Doporučení pro rodiče k výchově dítěte s mentální retardací. Doporučení pro rodiče s dětmi s postižením konzultace na téma Doporučení pro rodiče dětí s postižením předškolního věku

Julia Grudinina
Praktická doporučení pro rodiče dětí s mentální retardací

Bohužel mnoho myslí si rodiče to vývojové zpoždění "zacházet" logopedi, ale logopedi jsou ve skutečnosti učitelé. Pouze učí dítě, jak správně mluvit různé zvuky. To je důvod, proč většina logopedů čeká, dokud nedosáhnou vědomého věku (4-5 let) a teprve potom začnou s dítětem pracovat, ale po 5 letech opožděný vývoj řeči (SRD se bohužel může vyvinout opoždění vývoje PSYCHO-řeči (ZPRR). Při absenci léků a pedagogické korekce dochází k opožděnému vývoji psycho-řeči v děti(ZPRR) se může s věkem rozvinout v mentální retardaci – stabilní pokles inteligence. Pouhé čekání do 5 let bez léčby často vede k výraznému zaostávání za vrstevníky, v takovém případě bude vzdělávání možné pouze ve specializované škole.

Často rodiče nechápou důležitost problému svého dítěte a odmítají chodit do specializovaných předškolních vzdělávacích institucí, když je doporučuje logoped nebo psycholog, aniž by si mysleli, že jen logoped jejich problém nevyřeší, že jsou potřeba úplně jiné podmínky a prostředí, specialisté a programy.

V současné době existují speciální školky, kam můžete chodit rodiče, děti s komplexními poruchami řeči, pro s pomocí: předškolní vzdělávací zařízení kompenzačního typu, předškolní vzdělávací zařízení kombinovaného typu. V takových předškolních vzdělávacích zařízeních jsou vedle hlavního rámcového vzdělávacího programu s obecným vývojovým zaměřením realizovány i nápravné programy s přihlédnutím ke speciálním potřebám žáků. Ještě bych rád poznamenal, že číslo děti ve speciálním řečové skupiny téměř o polovinu méně než ve skupinách všeobecně vzdělávacích předškolních vzdělávacích institucí a pedagogičtí pracovníci mají především speciální vzdělávání, pro efektivnější nápravná práce konkrétně s dětmi s problémy v jakémkoli vývoji.

Práce s takovými dětmi začíná jejich rodiče, protože k tomu mají různé postoje, nevidí problém v tom, že dítě 2,5 roku mlčí, vysvětlují to v jinak: všemu rozumí, jen je líný; je úplně stejný jako jeho táta (teta, děda, taky mluvil pozdě; u kluků to tak bývá. Opravdu dnes mnoho dětí začíná mluvit po 2,5-3 letech, ale takové zpoždění by samo o sobě už mělo upozornění: to znamená, že došlo k určitým, i když minimálním změnám ve vývoji.

Co dělat? Poraďte rodiče:

Určitě se poraďte s lékařskými specialisty institucí: neurolog, logoped (defektolog, ORL.

Více na své dítě mluvte, vyjadřujte mu všechny činnosti (krmení, oblékání, koupání, komentování okolí, beze strachu z opakování stejných slov, vyslovujte je jasně, trpělivě, laskavě.

Rozvíjet porozumění řeči pomocí jednoduché instrukce typ "Dej mi své pero, kde máš nohu?" Spolehněte se na to, co má dítě k dispozici. Opakujte to, co jste se již naučili, znovu a znovu.

Používejte ve své řeči zjednodušená slova spolu s celými slovy. možnosti: auto - pípnutí, panenka - la-la, spadl - prásk.

Zpívejte svému dítěti před spaním. Repertoár je lepší často neměnit.

Vytvořte touhu napodobovat dospělého. To je možné, když se spojí emocionální zájem a přístupnost slov, která dítě vyslovuje při společných hrách. (Schovávačka - nakouknutí, Malý motor - tut-tu). Nechte se společně překvapit co viděl: Páni! První slova vyslovená na emocionálním pozadí mohou být citoslovce: oh, ah, uh.

Vyprávějte příběhy a častěji čtěte první dětské pohádky a básničky. Povzbuďte dítě, aby dokončilo slova podle svých nejlepších schopností.

