Ролята на музикалните празници в развитието на личността на предучилищна възраст. Значението на забавлението в музикалното развитие на децата

Значението на празниците и развлеченията. Изисквания за тяхната организация и провеждане

Празници и забавления - ярки и радостни събития в живота на децата предучилищна възраст. Комбиниране различни видовеизкуства, те оказват голямо влияние върху чувствата и съзнанието на децата. П. К. Крупская подчерта: „Ние трябва да помогнем на детето чрез изкуството да осъзнае по-добре своите мисли и чувства, да мисли по-ясно и да чувства по-дълбоко...“
Подготовка и провеждане на празнични и развлекателни услуги морално възпитаниедеца: те са обединени от общи преживявания, научени са основите на колективизма; фолклорни произведения, песни и стихотворения за родината, родната природа и труда формират патриотични чувства; Участието в празници и забавления развива дисциплина и култура на поведение в предучилищна възраст. Учейки песни, стихове и танци, децата научават много за своята страна, природа и хора от различни националности. Това разширява техния кръгозор, развива паметта, речта, въображението и насърчава умственото развитие.
Празничната атмосфера, красотата на дизайна на стаята, костюмите, добре подбран репертоар, колоритните изпълнения на децата - всичко това са важни фактори в естетическото възпитание.
Участието на децата в пеене, игри, хороводи и танци укрепва и развива тялото на детето и подобрява координацията на движенията. Подготовката за празници и забавления се извършва системно и систематично, без да се нарушава общият ритъм на живот в детската градина. Ако учителят познава добре децата, техните интереси, индивидуални особености, той знае как всеки ден от престоя на децата в детска градинанаправете го радостно и значимо за тях.
В основата на всеки празник и забавление е определена идея, която трябва да бъде предадена на всяко дете. Например празникът октомври е рожденият ден на нашата родина, празникът 1 май е денят на международната солидарност на работниците и т.н. Тази идея трябва да минава през цялото съдържание на празника; песни, стихове, музика, танци, хороводи , изпълненията и декорацията служат за разкриването му.
Идеята за празника ще бъде предадена на всяко дете, ако се разкрие с помощта на достъпен за децата художествен материал, като се вземе предвид тяхната възраст и индивидуални характеристики. Това се постига преди всичко чрез внимателно подбиране на репертоар (стихове, песни, танци и др.) за децата от всяка възрастова група, препоръчан от „Програмата за обучение в детската градина“. В този случай се вземат предвид съществуващият репертоар на децата, нивото на развитие на техните вокални и двигателни умения и интереси. И накрая, говорейки за достъпността на празника, трябва да запомните и времето, в което се провежда. При децата от по-младите и средните групи умората настъпва много по-рано, отколкото при по-големите деца в предучилищна възраст. Децата могат да разберат много по-малък брой стихотворения, песни и т.н. Следователно продължителността на празника за тях не трябва да надвишава 20-30 минути. За по-големи деца в предучилищна възраст продължителността му се увеличава до 45-55 минути. а репертоарът става много по-богат и разнообразен.
Желателно е празничната програма да се комбинира хармонично различни видовеизкуства, колективно и индивидуално изпълнение. Като се допълват взаимно при решаването на една тема, те увеличават силата на емоционално въздействие върху децата, като в същото време всеки от тях има свое специално въздействие върху детето. Като се има предвид сравнително бързата умора и възбудимост на децата, е необходимо правилно да се редуват различни видове артистични дейности.
Празникът носи радост на всички деца. Затова е важно всяко дете да участва максимално в него.
Децата в предучилищна възраст се характеризират с необходимостта многократно да повтарят добре познати песни, кръгли танци и танци, които правят с особено удоволствие и изразителност. Ето защо е наложително да включите значителна част от такъв материал в празничната програма, като направите някои промени в нея (опции, различен дизайн на кръгъл танц, игри и др.).
Но, разбира се, трябват и нови номера.

