Родителска среща под формата на бизнес игра „Конфликт и начини за разрешаването му“. Сценарий за родителска среща под формата на бизнес игра „Да защитим нашите деца“; методическа разработка на тема „Бизнес игра в семейна среща“.

Родителска среща в предучилищна образователна институция

Нетрадиционна родителска среща под формата на бизнес игра " Щастлив случай„на тема „Ролята на етикета във възпитанието на децата“.

Бикбаева Елмира Ханафиевна, учител на MBDOU DS "Златен петел", Оса, Пермска област
Задачи: покажете на родителите, че етичното образование е една от основите за формирането на жизнерадостно, отзивчиво, инициативно дете, способно на творческа дейност, допринасят за създаването на положителен микроклимат в групата.
Ход на срещата:
- Добър вечерМили деца и родители! Бих искал да започна нашата среща с думите на Макаренко: „Не мислете, че отглеждате дете само когато говорите с него. Вие го отглеждате всеки момент от живота му. Днес сме се събрали, за да разберем кои фактори допринасят подходящо образованиенашите деца. Етикетът играе важна роля в това. Темата на днешната среща е „Ролята на етикета във възпитанието на децата“.
- Какво е етикет? (отговорите на родителите)
- Етикетът е френска дума, която означава „набор от правила за поведение и отношение, приети в определено общество“.
- Обсъждането на този въпрос ще се проведе по време на играта „Щастлив шанс“. Имаме два отбора „Метеорчики” и „Делфини”. Екипи, влезте и заемете местата си.
- Ще ни оценява жури в състав...
- Журито ще оцени съдържанието, оригиналността и емоционалността на изпълнението.

- И така, игра първа „Загряване“.
Всеки отбор отговаря на 10 въпроса за две минути. За всеки верен отговор по 1 точка. За да определят кой отбор започва, децата трябва да отгатнат гатанка.
1) 4 сестри под едно и също име.
2) 4 бутчета, 1 капачка, необходими, ако семейството започне да вечеря.
- екипът отговаря първи...
Въпроси към първия отбор:
1. Как вземат хляб от кошницата?
2. Какво ядеш паста?
3. Как нарязвате зеленчуците?
4. Къде трябва да поставите лъжицата, когато разбърквате захарта в чая?
5. Какви плодове се ядат с ръце?
6. Кога устройствата се поставят успоредно едно на друго?
7. В коя ръка се държи ножът?

8. Как трябва да наклоните купата със супа?
9. Какво трябва да направите, ако вилицата падне?
10. Как трябва да говорите на масата?
Въпроси към втория отбор:
1. Как ядат хляб?
2. Какво ядат риби?
3. Как се мелят месни ястия (котлети)?
4. Къде трябва да сложите резен лимон, след като сте го изстискали в чая си?
5. Какви плодове се ядат с вилица и нож?
6. Как оставяте приборите за хранене, след като спрете да ядете?
7. В коя ръка трябва да държите вилицата?
8. Как трябва да се държи лъжица със супа?
9. Къде да поставите използвани хартиена салфетка?
10. Какво ядеш с десертна лъжица?

- Втора игра „Проблеми от варел“
Трябва да разиграете ситуацията, описана на екрана. За да определите номера на ситуацията, трябва да извадите бурето от цевта. Журито оценява по 5-бална система.
Ситуация 1:
Дете моли майка си да купи играчка, която много му е харесало.
Ситуация 2:
Едно момиче иска да попита непознат за часа.
Ситуация 3:
На спирката в автобуса се качва стара баба.
Ситуация 4:
Момичето иска да си купи блокче шоколад. Как да говоря с продавача.
- А сега журито ще изчисли резултатите от двете състезания, а ние ще играем.
Музикална игра„Ако децата се измият сутрин“
- Дума на журито.

- Трета игра „Ти - за мен, аз - за теб“
- Единият отбор чете началото на изречението, а вторият трябва да го продължи. Журито оценява коректността, по 1 точка за всеки верен отговор.
1. Когато избирате плодове във ваза, вземете...
2. Не трябва да пиете вино, когато...
3. Те ядат домашни птици...
4. Второто ястие със и без гарнитура трябва да се яде...
5. Диня се яде...
6. Вземат чаша с дръжка...

- Игра 4 „Черен кон“
- отборът избира кон, вторият отива при втория отбор. Всеки кон ви предлага задачи: 1. Сервиране празнична маса 2. Поставяне на масата за вечеря.
- Журито оценява това състезание с 5 точки.
- докато журито обобщава резултатите, игра с телевизионни зрители "Това съм аз, това съм аз, това са всичките ми приятели."

- Игра 5 „Състезание за лидер“
Пред вас има линия за помощ. Трябва да изслушате въпроса и да му отговорите.
Оценява се с 5 точки.
- докато журито обобщава - Музикална пауза.
- думата на журито.

Една от най-важните задачи на образователната институция и семейството е да създаде условия, които осигуряват пълнотата и целостта на пространството за живот и хармонично развитие на детето. Неговото решаване е невъзможно без установяване на равноправни отношения „учител-родител”.

Въпреки факта, че съвременната педагогика разполага с голям арсенал от начини за организиране на съвместни дейности на семейството и училището, практиката показва, че както младите, така и опитните учители, които имат достатъчно професионални знания, изпитват значителни трудности при изграждането на взаимоотношения с родителите. Проведените изследвания показват преобладаването на монологичната ориентация в комуникацията между учители и родители на учениците. В тази връзка разработването на практически материали, предназначени да помогнат на учителите да изградят взаимодействие с родителите, става все по-актуално.