Nepřetěžujte své dítě televizními, obrazovými a zvukovými informacemi. Při čtení redukujte text na srozumitelné fráze.

Nemluvte před dítětem o jeho retardaci. Nebuďte naštvaní a neztrapňujte se tím, co vaše dítě neříká. Nebuďte přehnaní poplach: každý má své termíny, své problémy.

Aniž byste čekali, až dítě promluví, začněte ho učit rozlišovat předměty podle velikosti (velké - malé, korelují barvy, tvary (dejte stejné, množství (jeden - mnoho).

Stimulovat vývoj řeči děti, trénováním pohybů prstů. Bylo prokázáno, že úroveň rozvoje řeči děti je přímo závislá na stupni tvorby jemných pohybů prstů ruce: to zahrnuje masáž ruky a každého prstu, hnětení a hlazení; aktivní cvičení prstů "prstová gymnastika", hry jako "Straka-bílostranný". Ve vyšším věku, počínaje dvanácti měsíci, kromě « prstová gymnastika» je nutné rozvíjet jemnou motoriku rukou pomocí práce: s masážními míčky, kroužky; s malými předměty; Tréninkové hračky se šněrováním, knoflíky, zipy, telefonními ciferníky, zámky a klíči k nim; nášivka; modelování; konstruktér; "Mozaika"; "puzzle"; lego a tak dále.

Drazí rodiče! V závislosti na diagnóze dítěte si nechte odborně poradit od takových specialistů, jako jsou: dětský lékař, neurolog, psycholog, logoped, logoped, učitel na tyfus, učitel neslyšících.

Vyhledejte psychologickou pomoc, individuální přístup, rodinné konzultace, zúčastnit se speciálních školení pro rodiče a děti se zdravotním postižením.

Pamatujte, že to není vaše chyba, že se to stalo. Přijměte situaci jako danou, nepřemýšlejte o tom, jak a proč k ní došlo, přemýšlejte o tom, jak s ní dál žít. Pamatujte, že dítě cítí všechny vaše obavy a „temné“ myšlenky na intuitivní úrovni. V zájmu úspěšné budoucnosti vašeho dítěte se snažte najít sílu dívat se do budoucnosti s optimismem a přitom žít přítomností.

V případě potřeby se obracejte s prosbou o pomoc na podobné rodiče, pomáhejte si, sdílejte své zkušenosti, podporujte se. Pomoci překonat těžké období může psycholog, sociální pracovník nebo ti rodiče, kteří mají dítě s podobnou vývojovou poruchou a náročné období úspěšně překonali.

Komunikujte s rodiči, kteří mají stejné děti, sdílejte své zkušenosti, své úspěchy v učení, vzdělávání, komunikaci, osvojte si zkušenosti jiných lidí. To vám a vašim dětem pomůže najít přátele a životní partnery. Vlak efektivní způsoby chování.

Komunikujte se svým dítětem. Naučte ho komunikovat, žádat o pomoc a pomáhat druhým. Vytvořte dítěti podmínky pro komunikaci s vrstevníky a kamarády, protože žádná média nemohou nahradit živou komunikaci. Jak dřívější dítě začne komunikovat s ostatními dětmi, tím větší je šance, že se bude v budoucnu snáze adaptovat.

Při komunikaci s dětmi, mezi sebou a ostatními lidmi se snažte zůstat klidní, laskaví a přátelští. Od prvních měsíců života je důležité, aby dítě cítilo stabilitu a klid svého prostředí. Chvalte děti, když se jim něco podaří nebo podaří.

Nelitujte svého dítěte, protože není jako ostatní. Věnujte svému dítěti svou lásku a pozornost, pamatujte, že i další členové rodiny je potřebují.

Umožněte dětem vykonávat domácí práce a pochůzky, samostatně se oblékat, starat se o sebe, udržovat čistotu, rozvíjet dovednosti sebeobsluhy atd., protože to stimuluje vývoj a adaptační aktivitu dětí, činí je nezávislými a méně závislými. Dejte svému dítěti nezávislost v jednání a rozhodování.

