Discurso en la Región de Moscú basado en la experiencia laboral sobre el tema “Tecnologías innovadoras para la educación ambiental de los niños en edad preescolar”; desarrollo metodológico sobre el tema. “Tecnologías innovadoras para la educación ambiental de niños en edad preescolar” Tecnologías ambientales en instituciones de educación preescolar según el Estándar Educativo del Estado Federal

Mironova Larisa Aleksandrovna, profesora, MADOU “Kindergarten No. 268” del Distrito de Construcción de Aeronaves de Kazán, República de Tartaristán.
Formación de las bases de la cultura ecológica en la edad preescolar.

Fecha de publicación: 19/10/2017

« Tecnologías innovadoras Educación ambiental de niños en edad preescolar."

¡La naturaleza es una gran maestra! La educación ambiental está muy relacionada con educación moral– esta es la educación de la humanidad, la bondad, la misericordia, la actitud responsable hacia la naturaleza y las personas que viven cerca. Durante infancia preescolar el niño experimenta intenso desarrollo Social que se lleva a cabo durante su interacción con otros, compañeros y adultos. El período de formación de los cimientos de una futura personalidad es la edad preescolar.

Nuestra tarea es enseñar al niño a tratar cada organismo vivo como una entidad única y valiosa que tiene derecho a la vida. Mayoría mejor resultado Se puede lograr si comenzamos a formar las bases de la cultura ambiental en la edad preescolar.

En este trabajo nos hemos fijado metas y objetivos Educación ambiental niños.

Objetivo: la formación de un nuevo tipo de persona con un nuevo pensamiento ecológico, capaz de darse cuenta de las consecuencias de sus acciones en relación con el medio ambiente y capaz de vivir en relativa armonía con la naturaleza.

Tareas:

1. Desarrollo y corrección de la esfera emocional de los niños mediante la organización de la comunicación directa con la naturaleza viva y el uso generalizado de juegos educativos psicológicos y pedagógicos con contenido de historia natural en varios tipos actividades de los niños en edad preescolar.

2. Formación de los fundamentos básicos de la cultura ambiental en los niños:

Dominar los conocimientos ecológicos básicos sobre la naturaleza. tierra nativa, reflejando la conexión de los organismos vivos con su hábitat;

Obtener conocimientos iniciales y habilidades prácticas en el campo de la gestión ambiental (impactos económicos en la naturaleza),

Conservación de la naturaleza; - obtención de ideas iniciales sobre el hombre como organismo vivo, sobre la ecología humana;

Divulgación y desarrollo del potencial creativo, espiritual y moral de cada niño en el proceso de comunicación con la naturaleza de su tierra natal.

El problema de la educación ambiental está suficientemente tratado en varios recomendaciones metodológicas. Se determinan las metas, objetivos, principios, medios, formas y métodos, así como el contenido de la educación ambiental. Todo esto te resulta familiar. Queremos llamar la atención sobre el uso de formas y métodos innovadores de trabajo con niños en edad preescolar.

Para que todos los días los niños estén en jardín de infancia Fue interesante y rico, estamos tratando de implementar las tareas de la educación ambiental a través de un enfoque integrado de la enseñanza. Los niños adquieren conocimientos y habilidades medioambientales no sólo en clases especialmente organizadas, sino también durante paseos, excursiones, actividades de juego e investigación, lectura de libros, clases de bellas artes y clases de música.

Una de las condiciones más importantes para la implementación del sistema de educación ambiental es organización del entorno de desarrollo de asignaturas. En nuestro grupo, intentamos crear un entorno de tal manera que contribuya al desarrollo del niño, lo forme como persona y también cree las condiciones para la formación de elementos de cultura ambiental y comportamiento ambientalmente alfabetizado en el niño. . Por ello, intentamos estructurar el proceso de aprendizaje de tal forma que los niños reciban conocimientos ambientales básicos a través de un método visual. Para ello, se creó en el grupo un rincón ambientalmente experimental, donde los niños realizan experimentos sencillos y realizan observaciones, que se registran en un diario especial "Nuestras observaciones". Al rincón de la naturaleza del grupo lo llamamos “Centro de Ciencias” con los niños. Por tanto, podemos decir que el conocimiento ambiental, llevado al punto de la independencia, puede actuar como un medio para cultivar una actitud consciente de los niños en edad preescolar hacia la realidad circundante.

yoEntorno ecológico y de desarrollo del grupo y jardín de infancia:

· Invernadero de jardín de infantes

· Rutas turísticas fuera de la guardería

· Huerto en el sitio

· Huerto en la ventana

· Material visual y demostrativo.

El contenido principal de la investigación es:

Sobre un humano;

Sobre materiales (arena, arcilla, papel, tela, madera, etc.);

Sobre fenómenos naturales (viento, nevadas, sol, agua, etc.);

Sobre el mundo vegetal (métodos de cultivo a partir de semillas, bulbos, hojas);

Sobre el mundo objetivo.

Actividad de juego.

Los juegos para niños son una forma de entender el entorno, un camino para comprender el mundo en el que viven y que pueden cambiar y transformar. Juego de rol- un método en el que los niños representan una situación de la vida (real o simulada). El escenario del juego no se describe, solo se da la situación. Los niños modelan su propio comportamiento y construyen relaciones. En los juegos de rol se forman activamente las competencias sociales del niño. Los juegos de roles convierten el aprendizaje en un laboratorio creativo para la autoeducación. Contenido juegos de rol Vendré con un personaje ecológico: “Viaje al bosque”, “Viaje al reino submarino”, “Viaje a la Luna”, “Tienda zoológica”, “Preparemos el almuerzo para una familia de productos saludables" etc.

Juegos de rompecabezas, juegos experimentales, juegos de exploración, juegos de meditación.

(“Soy el sol”, “Soy la lluvia”, “Soy el viento”, “El sol y la nube” y otros) dan nuevas impresiones sobre la vida y el trabajo de las personas, sobre el estado de la naturaleza y sus cambios; despertar el interés por la naturaleza y desarrollar una actitud basada en valores hacia ella. Formar motivos y habilidades prácticas para actividades ambientalmente apropiadas; Proporcionar oportunidades de independencia, iniciativa, cooperación, responsabilidad y la capacidad de aceptar. decisiones correctas. En estos juegos, los niños utilizan su experiencia de vida y reflejan lo que les interesa, emociona y agrada.

Una técnica de juego interesante al trabajar con niños es recibir cartas de quejas de los vecinos de una zona residencial, de los habitantes de un bosque, jardín o huerta. Cuando los niños reciben una carta de este tipo, piensan en su contenido, discuten diversas situaciones ambientales, deciden cómo pueden ayudar a tal o cual ser vivo, cómo deben preservar y proteger la naturaleza de su tierra y de todo el planeta.

Innovaciones introducidas durante el proyecto:

Juegos interactivos ecológicos.

Juegos de rol;

Juegos didácticos;

Juegos de imitación;

Juegos competitivos;-

Juegos - viajes;

Juegos interactivos;

Juegos interactivos en colaboración con una guardería.

Tecnologías de casos

Caso - tecnología- se trata de un análisis de una situación o de un caso específico, juego de negocios. Su objetivo principal es desarrollar la capacidad de analizar diversos problemas y encontrar sus soluciones, así como la capacidad de trabajar con información.

Ideas tecnológicas:

Diseñado para el desarrollo competencias comunicativas en aquellos ámbitos educativos donde no existe una respuesta clara a la pregunta planteada, pero sí varias respuestas que pueden competir en términos de verdad;

Desarrollo infantil en actividades conjuntas niño-adulto en igualdad de condiciones. Por ejemplo, una fotografía o una ilustración de un caso: “¿Se comporta correctamente un niño en la naturaleza?”

Método de discusión "Bueno-malo", "¿Por qué la hoja se puso amarilla?" o “¿Por qué los álamos tienen cogollos grandes y los abedules pequeños?” etc. - el objetivo de tal caso es trabajar junto con un minigrupo de niños para analizar la situación, encontrar una salida, la versión correcta.

Tecnología informática y presentaciones multimedia.

Las tecnologías de la información y la informática están firmemente integradas en el sistema de educación preescolar y se utilizan ampliamente para mejorar y actualizar las formas y métodos de trabajo con los niños.

A diferencia de un adulto, que sólo necesita escuchar una explicación oral y luego conectarse pensamiento lógico, para comprender el significado de la información, para los niños encaja perfectamente el dicho “es mejor ver una vez que oír cien veces”. Un niño, con su pensamiento visual-imaginativo, comprende sólo lo que se puede ver, oír, actuar o evaluar simultáneamente como la acción de un objeto. Por eso es tan importante a la hora de enseñar a los niños en edad preescolar a acceder a los canales de información disponibles para ellos.

En esta práctica de trabajo, que introduce a los niños en la naturaleza, utilizamos una variedad de materiales: cuadros didácticos, reproducciones de pinturas artísticas, fotografías, videos, grabaciones sonoras; en el que los niños se convierten en objetos activos y no pasivos de influencia pedagógica.

