Общинска автономна предучилищна образователна институция "Детска градина № 2 от общоразвиващ тип" стр. Койгородок

РЕЗЮМЕ

директен образователни дейности

във втора младша група №1

Образователна област « Когнитивно развитие» /FEMP+FCKM/

Възрастова група: втора младша група.

Тип урок: интегриран

Продължителност на урока -15 минути

Педагог: Мелникова O.I.

Койгородок 2016 г

Предмет: „Слънчево гостуване на момчетата“

Мишена: формират първоначални представи на децата за сезонни променив природата с настъпването на пролетта

Предварителна работа:

Наблюдаване на сезонните промени в природата по време на разходка;

Разглеждане на илюстрации на диви и домашни животни, дървета и растения, растящи на територията на Република Коми;

Разговори за живота на дивите животни, за промените в природата през пролетта

Разучаване на песни и игри на открито.

Интегриране на образователни дейности: „Когнитивно развитие”, „Социално-комуникативно развитие” Развитие на речта“, „Художествено-естетическо развитие”, „Физическо развитие”.

Видове детски дейности: игрови, продуктивни, когнитивно-изследователски, комуникативни, двигателни, музикални и артистични.

Цели на образователните дейности:

1. Образователен аспект:

Затвърдете знанията на децата за сезонните промени в природата с настъпването на пролетта

Продължете да формирате първоначални идеи за диви животни и домашни животни и техните местообитания.

Формиране на първоначални представи на децата за промените в живота на дивите животни с настъпването на пролетта

- продължете да учите как да сравнявате обекти с контрастни и подобни размери; Когато сравнявате обекти, измервайте един обект с друг по дължина, ширина и височина.

Научете се да установявате най-простите връзки между обекти и явления, правете най-простите обобщения;

Да се ​​формират идеи на децата за някои растения и дървета, растящи на територията на Република Коми

Развийте способността да отговаряте на различни въпроси за възрастни относно непосредствената среда, като използвате в речта почти всички части на речта, прости необичайни изречения и изречения с хомогенни членове

Запознайте децата с най-простите методи за проектиране, затвърдете имената на геометрични фигури: кръг, квадрат, триъгълник

Практикувайте способността да идентифицирате емоциите чрез характерни особености

2. Аспект на развитието:

- продължаване на работата за запознаване на децата с музикална култура и развитие артистичен вкус

Насърчавайте проявата на творчество, инициатива и независимост, научете как да координирате действията си с връстници

Преподавайте по приятелски начин, взаимодействайте с учителя и връстниците си при решаване на игрови и когнитивни проблеми

Учете внимателно, слушайте, наблюдавайте какво се случва, оценете това или онова събитие

3. Образователен аспект:

Възпитавайте уважение към природата

Насърчавайте децата да работят в групи, заедно

Приложение технологии за запазване и насърчаване на здравето

Допринасят за опазване здравето на децата чрез използване на здравно-спестяващи технологии

Методи и техники.

1. Визуално: (показване, демонстрация)

2. Словесни: художествено изразяване, разговор, разказ, въпроси, обяснения

3. Игри: момент на изненада, дидактически игри: „Домашно и диво”, „Пътеки”, „Назови формите”, „Кокичета”

Използвани модерни технологии: здравеопазващи технологии, елементи на социално-игрова технология, технология за личностно ориентирано взаимодействие между възрастни и деца.

Материали и оборудване: снимки на тъжно и весело слънце, фигури и картинки, изобразяващи диви и домашни животни, два обръча, фон на гора и къща, чинии за еднократна употреба с многоцветни щипки, снимки на коледни елхи и кокичета, две пътеки синьо и червено, плоча с флашка, магнитна дъска, магнити, колона, пликове с геометрични фигури.

Напредък на образователните дейности.

1. Уводна част

Педагог: Момчета, каня ви да застанете в кръг. Днес гостите дойдоха при нас, нека ги поздравим, казахме здравей, браво, сега цялото внимание е само върху мен.

Педагог: И за да можем аз и вие да работим добре, ще правим упражнения, които ще ни настроят за работа.

Психогимнастика "Заряд на жизненост"

Всички деца се събраха в кръг,

Аз съм твой приятел и ти си мой приятел.

Нека се държим за ръце заедно,

И да се усмихнем един на друг.

Ушите ми чуват всичко (масажирайте ушите ми)

Очите ми виждат всичко! (галят очи)

Педагог: Глоба! Е, готови ли сте да видите, чуете, разкажете, отговорите на въпросите ми.

деца:Да, готови сме.

2. Основна част

Педагог: Момчета, слушайте, нищо ли не чувате? Някой плаче ли пред вратата? (запис на звуци от плач). Ще изляза и ще видя какво може да е?

Педагог: Момчета, вижте какво ни дойде на гости?

деца:слънце

Педагог: Момчета, какво мислите, че е настроението на нашето слънце? (ако децата не отговарят, задавам въпроси за настроението или давам сравнение: тъжно ли е или весело според вас).

деца: Слънцето е в тъжно настроение.

Педагог: Защо мислиш, че слънцето е в тъжно настроение?

деца: Защото слънцето плаче, сълзите му текат и устата му гледа надолу.

Педагог: Защо мислиш, че е тъжно? Погледнете внимателно слънцето? Какво друго няма нашето слънчице?

деца : Слънцето няма лъчи.

