Батьківські збори у формі ділової гри "конфлікт та способи його вирішення". Сценарій батьківських зборів у формі ділової гри "захистимо наших дітей" методична розробка на тему

Батьківські збори у ДОП

Нетрадиційні батьківські збори у формі ділової гри Щасливий випадок» на тему «Роль етикету у вихованні дітей».

Бікбаєва Ельміра Ханафіївна, вихователь МБДОУ ДС "Золотий півник", м. Оса, Пермський край
Завдання: показати батькам, що етичне виховання одна з основ формування життєрадісної, чуйної, ініціативної дитини, здатної до творчої діяльностісприяти створенню позитивного мікроклімату в групі
Хід зборів:
- добрий вечіршановні діти та батьки! Нашу зустріч хотілося б розпочати зі слів Макаренка: «Не думайте, що ви виховуєте дитину лише тоді, коли з нею розмовляєте. Ви виховуєте його у кожний момент його життя». Сьогодні ми зібралися, щоб з'ясувати, які фактори сприяють правильному вихованнюнаших дітей. Важливу роль цьому грає етикет. Тема сьогоднішньої зустрічі "Роль етикету у вихованні дітей".
- Що таке етикет? (Відповіді батьків)
- Етикет – це французьке слово, яке означає «зведення правил поведінки, поводження, прийнятих у певному суспільстві».
- Обговорення цього питання проходитиме під час гри «Щасливий випадок». У нас дві команди «Метеорчики» та «Дельфінчики». Команди проходьте займайте свої місця.
- Оцінюватимуть нас журі, до складу яких входять…
- Журі оцінюватимуть змістовність, оригінальність, емоційність виступу.

- Отже, гейм перший «Розминка».
Кожна команда відповідає на 10 запитань за дві хвилини. За кожну правильну відповідь 1 бал. Щоб визначити, яка команда починає дітям, потрібно відгадати загадку.
1) 4 сестриці під одним прізвищем.
2) Ніжок 4, капелюшків 1, необхідний, якщо буде обідати сім'я.
– першою відповідає команда…
Питання першій команді:
1. Чим беруть хліб із кошика?
2. Чим їдять макарони?
3. Чим подрібнюють овочі?
4. Куди потрібно покласти ложку, розмішавши цукор у чаї?
5. Які фрукти їдять руками?
6. Коли прилади кладуть паралельно одне одному?
7. У якій руці тримають ніж?

8. Як потрібно нахиляти тарілку із супом?
9. Що потрібно робити, якщо вилка впала?
10. Як потрібно розмовляти за столом?
Запитання другій команді:
1. Як їдять хліб?
2. Чим їдять рибу?
3. Чим подрібнюють м'ясні страви (котлети)?
4. Куди потрібно покласти скибочку лимона, віджавши її в чаї?
5. Які фрукти їдять за допомогою виделки та ножа?
6. Як прилади кладуться, перервавши їсти?
7. У якій руці тримати вилку?
8. Як потрібно вести ложку із супом?
9. Куди класти використану паперову серветку?
10. Що їдять десертною ложкою?

- Гейм другий «Заморочки з бочки»
Потрібно розіграти ситуацію на екрані. Щоб визначити номер ситуації, потрібно дістати барило з бочки. Журі оцінює за 5-ти бальною системою.
Ситуація 1:
Дитина просить маму купити іграшку, яка йому дуже сподобалася.
Ситуація 2:
Дівчинка хоче дізнатися у незнайомої людини час.
Ситуація 3:
На зупинці до автобусу входить старенька бабуся.
Ситуація 4:
Дівчинці хочеться купити шоколадку. Як треба говорити із продавцем.
- А зараз журі порахують підсумки двох конкурсів, а ми пограємось.
Музична гра«Якщо діти вранці вмиваються»
– Слово журі.

- Гейм третій "Ти - мені, я - тобі"
- Одна команда читає початок пропозиції, а друга має її продовжити. Журі оцінює правильність, за кожну правильну відповідь – 1 бал.
1. Вибираючи фрукти, що лежать у вазі, беріть…
2. Не слід пити вино, коли…
3. Птаха їдять…
4. Друга страва з гарніром і без потрібно їсти.
5. Кавун їдять…
6. Чашку з ручкою беруть…

- 4 гейм «Темна конячка»
- команда вибирає конячку, друга дістається другій команді. Кожна конячка пропонує вам завдання: 1. Сервірування святкового столу 2. Сервірування обіднього столу.
– Цей конкур журі оцінює у 5 балів.
- поки журі підбиває підсумки, гра з телеглядачами «Це я, це я, це всі мої друзі».

- 5 гейм «Гонка за лідером»
Перед вами телефон довіри. Потрібно прослухати питання та відповісти на нього.
Оцінюється 5 балів.
- Поки журі підбивати підсумки - Музична пауза.
- Слово журі.

Однією з найважливіших завдань освітнього закладу та сім'ї є створення умов, що забезпечують повноту та цілісність простору для життя та гармонійного розвитку дитини. Її рішення неможливе без встановлення рівних відносин “вчитель-батьки”.

Незважаючи на те, що сучасна педагогіка має у своєму розпорядженні великий арсенал способів організації спільної діяльності сім'ї та школи, практика показує, що як молоді, так і досвідчені вчителі, які володіють достатнім обсягом професійних знань, відчувають значні труднощі при вибудовуванні відносин з батьками. Дослідження свідчать про переважання монологічної орієнтації у спілкуванні вчителів з батьками учнів. У зв'язку з цим розробка практичних матеріалів, покликаних допомогти педагогам у побудові взаємодії з батьками, набуває все більшої актуальності.