Utilizamos los siguientes tipos de materiales ilustrativos y visuales en soporte electrónico:

1. Son materiales sonoros las grabaciones de las voces de los pájaros, de los mamíferos, del ruido del bosque, del oleaje, de la lluvia, del viento, etc.;

2. Los materiales de la pantalla son diapositivas, es decir. una serie de fotogramas individuales dedicados a un tema específico;

3. Las presentaciones multimedia son protectores de pantalla educativos con imágenes hermosas y brillantes que ayudan a enseñar a los niños sobre el mundo que los rodea. La presentación combina dinámica, sonido e imágenes coloridas, lo que mejora significativamente la percepción de la información;

3. Incluyo juegos ambientales multimedia tanto en el contenido de las clases de conocimiento del mundo exterior como en actividades gratuitas: juegos de viaje, juegos de acertijos, juegos didácticos, cuestionarios, ejercicios físicos, juegos con los dedos.

4. clases de medios, que imparto en una sala de grupo usando una computadora portátil o Salón de música equipado con computadora, proyector y pantalla;

Un método eficaz para ampliar el conocimiento sobre ecología es uso de perlas sabiduria popular- cuentos de hadas, leyendas, refranes, acertijos norte y cuestiones medioambientales. El objetivo es enriquecer la mente y excitar el alma, y no tanto dar respuestas preparadas a las preguntas planteadas, sino desarrollar la capacidad del niño para pensar de forma independiente, utilizando su experiencia y observaciones previas: “Mucho bosque - no destruyas, un pequeño bosque - cuídalo, ningún bosque - planta”, “No pongas la mano en la naturaleza, tu nieto también”, etc.

Una de las formas de educación ambiental no tradicional para niños en edad preescolar es teatro ecológico, que promueve el desarrollo de un sentido de colectivismo, responsabilidad, forma la experiencia del comportamiento moral e influye en el desarrollo espiritual y moral del individuo. Esta es una de las formas innovadoras de educación ambiental y crianza de los niños. Innovador porque hay problemas. ambiente los niños revelan a través de representaciones teatrales disfrazadas que incluyen canciones, bailes y canciones propagandísticas que promueven actividades ambientales.

Los padres de los estudiantes participan en la organización del teatro ambiental. Pero aquí no solo escriben poemas y cancioneros para representaciones, ayudan a crear disfraces y escenografía, sino que también se convierten en asistentes en el trabajo con la sociedad (publicación de folletos de propaganda, distribución de folletos a la población, limpieza del territorio).

Se debería notar Atención especial, sobre el hecho de que el teatro ecológico es una nueva dirección en el trabajo de un jardín de infancia, que abre amplias oportunidades para la búsqueda creativa, cuyo resultado no son solo nuevas producciones, sino, sobre todo, nuevos conocimientos sobre nuestra casa común, sobre nuestra vecinos del planeta, sobre la interdependencia humana y la naturaleza. Las clases de teatro ecológico brindan la oportunidad no solo de estudiar y experimentar el mundo, sino también vivir en armonía con él.

Concursos, cuestionarios, anillos cerebrales, entretenimiento, vacaciones, cuestiones medioambientales.

llevando a cabo concursos, cuestionarios, anillos cerebrales, entretenimiento y eventos ambientales, como “Festival de los Pájaros”, “Somos amigos de la naturaleza”, “Día de la Tierra”, “Cumpleaños del Bosque”, “Caleidoscopio de Otoño”. También ayuda a que los niños se sientan parte de la naturaleza, los niños disfrutan de los ensayos, están felices de actuar no solo uno frente al otro, sino también frente a sus padres, quienes no solo son invitados frecuentes, sino también participantes en nuestras vacaciones. .

Otra forma interesante de trabajar con niños es promoción.

en nuestro preescolar acciones ambientales pasar a lo largo año escolar. Durante los eventos, los niños en edad preescolar reciben conocimientos de historia natural, desarrollan habilidades de cultura ambiental y una posición de vida activa. Las promociones sirven como buena propaganda ambiental entre la comunidad de padres. Los niños ven la actitud de sus padres, la organización del evento y participan ellos mismos en él. Cada acción se lleva a cabo bajo su propio lema y cuenta con propaganda visual (folletos, carteles, memorandos).

Tipos de acciones:

Otoño: “¡Una semilla y un grano en reserva!” (recolección de semillas para la futura cosecha, semillas de flores, semillas para alimentar a los pájaros).

Invierno: “Buen invierno para los pájaros” (alimentando a los pájaros invernantes). "Árbol de Navidad - aguja verde", "Vitaminas en el alféizar de la ventana" (cultivar cebollas usted mismo, ver crecer las cebollas diferentes condiciones, manteniendo un calendario de observación general e individual).

Primavera: “¡Cierra bien el grifo para que no se escape el océano!” (El 22 de marzo es el Día Internacional del Agua). “¡Mi amada es una ciudad limpia!”, “¡Un palacio para cada cantante!”

“Decoremos el planeta con flores” (la campaña comienza en abril, en el Día de la Tierra, cuando los niños siembran semillas de flores).

Verano: “Decoremos el planeta con flores” (disposición de macizos de flores, césped con plántulas cultivadas, cuidado de las plantaciones). “¡Protege el bosque y a sus habitantes del fuego!” (Pregunte cómo comportarse en el bosque).

Sendero ecológico

Uno de los componentes más importantes del entorno de desarrollo ecológico es sendero ecológico, que utilizamos como una forma innovadora de educación ambiental. Un sendero ecológico le permite utilizar paseos regulares con niños de manera más productiva para actividades ambientales y al mismo tiempo para la mejora de la salud de los niños. aire fresco. Los mismos objetos se pueden visitar muchas veces, especialmente en diferentes estaciones del año. En el camino realizamos observaciones, juegos, actividades teatrales y excursiones. Es muy importante recordar el enfoque integrado: en el camino, los niños y yo observamos, examinamos, discutimos, analizamos, etc., pero los niños expresan sus impresiones de lo que vieron, sus conocimientos adquiridos sobre la naturaleza, en diferentes tipos actividades: visual, musical, que ayuda a consolidar este conocimiento en la memoria del niño.

trabajo de club

En una vida que cambia rápidamente, una persona no solo necesita poseer conocimientos, sino también, ante todo, poder obtener estos conocimientos por sí misma y operar con ellos, pensar de forma independiente y creativa.

son los niños edad preescolar, con su deseo de comprender el mundo que los rodea, representan grandes oportunidades para el desarrollo de una posición moral en relación con su tierra natal.

Por lo tanto, podemos considerar innovadora en este trabajo la creación de un círculo para actividades experimentales, donde se proporciona a un niño libertad absoluta para la manifestación de la actividad cognitiva, emocional, social y motora en el proceso de experimentación.

Trabajo metódico

Discurso en la reunión de profesores. marzo 2017

(Deslizar № 1 .) Tema del discurso.

(№2 .) La ecología es lo que nos rodea a cada uno de nosotros. Nunca antes la amenaza de una crisis ambiental había sido tan aguda como lo es hoy. En el planeta por Últimamente Varias especies de plantas y animales únicos están desapareciendo rápidamente. El medio ambiente está cada día más contaminado.

Para evitar una actitud tan bárbara hacia la naturaleza circundante, conviene empezar desde muy pequeño a cultivar una cultura ecológica.

(№3) . La edad preescolar es el momento más adecuado para que un niño forme las bases de su percepción del mundo. Los niños desde una edad temprana son muy emocionales, receptivos y compasivos y perciben la naturaleza como un organismo vivo.

(№4) La educación ambiental de los niños en edad preescolar tiene como objetivo, ante todo, desarrollar una actitud positiva del niño hacia el medio ambiente: tierra, agua, flora, fauna. Enseñar a los niños a amar y proteger la naturaleza, a utilizar con cuidado los recursos naturales son las principales tareas de la educación ambiental. ( №5) . Una cultura ecológica del comportamiento se forma sobre la base del conocimiento., habilidades prácticas, experiencias estéticas. Un niño en edad preescolar debe aprender a sentir empatía, preservar y amar a todos los seres vivos. No para destruir, sino para crear el mundo que nos rodea. Necesitamos inculcar en la mente de los niños una sensación del mundo que los rodea, como una casa enorme en la que todos vivimos.

(Nº 6). La importancia de la educación ambiental para los niños en edad preescolar es muy grande.

desarrolla la responsabilidad de preservar la naturaleza;
desarrolla un sentido de la belleza: la capacidad de ver la belleza natural;
da una comprensión de la estrecha relación de toda la vida en el planeta;
previene acciones agresivas y destructivas hacia la naturaleza;
dirige la actividad de los niños en una dirección positiva y amplía sus horizontes.

(№7) . El propósito de la educación ambiental es:

- Formación desde los primeros años de vida de una personalidad humana, socialmente activa, creativa, capaz de comprender y amar el mundo que nos rodea, la naturaleza y tratarlos con mimo.