Предлагам на вниманието на читателите консултация за учители в началното училище, която се провежда под формата на бизнес игра „Учител-родител“.

Целта на бизнес играта: да се разшири професионалната компетентност на учителите въз основа на упражнения за развиване на умения за организиране и провеждане на родителски срещи; развитие на уменията за колективно вземане на решения.

Участници в играта:

Домакин на играта.
Водачи на малки групи.
Участници в малки групи (7-10 души).

Регламент на играта:

Организационен етап (3 минути).
Подготвителен етап (10-15 мин.).
Основен етап: работа по групи 15-20 минути).
Етап за размисъл (7 мин.).

Инструменти за игра: хартия Whatman (2 листа), форми “ Съвременни формивзаимодействие между учители и родители” (по брой групи), форми “ Личен опит” (по брой участници); химикалки, маркери, проектор, компютър, екран, дъска, загорска играчка „Матрьошка“.

Структура на бизнес играта

1. Организационен етап

1.1. Загрявка. Поздравления.

Цел: мобилизиране на вниманието на участниците, създаване на приятелска атмосфера.

Изпълнение: водещият кани всеки участник да отговори на въпроса: „Кой според вас е отговорен за отглеждането на дете - семейството или училището?“ Всеки участник отговаря на въпроса и предава играчката на съсед.

Инструментариум: Загорская Играчка матрьошка.

1.2. Въведение в играта

Цел: предоставяне на информация на участниците за целта и условията на играта.

Изпълнение: водещият информира участниците за целта на играта, условията за нейното провеждане и въвежда правилата на бизнес играта, разделя участниците на групи, в които се определя лидерът; Водещият прави встъпително слово по обсъждания въпрос.

Встъпително съобщение на учителя по темата родителска среща

Ролята на семейството при отглеждането на детето

Всеки знае колко е важно да се образова човек от ранна възраст.

Наклонностите и качествата, придобити от човек в детството, в по-голямата си част остават с него през целия му живот.

Душата на детето е впечатлителна, мека като восък. Детето е „като празно платно за картина – каквото рисува художникът, добро или зло, остава върху него“. Каквото първоначално образование ще му дадат родителите му, на какъв морал ще го научат, с тези качества той ще живее. Не само трябва да учите всичко добро и разумно: трябва да предпазите детето от лоши думи, действия и от всякакви недостойни примери. Науката го е доказала човешка душаОт 2-месечна възраст помни и разбира всичко.

Това, на което научите човек в детството, ще остане с него през целия му живот. Както се казваше в старите времена, "солим краставици - каквато саламура излеем, те ще се мариноват."

И колко голяма е силата на навика!

Древният историк Херодот разказва следната случка за скитите: „Скитите трябваше да воюват дълго и дълго време. В родината си те имали само жени, деца и роби. Скитските роби, виждайки, че господарите им не се връщат дълго време, завладяха имотите им и се ожениха за жените им. След дълго време собствениците се върнаха и не знаеха как да се справят с робите. Тогава те започнаха... да удрят камшиците, с които обикновено наказваха робите, и робите се примириха.” Това е силата на навика!

Някои родители не се отнасят сериозно към отглеждането на деца в ранна възраст. Лошите действия се оправдават с това, че си дете („като порасне, ще разбере“). И това дете расте като дива ябълка в гората. Опитайте плодовете на това ябълково дърво и ще видите - толкова е кисел и горчив. И така, не спирано от никого, ненаказвано и увещавано, това дете израства като роб на лошите си навици. Навиците се превръщат в умения - и той става неподходящ член на обществото и скръб за родителите си. Дете, оставено на произвола на съдбата, расте своенравно. Децата имат много различни желания, така че родителите трябва постепенно да отучат детето от своеволието и да го възпитат в послушание към родителите си.

Децата са склонни да имитират. Те копират майка си и баща си, дори техния модел на реч и маниери. Колко важно е да научим детето на търпение, съгласие и милост. Все пак ние, родителите, берем тези плодове.

Някога имаше обичай сред едно диво племе: стари хора, които бяха изтощени, бяха отведени в гората или в дълбок ров и хвърлени да нахранят диви животни. Един син закарал възрастния си баща на шина в дълбок ров и го хвърлил там заедно с шината. И малкият му син извади шината и я върна у дома. „Защо донесохте шината обратно в къщата?“ - попита бащата. „И когато остарееш, ще те сваля от планината със същата тази шина.“ Бащата се замисли и се уплаши за старостта си и върна у дома слабия си баща!

Спартанският законодател Ликург постановил родителите им да бъдат наказани за злодеянията на децата. Защото родителите с доброто си възпитание можеха и трябваше да предотвратят злодеянията на децата си. Никой дори не би помислил да се скара на изсъхнало дърво в градината. И всеки ще се скара на невнимателния си собственик.

Така че ние сме длъжни да отговаряме за децата си!

Отглеждането на деца е задължение, изисквано от самата природа.

Нека да разгледаме птиците и животните.

Нека да разгледаме котка, куче, мечка, лисица, слон, орел, пиле, ястреб. Нима всички тези животни не отглеждат децата си, не им възпитават умения за съществуване? Котката не учи ли малки котенца как да скачат и да се промъкват към плячка? Кокошката не учи ли пиленцата как да гребят земята и да търсят храна в нея? Самата природа изисква това.

