Уроци по фини двигателни умения. Фина моторика

Методическа разработка „Развитие на фините двигателни умения на ръката“

Автор: Дранкова Елена Александровна, учител по допълнително образование
Място на работа: MAU DO “CDOD “Raduga”, Перм

Методическо развитие „Развитие на фините двигателни умения на ръката“ за деца на 7-8 години

Цел: създаване методическо ръководствоза развитието на фините двигателни умения на учениците от началното училище.
Това развитие е необходимо на учителите и родителите да провеждат упражнения с пръсти. Съдържа Кратко описаниеразлични видове игри с пръстии упражнения за развитие на фината моторика на ръцете.

анотация
В цялостната система на цялостното човешко развитие отглеждането на дете заема важно място. Започвайки с преди училищна възраст, се полагат основите на здравето, физическото и психическото развитие, формират се двигателни и трудови умения, развива се речта и моториката на ръцете.
По време на часовете в начално училищедетето трябва да има определени умения ръчен труд, но не всички деца имат добре развити фини движения на ръцете.
Учителят често е изправен пред проблем: как да развие двигателните умения на ръцете? Затова избрах и изпробвах набор от упражнения и игри с пръсти върху деца в начална училищна възраст. Всички тези игри помагат за най-ефективното използване на времето в клас и карат децата да искат ефективно да се занимават с ръчен труд и рисуване.
Моля, имайте предвид, че предложеното в това методическа разработкаИгрите с пръсти са здравословни технологии, включени в списъка на съвременните образователни технологии. Игрите с пръсти и упражненията за развитие на двигателните умения спомагат за повишаване на функционалната активност на мозъка, стимулират речта, имат благоприятен ефект върху умственото развитие на децата, облекчават психическото напрежение и помагат при ръчния труд. Много е ценно, че игрите с пръсти допринасят за обучението на учениците младши класовеположителни черти на характера: скорост на реакция, ръчна сръчност, внимание, въображение, трудолюбие. В резултат на изпълнението на упражненията ръцете и пръстите ще придобият сила, добра подвижност и гъвкавост, а това допълнително ще улесни усвояването на писмени и ръчни умения.

Въведение
Фина моторикае способността за изпълнение малки движенияпръстите и ръцете чрез координираните действия на нервната, мускулната и скелетната системи. Фините двигателни умения започват да се развиват естествено от ранна детска възраст. С възрастта двигателните умения стават по-разнообразни и сложни. Нараства делът на действията, които изискват координирани движения на двете ръце.
Защо е толкова важно да развиваме фината моторика на ръцете на детето? Моторните речеви центрове в мозъчната кора са разположени до двигателните центрове на пръстите, следователно, развивайки речта и стимулирайки двигателните умения на пръстите, ние предаваме импулси към речевите центрове, което активира речта, общото развитие на дете и засяга интелектуалните му способности. Науката е доказала, че един от показателите за нормално физическо и нервно умствено развитиеРазвитието на детето е развитието на ръката, ръчните умения или, както се казва, фината моторика.
Фината моторика е вид движение, което включва малки мускули. Класовете за развитие на фината моторика на ръката са развиващи, здравословни и лечебни.
Влиянието на мануалните (ръчните) действия върху развитието на човешкия мозък е известно още през 2 век пр.н.е. в Китай. Експертите твърдят, че игрите, включващи ръце и пръсти, въвеждат тялото и ума в хармонични взаимоотношения и поддържат мозъчните системи в отлично състояние.
Учените - неутробиолози и психолози, участващи в изследването на мозъка и умственото развитие на децата - отдавна са доказали връзката между двигателните умения на ръцете и развитието на речта.
Японският лекар Намикоши Токуджиро създаде лечебна техника за въздействие върху ръцете. Той твърди, че пръстите са надарени с голям брой рецептори, които изпращат импулси към централната нервна система на човека.
Източните лекари са установили, че масажът на палеца повишава функционалната активност на мозъка, масажът на показалеца има положителен ефект върху стомаха, средния пръст върху червата, безименния пръст върху черния дроб и бъбреците и малкия пръст на сърцето.
В Япония масово се използват упражнения за длани и пръсти с орехи. Превъртането на шестоъгълен молив между дланите има отличен лечебен и тонизиращ ефект.
В Китай упражненията за длани с каменни и метални топки са често срещани. Популярността на класовете се обяснява с техния лечебен и тонизиращ ефект върху тялото. Редовните упражнения с топки подобряват паметта и умствените способности на детето, премахват емоционалния му стрес, подобряват сърдечно-съдовата и храносмилателни системи, развиват координацията на движенията, силата и сръчността на ръцете, поддържат жизнеността.
Изследвания на руски физиолози също потвърждават връзката между развитието на ръцете и развитието на мозъка. Трудовете на В. М. Бехтеров потвърждават влиянието на манипулацията на ръцете върху функциите на висшата нервна дейност и развитието на речта. Простите движения на ръцете помагат за премахване на напрежението не само от самите ръце, но и от устните и облекчават умората. Те могат да подобрят произношението на много звуци и следователно да развият речта на детето. Изследванията на М. М. Колцова доказаха, че всеки пръст на ръката има доста широко представителство в кората на главния мозък. Този факт трябва да се използва при работа с деца, където развитието на речта се случва своевременно и особено когато има изоставане, забавяне на двигателната страна на речта.

Има най-много различни формикласове за развитие на движението на пръстите.
1. Статични пръстови изображения на предмети, изображения на околния свят: пръстови форми „знаме“, „цвете“;
2. Активни движения на пръстите в ритъма на текста, придружаващ играта в поетична форма: „юмрук-юмрук“, „длани-длани“;
3. Движение на пръстите с предмети: молив, гайки, пръчици, малка топка, въжета, гумени пръстени, щипки и други предмети;
4. Ира с мозайка;
5. Моделиране с пластелин, солено тесто, глина;
6. Работа с хартия: накъсана апликация, сгъване, изрязване и лепене на хартия, оригами;
7. Игри със зърнени култури и семена: изсипване на зърнени култури от един съд в друг, сортиране на различни видове зърнени култури, поставяне на изображения от зърнени култури;
8. Действия с вода: преливане на вода от един съд в друг;
9. Действия с пясък: изсипване на пясък, моделиране от суров пясък;
10. Действия с малки играчки;
11. Действия с копчета: закопчаване, разкопчаване;
12. Действие с въжета: връзване и развързване на възли, лък;
13. Рисуване върху хартия в различни техники: традиционни методи и нетрадиционни методи;
14. Театър с пръсти;
15. Конструкция от Лего.