Пропоную до уваги читачів консультацію для вчителів початкових класів, яка проводиться у формі ділової гри “Вчитель-Батько”.

Мета ділової гри: розширення професійної компетентності вчителів на основі вправ з вироблення вмінь в організації та проведенні батьківських зборів; розвиток навичок ухвалення колективних рішень.

Склад учасників гри:

Ведучий ігри.
Керівники малих груп.
Учасники малих груп (по 7-10 осіб).

Регламентація гри:

Організаційний етап (3 хв).
Підготовчий етап (10-15 хв).
Основний етап: робота у групах 15-20 хв.).
Рефлексивний етап (7 хв).

Інструментарій гри: ватман (2 листи), бланки “ Сучасні формивзаємодії педагогів та батьків” (за кількістю груп), бланки “ Особистий досвід” (за кількістю учасників); ручки, маркери, проектор, комп'ютер, екран, дошка, загірська іграшка "Матрьошка".

Структура ділової гри

1. Організаційний етап

1.1. Розминка. Вітання.

Призначення: мобілізація уваги учасників, створення доброзичливої атмосфери.

Реалізація: ведучий пропонує кожному учаснику відповісти на запитання: “Хто, на Вашу думку, відповідає за виховання дитини – сім'я чи школа?”. Кожен учасник відповідає на запитання та передає іграшку сусідові.

Інструментарій: загірська іграшка "Матрьошка".

1.2. Введення в гру

Призначення: повідомлення інформації учасникам про мету та умови гри.

Реалізація: ведучий повідомляє учасників про мету гри, умови її проведення та знайомить з правилами ділової гри, здійснює розподіл учасників на групи, в яких визначається керівник; ведучий вимовляє вступне слово з обговорюваної проблеми.

Вступне повідомлення вчителя на тему батьківських зборів

Роль сім'ї у вихованні дитини

Кожен знає, наскільки важливо виховати людину з ранніх років.

Схильності та якості, набуті людиною в дитинстві, здебільшого залишаються у ньому на все життя.

Душа дитини вразлива, м'яка як віск. Дитина – це “як чисте полотно для картини – що художник зобразить, добре чи зле, залишиться у ньому”. Яке батьки дадуть йому початкове виховання, до яких вдач привчать, з такими якостями він і житиме. Мало того, що треба вчити всьому доброму та розумному: треба оберігати дитину від поганих слів, дій та від будь-яких негідних прикладів. Наукою доведено, що людська душаз 2-х місячного віку все запам'ятовує та розуміє.

Чому навчиш у дитинстві людину, то з нею залишиться на все життя. Як казали за старих часів, “солимо огірки – яким розсолом заллємо, так і засоляться”.

А яка велика сила звички!

Стародавній історик Геродот розповідає про скіфів такий випадок: “Скіфам треба було йти на війну на довгий час. На Батьківщині в них залишилися лише жінки, діти та раби. Раби скіфів, бачачи, що господарі довго не повертаються, заволоділи їхніми маєтками та одружилися з їхніми дружинами. Через довгий час повернулися господарі і не знали, як їм упоратися з рабами. Тоді вони почали… плескати бичами, якими зазвичай карали рабів, і раби упокорилися”. Ось сила звички!

Деякі батьки несерйозно ставляться до дітей у ранньому віці. Погані вчинки виправдовуються дитинством (“виросте – сам зрозуміє”). І росте ця дитина, як дика яблуня у лісі. Покуштуйте плоди з цієї яблуні і побачите - він такий кисел і гіркий. І ось ніким не зупиняється, не карається і зрозумілий виростає ця дитина рабом своїх шкідливих звичок. Звички переходять у навичку – і стає він непридатним членом суспільства та горем для своїх батьків. Дитина, надана сама собі, виростає свавільною. У дітей багато різних бажань, тому батькам треба поступово відучувати дитину від свавілля, ростити її у послуху батькам.

Діти мають властивість наслідувати. Вони копіюють свою матір та батька, навіть їхні звороти мови та манери. Як важливо привчати дитину до терпіння, поступливості, милосердя. Адже ці плоди пожинатимуть нам, батькам.

Був колись серед одного дикого племені звичай: знесилилих людей похилого віку вивозити в ліс або в глибокий рів і кидати на годування диким звірам. Один син відвіз свого старого батька на лубці в глибокий рів і кинув його там разом із лубком. А маленький син дістав лубок і приніс назад додому. "Для чого ти приніс лубок назад до будинку?" - Запитав батько. "А коли ти постарієш, на цьому ж лубку я відвезу тебе під гору". Задумався батько, і стало йому страшно за свою старість, і він повернув додому свого немічного батька!

Спартанський законодавець Лікург ухвалив, щоб за провини дітей були покарані та їхні батьки. Тому що батьки своїм добрим вихованням могли і мали запобігти провинам своїх дітей. Нікому й на думку не спаде лаяти засохле дерево в саду. А всі лаятимуть його недбайливого господаря.

Так і за своїх дітей відповідати нам!

Виховання дітей – це обов'язок, необхідний природою.

Подивимося на птахів, тварин.

Погляньмо на кішку, на собаку, на ведмедя, лисицю, слона, орла, курку, яструба. Хіба всі ці тварини не виховують своїх дітей, не прищеплюють навичок для існування? Хіба кішка не навчає молодих кошенят тому, як треба стрибати, підкрадатись до видобутку? Хіба курка не вчить курчат тому, як розгрібати землю та шукати у ній корм? Цього вимагає сама природа.

За способом життя батьків, особливо матерів, впізнаються діти і навпаки.

