Lekce jemné motoriky. Jemná motorika

Metodický vývoj „Rozvoj jemné motoriky ruky“

Autor: Drankova Elena Aleksandrovna, učitelka dalšího vzdělávání
Místo výkonu práce: MAU DO “CDOD “Raduga”, Perm

Metodický rozvoj „Rozvoj jemné motoriky ruky“ pro děti 7-8 let

Cíl: tvorba metodická příručka o rozvoji jemné motoriky u žáků základních škol.
Tento vývoj je nezbytný pro učitele a rodiče k provádění prstových cvičení. Obsahuje Stručný popis odlišné typy prstové hry a cvičení na rozvoj jemné motoriky ruky.

anotace
V celkovém systému komplexního rozvoje člověka zaujímá výchova dítěte důležité místo. Počínaje před školní věk, pokládají se základy zdraví, tělesného a duševního rozvoje, formují se motorické a pracovní dovednosti, rozvíjí se řeč a motorika rukou.
Během vyučování v základní škola dítě musí mít určité dovednosti ruční práce, ale ne všechny děti mají dobře vyvinuté jemné pohyby rukou.
Učitel se často potýká s problémem: jak rozvíjet motoriku rukou? Proto jsem vybral a otestoval soubor cvičení a prstových her na dětech ve věku základní školy. Všechny tyto hry pomáhají co nejefektivněji využít čas ve třídě a nutí děti se efektivně zapojit do manuální práce a kreslení.
Vezměte prosím na vědomí, že navrhované v tomto metodologický vývoj Prstové hry jsou zdravotně nezávadné technologie zařazené na seznam moderních vzdělávacích technologií. Prstové hry a cvičení pro rozvoj motoriky napomáhají ke zvýšení funkční aktivity mozku, stimulují řeč, příznivě působí na duševní vývoj dětí, odbourávají psychické napětí a pomáhají při manuální práci. Je velmi cenné, že prstové hry přispívají k výchově žáků juniorské třídy kladné povahové vlastnosti: rychlost reakce, manuální zručnost, všímavost, představivost, pracovitost. V důsledku provádění cviků získají ruce a prsty sílu, dobrou pohyblivost a flexibilitu a to dále usnadní osvojení psaní a manuálních dovedností.

Úvod
Jemná motorika je schopnost vystupovat drobné pohyby prsty a ruce prostřednictvím koordinovaných činností nervového, svalového a kosterního systému. Jemná motorika se začíná přirozeně vyvíjet již od dětství. S věkem se motorické dovednosti stávají rozmanitějšími a složitějšími. Zvyšuje se podíl úkonů, které vyžadují koordinované pohyby obou rukou.
Proč je tak důležité rozvíjet jemnou motoriku dětských rukou? Motorická centra řeči v mozkové kůře jsou umístěna vedle motorických center prstů, proto rozvíjením řeči a stimulací motoriky prstů přenášíme impulsy do řečových center, což aktivuje řeč, celkový rozvoj dítěte a ovlivňuje jeho intelektové schopnosti. Věda prokázala, že jedním z ukazatelů normální fyzické a nervové duševní vývoj Rozvoj dítěte je rozvoj ruky, manuálních dovedností nebo, jak se říká, jemné motoriky.
Jemná motorika je druh pohybu, který zahrnuje malé svaly. Lekce pro rozvoj jemné motoriky ruky jsou vývojové, zdraví šetřící a léčivé.
Vliv ručních (ručních) akcí na vývoj lidského mozku byl znám již ve 2. století před naším letopočtem v Číně. Odborníci tvrdili, že hry zahrnující ruce a prsty přivádějí tělo a mysl do harmonických vztahů a udržují mozkové systémy ve vynikající kondici.
Vědci – neutrobiologové a psychologové zabývající se výzkumem mozku a duševního vývoje dětí – dlouhodobě prokazují souvislost mezi motorikou rukou a vývojem řeči.
Japonský lékař Namikoshi Tokujiro vytvořil léčebnou techniku pro ovlivnění rukou. Tvrdil, že prsty jsou vybaveny velkým množstvím receptorů, které vysílají impulsy do centrálního nervového systému člověka.
Východní lékaři zjistili, že masáž palce zvyšuje funkční činnost mozku, masáž ukazováčku příznivě působí na žaludek, prostředníček na střeva, prsteník na játra a ledviny a malíček na srdci.
V Japonsku se široce používají cvičení dlaní a prstů s vlašskými ořechy. Převalování šestihrannou tužkou mezi dlaněmi má vynikající hojivý a tonizující účinek.
V Číně jsou běžné dlaňové cviky s kamennými a kovovými míčky. Popularita tříd je vysvětlena jejich hojivým a tonizačním účinkem na tělo. Pravidelné cvičení s míči zlepšuje paměť a duševní schopnosti dítěte, odstraňuje jeho emoční stres, zlepšuje kardiovaskulární a trávicí soustavy, rozvíjet koordinaci pohybů, sílu a obratnost rukou, udržovat vitalitu.
Souvislost vývoje ruky s vývojem mozku potvrzuje i výzkum ruských fyziologů. Práce V. M. Bekhterova potvrzují vliv manipulace s rukou na funkce vyšší nervové činnosti a vývoj řeči. Jednoduché pohyby rukou pomáhají odstranit napětí nejen z rukou samotných, ale také ze rtů a zmírňují únavu. Mohou zlepšit výslovnost mnoha zvuků, a proto rozvíjet dětskou řeč. Výzkum M. M. Koltsové prokázal, že každý prst ruky má v mozkové kůře poměrně rozsáhlé zastoupení. Této skutečnosti je třeba využít při práci s dětmi, kde dochází k rozvoji řeči včas, a zejména tam, kde dochází k opoždění, opoždění motorické stránky řeči.

Je jich nejvíc různé formy třídy pro rozvoj pohybu prstů.
1. Statické obrázky objektů prstem, obrázky okolního světa: tvary prstů „vlajka“, „květina“;
2. Aktivní pohyby prstů v rytmu textu doprovázejícího hru v poetické formě: „pěst-pěst“, „dlaně-dlaně“;
3. Pohyb prstů s předměty: tužka, ořechy, tyčinky, malý míček, šňůrky, gumové kroužky, kolíčky na prádlo a jiné předměty;
4. Ira s mozaikou;
5. Modelování s plastelínou, slaným těstem, hlínou;
6. Práce s papírem: trhaná nášivka, skládání, stříhání a lepení papíru, origami;
7. Hry s obilovinami a semeny: přesypávání obilovin z jedné nádoby do druhé, třídění různých druhů obilovin, vyskládání obrázků z obilovin;
8. Akce s vodou: přelévání vody z jedné nádoby do druhé;
9. Akce s pískem: lití písku, modelování ze surového písku;
10. Akce s malými hračkami;
11. Akce s knoflíky: zapínání, rozepínání;
12. Akce s lany: vázání a rozvazování uzlů, luk;
13. Kresba na papír in různé techniky: tradiční metody a netradiční metody;
14. Finger Theatre show;
15. Stavba z Lega.

