Разглеждане на картотеката от старшата група. Календарно-тематично планиране в старшата група на детската градина
Детска градина от общ тип за развитие с приоритетно изпълнение на дейности за художествено и естетическо развитие на децата № 000. Астрахан.
индивидуална работас деца
(средна група).
Педагог:
Септември. 1 седмица. Моделиране "Вълшебна бучка".
Цел: Развитие фина моторикаръце, въображение, обогатяват вътрешния свят на детето.
Учителят и децата разглеждат картината „В птичия двор“. След това предлага да излее един от героите на картината: заек, патенце, пиле. Сочи към характерни особеностивсеки. След това те оценяват работата и играят на „птичи двор“.
Седмица 2. Приложение „Да съберем зрели ябълки в кошница“.
Цел: Научете се да държите ножиците правилно, да работите с тях, да изрежете кръг от четириъгълник. Учителят казва, че през есента ябълките узряват в градината. И предлага да ги събере в голяма кошница. Децата изрязват кръгли ябълки и ги залепват върху лист хартия с изображение на кошница. Те се радват на голямата реколта.
Седмица 3. чертеж " Красиви цветякато подарък за мишка."
Цел: Научете се да изобразявате части от растение в рисунка. Затвърдете умението да рисувате с четка и бои с помощта на техниката на потупване с края на четката. В групата се появява мишка-играчка, децата играят с нея и след това учителят кани децата да му нарисуват цветя като подарък. Децата помнят как се рисуват венчелистчета: с цялата четка, с края или с потупване. Децата рисуват каквито цветя искат.
Седмица 4. Приложение. "Морков за зайчето"
Цел: Научете се да изрязвате морков от четириъгълник, като отрязвате ъглите.
След като играят магазин, децата чуват плач в ъгъла. Това е малко зайче, което плаче; магазинът на момчетата продаваше моркови, които той толкова обича. Учителят предлага да му направи вкусен морков.
1 седмица. Моделиране "Да помогнем на таралежа да се подготви за зимата."
Цел: Продължете да учите децата да търкалят бучки пластилин между дланите си с кръгови и прави движения, да ги сплескват между дланите си и да ги насърчават да извайват според въображението си. След разговор за това как майките подготвят зеленчуци и плодове за зимата, учителят пита: „Животните приготвят ли нещо за себе си?“ Как се подготвя таралежът за зимата? Учителят предлага да му помогне: направете гъби и горски плодове за таралежа. Запомнят формата, компонентите, техниките на скулптуриране. Те отвеждат таралежа в „гората“.
Седмица 2. Рисунка „Весела есен“.
Цел: Научете се да предавате настроението в рисунка, изобразявайте есента. Учителят пита - какво е настроението на децата? Какви цветове могат да се използват, за да се предаде това в чертеж? Какво можеш да нарисуваш, когато есента е щастлива? Предлага да нарисувате настроението си на хартия.
Седмица 3. Приложение „Да покрием земята с листа“.
Цел: Научете се да лепите цветни листа. Затвърдете техниката на разстилане и залепване на фигури, цветовата им комбинация. Учителят чете стихотворението: „Жълтите листа се въртят във въздуха и тихо падат на земята и лягат.“ Тогава той предлага „да покрием земята с есенни листа. Децата залепват цветни листа върху ватман и му се любуват.
Седмица 4. Рисунка „Веднъж една любовница дойде от пазара...“
Цел: Научете се да рисувате зеленчуци различни форми. Развийте фините мускули на ръцете и въображението. След като прочете стихотворението на Й. Тувим „Зеленчуци“, учителят предлага да нарисувате „Зеленчуци в чиния“ (домат, краставица).
1 седмица. Моделиране "Подаръци за зайче."
Цел: Затвърждаване на способността за извайване на кръгли и продълговати форми. Децата слушат детска песен за заек: „Малкото зайче тичаше през полето, изтича в градината, намери морков, намери зеле. Седи, гризе. Махай се - собственикът идва! След това правят подаръци за зайчето: моркови, зеле. Изяснете формата и техниките.
Седмица 2. Приложение "Теремок".
Цел: Научете се да изрязвате ленти и да правите изображение на имение от ленти. Учителят напомня на децата как в приказката мечката счупи кулата и предлага да направят нова за животните. Децата изрязват една лента наполовина за стените, друга за тавана и пода и триъгълник за покрива. Животните са щастливи.
Седмица 3. Моделиране на „Смешни кукли за гнездене“.
Цел: Научете се да извайвате фигура от живота, като използвате познати техники (дърпане, изглаждане). Насърчавайте децата да проявяват независимост и креативност при използването на декоративни елементи. Матрьошка се появява в групата и разказва познати детски песнички. След това кани децата да й изработят весели приятелки от пластилин. Учителят разглежда куклата матрьошка с децата, говори за това как е украсено облеклото на куклата. Предлага извайване на кукли за гнездене с помощта на познати методи на скулптуриране, украсяване на облекло чрез формоване или боядисване с купчини.
Седмица 4. Рисуване „Красив чадър“.
Цел: Да се консолидират техниките за рисуване с четка и способността да се държи правилно четка. Учителят предлага да украсите чадъра и да се разходите с него. „През есента вали, извадете бързо чадърите си. Много са красиви цветните чадъри! Да вземем чадъри в ръце и да се разходим под дъжда! Децата украсяват чадъри с кръгове и цветя. (можете да използвате рисуване с пръсти).
1 седмица. Моделиране "Смешни малки животни". (по илюстрации на Е. Чарушин).
Цел: Да накарате децата да искат да извайват познати животни и да развият самостоятелност. Практикувайте да извайвате предмети от няколко части, като спазвате пропорциите. След като разгледа илюстрациите на Е. Чарушин „Забавни животни“, учителят пита децата кой иска да извая кого. По време на процеса на скулптуриране учителят помага на децата със съвети и им напомня техниките за изобразяване.