Децата се разпознават по начина на живот на родителите, особено на майките, и обратното.

През 19 век в Англия, когато тийнейджър бил нает на работа, винаги се питали за характера на майка му. И нашата руска поговорка казва за родителите: „Ябълката не пада далеч от дървото“.

Колко важно е да се възпитава уважение към хората, уважение и послушание към родителите и учителите; не наранявайте никого, не обиждайте никого, живейте според съвестта си.

Искам да кажа нещо и за семействата с повече от едно дете. По отношение на възпитанието по-големият брат или сестра е от особено значение, така че благоразумните родители трябва да обърнат внимание на първородния, т.к. по-големите деца са пример за по-малките. Един баща на голямо семейство беше попитан как може да уреди такъв ред сред децата си. Той отговори: „Не се притеснявах много. Виждате ли ято жерави, които летят на юг през есента? Винаги има един кран, който лети напред, който показва пътя на останалите, знаейки твърдо накъде да летят, а останалите просто го следват.”

Завършвайки изказването си, бих искал още веднъж да подчертая значението на отговорното отношение на родителите към възпитанието на собствените си деца. Родителите и само те са отговорни за моралния характер, характер и навици на децата си.

Благодаря за вниманието!

Инструментариум: значки за участниците.

2. Подготвителен етап

2.1. Изграждане на „пирамида на взаимодействие между учители и родители“

Цел: определяне на етапите на взаимодействие между учители и родители; включване на участниците в работата по разбиране на обсъждания проблем.

Изпълнение: групите са помолени да изградят „пирамида на взаимодействие между учител и родители“ (определят последователността от етапи на взаимодействие между учител и родители) и да представят получения резултат.

Инструментариум: карти с имената на етапите на взаимодействие между учител и родители (диагностичен етап; информационно и визуално образование; психолого-педагогическо образование и обучение на родителите; включване на родителите в съвместни практически дейности); дъска, магнити.

2.2. Попълване на формуляра „Съвременни форми на взаимодействие между учители и родители“

Цел: обжалване на опита на учителите; разбиране на важността и необходимостта от взаимодействие с родителите.

Изпълнение: участниците са помолени да запомнят онези форми на взаимодействие с родителите, които използват в своята работна практика. Когато попълвате втората колона на таблицата, трябва да отговорите на въпросите: „Защо е необходим този формуляр?“ „Какъв е резултатът от използването му?“ Представителите на групите записват резултатите от груповата работа един по един на ватман.

Инструментариум: формуляри за броя на групите; листове ватман; маркери; дъска.

2.3. Вижте презентацията „Взаимодействие между учител и семейство в процеса на отглеждане на дете“

Цел: актуализиране на знанията на участниците за формите на взаимодействие между учители и родители.

Изпълнение: групите са помолени да назоват формата на взаимодействие между учителя и родителите, заснета на слайдовете на презентацията.

Средства: екран, проектор, презентация „Взаимодействие между учителя и семейството в процеса на отглеждане на дете“.

3. Основен етап

3.1. Работа в групи. Изготвяне на проект на план-сценарий за родителска среща

Цел: включване на учениците в дейности, взаимодействие в групата и обмяна на опит по обсъжданите въпроси.

Изпълнение: членовете на групата моделират проект на план-сценарий за родителска среща. Обсъжда се структурата на родителската среща, формата на всеки етап и неговото съдържание.

3.2. Защита на проекта

Цел: консолидиране на практически опит в подготовката на родителски срещи.

Изпълнение: проектите на сценарния план са защитени от членовете на групата.

Инструменти: флумастери, листове хартия, хартия Whatman.

4. Отразяващ етап

4.1. Индивидуална работа. Попълване на формуляра „Личен опит“.

Цел: самоанализ на участниците в играта.

Изпълнение: всеки участник попълва и анализира формата „Лично преживяване”.

Инструменти: формуляри, химикалки.

4.2. Обобщаване

Цел: получаване на обратна връзка.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Форма „Съвременни форми на взаимодействие между учители и родители“

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Форма „Личен опит“

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1. Имахте ли трудности при попълването на формуляра? Какви мисли възникнаха при попълването на формуляра?

______________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

2. Какво искате да промените в работата си?

_______________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

План за родителска среща (подготвителен период).

Покана.
Украса на класната стая.
Мизансцен.

Ход на срещата:

Потапяне в темата на срещата.
Съобщение класен.
Творческа скрийнсейвър презентация.
Игра на опознаване, игра на единение.
Изказване на поканени гости.
Обратна връзка.
Обобщаване.

Литература:

Арнаутова Е.П.

Предучилищни заведенияи семейството - единно пространство развитие на детето / Т.Н. Дороноваи др., М., 2001.

Саляхова Л.И.

Степанова E.N.

Стрижев А.Н.

Сурова Л.В.

Склярова Т.В., Янушкавичене О.Л.

