PSYCHOLOGICKÉ ASPEKTY VÝCHOVNÉ, PRÁVNÍ A PREVENTIVNÍ PRÁCE

PRÁVNÍ A ORGANIZAČNÍ ZÁKLAD HISTORICKÉ PRÁCE V ORGÁNECH VNITŘNÍCH VĚCÍ RUSKÉ FEDERACE

B. Yu Dereshko

Článek odhaluje základní přístupy k organizaci historické a vojenskohistorické práce, zdůvodňuje potřebu a relevanci právní úpravy historické práce v orgánech vnitřních záležitostí Ruská Federace na příkladu tvůrčího porozumění a nashromážděných zkušeností z historické práce federálních výkonných orgánů oprávněných v oblasti obrany a bezpečnosti jako základu vlastenecké výchovy personálu. Jsou navrženy cíle, cíle a hlavní směry historické práce.

Klíčová slova: historické dílo, vojenské historické dílo, orgány vnitřních záležitostí, právní rámec.

Události posledních let naznačují, že se Ruská federace stala nové období rozvoj a realizace státní politiky v oblasti zachování kulturních, historických, duchovních, mravních a ideových hodnot. Nejdůležitější státní rozhodnutí o znovusjednocení Krymské republiky a města Sevastopol s Ruskou federací, vytvoření myšlenky „ruského světa“ v systému moderního světového řádu, aktivní opozice vůči pokusům o falšovat historii naší země dokázat, že veřejné myšlení jako základ státně-právního světonázoru ruských občanů sebevědomě předkládá výdobytky tisícileté historie Ruska.

V posledních pěti letech roste pozornost národních dějin a historické práce ze strany nejvyšších vládních orgánů Ruské federace.

Prezident Ruské federace V. V. Putin ve svém projevu k Federálnímu shromáždění Ruské federace ze dne 12. prosince 2012 poukázal na nejdůležitější roli národních dějin v obrodě národního vědomí ruského lidu s cílem získat vnitřní síla a smysl národního rozvoje 1.

Dekretem prezidenta Ruské federace (ze dne 9. ledna 2012 č. 49) byl rok 2012 označen jako rok ruské dějiny 2, v jehož rámci se uskutečnil soubor akcí k 1150. výročí zrodu ruské státnosti.

V červnu 2012 obnovila činnost jedno z nejstarších ruských veřejných spolků Ruská historická společnost v čele s S. E. Naryškinem, předsedou Státní dumy Federálního shromáždění Ruské federace 3.

Dekretem prezidenta Ruské federace ze dne 29. prosince 2012 č. 1710 byla vytvořena Ruská vojenská historická společnost jako celoruská veřejnoprávní organizace 4. Předsedou byl zvolen ministr kultury Ruské federace V. R. Medinskij. společnosti v březnu 2013 na ustavujícím sjezdu.

Historická práce ve Strategii státní národní politiky Ruské federace na období do roku 2025, schválené výnosem prezidenta Ruské federace ze dne 19. prosince 2012 č. 1666 5, v Koncepci veřejné bezpečnosti v Ruské federaci, schválený dekretem prezidenta Ruské federace ze dne 14. listopadu 2013 č. Pr-2685 6 a v dalších řídících dokumentech je považován za základ vlastenecké výchovy ruských občanů, obnovení historického spojení časů, posílení národní harmonie a duchovního společenství národů naší země.

Prezident Ruské federace V. V. Putin 12. prosince 2013 v projevu k Federálnímu shromáždění Ruské federace jasně nastínil „všezahrnující, sjednocující roli kultury, historie, ruského jazyka pro náš mnohonárodnostní lid“, stanovené úkol zohlednit kulturní a historické hodnoty ruského lidu jak ve stavební veřejné politice, tak v oblasti vzdělávání 7.

To je důsledně implementováno v řadě normativních a řídících dokumentů federálních vládních orgánů, včetně Ministerstva vnitra Ruské federace. Rozhodnutím ministra vnitra Ruské federace, generálního plukovníka policie V.A. Kolokolceva, byla tak v roce 2014 organizována historická práce8 v systému morální a psychologické podpory činnosti orgánů vnitřních věcí8 a řada byly zveřejněny resortní organizační a administrativní dokumenty.

