بخش ها

1. اهداف اصلی کار در طول سال

ویژگی های سنی یک کودک 3-4 ساله

• چگونه اطمینان حاصل شود راحتی روانیدر گروه

2. پرتره روانشناختی کودک 3-4 ساله:

• آنچه شده ایم
• فرآیندهای ذهنی اساسی

3. ویژگی های جامعه پذیری کودک 3 تا 4 ساله:

• بحران 3 سال "من خودم"
• توسعه فعالیت ها
• کودک در میان همسالان
• آداب و رسوم خوب
• ما یاور و حافظ هستیم
• رویکردهای روش شناختی اصلی در ایجاد انگیزه برای فعالیت
• 1 نوع انگیزه
• نوع دوم انگیزه
• 3 نوع انگیزه
• ارزیابی نتیجه

1. برنامه ریزی کار بر روی توسعه ارتباطات

4. نمونه برنامه ریزی برای توسعه مهارت های ارتباطی و گفتاری در طول روز:

• نیمه اول روز
• نیمه دوم روز

5. برنامه ریزی سالانه تقریبی

6. نتایج سال

2. ایجاد شرایط برای یک بازی داستانی

3. برنامه ریزی خشن برای سازماندهی بازی های داستانی

3. برنامه ریزی کار به گونه ای که شامل خواندن باشد

1. زیبایی زندگی در هنرهای زیبا

2. ایجاد شرایط برای ادراک زیبایی شناختی

3. هنرهای زیبا

2. موسیقی در زندگی روزمره یک کودک

3. کلاس های موسیقی

4. برنامه ای برای گوش دادن به موسیقی و توسعه ادراک شنوایی:

سکوت و صدا:

• 1 موضوع "عیادت خاله تیشینا"
• 2 موضوع "دنیای صدا، ناهماهنگی اشیاء و موجودات زنده"
• 3 موضوع "دنیای صدادار: شهر، روستا، جنگل
• 4 موضوع "صدای انسان"
• 5 مبحث "سکوت و صدا" (درس آخر در مورد موضوع)
• 6 موضوع "مسیری به پادشاهی موسیقی"
• 7 موضوع "ملودی خواهر و ریتم برادر"
• 8 موضوع "عصای جادویی هادی"

• 9 موضوع "راز استاد پیر" (ویولن)
• مبحث 10: "ویولن سل در مورد چه چیزی صحبت کرد"
• 11 موضوع "شاخ رولان (ترومپت)"
• 12 موضوع "صدای چه کسی بلندترین (طبل) است"
• 13 موضوع "پیپ جادویی (فلوت)"
• 14 موضوع "صدایی از بهشت ​​(زنگ)"
• 15 موضوع "افسانه چنگ"
• 16 موضوع "صداهای کریستالی (مثلث موسیقی، زنگ)"
• 17 موضوع "پیانو سلطان سازها است"
• 18 موضوع "خانه موسیقی (ارگ)"
• 19 موضوع "ارکستر"

برنامه رنگین کمان

"رنگین کمان" تنها روسی یکپارچه است برنامه دولتبرای موسسات آموزشی پیش دبستانی که یک آزمون آزمایشی کامل را در 10 منطقه روسیه به مدت 6 سال و یک امتحان مستقل توسط کمیسیون وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه گذرانده اند. بر اساس نتایج بررسی، "رنگین کمان" برای اجرای انبوه توصیه شد. در «رنگین کمان» برای اولین بار نه تنها برای رشد ذهنی به موقع و کامل هر کودک، بلکه برای رفاه عاطفی او نیز تعیین شد.

"رنگین کمان" یک برنامه جامع برای تربیت، آموزش و رشد کودکان پیش دبستانی است که بر اساس آن مهدکودک ها در روسیه فعالیت می کنند. این برنامه رشد همه جانبه کودک را تضمین می کند؛ مهم ترین اجزای آن بازی و رشد فیزیکی، شکل گیری عادت به تصویر سالمزندگی، تضمین آرامش روانی برای هر کودک.