Какво се случва, когато детето прави гимнастика за пръсти?
1. Изпълнението на упражнения и ритмични движения с пръсти индуктивно води до възбуждане в речевите центрове на мозъка и рязко повишаване на координираната активност на речевите зони, което в крайна сметка стимулира развитието на речта.
2. Игрите с пръсти създават благоприятен емоционален фон, развиват способността да имитират възрастен, учат ги да слушат внимателно и да разбират значението на речта, повишават речевата активност на детето.
3. Детето се научава да концентрира вниманието си и да го разпределя правилно.
4. Ако детето изпълнява упражнения, придружавайки ги с кратки поетични редове, тогава речта му ще стане по-ясна, ритмична и ярка.
5. Паметта на детето се развива, докато се учи да помни. В крайна сметка в игрите с пръсти трябва да запомните много: позицията на пръстите, последователността на движенията и просто поезията.
6. В резултат на усвояване на всички упражнения ръцете и пръстите ще придобият сила, добра подвижност и гъвкавост, а това допълнително ще улесни овладяването на умението за писане.
7. Насърчаване на развитието творческа дейност. В крайна сметка можете да „разказвате“ цели истории с ръцете си!
8. Игрите с пръсти помагат за формиране на елементарни математически представи чрез игра.
9. Обучението на движенията на пръстите и ръцете повишава ефективността на мозъчната кора, стимулирайки развитието на мисленето на детето.
10. Активизира се моториката на ръцете. Това развива сръчността и способността за контролиране на движенията. Пръстите и ръцете придобиват добра подвижност и гъвкавост, изчезва скованост на движенията.

Инструкции за изпълнение на упражнения за развитие на двигателните умения на ръцете.
В началото всички упражнения се изпълняват бавно. Необходимо е да се гарантира, че детето правилно възпроизвежда и поддържа позицията на ръката или пръстите и правилно превключва от едно движение към друго.
Ако е необходимо, трябва да помогнете на детето или да го научите да си помага с втората си ръка.
Упражненията се изпълняват първо с едната ръка (ако не е предвидено участието на двете ръце), след това с другата ръка и след това с двете ръце едновременно.
Ако упражнението е показано на снимка, тогава за да създадете визуално изображение, трябва да покажете на детето снимката и да обясните как се изпълнява упражнението. Постепенно нуждата от обяснения изчезва.
Когато развиваме моториката на ръцете, не трябва да забравяме, че детето има две ръце. Упражненията трябва да се дублират: изпълняват се както с дясната, така и с лявата ръка. Развивайки дясната ръка, ние стимулираме развитието на лявото полукълбо на мозъка. И обратно, развивайки се лява ръка, стимулираме развитието на дясното полукълбо.
Обучението на пръстите трябва да започне от ранна детска възраст. Децата, които имат по-добре развити малки, фини движения на ръцете, имат по-развит мозък, особено онези части от него, които отговарят за речта. С други думи, колкото по-добре са развити пръстите на детето, толкова по-лесно ще овладее речта.

Главна част.

Видове игри и упражнения за развитие на двигателните умения на ръцете:
Физически упражнения
Физическите упражнения също развиват фината моторика. Това са различни завеси и катерене (на стълба, в спортен комплекс). Такива упражнения укрепват дланите и пръстите и развиват мускулите.
Упражнения с орехи
Упражненията за длани и пръсти с орехи могат да бъдат широко използвани.
Превъртете шестограмен молив между дланите си
Превъртането на шестоъгълен молив между дланите има отличен лечебен и тонизиращ ефект.
Игри с топка
В поправителната практика можете да използвате топка - което е отличен инструмент. Техният избор е доста широк: топки с различни цветове, размери, качества са налични за продажба, за да задоволят всеки вкус. Игрите с топка развиват фини и груби двигателни умения, пространствена ориентация, отвличат вниманието на детето от говорния дефект, насърчават комуникацията и регулират силата и точността на движението. Те помагат за нормализиране на емоционално-волевата сфера, което е особено важно за свръхвъзбудимите деца. Развивайки мускулната сила, те засилват работата на най-важните органи белите дробове и сърцето, подобряват метаболизма.

Комплекс от игри с топка "Загрявка"
Ще стисна силно топката
И ще сменя дланта си

Здравей, любимата ми топка! –
Всеки пръст ще каже сутрин

Танцът може да танцува
Всеки пръст е върху топката

Ще го обърна и вие можете да го проверите -
Топ в момента!

Омесвам топката с пръст,
Ритам топката по пръстите си.

Ще играя футбол
И ще вкарам гол в дланта си.

Горе вляво, долу вдясно
Аз го карам - браво.

Спирала.
Не пълзи и не бяга -
Тя кръжи над цветето.
След завой идва завой -
Така тя седна на едно цвете.

