Извънкласна дейност с родители в началното училище. Извънкласни дейности с родители Масови събития с участието на ученици и родители

Егоров В.Ф.

Учител по допълнително образование

Гимназия MBOU на името на Ф. К. Салманов, Сургут

Сценарий

събития с участието на родители „Сериозен подход“

Форма на поведение - игра с елементи на изследване.

Участници : родители, учител, гимназисти.В играта участват 4 смесени екипа от изследователи (2 ученици и 2 родители) и екип от експерти (2 ученици и 2 родители), който на всеки етап обобщава междинни резултати и изготвя проект за решение.

Необходимо оборудване и материали:

Ученическо бюро - 5 бр., стол - 25 бр., ватман - 5 листа, комплект маркери - минимум 4 бр., хартия А4 - 50 листа, химикал - 10 бр., хронометър - 1 бр., компютър с мрежов достъп Интернет и принтер - 1 бр., експертна бланка - 5 бр., изложба от снимки на деца от класове и други презентационни материали

Продължителност на събитието – 45 минути

План на събитието:

Организационен етап.

Главна сцена

Идентифициране на проблема.

Разпределение в екипи.

Работа в екипи.

Дума на експертите.

Проверка на решението.

Дума на експертите

Последният етап, размисъл.

1. Организационен етап.

В залата е подредена изложба със снимки от учебни занятия, презентация на сайта на гимназията, свидетелства и дипломи на ученици, информация за дейностите по проекта. Докато участниците се събират, те имат възможност да разгледат изложбата. На децата се организира обиколка на изложбите. Учителят, ако е необходимо, отговаря на въпросите на родителите.

Главна сцена.

Водещ .

Добър вечер скъпи родители, здравейте деца. Радвам се да ви приветствам в нашата гимназия. Днес имаме необичайна среща. Днес трябва да станем участници в едно събитие, което ще позволи на всички нас да придобием опит от съвместни дейности.

Уважаеми родители, забелязахте изложбата, подготвена от децата. Това е тяхната работа, техните проекти, техните постижения. И всички тези проекти бяха завършени от групи момчета. При изпълнението на всеки проект те трябва да се изправят пред много проблеми и да решават голям брой задачи: да идентифицират проблем, да формулират хипотеза, да анализират своите ресурси, да намерят решение, да завършат проекта и т.н. Тези, които се справят с това, стават по-организирани, способни да говорят пред всяка публика, да защитават своите идеи, да правят аргументи и да правят изводи. Кажете ми, момчета, защо имате нужда от това?

Предложени отговори на учениците : „Интересуваме се от това!“, „Това ще ни помогне в обучението ни!“ „И във всяка друга дейност, образователна, творческа и трудова!“

Водещ:

Благодаря ти! Сега нека разберем гледната точка на родителите по следните въпроси:

Важно ли е за вашето дете да имате информация за неговите дейности в клас?

Важно ли е за вас да имате информация за неговите дейности в клас?

Защо мислите, че някои деца искат родителите им да го притежават, а други не?

Вашето дете често ли ви разказва какво се е случило в клас?

Интересувате ли се какво прави вашето дете в клас?

(родителите отговарят)

Водещ.

Благодаря ви, ако правилно ви разбирам, оказва се, че вие ​​като всеки грижовен родител се интересувате какво прави детето ви в клас и бихте искали да получавате информация за неговите успехи и проблеми не само от детето, но и от учителят? нали

Родители:

да

Водещ.

Страхотен. Та какъв е проблема? Защо не ги използвате?

родители . (Възможни отговори): - „Не знаем!“, „Нямаме възможност да идваме всеки ден“, „Не знаем телефонния ви номер“ и др.

Водещ .

Ако отново направим извод от всичко казано, ние нямаме един комуникационен канал, комуникационен канал. Това е проблем и за нас, тъй като няма инструмент за обмен на информация. Какво да правим?

Участници:

- „Намери!“, „Избери“

Водещ:

Нека направим това сега. Как можем да формулираме темата на нашето събитие?

Участници:

- „Търсене на канал за комуникация, анализиране на неговите възможности и избор на най-ефективния“"

Водещ.

С други думи "Разкриващи ефективенсканали за комуникация между участниците в образователния процес.” Глоба!Тогава да започваме: въпрос към всички - какви комуникационни канали познавате?

(Участниците в срещата наричат ​​„Телефон, интернет, поща, лична среща, писмо“, водещият ги записва на дъската)

Водещ.

- Както виждаме, има много канали за обмен на информация. Как можете да ги групирате? И как можем грубо да наречем тези групи?

Участниците се обаждат: “Телефон”, “Имейл”, “ Социална медия“, „Лична среща“

Водещ.

Благодаря ти! И сега, за да продължа работата си, ще ми трябват 5 деца доброволци. (Децата отиват при лидера) Благодаря! Нека да разгледаме тези смели хора. те дойдоха тук напълно без да знаят какво ще се иска от тях. Те са поели отговорност и са готови за всякакви задачи. Това е качеството на истинските лидери – да вървят напред... и да водят отбора! Къде е отборът? Приятели, даваме ви 1 минута да сформирате своя екип от деца и родители. Екипът ви трябва да се състои от 4 души и поне един възрастен. (В идеалния случай, разбира се, да има състав на отбора 2x2).

(Момчетата канят участници в своите отбори)

Водещ.

Отборите са сформирани! Честито! Ето първата задача: подгответе работното си място и измислете име за вашия екип. Времето за изпълнение на тази работа е 3 минути!

(Екипите поставят столове и маси така, че да образуват 5 работни места за екипи. Водещият предлага как да бъдат подредени)

Водещ.

Времето изтече! Да видим как отборите са се справили със задачата. работно мястовсички са готови, а сега, капитани, представете ни вашите имена!

(Отборите се редуват да казват името на отбора си).

Водещ.

Благодаря капитани! Сега, преди да започнем изследването, капитаните ще трябва да изберат тема за изследване.

( Водещият предоставя на капитаните избор от няколко листа хартия с отпечатани върху тях думи: „Телефон“, „Имейл“, „Социални мрежи“, „Лична среща“, „Експерт“. Капитаните избират и казват на всеки своята тема.

Водещ .

Както виждаме, един от екипите автоматично става експерт в нашето изследване; именно тази група ще трябва да оцени работата на другите групи и да направи заключение по основния въпрос: кой комуникационен канал да избере за ефективна комуникация. Моля, заемете мястото си.

Уважаеми екипи, сега трябва да оцените комуникационния канал, който сте избрали и да намерите всичките му възможности и предимства/предимства и да го запишете на вашия ватман. За да търсите информация, можете да използвате литература и интернет. Имате 4 минути за тази работа. Ясна ли е задачата? Можете да започнете, времето дойде!

Водещ.

Уважаеми екипи, времето изтече. Да видим какво си измислил! Поставете вашия ватман на черната дъска и представете вашите резултати!

Отборите представят своите резултати. След всеки участник лидерът се обръща към останалите отбори:

Моля, кажете ми, възможно ли е да добавя нещо друго към списъка, който екипът за говорене представи?

(Ако се появят такива опции, те се записват на ватмана на изпълняващия екип.)

Водещ.

Струва си да похвалите екипите, вие приехте сериозно задачата си и идентифицирахте много предимства на всеки канал. И сега трябва да оценим критично получения материал за изследване и да открием ограниченията/недостатъците на избрания канал. Освен това ще вършите тази работа с комуникационния канал на друг екип. Запишете получените резултати на техния ватман. Първият екип критично оценява възможностите на канала на втория екип, вторият - третият, третият - четвъртият - първият. Имате 3 минути за тази работа. Ясна ли е задачата? Можете да започнете, времето дойде!(Отборите работят в групи, капитанът записва резултата от изследването на ватман)

Водещ.

