Zajímavá slova od malých dětí. Zábavné slovní hry pro děti a dospívající

Pokud máte malé děti, noste s sebou poznámkový blok! Protože takové fráze, které děti někdy říkají, je potřeba zapsat. Minimálně bude na co vzpomínat a čemu se zasmát, až dítě povyroste. Mezitím vás zveme k přečtení výpovědí ostatních dětí, z jejichž komického rázu vám vyrazí dech. Dobrá nálada garantujeme 😉

Můj syn (3,5 roku) leze po podlaze na polštáři.
- Proč si špiníš polštář?
- Tohle je moje sedlo, jezdím na koni.
Rozzlobený zvednu polštář, abych ho položil na postel, a zpod něj vyleze zmučená kočka. Ukázalo se, že to byl kůň.

Ráno vstávám syna do školky. Vova:
"Mami, lehni si vedle mě, něco ti řeknu."
Položím ho, pohodlně se usadí pod bok a spí dál. Umlčet. Ale mě to zajímá!
- Synu, co jsi mi chtěl říct?
- ještě jsem na to nepřišel...

Dopravní policisté zastavují auto. V autě je otec a 6letý syn. Otec vyjde ven a nevděčně podává dokumenty dopravního policisty se slovy:
- Dobré odpoledne, soudruhu inspektore, zde je váš průkaz, zde je vaše pojistka, zde je vaše osvědčení o registraci, zde je vaše technická prohlídka, vše je v pořádku, vše jak má být...
V tuto chvíli malý syn otevře okno a hlasitě se ptá:
- Tati, kde jsou kozy?

Andrey má 2,5 roku. Před Novým rokem moje matka připravila celou misku Oliviera, postavila se nad ní a ohýbala prsty:
- Tak-o-o-o, dal jsem do salátu klobásu, nakrájené brambory, hrášek...
Andrey (tiše):
- A nalil jsem tam trochu kompotu...

Pětiletého synovce se ptají, čím chce být:
- Danyo, chceš být pilotka?
- Ne, zlomí se...
- No a co potom kapitán?
- Ne, oni se topí...
- Koho potom chceš?
– Budu vyrábět matrace?
- Proč?
- Udělal jsem to - lehl jsem si, udělal jsem to - lehl jsem si...

Levovi je 6 let. Pojďme s ním k neurologovi. Lyovka je rozmarná - je unavený z lékařů. Říkám mu:
- Tento doktor vám nic neudělá, bude jen mluvit.
- To je vše?
- No, možná zaklepe kladivem, ale nebude to bolet.
Dorazili jsme, pojďme dovnitř. Doktor:
- Ahoj, Lyovushko!
- Ahoj! No, kde máš sekeru?!

Mému synovi je 15 měsíců. Nemůžu cestovat do veřejná doprava protože umírám smíchy. Vejdeme dovnitř, posadíme se, syn si vybere tu nejbližší mladý muž, sladce se usměje a říká:
- Táto!
Mnoho „papas“ vystoupilo na nejbližší zastávce...

Veronika a její matka opouštějí vánoční stromeček. Za drobný přestupek je zastavil dopravní policista a udělil pokutu. Veronica říká: "Nenadávej na mámu: vezmi mi všechny bonbony, buď laskavý a nebude otravovat lidi všemi druhy nesmyslů." Veronica Merzlikina, 5 let

Kirill (2 roky 1 měsíc) na ulici viděl muže vycházet ze vchodu a bez zbytečných pozdravů oslovil:
- Šel jsi na procházku?
Muž oněměl úžasem:
- To jo
- Nasadil sis klobouk?
- Ano.
- A navlékněte si palčáky. Studený. Velmi chladný.

Matka:
- Syn! Kdo tě naučil tato sprostá slova?!
Syn:
— Santa Claus, když mi v noci zakopl o kolo!

Dětský oddíl karate (děti 4-5 let). Přednášející: Andrey Mstislavovich a Gennady Miroslavovich. Děti samozřejmě neumí vyslovit Andreiovo prostřední jméno, takže mu říkají jednoduše „Andrei“, z čehož si Gennadij dělá legraci a říká, že si to nezaslouží.
Samotný příběh: otevřená lekce. Přestávka. Jedno z dětí se oddělí od davu a zamíří k „sensei“. Po zaváhání se ptá:
- Gennadij Mimosraloviči, můžu jít na záchod?
Když Andrein smích utichl, Gennadij shromáždil všechny děti a řekl:
- Ode dneška jsem pro tebe jen Gena! A nic jiného!

Hry na hrdiny. Máše jsou asi dva roky. Naše matka je koza, Mashenka je přirozeně dítě. Do pokoje vstoupí nic netušící táta a uslyší velitelský hlas své dcery:
- Koza! Nalijte šťávu!
Měl jsi vidět jeho oči...

Přišli jsme do kostela, modlíme se, lidé zpívají (čti modlitby). Yarik (2,5 roku) jde kolem a pozorně se dívá na ženy.
- Teto, to není nutné! Potřebujete: husy, husy, ha-ha-ha, pokud chcete jíst, ano, ano, ano...
Závěs.

Denis přijde domů ze školy a říká matce:
- Mami, učitel nám řekl, ať nám přinese krev z nosu!
- A co bys měl přinést?
- Ano, krev z nosu!

Nové i staré vtipné hlášky dětí.

Karina, 6 let
– Karino, co chceš dělat, až vyrosteš?
- Vedoucí prodejny. Prodáváme jízdní kola, koloběžky a hračky pro děti.
Lise 6 let
Lise bylo 6 let. Uložím ji do postele a říkám: "Tady máš svého medvídka, obejmi ho a jdi rychle spát," a ona mi tak smutně odpověděla: "Mami, bude se mnou dneska spát někdo živý?"
Radomir, 4 roky
Hrajeme si se synem (byly mu 4 roky) v nemocnici. On je samozřejmě lékař, já jsem pacient.
- Ahoj, co tě bolí?
- Ruka.
- Který?
- Vlevo, odjet.
- Který máš? levá ruka? (stále zmatený v tom, kde je vpravo a kde vlevo).
"Ten vlevo," nevzdávám se.
Doktor je zmatený, ale ne na dlouho.
- Podle mého názoru jsou oba leváci.
Yaroslava, 7 let
Dceři bylo 7 let, byla to soucitná holčička - přinesla zraněného ptáčka, zatoulané kotě nebo štěně. Všichni byli ošetřeni, nakrmeni, ubytováni. Ale všechno má své meze.
- Jaroslave, aby si domů netahala žádné toulavé ptáky, kočky nebo psy. Rozuměl?
– Chápu... Mami, co když potkám zatoulaného koně?
***
- Byl jsem v žaludku?
- Byl.
- Nezůstaly tam moje hračky?