O historii orgánů vnitřních záležitostí ve společnosti a vědecké komunitě byl vždy zájem. Svědčí o tom knihy vydávané ve velkém nákladu, zpravidla memoárového a publicistického žánru, a četné časopisecké a novinové články. Zároveň zaznamenáváme citelný nedostatek vědeckého historického výzkumu, absenci výzkumných organizací specializovaných na studium resortních dějin, zatímco např. na Ministerstvu obrany Ruské federace Ústav vojenské historie, nyní vědeckovýzkumný ústav, již téměř 50 let (vojenská historie) úspěšně funguje Vojenská akademie Generálního štábu ozbrojených sil Ruské federace 9, od roku 1939 vychází „Vojenský historický časopis“ 10.

Orgány pro vnitřní záležitosti nashromáždily významné empirické zkušenosti v historické práci. Aktivní výstavní a muzejní činnost provádí stálá expozice věnovaná tvorbě a historii Ministerstva vnitra Ruska (pobočka Ústředního klubu Ministerstva vnitra Ruska) 11. Od 1. ledna 2015 odbor vytvořil 253 stálých výstavních expozic 12 (v souladu s příkazem Ministerstva vnitra Ruska ze dne 24. prosince 2008 č. 1145) 13.

V místech, kde sídlí orgány vnitřních záležitostí, bylo instalováno 1984 pomníků, obelisků, stél, pamětních desek a dalších pamětních staveb, věnovaných hrdinským činům zaměstnanců orgánů vnitřních věcí na válečných polích a v době míru 14.

Neocenitelný příspěvek k vlastenecké výchovy zaměstnancům orgánů vnitřních záležitostí přispívá 4 415 veteránských organizací v rámci Ruské rady veteránů orgánů vnitřních věcí a vnitřní jednotky 15, Asociace bojových veteránů orgánů vnitřních záležitostí a vnitřních jednotek Ruska 16, jakož i další veteránské organizace. Přes 500 tisíc veteránů se aktivně podílí na práci se zaměstnanci a členy jejich rodin.

Velké množství práce se provádí v systému ministerstva vnitra Ruska v souvislosti s různými památnými daty v historii resortu. V předvečer oslav 200. výročí ministerstva vnitra v roce 2002 tak Hlavní ředitelství pro personální a personální politiku ministerstva vnitra Ruska, resortní vzdělávací a vědecké organizace provedly rozsáhlý soubor organizačních a praktických opatření, prováděl výzkumné práce ke studiu historie katedry a nashromáždil významný historický materiál, byla připravena a vydána řada vědeckých publikací 17.

Akce věnované výročí vyvolaly široký ohlas a získaly kladné hodnocení veřejnosti. Návrhy na systematizaci historické práce v tomto období však nebyly nikdy realizovány, činnosti zaměřené na studium historie ruského ministerstva vnitra byly omezeny a vědecká oddělení byla omezena. Po památném datu „200 let ministerstva vnitra Ruska“ se pozornost historické práci snížila, v důsledku čehož byla redukována na formy muzejní práce prováděné resortními

speciální muzejní vzdělávání, stejně jako epizodický iniciativní výzkum ve vzdělávacích a vědeckých organizacích Ministerstva vnitra Ruska.

Současně s tím neustále roste význam vědeckého a praktického významu historické práce v podmínkách reformy a modernizace orgánů vnitřních záležitostí. Historická zkušenost s rozvojem katedry vyžaduje prohloubené a specializované studium pro stanovení optimálních způsobů budování orgánů pro vnitřní záležitosti a zvyšování efektivity provozních a obslužných činností.

Řešení problému organizace historické práce v systému Ministerstva vnitra Ruska je možné na základě kreativního pochopení nashromážděných zkušeností z historické práce federálních výkonných orgánů oprávněných v oblasti obrany a bezpečnosti, jako základ vlastenecké výchovy personálu vojsk a agentur.