Tareas:

Desarrollar el interés cognitivo por el mundo natural.
Dirigir la actividad activa del niño en edad preescolar hacia la conservación consciente de la naturaleza.
cultivar la conciencia ambiental, una actitud moral y humana hacia el mundo natural.
formar en los niños el conocimiento ambiental y una actitud cultural hacia la naturaleza.

(Nº 8). Existen muchas formas de trabajo en educación y formación ambiental.:

Organizar vacaciones medioambientales
Observaciones sobre paseos.
Clases
Calendarios de naturaleza
trabajando con los padres
Actividad de juego
actividades musicales
Trabajos de búsqueda e investigación.
Excursiones a la naturaleza
Actividad artística
cuentos ambientales;
actividades prácticas en la naturaleza;
acciones ambientales;
Exposiciones;
métodos:
conversaciones;
observaciones;
ver objetos;
momento sorpresa;
palabra artística;
pausas dinámicas;
Gimnasia con los dedos;
Situaciones problemáticas;
Juegos de cuentos;
Modelado;
Juegos de meditación;
método de proyectos, situaciones de aprendizaje de juegos.

Los métodos de educación ambiental de los niños en edad preescolar de hoy difieren en muchos aspectos de los estereotipos obsoletos; están diseñados para combinar el proceso de aprendizaje y el contacto directo del niño en edad preescolar con los objetos naturales en un todo.

Se utiliza cuando se trabaja con niños. varias formas y métodos de educación y capacitación ambiental, ya se han vuelto tradicionales.

Pero hoy prestaremos atención al uso de formas y métodos innovadores de trabajar con niños en edad preescolar.

(№9) . Ganando cada vez más popularidad Tecnología informática y presentaciones multimedia.

A diferencia de un adulto, para quien basta con escuchar una explicación oral y luego utilizar el pensamiento lógico para comprender el significado de la información, para los niños el dicho "es mejor ver una vez que oír cien veces" encaja perfectamente. Un niño, con su pensamiento visual-imaginativo, comprende sólo lo que se puede ver, oír, actuar o evaluar simultáneamente como la acción de un objeto. Por eso es tan importante a la hora de enseñar a los niños en edad preescolar a acceder a los canales de información disponibles para ellos.

En el proceso de acercar a los niños a la naturaleza utilizamos diversos materiales: dibujos didácticos, reproducciones de pinturas artísticas, fotografías, vídeos, grabaciones sonoras. Al mismo tiempo, los niños se convierten en objetos activos, más que pasivos, de influencia pedagógica.

Utilizamos los siguientes tipos de materiales ilustrativos y visuales en soporte electrónico:

los materiales sonoros son grabaciones de las voces de los pájaros, de los mamíferos, del ruido del bosque, del oleaje, de la lluvia, del viento, etc.;
Los materiales de la pantalla son diapositivas, es decir. una serie de fotogramas individuales dedicados a un tema específico;
Las presentaciones son salvapantallas educativos con imágenes hermosas y brillantes que ayudan a enseñar a los niños sobre el mundo que los rodea. La presentación combina dinámica, sonido, imágenes coloridas, lo que mejora significativamente la percepción de la información;
clases de medios, que llevamos a cabo en una sala de grupo usando una computadora portátil o en una sala de música equipada con una computadora, un proyector y una pantalla;
durante el proceso de modelado;
en caso de que sea necesario proporcionar algún tipo de información cognitiva virtual.

Los juegos ambientales multimedia se pueden incluir tanto en el contenido de las clases de familiarización con el mundo exterior como en actividades gratuitas: juegos de viaje, juegos de acertijos, juegos didácticos, cuestionarios, sesiones de educación física, juegos con los dedos.

En nuestras actividades utilizamos presentaciones en nuestras clases:

"Árboles de nuestro bosque", "Cómo criamos renacuajos" (sobre las etapas de desarrollo de una rana, creadas mediante observación personal), para niños en edad preescolar mayores. En el primer grupo juvenil, durante las clases de familiarización con los animales domésticos, hubo una presentación "De la vida de los gatos", "Quién dijo miau", con doblaje de audio de voces de animales.

(№10). Otra nueva forma de trabajo en educación ambiental son las Acciones Ambientales. Recientemente entraron en nuestras vidas y se han establecido con éxito.

Acciones ambientales- Se trata de eventos de importancia social destinados a preservar los objetos naturales. Se realizan conjuntamente con los padres, con la implicación del público en general.

Durante los eventos, los niños en edad preescolar reciben conocimientos de historia natural, desarrollan habilidades de cultura ambiental y una posición de vida activa. Las promociones sirven como buena propaganda medioambiental entre la comunidad de padres. Los niños ven la actitud de sus padres hacia las cuestiones medioambientales. Después de todo, los niños en edad preescolar son muy impresionables y receptivos, copian el comportamiento de los adultos, aprenden de sus padres cómo relacionarse con el medio ambiente y lo que ven lo encarnan en la vida. Por ello, las campañas medioambientales ayudan a los propios padres a aprender a tratar correctamente la naturaleza y mostrar ejemplo correcto a mis hijos. Niños y adultos participan juntos en diversas actividades ambientales y viven una experiencia inolvidable.

Y lo más importante, durante las acciones ambientales, a los niños se les muestra y se les da la oportunidad de mejorar y corregir las consecuencias de las acciones de personas ambientalmente analfabetas, ya que el resultado de cualquier acción es actividad productiva niños.

(№11) . Nuestros niños y padres participaron en los siguientes eventos:

"Alimenta a los pájaros en invierno"

Limpieza ambiental “Primavera Verde 2015”

"Semana de la bondad de primavera"

"Costa Limpia"

"Década de la recogida de recursos materiales secundarios"

"Florece la Tierra"

(№12). Nuestro huerto en la ventana para niños I grupo juvenil es la parte entera. Estudiaron las propiedades de la tierra, que puede estar seca y húmeda. Plantaron la primera semilla de sus vidas, la regaron, la vieron crecer, la protegieron y no la estropearon, y admiraron su belleza. Tuvimos nuestra primera experiencia. Los niños plantaron frijoles, cebollas, trigo, pepinos, perejil y pimientos. Y nuestro jardín está hecho de Material de desecho: tazas de crema agria - cuencos, camas de recipientes para tartas y pasteles. El césped está hecho de una caja de cartón, el lago está hecho de cajas de requesón, el cisne está cortado de una botella de plástico, la cerca de cañas está hecha tubos de periódico, el árbol se hizo a partir de una funda de film transparente.

(№13) . Conclusión.

La educación ambiental debe comenzar desde el principio temprana edad, porque a esta edad las impresiones son más vívidas. Los niños aprenden fácilmente reglas y regulaciones, aprenden bondad y cariño. Y lo que pongamos ahora en el alma de un niño, cómo criemos a nuestros hijos, ese será nuestro futuro.

Consulta

sobre el tema de:« Tecnologías innovadoras para la educación ambiental de los niños en edad preescolar"

Preparado por el profesor.

MBDOU nº 46 "Kalinka"

Cherney Galina Anatolevna

Nuestra tarea es enseñar al niño a tratar cada organismo vivo como una entidad única y valiosa que tiene derecho a la vida. Se puede lograr el mejor resultado si comienza a formar las bases de la cultura ambiental en la edad preescolar.

En mi trabajo establezco la meta y los objetivos de la educación ambiental de los niños:

Meta: la formación de un nuevo tipo de persona con un nuevo pensamiento ecológico, capaz de darse cuenta de las consecuencias de sus acciones en relación con el medio ambiente y capaz de vivir en relativa armonía con la naturaleza.

1. Desarrollo y corrección de la esfera emocional de los niños mediante la organización de la comunicación directa con la naturaleza viva y el uso generalizado de juegos-entrenamiento psicológicos y pedagógicos de contenido de historia natural en diversos tipos de actividades de los niños en edad preescolar.

2. Formación de los fundamentos básicos de la cultura ambiental en los niños:

Dominio de conocimientos ecológicos básicos sobre la naturaleza de la tierra nativa, que reflejan la conexión de los organismos vivos con su hábitat;

Obtener comprensión inicial y habilidades prácticas en el campo de la gestión ambiental (impactos económicos en la naturaleza), conservación de la naturaleza;

Obtener ideas iniciales sobre el hombre como organismo vivo, sobre la ecología humana (comprensión de las manifestaciones individuales de la dependencia de la salud de niños y adultos de las condiciones ambientales en las que viven);

Fomentar en los niños una actitud positiva y activa hacia los objetos y fenómenos naturales con los que entran en contacto.

3. Divulgación y desarrollo del potencial creativo, espiritual y moral de cada niño en el proceso de comunicación con la naturaleza de su tierra natal.

El problema de la educación ambiental está suficientemente cubierto en diversas recomendaciones metodológicas. Se determinan las metas, objetivos, principios, medios, formas y métodos, así como el contenido de la educación ambiental. Todo esto te resulta familiar.

Me gustaría llamar la atención sobre el uso de formas y métodos innovadores de trabajo con niños en edad preescolar.

