Afanasyeva Irina Michajlovna
Pracovní pozice: učitel logoped
Vzdělávací instituce: MDOU "MŠ č. 14"
Lokalita: Rostov, Jaroslavlská oblast
Název materiálu: tréninkový program
Předmět: PROGRAM "PÍSKOVÁ ZEMĚ" "Náprava poruch řeči u dětí prostředky písečná terapie"
Datum publikace: 24.02.2018
Kapitola: předškolní vzdělávání

Městský předškolní vzdělávací ústav "MŠ č. 14"

PROGRAM

"PÍSKOVÁ ZEMĚ"

„Náprava poruch řeči u dětí

prostředky pískové terapie"

Afanasyeva I.M.

Rostov 2017

Program

opravy

mluvený projev

porušení

děti

prostředek

písečná terapie "Písková země"

Vysvětlivka……………………………………………………….. 4

Relevance………………………………………………………………………………………………..4

Novinka a charakteristický rys programy …………………5

Potřeba programu ……………………………………………………… 5

Cíl, cíle………………………………………………………………………………..6

Oblasti práce ……………………………………………………………………… 6

Provozní principy……………………………………………………………….. 6

Etapy ………………………………………………………………… .................................................................... ..6

Struktura lekce………………………………………………………….…9

Spolupráce s učiteli……………………………………………………………….. 10

Spolupráce s rodiči……………………………………………………………….………….……..10

Práce s dětmi ……………………………………………………….. 10

Pedagogický monitoring……………………………………….………….10

Očekávaný výsledek ………………………………………………….. 10

Učební plán…………………………………………………………..………………….12

Metodická podpora……………………………………………………………….……...14

Vybavení……………………………………………………………………………………….. 14

Technické tréninkové pomůcky…………………………………………………………..…...16

Pravidla chování v pískovišti………………………………………..…..17

Podmínky pro pořádání výuky s mokrým pískem……………………………….…17

VYSVĚTLIVKA

"Cesta k chytré, bystré hlavě leží."

rukama"

Lyubina G.A. Doktor pedagogických věd

Relevantnost.

přítomnost

hodně

specialisté:

učitelé,

psychologové,

logopedi

speciálně

organizované aktivity pomocí pískoviště. A není to náhoda

rozvoj

sebeuvědomění

spontánní

terapie"

slavný

Opravdu,

při interakci s pískem dítě ukazuje zázraky představivosti. Smyje vlna

jím vytvořený, nebo něčí neopatrná noha rozdrtí stvoření, dítě

Rozčilovat se netrvá dlouho. Nejčastěji je sám připraven zničit to, co bylo stvořeno,

aby na stejném místě začal nový s ještě větším nadšením

konstrukce.

končí,

na další. A tak donekonečna.

Právě v pískovišti je kladen další důraz na hmat

citlivost,

se vyvíjí

"manuál

inteligence"

přenesení tradičních tréninkových a rozvojových úkolů do sandboxu dává

další

výrazně

vychází

motivace

třídy.

intenzivně

vývoj probíhá harmonicky kognitivní procesy. A pokud uvažujete

má

Báječné

vlastnictví

"do země"

negativní

psychická energie, pak v procesu vzdělávací práce se stane a

harmonizace

psycho-emocionální

Stát

Pískoviště

pomoci zvládnout jakákoli témata při učení se číst a psát, učit se

rozličný

("Ovoce",

"Hmyz").

Práce

používání

pískoviště

pedagogický

praxe

komplex

vzdělávací-

terapeutický

mluvit

efekt nejen ve vztahu k normálně se vyvíjejícím dětem, ale i jejich

vrstevníci s vývojovým postižením.

Mnoho dětí, když začínají mluvit, nevyslovuje některé zvuky. U

U některých miminek to rychle odezní, u jiných se to vleče a pak

Chcete-li se s tímto problémem vyrovnat, potřebujete pomoc odborníků. Nějaký

S věkem si děti začínají uvědomovat svou vadu řeči a cítí se kvůli tomu trapně.

Dítě trpící poruchou řeči může být stále agresivnější,

nebo naopak odtažitý a depresivní. Děti s vadami řeči vyžadují

speciální pozornost. Potřebují pomoc logopeda, který pracuje na

zvukovou stránku, celkový vývoj řeči, a pedagogický psycholog, který

pomáhá vyrovnat se s jejich vnitřními obtížemi.

porušení

citově-volní

porušení

rozvoj

objevit

Následující

příznaky:

rozvoj

motorické dovednosti

ve vývoji

zhoršení řečové paměti, pozornosti, vnímání ( různé typy), více

formace

verbálně-logický

myslící.

důkladný

nápravná

s poruchami vývoje řeči.

Pochopil jsem důležitost a význam používání pískových her

program

Podle opravy

mluvený projev

porušení

děti

prostředek

písečná terapie.

Novinka

rozlišovací

Vlastnosti

programy

je

použití pískové terapie při nápravě poruch řeči u dětí,

rozvoj souvislé řeči, slovní zásoby, gramatickou strukturu mluvený projev.

Nutnost při vytváření tohoto programu existuje, protože to

je považován za multilaterální proces spojený s vývojem dětí

jemné motorické dovednosti ruce, rozvoj souvislé řeči, slovní zásoba, gramatická stavba

řeč, vnímání, myšlení, fantazie.

Cílová: rozvoj dětské řeči pomocí pískové terapie.

úkoly:

cvičení

přeměnit je v zábavnou hru;

Kombinujte hry a cvičení s pískem, abyste si procvičili prsty

ruce s dětskou řečí;

Aktivovat slovní zásobu dětí;

Rozvíjet řeč, paměť, myšlení, představivost, fantazii dětí.

Oblasti práce:

Diagnostické a korektivní.

Preventivní.

Principy práce:

Zásada zohlednění mechanismů poruch řeči.

kvalitní

kvantitativní

Výsledek

vyšetření.

Systematický princip.

Princip složitosti.

Princip individuálně diferencovaného přístupu.

Program

Podle opravy

mluvený projev

porušení

děti

předpokládá 3 stupně výcviku:

Fáze 1: Poznávání písečné země

cíle:

probuzení zájmu o pískové aktivity;

rozvoj motoriky rukou, jemných hmatových vjemů;

seznamování dětí s pravidly chování na pískovišti.

Fáze 2:

cíle:

rozvoj kognitivních procesů;

rozvoj řeči, paměti, myšlení;

zlepšení motorické koordinace, jemné motoriky,

orientaci v prostoru.

Fáze 3: V království pískové gramotnosti

Cíle:

automatizace zvuků v řeči;

vytváření kompozic v písku;

mluvení s pískem;

rozvoj souvislé řeči dětí, výuka vyprávění.

Měli byste začít tím, že se seznámíte s pískem, s hmatovými vjemy,

vznikající

interakce

další

co učitel dělá, je naučit dítě pokládat dlaň

hranu a držte v této poloze (písek pomáhá dětem držet rovně

dlaně). Po nějaké době mohou děti s pomocí učitelů skládat

otisky prstů

rozličný

geometrický

propaguje

zapamatování

smyslové

standardy

množství. Paralelně s tím je důležité pomáhat dětem se samomasáží

písek: promněte jej mezi prsty, zabořte ruce hluboko do písku. Všechno

to vám umožní přejít na cvičení zaměřená na rozvoj malých

motorické dovednosti: prsty „jít na procházku“ do písku, hrát si na písku jako na klavír,

atd. Poté, co děti naučíte manipulovat s pískem, můžete přejít k

návrh předmětu. Můžete stavět přírodní krajiny: řeky,

jezera, moře, hory, údolí, vysvětlující podstatu těchto jevů na cestě. Tak,

postupně děti dostávají informace o okolním světě a přijímají je

stvoření.

písek

doprovázet

učitelské příběhy. Zároveň děti manipulují se stromy, zvířaty,

doprava

rozvíjet

představy o okolním světě, ale i prostorová orientace.

Zároveň můžete „psát“ do písku. Děti se nebojí dělat chyby, to ne

papír a můžete snadno vše opravit, pokud uděláte chybu. A děti jsou dál

píšou do písku s potěšením. Pak můžete začít inscenovat pohádky

na písku: „Kolobok“, „Teremok“, „Ryaba Hen“. Vyprávíme příběh a

hýbat se

Pokyny.

Postupně

korelát

hnutí

postavy

začíná

jednat nezávisle. Navíc s pomocí pískových her můžete

studovat čtenářskou a matematickou gramotnost.

Všechny hry s pískem lze rozdělit na tři směry:

Vzdělávací (usnadnit proces učení dítěte);

Kognitivní (s jejich pomocí, všestrannost tohoto

Projektivní (jejich prostřednictvím se provádí diagnostika a vývoj).

Hry

písek

pestrý:

vzdělávací

poskytnout

výcvik

vzdělávací

příležitost pro děti dozvědět se o rozmanitosti světa kolem sebe, o historii

vaše vesnice, země atd.; projektivní hry otevřou potenciál

schopnosti dítěte rozvinou jeho kreativitu a fantazii. Hry s pískem

přispět k obohacení slovní zásoba děti, rozvoj souvislé řeči, in

tvořivý

vyprávění příběhů.

Mnohostranné

možnosti

terapie pískovou hrou přispívá k lepší korekci řeči a

rozvoj emocionálně-volní sféry dětí s poruchami řeči.

Struktura lekce:

Úvod

(demonstrace

pískoviště,

sbírky

figurky);

Seznámení s pravidly pískových her;

Formulace tématu hodiny, návod na hry;

Výsledek lekce, výstupní rituál.

Struktura

rozvinutý

stáří

funkce

dětí, na základě cílů a záměrů systému. Je určen pro děti různých kategorií

věku, úkoly mohou být komplikované nebo zjednodušené v závislosti na problémech

a úspěch dětí. Výuka může být vedena s malou podskupinou dětí

(3-4 osoby), i jednotlivě.

úspěšný

implementace

doručeno

program

předpokládá

interakce

učitelé

rodiče.

spolupráce určuje kreativní a kognitivní povahu procesu,

Vývoj dětské řeči určuje její účinnost.

Práce

učitelé

poskytuje:

konzultace

používání písku ve třídě.

Práce s rodiči předpokládá: individuální konzultace, složky-

skládací postele, informační stojany.

Práce

děti provádí ve třídě, v rámci lekce, zdarma

aktivity v létě v areálu mateřské školy.

Pedagogický monitoring.

Výzkum zahrnoval dvě oblasti:

1. Studium stavu dobrovolné motoriky prstů.

2. Výzkum vývoj řeči děti:

Zkouška fonetické stránky;

Fonematické vyšetření;

Prověření slovní zásoby a gramatické stavby působivé řeči.

Prověření slovní zásoby a gramatické stavby expresivní řeči.

přijaté

diagnostika

nechal se unést

Průzkum

Stát

praxe

byla provedena

použitím

Foteková,

Serebryakova,

Lopatina,

Tkačenko,

Kolesníková.

metody byly doplněny a upraveny s ohledem na vlastnosti dětí

před školní věk.

Očekávaný výsledek:

Korekce všech řečových prostředků a jejich základních funkcí;

se zlepšuje

koordinace

pohyby,

motorika, prostorová orientace;

Zlepšují se komunikační dovednosti;

Představy o světě kolem nás budou konsolidovány;

naučí se

"prohrát"

rozličný

vitální

situace, vytvářet kompozice v písku.

Navrženo

program

je

variabilní,

vznik

nutnost

povoleno

nastavení

formy výuky, čas na doplnění látky.

Program

opravy

porušení

prostředek

pískovou terapii lze využít v předškolním zařízení.

Městský předškolní vzdělávací ústav

"Mateřská škola č. 14"

SCHVÁLENÝ

Vedoucí MDOU d/s č.14

V.G. Timofeeva

Sylabus

Seniorská skupina

Název tématu

Všeobecné

Množství

třídy

Představujeme Sandbox

Seznámení s fyzikální vlastnosti písek

Město na písku

Živé obrázky na písku

Co se skrývá v písku?

Ptáci poblíž nás

Písková dáma

Déšť pro umělce

Naše oblíbená školka

Celkem za rok:

Délka jedné lekce:

20-25 minut

Městský předškolní vzdělávací ústav "MŠ č. 14"

SCHVÁLENÝ

Vedoucí MDOU d/s č.14

V.G. Timofeeva

Rozhodnutí pedagogické rady

Sylabus

Přípravná skupina

Název tématu

Všeobecné

Množství

třídy

Seznámení s pískem (s lehkým tabletem)

Cesta krajinou písku

"Ovoce a zelenina"

"Citlivé dlaně"

„Brouk Zhuzha se přátelí se zvukem [Zh]“

"Divoká zvířata"

Rozlišení zvuků [С]-[Ш]

„Cestujte se zvukem [L]“

Automatizace zvuku [C] se slovy

Celkem za rok:

Délka jedné lekce:

25-30 minut

METODICKÁ PODPORA

Obecné podmínky pro organizování pískové terapie.

nápravná

pískoviště

použitý

Následující

zařízení:

organizací

proces

písčitý

budete potřebovat:

světlo

sbírka

miniaturní

přírodní

materiál

(kamínky, šišky, kaštany atd.), štětce různé velikosti, trubky

Lehký tablet

Velikost. Jeho tradiční velikost v centimetrech: 50x70x8 (kde je 50x70

centimetry

hloubka).

počítá,

sandbox odpovídá objemu pole zrakového vnímání. Je nás docela dost

experimentoval s velikostí a tvarem pískoviště a dospěl k závěru

že tato velikost je skutečně nejúspěšnější a nejharmoničtější.