внимание! Времето изтече. Да видим какво си измислил! Представете вашите резултати!(Екипите представят резултатите си. След всеки участник, водещият се обръща към останалите отбори, възможно ли е да добавите нещо друго към списъка, представен от говорещия екип? Ако се появят такива опции, те се записват на ватмана на отбора) .

Водещ.

Благодаря на участниците. Думата се дава на експертите. Какъв комуникационен канал да изберем за комуникацията си с вас?

(Експертите оценяват работата на екипите и правят своите заключения)

Водещ.

Благодаря на експертите. Изглежда, че това е! Изводът е направен, можем да не сме съгласни... нашите екипи или други участници имат ли въпроси?

родител: Какво следва?

Водещ: Тук! Ето го основният въпрос сега: „Какво следва?“ Нека го зададем на нашите екипи. Уважаеми членове на екипа, моля, отговорете ни на този въпрос или по-скоро на въпросите:

Кой ще създаде комуникационния канал (имейл, уебсайт и т.н.)?

Кой ще го напълни с информация?

Каква информация може да се предава по тези канали?

Каква работа трябва да се свърши и в какъв срок, за да заработи канала?

Това е трудна работа. И това ще изисква от вас много отговорен подход към решението. Късмет! И 5 минути до работа! Мина време.(Екипите работят)

Водещ.

Времето изтече. Ние сме готови да изслушаме вашите предложения

(Екипите изпълняват. Експертите записват и в края на презентацията обобщават представените резултати от груповата работа.)

Възможно експертно решение:

Изберете за обмен на оперативна информация:

имейл - за връзка с родителите. Родителите трябва да предоставят на учителя своя имейл адрес в рамките на една седмица.

група в социална мрежаVK- създаване на асоциативна група, представяне на резултати, снимки от събития и бърз обмен на информация между участниците в асоциацията. Създаден и поддържан от деца. Модериран от учителя.

Телефон - за спешна връзка с родителите относно здравето на детето. Родителите трябва да предоставят мобилния и домашния си телефонен номер на учителя в рамките на една седмица.

Лични срещи с учители - по време на творческите отчети на децата и по желание на родителите. Учителят трябва да осигури удобно времеза срещи и график творчески отчетии открити събития с деца

Водещ.

Благодаря на експертите за работата им. Благодаря на екипите. Нека да обобщим. С какъв проблем се сблъскахме в началото на събитието?

Участници.

- Няма канал за комуникация.

Водещ.

Какво можем да кажем сега, след свършената работа?

Участници .

Идентифицирани и избрани са няколко комуникационни канала. Определя се предназначението на всеки от избраните канали.

Водещ.

Въпрос към момчетата. Какво беше новото за вас днес? Какво научихте? Какво научихте?

Учениците отговарят. Очаквани отговори на децата: „Научихме как да използваме Интернет на практика“; „Натрупахме опитобщуване в процеса на работа с възрастни.”

Водещ. За мен беше удоволствие да видя вашето сътрудничество. Получих не само заряд на добро настроение, но и решение на нашия проблем. Благодаря ти! Приканвам всички родители да попълнят светлоотразителен лист. Вашето мнение е много важно за нас. Това приключва нашето събитие. Очакваме ви на нашите открити събития. Ще научите за тях по каналите, които изберете, но по-рано, мисля, от вашите деца.

Ще се видим отново!

Възможни рискове:

Липса на необходимия брой участници. Проблемът може да бъде решен чрез намаляване на състава на екипите или комбиниране на задачи.

Списък на източниците

„За образованието в Руската федерация“Член 44. Права, задължения и отговорности в областта на образованието на родителите (законни представители) на непълнолетни ученици

Федерален закон на Руската федерация от 29 декември 2010 г. № 436-FZ „За защита на децата от информация, вредна за тяхното здраве и развитие“

Правилник за Управителния съвет на гимназията на името на Ф.К. Салманова http://gim3.admsurgut.ru/win/download/3900/;

Правилник на Съвета за въвеждане на Федералния държавен образователен стандарт на гимназията на името на F.K. Салманова http://gim3.admsurgut.ru/win/download/1442/

Правилник на Съвета на родителската общност на МБОУ гимназия на името на Ф.К. Салманова http://gim3.admsurgut.ru/win/download/3899/

Календарно планиране на програмата за допълнително обучение "Инженеринг на уебсайтове" [ http://www.proshkolu.ru/user/esurgut2008/file/5511934/ ]

С изпращането на удостоверителната задача авторът гарантира, че използваната в задачата информация не нарушава правата на интелектуална собственост на трети лица.

V.F. Егоров

декриптиране на подпис

СЪБИТИЯ ЗА РАБОТА С РОДИТЕЛИ И ДЕЦА

Извънкласна дейностна тема: "Приятелска компания на семейства"

Възпитание на личността чрез сътрудничество между класен ръководител и родители

Образователно събитие за деца и родители „Всички професии са необходими, всички професии са важни“

На децата родителски срещи"Семейството и училището на XXI век"

Къщата, която ще построим!

Тренинг на родителска среща "Да започнем от себе си"

Среща на "Клуб на родителите" - педагогически салон "Изкуството да хвалиш"

Среща на родителски клуб „Взаимодействие семейство-училище при отглеждане на деца“

Среща на родителския клуб на тема: "Емоционалното благополучие на детето: какво е това?"

Игра-практикум "Училищно семейство"

Заключителна родителска среща с помощта на ИКТ и метода на проекта (с приложениеПрезентация „Заключителна родителска среща“ )

Как да научим децата на умения за ненасилствена комуникация

Как да организираме взаимодействието между семейството и училището? Социално-педагогическо направление при работа с дезадаптирани ученици

Извънкласно събитие "Семеен вихър"

Активирайте творческата и познавателна дейност на учениците.

развиват интелигентност, внимание

култивирайте любов и уважение към семейството, чувство за приятелство

ОБОРУДВАНЕ:

T S O, листове хартия, маркери, 3 вестника, карти с думи, карти с числа...

ДЕКОР:

Начален учител

Намерихме задача за вас -

Съдия на състезанието.

Кой трябва да бъде пръв в спора?

И вземете награда днес!

И така, всички са готови. Да започнем нашия състезателна програма„Семеен водовъртеж“

Първото състезание се нарича „ Визиткасемейства” (редът на изпълнение на семействата е по жребий)

Уважаемото жури оценява първия конкурс и преминаваме към втория конкурс. Нарича се „Единство на ума“. В състезанието участват деца (дете) и майки. (На играчите се дават листове хартия и химикалки. Необходимо е за всяка задача на водещия в писменоотговорете на него както за детето, така и за майката. Колкото повече мачове, толкова повече точки).

Въпроси към играчите:

Любимото телевизионно шоу на вашето дете?

Какви цветя харесва мама?

Как се казва най-близкият приятел на вашето дете?

Който учебен предметВашето дете харесва ли го повече?

(Музикален номер: Олеся Майорова с песента „Тамогочи“).

Сега ще дадем думата на журито, за да обобщим резултатите от първия и втория конкурс.

Следващото състезание за цялото семейство се нарича „Кой е по-голям“

Дадена ви е думата „родители“, вашата задача е да направите възможно най-много думи от буквите на тази дума, където e = e.

