Логопедична сесия с посещение на приказка. Урок по логопедия в подгрупа на тема „посещение на приказка“

Логопедична терапия извънкласна дейност

Тема: „Посещение на приказка“.

Мишена: Развитие на речта и познавателната дейност чрез изучаване на руски народни приказки.

Задачи:

Корекционно-възпитателни:

Актуализиране на съдържанието на руските народни приказки в паметта на учениците.

Изясняване и разширяване на речниковия запас на учениците.

Правете разлика между неречеви и речеви звуци.

Продължете да учите децата да дават пълен отговор на поставения въпрос.

Подобрете граматична структурареч: образуване на съществителни с умалителни наставки, съгласуване на съществителни с прилагателни и числителни.

Затвърдете общата концепция за „диви животни“.

Развийте умения за анализ и синтез на звук и буква.

Корекционно-развиващи:

Развийте основна съгласувана реч, зрително и слухово внимание, памет, познавателна дейност, пространствена ориентация, артикулационни и общи двигателни умения, координация на речта с движението, дишане, общи речеви умения.

Образователни:

Вдъхнете любов към приказкитекъм живата природа.

Развийте уменията за организационно поведение на учениците

Оборудване:

Интерактивна дъска, лаптоп, презентация на приказки, мелодии „Звуците на гората“, „На гости в приказка“, „Чъг-чъг-чъг бели агънца“, сюжетни картинки: кифла, заек, мечка, вълк, лисица, магнитни букви, изрязани рисунки по приказките „Трите прасенца”, „Ряпа”, „Кокошката Ряба”, изложба на рисунки и книжки.

Подготвителна работа:

Четене на приказки у дома, рисунки на ученици по приказки, подбор на книги от училищната библиотека за книжна изложба.

Прогрес на урока

1. Организационен момент.

Момчета, днес имаме необичайна дейност, защото... На него присъстват гости – вашите родители и учители. Да ги посрещнем с усмивки.

Слайд 1

Днес ще посетим една приказка. (Звучи мелодията „На посещение в приказка“)

Знам, че обичаш игрите

Песни, гатанки и танци!

Но няма нищо по-интересно

От нашите приказки!

У дома се подготвихте за това събитие и нарисувахте картини за приказки. Какви приказки сте рисували? Тук ще намерите и книги с приказки, които сте гледали преди час и ще гледате след час.

2. Координация на речта с движението

Сега нека застанем един след друг и да влезем в приказка.Следваме се

Гора и есенна поляна,
Ходим на пръсти
Вървим по петите си
Те вдигнаха ръце встрани и ги размахаха заедно.
Веднъж, два пъти се завъртяхме и се озовахме в нашата приказка.

3. Игра „Звуците на гората“

Слайд 2

- Момчета, озовахме се в приказна гора. В гората можете да видите и чуете много интересни неща. Нека си подготвим ушите и да чуем какви звуци има в гората.

(Музика „Звуци на гората“ - децата отгатват неречеви звуци: шумолене на поток, различни птици пеят, вятърът шумоли, кълвач чука)

4. Реч и дихателни упражнения

И колко хубаво мирише в гората! Да подишаме малко чист горски въздух!(вдишване през носа, издишване през устата - 3 пъти)

- АНашите приятели животни ще ни помогнат по пътя. Нека да разберем кои?

Ще посетим приказка

Отгоре - отгоре - отгоре

И ще вземем нашите приятели с нас

Пляс - пляс - пляс

Котка - драскащи лапи

Мяу мяу мяу

И кучето побойник

Уф уф уф

Зайче - гащичка

Оп - оп - оп

Малка мишка

Пи-пи-пи

Вълк - сива цев

У-о-о

Златен петел

Ку-ка-ре-ку

Това са всички наши приятели

Сега е време да отидем в приказка.

5 . Пътуване в приказките

Слайдове 3-8

Сега ще посетим приказки и ще се опитаме да ги познаем.

"ряпа"

Каква приказка: котка, внучка, мишка, а също и куче, Буболечка.

Те помогнаха на дядо ми и баба ми да получат кореноплодни зеленчуци.

"Теремок"

Мишката намери дом за себе си, мишката тя беше мила,

В крайна сметка в тази къща имаше много жители.

"Три мечки"

Близо до гората, на ръба,

Трима от тях живеят в хижа.

Има три стола и три чаши,

Три легла, три възглавници.

Познайте без подсказка

Кои са героите на тази приказка?

"Маша и мечока"

Маша седи в кутия и гледа надалеч.

« Лебедови гъски»

Сестрата на Альонушка беше отнесена от птици,

Летят високо, гледат надалеч.

"Жабата принцеса"

Една стрела полетя и падна в блато,

И в това блато някой я хвана.

Кой, като се сбогува със зелената кожа,

Тя веднага стана красива и симпатична.

Браво момчета, научихте приказките. Сега погледнете дъската Тук има различни герои. Да определим дали са добри или зли? Нека поставим доброто с доброто, злото със злото. На какво ни учат добрите герои? (Добре). Така е и в приказките доброто винаги побеждава злото.

Браво, изпълнихте тази задача.

Слайд 9

Физкултурна минута „Локомотив“ (звучи песента „Чух-чух-чух, бели агнета“)

Сега нека се отпуснем малко със забавното влакче.

6 . Пътуване до приказката "Колобок"

Момчета,Познайте към коя приказка ще отидем?

Оформя се като топка.
Някога беше горещ.
Скочи от масата на пода
И той напусна баба си.
Той има червена страна...
Кой е това? (Колобок)

Слайд 10

Виждам, че прочетохте приказката и всички разпознаха героя.

Да напишем името на приказката на дъска с магнитни букви.

Погледнете го внимателно и му кажете каква е неговата форма, цвят, характер (кръгъл, жълт, мил, весел).

Нека отново да поговорим за нашия колобок. Какъв е той? (един ученик казва: „Кокта е кръгъл, жълт, мил и весел“).

Слайд 11

Точно така, нашият кок е мил и весел, но не много послушен. Лежа, лежа и бяга. Добре ли се справи кифлата? Мога ли да отида на разходка в гората сам? В гората има много непознати и опасни неща. Да вървим с колобка, за да не му се случи зло.

Познайте кого първо срещна кифлата по пътя си? Топка пух, дълго ухо, скача пъргаво, обича моркови (Заек)

Кой следва? Той е сив, с опашка, зъбите му щракат, името му е (Вълк)

Кой е последен? Пухкава опашка, златна козина (лисица)

Нека наречем малките на героите от приказките (голи, вълк, мечка, лисица).