Tradiční velikost pískoviště je určena pro jednotlivce

Pokračujme

skupina

prostor

tradiční

pískoviště

použití

pískoviště

velikost

Rozměry 100 x 140 x 8 cm.

Materiál. Tradičním a preferovaným materiálem je

strom. V praxi práce s pískem v mnoha předškolních zařízeních

Používají se plastové krabice, ale písek v nich „nedýchá“.

Barva. Tradiční pískoviště kombinuje barvu dřeva.

Takže pískoviště je připraveno. Nyní to může být třetina nebo polovina

naplníme čistým (omytým a propasírovaným), upečeným v troubě

použitý

nutné

očistit Očista se provádí minimálně jednou měsíčně. Je potřeba písek

vyjměte z pískoviště, propasírujte, opláchněte a pečte.)

K organizaci pískových her budete potřebovat velkou sadu

miniaturní předměty a hračky symbolizující mír. V klasickém

písková terapie existuje klasifikace položek používaných v

proces tvorby pískových maleb.

Toto jsou čísla:

Lidé se liší podle pohlaví, věku, kultury a národnosti

Příslušenství,

profese,

primitivní

moderní lidé). Postavy by měly být dynamické a

statický.

Suchozemská zvířata a hmyz (domácí, divoký, prehistorický).

Létající zvířata a hmyz (divoký, domácí, prehistorický).

Obyvatelé

(rozličný

savci,

měkkýši, krabi).

Byty a domy s nábytkem (domy, paláce, zámky, budovy, nábytek

různé doby, kultury a účely).

Domácí potřeby (nádobí, domácí potřeby, stolní dekorace).

Stromy a jiné rostliny (květiny, tráva, keře, zeleň atd.).

Objekty nebeského prostoru (slunce, měsíc, hvězdy, duhy, mraky).

Doprava

zařízení

(přízemní,

vzduch

doprava,

civilní

válečný

schůzky

fantastický

doprava

zařízení).

stanoviště

osoba

živé ploty,

dopravní značky).

položky,

příbuzný

přesvědčení

osoba

Objekty krajiny a přírodní aktivity Země (sopky, hory).

Doplňky (korálky, masky, látky, knoflíky, přezky, šperky A

Přírodní předměty (krystaly, kameny, mušle, kousky

dřevo, kov, semena, peří, sklo leštěné vodou atd.).

Fantastické předměty a kreslené postavičky, fantasy figurky -

vlkodlaci.

Darebáci (zlé postavy z karikatur, mýtů, pohádek).

schází

okolní

hodný

sbírky.

žádný

figurky, lze je vyřezávat z plastelíny, hlíny, těsta, vystřihovat

z papíru.

Na policích je umístěna sbírka figurek. Pokud je místo na policích

nestačí pojmout celou kolekci, pak je lze také použít

průhledné krabice.

Když dítě nebo skupina dětí přijde do třídy, věta

„hraní na pískovišti“ působí zcela přirozeně.

Technické tréninkové pomůcky:

Fotoaparát, magnetofon, videokamera, hudební disky.

Podmínky pro pořádání tříd s mokrým pískem

Děti by neměly mít řezné rány na rukou nebo kožní onemocnění.

Děti musí mít na práci plátěné zástěry.

Voda použitá k navlhčení písku by měla být teplá. S každým

obsazení

teplota

postupně

Zároveň probíhalo dodatečné otužování dětí.

pískoviště

být

zdroj

ubrousky.

(starší skupina)

"Písečná víla byla smutná, protože její přátelé, zrnka písku, se ztratili a."

nemohl vrátit domů na pískoviště. Písečná víla se vás ptá:

Postarejte se o zrnka písku – nevyhazujte je z pískoviště. Pokud náhodou

písek se vysypal - ukažte to dospělému a on jim pomůže vrátit se

zpět na pískoviště. Nemůžete vyhazovat písek z pískoviště.

Zrnka písku opravdu nerada berou do úst nebo na ně házejí

ostatní děti. Nemůžete si dát písek do úst a házet ho na jiné lidi.

Písečná víla miluje, když mají děti čisté ruce a nosy. Hrálo se s

písek – umyj si ruce a ukaž své čisté dlaně v zrcadle.“

Pravidla chování v sandboxu.

(přípravná skupina)

Nemůžete úmyslně vyhazovat písek z pískoviště.

Neměli byste házet písek na ostatní nebo si ho dávat do úst.

Po hře musíte pomoci Sand Fairy (majitelka pískoviště, Queen

písečný svět, trpaslíci, želva Tartil atd.) odstraňte všechny hračky

na jejich místa.

Po hře v písku byste si měli umýt ruce.

BIBLIOGRAFICKÝ SEZNAM:

Aromshtam M. Hry na mokrém písku // Předškolní výchova -

12. června 2006

Andrun S. Zázraky z písku //Obruč č. 3 2007

Berezhnaya N.F. Použití pískoviště při nápravě emocionálních

volní a sociální sféra dětí raného a mladšího předškolního věku

stáří// Předškolní pedagogika/leden, únor/ 2007

Berezhnaya N.F. Písková terapie v korekci emoční sféra

juniorský

předškolní

stáří//

Předškolní

pedagogika /červenec, srpen/ 2006

Grabenko

písčitý

terapie//Předškolní

Goroshkova L. Hry s pískem a vodou//Předškolní výchova č. 6/89

Zinkevič – Evstigneeva T.D. Workshop o terapii pískem

Zinkevič – Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Workshop o kreativitě

terapie/Petrohrad: Řeč: Nákupní centrum Sphere, 2001

Zinkevič

Evstigneeva

Grabenko

Opravné

vzdělávací a adaptivní hry St. Petersburg: Childhood - Press, 2002

Zinkevič

Evstigneeva

Grabenko

Cvičení pískové terapie (disk)

Poznámky

použitím

písčitý

terapie hrou s dětmi staršího předškolního věku//Předškol

pedagogika /květen/2008

12. Kondratyeva S.Yu. Hra s pískem a vodou při tvarování

prostorově-kvantitativní

podání

předškoláci

ZPR//Předškolní pedagogika /květen, červen/ 2005

13. Semenová O.V. Využití pískové terapie při práci s dětmi

raný věk s vývojovými problémy//Internet

14. Sakovič N.A. Technologie hry na písku. Hry na mostě. – Petrohrad: Řeč,

15. Uljanová

písek//Předškolní

vzdělání

16. Shimanovich Yu. The Mystery of the Sandbox // Obruč č. 4 2008

Aplikace do programu pro korekci řeči

poruchy u dětí využívajících pískovou terapii

"písečná země"

UMĚLECKÉ SLOVO:

Poezie:

Co potřebujete ke hře v písku?

Ale v podstatě je potřeba tak málo:

Láska, touha, laskavost.

Aby víra v dětství nezmizela.

Nejjednodušší zásuvka stolu

Natřeme to modrou barvou

Hrst zlatého písku

Poteče tam nádherná pohádka,

Sada malých hraček

Pojďme to dát do hry...Jako Bůh

Vytvoříme si svůj vlastní Svět divů,

Po cestě poznání.

(T. Grabenko)

Voda teče proudem,

Voda šplouchá v řece.

Umyjeme se vodou,

Bez vody nemůžeme žít.

Naše město je písečné,

Stojíte nad řekou.

Jsi příjemná, krásná,

Alespoň ne moc velký.

Ahoj, rudé slunce,

Dobrý den, je jasné ráno.

Ahoj náš písku,

Malý žlutý přítel!

Podívejte se na naše dlaně,

Najděte v nich laskavost a lásku,

Sandmane, pojď!

(T. Grabenko)

Podívejte se na naše dlaně -

Stali se moudřejšími!

Děkuji ti, náš milý písku,

Pomohli jste nám všem vyrůst!

(T. Grabenko)

(jménem Sandmana)

Poslouchal jsem tě, slyšel jsem tě

To jsou tak skvělí kluci!

Jste kouzelní tvůrci.

Prozradím ti tajemství

Musíte to prostě vědět

Pravidla mé země.

Všechny jsou velmi jednoduché!

Nyní je představím

A žádám vás, abyste si vzpomněli!

Jste připraveni mě poslouchat?

Takže, můžeme začít?

Opakujte vše po mně!

V zemi nejsou žádné škodlivé děti -

Koneckonců, nemají místo v písku!

Tady nemůžete kousat ani bojovat

A házej si písek do očí!

Neničte cizí země!

Písek je mírumilovná země.

Můžete stavět a dělat zázraky,

Můžete vytvořit spoustu:

Hory, řeky a moře,

Aby kolem byl život.

Děti, rozumíte mi?!

Nebo si to musíme zopakovat?!

Vzpomínat a být přáteli!

(T. Grabenko)

To jsou děti!

Jako jeden jsou všichni dobří!

Dům byl postaven v písku.

Dům je krásný! To je jisté!

Jsou zde okna, střecha, dveře.

Žijí tam zvířátka na hraní.

Teď půjdeme na procházku,

Postavíme i dům!

(N.V. Nishcheva)

Dnes nás čeká písek

Čistá, svěží, zlatá.

Pojď sem, příteli:

Chcete roj, ale chcete formaci.

Naše vesnice je písečná,

milovaný a drahý,

Útulný a krásný,

I když ne velký!

Hádanky:

Je vhodné upéct ode mě velikonoční koláče,

Prostě to nemůžeš jíst,

Jsem volně plynoucí, žlutý,

nejedlé,

Uhádli jste, kdo jsem?

Něco v něm může být pohřbeno,

Rád po něm chodím

A spát na tom hodinu.

Hádej co? - ... (písek)

Přišel z kamenů

Vynořil se z kamenů

Narodil se jako zrna:

Žlutá, červená, bílá

Nebo světle šedá.

Buď je to moře, nebo řeka.

Hádejte, kdo to je!

Malá zrnka obrovské hory

Malá zrnka obrovské hory.

Nestékají jako voda nebo šťáva.

Zatím tenký pramínek z hory

Vylévá se s tichým šuměním

Je žlutý a drobivý,

Na dvoře je hromada,

Jestli chceš, můžeš si to vzít

A hrát velikonoční koláče.

Suchý - jsem volný a volně tekoucí,

Vlhko, když se z mraků valí déšť.

Jsem žlutá, sladká a zlatá.

Víte, kdo jsem?

Péťa staví hrad obratně,

Káťa peče dort s kbelíkem.

Tady, hodinu u moře

Shromáždil jsem všechny děti...

Odpovědět: Písek

HRY S PÍSKEM

HRY – AKTIVITY SE SUCHÝM PÍSKEM

„Udělejte pořádek v pískovišti“

Před dítětem v pískovišti jsou písmena obrácená a správná

pozice Nejprve učitel navrhuje pojmenovat pouze ta písmena, která

lži správně, pak otoč ta písmena, která lhala nesprávně,

a pojmenovat je.

Cvičení "Ahoj písku!"

cílová: snížení psychofyzického stresu.

Cvičení „Sand Rain“

cílová: regulace svalového napětí, relaxace.

Cvičení "Pískový vítr"

Cílová: Dechové cvičení

Cvičení „Neobvyklé stopy“

Cílová: rozvoj hmatové citlivosti a představivosti.

DIDAKTICKÉ HRY-CVIČENÍ

Cvičení "Vzory na písku"

Cílová: konsolidace

smyslové

standardy,

zřízení

vzory.

Herní cvičení „Malí čarodějové – my tvoříme svět“

Cílová: rozvoj a rozšiřování představ dítěte o svém okolí

svět živé i neživé přírody, o člověkem vytvořeném světě člověka.

Cvičení „Jdeme na návštěvu...“

Cílová: rozvoj

prostorový

nápady,

orientace

pískoviště.

Cvičení „Stavitelé písku“

Cílová:

konsolidace

smyslové

standardy,

prostorový

představ, rozvoj sluchové a zrakové paměti.

Hra "Kdo k nám přišel?"

Cílová: rozvoj zrakového a hmatového vnímání.

Cvičení "Vzory na písku"

Cílová: rozvoj koordinace ruka-oko, klasifikační proces,

fantazie.

HRY A CVIČENÍ S RUKOU V PÍSKU

Herní cvičení „Tajné úkoly krtků“

Cílová: rozvoj hmatové citlivosti, relaxace, aktivace

zájem.

Herní cvičení „Schovávačka v písku“

Cílová:

rozvoj

taktilní

citlivost,

vizuální

vnímání,

imaginativní myšlení, libovůle.

"Hádej, na který dopis jsi narazil"

Dítě je požádáno, aby strčilo ruce do písku, našlo dopis a aniž by ho vyndalo,

z písku určit, který dopis se mu dostal do rukou.

"Co se skrývá v písku?"

Dítě je vyzváno, aby strčilo ruce do písku a našlo, na co narazí.

Poté učitel požádá, aby pojmenoval všechny předměty, které byly nalezeny v písku.

Můžete hrát hru „Co chybí?“: dítě zavře oči a toto

čas, kdy učitel odstraní jeden nebo více předmětů. Může být změněno

umístěte předměty a požádejte dítě, aby „uklidilo pořádek“.

Hra „Postavte kroky“ (Rozdělování slov na slabiky).

Na kopcích z písku máme domy s jedním,

pošta

kroky

vytištěné na kartách, sdílení na jakém principu budou

usadit se

kroky).

jednoslabičná slova jsou rozložena; s dvou - dvouslabičným; se třemi okny -

trojslabičný.