Podporujte samostatnost a aktivitu svého dítěte, dejte mu možnost jednat samostatně. Buďte pro své dítě přítelem nebo rádcem, ne omezovačem. Pomozte svému dítěti v obtížných situacích.

Naučte se děti v případě potřeby rozumně, klidně a trpělivě odmítat, protože to dítěti umožní navigaci sociální podmínkyživotní prostředí. Vyjadřujte své myšlenky jasně, konkrétně, důsledně, krátce. U dětí s mentální retardací je to důležitá podmínka.

Zajímejte se o názor dítěte, před kritikou mu pozorně naslouchejte. Dejte mu příležitost promluvit a taktně ho opravte, pokud se v něčem mýlí. Buďte připraveni přijmout názor vašeho dítěte a souhlasit s ním. To nepoškodí vaši autoritu, ale posílí to pocit sebeúcty vašeho dítěte.

Rozvíjet u dětí všeobecnou zásobu znalostí, nápadů, myšlení, inteligence, zájmů nejen ve hře, ale i v učení. U dětí s mentální retardací je důležité zopakovat si nové znalosti, dovednosti a schopnosti k jejich upevnění a také je trénovat v různých podmínkách.

Uspořádejte pro děti doma vývojové prostředí: speciální oddělené místo a vybavení pro vzdělávací aktivity, hry a rekreaci. Umožněte dětem samostatně sledovat pořádek a čistotu těchto míst.

Rozvíjejte u dětí speciální dovednosti. Pomozte najít skryté talenty a schopnosti dítěte. Stimulujte jeho adaptivní aktivitu; pomoc při hledání skrytých příležitostí.

Naučte děti techniky koncentrace, přepínání pozornosti, relaxace, regulace jejich emočního stavu a odpočinku.

Rozvíjejte zájmy svého dítěte i své zájmy, aby všichni členové rodiny měli příležitost k seberozvoji a sebevyjádření. Žijte plnohodnotný život, užívejte si své oblíbené činnosti, koníčky, zúčastněte se zajímavých akcí, čtěte zajímavou literaturu (odbornou i beletrii). Oběť neprospěje ani dítěti, ani vám. Pokud budete se životem spokojeni, budete moci svým dětem dát nesrovnatelně více.

Buďte pozorní k vývoji dětí, veďte si deník pozorování chování, emočních reakcí, intelektuální rozvoj děti, všímejte si všech změn a novotvarů u dětí. To vám umožní pochopit, jak se dítě vyvíjí, co dalšího je třeba udělat, co učit, co opravit, jaké specialisty kontaktovat. To vám dá jistotu a klid a uspořádáte si život.

Pečujte o své zdraví a vštěpujte tuto dovednost svým dětem. Sportujte (plavejte, jezděte na kole, lyžujte atd.), navštěvujte s dětmi kroužky a oddíly, procházky, veďte aktivní životní styl, hlídejte si jídelníček. Učte děti, aby se staraly o druhé – to stimuluje vývoj.

Opatruj se. Sledujte svůj vzhled, chování a emocionální pohodu. Vaše pohoda, zdraví a nálada jsou základem kvality života vaší rodiny. Když vás dítě uvidí veselého, veselého, věřícího v to nejlepší, bude se častěji usmívat, bude optimističtější a naučí se zvládat potíže.

Udržovat psychicky příznivé klima v rodině, přátelské vztahy s blízkými, příbuznými, přáteli a známými.

Na zájem cizích lidí o vaše dítě v přítomnosti cizích lidí a vašeho dítěte reagujte laskavě, klidně, trpělivě a sebevědomě. To dětem umožní vytvořit si stejný styl chování a vztahů.

