üles ehitatud eelnevalt läbi arutatud reeglite järgi, rollid jagatakse osalejate vahel ära.
- Arendatakse peenmotoorikat, lapsed töötavad ja mängivad väikeste esemetega: komplekteerivad väikestest detailidest ehituskomplekte, valmistavad helmestest ja seemnehelmestest ehteid.
- Lapsed teevad rühmas meelsasti koostööd. Neile meeldib iseseisvalt valida partnereid katseteks, mängudeks ja vestlusteks ning arutada neid huvitavatel teemadel.
Vanemad koolieelikud oskavad uurimis- ja mängutegevuse käigus omavahel koostööd teha
Iseseisvuse arendamine on üks tingimus haridusprotsess koolieelses õppeasutuses, mille eesmärk on igakülgselt arenenud isiksuse kasvatamine. Föderaalne osariigi haridusstandard (FSES) ei nimeta laste iseseisvat tegevust eraldi õppevaldkonnaks ja pöörab rohkem tähelepanu koos töötamaõpetaja ja õpilased. Iga arenguvaldkonna (kognitiivne, füüsiline, sotsiaal-kommunikatiivne, kõne, kunstiline ja esteetiline) eesmärk on aga soodustada laste algatusvõimet (vaimsetes või praktilistes) tegevustes, stimuleerida iseseisvust tegevusmeetodite valikul ja nende rakendamisel. Uurimusliku mõtteviisi kujundamine ja positiivse motivatsiooni loomine loominguliseks lahenduseks probleemsed olukorrad loob kindla aluse edukas õppimine Koolis. Iseseisva tegevuse korraldamise eesmärk lasteaias on lapse kui iseseisva looja ja uurija arendamine.
Iseseisva teabe otsimise oskuse arendamine on koolieelsetes lasteasutustes hariduse üks sihtalustest.
Iseseisva tegevuse korraldamise ülesanded vanemas rühmas
- Tahteomaduste kujunemine: psühholoogiline vastupidavus mõjudele välised tegurid(tänavamüra, teiste laste hääled) ja teiste inimeste arvamused, soov viia plaan lõpptulemuseni. Vanematel koolieelikutel hakkab arenema eneseanalüüsi ja tehtud tegevuste hindamise oskus.
- Eneseregulatsiooni protsesside täiustamine: võime arvutada energiakulu planeeritud toimingute tegemiseks, tunda vajadust muuta tegevuse tüüpi või puhata. 5–6-aastaselt arenevad aktiivselt närvisüsteemi protsessid: laps on visa, reageerib positiivselt nõuannetele ja konstruktiivsetele kommentaaridele.
- Mänguplaani iseseisva koostamise oskuse arendamine, vaatlus, uurimine, tööhõive; soov täita plaane ilma täiskasvanute abita.
- Enesehooldusoskuste tugevdamine. Riietumise ja lahtiriietumise toimingud, isikliku hügieeni ja ruumi puhtuse reeglite järgimine tuleks viia automaatsuseni.
- Iseseisvuse arendamine läbi tööülesannete täitmise: valve söögitoas, mängualal, magamistoas jne.
Tunde planeerides iseseisva tegevuse arendamiseks, vanuse ja individuaalsed omadused lapsed, nende huvid ja kired, järjepidevus nendega temaatiline planeerimine vastavalt GCD ja loominguline tegevus, mängu materiaalne baas ja laste eksperimenteerimine. Aine-ruumiline keskkond rühmaruumis peaks olema arendav. Lapsed saavad iseseisvast tegevusest positiivseid emotsioone ning omandavad uusi teadmisi esemete omaduste ja nendevaheliste seoste kohta. Seda keskkonda korraldab õpetaja ja lapsed võivad vabalt valida selle tingimustes tegutsemisviise. Laste tegevuskeskuste toimimise põhimõtted: ligipääsetavus, ohutus, ajutiste materjalidega rikastamine (näiteks tunnetusliku tegevuse keskuses saab korraldada kosmonautikapäevaks näituse, kevadises loodusnurgas saab välja panna kaste hüatsindiga või tulbisibulad, lisand mänguala seatud liiklusmärgid ajal liiklusreeglite õppimine GCD tundide ja jalutuskäikude ajal).