این برنامه توسط وزارت آموزش و پرورش توصیه می شود فدراسیون روسیه. برای همه انواع اصلی فعالیت های پیش دبستانی، مجموعه ای از کتابچه های راهنما برای کودکان مختلف ارائه می شود گروه های سنیو توصیه هایی برای مربیان

برای کلاس های این برنامه مجموعه ای از کتابچه های راهنما برای پیش دبستانی ها برای انواع فعالیت ها و دستورالعمل هابرای مربیان

اهداف اصلی برنامه:

این فرصت را برای کودک فراهم می کند تا زندگی شاد و معنادار داشته باشد سال های پیش دبستانی;

حصول اطمینان از حفاظت و تقویت سلامت او (اعم از جسمی و روحی)؛

جامع و به موقع رشد ذهنی;

شکل گیری نگرش فعال و دقیق و محترمانه نسبت به دنیای اطراف؛

آشنایی با حوزه های اصلی فرهنگ انسانی (کار، دانش، هنر، اخلاق).

رنگ قرمز- فرهنگ بدنی: در طول کلاس ها عادت هایی برای حفظ سلامت فرد شکل می گیرد، به نظافت، آراستگی، نظم، مهارت های فرهنگی و بهداشتی و عناصر خودکنترلی در حین حرکات، مهارت ها ایجاد می شود. رفتار صحیحدر شرایطی که زندگی و سلامتی را تهدید می کند و پیشگیری از آنها؛

رنگ نارنجی - بازی: بازی به عنوان فعالیت پیشرو در کار در نظر گرفته می شود؛ به شما امکان می دهد آسایش روانی را فراهم کنید و فضایی از گرمای عاطفی ایجاد کنید. امنیت، از بین بردن سازماندهی بیش از حد و روان رنجوری در کودکان. این اجازه می دهد تا احساس همدردی و علاقه در شریک بازی ایجاد شود.

رنگ زرد - فعالیت بصری و کار دستی:- تحصیلات هنرهای تجسمیو کار هنری از طریق آشنایی کودکان با نمونه هایی از هنرهای عامیانه و تزئینی (آثار خوخلوما، گزل، اسباب بازی Dymkovoو غیره.). به کودکان آموزش داده می شود که با مداد و رنگ نقاشی کنند و بر اساس آشنایی با مجسمه های عامیانه مجسمه سازی کنند.

رنگ سبز - طراحی: توسعه تخیل، تخیل و آموزش ذهنی کودک را امکان پذیر می کند. کودکان یاد می گیرند که از مصالح ساختمانی بسازند، پیش نیازهای سازنده ایجاد کنند و در فرآیند خلاقیت در طراحی مشارکت کنند.

رنگ آبی - کلاس های هنرهای موسیقی و پلاستیک: آنها به شما امکان می دهند تجربیات زیبایی شناختی ایجاد کنید، علاقه به موسیقی ایجاد کنید، توانایی های موسیقی و حسی کودک را توسعه دهید، توانایی حرکت به ضرب آهنگ، هماهنگی فضایی.

رنگ آبی - کلاس های توسعه گفتار و آشنایی با محیط: یادگیری زبان های بومی و خارجی از طریق آشنایی با آثار هنر عامیانه و داستان انجام می شود.

رنگ بنفش- ریاضیات: یادگیری ریاضیات در فضایی از حسن نیت، حمایت از کودک، حتی اگر اشتباه کرده باشد، انجام می شود و تمایل به بیان نظرش تشویق می شود. کودکان نه تنها ریاضیات را یاد می گیرند، بلکه مهارت های خود را نیز فرا می گیرند فعالیت های آموزشی: تعیین تکلیف، جهت جستجو، ارزیابی نتایج.

برنامه جامع تربیت، آموزش و پرورش کودکان پیش دبستانی "رنگین کمان" توسط تیم نویسندگان آزمایشگاه موسسه آموزش عمومیبه راهنمایی پروفسور T.N. دورونوا بیش از 10 سال سن دارد.

