Ігри в розвитку емоційної сфери дошкільника. Ігри для розвитку емоцій картотека на тему Вправи для розвитку емоційної сфери дітей

Картотека ігор розвитку емоційної сферидітей.

Вправа "Мімічна гімнастика"

Ціль: розвивати здатність дітей зображати емоції (радість, подив, горе, гнів, страх) за допомогою міміки, жестів.

Завдання на картках:

Усміхнувся, як веселий Буратіно.

Злякатися, як бабуся, до будинку якої прийшов вовк.

Розсердитися, як злий вовк.

Засумувати, як Дюймовочка, побачивши Ластівку під землею.

Гра-загадка «Маски»

Ціль: розвивати здібності визначати емоційний стан за схематичними зображеннями, описувати міміку оточуючих при зображенні емоцій.

Завдання:

На одну дитину вихователь одягає маску з настроєм (дитина не знає, що це за маска). Інші діти розповідають про особливості становища брів, рота, очей.

Гра "Театр".

Ціль: розвивати вміння розпізнавати емоційний прояв інших людей з міміки та розуміти свій емоційний стан та стан оточуючих.

Завдання:

Дитина зображує за допомогою міміки якийсь настрій, але при цьому частина його обличчя буде прихована (закриває верхню або нижню частину обличчя аркушем паперу.) інші повинні здогадатися, який настрій був загаданий.

Гра «Вгадай емоцію на дотик».

Ціль: розвивати здатність визначати базові емоції (радість, горе, гнів, страх, подив) щодо міміки та передавати їх; розвивати тактильні відчуття.

Завдання:

Вихователь дає сигнал: «Радість – замри». Діти зображають радість на обличчі, обережно чіпають своїми пальчиками брови, рот, вічка.

Гра «Вираз емоцій»

Ціль: Розвивати вміння виразити мімікою обличчя здивування, захоплення, переляк, радість, смуток. Закріпити знання російських народних казок. Викликати в дітей віком позитивні емоції.

Завдання:

Вихователь читає уривок із російської казки «Баба Яга»:

«Баба Яга кинулася в хатку, побачила, що дівчинка пішла, і давай бити кота і лаяти, навіщо він не подряпав дівчинці очі».

Діти висловлюють жалість

Уривок з казки «Сестриця Оленка та братик Іванко»:

«Оленка обв'язала його шовковим поясом і повела з собою, а сама плаче, гірко плаче…»

Діти виражають смуток (сум).

Вихователь зачитує уривок із казки «Гусі-лебеді»:

"І вони прибігли додому, а тут і батько з матір'ю прийшли, гостинців принесли".

Діти виражають мімікою обличчя – радість.

Уривок із казки «Царівна-змія»:

«Озирнувся козак, дивиться – стог сіна горить, а у вогні червона дівчина стоїть і каже голосним голосом: - Козак, добра людина! Визволи мене від смерті».

Діти дивують.

Вихователь читає уривок із казки «Ріпка»:

«Тягнуть – потягнуть, витягли ріпку».

Діти висловлюють захоплення.

Уривок із казки «Вовк і семеро козенят»:

«Козлята відчинили двері, вовк кинувся у хату…»

Діти висловлюють переляк.

Уривок з російської народної казки«Терешечка»:

«Старий вийшов, побачив Терешечку, привів до старої – пішло обіймання! »

Діти висловлюють радість.

Уривок з російської народної казки «Курочка Ряба»:

«Мишка бігла, хвостиком махнула, яєчко впало і розбилося. Дід та баба плачуть».

Діти виражають мімікою обличчя смуток.

Наприкінці гри відзначити тих дітей, які були емоційнішими.

Гра «Четвертий зайвий»

Ціль: розвиток уваги, сприйняття, пам'яті, розпізнавання різноманітних емоцій.

Завдання:

Вихователь пред'являє дітям чотири піктограми емоційних станів. Дитина має виділити один стан, який не підходить до інших:

Радість, добродушність, чуйність, жадібність;

Сум, образа, вина, радість;

Працьовитість, лінь, жадібність, заздрість;

Жадібність, злість, заздрість, чуйність.

В іншому варіанті гри педагог зачитує завдання без опори на картинний матеріал.

Сум, засмучується, веселитися, засмучуватися;

Радіє, веселитися, захоплюється, злитися;

Радість, веселощі, щастя, агресія;

Вправа на розігрування історій.

Ціль: розвиток виразних рухів, здатності розуміти емоційний стан іншої людини та адекватно виражати власне.

Завдання:

"Зараз я розповім вам кілька історій, і ми спробуємо їх розіграти, як справжні актори".

Історія 1 «Гарний настрій»

«Мама послала сина до магазину: «Купи, будь ласка, печиво та цукерки, – сказала вона, – ми поп'ємо чаю та підемо до зоопарку». Хлопчик узяв у мами гроші і підстрибом побіг у магазин. Він мав дуже гарний настрій».

Виразні рухи: хода - швидкий крок, іноді підстрибом, посмішка.

Історія 2 «Умка».

«Жила-була дружна ведмежа сім'я: тато ведмідь, мама ведмідь та їх маленький синочок-ведмежа Умка. Щовечора мама з татом укладали Умку спати. Ведмедиця його ніжно обіймала і з посмішкою співала колискову пісеньку, погойдуючись у такт мелодії. Тато стояв поруч іпосміхався, а потім, починаючи підспівувати мамі мелодію».

Виразні рухи: посмішка, плавні похитування.

Вправа «Добра тварина»

Ціль: зняття психом'язового напруження, навчання дітей розуміти почуття інших, співпереживати, згуртування дитячого колективу.

Завдання:

Вихователь тихим таємничим голосом каже: «Встаньте, будь ласка, у коло та візьміться за руки. Ми одна велика, добра тварина. Послухаймо, як воно дихає! А тепер подихаємо разом! На вдих робимо крок уперед, на видих крок назад. А тепер на вдих робимо два кроки вперед, на видих – 2 кроки тому. Вдих – 2 кроки вперед. Видих – два кроки тому. Так не тільки дихає тварина, так само чітко і рівно б'ється її добре серце. Стук - крок уперед, стукіт - крок назад і т.д. ми всі беремо подих і стукіт серця цієї тварини собі».