Докато нашите уважаеми семейства изпълняват задачата, ние молим нашето жури да оцени домашна работа, попълнено от всяко семейство „Родословно дърво“.

(По това време се играе игра с публиката: „През устата на бебе“).

Момчета, вие всички бяхте малки някога, не знаехте много думи, но ги обяснявахте по свой начин. Опитайте се да разпознаете думите от описанието.

Това е, когато всички са заедно: мама, татко и аз (семейство).

Най-нежният, най-скъпият, най-обичаният човек на земята (майка).

Мястото, където всички излизаме заедно (дом).

Случва се веднъж в годината, но всички го обичат много и го чакат (рожден ден).

Толкова е малко, скърцащо и създава много проблеми, но всички го обичат (дете).

Всички деца играят с тях (играчки).

Награждаване на публиката.

Обобщете резултатите от състезанието „Кой е по-голям?“

Какъв е броят на думите, които направихте? И така семейството:

(Колко думи има всяко семейство).

Следващото състезание се нарича „Най-силният“

Разбира се, познахте, че в това състезание участват татковци. Студент:

Истинският мъж е като боец!

Не е приказлив, скромен от раждането.

Нежен съпруг, грижовен баща -

Истински мъж без съмнение!

Всеки баща получава вестник. Трябва да съберете вестника в юмрук с една ръка толкова бързо, колкото всеки друг.

Изпратете се на журито.

Благодаря ти! Думата на журито.

Сега искаме да тестваме вашата креативност.

Следващият ни конкурс е „Театрален“.

Получавате една от ситуациите (чрез жребий):

В морето на кораб

В претъпкан автобус

В космоса

Трябва да покажете пантомима как бихте обядвали, ако бяхте в тази ситуация. Публиката и журито трябва да познаят къде обядвате. Музикален номер: ансамбъл „Весели ноти” с песента „Дракоша”. И последното състезание от нашата програма „Хоби“.

Думата за обобщаване и награждаване е дадена на нашето жури. Водещ: Уважаеми гости!

Желаем ви дълги и щастливи години живот, радост в децата ви, късмет в бизнеса и просперитет в дома ви. Бъди щастлив! Благодаря на всички!

Извънкласно събитие „Създаване на проект „Моят дом“

– Кои професии според вас се обединяват в групата „човек – знакова система”? (счетоводител, икономист, музикален директор, преводач, чертожник, наборчик в печатница, т.е. тези, които работят с цифри, диаграми, букви, чертежи).

4. Практическа работа.

а) Проект „Моят дом”.

Всеки от вас живее в апартамент или в собствена къща. Вашите родители се опитаха да подобрят дома си колкото е възможно повече, така че да е уютен, красив и вероятно не като другите къщи.

Искали ли сте някога да промените нещо в къщата или апартамента си?

Какво точно бихте искали да промените?

Днес ви каня да измислите и създадете съвместна скица на къща и скица на личен парцел.

Какви професии смятате, че ще са необходими за изграждане на къща и подобряване на сайта?

Нека се съсредоточим върху две професии:

архитект,

пейзажист

Това ще бъдете сега и ще създадете съвместен проект „Моят дом“.

(Децата седят на групи: половината са архитекти, половината са озеленители.

Към всяка група са назначени родители-консултанти. Назначава се експертна група. Проектите вземат предвид: форма, цвят, оригиналност, практичност.)

б) Защита на проекти.

(Децата трябва да кажат каква е къщата, колко стаи, какви спортни или технически съоръжения ще има в къщата (басейн, спортен комплекс...)).

Момчета, изпратете работата си на експертната група. Те ще изберат чии дизайни са най-оригинални и практични.

(Докато експертите се съвещават).

Тракторът кара... (тракторист),

Електрически влак... (шофьор),

Боядиса стените... (бояджия)

Рендоса дъската... (дърводелец),

Светлината светеше в къщата ... (монтьор),

Работя в мината...(миньор),

В гореща ковачница...(ковач),

Който знае всичко... (браво)!

5. Обобщение на урока.

Нека обобщим нашия урок. Какви професии сте изпробвали на практика?

В какви групи могат да бъдат класифицирани?

Бих искал днес да отнесете със себе си една мисъл: каквато и професия да избере човек за себе си, той трябва да върши работата си съвестно, с любов, за да не се получи като в стихотворението.

Странна афера. (Р. Сеф)

Странна афера,

Или може би не.

Имало едно време живял

Веднъж обущар.

Той беше обущар

Но те казаха за него:

Художник!

Странна афера,

Или може би не.

Имало едно време живял

Имало едно време художник

Той беше художник от 70 години,

Но те казаха за него:

Обущар.

Странна афера,

Или може би не.

- Благодаря за вниманието! Урокът свърши.

Извънкласно събитие за работа с родители

Укрепване на връзките в класната стая и училищната общност между децата, техните родители и учители;

Да възпитава интерес и любов към четенето чрез организиране на семейно четене на книги;

Да насърчава развитието на детския хоризонт, внимание, памет и мислене;

Допринасят за формирането на приятелски семейни отношения, чрез организиране на съвместно прекарване на свободното време.

Декор:

Изложба на детски рисунки към приказката;

Плакат „Най-добър час”;

Четири раздела за задачи;

Таблици с номера от “0” до “4” за всеки участник;

Табла със задачи;

Кубчета с букви от всяка страна;

Хартиени звезди;

1. Организационен момент

Песента „Ние отиваме в град Изумруд...” в изпълнение на деца.

Водещ. Добър ден, скъпи родители и деца, както и зрители! Днес играем играта „Най-добрият час“, базирана на приказката „Магьосникът от изумрудения град“ на Александър Мелентиевич Волков. Всички вие прочетохте тази приказка в продължение на три седмици и отговорихте на въпросите, съставени от мен (вижте Приложението). Тези, които не са успели да закупят тази книга в библиотеката, са я купили в магазина, като по този начин са добавили към домашната си библиотека. Беше много приятно да чуя, че вечер цялото ви семейство се събира да чете тази книга, чете глава по глава на свой ред, забравяйки дори за поредицата филми, ставайки още по-приятелски и ангажирани с обща кауза.

2. Представяне на участниците

3. Първи кръг

Водещ. И така, за да започна първия кръг, искам да говоря накратко за раждането на тази приказка. Създаден е от човек на име Александър Мелентиевич Волков. Знаеше четири чужди езика и един ден, когато вече беше четиридесетгодишен учител по математика, реши да научи още един - английски. И за практика се опитах да преведа приказката на американския писател Франк Баум „Мъдрецът от Оз“. Александър Волков много хареса книгата и той реши да я разкаже на децата си, като промени нещо и добави нещо. Започнаха да викат момичето... (децата отговарят); Тотошка, като се озова във Вълшебната страна, проговори; Мъдрецът от Оз се сдобива с името Гудуин и заглавието – Великият и ужасен... И когато преводът, или по-точно преразказът, е завършен, се оказва, че това вече не е точно „Мъдрецът“ на Баум. И след публикуването на книгата, хиляди писма започнаха да идват до Волков - с една молба - да продължи любимата си история! И самият Волков не можа да устои на чара на приказните герои и написа цяла поредица от книги за Вълшебната страна - това

2-ра книга “Oorfene Deuce и неговите дървени войници”;

Книга 3 „Седемте подземни крале“

4-та книга “Огненият бог на мараните”;

Книга 5 “Жълта мъгла”

Книга 6 „Тайната на изоставения замък“.