Как всички те могат да бъдат наречени заедно? Какво са те? (Диви животни)

Лисицата-сестра няма да яде кифлата и ще я върне на баба и дядо, акоще съберем изрязаната картинка и ще познаем приказния герой, и ще ни помогнете смешна песенКолобок. (Звучи песента колобок, децата разказват приказки„Ряпа“, „Ряба кокошка“, „Трипрасе“).

Слайд 12

6. Обобщение на урока.

Нашият урок приключи. Много добре! Помните ли какви приказки посетихме днес?

На какво ни учат приказките? Добро или зло?За спомен от нашия урок искам да ви дам приказни герои, които да оцветите. Вие и вашите родители ще ги оцветите у дома и ще препрочетете отново приказките с тези герои. И вашите баба и дядо ви благодарят, че Колобок се върна у дома жив и здрав и почерпи вас и вашите гостизахарни изделия.

Общинска образователна институция"Гимназия №2"
Осташков, Тверска област
Извънкласни логопедична сесия
„Там някъде по непознати пътища...“
3 клас
Интегрирани предмети: руски език, литературно четене, околен свят
Продължителност на урока 40 минути.
Автор: Дмитриева М. Е.,
учител логопед
2015 г
Тема: Прилагателно име
Форма на урока: игра - пътуване (куест)
Задачи:
Образователни: - разширяване на активния речник и речника на прилагателните,
- научете се да определяте лексикалното значение на дума в зависимост от контекста,
- научете се да разбирате значението на полисемантични думи (омоними), изберете синоними и антоними.
Развитие: - развиват фонематичен слух, „усещане за език“,
- развиват способността да използват думи в съответствие с контекста,
- развиват разговорна реч,
- развиват паметта, доброволното внимание, мисленето.
Коригиращи: - коригиране на лексикални неточности в твърдения от различен тип,
- самоконтрол на речеви изказвания,
Образователни: - да се култивира интерес към руския език, литературното четене и света около нас;
- възпитават чувство за колективизъм, отговорност, взаимопомощ, любов към природата, чувство за красота;
- формиране на нагласа за успех у учениците.
UUD: когнитивна, общообразователна, регулативна, комуникативна.

Предварителна подготовка: логопедичната група от ученици е разделена на 3 екипа, организират се работни места за екипите, избира се капитан на екипа, екипите сами си измислят име (или можете да поставите цветно флагче на бюрата им за всеки отбор), купете бели блатове. Един ученик подготвя съобщението „Какво е търсене?“ Момчетата повтарят откъси от стиховете на И. Суриков „Детство“ и „Зима“.
Методическо оборудване:
Компютър, екран, проектор
Презентация „Там, по неведоми пътеки...”
Речниково табло "QUEST"
Жетони за изчисляване на точки, спечелени от отбор, грамоти за отбори
Раздавателен материал: карти със задачи Снеж. дами, за играта „Синоними“, знаци във формата на облак, изрязани от бяла хартия за играта „Облаци“
Комплекти снимки с изображения на животни за играта „Облаци“
Снежни топки, изрязани от цветна хартия в три цвята за експресна диагностика
План на събитието
орг. момент. Представяне на отбора.
Мотивация.
Повторение на разгледаното по темата „Прилагателно име“.
Дидактически игри по темата:
Изберете знак
Думите са близнаци
Ехо
Пъзели
ФИЗМИНУТКА по игрив начин
Синоними
Облаци
Релаксация
Цветна експресна диагностика.
Прогрес на урока:
орг. момент
- Застанете прави, издърпайте се,
Всички се усмихнаха един на друг
Те се спогледаха,
И седнаха тихо.
Нашият ден продължава, приказката започва...
СЛАЙД 1. МУЗИКА. ЕКРАН „ПОСЕЩЕНИЕ НА ПРИКАЗКА“ (вижте Приложение 1)
Команден изглед
- Кое време на годината е сега? (зима)
- Назовете зимните месеци по ред. (декември януари февруари).
- В този зимен ден ще играем мисия. Какво е куест, той ще ни каже... (Един ученик излиза и казва значението на думата „куест“. Към дъската е прикрепено табло с речник. Вижте Приложение 2).
- Уважаеми капитани, представете вашите отбори. (Капитаните представят своите екипи.)
Мотивация
- Внимание към дъската. Как се казва нашата мисия? (Там, по незнайни пътища...)
- Откъде идват тези редове, кой е авторът им? (Откъс от поемата „Руслан и Людмила. А. С. Пушкин”) - Тръгваме на приказно пътешествие, пълно с опасности и приключения, в търсене на съкровище. Какво съкровище мислите, че ще търсим? (Изслушват се предложенията на децата).
- Кой от вас е прав, ще разберем в края на пътуването.
- За да преминат всички тестове и да решат всички загадки, пътниците трябва да бъдат... какви? (Смели, приятелски настроени, умни). Ще ви кажа една тайна, че все още трябва да знаете много прилагателни. Каква според вас е темата на нашето пътуване? (Прилагателно). Можем ли да се справим? (Да).
- И така, да тръгваме. Къде трябва да отидем? Как да откриете правилния път? Погледнете дъската, може би ще познаете от какво имаме нужда.
СЛАЙД 2. АТРАК - КАРТА
- Кой позна от какво имаме нужда? (Трябва да прочетете думата отдясно наляво - „карта“).
Появява се картата на пътуването
- Запомнете приказните думи, за да влезете в света на приказките и приключенията. (Кракс-пакс-факс; аба-кадабра; сим-силабим и др.)
4. Повторение на разгледаното СЛАЙД 3. ЛЕДЕНИ ЗАЛИ НА СНЕЖНАТА КРАЛИЦА
- Кой е това? От коя приказка? Кой е авторът на приказката? ( Снежната кралицаот едноименната приказка на Х. – Ч. Андерсен).
- Кралицата ще ви каже как и накъде да продължите, ако изпълните нейните задачи. Не се притеснявай, аз ще ти помогна.
Въпрос от Снежната кралица: - Какво е прилагателно? (Прилагателното е част от речта, която обозначава признак на предмет, отговаря на въпросите - „Кое? Кое? Кое? Кое? Кое?“, в изречението най-често е определение). На дъската се появява референтна диаграма. (Вижте Приложение 3).
ЗАДАНИЯ ПО ГРУПИ (Вижте Приложение 4)
В залите на Снежната кралица винаги е зима. Моля, запомнете знаците и явленията на зимата в природата. (Ниски температури, замръзване, снеговалеж, полет и миграция на птици, черен лед, зимен сън на животни).