نویسندگان موفق به ایجاد سیستم آموزشیکه به معلم اجازه می دهد احساس آزادی کند و فرد خلاقو نگرش دقیق نسبت به هر کودک در حال رشد را تشویق می کند. در "رنگین کمان" وظیفه ایجاد در مهد کودکفضای آرامش روانی برای کودکان، شرایط برای زندگی شاد و معنادار برای آنها دوران کودکی پیش دبستانیبرای اولین بار سیستم آموزش شخصیت محور و رشد کودکان پیشنهاد شد.

این برنامه که بر ارزش های جهانی و انسانی متمرکز است، با در نظر گرفتن ویژگی های منطقه ای، کار را با محتوای خاصی پر می کند. اول از همه، این به رشد فیزیکی، سلامت کودکان پیش دبستانی و همچنین معرفی آنها به فرهنگ ملی مربوط می شود.

کار معلم از سه جزء ضروری تشکیل شده است:

اجرای وظایف کلی رشد ذهنی تعیین شده در برنامه،

پیاده سازی جزء منطقه ایتربیت و آموزش.

اهداف یک موسسه آموزشی خاص و علایق هر کودک در گروه و والدینش.

مشکل آماده سازی کودکان برای مدرسه به صورت جامع در برنامه حل شده است.

آن شامل:

توسعه مهارت های ارتباطی،

توسعه مهارت های مراقبت از خود،

آشنایی با اصول ایمنی زندگی،

رشد گفتار کودکان، توانایی کنترل داوطلبانه فرآیندهای توجه و حافظه، توانایی مدیریت رفتار آنها مطابق با قوانین پذیرفته شده و همچنین آموزش ویژه، در کلاس های شکل گیری مفاهیم ابتدایی ریاضی و توسعه اصول اجرا می شود تفکر منطقیکودکان، آشنایی اولیه با حروف، رشد زبان و رشد شناختی.

فرآیند کار به کلاس ها محدود نمی شود و در آن انجام می شود اشکال مختلفبسته به سن بچه ها روش های برگزاری کلاس ها در انواع متفاوتساختار فعالیت ها به گونه ای است که وظیفه برنامه می تواند بر روی آن اجرا شود مواد مختلف، بسته به خواسته ها و علایق کودکان خاص توسط معلم متفاوت است. این ایده که کودکان حقوق مسلم خود را دارند در برنامه کار در موسسات پیش دبستانی مطرح شده است. وظیفه معلم این است که اطمینان حاصل کند که حقوق هر کودک توسط سایر کودکان و بزرگسالان رعایت می شود.

همه موارد فوق باعث شد تا برنامه Rainbow در همه گیر شود موسسات پیش دبستانیاو مورد قدردانی والدین و مربیان قرار گرفت.

تغییرات اقتصادی-اجتماعی در سال های اخیر بر توسعه و بهبود نظام آموزشی تأثیر گذاشته است. در آموزش پیش دبستانی، تمایل آشکاری برای وارد کردن برنامه های متغیر به فعالیت های عملی موسسات پیش دبستانی وجود دارد. و اگرچه اکثر معروف ترین و گسترده ترین برنامه ها جامع هستند، با این وجود می توان توجه داشت که وظایف و شرایط توسعه گفتار به طور یکسان در آنها ارائه نشده است.

بیایید در نظر بگیریم تا چه حد برنامه های مدرنبرای موسسات آموزشی پیش دبستانی، الزامات و معیارهای اساسی برای سطح رشد گفتار کودکان در سنین پیش دبستانی منعکس شده است. برای این منظور، محتوای رایج ترین برنامه ها و به ویژه وظایف رشد گفتار کودکان در گروه مقدماتی مدرسه، الزامات اساسی برای گفتار کودکان تا پایان تحصیل در مهدکودک مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.

برنامه اصلی رشد کودک برای کودکان پیش دبستانی "ریشه". هدف این برنامه رشد همه جانبه و کامل کودک، شکل گیری ویژگی های جهانی او، از جمله توانایی های خلاق، به سطحی مطابق با قابلیت ها و الزامات مربوط به سن جامعه مدرن است.