Първият кръг е обяснен

На участниците се дава въпрос и четири варианта за отговор. Участникът трябва да намери верния отговор и да вдигне съответния номер. Ако не знае, тогава издига знак с цифрата „0“. Асистентите правят същото. Ако участникът и неговият асистент отговорят правилно, те получават звезда. След това всеки отговор се обсъжда и децата разказват откъси от приказката.

Задача 1. Пред участниците има табели с имената на четири магически държави: Жълта страна Синя държава Лилава държава Розова държава

Въпрос 1. В коя страна е живяла злата вещица, която беше смазана от микробуса на Ели? (В синята страна - Джингема)

Въпрос 2. Коя държава е била управлявана от злата магьосница Бастинда? (Лилаво)

Въпрос 3. В коя страна е живяла добрата магьосница Вилина? (В жълто)

Задача 2. Пред участниците има табели с имената на животни: Язовец Маймуни Мишки Щъркел

Въпрос 1. Кой спаси Плашилото, когато висеше на стълб насред реката? (Щъркел)

Въпрос 2. Кой помогна на Дърваря и Плашилото да изведат спящия лъв от маковото поле? (мишки)

Въпрос 3. Кой помогна на Бастинда да победи Ели и нейните приятели? (маймуна)

Задача 3. Пред участниците има таблетки с числа:

Въпрос 1. Колко магьосници имаше в Приказната страна? (4)

Въпрос 2. Колко очи имаше Бастинда? (1)

Въпрос 3. Колко желания на собственика на Златната шапка трябва да изпълнят летящите маймуни? (3)

Въпрос 4. Колко години е стоял дърварът в гората? (1)

Въпрос 5: На колко същества е трябвало да помогне Ели, за да се върне у дома в Канзас? (3)

Задача 4. Пред участниците има табели с имената на магьосниците: Бастинда

Въпрос 1. Коя вещица изпрати ураган на хората? (Гингема)

Въпрос 2. Как се казваше вещицата, която се страхуваше от нощта и водата? (Бастинда)

Въпрос 3. Кой управляваше Розовата страна, където живееха Бъбривите? (Стела)

След първия рунд двамата или трима участници с най-малко звезди напускат играта. Те са наградени с поощрителни награди.

4. Втори кръг

От кутията се изсипват 9 кубчета. От буквите, разположени на горните стени на куба, за една минута трябва да извлечете максимума дълга дума(съществително име в именителен падеж, единствено число). Участниците имат десета, допълнителна буква (каквато им трябва). Участникът, съставил най-дълга дума, получава поощрителна награда; който измисли най-много кратка думае елиминиран от играта и получава утешителна награда.

5. Игра с публиката

Зрителите използват същите букви, за да образуват дума, но нямат допълнителна буква; този, който състави най-дългата дума, става победител и получава награда.

6. Трети кръг

На участниците се предлагат „Логически вериги“. Те трябва да определят правилната последователност. Ако е правилно, участникът вдига знак с цифрата „0“, ако не, тогава два знака с числа, които трябва да се разменят.

Упражнение 1.

Пред участниците има табели с имената на приятелите на Ели:

Въпрос. По пътя към Изумрудения град Ели първо срещнала Плашилото, след това Лъва и едва след това Дърворезача. Всичко правилно ли е тук? (Плашило, дървар, лъв, т.е. участниците издигат знаци 2 и 3)

Задача 2.

Пред участниците има имена и съответните рисунки (вижте снимката): Ellie Scarecrow Lumberjack Lion

огнено кълбо с глава на чудовище морска девойка

Въпрос. На кого и под каква форма се представи Гудуин, когато Ели и нейните приятели се върнаха от Виолетовата страна, освобождавайки нейните жители от Бастинда? (плочи 1 и 3)

Задача 3.

Пред участниците има табели с имената на магически страни и с имената на магьосниците Синьо Лилаво Розово Жълто

Въпрос. Вярвам, че в Синята страна е живял Джингема, Виолетовата страна е била управлявана от Вилина, хората от Розовата страна са били управлявани от Стела, а Жълтата страна е била управлявана от Бастинда. Прав ли съм? (плочи 2 и 4)

Двамата участници, получили най-много звезди, се класират за финала, а останалите получават утешителни награди.

Останалите двама участници и техните помощници трябва да образуват възможно най-много думи, използвайки буквите от думата „магия“. Победителят е този, който завърши най-голямото числодуми Губещият получава утешителна награда.

Победителят получава най-добрият час. Той споделя с момчетата заключенията си по темата: „Кое беше най-ценното в приключенията на Ели и нейните приятели“ и впечатленията си от четенето на приказката.

Извънкласно събитие с родители "Неразделни приятели - възрастни и деца"

възпитаване на любов и уважение към близките: мама, татко, баба и дядо;

отглеждане на деца с помощници;

научете как внимателно да съхранявате семейни реликви, изучавайте и познавайте своето потекло.

Оборудване:

1. Плакат „Неразделни приятели – възрастни и деца“.

2. Нарисувани портрети на възрастни и деца.

3. Изложби:

„Ние рисуваме“ (детски рисунки за техните дядовци),

„Ние пишем“ (детски истории за баба и дядо),

„Чудеса със собствените си ръце“ ( съвместни занаятидеца и техните родители),

„Моето родословно дърво“ (родословни дървета на деца).

4. Магнетофон, записващ песента „Родителска къща“, музикален инструмент: пиано.

5. Костюми на приказни герои: за брауни Кузи: перука, моделиране, обувки, жилетка, риза, чорапогащник; за магьосница: магическа пръчка, корона, наметало.

6. Бабина ракла с реликви.

7. За състезания: въже, 2 кошници, 2 саксии, модели на плодове и зеленчуци (по 2 екземпляра), 2 празни кутии от мляко, 2 празни опаковки от бисквити.

Прогрес на събитието:

(Децата пеят песента „Покривът на твоята къща“)

Водещ: Добър ден, скъпи гости, родители и деца. Толкова е хубаво, че ние с теб се събрахме под покрива на нашата къща, където се срещнахме (прочетете в хор) „Неразделни приятели - възрастни и деца“. Нека днес заедно да поговорим за родителския дом, в който сме родени и израснали, и за най-близките хора, които се грижат за нас.

(На вратата на класната стая се чука силно. Браунито Кузя се появява и бърза).

Брауни Кузя: Момчета, помогнете ми, моля! Толкова съм уморен.

Водещ: Кой сте вие? Може би сте разбрали кой е?

Брауни: Аз съм добро брауни Кузя, не ме ли познаваш?

Водещ: Разбрахме. защо си толкова уморен

Брауни: Случайно разбрах, че днес ще говорим за майки и татковци, за баби и дядовци и се сетих, че на тавана на къщата, в която живея, видях един стар, стар сандък с много интересни неща. Търсих го дълго и най-накрая го намерих. Едвам ти го донесох. Той е много тежък. Този сандък не е лесен. Това е раклата на баба. В него няма нищо.

Водещ: Кузя, не си ли забравил нещо?

Брауни: Явно не.

Водещ: Момчета, какво мислите? Какво забрави браунито Кузя, когато дойде при нас? (Забрави да каже здравей).

Брауни: О! Как е така!

Здравейте гости, родители и деца!

Нека всички заедно да видим какво се съхранява в раклата на баба?

(отвори сандъка)

Водещ: Вярно, Кузя държи в него толкова ценни неща.

(По ред водещият вади нещата, подготвените деца разпознават своите и говорят за тях, браунито хвали децата за техните истории).

1. Родословие

2. Капачката на татко.