Свържи 3 знака с думите.
Намерете думи - знаци в историята „Зима“. Текстът е изписан на картата. Спомнете си откъси от стиховете на И. Суриков „Детство“ и „Зима“. Намерете в тях думи – знаци, запишете ги, разделени със запетая.
Утро (какво?)...
Ден (какъв?)...
Нощ (каква?) ...
Настъпи студена и снежна зима. Земята беше покрита с бял, мек, пухкав сняг. Момчетата карат планините на нови шейни и ски. Правят голяма снежна жена в двора. Децата се вълнуват от зимните забавления! Пасажите се четат по памет.
9 знака 9 знака „Детство“ - родно, готино.
„Зима“ - бяла, пухкава, тъмна
Задачите се проверяват.
5. Образователни игри
- Снежната кралица ни пусна и ни каза да следваме широката равнина до най-високата снежна преспа. Скучно е снежна преспа да стои сама в широка равнина. Нека играем с него! Но първо, нека си припомним какво е равнина и откъде идват снежните преспи? (Равнината е обширна площ от земя без значителни издигания и падания на повърхността. Снежна преспа е сняг, който вятърът издухва върху препятствие).
СЛАЙД 4. ШИРОКА РАВНИНА. ГОЛЯМ ДРИФТЪР
Задачата „Думи близнаци“ е скрита в снежна преспа. Слушайте внимателно стиховете. Намерете думите - близнаци. Разкажете ни за кого или за какво са стиховете.
1 отбор 2 отбора 3 отбора
Норката изпълзя от дупката
И тя отиде при позната норка Норката влезе в дупката на норка, Не намерих норка в норка Ако няма норка в норка, Може би има норка близо до норка? Няма къде! Нямаше и следа. Норка има, ама я няма! -Кой си ти?
-Ние сме лисици -Приятелски сестри! - Е, кои сте вие? - И ние сме лисици. - Например с една лапа? - Не, също - с шапка. - Не съжалявайте за нито стотинка, -
Кравата казва.
Ще купите мляко -
Вкусно, на пара!
Прасенцата са точно там:
-Имаме цяла халба!-
Прасенцата си лепят
Малки прасета...
НОРКА-НОРКА ЛИСИЦА-ЛИСИЦА ПРАСЕ-ПРАСЕ-Как се казват тези думи? (Омоними).
- Snowdrift ни благодари за играта и предложи накъде да отидем след това: към снежна гора. Там живее ехо. Хора, как ще стане ехото? (Не може да се види).
Тъжно му е, че никой не може да го види. Нека го развеселим!
СЛАЙД 5. СНЕЖНА ГОРА. НЕВИДИМО ЕХО
- Играем "Ехо". Слушайте внимателно. Каква дума се крие в изречената дума? Ти си ехо. Отборите отговарят последователно.
деца логопеди
кола
смях
плитка
елен
локомотив
гума за прахосмукачка
кожа
оса
мързел
СЗО
sos - Какво означава думата "sos"? (Това е сигнал за помощ).
- А ако ни сполети беда, на кой номер спешно да се обадим? (112)
- Ехо не иска да ни пусне. Предлага да играе гатанки. Изберете отговори въз основа на значението на текста на гатанка.
1 отбор 2 отбора 3 отбора
Аз съм антоним на думата ЖЕГА, Аз съм в реката на дебела сянка, И в бутилка лимонада, и името ми е... Аз съм антоним на думата ЛЯТО, Аз съм облечен в топло кожено палто, Въпреки че самият аз обичам мраз, Защото аз... Аз съм антонимът шум, тропане, Без мен ще страдаш нощем, Аз съм за почивка, за сън, наричам се...
ПРОХЛАДНА ЗИМНА ТИШИНА
- Как се казват думите - отгадки? (Антоними)
- Какво представляват антонимите? (Думи с противоположно значение).
- Браво момчета! Ехо се сбогува с нас и показва, че пътят ни лежи нагоре по висок хълм до зелен камък. Моля, припомнете си какво е хълм. (Малък хълм с леки склонове. Нашият роден градстои на хълмиста равнина).- Пътеката не е кратка. Първо да си починем.
Сериозно сме уморени
Айде малко физкултура!
СЛАЙД 6. ПАДАТ СНЕЖИНКИ. ФИЗКУЛТУКА (ЛОГОПЛАСТИКА)
Реч на логопед Движения на децата
Снежинките се въртят, въртят се на пръсти около себе си, плавно размахват ръце и мърдат пръсти.
В мразовития въздух те падат на земята, бавно приклекват, показвайки с ръцете си плавното падане на снежинките.
Дантелени звезди. Ето една падна.Те стават, хващайки в дланта си въображаема снежинка.
На дланта ми. О, не крий снежинката! Внимателно покрийте въображаема снежинка в дланта на ръката си с дланта на другата си ръка.
Изчакай малко! СЛАЙД 7. ВИСОК ХЪЛМ. ЗЕЛЕН КАМЪК
- Тук сме. Вижте, на камъка има надпис: „За да стигнеш по-нататък, трябва да намериш синоними. Как да играем синоними? Трябва да направим двойки.”
- Момчета, думите са написани на картите. Вашата задача е да направите двойки - синоними.
- Какво представляват синонимите? (Думите, отговарящи на един и същи въпрос, са близки по значение, но различни по правопис). На всеки отбор се дават еднакви карти (вижте Приложение 5).
СТУДЕНО – ХЛАДНО
ГОРЕЩО – Знойно
УМЕН - УМЕН
- Кои от тези признаци характеризират хората? (Разум - умен).
- За какви хора говорят това? (За умните хора, за тези, които мислят бързо и правилно.) - Момчета, вижте, камъкът се движи, а под него има ковчег.
СЛАЙД 8. КОЛЕЛА
- В ковчега има старо съобщение: „Все още не сте намерили съкровището. Погледнете облаците..." Защо трябва да гледаме облаците? (Облаците могат да бъдат подобни на нещо или някого. Трябва да проявите въображение и наблюдателност.) СЛАЙД 9. ОБЛАЦИ
- Играем „Облаци“.
Облаци се носеха по небето, И аз ги гледах, И исках да намеря два подобни облака, Дълго се взирах нагоре и дори присвих очи, И това, което видях, сега ще ви разкажа всичко. (Н. Екимова)
(Логопедът поставя на пода облаци, изрязани от бяла хартия. Името на животното е написано на гърба на облака. На масите на отборите има комплекти снимки с животни. Песента „Облаците са бели- гривасти коне” Децата танцуват свободно под музиката.
Щом мелодията свърши, децата вдигат знака). - Задача: намерете снимка с изображение на животно, изобразете го, отговорете на въпроса „Какво животно сте?“ Екипите обсъждат 1 минута.
(Животни: заек, норка, щъркел, носорог, авлига, миеща мечка).
- Момчета, запишете първите букви, с които започва всяка дума, направете дума от тях - това е съкровището, което търсихме (Z, N, A, N, I, E).
-Какво съкровище открихме в края на нашето търсене? (Знание).
- Кой беше прав в своите предположения в началото на урока?
Логопед: Но където и да отиде ученият, Той не познава прегради: Той е богат на недостъпни и невидими съкровища. Знанието няма да бъде откраднато тайно от крадец, Знанието няма да бъде отнето от противник. Знанието е безполезно за глупаците, За интелигентните хора знанието е съкровище.
(Давид Гурамишвили)
6. Релаксация
СЛАЙД 8. СНЕГОВАЛЕЖ
(На екрана има снеговалеж. Логопедът чете стихотворение. В това време учителят събира жетони и брои отборните резултати.) - Момчета, свършихте добра работа. Сега се отпуснете, погледнете екрана и чуйте стихотворението.
Всичко е бяло, бяло днес, И светло е, въпреки че няма слънце, Студен, Бял, бял мек сняг вали от небето.
Тази сутрин валеше сняг
Децата се радват на снега.
Сняг по бузите, сняг по лицата,
Сняг върху детските мигли,
Много ни е трудно да стоим
Скоро ще ходим на разходка!
- Преди да се разходим, ще разберем резултатите на отборите. (Учителят обявява резултатите и връчва грамоти).
- Благодаря ви за урока и ви гощавам с вкусни снежни топки. Това са единствените снежни топки, които можете да ядете - страхотни са. (Логопедът раздава маршмелоу).
- Оставете вашето мнение и настроение от днешния урок. Имате издълбани снежни топки на бюрата си. Нека изградим снежна крепост от тях. Тя е символ на вашите силни знания, приятелска работа и настроение.
Бяло - всичко се оказа страхотно, хареса ми урокът, доволен съм от себе си.
Синьо – имаше трудности, но се справих.
Сиво - Не съм доволен от себе си и дейността си.