Töögraafiku koostamine - võte eneseteenindusoskuste arendamiseks tööülesannete kaudu
Aineruumilise keskkonna organiseerimise vormid
- Haridus- ja teadustegevuse keskus: teaduskeskus, teadmiste nurk, eksperimentaaltöökoda, labor, eksperimentaarium. Varustatud valikuga entsüklopeediaid ja albumeid õpetlike illustratsioonide, diagrammide, kaartide, uuritavate objektide mudelite ja kujunditega, materjalide (sh looduslike) ja katsete läbiviimise vahenditega. Enne iseseisvalt dirigeerivad Enne mistahes katset laboris peavad õpilased taotlema õpetajalt luba ja esmalt läbi arutama ohutusreeglid. Riigipühadeks ja lasteaia üritusteks korraldatakse nurgas ajutisi näitusi teadustegevus: "Päästke planeet", "Saladused Päikesesüsteem", "Vulkaani struktuur", "Kuidas primitiivsed inimesed elasid."
Kognitiivse ja uurimistegevuse keskmes osalevad õpilased uute teadmiste otsimisel
- Mängukeskus: alad mänguasjade ja kostüümidega rollimängud(“Liiklusametnik ja autojuhid”, “Haigla”, “Toidupood”, “Köök”), õppemängude keskus (riiulid laua ja harivad mängud, mõistatused). Enesehooldusoskuste kinnistamiseks ja parandamiseks täiendatakse mängunurki asjakohaste teemade materjalidega: mänguasjade riided erinevat tüüpi kinnitusvahendid, esemed probleemsituatsioonide mängimiseks (“Kes tegi köögis segaduse”, “Katya nukk, korista kapp ära”, “Karu läheb lasteaeda”).
A.V.Borgul Mängud 02. september 2016
Mäng on lapse töö ja mänguasjad on tema tööriistad. Lapsed vajavad mängu mitte vähem kui toitu ja teie armastust. Mängus uurib laps maailma, mistõttu on vaja luua talle õpikeskkond, koos erinevad mänguasjad ja tegevused. Samuti on oluline, et lapsel oleks oma ruum, kus ta saab iseseisvalt mängida, püramiidi voltida, lamada
"Arva ära ja ütle"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvapärastest mänguasjadest kui ühest rahvakunsti ja käsitöö vormist; tunneb mänguasja pildi järgi ära, oskab oma valikut selgitada, tõsta esile värvimise elemente, selle värvi ja mustri koostist tootel. Arendada esteetiline maitse.
"Gorodetsi mustrid"
Sihtmärk: Kinnitada laste oskust koostada Gorodetsi mustreid, ära tunda maalimise elemente, meeles pidada mustri järjekorda, valida selle jaoks oma värv ja toon, arendada kujutlusvõimet ja oskust kasutada omandatud teadmisi kompositsiooni koostamisel.
"Maali emale sall"
Sihtmärk:
"Kunst käsitöö"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvakunstist ja käsitööst; leidke teiste hulgast soovitud kaup ja põhjendage oma valikut.
"Koguge Gzheli roos"
Sihtmärk: Kindlustada laste oskust koostada Gzheli roosi, kasutades Gzheli maalil põhinevat aplikatsiooni, säilitada huvi Gzheli käsitöö vastu.
"Koguge matrjoška nukk"
Sihtmärk:
"Täida muster"
Sihtmärk:
Mängu käik:
"Leia sõpru värvide seast"
Sihtmärk:
Mängu käik: Paberilehtedele joonistatakse objektide siluetid. Õpetaja annab ülesande leida esemete hulgast kollase, rohelise, sinise ja punase värvi “sõpru”. Lapsed leiavad teatud värviga sobivad esemed ja värvivad need.
"Tehke natüürmorti"
Sihtmärk:
Mängu käik:
"Lõpeta pilt"
Sihtmärk: avastada objekti osade taga taju kujunemise ja definitsiooni kujunemise tasandit, osata seda täiendada; arendada fantaasiat ja kujutlusvõimet.
Mängu käik: Piltidel on osaliselt joonistatud esemed (jänku, jõulupuu.). Peate teema ära tundma, täitma puuduvad osad ja värvima.
"Valmistame pühadeks laua"
Sihtmärk: arendada oskust valida põhivärvide toone, luua kaunist värviskeem.
Mängu käik: laste ette on välja lõigatud erinevat värvi (punane, kollane, sinine, roheline) paberist laudlinad ja 4-5 tooni esemed pabernõud iga värvi. Ülesanne on sobitada põhivärv selle varjunditega. Valige lauanõud nii, et nende värv sobiks laudlinaga.
Lauamäng"Domino"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi kunstist ja käsitööst – mänguasjadest; oskus leida õige mänguasi ja põhjendage oma valikut. Kinnitada teadmisi rahvapäraste mänguasjade valmistamise ja nende omaduste kohta. Kasvatage armastust ilu vastu.