Para que cada día de la estancia de los niños en el jardín de infancia sea interesante y lleno de acontecimientos, trato de implementar las tareas de educación ambiental a través de un enfoque integrado de la enseñanza.

Los niños adquieren conocimientos y habilidades medioambientales no sólo en clases especialmente organizadas, sino también durante paseos, excursiones, actividades de juego e investigación, lectura de libros, clases de bellas artes y clases de música.

Actividad de juego

El juego de roles es un método en el que los niños representan una situación de la vida (real o simulada). El escenario del juego no se describe, solo se da la situación. Los niños modelan su propio comportamiento y construyen relaciones. En los juegos de rol se forman activamente las competencias sociales del niño. Los juegos de roles convierten el aprendizaje en un laboratorio creativo para la autoeducación.

Los juegos para niños son una forma de entender el entorno, un camino para comprender el mundo en el que viven y que pueden cambiar y transformar.

Juegos de rompecabezas, juegos experimentales, juegos de exploración, juegos de meditación.(“Soy el sol”, “Soy la lluvia”, “Soy el viento”, “El sol y la nube” y otros) dan nuevas impresiones sobre la vida y el trabajo de las personas, sobre el estado de la naturaleza y sus cambios; despertar el interés por la naturaleza y desarrollar una actitud basada en valores hacia ella; formar motivos y habilidades prácticas para actividades ambientalmente apropiadas; Brindar oportunidades de independencia, iniciativa, cooperación, responsabilidad y capacidad para tomar buenas decisiones. En estos juegos, los niños utilizan su experiencia de vida y reflejan lo que les interesa, emociona y agrada.

Una técnica de juego interesante al trabajar con niños es recibir cartas de quejas de los vecinos de una zona residencial, de los habitantes de un bosque, jardín o huerta. Cuando los niños reciben una carta de este tipo, piensan en su contenido, discuten diversas situaciones ambientales, deciden cómo pueden ayudar a tal o cual ser vivo, cómo deben proteger y proteger la naturaleza de su región y de todo el planeta.

Tecnologías de casos

Caso - tecnología Es un análisis de una situación o de un caso concreto, un juego de negocios. Su objetivo principal es desarrollar la capacidad de analizar diversos problemas y encontrar sus soluciones, así como la capacidad de trabajar con información.

Ideas tecnológicas:

Diseñado para el desarrollo de competencias comunicativas en aquellas áreas educativas donde no existe una respuesta clara a la pregunta planteada, pero sí varias respuestas que pueden competir en términos de verdad;

Tecnología informática y presentaciones multimedia.

En mi práctica laboral, al acercar a los niños a la naturaleza, utilizo una variedad de materiales: cuadros didácticos, reproducciones de pinturas artísticas, fotografías, videos, grabaciones sonoras; en el que los niños se convierten en objetos activos y no pasivos de influencia pedagógica.

Utilizo los siguientes tipos de materiales ilustrativos y visuales en medios electrónicos:

2. Los materiales de la pantalla son diapositivas, es decir. una serie de fotogramas individuales dedicados a un tema específico;

4. clases de medios, que imparto en una sala de grupo usando una computadora portátil o en una sala de música equipada con una computadora, un proyector y una pantalla;

5. durante el proceso de modelación;

6. en caso de que sea necesario proporcionar algún tipo de información cognitiva virtual.

Incluyo juegos ambientales multimedia tanto en el contenido de las clases de conocimiento del mundo exterior como en actividades gratuitas: juegos de viaje, juegos de acertijos, juegos didácticos, cuestionarios, ejercicios físicos, juegos con los dedos.

Teatro ecológico, uso de la sabiduría popular (cuentos de hadas, leyendas sobre temas ambientales)

Un método eficaz para ampliar el conocimiento sobre ecología es utilizando perlas de sabiduría popular: cuentos de hadas, leyendas, refranes, acertijos sobre temas ambientales, cuyo propósito es enriquecer la mente y excitar el alma, y no tanto dar respuestas preparadas a las preguntas planteadas, sino desarrollar la capacidad del niño para pensar de forma independiente, utilizando su experiencia y observaciones previas: “No destruyas mucho bosque, cuida un pequeño bosque, si no hay bosque plántalo”, “No pongas la mano en la naturaleza, tu nieto también”, etcétera.

Una de las formas de educación ambiental no tradicional para niños en edad preescolar es teatro ecológico, que promueve el desarrollo de un sentido de colectivismo, responsabilidad, forma la experiencia del comportamiento moral e influye en el desarrollo espiritual y moral del individuo. Esta es una de las formas innovadoras de educación ambiental y crianza de los niños. Innovador, porque los niños revelan los problemas ambientales a través de representaciones teatrales disfrazadas que incluyen canciones, bailes y cancioneros propagandísticos que promueven la protección del medio ambiente.

Me gustaría enfatizar una vez más que el teatro ecológico es una nueva dirección en el trabajo del jardín de infantes, que abre amplias oportunidades para la búsqueda creativa, cuyo resultado no solo son nuevas producciones, sino, sobre todo, nuevos conocimientos sobre nuestra casa común. , sobre nuestros vecinos en el planeta, sobre la interdependencia hombre y naturaleza.

Las clases de teatro ecológico brindan la oportunidad no solo de estudiar y comprender el mundo que nos rodea, sino también de vivir en armonía con él.

Concursos, cuestionarios, anillos cerebrales, entretenimiento, vacaciones, cuestiones medioambientales.

llevando a cabo concursos, cuestionarios, anillos cerebrales, entretenimiento y eventos ambientales, como "Festival de los Pájaros", "Somos Amigos de la Naturaleza", "Día de la Tierra", "Cumpleaños del Bosque", "Caleidoscopio de Otoño", también ayuda a los niños a sentirse parte de la naturaleza, los niños disfrutan de los ensayos, disfrutan actuando no solo uno delante de otro amigo, pero también delante de mis padres, que no sólo son invitados frecuentes, sino también participantes en nuestras vacaciones.

Acciones ambientales

en nuestro preescolar acciones ambientales realizarse a lo largo del año académico. Durante los eventos, los niños en edad preescolar reciben conocimientos de historia natural, desarrollan habilidades de cultura ambiental y una posición de vida activa. Las promociones sirven como buena propaganda ambiental entre la comunidad de padres. Los niños ven la actitud de sus padres, la organización del evento y participan ellos mismos en él.

Cada acción se lleva a cabo bajo su propio lema y cuenta con propaganda visual (folletos, carteles, memorandos).

Tipos de acciones:

· “¡Una semilla y un grano en reserva!” (recolección de semillas para la futura cosecha, semillas de flores, semillas para alimentar a los pájaros).

· “Buen invierno para las aves” (alimentando a las aves invernantes).

· “El árbol de Navidad es una aguja verde”.

· “Vitaminas en el alféizar de la ventana” (cultivar cebollas usted mismo,

monitorear el crecimiento de las cebollas en diferentes condiciones, manteniendo un calendario de observación general e individual).

· “¡Mi ciudad favorita es una ciudad limpia!” (Esta acción de la ciudad “Ciudad Limpia” se lleva a cabo tradicionalmente, y participamos activamente, padres + niños + empleados: limpiamos el territorio, mejoramos el paisajismo y el paisajismo).

· “¡Un palacio para cada cantante!” (junto con los padres, haciendo y colocando pajareras).

· “Decoremos el planeta con flores” (la campaña comienza en abril, en el Día de la Tierra, cuando los niños siembran semillas de flores).

· “Decoremos el planeta con flores” (disposición de macizos de flores, césped con plántulas cultivadas, cuidado de las plantaciones).

· “¡Protege el bosque y sus habitantes del fuego!” (Pregunte cómo comportarse en el bosque).

Sendero ecológico

Cuando se trabaja con objetos naturales, es importante desarrollar en los niños la necesidad de un estudio independiente de la naturaleza. Esta tarea se puede lograr creando un entorno de desarrollo pedagógico de dirección ecológica, en el que un niño pueda explorar el mundo que lo rodea, identificar de forma independiente conexiones y dependencias que existen en la naturaleza, observar objetos y fenómenos de la naturaleza viva e inanimada e interactuar activamente con a ellos.

Uno de los componentes más importantes del entorno de desarrollo ecológico es sendero ecológico, que utilizamos como una forma innovadora de educación ambiental.

Un sendero ecológico le permite utilizar de manera más productiva las caminatas regulares con los niños para actividades ambientales y al mismo tiempo para la salud de los niños al aire libre. Los mismos objetos se pueden visitar muchas veces, especialmente en diferentes estaciones del año. Si es una caminata introductoria, podrás visitar diferentes puntos; Si perseguimos un objetivo específico (por ejemplo, descubrir quién vive en un tocón), nos limitaremos a un solo objeto. En el camino realizamos observaciones, juegos, actividades teatrales y excursiones. Es muy importante recordar el enfoque integrado: en el camino observo con los niños, examino, discuto, analizo, etc., pero los niños expresan sus impresiones de lo que vieron, sus conocimientos adquiridos sobre la naturaleza, en diferentes tipos de actividades. : visual, musical, que ayuda a consolidar este conocimiento en la memoria del niño.

trabajo de club

Son los niños en edad preescolar, con su deseo de comprender el mundo que los rodea, quienes presentan grandes oportunidades para desarrollar una posición moral en relación con su tierra natal.