Hra "Moje město".

Logoped dá za úkol vybrat obrazce, jejichž jména obsahují dané

zvuk a postavit město pomocí těchto figurek. Pak můžete skládat

ústní historie o tomto městě a jeho obyvatelích.

Jedna z metod analytické psychoterapie - terapie pískem - vám umožňuje rozvíjet představivost dítěte, normalizovat psycho emoční stav, aktivovat adaptivní funkce v každém věku. Arteterapeuti, obchodní trenéři a speciální pedagogové používají terapii pískem v předškolních vzdělávacích institucích. K vyřešení každého konkrétního problému se používají různé techniky pískové terapie.

Úprava písku je jednou z oblastí umění-terapie.

Za „otce“ pískových her neboli sandplay je tradičně považován K. Jung a jeho následovníci. C. Jung vyvinul techniku ​​aktivní imaginace, která je považována za teoretický základ. Vznik sandplay začal ve 20. letech 20. století vývojem „světového testu“ Charlotte Bühler, který byl úspěšně používán jako diagnostický nástroj v dětské psychiatrii.

V roce 1930 se objevila nová technika, kterou realizovala Margaret Lowenfeld, která založila Londýnský institut a byla to ona, kdo jako první umístil figurky na hraní do hmoty. Tato technika byla vypůjčena ze „světového testu“. Margaretini svěřenci vytvořili celé rozsáhlé kompozice v pískovišti a nazvali je „Moje svět" Díky tomu vznikla nová metoda, nazvaná „světová technika“. V této metodě pokračovala v 50. letech následovnice C. Junga Dora Kalff, která spojila „světovou technologii“ a jungovský směr a vytvořila tak písečnou terapii.

Objevem Dory Kalffové byl ten písek obrázky vytvořené dětmi se mohou stát odrazem jejich myšlenek a zkušeností. Aplikace tohoto užitečný Technika byla testována nejen na mladých pacientech, ale i na zralých lidech.

V sandplay se používají jako neverbální prostředky(při vytváření zápletky) a slovní ( příběh o hotovém obrazu nebo vymýšlení pohádky, která odhalí podstatu tvorby). Tato metoda je široce používána umění terapeuti, specialisté na gelstattskou terapii, rodinní a dětští psychoterapeuti, vychovatelé a řečový terapeut PROTI dhow.

Vlastnosti metody

Metoda je vhodná pro všechny věkové kategorie. Jakmile člověk ponoří dlaně do hmoty, jeho fantazie začne malovat barevné obrázky zlaté pláže, jasně modré moře a bílých vloček mraků pomalu plujících po obloze. Stejně jako písek propouští vodu, tak i absorbuje negativní energie. Nejmenší zrnka písku, která jsou jen určitým způsobem spojena, vám umožní vytvořit si vlastní dílo. Symbolizují život, ve kterém člověk určitým uspořádáním událostí a myšlenek dosáhne požadovaných výsledků.

Komplexního účinku na lidskou psychiku je dosaženo pomocí hmatové stimulace velmi citlivých nervových zakončení dlaní a rukou. Stav meditace vzniká a je odstraněn nervové napětí. Na základě obrázků a symbolů vyplývajících z kresby lze vyvodit závěry o specifikách osobních problémů a identifikovat lidské potřeby. Při studiu toho, co je zachyceno, vidíme trojrozměrný obraz vnitřního světa, nevědomé problémy a konflikty.

Cílem terapie je rozvíjet u dítěte sebepřijetí, naučit ho důvěřovat a mít se rádo.

Cíle terapie:

• výchova kladný postoj k životu, k sobě;
• posilování odpovědnosti za své činy;
• trénovat schopnost důvěřovat si a uplatňovat sebekontrolu nad svými činy;
• léčba nadměrné úzkosti při plánování akcí a překonávání překážek;
• rozvoj sebevědomí.

Principy metody

Písková terapie je založena na vytváření obrazců nebo obrazů na rovině. Zpočátku musíte provést testování tím, že vás požádáme, abyste vytvořili svůj vlastní obrázek a popsali jej slovy. Dětské publikum na to pohlíží jako na hru, která je vlastně mocným diagnostickým nástrojem a korekční technikou. Cvičit můžete při poslechu hudby nebo pohádky, záleží na účelu konkrétní procedury.

Metoda se používá jako samostatná metoda nebo jako nedílná součást následujících oblastí léčby:

• písková arteterapie;
• psychologie;
• terapie mluvením;
• rozvoj řeči, psaní, počítání, paměti a pozornosti;
• terapie zaměřená na rozvoj sebeuvědomění a sebeúcty;
• identifikace negativní myšlenky, naučit se s nimi vyrovnat;
• vliv na několik členů rodiny za účelem nápravy poruch chování;
• dětská psychoanalýza.

Možnosti metody

Písková terapie v mateřská školka vám umožní uvařit vaši úplně první večeři, postavit svůj první dům. Písková terapie, která je odrazem vnitřního světa, poskytuje následující:

1. Vytváří přirozené, pohodlné prostředí pro kreativitu dítěte, které stimuluje jeho tvůrčí činnost.
2. Oživuje abstraktní obrazy, usnadňuje pochopení přidávání písmen do slov, čísel do matematických operací.
3. Dává dětem možnost „prožít“ situaci společně s hrdiny pohádek.
4. Poskytuje přechod z reality do pohádky, umožňuje zkontrolovat správnost volby řešení v dané situaci.

Děti s poruchami řeči mají komplexní emoční poruchy, což se projevuje nejednotností emočních reakcí na konkrétní situaci. To komplikuje kontakt s vrstevníky a vede k hyperaktivitě nebo inhibici. To vyvolává potřebu zahrnout do práce s dětmi širokou škálu metod. Je prokázáno, že písková terapie umožňuje rozvíjet komunikační schopnosti, učí vás vyjadřovat a chápat sebe a své pocity.

Indikace k terapii

Pro pískovou terapii existují následující indikace:

• prožívá věkovou krizi;
• neschopnost vyjádřit své zkušenosti slovy;
• přítomnost psychického traumatu;
• neschopnost samostatně se rozhodovat;
• opožděný vývoj psycho-řeči;
• emocionální zábrana, „laskavost“;
• psychoterapie různých závislostí;
• snížení napětí;
• rozvoj všech typů citlivosti;
• normalizace svalového tonusu;
• rozšiřování obzorů;
• zvýšená úzkost, emoční labilita.

Relevantnost sandplay je dnes velmi vysoká. Prostřednictvím hmatu Cítit Nejen, že se rozvíjí řeč a poznávání, ale děti se také zbavují nemotivované agresivity a učitel začíná svým žákům lépe rozumět.

Psychoterapie posypat pískem školky a školy ne všude, ale brzy bude tato technika povinná pro všechny vzdělávacíinstitucí S poskytování zvláštní vybavení. Je důležité používat tuto metodu při práci s dětmi funkce, mající onr,zpr, porušení vidění, dětská mozková obrna, postižení lidé. Takovým dětem stačí dát návod ke stavbě a už začnou vytvářet celé vesmíry.

Kontraindikace

• porucha pozornosti, hyperaktivita;
• epileptické záchvaty;
• psychiatrická onemocnění;
• zvýšená úzkost;
• obsedantně-kompulzivní neuróza;
• alergické reakce na prach;
• onemocnění plic;
• kožní onemocnění a poranění rukou.

Psychoterapeuti metodu využívají u dětí trpících poruchou pozornosti a hyperaktivitou.

Vybavení pro třídy

K terapeutické hře se používají následující zařízení:

• vodotěsná krabice, jejíž stěny jsou natřeny modrou barvou a dno je modré;
• speciální pískoviště, které mění barvu - tablet;
• čistý písek, který musí být při určitých hrách navlhčen;
• sada figurek symbolizujících budovy, lidi, zvířata, auta;
• symbolické předměty, které budou představovat vytvořená přání, pokladničky, poklady;
• pohádkoví hrdinové - dobro a zlo;
• náboženské předměty a suvenýry;
• přírodní předměty - skořápky, větvičky, šišky;
• domácí věci;
• šrouby, šrouby;
• plastová písmena a číslice, geometrické obrazce.

Po otestování začínají vzdělávací hry pro předškoláky podle jejich potřeb, věku, zjištěných poruch a kognitivních poruch.

V budoucnu můžete zařadit interaktivní, vzdělávací aktivity a teprve poté - projektivní hry a cvičení.

Požadavky na učitele

Po spuštění hry se malé ručičky dostanou do kontaktu s jedinečným vesmírem. Je nutné vytvořit přátelské, důvěryhodné prostředí, vzít v úvahu všechny nuance hlasu, jeho zabarvení a dodržovat následující důležité parametry:

Písková terapie pro předškolní děti rozvíjí jemnou motoriku ruky, stimuluje krevní oběh v mozku, urychluje duševní procesy a normalizuje psychické reakce. K tomuto procesu je nutné připojit techniky barevné terapie, protože jsou to silné signály pro rozvoj osobnosti.

Herní techniky

Co je potřeba pro pískovou terapii doma

Pokud rodiče chtějí uspořádat pískoviště Domy, pak k tomu budou potřebovat:

• paleta;
• písek;
• Miniaturní figurky;
• Oblázky, rostliny atd. k vytvoření určité krajiny.

V závislosti na cílech může terapie pískem probíhat ve formě her zaměřených na:

• rozvoj fonematiky;
• oprava zvukové výslovnosti;
• školení gramotnosti;
• vzdělávací hry;
• rodinná písková terapie;
• promítací hry.

Lekce obsahuje následující plán:

1. Představujeme dítěti pískoviště, vysvětlujeme, že modrá strana symbolizuje oblohu, že můžete vytvořit jakýkoli typ terénu: hory, pouště a rozprostřením písku - modré moře.
2. Dáváme vám příležitost držet ve svých rukou sbírku geometrických tvarů, zvířat a domácích potřeb.
3. Figurky, které si miminko vybírá, symbolizují jeho dnešní stav. Nejdůležitější je požádat ho, aby vám řekl, co si o vybraných figurách myslí.
4. Pozorně pozorujeme miminko: jak do situace vstupuje, s kým se ztotožňuje.
5. Učíme dítě opatrnosti s materiály.
6. Na začátku pískové terapie formulujeme téma, lekce vedeme podle plánu a po jejím skončení je důležité vyvodit závěr o vykonané práci, umístit všechny použité předměty a hračky na svá místa a uklidit vy sám.

Hry pro rozvoj sluchové pozornosti a paměti

• Hry zaměřené na rozšiřování slovní zásoby a vytváření podrobných frází.

Do tří let umí člověk správně vyslovovat základní slova. Některé děti mluví nejasně, zaměňují slabiky a písmena ve slovech a nesprávně kladou stres. Pokud není pozorný k problémům s řečí, v 5 letech si uvědomí, že mluví špatně, začne se za to stydět a stáhne se do sebe. Můžete se domluvit řečové hry v písku. K tomu děti kreslí písmena, učí se tvořit slabiky a vyslovovat je nahlas nebo potichu, v zpěvu, šeptem.

Po umístění různých figurek do kontejneru učíme dítě pojmenovávat zvířata, psát - jakým písmenem začíná jeho jméno a jaké zvuky tato zvířata vydávají. Můžete hrát tic-tac-toe.

• Vzdělávací zeměpisné hry na písku.

Po jednoduché hry Se stavbou domů, řek, moří a lodí na nich začínáme rozvíjet prostorové myšlení. Pro třídy je vhodná mapa světa nebo kontinentů vytvořená samostatně ve formě puzzle. Chcete-li to provést, musíte si v obchodě zakoupit dvě identické zeměpisné mapy a jednu rozdělit na 4-6 fragmentů. Dáváme dítěti vzor kartičky a nabízíme složení puzzle. Postupně začínáme skládat kontinenty a oceány. Poté hru zkomplikujeme tím, že na dně pískoviště vytvoříme „moře“ a rozprostřeme písek. Během hry vyslovujeme názvy zemí, jejich hlavní města a zjišťujeme, kdo tam žije. Například ve Francii je hlavním městem Paříž a tam žijí Francouzi.

Pro každou zemi vybíráme charakteristickou vegetaci a zvířata, do pískoviště umísťujeme palmy, slony a krokodýly. Vysvětlíme, co je to tropické klima a proč tam nerostou břízy. Na severní pól můžete cestovat tak, že si nejprve uděláte zásobu soli, pěnového polystyrenu nebo vaty na sníh.

• Fantastické hry s transformátory na písku.

Napodobujeme život jiných planet, měsíční krajinu, hvězdné války, která bude zajímavá především pro chlapce, pomůže jim uvědomit si jejich touhu být superhrdinou, naučí je bojovat a vyhrávat.

V závislosti na věku dětí existují kromě zeměpisných a fantasy her následující typy vzdělávacích her:

• historický;
• najít logické dvojice;
• naučit se eliminovat nepotřebné věci;
• udělat si prohlídku města;
• počítat objekty, stavět logické řady;
• naučit se navigovat: co je - nahoře, dole, vpravo, vlevo.

Projektivní hry

Zvláštnost, kterou identifikoval S. Freud, spočívající v připisování vlastních pocitů a tužeb vnějším objektům, je velmi nápomocná při práci s dětmi. Dítě je požádáno, aby udělalo následující:

• popsat existující obrazy v písku a vybavit je nějakými kvalitami;
• vytvořit jediný celek z nesourodých částí skrytých v písku;
• vymyslet příběh nebo pohádku s postavami a předměty z existujících figurek v písku;
• nakreslit neexistující zvíře a další.