Na Ministerstvu obrany Ruské federace se tak vojensko-historická práce provádí v souladu s Předpisy o vojensko-historické práci v ozbrojených silách Ruské federace, která považuje vojensko-historickou práci za nedílnou součást vědecké práce. práce vykonávané v ozbrojených silách, ji definuje jako „činnost při studiu aktuálních problémů vojenských dějin a realizaci získaných výsledků v teorii a praxi vojenských (námořních) záležitostí, využití poznatků z dějin válek a vojenského umění, dějiny stavby ozbrojených sil a vývoj vojenského myšlení, dějiny vývoje zbraní a vojenské vybavení v zájmu výcviku a vojensko-vlasteneckého vzdělávání personálu ozbrojených sil, jakož i občanů Ruské federace“ 18.

Podrobnější definici vojensko-historické práce uvádí S.V.Borisnev: „Jde o komplexně syntetizovanou činnost jak teoretického (výzkumného), tak aplikovaného (praktického) charakteru. Je zahrnuta do různých sfér života složek a složek ozbrojených sil, vládních struktur a společnosti a zároveň zahrnuje různé míry vědecko-teoretická (teoreticko-metodologická) a vědecko-výzkumná (kognitivně-metodologická) práce ve vojenské historii jako prvky vojenské vědecké práce, součást vzdělávacího procesu pro výcvik vojenského personálu ve vojenských vzdělávacích institucích s využitím vojenské historie, vzdělávací práce s vojenským personálem prostřednictvím vlasteneckého (vojensko-vlasteneckého), ideologicko-politického (ideologického) působení, prostřednictvím kulturní, vzdělávací, agitační a propagandistické práce a činností vojenských médií“ 19.

V ozbrojených silách Ruské federace vykonávají vojensko-historickou práci vojenské velitelské a kontrolní orgány odpovědné za organizaci vojensko-vědecké práce, jakož i vojenské vzdělávací zařízení a specializované výzkumné organizace.

Generálním řízením vojensko-historických prací je pověřen generální štáb. Vojensko-vědecký výbor ozbrojených sil Ruské federace zajišťuje organizační a metodické řízení vojenskohistorické práce a vědecko-metodické řízení zajišťuje Hlavní ředitelství pro práci s personálem ozbrojených sil (z hlediska státně-vlasteneckého vzdělávání vojenský personál); Archivní služba AČR (z hlediska archivní a referenční práce); Vojenská akademie Generálního štábu AČR (z hlediska metodiky vojenskohistorického výzkumu i koordinace vědecké práce na problémech vojenskohistorického výzkumu).

Ve vojenských újezdech, pobočkách ozbrojených sil a ústředních vojenských velitelských a kontrolních orgánech generální řízení vojensko-historických prací zajišťují příslušná velitelství nebo útvary. Organizačním a metodickým řízením vojensko-historické práce jsou pověřeny vojensko-vědecké útvary (skupiny) složek a složek ozbrojených sil, útvary vědecké a vojensko-historické práce vojenských újezdů.

Tento systém organizace vojensko-historické práce umožňuje úspěšně řešit zadané úkoly v oblasti provádění vojensko-historických výzkumů a zavádění pozitivních historických zkušeností do praxe Ozbrojených sil Ruské federace.

Právní úprava historické a vojenskohistorické práce v Ministerstvu civilní obrany, mimořádných situací a odstraňování katastrof Ruské federace se provádí na základě Předpisů o organizaci a provádění historické a vojenskohistorické práce v systému Ministerstvo pro mimořádné situace Ruska 20.

Historická a vojensko-historická práce v systému Ministerstva pro mimořádné situace Ruska představuje v souladu s článkem 2 Řádu tvůrčí a organizační činnost vedoucího a velitelského štábu pro rozvoj historické a vojenskohistorické vědy v oblasti ochrany obyvatelstva a území, podle využití jeho závěrů a nashromážděných zkušeností místní protivzdušné obrany, civilní obrany a jednotného státního systému prevence a reakce na mimořádné situace v praxi zkvalitňování výstavby a výcviku kontrolní orgány, jednotky civilní obrany, síly RSChS a obyvatelstvo Ruské federace pro akce v mimořádných situacích.

Předpisy určují hlavní úkoly a formy historické a vojenskohistorické práce v systému ruského ministerstva pro mimořádné situace.