Co se stane, když dítě dělá prstovou gymnastiku?
1. Provádění cvičení a rytmických pohybů prsty induktivně vede k excitaci v řečových centrech mozku a prudkému zvýšení koordinované činnosti řečových zón, což v konečném důsledku stimuluje rozvoj řeči.
2. Prstové hry vytvářejí příznivé emoční pozadí, rozvíjejí schopnost napodobovat dospělého, učí je pozorně naslouchat a chápat význam řeči a zvyšují řečovou aktivitu dítěte.
3. Dítě se učí soustředit svou pozornost a správně ji distribuovat.
4. Pokud dítě provádí cvičení a doprovází je krátkými poetickými verši, jeho řeč se stane jasnější, rytmičtější a živější.
5. Paměť dítěte se vyvíjí, když se učí pamatovat. Koneckonců, v prstových hrách si musíte hodně pamatovat: polohu prstů, sekvenci pohybů a jen poezii.
6. V důsledku zvládnutí všech cviků získají ruce a prsty sílu, dobrou pohyblivost a ohebnost a to dále usnadní zvládnutí dovednosti psaní.
7. Podporovat rozvoj tvůrčí činnost. Vždyť rukama můžete „vyprávět“ celé příběhy!
8. Prstové hry pomáhají tvořit elementární matematické pojmy hrou.
9. Trénink pohybů prstů a rukou zvyšuje výkonnost mozkové kůry, stimuluje rozvoj myšlení dítěte.
10. Aktivuje se motorika rukou. To rozvíjí obratnost a schopnost ovládat své pohyby. Prsty a ruce získávají dobrou pohyblivost a flexibilitu, mizí ztuhlost pohybů.

Návod na provádění cviků na rozvoj motoriky rukou.
Nejprve se všechna cvičení provádějí pomalu. Je nutné zajistit, aby dítě správně reprodukovalo a udržovalo polohu ruky nebo prstů a správně přecházelo z jednoho pohybu na druhý.
V případě potřeby je potřeba dítěti pomoci nebo ho naučit, aby si pomáhalo svou druhou rukou.
Cvičení se cvičí nejprve jednou rukou (pokud není zajištěna účast obou rukou), poté druhou rukou a poté oběma rukama současně.
Pokud je cvičení zobrazeno na obrázku, pak pro vytvoření vizuálního obrazu musíte dítěti obrázek ukázat a vysvětlit, jak se cvičení provádí. Postupně mizí potřeba vysvětlování.
Při rozvoji motoriky rukou nesmíme zapomínat na to, že dítě má ruce dvě. Cvičení musí být duplikováno: prováděno pravou i levou rukou. Rozvíjením pravé ruky stimulujeme rozvoj levé hemisféry mozku. A naopak rozvíjející se levá ruka, stimulujeme rozvoj pravé hemisféry.
Trénink prstů by měl začít od raného dětství. Děti, které mají lépe vyvinuté drobné, jemné pohyby rukou, mají vyvinutější mozek, zejména ty jeho části, které jsou zodpovědné za řeč. Jinými slovy, čím lépe jsou prsty dítěte vyvinuty, tím snazší pro něj bude ovládat řeč.

Hlavní část.

Typy her a cvičení pro rozvoj motoriky rukou:
Tělesné cvičení
Fyzická cvičení také rozvíjejí jemnou motoriku. Jedná se o různé závěsy a lezení (na žebříku, ve sportovním areálu). Taková cvičení posilují dlaně a prsty a rozvíjejí svaly.
Cvičení s vlašskými ořechy
Cvičení pro dlaně a prsty s vlašskými ořechy lze široce využít.
Převalování šestihrannou tužkou mezi dlaněmi
Převalování šestihrannou tužkou mezi dlaněmi má vynikající hojivý a tonizující účinek.
Míčové hry
V nápravné praxi můžete použít míč - což je vynikající nástroj. Jejich výběr je poměrně široký: na prodej jsou k dispozici koule různých barev, velikostí, kvalit, pro každý vkus. Hry s míčem rozvíjejí jemnou i hrubou motoriku, prostorovou orientaci, odvádějí pozornost dítěte od řečové vady, podporují komunikaci, regulují sílu a přesnost pohybu. Pomáhají normalizovat emocionálně-volní sféru, což je zvláště důležité pro hyperexcitabilní děti. Rozvojem svalové síly posilují práci nejdůležitějších orgánů plic a srdce a zlepšují látkovou výměnu.

Komplex míčových her „Rozcvička“
Pevně zmáčknu míč
A vyměním dlaň

Ahoj, můj oblíbený míč! –
Každý prst řekne ráno

Tanec umí tančit
Každý prst je na kouli

Otočím to a můžete to zkontrolovat -
Právě teď nahoře!

Hnětu kouli prstem,
Kopu do míče podél prstů.

Budu hrát fotbal
A vstřelím gól jako na dlani.

Vlevo nahoře, vpravo dole
Jezdím na něm - bravo.

Spirála.
Neleze ani neběží -
Krouží nad květinou.
Po zatáčce přijde zatáčka -
Sedla si tedy na květinu.