Por lo tanto, lo que puedo considerar innovador en mi trabajo es la creación de un círculo de actividades experimentales "Lyuboznayki", donde al niño se le da total libertad para demostrar actividad cognitiva, emocional, social y motora en el proceso de experimentación.

Sobre un humano;

Sobre materiales (arena, arcilla, papel, tela, madera, etc.);

Sobre fenómenos naturales (viento, nevadas, sol, agua, etc.);

Sobre el mundo vegetal (métodos de cultivo a partir de semillas, bulbos, hojas);

Sobre el mundo objetivo.

Formas activas de trabajo con familias.

Resolvemos el problema del desarrollo de una cultura ambiental con la ayuda de los padres. Padres Son invitados a clases y celebraciones de contenido ambiental, donde no fueron sólo espectadores, sino también participantes activos. Se llevaron a cabo eventos como el duelo ambiental “Niños contra padres” y KVN “Expertos en la naturaleza”. También entregaron tareas escolares, cuidado conjunto de animales y plantas; coleccionar colecciones de materiales naturales y de otro tipo; asistencia para crear un entorno de desarrollo; mejora de áreas en el territorio del jardín de infantes; escribir cuentos de hadas medioambientales y diseñar libros; participación en acciones ambientales (que fueron descritas anteriormente).

Desde hace varios años publico un periódico ambiental mensual "Kapitoshka" para padres, donde los padres aprenden sobre el trabajo de nuestro grupo en esta dirección, y también aprenden muchas historias interesantes y divertidas sobre la naturaleza viva e inanimada; y también se publican folletos temáticos: “Todo sobre las flores”, “Todo sobre nutrición apropiada niños", " Paseos de invierno", "Juegos al aire libre para pasear", "Una ciudad limpia es nuestra ciudad", etc.

Conclusión:

Durante el trabajo se notaron los siguientes cambios:

Los niños han ampliado notablemente sus ideas ecológicas y su capacidad para establecer relaciones de causa y efecto;

Ha aumentado el interés por los objetos y fenómenos del mundo natural, así como las reacciones emocionales ante los “trastornos” en su uso y los juicios de valor sobre los mismos;

Existe el deseo de cumplir con las normas y reglas de comportamiento en el medio ambiente, encaminadas a preservar los valores del mundo natural.

Y para concluir, me gustaría jugar con ustedes un juego utilizando uno de los métodos de educación ambiental: “Tecnologías informáticas y presentaciones multimedia”.

· El juego se llama “Descúbrelo mediante anuncio”.

Desde la pantalla, los niños hacen un anuncio en nombre de algún animal, y tú tendrás que adivinar ¿de qué animal procede el anuncio?

Olga Mokshina
Experiencia laboral innovadora “Educación de la cultura ambiental en niños en edad preescolar a través de actividades del proyecto”

Cogí una flor y se marchitó.

Cogí un escarabajo y murió en mi palma.

Y entonces me di cuenta: “Sólo puedes tocar la naturaleza con el corazón”

Gvezdoslov

“La salud de la nación depende del tipo de hábitat natural que dejemos a nuestros descendientes”, dijo Dmitry Medvedev en su discurso ante la Asamblea Federal. Federación Rusa. Según Dmitry Medvedev, “la sociedad civil debería desempeñar un papel decisivo en la protección del medio ambiente” y la educación y crianza ambiental la generación más joven. Y los primeros conceptos básicos. La cultura ecológica se establece en la infancia preescolar..

Los niños de hoy deben aprender a vivir y actuar con seguridad cuando están expuestos a peligros y riesgos ambientales, tiene una actitud razonable hacia los recursos naturales y su valorización. Tarea maestro: formato niños Actitud responsable hacia la naturaleza, sentido de pertenencia a todos los seres vivos. Este es un proceso complejo y largo que implica interacción niños con la naturaleza, sus fenómenos, la diversidad del mundo animal y vegetal. Por lo tanto debería estar cerca maestro– una fuente de atención y apoyo, un compañero de juego y de trabajo, un portador de conocimientos sobre el mundo natural circundante.

Uno de los objetivos en la etapa de finalización preescolar La educación es la capacidad de encontrar explicaciones de forma independiente para los fenómenos naturales y las acciones de las personas que son capaces de darse cuenta de las consecuencias de sus acciones en relación con el medio ambiente y saben cómo vivir en relativa armonía con la naturaleza.

Relevancia y perspectivas experiencia, su valor para

mejora educativo-proceso educativo

Actualmente Educación ambiental, más que nunca, es uno de los problemas acuciantes de nuestro tiempo. Para preservar la naturaleza en el planeta, necesitamos personas educadas y educadas ambientalmente. ¿Por qué?

En primer lugar, ecológicamente El comportamiento competente de un niño es la clave para su comportamiento correcto en el futuro, cuando se convierta en adulto.

En segundo lugar, la familiarización con la naturaleza permite la mejor manera Presente a su hijo la belleza de la naturaleza.

Tercero, preescolar La infancia es un período crucial en la vida de una persona, cuando se sientan las bases. actitud correcta al mundo circundante.

La relevancia de los problemas asociados con La educación de la cultura ecológica es indiscutible., ya que el jardín de infancia es el primer paso para que los niños dominen el “alfabeto de la naturaleza”. El niño necesita aprender a navegar conscientemente por la naturaleza, protegerla y valorizarla.

Para educación de la cultura ecológica entre niños en edad preescolar todas las formas de niños actividades.

Debido a la falta de redes sociales experiencia, los niños no pueden entender todo correctamente cuando se comunican con la naturaleza, y la actitud hacia la naturaleza viva no siempre se forma correctamente. Y esto preocupa desde hace tiempo a profesores y padres.

Relevancia la experiencia también es que la naturaleza es la fuente de los primeros conocimientos concretos y de esas experiencias alegres que muchas veces se recuerdan durante toda la vida. Los niños siempre están en contacto con la naturaleza de una forma u otra. Bosques y prados verdes, el olor de las flores, el canto de los pájaros, el susurro de la hierba, las nubes en movimiento, los copos de nieve que caen, los arroyos: todo esto llama la atención. niños, permite sentir la naturaleza, sirve como material rico para su desarrollo y la formación de una actitud positiva hacia ella.

La capacidad de ver y oír la naturaleza tal como es realmente, adquirida en la infancia, provoca niños Un profundo interés en él, amplía sus conocimientos, contribuye a la formación del carácter y los intereses. exactamente en preescolar período, el niño desarrolla su primera visión del mundo: recibe impresiones emocionales sobre la naturaleza y el mundo que lo rodea, se forma la base pensamiento ecológico.

experiencia es de gran importancia para mejorar maestro-pero-proceso educativo. Es necesaria su implementación Para:

Actualizaciones de contenido trabajar en la formación de la cultura ecológica;

Aplicaciones tecnologías modernas y enfoques metodológicos;

Desarrollo ambiental ideas y comportamiento consciente en el entorno natural;

Desarrollo de habilidades creativas, mejora de los intereses cognitivos y del habla. niños;

Formación y desarrollo de la personalidad del niño como sujeto de relaciones interpersonales públicas;

Desarrollo del espacio de desarrollo de asignaturas;

Crecimiento de logros personales de todos los sujetos. educativo-proceso educativo (niños-maestros-padres) .

Seleccionado diseño el método tiene como objetivo utilizar formas organizativas adecuadas edad y desarrollo de los niños, que contribuyen a la formación cultura ecológica entre niños en edad preescolar y una actitud consciente hacia la naturaleza.

Condiciones para la formación de una idea líder. experiencia, condiciones de aparición, formación. experiencia

Según la nueva Ley Federal "Sobre la educación en la Federación de Rusia" educación preescolar, son el eslabón inicial del sistema educativo en nuestro país. Estándar educativo del estado federal preescolar la educación regula la educación actividades preescolares organización educativa y nos permite considerar las cuestiones del desarrollo cognitivo de manera diferente niños en edad preescolar, Dónde Educación ambiental Se puede rastrear en integración con otras áreas y no se destaca como independiente.

De acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación, la educación tradicional está siendo reemplazada por el aprendizaje productivo, que tiene como objetivo desarrollar habilidades creativas, formar niños en edad preescolar Interés y necesidades de creatividad activa. actividades.

Aparición experiencia debido a la implementación de una de las áreas más significativas trabajo del preescolar moderno organizaciones educativas – educación ambiental para niños en edad preescolar.

Idea pedagógica líder. experiencia es crear condiciones para la formación conciencia ecológica de los niños a través de comunicación con el mundo exterior; relacionarse consciente y correctamente directamente con la naturaleza misma en toda su diversidad, con las personas que la protegen y crean, así como con las personas que crean valores materiales o espirituales a partir de su riqueza; en relación a uno mismo como parte de la naturaleza, entendiendo los valores de la vida y la salud y su dependencia del estado del medio ambiente.