Упражнения с хартия
Дейностите по апликация, оригами и дизайн развиват фината моторика на пръстите.
Оригами е дейност, която използва и двете ръце. Ето защо сгъването е полезна дейност, което насърчава дейността както на лявото, така и на дясното полукълбо на мозъка, тъй като в работата участват две ръце едновременно. Занятията развиват вниманието, паметта, въображението и интелигентността. Всички тези умствени характеристикиса неразривно свързани и зависят от дейността на дясното и лявото полукълбо на мозъка. Функцията на дясното полукълбо на мозъка е свързана с въображението, музикалните и артистични способности, а лявото полукълбо е свързано с логично мислене, реч, броене, научни способности. Пластичността на детския мозък и минималното доминиране на едното полукълбо над другото е много благодатна почва за развитието и на двете половини на мозъка.
Лекарите казват, че практикуването на оригами има дълбок ефект върху психическото състояние на детето и го привежда в баланс. Децата, които практикуват това изкуство, изпитват намалена тревожност, което им позволява да се адаптират към различни трудни ситуации.
Заниманията с хартия развиват уменията на детето за работа различни материали, инструменти; култивирайте постоянство, точност, внимание, Творчески умения, въображение, фантазия, пространствено мислене, разширяване на хоризонта и когнитивните способности.
Класове с пластилин, глина, солено тесто.
Часовете по моделиране развиват моториката на ръцете на децата. Учениците изучават различни техники и методи за скулптуриране на глина, солено тесто, пластелин Димковски играчки, ястия, животни, птици.
Много е ценно, че часовете по моделиране спомагат за развитието на скоростта на реакция, ръчната сръчност, вниманието, въображението, трудолюбието, точността и постоянството при учениците от началното училище. В резултат на изработката на играчки ръцете и пръстите придобиват сила, добра подвижност и гъвкавост, а това допълнително ще улесни усвояването на умения за писане и ръчни умения в училище.
Игри с пръсти.
Игрите с пръсти са упражнения за пръсти и химикалки, поставяне с тяхна помощ на всякакви стихотворения, истории, приказки. Игрите с пръсти са важна част от развитието на фината моторика. Тези игри са много емоционални, вълнуващи за децата, а също и изключително полезни за цялостното им развитие.
В устната реч на всяка нация можете да намерите кратки стихотворения, придружени от движения на пръстите, например добре познатата „Сврака - врана ...“. Нашият талант народна педагогикаСъздадени са игрите “Ладушки” и “Рогато козле”. Препоръчително е да се стимулира развитие на речтадеца чрез трениране на движенията на пръстите с помощта народни игри- детски песнички за деца в предучилищна възраст и игри с пръсти със стихове за деца в начална училищна възраст:

Дни от седмицата
В понеделник изпрах (търкаме юмруци заедно)
Във вторник помих пода. (отпуснати ръце надолу и правете симулиращи движения на масата)
В сряда пекох калач (ние печем „пайове“)
Цял четвъртък търсих топката (довеждаме дясната си ръка до челото и правим „козирка“)
Измих чашите в петък (пръстите на лявата ръка са полусвити, дланта е на ръба, а показалецът дясна ръкадвижете се в кръг в лявата си ръка)
И в събота купих торта. (длани отворени и съединени една към друга от страната на малките пръсти)
Всичките ми приятелки в неделя
Покани ме за рождения ми ден. (размахваме длани към себе си)

Зима
Едно, две, три, четири, пет, (свийте пръстите си един по един)
Излязохме на разходка в двора.
Изваяхме снежна жена (имитираме извайването на бучки),
Птиците бяха хранени с трохи ("натрошаване на хляб" с всичките ни пръсти)
След това яздихме надолу по хълма (преместваме дланта на дясната си ръка върху дланта на лявата си ръка)
И те също лежаха в снега. (поставяме дланите си на масата от едната или другата страна)
Всички се прибраха покрити със сняг, (разтърсваме дланите си)
Хапнахме супа и си легнахме. (правим движения с въображаема лъжица, поставяме ръцете си под бузите)

портокал
Споделихме един портокал! (сключени ръце, люлеене)
Много сме (разперваме пръсти)
И той е сам. (покажи само един пръст)
Тази филийка е за таралеж (пръсти свити в юмрук, свийте пръст по пръст)
Тази филийка е за бързите, (свийте следващия пръст)
Това е парче за патета (огънете следващия пръст)
Това е парче за котенца (свийте следващия пръст)
Това парче е за бобъра (свийте следващия пръст)
А за вълка кората! (длани надолу, разтворени пръсти)
Той ни е ядосан, това е катастрофа! (размахва пръст)
Бягайте във всички посоки! (имитира прокарване на пръсти по масата)

Торта
Запомняме тестото с ръцете си (стискаме и отпускаме пръстите си)
Да изпечем сладка торта. (като месене на тесто)
Намажете средата със сладко (кръгови движения с длани върху масата)
А отгоре - със сладка сметана (кръгови движения с дланите една срещу друга)
И кокосови трохи
Ще поръсим малко тортата (поръсете "трохите" с пръстите на двете си ръце)
И тогава ще направим чай -
Поканете приятел на гости! (едната ръка стиска другата)

Клен
Вятърът тихо разклаща кленовото дърво (пръстите са разперени и протегнати нагоре)
Накланя се надясно, наляво: (завъртете длани наляво и надясно)
Едно - накланяне и две - накланяне, (наклонете наляво - надясно дланите ниско и ниско)
Кленовите листа зашумяха. (движете пръстите си)
Кораб
Лодка плава по реката,
Плува отдалеч (скръстете ръце като лодка и правете вълнообразни движения)
На лодката са четирима
Много смел моряк. (покажете 4 пръста, вдигнати нагоре)
Те имат уши на върха на главите си (вдигнете ръцете си към главата, покажете ушите със свити длани)
Те имат дълги опашки, (поставете ръката си на долната част на гърба, преструвайте се, че движите опашката си)
Но само котките са страшни за тях,
Само котки и котки. (вдигнете двете си ръце към главата, преструвайте се на котешки нокти и съскайте)

Ключалка
Има ключалка на вратата (ръце в ключалката)
Кой би могъл да го отвори? (дърпаме пръстите си, без да ги свиваме)
Издърпано, (издърпано)
Усукана, (завъртете ръцете)
Почукайте (почукайте с петите на дланите си)
И – отвориха го! (отпуснати ръце)

зеле
Нарязваме зелето, нарязваме го (нарязваме го с длани)
Разтриваме зелето, разтриваме го (юмруци се разтриват)
Посоляваме зелето, посоляваме (посоляваме с щипка)
Омесваме зелето, омесваме го (свиваме и разтискаме пръстите си)
Сложете го в буркан и опитайте.

Кити
Вървях сам по пътеката (показваме един пръст)
Двата ми крака вървяха с мен (показва два пръста)
Изведнъж се появяват три мишки (покажете три пръста)
О, видяхме коте! (тупва ръце по бузите си и сякаш клати глава с ръце)
Той има четири крака (покажете четири пръста)
Има остри драскотини по лапите (ние драскаме повърхността на това, което ни е под ръка с ноктите си)
Едно, две, три, четири, пет (за всяко броене показваме съответния брой пръсти)
Трябва да избягаме бързо! (с два пръста, показалец и среден, минаваме по повърхността)

листа
Едно две три четири пет -
Ще събираме листа. Те свиват и отпускат юмруци.
Брезови листа, огънете палеца.
Офика листа, Огънете показалеца.
Тополови листа, огънете средния пръст.
Листа от трепетлика, Огънете безименния пръст.
Ще съберем дъбови листа, огънете малкия пръст.
На мама есенен букетние ще го вземем. Те свиват и отпускат юмруци.