Седмица 2. Приложение. „Нека помогнем на катеричката да подготви гъби за зимата.“
Цел: Да научите децата да режат ъгли с ножици, като ги закръглят. Укрепване на способността за правилно държане на ножици. След като прочете историята на В. Зотов „Катерици“, учителят предлага да помогне на катерицата да подготви гъби за зимата. Децата изрязват и залепват няколко треви и няколко гъби. Покажете техники за рязане на ъгли, закръглянето им така, че да падат. След това децата дават на катеричката своите гъби.
Седмица 3. Рисуване „Кого Емеля хвана в ледената дупка?“
Цел: Научете се да рисувате овална формабои.
Учителят показва илюстрации към приказката „По заповед на Щуката“. Децата наричат рибата, която са хванали Емеля (щука). Учителят подчертава структурната особеност на щуката (удължено тяло), предлага да нарисувате вълшебна риба, изобразявайки тялото с дъги (отгоре и отдолу).
Седмица 4. „Какви животни бяха на фестивала на коледната елха?“
Цел: Да накарате децата да искат да извайват животни, които познават: заек, птица, лисица. Развийте креативността и въображението. Учителят предлага да си спомните на какви животни са били коледна елхаи помислете какво можете да направите. След като скулптурират, децата поставят творбите си на една голяма поляна, където стои коледната елха.
Седмица 2. — Свраката с белите страни.
Цел: Научете се да рисувате кръгли и овални форми. След като разгледа картината на Веретенников „Свраки“, учителят чете стихчето „Белостранната сврака“. Децата рисуват така, че да приличат на белострана сврака.
Седмица 3. Моделиране „Нахранете птиците“.
Цел: Научете се да извайвате птица по пластичен метод, предавайки нейните характерни черти. След разходката учителят предлага да изваете птица от пластилин. Децата извайват от цяло парче, използвайки техниката на издърпване на опашката, главата и клюна.
Седмица 4. Приложение „Модел върху чаша“.
Цел: Развиване на усещане за цвят, желание за украсяване на фигура с шарка и възможност за внимателно залепване на кръгове върху готова форма.
Учителят показва 2 - 3 чаши с шарка на точки. Той предлага да вземете чаши с различни цветове за украса и да ги залепите с многоцветни полка точки. След това децата се възхищават на работата си.
1 седмица. Рисуване "Салфетка за мама."
Цел: Да развиете у децата чувство за цвят, способността да сравнявате модели по цвят и да избирате най-красивите. Украсете салфетка с шаблон, като използвате елементи Димковска живопис. Учителят обяснява на децата: „За да е красиво и приятно да се пие чай, чашите и чинийките се поставят върху салфетки.“ Показва 2 - 3 салфетки, украсени с модел на Димково. Децата рисуват шаблон от пресичащи се линии, прилагат щрихи и точки.
Седмица 2. Моделиране „Ние танцуваме в кръг“.
Цел: Да се консолидира способността да се изобразява човешка фигура, да се предава правилно връзката на частите. Учителят си спомня с децата как се забавляваха край коледната елха и танцуваха в кръг. Децата стоят в кръг и се държат за ръце. След това учителят моли децата да направят кукли за кръгъл танц, като им напомня как да направят момиче в дълго кожено палто и изяснява последователността на действията. След това изваяните кукли се поставят в хоро, съединявайки ръцете си.
Седмица 3. Рисунка "Малка балерина".
Цел: Научете се да рисувате човешка фигура, да изобразявате прости движения и да затвърдите техниките за рисуване. Учителят кани 2-3 деца да покажат няколко танцови движения: ръце отстрани, едното държи пола. В процеса на работа наподобява живописни техники.
Седмица 4. Приложение "Гноми".
Цел: Научете се да рисувате по начертан контур. След като прочетете приказката „Снежанка и седемте джуджета“, учителят предлага сами да направим малки хора (гноми). За да направите това, децата изрязват гном от цветна хартия, разгъват го и го залепват върху хартията.
1 седмица. Моделиране „Ние сами ще построим хеликоптер...“.
Цел: Научете се да предавате формата на хеликоптер. Учителят кани децата да изваят хеликоптер, като използват следните техники: търкаляне, сплескване, размазване. След това децата събират всички хеликоптери на военното летище.
Седмица 2. Приложение „Познай кой е?“
Цел: Развийте идеи, въображение и способността самостоятелно да изрязвате герои от части и да ги рисувате с флумастер (черти на лицето, декорация на дрехи).
Учителят кани децата да изрежат нещо от хартия и след това всички се досещат какво се е случило.
Седмица 3. Моделиране "Две алчни мечки".
Цел: Да се консолидират техниките: търкаляне, свързване, търкаляне, прищипване. Научете се да изваяте плюшено мече. След като прочетат приказката „Две алчни малки мечета“, учителят и децата разглеждат играчката мечка: формата на главата и тялото. Децата извайват според пропорциите.
Седмица 4. Рисуване „Червената пролет дойде“.
Цел: Да култивирате у децата естетическо възприятие, любов към природата и желанието да я предадете в рисунката. Учителят пее песента „Веснянка“ с децата, разглежда илюстрациите ранна пролет(потоци, ярко слънце, млада трева). Спомнете си как дърветата бяха боядисани през зимата. Предлага изобразяване на дървета през пролетта. Накрая създават картина на пролетна природа.
1 седмица. Приложение „Вятърът ходи по морето и движи лодката...“ (по стихотворението.)
Цел: Научете се внимателно да изрязвате и залепвате лодка. Учителят чете стихотворението на Пушкин „Вятър“, дава на децата правоъгълник и вълнообразна линия и показва как да изрежат лодка.
Седмица 2. Моделиране „Лодката плува, плува...“
Цел: Развитие емоционална нагласакъм изображението, способността да се предават характерни черти. Учителят чете стихотворението, показва илюстрациите, след което предлага да направите лодка с две гребла: разточете овал, сплеснете го, натиснете в средата и използвайте пръстите си, за да издърпате и подрежете краищата.
Седмица 3. Моделиране „Вместо опашка има кука, вместо нос има муцуна.“
Цел: Да научите децата да предават фигурата на прасенца в проста позиция, да използват техники за скулптуриране, да свързват части, да прилагат петна. Учителят прави гатанка за прасенца, извайва майка прасе, кани децата да изваят много прасенца и да ги поставят на поляната.