Elizaveta, 9 let
Lizonka jedla čokoládové bonbóny. Dědeček říká: Chovej se ke své sestře, nebuď chamtivá. Lisa natahuje svou čokoládou potřísněnou ruku ke své dvouleté sestře a říká: "Tady, olízni to."
Aina, 5 let
Poslali jsme Ainu k tetě, pochází odtamtud celá potřísněná kondenzovaným mlékem, říkám jí: "Dcero, takže jsi jedla kondenzované mléko, aniž by ses ptala?" A Aina odpovídá: "Ne, mami, byla to moje teta, kdo mě bez ptaní nakrmil kondenzovaným mlékem!"
Filip, 9 let
K večeři jsem smažil bílé zelí. Sonya, 6 let, rozhořčeně říká: „Chci květák! Kde je můj květák? Filip, 8 let, se rozhodl zavtipkovat: "Maminka to nestihla vybarvit! Sněz tohle!"
***
Sedíme a večeříme. Anya kňourá:
- Bolí mě žaludek.
Já, naštvaný:
- Protože si strkáš do pusy různé ošklivé věci!!!
Anya, aniž by zvedla oči z talíře:
- Vlastně to připravuješ...
***
Jedeme v autě, navigátor funguje. Můžete slyšet: "Za pět set metrů je východ!" Polina (2 roky 10 měsíců), vyděšená:
- Kdo bude jíst?!
***
Vasilisa (1 rok 8 měsíců) našla křídu a spokojeně jí jako bonbón. Říkám jí:
- Lidé nejedí křídu!
Na což ona odpovídá:
- Pouze děti! - a pokračuje v jídle.

Maxim, 3 roky
Rodiče: Maxime, když budeš jíst, vyrosteš.
Maxim: Rodiče, už jste velcí?
- Ano.
- Proč jíte?

Yana, 5 let
Yana mi přináší talíř k umytí a říká: "Vaše množství, prosím!" Jen jsem se smíchy zhroutil. Spletl jsem si slova „Veličenstvo“ a „Množství“.
Syn (6 let) se ptá:
- Mami, dej mi něco sladkého.
- Konečně je tu čokoláda, bonbóny, sušenky, cukr. Co budeš dělat?
- Dej mi sledě.
***
Poslal jsem syna do obchodu.
- Kupte zakysanou smetanu a kupte si chleba za drobné.
Vráceno bez nákupů.
-Kde jsou nákupy?
- Nebyla tam žádná zakysaná smetana.
- A chleba?
- Kde mohu získat drobné?
***
Dima (3 roky 9 měsíců) rozbaluje cukroví.
- Dime, podělíš se se mnou?
- Ne, nemůžu!
- Proč?
S radostným pohledem:
- Protože jsem LAMA!
- Je dobré být chamtivý?
- No, - dokončuji cukroví, - to není špatné!

Ivan, 5 let
Nedávno Ivan na mou žertovnou otázku, proč tak moc chtěl sestru, odpověděl: „Abych mohl dostat hračky zpod pohovky!“

Natalia, 3 roky a 8 měsíců
- Mami, když jsem seděl v tvém bříšku (on ví, že jsem byl v bříšku své matky a pak se narodil), byla tam tma?
- Ano, dcero, je tma.
"Copak tam ta složka nesvítila?"

Matvey, 4 roky
Ve školce byla kontrola na ploché nohy. Děti se střídaly ve stoje s bosýma nohama v misce s vodou a poté zanechávaly své stopy na gumových podložkách. Sestra použila zanechané stopy k určení přítomnosti nebo nepřítomnosti plochých nohou. Večer mi syn radostně přispěchal naproti a s radostí oznámil: „Mami, mám TUKÉ NOHY!“

Sergey, 3 roky
Syn se na zahradě neustále pral s chlapcem Váňou. Doma jsme vedli vysvětlující rozhovor, že ve školce je zakázáno se rvát, v krajním případě se můžete bránit... Až přijde příště ze školky, ptáme se: „Jak se máš, pohádali jste se dnes?“
- Ne, říká, vůbec se s nikým nepáral a ani Vanyu nebojoval, jen jsem ho dohonil, přišpendlil do rohu a dlouho, dlouho se bránil...

***
Tyomkovi bylo 6 let, jeho žena mu za něco vyčítala, seděl tam a truchlil.
Manžel k němu přijde a ptá se:
- Co, Timokho, je tvoje matka přísná?
Na což dítě klidně odpoví:
- Tati, byla to tvoje volba... Ale mám jednu...

Tanyusha, 5 let
Máma nadává: Dcero, proč mě neposloucháš?
Tanyusha: Mami, chci tě poslouchat, ale moje srdce, tak nechutné, mi to nedovolí.
Pavel, 3 roky
Pavlušovi jsou 3 roky a byl nemocný. Táta je na služební cestě, mluví s mámou po telefonu, máma je šťastná a směje se.
Pavlusha, tak vážně:
- Nemůžeš být šťastný! Jsme stále nemocní!
Ivan, 5 let
Váňa a já jdeme do školky, spěcháme.
Já: Odřízneme tu roh – dostaneme se tam rychleji.
On: Jak tady budou lidé žít, když odřízneme roh?
Jekatěrina 4 roky
Pracuji jako konstruktér.
A pak se mě jednoho večera po práci u večeře moje tříletá dcera Kaťuša ptá: "Mami, co jsi dnes dělala v práci?" Odpovídám jí: "Kresby." Na což mi moje dcera položí protiotázku: "Proč jsi nepracoval?"
* * *
Sveta, 5 let:
Mluvíme s dětmi o tom, proč lidé potřebují oblečení:
- V zimě, aby nezmrzla, a v létě?
"Abych si neudělal ostudu," říká Sveta.

Ksenia, 9 let
Manželka zjistila, že se Ksenia zamkla v šatně a pokárala ji:
- Proč jsi zavřel? Nežiješ tu sám!
Ksenia odpovídá v naprostém klidu:
- ...To je proč!
***
Saša (3 roky 5 měsíců) si hrála se štěnětem a najednou začala olizovat pohovku. Babička to viděla a začala mu nadávat:
- Sašo, co to děláš! Pohovku nemůžete olizovat, žijí na ní infekční bacily, můžete onemocnět!
O dva dny později moje babička onemocněla a ležela v posteli. Sasha k ní přistoupil a se smutkem v hlase se zeptal:
- Co, babičko, olízla jsi pohovku?
***
Přijela k nám na návštěvu moje kamarádka Valya. Můj syn (4 roky) se jí ptá:
- Teto Valyo, kde bydlíš?
- Nedaleko Moskvy.
Upřesňuje:
- V podzemí?
* * *
Sonya, 4 roky:
- Proč mi říkali Sonya, když mě každé ráno budíš do školky?
* * *
Sedíme v práci. Volá pětiletá dcera kolegyně a žádá, aby zavolala své matce k telefonu. Odpovídají jí:
- Ale máma tam není, je v bance.
Nastává dlouhé ticho, po kterém následuje otázka:
- Jak se tam dostala?

Dětský oddíl karate (děti 4-5 let). Moderuje Andrey Mstislavovich a Gennady Miroslavovich. Děti samozřejmě neumí vyslovit Andreiovo prostřední jméno, takže mu říkají jednoduše „Andrei“, z čehož si Gennadij dělá legraci a říká, že si to nezaslouží.
Samotný příběh: otevřená lekce, přestávka. Jedno z dětí se oddělí od davu a zamíří k „sensei“. Po zaváhání se ptá:
- Gennadij Mimosraloviči, můžu jít na záchod?
Když Andrein smích utichl, Gennadij shromáždil všechny děti a řekl:
- Ode dneška jsem pro tebe jen Gena! A nic jiného!
* * *
Nadya, 5 let:
Ráno otci odcházejícímu do práce: „Ahoj, tati, díky, že jsi přišel...“
* * *
Chystali se mateřská školka, ale můj syn je tvrdohlavý a nechce nosit teplé kalhoty. já:
- Chcete nechat svou matku bez vnoučat?
Povzdechne si:
- No, jen kvůli vnoučatům!
* * *
Moje dcera (3 roky 10 měsíců) mi včera dala vzdělávací program:
- Ženich je ten, kdo kupuje zmrzlinu a pusinky, a manžel je ten, kdo doma přibíjí regály a jí.