На посещение
Посещение на големия пръст на крака
Те дойдоха направо в къщата, свързвайки всички пръсти един по един
Показалец и среден пръст, с палец.
Безименният и последният малък пръст почуква палеца.
Самият малък пръст
Той почука на прага.
Заедно, приятели, пръсти, съберете пръстите си в щипка.
Те не могат да живеят един без друг.
Библиография
1. Т.А. Датешидзе "Система" поправителна работас деца със забавено говорно развитие.” – СПб.: Реч, 2004г.
2. О.Н. Громова Т.А. Прокопенко „Игри - забавление за развитие на фините двигателни умения на ръката“ Образователни - практическо ръководствоИздател: "Gnome and D", Москва, 2001 г
3. Л.П. Савина" Гимнастика за пръсти» Наръчник за родители и учители Публикувано: "Родничок", Москва 2000 г
4. Щербакова Т.Н. "Игри с пръсти" Издателство: “Карапуз”, 1998г

Олга Раевская

Може би всеки съвременен родител знае за необходимостта развитие на фини двигателни умения. Но не всеки намира време и желание да се ангажира сериозно с този забавен и полезен процес. Но всяка група умения се нуждае развийте в точното време. Много е важно да разберем това фина моторикаще помогне на детето ви в бъдеще да извършва различни домакински дейности (закопчаване на копчета, миене на ръце, избърсване, учене (писане, рисуване, игра.

Могат да се развият фини двигателни умениячрез различни настолни игри(мозайки, пъзели, лото, домино, игри и упражнения с пръсти, масаж, специални техники.

Сега има много различни в магазините образователни игри и ползи. Въпреки това, ако покажете въображението си, е напълно възможно да се справите с импровизирани материали. За да заинтересувате детето и да му помогнете да овладее нова информация, трябва да превърнете ученето в игра, да не отстъпвате, ако задачите изглеждат трудни, и не забравяйте да хвалите детето.

Игрите на развитие на фините двигателни умения при децата

използване на налични материали.

Фасулът, грахът и зърнените храни дават отличен ефект "бани". Изсипете сух грах, боб или елда в тенджера или голяма купа. След това скриваме малки сред бобови растения или зърнени култури елементи: играчки от "по-добри изненади", дизайнерски части или нещо друго. Задачата на детето е да намери и извади забавни играчки.

Вземете светъл поднос. На тънък равномерен слой нанесете всякакъв малки зърна. Прокарайте пръста на бебето си по задницата. Ще получите ярка контрастна линия. Оставете детето ви да нарисува няколко хаотични линии само. След това опитайте да нарисувате няколко обекта заедно (ограда, дъжд, вълни, букви и др.

Изсипете 1 кг грах или боб в тава. Детето пъха ръцете си там и се преструва, че меси тесто, постановяване на присъда:

„Месете, месете тестото,

Има място във фурната.

Ще излязат от фурната

Кифлички и кифлички."

Дайте на детето си парче картон и обикновен молив и го помолете да нарисува някаква проста рисунка. След това му дайте лепило и боб. Оставете детето да намаже картона с лепило по линията на молив, а след това да залепи боб върху него - ще получите триизмерна апликация.

Изберете копчета с различни цветове и размери. Първо, очертайте рисунката сами, след това помолете детето си да направи същото сами. След като детето се научи да изпълнява задачата без ваша помощ, поканете го да измисли свои собствени версии на рисунките. Можете да използвате мозайка с копчета, за да направите чаша, пеперуда, снежен човек, топки, мъниста и др.

Дайте на детето си кръгла четка за коса. Детето търкаля четката между дланите си, постановяване на присъда:

„На бора, на елата, на елхата

Много остри игли.

Но дори по-силен от смърчовата гора,

Хвойната ще те убоде.

Дете търкаля орех между дланите си и изречения:

"Търкаля си ореха,

Да стана по-закръглен от всички останали.”

Детето държи два ореха в едната си ръка и ги върти един около друг.

Вземете решетка за мивка (обикновено се състои от много клетки). Детето ходи с показалеца и средния си пръст, като крака, по тези клетки, опитвайки се да направи стъпки на всяка ударена сричка. "Разходка"Можете да използвате последователно едната или другата ръка или можете да правите и двете едновременно, говорене:

„Скитахме се из зоопарка,

Всяка клетка беше подхождана

И погледна всички:

Мечета, вълчета, бобричета.”

Да вземем машината за кнедли. Повърхността му е подобна на пчелна пита. Дете с два пръста (индекс и среда)изобразява прелитаща пчела Медена пита:

„Пръстите, като пчели, летят през пчелните пити

И във всяка се влиза с проверка: Какво има там?

Ще имаме ли всички достатъчно мед до пролетта?

За да нямаш гладни сънища?“

Изсипете сух грах в чаша. За всяка ударена сричка детето прехвърля граховите зърна едно по едно в друга чаша. Първо с едната ръка, след това с двете ръце едновременно, последователно с палеца и средния пръст, палеца и безименния пръст, палеца и кутрето. Могат да бъдат избрани всякакви четиристишия.

Два щепсела от пластмасови шишетаПоставете го на масата с конците нагоре. Това - "ски". Показалецът и средният пръст стоят в тях като крака. Да продължим "каране на ски", като правите една стъпка за всеки такт сричка:

„Ние караме ски, бързаме надолу по планината,

Обичаме забавлението на студената зима."

Можете да опитате да направите същото и с двете ръце едновременно.

Дете събира кибрит (или пръчки за броене)със същите пръсти различни ръце (с подложки): два показалеца, два средни и т.н.

Ние строим "дървена къща"от кибрит или пръчки за броене. Колкото по-висока и по-гладка е дървената къща, толкова по-добре.