Член 44. Права, задължения и отговорности в областта на образованието на родителите (законни представители) на непълнолетни ученици

1. Родителите (законните представители) на непълнолетни ученици имат право на предимство при обучението и възпитанието на децата пред всички останали лица. Те са длъжни да положат основите на физическите, моралните и интелектуално развитиеличността на детето.
2. Държавните органи и местните власти, образователните организации оказват помощ на родителите (законни представители) на непълнолетни ученици при отглеждането на деца, защитата и укрепването на тяхното физическо и психическо здраве, развитието на индивидуалните способности и необходимата корекция на техните нарушения в развитието.
3. Родителите (законните представители) на непълнолетни ученици имат право: Изтегляне на резюме

1) избират, преди детето да завърши основно общо образование, като вземат предвид мнението на детето, както и като вземат предвид препоръките на психологическата, медицинската и педагогическата комисия (ако има такива), форми на обучение и форми на обучение, организации, които предоставят образователни дейности, език, езици на обучение, факултативни и избираеми предмети, курсове, дисциплини (модули) от списъка, предлаган от организацията, осъществяваща образователна дейност;
2) дайте на детето предучилищна, начална обща, основна обща, средна общо образованиев семейството. Дете, което се обучава в семейство, по решение на родителите (законни представители), като се вземе предвид неговото мнение на всеки етап от обучението, има право да продължи образованието си в образователна организация;
3) да се запознаят с устава на организацията, извършваща образователни дейности, лиценза за извършване на образователни дейности, сертификата за държавна акредитация, документацията на образователната програма и други документи, регулиращи организацията и провеждането на образователни дейности;
4) да се запознаят със съдържанието на обучението, използваните методи на обучение и възпитание, образователни технологии, както и оценки за напредъка на децата си;
5) защитава правата и законните интереси на учениците;
6) получават информация за всички видове планирани прегледи (психологически, психологически и педагогически) на учениците, дават съгласие за провеждане на такива изпити или да участват в такива изпити, отказват да ги провеждат или участват в тях, получават информация за резултатите от изпитите на учениците. ;
7) участва в управлението на организация, извършваща образователна дейност във формата, определена от устава на тази организация;
8) присъстват по време на прегледа на децата от психологическа, медицинска и педагогическа комисия, обсъждат резултатите от прегледа и препоръките, получени въз основа на резултатите от прегледа, изразяват мнение относно предложените условия за организиране на обучението и възпитанието на деца .
4. Родителите (законните представители) на непълнолетни ученици са длъжни:
1) гарантира, че децата получават общо образование;
2) спазват вътрешните правила на организацията, извършваща образователни дейности, правилата за пребиваване на ученици в интернати, изискванията на местните разпоредби, които установяват графика на часовете на учениците, процедурата за регулиране на образователните отношения между образователната организация и ученици и (или) техните родители (законни представители) и регистрация възникването, спирането и прекратяването на тези отношения;
3) зачита честта и достойнството на студентите и служителите на организацията, извършваща образователна дейност.
5. Други права и задължения на родителите (законни представители) на непълнолетни ученици се установяват от този федерален закон, други федерални закони и споразумението за обучение (ако има такова).
6. За неизпълнение или неправилно изпълнение на задълженията, установени от този федерален закон и други федерални закони, родителите (законните представители) на непълнолетни ученици носят отговорност съгласно законодателството на Руската федерация.

