Дизайн на кът за реч във 2-ра младша група. Основни елементи на развитието на речта на деца в предучилищна възраст по примера на втората по-млада група

Р Учебен кът 2 младша група „Пчела“

Нашата група разполага с кът за развитие на речта, съобразен с възрастта и интереса на децата.

Кътът е разположен до театралния, музикалния и книжния кът, които се допълват идеално.

Главните герои на къта са "Вълшебна змия". "Весел магданоз"

Основата кът за речвключва игри и дидактически материалнасочени към развитие:

Артикулаторни двигателни умения"Вълшебна змия" , албум "Смешно езиче" с картотека на артикулационни упражненияпредметни картинки-поставки, огледала за подгрупа деца,)

В ъгъла, за да развием правилното дишане, създадохме дидактически игри: „Пеперуда върху цвете“, „Есенни листа“, а също така има „Вятърни мелници“, „Сапунени мехурчета“,

За развитието на съгласувана реч, използваме мнемонични таблици и диаграми - модели: разкажете приказка, разкажете за зеленчук и плод, разкажете за животно, Сезони. Комплекти сюжетни и сюжетни картинки: „Майки и бебета“, „Мебели“, „Инструменти“, Диви животни“, „Домашни любимци“, „Птици“, „Насекоми“, „Зеленчуци“, „Плодове“, „Ягода“, „ Гъби”, „Професии”, Сезони”; дидактически игри и помагала: „Професии“, „чия опашка?“, „Зеленчуци и плодове“, „Животни и птици“, „влак за животни“, „сдвоени картинки“, „Горско домино“, „Приказно домино“, „Намерете сянката“, „ Кой какво яде”, „Разкажи приказка”, както и детски книжки и художествени произведения по програмата, изрязани картинки,

Лото кубчета. Много многофункционална игранасочени към обогатяване и консолидиране на речниковия запас. Той идва с ръководство с гатанки с различни нива на трудност, усуквания на езици и много други.

За развитиедвигателни умения е създадена картотека на пръстовата гимнастикаИ, всички знаят игра"Прекрасна торбичка “, когато детето бъде помолено да пъхне ръката си торбичкаи вземете определен артикул. Целта на тази игра беше основно да развие тактилни усещания. Решихме да разнообразим малко тази игра и вместо обикновена чанта направихме "Весел магданоз" Трябва да пъхнете ръката си в ръкавите на магданоза и да намерите предлагания предмет, да намерите две еднакви играчки, просто да нахраните магданозсамо плодове или само зеленчуци, намерете определен артикул геометрична фигура, вземете предмет и го опишете, вземете герой от приказка и определете откъде е, опишете героя му, познайте предмета, който е изчезнал и т.н.Д.

Игри с щипки за дрехи, скитащи животни за пръсти и навивачи на мишката.

Игри и уроци за автоматизиране на звуци: албум за автоматизация на звуци, усуквания на езици, усуквания на езици, стихове и детски рими, различни видоветеатър: пръст, маса, театрални маски.

Материал по ономатопея: „Звукови дискове“, „Шумови инструменти“, детски музикални инструменти, образователна игра „Чий глас?“

Използваме активно в в говорния ъгъл, предмети от театралния и музикалния кът, тъй като драматизацията допринася за развитието на съгласувана реч.

Благодаря за вниманието!

Остапова Галина Ивановна
Длъжност:учител
Образователна институция:МБДОУ д/с 67
Населено място:град Киселевск, област Кемерово
Име на материала:Статия от трудов опит.
Предмет:„Организиране на предметна среда за развитие на речта в младшата група съгласно Федералния държавен образователен стандарт за предучилищно образование“.
Дата на публикуване: 14.11.2016
Глава:Предучилищно образование