"Maali emale sall"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi vene sallikunstist. Arendada laste esteetilist maitset, õpetada lihtsate mustrite valmistamist erinevatest dekoratiivelementidest (õied, lehed, pungad, oksad jne) ning oskust valida mustri värvilahendust.
"Kunst käsitöö"
Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi rahvakunstist ja käsitööst; leidke teiste hulgast soovitud kaup ja põhjendage oma valikut.
"Koguge Gzheli roos"
Sihtmärk: tugevdada laste võimet koostada Gzheli roosi, kasutades Gzheli maalil põhinevat aplikatsiooni, et säilitada huvi Gzheli käsitöö vastu.
"Koguge matrjoška nukk"
Sihtmärk: Kinnitada laste teadmisi rahvamänguasjast - matrjoškast; oskus mosaiikmeetodil detailidest kokku panna pesa-nukk. Tõstke esile dekoratsioonielemendid. Kasvatada austust ja armastust rahvakunsti vastu.
"Täida muster"
Sihtmärk: Mängu eesmärk on arendada laste tähelepanu ja mälu, arendada sümmeetriatunnet, millele järgneb värvimine.
Mängu käik: Mustri algus joonistatakse paberile. Lapsed peavad mustrit veelgi laiendama ja värvima.
"Leia sõpru värvide seast"
Sihtmärk: avastage laste teadmiste tase eseme värviga sobiva värvi valimisel; värviga joonistada
Mängu käik: Paberilehtedele joonistatakse objektide siluetid. Õpetaja annab ülesande leida esemete hulgast kollase, rohelise, sinise ja punase värvi “sõpru”. Lapsed leiavad teatud värviga sobivad esemed ja värvivad need.
"Tehke natüürmorti"
Sihtmärk: parandada kompositsioonioskusi, oskust luua kompositsioon konkreetsel teemal (natüürmort), tõsta esile põhiline, luua seost pilti ruumis korrastades.
Mängu käik:Ümbrik sisaldab erinevate juur- ja puuviljade pilte, aga ka erinevaid vaase, taldrikuid, nõusid ja korve. Lapsed peavad valima esemeid ja looma oma natüürmorti.
Kartongireis
Töötamine looduses.
1. Tugevdage oskusi
tee seda ise
korrapidaja ülesanded
looduse nurgas.
2. Jätkake kokkamise õppimist
maa köögiviljade istutamiseks,
3. Istikute kasvatamine.
4. Selle rühma istutamine.
5. Lillede ja köögiviljade kastmine.
6. Muru rohimine.
7. Pinnase kobestamine.
8.Seemnete kogumine.
9.Saak.
Majapidamine
tööd.
Moodusta soov
töötada ühise hüvangu nimel.
1. Korista veranda.
A) väikeste mänguasjade puhastamine.
B) korraldage kõik nukutuppa
2. Pühkige rada.
3. Koguge kokku suur prügi.
4. Pühkige pingid maha.
5.Õpetage vastavalt enda omale
algatusel teostada väike
remont. A) Raamatud. B) Mänguasjad.
B) Riided nukkudele jne.
Majapidamine
tööd.
1. Jälgi tööd
valveametnikud
2. Õpetage ilusti, korraldage
3. Asetage seadmed suunas
hommiku-, lõuna- ja õhtusöök.
4. Pühkige lauad pärast
5. Aita nõusid ära panna
laualt.
Majapidamine
tööd.
1. Vorm lastel
harjumuse säilitamine
puhtus ja kord rühmas
2. Pühkige riiulitelt tolm.
3. Pese mänguasjad.
4. Korista oma raamatupood
5. Korista mängutuba
6. Pese nuku riided.
7. Triikige nuku aluspesu.
Iseteenindus.
1. Ehitage oskusi
iseteenindus (koristama
kaasa mänguasju, tassi,
salvrätik).
2. Jälgi oma välimust
(juuste harjamine, puhtad riided,
3. Tugevdage ise kokkamise oskust
töökoht klasside jaoks. Ja meie ise
puhasta see ära.
4. Tee seda ise hoolikalt
tee voodi peale magamist.
Kohustus nurgas
loodus.
1.Õpetage lapsi
enesehooldus
taimede jaoks.
2. Tee see õigesti
taimehooldus.
A) Kõigepealt kobestage muld,
siis vesi.
B) Hoolitse korralikult
lehtede taga (erinevates taimedes
erinevalt ja miks?).