3. Архивно удостоверение и медал “Ветеран на труда”.

Брауни: И в самото дъно на сандъка на баба има стари необичайни триъгълни букви и има обратен адрес върху тях (чете). Действаща армия, полева пощенска станция, 1942г.

Водещ: Това са момчета, стари войнишки писма от дядо ми. Дядо ми е доброволец на фронта през 1942 г. и загива. В памет на него нашето семейство пази писмата на дядо от войната. Момчета, какъв празник празнуваме на 9 май?

(децата отговарят)

Водещ: Да, на 9 май хората празнуват Деня на победата във Великото Отечествена война. В нашия град, в училище-интернат № 1, има Музей на военната слава, където се съхраняват документи, лични вещи и писма от наши сънародници, воювали на фронта.

В това училище е работил дядото на Абдрахимов Ямиля.

Слово от дядо (дядото говори за работата на музея и кани децата и учителя да посетят музея).

(Водещият благодари на дядото за речта и за поканата в музея)

Водещ: Благодаря и на вас, Кузя, научихме много за нещата, които се съхраняват в този сандък. И най-важното е, че хората ценят такива реликви, предават ги от поколение на поколение и всяко поколение знае историята на тези реликви.

Брауни: Време е да се връщам. И поставете сандъка на баба с ценности на мястото му.

(Той се кани да си тръгне и изведнъж си спомня)

Съвсем забравих. Това не е всичко Искам да кажа гатанка на децата. И нека познаят за кого става въпрос:

Ще ти кажа една гатанка,

И вие познайте:

Който слага кръпка на петата си,

Кой глади и кърпи бельото?

Който разбива къщата сутрин,

Да правиш голям самовар?

Който е с малката си сестра

И я води на булеварда?

Чиято коса е по-бяла от сняг,

Ръцете ви са жълти и сухи?

Кого обичам и съжалявам?

За кого написах стиховете? (За баба)

(Кузя хвали децата и, като се сбогува, си тръгва)

Водещ: Живееха баби дълъг живот, те издържаха много тестове. Нашите баби са много мъдри и мили. Трябва внимателно да се вслушате в техните съвети. Някои баби не са в добро здраве, затова трябва да им помогнем. Как можем да помогнем на нашите баби?

(децата отговарят)

Водещ: Не само баба ви трябва да бъде внимателна и да помага. Не забравяйте да проявите милост към самотните пациенти на други хора, възрастни хора. Кой иска да говори за баба си?

(Чуват се историите на две деца)

Студент: И баба ми е тук днес. Тя се казва Мария Ивановна. Обичам я толкова много. (Внучката се приближава до баба си, прегръща я, целува я и говори за нея)

Дума на баба (баба говори за това как нейната внучка й помага)

Водещ: Смятам, че всички внуци помагат на бабите си. Сега всички ще видим как помагат. Искам да играя с вас играта „Помогнете на баба да донесе продуктите“.

(Играта се играе)

Баба: Благодаря ви, деца, видяхме, че знаете как да помагате на бабите.

Водещ: Благодаря ви за това прекрасна игра. Нашите деца обичат и помагат на своите баби. Те говориха за това в своите писания. Днес пеем песен за всички баби.

(Децата пеят „Песен за баба“. Музика на М. Парцхаладзе, текст на М. Лаписова).

Ученик: Искам да ви разкажа за моя дядо (история за моя дядо)

И нарисувах как дядо ми и аз строихме къща (показва моите рисунки)

И нарисувах как с дядо носим вода да напоим кравите.

И нарисувах как с дядо ми ловихме риба.

И нарисувах как с дядо ми събираме сено.

Водещ: Как бихте искали да сте като дядо си?

(децата отговарят)

Водещ: Всеки дядо има добри черти на характера, така че вие ​​бихте ли искали да сте като вашия дядо?

Ученици: - И баща ми също прилича на дядо ми.

И майка ми прилича на баба ми.

Баща ми ходеше с мен, той ме научи да карам кънки.

И аз и баща ми отидохме в клуба по дама. И той също ми каза много интересни неща.

И аз се разхождах с майка ми, а баща ми беше на последния си изпит. Той ми каза колко е трудно. Сега баща ми е програмист.

И в нашата къща имаше истински ден за почистване, всички - всички работеха! Татко каза, че е добре да тренираш мускулите. И аз помогнах. Мама ни похвали!

И баща ми ми казва толкова много интересни гатанки!

И с майка ми обсъждаме книгите, които четем.

И майка ми винаги играе с мен на кукли и топки...

Мислите ли, че татко не играе с мен: той ме научи да играя тенис на маса, вече спечелих веднъж срещу него.

Водещ: Деца, харесва ли ви, когато мама и татко прекарват много време с вас?

(Отговорите на децата)

Водещ: За да направите това, трябва родителите ви да бъдат по-малко уморени, така че им помагайте повече, опитайте се да не ги разстройвате. Днес сме на гости на нашите майки - и. Нека ги изслушаме.

(Мамите подготвят предварително отговорите на въпросите: 1. Как прекарвате свободното си време с децата си? 2. Как децата ви помагат в домакинската работа? 3. Как включвате децата си в домашните 4. Как вие да ги научите да вършат домакинска работа?)

Една от майките: Дъщеря ми винаги ми помага, когато готвя борш или зелева супа. Тя знае какви продукти са необходими за приготвянето им. Сега ще видим дали можете да се справите с тази задача.

Провежда се състезанието „Помощници“.

Участват 2 отбора от по 3 човека. Условия на състезанието: върху тавите има реплики на продуктите, необходими за приготвяне на борш и зелева чорба, както и допълнителни. Момчетата трябва да изберат тези, от които се приготвя борш или зелева супа, и да кажат рецептата за приготвянето му.

Една от майките: Браво, значи не само знаеш как да ядеш, но и можеш да помагаш.

Един от татковците: Искам да направя състезание по дърпане на въже и да ги видя какви са! Ти си силен и пъргав. Имаме нужда от 2 отбора от момчета от по 5 души (състезания се провеждат)

Много добре! Силата и ловкостта не могат да бъдат отнети от вас. Но за да станете истински мъже, трябва постоянно да се закалявате и да спортувате. Със сина ми често ходим на ски. Да, синко?

Син: Да, и ние също знаем как да правим неща. За рождения ден на малката ми сестра с баща ми направихме мебели от кибритени кутии за нейните кукли.

Водещ: В нашия клас всеки знае как да създава чудеса със собствените си ръце. Тук на изложбата ще видите детските ръкоделия, изработени съвместно с техните родители. А сега ще изпеем песен за татковци и майки.

(“Песен за татко”, музика на В. Шаински).

Водещ: Приключваме разговора за неразделните приятели. Какво означава да сме неразделни приятели?

(Чуват се отговорите на децата)

Водещ: Надявам се да се грижите още повече за най-близките си и те винаги да са до вас. Сега затвори очи. Представете си, че съм магьосница.

(Водещият облича пелерината и короната на магьосницата, взема вълшебната пръчка).

Имам вълшебна пръчка в ръцете си и мога да изпълня само едно желание на всеки. Помислете как да направите нещо вълшебно за вашите близки: майки, татковци, баби и дядовци. Който докосна с вълшебната си пръчка, може да изрече желанието си на глас.

Последно желание: Искам във всеки дом винаги да е топло, светло и радостно.

Водещ: Днес, в памет на нашия класен час, даваме на гостите и родителите нашия талисман от топлина, доброта и радост. Пожелаваме ви слънцето винаги да се усмихва във вашия дом.