Организация на специфична за темата среда за развитие на речта в младшата група съгласно Федералния държавен образователен стандарт на предучилищната образователна институция. Важен компонент в развитието на речта по-малки деца в предучилищна възраст- това е създаването на предметно-развиваща речева среда. В нашата група изграждаме предметно-пространствена среда в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт. Едно от условията за пълен развитие на речтае добре организирана развиваща се предметно-пространствена среда. Средата трябва да бъде: 1. Богата на съдържание. 2. Трансформиращ се. 3. Многофункционален 4. Променлив. 5. Достъпни. 6. Безопасен. Първата младша група трябва да има ярки играчки различни размери, сюжетни картинки с достъпен за деца сюжет, книги за четене и разглеждане. Във 2-ра младша група вече можете да отделите отделна зона с игри и материали за развитие на речта. Това са комплекти сюжетни картинки, сюжетни картинки, дидактически игри, играчки за развитие фина моторика, измислица, различни видоветеатър Театърът е едно от любимите занимания на децата. Нашите деца знаят как да драматизират приказки: „Теремок“, „Ряба кокошка“, „Ряпа“ и др. Широко използваме кукления театър бибабо, театъра с пръсти и театъра на фланела. Театралната дейност допринася за развитието на интонационната изразителност
реч, предизвиква положителни емоции и интерес към трансформация. Музикалният кът съдържа различни музикални инструменти, които спомагат за развитието на музикалния слух на децата. Използваме ги в дидактическите игри „Слушай какво чуваме“, „Познай какво звучи“, „Почукай по-силно и по-тихо“.
Децата играят с желание музикални инструментии игри на открито, които ги използват, например „Блъф на слепия със звънец“, „Весел тамбурин“. В групата е създаден център сензорно развитие, което насърчава развитието на фини двигателни умения, тактилни усещания, зрително възприятие, слухови анализатори, обоняние и развитието на всички умствени процеси. Тук са събрани големи мозайки,
пъзели, пирамиди, играчки за вложки, връзки, шаблони и др. Групата разполага с книжен кът. Разнообразието от произведения на изкуството оказва голямо влияние върху развитието на речта на децата. Запознаваме децата с приказки, разкази, говорим за прочетеното и учим стихове. Децата сами
разгледайте илюстрациите в книгите. За развиване на правилното физиологично дишане използваме играчки и уреди за упражнения като: въртящи се колела, тръби, надуваеми топки, шлейфове, пеперуди, снежинки, листа на конци, сапунени мехурчета. Взаимодействието с музикален работник играе важна роля в развитието на речта. уроци по музика. Танците, игрите с пеене, музикалните упражнения развиват вниманието на децата към речта, защото... те трябва да извършват определени действия и движения в съответствие с инструкциите на възрастен. Заучаването и пеенето на песни развива речта, а свиренето на музикални инструменти - слуховото
детски възприятия. В часовете по физическо възпитание, при избора на игри на открито, работникът по физическо възпитание взема предвид темата, която изучават децата този момент. Например: темата „Транспорт“ - игри на открито „Врабчета и кола“, „Самолети“, „Влак“; тема „Пролет” - „Птици в гнезда”, „Слънце и дъжд”; Темата е „Птици“, което означава игри
„Кокошка и пиленца”, „Петел” и др. Съществен фактор за развитието на речевата среда е работата с родителите. За тях се предлага следната устройствена зона - приемна, чиято цел е да създаде единно общество от учители и родители.
Включва: 1. Информационни щандове с препоръки от учители, консултации и напомняния. 2. Сгъваеми папки с препоръки за организиране на детското ежедневие, свободното време, материали за игри и домашни. За по-големи възможности за развитие на речта на децата създадохме картотека на физически упражнения, упражнения, стихотворения, поговорки, игри с пръсти, които активно използваме в динамични паузи, в класове, в сутрешно време, преди
обяд, следобедна закуска и др. режимни моменти- миене, обличане, приготвяне за лягане. Илюстрациите, базирани на разкази, и настолните игри с печат предоставят богати възможности за развитие на речта. Те ви позволяват да научите децата да назовават правилно изобразените предмети, да групират предмети по форма, размер и предназначение.
За навременното развитие на речта е необходимо децата да се приучат да играят заедно възможно най-рано. Игрален центърви позволява да създадете условия за творческа дейност на децата, развитие на въображението, формиране на игрови умения, изпълнение на игрови планове, култивиране на приятелски отношения, в които се осъществява тяхната пряка вербална комуникация. Ъглите за игра са оборудвани с атрибути за ролеви игри, като се вземе предвид възрастови характеристикидеца.. В заключение искам да кажа, че изграждането на предметна среда е външно условие педагогически процес, което ви позволява да организирате самостоятелните дейности на детето и трябва да изпълнява образователни, възпитателни, организационни и комуникативни функции.

Основни елементи на развитието на речта на децата в предучилищна възраст по примера на втората по-млада група.

Развитието на детето в съвременното руско образование заема много важно място, тъй като позволява да се направи процесът на обучение и възпитание по-ефективен.