C) Kastke õigesti.
Mõned taimed on levinumad kui teised
harvemini ja miks?
D) Toataimede paljundamine
taimed.
Kohustus nurgas
loodus.
1. Õpetage lapsi
enesehooldus
loomade jaoks.
2. Tee see õigesti
3. Õige söötmine
(Milleks?).
4. Rakkude puhastamine.
5. Puhasta akvaarium
(täiskasvanu järelevalve all)
6. Lisa vesi.
Käsitöö
1.Käsitöö valmistamine alates
A) Budenovka, kork.
B) Tulp.
B) 2-toru auruti.
D) Rahakott.
D) Vaip, tee.
E) Kuke nokkimine.
2. Kangaga töötamine:
A) Õppige lõime
nõel, seo sõlm.
B) Nööpide õmblemine.
B) Riidepuude õmblemine.
D) Põll nukule.
D) Tehke aplikatsioon
(liblikas, lill).
D) Tikand.
Käsitöö.
1. Käsitöö tegemine
paberist.
A) Budenovka, kork.
B) Tulp.
B) 2-toru auruti.
D) Rahakott.
D) Vaip, tee.
E) Kuke nokkimine.
E) Konn.
Käsitöö.
1. Kangaga töötamine.
A) Õppige lõime
nõel, seo sõlm.
B) Nööpide õmblemine.
B) Riidepuude õmblemine.
D) Põll nukule.
D) Tehke aplikatsioon
(liblikas, lill).
D) Tikand.
Käsitöö.
1. Looduslikuga töötamine
materjalid.
A) Õppige tegema figuure
B) Loomakujud.
B) Linnufiguurid.
2. Loo ühine
A) Metsa raiesmik.
B) Muinasjutu kangelased.
1. "Metsas".
2. Kauplus – supermarket.
4. Kliinik.
5. Haigla. Kiirabi.
6. Apteek. 7. Kiirabi.
8. Lasteaed. 9-19. Mail.
10-21 Raamatukogu.
11 Juuksurisalong.
12.-20 Kool.
13. Autojuhid. Autojuhid. Garaaž.
14.Ehitus. Ehitus.
15. Kosmoselaev.
"Kosmonautid", uurijad
16. Reisimine. 17. Teater.
18. Ateljee. Moemaja
19. Päästeteenistus.
21.Meremehed, Kalurid, Veealune
22. "Sünnipäevaliste puhkus."
23. "Eemal." 24. Tsirkus.
25. Televisioon.
26. Piraadid. 27. Keskkonnakaitsjad.
28. Kohvik "McDonald's", Pizzeria.
29. Juhtkiri.
30.Disainistuudio.
31.Olümpia.
32.Ürgne.
33. Kinnisvarabüroo.
34. Modelliagentuur.
35. Keemiline puhastus.
38. Loomaaed.
39. Teadlased.
40. Beeline Corporation.
Mäng: "Perekond".
Sihtmärk: Laste loovuse julgustamine
reprodutseerida pereelu mängudes.
Oskuste parandamine
iseseisvalt luua
planeeritud mängukava
olukord. Väärtusliku kujunemine
moraalsed tunded (inimlikkus,
armastus, kaastunne).
Mängu materjal: Nukud, mööbel,
mängunõud, mänguatribuudid,
muusikariistad, esemed
saadikud.
Mäng: "Metsas".
Sihtmärk: Erinevate nimede parandamine
taimeliigid, seemned, seened.
Suurendada huvi ja armastust looduse vastu.
Mängu materjal: Lillede kollektsioonid,
lehed, seemned, seened. Tüvede joonised
puud.
Lastele kostüümid, papist võti,
ravida.
1. Mosaiik. Mõistatused.
2. Nöörimine. Klambrid.
3. Šabloonid.
4. Didaktilised mängud.
5. Rollimängud.
6. Mõmisemine.
7. Kalapüük.
8. Raamatute vaatamine.
9. Raamatud - värvimine.
10. Lauateater.
11. Muusikariistad.
12. Keelad. Hoops.
13. Pulgad mulla kobestamiseks.
Iseseisvad tegevused:
1.Mängud konstruktoriga.
2. Kinnitusvahendid. Paelad.
3. Laua- ja trükitud mängud.
4. Mõmisemine.
5. Rollimängud.
6. Šabloonist joonistamine.
7. Raamatud – värvimine.
8. Vaadates illustratsioone.
9. Album “Aastaajad”.
10. Lauajalgpall.
11.Kastke lilli, kobestage muld.