Бизнес игра „Конфликти в детската градина и начини за разрешаването им“
Участници: Стажант учители, 2 родители младша група“Гнездо”, експерти: социален педагог, образователен психолог, юрист.
Цел: повишаване на педагогическата и социално-комуникативната компетентност на родителите; разработване на основни правила за излизане от конфликтна ситуация.
Целевата аудитория:
1. Родители: родителите са „родители“, родителите са „деца“;
2. Експерти: психолози, социален педагог, юрист;
3. Стажант учители.
Напредък на играта:
Всеки участник тегли жетон преди да влезе. Групата се настанява на масите в съответствие с избраните жетони. Да приветстваме екипа от Експерти, педагози, Родители - РОДИТЕЛИ, Родители - ДЕЦА.
Нека да играем играта „Родителска диктовка“ и каня мъж със зелени очи на „Стола за размисъл“.
- Съвременните родители се опитват сами да направят всичко за детето си: хранят го, обличат го, играят вместо него, тогава защо са му нужни ръце? Да ги вържем. (Връзваме ръцете си). Тъй като са още малки, носиш ги на ръце, те не ходят с крака, сам ги водиш където можеш, не дай си Боже да тръгнат по грешния път и да стане нещо. Защо му трябват крака тогава? Ще ги вържем. (Връзваме краката си). А ако вдигне скандал на спирка или в магазин, започне да крещи и да плаче, околните ще го помислят за невъзпитан и ще започнат да го съдят. Не искаме хората да мислят така за нас, нали? Да му завържем устата? (Покриваме устата си). И ако чуе някъде нещо, което не е това, което трябва да знае, или внезапно чуе тази „лоша“ дума „НЕВЪЗМОЖНО“, или внезапно някой му се скара, лошо поведение- Да му вържем ушите. (Връзваме ушите си). Ами ако види нещо лошо и разбере, че светът не е толкова мил, колкото майка му го рисува, че в живота има трудности и той трябва сам да се бори с тях, като свали розовите си очила. По-добре е да го оставим да остане в тях - ще му завържем очите. (Завържете очите си). И тъй като ние (възрастните) не му даваме независимост, ние го защитаваме от всичко, включително от детски шеги, от детско любопитство, нека вържем сърцето му, той все още живее нашия живот, а не своя, защо му е нужно? (Завържете сърце).
Вижте какво прекрасно, красиво бебе имаме. Харесва ли ти? (Не) Защо не го харесваш? Един и същ перфектно дете, както искате! Може би тогава не е необходима родителска среща? (Трябва да). Какво можем да направим за това дете? Ще стане ли детето добро, когато го отвържем? И когато? Детето ще стане добро само когато започнем да се отнасяме към него като към самостоятелна личност, само ще коригираме поведението му и самите ние ще започнем да се променяме и да следваме правилата………
Задача № 1: „Права, задължения и отговорности на родителите“. На масата пред вас е член № 44 от Закона за образованието, вашата задача е да изберете онези права и задължения, които са подходящи само за вашата група. (Всяка група избира за себе си: родители, учители). Експерт адвокат се готви да говори: извадки от семейния кодекс за отглеждане на деца. Родителите - „Децата“ рисуват голяма картина на „Ние сме заедно“.
Извод: Във връзка с въвеждането на стандарта в предучилищните образователни институции, родителите имат права и отговорности, които трябва да бъдат изпълнени, но за съжаление това все още не е така и поради това възникват конфликти. Какво е конфликт?
КОНФЛИКТЪТ е сблъсък на противоположни цели, интереси, позиции, мнения или възгледи на хора. Отправна точка за хармонизиране на отношенията. Какво може да предизвика конфликт? Какви конфликти може да има в детската градина? Има три групи, помислете кои?
1. Родители – възпитатели;
2. Родители - възрастни родители (баба и дядо);
3. Родители – деца.
Задача № 2: Разгледайте и разрешите конфликтни ситуации в първа група „Родители-възпитатели”. Вие, уважаеми родители, педагози и експерти, при огледа определяте следното:
- кой се е държал неправилно?
- какъв изход от тази ситуация може да се намери, като се разчита на правилата, които виждате на дъската.
(Правилата са публикувани на дъската: 1. Творчески подход при разрешаване на конфликтна ситуация;
2.чл.44 от Закона за образованието;
3. Единен родителски стил;
4. Сътрудничество с учители и служители на предучилищни образователни институции;
5. Приятелско, уважително отношение към служителите в предучилищна възраст;
6. Активно участие в дейността на предучилищните образователни институции и групи;
7. Конфликтните ситуации трябва да се разрешават без деца;
8. Трябва да се спазва в съответствие със законодателството на Руската федерация;
9. Спазване на правилата на Устава на институцията;
10. Няма мотивация за дейност;
11. Друго.
- какъв изход от тази ситуация ще предложите или как можете да я победите.
Вижте първата ситуация. Дискусия от родители, изказвания от учители. Експертите обобщават.
Резултат: Родителите не изпълняват задълженията си, съгл Семеен кодекси съгласно чл.44 от Закона за образованието няма съдружие с учителя, т.е. работа в екип, а не активно участие на родителя.
Решение: Повторете ситуацията в полза на учителя и вземете домашна работаза развитието на вашето дете.
Вижте втората ситуация. Дискусия от родители, изказвания от учители. Експертите обобщават.
Резултат: Родителите не изпълняват задълженията си, съгласно чл.44 от Закона за образованието, няма сътрудничество с учителя, т.е. работа в екип, без активно участие на родителя, без творчески подход към живота на групата.
Решение: Повторете ситуацията: поемете ролята на майка котка и излезте в театъра в петък.
Втората група, при която могат да възникнат конфликти, са родителите и възрастните родители.
Задача № 3: На всяка група се предлага карта със ситуация, вие я решавате в съответствие с плана, ЕКСПЕРТИТЕ ви допълват и коментират вашите отговори.
1) За родители: Майката подготвя детето за детска градина, бабата върви наблизо и помага на майката, тъй като детето плаче и не иска да ходи. Той има цял арсенал от извинения за това: боли го коремът, иска да яде, иска да остане при майка си и т.н. Майка му му казва, че в детската градина е интересно, децата го чакат, на учителката му липсва. Детето започва да се успокоява. Баба казва: „Е, нека остане днес с мен вкъщи.“ Нищо лошо няма да се случи, ако пропуснете ден! Мама: (отговаря раздразнено, тъй като детето почти се е успокоило) Мамо, какво говориш? Как да пропусна! Има и програма за развитие на децата. Това е като училище, само за деца. Ще ни липсва ли и училището? Детето отново започва да плаче.
2) За възпитатели. Мама казва на баба у дома, че утре е била помолена да придружи децата на екскурзия, но не й е позволено да напуска работа. Баба казва: Каквото измислят, и да стоиш, и да падаш! Преди беше така: доведоха ги, оставиха ги, нахраниха ги, сложиха ги да спят, вечерта дойдоха и ги взеха, а сега - екскурзии, забавления, класове, празници и родители са необходими за всичко! Всичко! Не ми харесват тези нововъведения!