Най-актуалният проблем е развитието на речта на децата. Учителите трябва да положат много усилия, за да гарантират, че на етапа на завършване на тяхното предучилищен животдетето знаеше как да говори добре и можеше да изрази с него своите мисли, желания и чувства; подчертаваше звуците в думите, беше активен участник в речево взаимодействие, знаеше как да изгради диалог и имаше потенциал за речево творчество. Достигнатото ниво на владеене на съгласувана реч определя успеха на обучението на детето в училище, способността му да общува с хората и общото му интелектуално развитие. Вземане различни форми, развитието на речта и вербалната комуникация присъстват във всички видове дейности на децата. В допълнение към вербалната комуникация, определящият фактор в развитието на речта е развиващата се среда.

Развитието на речта на детето включва няколко неразделни елемента. Първо, това е речта на учителя, тя е основният източник на развитие на речта на децата детска градина. Учителят трябва да следи речта му през целия ден, тъй като той е пример за учениците. Речта му трябва да е грамотна, той трябва да владее тези речеви умения, които предава на децата (артикулация, звуково произношение, формиране на лексикални и граматически умения и др.)

Второ, в допълнение към задължителните систематични часове за развитие на речта, различни разговори, игри и игрови упражнениянасочени към обогатяване и активизиране на речта на детето. Те могат да бъдат различни по продължителност и при необходимост се провеждат както с всички деца, така и в индивидуална форма. Пример за такава игра е известната образователна лото игра „Свойства на обектите“ (3-6 години). Тя учи децата да различават свойствата на предметите и да намират обект по описание с помощта на карти със снимки.

Третият важен елемент от развитието на речта на децата е речевият кът. Това е специално място, отделно от зони за игра, предназначен за индивидуална и подгрупова работа по развитие на речта.

Използвайки примера на втората младша група, ще разгледаме съдържанието на речния ъгъл в съответствие с изискванията на съвременния федерален държавен образователен стандарт. Включва:

1. Картотека на артикулационната гимнастика
2. Картотека на дихателни упражнения
3. Пила за гимнастика на пръстите
4. Картотека речеви игри(за 3-4 години)
5. Картотека „Забавни упражнения по физическо възпитание за деца в предучилищна възраст“
6. Картотека “Чисти поговорки”
7. Картотека „Меморабилия“
8. Картотека на ролеви игри
9. Различни видове лото (например „Ядивни - негодни за консумация“, „Намерете чифт“ и др.)
10. Комплекти сюжетни снимки и пощенски картички за осн лексикални теми„Гъби”, „Дивите животни”, „Домашни животни и птици”, „Насекоми”, „Морски и сладководни риби” и др.
11. Комплекти картинки за групиране, до 4-6 във всяка група: домашни любимци, диви животни, транспорт, храна, зеленчуци, плодове, цветя и др.
12. Широкоформатни наративни картини на социални и битови теми: демонстрационен материал „Селски двор“
13. Театър на пръстите, театър на ръкавици
14. Книжен ъгъл (книги с твърди листове и обикновена структура на листа)

Красотата оформя личността на детето, следователно, когато се създава среда за развитие, е необходимо средата около децата да бъде удобна и естетически приятна. В тази връзка е необходимо да се обърне голямо внимание външен видкът за реч. Тя трябва да привлича вниманието на децата и да ги мотивира самостоятелна дейност, поддържайте ред и развивайте внимателно отношение към играчките.

В заключение бих искал да кажа, че само намирайки се в тясна взаимовръзка, всички изброени елементи могат да дадат решение на проблемите, които стоят днес в образователната област „Развитие на речта“ и да помогнат на детето да използва речта си като средство за комуникация. и култура.

Учител на МА предучилищна образователна институция Център-детска градина № 200, Краснодар

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Развитие на речта в предучилищни образователни институции във втора младша група според Федералния държавен образователен стандарт, 2014 г.

Моята мини-презентация засяга едно от петте образователни областиприети за прилагане за периода януари 2014 г. - декември 2015 г. на федералните държавни образователни стандарти, които включват социални...

Интегриран GCD (когнитивно, речево и художествено-естетическо развитие на деца в предучилищна възраст) за деца от втора младша група „Добри дела“, като се вземе предвид Федералният държавен образователен стандарт

Видове дейности на децата: игра, общуване, познавателно - изследване, възприемане измислица.Цели: да се обобщи представата на децата за доброта, да се формират внимателни...