Cvičení s papírem
Aplikace, origami a designové aktivity rozvíjejí jemnou motoriku prstů.
Origami je činnost, při které se používají obě ruce. To je důvod, proč je skládání užitečná činnost, který podporuje činnost levé i pravé mozkové hemisféry, jelikož se do práce zapojují dvě ruce najednou. Třídy rozvíjejí pozornost, paměť, představivost a inteligenci. Tyhle všechny duševní vlastnosti jsou nerozlučně spjaty a závisí na činnosti pravé a levé hemisféry mozku. Funkce pravé mozkové hemisféry je spojena s představivostí, hudebními a uměleckými schopnostmi a levá hemisféra je spojena s logické myšlení, řeč, počítání, vědecké schopnosti. Plasticita dětského mozku a minimální dominance jedné hemisféry nad druhou je velmi úrodnou půdou pro vývoj obou polovin mozku.
Lékaři říkají, že cvičení origami má hluboký vliv na duševní stav dítěte a uvádí ho do rovnováhy. Děti, které se tomuto umění věnují, zažívají sníženou úzkost, což jim umožňuje přizpůsobit se různým obtížným situacím.
Činnosti s papírem rozvíjejí dovednosti dítěte při práci s ním různé materiály, nástroje; kultivovat vytrvalost, přesnost, pozornost, Kreativní dovednosti, představivost, fantazie, prostorové myšlení, rozšiřují obzory a kognitivní schopnosti.
Třídy s plastelínou, hlínou, slaným těstem.
Kurzy modelování rozvíjejí dětskou motoriku rukou. Studenti se naučí různé techniky a metody hliněné sochařství, slané těsto, plastelína Dymkovo hračky, nádobí, zvířata, ptáci.
Je velmi cenné, že hodiny modelování pomáhají u žáků základních škol rozvíjet rychlost reakce, manuální zručnost, pozornost, představivost, pracovitost, přesnost a vytrvalost. Díky výrobě hraček získávají ruce a prsty sílu, dobrou pohyblivost a ohebnost, což dále usnadní osvojování psaní a manuálních dovedností ve škole.
Hry s prsty.
Prstové hry jsou cvičení pro prsty a pera, které s jejich pomocí inscenují jakékoli básně, příběhy, pohádky. Hry s prsty jsou důležitou součástí rozvoje jemné motoriky. Tyto hry jsou velmi emotivní, pro děti vzrušující a také nesmírně užitečné pro jejich celkový rozvoj.
V ústním projevu každého národa můžete najít krátké básně, které jsou doprovázeny pohyby prstů, například známá „Straka - Vrána...“. Náš talent lidová pedagogika Byly vytvořeny hry „Ladushki“ a „Horned Goat“. Doporučuje se stimulovat vývoj řeči děti trénováním pohybů prstů pomocí lidové hry- říkanky pro předškolní děti a prstové hry s básničkami pro děti předškolního věku:

Dny v týdnu
V pondělí jsem vypral (třeme si pěsti)
V úterý jsem zametl podlahu. (uvolněte ruce dolů a provádějte simulující pohyby na stole)
Ve středu jsem upekla kalach (pečeme „koláče“)
Celý čtvrtek jsem hledal míč (přiložíme si pravou ruku na čelo a uděláme si „hledí“)
V pátek jsem hrnky umyl (prsty levé ruky jsou napůl ohnuté, dlaň na okraji a ukazováček pravá ruka pohybovat se v kruhu v levé ruce)
A v sobotu jsem si koupila dort. (dlaně otevřené a spojené k sobě na straně malíčků)
Všechny moje přítelkyně v neděli
Pozval mě na moje narozeniny. (máváme dlaněmi k sobě)

Zima
Jeden, dva, tři, čtyři, pět (ohýbejte prsty jeden po druhém)
Šli jsme se projít na dvůr.
Vyřezali jsme sněžnou ženu (napodobujeme tvarování hrudek),
Ptáci byli krmeni drobky („drolení chleba“ všemi prsty)
Pak jsme jeli z kopce (přesuneme dlaň pravé ruky přes dlaň levé ruky)
A také leželi ve sněhu. (dlaně položíme jednou nebo druhou stranou na stůl)
Všichni se vrátili domů pokryti sněhem, (setřásáme dlaně)
Snědli jsme polévku a šli spát. (děláme pohyby pomyslnou lžičkou, dáme si ruce pod tváře)

oranžový
Sdíleli jsme pomeranč! (ruce sepjaté, kymácející se)
Je nás mnoho (roztahujeme prsty)
A je sám. (ukaž pouze jeden prst)
Tento plátek je pro ježka (prsty složené v pěst, ohýbejte jeden prst po druhém)
Tento plátek je pro rychlé (ohnout další prst)
Toto je plátek pro kachňata (ohněte další prst)
Toto je plátek pro koťata (ohněte další prst)
Tento plátek je pro bobra (ohněte další prst)
A pro vlka kůra! (dlaně dolů, prsty roztažené)
Je na nás naštvaný, je to katastrofa! (mrskat prstem)
Utečte všemi směry! (napodobujte přejíždění prstů po stole)

Dort
Pamatujeme si těsto rukama (stiskneme a uvolníme prsty)
Upečeme sladký koláč. (jako hnětení těsta)
Namažte střed džemem (kruhové pohyby s dlaněmi na stole)
A vrchol - se sladkou smetanou (kruhové pohyby s dlaněmi proti sobě)
A kokosové drobky
Koláč trochu posypeme (prsty obou rukou posypeme „drobenkou“)
A pak si uvaříme čaj -
Pozvěte přítele na návštěvu! (jedna ruka třese druhou)

Javor
Vítr tiše otřásá javorem (prsty jsou roztažené a natažené nahoru)
Naklonění doprava, doleva: (kývání dlaněmi doleva a doprava)
Jeden - náklon a dva - náklon, (naklonění doleva - pravá dlaň nízko a nízko)
Javorové listy zašustily. (pohni prsty)
Loď
Po řece pluje loď,
Plave z dálky, (složte ruce jako loď a provádějte pohyby jako vlny)
Na lodi jsou čtyři
Velmi odvážný námořník. (ukaž 4 zvednuté prsty)
Mají uši na temeni hlavy (zvedneme ruce k hlavě, ukážeme uši s ohnutými dlaněmi)
Oni mají dlouhé ocasy, (položte ruku na spodní část zad, předstírejte, že pohybujete ocasem)
Ale jen kočky jsou pro ně děsivé,
Jen kočky a kočky. (zvedněte obě ruce k hlavě, vytvořte kočičí drápy a sykněte)

Zámek
Na dveřích je zámek (ruce v zámku)
Kdo by to mohl otevřít? (taháme za prsty, aniž bychom je uvolnili)
Vytáhl, (vytáhl)
Zkroucený, (otočte ruce)
Ťukat (klepat patami svých dlaní)
A - otevřeli! (uvolnit ruce)

Zelí
Zelí nakrájíme, nakrájíme (nakrájíme dlaněmi)
Zelí utřeme, potřeme (pěsti o sebe třeme)
Zelí osolíme, osolíme (osolíme špetkou)
Zelí namačkáme, namačkáme (prsty zatneme a povolíme)
Dejte to do sklenice a zkuste to.

Koťátko
Šel jsem sám po cestě (ukazujeme jeden prst)
Moje dvě nohy šly se mnou (ukazuje dva prsty)
Najednou přicházejí tři myši (ukazují tři prsty)
Oh, viděli jsme kotě! (plácne si rukama do tváří a zdá se, že rukama zavrtí hlavou)
Má čtyři nohy (ukaž čtyři prsty)
Na tlapkách jsou ostré škrábance (poškrábeme nehty povrch toho, co je po ruce)
Jeden, dva, tři, čtyři, pět (pro každý počet ukazujeme odpovídající počet prstů)
Musíme rychle utéct! (dvěma prsty, ukazováčkem a prostředním, běžíme po povrchu)

Listy
Jedna dva tři čtyři pět -
Budeme sbírat listy. Zatínají a uvolňují pěsti.
Březové listy, Ohněte palec.
Rowan odejde, Ohněte ukazováček.
Topolové listy, Ohněte prostředníček.
Osika listy, Ohněte prsteníček.
Budeme sbírat dubové listy, Ohneme malíček.
Mamince podzimní kytice vezmeme to. Zatínají a uvolňují pěsti.