Ігри в розвитку емоційно – особистісної сфери.

« Дзеркало".

Ціль: вчити дітей розпізнавати різні емоційні стани, наслідувати їх, розвивати емпатію.

Хід гри

Учасники гри розбиваються на пари (за бажанням), стають або сідають один до одного. Одна дитина за допомогою міміки та пантоміміки (уповільнених рухів головою, руками, тулубом, ногами) передає різний настрій. Завдання іншої дитини «дзеркала» бути її відображенням, точно копіювати її стан, настрій. Потім діти змінюються ролями.

"Театр моди".

Ціль: розвивати в дітей віком вміння розрізняти індивідуальні особливостіоднолітків, особливості їх зовнішнього вигляду, формувати навички вільної, природної, розкутої поведінки будучи в центрі уваги оточуючих.

Обладнання: магнітофон, мікрофон для коментатора, "подіум".

Хід гри

Варіант 1. Учасники гри діляться на манекенниць, манекенників, коментаторів та глядачів.

Повсякденні вбрання дітей можуть бути прикрашені намистами з котушок та кульок, сумочками, оригінальними капелюшками та шапочками і т. д. Манекенниці та манекенники під музику проходять по подіуму, демонструючи моделі та грацію. Демонстрація супроводжується доброзичливим коментарем. Спочатку коментатором може бути вихователь, а згодом - діти. Глядачі аплодують моделям, що сподобалися. Потім гравці змінюються ролями.

Варіант 2. У гру можна запровадити за бажанням дітей роль художників-модельєрів, які демонструють свої нові колекції (при цьому прикраси з паперу, тканини та інших матеріалів готуються заздалегідь). Глядачі визначають переможця.

Варіант 3. Можна запровадити різні «номінації» та присуджувати нагороди:

за найчарівнішу і найчарівнішу усмішку;

за найвеселіші очі;

за саму граціозну ходу,

за найвище зростання;

за найсвітліше (темне), довге (коротке) волосся;

за синій, червоний колір одягу;

за самий оригінальний костюмі т.п.

При цьому нагороди мають здобути всі, а хто яку саме – вирішують глядачі.

"Вгадай емоцію".

Ціль: вчити дітей за схемою дізнаватися про емоційний стан і зображати його за допомогою міміки, пантоміміки, голосових інтонацій.

Обладнання: картинки із схематичним зображенням емоцій.

Хід гри

Варіант 1. На столі картинкою вниз викласти схематичні зображення емоцій. Запропонувати дітям по черзі брати будь-яку картку, не показуючи її іншим. Завдання дитини - за схемою дізнатися емоційний стан, зобразити його за допомогою міміки, пантоміміки та голосових інтонацій. Інші діти - глядачі - повинні вгадати, які емоції зображує дитина, що відбувається у його міні-сценке.

Варіант 2. Для вивчення інтенсивності емоцій завдання можна ускладнити, запропонувавши одній дитині зобразити, наприклад, радість, а іншій - захоплення (роздратування - лють, смуток - горе). Завдання глядачів - якомога точніше визначити ці емоції.

"Діалог по телефону".

Ціль: навчити дітей правил ведення телефонної розмови; вчить запрошувати до телефону потрібного співрозмовника, вітати, представлятися, дякувати, прощатися.

Обладнання: два телефони.

Хід гри

Варіант 1. Діти поділяються на пари. Кожна пара має вигадати діалог по телефону, з вживанням якомога більшої кількості ввічливих слів. Пари по черзі розмовляють телефоном, решта дітей уважно слухає.

Виграє пара, яка вжила у своєму діалозі більшу кількість ввічливих форм.

Варіант 2. Це може бути діалог на задану тему: про минулий вихідний день, про побачену циркову виставу або виставу лялькового театру, улюблений мультфільм або телепередачу, запрошення друга в гості, на день народження, дзвінок хворому другу.

Варіант 3. Ділова розмова телефоном: прохання, пропозиція, нагадування, з'ясування часу телепередачі тощо.

Варіант 4. Телефонна розмова з символом відомої казки або мультфільму.

"Чунга Чанга".

Ціль: формувати вміння розділяти свою радість коїться з іншими людьми.

Обладнання: , браслети, сережки, різнокольорові пір'я, магнітофон.

Хід гри

Мандрівники причалили на своєму кораблі до острова. Їх оточили мешканці чудового острова – маленькі темношкірі діти. На них строкаті спіднички, на руках і ногах – браслети, у вухах – круглі сережки, на шиї – намисто, а у волоссі – гарне пір'я.

Весело вони пританцьовують під музику В. Шаїнського «Чунга-Чанга» і співають:

Чудо-острів, диво-острів,

Жити на ньому легко і просто,

Жити на ньому легко і просто,

Чунга Чанга!

Запрошують мандрівників розділити їхню радість, взяти участь у загальних веселощах.

"Крихітка Єнот".

Ціль: розвивати здатність розпізнавати та висловлювати різні емоції.

Обладнання: магнітофон.

Хід гри

Одна дитина - Крихітка Єнот, інші - його відображення («Той, що живе в річці»). Вони сидять вільно на килимі або стоять у шерензі. Єнот підходить до «річки» та зображує різні почуття (переляку, здивування, радості), а діти точно відображають їх за допомогою міміки та жестів. Потім роль Енота вибираються почергово інші діти. Гра закінчується піснею: «Від посмішки стане всім світлішим».

"Літо настроїв".

Ціль: розвивати вміння пізнавати емоцію за схемою, зображати її, знаходити відповідну у своєму наборі картинок.

Обладнання: набори картинок із зображенням тварин із різною мімікою (наприклад, рибка весела, сумна, сердита) за кількістю дітей; схематичні зображення різних емоцій та настроїв.

Хід гри

Бувають почуття у звірів,

У рибок, пташок та людей.

Впливає без сумніву

На нас усіх настрій.

Хто веселиться?

Хто сумує?

Хто злякався?

Хто сердить?

Розсіє всі сумніви

Лото настрої.

Вихователь показує дітям схематичне зображення тієї чи іншої емоції, пропонує хлопцям відшукати у своєму наборі тварину з такою самою емоцією. Картку з відповіддю діти піднімають нагору, зображують відповідний настрій.