Седмица 4. Приложение „Малки птички долетяха при нас“.
Цел: Развийте креативността, научете се да изпълнявате внимателно апликации, продължете да се учите как да работите с ножици. Учителят разглежда албума „Птиците на нашия сайт“ с децата. Той предлага да изрежете детайлите и да залепите птицата, която харесвате, както и малки детайли (клюн, крака) по ваша преценка. В края на работата детето говори за своята птица.
1 седмица. Моделиране "Красиви цветя". (барелеф).
Цел: Да научите как да предадете пластично изображение на цвете и да го поставите върху чиния. Децата изпълняват работата, както е показано от учителя. (Отделни части от цветето се поставят върху повърхността на чинията)
Седмица 2. Рисунка „Глухарче носи жълт сарафан“.
Цел: Научете се да предавате това, което виждате на хартия с бои. След като гледат глухарче на разходка, децата изобразяват това, което са видели на хартия с бои.
Седмица 3. Приложение. „Вълшебната градина със златни ябълки” по мотиви от приказката „Дребосъчето”.
Цел: Научете се да създавате колективна композиция, изрязвайте с ножица по права линия, закръгляйте ъглите на квадрат, развивайте образно възприятие и въображение. След като разказва приказка, учителят предлага да направите вълшебна градина
(2 урока). …………………………………………………………………………………………………………………
Използвани книги:
1. . " Комплексни класовев средната група“.
2. . "Учете, като играете."
3. „Конструкционно-художествена работа в детската градина“.
Самостоятелната дейност на по-възрастните деца в предучилищна възраст се проявява в различни игрови форми, при провеждане на наблюдения и експериментиране. На възраст 5-6 години сферата на интересите на децата се разширява значително; тяхното любопитство надхвърля изучаването на обекти в непосредствената им среда. В разговорите, заниманията и игрите на децата се появяват мисли и фантазии за космически полети, пиратски приключения, ерата на динозаврите и пътуване до далечни страни.
Организация на самостоятелни дейности на по-големи предучилищни деца
До 5-6-годишна възраст настъпват важни промени в поведението и качеството на умствените и физическите действия на децата. Това се дължи на образуването на основни процеси нервна система, развитие на различни видове памет и мисловни способности. При подготовката на условията за самостоятелна дейности мислене чрез методи за организиране на детски дейности, учителят на старшата група взема предвид възрастови характеристикиотделения:
- При деца на 5-6 години вниманието е по-стабилно, отколкото при по-малки деца в предучилищна възраст. На тази възраст се подобряват основните процеси на нервната система, настъпва саморегулация на поведението и децата са по-малко склонни да се преуморяват. Децата могат дълго време да наблюдават всеки предмет или процес, да създават мащабни сгради от конструктор и да сглобяват мозайка от значителен брой части.
- Децата са способни на умишлено запомняне. Слушайки обясненията и инструкциите на учителя, учениците записват етапите и методите на действие в паметта си и ги възпроизвеждат по-късно в независими изследвания: например провеждат експерименти в изследователския кът или създават занаяти в центъра за творчество.
- Подобряват се интелектуалните възможности на децата. На възраст 5-6 години детето бързо прави предположения и прогнозира резултатите от действията. Той самостоятелно установява причинно-следствени връзки и навигира във времевите и пространствени отношения на обектите. Съзнателното експериментиране, независимо планирано и изпълнено, става възможно. Ако едно дете иска да експериментира с вещества, първо трябва да каже на учителя правилата за безопасност. Учителят наблюдава отстрани самостоятелните експерименти на децата в мини лабораторията.
- Когнитивните интереси се разширяват, децата изучават далечни обекти: планети, космически кораби, морски дълбини, динозаври; Децата създават рисунки въз основа на нова информация. Все по-сложно игрова дейност: ролевите игри се изграждат по предварително обсъдени правила, ролите се разпределят между участниците.
- Развиват се фините двигателни умения, децата работят и играят с малки предмети: сглобяват строителни комплекти от малки части, правят бижута от мъниста и мъниста.
- Децата с готовност си сътрудничат в групата. Те обичат самостоятелно да избират партньори за експерименти, игри и разговори и да обсъждат теми, които ги интересуват.
По-големите деца в предучилищна възраст могат да си сътрудничат помежду си по време на изследователски и игрови дейности
Развитието на независимост е едно от условията учебен процесв предучилищна образователна институция, насочена към възпитание на всестранно развита личност. Федералният държавен образователен стандарт (FSES) не назовава самостоятелните дейности на децата като отделна област на обучение и обръща повече внимание на работим заедноучител и ученици. Въпреки това целта за всяка област на развитие (когнитивна, физическа, социално-комуникативна, речева, артистична и естетическа) е да насърчи инициативата в дейностите на децата (умствени или практически), да стимулира независимостта при избора на методи на дейност и тяхното изпълнение. Формиране на изследователски тип мислене и създаване на положителна мотивация за творческо решение проблемни ситуациисъздава солидна основа за успешно обучениеВ училище. Целта на организирането на самостоятелни дейности в детската градина е развитието на детето като самостоятелен творец и изследовател.
Развитието на уменията за самостоятелно търсене на информация е една от целевите основи на обучението в предучилищните образователни институции
Задачи за организиране на самостоятелни дейности в старшата група
- Формиране на волеви качества: психологическа устойчивост на влияние външни фактори(уличен шум, гласове на други деца) и мнения на други хора, желанието да се доведе планът до крайния резултат. По-големите деца в предучилищна възраст започват да развиват способността за самоанализ и оценка на извършените действия.
- Подобряване на процесите на саморегулация: способността за изчисляване на енергийните разходи за извършване на планирани действия, усещане за необходимост от промяна на вида дейност или почивка. На възраст 5-6 години процесите на нервната система се развиват активно: детето има постоянство, реагира положително на съвети и конструктивни коментари.
- Развитие на способността за самостоятелно изграждане на план за игра, наблюдение, изследване, заетост; желанието да се изпълняват планове без помощта на възрастни.