Alexey, 5 let
Alexej a já jdeme domů ze školky. Ptá se: "Z čeho se vyrábí cukr?" Dlouho jsem mu vyprávěl o řepě a cukrové třtině. Lesha mě pozorně poslouchala a znovu se zeptala: "Tak proč děda ráno řekl, že šel darovat krev kvůli cukru?"
***
Dítě (9 let):
- Mami, proč se ve všech dětských nemocnicích maluje Aibolit? Je to veterinář!
***
Šli jsme s dcerou k lékaři. Doktor ukázal obrázky krávy, prasete, ovce a koně a požádal, aby tato zvířata pojmenovala jedním slovem.
- Dobytek!
Doktor se zasmál a řekl, že ve skutečnosti je to správné, ale měl by říct „domácí mazlíčci“. Dcera bez váhání:
- To už jsou dvě slova!
***
4měsíční nejmladší se neúspěšně pokouší plazit po posteli. Nedaleko se tříletý stařík plácne na břicho: - Podívej, červ,
Jak lezou opravdoví hroznýši!
***
Mladá maminka, povoláním zdravotní sestra, si s sebou do práce poměrně často bere malého syna (4-5 let), a aby respektovala vnitřní
nemocniční rutina, šila ho bílé roucho a klobouk. Dítě, prodchnuté pravidly této rutiny, někde sehnalo návleky na boty a
rukavice. Oblékl jsem si je, nasadil gázový obvaz a zamířil rovnou na operační sál. Na strohou otázku: - Co to ještě je? Odpověděl s
s pocitem velké hrdosti a trvalé důstojnosti: - Jsem mikrochirurg.

Sláva (9 let):
- Ve škole jsme zase vyřešili věci s Maximem! Řekl jsem mu, že je marginální a deklasovaný lumpen. A on řekl, že jsem smolař.
***
Šestiletý syn nerozumí ničemu z toho, co říká jeho roční bratr, a ptá se: "Mami, jsi si jistá, že je Rus?"
***
Ilya (8 let) se vrací domů ze školy. Ptám se:
- Jaký jsi měl den? Jak to jde ve škole? Ptali jste se na to dnes ve třídě?
Vidím, že odpovědi mého syna jsou poněkud vyhýbavé a vágní. Rozhodl jsem se pokračovat:
- No tak, dej mi svůj deník!
Krátká pauza, pak opatrná věta:
- Mami, jsi si jistá? Už máme vztah NedávnoŠpatný...

Odeslat svou dobrou práci do znalostní báze je jednoduché. Použijte níže uvedený formulář

Studenti, postgraduální studenti, mladí vědci, kteří využívají znalostní základnu ve svém studiu a práci, vám budou velmi vděční.

Vloženo na http://www.allbest.ru/

Úvod

V období osvojování systému rodného jazyka se děti vyznačují aktivní tvorbou slov. Tvorba slov je jednou z nejdůležitější vlastnosti vývoj řeči dítěte. Tento fenomén byl studován jak u nás (N.A. Rybnikov, A.N. Gvozděv, K.I. Čukovskij, T.N. Ushakova aj.), tak v zahraničí (K. a V. Sternovi, Ch. Baldwin a další). Fakta shromážděná mnoha výzkumníky, lingvisty a psychology ukazují, že první roky života dítěte jsou obdobím intenzivní tvorby slov. K.I. Čukovskij zdůraznil tvůrčí sílu dítěte, jeho úžasnou citlivost k jazyku, které se zvláště jasně projevují v procesu tvorby slov a zároveň pomáhají stanovit některé principy gramatické kompatibility, což určuje relevanci našeho výzkumu.

Vědecká novinka spočívá v analýze nových slov v dětské řeči s přihlédnutím k fonetické, slovotvorné a lexikální rovině jazyka.

Předmětem práce je dětská řeč.

Předmětem jsou „vtipná“ slova v řeči dítěte.

Cílem práce je psycholingvisticky analyzovat „vtipná“ dětská slova a identifikovat příčiny jejich výskytu.

Dosažení cíle zahrnuje vyřešení řady výzkumných problémů:

Sledujte řeč dítěte z hlediska tvorby slov.

Definujte roli psychologické faktory při vzniku nových jazykových útvarů u dětí.

Identifikovat rysy vývoje a struktury lexikálně-sémantického řečového systému dítěte.

Identifikujte a popište vzorce „nových“ slov v řeči dítěte.

Metodologickým podkladem pro sepsání práce byly vědecké práce V.P. Glukhova, I.N. Gorelová, S.N. Tseitlin, R.M. Frumkina, kteří rozvíjejí psycholingvistický koncept vývoje řeči u dětí.

Hlavními metodami vědeckého výzkumu jsou deskriptivní, explorativní a psycholingvistická analýza.

Struktura práce podléhá logice vědeckého bádání a skládá se z úvodu, dvou odstavců, závěru a seznamu literatury.

tvorba slov legrační řeč dítě

1. Dětská slovní tvorba

Dětská řeč je považována za reprezentaci speciálního dětského jazykového systému, který je do jisté míry autonomní a odráží dosažené výsledky. momentálněúroveň kognitivního vývoje dítěte a schopnost uspokojovat jeho komunikační potřeby. V tomto případě se samotné položení otázky správnosti nebo nesprávnosti řeči dítěte stává absurdní, protože mizí potřeba srovnání s normou pro dospělé.

Výzkum N.O. Rybníková, A.N. Gvozdeva, T.N. Ushakova, S.N. Tseitlin a další výzkumníci dětské řeči ukázali, že období předškolním věku je pro dítě obdobím zvýšené tvorby slov. Zároveň je třeba upozornit na skutečnost, že některá „nová“ slova jsou pozorována v řeči téměř všech dětí („vsekhniy“, „vsamdelishny“), zatímco jiná se nacházejí v „produkci řeči“ pouze jednotlivých dětí. („toptun“, „dictun“ atd.).

Na základě lingvistické analýzy bylo identifikováno několik „slovotvorných modelů“, podle kterých děti od tří do šesti let tvoří nová slova:

1. Část slova se používá jako celé slovo. Objeví se „slova-střepy“ („vůně“ - „vůně“, „skok“ - „skok“, „vyřezávání“ - něco, co bylo vylisováno z plastelíny).

2. Připojení „cizí“ přípony nebo skloňování ke kořenu slova („vůně“, „chytrost“, „vlastník“, „purginki“ (sněhové vločky) atd.).

3. Jedno slovo se skládá ze dvou („syntetická slova“). Když se tvoří taková „syntetická“ slova, dochází ke zřetězení těch částí slova, které znějí podobně („chuti“ = „lahodné“ + „kousky“; „kolotol“ = „libra“ + „kladivo“; „ulitsioner“ - „ulice“ + „policista“ atd.).

Při studiu „úlomkových slov“ bylo zjištěno, že dítě jakoby nejprve vytrhlo přízvučnou slabiku ze slova. Místo slova „mléko“ dítě říká jen „ko“, později „moko“ a nakonec „mléko“. Stejným způsobem se kombinují různá slova a fráze („babezyana“ - „opičí babička“, „dcera matky“ - tj. dcera „matky a otce“ atd.).