Емоції відіграють важливу роль у житті дітей, допомагаючи сприймати дійсність та реагувати на неї. Емоції дитини - це послання оточуючим про її стан.

Емоції та почуття, як і інші психічні процеси, що проходять протягом дитинства складний шлях розвитку.

Для дітей раннього вікуемоції є мотивами поведінки, що пояснює їх імпульсивність та нестійкість. Якщо малюки засмучені, скривджені, розсерджені чи незадоволені, вони починають кричати і невтішно ридати, стукають ногами по підлозі, падають. Ця стратегія дозволяє їм повністю виплеснути всі фізичні напруги, що виникли в тілі.

У дошкільному віці відбувається освоєння соціальних форм вираження емоцій. Завдяки мовленнєвому розвиткуемоції дошкільнят стають усвідомленими, є показником загального стану дитини, її психічного і фізичного самопочуття.

Емоційна система дітей дошкільного віку ще незріла, тому в несприятливих ситуаціях у них можуть виникнути неадекватні емоційні реакції, поведінкові порушення, які є наслідком зниженої самооцінки, почуттів образи і тривоги. Усі ці почуття є нормальними людськими реакціями, але дітям важко висловлювати негативні емоції належним чином. Крім того, у дітей у дошкільному віці існують проблеми у висловленні емоцій, пов'язані із заборонами дорослих. Це заборона гучний сміх, заборона сльози (особливо в хлопчиків), заборона вираз страху, агресії. Дитина шести років вже вміє бути стриманою і може приховати страх, агресію та сльози, але, перебуваючи довгий час у стані образи, злості, пригніченості, дитина відчуває емоційний дискомфорт, напругу, а це дуже шкідливо для психічного та фізичного здоров'я. Досвід емоційного відношеннядо світу, що у дошкільному віці, на думку психологів, є дуже міцним і набуває характер установки.

Організована педагогічна робота може збагатити емоційний досвід дітей та значно пом'якшити або навіть повністю усунути недоліки у їхньому особистісному розвитку. Дошкільний вік- благодатний період для організації педагогічної роботипо емоційному розвиткудітей. Основне завдання такої роботи полягає не в тому, щоб придушувати та викорінювати емоції, а в тому, щоб належним чином їх спрямовувати. Педагогу важливо спеціально знайомити дітей зі своєрідним емоційним букварем, вчити користуватися мовою емоцій висловлювання власних почуттів і переживань й у кращого розуміння стану інших людей, аналізувати причини різних настроїв.

До вашої уваги пропонуються деякі вправи, ігри, які можуть використовувати вихователі для розвитку емоційної сфери дітей дошкільного віку.

«Прес-конференція»

Цілі:розвивати навички ефективного спілкування; виховувати бажання спілкуватися, вступати в контакти з іншими дітьми; вчити дітей ставити різні питання на задану тему, підтримувати розмову.

Один із учасників прес-конференції – «гість» – сідає у центрі зали та відповідає на будь-які запитання учасників.

Зразкові питання до теми «Мої друзі»: Чи багато друзів у тебе? З ким тобі цікавіше дружити з хлопчиками чи з дівчатками? За що люблять тебе друзі, як тобі здається? Яким потрібно бути, щоб друзів побільшало? Як не можна чинити з друзями? І т.д.

«Рольова гімнастика»

Цілі:Вчити розкутій поведінці, розвивати акторські здібності, допомагати відчути стан іншої істоти.

Запропонувати розповісти вірш:

1. Дуже швидко, «з кулеметною швидкістю».

2. Як іноземець.

3. Пошепки.

4. Дуже повільно, "зі швидкістю черепахи".

Пройти, як: боягузливий зайчик, голодний лев, немовля, дідок, …

Пострибати, як: коник, жаба, козлик, мавпочка.

Сісти у позі: пташки на гілці, бджоли на квітці, наїзника на коні, учня на уроці, …

Нахмуритися, як: розсерджена мама, осіння хмара, розлючений лев, …

Розсміятися, як: добра чарівниця, зла чарівниця, маленька дитина, дідок, велетень, мишка, …

«Секрет»

Цілі:формувати бажання спілкуватися з однолітками; долати сором'язливість; знаходити різні способизадля досягнення своєї мети.

Діти повинні придумати якнайбільше способів умовляння (вгадувати; говорити компліменти; обіцяти частування; не вірити, що в кулачці щось є, …)

«Мої добрі якості»

Цілі:вчити подолання сором'язливості; допомагати усвідомлювати свої позитивні якості; підвищувати самооцінку.

«Я найкраще вмію…»

Цілі:вчити долати сором'язливість, формувати почуття впевненості, підвищувати самооцінку.

«Хвиля»

Цілі:вивчати концентрувати увагу; керувати своєю поведінкою.

Ведучий дає команду "Штиль!" Усі діти завмирають. За командою «Хвиля!» діти вишиковуються в лінію і беруться за руки. Ведучий вказує силу хвилі, а діти присідають та з інтервалом 1-2 секунди встають, не відпускаючи рук. Гра закінчується командою "Штиль!" (Попередньо можна поговорити про художників - мариністів, показати репродукції картин Айвазовського).

"Мімічна гімнастика"

Цілі:вчити розуміти відповідну настрою міміку; усвідомлювати свій емоційний стан.

Зміст гри:дітям пропонується за допомогою міміки виконати ряд простих вправ, які допоможуть навчитися правильно висловлювати деякі емоції: здивування, страх, образа, агресивність, смуток, радість, захоплення. Емоції можна зобразити на картках та покласти сорочкою вгору. Дитина витягує картку і зображує цю емоцію. Діти мають відгадати емоцію.

Коли діти добре освоїть міміку, можна додавати жести та уявну ситуацію. Наприклад, дитина витягла картку з емоцією «радість». Він не тільки зображує радість, а й поміщає себе у конкретну ситуацію: знайшов подарунок під ялинкою, добре намалював портрет, побачив літак у небі, ….)

«Збери емоцію»

Цілі:вчити визначати за окремими мімічними фрагментами виражену емоцію; розвивати вміння усвідомлювати емоцію; розвивати відчуття кольору.