- Укрепване на уменията за самообслужване. Действията по обличане и събличане, спазване на правилата за лична хигиена и чистота на помещението трябва да бъдат доведени до автоматизм.
- Развитие на независимост чрез изпълнение на работни задачи: дежурство в трапезарията, игралната зона, спалнята и др.
При планиране на класове за развитие на самостоятелна дейност, възраст и индивидуални характеристикидеца, техните интереси и страсти, последователност с тематично планиранеспоред GCD и творческа дейност, материална база за играта и детско експериментиране. Предметно-пространствената среда в груповата стая трябва да бъде развиваща. Децата получават положителни емоции от самостоятелната дейност и придобиват нови знания за свойствата на обектите и връзките между тях. Тази среда се организира от учителя и децата са свободни да избират начини за действие в нейните условия. Принципите на функциониране на центровете за детска дейност: достъпност, безопасност, обогатяване с временни материали (например в центъра за познавателна дейност можете да организирате изложба за Деня на космонавтиката, в кът на природата през пролетта можете да покажете кутии със зюмбюл или луковици на лалета, добавка зона за игракомплект пътни знаципо време на изучаване на правилата за движениепо време на GCD класове и разходки).
Съставяне на график за дежурства - техника за развиване на умения за самообслужване чрез работни задачи
Форми на организация на предметно-пространствената среда
- Център за учебно-научна дейност: научен център, кът за знания, експериментална работилница, лаборатория, експериментариум. Снабден с селекция от енциклопедии и албуми с образователни илюстрации, диаграми, карти, модели и фигури на обекти за изучаване, материали (включително природни) и инструменти за провеждане на експерименти. Преди самостоятелно провежданеПреди да извършат експеримент в лабораторията, учениците трябва да поискат разрешение от учителя и първо да обсъдят правилата за безопасност. За официални празници и събития в детската градина се организират временни изложби в къта изследователска дейност: “Спасете планетата”, “Тайни слънчева система“, „Структура на вулкан“, „Как са живели първобитните хора“.
В центъра на познавателната и изследователската дейност учениците участват в търсенето на нови знания
- Игрален център: зони с комплекти играчки и костюми за ролеви игри(„Пътен служител и шофьори”, „Болница”, „Хранителен магазин”, „Кухня”), център за образователни игри (рафтове с дъска и образователни игри, пъзели). За консолидиране и подобряване на уменията за самообслужване кътовете за игра се допълват с материали по подходящи теми: дрехи за играчки с различни видовекрепежни елементи, предмети за разиграване на проблемни ситуации („Кой направи бъркотия в кухнята“, „Кукла Катя, почисти килера“, „Мечето отива на детска градина“).
А.В.Боргул игри 02 септември 2016 г
Играта е работа на детето, а играчките са неговите инструменти. Децата имат нужда от игра не по-малко от храна и вашата любов. В играта детето изследва света, така че е необходимо да се създаде учебна среда за него, с различни играчкии дейности. Също така е важно детето да има собствено пространство, където да играе самостоятелно, да сгъва пирамида, да лежи
„Познай и кажи“
Мишена:Да затвърди знанията на децата за народните играчки като една от формите на народните изкуства и занаяти; разпознавайте играчка по нейното изображение, можете да обясните избора си, да подчертаете елементите на рисуване, нейния цвят и състава на шарката върху продукта. Развивайте се естетически вкус.
"Модели на Городец"
Мишена:За да консолидирате способността на децата да съставят модели на Городец, да разпознават елементите на рисуване, да запомнят реда на шаблона, да избират свой собствен цвят и сянка за него, да развият въображение и способността да използват придобитите знания за съставяне на композиция.
„Нарисувай шал за мама“
Мишена:
"Художествени занаяти"
Мишена:Да затвърди знанията на децата за народните изкуства и занаяти; намерете желаната сделка сред другите и обосновете избора си.
„Събирайте роза Гжел“
Мишена:Да се консолидира способността на децата да композират гжелска роза, използвайки апликация, базирана на гжелска живопис, за да се поддържа интерес към гжелския занаят.
„Съберете матрьошка“
Мишена:
„Завършете шаблона“
Мишена:
Прогрес на играта:
„Намерете приятели сред цветовете“
Мишена:
Прогрес на играта:Върху листове хартия са нарисувани силуети на предмети. Учителят дава задача да намери сред предметите „приятели“ от жълт, зелен, син и червен цвят. Децата намират предмети, които отговарят на определен цвят и ги оцветяват.
„Направи натюрморт“
Мишена:
Прогрес на играта:
„Завърши картината“
Мишена:открийте нивото на формиране на възприятие и дефиниране на обект зад неговите части, можете да го завършите; развиват фантазия и въображение.
Прогрес на играта:Предметите са частично нарисувани в картинките (зайче, елха.). Трябва да разпознаете предмета, да попълните липсващите части и да го оцветите.
„Да подготвим масата за празника“
Мишена:развиват способността да избират нюанси на основните цветове, да съставят красива цветова схема.
Прогрес на играта:пред децата се изрязват хартиени покривки с различни цветове (червено, жълто, синьо, зелено) и 4-5 нюанса на предмети хартиени съдовевсеки цвят. Задачата е да съчетаете основния цвят с неговите нюанси. Изберете прибори за маса, така че цветът да съответства на покривката.
Настолна игра"Домино"
Мишена:Да се консолидират знанията на децата за изкуствата и занаятите - играчки; способност за намиране правилната играчкаи обосновете избора си. Да се консолидират знанията за производството на народни играчки и характеристиките на всяка от тях. Култивирайте любов към красотата.
„Нарисувай шал за мама“
Мишена:Да консолидира знанията на децата за изкуството на руския шал. Да развие естетическия вкус на децата, да ги научи как да правят прости модели от различни декоративни елементи (цветя, листа, пъпки, клонки и др.) И способността да избират цветовата схема на шаблона.
"Художествени занаяти"
Мишена: Да затвърди знанията на децата за народните изкуства и занаяти; намерете желаната сделка сред другите и обосновете избора си.