Jinak se kombinují slova, která znějí odlišně, ale neustále se používají společně, například slova „čaj“ a „nápoj“ (získá se sloveso „čajový nápoj“), „vyjmout“ a „vzít“ („vzít si out my tříska"), "všichni lidé", "všichni lidé" (všichni lidé), "skutečně" (všichni lidé). Tato slova jsou postavena na stejném principu jako „syntetická slova“ dospělých: „kolektivní farma“, „státní farma“, „letadlo“, „univerzální“ a mnoho dalších jim podobných. Tato forma tvoření slov také odhaluje význam řečových vzorů, které dítě neustále slyší.

Tvorba slov, stejně jako asimilace běžných slov rodného jazyka, je založena na napodobování řečových vzorů, které dětem dávají dospělí kolem nich. Osvojením si stereotypních řečových struktur – „řečových vzorů“ se děti snaží porozumět pravidlům používání předpon, přípon a koncovek. Zcela bezděčně přitom vytvářejí slova nová – taková, která v jazyce nejsou, ale která v zásadě (podle pravidel slovotvorby daného jazyka) jsou možná. Dětské neologismy téměř vždy odpovídají pravidlům slovní zásoby jazyka a jsou gramaticky téměř vždy „bezchybné“, ačkoli zvukové kombinace jsou pro dospělé vždy neočekávané a neobvyklé.

Jsou slova, která jsou jakoby původně dětinská; v zahraniční psycholingvistice jsou definovány pojmem „baby talk“. Jsou to slova označující: stavy („bo-bo“), akce („mňam-mňam“), zvuky („ťuk-ťuk“, „ťuk-tak“) a předměty („lyalya“ - „panenka“, „byaka “ – „špatné“). Je zajímavé, že podobná slova existují ve všech jazycích světa. Pro to může být několik vysvětlení.

Za prvé, mnoho z těchto slov je onomatopoických. Jsou blízké skutečným zvukům přírodních a umělých předmětů: „woof-woof“ je velmi podobné skutečnému štěkotu psa, „beep-beep“ je jako klakson auta a „ding-ding“ je velmi podobný zvuk zvonu. I v „dospělém“ jazyce jsou takové rýmované, nic neříkající prvky, které napodobují zvuk (například „tram-tararam“, „ding-ding“, „shurum-burum“).

Za druhé, dětská slova jsou postavena podle „strukturálního schématu“, které je dítěti přístupné: zpravidla souhláska plus samohláska. Ne nadarmo jsou první slova dítěte konstruována přesně podle tohoto modelu: „máma“, „táta“, „strýc“, „teta“; Příkladem je „částečně“ dětské slovo – „baba“ (o babičce). Opakování stejné slabiky (s mírnou úpravou) dítěti usnadní zapamatování a použití takového slova. O něco později (ve věku tří nebo čtyř let) se v dětské řeči objevují foneticky složitější slova („backgammon“, „bang-bang“).

Přechodem z jednotného čísla do množného čísla děti změní skloňování, ale kmen nechají beze změny („zajíc, zajíci“, „kotě, koťata“). V tomto ohledu je rozdíl mezi řečí dítěte a naší řečí velmi jasný a srozumitelný. Máme „ucho, uši“, dítě řekne buď „ucho, uši“, nebo jedno z dětí řeklo v jednotném čísle „ucho“.

Děti se potýkají se supletivismem ve všech jeho projevech, takže do určitého věku říkají „lidé“ místo „lidé“ nebo mohou říkat „děti“ místo „děti“. Je třeba říci, že to lze ilustrovat příklady z jiných oblastí, ne nutně z oblasti přechylování podstatných jmen. Stejně tak děti eliminují supletivismus, když existuje komparativní stupeň adjektiva. To znamená, že „dobré“ se pro dítě ukáže jako „dobré“, a nikoli „lepší“.

Poměrně často používáme podstatná jména v jednotném čísle k označení látky, která se skládá z částic dostatečně velkých na to, aby je bylo možné jednotlivě pozorovat a dokonce s nimi nějakým způsobem manipulovat. Řekněme hrách a sbírka určitých hráchů. Hrášek Ї je zároveň určitou množinou; podstatné jméno jednotného čísla. Hrách se rozsypal po podlaze. Dítě říká: „Hrášek rozházený po celé podlaze“ a zdá se mu zjevně nelogické používat slovo „hrách“ ve vztahu k množství těchto jednotlivé prvky. Děti také říkají „brambory“, „zelí“, „mrkev“, když nemají na mysli jeden předmět, ale mnoho.

Do určitého bodu mohou děti v určitém pádě používat jednoduché skloňování bez ohledu na tzv. typ skloňování. Nebo jediný způsob korelace otevřených-uzavřených slovesných kmenů. Například jde od otevřená základna, zakončený na samohlásku, na uzavřený kmen na souhlásku, vždy s použitím iota. Objevují se formy typu „hledání“, „hraní“, „vysávání“ a podobně.

Jemný jazykový smysl odlišuje celý průběh tvoření dětské řeči, neprojevuje se pouze ve slovní tvorbě. Pokud navíc považujeme dětskou slovní tvorbu nikoli za samostatný jev, ale v souvislosti s celkovým vývojem dětské řeči, dochází k závěru, že není založena na zvláštních tvůrčích schopnostech dítěte, ale naopak na výrazná stereotypnost práce jeho mozku. Hlavním mechanismem je zde vývoj řečových šablon (předlohy nejpřísnějších slovesných tvarů, skloňování podstatných jmen, změny přídavných jmen podle stupňů přirovnání atd.) a široké použití těchto šablon. Model pro „vytvoření“ nového slova lze dát hned, nebo se ho lze naučit dříve, ale vždy existuje.

Dítě si musí postupně pomocí pokusů a omylů ujasnit význam slova. Spočívá v zobecnění všech situací, ve kterých byl použit. Čím více slov dítě ovládá, tím snazší je pro něj objasnit oblast významu, se kterou slovo vstupuje do referenčních vztahů; Navíc si osvojuje techniku operace s novým slovem a rychleji projde všemi fázemi. V tomto vývoji se ukazuje, že existuje obrovské množství „odpadu“ a materiálu, který se nedostal do konstrukce jazyka.

Na konci předškolního věku se dětská slovní tvořivost začíná „vytrácet“: ve věku 5-6 let již dítě pevně ovládá „standardní“ řečové postavy používané dospělými. Nyní rafinovaně rozlišuje různé gramatické tvary a volně se orientuje, kterou a kdy použít

Tvoření slov v určité fázi vývoje dětské řeči je tedy přirozeným jevem a vyjadřuje nedostatečné zvládnutí rozmanitosti gramatických forem rodného jazyka; je založeno na stejných principech mozkových funkcí, které jsou základem přímé asimilace verbálního materiálu, který vědomě dáváme našim dětem.

2. „Vtipná“ slova v řeči dítěte

Během psycholingvistické studie jsme pozorovali a analyzovali řeč Nastyi Vinokurové, které byly 4 roky a 5 měsíců.

Jako každé dítě je věk od 2 do 5 let charakterizován Nastyinou aktivní tvorbou slov, tvorbou nových slov a transformací výrazů. V tomto případě se často tvoří „vtipná“ slova, která se tak zdají dospělým, ale z pohledu dítěte jsou zcela logická.

Tvoření „vtipných“ slov je založeno na jejich proměnách na různých jazykových úrovních: fonetické, slovotvorné, lexikální, frazeologické a dalších.

S přihlédnutím k fonetice je tedy možné analyzovat některá neobvyklá slova, která se objevují v Nastyově řeči. Pro dítě je stále obtížné reprodukovat sluchem dlouhá slova, zvláště pokud jsou převzaty z jiných jazyků. Nastya proto ve věku dvou a půl a tří let vyslovovala „satagasilovat“ místo složitého slovesa „fotit“. Zároveň zmizela hláska „f“, byla nahrazena hláskou „s“, která se stala součástí kořene, a sonorant „r“ nebylo možné vyslovit vůbec.