Зміст гри:знадобиться аркуш із піктограмами, розрізані на частини набори піктограм, кольорові олівці, аркуші паперу. Дітям дається завдання зібрати піктограми так, щоб вийшло правильне зображення емоції. Потім ведучий показує лист із зразками піктограм, щоб діти могли перевірити. Можна попросити дітей намалювати будь-який малюнок, вибравши олівець, що відповідає зібраній емоції (на думку дитини!)

"Мій настрій. Настрій групи»

Цілі:вчити дітей усвідомлювати свої емоції та висловлювати їх через малюнок.

Зміст гри:кожна дитина з групи малює свій настрій на аркуші паперу олівцем одного кольору. Потім роботи вивішуються та обговорюються. Можна взяти один великий лист і запропонувати дітям вибрати відповідний своєму настрою колір олівця і зобразити свій настрій. В результаті можна побачити загальний настрій гурту. Гра сприймається як варіант малюнкових тестів. Необхідно звернути увагу на те, які кольори використовували діти, що малювали та в якій частині аркуша. Якщо діти використовували переважно темні кольори, поговорити з дітьми та провести веселу рухливу гру.

«Слухаємо тишу»

Цілі:зняти м'язову напругу; вправляти у концентрації уваги; вчити керувати своїм емоційним станом.

«Заряд бадьорості» релаксаційна вправа

Цілі:допомогти дітям упоратися з почуттям втоми, допомогти налаштуватися на заняття або переключити увагу; покращити настрій;

Потім ставлять вказівний палець між бровами над носом. Масажують ту крапку також по 10 разів у кожну сторону, примовляючи: «Прокидайся, третє око!» Наприкінці вправи струшують руки.

Потім збирають пальці в жменьку і масажують точку, розташовану внизу шиї, зі словами: «Я дихаю, дихаю, дихаю!»

«Броунівський рух»

Цілі:сприяти згуртованості колективу; вчити працювати у групі, спілкуватися з однолітками, приймати спільно рішення.

Зміст гри: учасники вільно рухаються приміщенням. За сигналом провідного їм необхідно об'єднатися групи. Кількість осіб у групі залежить від того, скільки разів ведучий лясне у долоні (можна показати картку з цифрою). Якщо кількість учасників групи не збігається з оголошеним, група повинна сама вирішити, як виконати умову гри.

«Котел»

Цілі:

Зміст гри:«Котел» - це обмежений простіру групі (наприклад, килим). Учасники на час гри стають «крапельками води» і хаотично рухаються килимом, не зачіпаючи один одного. Ведучий вимовляє слова: «вода нагрівається!», «Вода ставати тепліше!», «Вода гаряча!», «Вода кипить!», …. Діти залежно від температури води змінюють швидкість руху. Забороняється стикатися та виходити за межі килима. Ті, хто порушує правила, виходять із гри. Переможцями стають уважніші та спритніші.

«Вторгнення»

Цілі:сприяти згуртуванню колективу, зняття почуття страху та агресії; виховувати взаємовиручку; розвивати спритність та швидкість.

«Передай по колу»

Цілі:сприяти формуванню дружнього колективу; вчити діяти узгоджено; розвивати координацію рухів та уяву.

Зміст гри: діти сідають у коло. Педагог передає по колу уявний предмет: гарячу картоплю, крижинку, жабу, піщинку, тощо. буд. З старшими дітьми можна грати, не називаючи предмета. Предмет повинен пройти все коло і повернутися до ведучого не змінившись (картоплина не повинна охолонути, крижинка - розтанути, піщинка - загубитися, жаба - поскакати).

«Монетка в кулачці» релаксаційна вправа

Цілі:зняти м'язову та психологічну напругу; опанувати прийоми саморегуляції.

«Підніми іграшку» релаксаційна вправа

Цілі: зняття м'язового та психологічного напруження; концентрація уваги; освоєння діафрагмально-релаксаційного типу дихання.

«Привітання короля»

Цілі: зняття м'язового та психологічного напруження; створення позитивного настроюв групі; розвиток уміння керувати своїми емоціями.

Зміст гри:учасники вишиковуються у дві лінійки. Передні кладуть руки один одному на плечі. Вони утворюють як би огорожу для тих, хто стоїть позаду. Стоячи позаду, треба, спираючись на огорожу, підстрибнути, якомога вище, вітаючи посмішкою короля, помахуючи то лівою, то правою рукою. Можна при цьому видавати вітальні вигуки. Потім огорожа та глядачі міняються місцями. Діти повинні відчути різницю в напрузі м'язів: коли вони були дерев'яною, нерухомою огорожею, а тепер, тріумфуючи, весело підстрибують люди.

«Знайди і промовчи»

Цілі:розвиток концентрації уваги; виховання стресостійкої особистості; виховання почуття товариства.

Зміст гри:діти, стоячи, заплющують очі. Ведучий кладе предмет на чільне місце. Після дозволу ведучого, діти відкривають очі та уважно розшукують його поглядом. Перший, хто побачив предмет, не повинен нічого говорити чи показувати, а мовчки сідає на своє місце. Так чинять і інші. Не знайшов предмет, допомагають так: всі дивляться предмет, а діти повинні побачити його, простеживши за поглядом інших.

«Коробка переживань» релаксаційна вправа

Цілі:зняття психологічної напруги; розвиток уміння усвідомлювати та формулювати свої проблеми.

«Акули та матроси»

Цілі: сприяти згуртуванню колективу; зняття стану агресії; вчити контролювати свій емоційний стан; розвивати координацію рухів, спритність.

Зміст гри: діти діляться на дві команди: матроси та акули. На підлозі креслиться велике коло – це корабель. В океані біля корабля плаває багато акул. Ці акули намагаються затягнути матросів у море, а матроси намагаються затягнути акул на корабель. Коли акулу повністю затягують на корабель, вона відразу перетворюється на матроса, і якщо матрос потрапляє у море, він перетворюється на акулу. Перетягувати один одного можна лише за руки. Важливе правилоОсі: одна акула - один матрос. Ніхто більше не втручається.

«Корови, собаки, кішки»

Цілі:розвиток здатності до невербального спілкування, концентрації слухової уваги; виховання дбайливого ставлення одне до одного; розвиток уміння чути інших.