„Събирайте роза Гжел“
Мишена: Да се консолидира способността на децата да композират гжелска роза, използвайки апликация, базирана на живопис на Гжел, за да се поддържа интерес към занаята на Гжел.
„Съберете матрьошка“
Мишена:Да затвърди знанията на децата за народната играчка - матрьошка; способността за сглобяване на кукла за гнездене от части по метода на мозайката. Подчертайте елементите на декорацията. Да се възпитава уважение и любов към народното творчество.
„Завършете шаблона“
Мишена:Играта е насочена към развиване на вниманието и паметта на децата, развиване на чувството за симетрия с последващо оцветяване.
Прогрес на играта:Началото на модела е начертано върху лист хартия. Децата трябва да разширят шаблона и да го оцветят.
„Намерете приятели сред цветовете“
Мишена:открийте нивото на знанията на децата при избора на боя, която съответства на цвета на предмета; рисувайте в цвят
Прогрес на играта:Върху листове хартия са нарисувани силуети на предмети. Учителят дава задача да намери сред предметите „приятели“ от жълт, зелен, син и червен цвят. Децата намират предмети, които отговарят на определен цвят и ги оцветяват.
„Направи натюрморт“
Мишена:подобряване на композиционните умения, способността за създаване на композиция по определена тема (натюрморт), подчертаване на основното, установяване на връзка чрез подреждане на изображението в пространството.
Прогрес на играта:Пликът съдържа изображения на различни зеленчуци, плодове, както и различни вази, чинии, съдове и кошници. Децата трябва да избират предмети и да създават свой собствен натюрморт.
Картотека
Труд в природата.
1. Затвърдете умението
направи го сам
задължения на дежурния
кът от природата.
2. Продължете да се учите да готвите
земя за засаждане на зеленчуци,
3. Отглеждане на разсад.
4. Засаждането му в група.
5. Поливане на цветя и зеленчуци.
6. Плевене на тревата.
7. Разрохкване на почвата.
8. Събиране на семена.
9.Жътва.
Домакински
работа.
Формирайте желание
работят за общото благо.
1. Почистете верандата.
А) почистване на малки играчки.
Б) подредете всичко в куклена стая
2. Пометете пътеката.
3. Събирайте големи боклуци.
4. Избършете пейките.
5. Преподавайте според вашите собствени
инициатива за извършване на мал
ремонт. А) Книги. Б) Играчки.
Б) Дрехи за кукли и др.
Домакински
работа.
1. Наблюдавайте работата
дежурни служители
2. Преподавайте красиво, подреждайте
3. Поставете устройствата към
закуска, обяд и вечеря.
4. Избършете масите след това
5. Помагайте да приберете чиниите
от масата.
Домакински
работа.
1. Форма при деца
поддържане на навика
чистота и ред в групата
2. Избършете праха по рафтовете.
3. Измийте играчките.
4. Почистете книжарницата си
5. Почистете игралната зала
6. Изперете дрехите на куклата.
7. Изгладете бельото на куклата.
Самообслужване.
1. Изградете умения
самообслужване (почистване
носете играчки, чаша,
салфетка).
2. Следете външния си вид
(четкане на косата, чисти дрехи,
3. Укрепете способността да готвите сами
работно място за класове. И нас самите
изчисти го.
4. Направете го сами внимателно
оправете леглото след сън.
Дежурство в ъгъла
природа.
1. Учете децата
грижа за себе си
за растенията.
2. Вземете го правилно
грижа за растенията.
А) Първо разхлабете почвата,
след това вода.
B) Полагайте подходящи грижи
зад листата (в различни растения
различно и защо?).
В) Поливайте правилно.
Някои растения са по-често срещани от други
по-рядко и защо?
Г) Възпроизвеждане на стайни растения
растения.
Дежурство в ъгъла
природа.
1. Учете децата
грижа за себе си
за животни.
2. Вземете го правилно
3. Правилно хранене
(За какво?).
4. Почистване на клетките.
5. Почистете аквариума
(под наблюдение на възрастен)
6. Добавете вода.
Ръчен труд
1.Изработване на занаяти от
А) Буденовка, кап.
Б) Лале.
Б) 2-тръбен параход.
Г) Портфейл.
Г) Черга, пътека.
Д) Кълване на петел.
2. Работа с плат:
А) Научете се да правите конци
игла, завържете възел.
B) Шиене на копчета.
Б) Шиене на закачалки.
Г) Престилка за куклата.
Г) Направете апликация
(пеперуда, цвете).
Г) Бродерия.
Ръчен труд.
1. Правене на занаяти
от хартия.
А) Буденовка, кап.
Б) Лале.
Б) 2-тръбен параход.
Г) Портфейл.
Г) Черга, пътека.
Д) Кълване на петел.
Д) Жаба.
Ръчен труд.
1. Работа с плат.
А) Научете се да правите конци
игла, завържете възел.
B) Шиене на копчета.
Б) Шиене на закачалки.
Г) Престилка за куклата.
Г) Направете апликация
(пеперуда, цвете).
Г) Бродерия.
Ръчен труд.
1. Работа с естествени
материали.
А) Научете се да правите фигури
Б) Фигури на животни.
Б) Фигури на птици.
2.Създайте общ
А) Изсичане на гора.
Б) Приказни герои.
1. "В гората."
2. Магазин - супермаркет.
4. Клиника.
5. Болница. Линейка.
6. Аптека. 7. Линейка.
8. Детска градина. 9-19. поща.
10-21 Библиотека.
11 Фризьорски салон.
12.-20 Училище.
13. Шофьори. Шофьори. Гараж.
14.Строителство. Строителство.
15. Космически кораб.
"Космонавти", изследователи
16. Пътуване. 17. Театър.
18. Ателие. Модна къща
19. Спасителна служба.
21. Моряци, Рибари, Под вода
22. "Празник на рожден ден."
23. „Далеч“. 24. Цирк.
25. Телевизия.
26. Пирати. 27. Еколози.
28. Кафе "Макдоналдс", Пицария.