Видове празници и тяхното съдържание

Създадена е прекрасна традиция в предучилищните институции тържествено да празнуват празниците. Според тяхната идеологическа насоченост и структура се разграничават три вида празници:
1. Социално-политически: 8 март, Ден на Съветската армия, Ден на победата, Ден на възрастния човек.
2. Домакински, които включват Новогодишно тържество, честване на напускане на училище и др.
3. Сезонни: сбогом на зимата, Ден на птиците, лятна ваканция.
Социалните и политически празници се провеждат с особена тържественост. Такъв празник започва с парад на деца, които влизат в залата с червени знамена, топки и цветя, след което се нареждат с лице към гостите. Започва празнична поименна проверка, последвана от концерт. Тържествеността отстъпва забавни дейности, игри, танци, кръгли танци. Детските представления са осеяни с атракционни игри, които носят вълнение, забавление и не изискват предварителна подготовка. Децата в предучилищна възраст се състезават в сръчност и интелигентност. Последната част на празника отново подчертава тържествеността и радостта от случващото се. Има поздрави от възрастни и поименно обаждане на деца.
Във всяка детска градина празничната обредност се допълва от свои интересни находки. Тази характеристика (разнообразие от опции) е характерна и за други видове празници.
Битовите и сезонните празници се различават от социално-политическите по тематика, свързана с ежедневието, живота на децата, художествен дизайн и структура, в която има повече спонтанност и по-малко тържественост. Специално място сред тях заема празникът Нова година, един от най-обичаните от децата. Това е приказен празник, пълен с магически трансформации, обещаващ много вълнуващи изненади за децата в предучилищна възраст.
Центърът на новогодишното тържество е коледно дърво, искрящо от светлини и играчки. Красотата на смърча обикновено пленява децата толкова много, че празникът може да започне само с него. Под звуците на весела музика децата в предучилищна възраст, заедно със своя учител, влизат в залата и гледат коледната елха, нейната празнично облекло. След като я обикалят няколко пъти, те заемат местата си. Те пеят забавни песни и танцуват около коледната елха. Но най-важното започва с появата на Дядо Фрост и Снежната девойка. Те носят със себе си шеги, забавления, игри, гатанки, приказни чудеса и, разбира се, подаръци.
Елхата остава в залата още няколко дни. По желание на децата обикновено се повтарят фрагменти от празника. Всяко дете избира роля, която му харесва, пускат се отново песни, играят се игри.
След това дървото се изнася на площадката. Тя продължава да стои там известно време с нови декорации от ледени играчки, цветни ледени късове и малки животни, направени от сняг. Когато интересът на децата към дървото отслабне, то се премахва, но не трябва да се изхвърля на двора или да стои самотно, изоставено и отчупено. В паметта на децата коледната елха трябва да остане красива и елегантна.
Темите на сезонните празници са животът и дейността на децата. Например по време на лятна почивкате показват колко силни са станали в дачата, колко сръчни са станали, колко нови песни, стихотворения са научили и т.н. Празникът обикновено се провежда на парцел или в горска поляна. Повечето от декорациите са създадени от ръцете на учители и деца. Това могат да бъдат гирлянди от зеленина и цветя, граничещи с района, рисувани топки, фенери, животински фигури, въртящи се от вятъра, големи, ярки гъби, направени от картон и боядисани, колиби и др.
Лятната ваканция обикновено се провежда под формата на концерт, който завършва с приказно представление и наздравици за славата на нашата родина.
Основната цел на такъв празник е да покаже щастлив животдецата и техните постижения в развитието.
Празниците, които носят радост и забавление на децата, са важно средство за тяхното хармонично образование. Пълната подготовка за тях и успешното им изпълнение зависят от сериозен, интелигентен, творческа работаучител

Работата на учителския екип по подготовката за празника. Празненство

Отговорността за подготовката и провеждането на празника се носи от целия екип на предучилищната институция. Празничната програма се изготвя от музикалния директор заедно с учителите, като се вземе предвид „Образователната програма в детската градина“ и се одобрява на една от педагогическите срещи. Тук се определят отговорниците за всяка област на работа: декориране на залата, подготовка на костюми, изработка на атрибути и т.н. Домакинът на празника е избран. Това трябва да се вземе много сериозно и отговорно, тъй като успехът на празника до голяма степен зависи от домакина. Водещият трябва да е учител, който е високо културен, изобретателен, весел, познава децата и техните особености, знае как да се държи свободно и естествено.
Празникът е не само средство за възпитание на децата, но и форма на педагогическа пропаганда сред родителите. Ето защо родителите трябва да бъдат включени в подготвителната работа за него (подготвяне на костюми, атрибути и т.н.) и поканени на празника.
Резултатите от празника задължително се обсъждат на педагогическа среща. Определя и работа за задълбочаване на впечатленията на децата в следпразничните дни. Обикновено с тях се провежда разговор за миналото матине, изясняват се идеи и впечатления за него. Препоръчително е да запишете отговорите на децата и да ги поставите на щанд за родителите. Празничната украса на групите и залата може да се запази няколко дни след матине, след което трябва да бъде внимателно отстранена с помощта на децата. В следващите класове трябва да повторите ваканционния материал, да дадете на децата знамена, шапки, шалове и др. за творчески игри. визуални изкуствадецата в предучилищна възраст рисуват и извайват на тема „Нашият празник“, преживявайки впечатленията от него.

Музиката, както и другите форми на изкуството, е специфична форма на художествено отразяване на действителността. Въздействайки дълбоко и разностранно върху чувствата и волята на хората, музиката може да повлияе благотворно на социалната им дейност и да повлияе върху формирането на личността.

Музикалната култура на човек е процесът, в който човек открива ценностите на произведенията на изкуството за себе си, нивото на тяхното възприемане и овладяване.

Музиката предизвиква духовна наслада и наслада у хората. Без удоволствието и насладата, които трудът, науката и изкуството дават на човека, животът му се оказва беден и безсмислен. Музиката може да успокои и утеши хората, да облекчи психически стрес, помага за преодоляване на стреса, превръща се в един от източниците на човешкото здраве и превантивно средство за лечение на психични заболявания.

В по-голямата си част всички хора изпитват нужда да слушат музика, обичат я, присъстват в живота им, но за съжаление това е предимно радио и телевизионен репертоар. Целта на музикалните произведения е свързана с развлечение и релаксация; музиката, според тях, помага да се отпуснете след работен ден, коригира емоционално състояние.

Задачата на учителите в предучилищна възраст е, ако е възможно, да рационализират въздействието на информационната среда върху децата, като формират у тях критично отношение към входящата екранна и екологична информация. Важно е да се формира у младия човек независимост в естетическата оценка на реалността.