12. Mängud kuubikutega.
13.Hoops. Keelad. Bowling.
Iseseisvad tegevused:
1. Lisad. Paelad.
2. Süžee-rollimängud.
3. Mänguasjad on lõbusad.
4. Looduslik materjal.
5. Nuppude paigutus.
6. Mallid. Šabloonid.
7. Muinasjuttude arvestamine.
8. Sõrmeteater.
9. Muusikariistad.
10. Autod. Kuubikud.
11. Spordimängud.
12. Mütsid - maskid.
13. Nukuteater.
Iseseisvad tegevused:
1. Konstruktor.
2. Mõistatused. Mosaiik.
3. Mõmisemisnurk.
4. Loopõhised rollimängud.
5. Didaktilised mängud.
6. Raamatud, mida üle vaadata.
7. Sõrmeteater.
8. Albumite vaatamine.
9. Autod. Nukud.
10. Töötage looduse nurgas.
11. Õuemängud.
12. Vaatlused looduses.
13. Raamatud - värvimine.
Iseseisvad tegevused:
1. Mosaiigid. Mõistatused.
2. Raamatute vaatamine.
3. Raamatud - värvimine.
4. Loopõhised rollimängud.
5. Õuemängud.
6. Roolid. Autod.
7. Hüppenöörid. Pallid.
8. Šabloonid. Mallid.
9. Mütsid – maskid.
10. Looduslik materjal.
11. Liivakomplektid.
12. Mänguasjad on asendajad.
Elutu vaatlused
looduslik fenomen.
1. Päikese vaatlemine
(Võrdlus: hommikul, lõuna ajal,
ja õhtul).
2. Pilvede taga.
3. Tuule taga.
4. Vee läbipääsuks alates
vedel tahkeks
ja tagasi.
5. Kirjutage kirjeldav
lugu ümbritsevast loodusest.
Taimede vaatlus
looduse nurgas.
1. Taimede vaatlemine sisse
Looduse nurk (kuidas need on muutunud,
2. Tea taimede nimetusi
kes grupis olid.
3. Õpetage õiget hooldust
4. Jälgige, et taimed seda ei teeks
jäi haigeks.
5. Õppige, kuidas õigesti lahti lasta
Vaatlus
täiskasvanute tööks:
1. Laiendage oma arusaamist
looduse ja inimese suhe.
2. Arenda kognitiivseid oskusi
huvid töö vastu (korrapidaja, valvur,
lillepood).
3. Pea meeles ohutusreegleid
kasutamine (rehad, labidad,
tolmulapp ja luud).
4. Õpetage, kuidas pärast tööd kõik ära koristada
kohas.
Vaatlus
täiskasvanute tööks:
1. Ehitajate töö jälgimine.
2. …….. tööl mehaanikuna.
3. …….. õpetaja tööl.
4. …….. tööl kokana.
5. ……..raamatukoguhoidja tööl.
6. …….. juhi tööl.
7. …….. tööl puusepana.
8. …….. tööl korrapidajana.
9. …….. juhi töö eest.
10. ...... tööl lapsehoidjana.
Vaatlus
hooajaliste muutuste jaoks.
(SUVI).
1. Süvenda ja üldista mõtet
suve kohta, selle tüüpilised märgid.
2. Õpeta suve nautima
looduse äratamine, väärtustamine ja
säilitada ilu.
3. Tugevdage päikese ideed
ja selle roll kõigi elusolendite elus.
4. Tulemas on palav ilm.
5. Kasvasid ilusad lilled
(marjad, puuviljad, juurviljad on küpsed).
6. Jätkake nähtuste tutvustamist
loodust, õpetada nägema ja imetlema
tema ilu.
Vaatlus
hooajaliste muutuste jaoks.
(SÜGIS).
1. Vaatlusoskuse kujundamine
sügisilma iseloomulikud nähtused,
mõista nendevahelist seost;
arendada huvi ilu vastu
põline loodus.
2. Sügise vaatlemise oskuste arendamine
loodusmärgid ja -nähtused.
3. Äratundmisoskuste kujundamine
puud, põõsad lehtede järgi,
puuviljad, seemned.
4. Ideede laiendamine
köögiviljad ja puuviljad.
Vaatlus
hooajaliste muutuste jaoks.
(TALV).
1. On külm, sageli on külm,
maapind on lumega kaetud ja veehoidlad
2. Puud ja põõsad ilma
3.Talvivad linnud on lähenenud
inimeste eluasemele.