Dětská slova jsou nejčastěji konstruována podle „strukturního schématu“, které je dítěti přístupné: souhláska plus samohláska. Malá Nastya proto dokázala vyslovit jméno své sestry „Ilka“, když měla říct „Lerka“. Kombinace dvou blízkých sonorantů komplikovala jméno, které se přeměnilo na kombinaci souhlásky a samohlásky vhodnou pro dítě.

Neschopnost vyslovit hlásku „r“ ve věku tří let také vysvětluje vznik jedlého „mukalona“. Navíc se v dětské mysli již objevilo spojení mezi takovými moučnými výrobky, jako jsou těstoviny a mouka, což ospravedlňuje výskyt „syntetického“ slova, ve kterém jsou části známých slov spojeny dohromady.

Název čeljabinské řeky Miass nemohl Nasťa pochopit, protože nebyl spojen s žádným z již známých slov. Proto se řece začalo říkat „Maso“ a Nastya, když jela přes most, vždy říká: „Ach, podívej, tohle je řeka Myaso! Nastya nahradila cizí název nápoje „kakao“ slovem „kakavu“, což potvrzuje, že v rané fázi vývoje je pro dítě snazší vyslovovat kombinace souhlásek a samohlásek.

Na slovotvorné úrovni mají děti tendenci přidávat ke kořenu „cizí“ přípony nebo koncovky, již dítěti známé a používá se analogicky s jinými slovy, aby se jazyk do určité míry sjednotil. Nastya proto místo slova „čelist“ řekla „čelist“: „Jak hýbeš čelistí!“ a obdařila lidský orgán příponou, která předmět charakterizuje. Podle podobného modelu bylo místo „chicks“ vytvořeno slovo „chicks“, což naznačuje, že Nastya zná přípony používané při pojmenovávání mladých zvířat.

Malá Nasťa raději nazývala dělníky, kteří přišli opravovat k nim domů, „opraváři“, možná částečně proto dobrý postoj k nim (zdrobnělá přípona „-ik“), částečně ze znalosti slova „vint-ik“, a nikoli „oprav-nik“.

V Nastyině řeči často můžete slyšet nahrazení mužských podstatných jmen ženskými: „helma“ místo „helma“, „historik“ místo „historie“. Nepochybně záleží na tom, jak často dítě používá ve své řeči dosti složitá podstatná jména, aby si upevnilo rod.

Děti obvykle tvoří nová slovesa přidáním „cizí“ předpony. Zároveň „dospělá“, běžná slova získávají expresivní, nečekaný význam. Nastya tedy řekla: „Dnes jsem vstala brzy ráno, ale ty jsi ještě usnul,“ v tomto případě nahradil jednoduché sloveso „spal“ vhodnějším, podle jejího názoru.

Někdy se v dětské řeči vyskytují nadbytečné fráze, jejichž vzhled je způsoben tím, že dítě ještě nedokáže přesně reprodukovat komplexní definici a snaží se ji doplnit podrobnějším lexikálním komplexem. Například Nasťa při chůzi říká: „Přichází míchačka na šlehání“, což znamená míchačka na beton. Zároveň jsou „bití“ a „míchání“ synonyma. Nebo v zábavním parku Nastya říká, že se nebojí „zatracené recenze“. V dětské mysli jsou fráze „ruské kolo“ a „ruské kolo“, které ještě nebyly v lexikonu pevně stanoveny, smíchány dohromady a „syntetická“ fráze vůbec neobsahuje referenční slovo „kolo“.

Děti mají tendenci zaměňovat paronyma, což se vysvětluje neznalostí kontextu jejich použití. Nastya tedy řekla: „Všichni se smějete, smějete se. Jste vtipní rodiče,“ nahraďte přídavné jméno „vtipný“ slovem „vtipný“. Přitom použití právě takového slova je dáno situací, ve které se dítě nachází.

Neznalost určitých slov, včetně cizích, nutí dítě je nahrazovat jemu známými ruskými ekvivalenty. Když se Nasťa zmíní o katedrále svatého Izáka, řekne: "Co je to plot svatého Izáka?" A notebooku říká „nový buk“. Když Nastya slyšela, jak babička oslovuje svého vnuka: "Sedíš u mého stolu jako aristokrat," radostně dodává: "Ano, ano, jako padající listí!"

Ve věku čtyř nebo pěti let dítě teprve ovládá jazyk dospělých, význam ustálených kombinací a frazeologické jednotky. Děti často doslova rozumějí frazeologickým jednotkám a heslům a dávají každému slovu lexikální význam, spíše než celou jednotu. Malá Nasťa na podzimní procházce poslouchala, jak veverky převlékají červený kabátek a postupně šediví, takže v zimě nejsou tolik nápadné. Po vysvětlení se Nasťa zamyslela a zeptala se: "A až si veverka převlékne kabát, zavoláš mi, abych se podíval?" Obrazné vyjádření se tak v dětské mysli změnilo ve skutečnou krátkodobou akci.

Děti jsou vždy připraveny vytvářet nové zatáčky samy: aby se na ni táta nezlobil, Nastya mu s úsměvem pohrozila: "Nemrač se na mě." Tím, že zničila ustálenou frázi „nakrčit obočí“, vytvořila své vlastní pomocí slova „oči“, které bylo podle jejího názoru v konkrétní situaci vhodnější.

Závěr

Dětská řeč je považována za reprezentaci speciálního dětského jazykového systému, který je do určité míry autonomní, odráží úroveň kognitivního vývoje dítěte v daném okamžiku dosažený a schopný uspokojovat jeho komunikační potřeby.

Tvorba dětských slov je v psycholingvistických výzkumech považována za jednu z fází, kterou každé dítě projde při osvojování svého rodného jazyka. V důsledku vnímání a používání velkého množství slov, která mají společný kořen a afixační prvky ve své řeči, dítě „provádí“ analytické operace rozdělování použitých slov do jednotek odpovídajících tomu, co se v lingvistice nazývá morfémy, a slabikové prvky v psychologii řeči.

Některá „nová“ slova jsou pozorována v řeči téměř všech dětí („vsekhniy“, „vsamdelishny“), zatímco jiná se nacházejí v „produkci řeči“ pouze jednotlivých dětí („toptun“, „dictun“ atd.) .

Okamžik uvědomění si obsahu konkrétní sémantické kategorie, determinovaný úrovní kognitivního vývoje dítěte, působí jako jakýsi spouštěč počátku vývoje konkrétní jazykové kategorie. Z toho tedy vyplývá, že děti zpravidla téměř současně ovládají víceúrovňové prostředky k vyjádření stejného typu obsahu: lexikální, gramatické a fonetické.

Bibliografie

1. Glukhov V.P. Základy psycholingvistiky: učebnice. příručka pro studenty vysokých škol pedagogických / V.P. Glukhov. - M.: AST: Astrel. - 351 str.

2. Gorelov I.N. Základy psycholingvistiky: učebnice / I.N. Gorelov, K.F. Sedov. - M.: Labyrint, 2008. - 320 s.

3. Leontiev A.A. Výzkum dětské řeči. - V knize: Základy teorie řečové činnosti. - M., 1974. - str. 312-317.

4. Frumkina R.M. Psycholingvistika: učebnice. pomoc pro studenty vyšší učebnice provozoven. - 2. vyd., rev. - M.: Ediční centrum "Academy", 2006. - 320 s.