این برنامه بر دستیابی به استانداردهای آموزشی متمرکز است. این بر اساس مفهوم سن روانی به عنوان یک مرحله، مرحله است رشد کودک، با ساختار و پویایی آن مشخص می شود.

رویکردی نوین در آموزش سوادآموزی در دبیرستان سن پیش دبستانیمبتنی بر وحدت خواندن، نوشتن و شمارش به عنوان "مهارت های فرهنگی عمومی" است. استفاده از انواع فعالیت های موجود برای کودکان برای تشکیل پیش نیازهای آنها. سازماندهی یک جامعه جدید از کودکان - گروهی از همسالان. فصل توسعه اجتماعیشامل بخش فرعی «گفتار و ارتباط کلامی"، جایی که ویژگی های قابلیت های مربوط به سن، وظایف رشد، محتوا و شرایط کار آموزشی برجسته می شود، جایی که شاخص های رشد تعریف می شود: تا سن 7 سالگی، کودک باید تمام صداهای زبان مادری خود را به درستی تلفظ کند، استاد صحبت شود. زبان، علاقه به داستان ها، استفاده از بخش های مختلف گفتار در بیانیه ها، نشان دادن نگرش انتقادی نسبت به گفتار در بخش "رشد شناختی" زیربخش "سواد" وجود دارد که شامل ویژگی های قابلیت های مربوط به سن، وظایف رشدی است. مشخص شده است که کودک در سن 7 سالگی باید به آرامی و واضح، با هجاها و کلمات کامل بخواند، کلمات را در دفتر یادداشت بنویسد، قوانین "ژی شی"، "چا شا"، "چو شو" را بداند. ، تمام حروف الفبا را بداند.

در برنامه متغیر رشد و آموزش در مهد کودک "کودکی" بخش های ویژه ای به وظایف و محتوای رشد گفتار کودکان و آشنایی با داستان اختصاص دارد: "توسعه گفتار کودکان" ، "کودک و کتاب". این بخش ها برای هر گروه دارای ویژگی های وظایف متمایز سنتی است: توسعه گفتار منسجم، واژگان، ساختار دستوری، آموزش فرهنگ صوت گفتار. این برنامه با این واقعیت متمایز می شود که در پایان بخش ها معیارهایی برای ارزیابی سطح توسعه گفتار پیشنهاد شده است. این امر به ویژه در سنین پیش دبستانی بزرگتر، زمانی که لازم است سطح رشد دانش و مهارت ها قبل از مدرسه تعیین شود، اهمیت دارد. به ویژه مهم است که برنامه به وضوح (در قالب فصل های جداگانه) مهارت های گفتاری را در انواع مختلف فعالیت ها به طور معناداری تعریف کند.

در پایان سنین پیش دبستانی، بخش "به زودی به مدرسه" برجسته می شود که در آن شاخص های اصلی رشد کودک قبل از ورود به مدرسه به وضوح ارائه می شود. جهت های اصلی در رشد گفتار در کودکان سنین پیش دبستانی:

توسعه خلاقیت گفتار، بیان گفتار؛

توسعه توانایی های فردی برای فعالیت گفتاری؛

آمادگی برای خواندن، خواندن.

مطالعه مداوم سطح بالایی از رشد گفتار در پایان مهدکودک محسوب می شود متن های کوتاه، تسلط بر کلیه ابزارهای تجزیه و تحلیل صوتی کلمات، تعیین ویژگی های کیفی اولیه اصوات در یک کلمه.

برنامه "کودک با استعداد" نسخه ای از برنامه "توسعه" است که برای آن در نظر گرفته شده است کار آموزشیبا کودکان سال ششم و هفتم زندگی که از رشد ذهنی بالایی برخوردار هستند. به طور قابل توجهی محتوای آشنایی با ادبیات داستانی را در بخش "توسعه گفتار و آشنایی با داستان" عمیق تر می کند.