El objetivo principal de esta idea pedagógica es formar a una persona con una nueva pensamiento ecológico, la capacidad de ser consciente de las consecuencias de sus acciones en relación con el medio ambiente y poder vivir en relativa armonía con la naturaleza, así como educación Personalidad activa y creativa.

En su trabajar Estoy considerando el tema educación de la cultura ecológica a través de solución de lo siguiente tareas:

Formación de requisitos previos. conciencia ecológica(seguridad ambiental, conservación de la naturaleza);

Formación de una imagen holística del mundo, incluidas ideas de valores primarios y ampliación de horizontes. niños;

Desarrollo de capacidades cognitivas, investigativas y productivas. actividades.

Desarrollo del interés cognitivo por el mundo natural;

Formación de tales cualidades morales alusiones personales a los niños en edad preescolar les gusta la amabilidad, compasión, atención a la naturaleza;

Formación de habilidades laborales de historia natural;

- ecológico educación de los padres a través de diferentes formas de trabajo.

Una de las principales condiciones para el surgimiento. la experiencia es, Qué- haría:

Pásalo a los niños. experiencia relaciones humanas con la naturaleza circundante;

Desarrollar una necesidad de comunicación con la naturaleza, un interés por la investigación. actividades para obtener conocimientos cognitivos específicos habilidades: capacidad de observar, planificar trabajar, experimentar, comparar, analizar, sacar conclusiones y generalizaciones;

Desarrollar la esfera emocional del niño. a través de la comunicación con la naturaleza.

En el proceso de familiarización niños con naturaleza en niños Se forman una serie de cualidades que son valiosas para un mayor desarrollo emocional y moral. desarrollo: actividad, conciencia, independencia, capacidad de participación y empatía, espontaneidad de impresiones, luminosidad en la expresión y manifestación de emociones positivas. Así, la naturaleza ayudará a que el niño se desarrolle de forma integral.

Lo esencial Educación ambiental, reflejado en Campo educativo « Desarrollo cognitivo» , donde una de las tareas es: la formación de una comprensión de que una persona es parte de la naturaleza, que debe preservarla, protegerla y protegerla, que todo en la naturaleza está interconectado, que la vida humana en la Tierra depende en gran medida del medio ambiente: esta es otra condición para el surgimiento. experimentos.

Estudiar las peticiones de los padres en relación con La educación ambiental de los preescolares mostró., que el 78% de los padres considera la tarea principal preescolar"enseñar a un niño comportamiento seguro la naturaleza tiene una actitud afectuosa hacia ella”.

Moderno educación y la educación también exige del niño no sólo nivel alto desarrollo mental, pero también capaz de aumentar y proteger la naturaleza de la tierra natal y del país en su conjunto.

Al organizar trabajar se basó en lo siguiente principios:

Principio componente regional(estudiar la naturaleza de la tierra natal, lo que le permite formar niños conceptos basados en observaciones directas y estudio del entorno natural accesible y utilizar la información obtenida en diversos tipos de prácticas actividades.

El principio de integración, que permite conectar todos. trabajo educativo en un todo.

El principio de ciencia y accesibilidad. conceptos: en cada etapa trabajar Con los niños, las ideas iniciales se profundizan, se saturan de contenido y gradualmente se convierten en conceptos que forman la primaria. conocimiento ambiental.

Principio "espirales" Es necesario para que los niños, volviendo a ciertos conceptos e ideas, vayan ascendiendo de año en año, profundizándolos y ampliándolos.

Bases teóricas experiencia

experiencia Se basa en estudios sobre la importancia del sistema. educación ambiental de niños en edad preescolar C. N. Nikolaeva, N. A. Ryzhova, E. I. Sergeenko P. G. Samorukova, T. A. Serebryakova sobre el papel Educación ambiental. Los autores de estudios sobre este tema demuestran que el período preescolar infancia – más favorable para sentar las bases cultura ecológica, ambiental La conciencia como formaciones personales que caracterizan las características específicas de la cognición. niños en edad preescolar naturaleza y actitudes hacia ella.

Destacados profesores de todos los tiempos han concedido gran importancia a la comunicación. niños con la naturaleza. Vieron esto como un medio de desarrollo integral. K. D. Ushinsky consideraba que la lógica de la naturaleza era la más accesible, visual y útil para un niño. Muchos maestros soviéticos llamaron la atención sobre la necesidad de abrir el libro de la naturaleza al niño lo antes posible, para que cada día traiga algo nuevo, "para que cada paso sea un viaje a los orígenes, a la maravillosa belleza de la naturaleza". (V. A. Sukhomlinsky).

EN experiencia las ideas pedagógicas de K. D. Ushinsky y A. S. Makarenko, algunas teorías y métodos propuestos por los autores: S. A. Veretennikova, O. A. Voronkevich, N. N. Kondratyeva, O. A. Solomennikova.

El programa educativo de la MDOU plantea la cuestión de la formación de principios. cultura ecológica en los niños y su desarrollo en adultos, Criando niños; apunta a educación humana, una personalidad del niño socialmente activa y creativa, con una visión holística de la naturaleza, con una comprensión del lugar del hombre en ella.

Asistencia invaluable en trabajar proporcionó la siguiente metodología beneficios: N.V. Kolomina “ Educación de los fundamentos de la cultura ecológica en el jardín de infancia."; ZF Aksenova "Entra en la naturaleza como un amigo"; V. N. Cherniakova « Trabajo ambiental en la institución de educación preescolar» ; E. A. Sveshnikova “Uso de material entretenido en educación ambiental de niños en edad preescolar"; V. A. Shishkina, M. N. Dedulevich "Paseos en la naturaleza" y etc.

Laboral sobre este problema, comparto el cargo de Doctor en Ciencias Biológicas, autor del programa orientación ambiental"Esperanza" TELEVISOR. potapová: "Objetivo ambiental preescolar La educación no consiste tanto en que los niños adquieran conocimientos sobre objetos y fenómenos, sino en desarrollar habilidades para un manejo cuidadoso y no destructivo de ellos y un deseo activo de actuar de una manera tan gentil y salvadora”.

La metodología psicológica presentada. la experiencia son ideas L. S. Vygotsky, V. A. Sukhomlinsky, B. T. Likhachev, quienes concedieron gran importancia a la moral Educación ambiental, promoviendo el desarrollo integral de la personalidad del niño.

Tecnología experiencia. Sistema de acciones pedagógicas específicas, contenidos, métodos, técnicas. Educación y entrenamiento

Familiarización niños en edad preescolar con la naturaleza: este es un medio para formar en sus mentes un conocimiento realista sobre el mundo que los rodea, basado en sus sensaciones. experiencia. Para que los niños representen correctamente los fenómenos naturales es necesario guiar el proceso su percepción de la naturaleza. La base de cualquier contenido. actividades Las percepciones del niño son aquellas que se forman al familiarizarse con el entorno, en particular con la naturaleza. Familiarización niños en edad preescolar con la naturaleza es uno de los principales medios para su desarrollo integral.

al formar niños Una visión holística del mundo que me rodea, presto gran atención al estudio integral de la naturaleza. La naturaleza rodea al niño desde el nacimiento y, con su singularidad, novedad y diversidad, tiene un impacto emocional en él, le provoca alegría, deleite, sorpresa y le anima a transmitir sentimientos y pensamientos en el habla.

Para que los niños representen correctamente los fenómenos naturales, guío el proceso. su percepción de la naturaleza utilizando medios eficaces.

Es necesario repensar y repensar el contenido. trabajar de acuerdo con la nueva norma aprobada. El sistema también ha cambiado. trabajo de educación ambiental. Requiere enfoques actualizados, el uso de tecnologías, métodos y técnicas modernos destinados a dominar los fundamentos. cultura ecológica.

Entre los actuales y métodos efectivos es el método proyectos. Relevancia de la técnica. actividades del proyecto está confirmado por la opinión autorizada de los científicos. Shkel V.F. afirma: "Método Los proyectos son muy efectivos.. Le da al niño la oportunidad de experimentar, sintetizar los conocimientos adquiridos y desarrollar Habilidades creativas y habilidades de comunicación, lo que le permite adaptarse con éxito a la situación cambiada. educación preescolar».

Diseño método proporciona:

- trabajando con niños en educación ambiental en centros de naturaleza grupales y en paseos. La principal forma de influencia sobre un niño es la articulación. actividades de niños y adultos.

Preguntas de búsqueda de problemas, situaciones problemáticas.

Observaciones. La naturaleza circundante es la fuente directa de la que los niños obtienen sus primeras impresiones. Las observaciones en la naturaleza introducen al niño en la vida de pájaros, insectos y plantas. En los paseos, los niños conocen a quienes viven muy cerca de ellos, se familiarizan con las reglas de comportamiento en la naturaleza, aprenden o recuerdan poemas, historias de historia natural y acertijos sobre la naturaleza. Después de esos paseos, plasman sus impresiones en dibujos, juegos y trabajos. actividades.