4. Mõne vaatlemine
lindude tüüp, nende värvus,
harjumusi.
5. Tee söötjad ja sööda
Vaatlus
hooajaliste muutuste jaoks.
(KEVAD).
1. Päev suureneb, see muutub
2. Lumi sulab, jõed vabanevad
3. Pungad paisuvad ja
lehed, lilled.
4. Linnud saabuvad.
5. Loomad ärkavad
talveunestus.
6. Jälgige muutust
ilm. Mis põhjustab soojenemist?
Muutused pungades, õites.
7. Lillede vaatlemine ja
nende äratundmine.
Vaatlus
transpordi jaoks.
1. Eristada ja nimetada liike
transport.
2.Liikumise jälgimine
transport (maantee).
3. Töö jälgimine
valgusfoor.
4. Transpordiliikide võrdlus
(tramm, troll, buss).
Lae alla:
Eelvaade:
Kartongireis
haridustegevused pedagoogide abistamiseks
Töötamine looduses.
1. Tugevdage oskusi
tee seda ise
korrapidaja ülesanded
looduse nurgas.
2. Jätkake kokkamise õppimist
maa köögiviljade istutamiseks,
värvid.
3. Istikute kasvatamine.
4. Selle rühma istutamine.
5. Lillede ja köögiviljade kastmine.
6. Muru rohimine.
7. Pinnase kobestamine.
8.Seemnete kogumine.
9.Saak.
Majapidamine
Töö.
Moodusta soov
töötada ühise hüvangu nimel.
1. Korista veranda.
A) väikeste mänguasjade puhastamine.
B) korraldage kõik nukutuppa
nurk.
2. Pühkige rada.
3. Koguge kokku suur prügi.
4. Pühkige pingid maha.
5.Õpetage vastavalt enda omale
algatusel teostada väike
remont. A) Raamatud. B) Mänguasjad.
B) Riided nukkudele jne.
Majapidamine
Töö.
1. Jälgi tööd
valveametnikud
2. Õpetage ilusti, korraldage
nõud
3. Asetage seadmed suunas
hommiku-, lõuna- ja õhtusöök.
4. Pühkige lauad pärast
toit.
5. Aita nõusid ära panna
laualt.
Majapidamine
Töö.
1. Vorm lastel
harjumuse säilitamine
puhtus ja kord rühmas
tuba.
2. Pühkige riiulitelt tolm.
3. Pese mänguasjad.
4. Korista oma raamatupood
nurk.
5. Korista mängutuba
nurk.
6. Pese nuku riided.
7. Triikige nuku aluspesu.
Iseteenindus.
1. Ehitage oskusi
iseteenindus (koristama
kaasa mänguasju, tassi,
salvrätik).
2. Jälgi oma välimust
(juuste harjamine, puhtad riided,
kingad).
3. Tugevdage ise kokkamise oskust
töökoht klasside jaoks. Ja meie ise
puhasta see ära.
4. Tee seda ise hoolikalt
tee voodi peale magamist.
Kohustus nurgas
Loodus.
1.Õpetage lapsi
enesehooldus
taimede jaoks.
2. Tehke kõik õigesti
taimehooldus.
A) Kõigepealt kobestage muld,
siis vesi.
B) Hoolitse korralikult
lehtede taga (erinevates taimedes
Teistmoodi ja miks?).
C) Kastke õigesti.
Mõned taimed on levinumad kui teised
harvemini ja miks?
D) Toataimede paljundamine
taimed.
Kohustus nurgas
Loodus.
1. Õpetage lapsi
enesehooldus
loomade jaoks.
2. Tehke kõik õigesti
hoolitseda
3. Õige söötmine
(Milleks?).
4. Rakkude puhastamine.
5. Puhasta akvaarium
(täiskasvanu järelevalve all)
6. Lisa vesi.
Käsitöö
1.Käsitöö valmistamine alates
Paberid:
A) Budenovka, kork.
B) Tulp.
B) 2-toru auruti.
D) Rahakott.
D) Vaip, tee.
E) Kuke nokkimine.
2. Kangaga töötamine:
A) Õppige lõime
nõel, seo sõlm.
B) Nööpide õmblemine.
B) Riidepuude õmblemine.
D) Põll nukule.
D) Tehke aplikatsioon
(liblikas, lill).
D) Tikand.
Käsitöö.
1. Käsitöö tegemine
Paberist.
A) Budenovka, kork.
B) Tulp.
B) 2-toru auruti.
D) Rahakott.
D) Vaip, tee.
E) Kuke nokkimine.