در گروه مقدماتی مدرسه، کار در سه جهت انجام می شود: 1) آشنایی کودکان با داستان، آشنایی با جنبه های مختلف واقعیت. ادبیات پیشنهادی با توجه به پیچیدگی محتوا مرتب شده است. یکی از خطوط اصلی کار، توسعه پاسخگویی عاطفی به آثار ادبیات کودک است. 2) تسلط بر ابزارهای فعالیت ادبی و گفتاری: آشنایی کودکان با ابزار بیان گفتار. تسلط بر فرهنگ واژگانی و دستوری، توسعه گفتار منسجم و رسا.

توجه ویژه ای به داستان سرایی از ارائه بدون تکیه بر موضوع می شود. 3) رشد توانایی های ذهنی بر اساس آشنایی با داستان های داستانی کودکان - وظایفی برای رشد تفکر و تخیل کودکان.

"برنامه توسعه گفتار برای کودکان پیش دبستانی در مهد کودک." تهیه شده بر اساس تحقیقات چندین ساله انجام شده در آزمایشگاه توسعه گفتار موسسه آموزش پیش دبستانیبه رهبری F.A. سوخینا و O.S. اوشاکووا آشکار می کند مبنای نظریو زمینه های کاری برای توسعه مهارت های گفتاری و زبانی کودکان. این برنامه بر اساس یک رویکرد یکپارچه برای توسعه گفتار در کلاس درس، رابطه وظایف مختلف گفتار با نقش اصلی توسعه گفتار منسجم است. تأکید ویژه بر شکل گیری ایده هایی در مورد ساختار یک گفتار منسجم، در مورد روش های ارتباط بین عبارات فردی و بخش های آن در کودکان است. محتوای وظایف بر اساس گروه سنی ارائه شده است. این مطالب قبل از شرح رشد گفتار کودکان است.

با توجه به تغییر اولویت های مدرن آموزش پیش دبستانیبازنگری قابل توجهی در محتوای قبلی "برنامه آموزش و پرورش در مهد کودک" نیز مورد نیاز بود. بر کسی پوشیده نیست که تعداد مؤسسات آموزشی پیش دبستانی که تحت این برنامه به فعالیت خود ادامه می دهند بسیار زیاد است. کارگران پیش دبستانی، مجبور به حساب کردن با واقعیت های زمان جدید ، به طور مستقل وظایف و محتوای برنامه های دیگر را که بر اساس مبانی مفهومی مختلف ایجاد شده اند ، به سند ثابت وارد می کند.

برای دستیابی به اهداف برنامه، موارد زیر از اهمیت بالایی برخوردار است:

* مراقبت از سلامت، رفاه عاطفی و رشد همه جانبه به موقع هر کودک؛

* ایجاد فضای انسانی و نگرش دوستانهبه همه دانش آموزان، که به آنها اجازه می دهد اجتماعی، مهربان، کنجکاو، فعال، تلاش برای استقلال و خلاقیت بزرگ شوند.

* حداکثر استفاده از انواع فعالیت های کودکان؛ ادغام آنها برای بهبود کارایی فرآیند آموزشی;

* خلاقیت (سازمان خلاق) فرآیند آموزش و پرورش؛

* تنوع در استفاده از مواد آموزشی، امکان رشد خلاقیت را مطابق با علایق و تمایلات هر کودک فراهم می کند.

*احترام به نتایج خلاقیت کودکان;

* حصول اطمینان از رشد کودک در فرآیند آموزش و پرورش؛

* هماهنگی رویکردهای تربیت فرزندان در محیط های پیش دبستانی و خانواده. تضمین مشارکت خانواده در زندگی گروه های مهدکودک و پیش دبستانی به طور کلی؛

* حفظ تداوم در کار مهدکودک و دبستانحذف اضافه بار ذهنی و جسمی در محتوای آموزشی برای کودک پیش دبستانی.

برنامه رنگین کمان

"رنگین کمان" یک برنامه جامع برای تربیت، آموزش و رشد کودکان پیش دبستانی است که بر اساس آن مهدکودک ها در روسیه فعالیت می کنند. این برنامه رشد همه جانبه کودک را تضمین می کند؛ مهم ترین مولفه های آن بازی و رشد جسمانی، شکل گیری عادات سبک زندگی سالم و ایجاد آرامش روانی برای هر کودک است.