(Възпроизвежда се песента „Къщата на родителите“, децата дават своите сувенири.)

Извънкласна дейност

„Системата за работа с родителите в начално училище»

(Реч на конференция на учителите в училище.“ От трудов опит. Учител Аполинария Александровна Бондаренко)

Работя в училище от доста дълго време и съм разработил определена система за работа с родителите.

От 2009 г. в работата си се фокусирам върху духовните, моралните и патриотично възпитание. Целта на моята работа е образованието и социално-педагогическата подкрепа за формирането и духовно-нравственото развитие на личността на ученика от началното училище.

Задачидуховно-нравствено развитие и възпитание на учениците:

Формиране на патриотични ценности, способност за духовно развитиеоснована на морални принципи и морални стандарти;

Формиране на естетически потребности, ценности и чувства;

Развитие на трудолюбие, способност за преодоляване на трудности, решителност и постоянство в постигането на резултати, реализация творчески потенциал;

Развитие на умения за сътрудничество с учители, връстници, родители, по-големи деца при решаване общи проблеми.

За организация съвместни дейностиСчитам за необходимо класният ръководител и родителите да използват активни форми на взаимодействие със семействата на учениците, да подкрепят инициативата на родителите в делата на класа и училището. В същото време се уверете, че децата и техните родители разбират значението на изискванията, които училището поставя към семейството.

Срещата с родителите на бъдещите първокласници често се случва на етапа на предучилищна подготовка, организирана в нашето училище и първата среща, на която родителите се запознават с нормативни документиинституции. След това правя план възпитателна работаза годината, която включва различни събития с участието на родителите. В същото време самите родители стават активни участници в планирането на съвместни дейности.

Форми на работа с родителимогат да бъдат разделени на индивидуални и групови.

Индивидуални консултации, разговори, домашни посещения.

Групови: родителски срещи, срещи на родителския комитет, съвместни класни часове, празници, подготовка на техническа документация, екскурзии, походи, участие с деца и родители в творчески състезания, консултации по предмети, дейности по проекта.

Родителски срещиПреподавам по различни теми, най-често по желание на родителите при планиране на работата за годината:

Организационни „Права и отговорности на родителите“.

Тема „Трудности при адаптирането на първокласниците“, „Училищни оценки“.

Размяна на мнения „Първите дни на детето в училище.“

Разговор с елементи на играта „За детската агресия.

Уъркшоп или консултация „Как да подготвим домашна работа“.

Бизнес игра „Да поговорим за приятелството“.

Кръгла маса „Методи на възпитание”, „Награди и наказания в семейството”.

В навечерието на родителската среща обикновено провеждам аз изследванедеца, аз обобщавам резултатите за себе си и след това задавам същите въпроси на родителите и им давам отговорите на техните деца за сравнение. След това обсъждаме възникналите въпроси, разногласията и давам препоръки или съвети на родителите, списък с литература по проблема. Според мен такива родителски срещи са много интересни и полезни. За подготовка за срещи използвам книгата на Н.И. Дереклеева „Нови родителски срещи”.

Правя срещи веднъж на тримесечие, но в 1 клас има нужда да се организират по-често. На събрание в 1 клас съвместно избираме родителски комитет. Общо взето, стига да има доброволци. Но също така използвам система за промяна на групи родители (по четвърти). След заседанието оставаме в комисията, определяме плана за работа и отговорниците. В края на годината чуваме отчет.

Прекарвам съвместни класни часове на Деня на майката, Нова годинаи други празници, на които присъстват не само родители, но и баби и дядовци. За празниците родителите ми подготвят състезания и чаени партита, а аз и децата подготвяме концерт и подаръци.

Родителите на класа са социални партньори: те сами купуват материали и извършват ремонти. След основен ремонтУчилищата закупиха ролетни щори за класната стая. Сами група татковци много успешно оборудваха сенник за работа на смарт дъска. Родителите също са редовни участници, когато придружават децата си на театри и екскурзии.

Колективните творчески дейности стават традиционни.

1 клас - КТД „Така че станахме с една година по-големи“

2 клас - КТД „Ден на семейството” Изработване на плакати с поговорки за семейството заедно с родителите.

3 клас - КТД „Ден на семейството. Моето родословие" (създаване на проекти)

4 клас - КТД Празник "Сбогом на началното училище"

Родителите участват с децата си в училищни, градски и областни творчески състезания.

Училищни състезания: „Битката на хоровете“, „Татко, мама, аз съм спортно семейство“, „Есен, Нова година и началото на пролетта“, състезание за майки „Аз съм най-много ...“, „Гурман“ ” - проект за ветерани и др.

От 1 клас по желание на родителите проведох Консултации по темите 2 пъти месечно (денят и часът са определени); в 3 клас – при необходимост.

Освен това от 1-ви клас започваме да се учим да създаваме проекти заедно с нашите родители. Това са „Професиите на моите родители“, „Моето потекло“, многобройни изследователски проекти.

Миналата година завърших обучение в семинара „Методика на часовете в кръг“. Той е много продуктивен, когато се използва с деца. Планирам да проведа такава сесия с родителите догодина, за да засиля взаимодействието между родителите.

Добре установеното и организирано взаимодействие между семейството и училището дава възможност на родителите да осъзнаят необходимостта от придобиване на нови знания за изграждането на здрава и пълноценна личност.

Колкото по-активно е сътрудничеството между деца и родители в класната стая и извънкласни дейности, толкова повече деца и родители ще бъдат обогатени със знания и мъдрост, така необходими във всяко семейство.

Бележкакласен ръководител за взаимодействие с родителите на учениците

1. Създайте условия за комуникация с родителите, тъй като те се нуждаят от подкрепа, помощ, добър съвет.

2. Не говорете с родителите си набързо, на тичане, по-добре уговорете среща друг път.

3. Говорете с родителите със спокоен тон.

4. Знайте как да изслушвате търпеливо родителите си.

5. Не бързайте със заключенията! Помислете какво сте чули.

6. Помнете, че всеки родител иска да чуе не само лошото, но и доброто, което дава шанс за бъдещето.

7. Всяка среща със семейството на ученика да завършва с конструктивни препоръки към родителите и самото дете.

8. Активните родители трябва да бъдат чествани класени училищната администрация.

Поставените задачи се изпълняват в началното училище. В бъдеще виждам за себе си по-нататъшна висококачествена работа с родителите за пълноценно възпитание и образование на по-младото поколение.

Семеен празник „Когато всички са заедно“
(Извънкласна дейност за ученици от 3 клас и техните родители)
Цели:
Формиране на култура на общуване между родители и деца, способността да виждат негативните аспекти в отглеждането на собствените си деца.
Развитие на комуникационните връзки между семейството и училището.
Развиване на чувство за хумор у децата и родителите, уважение един към друг

Прогрес на събитието

Възпроизвежда се песента „За дома“.
...Домът е там, където те разбират,
Където се надяват и чакат,
Където ще забравиш за лошите неща,
Това е вашият дом...
Учител: Добър ден, скъпи гости. Не напразно започнахме нашата среща с прекрасна песен за дома, защото домът, семейството за всеки от нас е най-важното нещо, най-необходимото нещо в живота. Семейство... Тази дума е ясна за всеки, както думите „хляб” и „вода”. То е с всеки от нас от първите мигове на живота. Семейството е у дома, това са татко, мама. Това са любов и тревоги, трудове и радости, скърби, навици, традиции. Какво означава думата семейство за нашите деца?
Студент: Когато се роди нашето приятелско семейство,
Не бях до баща ми и майка ми.
Често гледам красивите им снимки
И съм малко ядосан и малко ревнив.
Питам баща ми: "Къде бях тогава?"
Татко отговаря: „Ти не беше там.“
Как може без мен
Такова приятелско, щастливо семейство се роди?!