Ефектът от образователната роля на музиката, както и посоката и естеството на нейното социално въздействие, ни се струват най-важните критерии, които определят социалната значимост на музиката и нейното място в системата от духовни и културни ценности.

Музиката играе специална роля в отглеждането на детето. Човек влиза в контакт с това изкуство от раждането, започва да получава целенасочено музикално обучение в детската градина, а след това и в училище. Следователно музикалното образование е едно от средствата за формиране на личността на детето от самото начало. ранна възраст. Съвременните научни изследвания сочат, че развитието на музикалните способности, формирането на основите на музикалната култура - т.е. Музикалното обучение трябва да започне в предучилищна възраст. Липсата на пълноценни музикални впечатления в детството е трудно компенсируема по-късно.

Предучилищната възраст е периодът, когато се формират първоначалните способности, които определят възможността за въвеждане на детето в различни видове дейности. Що се отнася до областта на музикалното развитие, тук се намират примери за ранни прояви на музикалност, а задачата на учителя е да развие музикалните способности на детето, да го заинтересува и да се увери, че всяка среща с музиката му носи само положителни емоции .

Музиката има способността да предизвиква активни действия у детето. Той отделя музика от всички звуци и фокусира вниманието си върху нея. Следователно, ако музиката има положително въздействие върху детето още през първите години от живота му, тогава е необходимо да се използва като средство за педагогическо въздействие. Освен това музиката предоставя богати възможности за общуване между възрастен и дете и създава основа за емоционален контакт между тях. От ранна детска възраст детето започва да разпознава познати мелодии и да различава височината и силата на звуците (високо - ниско, силно - тихо), движи се в съответствие с естеството на музиката, може да изпълнява прости движения: тропа с крак, пляска с ръце ръце, завъртете ръцете си, назовете най-простите музикални инструменти.

Въвеждането в музикалното изкуство в детската градина се осъществява от музикални ръководители и учители в часовете по музика, сутрешната гимнастика, празниците и забавленията, в самостоятелните музикални дейности и продължава в училище в часовете по музика. Затова учителите трябва да имат специално образование, както и необходимите познания за спецификата на възрастта.

В областта на възприятието развитието протича от най-простото разграничаване от малките деца на най-ярките цветове, форми и звуци до по-активно осъзнаване на красиви, хармонични комбинации, до разграничаване на височината и ритмичните отношения в музиката, нюансите на цветовете, разнообразие от форми и поетични хармонии. При по-големите деца в предучилищна възраст възприятието все още не е достатъчно диференцирано: то не е целенасочено, често неволно (непреднамерено възприятие). Следователно, в комбинация с подобни характеристики на вниманието, възприятието на детето обикновено е привлечено от яркост и яснота.

Нагледни средства за уроци по музикаса необходими на децата в предучилищна възраст не само за по-пълно развитие на музикалния образ, но и за поддържане на вниманието. Без визуални средства децата бързо се разсейват. В.А. Сухомлински отбелязва в своите произведения, че „: внимание малко дете- Това е капризно „създание“. Прилича ми на плаха птица, която отлита от гнездото, щом се опиташ да се доближиш до нея. Когато най-накрая успеете да хванете птицата, можете да я държите само в ръцете си или в клетка. Не очаквайте птица да пее, ако се чувства като затворник. Такова е и вниманието на малкото дете - ако го държиш като птица, значи не ти е добър помощник."

Разбирайки проблема за развитието на музикалното възприятие в такъв широк смисъл, учителят насърчава децата да слушат музиката, която се изпълнява през целия урок. Само когато музиката в урока престане да бъде звуков фон, когато непрекъснато променящият се характер и настроение, изразени в нея, децата ще усетят и осъзнаят, изразят в своята изпълнителска и творческа дейност, придобитите умения и способности ще бъдат от полза за музикалното развитие. Това ще допринесе за основната задача на музикалното образование - развитието на емоционална отзивчивост, внушаване на интерес и любов към музиката.

Както изпълнението, така и творчеството на децата се основават на ярки музикални впечатления. Развитото възприятие обогатява музикалните способности на децата, а различните видове музикални дейности допринасят за развитието на способностите на детето.

Дете в начална предучилищна възраст, имитирайки възрастен, пее заедно с отделни звуци, краища на фрази, а след това прости песни и песни, по-късно започва формирането на истинска певческа дейност. И тук задачата на учителя е да се стреми да развие певческия звук на децата, да увеличи количеството вокални и хорови умения, налични за тази възраст. Децата трябва да бъдат накарани да предадат отношението си към произведението, което се изпълнява в тяхното пеене. Например, някои песни трябва да се пеят весело и весело, а други - нежно и нежно.

Емоционалната отзивчивост към музиката е центърът на музикалността на детето, основата на неговата музикална дейност, необходими за усещане и разбиране на музикалното съдържание и неговото изразяване в изпълнителската и творческата дейност.

Музикалните занимания активират и когнитивната и умствената дейност. Децата научават много, като слушат внимателно парче. Те обаче възприемат само най-общите му черти, най-много ярки изображения. В същото време емоционалната отзивчивост не губи значението си, ако на детето се постави задачата да слуша, разграничава, сравнява и идентифицира изразителни средства. Тези умствени действия обогатяват и разширяват сферата на чувствата и преживяванията на детето и им придават смисъл.