V pohraničních vojskách a orgánech Federální bezpečnostní služby Ruské federace jsou vojensko-historické práce organizovány v souladu s rozkazem ředitele Federální pohraniční služby Ruska ze dne 1. července 1996 č. 467 „O organizaci tzv. vojensko-historická práce ve Federální pohraniční službě Ruska a orgánech Pohraniční služby Ruské federace“ 21. Řád schvaluje Řád

o vojensko-historické práci ve Federální pohraniční službě Ruska a Pohraniční službě Ruské federace, Předpisy o Radě pro vojensko-historickou práci při Generálním štábu Federální pohraniční služby Ruské federace, Předpisy o výběrovém řízení na lepší práce na vojensko-historická témata mezi studenty a vojenskými kadety vzdělávací instituce odborné vzdělání Pohraniční jednotky Federální pohraniční služby Ruské federace.

Vojensko-historická práce ve Federální pohraniční službě FSB Ruska je považována za cílevědomou tvůrčí a organizační činnost velitelů, velitelství, výzkumných struktur, orgánů vzdělávací práce, veteráni a další veřejné organizace o shromažďování, studiu, shrnutí, shromažďování a rozšiřování poznatků z historie domácího a zahraničního pohraničí, zkušenosti s ochranou a ostrahou státní hranice v zájmu zkvalitnění výstavby a výcviku pohraniční služby Ruské federace, školení a vzdělávání jejího personálu .

V. A. Západný definuje vojensko-historickou práci jako „soubor činností organizovaných a vykonávaných speciálně vytvořenými orgány, výzkumnými, vzdělávacími a jinými strukturami, veliteli a personálními a vzdělávacími jednotkami pohraničních vojsk (Pohraniční služba) za účelem studia aktuálních problémů historie pohraničí. , zobecnění a využití historických zkušeností při ochraně státní hranice v zájmu zavádění nashromážděných vojensko-vědeckých poznatků do teorie a praxe vojenských záležitostí, zdokonalování pohraničních agentur, každodenní využívání výsledků získaných v procesu vojensko-historického vzdělávání vojenského personálu a vojensko-vlastenecké vzdělávání personálu o nejlepších historických a bojových tradicích pohraniční služby, rozvoj vojenského památníku, muzejní a archivní činnosti, vytvoření pramenné a historiografické základny pro navazující vojenskohistorický výzkum s pohraniční tématikou“. 22.

Složky vojensko-historické práce v pohraničních jednotkách a agenturách jsou:

Výzkumná práce v oblasti studia historie hranic;

Vzdělávání vojenské historie;

Vojensko-vlastenecká výchova;

Muzejní a archivní studie;

Válečný památník a vojenské rituální práce.

V systému Ministerstva vnitra Ruské federace se historické práce provádějí na základě požadavků zákona Ruské federace ze dne 14. ledna 1993 č. 4292-1 „O uchování památky zabitých na obranu vlasti“ 23, federální zákon ze dne 13. března 1995 č. 32-FZ „ O dnech vojenské slávy a památná data Rusko“ 24 (v systému vědecké podpory činnosti Ministerstva vnitra Ruské federace) 25.

Koncepční přístupy a zásady pro organizaci historické práce v orgánech vnitřních záležitostí, otázky rozdělení pravomocí řídících orgánů pro historickou práci, směry a formy její realizace potřeba právní úprava na úrovni oddělení.

Podle našeho názoru je v roce 2016 nutné dokončit vývoj regulačního právního aktu Ministerstva vnitra Ruska, kterým se schvalují předpisy o organizaci historické práce v orgánech vnitřních věcí. Navrhujeme zahrnout do obsahu tohoto nařízení následující základní normy.

Nejprve definovat historickou práci v orgánech pro vnitřní záležitosti. K vypracování návrhu regulačního právního aktu Ministerstva vnitra Ruska o historické práci byla nařízením DGSK Ministerstva vnitra Ruska ze dne 28. května 2012 č. 32 vytvořena pracovní skupina, která navrhla následující formulace pojmu „historická práce v orgánech vnitřních věcí Ruské federace“: „Historická práce je cílevědomá činnost vedoucích orgánů, organizací a útvarů systému Ministerstva vnitra Ruské federace, útvarů mravních a psychologická podpora, veteráni a jiné veřejné organizace, zajišťování vědeckého výzkumu v oblasti historie orgánů vnitřních věcí, výuka historie ve vzdělávacích institucích Ministerstva vnitra Ruska, uchovávání historicky významných dokumentů, věcí a relikvií s přihlédnutím k historicky významné informace, události a fakta s využitím zkušeností nashromážděných v minulosti při operativní činnosti, školení a vzdělávání zaměstnanců orgánů vnitřních záležitostí Ruské federace.“