Na návštěvě
Návštěva palce u nohy
Přišli přímo do domu a jeden po druhém spojili všechny prsty
Ukazováček a prostředníček s palcem.
Prsten a poslední malíček klepou na palec.
Sám malíček
Zaklepal na práh.
Společně, přátelé, prsty, seberte prsty do špetky.
Nemohou žít jeden bez druhého.
Bibliografie
1. T.A. Dateshidze "Systém" nápravná práce s dětmi s opožděným vývojem řeči.“ - Petrohrad: Rech, 2004.
2. O.N. Gromová T.A. Prokopenko „Hry - zábava pro rozvoj jemné motoriky ruky“ Vzdělávací - praktický průvodce Vydavatel: “Gnome and D”, Moskva, 2001
3. L.P. Savina" Prstová gymnastika» Manuál pro rodiče a učitele Vydáno: “Rodničok”, Moskva 2000
4. Shcherbakova T.N. "Hry s prsty" Vydavatel: “Karapuz”, 1998

Olga Raevskaja

O potřebě ví snad každý moderní rodič rozvoj jemné motoriky. Ale ne každý najde čas a touhu se vážně zapojit do tohoto zábavného a užitečného procesu. Ale každá dovednostní skupina potřebuje rozvíjet ve správný čas. Je velmi důležité tomu porozumět jemné motorické dovednosti pomůže vašemu dítěti v budoucnu vykonávat různé domácí činnosti (zapínání knoflíků, mytí rukou, utírání, studium (psaní, kreslení, hraní).

Jemnou motoriku lze rozvíjet přes různé stolní hry(mozaiky, puzzle, lotto, domino, prstové hry a cvičení, masáže, speciální techniky.

Nyní je v obchodech mnoho různých vzdělávací hry a výhody. Pokud však ukážete svou fantazii, je docela možné vystačit si s improvizovanými materiály. Abyste dítě zaujali a pomohli mu zvládnout nové informace, musíte učení proměnit ve hru, neustupovat, pokud se úkoly zdají obtížné, a nezapomenout dítě pochválit.

Hry zapnuté rozvoj jemné motoriky u dětí

pomocí dostupných materiálů.

Fazole, hrách a obiloviny poskytují vynikající účinek "koupele". Do hrnce nebo velké mísy nasypte sušený hrášek, fazole nebo pohanku. Drobné pak schováme mezi luštěniny nebo obiloviny položky: hračky z "laskavější překvapení", designové díly nebo něco jiného. Úkolem dítěte je najít a vytáhnout zábavné hračky.

Vezměte světlý podnos. V tenké, rovnoměrné vrstvě rozetřete jakoukoli malá zrna. Přejeďte prstem miminka po zadečku. Získáte jasnou kontrastní linii. Nechte své dítě, aby si samo nakreslilo několik chaotických čar. Pak zkuste nakreslit nějaké předměty k sobě (plot, déšť, vlny, písmena atd.

Na pánev nasypte 1 kg hrášku nebo fazolí. Dítě tam strčí ruce a předstírá, že hněte těsto, odsouzení:

"Uhněte, zadělejte těsto,

V troubě je místo.

Budou z trouby

Housky a rohlíky."

Dejte svému dítěti kousek kartonu a jednoduchou tužku a požádejte ho, aby nakreslilo nějakou jednoduchou kresbu. Pak mu dejte lepidlo a fazole. Nechte dítě namazat lepidlem na karton podél linie tužky a poté na něj nalepte fazole - získáte trojrozměrnou nášivku.

Vyberte si knoflíky různých barev a velikostí. Nejprve si kresbu rozložte sami a poté požádejte své dítě, aby udělalo totéž samo. Poté, co se dítě naučí dokončit úkol bez vaší pomoci, vyzvěte ho, aby vymyslelo vlastní verze kreseb. Pomocí knoflíkové mozaiky můžete vyrobit skleničku, motýla, sněhuláka, koule, korálky atd.

Dejte svému dítěti kulatý kartáč na vlasy. Dítě převaluje kartáč mezi dlaněmi, odsouzení:

„U borovice, u jedle, u vánočního stromečku

Velmi ostré jehly.

Ale ještě silnější než smrkový les,

Jalovec tě píchne.“

Dítě válí vlašský ořech mezi dlaněmi a věty:

"Válám oříšek,

Stát se kulatější než všichni ostatní.“

Dítě drží v jedné ruce dva vlašské ořechy a otáčí je kolem sebe.

Vezměte dřezový rošt (obvykle se skládá z mnoha buněk). Dítě chodí ukazováčky a prostředníčky, jako nohy, po těchto buňkách a snaží se udělat kroky na každou přízvučnou slabiku. "Procházka" Můžete střídavě používat jednu nebo druhou ruku, nebo můžete dělat obě současně, mluvení:

"Procházeli jsme se po zoo,

Ke každé cele se přistoupilo

A podíval se na všechny:

Medvíďata, vlčata, bobří mláďata.“

Vezmeme si knedlíkovač. Jeho povrch je podobný plástu. Dítě se dvěma prsty (index a střed) znázorňuje přelétající včelu plástev:

„Prsty jako včely létají plástvemi

A každý je zadán s kontrola: co tam je?

Budeme mít všichni do jara dost medu?

Aby se ti nezdály hladové sny?"

Suchý hrášek nasypte do hrnku. Pro každou přízvučnou slabiku dítě přenese hrášek, jeden po druhém, do jiného hrnku. Nejprve jednou rukou, poté oběma rukama současně, střídavě palcem a prostředníčkem, palcem a prsteníkem, palcem a malíčkem. Lze vybrat jakákoli čtyřverší.

Dvě zástrčky od plastové lahve Položte jej na stůl nitěmi nahoru. Tento - "lyže". Ukazováček a prostředníček v nich stojí jako nohy. Pokračujme "lyžování", přičemž při každém úderu uděláte jeden krok slabika:

„Lyžujeme, řítíme se z hory,

Milujeme zábavu studené zimy."

Můžete zkusit udělat totéž oběma rukama současně.

Dítě sbírá zápasy (nebo počítací tyčinky) se stejnými prsty různé ruce (s podložkami): dva ukazováčky, dva prostředníčky atd.