Сега нашите „Деца“ ще си отидат за известно време и ние с вас ще играем малко.
Игра на единство „Хора от Шанхай“.
Цел: групово единство, изграждане на доверие. (4 минути). (В свободното пространство на залата.)
Инструкции: „Застанете в редица и се дръжте за ръце. Първият в редицата внимателно се завърта около оста си и дърпа останалите със себе си, докато
Няма да получите „спирала“. В тази позиция участниците трябва да изминат определено разстояние. Можете да поканите групата внимателно да клекне в края на движението си.
Игра за единство "Кренвирши - кетчуп-Кока-Кола"
Участниците стоят един след друг и се държат за кръста. Вървят в кръг и изпълняват следните действия: десен крак встрани - колбаси, ляв крак встрани - кетчуп, кръгови движения на таза - кока-кола. След кръга хващаме кръста през един човек, следващия кръг през двама.
игра "броене"
Всички участници стоят в кръг. Необходимо е да броите до 30, но без да се съгласувате помежду си. Ако двама души кажат едно и също число заедно, броенето започва отначало.
Задача № 4: Нашите „Деца” вече са готови. Моля, заемете местата си. Сега „Децата“ ще разиграят ситуации пред нас, а ние ще използваме същата схема, за да характеризираме ситуацията и да намерим изход. (Вижте ситуации)
1. Татко облича детето за вкъщи. Дъщеря ми пита:
- Татко, ще ми купиш ли кукла, която говори?
П: - Държахте ли се добре?
Д: Да, добре.
П: Да попитаме учителя. Как се държеше дъщеря ми днес?
Б: Добре. То танцуваше най-красиво от всички, изпълняваше всички задачи, помагаше на Светлана Александровна, но не споделиха куклата с Марина и се скараха. Вярно, бързо се сдобриха!
П: Дъще, говорихме как не трябва да се карате с децата в детската градина.
Д: (застава на мястото си и започва да хленчи): Татко, добре, купи си кукла!!!
П: Не ме чуваш ли?
Д: (удря баща си в лицето и започва да изпада в истерия) Искам, искам, искам! Казах кукла!!
П: (игнорирайки удара, той продължава да я облича)
2. Цялото семейство седи на масата и се готви да вечеря. Майката вика детето на масата. Идва дете, сяда, вижда, че в чинията има супа и започва да капризничи: Не искам супа! Той отблъсква чинията.
М: Дъще, супата е вкусна и полезна, яж я!
Д: Не искам! И няма да го направя! (започва да изпада в истерия)
П: (удря с юмрук по масата) Хайде яж бързо, казах ти! И спри да хленчиш!
М: Нека седи гладна, щом не иска да яде супа!
Б: (Взема бонбони от масата и ги дава на момичето) Яж бонбоните, внуче, гладна ли ще седиш там или нещо такова!?
М и П: (в един глас): Мамо, какво правиш?

Първа ситуация. Резултат: Родителите следват примера на детето, изпълняват всички негови капризи; няма уважение към родителите, тъй като тяхната дума не означава нищо за детето.
Решение: Отглеждайте детето според
Втора ситуация. Резултат: Родителите не възпитават децата си в един стил, няма последователност помежду си, детето не може да разбере защо единият говори по един начин, а другият по друг.
Решение: изберете единен стилобразование, но така че детето да не вижда вашите дискусии.
Благодарение на нашите „Деца“. Нека обобщим под формата на „Кодекс от правила“, който Светлана Семьоновна ни помогна да съставим. Да видим какво имаме. (На дъската се окачват листенца, на които са написани правилата и се изговарят отново)
Имате зелено и червено усмивка на вашите маси. Ако смятате, че срещата е била полезна и уместна за нашата група, залепете зелено усмихнато лице под формата на стъбло към нашето цвете-семе, но ако сте се интересували, но имате нужда от допълнителна информация, залепете червено усмихнато лице към сърцевината .
Омар Хаям
Не ядосвай другите и не се ядосвай сам,
Ние сме гости в това
смъртен свят,
И ако нещо се обърка, приемете го.
Бъдете по-умни, усмихвайте се,
Мислете с хладна глава.
В крайна сметка всичко в живота е естествено,
Злото, което излъчихте
Със сигурност ще се върне при вас...
Да възкликнем
Възхищавайте се един на друг.
Високи думи
Няма защо да се страхувате.
Нека да говорим
Комплименти един към друг
В крайна сметка всичко е любов
Красиви моменти…
Да живеем във всичко
Взаимно
Отдаване, особено след като
Животът е толкова кратък!…

Елена Константинова
Родителска среща под формата на бизнес игра

Методическа разработка родителска среща по темата:

V форма на бизнес игра

Родителска среща под формата на бизнес игра.

Мишена: дай знания на родителитекой ще им помогне "обърнете се с лице към детето", определя способността за самокритична оценка на собствените образователни влияния, погледнете ситуацията през очите на дете; шоу родителиизползване на примери за уместността и значимостта на целите.

Материали и оборудване: статив, шапки-маски, маси за родители, цветни венчелистчета - полуцвете, кукла, ОПС средства - мултимедийно оборудване.

Участници: родители и учител.

Напредък на бизнес играта:

На статива има изображение на тъжно лице на дете

Педагог: Скъпи родители, днес ние събрани с вас за товаза обсъждане на проблема тема: „Детето е непризнат гений сред ежедневните сиви дни“. Предлагам да направите това среща под формата на бизнес игра.

Дали геният е дело на природата или дар, достъпен за всеки? Казват, че човешките способности са неограничени. При някои хора потенциалът лежи латентно цял живот и човекът си тръгва, без изобщо да го разкрие. Задача родителисвоевременно разпознайте потенциала, открийте способностите на детето и го насочете в правилната посока. Много от нас се чудят как да направят това - да идентифицират таланта, да създадат условия за неговото развитие и творчество, а понякога и да покажат постоянство.

Засадете дърво, постройте къща или отгледайте син или дъщеря. Или още по-добре и двете. Нещо повече, да ги възпитаме така, че всеки от тях да стане човек с главна буква. Защото след известно време дървото ще изсъхне, къщата ще се срути и човекът ще живее в настоящето и бъдещето, за да сее разумното, доброто и вечното. Всички знаем, че децата са цветята на живота и то само чрез съзнателен труд родител-градинар зависикак ще пораснат.