Обобщение на часовете по логопедия в старша група

МБДОУ № 14 "Альонушка"

„Посещение на приказка“.

Учител по логопед: Елена Петровна Бреус

Цели:

диагностика:класифициране на предмети, обобщаване на предмети и думи по съществени признаци (животни, мебели, съдове), сезони, пространствена ориентация;

образователен:продължете да развивате способността да разпознавате приказките и техните герои, развивайте способността да подчертавате основната поучителна идея, завладявайте приказен сюжет, развиват въображаемо мислене, фини двигателни умения, развиват визуален гнозис, разширяват артикулационните възможности, преподават основни техники за самомасаж, оптимизират общия тонус на тялото, премахват патологичните скоби;

образователен : култивирайте нуждата от четене на книги, любов към устното Народно изкуство, култивирайте приятелски отношения между децата, навика да работят заедно.

1. Организационен момент

Момчета, харесвате ли приказки?

Каня ви на приказка. Какво се случва в приказките? (Магия, трансформации...)

И в нашата приказка също ще има чудеса и трансформации. Като истинска магьосница имам „вълшебна пръчка“.

Упражнение "Сутрин"

Преди да започне упражнението, логопедът се приближава до всяко дете, докосва го с „вълшебна пръчка“ и казва:

Вие момчета не сте днес

Вие сте смешни малки мечета.

(името на детето) не е дете,

(името на детето) е мече.

(Именувам всички деца)…

Малките спят сладко

(децата се облягат на облегалките на столовете и спускат глави, затварят очи)

И пръхтят отпуснати.

(дишайте спокойно и дълбоко)

Слънцето погледна през прозореца,

Всички затвориха малко очи.

(затвори силно очи)

Мечета, спрете да спите,

(широко отворени очи)

Крайно време е да ставаш.

(стават от местата си)

Всички малки са будни

Протегнаха се и се усмихнаха.

(с напрежение издърпват ръцете си нагоре, спускат ги, изпъват устни в усмивка.)

Мечките обичат чистотата.

Всички отиват да се мият.

Отворете крана

Нос, измийте лицето си

(правете поглаждащи въртеливи движения с показалците на двете ръце по носа отгоре надолу от двете страни).

Измийте двете очи наведнъж

(извършете кръгови масажиращи движения по клепачите)

Измийте се, врата,

(разтрийте врата си, въртейки главата си наляво и надясно)

Ръцете, измийте се старателно.

(потриване на ръце)

Като четка с език

Ще започнем да си мием зъбите.

(отворете устата, погладете горните, след това долните зъби в хоризонтална и вертикална посока)

Малките подушиха:

(Поемете пълно бавно въздух през носа, задръжте въздуха за 2 s, издишайте бавно през устата)

Нещо мирише странно

(повторете упражнението 3-4 пъти)

Много вкусен. Това е мед!

Мама ни чака за закуска.

Малките хапнаха мед,

(извършвайте лактиращи движения с езика, дръжте устата отворена)

После си облизаха устните.

(оближете устните напред-назад, дръжте устата отворена)

Езикът не е спуснат

Натиснете силно в горната част.

(устата е отворена)

Трябва да пиете горещ чай,

Но първо го оставете да изстине.

(използвайте ръката си, за да изобразите „чаша“, вдишайте през носа, издишайте през устата, протегнете устните си в тръба, насочете въздушната струя към „чашата в ръката си.)

След това изпийте едно питие

И тогава се усмихни.

(имитирайте „пиене“ от „чаша“)

Закуската е изядена, мечки

Те се държат като малки пуйки.

(извършвайте бързи движения с езика напред и назад)

Закачаха се един друг

И започнахме да тренираме.

2. Основна част

Вижте колко струва? (кутия)

О, момчета, това вероятно не е лесен сандък, а вълшебен. Нека го отворя. Не работи. Как можете да отворите ключалката? Ние сме в приказка и там може да се случи магия. Какви магически думи можем да кажем, за да отворим сандъка? („Крекс, фекс, пекс”, „По волята на щуката, по моята воля”)...

Упражнение „Заключване“ (гимнастика за пръсти)

Има ключалка на гърдите,

Кой би могъл да го отвори?

Те дърпаха, извиваха,

Почукали и отворили.

Отваряне на сандъка...

Хайде, сандъче, покажи ни какво има вътре...

Тук има толкова много интересни неща!

Кажи ми, какво е това? (кълбо)

(изскача и се търкаля по пътеката от есенни листа)

Тук, приятели, е вълшебна гора,

Пълна е с тайни и чудеса...