Педагог: Момчета, от какво мислите, че можем да направим слънчеви лъчи, погледнете вашите маси?

деца : Можем да го направим от хартия или от щипки.

Педагог: Нека подарим на нашето слънце малко радостни лъчи от щипки. Да го дадем ли?

деца:Да, ще ви го дадем.

Педагог: Ще взема нашето тъжно слънце и ще дойда при всеки от вас и всеки ще даде на нашето слънце своя лъч радост и ще му кажеш „не бъди тъжен, наше слънце“. Аня, повтори какво ще правим сега. Ще ти дам и лъч радост. Не тъжи, слънчице наше. (след това учителят обикаля всяко дете със слънцето и децата дават на слънцето лъч радост и казват „не тъжи, нашето слънце“).

Педагог: Момчета, сега нека кажем заедно: "Едно, две, три, слънцето грее!" (децата произнасят думите след учителя). Сега съм приятелски, говорете с мен отново без мен. Момчета, вижте какво е станало нашето слънце?

деца: То стана весело, усмихва се и вече не плаче.

Педагог: Момчета, мълчете, нашето слънце ми говори нещо на ухото. Пише много благодаря на всички вас. Слънцето беше толкова щастливо, че ни подготви забавни задачи, така че нека изпълним задачите на слънцето?

деца: Да.

Педагог: Но първо ти и аз ще си починем

Физминутка " слънце"
Слънцето излезе иззад облак (децата ходят на място)
Ще протегнем ръце към слънцето. (разтягане - ръцете нагоре.)
Тогава ръцете встрани
Ще се разпространим по-широко. (разтягане - ръце встрани.)
Приключихме със загряването.
Краката и гърбовете бяха отпочинали (Децата галят краката и гърба

Педагог: Е, вие и аз си починахме малко. Арсений, напомни ми какво ще правим сега?

деца: Ние ще изпълняваме задачите на слънцето.

Педагог: Момчета, чувате ли слънцето да ме пита кое време на годината е сега навън?

деца:Навън е пролет.

Педагог: Как определихте, че е пролет, по какви признаци?
деца: Снегът се топи, появиха се размразени петна, капки капеха от покривите, локви се появиха по пътищата, птиците пеят весело, животните се събудиха в гората, слънцето грее ярко, скоро ще се появят първите листа скоро ще се появят дърветата, първата зелена трева, първите цветя.

Педагог: Много добре. Кои са първите цветя, които познавате?
деца: Кокичета, глухарчета, подбел.

Педагог: Браво момчета, казахте всичко правилно. Наистина през пролетта слънцето грее ярко, листата цъфтят по дърветата, появяват се цветя и трева. Какво мислите, че се случва с животните с настъпването на пролетта?

деца: През пролетта, след зимен сън, мечката се събужда, заекът, катерицата и лисицата сменят зимните си палта с летни. През зимата зайчето е бяло, а през пролетта и лятото е сиво. През зимата катерицата е сива, а през пролетта е червена.

Педагог: браво момчета Кажете ми, моля, какви животни са мечка, катерица, заек?

деца: Диви животни, защото живеят в гората.

Педагог: Кои са домашни любимци?

деца: Това са животните, които живеят у дома, куче, котка, крава, коза.

Педагог : Но нашето слънце не знаеше това и смеси всички животни. Момчета, нека помогнем на нашето слънце да го разбере и да постави животните там, където трябва да живеят. Внимание, момчетата ще разселват диви животни, а момичетата ще настаняват домашни. Катя, повтори какво ще правим сега. (децата се разделят на две групи: момичета и момчета и поставят животни в обръчи, изобразяващи гора и къща)

Провежда Д/и „Диво и домашно”

Педагог : Момчета, нека проверим дали сме направили всичко правилно. Момчета, проверете дали момичетата изпълниха задачата на слънцето? Момичета, проверете дали момчетата са изпълнили задачата на слънцето.

Педагог: Браво, погледнете нашето слънце, то започна да се усмихва още по-силно и да блести по-ярко, което означава, че сте направили всичко правилно.

Педагог: Сега затворете очи и слушайте музика. (възпроизвежда се запис на звуци от природата, децата слушат).

Педагог: Момчета, моля, кажете ми какво чухте? какви звуци?

деца: Чухме реката да тече, птиците пеят, вятърът духа.

Педагог: Къде можем да чуем тези звуци?

деца:В гората.

Педагог: Момчета, наистина сме в гората. Искате ли да влезете в гората? О, виж, какво имаме тук?

Отговорите на децата: - Пътеки.

Педагог : - Защо са ни нужни пътеки?

Отговорите на децата: - Пътеките са нужни, за да се върви по тях.

Педагог: - Момчета, как мислите, ако следваме тези пътеки, ще можем да влезем в гората? /различни отговори на деца/

Педагог: Нека да го проверим с вас?

Педагог:- Що за писта е това?

Отговорите на децата: - Синьо, тясно.

Педагог: - Що за писта е това?

Отговорите на децата: - Червено, широко.

Педагог: - Слушайте ме внимателно, трябва да се разделим на две групи, на момчета и момичета, сега нашите момчета ще вървят по тясната, синя пътека, а момичетата по широката, червена пътека и ще ви срещнем близо до коледните елхи. които растат в гората. Богдан, кажи какво ще правим сега./звучи музика/

Педагог: -Но момчета, ние се озовахме в гората, на слънчева горска поляна. Кажете ми какво расте в нашата поляна?