Зміст гри. Ведучий каже: «Будь ласка, станьте широким колом. Я підійду до кожного і пошепки скажу на вушко назву тварини. Запам'ятайте його добре, струм як потім вам потрібно буде стати цією твариною. Нікому не проговоритеся про те, що я вам прошепотіла». Ведучий по черзі шепоче кожній дитині: "Ти будеш коровою", "Ти будеш собакою", "Ти будеш кішкою". «Тепер закрийте очі та забудьте людську мову. Ви повинні говорити тільки так, як каже ваша тварина. Ви можете, не розплющуючи очей, ходити по кімнаті. Як тільки почуєте свою тварину, рухайтеся їй назустріч. Потім, узявшись за руки, ви йдете вже вдвох, щоб знайти інших дітей, які «розмовляють вашою мовою». Важливе правило: не кричати та рухатися дуже обережно». Вперше гру можна провести з відкритими очима.

«Розвідники»

Цілі: розвиток зорової уваги; формування згуртованого колективу: вміння працювати у групі.

Зміст гри: у кімнаті розставлені «перешкоди» у довільному порядку. Розвідник повільно йде через кімнату, обраним маршрутом. Інша дитина, «командир», запам'ятавши дорогу, має провести загін тим самим шляхом. Якщо командир утруднюється у виборі шляху, може попросити допомоги в загону. Але якщо він іде сам, загін мовчить. Наприкінці шляху «розвідник може вказати на помилки в маршруті.

«Піаніно» релаксаційна вправа

Цілі: зняття м'язового та психологічного напруження; встановлення міжособистісних контактів; розвиток дрібної моторики.

«Хто кого переплескає/перетопче» релаксаційна вправа

Цілі: зняття психологічної та м'язової напруги; створення гарного настрою.

«Оплески» релаксаційна вправа

Цілі:встановлення міжособистісних контактів; створення групи сприятливого мікроклімату.

Зміст вправи: діти стоять у широкому колі. Вихователь каже: «Ви сьогодні добре попрацювали, і мені хочеться поплескати вам. Вихователь вибирає одну дитину з кола, підходить до неї і, посміхаючись, аплодує їй. Вибрана дитина теж обирає товариша, підходить до нього вже вдвох із вихователем. Другій дитині аплодують вже вдвох. Таким чином, останньому дитиніаплодує вся група. Вдруге гру починає вже не вихователь.

"Створення малюнка по колу"

Цілі:встановлення міжособистісних контактів; створення групи сприятливого мікроклімату; розвиток дрібної моторики та уяви.

Зміст гри: всі сидять у колі. У кожного учасника аркуш паперу та олівець або ручка. За одну хвилину всі щось малюють на своїх аркушах. Далі передають лист сусіду праворуч, а отримують лист від сусіда зліва. Домальовують щось за одну хвилину і знову передають лист сусідові праворуч. Гра йде поки що лист не повернеться до господаря. Потім усі розглядають та обговорюють. Можна влаштувати виставку.

«Привітання» релаксаційна вправа

Цілі:встановлення міжособистісних контактів; створення групи сприятливого мікроклімату;

Здрастуй друг! Вітаються за руку.

Як ти тут? Плескають по плечу один одного.

Де ти був? Смикають за вушко один одного.

Я нудьгував! Складають руки собі на серце.

Ти прийшов! Розводять руки убік.

Добре! Обіймаються.

«Нудно-нудно»

Цілі:вміння пережити ситуацію неуспіху; виховання альтруїстичного почуття дітей; виховання чесності.

Нудно-нудно так сидіти,

Один на одного все дивитись.

Чи не час пробігтися

І подекуди помінятися. Після цих слів усі мають добігти до протилежної стіни, доторкнутися до неї рукою і, повернувшись, сісти на будь-який стільчик. Ведучий тим часом прибирає один стілець. Грають доти, поки не залишиться одна найвправніша дитина. Діти, що вибули, грають роль суддів: стежать за дотриманням правил гри.

«Тінь»

Цілі:розвиток рухової координації, швидкість реакції; встановлення міжособистісних контактів.

Зміст гри; один учасник стає мандрівником, інші його тінню. Мандрівник іде через поле, а за ним на два кроки ззаду – його тінь. Тінь намагається точнісінько скопіювати рухи подорожнього. Бажано щоб мандрівник робив рухи: збирав гриби, зривав яблука, перестрибував через калюжі, дивився в далечінь з-під руки, балансував по містку тощо.

«Володарі кільця»

Цілі:навчання координації спільних дій; навчання пошуку способів колективного вирішення проблеми.

Зміст гри: знадобиться кільце діаметром 7-15 см (моток дроту чи скотчу), якого прив'язані з відривом друг від друга три нитки довжиною 1.5 - 2м кожна. Три учасники стають по колу, і кожен бере до рук нитку. Їх завдання: діючи одночасно, опустити кільце точно на мета - наприклад, що лежить на підлозі монетку. Варіанти: очі розплющені, але перемовлятися не можна. Очі закриті, але можна розмовляти.

Гра «Повтори рухи»

Ціль:розвиток уміння контролювати свої дії, підпорядковуючи вказівкам дорослого.

Дитина, слухаючи дорослого, повинна виконувати рухи, якщо почує назву іграшки – повинна ляснути, якщо назва посуду – тупнути, якщо назва одягу – сісти.

Гра «Година тиші – година можна»

Ціль.Розвиток уміння регулювати свій стан та поведінку.

Домовтеся з дитиною, що іноді, коли ви втомилися і хочете відпочити, у будинку буде година тиші. Дитина повинна поводитися тихо, спокійно грати, малювати, конструювати. Але іноді у вас буде година «можна», коли дитині дозволяється робити все: стрибати, кричати, брати мамині вбрання та татові інструменти, обіймати батьків, висіти на них, ставити запитання та ін. Цей годинник можна чергувати, можна влаштовувати їх у різні дні, головне, щоб вони стали звичними у ній.

Гра «Мовчання»

Ціль.Розвиток уміння контролювати свої емоції, керувати своєю поведінкою.

Гравці сідають у гурток і мовчать, вони повинні ні рухатися, ні розмовляти. Ведучий ходить по колу, ставить запитання, виконує безглузді рухи. Ті, хто сидить, повинні повторювати все, що він робить, але без сміху і слів. Хтось порушить правила — водить.