این برنامه توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه توصیه می شود. برای همه انواع اصلی فعالیت های پیش دبستانی، مجموعه ای از کتابچه های راهنمای کودکان در گروه های سنی مختلف و توصیه هایی برای معلمان ارائه شده است.

برای کلاس های تحت این برنامه، مجموعه ای از کتابچه های راهنمای کودکان پیش دبستانی در مورد انواع فعالیت ها و توصیه های روش شناختی برای مربیان ایجاد شده است.

هدف برنامه- ایجاد ویژگی های شخصیتی مانند اخلاق خوب، استقلال، عزم، توانایی تعیین یک کار و دستیابی به راه حل آن. شکل گیری دانش، مهارت و توانایی نه به خودی خود، بلکه به عنوان یکی از ابزارهای تربیت و رشد روانی کودک تلقی می شود.

آنها را در برابر معلمان مطرح کردند وظایف عمومی:

• ایجاد فرصتی برای کودک برای زندگی شاد و معنادار در این سالها.
• · حفاظت و تقویت سلامت او (هم جسمی و هم روحی) را تضمین می کند.
• · ارتقاء رشد ذهنی جامع و به موقع؛
• Ш برای ایجاد نگرش فعال و دقیق و محترمانه نسبت به دنیای اطراف.
• ش برای معرفی حوزه های اصلی فرهنگ انسانی (کار، دانش، هنر، اخلاق و غیره).

این برنامه بر اساس این ایده است که هر سال از زندگی یک کودک برای رشد برخی از نئوپلاسم های ذهنی تعیین کننده است. اثربخشی فرآیند آموزشی بستگی به این دارد که چگونه کار آموزشی خاص بر شکل گیری این تشکل های جدید متمرکز شده است: هدف گذاری، هدفمندی فعالیت های کودکان (در سنین اولیه پیش دبستانی). فراتر از محدودیت های واقعیت و علاقه به سیستم نشانه (در سنین پیش دبستانی میانی)؛ خودسری فرآیندهای ذهنی (در سنین پیش دبستانی بالاتر).

کار آموزشی ارائه شده در برنامه مبتنی بر مواضع نظری در مورد نقش اصلی فعالیت در رشد ذهنی کودک و شکل گیری شخصیت او است. ایجاد شرایط خاصزمینه وسیعی را برای اقدامات مستقل کودکان باز می کند، تعیین اهداف جدید را تحریک می کند و به آنها اجازه می دهد به دنبال راه حل های خود باشند.

آن تغییراتی که در فعالیت های کودکان در سنین 5-4 سالگی حاصل می شود، پیامد طبیعی و ادامه تغییرات اساسی در فعالیت های کودک است که بین دو تا سه سالگی شکل می گیرد. این زمانی است که کودکان توانایی تعیین اهداف را پرورش می دهند. این بدان معنی است که قبل از شروع اقدامات، کودک از قبل می داند که در پایان آنها چه چیزی را می خواهد به دست آورد - به عبارت دیگر، او ایده ای، تصویری از نتیجه آینده دارد.

توسعه بیشتر هدف گذاری به دنبال ظهور زنجیره هایی از اهداف به هم پیوسته است: ساخت یک گاراژ برای یک ماشین با اندازه مناسب، ساخت قطار از صندلی، خانه ای از شن و غیره.

یکی دیگر از خطوط مهم توسعه فعالیت، نگرش کودک نسبت به محصول چنین اقدامات هدفمند است. اگر در ابتدا کودک از هر نتیجه ای راضی باشد، بعداً در سال چهارم زندگی، الزامات خاصی برای کیفیت نتیجه مورد انتظار دارد.