У ХІХ столітті в Англії, коли наймали підлітка працювати, завжди справлялися характері його матері. Та й наше російське прислів'я говорить про батьків: "Яблуко від яблуні недалеко падає".

Як важливо виховувати повагу до людей, повагу та послух до батьків, вчителів; нікому не шкодити, не ображати, жити по совісті.

Ще хотілося б сказати про сім'ї, в яких більше однієї дитини. У справі виховання мають особливе значення старший брат чи сестра, тому розсудливі батьки мають звернути увагу до первістка, т.к. старші діти – приклад молодших. В одного батька багатодітного сімейства запитали, як він міг влаштувати такий порядок серед своїх дітей. Він відповів: “Я не надто багато клопотав. Бачите зграю журавлів, які восени відлітають на південь? Попереду летить завжди один журавель, який вказує дорогу решті, твердо знаючи, куди треба летіти, а інші тільки йдуть за ним”.

Завершуючи свій виступ, хотіла б ще раз наголосити на важливості відповідального ставлення батьків до виховання власних дітей. Батьки і тільки вони несуть відповідальність за моральний образ, характер, звички своїх дітей.

Дякую за увагу!

Інструментарій: бейджики для учасників.

2. Підготовчий етап

2.1. Побудова “піраміди взаємодії вчителя та батьків”

Призначення: визначення етапів взаємодії вчителя з батьками; включення учасників до роботи з осмислення проблеми, що обговорюється.

Реалізація: групам пропонується вибудувати “піраміду взаємодії вчителя та батьків” (визначити послідовність етапів взаємодії вчителя та батьків) та подати отриманий результат.

Інструментарій: картки з назвою етапів взаємодії вчителя та батьків (діагностичний етап; інформаційно-наочне просвітництво; психолого-педагогічне просвітництво та навчання батьків; включення батьків у спільну практичну діяльність); дошки, магніти.

2.2. Заповнення бланка "Сучасні форми взаємодії вчителя та батьків"

Призначення: звернення до досвіду вчителів; осмислення важливості та необхідності взаємодії з батьками.

Реалізація: учасникам пропонується згадати форми взаємодії з батьками, які вони використовують у практиці роботи. При заповненні другого стовпчика таблиці слід відповісти на запитання: "Навіщо потрібна ця форма?" "Який результат її використання?" Результат групової роботи представники груп записують по черзі на аркушах ватману.

Інструментарій: бланки за кількістю груп; листи ватману; маркери; дошки.

2.3. Перегляд презентації “Взаємодія вчителя із сім'єю у процесі виховання дитини”

Призначення: актуалізація знань учасників про форми взаємодії вчителя та батьків.

Реалізація: групам пропонується назвати форму взаємодії вчителя та батьків, зображених на слайдах презентації.

Інструментарій: екран, проектор, презентація “Взаємодія вчителя із сім'єю у процесі виховання дитини”.

3. Основний етап

3.1. Робота у групах. Складання проекту плану-сценарію батьківських зборів

Призначення: включення слухачів у діяльність, взаємодія у групі та обмін досвідом з питань, що обговорюються.

Реалізація: учасники груп моделюють проект плану-сценарію батьківських зборів. Обговорюється структура батьківських зборів, форма проведення кожного етапу та його зміст.

3.2. Захист проектів

Призначення: закріплення практичного досвіду роботи з підготовки батьківських зборів.

Реалізація: здійснюється захист проектів плану-сценарію учасниками груп.

Інструментарій: фломастери, аркуші паперу, ватман.

4. Рефлексивний етап

4.1. Індивідуальна робота. Заповнення бланка "Особистий досвід"

Призначення: самоаналіз учасників гри.

Реалізація: кожен учасник заповнює та аналізує бланк “Особистий досвід”.

Інструментарій: бланки, ручки.

4.2. Підбиття підсумків

Призначення: отримання зворотний зв'язок.

ДОДАТОК 1

Бланк "Сучасні форми взаємодії вчителя та батьків"

ДОДАТОК 2

Бланк "Особистий досвід"

ДОДАТОК 3

1. Чи відчували ви труднощі, заповнюючи бланк? Які думки виникли під час заповнення бланка?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Що хочеться змінити у своїй роботі?

_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

ДОДАТОК 4

План батьківських зборів (підготовчий період).

Запрошення.
Оформлення класного кабінету.
Мізансцена.

Хід зборів:

Занурення у тему зборів.
Повідомлення класного керівника.
Творча заставка-презентація.
Гра-знайомство, гра-згуртування.
Виступ запрошених.
Зворотній зв'язок.
Підбиття підсумків.

Література:

Арнаутова Є.П.

Дошкільні закладита сім'я - єдиний простір дитячого розвитку / Т.Н Дороновата ін М., 2001.

Саляхова Л.І.

Степанова О.М.

Стрижов А.М.

Сурова Л.В.

Склярова Т.В., Янушкявічене О.Л.