Децата са цветята на живота днес бизнесВ тази игра ви предлагам да създадете условия детето ви да стане щастливо, радостно - гений!

Сега предлагам да се разделите на малки групи.

Учителят раздава карти - листенца със задача

1 венчелистче – "Грижа"

Педагог: Детето се ражда малко и беззащитно и преди всичко трябва да го обградим с грижи.

Драматизация на стихотворението „Синът ми е болен“

Ваня настина -

Синът ми се разболя

Малко трептене в спалнята

Слаба светлина

Зад прозореца има снежна буря

Снегът се носи упорито,

От леглото му

Мама не си тръгва.

Става все по-топло

И тя ми даде нещо за пиене.

За моя скъп син

Майката ще започне да се моли.

1 прикрепено венчелистче "Грижа"за рисуване на статив

Педагог: Сега да разгледаме ситуация № 2.

Втората микрогрупа разиграва скеч « Родителите са отговорни за всичко»

Педагог: Другарки възрастни! Вие сте отговорни за това, което децата ви правят. Две деца се срещнаха под прозореца вечерта.

1 дете: И ние имаме газ в нашия апартамент. А ти?

2 дете: И днес имаме котка вчера роди котенца. Котенцата са пораснали малко, не искат да ядат от чинийка.

1 дете: И днес нашият татко дойде да се забавлява. Изхвърли котката през прозореца, вместо котка имаше две.

2 дете: А баща ми е хипопотам. Така го нарича майка му.

1 дете: Бяхме изненадани от хипопотама! Аз съм крокодилът на баща ми. Брат е магаре, сестрата е прасе. Зоопарк, не семейство.

2 дете: Вчера наш съсед блъсна съседа си с колело.

1 дете: С колело? Глупости! С мотор - да!

2 дете: Млъкни! Ще те ударя по врата!

1 дете: О, карате ли се? Вземи го!

Водещ: Вова ухапа Петя. Петя хвана Вова, всичките му дрехи бяха разкъсани, две огради бяха счупени, търкаляхме се в прахта един час и след това се прибрахме. Да... Какво направи улицата на детето, но улицата е пети случай, улицата не е виновна. Другари възрастни! Вие сте отговорни за това, което децата ви правят!

Учителят прикрепя листенца №2 "Внимание"и номер 3 "Отговорност"за рисуване на статив

Педагог: Сега ситуация номер 3. Сцена "Първокласник". Рано сутринта майката на Квочка изпрати сина си в клас.

Мама Квочка: Не се карайте, не се ядосвайте, не нервирайте. Е, време е. Счупи крак!

Кажи довиждане

Мама Квочка: О, синът ми вероятно учи, слуша учителя, учи, опитва се!

Водещ: Минават час-два. Петелът се прибира. Едва излиза от училищния двор.

Мама Квочка: Но всъщност по него няма нито пух, нито перце!

Педагог: Който когото обича, него обича.

Учителят прикрепя листенце №4 "любов"

Педагог: Ситуация No4

Драматизация на откъс от приказка на В. Катаев "Седемцветно цвете"

Момче седи на пейка с патерица, а момиче тича с цвете около него

момиче: Момче, момче, как се казваш?

момче: Витя, как си?

момиче: Женя, хайде да играем на таг.

момче: Не мога, болен съм.

момиче: Колко жалко! Наистина те харесвам и бих искал да тичам с теб.

момче: И аз те харесвам, но за съжаление това не е възможно.

момиче: О, какви глупости говориш, момче. Виж:

Лети, лети, листенце от запад на изток,

През север, през юг, върнете се, като направите кръг.

Щом докоснеш земята, това е моят път...

Кажи на Витя да е здрав.

Педагог: Добра дума- лекува.

Учителят прикрепя листенца №5 "Доброта" №6 "чувствителност"

Педагог: Ситуация No7. Сцена "Любима играчка"

Момиче, което държи играчка плюшено мече

момиче: Мишка, Мишка, сбогом, колко те обичам!

Но сега го давам на новата ми майка да го отгледа

Обръщение към малкия момиче:

Мечката обича чай с малини,

Сладка торта за чай

Ляга да спи на пухеното легло

И винаги от дясната страна.

Малко момиче: Е, ела при мен, мечо мое. Защо те е страх да не отидеш? Нищо, че съм бебе, няма да се изгубиш с мен...

Педагог: Доверете се на детето си.

Учителят прикрепя листенце №7 "увереност"

На статива учителят променя изображението на тъжно детско лице на весело

Педагог: Е, скъпи родители, обградихме детето си с доброта, чувствителност, любов, доверие, внимание, грижа, отговорност и топлота. Но нашето дете също иска да сподели своята топлина с нас.

Учителят пали свещ и я подава родители – участници в деловата игра.

Педагог: Какво бихте пожелали на всички? родителитака че детето им да стане най-щастливото?

Свещта се предава от ръка на ръка. По това време участниците изразяват своите желания.

Слайд и музика се появяват на мултимедийната инсталация "Аве Мария"

Педагог: Бъда да си родител е щастие? Това награда ли е или наказание? Трудна и досадна работа? За съжаление много хора все още искат "Имам бебе"- точно "старт"като кученце или коте. „Детето е непризнат гений сред ежедневните сиви дни“, пише поетът Максимилиан Волошин, и това убеждение трябва да определи позицията на съзнателния родителство. Не "Ти си моето дете", А „Аз съм твоя родител» , и следователно имате право да изисквате от мен внимание, грижа, любов, доброта, доверие, съгласие.