Rozvoj komunikačních dovedností s dětmi:
- budujte vztahy se svým dítětem na vzájemném porozumění a důvěře
- kontrolujte chování svého dítěte, aniž byste mu ukládali přísná pravidla
- vyvarujte se na jedné straně přílišné měkkosti a na druhé straně přílišných nároků na dítě
- nedávejte svému dítěti kategorické pokyny, vyhýbejte se slovům „ne“ a „nemožné“
- opakujte svůj požadavek mnohokrát stejnými slovy
- používat vizuální stimulaci k posílení verbálních pokynů
- pamatujte, že přílišná upovídanost, pohyblivost a nekázeň dítěte nejsou záměrné
- poslouchejte, co chce dítě říci
Změna psychologického mikroklimatu v rodině:
- vytvořit pevný denní režim pro dítě a všechny členy rodiny
- snížit vliv rozptylování, když dítě dokončuje úkol
- pokud je to možné, vyhýbejte se velkým davům lidí
- pamatujte, že přepracování přispívá ke snížení sebekontroly a zvýšení hyperaktivity.
Speciální program chování:
- neuchylujte se k fyzickým trestům! Pokud je potřeba uchýlit se k trestu, pak je vhodné po spáchání činu využít sezení na určitém místě.

Chvalte své dítě častěji. Práh citlivosti na negativní podněty je velmi nízký, proto děti s mentální retardací nevnímají důtky a tresty, ale jsou citlivé na odměny
- nedovolte odložení úkolu na jindy
- pomozte svému dítěti začít úkol, protože jde o nejobtížnější fázi.
Ale přesto, podle našeho názoru, rodičovská láska a profesionalita specialistů pomůže dítěti vyrovnat se s případnými obtížemi.
Co rodiče potřebují vědět o mentální retardaci.
Pro mnoho rodičů zní diagnóza mentální retardace jako rozsudek vynesený nad jejich dítětem. Je ale mentální retardace opravdu tak špatná? Co by měli rodiče a učitelé dělat, aby se dítě s takovou diagnózou harmonicky začlenilo do běžného života společnosti nebo se dokonce zbavilo poruch, kterými se liší od svých vrstevníků?
Mentální retardace (MDD) je porušením rychlosti vývoje jednotlivých duševních funkcí člověka: pozornost, paměť, myšlení, emoční sféra. V tomto případě duševní vývoj zaostává za normami přijatými ve vědeckém světě, charakteristickým pro určitý věk.
Co je ZPR?
Pedagogická diagnóza „mentální retardace“ je dítěti stanovena již dříve školní věk nebo období základní školy. Právě v těchto věkových fázích je možná náprava vývoje dítěte. Na negativní výsledek rozvoje mentálních funkcí se tato diagnóza mění na závažnější: „konstituční infantilismus“ nebo „mentální retardace“.
1. Diagnózu mentální retardace stanoví neurolog
2. Diagnóza FGR znamená, že se dítě vyvíjí stejně jako všechny ostatní děti, jen pomaleji
3. Čím dříve zahájíte výuku s dítětem s mentální retardací, tím rychleji dítě ve vývoji dožene své vrstevníky
4. Specialisté, kteří vám mohou pomoci:
- neurolog, psychoneurolog
- učitel-logový patolog
- pedagogický psycholog
- učitel logoped.
5. Je vhodné získat kvalifikovanou pomoc těchto specialistů v Centru psychologické, lékařské a pedagogické podpory.
6. Pro děti s mentální retardací jsou k dispozici specializované mateřské školy vzdělávací instituce. Abyste se dostali do specializovaného předškolního vzdělávacího zařízení, musíte projít psychologickou, lékařskou a pedagogickou komisí (PMPC) v centru psychologické, lékařské a pedagogické podpory (CPMPS).