5. Tseytlin S.N. Jazyk a dítě: Lingvistika dětské řeči: učebnice. pomoc pro studenty vyšší učebnice provozoven. - M.: Humanita. vyd. středisko VLADOS, 2000. - 240 s.

Publikováno na Allbest.ru

Podobné dokumenty

Formování myšlení a řeči v předškolním věku. Vizuálně efektivní (praktické) myšlení. Vizuálně-figurativní myšlení. Verbální a logické myšlení. Vývoj řeči. Dětská slovní tvorba. Děti si povídají. Rozvoj řeči a kresby.

tvůrčí práce, přidáno 18.10.2007

Výchova dítěte, principy utváření sociálně-psychologických novotvarů ve struktuře jeho osobnosti; humanistické a technokratické přístupy. Metody, prostředky, techniky a vliv na vědomí a chování dětí: přesvědčování, sugesce; imitace.

prezentace, přidáno 10.11.2014

Vývoj řeči u předškolních dětí, jeho souvislost s předmětová činnost dítě. Etapy vývoje dětské řeči nízký věk. Osvojování jazyka a individuální rozvoj z pohledu psychologických mechanismů. Lepší porozumění řeči z hlediska hlasitosti a kvality.

prezentace, přidáno 23.02.2012

Studium rysů vývoje řeči v prvních letech života dítěte. Role rodiny v procesu rozvoje jazykových dovedností dítěte. Pokyny a úkoly. Rozvoj porozumění řeči. Nejčastější poruchy řeči předškoláků a způsoby jejich překonání.

práce v kurzu, přidáno 08.06.2013

Pomoc dětem s poruchami řeči. Studium, prevence a náprava poruch řeči u dětí. Porušení ústního a písemného projevu. Smyslové orgány (analyzátory) - sluchové, řečové motorické. Systém logopedické asistence dětem s poruchami řeči.

test, přidáno 19.05.2008

Lingvistické, psycholingvistické aspekty studia slabik, fúze slabik. Utváření slabikové stavby slov u dětí s normální a narušenou řečovou činností. Studium slabičné stavby slov u dětí předškolního věku s celkovou nerozvinutostí řeči.

práce, přidáno 24.10.2017

Osvojování lexikálních jednotek rodného jazyka jako druh duševní činnosti. Věkové charakteristiky mistrovství vyjadřovací prostředkyústní řeč: modulace hlasu, intonace. Nápravný a rozvojový program pro studium řeči u předškoláků.

práce v kurzu, přidáno 30.01.2015

Komunikace jako jeden z nejdůležitějších faktorů celkově duševní vývoj dítě. Smyslové schopnosti plodu. Emocionální komunikace mezi dítětem a matkou. Etapy procesu vývoje první řečové funkce u dětí. Potřeba komunikace dítěte s dospělými.

abstrakt, přidáno 17.01.2012

Význam řeči pro rozvoj dětského myšlení a celé psychické formování dítěte. Psychologický obsah hra na hraní rolí předškolák. Rozvoj intelektuální funkce jazyka u dětí. Formování monologických a dialogických forem řeči.

práce, přidáno 15.02.2015

Charakteristika řeči jako mentální kognitivní proces. Studie psychologické vlastnosti rozvoj řeči a myšlení u dětí předškolního věku. Problém věkově podmíněného vývoje řeči a duševní aktivity dítěte v učení J. Piageta.

Tru-la-la

Hráči začnou nahlas počítat od jedné do sta a střídají se ve volání čísel. Úkolem hráčů je vyslovit slovo „tru-la-la“ místo čísel, která jsou dělitelná 7, nebo zahrnout do jména slovo „sedm“ (můžete vymyslet jakékoli jiné vtipná fráze; a místo 7 zvolte jiné číslo, např. 4). Ten, kdo udělá chybu, vypadává ze hry. Zbývající účastníci začnou znovu počítat. Musíte rychle udržet skóre, pak se často stávají chyby a hra se ukazuje jako velmi zábavná. Vyhrává ten, kdo nikdy neudělal chybu.

Země, vzduch, voda, oheň

Zajímavá slovní hra pro děti k rychlému přemýšlení. Účastníci hry utvoří kruh, v jehož středu stojí řidič. Střídavě hází míčem popř balón hráči, pojmenování jednoho z prvků: země, vzduch, voda nebo oheň. Pokud řidič řekl slovo „Země!“, pak ten, kdo chytil míč, musí rychle (zatímco řidič počítá do pěti) pojmenovat nějaké domácí nebo divoké zvíře; na slovo "Voda!" hráč odpoví jménem ryby nebo vodního živočicha; na slovo "vzduch!" – jméno ptáka (létajícího hmyzu). Při slově "Oheň!" každý by měl mávnout rukou. Ten, kdo udělá chybu nebo nemůže zvíře pojmenovat, je vyřazen. Nemůžete opakovat jména zvířat, ryb a ptáků.

Verbální volejbal

V této hře stojí účastníci v kruhu a házejí si míč nebo balón. V tomto případě hráč, který hází, zavolá libovolné podstatné jméno a ten, kdo chytí míč, potřebuje pojmenovat sloveso, které má vhodný význam, např.: slunce svítí, pes štěká atd. Pokud hráč zavolá nevhodné sloveso, je vyřazen ze hry.

Na všechny otázky existuje jedna odpověď

Musíte si předem připravit karty s názvy různých předmětů pro domácnost. Mohou to být kuchyňské náčiní, Spotřebiče, domácnost a další předměty, například: pánev, kastrol, vysavač, žehlička, smeták, mop atd.

Hráči sedí v kruhu. Přednášející přistoupí ke každému účastníkovi a nabídne, že z klobouku (krabičky) vytáhne papír s názvem předmětu. Když všichni roztřídí karty, vedoucí se postaví do středu kruhu a hra začíná. Hostitel postupně klade hráčům širokou škálu otázek a hráči musí na tyto otázky odpovídat pouze názvy předmětů, které dostali na kartách (navíc jsou povoleny pouze předložky). Pravidla: na otázky musíte odpovídat velmi rychle, přičemž ten, kdo mluví s hostitelem, se nesmí smát, zatímco ostatní účastníci ho mohou záměrně rozesmát.

Možnosti otázek a odpovědí:

Jak se jmenuješ? - MOP.
Čím si ráno čistíte zuby – vysavačem.
Jak se jmenuje tvůj účes? - Žínka.
Kdo jsou tví přátelé? - Pánve na smažení.
Co máš místo očí? - Lžíce.

Hlavním úkolem moderátora je vymýšlet otázky, jejichž odpovědi nedobrovolně vyvolávají smích jak konkrétních hráčů, tak všech ostatních účastníků. Hráč, který se směje, je vyřazen ze hry. Nejklidnější účastník, který ví, jak omezit své emoce, vyhrává.

Odpovědi nejsou na místě

Podstata hry: jakékoli otázky přednášejícího musí být zodpovězeny velmi rychle, bez váhání, s jakýmkoli návrhem, který se netýká na položenou otázku. Moderátor se například ptá: "Není to dnes úžasné?" Hráč musí odpovědět asi takto: "Myslím, že dnes je sobota." Pokud udělá chybu nebo odpoví jednoslabičně (například řekne „ano“, „ne“, „pravda“ nebo „nepravda“), je ze hry vyloučen. Jednomu účastníkovi hry nelze položit více než tři otázky za sebou. Úkolem moderátora je pokusit se hráče zmást. Například se ptá: "Není dnes nádherné počasí?" Hráč odpovídá: "Myslím, že dnes je sobota." Host: "Je dnes sobota?" Player: "Rád chodím do kina." Moderátor (rychle): „Chodíš rád do kina? Jedna, dvě..." Hráč hrající setrvačností: „Ano“ – to je ono, prohrál v dialogu a je venku!