Stavíme "roubený dům" ze sirek nebo počítacích tyčinek. Čím vyšší a hladší srub, tím lépe.

kolíček (zkontrolujte prsty, abyste se ujistili, že nejsou příliš těsné) střídavě "kousat" nehtové falangy (od ukazováčku po malíček a zpět) na přízvučné slabiky verš:

"To hloupé kotě silně kouše,

Myslí si, že to není prst, ale myš. (Změnit majitele.)

Ale hraju si s tebou, zlato,

Když kousneš, řeknu ti to vy: "Šup!".

Natáhneme lano na úroveň ramen dítěte a dáme mu několik kolíčků na prádlo. Pro každou přízvučnou slabiku si dítě připne kolíček na prádlo lano:

„Šikovně přišpendlím kolíčky na prádlo

Jsem na laně své matky."

Vystřihněte polotovary z barevné lepenky různé tvary a vyzvěte dítě, aby práci dokončilo - na okraje připevněte kolíčky na prádlo vhodné barvy. Například proměňte žlutý kruh na slunce s paprsky, zelený trojúhelník na vánoční stromeček atd.

Vezměte lano (silné jako dětský malíček) a uvažte na něm 12 uzlů. Dítě, které prsty ohmatává uzly, pojmenuje měsíc v roce v pořadí pro každý uzel. Podobná zařízení můžete vyrobit z korálků, knoflíků atd.

Dítě zmačká kapesník, počínaje rohem. (nebo plastový sáček) aby se vám to všechno vešlo do pěsti.

Navlékání korálků a knoflíků. V létě můžete vyrábět korálky z jeřabin, ořechů, dýňových semínek a okurek, drobné ovoce atd.. d. Zajímavá aktivita pro rozvoj představivosti, fantazie a jemné motorické dovednosti.

Při hraní nezapomeňte na své dítě dohlížet drobné předměty!

Jemná motorika je soubor koordinovaných akcí, na které je zaměřen přesné provedení malé pohyby prstů a rukou a nohou. Podílí se na tom nervový, svalový, kosterní a dokonce i zrakový systém. Zahrnuje různé pohyby: od známých gest až po ty nejmenší manipulace.

Z anatomického hlediska je 1/3 motorické projekce na mozkové kůře právě projekce ruky, nacházející se vedle řečové zóny. Proto je rozvoj jemných motorických dovedností u dětí ve věku 3-4-5 let tak důležitý: bude na něm záviset rozvoj řečových dovedností, úspěch ve škole a úspěšná socializace dítěte. Jaké jsou jeho věkové charakteristiky a jak dosáhnout jeho maximálního pokroku u předškolních dětí?

V předškolním věku se motorické dovednosti běžně stávají rozmanitějšími a složitějšími ve srovnání s 2-3 lety věku. Zvyšuje se podíl manipulací vyžadujících koordinované ruční akce. Musíte vědět co věkové charakteristiky charakterizuje rozvoj jemné motoriky u dětí ve věku 4-5 let s cílem nasměrovat ji správným směrem.

Ve věku 3 let se pohyby dětských prstů alespoň trochu podobají pohybům dospělých.
Zlepšují se dříve získané jemné motorické dovednosti.
Děti se učí dávat věci na určité místo.
Do 3 let miminko uchopovalo a drželo především dlaní, nyní však aktivněji používá prsty.
Předškoláci od 3 do 5 let zkoušejí kreslit kolečka a čáry, stříhat papír nůžkami, svlékat a oblékat volné volné oblečení.
Jemná motorika se nyní rozvíjí ve spojení s kinestetickým smyslem. Dítě si začíná uvědomovat polohu a pohyb vlastního těla v prostoru. Začíná proces rozvoje vizuálně-taktilně-kinestetických spojení. Díky tomu jsou pohyby rukou prováděny pod vizuální kontrolou.

K rozvoji jemných motorických dovedností rukou u dětí ve věku 3-4 let tedy dochází postupně, postupně. Nejprve se musíte naučit, jak se natáhnout, abyste uchopil předmět, a pak s ním manipulovat. V tomto procesu je důležitá koordinace pohybů obou rukou a očí. Učitelé, psychologové a fyziologové určili normy a odchylky ve vývoji jemné motoriky v předškolním věku.

Normy

Podle odborníků musí rozvoj motoriky u dětí ve věku 4 a dokonce 5 let splňovat následující regulační požadavky.

Klepe předmět proti předmětu.
Vezme korálek nebo strouhanku chleba (jakákoli malá kulatá část) dvěma prsty, a to by měl být palec a ukazováček.
Kreslí na papír a pak kresbu přeškrtne.
Vytahuje malé předměty z průhledné nádoby.
Analogicky postaví most ze 3 kostek.
Samostatně postaví věž z alespoň 3 kostek.
Pokus o nakreslení svislé čáry: chyba by neměla přesáhnout 30°.
Překreslí kříž, kruh, čtverec.
Nakreslí osobu s alespoň 3 prvky.

Přesně o tyto standardy by měl usilovat rozvoj jemné motoriky u dětí ve věku 4-5 let: pokud vaše dítě zvládlo většinu dovedností z tohoto seznamu, formování jeho myšlení a motorických schopností nevyžaduje korekci. Při částečném zpoždění (a dokonce předstihu) v 1 nebo 2 ukazatelích hovoří o neharmonické dynamice funkcí myšlení, řeči a jemné motoriky. V případě, že dítě nezvládlo většinu vyjmenovaných dovedností, je nutná přesnější diagnostika zpoždění v různé míře.

Odchylky

Pokud je rozvoj jemných motorických dovedností u dětí ve věku 3-4 let pro tento věk nedostatečný, dítě zažije charakteristické odchylky od normy:

technika pohybu je narušena;
trpět motorické vlastnosti: hbitost, rychlost, síla, koordinace, přesnost;
jsou diagnostikovány psychomotorické nedostatky;
špatně vytvořené základní sebeobslužné dovednosti;
špatné technické dovednosti v kreslení, modelování, navrhování, aplikaci;
neschopnost správně držet štětec nebo tužku a regulovat tlak na ně;
potíže s používáním nůžek.

Pokud dojde k rozvoji motorických dovedností u dětí ve věku 4-5 let podle tohoto plánu (5-6 porušení), jedná se o odchylky. I přes absenci poruch hrubé motoriky je úroveň fyzického a pohybového pokroku mnohem nižší než u normálně se vyvíjejících předškolních dětí. A tady je velmi důležité to včas rozpoznat.

Diagnostika

K identifikaci, že je narušen vývoj jemné motoriky u dětí od 3 let, je potřeba diagnostika. Přesné výsledky vám sdělí odborník, ale lze to udělat i doma. Požádejte své dítě, aby provedlo následující jednoduchá cvičení.