щипка за пране (проверете на пръстите си, за да се уверите, че не е прекалено стегнато)последователно "хапя"нокътни фаланги (от показалеца до малкия пръст и обратно)върху ударени срички стих:

„Глупавото коте хапе силно,

Мисли, че не е пръст, а мишка. (Смяна на ръцете.)

Но аз си играя с теб, скъпа,

Ако хапеш, ще ти кажа Вие: "Шу!".

Опъваме въжето на нивото на раменете на детето и му даваме няколко щипки. За всяка ударена сричка детето закача щипка въже:

„Ще забода сръчно щипките

Аз съм на въжето на майка ми.

Изрежете заготовки от цветен картон различни формии поканете детето да завърши работата - прикрепете щипки с подходящ цвят към краищата. Например, превърнете жълт кръг в слънце с лъчи, зелен триъгълник в коледно дърво и т.н.

Вземи въжето (колкото малкото пръстче на дете)и завържете 12 възела върху него. Детето, опипвайки възлите с пръсти, назовава месеца от годината по ред за всеки възел. Можете да направите подобни устройства от мъниста, копчета и др.

Детето мачка носна кърпичка, започвайки от ъгъла. (или найлонов плик)така че всичко да се побере в юмрука ви.

Нанизване на мъниста и копчета. През лятото можете да направите мъниста от плодове от офика, ядки, тиквени семки и краставици, малки плодове и др.. г. Интересно занимание за развитие на въображението, фантазии и фина моторика.

Не забравяйте да наблюдавате детето си, докато си играете малки предмети!

Фината моторика е набор от координирани действия, насочени към точно изпълнениемалки движения на пръстите, ръцете и краката. В това участват нервната, мускулната, костната и дори зрителната системи. Включва разнообразни движения: от познати жестове до най-малките манипулации.

От анатомична гледна точка 1/3 от двигателната проекция върху мозъчната кора е именно проекцията на ръката, разположена до говорната зона. Ето защо развитието на фините двигателни умения при деца на 3-4-5 години е толкова важно: от това ще зависи развитието на речта, успехът в училище и успешната социализация на детето. Какви са неговите възрастови особености и как да постигнем максимален прогрес при децата в предучилищна възраст?

В предучилищна възраст двигателните умения обикновено стават по-разнообразни и сложни в сравнение с 2-3 годишна възраст. Нараства делът на манипулациите, изискващи координирани действия на ръцете. Трябва да знаете какво възрастови характеристикихарактеризира развитието на фините двигателни умения при деца на 4-5 години, за да ги насочи в правилната посока.

До 3-годишна възраст движенията на пръстите на децата стават поне донякъде подобни на движенията на възрастен.
Подобряват се придобитите по-рано фини двигателни умения.
Децата се учат да поставят нещата на определено място.
До 3-годишна възраст бебето хващаше и държеше предимно с длан, но сега използва по-активно пръстите си.
Децата в предучилищна възраст от 3 до 5 години се опитват да нарисуват кръгове и линии, да режат хартия с ножици, да свалят и обличат широки, широки дрехи.
Фините двигателни умения сега се развиват във връзка с кинестетичното сетиво. Детето започва да осъзнава позицията и движението на собственото си тяло в пространството. Започва процес на развитие на визуално-тактилно-кинестетични връзки. Благодарение на това движенията на ръцете се извършват под визуален контрол.

По този начин развитието на фините двигателни умения на ръцете при деца на 3-4 години става последователно, постепенно. Първо трябва да се научите как да протегнете ръка, за да хванете предмет, и след това да го манипулирате. В този процес е важна координацията на движенията на ръцете и очите. Учители, психолози и физиолози са определили нормите и отклоненията в развитието на фините двигателни умения в предучилищна възраст.

Норми

Според експертите развитието на двигателните умения при деца на 4 и дори 5 години трябва да отговаря на следните нормативни изисквания.

Удря предмет в предмет.
Взема мънисто или троха хляб (всяка кръгла малка част) с два пръста, като това трябва да са палецът и показалецът.
Той рисува върху лист хартия и след това задрасква рисунката.
Вади малки предмети от прозрачен буркан.
По аналогия той изгражда мост от 3 кубчета.
Самостоятелно изгражда кула от най-малко 3 кубчета.
Опитвайки се да начертаете вертикална линия: грешката не трябва да надвишава 30°.
Прерисува кръст, кръг, квадрат.
Рисува човек с поне 3 елемента.

Именно към тези стандарти трябва да се стреми развитието на фините двигателни умения при деца на възраст 4-5 години: ако детето ви е усвоило повечето от уменията от този списък, формирането на неговото мислене и двигателни способности не изисква корекция. Когато има частично забавяне (и дори напредване) на 1 или 2 показателя, те говорят за нехармонична динамика на функциите на мисленето, речта и фината моторика. В случай, че детето не е усвоило повечето от изброените умения, е необходима по-точна диагностика на забавяне в различна степен.

отклонения

Ако развитието на фините двигателни умения при деца на 3-4 години е недостатъчно за тази възраст, детето ще изпита характерни отклонения от нормата:

техниката на движение е нарушена;
страдам двигателни качества: ловкост, бързина, сила, координация, точност;
диагностицират се психомоторни недостатъци;
слабо формирани основни умения за самообслужване;
лоши технически умения по рисуване, моделиране, дизайн, апликация;
невъзможност за правилно задържане на четка или молив и регулиране на натиска върху тях;
затруднено използване на ножици.

Ако развитието на двигателните умения при деца на 4-5 години се извършва според този план (5-6 нарушения), това са отклонения. Въпреки липсата на груби двигателни нарушения, нивото на физическо и двигателно развитие е много по-ниско от това на нормално развиващите се деца в предучилищна възраст. И тук е много важно да разпознаете това навреме.

Диагностика

За да се установи, че развитието на фините двигателни умения при деца на 3 и повече години е нарушено, е необходима диагностика. Специалист ще ви каже точните резултати, но може да се направи и у дома. Помолете детето си да направи следните прости упражнения.