Příčiny mentální retardace:
Moderní věda identifikuje dvě skupiny hlavních příčin, z nichž každá má několik faktorů ovlivňujících vývoj lidské psychiky.
Biologické důvody související s fungováním těla dítěte a jeho rodičů:
patologické těhotenství, při kterém by mohlo dojít infekční choroby, těžká toxikóza, případy poranění matky a plodu, intoxikace) intrauterinní hypoxie plod předčasný porod poranění nebo asfyxie plodu během porodu, infekční, traumatická, toxická onemocnění dítěte v nízký věk dědičná predispozice.
Sociální důvody pro PPD mohou být následující:
dlouhodobá izolace dítěte od společnosti, nepříznivé rodinné prostředí s duševním traumatem: fyzické a psychické násilí, alkoholismus rodičů, lhostejnost rodičů, neúčast na vývoji dítěte atd.
V závislosti na příčinách mentální retardace existují různé klasifikace mentální retardace. Při diagnostice mentální retardace domácí psychologové často používají klasifikaci klinických typů mentální retardace na základě principu původu K. S. Lebedinskaya. Rozlišuje 4 typy ZPR:
konstituční původ (dítě je ve vývoji na nižším stupni než jeho vrstevníci: nevyzrálá emočně-volní sféra, herní motivy převažují nad kognitivními, povrchní emoce) somatogenní původ (pocit fyzické méněcennosti, vrtkavost, nejistota způsobená prodělanými nemocemi: operace s anestezií, omezenou pohyblivostí, srdečním onemocněním apod.) psychogenního původu (způsobené nedostatečnou nebo nadměrnou péčí, neurotickými vlastnostmi, nedostatkem kognitivní aktivity, egocentrismem, nervozitou, zvýšenou úzkostí apod.) mozkově-organického původu (psychická labilita popř. inhibice, vyjádřená jak v hyperaktivitě, tak v nejistotě, bázlivosti, pomalosti).

Co radí odborníci pro úspěšný vývoj dětí s mentální retardací?
Navštěvujte specializované školky, školy nebo skupiny Provádějte pravidelné hodiny pro rozvoj všech myšlenkových pochodů Spolupracujte s logopedem, logopedem a psychologem. Více kreslit, vyřezávat, lepit atd. Trénovat emoční sféra používáním moderní techniky: arteterapie, pohádková terapie, terapie hrou atd.) Formujte prostorové a abstraktní myšlení prostřednictvím speciálních tříd Zaujměte integrovaný přístup k rozvoji dítěte s paralelou léčba drogami, fyzioterapie, cvičební terapie, masáže a sportovní aktivity
A hlavně si zapamatovat, že mentální retardace je diagnóza, ze které je mnoho šancí se zbavit, pokud dospělí nemají deficit lásky, pozornosti, trpělivosti a moudrosti.

Shestakova A.V. učitel logoped

Včasné odhalení mentální retardace je 50 % úspěchu při korekci diagnózy. Pokud zaznamenáte následující příznaky, poraďte se se svým lékařem.

1. dítě do 1 roku neumí samo držet hlavu nahoře;
2. začne se převracet pozdě;
3. nesedá;
4. do 6 měsíců brblání se neobjevuje a v 1 roce, 1 roce 2 měsících, 1 roce 3 měsících. ani nevyslovuje nejvíc jednoduchá slova(„máma“, „táta“, „dát“, „ano“) nebo alespoň slabiky („ma“, „pa“, „na“);
5. chůze po špičkách.

ZPR se může projevit ve věku základní školy jako:

1. nedostatečně vytvořené znalosti o okolním světě;
2. zvýšená únava;
3. nedostatek koncentrace na jakýkoli úkol;
4. upřednostňování her před intelektuálním stresem;
5. nezralost v chování (nevhodné hraní k věku, nevhodné výstřelky, časté slzy, hysterie).

Přítomnost všech nebo několika je důvodem, proč kontaktovat specialisty. Důležité je neignorovat problém, nezanedbávat příznaky a nepropadat panice. Pokud znáte lidi, kteří začali mluvit v 5 letech, vyrostli a později mluvili normální život, to neznamená, že můžete také ignorovat vývojové zpoždění vašeho dítěte. Taková reakce rodičů často vede k závažnější diagnóze.

Byla vám diagnostikována mentální retardace, co byste měli dělat?

Za zkaženou dědičnost byste neměli vinit sebe a své blízké. Nejlepší, co uděláte, je vyhledat pomoc u specialistů. Speciální psychologové, neurologové, defektologové, logopedi vám pomohou vybrat potřebné nápravné programy která musí být prováděna nepřetržitě a nepřetržitě. V případě nedodržení pokynů, odmítnutí dalšího vyšetření podle systému předepsaného lékaři, vede k nárůstu příznaků až k rozvoji mentální retardace.

Pocit studu za „vadné“ dítě, zvláště pokud existují jiné, normálně se vyvíjející děti, vytváří v dítěti pocit méněcennosti, sociální nepřizpůsobivosti a negativní postoj k sobě.