Отговорите на децата: - дървета, коледни елхи.

Педагог: - Много си внимателен.

Педагог: Нека назовем какъв вид коледно дърво е това?

деца: Голям или висок.

Педагог: И какво е това коледно дърво?

деца: Средно или по-малко.

Педагог: И какво е това?

деца: Нисък или малък.

Педагог: Затвори си окото. Сега да ги отворите? Какво се промени, какво се появи в слънчевата горска поляна?

деца: Цветя, кокичета.

Педагог: Момчета, кокичетата са първите пролетни цветя. Нека ви кажем каква височина е това кокиче?

деца:Високо.

Педагог: Що за кокиче е това?

деца:Средно аритметично.

Педагог: Кое е това?

деца:Къс.

Педагог: Настя, отиде до дъската и засади кокичета под коледните елхи. Как ще садите цветя?

деца: Ще посадя най-високото цвете под най-високата коледна елха. Средно кокиче под средно коледно дърво. И ниско кокиче под ниска елха.

Педагог: Момчета, нека проверим дали Настя направи всичко правилно. Сега да си починем малко.

Проведено музикална игра"Слънце и дъжд"

Педагог: Момчета, ние просто танцувахме, играхме, релаксирахме и знаете ли, слънцето в ухото ми каза, че той няма къща, където да си почива. Как можем да помогнем на слънцето?

деца: Можем ли да построим къща за слънцето?

Педагог: От какво можем да построим къща, вижте вашите маси?

деца: От хартия, от фигури?

Педагог: Момчета, всеки от вас има фигури на масата си, вижте ги. Нека назовем всяка форма.

деца: Кръг, триъгълник, квадрат.

Педагог: Но как можете да построите къща за слънце от тях? (ако децата не кажат, казвам). От каква форма можем да направим къща? Какво ще кажете за покрива? Момчета, от каква форма можете да направите прозорец за слънцето, нека помислим за това? Какво слънце? И така, какъв вид прозорец ще направим? Точно така, ще му бъде по-лесно да влезе в кръглия прозорец. Даряна, кажи пак как ще направиш къща за слънцето.

3. Заключителна част.

Педагог: Е, да видим какви къщи имате? Браво, всички се справиха със задачата и сега и нашето слънчице си има къщичка. Коля, кажи ми къде бяхме днес? Коя от задачите на слънцето ви хареса най-много? (попитайте всяко дете). Защо мислите, че слънцето започна да грее по-ярко? Какво се случва в природата с настъпването на пролетта? И сега слънцето ни кани да танцуваме с него. Аз ще бъда слънцето и ще ти покажа движенията, а ти трябва да ги повториш с мен. Готови, тогава да започваме.

Звучи ритмичното загряване „Radiant Sun“.

Децата се сбогуват със слънцето под музиката

Библиография:

1. „От раждането до училище“ Примерна общообразователна програма Предучилищно образование. Ед. N.E. Veraksy, T.S. Комарова, М.А. Василиева. – 4-то изд. – М.: Мозайка – Синтез, 2014.

2. Тематична картотека игри с пръсти„Здравей пръст! Как си?" / комп. Л.Н. Калмикова - Волгоград: Учител, 2014.

3. Е.А. Румянцева „Проекти в предучилищните образователни институции. Практика на обучение на деца 3-7 години".- М.: Мозайка - Синтез, 2014.

4.Комплексни класовепо програма „От раждането до училище” под редакцията на Н. Е. Комарова, М. А. Василиева / 2-ра младша група /, издателство „Учител. В., 2013

5. Здравословна предучилищна система образователна институция: програмни модели, препоръки, разработка на уроци / комп. , , – В.: Учител, 2014.

6. Гладишева Н.Н. Работна програмаучител Ежедневно планиранеспоред програмата "От раждането до училище", редактирана от N.E. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Втора младша група. GEF ДОCD- ROM, 2015.

7. Мезенцева В.Н. Изчерпателни уроци по електронни медии. Цялостно тематично планиране по програмата "От раждането до училище", редактирана от Н.Е. Веракси, Т.С. Комарова, М.А. Василиева. Учебно-методически комплект. Втора младша група. Федерален държавен образователен стандарт за образование, 2015 г.

8. Познание за обективния свят. Втора младша група / съставител З.А. Ефанова - Волгоград: Учител, 2013 г.

9. Губанова Н.Ф. Развивайте се игрова дейност. Система на работа във втора младша група детска градина.-М.: Мозаика-Синтез, 2015.

9. Помараева И.А., Позина В.А. Уроци по формиране на елементарни математически представяниявъв втора младша група на детската градина. Планове на уроци, М.: Мозаика-Синтез, 2015.

10. Соломенникова О.А. Класове за формиране на елементарни екологични концепции във втора младша група на детската градина. Бележки към урока. -М .: Мозаика-Синтез, 2014.

11. Гербова В.В. Занимания за развитие на речта във втора младша група на детската градина. Урочни планове. -М .: Мозаика-Синтез, 2014.

Електронни образователни ресурси

Мишена:

Обобщете знанията на децата в предучилищна възраст за дивите животни които живеят в гората, за тяхното местообитание и хранене (през зимата).