E) Konn.
Käsitöö.
1. Kangaga töötamine.
A) Õppige lõime
nõel, seo sõlm.
B) Nööpide õmblemine.
B) Riidepuude õmblemine.
D) Põll nukule.
D) Tehke aplikatsioon
(liblikas, lill).
D) Tikand.
Käsitöö.
1. Looduslikuga töötamine
Materjalid.
A) Õppige tegema figuure
Inimestest.
B) Loomakujud.
B) Linnufiguurid.
2. Loo ühine
Käsitöö.
A) Metsa raiesmik.
B) Muinasjutu kangelased.
1. "Metsas".
2. Kauplus – supermarket.
3. Perekond.
4. Kliinik.
5. Haigla. Kiirabi.
6. Apteek. 7. Kiirabi.
8. Lasteaed. 9-19. Mail.
10-21 Raamatukogu.
11 Juuksurisalong.
12.-20 Kool.
13. Autojuhid. Autojuhid. Garaaž.
14.Ehitus. Ehitus.
15. Kosmoselaev.
"Kosmonautid", uurijad
Kosmos.
16. Reisimine. 17. Teater.
18. Ateljee. Moemaja
19. Päästeteenistus.
20. Liikluspolitsei.
21.Meremehed, Kalurid, Veealune
Paat.
22. "Sünnipäevaliste puhkus."
23. "Eemal." 24. Tsirkus.
25. Televisioon.
26. Piraadid. 27. Keskkonnakaitsjad.
28. Kohvik "McDonald's", Pizzeria.
29. Juhtkiri.
30.Disainistuudio.
31.Olümpia.
32.Ürgne.
33. Kinnisvarabüroo.
34. Modelliagentuur.
35. Keemiline puhastus.
36. Muuseum.
37. Pank.
38. Loomaaed.
39. Teadlased.
40. Beeline Corporation.
Mäng: "Perekond".
Sihtmärk: Laste loovuse julgustamine
reprodutseerida pereelu mängudes.
Oskuste parandamine
Looge endale
planeeritud mängukava
olukord. Väärtusliku kujunemine
moraalsed tunded (inimlikkus,
armastus, kaastunne).
Mängu materjal: Nukud, mööbel,
mängunõud, mänguatribuudid,
muusikariistad, esemed
saadikud.
Mäng: "Metsas".
Sihtmärk: Erinevate nimede parandamine
taimeliigid, seemned, seened.
Suurendada huvi ja armastust looduse vastu.
Mängu materjal:Lillede kollektsioonid,
lehed, seemned, seened. Tüvede joonised
puud.
Lastele kostüümid, papist võti,
ravida.
Iseseisvad tegevused:
1. Mosaiik. Mõistatused.
2. Nöörimine. Klambrid.
3. Šabloonid.
4. Didaktilised mängud.
5. Rollimängud.
6. Mõmisemine.
7. Kalapüük.
8. Raamatute vaatamine.
9. Raamatud - värvimine.
10. Lauateater.
11. Muusikariistad.
12. Keelad. Hoops.
13. Pulgad mulla kobestamiseks.
Iseseisvad tegevused:
1.Mängud konstruktoriga.
2. Kinnitusvahendid. Paelad.
3. Laua- ja trükitud mängud.
4. Mõmisemine.
5. Rollimängud.
6. Šabloonist joonistamine.
7. Raamatud – värvimine.
8. Vaadates illustratsioone.
9. Album “Aastaajad”.
10. Lauajalgpall.
11.Kastke lilli, kobestage muld.
12. Mängud kuubikutega.
13.Hoops. Keelad. Bowling.
Iseseisvad tegevused:
1. Lisad. Paelad.
2. Süžee-rollimängud.
3. Mänguasjad on lõbusad.
4. Looduslik materjal.
5. Nuppude paigutus.
6. Mallid. Šabloonid.
7. Muinasjuttude arvestamine.
8. Sõrmeteater.
9. Muusikariistad.
10. Autod. Kuubikud.
11. Spordimängud.
12. Mütsid - maskid.
13. Nukuteater.
Iseseisvad tegevused:
1. Konstruktor.
2. Mõistatused. Mosaiik.
3. Mõmisemisnurk.
4. Loopõhised rollimängud.
5. Didaktilised mängud.
6. Raamatud, mida üle vaadata.
7. Sõrmeteater.
8. Albumite vaatamine.
9. Autod. Nukud.
10. Töötage looduse nurgas.
11. Õuemängud.