Стаття 44. Права, обов'язки та відповідальність у сфері освіти батьків (законних представників) неповнолітніх учнів

1. Батьки (законні представники) неповнолітніх учнів мають переважне право на навчання та виховання дітей перед усіма іншими особами. Вони повинні закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвиткуособи дитини.
2. Органи державної влади та органи місцевого самоврядування, освітні організації надають допомогу батькам (законним представникам) неповнолітніх учнів у вихованні дітей, охороні та зміцненні їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей та необхідної корекції порушень їх розвитку.
3. Батьки (законні представники) неповнолітніх учнів мають право: Завантажити конспект

1) обирати до завершення здобуття дитиною основної загальної освіти з урахуванням думки дитини, а також з урахуванням рекомендацій психолого-медико-педагогічної комісії (за їх наявності) форми здобуття освіти та форми навчання, організації, які здійснюють освітню діяльність, мова, мови освіти, факультативні та елективні навчальні предмети, курси, дисципліни (модулі) з переліку, що пропонується організацією, яка здійснює освітню діяльність;
2) дати дитині дошкільне, початкове загальне, основне загальне, середнє Загальна освітав родині. Дитина, який здобуває освіту в сім'ї, за рішенням її батьків (законних представників) з урахуванням її думки на будь-якому етапі навчання вправі продовжити освіту в освітній організації;
3) ознайомлюватися зі статутом організації, яка здійснює освітню діяльність, ліцензією на провадження освітньої діяльності, із свідоцтвом про державну акредитацію, з навчально-програмною документацією та іншими документами, що регламентують організацію та провадження освітньої діяльності;
4) знайомитись із змістом освіти, використовуваними методами навчання та виховання, освітніми технологіями, а також з оцінками успішності своїх дітей;
5) захищати права та законні інтереси учнів;
6) отримувати інформацію про всі види запланованих обстежень (психологічних, психолого-педагогічних) учнів, давати згоду на проведення таких обстежень або участь у таких обстеженнях, відмовитися від їх проведення чи участі у них, отримувати інформацію про результати проведених обстежень учнів;
7) брати участь в управлінні організацією, яка здійснює освітню діяльність, у формі, що визначається статутом цієї організації;
8) бути при обстеженні дітей психолого-медико-педагогічною комісією, обговоренні результатів обстеження та рекомендацій, отриманих за результатами обстеження, висловлювати свою думку щодо запропонованих умов для організації навчання та виховання дітей.
4. Батьки (законні представники) неповнолітніх учнів зобов'язані:
1) забезпечити здобуття дітьми загальної освіти;
2) дотримуватись правил внутрішнього розпорядку організації, яка здійснює освітню діяльність, правила проживання учнів в інтернатах, вимоги локальних нормативних актів, що встановлюють режим занять учнів, порядок регламентації освітніх відносин між освітньою організацією та учнями та (або) їх батьками (законними представниками) та оформлення виникнення, призупинення та припинення цих відносин;
3) поважати честь та гідність учнів та працівників організації, яка здійснює освітню діяльність.
5. Інші права та обов'язки батьків (законних представників) неповнолітніх учнів встановлюються цим Федеральним законом, іншими федеральними законами, договором про освіту (за його наявності).
6. За невиконання чи неналежне виконання обов'язків, встановлених цим Федеральним законом та іншими федеральними законами, батьки (законні представники) неповнолітніх учнів несуть відповідальність, передбачену законодавством Російської Федерації.