Изясняване на знанията на децата за геометричните фигури; техните характеристики, консолидират способността да намират обекти в ежедневието, които са подобни на тези геометрични фигури; сравняване на размерите на обектите (дълъг-къс).

Събудете желанието да изваяте подаръци за „горски животни“, консолидирайте способността да търкаляте бучка пластилин между дланите с кръгови движения на ръцете, придавайки й заоблена форма; разточете парче пластилин и го обработете с пръсти.

Развиване на детското внимание, творческо въображение, памет, мислене.

Развийте съгласувана реч в предучилищна възраст.

Развийте способността за активно сътрудничество помежду си и с учителя.

Материал: изображения на диви животни, геометрични фигури: кръгове, квадрати, триъгълници; две панделки (за всяко дете), пластилин, дъски, салфетки.

Напредък на часовете в младшата група на детската градина:

1. Организация на децата.

Деца, вижте какво красива снежинкадолетя до нас! Какъв сезон мислите, че може да донесе? (зима).

Кое време на годината е сега? (зима)

Защо мислиш така? (Отговорите на децата)

Какъв сняг? (Студен, бял, мокър)

Дидактическа игра"Да или не"

(Учителят назовава изреченията, а децата отговарят с да или не)

Например: „През зимата хората почерняват на слънце. Да или не?"

2. Изненадващ момент

(Бъни дойде на гости)

Добър ден, Бъни! Деца, трябва да разберем къде живее зайчето, като решим гатанката:

мистерия:

Къщата е отворена от всички страни,

Покрит със син покрив,

В зелената къща тук

Живеят различни животни (гора).

Какви животни живеят в гората? (Отговорите на децата)

Дидактическа игра "Кой живее в гората?"

(Изберете снимка, изобразяваща само тези животни, които живеят в гората и разкажете за тяхното местообитание)

(Публикувам снимки на диви животни + няколко снимки на домашни животни).

Например: Това е катерица, тя живее в хралупа.

Деца, кои от тези животни не могат да бъдат намерени в гората през зимата? (Мечка, таралеж) Защо? (Отговорите на децата)

3. Дидактическа игра „Назовете животното нежно“

Например: катерица - катерица,

Зайче, малко зайче

Мечка..........

Вълк- ............ ..

Лисица- ..........

4. Възпитател. - Дойдоха ни на гости още горски приятели - зайчета и катерички.

Колко зайчета? (3 зайчета) Колко катерици? (3 катерички) Какво да кажа, колко зайчета и катерички? (По равно)

(Скривам едно зайче) Колко зайчета можеш да преброиш? (2) Колко катерици? (3) Кой има повече катерици или зайчета? Какво трябва да се направи, за да стане равен? (Отговорите на децата)

5. Зайчето отиде в Горското училище и там научи много. Той има номера. Това е число... О, горко! Зайчето забрави какво е това число. Да му помогнем ли? (Децата наричат ​​номера 1, 2, 3)

Физминутка

Педагог. - Нашето зайче е тъжно по някаква причина. Той трябва да се прибере вкъщи, защото скоро ще дойдат гости, но той не знае накъде да тръгне. Да помогнем ли на зайчето? Трябва да отидем и да седнем на масите, но по пътя имаме много препятствия, трябва да пропълзим под храст (дъга) и да прескочим реката през камъни (обръчи).

Работа с деца на маси.

Ето нашите 2 пътя и трябва да разберем кой е кратък и кой е дълъг. Какво трябва да се направи за това? (Отговори на децата) Браво!

6. Тъй като помогнахте на зайчето да намери пътя към дома, той иска да играе с вас и играта се казва „Намерете своя дом“

7. Моделиране от пластилин с деца

Всичко е наред, но Бъни трябва да почерпи с нещо приятелите си, които ще дойдат всеки момент. Какво да правим, как можем да помогнем? Кажи ми (трябва да извайваме) Но преди да извайваме, какво трябва да направим за пръстите си, за да работят добре?

Гимнастика за пръсти.

8. Самостоятелна работа на децата.

9. Анализ на работата

(събираме лакомствата в кошницата, зайчето ще ги отнесе на животните). Той също не е забравил за вас, подготвил е изненада за вас. И сега той се сбогува с вас. Ще се видим!

10. Обобщение на урока.

MADOU на град Нижневартовск детска градина № 40 „Златна рибка“

Заключителен интегриран урок по образователно направление „Познание” във втора младша група

Тема: „Пътуване през приказката „Колобок“

Подготвен от:

Юнусова Алсина Мансуровна,

учител

Нижневартовск, 2016 г

Приоритетна област:образователен.

Интегриран образователни области: речеви, социално-комуникативни, художествено-естетически, физически.

форма:игра-дейност.

Видове детски дейности:образователен, игрив, комуникативен, продуктивен.

Методически похвати:

Глаголен- разговор, въпроси, обяснение, създаване на проблемни ситуации.

Визуално- демонстрация на игри, ръководства.

Игри- провеждане на игри и упражнения „Класификация на зеленчуци и плодове“, „Закърпи килимчето“, „От коя приказка е героят?“,

Практичен- действия с дидактически материал, изработка на апликация.

Мишена: обобщава, затвърждава и систематизира знанията на децата, придобити през учебната година.

Задачи:

Образователни:

Затвърдяване на способността за различаване и назоваване на геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник);

Затвърдете знанията за основните цветове; размер (голям, малък); количества (един - много); способността да избира общи думи (зеленчуци, плодове), да различава и назовава домашни и диви животни.