Ученик: Толкова много обичам, когато луната гледа през прозореца,
И приказките тихо се скитат из ъглите.
А до мен майка ми ме държи за ръка,
И ме гали леко по косата.

Ученик: Днес е почивен ден у дома, днес е неделя.
С татко правим заедно магии в кухнята - печем сладки за мама.
Подредихме масата и поставихме цветя,
Поставете бисквитките в чиния.
Ще дадем майчина любов и букет,
А мама ще мие чиниите.

Студент: Баща ми обича в дневника
Подпишете красиво
И с двете, които ми дават,
Той оставя мама да го разбере.

Ученик: Днес е моят празник,
Рожден ден днес!
Цялото семейство ще дойде да поздрави
Приготвяме лакомства!
Двете ми баби ще дойдат,
И двама почтени дядовци.
Обичам да слушам техните истории,
За славния ден на победата.
Любимата сестра ще дойде
С моята племенница.
И аз ще бъда с важен вид
Покажете й книгите.
Днес съм много щастлив!
Чакам те, мое семейство!

Учителят: Ще ви разкажа една легенда. В древността е имало едно семейство - сто души, и в него са царели мир, любов и хармония. Мълвата за това стигнала до владетеля. И попита главата на семейството: „Как успявате да живеете, без никога да се карате или да се обиждате?“ Старейшината взе листа и написа нещо на него. Владетелят погледна и се изненада: една и съща дума „разбиране“ беше написана сто пъти на листа!
Наистина, ако в дома или семейството царят взаимно разбиране, доверие, топлина и комфорт, тогава това е истинско щастие.
Мисля, че нашите семейства са такива. Нарекохме нашата среща „Когато всички са заедно“ и я посветихме на два празника - Деня на защитниците на Отечеството и празника на всички жени и всички майки.

Студент: Днес в празник на класа,
И се радваме да видим всички гости.
Страхотно е, че всички сме тук
Пак се събрахме.

Ученик: За скуката - нито една минута!
Разказвам шеги! Играйте!
Не можете да скучаете!
Нашият празник ще се помни, приятели!

Учител: Деца и родители!
Искаш ли го или не го искаш?
Дойде време да се биете!

ЗАГРЯВКА
Родители и деца се редуват да отговарят на задачата.
1. (за деца) Във всяка стая има по един.
Тази концепция се обсъжда в часовете по математика.
Използва се за наказване на непослушни деца. (ъгъл)
2. (към родителите) Ако го няма, значи няма радост.
Пожелават си го един на друг.
Не можете да го купите за никакви пари. (здраве)
3. (за деца) Наричат ​​го представление в цирка, на сцената.
Той определя всяка къща и апартамент.
Записва се в тетрадка при изпълнение на упражнението. (номер)
4. (към родителите) Това ви кара да се чувствате по-топло и по-щастливи.
Най-вече баба ми го има, а майка ми често го има, когато се прибере от работа.
Децата имат толкова голяма нужда от нея. (доброта)
5. (на деца) Когато човек вземе всичко в къщата си, има ли нужда от това или не.
Не обича да дава подаръци и да споделя.
И е по-добре да не го молите за нищо, той все още няма да го даде. (алчен)
6. (към родителите) Възрастните, умните хора го имат.
Изработва се в лаборатория.
Идва постепенно, с годините.
Препоръчително е да спечелите повече. (опит)
7. (на деца) Всеки човек мечтае за него.
Никой не знае къде да го търси.
Казват също, че не става въпрос за пари. (щастие)
8. (към родителите) Тя винаги ни липсва и затова често я пожелаваме за заминаващия. Тя придружава някого, така че той е щастлив.
Когато това се случи, те казват: "Е, късмет!" (късмет)

Конкурс "УТРО"
Учителят: Вкъщи винаги има спешни неща за вършене, особено сутрин. Все пак всеки бърза за някъде. В този момент всички се опитват да си помогнат.
За участие са поканени 4 семейства (2 семейства, чието дете е момиче, 2 - момче), разделени на 2 отбора, така че единият да има деца от различен пол.
ЗАДАЧИ:
а) за татковци: 1 – бели картофи и ги нарязва; 2 - лук;
б) за майки: 1 – зашива копче, 2 – завързва вратовръзка;
в) за деца: момчето връзва лък за момичето, момичето връзва връзките на обувките му.

МУЗИКАЛНА ПАУЗА
Песен "За татко"

Учителят: Видяхме как си помагаме в семействата си,
Познават ли се добре? Поканени са 2 семейства.

Конкурс "ПОЗНАЙ МЕ"
а) въпроси за деца: (родителите пишат отговорите на листчета хартия)
- Каква оценка имаше татко по руски в училище?
- Кой беше любимият предмет на майка ви в училище?
б) за майки: разберете по гласа на детето си
Поканени са група деца от 5 души, включително това, чиято майка е в играта.
в) за татковци: разпознайте детето си чрез допир.
Поканени са група деца от 5 души, включително това, чийто баща е в играта.

Ученик: Аз, сестра и брат,
Джак и Малкия Барсик,
Татко, мама и дядо,
Нашата славна баба -
Това е цялото ми семейство.
Всички са с мен, с всички съм!

Конкурс „КАКВО НИ СТРУВА ДА ПОСТРОИМ КЪЩА“
Учителят: Виждаме колко приятелски са нашите семейства. За участие в следващото състезание са необходими 2 семейства.
Начертайте къща за 30 секунди. Мама и татко рисуват едновременно
и дете. Най-добрата къща ще бъде определена от аплодисментите на публиката.

МУЗИКАЛНА ПАУЗА
Песен за мама

Конкурс "ЕДИН ЗА ВСИЧКИ..."
Учител: В нашия съвременен живот, в напоследъкособено често се случват различни бедствия. В такива случаи е необходимо да бъдете не само приятелски настроени, но и смели. Поканени са 4 семейства - по 2 семейства в отбор.
"Наводнение". Татко се движи над хълмовете (дъските) до брега, взема Спасителна шамандура(обръч). Той тича обратно, прибира семейството, майката и детето, един по един или наведнъж. Дава обръча на друго семейство.

DITTS


1.Ние знаем много песнички -
И добри, и лоши.
Хубаво му е да слуша
Който не знае никакви.

2. Поставете ушите си на върха на главата си,
Слушайте внимателно.
Ще пеем песнички за вас
Много добре.

3. Ще бъдем учтиви с вас
И да се бием днес
На всички груби думи
И глупави действия.

4. Ще уча разумно
И вземете директни A
Е, ако ти дадат две,
Ще замълча за това.

5. Облякох се днес
Чисто нов сарафан.
Погледнете, момчета!
На моите украшения.

6. Майките ни четяха
За зайците и лисицата,
Сега нека го прочетем сами
За любовта и за луната.

7. Ние живеем най-доброто,
Защото при нас има смях!
Никъде няма да се разделим с него.
Където и да сме, ние се смеем!

8.Ако бях президент,
Издадох такъв указ -
Всички родители са от работа
Изпращат ги у дома.

9. Татко, мама, брат и аз -
Нашето приятелско семейство.
Силни сме един за друг,
Няма повече такова семейство.

10.Сам съм вкъщи
Но не се отегчавам да не правя нищо.
Нямам време да скучая:
Трябва да помогнем на мама.