В развитието на всички видове музикална дейност на децата в предучилищна възраст е особено важно формирането на музикални и сензорни способности. Основата на това формиране е слушането на детето, разграничаване и възпроизвеждане на четирите свойства на музикалния звук (височина, продължителност, тембър и сила).

Хармонията на музикалното и естетическото възпитание се постига само когато се използват всички видове музикални дейности, достъпни за предучилищна възраст, и всички творчески възможности на растящия човек. Самото музикално изкуство и неговите характеристики изправят учителя пред необходимостта от решаване на редица специфични проблеми:

1. Насърчавайте любов и интерес към музиката. Само развитието на емоционалната отзивчивост и чувствителност дава възможност за широко използване на възпитателното влияние на музиката.

2. Обогатете впечатленията на децата, като ги запознаете в ясно организирана система с различни музикални произведения и използвани изразни средства.

3. Запознайте децата с различни видове музикални дейности, развивайки възприятието за музика и прости изпълнителски умения в областта на пеенето, ритъма и свиренето на детски инструменти. Въведете основните елементи на музикалната грамотност. Всичко това ще им позволи да действат съзнателно, естествено и изразително.

4. Развиване на общата музикалност на децата (сензорни способности, звуков слух, чувство за ритъм), формиране на певчески глас и изразителност на движенията. Ако на тази възраст детето се обучава и въвежда в активни практически дейности, тогава възниква формирането и развитието на всичките му способности.

5. Насърчаване на първоначалното развитие на музикалния вкус. Въз основа на получените впечатления и идеи за музиката се проявява първо избирателно, а след това и оценъчно отношение към изпълняваните произведения.

6. Развивайте творческо отношение към музиката, предимно в такива дейности, достъпни за децата, като прехвърляне на образи в музикални игри и кръгли танци, използване на нови комбинации от познати танцови движения и импровизация на песни. Това помага да се идентифицират независимостта, инициативата и желанието за използване Ежедневиетоучи репертоар, свири на инструменти, пее, танцува. Разбира се, такива прояви са по-характерни за деца от средна и по-голяма предучилищна възраст.

По този начин трябва да се помни, че музикалното развитие има положителен ефект върху цялостното развитие на децата. Мисленето на детето се подобрява, емоционалната сфера се обогатява, а способността да се преживява и усеща музиката помага да се култивира любовта към красотата като цяло и чувствителността към живота. Умствените операции, езикът и паметта също се развиват. Следователно, развивайки музикално детето, ние допринасяме за формирането на хармонично развита личност.

Обществото е заинтересовано от запазването и предаването на духовните ценности, включително музикалната култура, на бъдещите поколения. Децата трябва да се развиват чрез познаване на културното наследство и да бъдат възпитавани така, че в бъдеще да могат да го увеличават.

Библиография

1. Апраксина О.А. Методи на музикалното обучение в училище: Учебник за студенти от педагогическите институти по специалност "Музика и пеене" - М.: Образование, 1983.-224 с.
2. Ветлугина Н.А. Музикално възпитание в детската градина. - М.; Просвещение, 1981г
3. Метлов Н.А. Музика за деца – М.; Просвещение, 1985г
4. Методи за музикално обучение в детската градина / изд. Ветлугина Н.А. - М, 1982
5. Назайкински Е.В. За психологията на музикалното образование. - М.: 1972 г
6. Петрушин В.И. Музикална психология М., 1997
7. Сухомлински, В.А. Избрани педагогически произведения: в 3 тома / V.A. Сухомлински. - М.: Педагогика, 1979.
8. Тарасов Г.С. Педагогика в системата на музикалното образование. - М.; 1986 г
9. Теплов Б.М. Психология на музикалните способности - М., Ленинград, 1977 г.
10. Халабузар П., Попов В., Доброволская Н. Методика на музикалното възпитание - М., 1989.

Елена Затовка
Ролята на музикалното образование в развитието на личността на предучилищна възраст

Музикалното образование не е образование на музикант, и най-вече човешко възпитание.

В. А. Сухомлински.

различнивидовете изкуство имат специфични средства за въздействие върху човек. МузикаОсвен това има възможност да повлияе на детето в най-ранните етапи. Доказано е, че още пренаталния период е изключително важен за последващите човешко развитие: музикакоито слуша очаквана майка, оказва влияние върху благосъстоянието на детето.

Музикавъзникнал в древни времена. За дълго време музикабеше признато за важно и незаменимо средство за формиране лични качествачовек, неговия духовен свят. В Древна Гърция дори е имало учение, което обосновава въздействието музика за човешките емоции. Доказано е, че някои мелодии укрепват смелостта и постоянството, а други, напротив, глезят.

Музикаима интонационен характер, подобен на речта. Подобно на процеса на усвояване на езика, който изисква речева среда, за да се влюбите музика, детето трябва да има опит възприятие на мюзикълавърши работа различни епохии стилове, свикнете с нейните интонации, съпреживейте нейните настроения.

Особеност музиката е нещоче тя може с огромна спонтанност и сила да предаде емоционалното състояние на човека, цялото богатство от чувства и нюанси, които съществуват в реалния живот.

Слушане музиканаписани по различно време, хората получават представа различниначини за изразяване на чувства и мисли, съществували във всяка епоха. Следователно можем да говорим за неговото когнитивно значение.