Продължете да развивате речта на децата: способността да конструирате изречения; произнасяйте думите ясно и правилно;

Укрепване на способността за образуване на съществителни имена с помощта на умалителни наставки (зайче, вълче, мече, лисица и др.);

Разширете и активирайте речника на децата;

Образователни:

Развивайте се умствени процеси: внимание, памет, въображение, мислене;

Развивайте физическите качества на учениците.

Образователни:

възпитавам приятелско отношениеедин на друг;

Култивирайте уважение, интерес, емоционална реакция, желание да помогнете на герой, който се намира в трудна ситуация.

Предварителна работа: Четене на приказки. Провеждане на уроци, индивидуална работас деца.

Прогрес на урока.

Организационно време:

Педагог: Здравейте момчета и гости! Днес имаме необичайна дейност.

Ще тръгнем на пътешествие в страната на приказките. И вълшебният магически килим ще ни помогне. О, беда! Вълшебният летящ килим е пълен с дупки! Как ще летим? Отговорите на децата:можете да поправите килима. Нека се опитаме да го закърпим: ето частите, които трябва да бъдат прикрепени към килима според тяхната форма (геометрични фигури). Дидактическа игра "Вълшебен килим".

Педагог: Страхотни сте момчета, помогнахте за ремонта на магическия килим! А сега вие и аз тръгваме на пътешествие (децата сядат на килима).

Педагог:

Нашият килим се втурва през небето,
Какво ще стане с нас?
Бързо затворете очи
Да попаднеш в приказка.
(звучи фонограма и децата се озовават в приказка.)

Педагог: Тук сме. Ние сме в страната на приказките!

О, момчета, чувате ли някой да плаче! Децата забелязват плачещ кок. „Колобок, какво стана? Защо плачеш?"

Колобок: Изгубих се... Оставих баба си и дядо си, и се загубих, загубих се. Момчета, моля, помогнете ми да се прибера!

Педагог: Момчета, можем ли да помогнем на кокчето да се прибере?

деца: Да!

Педагог: Дядо и баба ще се радват много, когато кифличката се прибере у дома с приятелите си.

Колобок: Да тръгнем на път. Пътят ни няма да е лек, но интересен. Готови ли сте момчета?

деца: Да!

Педагог: Тогава да вървим! о! Момчета, вижте - портата!

Колобок:Това не е обикновена порта, тя води към къщата на баба и дядо. А извън портите ще срещнем различни приключения и препятствия... Изведнъж към вас изтича заек.

Заек

деца: Не яж кифлата, зайче.

Педагог: Момчета, нека наречем зайчето с нежни думи.

децанаричат: зайче, зайче, зайче, зайче.

Заек: Добре момчета, хареса ми сладки думи, ще те пусна. Но проблемът е, че не мога да избера зеленчуци за моите зайчета от кошницата, помогнете!

Педагог: А ти, зайче, седни на един пън и си почини, а момчетата ще ти помогнат да избереш и да сложиш само зеленчуци в голяма кошница. Децата поставят зеленчуци в голяма кошница и плодове в малка.

Педагог: Момчета, какво сложихме в голямата кошница? Как да го кажа с една дума? (зеленчуци).

Педагог: Вижте колко зеле донесохме? (един). Колко моркови? (много). Колко краставици донесохме? (никой)

Педагог: Дръж, малко зайче, лакомство за твоите зайчета.

Заек: Благодаря ви момчета за помощта!

Педагог: Момчета, заекът иска да ви благодари за помощта и да играе игра с вас!

Физическо упражнение "Зайче"

Изведнъж един вълк изтича да ни посрещне.

вълк:Здравейте деца, момичета и момчета! Върви си, няма да те докосвам, но ще ям Колобок.

деца: Не го яж вълк! Всички заедно ще ходим при баба и дядо!

Вълк: Ще пусна Колобок, ако можете да изпълните задачите ми.

Педагог: И вълкът ни подготви задача. Той смеси всички животни, нека му помогнем да го разбере. Първо, нека изясним: как се наричат ​​животните, които живеят в гората? (див). Що за домашни любимци са това? (които живеят със собствениците си).

Дидактическа игра: „Намерете къщата“ (класификация на животни).

вълк:Благодаря ви момчета за помощта, толкова сте умни и внимателни. Вървете по пътя си и бъдете на път!

Изведнъж да ни посрещне мечка.

Мечка: Колобок, Колобок, ще те изям!

деца: Не яж колобка, мечо.

Мечка: Ще пусна Колобок, ако изпълниш задачата ми.

Педагог: Не се тревожи, малка кифла, момчетата и аз ще се опитаме да изпълним задачата.

Учителят подрежда различни геометрични фигури (кръг, квадрат, триъгълник) на дъската от плика. Децата сядат на постелката

Педагог: Момчета, мечката ни донесе много геометрични фигури. Какви геометрични фигури виждате на дъската? Децата назовават голям жълт кръг, малък червен квадрат и т.н.

Мечето иска да намерим геометрична фигура, на която прилича кокът. Що за фигура е това?

децаотговор: кръг.

Учителят кани едно от децата да избере всички фигури, които приличат на кок.