(децата ходят по листата)

Момчета, какво шумоли под краката ни? (Напуска)

Какъв цвят са те? (многоцветен)

Кое време на годината е в нашата вълшебна гора? (есен)

И така, каква гора? (есен)

Какви други признаци на есента знаете? (Вали, става по-студено, листата падат и т.н.)

Къде отиде нашата топка?

Момчета, вижте, това е колиба

Стои на ръба на гората

Три стола, три легла, три възглавници

Познайте без подсказка

Кои са героите на тази приказка? ("Три мечки")

Как се казват мечките? (Михайло Потапич, Настася Петровна и Мишутка)

Маша посети къщата,

Счупи всички столове

Разпръснах всичко тук.

Нека помогнем на мечките да подредят масата, докато се разхождат из гората.

(Вадя съдове от раклата)

Какво е това? (Тази голяма лъжица е за Михайло Потапич)

Тази лъжица е по-малка за Настася Петровна

Тази малка лъжичка е за Мишутка

Тази голяма чаша е за Михайло Потапич

Тази по-малка чаша е за Настася Петровна.

А тази малка чаша е за Мишутка.

Тази голяма чаша е за Михайло Потапич.

Тази чаша е по-малка за Настася Петровна.

И тази чаша е за Мишутка.

Момчета, как наричате чаши, халби, лъжици с една дума? (Това са ястия)

Вижте колко красиво сме подредили масата и подредихме столовете. Кажете ми какво са столове и маса? (Това е мебели).

Да се ​​обадим на собствениците. Те са в гората. Какво правят мечките в гората през есента? (Мечките събират гъби, шишарки, горски плодове). Нищо чудно, че казват:

Всички мечки имат сладки зъби,

Те обичат да ядат мед и горски плодове без да бързат.

И като се наяде, без притеснение

Те пръхтят в бърлогата си до пролетта.

Мечките се подготвят за зимен сън. Те искат да спят през есента. Покажете ми как се прозяват мечките?

Упражнения за дъвкателно-артикулационните мускули.

Покажете как се берат горски плодове. Опитайте плодовете, дъвчете ги старателно (имитирайте дъвчене).

Сядаме мечките на столове. Сложихме Михайло Потапич на голям стол, Настася Петровна на по-малък стол и Мишутка на малък стол.

Вижте, мечките донесоха от гората офика, глог и калина. Калина, планински ясен, глог са... (ягодни плодове)

Точно така, всичко е зрънце, не напразно мечките го обичат. Тя е много полезна.

от народни вярвания, няма нито една болест, за която калината не би помогнала. Глогът помага на пациенти със сърдечни заболявания. И в офика има много витамини.

Така че мечките имат добро настроениеа в бърлогата им беше топло и светло.Ще добавя слънцето, а за правилните отговори ще ви дам малко лъчи.

3. Долен ред.

Момчета, кажете ми кого посетихме? (за мечки)

Какво им се случи? (Докато бяха в гората, Маша разпръсна всичко...)

Как помогнахме на мечките? (Ние подредихме масата, подредихме мебелите)

Какво учи тази приказка? (Приказката учи да не вземаш това, което принадлежи на другите)

Много добре! Да дадем на слънцето нашите лъчи.

(Прикрепяме лъчите към слънцето)

Слънцето докосна с лъчите си Михайло Потапич и той беше в добро настроение. Това засегна Настася Петровна, тя беше в добро настроение. Слънцето докосна Мишутка и той беше в добро настроение.

Вижте как се усмихват мечките, ще се усмихнете и вие. Погледни наляво и се усмихни, погледни надясно и се усмихни.

В знак на благодарност мечките искат да почерпят вас и нашите гости с вкусни и здравословни плодове. И мечките също ви дават балон, за да се върнете бързо от вълшебната гора във вашата детска градина, във вашата група и да гледате анимационния филм „Трите мечки“.

За да не обиждате приказките,

Трябва да ги виждаме по-често

Обичайте ги и ги играйте.

Приказките ще отучат всички да се ядосват,

И ще те научат да се забавляваш,

Бъдете по-скромни и по-добри

Бъдете търпеливи и мъдри!!!

Благодаря на всички! Карайте балоните до вашата група. До следващия път.

Преглед:

Открит урок в средна логопедична група.

(Компилация описателна историяспоред снимката)

"ПЪТУВАНЕ НА СНЕЖИНКИ."

Учител по логопед: Breus E.P.

Открита логопедична сесия за развитие на съгласувана реч за деца от средна група.

"Пътешествието на снежинките"

Корекционно-възпитателни цели.

1. Изясняване, разширяване и активиране на речника по темата „Зима“: (зима, сняг, снежинка, виелица, виелица,)
2. Да се ​​научим да съставяме история по сюжетни картини.

Коригиращи и развиващи цели.

1. Развитие на зрителното внимание, мислене, памет, координация на речта с движението, развитие на дълго, плавно издишване.

Корекционно-възпитателни:

Формиране на умения за сътрудничество, взаимно разбиране, добронамереност, инициативност.

Прогрес на урока.

1. Организационен момент.

Логопед: Странна звезда падна от небето

Падна върху дланта ми и изчезна.

Момчета, какво е това?

Деца: Снежинка.

(1 слайд „Blizzard.“)

Слушай, какви са тези звуци?

Деца: Вятър.

Логопед: Да, това е труден вятър. Това е зимният вятър. Какъв е вятърът през зимата?

Деца: Студено, северно.

Логопед: Вятърът духа, вятърът духа

И снежинки кръжат в небето.

Така вятърът ни донесе снежинки.

(Слайд 2. „Снежинки“).

Логопед: Вижте, момчета, какви снежинки?

Деца: Бяла, издълбана, лъскава, крехка.

Логопед: И много красива.

(логопедът раздава снежинки на конци на децата).

2. Дихателна гимнастика.

Логопед: Нека издухаме снежинките и да видим колко красиво летят. Трябва да духате плавно, без да издувате бузите си или да повдигате рамене.

(Децата издухват памучни топки - „снежинки“).

3. Фонопедична гимнастика. „Снежинки“ (изпята с музикален директоргласни звуци).

Снежинките живееха в голям снежен облак.

Облакът се люлееше леко, притискайки снежинките (изпейте звука „а“ от най-високия до най-ниския).

Вятърът долетя и започна да люлее облака по небето (изпейте звука „u“ от най-ниския звук до най-високия).

След като се събудиха, снежинките изскочиха от облаците и полетяха към земята (пеейки с кратки звуци „а“, „о“, „у“).