Прочетете му детска песен, докато изпълнявате прости движения с пръстите и ръцете си, и след това го помолете да ги повтори след вас.
Изпънете ръцете си пред себе си. Едната ръка е свита в юмрук, другата е изправена. Трябва бавно, но едновременно с това да промените позицията на ръцете си.
Той трябва да може да „ходи“ по равна повърхност с пръсти (последователно показалец и среден пръст).
Той трябва да може да „свива пръстите си“ един по един, започвайки с малкия пръст.
Помолете го да направи упражнението за щипка. Предлага се да съедините пръстите на лявата ръка в щипка, сякаш изобразявате човката на кълвач, и да потупате дясната длан, която трябва да е вертикално отворена. Направете същото, като смените ръцете си.
Помолете да разгънете двете си ръце едновременно в строга последователност: юмрук - ръб на ръката - длан.
Пред детето разглобете пирамидата и му дайте задача да я сглоби отново.
Подобно упражнение с кукла за гнездене: първо я разглобяват пред него и след това го карат да я сглоби отново.
Помолете да нарисувате къща, състояща се от обикновени елементи, които лесно се възпроизвеждат дори без таланта на художник. Проверете колко точно е копието, което получавате. Специално вниманиеобърнете внимание на такива малки елементи като веранда, тръба, врата - те ще покажат динамиката на развитие на фините двигателни умения в ръцете.
Предложете да проследите чертежа точка по точка, но обсъдете предварително, че не можете да откъснете молива (химикалка, флумастер) от хартията.
Трябва да засенчите фигурата с прави линии, като същевременно се опитвате да не излизате извън нейните контури. Помолете детето си да използва различни видове засенчване: хоризонтално, вертикално, диагонално, вълнообразно.

Сега направете равносметка. Ако на 3-годишна възраст му е позволено да изпълнява поне 30% от всички тези упражнения, тогава до 5-годишна възраст фината моторика трябва да бъде толкова развита, че 80-90% от тези задачи да се считат за норма. Ако вашите показатели са по-ниски, трябва да работите повече с бебето си. В противен случай това ще има катастрофален ефект върху по-нататъшното му речево и дори интелектуално развитие.

Най-важният фактор, който определя развитието на фините двигателни умения при деца на 3 и повече години, е навременната организирана помощ от коригиращ и педагогически характер. Децата с увреждания да се изпращат в поправителни групи към специализирани детски градини. За да не се случи това, родителите трябва да работят колкото е възможно повече с детето си в предучилищна възраст, развивайки фини двигателни умения на пръстите: има много техники и методи.

Методи за развитие

За да се гарантира, че развитието на фините двигателни умения при деца на 3-4 години е в рамките на нормалното, то може да се ускори. Има различни методи.

Игри с малки предмети

Дете от 3-годишна възраст просто трябва да предложи всички онези игри, в които трябва да сглобите малки части в едно цяло:

мозайка;
пъзели;
конструктор.

Такива игри не само насърчават развитието на фини двигателни умения, но също така формират творческо въображение и пространствена ориентация. Можете да прочетете повече за игри и упражнения.

Игри с пръсти

Игри с пръсти за развитие на фината моторика

Игрите с пръсти за развитие на фини двигателни умения за деца на 3-4 години могат да разчитат на:

цветни пръчици;
усукване на езика;
поезия;
пръстова азбука;
театър с пръсти

Отначало ще бъде нормално тригодишните деца да повтарят движения след възрастен. Но на 5-годишна възраст, чувайки стихотворение, което съдържа задачата да извършва прости движения с пръстите си, той трябва да ги направи сам.

Масаж на ръцете и пръстите

Този метод за развитие на фини двигателни умения на ръцете включва няколко метода:

професионален масаж от специалист;
независимо загряване на пръстите и ръцете от родителите („доколкото могат“, както се казва);
Поканете детето си да пусне малък връх, така че да се върти възможно най-дълго;
нека пъхне ръцете си в зърнените култури (ориз, просо, елда) и пясъка, като докосва всяко зърно с пръсти там поотделно.

Игрите с масажни елементи са много добри за развиване на фината моторика на пръстите и ръцете.

Моделиране

Тук е трудно да се формулират някакви конкретни задачи. Просто дайте на предучилищното дете пластилин в ръцете му: оставете пръстите му да създадат от него това, което измисля неудържимото му въображение. Основното е, че моделирането трябва да присъства в ежедневните дейности на детето от 3 до 5 години.

рисуване

Въпреки факта, че рисуването, както и моделирането, изисква полети на въображението, то е насочено към по-специфично развитие на фините двигателни умения. Следователно има определени задачи, които трябва да бъдат изпълнени тук:

рисуване с шаблони;
излюпване;
рисуване с помощта на фигурни линийки;
работа със занимателни тетрадки, особено за деца в предучилищна възраст.

Препоръчително е да работите върху развитието на фината моторика редовно в продължение на 5 минути няколко (5-6) пъти на ден. Резултати могат да бъдат постигнати с помощта на различни видоведейности: игра, моделиране, рисуване, апликация, дизайн. Редовните упражнения едновременно допринасят за формирането на възприятие, реч и усещане за цвят. Само с съвкупността от всички тези усилия, които ще се изискват както от родителите, така и от самите предучилищни деца, развитието на фините двигателни умения на 3-4-годишните деца може да бъде успешно.

Много съвременни майки и бащи вече са се запознали с понятието „фина моторика“. Опитвайки се да повлияят положително на развитието на детето, родителите упорито дават на децата си сортери и лабиринти с пръсти, а с по-големи деца рисуват и извайват по цял ден.

Но как да разберете дали предприетите действия са правилни? Подходяща ли е степента на натоварване за възрастта на бебето и носят ли упражненията желания ефект? За да отговорите на тези и други въпроси, трябва да разгледате по-отблизо темата.

Обща концепция

Двигателните умения са набор от движения на тялото, извършвани под контрола на психологическите реакции на тялото. Двигателните процеси, които човек притежава, дават представа за нивото на развитие на неговата координация и интелигентност.

Психолозите го класифицират в няколко вида:

Брутните или грубите двигателни умения са отговорни за движението на мускулните групи. Пример за такава дейност е бягането или клякането.
Фина моторика - движения на ръцете или пръстите. Развитите двигателни реакции на ръцете ни помагат да завържем обувките си или да заключим вратата. Фините двигателни умения включват действия, при които е необходимо да се комбинират движенията на очите и ръцете, като например при рисуване.
Артикулаторните двигателни умения са способността за координиране на работата говорен апарат, тоест да говоря.