Je třeba mít na paměti, že projektivní techniky nelze jednoznačně interpretovat, jsou sociálně a situačně determinované a jsou zaměřeny na studium osobnosti dítěte jako celku. Vzhledem k tomu, že tyto techniky nejsou dostatečně standardizovány, používají je k diagnostice a léčbě psychoterapeuti.

Písková terapie zahrnuje širokou škálu individuálních a skupinových her a aktivit. Aktivně se používají osvětlené desky nebo písek různých barev. To pomůže dítěti vyjádřit svůj stávající emocionální stav.

Série her a cvičení s pískem od knihy T. Zinkevich - Evstigneeva „Zázraky na písku“ přispívají k rozvoji hmatově-kinestetické citlivosti, jemné motoriky, kreativní představivosti a pomáhají pochopit vnější i vnitřní svět.

Zde jsou některé hry:

• Otisky rukou. S pomocí tohoto cvičení Dítě se učí hodnotit vjemy. Učitel nebo rodič ukáže žákovi otisk své dlaně
• na písku pacient opakuje totéž. Ruka je stlačena a ponořena do pánve.

Nejprve moderátor popisuje své pocity. Vypráví svůj příběh o písku, jaký je to materiál, měkký nebo drsný, jak cítí kůží drobné částečky. Pak následuje příběh dítěte o písku.

• Déšť nebo vodopád. Tato hra je dobrý lék ke zmírnění svalového napětí a agrese. Učitel nebo moderátor řekne, že vodopád začal. Malý človíček nasype písek na hřbet ruky dospělého a ten pak provede cvičení pro miminko.

• Vytváření vzorů. Nakreslete na písek různé vzory pomocí prstů, pěstí a štětců a poté řekněte, co dítě vidí, když se na ně dívá. Mohou to být květiny, zvířata, větve atd. Toto cvičení má pozitivní vliv na psycho-emocionální stavu dětí.
• Hra na schovávanou. Hra pomáhá při objasňování psychických problémů svěřence a pomáhá se jich zbavit. Předškolák má na výběr z několika předmětů, které musí zahrabat do písku a poté vyhrabat a vyprávět o všech skrytých předmětech.
• Přehrávání zápletky. Psycholog vyzve pacienta, aby si vytvořil svůj vlastní svět pomocí výběru miniaturních figurek. Li cílová písková terapie - zbavení se agrese, tedy malý muž vybere si negativní postavy a způsobí válku a zkázu, čímž uvolní napětí a uklidní svůj hněv.

Rada psychologa rodičům: jak dešifrovat znamení

Od specialistky na sandplay Ulyany Naumové můžete slyšet následující:

• Dítě může stavět jakékoli budovy a způsobem, jakým chce, při dodržení tří hlavních pravidel: nevysypávejte písek mimo paletu, neničte budovy jiných dětí, pokud si hraje ve skupině.
• Rodiče musí sledovat, co jejich dítě buduje. Pokud například staví dům, jehož zdi jsou velmi silné, znamená to, že má touhu po bezpečí, které mu může chybět, a chce posílit své vnitřní hranice, aby si jich všichni všimli a nepřekračovali je.
• Síla je symbolem toho, že nemá žádné hranice, a proto neexistuje pohodlí.

• Vzhled svíček nebo ohně naznačuje nedostatek tepla a péče o dítě. Přítomnost chaosu v dětském herním prostoru ukazuje, jaký druh poruchy je uvnitř pacienta, nebo předznamenává okamžitý začátek změny.
• Je také důležité sledovat hru malého človíčka a klást mu otázky: proč tato konkrétní kompozice vznikla, jaký význam pro něj všechny tyto struktury mají. S každodenním stavěním světa se miminko stává lepší chování spánek zesílí, úzkost a napětí zmizí."

Závěr

Kreslení pískem pomůže dítěti uvolnit se, má fascinující vliv na diváky a umělce. Pískovou terapii lze provádět s hudbou a umožňuje řešit mnoho problémů v diagnostice, léčbě a rozvoji kognitivních schopností. V tomto případě jsou do procesu zapojeny téměř všechny typy analyzujících orgánů:

• vidění;
• sluch;
• hmatová citlivost;
• Smyslové vnímání.

Písková terapie pro předškolní děti jim umožňuje rozvíjet řeč, motoriku, sluch, družnost, kreativitu, Kreativní dovednosti. Kromě toho odbourává stres, odstraňuje strachy, pomáhá vyjádřit vnitřní konflikty a prožitky a zvyšuje sebevědomí. Písková terapie podporuje u malého jedince utváření sebevědomí a učí ho rozumět sama sobě.

Alena je pravidelnou odbornicí portálu PupsFull. Píše články o psychologii, vzdělávání a učení a hrách pro děti.

Napsané články

Potřeba takového programu je dána tím, že děti, které do našeho Centra přicházejí, potřebují jak diagnostické, tak korekční třídy pro rozvoj kognitivní sféry a vytvoření přirozeného podnětného prostředí, ve kterém se dítě bude cítit pohodlně a chráněné a chráněné. bude moci předvést svou tvůrčí činnost. Pískoviště lze využít i při rozvojových a vzdělávacích aktivitách. Stavěním obrázků z písku a vymýšlením různých příběhů předáváme dítěti vědomosti tou nejpřístupnější formou.

Stažení:

Náhled:

potvrzuji:

Ředitel OGKU SO "SRC"

Pro nezletilé

okres Čeremchovo"

N. I. Polatová

"___"______________2014

Program

Nápravné a rozvojové aktivity pomocí pískové terapie

Sestavil: pedagogický psycholog M.S. Matyushenko

Vysvětlivka

Potřeba takového programu je dána tím, že děti, které do našeho Centra přicházejí, potřebují jak diagnostické, tak korekční třídy pro rozvoj kognitivní sféry a vytvoření přirozeného podnětného prostředí, ve kterém se dítě bude cítit pohodlně a chráněné a chráněné. bude moci předvést svou tvůrčí činnost. Pískoviště lze využít i při rozvojových a vzdělávacích aktivitách. Stavěním obrázků z písku a vymýšlením různých příběhů předáváme dítěti vědomosti tou nejpřístupnější formou.

Terapie pískem vychází z Jungovy teorie, která tvrdí, že v našem nevědomí tvoří každý předmět, se kterým se setkáme, určitá spojení. Asociativní. Tím, že se obrátíme na tento druh terapie, uvolníme vnitřní napětí, zvýšíme sebevědomí a objevíme nové cesty rozvoje. Takže když se dotkneme písku, cítíme mír a také si pamatujeme na všechny dobré věci, které byly v dětství spojeny s pískem: pro některé horká léta a studená řeka a pro jiné mořské kameny a mušle. A také neustálé spalující letní slunce. Dětství, bezstarostnost, štěstí

Cíle programu: Rozvoj kognitivního zájmu o různé oblasti znalostí a činností.

úkoly:

1) relaxace, uvolnění svalového napětí;
2) rozvoj zrakově-prostorové orientace;
3) koncentrace pozornosti, paměť;
4) rozvoj logiky a řeči;
5) stabilizace emočního stavu;
6) rozvoj tvůrčích (tvůrčích) schopností;
7) podporuje rozvoj reflexe (sebeanalýzy) dítěte;

Pracovat s hmatové vjemymá obrovský význam pro vývoj dětské psychiky. Tento druh interakce s pískem stabilizuje emocionální stav, rozvíjí jemnou motoriku, kinestetickou citlivost, dítě se učí naslouchat sobě a formulovat své pocity. To podporuje rozvoj řeči, dobrovolné pozornosti a paměti. Dítě získává první zkušenost reflexe a sebeanalýzy a je položen základ pro další rozvoj pozitivních komunikačních dovedností.

Zde je příklad jednoduché cvičení k seznámení s pískovištěm: psycholog a dítě se střídají ve vytváření otisků rukou a popisu svých pocitů z dotyku písku. Dítě nejprve nemá dostatečnou slovní zásobu, aby popsalo své pocity, pak mu přijde na pomoc dospělý a společně provedou ještě pár cvičení:

- posouvání dlaní po povrchu písku: klikaté a krouživé pohyby (jako auta, hadi, ocas, lano atd.),

Stejné pohyby se provádějí s okrajem dlaně,

Procházejte se po povrchu písku postupně každým prstem a zároveň mluvte o tom, jak se vjem liší od mokrého písku a suchého písku,

Postupně, s nahromaděním svých smyslových zkušeností, se dítě naučí předávat své pocity slovy.

Je tak možné připravit dítě na učení, spoléhat se na sluchové, zrakové a hmatově-kinestetické vnímání.

Projektivní hry -Jedná se o přenos zkušeností, dovedností a schopností dítěte ven.

Ve výuce se využívají prvky pohádkové terapie a arteterapie – to pomáhá snižovat úzkost, což je důležité zejména u zachvácených dětí PROTI těžká sociální situace.

V písečné terapii existuje mnoho příležitostí, které dosud nebyly objeveny, jak vzdělávacích, tak nápravných, příležitostí pro dítě i psychologa. Při cvičení na pískovišti společně děláme úžasné objevy a učíme se jeden od druhého.

Cyklus se skládá ze 17 individuální lekce, délka jedné lekce je od 20 do 30 minut,zaměřené na zmírnění úzkosti a psychofyzického stresu, aktualizaci emocí, rozvoj vnímání, hmatových vjemů, pozornosti, paměti, verbálně-logického myšlení. V případě potřeby můžete zvýšit počet sezení pomocí dalších cvičení. Program je určen pro děti předškolního a základního školního věku. Úroveň obtížnosti se může lišit v závislosti na úrovni kognitivního vývoje dítěte.

Metody a techniky:

§ Diskuse

§ Konverzace

§ Hry – komunikace

§ Projektivní hry

§ Vzdělávací hry

§ Kresba barevným pískem

§ Prvky pohádkové terapie

§ Hudební doprovod

Individuální plán lekce

	Účel lekce
	Uvolnění napětí, rozvoj vnímání.	„Úvod do písku“
		"Můj písečný svět"
		"Moje pohádka"
	Rozvoj schopnosti využívat stavy zdrojů; Uvolnění napětí. Schopnost rozpoznat emocionální stav (vlastní i ostatních), zvýšení sebeúcty.	„Země našich pocitů“
	Rozvoj myšlení a inteligence	Hra "Naopak".
		"Co se změnilo?"
	Rozvoj dobrovolnosti.	"Výměna míst"
	Rozvoj představivosti a myšlení.	"Tvořím svět."
		"Jednoho dne…"
		"Minuta"
	Vývoj pojetí částí dne, pozornost.	"Kdo je dřív?"
12, 13,	Vývoj časoprostorové reprezentace, fantazie.	"Roční období".
	Rozvoj svévole, schopnosti dodržovat pravidla.	„Vypadni z bludiště“
	Reflexní část	"Můj písečný svět"

Lekce 1.

Představujeme sandbox:

Mluvit o pocitech, které vznikají při manipulaci s pískem. Vytvoření pískové kompozice. Diskuse.

Lekce 2

Rozvoj hmatových vjemů, nárůst slovní zásoby v procesu zobecňování smyslových zkušeností.

"Můj písečný svět"Dítě samo vytváří obrázek z písku a vody a pomocí naváděcích otázek vyjadřuje své pocity.

Lekce 3

Rozvoj sebeuvědomění, snížení úzkosti, agresivity, emoční seberegulace, herní aktivity.

"Moje pohádka". Učitel se různými způsoby ptá, aby „pozdravil písek“, tj. různé způsoby dotknout se písku. Dítě popisuje a porovnává své pocity: „teplé – studené“, „příjemné – nepříjemné“, „pichlavé, drsné“ atd. Naučte děti používat prsty k zobrazení různých nálad v písku.

Lekce 4

Rozvoj schopnosti využívat stavy zdrojů; úleva od stresu,

zřízení psychickou pohodu, pozitivní emoční stav.

Rozvoj schopností seberegulace.

„Země našich pocitů“Dospělý vyzve dítě, aby svůj strach nakreslilo na mokrý a rovný pískový povrch. Poté kresbu zalévejte, dokud to, co je nakresleno, nezmizí (není „smyto“) a opět - čistý, hladký povrch, strach zmizel. V místě, kde byl strach nakreslen, dítě vytvoří „zábavný obrázek“ z materiálu a figurek, které si vybralo.

Dospělý požádá dítě, aby svého pachatele vyrobilo z písku a poté figurku zničilo a naplnilo vodou. Poté vezměte vybranou figurku pachatele a zahrabte ji do písku (nepohřbáváme však pachatele, ale náš hněv a hořkost vůči němu). To je vše - neexistují žádné negativní emoce a zkušenosti, což znamená, že „pachatel“ již nebude urážet. Na konci práce dítě vyrovná povrch pískoviště.

Lekce 5

Seznámení s vnějším světem, rozvoj myšlení, řeči, motoriky.

“Ať už na zahradě nebo v zeleninové zahradě”Mávnutím kouzelného proutku se jedno pískoviště promění v ovocný sad, druhé v zeleninovou zahrádku. Dítě je vedeno k zakládání zahrady. Po splnění úkolu děti řeknou, co kde roste. Dospělý požádá dítě, aby popsalo zeleninu a ovoce tvarem, barvou, chutí.

Lekce 6

Rozvoj pozornosti a zrakové paměti.