Музикае едно от най-богатите и ефективни средства за естетика образование, тя има голяма силаемоционално въздействие, възпитава чувствата на човека, формира вкусовете.

Съвременните научни изследвания показват това развитие на музикални способности, формиране на основи музикален

култура – ​​т.е. Музикалното обучение трябва да започне в предучилищна възраст. Липса на пълноценен музикаленвпечатления в детството с трудност попълва се по-късно.

Музикално развитиеоказва незаменимо влияние върху цялостното развитие: формира се емоционалната сфера, подобрява се мисленето, възпитанчувствителност към красотата в изкуството и живота. „Само развиващи емоции, интереси, вкусове на детето, с които можете да го запознаете музикална култура, полага основите му. Предучилищна възраствъзрастта е изключително важна за по-нататъшното овладяване музикална култура. Ако е в ход музикалендейности ще се формират музикално- естетическо съзнание, това няма да мине безследно за в бъдеще човешко развитие, общото му духовно формиране.

От горното можем да заключим колко е важно да се създадат условия за формирането на основите Музикална култура на децата в предучилищна възраст.

Основни задачи може да се има предвид музикално образование:

1. Развитие на мюзикълаи творчески способности, (съобразени с възможностите на всеки)през различни видове музикални дейности;

2. Започна формирането музикална култура, допринасят за формирането на обща духовна култура.

От съдържанието зависи успешното решаване на изброените задачи музикално образование, на първо място, върху значението на използвания репертоар, методи и техники на обучение, форми на организация музикални дейности и др..

Важно е в едно дете развийте всичко най-добротова, което му е присъщо по природа; като се вземат предвид пристрастията към определени типове музикална дейност, базиран различниестествени наклонности за формиране на специални музикални способности, допринасят за общ развитие.

Аристотел дори изрази идеята, че музикаспособен да повлияе на моралната страна на душата; и пъти музикаима такива свойства, тогава е очевидно, че трябва да бъде включен сред елементите образование на младежта.

Платон притежава идеята за единството на красивото, доброто, разумното и любовта в естетическите отношения.

Идеите на древните философи са получени развитиевъв всички следващи времена. Потвърдено високо образователна стойност на изкуството, неговият ролявъв формирането на човешки ценностни ориентации.

Известният руски психолог Л. В. Виготски пише, че по време на възприятиеизкуството възниква в човека "умни емоции", подчерта единството на чувството и фантазията. Говорейки за въздействието върху хората музика, той вярваше, че ефектът му може да не се усети веднага, но след това, в зависимост от „Какво ще освободи и какво ще прокара по-дълбоко?“, подчертавайки образователна стойност на музиката, възможности да организираме поведението си в бъдеще.

Включване в културното музикално наследство, детето научава стандартите за красота и усвоява ценния културен опит на поколенията. Многократни възприятиепроизведенията на изкуството постепенно насочват човека към идентифициране на важни за него мисли, чувства и настроения, изразени в художествени образи, в значимо за него съдържание.

Изследване на живота чрез музикални изображения, човек се пречиства и усъвършенства духовно и морално. В същото време и самата нея музиката е ценна, се развивачовешките представи за красотата в изкуството и в живота.

Според Д. Д. Шостакович „ музикаможе да покаже на милиони хора какво се случва в душата на един човек и да разкрие на един човек какво е изпълнено с душата на цялото човечество.

По време на детството е особено важно да се интегрират културните ценности личен опит на детето. Въвеждане на децата в света на ценностите музикаленкултурата от първите години от живота допринася за формирането на ценностно отношение към изкуството, осъзнаване на живота и естетическите ценности, личностно развитие.

Музикана различни епохи и стилове ви позволява да общувате с великите композитори от миналото чрез техните творения и по този начин обогатява хоризонтите на човека.

Музиката развива детето психически и. В допълнение към разнообразната информация за музикакато има когнитивно значение, разговорът за него включва описание на емоционално и образно съдържание. Речникът на децата се обогатява с образни думи и изрази, които характеризират настроенията и чувствата, предадени в музика.

Музиката се развива емоционална сфера . Емоционална отзивчивост към музиката е една от най-важните музикални способности. Тя е свързана с развитиеемоционална отзивчивост и в живота, със възпитаване на такива личностни качества, като добротата, способността да симпатизирате на друг човек.

Музикалендейности включват не само музикално възприятие, но и изпълнение, което е осъществимо за деца и се основава на опит възприятие- пеене, свирене музикални инструменти, музикалноритмични движения.

Във всеки вид изпълнение децата изпълняват изпълними самостоятелни и творчески задачикоито допринасят развиват въображението си, въображение, самочувствие, самочувствие, формиране на основи музикална и обща култура.

МузикаленСпособностите на всяко дете се проявяват по различен начин. Някои още през първата година от живота имат и трите основни способности - чувство за хармония, музикално- слухови възприятия и чувство за ритъм - изразяват се доста ясно, бързо и лесно се развиват, това показва музикалност; За други е по-късно, по-трудно. Най-трудно развиват музикално- слухови възприятия - способност възпроизвеждане на гласова мелодия, точно, интониране или избиране на слух музикален инструмент . При повечето деца тази способност се проявява едва на петгодишна възраст. Но липсата на ранна проява на способности подчертава музикант-психолог Б. М. Теплов, не е показател за слабост или особено липса на способности. Средата, в която расте едно дете, е от голямо значение (особено през първите години от живота). Ранна проява музикаленспособности се наблюдават, като правило, при деца, които получават достатъчно богати музикални впечатления.