Creado en el territorio del jardín de infantes. sendero ecológico, cuyos objetos son varios árboles, arbustos, césped, macizos de flores y un huerto.

Ecológico El sendero ofrece grandes oportunidades para observaciones sistemáticas, durante las cuales el esfera emocional niños, se forma un sentido de unidad con la naturaleza y la capacidad de empatizar con todos los seres vivos.

Los juegos son una de las herramientas de aprendizaje más importantes. (juegos didácticos, de rol, de simulación, de viajes). En el juego, el niño se prepara psicológicamente para situaciones reales que ocurren en la naturaleza, domina las técnicas de comunicación con sus compañeros, adultos y objetos naturales.

Determinando el lugar del juego. proceso pedagógico Educación ambiental, también se deben tener en cuenta sus conexiones con el trabajo niños en la naturaleza y organizado actividades.

El más significativo es experimental. actividad de arena, arcilla, agua, aire, nieve, hielo, donde los niños prácticamente comprenden el desconocido mundo de la naturaleza.

representaciones teatrales y vacaciones ambientales que contribuyen a la emocional percepción de la naturaleza a través propias acciones y experiencias.

Así, el trabajo en el desarrollo de la cultura ambiental en los niños en edad preescolar se lleva a cabo a través de una variedad de actividades. Y la interacción con los padres ayuda a mejorar la calidad del material de aprendizaje, enriquecer los sentidos. experiencia y adaptación del niño en el entorno social y natural.

Tecnología la experiencia radica en:

Definición de metas y objetivos. trabajar para introducir a los niños en edad preescolar a la naturaleza;

- desarrollo sistemas de planificación GCD;

Encontrar y utilizar nuevas tecnologías, técnicas y contenidos. trabajando con ninos, padres;

Buscando métodos eficaces y óptimos trabajando con ninos, padres;

Pronosticar, determinar y analizar resultados.

Las clases se estructuraron teniendo en cuenta lo visualmente efectivo y lo visualmente figurativo. percepción hijo del mundo circundante. Realicé ciclos de clases encaminadas al desarrollo conocimiento ambiental(conocimiento sobre el mundo animal; conocimiento sobre el mundo vegetal; conocimiento sobre la naturaleza inanimada; conocimiento sobre las estaciones) y ecológicamente actitud correcta hacia fenomenos naturales y objetos.

Eficiencia experiencia

He destacado los indicadores más importantes de la formación. cultura ecológica de los niños en edad preescolar:

– la expresión de interés del niño por los objetos de la naturaleza, las condiciones de vida de las personas, las plantas y los animales, intenta analizarlos;

– la voluntad del niño de participar en actividades orientadas al medio ambiente, la capacidad de seleccionar objetos de forma independiente para su observación;

– la necesidad de comunicarse con los representantes del mundo animal y vegetal, una actitud cuidadosa y afectuosa hacia ellos, que determina la naturaleza de la comunicación;

- Disponibilidad ambiental ideas y habilidades y la necesidad de ampliarlas;

– reacciones emocionales a los fenómenos del mundo circundante – la capacidad de tener compasión por las personas, los animales, las plantas, mostrar bondad, piedad, misericordia, etc.

Dominar las normas de comportamiento en el entorno natural;

La capacidad de evaluar las acciones de otras personas en relación con la naturaleza.

Como resultado del conocimiento adquirido sobre los objetos de la naturaleza viva e inanimada, niños Se han formado habilidades laborales.

Además, se ha producido un cambio notable en la actitud niños grupos a objetos naturales. En el proceso de observación directa de la naturaleza, la conciencia. niños Se estableció una idea clara y precisa de los objetos y fenómenos naturales, que en la naturaleza viva todo está interconectado, que los objetos y fenómenos individuales son interdependientes, que el organismo y el medio ambiente son un todo inseparable, que cualquier característica en la estructura de las plantas , en el comportamiento de los animales está sujeto a ciertas leyes que el hombre, como parte de la naturaleza, está dotado de conciencia y a través de su trabajo influye activamente en la naturaleza.

Este Trabajo También me ayudó a conectarme con familias. alumnos.

Al interactuar con los padres se manifestó:

Posición activa de participación en acciones conjuntas. actividades(visitas y participación activa en eventos abiertos, exposiciones, concursos);

Deseo de completar tareas creativas e individuales con los niños;

La capacidad de interactuar adecuadamente con sus hijos y sus compañeros.

Lo principal es ayudar al niño a ver el mundo, experimentar la belleza con él, infundirle confianza en sus habilidades y encender la llama de la creatividad y la alegría de vivir. Esto determinó la elección de la dirección prioritaria de la pedagógica. actividades con niños - educación de la cultura ambiental.

Dificultades y problemas al usar esto. experiencia

En mi práctica docente encontré ciertas dificultades.

En primer lugar, la oportunidad de comunicarse con la naturaleza. alumnos nuestra institución está limitada por límites territoriales, principalmente para excursiones, investigación obras cerca se utiliza territorio: huertos y macizos de flores, ambiental camino en sección de la institución de educación preescolar, una pequeña pradera y "centros de naturaleza" en grupo.

En segundo lugar, el entorno temático-espacial requería perfección de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación;

En tercer lugar, la selección de formas y métodos. trabajar requirió una selección cuidadosa individualmente para cada niño.

Orientación

Los profesores de preescolar pueden utilizar su experiencia laboral en la práctica. Instituciones educacionales.

Experiencia representado por un solo sistema trabajar en la implementación de las actividades del proyecto en educativo proceso: mini proyectos"Viaje al mundo natural", "Nuestros bebés de seis patas", "Libro Rojo de Mordovia", notas directamente – educativo actividades"Viaje a "Reino de los Hongos", "Hechicera-Otoño" etc., articulación actividades de un maestro con niños(juegos, observaciones, experiencias y experimentos, paseos, excursiones, conversaciones, individuales. Trabajo, interacción con los padres.

mi pedagógico experiencia resumido y ubicado en el sitio web oficial de la institución de educación preescolar (http://ds120sar.schoolrm.ru/) en internacional portales educativos(http://www.site, http://nsportal.ru, http://prodlenka.org)/

Bibliografía

1 estándar educativo estatal federal educación preescolar(aprobado por orden del Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia de 17 de octubre de 2013 No. 155) // SPS Consultant Plus.

2 Concepto de modernización de la educación rusa para el período hasta 2010 (aprobado por orden del Gobierno de la Federación de Rusia de 29 de diciembre de 2001 No. 1756-r) // SPS Consultant Plus.

3 Babaeva, T. I., Gogoberidze, A. G., Mikhailova, Z. A. Infancia. programa de desarrollo y criar niños en el jardín de infantes, SPb., LLC "INFANCIA - PRENSA", 2016. – 387 p.

4 Veraksa N. E. Actividades del proyecto niños en edad preescolar. manual para profesores instituciones preescolares . - M.: Mosaico - Síntesis, 2014. – 64 p.

5 Voronkevich O. A. Bienvenido a ecología! San Petersburgo "PRENSA INFANTIL", 2010. – 276 p.

6 Kondratyeva N. N. Educación ambiental de niños en edad preescolar.: problema y algunas aproximaciones a su solución, San Petersburgo, Mozaika-Sintez, 2012. – 176 p.

7 El mundo natural y el niño: Metodología educación ambiental de niños en edad preescolar / L. A. Kameneva, N. N. Kondratyeva, L. M. Manevtsova, E. F. Terentyeva; editado por L. M. Manevtsova, P. G. Samorukova. – San Petersburgo: Detstvo-Press, 2013. – 319 p.

8 Mikhailova Z. A, Babaeva T. I. Desarrollo de habilidades cognitivas y de investigación en personas mayores niños en edad preescolar, San Petersburgo, LLC "PRENSA INFANTIL", 2012. – 177 p.

9 Nikolaeva S. N. Metodología educación ambiental de niños en edad preescolar M.: Educación, 2009. – 281 p.

10 Nikolaeva S.N. Comenzó la formación cultura ecológica // Educación preescolar . – 1997. – N° 7. – Pág. 58-60.

11 Nikolaeva S. N. Yuny ecologista: programa y condiciones para su implementación en el jardín de infancia. – M.: Mozaika-Sintez, 2009. – 165 p.

12 Nikolaeva S. N. Educación de la cultura ecológica en niños en edad preescolar., m, "ENLACE-PRESIONAR", 2010. – 211 p.

13 Nikolaeva S. N. Lugar del juego en educación ambiental de niños en edad preescolar. Un manual para especialistas en educación preescolar. – M.: Nueva escuela, 2012. – 189 p.

14 Rumyantseva E. A. Proyectos en instituciones de educación preescolar.: práctica de aprendizaje niños de 3 a 7 años – Volgogrado: Profesor, 2015. – 159 p.

15 Ryzhova N. A. Ecológico educación en el jardín de infantes jardín: libro para profesores instituciones preescolares, profesores y estudiantes de universidades y facultades pedagógicas / N. A. Ryzhova. – M.: Editorial "Karapuz", 2011. – 432 p.