گام بعدی در توسعه هدف گذاری، توانایی بر اساس آنچه به دست آمده است، برای تعیین اهداف جدید ناشی از نتایج به دست آمده است. سیستم هدف می تواند در مدت زمان طولانی، هفته ها آشکار شود. این به این معنی است که بیشتر طرح های کلیتوسط کودک ثابت می شوند و تحقق آنها را می یابند. توانایی توسعه مستقل سیستمی از اهداف ناشی از یکدیگر است یک شرط مهمفعالیت مستقل و خلاق.

یک نکته ضروری در کار آموزشیهمچنین ایجاد انگیزه ای است که کودکان را تشویق می کند تا بر آنچه که یک بزرگسال دوست دارد در آنها شکل بگیرد، تسلط یابد. در عین حال، چنین تکنیک هایی مورد نیاز است که ظهور انگیزه لازم را در اکثریت کودکان تضمین کند. نویسندگان این برنامه سه نوع انگیزه را شناسایی می‌کنند که با آنها می‌توانید کودکان را تشویق کنید تا با میل و میل چیزهای جدیدی را که بزرگسالان به آنها یاد می‌دهند یاد بگیرند: انگیزه بازی، انگیزه ارتباطی و انگیزه علاقه شخصی. "راهنما" توضیحات خاص آنها را در رابطه با بخش های مختلف کار ارائه می دهد.

نویسندگان برنامه آن را نامیده اند "رنگين كمان" به قیاس با رنگین کمان هفت رنگ، زیرا شامل هفت نوع از مهم ترین فعالیت ها و فعالیت های کودکان است که در طی آن ها تربیت و رشد کودک اتفاق می افتد:

• -- تربیت بدنی (مهمترین موضوع -- رنگ قرمز);
• -- بازی (بر اساس برنامه -- رنگ نارنجی);
• - هنرهای زیبا و کار یدی (بر اساس آشنایی با هنرهای عامیانه تزئینی - رنگ زرد);
• -- ساخت و ساز (توسعه تخیل -- رنگ سبز);
• -- کلاس های هنرهای موسیقی و پلاستیک (شکل گیری تجربیات زیبایی شناختی -- آبی);
• - کلاس های رشد گفتار و آشنایی با دنیای خارج ( رنگ ابی);
• -- ریاضیات ( رنگ بنفش).

نویسندگان از آن دسته از معلمانی که می خواهند تحت برنامه رنگین کمان کار کنند، ترغیب می کنند که اول از همه درک کنند که یک کودک در یک سن خاص چگونه است و او را به خاطر فردیتش دوست داشته باشند. سیستم علمی و روش شناختی توسعه یافته خلاقیت آموزشی برنامه رنگین کمان کاملاً کار فشرده است و به فرهنگ سازماندهی کاری بالایی نیاز دارد. بنابراین، توصیه های روش شناختی برای هر گروه سنی، برنامه ریزی تقریبی کار تدریس را برای سال ارائه می دهد، محتوای کار را در طول روز آشکار می کند: فهرست و مدت زمان. عناصر منفردروال روزمره، و همچنین محتوای روش شناختی، هدف و ابزار آنها.

یک مجتمع آموزشی و روش شناختی برای این برنامه ایجاد شده است تا معلمان را در اجرای این برنامه یاری کند.

برنامه جامع رنگین کمان برای پیش دبستانی ها

1. چند بازی آموزشی برنامه رنگین کمان

یکی از اهداف اصلی این برنامه ایجاد نگرش فعال و مراقبتی نسبت به محیط زیست است.

هدف: شکل گیری فرهنگ اکولوژیکی کودکان

استفاده كردن بازی های آموزشیوظایف زیر حل می شود:

• 1. شکل گیری ایده های اکولوژیکی در مورد دنیای حیوانات
• 2. شکل گیری ایده های اکولوژیکی در مورد گیاهان
• 3. شکل گیری ایده های بوم شناختی در مورد اشیاء و پدیده های طبیعت بی جان
• 4. شکل گیری نگرش دقیق محیطی نسبت به اشیاء طبیعی

"رنگین کمان" یک برنامه جامع برای تربیت، آموزش و رشد کودکان پیش دبستانی است که بر اساس آن مهدکودک ها در روسیه فعالیت می کنند. این برنامه رشد همه جانبه کودک را تضمین می کند؛ مهم ترین مولفه های آن بازی و رشد جسمانی، شکل گیری عادات سبک زندگی سالم و ایجاد آرامش روانی برای هر کودک است.