Přečtěte mu říkanku a přitom provádějte jednoduché pohyby prsty a rukama a pak ho požádejte, aby je po vás zopakoval.
Natáhněte ruce před sebe. Jedna ruka je sevřená v pěst, druhá je napřímená. Musíte pomalu, ale současně změnit polohu rukou.
Měl by být schopen „jít“ po rovné ploše prsty (střídavě ukazováčky a prostředníčky).
Měl by být schopen „ohýbat prsty“ jeden po druhém, počínaje malíčkem.
Požádejte ho, aby provedl cvičení sevření dlaně. Navrhuje se sevřít prsty levé ruky, jako by znázorňoval zobák datla, a poklepat na pravou dlaň, která by měla být svisle otevřená. Udělejte totéž, vyměňte ruce.
Požádejte, abyste rozložili obě ruce současně v přísném pořadí: pěst - hrana ruky - dlaň.
Před dítětem pyramidu rozeberte a dejte mu za úkol ji znovu složit.
Podobné cvičení s hnízdící panenkou: nejprve ji před ním rozeberou a pak ho požádají, aby ji dal zpět dohromady.
Požádejte o nakreslení domu skládajícího se z běžných prvků, které lze snadno reprodukovat i bez talentu umělce. Zkontrolujte, jak přesná je kopie, kterou obdržíte. Speciální pozornost věnujte pozornost tak malým prvkům, jako je veranda, potrubí, dveře - naznačí dynamiku vývoje v rukou jemné motoriky.
Nabídněte obkreslování bod po bodu, ale předem proberte, že tužku (pero, fixu) nemůžete odtrhnout od papíru.
Postavu musíte zastínit rovnými čarami a zároveň se snažit nepřekračovat její obrysy. Požádejte své dítě, aby použilo různé typy stínování: horizontální, vertikální, diagonální, vlnité.

Nyní proveďte inventuru. Pokud ve věku 3 let smí provádět alespoň 30% všech těchto cvičení, pak by ve věku 5 let měly být jemné motorické dovednosti natolik rozvinuté, že 80-90% těchto úkolů je považováno za normu. Pokud jsou vaše ukazatele nižší, musíte s dítětem více pracovat. Jinak to pak bude mít katastrofální dopad na jeho další řečový a dokonce i intelektuální vývoj.

Nejdůležitějším faktorem, který rozhoduje o rozvoji jemné motoriky u dětí od 3 let, je včasná organizovaná pomoc nápravně pedagogického charakteru. Děti s postižením by měly být posílány do nápravných skupin ve specializovaných mateřských školách. Aby se tomu zabránilo, měli by rodiče se svým předškolním dítětem co nejvíce pracovat a rozvíjet jemné motorické dovednosti v prstech: existuje spousta technik a metod.

Vývojové metody

Aby se zajistilo, že vývoj jemných motorických dovedností u dětí ve věku 3-4 let je v normálním rozmezí, lze jej urychlit. Existují různé metody.

Hry s malými předměty

Dítě od 3 let jednoduše potřebuje nabídnout všechny ty hry, kde potřebujete sestavit malé díly do jednoho celku:

mozaika;
hádanky;
konstruktér.

Takové hry nejen podporují rozvoj jemné motoriky, ale také formují kreativní představivost a prostorovou orientaci. Můžete si přečíst více o hrách a cvičeních.

Hry s prsty

Prstové hry pro rozvoj jemné motoriky

Prstové hry pro rozvoj jemné motoriky pro děti ve věku 3-4 let se mohou spolehnout na:

barevné tyčinky;
Jazykolamy;
poezie;
prstová abeceda;
divadlo prstů

U tříletých dětí bude zpočátku normální opakovat pohyby po dospělákovi. Ale když ve věku 5 let slyší báseň, která obsahuje úkol provádět jednoduché pohyby prsty, musí je dělat sám.

Masáž rukou a prstů

Tato metoda rozvoje jemné motoriky rukou zahrnuje několik metod:

profesionální masáž od specialisty;
samostatné rozcvičení prstů a rukou rodiči („jak nejlépe dovedou“, jak říkají);
Pozvěte své dítě, aby spustilo malý vršek, aby se točil co nejdéle;
ať strčí ruce do obilí (rýže, proso, pohanka) a písku, přičemž se tam prsty dotýká každého zrnka zvlášť.

Hry s masážními prvky jsou velmi dobré pro rozvoj jemné motoriky prstů a rukou.

Modelování

Je těžké zde formulovat nějaké konkrétní úkoly. Dejte předškolákovi do rukou plastelínu: nechte jeho prsty, aby z ní vytvořily to, co vymyslí jeho nepotlačitelná fantazie. Hlavní věc je, že modelování by mělo být přítomno v každodenních činnostech dítěte od 3 do 5 let.

Výkres

Přestože kresba, stejně jako modelování, vyžaduje úlety fantazie, je zaměřena na konkrétnější rozvoj jemné motoriky. Proto je zde třeba splnit určité úkoly:

kreslení pomocí šablon;
líhnutí;
kreslení pomocí tvarových pravítek;
práce se zábavnými písankami zejména pro předškoláky.

Doporučuje se pracovat na rozvoji jemné motoriky pravidelně po dobu 5 minut několikrát (5-6) denně. Výsledky lze dosáhnout pomocí odlišné typy aktivity: hraní, modelování, kreslení, aplikace, design. Pravidelné cvičení současně přispívá k formování vnímání, řeči a vnímání barev. Pouze v souhrnu všeho tohoto úsilí, které bude vyžadováno jak od rodičů, tak od samotných předškoláků, může být rozvoj jemné motoriky 3-4letých dětí úspěšný.

Mnoho moderních matek a otců se již seznámilo s pojmem „jemné motorické dovednosti“. Ve snaze pozitivně ovlivnit vývoj dítěte rodiče vytrvale dávají svým dětem třídičky a prstové bludiště, se staršími dětmi celý den kreslí a sochaří.

Jak ale poznáte, zda jsou přijatá opatření správná? Je míra cvičení přiměřená věku dítěte a přináší cvičení požadovaný efekt? Chcete-li odpovědět na tyto a další otázky, měli byste se na dané téma podívat blíže.

Obecná koncepce

Motorika je soubor tělesných pohybů prováděných pod kontrolou psychických reakcí těla. Motorické procesy, které člověk vlastní, dávají představu o úrovni rozvoje jeho koordinace a inteligence.

Psychologové je rozdělují do několika typů:

Hrubá nebo hrubá motorika je zodpovědná za pohyb svalových skupin. Příkladem takové aktivity je běh nebo dřep.
Jemná motorika – pohyby rukou nebo prstů. Vyvinuté motorické reakce rukou nám pomáhají zašněrovat boty nebo zamykat dveře. Jemná motorika zahrnuje úkony, při kterých je třeba kombinovat pohyby očí a rukou, jako například při kreslení.
Artikulační motorika je schopnost koordinace práce řečový aparát, tedy mluvit.