Промените, които се случват днес в областта на предучилищното образование, са насочени преди всичко към подобряване на неговото качество. Положителен резултат може да се постигне само чрез обединяване на всички участници в педагогическия процес в едно образователно пространство, което предполага взаимодействие и сътрудничество през цялото предучилищно детство на детето.

Добрата реч е най-важното условие за цялостното развитие на детето. Колкото по-богата и правилна е речта на детето, толкова по-лесно е то да изразява мислите си, толкова по-широки са възможностите му за разбиране на заобикалящата го действителност, толкова по-смислени и пълноценни са отношенията му с връстници и възрастни, толкова по-активно е умственото му развитие.

За предучилищен периодпродължава да расте лексикондете. В сравнение с ранното детство, речникът на детето в предучилищна възраст се увеличава, като правило, три пъти. В същото време нарастването на речниковия запас, според V.S. Мухина, пряко зависи от условията на живот и средата, в която живее детето. Развитието на речта е по-успешно в благоприятна речева среда. Речевата среда е семейството, детската градина, възрастните и връстниците, с които детето непрекъснато общува. Предметно-развиващата среда е важна за развитието на малките деца, които все още не четат, особено в самостоятелните им дейности. Благоприятна речева среда се развива там, където има голям интерес към книгите, към четенето, където възникват и се задоволяват интелектуални потребности.

Речевата среда трябва да допринесе за прилагането на следните фактори:

• възприемане на речта на възрастни;
• езиково наблюдение;
• включване в активна речева среда;
• диалог между възрастни.

Речевата среда е специално организирана среда, която най-ефективно влияе върху развитието на различни аспекти на речта на всяко дете.

Съдържанието на речевата среда се определя от приоритетната линия на развитие на речта на децата от всяка възраст и отразява всички области на работа по развитието на речта.

Цели на работата:

• развитие на речника на детето;
• работя върху граматична структураречи;
• развитие на свързана реч;
• възпитание на звукова култура на речта;
• подготовка за образование и ограмотяване;
• развитие на фини двигателни умения;
• запознаване с художествена литература;

Ранна възрастова група

• портрети на писатели с биография (Барто А., Токмакова Н., Маршак С. Я. и др.);
• помощни средства за развитие на дишането;
• игри за развитие на съгласувана реч;
• сюжетни картинки, изобразяващи природни явления, зеленчуци, плодове, дървета, домашни любимци и птици, сезони, насекоми, транспорт и други;
• различни видове театри;

Второ младша група

• портрети на писатели с биография (Ушински К., Михалков С., Мошковская Е. и др.);
• селекция от детска художествена литература (4-5 заглавия книги по 2-3 бр., екранизирани книги);
• помощни средства за развитие на дишането;
• помощни средства за развитие на фината моторика;
• игри за развитие на съгласувана реч (предметни снимки за съставяне на описателна история, сюжетни снимки - прост сюжет);
• дидактически игри за формиране на речник, речник, граматична структура на речта, съгласувана реч;
• сюжетни картинки, изобразяващи природни феномени, зеленчуци, плодове, дървета, домашни животни и птици, диви животни, правила за движение, сезони, насекоми, транспорт, ястия, цветя, професии и други;
• различни видове театри;
• картотека на игри с пръсти, стихове, детски песнички, изречения.

Средна група

• портрети на писатели с биография (Маяковски В., Пушкин А.С., Чуковски К.И. и др.);
• селекция от детска художествена литература (5-6 заглавия, организират се тематични изложби - веднъж на тримесечие);
• помощни средства за развитие на дишането;
• помощни средства за развитие на фината моторика;
• игри за развитие на съгласувана реч (предметни снимки за компилиране описателна историяпо диаграма, сюжетни картинки - прост сюжет);
• дидактически игри за формиране на речник, речник, граматична структура на речта, съгласувана реч;
• сюжетни картинки, изобразяващи природни явления, зеленчуци, плодове, дървета, домашни животни и птици, диви животни, правила за движение, сезони, насекоми, транспорт, ястия, цветя, професии, горски плодове, гъби, космос, обитатели на водоеми и други;
• различни видове театри;
• картотека на пословици, гатанки, игри с думи.