این برنامه توسط وزارت آموزش و علوم فدراسیون روسیه توصیه می شود. برای همه انواع اصلی فعالیت های پیش دبستانی، مجموعه ای از کتابچه های راهنمای کودکان در گروه های سنی مختلف و توصیه هایی برای معلمان ارائه شده است.

برای کلاس های تحت این برنامه، مجموعه ای از کتابچه های راهنمای کودکان پیش دبستانی در مورد انواع فعالیت ها و توصیه های روش شناختی برای مربیان ایجاد شده است.

اهداف اصلی برنامه:

• ایجاد فرصتی برای کودک برای زندگی شاد و معنادار سالهای پیش دبستانی.
• حصول اطمینان از حفاظت و تقویت سلامت او (اعم از جسمی و روحی)؛
• رشد ذهنی جامع و به موقع؛
• شکل گیری نگرش فعال و دقیق و محترمانه نسبت به دنیای اطراف؛
• آشنایی با حوزه های اصلی فرهنگ انسانی (کار، دانش، هنر، اخلاق).

رنگ قرمز - تربیت بدنی : در طول کلاس ها عاداتی برای حفظ سلامت فرد شکل می گیرد، به نظافت، نظافت، نظم، مهارت های فرهنگی و بهداشتی و عناصر خودکنترلی در حین حرکات، مهارت های رفتار صحیح در موقعیت هایی که زندگی و سلامتی را تهدید می کند و پیشگیری از آنها ایجاد می شود.

رنگ نارنجی - بازی: بازی به عنوان فعالیت اصلی کار در نظر گرفته می شود؛ به شما امکان می دهد آسایش روانی ایجاد کنید و فضای گرمای عاطفی ایجاد کنید. امنیت، از بین بردن سازماندهی بیش از حد و روان رنجوری در کودکان. این اجازه می دهد تا احساس همدردی و علاقه در شریک بازی ایجاد شود.

رنگ زرد - هنرهای تجسمی و کار دستی: - آموزش هنرهای زیبا و کارهای هنری از طریق آشنایی کودکان با نمونه هایی از هنرهای عامیانه و تزئینی (آثار اسباب بازی های خوخلوما، گزل، دیمکوو و غیره) صورت می گیرد. به کودکان آموزش داده می شود که با مداد و رنگ نقاشی کنند و بر اساس آشنایی با مجسمه های عامیانه مجسمه سازی کنند.

رنگ سبز - طرح: فرصتی برای توسعه تخیل، فانتزی و آموزش ذهنی کودک فراهم می کند. کودکان یاد می گیرند که از مصالح ساختمانی بسازند، پیش نیازهای سازنده ایجاد کنند و در فرآیند خلاقیت در طراحی مشارکت کنند.

رنگ آبی - کلاس های هنرهای موسیقی و پلاستیک: به شما امکان می دهد تجارب زیبایی شناختی ایجاد کنید، به موسیقی علاقه مند شوید، توانایی های موسیقی و حسی کودک را توسعه دهید، توانایی حرکت به ضرب آهنگ، هماهنگی فضایی.

رنگ آبی - کلاس های توسعه گفتار و آشنایی با محیط: یادگیری زبان های بومی و خارجی از طریق آشنایی با آثار هنرهای عامیانه و داستانی صورت می گیرد.

رنگ بنفش - ریاضیات: یادگیری ریاضیات در فضایی از حسن نیت، حمایت از کودک، حتی اگر اشتباه کرده باشد، انجام می شود و تمایل به بیان نظرش تشویق می شود. کودکان نه تنها ریاضیات را یاد می گیرند، بلکه بر مهارت های فعالیت های آموزشی نیز مسلط می شوند: آنها وظیفه، جهت جستجو را تعیین می کنند و نتایج را ارزیابی می کنند.