Гра «ТАК і НІ»

Ціль

При відповіді на запитання слова «ТАК» та «НІ» говорити не можна. Можна використати будь-які інші відповіді.

Ти дівчинка? Сіль солодка?

Птахи літають? Гуси нявкають?

Зараз зима? Кішка – це птах?

М'ячик квадратний? Взимку шуба гріє?

У тебе є носа? Іграшки живі?

Гра «Говори»

Ціль. Розвиток уміння контролювати імпульсні дії.

Ведучий каже: «Я ставитиму вам питання, прості та складні. Але відповідати на них можна буде тільки тоді, коли я дам команду „Говори”. Давай ті потренуємося: „Яка зараз пора року? (робить паузу) - Говори. Говори.

Ігри для дітей старшої групи

Вибери дівчинку

Ціль:розвиток довільності, спостережливості, уяви.

Хід гри.Діти вибирають із запропонованих карток із зображеннями веселої, сумної, зляканої, злої дівчинки, що найбільш підходить до тексту кожного із запропонованих віршів А. Барто.

1.Зайчика кинула господиня, - Під дощем залишився зайчик.

З лави злізти не зміг, Весь до ниточки промок.

Яка дівчинка кинула зайчика? - Задає питання вихователь після читання вірша.

2. Іде бичок, хитається, Зітхає на ходу:

Ох, дошка кінчається, Зараз я впаду!

Яка дівчинка злякалася за бичка?

3. Впустили ведмедика на підлогу, відірвали ведмедику лапу.

Все одно його не кину - Тому що він добрий.

Яка дівчинка пожаліла ведмедика?

4. Я люблю свою конячку,
Причешу їй шерстку гладко,
Гребінцем пригладжу хвостик
І верхи поїду в гості.

Яка дівчинка любить свою конячку?

Колобок

Ціль:розвиток комунікативних навичок, уяви, виразності мови.

Хід гри. Діти стоять у колі та катають один одному м'яч-"Колобок". Той, до кого потрапить "Колобок", має сказати йому кілька слів чи поставити запитання. Наприклад:

Як тебе звати?

Колобок, я знаю, з якої ти казки.

Колобок, давай дружити з тобою.

Приходь до мене в гості, колобок.

Після сказаної фрази дитина передає "Колобку" сусідові або кому захоче.

Як варіант можна запропонувати кожній дитині роль будь-якої тварини, і діти повинні звертатися до "Колобка" у цій ролі.

Джин

Ціль:розвиток виразних рухів, групової згуртованості.

Хід гри.Діти встають у коло з піднятими вгору і спрямованими до центру руками і зображують пляшку, де живе Джинн. Дитина, обрана роль Джинна, перебуває у центрі кола. Після чарівних слів "Кріблі! Краблі! Бумс!", які вимовляють всі діти хором, вони розступаються і випускають Джинна. Він вибігає і просить, щоб діти загадали три бажання, які він має виконати. Бажання повинні містити вираз конкретних емоційних станів з використанням виразних рухів і фраз, що підтверджують даний стан.

"Передай настрій"
Ціль : розвиток виразних рухів, спостережливості, уяви.

Хід гри . Вигадується і передається настрій (сумний, веселий, тужливий). Першим мімікою, жестами настрій показує вихователь. Діти, передавши його настрій у колі, обговорюють, що він загадав. Потім ведучим стає будь-хто. Якщо він відчуває труднощі, дорослі йому допомагає. Дії дітей не оцінюються та не обговорюються. Важливо одне: усі граючі повинні уважно спостерігати за партнерами та відтворювати їхній настрій.

«Розмова крізь скло»
Ціль: вчити дітей розпізнавати різні емоційні стани.

Хід гри. Гравці, за допомогою вихователя склавши пари, повинні уявити, що один з них знаходиться в магазині, а інший чекає на вулиці. Але вони не встигли вирішити, що треба купити, а вихід далеко. Проблема вирішується спробою домовитись через товсте скло вітрини. Кричати марно: партнер все одно не почує. Як «домовилися», граючі обговорюють після закінчення гри.

Для полегшення вирішення завдання вихователь із будь-ким із дітей наочно проводить і обговорює сценку. Потім діти граються самостійно.

Вихователь стежить за перебігом гри допомагає тим дітям, у яких щось не виходить. За бажанням діти змінюються ролями.

«Тінь»
Ціль: Вчити дітей розпізнавати різні емоційні стани, розвивати емпатію

Хід гри: Гравці складають пари Один виконує роль тіні, точно копіюючи те, що зображує партнер: збирає ягоди, гриби, ловить метеликів. Якщо граючі зазнають скрути, на прохання дорослого хтось із дітей наочно зображує приклад. По ходу граючі міняються ролями.

"Дзеркало"

Ціль: вчити дітей розпізнавати різні емоційні стани, наслідувати їх, розвивати емпатію.

Хід гри:Учасники гри розбиваються на пари (за бажанням), стають або сідають один до одного. Одна дитина за допомогою міміки та пантоміміки (уповільнених рухів головою, руками, тулубом, ногами) передає різний настрій. Завдання іншої дитини «дзеркала» бути її відображенням, точно копіювати її стан, настрій. Потім діти змінюються ролями.

"Вгадай емоцію".

Ціль: вчити дітей за схемою дізнаватися про емоційний стан і зображати його за допомогою міміки, пантоміміки, голосових інтонацій.

Обладнання: картинки із схематичним зображенням емоцій.

Хід гри:Варіант 1. На столі картинкою донизу викласти схематичні зображення емоцій. Запропонувати дітям по черзі брати будь-яку картку, не показуючи її іншим. Завдання дитини - за схемою дізнатися емоційний стан, зобразити його за допомогою міміки, пантоміміки та голосових інтонацій. Інші діти - глядачі - повинні вгадати, які емоції зображує дитина, що відбувається у його міні-сценке.

Варіант 2. Для вивчення інтенсивності емоцій завдання можна ускладнити, запропонувавши одній дитині зобразити, наприклад, радість, а іншій – захоплення, (роздратування – лють, сум – горе). Завдання глядачів - якомога точніше визначити ці емоції.