Za druhé, s přihlédnutím k rozdělení pravomocí pro vědeckou podporu v systému ministerstva vnitra Ruska bychom považovali za možné přidělit úkol organizovat historickou práci jednotkám pro práci s personálem, tj. jednotkám morálky a psychologickou podporu vykonávat historickou práci v systému morálního a psychologického zajišťování operativní a úřední činnosti orgánů vnitřních záležitostí. Koordinace a metodická podpora historická práce má být přidělena odboru státní služby a personálu ministerstva vnitra Ruska. Zapojit do provádění historických prací rady veteránů orgánů vnitřních věcí a dalších veřejných spolků. Historický výzkum provádějí vzdělávací a výzkumné organizace Ministerstva vnitra Ruska. V roce 2013 již bylo jako základní vědecká jednotka ve Vědeckém centru Akademie managementu Ministerstva vnitra Ruska vytvořeno oddělení pro dějiny orgánů vnitřních záležitostí.

Za třetí navrhujeme považovat za hlavní cíle historické práce v orgánech pro vnitřní záležitosti následující:

Vštěpovat zaměstnancům úctu k historii a tradicím orgánů pro vnitřní záležitosti;

Zachování, zhodnocování a podpora historického dědictví orgánů vnitřních záležitostí;

Zajištění kontinuity nejlepších tradic ve všech fázích vývoje orgánů pro vnitřní záležitosti.

Za čtvrté, vyzdvihněme hlavní směry historické práce:

Rozvoj muzejních záležitostí, uchovávání historicky významných dokumentů, informací, věcí a relikvií;

Dokumentace historicky významných událostí a skutečností provozní činnosti;

Výukové kurzy o historii orgánů vnitřních záležitostí ve vzdělávacích institucích Ministerstva vnitra Ruska;

Organizování vědeckého výzkumu za účelem studia historického dědictví orgánů pro vnitřní záležitosti;

Organizování akcí k popularizaci historie a tradic orgánů vnitřních záležitostí;

Tvorba a vydávání materiálů o historii orgánů vnitřních záležitostí s využitím moderních informačních technologií.

Rezortní regulační právní akt by také mohl schválit pokyny pro uchovávání historických záznamů v orgánech, organizacích a útvarech Ministerstva vnitra Ruska, které by stanovily postup pro shromažďování, analýzu, studium a sumarizaci historických informací, zkušeností v provozu a oficiální činnosti orgánů, organizací a útvarů Ministerstva vnitra Ruska v historické podobě, která se každoročně vyplňuje. Údržbu historických záznamů mohly provádět jednotky pro morální a psychologickou podporu územních orgánů Ministerstva vnitra Ruska na okresní, regionální a meziregionální úrovni, jakož i organizací a institucí.

Vědecká koordinační rada Ministerstva vnitra Ruské federace pro dějiny činnosti vnitrostátních orgánů vnitřních věcí by se mohla stát ústředním poradním orgánem pod vedením Ministerstva vnitra Ruska pro problémy historické práce. Jeho vytvoření může být upraveno obecným regulačním právním aktem schvalujícím Nařízení o Radě.

Důvodem pro organizování historické práce v systému ministerstva vnitra by mohlo být důležité historické datum v resortních dějinách. Například v souvislosti s reformou domobrany na policii 26 lze za takové východisko považovat den založení ruské policie - 5. červen (25. května starý styl) 1718 - den vydání tzv. Dekret Petra I. o bodech udělených šéfovi policie v Petrohradě 27. V tomto ohledu se domníváme, že je možné zorganizovat v rámci ruského ministerstva vnitra práci na přípravě a oslavě 300. výročí vzniku ruské policie v roce 2018.

Oživení historické práce zajistí kontinuitu ve vývoji ruské policie, přispěje k utváření nového obrazu policie, firemního vidění světa a profesních a morálních hodnot služby, zachování pozitivních tradic operativní činnosti orgánů vnitřních věcí a bude mít pozitivní dopad na autoritu Ministerstva vnitra Ruské federace ve společnosti.