29. Редакция.
30.Дизайн студио.
31.Олимпиада.
32.Примитивен.
33. Агенция за недвижими имоти.
34. Агенция за модели.
35. Химическо чистене.
38. Зоопарк.
39. Изследователи.
40. Корпорация Beeline.
Игра: "Семейство".
Мишена:Насърчаване на децата да бъдат креативни
възпроизвеждат семейния живот в игри.
Подобряване на умение
независимо създават за
планиран сюжет на играта
ситуация. Образуване на ценни
морални чувства (човечност,
любов, съчувствие).
Материал на играта:Кукли, мебели,
съдове за играчки, атрибути за игра,
музикални инструменти, предмети
депутати.
Игра: "В гората".
Мишена:Коригиране на имената на различни
видове растения, семена, гъби.
Възпитаване на интерес и любов към природата.
Материал на играта:Колекции от цветя,
листа, семена, гъби. Чертежи на стволове
дървета.
Костюми за деца, картонен ключ,
лечение.
1. Мозайка. Пъзели.
2. Завързване. Закопчалки.
3. Шаблони.
4. Дидактически игри.
5. Ролеви игри.
6. Кукерство.
7. Риболов.
8. Разглеждане на книги.
9. Книги - оцветяване.
10. Настолен театър.
11. Музикални инструменти.
12. Кегли. Обръчи.
13. Пръчки за разрохкване на почвата.
Самостоятелна дейност:
1.Игри с конструктор.
2. Крепежни елементи. Завързване.
3. Настолни и печатни игри.
4. Кукерство.
5. Ролеви игри.
6. Рисуване от шаблон.
7. Книги – оцветяване.
8. Разглеждане на илюстрациите.
9. Албум “Сезони”.
10. Футбол на маса.
11.Полейте цветята, разрохкайте почвата.
12. Игри с кубчета.
13.Обръчи. Кегли. Боулинг.
Самостоятелна дейност:
1. Вложки. Завързване.
2. Сюжетно-ролеви игри.
3. Играчките са забавни.
4. Естествен материал.
5. Оформяне на бутони.
6. Шаблони. Шаблони.
7. Разглеждане на приказки.
8. Театър на пръстите.
9. Музикални инструменти.
10. Автомобили. Кубчета.
11. Спортни игри.
12. Шапки - маски.
13. Куклен театър.
Самостоятелна дейност:
1. Конструктор.
2. Пъзели. Мозайка.
3. Кукерски кът.
4. Сюжетно-ролеви игри.
5. Дидактически игри.
6. Книги за преглед.
7. Театър на пръстите.
8. Разглеждане на албуми.
9. Автомобили. Кукли.
10. Работа в кът от природата.
11. Игри на открито.
12. Наблюдения в природата.
13. Книги - оцветяване.
Самостоятелна дейност:
1. Мозайки. Пъзели.
2. Разглеждане на книги.
3. Книги - оцветяване.
4. Сюжетно-ролеви игри.
5. Игри на открито.
6. Волани. автомобили.
7. Скачане на въжета. Топки.
8. Шаблони. Шаблони.
9. Шапки - маски.
10. Естествен материал.
11. Пясъчни комплекти.
12. Играчките са заместители.
Наблюдения на неживото
природен феномен.
1. Наблюдение на слънцето
(Сравнение: сутрин, на обяд,
и вечер).
2. Зад облаците.
3. Зад вятъра.
4. За преминаване на вода от
течно към твърдо
и обратно.
5. Напишете описание
разказ за заобикалящата природа.
Наблюдение на растенията
в кътче сред природата.
1. Наблюдение на растенията в
Кът на природата (Как са се променили,
2. Знайте името на растенията
които бяха в групата.
3. Научете на правилна грижа
4. Наблюдавайте, че растенията не го правят
разболях се.
5. Научете как да разхлабвате правилно
Наблюдение
за работа на възрастни:
1. Разширете разбирането си за
връзка между природата и човека.
2. Развивайте когнитивни умения
интереси относно работата (портиер, пазач,
цветар).
3. Запомнете правилата за безопасност
използване (гребла, лопати,
кофичка и метла).
4. Научете как да почиствате всичко след работа
на място.
Наблюдение
за работа на възрастни:
1. Наблюдение на работата на строителите.
2. …….. на работа като механик.
3. …….. в работата на учителя.
4. …….. на работа като готвач.
5. ……..на работа като библиотекар.
6. …….. в работата на шофьора.
7. …….. на работа като дърводелец.
8. …….. на работа като портиер.
9. …….. за работата на управителя.
10. ...... на работа като бавачка.
Наблюдение
за сезонни промени.
(ЛЯТО).
1. Задълбочете и обобщете идеята
за лятото, типичните му признаци.
2. Научете се да се наслаждавате на лятото
събуждане на природата, оценяване и
запази красотата.
3. Подсилете идеята за слънцето
и нейната роля в живота на всички живи същества.
4. Идва горещо време.
5. Израснаха красиви цветя
(ягодите, плодовете, зеленчуците са узрели).
6. Продължете да представяте явленията
природата, научи да виждаш и да се възхищаваш
нейната красота.
Наблюдение
за сезонни промени.
(ЕСЕН).
1. Формиране на умения за наблюдение
характерни явления на есенното време,
разбират връзката между тях;
развиване на интерес към красотата
родна природа.
2. Развитие на умения за наблюдение на есента
признаци и явления на природата.
3. Формиране на умения за разпознаване
дървета, храсти по листата,
плодове, семена.
4. Разширяване на представите за
зеленчуци и плодове.
Наблюдение
за сезонни промени.
(ЗИМА).
1. Студено е, често има студове,
земята е покрита със сняг, а резервоарите
2. Дървета и храсти без
3.Зимуващите птици са се приближили
към човешки жилища.
4. Наблюдение на някои
вид птици, техните цветове,
навици.
5. Направете хранилки и хранете
Наблюдение
за сезонни промени.
(ПРОЛЕТ).
1. Денят се увеличава, става
2. Снегът се топи, реките се освобождават
3. Пъпките набъбват и
листа, цветя.