Klobása

V tomto jednoduchém zábavná hra, který nevyžaduje žádné další rekvizity, lze hrát vsedě u stolu. Vybere se řidič a každému se postupně zeptá na různé otázky. Úkolem hráčů je dát stejnou odpověď: „klobása“ nebo související slova: „klobása“, „klobása“ atd. Hlavní je odpovídat s tou nejvážnější tváří. Ten, kdo se směje první, vypadává ze hry. Vítězí hráč, který se plně vyrovná se svými emocemi a nepodlehne provokacím vůdce. Smích při hře je zaručen!

Dozadu

Zábavná venkovní hra pro děti. Přednášející řekne účastníkům slova označující názvy předmětů a hráči musí tento předmět rychle najít a předat předvádějícímu. Obtíž spočívá v tom, že přednášející nazývá všechny předměty „zpětně“, například: cham, akzhol, agink, alkuk (míč, lžíce, kniha, panenka). Zábava pro děti zaručena!

Půjdeš na ples?

Zábavná slovní hra pro rychlou reakci pro malou společnost. Podstata hry: účastníkům není dovoleno se smát (nebo dokonce usmívat!), nebo říkat slova „ano“, „ne“, „černý“ a „bílý“. Každý, kdo poruší tyto podmínky, dává hernímu hostiteli fantoma – jakýkoli předmět, který má, po kterém je vyřazen ze hry. Když už ve hře nezůstane jediný hráč, každý, kdo dal propady, je koupí zpět plněním zábavných úkolů, které vymyslel moderátor.

Hra začíná tak, že moderátor postupně přistupuje ke každému hráči se slovy: „Ta dáma vám poslala golíka a koště a sto rublů peněz, řekla vám, abyste se nesmáli, neusmívali se, neříkali „ano“ a „ne“, černá a bílá se nenosí. Půjdeš na ples?

Příklady možných dialogů s chybami hráče:

- Půjdeš na ples?
- Půjdu.
- Nebo možná zůstaneš doma?
— Ne, Půjdu. Ach…

— Jakou barvu budou mít tvé šaty? Bílý?
- Žlutá.
- Pak bude klobouk samozřejmě bílý?
- Ne bílý a růžové. Ach…

— Pojedeš kočárem?
- S největší pravděpodobností v kočáru
— Co si oblékneš na ples?
— Pěkné šaty.
- Černá?
- Modrá.
— Bude to šité speciálně pro tento ples?
- Rozhodně.
- A ty budeš ta nejneodolatelnější dáma na plese?
- Nezbytně.
- A ty budeš všechny líbat?
— Ne! Ach…

Během hry se hostitel snaží osobu, která odpovídá, rozesmát; navíc se ptá, aby co nejdříve zazněla zakázaná slova a hráči na to doplatili propady.

Děti často říkají nejrůznější hlouposti, ale nám dospělým tyto hlouposti zní velmi legračně. Není nic dojemnějšího než slyšet nebo číst vtipná dětská úsloví a fráze. Nestandardní dětský pohledživot se nám dospělým zdá velmi zábavný, ale můžeme se od nich hodně naučit.

Shromáždili jsme pro vás ty nejvtipnější a nejodpornější výroky dětí. Některé z nich jsou tak vtipné, že vás rozesmějí nejen k slzám, ale i křečím v žaludku. Čtení životních příběhů a cyklů " Děti říkají."

Nasťa 3,5 roku:
- Mami, proč jsi mě nejdřív naučila chodit a mluvit, a teď chceš, abych seděl a mlčel?!

Dcera (3 roky 8 měsíců) před spaním:
- Mami, řeknu ti děsivý příběh! Byl jednou jeden kluk, bylo mu 35 let, chodil do školy...
- Dcero, to se nestane! Lidé chodí do školy do 16-17 let, více ne.
Manžel:
- Řekli ti - je to hrozná pohádka!!!
Dcera:
- Dobře tedy. Žil jednou jeden kluk, bylo mu 16 let, chodil do školy...
-No, to je lepší!
- Do čtvrté třídy!

Mami, zvoní telefon?
- Ano.
- A můžu mu zavolat?
- Ano.
- Takže tohle je páteř.

Dcera (4 roky) se ptá své matky:
- Mami, kolik ti je?
Matka:
- 38.
- Ukaž mi prsty.

Syn (5 let) se blíží k otci a sedí u počítače:
- Tati, jakou hru hraješ?
- Platím účty.
- Vyhráváte?
- Ne.

Otec volá domů, aby se zeptal, jak se má jeho sedmiletý syn.
- Jak se máte? Jakou máš teplotu?
- Čtyřicet tři…
- Děláš si legraci!
- Je to pravda. Máma to teď zrovna měřila.
- A co řekla?!
- Řekla: 37 a 6.

Syn (6 let):
- Tati, viděl jsi živé mamuty?
Byl jsem překvapen:
- Byli tam už dávno, nechytil jsem je.
Není pozadu:
- No, podařilo se vám alespoň bojovat s Němci?

Syn usnul na pohovce. Táta se rozhodl dát ho do postýlky. Opatrně ji vzal do náruče a jeho syn ve snu řekl: „Dej to, kam jsi to vzal.

Tříletý Arseny se ptá: "Tati, bojíš se, když je na obloze bouřka?" - Ne, synu. Jsem muž! a ty? - A já jsem muž, když jsou na nebi ohňostroje!

Budu Rodičovská schůzka. Líbila se mi dětská slova na rozloučenou - "Hlavní věc, mami, nikomu tam nevěř!..."

Pokud se člověk topí, musíte mu hodit kotvu

S dcerou (3 roky) jsme četli knížku a prohlíželi si obrázky. Dále se ptám své dcery a ukazujem na kotvu na lodi:
- Co to je, víš?
- Kotva.
- K čemu to je?
- Když se člověk topí, musíte mu hodit kotvu.
Abych netrpěl, zřejmě...

Margo, máš kamarádku ve školce?
- Ano!
- Jak se jmenuje?
- Serjo!

Na pláži si hraje se svými nová hračka- luk a šípy. Vystřelil a šel hledat šíp, vrátil se s šípem, ale smutný.
Maminka se ptá: "Co se stalo?"
Ivan: "Tam jsem, teto, spadl do díry a řekl si sto, musím na ni mířit." Chvíli jsem se zamyslel a řekl: "Ne, mami, jsem na tebe naštvaný."

Pojďme se připravit:
- Mami, já budu v první třídě a Káťa (sestra) ve čtvrté?!
- Dobře, ano.
- Nemohl bys z nás udělat dvojčata?

Přichází lékař k nemocnému dítěti. Vidí svou sestřičku, jak běhá po podlaze bosá.
- No tak, krásko, obleč si pantofle, jinak onemocníš.
Po odchodu lékaře si matka všimne, že dívka stále běhá bosa.
- Slyšel jsi, co říkal doktor?
- Ano, řekl, že jsem krásná.

Můj syn (4 roky) toho o Rusech slyšel dost lidové pohádky.
Šli jsme s ním po ulici a najednou mi vzrušeným šeptem řekl:
Tati, podívej se na traktor kopající ruskou půdu!