Pokud převažují negativní pocity a emoce nad touhou dítěti pomoci, poraďte se s lékařem. Diagnóza mentální retardace není rozsudkem smrti, lze ji snadno napravit systematickým prováděním rehabilitačních opatření a po dosažení základního školního věku dítě ve vývoji dohání své vrstevníky. Nejlepší je ale posílat dítě do školy ve věku 8 let, ne v 7 letech. Skutečnost, že dítě bude o 1 rok starší než ostatní jeho spolužáci, není děsivá, ale bude na školu emocionálně i psychicky připravené.

Je velmi důležité nedoufat, že „to odezní samo“, „promluví“, „ve školce to dožene“, ale jednat na vlastní pěst a společně s lékařem napravit známky duševního zdraví zpoždění. Jedná se o proces náročný na práci, který vyžaduje účast všech blízkých a starších dětí (pokud existují starší bratři a sestry). Veškeré úsilí vynaložené na nápravu vývojové poruchy se vyplatí i s úroky. Pokud korekční opatření nestačí, pak lékaři předepisují další léky.

Jak by se měli rodiče chovat, aby pomohli svému dítěti s mentální retardací?

Role rodiny je nejdůležitější funkcí v úspěchu léčby. Několik užitečných pravidel pro celou rodinu ve vzdělávání:

1. Bojujte s touhou udělat pro dítě vše: shromážděte ho mateřská školka/škola, oblékání, zapínání knoflíků a další věci, které zvládne sám. Učte nezávislosti, od jednoduchých dovedností sebeobsluhy až po domácí úkoly. Nedělejte za něj všechno, pomozte mu rozvíjet samostatnost kladením otázek: „Co si mám vzít s sebou zítra do školky/školy“, „Kam si mám dát oblečení?“ Aktivuje se tak pozornost a postupně se vytvoří touha dělat vše sami. Hlavní věcí v procesu vzdělávání je vaše trpělivost.
2. Nevyžadujte příliš mnoho. Zvažte specifika diagnózy. Nepřetěžujte se úkoly a prací, kterou zvládnou děti jeho věku, které nezaostávají ve vývoji. Přehnané požadavky mohou pouze snížit výkon a odradit od jakékoli touhy cokoliv v budoucnu dělat. Dobu plnění úkolů určí psycholog. To obvykle závisí na věku a závažnosti diagnózy. Úkoly duševního cvičení v průměru trvají 10-12 minut. Poté byste si měli dát 20 minut přestávku. Zahrajte si aktivní hru, dejte si svačinu, zacvičte si. Pokračujte v nápravné a vývojové práci dalších 8 minut. To stačí na den. Během dne zařaďte do režimu svého dítěte terapeutické hry: manipulace s pískem, prstové hry. Je to nutné. Pokud dítě nevydrží ani 5 minut hodiny, přidejte přestávky s minutami tělesné výchovy, ale absolvujte všech 10 minut každé hodiny.
3. Povzbuzovat, chválit za dobré chování, oslavit malá vítězství (naučit se, jak vystřihnout papír - jít do kina nebo dělat jinou oblíbenou zábavu). Dítě musí věřit v sebe a zajímat se o své vlastní úspěchy. Touha dělat něco samostatně, rozvíjející činnost, se bude nejprve formovat pouze na snadném a vzrušujícím materiálu.
4. Komunikujte, pomozte studovat svět. Na procházce, cestou ze zahrady/školy, kdekoli mimo domácí a vzdělávací prostředí požádejte o pojmenování tvaru, velikosti, barvy předmětu - auta, domu, střechy. Věnujte pozornost počasí, požádejte o jeho popis.
5. Buď trpělivý. Mimochodem, bude to potřebovat i dítě. Pokud se vy sami hroutíte a nemůžete čekat, až si zapne sako, umyje hrnek, posbírá hračky, udělá si sendvič, co od něj můžete čekat?

Nyní byly v mateřských školách (veřejných i soukromých) vytvořeny speciální skupiny a ve školách fungují korekční třídy. Skupinové lekce 10-12 osob jsou efektivní. Děti tam studují v rámci speciálních programů a dostávají pomoc od defektologa, psychologa a logopeda. Tato práce umožňuje zcela zastavit diagnózu.