Гра «Ласкаве слово»

Ціль:Формувати у дітей доброзичливе ставленнядруг до друга.
Хід гри:Педагог збирає дітей у хоровод зі словами:
У хоровод, у хоровод
Тут зібрався народ!
Раз, два, три – починаєш ти!
Слідом за цим педагог одягає на себе ковпачок і ласкаво звертаємо до дитині, що поруч стоїть.
Наприклад:
- Сашенька, Доброго ранку!
Педагог уточнює, які добрі та лагідні словами можемо вимовляти, звертаючись до своїх друзів (Здрастуйте, як я радий тебе бачити; який гарний у тебе бантик; у тебе гарне платтяі т.д.). Після цього діти знову йдуть по колу з пісенькою. Педагог передає ковпачок наступній дитині, яка повинна, у свою чергу, ласкаво звернутися до малюка, що стоїть з ним поруч, і т.д.

Гра «Четвертий зайвий»

Ціль:розвиток уваги, сприйняття, пам'яті, розпізнавання різноманітних емоцій.

Хід гри:Педагог висуває дітям чотири піктограми емоційних станів. Дитина має виділити один стан, який не підходить до інших:

Радість, добродушність, чуйність, жадібність;

Сум, образа, вина, радість;

Працьовитість, лінь, жадібність, заздрість;

Жадібність, злість, заздрість, чуйність.

В іншому варіанті гри педагог зачитує завдання без опори на картинний матеріал.

Сумує, засмучується, веселиться, засмучується;

Радіє, веселиться, захоплюється, злиться;

Радість, веселощі, щастя, агресія;

"Дзеркало"

Дивлячись у дзеркало, діти повинні побачити у ньому:

• Радісного хлопчика або веселу дівчинку. Виразні рухи6 голова злегка відкинута назад. Брови піднесені, на обличчі посмішка.
• Здивований хлопчик, або здивована дівчинка. Виразні рухи: рот закритий, брови і верхні повіки піднесені.

Сумний хлопчик або сумна дівчинка. Виразні рухи6 тулуб зігнутий, брови піднесені і зсунуті, очі примружені

• Злий хлопчик або зла дівчинка. Виразні рухи: брови зрушені, ніс зморщений, губи відстовбурчені.
• Зляканий хлопчик або дівчинка, що злякалася. Виразні рухи: брови підняті нагору, очі розширені, рот відкритий як би для вигуку.
• Радісного хлопчика або веселу дівчинку. Виразні рухи: голова трохи відкинута назад, брови підняті, на обличчі посмішка.

«Передай почуття по колу»

За допомогою мімічних та пантомімічних рухів діти намагаються передати одне одному задане дорослим почуття по колу.

«Тренуємо емоції»

Під керівництвом педагога діти виконують мімічну гімнастику.

• Усміхнися, як Буратіно.
• Здивуйся, як дитина, яка побачила чарівну квітку.
• Злякайся, як заєць, що побачив вовка.
• Нахмурся, як осіння хмара.
• Позлися, як дитина, у якої забрали морозиво.
• Злякайся, як дитина, що загубилася в лісі.

«Світло моє, люстерко, скажи!»

Ви, мабуть, усі любите і знаєте казку «Про мертву царівну і про семи богатирів»? Згадайте слова, які царівна казала дзеркалу:

Світло моє, дзеркальце, скажи,

Та всю правду доповісти,

Чи я на світі всіх миліший,

Усіх рум'ян і білі?

Поставте ручку на лікоть і подивіться на долоню, так як ви дивитеся в люстерко. Запитайте у дзеркальця радісно (потім гнівно. Ображено і т.д.)

Світло моє, дзеркальце, скажи,

Та всю правду доповісти,

Чи я на світі всіх миліший,

Усіх рум'ян і білі?

«Танець»

Дитина має висловити в танці якесь почуття, наприклад, «радість», «страх», «сум», «здивування», «щастя», «жалість». Педагог використовує різну музику за характером, щоб дитині легше було висловити те чи інше почуття.

Етюди, вправи, створені задля розвиток емоцій.

«Золоті крапельки»

Уявіть собі, що пішов теплий дощ. Скачуть бульбашки в калюжах. І ось з-за хмарки визирнуло сонечко. Дощ став золотим. Ви підставляєте обличчя золотим краплям дощу. Який приємний теплий літній дощ!

Виразні рухи: голова закинута. Плечі опущені, ніжна посмішка.

«Квітка»

Уявіть собі, що всі ви перетворюєтеся на квіточки. Тепле проміння впало на землю і зігріло в землі насіння. З насіння проклюнувся паросток. З паростка виросла чудова квітка. Ніжиться квітка на сонечку, підставляє теплу та світлу свої пелюстки.

Виразні рухи: сісти навпочіпки, голову і руки опустити, потім підняти голову, розпрямити корпус, підвестися. Руки повільно підняти убік – квітка розцвіла. Міміка6 очі напівзакриті, посмішка, м'язи обличчя розслаблені.

Ігри та вправи, спрямовані на профілактику почуття образи.

« Що звучить прикро?

Педагог по черзі кидає м'яч кожному учаснику та пропонує відповісти на запитання «Що звучить тобі прикро?». Наприклад, «Для мене прикро коли… діти не діляться іграшками, не вітаються, не беруть у гру, коли сміються, коли штовхаються» та ін.

Педагог узагальнює сказане всіма дітьми і спонукає їх до того, щоб вони не кривдили один одного, ставилися до людей шанобливо.

«Чарівний стілець»

Сумній, уразливій дитині пропонують сісти на стільчик. А решті дітей дається завдання придумати якнайбільше ласкавих і добрих слівта адресувати їх товаришу.

"Відро для сміття"

Педагог розповідає дітям про роль відра для сміття і про те, що почуття образи, як і сміття, не можна збирати, його треба викидати. Але як це зробити? Можна розповісти про свою образу в паперовий стаканчик, а потім зім'яти його і викинути у відро. А можна намалювати образу, розірвати малюнок і так само викинути у відро.

Педагог пропонує дітям використовувати один з варіантів, що сподобалися, щоб «викинути» образу.

«Тух-тібі-дух»

Усі діти стають у коло. Педагог повідомляє по секрету чарівне заклинання проти поганого настрою, проти образ та розчарувань. Щоб воно подіяло по-справжньому, необхідно зробити таке: дитина, яка образилася на що-небудь, йде по колу, зупиняється навпроти одного з учасників, дивиться йому в очі і тричі, сердито-пресердито вимовити чарівні слова: «Тух-тібі-дух !» У відповідь на сказані слова учасник гри, що образився, привітно посміхається і тисне руку.