Nedávno jsem koupil sušené švestky Egorik v bílé čokoládě a podávám mu otevřený balíček:
- Pomoz si sám.
Zvědavě se do toho podívá, vytřeští oči a řekne:
- Houskové knedlíky?! Drsný?!

S dcerou (10 let) jsme se šli podívat na kreslený Epos, kde se na konci líbají dívka a chlapec. Máša hlasitě:
- Tady máš! A na začátku napsali „0+“!!!

Maminka! Kam se zavádějí tampony?
Máma, dusící se jablkem:
- No... jak vám mám říct... Obecně, odkud děti pocházejí.
Alice, ohromená:
- Jako čáp, nebo co?

No, lidi, co můžete udělat, abyste pomohli?

Manžel mé sestry je naprosto čestný muž. Od dětství. Syn otce právníka a matky soudní vědkyně. Na telefonát s žádostí o zavolání jednoho z rodičů odpovědělo pětileté dítě:
- Nejsou doma.
- Kde jsou?
- Táta je ve vězení, máma v márnici.

Yaroslav (3 roky) šel na procházku se svou chůvou a všiml si, jak tři instalatéři „kouzli“ nad otevřeným poklopem, spustil kabel a radil se. Yarik se odtrhne od chůvy a běží k nim. Když dorazil, opatrně, ale pilně přistupuje k opravářům a říká svátostné:
- No, lidi, jak vám mohu pomoci?

Můj syn (6 let) se ptá:
- Mami, když děti vyrostou, žijí odděleně od rodičů?
- Ano, synu, zvlášť.
Po malém přemýšlení:
- A kam půjdeš?

Svatba je, když vyzvedneš dívku, abys s ní šel ven, a nikdy ji nevracíš rodičům.

Styopa (6 let):
- Mami, kolik ti je?
- 30.
- To jsou tři desítky?
- To jo. Již. Brzy zestárnu a odplazím se na hřbitov.
- Mami, o čem to mluvíš! Táta je ještě starší než ty a ještě žije!

Sedíme a čteme s Mášou (7 let) pohádku o Ali Babovi a loupežnících. Došli jsme k jeskyni se zlatem. Já, obdivujic rozkoš barevného designu, hojnost bohatství, nadšeně říkám:
- Tenhle pozlacený džbán bych si vzal pro sebe... A co ty, Mášo?
Odpověď byla suchá a krátká:
- Všechno bych si vzal na gazelu.

Mému synovi jsou 2 roky 6 měsíců. Přivezla jsem ho do dětské nemocnice na očkování.
Sedíme v očkovací místnosti a čekáme, zatímco teta nakládá stříkačku, najednou se ke mně otočí a říká:
Počkám na tebe v autě, jo?!

Šťastné dětství

Kamarádova dcera onemocněla. Aby dětem snížili teplotu, potírají to vodkou, ale otec rodiny nepije a jediným alkoholem doma byla dárková láhev čínské vodky s hadem. Když začali dítě třít, tekutina se strašně vydala mrtvolný zápach. Matka se vyděsila a začala na manžela křičet:
- Vyhoďte to mrtvé maso!
Dívka začala plakat:
-Není třeba, mami, možná to ještě přežiju.
Když se tomu vysmáli, musel jsem dlouho, dlouho vysvětlovat, že ji milují a nikdy by ji nevyhodili.

Pětiletá dívkaříká své matce, která si zkoušela nový kožich:
- Máma! Jak jsi krásná v tom kožichu!
"Vážně?..." Máma byla potěšena.
- Je to pravda. Vypadáš v tom jako pastýř!

S povzdechem říkám:
- Brzy mi bude 33 let...
Dcera:
-Ano, a už je mi devět.

Mami, když jsem se narodil, jak jsi věděla, že se jmenuji Dima?

Maryana (4 roky):
- Mami, jdeme do obchodu!
- Ne, dcero, nejsou peníze.
- Jděte k bankomatu, dá vám peníze!

Moje dcera (3 roky 10 měsíců) mi včera dala vzdělávací program:
Ženich je ten, kdo kupuje zmrzlinu a pusinky, a Manžel je ten, kdo doma přibíjí regály a jí.

Nejstaršímu synovi je 6 let, nejmladšímu 2 měsíce. Maminka vymění nejmladšího a ten starší se na něj podívá a říká:
- Oh, mami, je celý bílý, jako já! Dokážete si představit, co by se stalo, kdyby se Tyoma narodila s Černá kůže a černé vlasy?
"Neumím si to představit," říkám.
- Byla bys v háji, mami!

Babička vykopala mou šperkovnici z dětství. Moje dcera (4,5 roku) se na všechno to plastové a skořápkové bohatství dívá obdivnýma očima a ptá se:
- Mami, bylo to všechno tvoje?!
- Ano.
- Bože, jaké šťastné dětství jsi měl...

Moje nejstarší dcera jednou řekla při pohledu do zrcadla:
- Jakou mám velkou hlavu, je tam pravděpodobně hodně mozku!
A mladší jí říká:
- Dříve byly počítače také velké, ale pracovaly velmi pomalu.

Když jsem byla malá, chystali jsme se do školky, ale syn byl tvrdohlavý a nechtěl nosit teplé kalhoty. já:
Chcete nechat svou matku bez vnoučat?
Dříve bylo vše vysvětleno o udržování tepla.
Povzdechne si:
No, jen kvůli vnoučatům!

Aby všichni zalapali po dechu a zemřeli!

Máma říká, že se seznámím s chytrým chlapem a dobrý člověk... Ale nejspíš vyberu jen tu nejvyšší a nej modré oči.

Anya (3 roky) sedí s hračkovým fonendoskopem v rukou:
-Já rybařím!
- Anyo, to je pro doktora!
- Dobře, jsem doktor. co tě znepokojuje?
- Ano, bolí mě v krku. Můžeš pomoct?
- Nemohu.
- Proč?!
- Rybařím...

Babička:
Tady, Zhenechko, už ti jsou 3 roky. Požádejte mámu a tátu, aby vám koupili bratra nebo sestru.
Zhenya:
Proč utrácet peníze? Naše maminka je ještě mladá, může rodit.

3 roky. Ráno:
- No, dcero, co si chceš dnes obléknout?
Ona zasněně:
- Mami, obleč mě tak, aby všichni zalapali po dechu a zemřeli!

Moje dcera (6 let) jí boršč. Doporučuji vzít cibuli nebo česnek.
nechci.
Cibule a česnek zabíjejí mnoho mikrobů a virů.
Bylo by lepší, kdyby zemřeli na čokoládu.

Můj syn (3 roky) nosí punčocháče, které dostal od své sestry (7 let).
- Leno! A mám na sobě tvoje staré punčochy.
- A já jsem ve vaší budoucnosti!

Pětiletý Rom, vracející se z procházky:
- Páni, jaká je dnes zima, dokonce mi zmrzly oči! Tedy ne oči samotné, ale čelisti, které je zavírají.

Syn (2 roky 7 měsíců):
- Jak těžké je obléct si kalhotky - jsou tam tři dírky a jen dvě nohy!

Rozhovor s mým synem:
- Mami, je zakysaná smetana zdravá?
- Užitečné.
- Je zelenina zdravá?
- Užitečné.
- Tak mi kup zakysanou smetanu a bylinkové lupínky.

V mateřská školka třídy kreslení. Učitel přistoupí k dívce, která nadšeně něco maluje:
- Co kreslíš?
- Bůh.
- Ale nikdo neví, jak vypadá!
- Teď to zjistí!