Старша група

• портрети на писатели с биография (Горки М., Житков Б., Толстой Л., Бианки В. и др.);
• подбор на детска художествена литература (7-8 книги с различна тематика и жанрове, организират се тематични изложби с детски рисунки по дадена тема – веднъж на тримесечие);
• портрети на илюстратори (Чарушин Е.И., Рачев Е.М.)
• помощни средства за развитие на дишането;
• помощни средства за развитие на фината моторика;
• игри за развитие на кохерентна реч (предметни снимки за съставяне на описателна история въз основа на диаграма, сюжетни снимки - многостранен сюжет);
• дидактически игри за формиране на речник, речник, граматична структура на речта, съгласувана реч;
• различни видове театри;

Подготвителна група за училище

• портрети на писатели с биография (Куприн А., Паустовски К., Есенин С. и др.);
• подбор на детска художествена литература (наличие на библиотека от книги по раздел: за природата, за животните или по автор, изложени са 10-12 книги, различни по жанр и тема, организират се тематични изложби с рисунки на деца);
• портрети на илюстратори (И. Билибин, Ю. Васнецов)
• помощни средства за развитие на дишането;
• помощни средства за развитие на фината моторика;
• игри за развитие на съгласувана реч (историйни снимки - сюжетът е многостранен);
• дидактически игри за формиране на речник, речник, граматична структура на речта, съгласувана реч, обучение на деца да четат и пишат;
• набор от букви с различни цветове, размери, материали;
• дидактически материал за изобразяване на букви (въжета, камъчета и др.)
• заготовки за щандове, шаблони, перфокарти за подготовка на ръката за писане, игри за развиване на ръчни умения;
• илюстрации за паметници и музеи на града, страната;
• карта на Русия, където са отбелязани градовете;
• сюжетни картинки, изобразяващи природни феномени, зеленчуци, плодове, дървета, храсти, домашни животни и птици, зимуващи и прелетни птици, диви животни, животни горещи страни, животни от Севера, моят град, моята страна, Ден на защитника на отечеството, правила за движение, сезони, насекоми, домакински уреди, транспорт, ястия, цветя, професии, горски плодове, гъби, космос, обитатели на резервоари и други;
• различни видове театри;
• картотека на прости поговорки, прякори, поговорки, поговорки, игри с думи.

Неразделен атрибут на къта за реч трябва да бъде играчка - „жив герой“, който помага за решаването на такива важни проблеми като преодоляване на несигурност, срамежливост, постигане на емоционална стабилност, саморегулация, събуждане на речевия интерес у децата и насърчаване на речевата активност.

Ъгълът за развитие на речта трябва да съответства на общия дизайн на групата. Можете да му измислите име, например „Речевичек“, „Да се ​​научите да говорите правилно“ или просто да разпределите място. Подборът на материал трябва да отговаря на изискванията на програмата, възрастта и индивидуални характеристики. При оформянето му е необходимо да се проявява индивидуалност и креативност, за да им хареса на децата да използват представените материали и помагала.

Едно от основните условия за качеството на речния кът е искреният интерес на учителя към неговите резултати, желанието да помогне на детето и постоянната готовност да му предостави необходимата помощ и подкрепа в случаи на затруднения. Ако един възрастен го иска, едно дете също ще го иска.

По този начин използването на кът за реч ви позволява да разширите речевата среда в групата, да създадете емоционална отзивчивост у децата и желание за участие в вербална комуникацияс възрастни и самостоятелно, в процеса на игра, лесно и естествено развивайте и подобрявайте своите речеви умения.

За да използвате визуализации на презентации, създайте акаунт в Google и влезте в него: https://accounts.google.com

Надписи на слайдове:

Оборудване на кът за реч в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втората младша група. Никифорова А.О. Група №13

1. Формиране на речников запас 1. Въз основа на обогатяване на представи за непосредствената среда, продължете да разширявате и активирате речника на децата. 2. Изяснете имената и предназначението на елементите на облеклото, обувките, шапките, съдовете, мебелите и видовете транспорт. 3. Развийте способността да разграничавате и назовавате съществени детайли и части на предмети (за рокля - ръкави, яка, джобове, копчета), качества (цвят и неговите нюанси, форма, размер), характеристики на повърхността (гладка, пухкава, грапава) , някои материали и техните свойства (хартията лесно се къса и намокря, стъклените предмети се чупят, гумени играчкислед компресия възстановяват първоначалната си форма), местоположение (извън прозореца, високо, далеч, под килера). 4. Насочете вниманието на децата към някои предмети, които са подобни по предназначение (чиния - чинийка, стол - табуретка, кожено палто - палто - палто от овча кожа). 5. Развийте способността да разбирате общи думи (дрехи, ястия, мебели, зеленчуци, плодове, птици и др.); назовават частите от деня (сутрин, следобед, вечер, нощ); назовават домашни животни и техните бебета, зеленчуци и плодове. Цели на развитието на речта в съответствие с изискванията на съвременния федерален държавен образователен стандарт:

2. Формиране на звукова култура на речта 1. Подобрете способността на децата ясно да произнасят гласни в думите (a, u, i, o, e) и някои съгласни звуци (p - b - t - d - k - g; f - v ; t - s - z - c). 2. Развийте двигателните умения на речево-моторния апарат, слуховото възприятие, речевия слух и речевото дишане, изяснете и консолидирайте артикулацията на звуците. 3. Развийте правилното темпо на речта и интонационната изразителност. 4. Развийте способността за ясно произнасяне на думи и кратки фрази, говорете спокойно, с естествени интонации.

3. Формиране на граматичната структура на речта 1. Подобряване на способността на децата да координират прилагателни с съществителни в род, число, случай; използвайте съществителни с предлози (в, върху, под, за, около). 2. Помогнете да използвате в речта съществителни имена в единствено и множествено число, обозначаващи животни и техните малки (патица - пате - патета); формата за множествено число на съществителните имена в родителен падеж (панделки, кукли, книги, круши, сливи). Отнасяйте се към творчеството на децата като към етап на активно овладяване на граматиката, подсказвайте им правилната форма на думата. 3. Помогнете на децата да получат общи изречения от общи прости изречения (състоящи се само от субект и предикат), като въвеждат определения, допълнения и обстоятелства в тях; съставете изречения с еднородни членове („Ще отидем в зоологическата градина и ще видим слон, зебра и тигри“).

4. Формиране на съгласувана реч 1. Развийте диалогична форма на реч. Включете децата в разговор, докато разглеждат предмети, картини, илюстрации; наблюдения на живи обекти; след гледане на представления и анимационни филми. Развийте способността да водите диалог с учителя: слушайте и разбирайте зададен въпрос, отговаряйте ясно, говорете с нормално темпо, без да прекъсвате говорещия възрастен. Напомнете на децата да казват „благодаря“, „здравей“, „довиждане“, „ Лека нощ"(в семейството, групата). 2. Развивайте проактивната реч на децата при взаимодействие с възрастни и други деца. За да развиете инициативна реч, обогатете и изяснете идеите за обекти в непосредствената среда, дайте на децата снимки, книги и набори от предмети за самостоятелно изследване.

Препоръчително е да поставите речния ъгъл до книжния ъгъл. Дизайнът на ъгъла трябва да е естетичен. Игрови материалитрябва да са достъпни за детето. Не претоварвайте ъгъла с оборудване. Неразделен атрибут на речния ъгъл трябва да бъде играчка - „одушевен герой“. При организирането на кът за реч трябва да се спазват следните изисквания:

Използваме материал от къта на знанието: D дидактически игри за развиване на способността за разграничаване и назоваване на съществени детайли и части на предмети (за рокля - ръкави, яка, джобове, копчета), качества (цвят и неговите нюанси, форма, размер ), характеристики на повърхността (гладка, пухкава, грапава), някои материали и техните свойства (хартията лесно се разкъсва и се намокря, стъклени предмети се чупят, гумените играчки възстановяват първоначалната си форма след компресиране), местоположение (извън прозореца, високо, далеч , под килера). сладководни” и пр. 1. Оформяне на речник

2.Звукова култура на речта

Граматичен строеж на речта Свързана реч

Благодаря за вниманието!

По темата: методически разработки, презентации и бележки

Изчерпателен урок за околния свят в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втора младша група „Вода, вода“

Изчерпателен урок в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втората младша група „Вода, вода“ Цел: Да се ​​консолидират знанията за свойствата на водата (чиста, студена, гореща, топла) Да се ​​консолидират знанията за тоалетните предмети и техните.. .

Комплексен урок в съответствие с Федералния държавен образователен стандарт във втора младша група „Вода, вода“

Цел: Да се ​​консолидират знанията за свойствата на водата (чиста, студена, гореща, топла) Да се ​​консолидират знанията за тоалетните предмети и тяхното предназначение. Събудете интерес към изпълнение на културни и хигиенни умения. Обадете се...