Ако детето ни е щастливо, то ще бъде гений! скъпи родители, благодарим ви за участието в нашия бизнес игра.

Разработване на родителска среща за родители на първокласници, на която се провежда бизнес играта „Аз и моето дете“. Тази среща - игра позволява на учителя да опознае по-добре родителите на своите ученици, родителите от класа да се опознаят по-добре, както и да се опознаят по-добре. Това занимание кара всеки да се замисли дали знаем как да обичаме детето си, дали постъпваме правилно в трудни ситуации, дали умеем да слушаме и чуваме другите.

Изтегли:

Преглед:

1 клас

Тема: “Аз и моето дете”

учител класове

GBOU гимназия № 85

Петроградски район

Бизнес игра за родителска среща(1 клас)

Предмет: “Аз и моето дете” (себепознание)

Цели:

Обединете родителската група на класа

Развийте комуникационните умения на участниците в играта

Опитайте се да помислите дали знаем как да обичаме детето си

Научете се да слушате и да чувате другите

Участници – родители от 1 клас, класен ръководител

План за игра:

Въведение (въведение)
Въпросник за родители
Диагностика на нашето възпитание (първо индивидуално, а след това групово):

5 грешки, направени в родителството
Анализ на предложените форми
Нашите предимства в образованието
Анализ на постиженията

Отражение

Напредък на играта:

Въведение.

Добър ден, скъпи родители! Много от вас вече са се срещали, общували, някои вече са запознати детска градина. Трябва да живеем заедно 4 години и наистина искам екипите на децата и родителите да бъдат приятелски настроени и успешни. За целта трябва да се опознаем по-добре.

Седите на групи. Днес нашата среща ще се проведе под формата на бизнес игра.

Каквито и да са родителите, те винаги ще отговорят утвърдително на въпроса: „Обичаш ли детето си?“ А как обичаме, умеем ли да обичаме – нека помислим върху тези въпроси. Нека помислим върху тази тема.

Преди да започнем работа, бих искал да ви предложа правила за работа:

Всеки има право да се изкаже по темата на срещата и да бъде изслушан.
Нямаме зрители – всички работят.
Ние Добри приятелии възпитани хора, знаем как да пазим собствените си и чуждите тайни.
Вярваме си.

Въпросник

И така, да започваме. В началото на нашата среща ви каня да отговорите на следния въпросник:

Въпроси	Да – 2 точки	Понякога, частично 1 б.	Не – 0 б.
Мислиш ли, Какво взаимно разбиране има вашето семейство с децата?
Децата ви говорят ли на сърце с вас, консултират ли се с вас по лични въпроси?
Интересуват ли се от вашата работа?
Вашите деца участват ли с вас в домакинската работа?
Контролирате ли как си пишат домашните?
Имате ли общи занимания и хобита с тях?
Участват ли децата в подготовката за семейни празници?
На детски партита момчетата предпочитат ли да сте с тях или искат да ги прекарат без възрастни?
Обсъждате ли книги, които сте прочели с децата си?
Какво ще кажете за телевизионните предавания и филми?
Ходите ли заедно на театри, музеи, изложби и концерти?
Познавате ли приятелите на децата си?
Участвате ли в разходки и походи с децата си?
Предпочитате ли да прекарате почивката си с тях или не?

Сега пребройте броя на отбелязаните точки.

Повече от 20 точки - връзката ви с децата може да се наречепроспериращ,

От 10 до 20 точки – отношениязадоволителен,но не достатъчно многостранно. Трябва да помислите как те трябва да бъдат подобрени и допълнени,

По-малко от 10 точки – вашите контакти с децаявно недостатъчно.Трябва да се вземат спешни мерки за тяхното подобряване.

Диагностика на образованието

Нека всеки от вас си спомни и запише 5 грешки в родителството, които някога е правил. Имате 3 минути.

Сега се присъединете към група, обсъдете и изберете 5 често срещани грешки в родителството. Запишете ги на лист хартия. Изберете някой от групата, който сега ще обяви резултата на всички. Имате 10 минути.

Сега нека изберем често срещани грешки, които са общи за всички вас.

Сега можете да коментирате тези грешки (изявления на родителите).

Разбрахме грешките си. За съжаление, всички родители ги ангажират от време на време. Но винаги е по-добре да се учим от грешките на другите, нали?

Нека разгледаме силните си страни в родителството и да споделим успехите си.

Напишете на лист какви добри неща сте направили за детето си. Имате 3 минути.

Обсъдете вашите записи на постижения в групата, сравнете, направете общ списък на споделени мнения.

Нека обсъдим какво имаме.

Сега нека обобщим нашата работа днес.

Много деца в нашето забързано време, изпълнено с грижи и суматоха, много често нямат обикновена обич. Няма време да ги прегръщате, целувате, раздвижвате, притискате. Само родителите са способни на това в моменти, когато са преизпълнени с любов и не могат да сдържат порива си. Много родители са се научили да бъдат резервирани. Страхът от разглезване на децата замени родителската обич и призивите да се третират децата като равни се приемат твърде буквално.

Не се страхувайте, че животът на галено дете ще бъде труден. Топлите, нежни докосвания омекотяват душата на детето и облекчават напрежението. Известният американски хирург Робърт Мак каза: „За да съществува, едно дете има нужда от 4 прегръдки на ден, но за нормално развитие – 12.”