Trochu fyziologie

Při studiu otázek dětské psychologie a pedagogiky dospěli vědci k ohromujícím závěrům. Ukazuje se, že asi třetina mozkové kůry je zodpovědná za rozvoj motoriky rukou. Tato třetina je navíc umístěna co nejblíže řečovému centru. Srovnání těchto skutečností dalo důvod se domnívat motorická aktivita ruce a prsty zodpovědné za lidskou řeč.

V tomto ohledu rozvoj jemných motorických dovedností rukou dítěte nízký věk je jedním ze základních úkolů při výuce řečových dovedností. Samozřejmě spolu se zlepšením artikulační činnosti. Výsledky mnohaletých zkušeností dokazují, že závěry vědců byly správné.

Kromě výše uvedené závislosti má jemná motorika přímý vliv na utváření logiky, myšlení, posilování paměti, trénink postřehu, představivosti a koordinace. Děti, které lépe ovládají ruce, projevují vytrvalost a pomaleji se unaví.

Kalendář rozvoje jemné motoriky

V každém věku je dítě schopno vykonávat určité činnosti. Jak jeho nervový systém dozrává, objevují se nové příležitosti. Každý nový úspěch se objeví díky tomu, že předchozí dovednost byla úspěšně zvládnuta, takže je třeba sledovat úroveň formování motorických dovedností.

0-4 měsíce - dítě je schopno koordinovat pohyby očí, snaží se dosáhnout rukou na předměty. Pokud se vám podaří zvednout hračku, dojde ke stlačení ruky spíše kvůli reflexům, které mizí až šest měsíců. Dítě ještě nemá dominantní preference, které mu umožňují provádět akce „pohodlnější“ rukou, a brzy se neobjeví - stále je „pravák“ i „levák“.
4 měsíce - rok - dovednosti dítěte se aktivně zlepšují, nyní může přenášet předměty z ruky do ruky, provádět jednoduché akce, jako je otáčení stránek. Nyní může dítě uchopit dvěma prsty i malou korálku.
1-2 roky - pohyby jsou stále jistější, nyní dítě používá svůj ukazováček aktivněji. Objevují se první kreslířské dovednosti - miminko kreslí tečky a kolečka a brzy bude umět nakreslit čáru tužkou na list papíru. Nyní začíná upřednostňovat jednu ruku před druhou.
2-3 roky - motorika rukou vám umožní držet nůžky a dokonce s nimi stříhat papír. Styl kresby se mění spolu se způsobem držení tužky a na listu papíru se objevují první vědomé postavy.
3-4 roky - dítě již kreslí sebevědomě a ví, jak řezat list podél nakreslené čáry. Už se rozhodl pro svou dominantní ruku, ale ve hrách umně využívá obě. Vaše dítě bude brzy schopno držet pero nebo tužku stejně jako dospělý, takže ve věku 4 let bude připraveno naučit se psát.
4-5 let. Jemná motorika rukou u dětí v tomto věku již připomíná pohyby dospělých. Pozor: při kreslení nebo vybarvování dítě nehýbe celou rukou najednou, ale pouze štětcem. Pohyby jsou jemnější, takže vyříznutí předmětu z papíru nebo vybarvení bez překročení obrysů již není tak obtížné.
5-6 let. Ruce předškoláka by v tomto věku měly být dokonale sladěny, dítě už drží pero třemi prsty, kreslí drobné detaily jako dospělý, umí zacházet s nůžkami. Všechny dovednosti dítěte naznačují, že ve škole nebude mít potíže.

Nízká úroveň motorického vývoje - co to znamená?

Nedostatečně formovaná motorika ruky brání nejen rozvoji řečových schopností. Takové dítě může mít problémy s pamětí a logikou. Pokud se jedná o předškoláka, pak nutně potřebuje pomoc, protože bude absolutně nepřipravený do školy. Takový student bude mít potíže se soustředěním, rychle se unaví a nevyhnutelně začne zaostávat.

Kdy a jak začít pracovat s miminkem?

Od narození můžete začít věnovat pozornost vývoji dítěte. Novorozence samozřejmě nebude zajímat třídička ani hračka se šněrováním. Ale můžete mu začít dávat do ruky chrastítka, nechat ho, aby se prsty dotýkalo látek různých textur, dopřát miminku masáž rukou.

Věk, kdy je důležitý aktivní rozvoj motoriky prstů, je 8 měsíců. Pokud do této chvíle nebyla tomuto problému věnována žádná pozornost, nyní je čas podniknout nějaké kroky.

Cvičení

Mít skutečné třídy s s vlastním miminkem, maminka nepotřebuje profesionální učitelské dovednosti. Pro cvičení jsou vhodné ty nejjednodušší předměty, které lze vždy najít v každé domácnosti. Hlavním principem, na kterém je postaven rozvoj motoriky rukou, je „od velkého k malému“. Co to znamená?

Začněte s dítětem koulet plastelínové kuličky. Nechte dítě něco vyrobit. Pokud to dokáže, může postupně přejít k menším a složitějším detailům.
Papír můžete jednoduše roztrhnout. Nejprve na velké kousky, pak na malé. Čím jemnější detaily nakonec získáte, tím více vysoká úroveň rozvoj motoriky u dítěte.
Společně s dítětem můžete navlékat korálky na nit, zavazovat tkaničky a zapínat knoflíky.

Pasivní gymnastika (masáže)

Kompetentní masážní terapeut je vynikajícím pomocníkem při rozvoji koordinace dítěte. S ručičkami miminka pomůže i zkušený odborník. Výuku můžete zahájit již v prvních 3–4 měsících dítěte a sezení lze provádět po dobu 5 minut až několikrát denně.

Masážní sezení je lepší svěřit profesionálovi, ale v případě potřeby lze některá cvičení provádět nezávisle. Takže musíte chvíli hladit ruce dítěte a poté je lehce třít. Poté provádějte vibrační poklepy prsty na rukou a dlaních. Dalším účinným masážním cvičením je ohýbání a narovnávání prstů a následné masírování každého z nich.

Hračky

V obchodech s dětským zbožím se ve velkém prodávají hračky pro motoriku rukou. Přicházejí dokonce s pokyny s uvedením doporučeného věku a popisem postupu hry. Nemusíte ale nic kupovat. Můžete si hrát s jakýmikoli předměty - téměř každá věc v domečku (bezpečná pro dítě) je vhodná pro rozvoj motoriky.