"Co se změnilo?"V pískovišti jsou postavy rozmístěny v určitém pořadí. Je dán čas na zapamatování čísel. Dítě odchází z kanceláře nebo se odvrací, nejprve se mění umístění jedné figurky, pokud dítě nemá potíže se zjišťováním změn, mění se umístění většího počtu postav. Na konci lekce je za úkol zapamatovat si, jak byly figurky umístěny na samém začátku.

Lekce 7

Rozvoj dobrovolnosti. "Výměna míst"Úkolem je pečlivě se podívat na figury rozložené v řadě. Pak instrukce: "Vyměňte místa nosorožce a lišky, odstraňte psa a na jeho místo vložte opici." Můžete hrát tímto způsobem a postupně komplikovat pravidla. Poté si psycholog s dítětem vymění místo a řídí se jeho pokyny. Na konci lekce se diskutuje, v jaké roli bylo zajímavější být.

Lekce 8

Rozvoj představivosti a myšlení. "Tvořím svět."V této lekci si dítě samo bez pomoci dospělého vytváří svět v písku, zaplňuje jej hrdiny, mluví o jejich životech a postavách.

Lekce 9

Rozvoj představivosti a myšlení. Emocionální uvolnění.

"Jednoho dne…" Pokyny: "Ve světě vytvořeném v minulé lekci (obrázek není jasný) se něco stalo." Práce začíná slovy „jednoho dne...“. Pak dítě samo přichází s východiskem ze situace, kterou si samo vymyslelo. V případě potřeby můžete klást hlavní otázky a nabídnout představení postav. Během diskuze se ukáže, jaké charakterové vlastnosti hrdinové potřebovali, aby se ze situace dostali.

Lekce 10

Rozvoj vnímání trvání časového intervalu

"Minuta" Dítěti jsou ukázány přesýpací hodiny nebo hodiny se vteřinovou ručičkou. Poté, co sleduje pohyb a určí, co je minuta, požádejte ho, aby se odvrátil a na minutu seděl. Když podle jeho názoru minuta uplyne, musí to nahlásit. Dále se navrhuje dokončit úkoly za minutu, například:

Vystřihněte proužek z papíru

Postav skluzavku v písku,

Přineste figurku ze stolu a umístěte ji na pískoviště atd.

Cvičení lze opakovat v následujících hodinách, aby se utvořilo a upevnilo vnímání délky časového intervalu.

Lekce 11

Vývoj pojetí částí dne, pozornost

"Kdo je dřív?"Úkolem je vybrat figurky a umístit je do pískoviště podle zásady „kdo dřív vstane“. Ráno může symbolizovat kohout nebo kráva, den pes, večer kočka, noc sova nebo jiné. V průběhu aktivity probíhají diskuse:

Jak je slunce umístěno v různých denních dobách?

Jaké další znaky denní doby známe?

Jaký příběh se stal našim postavám?

Co se stane, když si spletete denní dobu?

Lekce 12,13,14,15

Rozvoj časoprostorové reprezentace, imaginace.

"Roční období". Na každé lekci je zadán úkol vytvořit v písku obrázek jednoho z ročních období. Například „zima“. K vytvoření obrázku můžete použít různé materiály. Během práce se probírají otázky související s myšlenkou tohoto ročního období, například:

Jaké jsou hlavní příznaky zimy?

Jaké jsou zimní měsíce?

Které země jsou v zimě obzvlášť chladné a které naopak teplé?

Sněží vždy v zimě?

Jaký příběh by se mohl odehrát na našem pískovišti v tuto roční dobu? Atd.

Lekce 16

Rozvoj svévole, schopnosti dodržovat pravidla

„Vypadni z bludiště“Na písku je nakreslen labyrint a uprostřed je umístěna figurka. Úkolem je dostat figurku z bludiště co nejrychleji, při dodržení pravidel:

1. nezvedejte figurku z písku
2. okamžitě se začněte pohybovat, aniž byste se pokoušeli zobrazit náhled trasy před vámi.
3. neničte stěny labyrintu,
4. nevracej se.

Čas odchodu je 1 minuta, pro trénink můžete pokaždé vymyslet složitější možnosti.

Dítě si labyrint může vymyslet samo.

Lekci můžete doplnit „minutovým“ cvičením.

Lekce 17

Reflexní část

"Můj písečný svět"Úkolem je, aby si dítě vzpomnělo na to, co jsme ve třídě dělali, mluvilo o tom, co se mu líbilo, co bylo těžké, a poté své dojmy přeneslo do pískového obrázku a vytvořilo si svůj vlastní písečný svět z libovolných figurek, labyrintů, ročních období, popř. něco jiného.

Literatura:

1. Grabenko T.M., Zinkevič T.D.Zázraky na písku. Terapie hrou s pískem.- Petrohrad: Institut speciální pedagogiky a psychologie, 1998.-50 s.

2. Zinkevič-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M.Workshop o terapii pískem.- Petrohrad: Nakladatelství "Rech", 2005

3. Psychologická pomoc dětem s vývojovými problémy - Petrohrad: Rech, 2006, -224 s.

150 testů, her, cvičení pro přípravu dětí na školu.-M.: Astrel Publishing House LLC, 2004.-126s.

"Pískové fantazie"

Vysvětlivka

Už od dětství se hra s pískem stala jednou z nejoblíbenějších her téměř všech dětí. Co může být přirozenější než dítě hrající si na pískovišti? A není snad rodiče, který by svému dítěti nekoupil formičky, kbelíky a naběračky na písek. Pískoviště se také stává jedním z prvních míst, kde může miminko komunikovat a hrát si s ostatními dětmi. Interakce s pískem, jako každá hra, podporuje motorický a kognitivní vývoj dítěte. Hra s pískem je velmi příjemná a kreativní činnost, téměř vždy spojená s tvořením. Arteterapeuti se tomu věnovali a zjistili, že hra s pískem má v oblasti psychoterapie rozsáhlý potenciál. Tak se objevila terapie pískem.

Písková terapie je soukromá metoda arteterapie (psychologie kreativity), zaměřená na poskytování psychologické/psychoterapeutické pomoci prostřednictvím interakce s pískem. Může být použit samostatně, v kombinaci s jinými technikami a směry a může být také použit jednotlivé prvky písková terapie v psychologickém poradenství. Písková terapie je účinná u dětí, dospívajících i dospělých. Princip moderní písečné terapie navrhl vynikající psycholog K.G. Jung, a proto na dlouhou dobu tento směr se rozvinul především díky bádání a úsilí stoupenců jungovské školy. Písková terapie pro děti umožňuje dítěti pravdivě vyjádřit problém, který vzhledem ke svému věku není schopno verbalizovat a vysvětlit. Interakce s pískem má navíc sama o sobě uklidňující účinek a pomáhá optimalizovat a stabilizovat emoční stav.

Hra s pískem působí v mnoha případech jako hlavní metoda nápravných opatření (jako např. když má dítě poruchy emocí a chování neurotické povahy). V ostatních případech - jako pomoc, která vám umožní stimulovat dítě, rozvíjet jeho senzomotorické dovednosti, snížit emoční stres atd. Sandbox můžete často používat jako psycho-profylaktický, vývojový nástroj.

Využití pískové terapie je nejvhodnější pro práci s dětmi předškolního věku. Takovou terapii potřebují především předškoláci s mentální retardací. Mezi přední vlastnosti těchto předškoláků patří slabá emoční stabilita, zhoršená sebekontrola ve všech druzích činností, agresivní chování a jeho provokativní charakter, potíže s adaptací na dětský kolektiv, úzkostlivost, časté změny nálad, pocity strachu, manýry, důvěrnost vůči Dospělí.

Navržená technika pro ně může být velmi užitečná. Nejpřirozenější je pro ně neverbální vyjadřování pomocí různých předmětů, písku, vody, ale i konstruktivních a plastických materiálů, což nabývá na významu zejména v případě, že má dítě určité poruchy řeči.

Porušení duševní zdraví jsou spojeny nejen se somatickými onemocněními, ale také s různými nepříznivými environmentálními a stresovými faktory, které přímo ovlivňují psychiku a jsou stimulovány sociálními podmínkami, což potvrzuje vliv bezprostředního okolí na zdraví dítěte a jeho emoční pohodu.
Je potřeba vytvořit a vyvinout ucelený soubor nástrojů, technik a metod, jejichž kombinace by účinně podpořila motorický a kognitivní vývoj dítěte a pomohla zmírnit stres.

Mnohaleté pozorování a zkušenosti učitelů dokazují, že hra v písku má pozitivní vliv na emoční pohodu dětí i dospělých a je výborným psychoprofylaktickým prostředkem.

Dnes písečná terapie- neméně slavný psychoterapeutická technika spolu s jako pohádková terapie , výkres , práce s plastelínou a hlínou, muzikoterapie atd. Nicméně oproti jiným formám arteterapie, písečná terapie vyznačující se jednoduchostí akcí, opakovaným opakováním a vytvářením zápletek, možností rekonstrukce pískové složení.

Hra s pískem a hračkami je pro dítě přirozenou činností, a tak mu plnění úkolů přináší kromě nových poznatků i potěšení. To znamená, že se rozvíjí výzkumný zájem, který slouží jako základ pro kognitivní činnost a touhu učit se.

K.D. Ushinsky napsal: „Nejvíce nejlepší hračka pro děti - hodně písku! Dětská hra s pískem je známá již od starověku a je jedním z nejoblíbenějších druhů tvořivé činnosti dětí. Využití metod pískové terapie při práci s dětmi je nejdostupnější a nejpřirozenější způsob rozvoje a autoterapie.

Existuje obrovské množství neobvyklých způsobů a technik kresby, ale malba pískem je fascinující. Písek je materiál, který přitahuje. Svou tekutostí přitahuje děti i dospělé. Parapsychologové tvrdí, že písek odebírá negativní mentální energii a dotek písku stabilizuje emocionální stav.

Uspořádáním speciálních podmínek, aby dítě mohlo používat písek k rozehrání svých strachů, zadržované agrese a jiných nevyjádřených pocitů a naučilo se najít konstruktivní východisko z konfliktních situací.

Světelný stolek pro malování pískem je malým modelem okolního světa, místem, kde se mohou odehrávat vnitřní bitvy a konflikty malého člověka ve vnějším světě. A tím, že je dítě vyjadřuje navenek a dívá se na svůj vnitřní svět zvenčí, dítě hravou formou nalézá řešení velmi reálných životních problémů. Děje se tak díky tomu, že na každé lekci vaše dítě opakovaně vytváří kresbu z písku - maže ji - vytváří novou - a znovu a znovu... díky tomu odchází strach z chyb, pochyby o sobě, pochybnosti - díky tomu si dítě uvědomí, že vše může pominout, skončit a na místě starého, pryč, začne nové, což znamená, že nemá smysl se bát tohoto velkého a přesto tak neznámého života - můžete buď si jistý, že to zvládne!

Navíc samotný materiál – písek – má unikátní nemovitost uzemňuje negativní emoce, které jakoby „procházejí pískem“, čímž harmonizují stav člověka.

Účel programu: stabilizace psycho-emocionálního stavu dítěte, rozvoj hmatových vjemů.

Cíle programu:

Rozvoj kognitivních procesů (vnímání, pozornost, paměť, obrazné a logické myšlení, prostorová představivost, řeč).

Rozvoj autoregulačních procesů;

Rozvoj smyslově-percepční sféry,

Formování tvůrčího potenciálu dítěte;

Trénovat jemné motorické dovednosti rukou;

Vypěstujte si pozitivní přístup k sobě.

Snížená úzkost a psychofyzický stres

Metody a techniky pískové terapie:

1. Rešerše, praktické činnosti včetně práce s písemkami (naběračky, formičky, štětce), prvky experimentování, pozorování.

2. Herní činnost (přehrávání situací („písečná bouře“, „silný déšť“, inscenace, prvky divadelnosti).

3. Verbální metody - rozhovory, učitelův příběh, četba literárních děl (básně, pohádky), využití folklórního žánru (říkanky, vtipy).

4. Vizuální metody (ukazování hraček, prohlížení obrazů a ilustrací, modelování).

5. Relaxace.

6.Koncentrace.

7. Funkční hudba.

8. Pohádková terapie.

Formy práce:

1. Příběhové hry – „Postavme cestu (dům, plot)“, „Myší díry“. Po zvládnutí jednoduché konstrukce dáváme komplikaci použití odpadový materiál(klacky, tráva, prkna, kapesníky atd.).

2. Zábavné hry – „Najdi předmět“, „Vykopej překvapení“, „Skryj a já se podívám“, „Neobvyklé stopy“.

3. Didaktické hry-cvičení - „Vzory na písku“, „Tvoříme svět“.
4. Vyprávění pohádek - vyřezáváme hrdiny nebo kreslíme pohádku na písek klackem a doprovázíme příběh.

5. Dramatizace: "Dirty Girl", "Let's Bake Pies."
6. Čteme v písku - nejprve si vyrobíme formičky ze zvířátek nebo předmětů, které pak ukážeme dětem a přečteme básničku např. z cyklu „Hračky“ A. Barto.

7. Kreslení pískem - dobře vysušený a prosátý písek vezměte do dlaně nebo nasypte do sáčku s odstřiženým rohem a nakreslete obrázek podél hotové kontury.