Ведучим може стати будь-яка дитина групи, якщо в нього поганий настрій, або він на когось образився.

«Твій друг плаче»

Одна дитина лежить на подушці, її образили і вдає, що плаче. Інші діти по черзі підходять до нього і кажуть втішні слова.

Вправу роблять усі діти по черзі, вихователь допомагає підібрати якнайбільше втішних слів.

Ігри та вправи, спрямовані на розвиток уваги.

«Доторкнися до ...»

Педагог голосно вимовляє фразу:»Доторкнися до ... (і називає який-небудь колір), а потім діти якнайшвидше знайти в одязі один одного знайти цей колір і доторкнутися до нього. Те, хто не встиг, стає ведучим.

«Розфарбуй другу половинку»

Потрібно приготувати кілька половинок розмальованих картинок. І дитина повинна розфарбувати другу половинку так само, як розфарбована перша половинка. Це завдання можна ускладнити, запропонувавши дитині спочатку домалювати другу половинку кортики, та був її розфарбувати. Це можуть бути метелик, бабка, будиночок, ялинка тощо.

Знайди відмінність»

Дітям пропонують уважно подивитися на картинку, порівняти предмети та їх тіні, знайти подібності та відмінності.

"Будь ласка"

Ведучий займає становище перед гравцями, робить будь-які рухи, звертаючись до гравців із проханням повторювати його. Учасники ж повторюють у разі, якщо ведучий додає слово «будь ласка». Гравець, який порушив правило, вибуває із гри. Перемагає найуважніший.

«Замрі»

Увімкніть якусь танцювальну музику. Поки вона звучить, дитина може стрибати, кружляти, танцювати. Але як тільки ви вимикаєте звук, гравець повинен завмерти на місці в тій позі, де його застала тиша.

"Передай сигнал"

Учасники стають у коло, тримаючись за руки. Ведучий просить всіх заплющити очі і передати який-небудь сигнал (2 рази потиснути руку, підняти руку вгору і т.д.) Сигнал, що отримав праворуч і зліва, повинен передати його наступному по ланцюжку. Гра закінчена, коли ведучий отримує переданий їм сигнал. У грі використовується принцип зіпсованого телефону.

« Заборонений рух»

Діти стоять півколом, Дорослий стоїть у центрі і каже: «Стежте за моїми руками. Ви повинні точно повторювати всі мої рухи, крім одного. Як тільки мої руки опускатимуться вниз, ви повинні підняти всої вгору. А решту рухів повторюйте за мною.

Дорослий виконує різні рухи руками, періодично опускаючи їх вниз, і стежить за тим, щоб діти точно дотримувалися інструкції.

«Слухай бавовни»

Діти йдуть колом. Коли ведучий плескає в долоні один раз, діти повинні зупинитися і прийняти позу «лелеки» (стояти на тій нозі, руки в сторони). Ведучий ляскає два рази, граючі повинні прийняти позу «жаби» (присісти, п'яти разом, шкарпетки і коліна в сторони, руки між ногами на підлозі. На три бавовни відновлюють ходьбу.

«Суша – вода»

Ведучий займає становище перед гравцями і оголошує завдання: «Я називатиму слова. При слові "суша" ви робите шан вперед, при слові "вода" - крок назад». Ведучий починає швидко називати слова, потім несподівано каже: "Берег, море, озеро". Гравці, які зробили кроки, вибувають з гри.

«Картопля, капуста, огірок»

Ведучий займає становище перед гравцями і оголошує завдання: «Я вимовлятиму слова, супроводжуючи їх рухами рук. Коли я скажу слово «капуста», потрібно підняти руки долоньками вгору, за слова «картопля» - опустити руки донизу долоньками, за слова «огірок» - руки розсунути в сторони по діагоналі». Потім ведучий починає вимовляти слова, показуючи й інші руху. Учасникам важливо не збитися. Хто зіб'ється, вибуває з гри.

«Ніс-підлога – стеля»

Ведучий називає слова "ніс" або "підлога" або "стеля". І сам показує пальцем на підлогу, ніс, стелю (іноді не те що кажуть, щоб заплутати граючих). Учасники показують, що показує ведучий. Те, хто схибив, вибуває з гри.

"Чотири стихії"

Гравці сидять по колу. Якщо ведучий говорить слово «земля», всі повинні опустити руки вниз, якщо слово 2вода» - витягнути руки вперед, слово «повітря» - підняти руки вгору, слово «вогонь» - зробити обертання руками.

"Дзеркало"

Перед початком гри проводиться розминка. Дорослий стає перед дітьми і просить якнайточніше повторювати його рухи. Він показує легкі фізичні вправи. А діти відтворюють його рухи.

Після цього діти розбиваються на пари, і кожна пара по черзі виступає перед рештою. У кожній парі один здійснює якусь дію (наприклад, плескає в долоні, або розуміє руки, або робить нахил убік), а інший якнайточніше намагається відтворити його рухи, як у дзеркалі. Кожна пара сама вирішує, хто показуватиме, а хто відтворюватиме рухи. Решта оцінюють, наскільки добре «працює дзеркало». Показниками правильності дзеркала є точність та одночасність рухів. Якщо дзеркало спотворює чи спізнюється, воно зіпсоване (чи криве). Парі дітей пропонується потренуватися, і полагодити зіпсоване дзеркала. Показавши два-три рухи, пара дітей сідає на місце, а наступна демонструє свою дзеркальність.

«Так» і «ні» не кажи!

Дітям пропонують пограти у цікаву гру. Їм необхідно відповідати на запитання, дотримуючись однієї умови, не вживати слова «так» і «ні».

Зразкові питання для розмови:

Ти дівчинка? Ти хлопець?

У тебе є іграшки?

Ти ходиш у дитячий садок?

Ти далеко живеш від дитячого садка?

Ти любиш морозиво?

Вночі сонце світить?

Ти любиш ходити до лікаря?

Ти ходиш до школи?

Тебе звуть ... (Неправильне ім'я)? І т.д.