Малко физиология

Докато изучаваха проблемите на детската психология и педагогика, учените стигнаха до зашеметяващи заключения. Оказва се, че около една трета от мозъчната кора отговаря за развитието на двигателните умения на ръцете. Освен това тази трета е разположена възможно най-близо до речевия център. Сравнението на тези факти даде основание да се вярва двигателна активностръцете и пръстите, отговорни за човешката реч.

В тази връзка развитието на фините двигателни умения на ръцете на детето ранна възрасте една от основните задачи при обучението по речеви умения. Разбира се, заедно с подобряване на артикулационната дейност. Резултатите от дългогодишен опит доказват, че изводите на учените са верни.

В допълнение към горната зависимост, фината моторика има пряко въздействие върху формирането на логика, мисловни умения, укрепване на паметта, обучение на наблюдение, въображение и координация. Децата, които контролират по-добре ръцете си, показват постоянство и се уморяват по-бавно.

Календар за развитие на фината моторика

Във всяка възраст детето е способно да извършва определени действия. С узряването на нервната му система се появяват нови възможности. Всяко ново постижение се появява поради факта, че предишното умение е успешно усвоено, така че трябва да се следи нивото на формиране на двигателни умения.

0-4 месеца - детето е в състояние да координира движенията на очите, опитва се да достигне предмети с ръце. Ако успеете да вземете играчка, тогава стискането на ръката се случва по-скоро поради рефлекси, които изчезват до шест месеца. Бебето все още няма доминиращи предпочитания, които му позволяват да извършва действия с по-„удобна“ ръка, и те няма да се появят скоро - той все още е едновременно „дясна ръка“ и „лява ръка“.
4 месеца - година - уменията на детето активно се подобряват, сега той може да прехвърля предмети от ръка на ръка, да извършва прости действия като обръщане на страници. Сега бебето може да хване дори малко мънисто с два пръста.
1-2 години - движенията стават все по-уверени, сега детето използва показалеца си по-активно. Появяват се първите умения за рисуване - бебето рисува точки и кръгове, а скоро ще може да нарисува линия върху лист хартия с молив. Сега той започва да предпочита едната ръка пред другата.
2-3 години - двигателните умения на ръцете ви позволяват да държите ножици и дори да режете хартия с тях. Стилът на рисуване се променя заедно с начина, по който се държи моливът и върху листа хартия се появяват първите съзнателни фигури.
3-4 години - детето вече рисува уверено и знае как да реже лист по начертаната линия. Той вече е определил доминиращата си ръка, но в игрите той умело използва и двете. Вашето дете скоро ще може да държи химикал или молив точно като възрастен, така че до 4-годишна възраст ще бъде готово да научи умения за писане.
4-5 години. Фината моторика на ръцете при деца на тази възраст вече наподобява движенията на възрастните. Моля, обърнете внимание: когато рисува или оцветява, детето не движи цялата ръка наведнъж, а само четката. Движенията са по-усъвършенствани, така че изрязването на предмет от хартия или оцветяването, без да излизате извън контурите, вече не е толкова трудно.
5-6 години. На тази възраст ръцете на предучилищното дете трябва да са перфектно координирани, детето вече държи химикалка с три пръста, рисува малки детайли като възрастен и знае как да използва ножици. Всички умения на бебето показват, че то няма да изпитва трудности в училище.

Ниско ниво на двигателно развитие - какво означава това?

Недостатъчно формираната моторика на ръцете пречи не само на развитието на речта. Такова дете може да има проблеми с паметта и логиката. Ако това е дете в предучилищна възраст, тогава той спешно се нуждае от помощ, защото ще бъде абсолютно неподготвен за училище. Такъв ученик трудно ще се концентрира, ще се уморява бързо и неизбежно ще започне да изостава.

Кога и как да започнете работа с вашето бебе?

От раждането можете да започнете да обръщате внимание на развитието на бебето. Разбира се, новородено няма да се интересува от сортер или играчка с връзки. Но можете да започнете да слагате дрънкалки в ръката му, да го оставите да докосва тъкани с различни текстури с пръсти, да направите на бебето масаж на ръцете.

Възрастта, в която активното развитие на двигателните умения на пръстите е важно, е 8 месеца. Ако до този момент не е обръщано внимание на този проблем, сега е моментът да предприемете някои действия.

Упражнения

Да имам истински часове с със собственото си бебе, мама не се нуждае от професионални учителски умения. За упражнения са подходящи най-простите предмети, които винаги могат да бъдат намерени във всеки дом. Основният принцип, на който се основава развитието на двигателните умения на ръцете, е „от голямо към малко“. Какво означава това?

Започнете да търкаляте топки от пластелин с детето си. Нека бебето направи нещо. Ако може да направи това, той постепенно може да премине към по-малки и по-сложни детайли.
Можете просто да разкъсате хартията. Първо на големи парчета, а след това на малки. Колкото по-фини детайли получавате, толкова повече високо ниворазвитие на двигателните умения на детето.
Заедно с детето можете да нанизвате мъниста на конец, да завързвате връзките на обувките и да закопчавате копчета.

Пасивна гимнастика (масаж)

Компетентният масажист е отличен помощник в развитието на координацията на детето. Опитен специалист също ще помогне с ръцете на бебето. Можете да започнете заниманията още през първите 3-4 месеца на детето, като сесиите могат да се провеждат по 5 минути до няколко пъти на ден.

По-добре е да поверите масажните сесии на професионалист, но ако е необходимо, някои упражнения могат да се изпълняват самостоятелно. Така че, трябва да погалите ръцете на бебето за минута, след което леко да ги разтриете. След това извършете вибриращи потупвания с пръсти по ръцете и дланите. Друго ефективно масажно упражнение е сгъването и изправянето на пръстите и след това масажирането на всеки един.

Играчки

Играчки за двигателни умения на ръцете се продават в големи количества в магазините за детски стоки. Те дори идват с инструкции, посочващи препоръчителната възраст и описание на процеса на игра. Но не е нужно да купувате нищо. Можете да играете с всякакви предмети - почти всяко нещо в къщата (безопасно за детето) е подходящо за развиване на двигателни умения.