8. Konstrukce - používáme metodu „flow“ (polotekutý písek se sype postupně do určitého tvaru „Sand Castle“).

9. Pořádají se dny ponoření, například „Sand Day“; tématické prázdniny: „Sand Festival“, „New Molds Festival“ atd.

Pískoviště je atraktivním prostředím pro realizaci pohádkového terapeutického přístupu. Pro aktivity s dětmi jsou úkoly a hry vybrány pohádkovou formou. Například: "Ploty". (Děti dělají rukama ploty do kruhu, za takovým plotem můžete schovat zajíčka před zlým šedým vlkem). Zároveň je zcela eliminováno negativní hodnocení jednání a výsledků dítěte a je maximálně podporována fantazie a kreativita.

Program "Pískové fantazie" určeno na 1 rok, pro děti od 4 do 7 let. Výuka pro děti probíhá jednou týdně. Individuálně s dítětem nebo s malou podskupinou 3-4 osob. Délka lekce je 20-25 minut.

Předpokládané výsledky:

1. U dítěte se zmírní komunikační potíže, zmizí strachy, tiky, obsese a další poruchy

2. Chování je korigováno (odstranění agrese).

3. Zlepšuje se rozvoj jemné motoriky a kognitivních procesů.

4. Dítě se naučí zkoumat své vlastní pocity a touhy;

5. Dítě získá zkušenosti v efektivní komunikaci s vrstevníky;

6. Dítě se naučí zvládat náročné situace s využitím svých vnitřních zdrojů;

7. Dítě si rozšíří znalosti o emocích a naučí se chápat emoční stav druhých lidí.

Vybavení místnosti pro pískovou terapii.

1.Osvětlený stůl naplněný pískem

Písek zabírá přibližně třetinu objemu truhlíku, měl by být čistý, prosátý, ne velký, ale ani příliš malý a nejlépe dostatečně lehký. Důležité je, aby byl příjemný na dotek.

2. Technická zařízení

Fotoaparát, počítač

3. Sbírka miniatur a předmětů.

Pro písečnou terapii je nutné vybírat předměty různých předmětů.

- Postavy lidí různého pohlaví a věku, představitelé různých historických epoch, různých profesí. Rodiny panenek, fantastická stvoření, postavy z pohádek, legend, mýtů, bohové a bohyně různých národů, čarodějové, čarodějnice atd.

-Zvířata(suchozemští, létající, vodní obyvatelé) divocí i domácí, stejně jako vyhynulí a prehistoričtí zástupci fauny, fantastická zvířata (jednorožec, gryf, pegas atd.)

- Doma, ostatní obydlí, nábytek, mosty, schodiště, ploty, brány, stavby se zvláštním určením (nádraží, nemocnice, školy atd.), chrámy různých náboženství.

- Jídlo, domácí potřeby, nářadí.

- stromy, keře, květiny a další rostliny.

- Přírodní materiál: oblázky, mech, kůra stromů, plody stromů, mušle, korály, peří, suché větve, sušené květiny.

Nebeské objekty (slunce, měsíc, hvězdy, duha atd.)

Vozidla (země, voda, vzduch)

Vícebarevné skleněné a křišťálové koule a mnoho dalšího.

Mince, knoflíky, šperky, nitě, kousky kůže, kožešiny.

Miniaturní hudební nástroje.

Rituální předměty.

- "Kreslené postavy.

Zrcadla

Rakve, krabice.

Materiály pro pískovou terapii.

Materiály zahrnují různé předměty používané při terapii pískem. Všechny mají určitý obsah a dělí se na různé skupiny a způsobit u dítěte různé reakce.

Materiály, ze kterých jsou vyrobeny předměty pro terapii pískem:

Kov - Kosti

Kamenné peří

Sklo a krystaly - Plast

Minerály

Dřezy

Tematické plánování

1 rok studia

říjen
Účel a téma setkání:	Předmět
1. "Písková země". Cíl: seznámit se s pískovištěm a jak si hrát s pískem.	1. „Pravidla pískové země“ 2. „Návštěva písečné víly“ 3. "Jsme čarodějové" 4. „Stopy v písku“
listopad prosinec
2. „Kouzelný les“ Cíl: Seznámení s vnějším světem Rozvoj myšlení, řeči, motoriky.	1. „Sounds of the Forest“ 2. „Na zahradě nebo v zeleninové zahradě“ 3. „Pískový vítr“ 4. "Hádej, co se skrývá v písku" 5. „U babičky na vesnici“ 6. "Drůbežárna" 7. „Vyberte a umístěte“ 8. „Postavme dům pro panenku“
leden únor
3. „Ahoj písku“ Cíl: Přiblížit dětem vlastnosti písku, rozvíjet jemnou motoriku, představivost a koordinaci pohybů.	1. „Pískové vzory“ 2. „Kreslení do písku“ 3. "Kdo k nám přišel?" 4. „Korálky pro maminku“ 5. „Legrační dlaně“ 6. "Zlatokopové" 7. „Hoď kamínek“ 8. „Nasypte písek přes trychtýř“
Březen duben
4. „Moje pohádka“ Cíl: seznámení s vnějším světem, rozvoj myšlení, řeči, motoriky.	1. "Sváteční dekorace" 2. „Tajná mise pro krtka“ 3. „Obrazy na písku“ 4. "sluneční svit" 5. "Ploty" 6. „Myší díra“ 7. „Barevné ploty“ 8. "Barevný koberec"
5. „Pokusy a pokusy s pískem“ Cíl: Přiblížit dětem vlastnosti písku, rozvíjet jemnou motoriku, představivost a koordinaci pohybů.	1 "Hry se sítem" 2. „Vlastnosti mokrého písku“ 3. "Mokré oblázky" 4. „Úžasný vzor“

"Pískové fantazie"

1 rok studia

1. "Písková země"

Cíl: Seznámení s vnějším světem Rozvoj myšlení, řeči, motoriky.

1. „Pravidla písečné země“

Seznámení s pravidly chování na sandboxu. Písečná královna.

V zemi nejsou žádné škodlivé děti -
Koneckonců, nemají místo v písku!
Tady nemůžete kousat ani bojovat
A házej si písek do očí!
Neničte cizí země!
Písek je mírumilovná země.
Můžete stavět a dělat zázraky,
Můžete vytvořit spoustu:
Hory, řeky a moře,
Aby kolem byl život.
Děti, rozumíte mi?
Nebo si to musíme zopakovat?!
Vzpomínat a být přáteli!

Nastavte se pro práci na pískovišti, zvyšte sebevědomí.

Instrukce: „Dnes z tebe bude čaroděj. Chodili jste po světě velmi dlouho a hledali jste místo, kam se ještě žádný muž nevydal. A tak jsi přišel do pouště, kde byl jen písek. A teď musíte tuto poušť proměnit v pohádková země. Buďte odvážnější, už jste viděli, jak jsem dělal hory, moře, louky. Lesy.

2. „Návštěva písečné víly“

Písečná víla. V mé zemi může být neobvyklý písečný déšť a foukat písečný vítr. To je velmi pěkné. Takový déšť a vítr si můžete vyrobit sami. Sledujte, jak se to stane.

Dítě pomalu a pak rychle sype písek z pěsti do pískoviště, na dlaň dospělého, do jeho dlaně.

Dítě zavře oči a položí dlaň s roztaženými prsty na písek, dospělý nasype písek na prst a dítě tento prst pojmenuje. Pak si vymění role.

3 "Jsme čarodějové"

4. „Stopy v písku“

Učitel a dítě jdou po písku a zanechávají stopy, zatímco můžete říci: „Po silnici šly velké nohy: To-o-p, to-o-p, to-o-p. Malé nožičky běhaly po cestě: Nahoře-nahoru-nahoru! Horní! Top-top-top! Horní! „Dospělý a dítě mohou tuto hru změnit tím, že se budou vydávat za někoho, kdo může zanechat velké i malé stopy. Velké stopy zanechává medvěd PEC. Malá veverka za sebou zanechá malé stopy.

2. „Kouzelný les“

Cíl: Seznámení s vnějším světem Rozvoj myšlení, řeči, motoriky.

1. „Sounds of the Forest“

Relaxační cvičení s hudebním doprovodem.

2. „Na zahradě nebo v zeleninové zahradě“

Mávnutím kouzelného proutku se jedno pískoviště promění v ovocný sad, druhé v zeleninovou zahrádku. Děti jsou vedeny k zakládání zahrady a zeleninové zahrady. Po splnění úkolu děti řeknou, co kde roste. Dospělý požádá dítě, aby popsalo zeleninu a ovoce tvarem, barvou, chutí.

3. „Pískový vítr“

Děti se učí dýchat brčkem, aniž by do něj nasávaly písek. Starším dětem můžete navrhnout, aby si nejprve řekly hezké přání svým přátelům popřejte písčitou zemi „foukáním do písku“, můžete také vyfoukat prohlubně a díry na povrchu písku. Pro tyto hry můžete použít jednorázová koktejlová brčka.

4. "Hádej, co se skrývá v písku"

Rozvoj schopnosti představovat si předměty podle jejich slovního popisu. Dítě je vyzváno, aby pomocí miniaturních figurek postavilo pískový obrázek s názvem „Co se na světě neděje“. Po dokončení práce je dítě požádáno, aby promluvilo o tom, co se stalo. Zkuste s ním složit pohádku.

5. „U babičky na vesnici“

Dospělý hravou formou seznamuje dítě s prostorovými pojmy (nebo upevňuje znalosti): „nahoře – dole“, „vpravo – vlevo“, „nahoře – dole“, „zezadu – zespodu“, „uprostřed, roh “. Dítě podle verbálních pokynů dospělého „chodí, skáče, plazí se“ prsty po písku a zobrazuje různé postavy.

6. "Drůbežárna"

Učitel plave gumové hračky ve vodě. „Podívej, jak kachna plave. Nyní budu klackem ve vodě kroužit (dělám krouživé pohyby s klackem). Kachna se pohybuje. To je zajímavé! A teď, Koljo, máš na sobě klacek, zatoč s ním ostatním dětem atd. Byla jedna kachna a teď kolik? Poté učitelka navrhuje vyndat hračky z vody a otřít je hadříkem. . Jsou mokré, otřete hračky, nyní jsou suché. Vraťte hračky zpět. Vylijeme vodu z mísy. Tak to plyne.

7. „Vyberte a umístěte“

Moderátorka požádá dítě, aby si vybralo figurky zvířat a umístilo je do domečků.

8. „Stavba domečku pro panenky“

Učitel vede děti na pískoviště. „Podívej, jak je písek žlutý. Nabere to na naběračku a několikrát to vylije: Ach, písek, písek! Jaký písek! Sypu písek, sypu zlato!

Uděláme skluzavku z písku. Vysoký kopec. Pomoz mi. Kolem kopce vysázejme květiny a keře (větvičky). Děti je společně s paní učitelkou strčí do písku. To je co krásná zahrada! A kdo v něm bude chodit? Děti navrhnou, že panenka je Nina. Zavolejme jí. Objeví se panenka. "Ahoj děti! Jaká krásná zahrada! Jak krásné je všechno kolem! Chci postavit dům! „Postavíme domeček pro panenku. Staví, objeví se pes. Staví pro ni stánek.

Objeví se koza, žere trávu, květiny a kazí zahradu. Pes kozu odežene - štěká na ni. Panenka děkuje pejskovi za pomoc.

3. „Ahoj písku“

Cíl: Přiblížit dětem vlastnosti písku, rozvíjet jemnou motoriku, představivost a koordinaci pohybů.

1 "Ahoj, písku!"

Vedoucí. Písečná víla chce dětem a jejich hračkám ukázat mnoho zajímavých her v písečném světě. Pojďme pozdravit našeho nového kamaráda - písek.

Popis cvičení naleznete v části „Hry a aktivity se suchým pískem“.

Pravidla hry Sandbox
pro miminka

V této fázi je vhodné seznámit dítě s pravidly chování na pískovišti (čím mladší děti, tím kratší pravidla). Vzhledem k tomu, že se část písku při hraní obvykle vysype z pískoviště, musíte na to dítě upozornit.

Vedoucí. Písečná víla byla smutná, protože její pískoví přátelé se ztratili a nemohli se vrátit domů na pískoviště. Písečná víla se tě ptá, zlato:

1. Postarejte se o zrnka písku – nevyhazujte je z pískoviště. Pokud se písek náhodou vysype, ukažte to dospělému a ten jim pomůže dostat se zpět do pískoviště. Nemůžete vyhazovat písek z pískoviště.

2. Zrnka písku opravdu nerada vkládají do úst nebo házejí na jiné děti. Nemůžete si dát písek do úst a házet ho na jiné lidi.

3. Písečná víla miluje, když mají děti čisté ruce a nos. Hrajte si s pískem – umyjte si ruce a ukažte své čisté dlaně zrcadlu.

Rituál „odchodu“ z Písečné země

Podívejte se na naše dlaně -
Stali se moudřejšími!
Děkuji ti, náš milý písku,
Pomohli jste nám být odvážnější!

2. „Pískové vzory“

Vzhledem k tomu, že mokrý písek vytváří jasnější vzory a cesty, lze je použít v klasifikačních hrách. Například po zvlněné cestě jdou pouze lidé, po rovné cestě jezdí pouze auta a na plotě sedí pouze ptáci - dítě vybere potřebné figurky nebo obrázky a položí je na vyznačenou cestu. Následně můžete rozvinout děj a sestavit mini pohádku „Kdo, kde, proč a co se stalo?“ Můžete nakreslit na vlhký písek poměrně jasné obličeje a naučit své dítě názorným způsobům, jak vyjádřit lidské emoce: radost, smutek, hněv. , strach, překvapení.

3. "Kdo k nám přišel?"