1 Projev prezidenta Ruské federace k Federálnímu shromáždění Ruské federace ze dne 12. prosince 2012 // Ross. noviny. 2012. 13. prosince

2 O konání Roku ruských dějin v Ruské federaci: Dekret prezidenta Ruské federace ze dne 9. ledna 2012 č. 49 (ve znění ze dne 14. února 2012) // Sbírka zákonů Ruské federace. 2012. č. 2, čl. 246.

3 Zápis ze zakládajícího shromáždění Ruské historické společnosti ze dne 20. června 2012 č. 1. URL: http:// rushistory.org/?page_id=108 (datum přístupu: 4. 8. 2015).

4 O vytvoření celoruské veřejnoprávní organizace „Ruská vojenská historická společnost“: Dekret prezidenta Ruské federace ze dne 29. prosince 2012 č. 1710 // Sbírka zákonů Ruské federace. 2012. č. 53, část 2, čl. 7862.

5 Strategie státní národnostní politiky Ruské federace na období do roku 2025: schválena výnosem prezidenta Ruské federace ze dne 19. prosince 2012 č. 1666 // Tamtéž. č. 52, art. 7477.

6 URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc; základ=LAW;n=154602 (datum přístupu: 4. 8. 2015).

7 Projev prezidenta Ruské federace k Federálnímu shromáždění Ruské federace. 12. prosince 2013 // Ross. noviny. 2013. 13. prosince

8 Aktuální archiv DGSK Ministerstva vnitra Ruska. D. 54. T. 2. L. 24-25.

9 Vojenská akademie Generálního štábu Ozbrojených sil Ruské federace. URL: http://ens.mil.ru/education/higher/academy/more.htm?id=8654@morfOrgEduc (datum přístupu: 23.08.2016).

10 URL: http://history.milportal.ru (datum přístupu: 23.08.2016).

11 Ústřední muzeum Ministerstva vnitra Ruska. URL: https://Ministerstvo vnitra.rf/history/Centralnij_muzej_MVD_Rossii (datum přístupu: 23.08.2016).

12 Informace o provedených pracích k uchování památky zaměstnanců orgánů vnitřních věcí a vojenského personálu vnitřních vojsk, kteří zahynuli při plnění služebních povinností (vojenské služby) (k 1. lednu 2015) // Aktuální archiv r. DGSK Ministerstva vnitra Ruska. D. 12. T. 1. L. 115.

13 O schválení Směrnice o organizaci činnosti muzeí a historických místností orgánů vnitřních věcí Ruské federace: příkaz Ministerstva vnitra Ruské federace ze dne 24. prosince 2008 č. 1145.

14 Aktuální archiv DGSK Ministerstva vnitra Ruska. D. 12. T. 1. L. 115.

15 Informace o hlavních výsledcích práce veteránských organizací orgánů vnitřních věcí, vzdělávacích a

orgány a vnitřní jednotky Ministerstva vnitra Ruska v roce 2012. URL: https://veteran.mvd.rf/veteranskie_organizacii (datum přístupu: 23.08.2016).

16 Asociace bojových veteránů orgánů vnitřních věcí a vnitřních jednotek Ruska. URL: http://avbd-mvd.ru (datum přístupu: 23.08.2016).

17 Ministerstvo vnitra Ruska. Encyklopedie / V. F. Někrasov, V. I. Polubinskij. M., 2002. 624 s.

18 K vojensko-historické práci v ozbrojených silách Ruské federace: rozkaz ministra obrany Ruské federace ze dne 1. prosince 2014 č. 870. Přístup z referenčního právního systému „Garant“.

19 Borisnev S.V. Vojensko-historická práce v ozbrojených silách sovětského státu (1918-1991) (historický výzkum): abstrakt autora. dis. ... Dr. Ist. Sci. M., 2005. S. 13.

20 O schválení Předpisů o organizaci a provádění historických a vojensko-historických prací v systému Ministerstva pro mimořádné situace Ruska: příkaz Ministerstva pro mimořádné situace Ruska ze dne 13. března 2000 č. 146. URL: http://pravo.gov.ru/proxy/ips/?docview&empire= &nd=102102157&page=1&print=1&rdk=0 (datum přístupu: 23.08.2016).