4 .Логопед: Момчета, сега вие и аз ще се превърнем в снежинки и ще пътуваме.

(Звучи валсът на П. Чайковски „Валс на снежинките“)

Логопед: Нека се превърнем в снежинки, ще пометем всички пътеки.

И всички снежинки се въртят и летят наоколо,

Земята е покрита със зимно одеяло.

Ето снежинките летят, плавно и красиво.

Снежинките паднаха на земята и ето какво видяха:

5. Съставяне на историята „Зима“.(Слайдове „Зимни снимки“).

Цялата земя и къщи са покрити с бял сняг.

Кой се забавлява през зимата? - деца.

Какво правят? Правят ли снежен човек или карат шейни?

Забележете какво носят децата? - В кожени палта и шапки.

Децата са облечени топло, защото през зимата е студено.

Логопед: И така, момчета, снежинки, нека повторим това, което виждаме на екрана?

„Зимата дойде. Земята, къщите и дърветата са покрити със сняг.

Децата се радват на зимата. Те карат шейни, правят снежен човек и играят в снега.

Логопед:

Нека направим и снежен човек. (Слайд снежен човек. Масаж на ритмична музика).

6.Масаж “Снежен човек”

Една ръка, две ръце (децата протягат едната ръка, след това другата)

Правим снежен човек. (имитирайте правенето на снежни топки)

Ще търкаляме снежна топка - (дланите правят кръгови движения по бедрата)

Като този (разперват ръце настрани, показвайки колко е голям)

И след това по-малка бучка - (разтриват гърдите им с длани)

Ето го. (покажи размера на комата по-малко)

И ние ще го сложим отгоре (те галят бузите си с ръце)

Малка бучка. (съединете пръстите си заедно, покажете малка бучка)

И така, Снежният човек-Снежен човек излезе (поставете ръцете си отстрани, завийте наляво - надясно)

Много сладък дебелак!

7. Логопед .: Нашето пътешествие на „Снежинки” приключва. За да се превърнете в деца, стоплете ръцете си. (децата затоплят ръцете си с топъл въздушен поток, произнасяйки звука x - x - x).

Е, снежинките се стопиха, но момчетата останаха.

8. Резюме.

Днес пътувахме и погледнахме света през очите на снежинките. И за да бъде това пътуване незабравимо за вас за дълго време, предлагам ви да седнете на масите и да нарисувате с пръст в снега това, което ви хареса най-много: може би виелица или виелица, снежен човек, пързалка или малка снежинка пътник. Рисувайте, момчета.

Галина Църкова
Логопедичен урок-развлечение в старша група „Посещение на приказка“

Логопедичен урок-развлечение в старшата група

учител логопед

MADOU "Магьосница",

Ямало-Ненецки автономен окръг, Лабитнанги.

„Посещение на приказка“

Мишена:Създаване на положително емоционално настроение у децата.

Задачи:

Корекционно-възпитателни.Да обобщим и консолидираме знанията на децата за приказките и приказните герои, да научим децата да разпознават героите на приказките, да чувстват и съпричастни.

Корекционно-развиващи.Развийте фонематични процеси при децата. Практикувайте използването на категорията инструментален падеж. Обогатете речника си. Затвърдете способността да образувате думи от букви.

Корекционно-възпитателни.Да възпитавате у децата интерес към приказките и четенето. Научете се самостоятелно да контролирате правилното произношение на дадени звуци в спонтанната реч.

Оборудване:Интерактивна дъска, ракла, топка, игла, златно ключе, огледало, обувка, лула, ръкавица, цвете на стойка, картинки с облекла, обувки и шапки, атрибути към приказката „Лисицата и сив вълк“, музика.

Прогрес на урока:

1. Организационен момент.

Логопед: Момчета, днес ще отидем на приказка.

(децата влизат в залата, където светлините са изключени, фенери искрят, свири приказна музика).

Е, готови ли сте? (Светлините се включват)

2. Приказката започва...

Логопед: Вижте, колко струва? (Гръден кош). О, момчета, това вероятно не е лесен сандък, а вълшебен. Да го отворим (те се опитват да го отворят, но виждат ключалка, окачена на сандъка). Как можете да отворите ключалката?

Ние сме в приказка и там може да се случи магия. Какви магически думи можем да кажем, за да отворим сандъка?

„Пукнатини, fex, pex.“

„По волята на щуката, по моя воля“

„Сивка-Бурка, пророческа каурка, застани пред мен като лист пред тревата“,

„Сбогом земя, добро пътуване!“

"Сезам отвори се!" и т.н.

Логопед: Хайде, сандъче, покажи ни какво има в теб... Тук има толкова много интересни неща! Тези неща са от различни приказки. Нека си спомним от кои приказки са дошли при нас

(огледало, игла, топка, обувка, тръба, ръкавица, ключ и др.)

Логопедът вади цвете от сандъка: о, какво цвете красиво цвете! Той е вълшебен. От коя приказка е цветето? (Аленото цвете)

Логопед: Нека помиришем цветето (децата правят дихателни упражнения):

вдишване през носа, издишване през устата

Вдишва се през носа, издишва се през носа

Вдишва се през устата, издишва се през носа

Вдишва се през устата, издишва се през устата.

Вдишайте през носа и издишайте през устата (съответни движения):

Дишаме дълбоко и след това бавно стъпваме на място.

От детството си обичаме приказките.

Приказката ни изпраща своя поздрав.

И момичета, и момчета -

Всички четат приказки в книгите.

Една приказка ни учи на добро

Винаги помагайте във времена на беда.

Героите ни чакат на гости,

Викат те на добра приказка.

Те имат нужда от нашата помощ

Готови ли сте, деца?

Е, приятели, време е да тръгнем на път,

Да побързаме да помогнем!

Момчета, днес ви каня в страната на приказките. И ние ще отидем там с вълшебно влакче.

Нашият вълшебен локомотив вече изпуска парата изпод колелата си, чуйте: ц-ц-ц

Влезте във вагоните. Нашето приказно пътешествие започва!

(децата се изправят като влак едно след друго и се движат из залата, произнасяйки думи)

Пуф, пуф, пуф.

Чукам, чукам, чукам.

Летя към страната на приказките.

Влакчето ни отведе в страната на приказките. Седнете на столовете.

Докато пътувахме с влак, приказна странаслучи се неприятност. Гъските-лебеди отнесоха своя брат.

Вижте, Баба Яга седи в колибата, а брат ми седи на пейка и си играе със златни ябълки. Познахте ли тази приказка?

На екрана има илюстрация на приказката „Гъски и лебеди“.