Заключение

Музикаленкласовете са важна стъпка музикално възпитание на децата. В резултат на това детето придобива най-голям обем в сравнение с други видове дейност музикални впечатления; развива се музикалното възприятие – мислене. За пълно изпълнение музикално- педагогическата програма изисква ваканции, развлекателни дейности, музикално забавление.

Запознаване на дете с предучилищнаинституция с разн музика - класическа, народни, различни стиловеи епохи, създадени от композитори специално за деца, развива интереса и любовта на предучилищното дете към музиката, и като резултат създава предпоставки за по-нататъшно формиране на основите музикаленкултура и успех развитие на музикални способности.

Детето се движи към овладяване смисъла на действията си чрез чувства. В края на краищата, само в състояние на повишен интерес и емоционален подем детето може да съсредоточи вниманието си върху музикално парче, възразете, запомнете събитието с всички подробности и нюанси. Желанието да преживее определено състояние може да послужи като мотив за неговата активност, стимул за проява на активност. Под въздействието на емоциите вниманието, мисленето и речта се проявяват по качествено различен начин.

Развиванеемоционална отзивчивост, музикални способности, способността за общуване с възрастни и връстници, необходимо е да се комбинират усилията на родителите, възпитатели, музикален директор , с цел осигуряване на емоционален комфорт, интересен и пълноценен живот на децата както в детската градина, така и у дома.

Библиография

1. Ветлугина Н. А., Кенеман А. В. Теория и методология музикално обучение в детската градина. - М, 1984.

2. Дубровская Е. А., Казакова Т. Г., Юрина Н. Н. и др. Естетика възпитание и развитие на деца в предучилищна възраст. - М., 2002.

3. Радинова О. П., Комисарова Л. Н. Теория и методология музикално възпитание на деца в предучилищна възраст. Дубна Феникс + 2011г

4. Радинова О. П., Катинене А. И., Палавандишвили М. Л. Музикално възпитание на деца в предучилищна възраст: Учебник за студенти по педагогика. институти и колежи - М., 2002.

Елена Козлова
Значението на забавлението и ролята на музиката в него

Значението на забавлението и ролята на музиката в него.

Сред много видове изкуство музикас право заема специално място в образованието и в цялата система на формиране цялостно и хармонично развит човек. Отдавна е отбелязано, че постоянната комуникация с музикасъбужда у човека остро наблюдение на гласовете и хармониите на природата, внушава способността и потребността да се свързват различни явления от околния свят.

Развлечениепредставляват най-ярките събития от ежедневието на децата. Доставяне на радост и естетически изживявания. Развлечение, на първо място, са средство за естетика развитие на детето, тъй като те използват различни видове изкуства, а също така допринасят за развиване на интереса на децата към музиката.

много забавлениесвързани с различни видове изкуство: фигуративен, музика, литература, театър и кино.

Забавление с помощта на музикаса най-важното средство музикаленпредставяне на деца, усъвършенстване музикално възприятие. « Развлекателно - образователно» - този принцип е известно, че се използва широко в детските градини. Показването на децата на интересни гледки, носещи радост, давайки им възможност да проявяват независимост и творческа активност помага забавление. Използването им разширява сферата на педагогическото въздействие върху цялостното развитие на децата в предучилищна възраст, насърчава проявлението положителни качестваличност.

Развлечениеразширяват кръгозора на децата, знанията за музика, повишават интереса към него. В интересна форма децата по-лесно възприемат характера и съдържанието музикаленработите и движенията стават по-активни, творчески, тъй като насищането забавлениеемоционални и забавни моменти повишава интереса, а оттам и активността на децата към всичко, което им се предлага по време на забавление. Колективният опит на децата формира у тях зачатъци на социални чувства и взаимоотношения.

Радост, която обединява възрастни и деца, възпитава жизненост, създава весело настроение и остава за дълго в паметта на всяко дете. Но смисълът на забавлението не е самода носи радост. Те са средство за цялостно възпитание, пробуждайки в душата на детето чувство на любов към родината, природата, хората, труда, чувство за приятелство. Активно участие в забавлениеобогатява децата с умения и впечатления. Предоставя възможност за придобиване на нови знания и умения и затвърждаване на вече придобити. Освен това се развиваттехните творчески способности. Техните организационни умения се формират, създават се благоприятни условия за приятелски детски екип. забавление развиват сеинициативност и креативност.

Важно е да изберете разумно музика за забавлениепредвид тяхната педагогическа насоченост и музика, с прости, запомнящи се и любими мелодии. Трябва да включите песни, танци и игри, познати на децата, научени в клас, чието използване в нова ситуация, в различна вълнуваща форма, ще достави на децата удоволствие и радост. По-трудно музикалени литературен материал може да се изпълнява от възрастни, но само ако е достъпен за възприемане и разбиране на децата. Важен момент V забавлениее новостта на материала или начина, по който е представен, изненада.