Ділова гра «Конфлікти, у дитячому садку, та способи його вирішення»
Учасники: Педагоги-стажери, батьки 2 молодшої групи«Гніздечко», експерти: соціальний педагог, педагог-психолог, юрист.
Мета: підвищення педагогічної та соціально-комунікативної компетентності батьків; розробка основних правил виходу із конфліктної ситуації.
Цільова аудиторія:
1. Батьки: батьки-«батьки», батьки – «діти»;
2. Експерти: психологи, соціальний педагог, юрист;
3. Вихователі-стажери.
Хід гри:
Кожен учасник перед входом витягує жетон. У групі розсаджуються відповідно до обраних жетонів за столи. Вітаємо команду Експертів, вихователів, Батьків-БАТЬКІВ, Батьків – ДІТЕЙ.
Пограємо у гру «Батьківський диктант» і на «Крісло роздумів» я запрошую чоловіка із зеленими очима.
- Сучасні батьки намагаються все самі робити за свою дитину: годують її, одягають, грають за неї, тоді навіщо їй ручки? Давайте їх зав'яжемо. (Зав'язуємо руки). Так як вони у Вас ще маленькі ви носите їх на руках, ніжками вони не ходять, ви їх ведете самі туди, куди можна, не дай Боже підуть не тією стежкою і щось трапиться. Навіщо йому тоді ніжки? Зав'яжемо ми їх. (Зав'язуємо ноги). А якщо він на зупинці або в магазині закотить скандал, почне кричати і плакати, оточуючі подумають, що він невихований і почнуть засуджувати. А нам не хочеться, щоб про нас так думали? Давайте зав'яжемо йому рот? (Зав'язуємо рота). А якщо він десь щось почує не те, що йому треба знати, або раптом почує це «погане» слово «НЕ МОЖНА», або раптом його хтось лає, за погана поведінка- Давайте йому зав'яжемо вушка. (Зав'язуємо вуха). А раптом він побачить щось погане і дізнається, що світ не такий добрий, як мама йому намалювала, що є труднощі в житті і з ними необхідно боротися самостійно знявши рожеві окуляри. Хай краще він у них і залишається – зав'яжемо йому очі. (Зав'язуємо очі). А оскільки ми (дорослі) йому самостійності не даємо, оберігаємо від усього, в тому числі і від дитячих витівок, від дитячої цікавості, давайте зав'яжемо йому серце, він же все одно наше життя живе, а не своє, навіщо воно йому? (Зав'язуємо серце).
Подивіться, яка чудова гарна дитина у нас вийшла. Вам подобатися? (Ні) А чому він Вам не подобається? Це ж ідеальна дитина, такий якого Ви хочете! Може й батьківські збори тоді не потрібні? (Потрібно). Що ми можемо зробити для цієї дитини? А дитина стане гарною, коли ми її розв'яжемо? А коли? Дитина тільки тоді стане гарною, коли ми почнемо ставитися до неї як до самостійної особистості, будемо тільки коригувати її поведінку і самі почнемо змінюватися і виконувати правила.
Завдання №1: «Права, обов'язки та відповідальність батьків». Перед Вами на столах лежить стаття №44 закону «Про Освіта», ваше завдання обрати ті права та обов'язки, які підходять лише Вашій групі. (Кожна група собі обирає: батьки, вихователі). Експерт – юрист, готується до виступу: витяги із сімейного кодексу з виховання дітей. Батьки - "Діти" малюють велику картину "Ми разом".
Висновок: У зв'язку із запровадженням стандарту в ДОП у батьків з'явилися права та обов'язки, які мають виконуватися, але на жаль поки це не так і тому виникають конфлікти. А що таке конфлікт?
КОНФЛІКТ - зіткнення протилежно спрямованих цілей, інтересів, позицій, думок чи поглядів людей. Відправна точка гармонізації відносин. Через що може виникнути конфлікт? Які конфлікти можуть бути у дитячому садку? Чи можна виділити три групи, подумайте які?
1. Батьки – вихователі;
2. Батьки-старші батьки (дідусі, бабусі);
3. Батьки – діти.
Завдання №2: Подивіться та вирішіть конфліктні ситуації у першій групі «Батьки-вихователі». Ви шановні батьки, вихователі та експерти, при перегляді визначаєте наступне:
- хто неправильно повівся?
- який вихід із ситуації можна знайти, при цьому спираючись на правила, які ви бачите на дошці.
(На дошці вивішено правила: 1. Творчий підхід до вирішення конфліктної ситуації;
2.Стаття 44 «Закону про Освіта»;
3. Єдиний стиль виховання;
4. Співдружність з вихователями та працівниками ДОП;
5. Доброзичливе шанобливе ставлення до працівників ДОП;
6. Активна участь у життєдіяльності ДОП та групи;
7. Конфліктні ситуації слід вирішувати без дітей;
8. Необхідно слідувати відповідно до закону РФ;
9. Виконання правил Статуту Установи;
10. Немає мотивації до діяльності;
11. Інше.
- який вихід ви запропонуєте із ситуації, що склалася, або як можна переграти.
Перегляд першої ситуації. Обговорення батьками, висловлювання вихователів. Підсумок підбивають експерти.
Підсумок: Батьки не виконують своїх обов'язків відповідно до Сімейним кодексомі відповідно до статті 44 «Закону про Освіта», немає співдружності з вихователем, тобто. роботи у команді, не активна участь батьків.
Рішення: Переграти ситуації на користь вихователя та взяти домашнє завданнядля розвитку своєї дитини.
Перегляд другої ситуації. Обговорення батьками, висловлювання вихователів. Підсумок підбивають експерти.
Результат: Батьки не виконують своїх обов'язків, відповідно до статті 44 «Закону про Освіта», немає співдружності з вихователем, тобто. роботи у команді, не активна участь батьків, немає творчого підходу до життєдіяльності групи.
Рішення: Переграти ситуацію: взяти роль мами-кішки та виступити на театральній п'ятниці.
Друга група, де можуть виникнути конфлікти – це батьки та старші батьки.
Завдання №3: Кожній групі пропонується картка із ситуацією, ви вирішуєте її відповідно до плану, ЕКСПЕРТИ вас доповнюють та коментують ваші відповіді.
1) Для батьків: Мама збирає дитину в дитячий садок, поряд ходить бабуся і допомагає мамі, тому що дитина плаче і не хоче йти. У нього для цього є цілий арсенал відмовок: болить живіт, хоче їсти, хоче залишитися з мамою і т.д. Мама говорить йому про те, що в садку цікаво, на нього чекають дітки, вихователька за ним нудьгує. Дитина починає заспокоюватися. Бабуся каже: - Ну, нехай він сьогодні побуде вдома зі мною. Нічого страшного не станеться, якщо один день пропустить! Мама: (роздратовано відповідає, тому що дитина практично заспокоїлася) Мама, про що ви говорите? Як пропустити! Там же програма, за якою розвивають дітей. Це як школа, лише для малечі. Школу теж пропускатимемо? Дитина починає знову плакати.
2) Для вихователів. Мама розповідає бабусі вдома, що завтра попросили супроводжувати дітей на екскурсію, а її не відпускають з роботи. Бабуся каже: Як що придумають, хоч стій – хоч падай! Раніше як було: привели, залишили, їх нагодували, спати поклали, увечері прийшли та забрали, а зараз – екскурсії, розваги, заняття, свята та для всього потрібні батьки! Будь-що! Не подобаються мені це нововведення!