4. Птиците пристигат.
5. Животните се събуждат от
хибернация.
6. Наблюдавайте промяната
времето. Какво причинява затоплянето?
Промяна в пъпки, цветя.
7. Наблюдаване на цветя и
разпознавайки ги.
Наблюдение
за транспорт.
1. Различавайте и назовавайте видовете
транспорт.
2. Наблюдение на движението
транспорт (пътно платно).
3. Наблюдение на работата
светофар.
4. Сравнение на видовете транспорт
(трамвай, тролейбус, автобус).
Изтегли:
Преглед:
Картотека
образователни дейности в помощ на преподавателите
Труд в природата.
1. Затвърдете умението
направи го сам
задължения на дежурния
кът от природата.
2. Продължете да се учите да готвите
земя за засаждане на зеленчуци,
цветове.
3. Отглеждане на разсад.
4. Засаждането му в група.
5. Поливане на цветя и зеленчуци.
6. Плевене на тревата.
7. Разрохкване на почвата.
8. Събиране на семена.
9.Жътва.
Домакински
работа.
Формирайте желание
работят за общото благо.
1. Почистете верандата.
А) почистване на малки играчки.
Б) подредете всичко в куклена стая
ъгъл.
2. Пометете пътеката.
3. Събирайте големи боклуци.
4. Избършете пейките.
5. Преподавайте според вашите собствени
инициатива за извършване на мал
ремонт. А) Книги. Б) Играчки.
Б) Дрехи за кукли и др.
Домакински
работа.
1. Наблюдавайте работата
дежурни служители
2. Преподавайте красиво, подреждайте
съдове
3. Поставете устройствата към
закуска, обяд и вечеря.
4. Избършете масите след това
храна.
5. Помагайте да приберете чиниите
от масата.
Домакински
работа.
1. Форма при деца
поддържане на навика
чистота и ред в групата
стая.
2. Избършете праха по рафтовете.
3. Измийте играчките.
4. Почистете книжарницата си
ъгъл.
5. Почистете игралната зала
ъгъл.
6. Изперете дрехите на куклата.
7. Изгладете бельото на куклата.
Самообслужване.
1. Изградете умения
самообслужване (почистване
носете играчки, чаша,
салфетка).
2. Следете външния си вид
(четкане на косата, чисти дрехи,
обувки).
3. Укрепете способността да готвите сами
работно място за класове. И нас самите
изчисти го.
4. Направете го сами внимателно
оправете леглото след сън.
Дежурство в ъгъла
Природата.
1. Учете децата
грижа за себе си
за растенията.
2. Вземете го правилно
грижа за растенията.
А) Първо разхлабете почвата,
след това вода.
B) Полагайте подходящи грижи
зад листата (в различни растения
По различен начин и защо?).
В) Поливайте правилно.
Някои растения са по-често срещани от други
по-рядко и защо?
Г) Възпроизвеждане на стайни растения
растения.
Дежурство в ъгъла
Природата.
1. Учете децата
грижа за себе си
за животни.
2. Вземете го правилно
грижа
3. Правилно хранене
(За какво?).
4. Почистване на клетките.
5. Почистете аквариума
(под наблюдение на възрастен)
6. Добавете вода.
Ръчен труд
1.Изработване на занаяти от
Документи:
А) Буденовка, кап.
Б) Лале.
Б) 2-тръбен параход.
Г) Портфейл.
Г) Черга, пътека.
Д) Кълване на петел.
2. Работа с плат:
А) Научете се да правите конци
игла, завържете възел.
B) Шиене на копчета.
Б) Шиене на закачалки.
Г) Престилка за куклата.
Г) Направете апликация
(пеперуда, цвете).
Г) Бродерия.
Ръчен труд.
1. Правене на занаяти
От хартия.
А) Буденовка, кап.
Б) Лале.
Б) 2-тръбен параход.
Г) Портфейл.
Г) Черга, пътека.
Д) Кълване на петел.
Д) Жаба.
Ръчен труд.
1. Работа с плат.
А) Научете се да правите конци
игла, завържете възел.
B) Шиене на копчета.
Б) Шиене на закачалки.
Г) Престилка за куклата.
Г) Направете апликация
(пеперуда, цвете).
Г) Бродерия.
Ръчен труд.
1. Работа с естествени
Материали.
А) Научете се да правите фигури
От хора.
Б) Фигури на животни.
Б) Фигури на птици.
2.Създайте общ
Занаяти.
А) Изсичане на гора.
Б) Приказни герои.
1. "В гората."
2. Магазин - супермаркет.
3. Семейство.
4. Клиника.
5. Болница. Линейка.
6. Аптека. 7. Линейка.
8. Детска градина. 9-19. поща.
10-21 Библиотека.
11 Фризьорски салон.
12.-20 Училище.
13. Шофьори. Шофьори. Гараж.
14.Строителство. Строителство.
15. Космически кораб.
"Космонавти", изследователи
пространство.
16. Пътуване. 17. Театър.
18. Ателие. Модна къща
19. Спасителна служба.
20. КАТ.
21. Моряци, Рибари, Под вода
Лодка.
22. "Празник на рожден ден."
23. „Далеч“. 24. Цирк.
25. Телевизия.
26. Пирати. 27. Еколози.
28. Кафе "Макдоналдс", Пицария.
29. Редакция.
30.Дизайн студио.
31.Олимпиада.
32.Примитивен.
33. Агенция за недвижими имоти.
34. Агенция за модели.
35. Химическо чистене.
36. Музей.
37. Банка.
38. Зоопарк.
39. Изследователи.
40. Корпорация Beeline.
Игра: "Семейство".
Мишена: Насърчаване на децата да бъдат креативни
възпроизвеждат семейния живот в игри.
Подобряване на умение
Създайте за себе си
планиран сюжет на играта
ситуация. Образуване на ценни
морални чувства (човечност,
любов, съчувствие).
Материал на играта:Кукли, мебели,
съдове за играчки, атрибути за игра,
музикални инструменти, предмети
депутати.
Игра: "В гората".