11.О, щастливо семейство,
Ако е приятелско семейство.
Без тъга, без безпокойство
Няма да те посрещнат на прага.

12. Елхи, борови дървета,
Бодлив, зелен.
Дори нашите баби
Влюбени в дядовци.

13. Изпяхме песнички за вас
Добре ли е или лошо?
И сега ви питаме,
За да ръкопляскаш.

Конкурс "ТАНЦ"
Учителят: Каним ви да танцувате... около столовете. (6 души – 3 деца и 3 възрастни)

Състезание "ЗАБАВНО ПОЧИСТВАНЕ"
Учител: Ежедневната домашна работа - почистване на апартамента, миене на чинии - не е привлекателна за всички. Но ако знаете, че работата ви ще бъде оценена, тогава да я вършите е много по-приятно. А сега ще се опитаме да превърнем домашните в игра. Участват 3 семейства.
След 1 минута съберете боклука си - парчета хартия от същия цвят.

Учителят: Дейл Карнеги вярваше, че усмивката „създава щастие в дома, служи като парола за приятелите. Не струва нищо, но дава много.” Това е „най-добрият противоотрова на природата срещу проблемите“. Не винаги е възможно да се живее светло и с усмивка, но това може да се научи.
Ученик: Искаме всички да се смеят
Нека мечтите ти винаги се сбъдват.
Ученик: Нека има приятелство и хармония в семейството,
Нека всички несгоди отминат.
Ученик: Нека слънцето грее по-ярко на земята,
И нека лицата ни станат по-добри.

ПЕСЕН „УСМИВКА“
Всички пеят
Учителят: Честит празник на всички вас. Щастие, мир и добро!

Образователно събитие за младши ученици"Семейни събирания" Сценарий

Автор: Горелова Елена Валериевна, учител допълнително образование MOU DOD EBC на град Комсомолск на Амур.
Описание на материала: Тази дейност може да се извърши във всяка класна стая на началното училище. Той е предназначен да представи семейства от ученици в един и същи клас, за да разберете семейни традиции, обичаи и таланти. В края на събитието можете да си направите чаено парти.
цели: помогнете на формирането морални идеиученици и техните родители за вътресемейни отношения, да сплотява деца и родители; разкриват талантите, хобитата и традициите на всяко семейство.

Прогрес на събитието:

Пуска се всяка спокойна песен и се показва презентация със снимки на семейството, децата, родителите и т.н. на слайдовете.
Водещ: мили деца, скъпи родители, баби и дядовци! Радваме се да ви видим на нашите „Семейни събирания“.
Водещият призовава предварително подготвените мама и татко, които четат скеча „Кога се появи думата семейство?:
Кога се появи думата семейство?
Имало едно време Земята не е чувала за него -
Но Адам каза на Ева преди сватбата;
– Сега ще ви задам седем въпроса:
Кой ще ми роди деца, моя богиньо?
Ив тихо отговори: „Аз съм“.
-Кой ще ги отгледа, кралице моя?
Ева отговори кротко: „Аз съм“.
- Кой ще готви, радост моя?
Ева все пак отговори: „Аз“
- Който шие роклята, той пере дрехите,
Дали ще ме гали и ще краси дома ми?
"Аз, аз", каза тихо Ив: "Аз, аз,"
Тя каза известните седем "Аз"
Така се появи едно семейство на Земята.

Водещ: Най-ценното нещо, което човек има, е неговото семейство. Какво е семейството? Тази дума е ясна за всички, като думите „хляб” и „вода”. Семейството е дом, това е мама и татко, баба и дядо, това е любов и грижа, работа и радост, нещастия и скърби, навици и традиции. Когато хората наистина се ценят, уважават и обичат, тогава семейството им е интересно живеейки заедно. Обичат да доставят удоволствие на близките си, да им правят подаръци, да организират празници за тях.
Ще ви разкажа една легенда. В древни времена е живяло едно семейство и в него е царяла любов и хармония. Слухът за това стигнал до владетеля на тези места и той попитал главата на семейството: „Как успявате да живеете, без да се карате или да се обиждате?“ Старейшината взе листа и написа нещо на него. Владетелят погледна и се изненада: една и съща дума беше написана сто пъти на листа - (задайте въпрос) „РАЗБИРАНЕ“.
– И наистина, в семействата цари любов и мир, когато има взаимно разбирателство.
В нашия клас има 26 деца (13 момичета и 13 момчета), а това са 26 семейства. Всяко семейство е уникално, има своите традиции и таланти. И нямаме търпение да чуем за вас, скъпи наши семейства.
Разкажете ни за вашето семейство, какво обичате да правите като семейство, какви таланти, традиции и ритуали има вашето семейство. Покажете семейни снимки.

Но... Звучи музика, Колобок се появява на слайда и на сцената.

Водещ: Здравей Колобок. Приветстваме ви на нашите семейни събирания. Може би ще изберете семейство за себе си, тъй като не ви харесва да живеете с баба и дядо си? Да се ​​срещнем.

Различни семейства излизат да го посрещнат, говорят за своите таланти и домакинът кани колобка да живее с тези семейства, но той отказва.
След всяка семейна презентация Колобок е помолен „Ела да живееш с нас“, но той всеки път отказва.

В паузите между представленията.
Конкурс.Два отбора: родители и деца. На отборите се дават поговорки за семейството, разделени на две части. Необходимо е да ги свържете.
Няма нужда от съкровище, когато в семейството цари хармония.
Когато семейството е заедно и сърцето е на правилното място.
Какво е у дома?
Да си на гости е хубаво, но да си у дома е по-добре.
Хижата не е червена в ъглите, червена е в пайовете.
Във вашето семейство кашата е по-дебела.

Сцена.
1. Здравей, скъпа моя! Няма ли да излезеш на разходка?
2. Какво искаш да кажеш, още не съм си написал домашното...
1. Какви уроци? Връщали ли сте се в детството? Изминаха сто години, откакто завършихте училище!
2. Да? Ами внуците? В днешно време е много модерно да правите домашни на внуците си.
1. Да, цял живот съм писал домашни на внуците си.
2. Наистина ли? Така ли ги разваляте?
1. Не развалям! Много съм строг с тях. След като си напиша домашното, винаги ми го преписват.
2. О, наистина строг.
1. Така че, ако имате нужда от нещо, питайте ме, имам много опит.

Всяко семейство измисля рецепта Щастливото семейство. След това техниката „снежна топка“ - семействата назовават „съставките“ на щастливо семейство по ред, но не се повтарят, и тези „съставки“ се изписват на слайда.
Водещ: Добре, защо избрахте семейство по ваш вкус?
Колобок: не, разбрах, че да си далеч е добре, но да си у дома е по-добре. Ще тичам при любимите си баба и дядо! Ще им се подчинявам, ще им помагам, ще ги съжалявам. Разбрах, че не мога да се справя сам с нищо. Имате много добри приятелски семейства, вие се обичате. И семейството ми се тревожи за мен и ми липсва. Благодаря ти, че ми вдъхна разум. Пазете семействата си, обичайте се!

Водещ: изчакайте малко, останете с нас още малко.

Тук свършва нашата талантлива част от семейните събирания и започва вкусно талантливата част, която ще ни бъде представена... Пиенето на чай. Свири музика.

Водещ: сбогува се с Колобок и семействата: това завършва нашите семейни събирания. Благодаря на всички. Грижете се за себе си и близките си, ценете всеки миг прекаран с тях. До следващия път.

Снимки от нашите семейни събирания.