Зараз наші «Діти» на деякий час відлучаться, а ми з Вами трохи пограємось.
Гра на згуртування "Шанхайці".
Ціль: згуртування групи, формування довіри. (4 хв). (У вільному просторі зали.)
Інструкція: Встаньте в шеренгу і візьміться за руки. Перший у шерензі обережно закручується навколо своєї осі і тягне за собою решту, доки
не вийде "спіраль". У цьому положенні учасники повинні пройти певну відстань. Можна запропонувати групі в кінці свого руху обережно сісти навпочіпки.
Гра на згуртування «Сосиски – кетчуп-кока-кола»
Учасники встають один за одним та тримаються за талію. Ідуть по колу і виконують дії: права нога убік – сосиски, ліва нога убік – кетчуп, кругові рухи тазом – кока-кола. Після кола беремо за талію через одну, наступне коло через дві людини.
Гра «Порахуй»
Усі учасники стають у коло. Потрібно дорахувати до 30, але не домовляючись один з одним. Якщо дві людини скажуть одне число разом, рахунок починається з початку.
Завдання №4: Наші "Діти" вже готові. Прошу Вас сісти на свої місця. Зараз «Діти» розіграють перед нами ситуації, а ми за тією ж схемою дамо характеристику ситуації та знайти вихід. (Перегляд ситуацій)
1. Папа одягає дитину додому. Дочка запитує:
- Тату, ти купиш мені ляльку, яка розмовляє?
П: - А ти себе добре поводила?
Д: Так, добре.
П: Запитаємо у вихователя. Як сьогодні поводилася моя дочка?
П: Добре. Воно найвродніше танцювала, виконувала всі завдання, допомагала Світлані Олександрівні, але не поділили ляльку з Мариною і посварилися. Щоправда, швидко помирились!
П: Дочко, ми ж розмовляли, що не можна лаятися з дітками в дитячому садку.
Д: (коштує на своєму і починає вже канючить): Тату, ну купи ляльку!
П: Ти мене, що не чуєш?
Д: (б'є батька по обличчю і починає стерти) Хочу, хочу, хочу! Я сказала, ляльку!!
П: (не зважаючи на удар продовжує її одягати)
2. Уся сім'я сидить за столом і збираються обідати. Мама кличе дитину за стіл. Приходить дитина, сідає, бачить що в тарілці суп і починає вередувати: Я не хочу суп! Відсуває тарілку.
М: Доню ну суп смачний і корисний, співаєш!
Д: Я не хочу! І не буду! (починає істерити)
П: (б'є кулаком по столу) Ану швидко їж я тобі сказав! І припини нити!
М: Нехай сидить голодна значить, якщо суп не хоче їсти!
Б: (Бере цукерку зі столу і дає дівчинці) Їж онучку цукерку, що ти голодна сидітимеш чи що?!
М і П: (в один голос): Мамо, що ви робите?

Перша ситуація. Підсумок: Батьки йдуть на поводу у дитини, виконуючи всі її примхи, немає поваги до батьків, оскільки їхнє слово для дитини нічого не означає.
Рішення: Виховати дитину відповідно до
Друга ситуація. Підсумок: Батьки виховують дитину не в єдиному стилі, немає узгодженості між один одним, дитина не може зрозуміти, чому один говорить так, інший по-іншому.
Рішення: вибрати єдиний стильвиховання, при цьому, щоб дитина не бачила Ваших обговорень.
Дякую нашим «Дітям». Підіб'ємо підсумок у вигляді «Зводу правил», який нам допомагала складати Світлана Семенівна. Подивимося, що ж у нас вийшло. (На дошку вивішуються пелюстки, на яких записані правила та ще раз промовляються)
у Вас лежать на столах зелений і червоний смайлик. Якщо Ви вважаєте, що збори були корисними та актуальними для нашої групи, приклейте зелений смайлик у вигляді стеблинки до нашої квіточки-семеквітки, якщо ж Вам було цікаво, але необхідна додаткова інформація, то приклейте червоний смайлик на серцевинку.
Омар Хайям
Не зли інших, і сам не злись,
Ми ж гості у цьому
Брінному світі,
І якщо щось не так, змирись.
Будь розумнішим, посміхнись,
Холодний думай головою.
Адже у житті все закономірно,
Зло, випромінюване тобою, до
Тобі повернеться неодмінно.
Давайте вигукувати,
Один одним захоплюватися.
Високих слів
Не варто побоюватися.
Давайте говорити
один одному компліменти,
Адже це все кохання
Чудові моменти…
Давайте жити, у всьому
Один одному
Прихована, - тим більше, що
Життя коротке таке!

Олена Константинова
Батьківські збори у формі ділової гри

Методична розробка батьківських зборів на тему:

в формі ділової гри

Батьківські збори у формі ділової гри.

Ціль: дати батькам знання, які допоможуть їм «повернутися обличчям до дитини», закласти вміння самокритично оцінювати власні виховні впливи, дивитися ситуацію очима дитини; показати батькамна прикладах актуальність та значущість цілей.

Матеріали та обладнання: мольберт, шапки-маски, столи батьків, пелюстки квітки - самоцвіт, лялька, засоби ТСО - мультимедійне оснащення.

Учасники: батьки та вихователь.

Хід ділової гри:

На мольберті зображення сумного обличчя дитини

Вихователь: Шановні батьки, сьогодні ми зібралися з вами для того, щоб обговорити проблему на тему: «Дитина – невизнаний геній серед буденно-сірих днів». Я пропоную провести це збори у формі ділової гри.

Геніальність – це робота природи чи дар, доступний кожному? Говорять, що можливості людини безмежні. У деяких людях потенціал спить все життя, і людина йде, так і не розкривши її. Завдання батьківСвого часу розглянути потенціал, відкрити можливості дитини, направити у потрібне русло. Багато хто з нас задається питанням про те, як це зробити – виявити талант, створити умови для його розвитку та творчості, а іноді виявити наполегливість.

Посадити дерево, побудувати будинок чи виховати сина чи дочку. А ще краще – обох. Причому виховати так, щоб кожен із них став людиною з великої літери. Тому що дерево через якийсь час засохне, будинок зруйнується, а людина житиме в теперішньому та майбутньому, щоб сіяти розумне, добре, вічне. Всі ми знаємо, що діти – квіти життя, і лише від усвідомленої праці батька – садівника залежить, Якими вони виростуть.

Діти – квіти життя і сьогодні на діловийгрі я пропоную вам створити умови, щоб дитина стала щасливою, радісною – геніальною!

Зараз я пропоную вам розділитись на мікрогрупи.