Педагог: Момчета, колко обиколки имаме? (отговорите на децата: много). Сега от тези кръгове изберете тези, които са подобни по цвят на колобка. Браво, нали. И така, какъв цвят е кокът? (отговори на децата: жълто). Песен (колобок)

Педагог: Нека изберем думи за нашия колобок. Какъв кок?

децаотговор: кръгъл, жълт, розов, хрупкав. Какъв е характерът на Колобок? Самохвалко, весело, доверчиво, радостно. Много добре!

Мечка: Благодаря ви момчета за помощта, толкова сте внимателни, забавни и умни. Вървете по пътя си и бъдете на път!

Педагог: Не само ще изпъваме краката си, докато вървим, но и ще упражняваме езика си.

Су-су-су - Видях лисица.

Са-са-са - лисица върви през гората.

Си-си-си - лисицата има красива опашка.

Изведнъж една лисица изтича да ни посрещне.

Педагог: Момчета, сега стигнахме до лисицата. Но дали нашата приказка наистина ще свърши сега и лисицата ще изяде нашата кифла?

Педагог: Предлагам ви да направите многоцветни мъниста за лисицата. Тя е модница. Ще й дадем мъниста, тя ще стане по-мила и няма да измами нашата кифла. Съгласен ли си? Момчета, сядайте по масите, и кифлата ще е до вас. И ще ви покажа как да направите многоцветни мъниста. Но първо ще си поиграем малко с пръстите и ще ги подготвим за работа.

Игра с пръсти "Колобок"

Аз, Колобок, Колобок! (въртят въображаема кифла в ръцете си)

Остържете по дъното на цевта, (остържете лявата длан с дясната длан)

Пометете около обора (симулирайте метене на пода)

Смесете със заквасената сметана (правете кръгови движения с четка дясна ръка)

Сажен в печката (покажете двете ръце, протегнати напред)

На прозореца е студено. (показва прозореца с ръце)

Оставих баба си, (движат средния и показалеца на дясната ръка върху дланта на лявата) Оставих дядо си.

Педагог: Браво, нашите пръсти са готови за работа. Момчета, имате чинии с мъниста на вашите маси. Погледни ги и ми кажи какъв цвят са? (червено и жълто). Колко си внимателен! Вие и аз ще нанижем мънистата последователно - първо червено, после жълто, после червено и отново жълто. Вижте как го правя (демонстрация) Когато нанижете всички мъниста, ще ви помогна да завържете конеца - и мънистата са готови. А лисицата вече е подготвила врата си за нова украса.

Самостоятелна дейност на децата.

Педагог: Браво, момчета, мънистата станаха просто страхотни, а лисицата удържа на думата си и реши да пусне и да не яде кифлата.

Педагог: Момчета, ето ни! Те се приближават до къщата, а дядото и бабата чакат там, учителят носи колобка до прозореца и го дава на бабите и дядовците, те благодарят на децата (Бабата в знак на благодарност подава на децата готовото солено тестоза моделиране)

Колобок: Благодаря ви много, че ми помогнахте, спасихте ме, защитихте ме от различни животни.

Педагог: Деца, защо кифлата се забърка?

деца:защото е избягал от къщи.

Педагог:Да, така е! За да не си навлечете неприятности, трябва да запомните, че трябва да слушате възрастните и да не бягате от дома, като нашия кок. Беше много засрамен, обеща, че никога, никога няма да прави шеги и да избяга отново.

Педагог: Нашето пътуване е към своя край. Връщаме се обратно с автобус (свири песента на Железнова „Автобус“, децата имитират движения към думите на песента). Така се върнахме в детската градина и в нашата група. Момчета, харесахте ли нашето пътуване?

деца:Да това ми хареса.

Педагог: и на мен ми хареса, беше интересно, имаше много предизвикателства, задни вратички и трудности по пътя. Помогнахте заедно на колобка и изпълнихте всички задачи. И най-важното е, че успяхме да променим края на приказката и кифличката се върна у дома радостна и невредима. Довиждане! Ще се видим отново!

1. Развитие на речта:

2. Запознаване със заобикалящата ви среда:

• избройте признаците на пролетта;
• консолидират понятията „плодове и зеленчуци“; научете се да класифицирате продуктите според тези характеристики;
• консолидирайте с децата имената на възрастни диви животни и техните малки, тяхното местообитание (майка мечка, бърлога, вълчица, лисица, таралеж - таралеж, дупка, катерица - малко, хралупа)
• фиксирайте имената на мигриращи и зимуващи птици.

3. Математика:

• консолидиране на знанията за геометричните фигури: правоъгълник, кръг, квадрат, триъгълник, овал;
• подобряване на способността на децата да сравняват предмети по размер (големи - малки): по дължина (къси - дълги).
• консолидират знанията за основните цветове, способността да избират обекти за определен цвят.
• Продължете да броите до 5.

ОБОРУДВАНЕ:

• 2 хартиени или платнени писти с различна дължина;
• 3 мечки ( Пълнени играчки), кукла Маша (куклен театър);
• картонени шаблони за вагони и геометрични фигури: правоъгълник, кръг, квадрат, триъгълник, овал;
• снимки, изобразяващи възрастни животни и техните малки;
• 2 тигана;
• 2 кошници;
• картонени гъби (големи и малки);
• цветни оформления (червено, жълто, синьо, бяло);
• хартиени пеперуди от същите цветове;
• модели на дървета;
• модели на птици;

ЛИТЕРАТУРА

• 1. Младши предучилищна възраств детската градина. Как да работим по програма „Детство“, T.I. Бабаева.
• 2. „Комплексни класове във втора младша група на детската градина“ T.I. Бондаренко.
• 3. „Развитие на възприятието (3-4 години)” от А. Левин.