12. Vaatlused looduses.
13. Raamatud - värvimine.
Iseseisvad tegevused:
1. Mosaiigid. Mõistatused.
2. Raamatute vaatamine.
3. Raamatud - värvimine.
4. Loopõhised rollimängud.
5. Õuemängud.
6. Roolid. Autod.
7. Hüppenöörid. Pallid.
8. Šabloonid. Mallid.
9. Mütsid – maskid.
10. Looduslik materjal.
11. Liivakomplektid.
12. Mänguasjad on asendajad.
Elutu vaatlused
Loodusnähtused.
1. Päikese vaatlemine
(Võrdlus: hommikul, lõuna ajal,
ja õhtul).
2. Pilvede taga.
3. Tuule taga.
4. Vee läbipääsuks alates
vedel tahkeks
Ja tagasi.
5. Kirjutage kirjeldav
lugu ümbritsevast loodusest.
Taimede vaatlus
Looduse nurgas.
1. Taimede vaatlemine sisse
Looduse nurk (kuidas need on muutunud,
Miks?)
2. Tea taimede nimetusi
Leitud rühmast.
3. Õpetage õiget hooldust
Pärast neid.
4. Jälgige, et taimed seda ei teeks
Nad jäid haigeks.
5. Õppige, kuidas õigesti lahti lasta
Maa.
Vaatlus
Täiskasvanute töö taga:
1. Laiendage oma arusaamist
looduse ja inimese suhe.
2. Arenda kognitiivseid oskusi
huvid töö vastu (korrapidaja, valvur,
lillepood).
3. Pea meeles ohutusreegleid
kasutamine (rehad, labidad,
tolmulapp ja luud).
4. Õpetage, kuidas pärast tööd kõik ära koristada
Kohas.
Vaatlus
Täiskasvanute töö taga:
1. Ehitajate töö jälgimine.
2. …….. tööl mehaanikuna.
3. …….. õpetaja tööl.
4. …….. tööl kokana.
5. ……..raamatukoguhoidja tööl.
6. …….. juhi tööl.
7. …….. tööl puusepana.
8. …….. tööl korrapidajana.
9. …….. juhi töö eest.
10. ...... tööl lapsehoidjana.
Vaatlus
Hooajaliste muutuste jaoks.
(SUVI).
1. Süvenda ja üldista mõtet
suve kohta, selle tüüpilised märgid.
2. Õpeta suve nautima
Looduse äratamine, väärtustamine ja
säilitada ilu.
3. Tugevdage päikese ideed
ja selle roll kõigi elusolendite elus.
4. Tulemas on palav ilm.
5. Kasvasid ilusad lilled
(marjad, puuviljad, juurviljad on küpsed).
6. Jätkake nähtuste tutvustamist
loodust, õpetada nägema ja imetlema
tema ilu.
Vaatlus
Hooajaliste muutuste jaoks.
(SÜGIS).
1. Vaatlusoskuse kujundamine
sügisilma iseloomulikud nähtused,
mõista nende vahelist seost;
Ilu vastu huvi arendamine
Põline loodus.
2. Sügise vaatlemise oskuste arendamine
loodusmärgid ja -nähtused.
3. Äratundmisoskuste kujundamine
Puud, põõsad lehtede järgi,
puuviljad, seemned.
4. Ideede laiendamine
köögiviljad ja puuviljad.
Vaatlus
Hooajaliste muutuste jaoks.
(TALV).
1. On külm, sageli on külm,
maapind on lumega kaetud ja veehoidlad
jää.
2. Puud ja põõsad ilma
lehed.
3.Talvivad linnud on lähenenud
inimeste eluasemele.
4. Mõne vaatlemine
lindude tüüp, nende värvus,
Harjumused.
5. Tee söötjad ja sööda
linnud.
Vaatlus
Hooajaliste muutuste jaoks.
(KEVAD).
1. Päev suureneb, see muutub
soojem.
2. Lumi sulab, jõed vabanevad
Jäält.
3. Pungad paisuvad ja
lehed, lilled.
4. Linnud saabuvad.
5. Loomad ärkavad
talveunestus.
6. Jälgige muutust
Ilm. Mis põhjustab soojenemist?
Muutused pungades, õites.
7. Lillede vaatlemine ja
nende äratundmine.
Vaatlus
Transpordi jaoks.
1. Eristada ja nimetada liike
transport.
2.Liikumise jälgimine
transport (maantee).
3. Töö jälgimine
valgusfoor.
4. Transpordiliikide võrdlus
(tramm, troll, buss).
Laadimine...