Развлечениев детската градина те са важна форма за организиране на децата извън класа, спомагат за създаването на радостна атмосфера, допринасят за формирането на положителни емоции у децата, разширяват обхвата на техните чувства и ги въвеждат в колективни преживявания, развийте инициатива, творческо изобретение. Организация забавлениев детската градина е важна педагогическа задача.

Публикации по темата:

Доминиращ урок за слушане на музика в старша група „Посещение на музикалната фея“Обобщение на доминиращия урок за слушане на музика в старша група„Посещение на музикалната фея“ MBDOU „Детска градина за общо развитие № 6“ Мюзикъл.

Консултация за родители и педагози „Ролята на музиката в естетическото възпитание на детето“

Консултация за родители „Ролята на музиката в естетическото възпитание на детето“Консултации за родители и възпитатели. Ролята на музиката в естетическо възпитаниедете. Целта на образованието е да се развива всестранно и хармонично.

Ролята и значението на компютъра за децата в предучилищна възрастЗначението на компютъра в развитието на детето в предучилищна възраст. Живеем в ерата на научна и технологична революция, която разшири понятието „грамотност“:

Ролята на музиката като форма на изкуство във формирането на духовната култура на човекаИзключителният композитор Сухомлински (1917-1970) е учител, възпитател, работил е като учител дълги години и е бил директор на.

Ролята на музиката в развитието на активната реч при децата„Ролята на музикалното образование в развитието на активната реч при децата в предучилищна възраст.“ През последните години се увеличава броят на децата с...

Ролята на музиката в развитието и обучението на малки деца в ежедневието в сиропиталище (от трудов опит)Ролята на музиката в развитието и възпитанието на малките деца в ежедневието в дом за сираци.Хармония на музикалното и естетическото.

Празникът заема специално място във възпитанието на децата в предучилищна възраст. Основните му задачи:

■ създават радостно настроение, предизвикват положително емоционално състояние;

■ обогатете с нови впечатления, формирайте разнообразие от емоции и чувства, които са най-важното условиеразвитие на личността;

■ насърчаване на празнична култура (празнични традиции, етикет на гостите).

Следователно празниците в предучилищна образователна институция трябва да бъдат ярки, изпълнени с радост и забавление, тържествени събития, които оставят незаличима следа в паметта на детето.

Музиката е водещ компонент на празника и, съчетавайки синтеза на изкуствата – художествено слово, танц, драматизация, изкуство(дизайн) и др., създава емоционално настроение у децата. Определящите фактори при избора на музика са предметИ съдържаниепочивни дни.

Днес темите на празниците са много разнообразни, но те са от особено значение календарни празници(Осенини, Нова година, Коледа, Масленица и др.), традиционни за страната ни празници, посветени на значими дати(8 март, Ден на защитника на отечеството, Ден на победата и др.), завършване на децата в училище, както и зимни и летни спортни ваканции.

Основната идеяПразникът трябва да бъде предаден на децата в образна форма, а съдържанието му трябва да позволи на всяко дете да прояви творческа инициатива в различни художествени дейности.

Педагогическо ръководствона празника е с организационен характер. В процеса на подготовка за празника задачите на учителя и музикалния ръководител са внимателно да обмислят скрипт,в разпределението на ролите, в изграждането на определена последователност от музикален и литературен материал, изпълнения, атракции и изненадващи моменти.

Старшият учител (методист) и родителите също участват в обсъждането на концепцията на сценария. Определят се лицата, отговорни за всяка област на работа: декориране на залата, подготовка на костюми, изработка на атрибути и др.

Спектакли на възрастни внасят голямо разнообразие в празничната програма. Те подобряват настроението на децата, обогатяват ги с нови впечатления и обединяват детския и учителския колектив с общи чувства.

Особено важно ролята на възпитателяв процеса на цялата подготвителна работа, тъй като именно през този период съдържанието на празника се предава на съзнанието на детето. Появата на емоционален подем при децата зависи от учителя, който при правилна организация на работата се увеличава с наближаването на празника. По време на празника поддържането на добро, радостно настроение на децата до голяма степен зависи от това. Той трябва да умее да насърчава срамежливите деца и да спира навреме онези, които се държат безумно. Той следи изпълненията на децата от своята група, своевременно променя детайлите на костюмите, казва им кога да излязат на игра или танци, помага на децата бързо да следват инструкциите на музикалния ръководител и участва в общи танци, игри, танци и песни.

Много важно избор на водещ.Трябва да е учител, който има култура на общуване, добронамереност, познава добре учениците, находчив, артистичен, инициативен и умее да се държи непринудено.

На партита за деца от начална предучилищна възраст можете да използвате играчка, герой от играта (или няколко герои от играта), които се озвучават от възрастен като домакини. програмапразникът трябва да се надгражда предварително усвоен материал,от които са избрани произведения, които са най-блестящо изпълнени от деца. За да направите това, е необходимо внимателно да се извърши бъдещо планиранеда се подготвите за празника без бързане. В същото време е важно до момента на провеждането му децата да не са уморени и да не са загубили свежестта на впечатленията си.

Когато разработвате сценарий, на първо място се взема предвид възрастта на децата.Както организацията на празника, така и подготовката за него трябва да отговарят на интересите на децата и да се съобразяват с техните възрастови и индивидуални особености. Необходимо е също така да се предвиди осъществимо участие на всяко дете в него.