Баба Яга омагьоса думите - скри ги в тях различни фигури. И тя възложи на сестра си задачата да развали магията. "Ако развалиш магията, ще предам брат си; ако не развалиш магията, пази се!"

Момчета, нека помогнем на сестра ми да състави думи.

Многоцветни на екрана геометрични фигури, на които са изписани букви.

Направете дума от буквите, написани на кръговете;

Съставете дума от буквите, написани на квадратчетата;

Съставете дума от букви, написани на триъгълници;

Направете дума от букви, написани на ромби.

(думи: лято, зима, училище, урок)

Логопед: Браво, момчета, помогнахте на сестра си да спаси брат си! Продължаваме да пътуваме по приказни пътеки и сякаш попаднахме в тях нова приказка. Кой е този, който плаче толкова горчиво?

На екрана има илюстрация на приказката „Хижата на заека“

Логопед: Лисицата изрита зайчето от колибата му и каза, че няма да го пусне вътре, докато не отговори на нейните проблеми. Зайчето не може да отговори. Деца, можем ли да му помогнем?

Решете проблеми с шеги.

Наташа набра от градината 3 сливи, 2 круши и 2 моркова. Колко плода е набрала Наташа?

Колко чаши вода можете да носите с гевгир?

Мама носи диня. Синът казва: "Мамо, ти ме вземи на ръце и аз ще нося динята." Ще помогне ли синът на майка си?

На балкона седяха 3 гълъба и 2 врабчета. Една пеперуда долетя при тях. Колко птици има?

Петя, Нина, Надя, Вова и Юра играха на криеница. Кои бяха повече: момчета или момичета?

Какво ядат жирафите, когато земята е покрита със сняг?

Пет деца от групата на детската градина имат ски. Лятото дойде. Колко деца могат да карат ски?

Хлапето хвърли лъжица, вилица и нож във ваната. Колко предмета ще плуват по водата?

На елхата има 8 клонки. На всеки клон растеше по един плод. Колко ябълки са пораснали общо?

Логопед: Браво, момчета, помогнахте на зайчето, той ни казва благодаря.

Продължаваме да пътуваме по приказните пътеки и ни предстои нова приказка.

На екрана има илюстрация на приказката „Пепеляшка“

Момчета, познавате ли това момиче?

деца. Това е Пепеляшка.

Логопед: Злата мащеха нареди на Пепеляшка да почисти стаята на дъщерите си.

Момчета, вижте каква бъркотия направиха сестрите. Нека помогнем на Пепеляшка да постави дрехи, обувки и шапки на местата им.

Ще сложа шапката на най-горния рафт, защото е украса за глава.

Ще сложа пуловера на средния рафт, защото е дреха.

Ще сложа обувките на долния рафт, защото са обувки.

Логопед: Браво, момчета! И те помогнаха на Пепеляшка!

Пепеляшка обича да танцува и ни кани на валс.

Вървим по вълшебната пътека,

Попадаме в нова приказка.

На екрана има илюстрация на приказката „Айболит“

Момчета, отново се озовахме в нова приказка. Познайте сами кое.

Този лекар е известен

Той седи под едно дърво.

Елате при него за лечение

И кравата и вълчицата,

И буболечка, и червей, и мечка.

Той ще излекува всички, ще излекува всички

Добър лекар...

Деца: Айболит!

Погледнете екрана! Познайте кой и къде се е скрил?

На екрана има изображения на опашки на диви животни, които се виждат: иззад дърво, под храст, от дупка, зад пън, от хралупа)

Игра "Чия опашка?"

Браво момчета! Помогнахме на Айболит да намери всички животни и да ги излекува.

Нека играем и се преструваме на малки животни.

Децата стоят в кръг.

Едно, две, три - обърнете се и се превърнете в малки диви животни!

Играта "До водопой"

Имало едно време по горска пътека (вървят един след друг)

Животните отидоха на вода

Теле тропна зад майката лос (те вървят, тропайки силно)

Малка лисица се промъкваше зад майката лисица (промъква се на пръсти)

Таралеж се претърколи зад майка си (движат се в полуклек)

Мече вървеше зад майката мечка (те се клатушкат)

Малките катерици скочиха след майката катерица (те се движат на скокове)

Зад майката заек са наклонените зайци (скачат на два крака, правят „уши“)

Вълчицата водеше вълчетата зад себе си (те бягат с големи крачки)

Всички майки и деца искат да се напият!

(обръщат лицата си в кръг, стават на четири крака, правят „липсащи” движения с езика)

Животните се напиха, починаха и пак се превърнаха в хлапета - едно, две, три - станете момчета!

На екрана има илюстрация на приказката "Златният ключ или приключенията на Пинокио"

На слънчева поляна

Има красива къща

С истински приятели

Малвина живее в него.

Малвина приготвя вечеря, а Буратино я разсейва с въпросите си. Нека помогнем на Малвина да отговори на въпросите на Буратино.

Изображения на продукти на екрана.

Игра "Какво ще се случи?"

Ще има яйце. (бъркани яйца). Ще има брашно. (кифла). Ще има месо. (котлет). Ще има зеле. (салата). Ще има елда. (каша). Ще има ябълка. (сок). Ще има горски плодове. (конфитюр). Мляко ще има. (сирене).

Браво момчета! Малвина и Буратино помогнаха.

На екрана има илюстрация на приказката „Котаракът в чизми“

Момчета, от коя приказка е тази тъжна котка? И той е тъжен, защото не е видял познати зеленчуци и плодове в градината. Да му помогнем ли?

Чуйте какви плодове растат в приказното царство. Обяснете от какви познати думи са съставени имената им.

Краставици, домати, патладжан, укруска, хумидори, див лук, слизовник, моркофел, вишбрикос.

Котаракът в чизми ни благодари и ни кани да играем любимата му игра.

Игра на открито "Капан за мишки"

И сега всички заедно отиваме на театър, за да видим приказката „Малката лисица и сивият вълк“

Драматизация на приказката „Сестричката лисица и сивият вълк” от учители по МАДО.

Момчета, нашето пътуване из страната на приказките приключи. Приказни героиблагодаря ви за помощта и ви давам почерпка. Време е да се върнем в детската градина.

Нашият вълшебен локомотив вече изпуска парата изпод колелата си: ц-ц-ц.

Влезте във вагоните.

Децата вървят в кръг.

Пуф, пуф, пуф.

Чукам, чукам, чукам.

IN детска градинаЛетя.

време съвместни дейности: 30 минути.

Възраст на децата: по-големи предучилищна възраст(подготвителна група за училище).

Брой ученици: 12 души.