Мишена: Коригиране на имената на различни
видове растения, семена, гъби.
Възпитаване на интерес и любов към природата.
Материал на играта:Колекции от цветя,
листа, семена, гъби. Чертежи на стволове
дървета.
Костюми за деца, картонен ключ,
лечение.
Самостоятелна дейност:
1. Мозайка. Пъзели.
2. Завързване. Закопчалки.
3. Шаблони.
4. Дидактически игри.
5. Ролеви игри.
6. Кукерство.
7. Риболов.
8. Разглеждане на книги.
9. Книги - оцветяване.
10. Настолен театър.
11. Музикални инструменти.
12. Кегли. Обръчи.
13. Пръчки за разрохкване на почвата.
Самостоятелна дейност:
1.Игри с конструктор.
2. Крепежни елементи. Завързване.
3. Настолни и печатни игри.
4. Кукерство.
5. Ролеви игри.
6. Рисуване от шаблон.
7. Книги – оцветяване.
8. Разглеждане на илюстрациите.
9. Албум “Сезони”.
10. Футбол на маса.
11.Полейте цветята, разрохкайте почвата.
12. Игри с кубчета.
13.Обръчи. Кегли. Боулинг.
Самостоятелна дейност:
1. Вложки. Завързване.
2. Сюжетно-ролеви игри.
3. Играчките са забавни.
4. Естествен материал.
5. Оформяне на бутони.
6. Шаблони. Шаблони.
7. Разглеждане на приказки.
8. Театър на пръстите.
9. Музикални инструменти.
10. Автомобили. Кубчета.
11. Спортни игри.
12. Шапки - маски.
13. Куклен театър.
Самостоятелна дейност:
1. Конструктор.
2. Пъзели. Мозайка.
3. Кукерски кът.
4. Сюжетно-ролеви игри.
5. Дидактически игри.
6. Книги за преглед.
7. Театър на пръстите.
8. Разглеждане на албуми.
9. Автомобили. Кукли.
10. Работа в кът от природата.
11. Игри на открито.
12. Наблюдения в природата.
13. Книги - оцветяване.
Самостоятелна дейност:
1. Мозайки. Пъзели.
2. Разглеждане на книги.
3. Книги - оцветяване.
4. Сюжетно-ролеви игри.
5. Игри на открито.
6. Волани. автомобили.
7. Скачане на въжета. Топки.
8. Шаблони. Шаблони.
9. Шапки - маски.
10. Естествен материал.
11. Пясъчни комплекти.
12. Играчките са заместители.
Наблюдения на неживото
Феномени на природата.
1. Наблюдение на слънцето
(Сравнение: сутрин, на обяд,
и вечер).
2. Зад облаците.
3. Зад вятъра.
4. За преминаване на вода от
течно към твърдо
И обратно.
5. Напишете описание
разказ за заобикалящата природа.
Наблюдение на растенията
В кътче сред природата.
1. Наблюдение на растенията в
Кът на природата (Как са се променили,
Защо?)
2. Знайте името на растенията
Намерени в групата.
3. Научете на правилна грижа
След тях.
4. Наблюдавайте, че растенията не го правят
Те се разболяха.
5. Научете как да разхлабвате правилно
Земята.
Наблюдение
Зад работата на възрастните:
1. Разширете разбирането си за
връзка между природата и човека.
2. Развивайте когнитивни умения
интереси относно работата (портиер, пазач,
цветар).
3. Запомнете правилата за безопасност
използване (гребла, лопати,
кофичка и метла).
4. Научете как да почиствате всичко след работа
На място.
Наблюдение
Зад работата на възрастните:
1. Наблюдение на работата на строителите.
2. …….. на работа като механик.
3. …….. в работата на учителя.
4. …….. на работа като готвач.
5. ……..на работа като библиотекар.
6. …….. в работата на шофьора.
7. …….. на работа като дърводелец.
8. …….. на работа като портиер.
9. …….. за работата на управителя.
10. ...... на работа като бавачка.
Наблюдение
За сезонни промени.
(ЛЯТО).
1. Задълбочете и обобщете идеята
за лятото, типичните му признаци.
2. Научете се да се наслаждавате на лятото
Събуждаща природата, ценейки и
запази красотата.
3. Подсилете идеята за слънцето
и нейната роля в живота на всички живи същества.
4. Идва горещо време.
5. Израснаха красиви цветя
(ягодите, плодовете, зеленчуците са узрели).
6. Продължете да представяте явленията
природата, научи да виждаш и да се възхищаваш
нейната красота.
Наблюдение
За сезонни промени.
(ЕСЕН).
1. Формиране на умения за наблюдение
характерни явления на есенното време,
Разберете връзката между тях;
Развиване на интерес към красотата
Родна природа.
2. Развитие на умения за наблюдение на есента
признаци и явления на природата.
3. Формиране на умения за разпознаване
Дървета, храсти от листа,
плодове, семена.
4. Разширяване на представите за
зеленчуци и плодове.
Наблюдение
За сезонни промени.
(ЗИМА).
1. Студено е, често има студове,
земята е покрита със сняг, а резервоарите
лед.
2. Дървета и храсти без
листа.
3.Зимуващите птици са се приближили
към човешки жилища.
4. Наблюдение на някои
вид птици, техните цветове,
навици.
5. Направете хранилки и хранете
птици.
Наблюдение
За сезонни промени.
(ПРОЛЕТ).
1. Денят се увеличава, става
по-топло.
2. Снегът се топи, реките се освобождават
От леда.
3. Пъпките набъбват и
листа, цветя.
4. Птиците пристигат.
5. Животните се събуждат от
хибернация.
6. Наблюдавайте промяната
Времето. Какво причинява затоплянето?
Промяна в пъпки, цветя.
7. Наблюдаване на цветя и
разпознавайки ги.
Наблюдение
За транспорт.
1. Различавайте и назовавайте видовете
транспорт.
2. Наблюдение на движението
транспорт (пътно платно).
3. Наблюдение на работата
светофар.
4. Сравнение на видовете транспорт
(трамвай, тролейбус, автобус).
Зареждане...