Прогрес на урока:
Децата влизат в групата. Те са посрещнати от учителя, който има кукла на ръката си, Маша (куклен театър).
Маша поздравява момчетата и се запознава с децата по име.
Маша казва, че би искала да влезе в гората, възможно ли е да направи това сега? Децата отговарят: "Разбира се, че можете, защото пролетта дойде."
Едно от децата чете стихотворение:
Пролетта идва към нас с бързи стъпки,
И снежните преспи се топят под краката й.
Виждат се черни размразени петна по земята,
Можете да видите много топли крака през пролетта.
Педагог: момчета, нека назовем знаците на пролетта:
Снегът се стопи; пъпките набъбват;
Слънцето е ярко и топло;
Появиха се насекоми;
Листата цъфтят;
Хората смениха топлите си дрехи с по-леки;
Тревата зеленее; птиците летят от юг.
Маша се чуди какво ще караме в гората?
Учителят отговаря, че е във влака.
1. задача.
Децата сглобяват вагони от геометрични фигури правоъгълник, квадрат, кръг, триъгълник, овал. Заедно с децата учителят прави самия локомотив.
След като изпълнят задачата, децата, водени от учителя, се качват на „влака“.
Локомотивът вика:„Чуг-пух, пуф-пух, пуфтене, мърморене,

Не искам да стоя на едно място, чукам колелата си, въртя ги,

Сядайте бързо, ще ви закарам.
Спирка "Весела поляна"
Възпитател: „Машенка, кого посещаваме?“

Маша: Сега ще ви кажа една гатанка и вие сами ще познаете при кого сме дошли.

Близо до гората, на ръба, трима от тях живеят в колиба, има три стола и три чаши, три легла, три възглавници, познайте без намек кои са героите на тази приказка?
Деца: „три мечки“.
Възпитател: „Момчета, помните ли приказката за трите мечки? Как се казваха?
Деца: „Михайло Иванович, Настася Петровна и Мишутка“.
Възпитател: „Какво искаха да направят мечките с Машенка?“
Деца: „Хвани и яж“. Учителят и децата се страхуват.
Маша: „Не, не. В нашата приказка всичко е обратното. Нашите мечки са мои приятели и ни чакат на гости.”
2. задача
Учителят забелязва, че два пътя водят до къщата на мечките. Децата определят на око, че единият е къс, а другият е дълъг.
Възпитател: момчета, по кой път ще стигнем до мечките по-бързо - по дългия или по-късия? (Къс)
Гостите се приближават до къщата и ги посреща голямата мечка Михайло Иванович. Поздравява деца. Мечката се хвали, че той и Настася Петровна са се сдобили с плюшено мече през пролетта.
Мечка: „Знаете ли как се наричат ​​малките на горските животни?“
3. задача
Показани са снимки на възрастни животни и техните малки. Трябва да ги обедините по двойки, да назовете местообитанието им (катерица - катерица, хралупа; мечка - мече, бърлога; вълк - вълче, лисица - лисиче, дупка; таралеж - таралежче и др.)

Всяко животно има свой характер, характеристики и външен вид. Какво можете да кажете за хората, ако ги сравните с животни? Аз ще назова изречението, а ти ще завършиш: Ядосан, като...вълк. Страхлив като... заек. Хитър. Като... лисица . Плоскокрако, като...мечка . Твърде зъб като...вълк . Подскача като... катерица. Бодлив, като... таралеж. Сив, като... мишка.

4. задача

На дърветата седят птици, погледнете и ги назовете (назовете всяка птица), назовете ги с една дума (прелетни и зимуващи), пребройте ги на всяко дърво.

В къщата влизат деца. Там Настасия Петровна ще сготви вечеря - борш и компот.
5. задача
Децата трябва да сортират храните според предназначението им - зеленчуци в борш, плодове в компот. Накрая децата изброяват какво има в двете тави.

Появява се малката Мишутка. Той наистина обича да играе.

Физминутка: Три мечки се прибираха

Татко беше голям - голям

Мама е малко по-ниска,

А синът ми е съвсем малко бебе.

Той беше много малък

Ходеше с дрънкалки:

Дрън - дрън, дрън - дрън!

Кани децата да изпълнят следната задача.
6. задача
„Помогнете на пеперудите да кацнат върху цветята.“ На поляната има макети на цветя в червено, бяло, синьо и жълто.
Всяко дете има пеперуда с определен цвят.
На думите: "Едно, две, три - пеперуда лети!" децата засаждат пеперуда върху цвете от същия цвят.
7. задача
В гората растат големи и малки гъби. Децата събират големи гъби в голяма кошница, а малките в малка кошница. След изпълнение на задачата се прави обобщение кои гъби са малко и кои много.
Мечките наистина харесаха момчетата (колко са умни и бързи). Те благодарят на Маша, че е довела момчетата да ги посетят. Мечетата почерпят децата и се сбогуват с тях. Влакът тръгва за детската градина. Да обобщим:

Момчета, къде бяхме днес? (В гората)

Кой е на гости? (г три мечки)

Кой друг отиде в гората с нас? (Маша)

Какво видяхме на поляната до къщата на трите мечки? (животни, птици, цветя, гъби).