Общообразователна програма на група № 4: „Програма за обучение и възпитание в детската градина“ M.A. Василиева.

Оборудване: слайдове, изобразяващи серия от сюжетни картини за приказката на C. Perrault „Червената шапчица“ (6 снимки); къща - манекен; дидактическа игра с карти „Кой от коя приказка е?“ (6 приказки); книга „Познай приказката“; лаптоп, екран, проектор; диск с колекция от приказки „Машини за приказки“ и с музикален съпровод; маси в полукръг и столове, подредени по двойки (на две места); маса със стол за учител; „пътеки“ (дълги и къси); карти с изречения, в които словоредът е нарушен, и със сюжета на приказката „Червената шапчица“.

Цел: развитие на комуникативната и познавателна активност на децата чрез речеви игрии упражнения в рамките на интегр образователни области: “Познание”, “Общуване”, “Социализация”, “Безопасност”, “Художествена литература”.

Задачи.

Образователни:

• развитие на комуникационни умения и съгласувана устна реч на деца в предучилищна възраст въз основа на преразказ на приказка в поредица от шест сюжетни картини и изграждане на отделни изречения.

Образователни:

• развитие на визуално-фигуративни и слухова памет, доброволно внимание, логично мисленеи реч, реч творческо възприятие, фина моторикав процеса на работа с картинни пъзели.

Образователни:

• консолидират способността за работа по двойки като част от съвместни дейности;
• научете се да избирате лидер въз основа на неговите лични качества;
• култивирайте грижовно отношение към книгите;
• допринасят за пробуждане на интерес към художествената литература.

Напредък на съвместните дейности „Посещение на приказка“

Свободно занимание за деца преди започване на съвместни дейности: дизайн, разглеждане на илюстровани книги, настолни и сюжетни игри.

1. Мотивационен етап.

Учителят показва на екрана фрагмент от анимационния филм „Червената шапчица“ от колекцията „Приказни машини“. Децата обръщат внимание на изображението на екрана, идват, застават близо до екрана, проявяват интерес, произнасят името на приказката („Червената шапчица“) ...

В тази приказка има грешки: Колобок идва от друга приказка, Червената шапчица не е седнала на пън... Това означава, че Маша е смесила всички приказки (примерни отговори от деца).

Вие не бъркате ли героите от приказките? (Не).

Можете ли да го докажете? (Да).

2. Дидактическа игра: „Кой от коя приказка е?“

Децата седят по двойки близо до централната карта с изображението на главния герой от тяхната конкретна приказка, сравнявайки го с други герои и предмети (обекти) от същата приказка.

За да отидете по двойки до масата, трябва да назовете думи, които са противоположни по значение (речево упражнение: „Напротив“):

• На каква възраст е бабата в приказката „Червената шапчица“? (стара), а майка й каква е? (млад);
• Какъв е размерът на Thumbelina? (малък), какъв вид жаба? (голям);
• Какви са характерите на котката Базилио и лисицата Алиса? (хитри), ами Пинокио? (лековерен, наивен);
• Каква е личността на Пепеляшка? (добро), какво ще кажете за нейната мащеха? (ядосан);
• Какво правят 33-ма герои от морето? (излизам) и обратно..? (Влез);
• Какво прави Колобок по пътя? (търкаля се), а какво прави дървото до пътя? (разходи).

Момчета, кой е написал „Приказката за цар Салтан“? (А. С. Пушкин), „Палечка“? (G.K. Andersen), „Пепеляшка“? и "Червената шапчица"? (C. Perrault).

Момчета, кой от вас според вас е „експерт“ на авторите на тези приказки и на кого може да се възложи да провери задачата с картите? (децата избират лидер като пул).

Детето лидер се приближава до всяка двойка и тя казва името на своята приказка (6 приказки).

3. Създаване и решение проблемна ситуацияв рамките на съобщението по темата за съвместните дейности.

Учителят случайно изпуска книгата „Познай приказката“ и едно от децата иска да я вземе и да я постави на масата.

Трябва ли книгите да са на пода? (Не).

Какво да правя с книгата? (Можете да го гледате, да го прочетете). Детето обръща страниците на книгата и в това време учителят пита:

Може би сега ще попаднете точно на приказката, която днес ни гостува и е на масата? (детето посочва приказката „Червената шапчица” и убеждава всички останали деца в правилния избор).

Момчета, искате ли да знаете какво пише тук? (Да).

Но думите в изреченията липсват, можете ли да ги попълните? (Да).

Учителят чете текста, а децата допълват пропуснатите думи.

Момчета, мислите ли, че е добре да спирате и да говорите с непознати на улицата? (Не). Децата обясняват своя отговор.

Момчета, коя според вас е най-важната приказка, която имаме днес? (Това е приказката „Червената шапчица”).

4. Речеви упражнения, насочени към развитие на лексикалната и граматическата структура на речта.

Коя пътека избра вълкът, за да стигне до къщата на баба? (Най-късият). Децата, един след друг, под музиката, на пръсти със скокове (ръце на коланите) се движат по кратка „пътека“ до „къщата“.

Момчета, искате ли да знаете какво има в къщата? (Да).

Едно от децата вади карти със задачи от „къщичката“. С децата се провеждат речеви упражнения: „Направете рима“; „Направете изречение от думи“ (редът на думите в изречението е нарушен). Резултатите от речевите упражнения са обобщени.

5. Преразказ на приказката на К. Перо „Червената шапчица” въз основа на поредица от сюжетни картини за приказката и водещи въпроси.

Кой път е избрала Червената шапчица, за да стигне до дома на баба си? (Най-дългата). Децата, един след друг, под музиката, на пръсти със скокове (ръце на колана) се движат по дълга „пътека“ към екрана, седят на столове в същите двойки като за дидактическа игра.

Момчета, искате ли да разкажете на Машенка приказката на К. Перо „Червената шапчица“? (Да).

И „вълшебният екран“ ще ни помогне (6 сюжета за приказка се появяват на екрана един по един; всяка двойка съставя изречение за картината, използвайки речево упражнение „Кажи повече“). Резултатите от този етап са обобщени.

6. Резултатът от съвместната дейност.

Машенка направи свои собствени промени в приказката „Червената шапчица“. И каква приказка за Червената шапчица всеки от вас е готов да разкаже или може би да покаже (обърнете внимание на костюмите на героите в приказката). Мисля!

Мисля, че вие ​​ще покажете интересна приказказа Червената шапчица детска градина. Пожелавам ти успех! Ще се видим!

Линкевич Екатерина Юриевна,
учител-дефектолог,
МАДО "Център за развитие на детето -
детска градина № 152" Перм