Вихователь роздає картки – пелюстки із завданням

1 пелюстка – «Турбота»

Вихователь: Дитина народжується на світ маленькою і беззахисною і в першу чергу ми повинні оточити її турботою

Інсценування вірша «Захворів синок»

Застудився Ваня -

Захворів синок

Трохи мерехтить у спальні

Слабкий вогник

За вікном хуртовини

Сніг несуть уперто,

Від його ліжка

Не йде мама.

Потепліше накрила

І дала напитися.

Про синочка милим

Чи стане мати молитися.

Прикріплюється 1 пелюстка «Турбота»до малюнку на мольберті

Вихователь: а тепер подивимося на ситуацію №2

Другою мікрогрупою розігрується сценка « Батьки за все відповідають»

Вихователь: Товариші дорослі! Ви відповідаєте за те, що роблять ваші діти. Дві дитини під вікном зустрілися ввечері.

1 дитина: А у нас у квартирі газ А у вас?

2 дитини: А у нас сьогодні кішка народила вчора кошенят. Кошенята виросли трошки, їсти зі блюдця не хочуть.

1 дитина: А у нас сьогодні тато прийшов на веселі Кішку викинув у віконце, замість кішки стало дві.

2 дитини: А мій тато бегемот Його мама так кличе.

1 дитина: Бегемотом здивували Я в тата – крокодил. Брат – осел, сестра – свиня. Зоопарк, а чи не сім'я.

2 дитини: А у нас сусід сусіда бив учора велосипедом

1 дитина: Велосипед? Дурниця! Мотоциклом – це так!

2 дитини: Замовкни! Як дам по шиї!

1 дитина: Ах, ти битися? Отримай!

Ведучий: Вова Петю вкусив Петя Вову зачепив, весь одяг підірвали, два паркани поламали, годину каталися в пилюці, а потім додому пішли. Так… Що з дитиною вулиця зробила, але ж вулиця – справа п'ятаадже не вулиця винна. Товариші дорослі! Ви відповідаєте за те, що роблять ваші діти!

Вихователь прикріплює пелюстки №2 "Увага"та №3 «Відповідальність»до малюнку на мольберті

Вихователь: Тепер ситуація №3. «Першокласник». Рано-вранці мама Квочка до класу відправила синочка.

Мама Квочка: Не бійся, не гнівайся, не крутись Ну, час. Ні пуху ні пера!

Прощаються

Мама Квочка: Ой, напевно, мій синочок вчиться, слухає вчителя, займається, намагається!

Ведучий: Ось минає, година, інша Півник іде додому. Він крокує ледве-ледь зі шкільного двору.

Мама Квочка: А на ньому насправді – немає ні пуху, ні пера!

Вихователь: Хто кого любить - той того голубить

Вихователь прикріплює пелюсток №4 "Кохання"

Вихователь: Ситуація №4

Інсценування уривка з казки В. Катаєва "Квітка - семибарвиця"

Хлопчик сидить на лавці з милицею, а дівчинка бігає з квіткою навколо нього

Дівчинка: Хлопчик, хлопчику, як тебе звати?

Хлопчик: Вітю, а тебе як?

Дівчинка: Женя, давай грати в салки

Хлопчик: Я не можу, я хворий

Дівчинка: Шкода! Ти мені дуже подобаєшся, і я б з великим задоволенням побігала б з тобою.

Хлопчик: Ти мені теж подобаєшся, але на жаль це не можливо

Дівчинка: Ах, які дрібниці ти говориш, хлопчику Дивись:

Лети-лети, пелюстка через захід на схід,

Через північ, через південь, повертайся, зробивши коло.

Лиш торкнешся ти землі – бути по-моєму вели…

Вели, щоб Вітя був здоровий.

Вихователь: Добре слово– лікує.

Вихователь прикріплює пелюстки №5 «Доброта» №6 Чуйність

Вихователь: Ситуація №7 Сцінка "Улюблена іграшка"

Дівчинка тримає іграшку Ведмедика

Дівчинка: Ведмедик, Ведмедик, до побачення, як же я тебе люблю!

Але тепер на виховання новій мамі віддаю

Звертаючись до маленької дівчинці:

Любить ведмедик чай з малиною,

До чаю солодкий пиріжок,

Спати лягає на перину

І завжди на правий бік.

Маленька дівчинка: Ну, йди до мене, мій ведмедик Що боїшся, не йдеш? Нічого, що я мала, ти зі мною не пропадеш.

Вихователь: Довіряйте своїй дитині

Вихователь прикріплює пелюсток №7 «Довіра»

На мольберті вихователь змінює зображення обличчя сумної дитини на веселу

Вихователь: Ну, ось шановні батьки, ми і оточили нашу дитину добротою, чуйністю, любов'ю, довірою, увагою, турботою, відповідальністю та теплом. Але наша дитина також хоче поділитися своїм теплом з нами.

Вихователь запалює свічку та передає її батькам – учасникам ділової гри.

Вихователь: Чого б ви хотіли побажати всім батькам, щоб їхня дитина стала найщасливішою?

Свічка передається з рук до рук. У цей час учасники озвучують свої побажання.

На мультимедійній установці з'являється слайд та музика «Аве Марія»

Вихователь: Бути батьком – це щастя? Це нагорода чи покарання? Тяжка і нудна праця? На жаль, ще багато людей бажають "Завести дитину"- саме «завести», як цуценя або кошеня. «Дитина – невизнаний геній серед буденно-сірих днів», - писав поет Максимілліан Волошин, і це переконання має визначити позицію свідомого батьківства. Не "Ти моя дитина", а "я твій батько» і тому ти маєш право вимагати від мене уваги, турботи, любові, доброти, довіри, згоди.

Якщо наша дитина буде щасливою, то вона буде і геніальною! Шановні батькидякую вам за участь у нашій ділової гри.