Nástěnka pro rozvoj motoriky, vlastnoručně vyrobená nebo rušná tabule podle Montessori metody - skvělý dárek pro miminko ve věku od jednoho do 3 let. Tatínek uměl vyrobit takovou hračku. K tomu budete potřebovat list překližky a nejnebezpečnější předměty v domě: zásuvku se zástrčkou, nábytkové kování, spínače, západky a další části domácnosti. Smyslem hračky je, aby se dítě takové věci naučilo v jejich bezpečné podobě. Po seznámení se zásuvkou na stojánku se miminko nezačne zajímat o tu pravou a hmatáním těchto předmětů prsty rozvíjí motoriku prstů.

Pokud je vašemu milovanému dítěti již 3 roky, můžete nabídnout hru „Popelka“. K tomu se do sáčku nasypou různé obiloviny nebo luštěniny a dítě dostane za úkol vše roztřídit.

Proč si nezahrát hádanku? Můžete miminku zavázat oči a střídavě mu vkládat domácí potřeby do rukou – nechte ho hádat.

Kromě toho bude dítě schvalovat hry s mozaikou, divadlo prstů a nášivky na klouby. Pomoci svému milovanému dítěti zlepšit se není vůbec těžké, hlavní věcí je trochu zapojit vlastní fantazii.

Mnoho maminek opakovaně slyšelo, že je velmi užitečné, aby miminko pravidelně provádělo cvičení, která podporují rozvoj jemné motoriky. Málokdo z nich ale ví, co je jemná motorika a proč je třeba ji rozvíjet. A také, jaká cvičení a hry by se s miminkem měly dělat, aby se rozvíjely jeho motorické schopnosti.

Co jsou jemné motorické dovednosti?

Jemná motorika – schopnost provádět přesné, koordinované pohyby rukama a prsty. Aby dítě mohlo provádět cvičení na rozvoj jemné motoriky, musí jeho svalový, kosterní a nervový systém pracovat synchronně. Učitelé a psychologové již dlouho stanovili přímou souvislost mezi úrovní duševního vývoje dítěte a úrovní rozvoje jeho jemné motoriky. Doporučují proto, aby mladí rodiče začali s miminkem provádět základní činnosti, jakmile projeví zájem o předměty kolem sebe a začne se je snažit uchopit a přitáhnout k sobě. V této fázi může matka masírovat dlaně a prsty dítěte. A až trochu povyroste a bude moci samo sedět, bude možné rozvíjet jeho jemnou motoriku pomocí her a speciálních hraček.

Je nemožné přeceňovat význam včasného rozvoje jemné motoriky rukou. U dětí s vyvinuté motorické dovednosti funguje lépe nervový systém, pozornost, paměť, vnímání, vytrvalost a řeč. Můžete se ptát, co to s tím má společného? Jaký je vztah mezi schopností souvisle mluvit a provádět manipulace s malými předměty? Ukazuje se, že v mozku jsou řečová a motorická centra umístěna poblíž. A když se aktivuje část mozku zodpovědná za jemnou motoriku, stimuluje se centrum řeči. Dávno se poznamenalo, že co dřívější dítě začíná pravidelně hrát hry na rozvoj jemné motoriky, čím dříve začne mluvit, jeho řeč se rychle stává srozumitelnou a rozmanitou. A rozvoj jemné motoriky zlepšuje manuální zručnost dítěte a rychlost jeho reakce, což se v budoucnu pozitivně projeví na schopnosti rychle a krásně psát.

Když se učitelé a psychologové rozhodují, zda je dítě připraveno se učit, hodnotí ho podle následujících kritérií:

schopnost souvisle mluvit, soustředit se, myslet a logicky uvažovat;
stupeň rozvoje pozornosti, paměti, představivosti;
příprava dětské ruky na učení se psát.

Právě jemná motorika rukou je zodpovědná za rozvoj vyjmenovaných dovedností.

Hry pro rozvoj jemné motoriky mohou být velmi rozmanité: od jednoduchých úkolů pro kojence, například zvedání chrastítka, až po složitější úkoly určené pro starší předškolní děti, například kreslení obrázku s tečkami.

Hry pro rozvoj jemné motoriky

Masáž dlaní a prstů. K tomu si můžete s miminkem zahrát známou hru „Straka-Crow“. Dítě v předškolním věku bude mít zájem o následující hru: dospělý kreslí prstem písmena, čísla a tvary na dlaň dítěte a dítě hádá, co je nakresleno.

Hry s malými předměty:

Dospělý vezme nádobu a nasype do ní homogenní plnivo, například písek, cereálie, kuličky stejného průměru, pelety nebo jiné malé předměty. Poté vyzve dítě, aby postupně vložilo ruce do každé nádoby a 5 minut míchalo její obsah. Poté, co dítě několikrát promíchalo obsah všech nádob, zaváže mu oči a pomůže mu spustit ruce do jakékoli nádoby. Měl by být schopen hmatem určit, jaký druh plniva je v nádobě.
Dospělý před dítětem vysype spoustu korálků nebo knoflíků a nabídne, že je navlékne na vlasec, přičemž dodržuje určitý řád, například jen velké nebo jen lehké, nebo jeden velký, jeden malý.
Děti starší dvou let mohou být požádány, aby skládaly puzzle nebo mozaiky z velkých dílů.

Hry s prsty. Dospělý dá dítěti gumičku o průměru 4-5 cm Dítě zasune prsty jedné ruky do gumičky a snaží se pomocí všech prstů gumičku zkroutit, nejprve po směru a poté proti směru hodinových ručiček.

Modelování. Dítě dělá čísla, písmena z plastelíny, geometrické obrazce. A pak se se zavřenýma očima snaží hmatem určit, jakou postavu před sebou vytesal.

Kresba a nášivka:

Kreslení je velmi užitečné pro rozvoj jemné motoriky. Kromě běžného kreslení a vybarvování obrázků můžete své dítě vyzvat, aby kreslilo geometrické tvary nebo zvířata přes šablonu, kreslilo tužkou cestu labyrintem nebo obkreslovalo obrysy kruhů nebo čtverců.
Společně s dítětem pracujte na aplikaci (vystřihování a následné lepení malých dílů), vystřihování a vybarvování „sněhových vloček“ z papíru.

Používejte domácí potřeby. Postavte před dítě obyčejné šroubovací sklenice různých průměrů a talířek s malými předměty (korálky, knoflíky nebo hrášek). Požádejte své dítě, aby vložilo předměty do sklenic. Postupem času se může úkol zkomplikovat, například do první sklenice musíte dát jednu položku, do druhé dvě a tak dále až do deseti. Můžete také vyzvat své dítě, aby si obléklo tátovu košili a zkusilo zapnout a rozepnout všechny knoflíky na ní.

4,63 z 5 (8 hlasů)