Браво момчета! Отговорихте правилно!

Обобщение на втория интегриран урок за деца младша група

Предмет: "Вълшебна топка"

Цели:

Затвърдете знанията за познати приказки, техните имена и герои.

Формирайте устойчиви представи за цвят, количество, размер

Практикувайте да използвате думи-имена на животни и техните малки.

Укрепване на способността на децата да се ориентират в пространството и да обозначават с думи позицията на един обект спрямо друг.

Развиват речта, мисленето, зрителната и слуховата концентрация, фината и общата моторика.

Култивирайте интерес към приказките.

Оборудване:

Топка конец.

Настолен театър "Теремок".

Цветни силуетни снимки на героите от приказката „Колобок“ и фонова картина, изобразяваща техните сенки.

Плоски геометрични фигури (кръг, овал, триъгълник, квадрат, правоъгълник) с различни цветове (червено, жълто, зелено, синьо).

Цветни силуетни картинки на чинии, чаши, лъжици в три размера.

Шапки на героите от приказката „Ряпа” за драматизация.

Аудио записи.

Прогрес на урока:

Момчета, имам магическа топка в ръцете си. Ето го. С негова помощ ще тръгнем на пътешествие. Но първо всички ще кажем името си на топката и ще я опознаем. (Под съпровода на спокойна музика топката се подава на детето, което казва името си и подава топката нататък).

Сега всички се запознахме и можем да тръгнем на пътешествие из приказките. Обичате ли приказките? Какви приказки знаете?

"Пиле Ряба"

Вълшебната топка ни доведе до първата приказка. Познайте гатанката и разберете името на приказката:

Някак си мишката не е голяма
Тя пусна яйцето на пода.
Жената плаче, дядото плаче.
Каква приказка, дайте отговор!

"Колобок"

Време е да последвате топката, за да срещнете следващата приказка.

Оставих баба си

Напуснах дядо си

Познайте без подсказка

От коя приказка съм дошла?

Дидактическа игра „Намерете сянката“

На каква геометрична фигура прилича кокът? Към кръга. Какви други геометрични фигури познавате? Овал, квадрат, триъгълник, правоъгълник.

(На децата се дават равнинни геометрични фигури; учителят ги моли да назоват формата и нейния цвят).

"Маша и мечока"

В каква приказка ще ни отведе сега вълшебната топка?

Маша вървеше през гората,

Изгубен, изгубен.

Влязох в къщата на Мишка,

Тя живееше с Мишенка.

Дидактическо упражнение"Зверове и малки"

Нека си спомним горските животни, живеещи до Мишка. Просто ще назовем както животните, така и техните малки.

Зайци - зайчета,

Вълк - вълче,

Катерица - малка катерица,

Лисица - малка лисица,

Таралеж - малък таралеж,

Мечка е мече.

"Теремок"

Каква друга приказка ще срещнем?

Изработена е от трупи, дъски,

Не е нито нисък, нито висок.

Разни животни избягаха

Видяха го в полето.

Те се установиха и започнаха да живеят,

Пейте песни и не се притеснявайте,

В тази къща няма грижи,
Животните живяха, само сега,
Мечката дойде при тях по-късно,
Счупи къщата на животното.

Динамична пауза „Кой дойде до кулата?“

Покажете ми как мишката дотича до къщата.(Бягане на малки стъпки на пръсти).

Покажете ми как жабата дойде в къщата.(Скокове напред от клекнало положение).

Покажете ми как заекът стигна до кулата.(Скокове на пръсти на два крака, движещи се напред, ръце, свити пред гърдите).

Покажете ми как лисицата стигна до кулата.(Бягане на пръсти с меки завои на тялото).

Покажи ми как вълкът дойде в имението.(Бягане с напади, ръце, свити в лактите и последователно поставени напред).

Покажете ми как мечката стигна до кулата.(Ходене. Преместване от крак на крак, леко свити ръце, разтворени настрани).

Дидактическа игра "Къде се крият животните?"

Къде се скри мишката? Зад кулата.

Къде се скри жабата? Под кулата.

Къде се скри заекът? На кулата.

Къде се скри лисицата? Близо до кулата.

Къде се е скрил вълкът? На кулата.

Коя приказка е следващата?

"Три мечки"

Близо до гората на ръба
Трима от тях живеят в хижа.
Има три стола и три чаши.
Три легла, три възглавници.
Познайте без подсказка
Как се казва тази приказка?

Дидактическа игра „Подредете масата за трите мечки“

Изберете подходящи по размер чинии, лъжици и чаши за всяко мече.

Кой ще има най-голямото всичко? При Papa Bear. И кой ще има най-малкото всичко? При Мишутка. А за мама мечка всичко ще бъде средно.

Чака ни последната приказка.

"ряпа"

Дядо му го отгледа с душа

Зеленчукът стана много голям.
Той го влачи дълго време,
На Дедка не му стигнаха силите.
Дотичаха баба и внучка,
Котката и буболечката помогнаха.
Мишката им се притече на помощ -
Заедно те извадиха зеленчука.

Игра-драматизация по приказката „Ряпа“

Децата поставят шапките на героите от приказката и изпълняват действия въз основа на нейното съдържание.

Нашият урок приключи. Вълшебната топка иска да се сбогува с всеки от вас.