Розробка батьківських зборів для батьків першокласників, на яких проводиться ділова гра "Я та моя дитина". Це збори - гра дозволяє вчителю краще впізнати батьків своїх учнів, батькам класу ближче познайомитися, краще впізнати одне одного. Це заняття змушує всіх задуматися, а чи вміємо ми любити свою дитину, правильно чинимо у важких ситуаціях, чи вміємо слухати і чути інших.

Завантажити:

Попередній перегляд:

1 клас

Тема: «Я і моя дитина»

вчитель поч. класів

ГБОУ гімназія №85

Петроградського району

Ділова гра для батьківських зборів(1 клас)

Тема: «Я і моя дитина» (самопізнання)

Цілі:

Об'єднати батьківський колектив класу

Розвивати комунікативні здібності учасників гри

Спробувати замислитись, а чи вміємо ми любити свою дитину

Вчитися слухати та чути інших

Учасники – батьки 1 класу, класний керівник

План проведення гри:

Вступ (індукція)
Анкета для батьків
Діагностика нашого виховання (спочатку індивідуально, а потім у групах):

5 помилок, допущених у вихованні
Аналіз запропонованих форм
Наші переваги у вихованні
Аналіз досягнень

Рефлексія

Хід гри:

Вступ.

Доброго дня, шановні батьки! Багато хто з вас уже встиг познайомитися, поспілкуватися, деякі знайомі ще з дитячого садка. Нам доведеться з вами прожити разом 4 роки, і мені дуже хочеться, щоб і дитячий, і батьківський колектив були дружними та успішними. Для цього ми повинні краще пізнати одне одного.

Ви сидите гуртами. Сьогодні наші збори відбуватимуться у формі ділової гри.

Якими б не були батьки, вони завжди ствердять на запитання: «Чи любите ви свою дитину?». А як ми любимо, чи вміємо ми любити – замислимося над цими питаннями. Давайте поміркуємо на цю тему.

Перш ніж почнемо роботу, мені хотілося б запропонувати вам правила роботи:

Кожен має право висловитися на тему зборів і бути почутим.
У нас немає глядачів – працюють усі.
Ми хороші друзіта виховані люди, вміємо зберігати свої та чужі секрети.
Ми довіряємо одне одному.

Анкета

Тож почнемо. На початку нашої зустрічі я пропоную вам відповісти на запитання анкети:

Запитання	Так – 2 бали	Іноді, частково 1 б.	Ні – 0 байт.
Чи вважаєте ви, Що у вашій сім'ї є порозуміння з дітьми?
Чи кажуть діти з вами до душі, чи радяться з особистих справ?
Чи цікавляться вони вашою роботою?
Чи беруть участь діти разом з вами у господарських турботах?
Чи контролюєте ви, як вони роблять уроки?
Чи є у вас із ними спільні заняття та захоплення?
Чи беруть участь діти у підготовці до сімейних свят?
На дитячі свята чи воліють хлопці, щоб ви були з ними, чи хочуть проводити їх без дорослих?
Чи обговорюєте ви з дітьми прочитані книги?
А телевізійні передачі та кіно?
Чи буваєте разом у театрах, музеях, на виставках та концертах?
Чи знаєте ви друзів ваших дітей?
Чи берете участь разом із дітьми у прогулянках, турпоходах?
Вважаєте за краще проводити відпустку разом з ними чи ні?

А тепер порахуйте кількість набраних балів.

Понад 20 балів – ваші стосунки з дітьми можна назватиблагополучними,

Від 10 до 20 балів – відносинизадовільні,але недостатньо багатосторонні. Вам слід подумати, як вони мають бути покращені та чим доповнені,

Менш 10 балів – ваші контакти з дітьмиявно недостатні.Необхідно вживати термінових заходів для їх покращення.

Діагностика виховання

Нехай кожен із вас згадає і запише 5 помилок у вихованні, які ви коли-небудь робили. У вас три хвилини.

Тепер об'єднайтесь у групу, обговоріть та виберіть 5 загальних помилок у вихованні. Запишіть їх у аркуші. Виберіть із групи того, хто зараз озвучить результат для всіх. У вас є 10 хвилин.

Тепер давайте виберемо загальні помилки, які притаманні всім вам.

Наразі ви можете прокоментувати ці помилки (висловлювання батьків).

Ми розібралися у своїх помилках. На жаль, усі батьки їх час від часу роблять. Але завжди краще вчитися на чужих помилках, чи не так?

Давайте розглянемо наші переваги у вихованні та поділимося своїми успіхами.

Випишіть на аркуші, що хорошого ви зробили для своєї дитини. У вас три хвилини.

Обговоріть ваші записи досягнень у групі, порівняйте, зробіть загальний список з думок, що збіглися.

Давайте обговоримо, що в нас вийшло.

А зараз підіб'ємо підсумки нашої сьогоднішньої роботи.

Багатьом дітям у наш стрімкий, насичений турботами і суєтою час часто не вистачає звичайної ласки. Коли їх обійняти, поцілувати, погальмувати, притиснути до себе. На це здатні лише батьки в хвилини, коли їх переповнює любов, і вони не можуть стримати свій порив. Багато батьків навчилися бути стриманими. Боязнь розпестити дітей витіснила батьківську ласку, а заклики ставитися до дітей як до рівних сприймаються надто буквально.

Не бійтеся, що заласканій дитині буде в житті важко. Теплі, лагідні дотики пом'якшують душу дитини та знімають напругу. Відомий американський хірург Роберт Мак сказав: «Для того, щоб просто існувати, дитині потрібно 4 обійми на день, для нормального розвитку – 12».