Dítě se otočí, dospělý pomocí forem vytvoří basreliéfní/vysokoreliéfní otisky, potom dítě uhodne formu, kterou dospělý použil. Pak si vymění role. Formy se nejprve zkontrolují a ohmatají a narýsují se jejich obrysy. Chcete-li úkol zkomplikovat, hrajte si s novými formami, aniž byste je nejprve cítili.

4. „Neobvyklé stopy“

Medvíďata přicházejí“ - dítě se pěstmi a dlaněmi silně tlačí do písku.

„Zajíci skáčou“ - dítě naráží konečky prstů na povrch písku a pohybuje se různými směry.

„Hadi se plazí“ – dítě s uvolněnými/napjatými prsty zvlní povrch písku (v různých směrech).

„Pavouci běží“ - dítě pohybuje všemi prsty a napodobuje pohyb hmyzu (můžete zcela ponořit ruce do písku, setkat se navzájem rukama pod pískem - „štěnice říkají ahoj“).

„Crocazyable“ - děti zanechávají v písku širokou škálu stop, vymýšlejí jméno pro fantastické zvíře, které takové stopy zanechalo (později lze toto zvíře nakreslit a učinit z něj obyvatele písečné země).

5. "Korálky pro maminku"
Nasbírám korálek po korálku na nit.
Vím, že můj dárek tě rozesměje.
Máma ho bude mít ráda a bude ho milovat zpět
Řekne, co je krásnější korálky ne na světě!

Učitel nabízí mamince, že vyrobí krásné korálky

6. „Legrační dlaně“

Učitel a dítě zanechají otisky svých rukou a nohou ve vlhkém písku a poté je dokreslí nebo přidají oblázky, aby vytvořili legrační obličeje, ryby, chobotnice, ptáky atd.

7. "Zlatokopové"

Děti spolu s dospělým nakreslí diagramovou mapu s konvenčními obrázky stromu, řeky, hor, lesa, domů. Dítě staví obrázek z písku podle tohoto schématu. Dítě je požádáno, aby se odvrátilo, zatímco dospělý skrývá tajemství v různých částech obrázku. Na mapě diagramu je umístěna tečka v místě, kde jsou skryta tajemství. Dítě se otáčí a hledá tajemství podle mapy a schématu. Hra může být obtížnější. Dítě si tajenky samo schová a zaznačí jejich polohu do mapy. Dospělý to hledá.

8. „Hoď kamínek do díry“

Malá skupinka dětí stojí nebo sedí v půlkruhu ve vzdálenosti 2,5 metru od pískoviště. Učitel vyzve dítě, aby vzalo z krabice oblázek, naznačí, jak má stát ve vzdálenosti 1 metru od krabice, a nabídne, že do ní oblázek hodí. Pokud kámen nezasáhne cíl, navrhne jej hodit znovu, ale stát blíže.

Cvičení 8. "Nalít písek přes trychtýř"

Učitel vede skupinu dětí (ne více než 8 osob) na pískoviště. Rozdává dětem láhve, kbelíky a formy. Ukazuje, jak se písek sype přes trychtýř, jak se sype z kbelíku do formy. Potom nasype trochu písku, promíchá ho naběračkou a ukáže, že mokrý písek nelze sypat, ale lze jej vytvarovat do různých tvarů. Učitel ukazuje dětem, jak naplnit formu, stisknout písek prsty nebo naběračkou, vyklopit formu na stranu pískoviště a ozdobit „koláč“ nebo „dort“.

4. „Moje pohádka“

Cíl: seznámení s vnějším světem, rozvoj myšlení, řeči, motoriky.

1. "Sváteční dekorace"

Dospělý kreslí prstem, hranou dlaně nebo štětcem v horní části pískoviště různé geometrické tvary (v souladu s věkovými standardy pro zvládnutí), děti figurky zdobí různými drobnými předměty.

2. „Tajná mise pro krtka“

Písečná víla. Dnes se naše ruce mohou proměnit v krtky. Takhle. (Dospělý mává rukama a složí je jako kachna a ukazuje dítěti oči, nos a dva zuby nakreslené na jeho kloubech.) Chcete proměnit své ruce v krtky? Potřebuji pomoct svému krtkovi dokončit důležitou tajnou misi v podzemí. (Na žádost dítěte dospělý opatrně nakreslí nos a oči na klouby dítěte). Proč se noříme do písku? Dívej se a dělej jako můj krtek.

Dospělý ponoří jednu ruku do písku, posune ji pod písek (upozorňuje dítě na změny na povrchu písku) a poté opatrně vyhrabe každý prst. Potom totéž udělá dítě. Poté si navzájem vykopou ruce (můžete foukat do písku, použít peříčko, tyčinky, kartáče).

Možnost: provádějte všechny akce se zavřenýma očima - hledejte si navzájem prsty v písku, třeste s nimi (krtci se láskyplně zdraví nebo si navzájem silně třesou tlapkami).

3. „Obrazy na písku“

Rozvoj tvořivého potenciálu dětí.

4. "sluneční svit"

Dítě kreslí kruh na písek pomocí jakýchkoli prostředků a zdobí jej různými předměty: oblázky, semena, knoflíky, mince, korálky. Dítě může dát svému „písečnému slunci“ jméno.

5. "Ploty"

Dítě dělá rukama malé ohrádky v kruhu. Za takovým plotem můžete schovat zajíčka před zlým šedý vlk. Nebo po něm ujet náklaďák.

6. „Myší díra“

Dítě spolu s Učitelem vyhrabává rukama nebo lopatkou malé dírky - norky. Pak maminka vysloví hračku, například myšku, piště, chválí miminko za tak úžasný domeček, strká do něj hračku.

7. „Barevné ploty“

Počítací tyčinky různých barev leží roztroušené na stole. Dospělý požádá dítě, aby si z nich vybralo modré tyčinky a postavilo plot modré barvy. Pak použijte červené hole a postavte červený plot. Můžete pozvat své dítě, aby postavilo jeden velký plot, střídavě tyče podle barvy.

8. "Barevný koberec"

Dospělý nakreslí prstem velký čtverec. Děti zdobí „koberec“ různými drobnými předměty.

5. „Pokusy a pokusy s pískem“

Cíl: Přiblížit dětem vlastnosti písku, rozvíjet jemnou motoriku, představivost a koordinaci pohybů.

1 "Hry se sítem"

Učitel ukazuje, jak prosít písek přes síto. Hra se stane zajímavější, pokud dítě při prosévání písku najde malé figurky na hraní (například z Kinder Surprise).

2. „Vlastnosti mokrého písku“

Učitel ukazuje, jak si můžete hrát s mokrým pískem (děláme buchty, koláče, velikonoční dorty)

3. "Mokré oblázky"

Hry s vodou a oblázky (zkoumání vzorů na oblázcích)

4. „Úžasný vzor“

Vzhledem k tomu, že mokrý písek vytváří jasnější vzory a cesty, lze je použít v klasifikačních hrách. Například po zvlněné cestě jdou pouze lidé, po rovné cestě jezdí pouze auta a na plotě sedí pouze ptáci - dítě vybere potřebné figurky nebo obrázky a položí je na vyznačenou cestu. Následně můžete rozvinout zápletku a sestavit mini-pohádku „Kdo, kde, proč a co se stalo?

Bibliografie:

1. Barinova N. Písek - voda - palmy. //Dítě ve školce. - 2010. - č. 2. - S. 2

2. Berezhnaya N.F. Použití pískoviště při nápravě emocionálně-volní a sociální sféry předškolních dětí. //Předškolní pedagogika. - 2007. - č. 1. - S. 50

3. Grabenko T. M. Hry s pískem, aneb písková terapie. //Předškolní pedagogika. - 2004. - č. 5. - S. 26

4. Danyukova A. Máte rádi projekty? //Obruč. -2001.-č.4.-s. 11-13

5. Epanchintseva O.Yu. Role pískové terapie v rozvoji emocionální sféry předškolních dětí. - Petrohrad: „Childhood-Press“, 2010

6. Zhiteleva S. Písková terapie. //Dítě ve školce. - 2006. - č. 4. - S. 65

7. Zinkevič-Evstigneeva T.D. „Cesta k magii“ Petrohrad „Rech“, 1998

8. Zinkevič-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Zázraky na písku. Petrohrad: „Rech“, 2005

9. Kuzub N., Osipuk E., Návštěva písečné víly. Organizace pedagogických her s pískem pro předškolní děti // Bulletin praktické psychologie výchovy - č. 1/2006

10. Panfilova N. K logopedovi nebo na pískoviště? //Obruč. - 2005. - č. 5. - S. 39

11. Písková terapie v nápravě emocionální sféry dětí. //Předškolní pedagogika. - 2006. - č. 4. - S. 56

12. Projektová metoda v činnostech předškolní: Manuál pro manažery a odborníky z praxe předškolní zaměstnanci. /Auth. - komp. L. S. Kiseleva a další - M.: ARKTI, 2003. - 96 s.

13. Sankovich N.A. Technologie hry na písku. Hry na mostě. - Petrohrad: Peter, 2001.

14. Jung K.G. Člověk a jeho symboly. M.: Stříbrné nitě, 2002

Alexej Alekseevič Tokarev
Vzdělávací program o písečné terapii „Magic Sand“. Část 1

Vysvětlivka

Předškolní věk je jedním z nejdůležitějších období v životě každého člověka. Péče o výchovu zdravé dítě je prioritní oblastí v práci každé předškolní instituce.

Jedním z palčivých problémů současnosti je studium emocionální a osobní sféry předškolních dětí. "Dětství je zlatý věk emocí v nás", - poznamenává V. V. Zenkovsky. Žádná komunikace a interakce nebudou účinné, pokud ano účastníků nejsou schopni porozumět emocionálnímu stavu druhého a zvládat své vlastní emoce.

Hra s pískem je jednou z nejoblíbenějších dětských činností. Ale hrát si s pískem není jednoduchá zábava. Jedná se o spoustu nových emocí a vzdělávacích her. Samotné dítě je přitahováno k písku a stačí tomuto toužení dát kreativní složku a z obyčejného vybírání v písku získáte vzdělávací proces. Jedná se o přirozenou a dostupnou formu činnosti pro každé dítě. Dítě často neumí vyjádřit své pocity a obavy slovy. Rozehrává situace, které ho znepokojují, vytváří si z písku obraz vlastního světa a osvobozuje se od napětí. Získává zkušenosti s pozitivním řešením životní situace. A přijde čas, kdy si všimnu změn v chování dítěte. Začíná uplatňovat své « písek» Zkušenosti. Zvyšuje se motivace dítěte učit se novým věcem, experimentovat a samostatně pracovat.

Konceptuální přístupy k obsahu programy pískové terapie vycházející z myšlenek humanistické pedagogiky, principy voj vzdělávání dětí. Provádění činností na program naplňovat dětské potřeby kreativity, poznání, seberealizace, účelu a smyslu života, respektu, radosti. Implementace programy zajistí uspokojení jedné z nejdůležitějších potřeb každého dítěte – být zdravé a emocionálně prosperující.

cílová: rozvoj emocionální a osobní sféry, jemné motoriky prostřednictvím terapie hrou na písku.

Úkoly:

Podporovat rozvoj komunikačních schopností dítěte prostřednictvím společných herních aktivit.

Rozvíjet hmatovou citlivost jako základ pro emancipaci dětského vědomí.

Hlavní oblasti práce

Společenské a osobní: emocionální pohoda, kladný vztah dítěte k sobě i ostatním, rozvoj komunikativní kompetence dítě.

Zdravotně nezávadné: tělovýchovná a zdravotní práce.

Struktura a formát tříd

Lekce probíhají 2x týdně v délce 20-30 minut (v závislosti na věku). Jedna lekce týdně je zaměřena na rozvoj kognitivní sféry, druhá lekce je zaměřena na rozvoj emoční a osobní sféry.

Destinace: předškolní děti od 4 do 7 let.

Struktura lekce

Všechny třídy mají společnou strukturu, naplněnou různým obsahem v závislosti na tématu lekce.

Část 1. Úvodní

Cílem je připravit děti na pracovat spolu, navázat citový kontakt mezi dětmi. Základní postupy: pozdravný rituál, zahřívací hry.

Část 2. Domů K tomu Část tvoří hlavní sémantické zatížení celé lekce. Zahrnuje cvičení a hry zaměřené na rozvoj emocionální, osobní a kognitivní sféry dítěte.

Základní postupy: písečná terapie, pohádková terapie.

Část 3. Finále

Základní cíle: shrnout lekci, vytvořit pro všechny účastník pocity sounáležitosti se skupinou a upevnit pozitivní emoce z práce ve třídě mluvením o tom, co se ve třídě stalo.

Očekávané výsledky.

Provádění zajišťovaných činností program, umožní ke mě:

1. Stabilizovat pozitivní dynamiku stavu emoční pohody děti: měli by být komunikativnější, neměli by mít žádné pocity úzkosti, nejistoty nebo konfliktu.

2. Děti budou rozvíjet tvůrčí schopnosti.

Vybavení pro písečná terapie:

Vodotěsná dřevěná krabička

Vypraný písek, kalcinovaný

Miniaturní hračky (lidé, zvířata, rostliny, hmyz)

Kostky různé materiály (dřevo, železo, plast)

Střapce

Sada malého nádobí

Hry a cvičení s pískem.

1. Cvičení « Písečný déšť»

Průběh cvičení.