от възрастови характеристикидецата в предучилищна възраст също зависят от продължителност на почивката:

■ за деца на малка и средна възраст - от 20 до 30 минути;

■ в по-голяма и предучилищна възраст - не повече от 1 час. В същото време е важно внимателно да се обмисли съотношението на децата и

участие на възрастни, както и последователността на числата в структурата на празника, така че съставът му да не изморява децата.

В допълнение произведенията, използвани на фестивала, трябва да бъдат високо художествено, интересно и достъпноЗа

момчета В крайна сметка само добър поетичен текст и изразителна мелодия могат да оставят ярки художествени впечатления и само свободната, естествена изпълнителска дейност носи удоволствие на децата.

В процеса на подготовка на празника е необходимо поддържайте ярки впечатления на децата от изпълненията на връстници и възрастни по време на самия празник, следователно при подготовката му е нежелателно да се повтаря цялата празнична програма в присъствието на всички деца. Не трябва да има много комбинирани музикални сесии за групи, участващи в тържеството.

Децата, идващи в залата, могат, ако желаят, да повторят песните, кръглите танци и атракциите, които са харесали (особено ценно, ако това се отразява в самостоятелните дейности на децата). Това ви позволява отново да се насладите на изпълнението.

Впечатленията от празника се затвърждават и в часовете по музика, когато се провеждат игри и танци, а по желание на децата се изпълняват песни от празничната програма. Това се улеснява и от отразяването на получените впечатления в рисунки, моделиране, разкази и разговори. В същото време впечатленията на децата, отразени в творчески игри, рисунки и изказвания, помагат на учителя да разбере колко интересен и близък е ваканционният материал за децата.

Като основен критерий за успеха на психологическия празник (E.A. Dubrovskaya, G.A. Praslova и др.) Те подчертават емоционалното оцветяване на неговата атмосфера, което се определя от: лекота на поведение на децата, активност, интерес към случващото се, радост емоции. Колкото повече изненади и изненади има на празника, толкова повече той ще отговаря на основната си цел: да носи радост.

Освен това критериите за успешна почивка са:

■ интересен сценарийспособност за разпределяне на ролите, като се вземат предвид възрастта и индивидуалните характеристики на децата, празнична украсазала;

■ организационни въпросипразник, координация на работата на целия учителски колектив при подготовката и провеждането на празника;

■ съгласуваност на действията и артистичното изпълнение от страна на възрастните на техните роли, степента и характера на взаимодействие помежду си и децата;

■ качеството на изявите на децата в музикални, художествени, речеви и театрални дейности по време на ваканцията;

■ качеството на използвания музикален репертоар и качеството на неговото изпълнение, неговата достъпност, артистичност Исъответствие с темата на празника.

Като се има предвид тази форма на организиране на музикалната дейност на децата в предучилищна възраст, Е. А. Дубровская казва, че като същевременно поддържа всички най-добри традиции за провеждане на празнични матинета, които са се развили в домашната система Предучилищно образование, изглежда обещаващо:

■ отклонение от установения модел на матине като представление или вариете за родители;

■ забрана за прекомерна организация, когато децата са изтощени от постоянни репетиции;

■ подготовка на почивка сред природата, а не обучение в часовете по музика;

■ тесен контакт с родителите, основан на взаимното разбиране на общите задачи и цели в моралното и естетическо възпитание на децата, тяхното участие в празника.

Възпитателният и развиващ потенциал на празника може да се повиши чрез промяна на формата на неговото организиране. Тук е препоръчително да се прави разлика между събития, дела и игри (I.V. Titova) (диаграма 30).

събития- това са празници, организирани от учители за ученици, децата тук действат като изпълнители и участници. Това е традиционна, широко разпространена форма за организиране на празник. Неговата специфика: съзерцателно-изпълнителската позиция на децата и организационната роля на възрастните.

дела- Това обща работа, важни събития, провеждани и организирани от възрастни заедно с деца. Децата участват не само в представлението, но Ив празничното моделиране: по избор

Схема 30

сюжет, герои за празника, в развитието на техните костюми, сценично поведение и т.н. Така например, като вид алгоритъм за моделиране на празнично матине, на децата може да се предложи следната схема, която заедно с децата трябва да да бъде изпълнен със съдържание: избор на герой за празника (например: Снежната кралица, Карлсън, Незнайно, Пепеляшка и др.); гости; декорация на залата; поздравления (от кого и на кого); игри, кръгли танци; настояще; неканен гост. Трябва да се отбележи, че в детската градина тази форма не се използва често, тъй като организационните функции все още не са напълно достъпни за децата.

игри- това е въображаема или реална дейност, в която като правило има въображаема ситуация, роли, правила, конкуренция. Основната разлика между играта е радостта, удоволствието от процеса, а не от резултата. Игрите могат да бъдат неразделна част от празнично събитие или празничен бизнес, въвеждайки импровизация в тях със своята свобода на изразяване, непосредствеността на изразяване на емоциите на участниците и зрителите.

По този начин подготовката за празника трябва да се проведе в естествена среда, а не чрез обучение в часовете по музика; необходим е тесен контакт с родителите, основан на взаимното разбиране на общите задачи и цели в художествено-естетическото възпитание на децата; децата трябва да участват не само в празника, но и в процеса на неговото моделиране и подготовка.