Дъска за развитие на двигателните умения, направена от вас, или заета дъска по метода на Монтесори - страхотен подаръкза бебе от една до 3 години. Татко може да направи такава играчка. За да направите това, ще ви трябва лист шперплат и най-опасните предмети в къщата: контакт с щепсел, мебелен обков, ключове, ключалки и други домакински части. Смисълът на играчката е детето да научи такива неща в безопасната им форма. След като се запознае с гнездото на стойката, бебето няма да се интересува от истинското и като опипва тези предмети с пръсти, ще развие моториката на пръстите.

Ако вашето любимо дете вече е на 3 години, тогава можете да предложите игра на „Пепеляшка“. За да направите това, различни зърнени или бобови растения се изсипват в торба и на детето се дава задача да сортира всичко.

Защо не играете игра на отгатване? Можете да завържете очите на бебето си и да се редувате да поставяте домакински предмети в ръцете му - оставете го да ги познае.

Освен това детето ще одобри игри с мозайка, театър с пръсти и съвместни апликации. Да помогнете на любимото си дете да се усъвършенства изобщо не е трудно, най-важното е леко да използвате собственото си въображение.

Много майки многократно са чували, че е много полезно бебето редовно да изпълнява упражнения, които насърчават развитието на фини двигателни умения. Но малко от тях знаят какво представляват фините двигателни умения и защо трябва да се развиват. И също така какви упражнения и игри трябва да се правят с бебето, за да се развият двигателните му умения.

Какво представляват фините двигателни умения?

Фина моторика - способността за извършване на точни, координирани движения с ръцете и пръстите. За да може едно дете да изпълни упражнение за развитие на фината моторика, неговата мускулна, костна и нервна система трябва да работят синхронно. Учителите и психолозите отдавна са установили пряка връзка между нивото на умствено развитие на детето и нивото на развитие на неговите фини двигателни умения. Затова те препоръчват на младите родители да започнат да извършват елементарни дейности с бебето си веднага щом то прояви интерес към предметите около себе си и започне да се опитва да ги хваща и дърпа към себе си. На този етап майката може да масажира дланите и пръстите на бебето. И когато порасне малко и може да седи сам, ще бъде възможно да се развият фините му двигателни умения с помощта на игри и специални играчки.

Невъзможно е да се надценява значението на навременното развитие на фините двигателни умения на ръцете. При деца със развити двигателни уменияфункционира по-добре нервна система, внимание, памет, възприятие, постоянство и реч. Може да попитате какво общо има това? Каква е връзката между способността да се говори свързано и да се извършват манипулации с малки предмети? Оказва се, че в мозъка речевите и двигателните центрове са разположени наблизо. А когато се активира частта от мозъка, която отговаря за фината моторика, се стимулира центърът за реч. Отдавна е отбелязано, че какво по-рано бебезапочва редовно да играе игри за развитие на фини двигателни умения, колкото по-рано започва да говори, речта му бързо става разбираема и разнообразна. А развитието на фините двигателни умения подобрява ръчната сръчност на детето и скоростта на реакцията му, което в бъдеще ще има положителен ефект върху способността да пише бързо и красиво.

Когато училищните учители и психолози решават дали детето е готово да учи, те го оценяват по следните критерии:

способността да се говори свързано, да се концентрира, да се мисли и разсъждава логично;
степен на развитие на вниманието, паметта, въображението;
подготовка на ръката на детето да се научи да пише.

Именно фината моторика на ръцете е отговорна за развитието на изброените умения.

Игрите за развитие на фини двигателни умения могат да бъдат много разнообразни: от прости задачи за бебета, например да вземат дрънкалка, до по-сложни, предназначени за по-големи деца в предучилищна възраст, например да рисуват картина с точки.

Игри за развитие на фината моторика

Масаж на длани и пръсти. За да направите това, можете да играете добре познатата игра „Magpie-Crow“ с вашето бебе. Дете в начална предучилищна възраст ще се заинтересува от следната игра: възрастен рисува с пръст букви, цифри и фигури върху дланта на детето, а детето отгатва какво е нарисувано.

Игри с малки предмети:

Възрастен взема съд и изсипва в него хомогенен пълнител, например пясък, зърнени култури, мъниста със същия диаметър, пелети или други малки предмети. След това кани детето да пъхне ръцете си във всеки съд последователно и да разбърква съдържанието му в продължение на 5 минути. След като детето смеси няколко пъти съдържанието на всички съдове, му се завързват очите и му се помага да спусне ръцете си в който и да е съд. Той трябва да може да определи на пипане какъв вид пълнител има в съда.
Възрастен изсипва много мъниста или копчета пред детето и предлага да ги наниже на въдица, като спазва определен ред, например само големи или само леки, или един голям, един малък.
Деца над две години могат да бъдат помолени да сглобяват пъзели или мозайки от големи части.

Игри с пръсти. Възрастен дава на детето еластична лента с диаметър 4-5 см. Детето вкарва пръстите на едната си ръка в еластичната лента и се опитва да използва всички пръсти, за да завърти еластичната лента, първо по посока на часовниковата стрелка, а след това обратно на часовниковата стрелка.

Моделиране. Дете прави цифри, букви от пластилин, геометрични фигури. И тогава със затворени очи се опитва да определи с допир каква фигура е изваял пред себе си.

Рисунка и апликация:

Рисуването е много полезно за развиване на фини двигателни умения. В допълнение към обичайното рисуване и оцветяване на картинки, можете да поканите детето си да нарисува геометрични фигури или животни чрез шаблон, да начертае път през лабиринт с молив или да очертае контурите на кръгове или квадрати.
Заедно с детето си работете върху апликация (изрязване и след това залепване на малки части), изрязване и оцветяване на „снежинки“ от хартия.

Използвайте домакински предмети.Поставете пред детето обикновени завинтващи се буркани с различни диаметри и чинийка с малки предмети (мъниста, копчета или грах). Помолете детето си да постави предметите в буркани. С течение на времето задачата може да се усложни, например, трябва да поставите един елемент в първия буркан, два във втория и така до десет. Можете също така да поканите детето си да облече ризата на баща си и да се опита да закопчае и разкопчае всички копчета на нея.

4,63 от 5 (8 гласа)