Písečná víla: „V mé zemi se může stát něco neobvyklého. pískový déšť a pískový vítr foukat. To je velmi pěkné. Takový déšť a vítr si můžete vyrobit sami. Sledujte, jak se to stane":

1. Dítě sype pomalu nebo rychle písek od tvé pěsti k pískoviště, v dlani dospělého (na vaší dlani).

2. Dítě zavře oči a lehne si písek dlaň s roztaženými prsty, dospělý nalévá písek na každém prstu a dítě tento prst pojmenuje. Poté si vymění role.

2 Cvičení « písečný vítr» (dechové cvičení).

1. Děti se učí ovládat nádech a výdech bez zdržování písek v tubě. Můžete nabídnout, že svým přátelům řeknete příjemné přání, dáte přání písečná země, „Vyhodit ho ven písek» . Mohou také vyfouknout prohlubně a jámy na povrchu písku. Pro tyto hry budete potřebovat jednorázová koktejlová brčka.

2. Toto cvičení lze kombinovat s aromaterapie(nicméně aromaterapie psychologové, kteří prošli určitým školením v této oblasti, mají právo používat). Dítě vdechuje zápach záměrně vybraný aromatická směs pro ni (tonikum nebo relaxační). Při výdechu si dítě snadno fouká písek do dlaní a fouká ho dovnitř pískoviště.

3. Cvičení "Vítěz hněvu"

Ve stresové situaci spolu dospělí mluví a někdy děti: "Nezlob se, nebuď vrtošivý, dej se dohromady". Ve většině případů je tato rada zcela bezvýznamná, protože zákaz projevování negativních emocí způsobuje pouze další podráždění a agresi vůči takovému poradci a zvyšuje pocit viny za špatné chování.

Hra "Vítěz hněvu" dokáže dítě naučit vypořádat se se vztekem bezbolestně pro svou pýchu, bez strachu z trestu za destruktivní chování.

4. Písečná víla:

„Dnes budeme mluvit o náladě. Jak se vám to stane? Co se s tebou děje, když jsi naštvaný, naštvaný? Co říkají a dělají dospělí, když se zlobíte? (Odpovědi studentů).

Vaše naštvaná nálada vás nutí dělat a říkat věci, které rozzlobí a rozčilují vaše učitele nebo rodiče. A poté, co vztek pomine, se také cítíte smutní nebo nepříjemní. Já ti to otevřu tajný: Každý velký i malý člověk má právo se zlobit. Existuje mnoho her, které nás učí "je správné být naštvaný", tedy tak, aby neurážel ostatní. Jednu z těchto her vám dá mokro písek. Podívejte se, jak můžete použít písek k vyřezávání a vidět svůj vlastní hněv, a pak ho porazit.

Pokud je napětí dítěte příliš velké, můžete mu v tomto případě nabídnout, aby ho stiskl silou. písek, zhutněte povrch písku pěstmi atd.

A potom si dítě z mokrého písku udělá míč, na který si značí prohlubněmi nebo kreslí oči, nos, pusa: "Tvůj hněv nyní žije v této kouli". Tento proces dítě dočasně přepne a na vytvarovaný míček přenese i své negativní pocity a vinu za špatné chování, myšlenky a pocity. Student se může vyjádřit k celému výrobnímu procesu "Shara - darebák", ke kterému jsou ve výsledku přiřazeny všechny "zlé myšlenky a činy".

Pak dítě ničí jakýmkoliv způsobem písková koule, odsouzení « magické kouzlo» : « Pojďme zahnat vztek zveme radost". Dítě dává průchod agresi, která se obvykle objevuje, když je to zakázáno a kontrolováno dospělým, a žák dostává i specifické potěšení z ničení.

Poté dítě pomalu vyrovnává povrch písku rukama a zanechává na něm otisky dlaní - uklidňuje se, získává rovnováhu a kontrolu nad svými pocity: "Porazil jsem svůj hněv." Jsem v klidu". Na přání si student může ozdobit otisky rukou v písku.

5. Hra "Ahoj, písek» !

Ptá se psycholog jménem víly "jemně a pak se silně rozluč s pískem", to je různé způsoby dotknout se písku.

Psycholog: „Teď prosím pozdrav písek různými způsoby»:

Dítě se písku dotýká střídavě prsty jedné ruky, pak druhé ruky, pak všemi prsty zároveň.

Dítě snadno s napětím sevře písek do pěstí a poté jej pomalu nasype do pískoviště.

Dítě se dotýká písku celou dlaní – vnitřní, pak vnější stranou.

Dítě se tře písek mezi prsty, dlaně. V druhém případě můžete zadat moment překvapení- schovat malou plochou hračku do písku "jeden z obyvatel písku tě chtěl pozdravit".

Písek také chce na oplátku "rozloučit se" s miminkem. Písečný déšť! Psycholog uchopí pěst písek a pomalu jej nalévá do rukou dítěte. Sandy může"Řekni Ahoj" s každým prstem zvlášť - pak psycholog nalévá písek na jednotlivých prstech.

V následujících situacích zpestřit hru, můžete vyzvat děti, aby zavřely oči a oblékly si je písek dlaň s roztaženými prsty; psycholog rozlévá písek na každém prstu a dítě, zavřené oči, pojmenuje tento prst. Děti mohou měnit role a říkat si navzájem písek hádající prst.

Tato hra pomůže naučit vaše dítě řadové počítání.

Budete potřebovat kinetiku písek a malá hračka, třeba z milejšího překvapení.

Uděláme několik hromádek písku a do jedné z nich schováme hračku. Dítě to potřebuje najít pomocí nápovědy dospělý: „Podívejte se na třetí hromádku napravo“ nebo "Pátý zleva". Poté můžete své dítě vyzvat, aby hračku samo schovalo, a říct vám, jak ji najít.

Postupně zvyšujte počet hromádek.

7."Mapa pokladu".

Tato hra pomůže vašemu dítěti zvládnout tak obtížný úkol, jako je kreslení map, podporuje také rozvoj prostorového myšlení a fantazie.

K hraní budete potřebovat pískoviště s kinetickým vesmírným pískem, sadou malých hraček, papírem, fixem, tužkou nebo perem.

Nejprve psycholog společně s dítětem nakreslí diagramovou mapu, kde jsou konvenčně označeny domy, stromy, řeky, silnice a podobně. Dále dítě samostatně staví pískové složení pomocí nakreslené mapy. Když je vše postaveno, dítě se odvrátí a dospělý skryje hračky na různých místech. písčitý kompozice a označí místa křížky na mapě "poklady". Na konci hry dítě hledá pomocí mapy předměty v kinetickém písku.

Možná verze hry je ta, kdy si dítě vytáhne kartu a schová ji. "skryté poklady", a hledá dospělé.

8."Rozluštit hádanku".

Tuto hru lze hrát i s dětmi. I přes svou jednoduchost tato hra pomáhá při rozvoji jemné motoriky a myšlení.

K hraní budete potřebovat pískoviště s živým nebo kinetickým pískem a malými hračkami.

Pravidla jsou velmi jednoduchá - dítě se otočí a vy schováte hračku do písku - odpověď na hádanku. Dále se dítě otočí, vy položíte hádanku a on ji musí uhodnout a zkontrolovat správnost odpovědi tím, že odpověď najde v písku.

9."Farmářské šílenství".

Tato hra pomůže dítěti rozvíjet schopnost klasifikace, pozornosti a paměti.

K hraní budete potřebovat pískoviště s kinetickým vesmírným pískem a malými hračkami.

Hru začínáme tím, že vás požádáme o zabudování pískoviště veselou farmu a umístěte na ni pouze domácí mazlíčky. Dítě si ho musí postavit samo písek složení a z nabízených hraček si vyberte jen ty, které potřebujete. Dále požádáme dítě, aby si zapamatovalo všechna zvířata, která umístilo na farmu. Poté se odvrátí a vy odstraníte jednu z hraček. Když se dítě otočí, musí najít a pojmenovat, kdo chybí. Analogicky můžete z písku vytvořit pohádkový les, kouzelná zahrada, květinové pole a další.

10. Hra "Neobvyklé stopy".

Dítě tlačí dlaněmi a pěstmi písek, naráží na jeho povrch konečky prstů, pohybuje rukama různými směry, zvlňuje povrch, hýbe všemi prsty současně - cílem je napodobit stopy zvířat, plazů, ptáků a hmyzu.

11. Hra "Najdi rozdíl".

Dítě nakreslí na povrch písku libovolný jednoduchý obrázek, poté jej ukáže dospělému, zatímco se odvrátí. Dospělý doplní některé detaily a ukáže, co dostal. obraz dítěte. Dítě by si mělo všimnout, co se na obrázku změnilo. Dospělý a dítě si mohou během hry vyměňovat role.

12. Cvičení" Písečný déšť"

cílová: regulace svalového napětí, relaxace.

Vedoucí: v našem pískoviště může jít nezvykle písečný déšť a fouká písečný vítr. To je velmi pěkné. Takový déšť a vítr si můžete zařídit sami.

Instrukce: dítě vylévá pomalu a pak rychle písek od tvé pěsti k pískoviště, v dlani dospělého, ve vlastní dlani.

13. Cvičení "Neobvyklé stopy"

cílová: rozvoj hmatové citlivosti.

"Medvídci přicházejí" - dítě silně tlačí pěstmi a dlaněmi písek.

„Zajíci skáčou“ - dítě naráží konečky prstů na povrch písku a pohybuje se různými směry.

„Hadi se plazí“ – dítě uvolněnými/napjatými prsty zvlní povrch písku (v různých směrech).

„Pavouci běží“ - dítě pohybuje všemi prsty a napodobuje pohyb hmyzu (můžete úplně ponořit ruce do písek, setkání s rukama pod pískem - „štěnice říkají ahoj“).

14. Cvičení "Hadi"

cílová: zmírnění emočního stresu

Úkol: Vyjádřete svůj postoj tím, že jej ukážete ve hře Instrukce: vezměte hada za hlavu nebo ocas a přetáhněte ho po písku. Nyní vezměte lano jako pero a plynule sledujte hadovu stopu. Dítě vezme hada za hlavu a píše vzory: kruhy, smyčky, tyčinky.

Hadi si hráli v písku

Neexistuje způsob, jak číst písmena!

A psali slova ocasem,

Jak se může dozvědět o hadech?

Smyčky následovaly vzor

Co se stalo? Kde? A jak?

Tohle jsou dopisy mámě Snakeové.

Teď vás máme kouzelník!

Ale zafoukal větřík

Napište slova rychle

A usnul jsem dovnitř písek.

Pomoz mámě hadovi

A hadí matka je smutná: Dobrá síla kouzlo

15. Hra "Stavitelé"

Velmi často Děti během hry tvoří různé pískové sochy a stavby z písku (navíc můžete použít speciální formičky, nyní při použití tohoto písku písek hrady budou barevné, ryby a mořská potvůrka barevná jako ve skutečném moři a na jarní louce se budou třepetat barevní motýli.

16. Hra" Magické proměny"

Neméně zajímavé je kombinovat několik druhů barevného písku a zároveň získat úžasné kombinace, které v podobě nevšedních snímky se aktivně zapojují do hry.

17. Hra "Barevné ostrovy"

Děti jsou povzbuzovány, aby přijaly písek libovolnou barvu a použijte ji k vytvoření ostrůvků na povrchu stolu, přičemž můžete navíc použít miniaturní figurky. Děti pak cestují na své ostrovy a mluví o nich.

Učíme se písmenka? A kinetika vám pomůže písek. Modeluje se s ním snadno a jednoduše, takže ho určitě cvičte. Je velmi vzrušující vyřezávat písmena a procvičovat varianty jejich výslovnosti.

18. „Mluvení rukama“

cílová: naučit děti ovládat své činy. Pokud se dítě pohádá, něco rozbije nebo někomu ublíží, můžete mu jednu nabídnout hra: obkreslete siluetu svých dlaní v písku. Pak ho vyzvěte, aby oživil své dlaně – nakreslete na ně oči a ústa, namalujte mu prsty korálky, kamínky nebo mušlemi. Poté můžete zahájit konverzaci rukama. Dotázat se: "Kdo jsi, jak se jmenuješ?", "Co rád děláš?", "Co se ti nelíbí?", "Jaký jsi?" Pokud se dítě do konverzace nezapojí, mluvte dialog sami. Zároveň je důležité zdůraznit, že ruce jsou šikovné, umí toho hodně (vyjmenujte co přesně, ale někdy neposlouchají svého majitele. Hru je potřeba ukončit „uzavřením dohody“ mezi ruce a jejich majitele. Ať ruce slíbí, že do 2-3 dnů (dnes večer nebo v případě práce s hyperaktivními dětmi ještě kratší dobu) se budou snažit dělat jen dobro záležitosti: dělejte řemesla, pozdravujte, hrajte a nikoho neurazíte.

Pokud dítě s takovými podmínkami souhlasí, pak je po předem stanovené době nutné tuto hru hrát znovu a uzavřít dohodu na delší dobu, chválit poslušné ruce a jejich majitele.

Hra "Vtipné příběhy". Jednoduchá slova jsou rozložena do písku pomocí písmen abecedy. Pak si je musíte přečíst s dítětem. Poté dítě zavře oči a písmena se skryjí písek. Úkolem dítěte je najít písmena a rekonstruovat slovo. 3. Hra "Moje město". Dítě by mělo Zobrazit své vlastní město na písku nebo dokonce kouzelná země. Musíte přijít s příběhem, který zobrazuje, co se děje v sandboxu. Všem postavám - účastníci mohou dostat jména.

19. Hádání hry.

V písek Pohřbí několik figurek a vyzvou dítě, aby je poznalo, aniž by je odstranilo z písku.