16 Savenkov A. I. Métodos de investigación de la enseñanza en educación preescolar// Educación preescolar. – 2005. – Núm. 12. – pág. 6 – 11.

17 Smirnova V.V., Balueva N.I., Parfyonova G.M. Camino a la naturaleza. Ecológico educación en el jardín de infantes. San Petersburgo. Ed. RGPU lleva el nombre. Herzen. Ed. "Unión", 2011. – 234 p.

18 Sípchenko E. A. Innovador tecnologías educativas. Método proyectos en instituciones de educación preescolar. – San Petersburgo, 2012. – 98 p.

19 Proyectos ambientales en el jardín de infantes.. O. M. Maslennikova, A. A. Filipenko. – Volgogrado: Profesor, 2011.– 232 p.

APLICACIONES

1. Proyectos innovadores"Viaje al mundo natural", "Nuestros bebés de seis patas", "Libro Rojo de Mordovia".

2. Notas directamente educativas. actividades en el grupo de escuela preparatoria “Viaje a "Reino de los Hongos", "Hechicera-Otoño".

3. Grabación en vídeo de una lección abierta.

Anna Pelipenko
Tecnologías innovadoras de educación ambiental.

Pelipenko Anna Vasilievna

maestro,

Jardín de infancia n.º 4 de MBDOU en Abinsk

“Tecnologías innovadoras de educación ambiental a través de un entorno temático-espacial en desarrollo en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Educativa”

Si la gente no aprende a cuidar la naturaleza en un futuro próximo, se destruirá a sí misma. Para evitarlo es necesario cultivar una cultura y responsabilidad ambiental, y la educación ambiental debe iniciarse desde la edad preescolar, ya que los conocimientos adquiridos durante este período pueden luego transformarse en creencias fuertes.

Creo que el problema de la educación ambiental de los niños en edad preescolar sigue siendo relevante y determina la elección del tema de mi experiencia: “Tecnologías innovadoras de educación ambiental a través de un entorno espacial en desarrollo en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación. "

La educación ambiental es, ante todo, la educación de la humanidad, la buena voluntad, la capacidad de respuesta emocional de los niños y su interés por el mundo que los rodea.

Objeto de la experiencia docente: Incrementar el nivel de cultura ecológica de los niños en edad preescolar, formar desde los primeros años de vida una personalidad humana, socialmente activa, creativa, capaz de comprender y amar el mundo que los rodea, la naturaleza y tratarlos con cariño. Al trabajar en este tema, propongo las siguientes áreas prioritarias:

1. Creación de un entorno de desarrollo de asignaturas en grupo, en el territorio de un jardín de infancia.

2. Ampliamente utilizado ficción, juegos didácticos, juegos interactivos.

3. Introducción a las actividades experimentales.

Implemento exitosamente estas áreas de la educación ambiental a través de tecnologías educativas innovadoras, tales como:

Métodos de diseño, - camino ecológico, - métodos de juegos sociales, - presentación multimedia, - uso de tecnologías informáticas.

Para implementar con éxito las tareas asignadas, desarrollé e implementé el proyecto “Formación de la cultura ecológica de los niños en edad preescolar a través de las actividades del proyecto”.

Uno de condiciones importantes La implementación del sistema de educación ambiental es la correcta organización y ecologización del medio ambiente en desarrollo.

Los centros de mi grupo están organizados y presentados teniendo en cuenta características individuales niños, su experiencia sensorial, bagaje de información, conciencia teórica y conceptual del niño. Seleccionado visualmente por mi material didáctico Da a los niños una idea de la imagen holística del mundo, las estrechas relaciones e interacciones de todos los objetos.

1. Centro de Ecología Incluye actividades medioambientales. Durante la implementación del proyecto “Pequeños Jardineros”, ante los ojos de un niño, un ciclo de vida completo recorre el “jardín de la ventana”: de semilla en semilla.

2. Desarrollé modelos panorámicos de áreas naturales. Los niños de nuestro grupo siempre juegan con ellos con interés y entusiasmo. Todos los componentes del diseño son móviles, es decir, en modo de almacenamiento consta de un panel y una caja de materiales.

3. Centro de actividades experimentales– ¡donde los niños exploran todo!

4. Centro “Jóvenes Artistas”-artísticamente- actividad creativa- Dibujamos todo lo que vimos.

5. Centro de libros ecológicos– aprendamos algo nuevo e interesante: familiarícese con el Libro Rojo del Territorio de Krasnodar.

6. En el rincón de la dramatización– junto con los niños hablamos de todo lo que hemos aprendido.

Para enriquecer y reponer el entorno de desarrollo de asignaturas en el grupo, junto con los niños, se produjeron manuales: "Calendario ecológico" y "Libro rojo del territorio de Krasnodar". Este manual complementó el material ilustrativo del “Rincón de la Naturaleza”. Elección manual didáctico No fue casualidad, porque el conocimiento de los niños con su tierra natal, con las características históricas, culturales, nacionales, geográficas y naturales forma en ellos rasgos de carácter que los ayudarán a convertirse en patriotas y ciudadanos de su Patria.

El jardín de infancia ha acumulado material de demostración teniendo en cuenta la edad de los niños en edad preescolar para su ampliación. horizontes de los niños. Presentaciones, audiolibros, videos, excursiones virtuales a museos de todo el mundo y zoológicos: todo esto permite enriquecer la comprensión de los niños sobre las secciones del programa de educación ambiental.

El equipo de nuestra institución de educación preescolar ha planificado un sendero ecológico que combina varias funciones: educativa, de salud, de desarrollo y estética. En el territorio de la institución de educación preescolar, se han creado rincones separados de paisajes paisajísticos: "Flamencos visitantes", "Estanque artificial con nenúfares", "Patio de Kuban", "Visitando Kolobok", que sorprenden y deleitan a los niños con sus inusuales y diseño original.

Para la plena implementación del desarrollo ecológico de los niños, nuestro sistema de trabajo se combina con el trabajo de la familia en esta dirección, ya que es la familia la que brinda la primera experiencia de interacción con la naturaleza. Las recomendaciones que he desarrollado para los padres tienen como objetivo crear las condiciones para que los niños se familiaricen con la naturaleza en la familia. El cuidado sistemático de las aves invernantes se ha convertido en una buena tradición. En el rincón ecológico hay consejos para los padres: cómo atraer la atención de los niños, utilizando material sobre los temas “Los pájaros están cerca de nosotros”, “Se quedaron a pasar el invierno, los ayudaremos”. También se celebra anualmente acción ambiental"Alimenta a los pájaros en invierno". El programa del evento incluye el concurso “Mejor Comedero para Pájaros”, “Mejor Pajarera”; exposiciones “Comida para diferentes pájaros”, “Cuya comida sabe mejor”. Los padres dibujan carteles, llevan comida para los pájaros y, junto con sus hijos, cuelgan en los árboles casitas y comederos que han construido. Los niños son felices y los adultos, ayudándolos y mostrando interés, aumentan su autoridad.

Intento encontrar nuevas formas de cooperación con los padres. Después de todo, con ellos tenemos un objetivo: educar a los futuros creadores de vida. En mi práctica docente utilizo constantemente tecnologías innovadoras, como resultado de lo cual se logra un efecto positivo en el desarrollo de todos los aspectos de la actividad cognitiva de un niño en edad preescolar.

Muchos años de acumulación de conocimientos teóricos y material practico me permitió crear una tecnología modular para la formación de los principios de la cultura ecológica, que incluía:

"Calendario ecológico", Libro Rojo del territorio de Krasnodar, que me ayuda a familiarizar al niño con el mundo natural, a acumular el primer equipaje del niño de impresiones vívidas, emocionales y brillantes;

Fichas de juegos didácticos, juegos didácticos interactivos sobre ecología, que yo mismo desarrollé;

Modelos realizados - panoramas

compilado plan de largo plazo y se desarrolló una serie de clases sobre educación ambiental

Productividad.

Los niños han formado una actitud conscientemente correcta hacia los objetos y fenómenos naturales, el pensamiento ecológico;

Las habilidades mentales de los niños se desarrollan en el proceso de actividades ambientales, que se manifiestan en la capacidad de experimentar, analizar y sacar conclusiones.

La experiencia de mi trabajo ha demostrado que al crear un entorno temático-espacial de desarrollo innovador en un grupo, en un jardín de infantes utilizando tecnologías innovadoras, en las condiciones de la introducción del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación, decido el objetivo principal Educación ambiental: formar en los niños una visión holística de la naturaleza y del lugar que ocupa el hombre en ella, la alfabetización ambiental, la capacidad de amar el mundo que los rodea y tratarlo con cuidado.

¡Gracias por su atención!

También recomendamos

Cargando...

hogar > Manos

(Nº 6). La importancia de la educación ambiental para los niños en edad preescolar es muy grande.

“Tecnologías innovadoras de educación ambiental a través de un entorno temático-espacial en desarrollo en el contexto de la implementación del Estándar Educativo del Estado Federal para la Educación Educativa”

También recomendamos