21 URL: http://www.biograph.ru/index.php?option=com_co ntent&view=article&id=1429:pogran&catid=21:goldfund&Item id=28 (datum přístupu: 23.08.2016).

22 Zapadny V. A. Vojensko-historická práce v pohraničních vojskách sovětského státu: 1917-1991. : dis. ...bonbón. ist. Sci. M., 2006. S. 22.

23 Sbírka zákonů Ruské federace. 2013. č. 14, čl. 1660.

24 Tamtéž. 1995. č. 11, čl. 943; 2014. č. 49, část VI, čl. 6922.

25 O organizaci vědecké podpory a uplatňování pozitivních zkušeností v orgánech vnitřních záležitostí Ruské federace a vnitřních jednotkách Ministerstva vnitra Ruska: příkaz Ministerstva vnitra Ruska ze dne 18. března 2013 č. 150: ed. ze dne 31.12.2013. Přístup z referenčního a právního systému "ConsultantPlus"; K provádění vědeckých (výzkumných) činností v orgánech vnitřních věcí Ruské federace: příkaz Ministerstva vnitra Ruska ze dne 1. dubna 2016 č. 155. Přístup z referenčního právního systému „ConsultantPlus“.

26 O policii: federální zákon ze dne 7. února 2011 č. 3-FZ: ve znění pozdějších předpisů. ze dne 04.06.2015 // Sbírka zákonů Ruské federace. 2011. č. 7, čl. 900; 2015. č. 14, čl. 2008.

27 bodů udělených šéfovi petrohradské policie generálu Devierovi // Dokončeno. sbírka zákony Ruska říší. Sbírka 1. T. 5. č. 3203. Petrohrad, 1830. P. 569-571.

VLASTNOSTI PREVENTIVNÍHO VLIVU FIXACÍ FOTOAPARÁTU A VIDEA NA OSOBNOST NARUŠOVAČE DOPRAVNÍHO PROVOZU, KTERÝ POVOLÍ PŘEKROČENÍ RYCHLOSTI

M. V. Barannikovová, T. V. Malceva

Článek je věnován opatřením k předcházení nehodám v silničním provozu, která by měla mít komplexní charakter a zahrnovat odstraňování příčin spojených s optimální

účinnost a účinnost preventivního působení na všechny složky triády „člověk-auto-silnice“. Maximální účinek preventivního působení foto a video záznamových zařízení na pachatele silničního provozu lze očekávat tehdy, když neustálé používání v mimořádných situacích po dlouhou dobu. Očekává se, že to ovlivní řidiče Vozidlo pro které bude nevyhnutelnost trestu působit jako významný odstrašující prostředek zajišťující jejich dodržování pravidel provoz.

Klíčová slova: překročení povolené rychlosti, preventivní opatření, dopravní přestupek, bezpečnost silničního provozu, foto a video záznamová zařízení, porušování pravidel silničního provozu.

MINISTERSTVO VNITŘNÍCH VĚCÍ RUSKÉ FEDERACE

Téma "Utváření profesních tradic a jejich role ve výchově pracovníků orgánů vnitřních záležitostí"

Úvod

Vzdělání je základ pedagogický fenomén ve společnosti a v životě každého člověka. Představuje proces utváření nejdůležitějších vlastností člověka jako občana společnosti a nositele univerzálních lidských hodnot. Výsledkem výchovy jsou dobré mravy člověka.

V Čl. 1 Ústavy Ruské federace je náš stát definován jako právní stát. Při utváření právního státu mají významné místo orgány vnitřních záležitostí, které bojují proti přestupkům a kriminalitě.

Aby se stát skutečně stal legální, musí být bezvadné vzdělání personálu, bez kterého nelze počítat s blahobytem v ostatních oblastech jeho fungování a života společnosti.

Můžeme vyzdvihnout řadu dalších okolností, které dávají vzdělávání zaměstnanců rozhodující, prioritní charakter:

Zvyšující se fluktuace pracovníků donucovacích orgánů, jejich omlazení, příliv na to méně připravených mladých lidí do služby;

Zvyšující se složitost úkolů posilování práva a pořádku v tržní ekonomice, nízká úroveň právní kultury a právního vzdělání obyvatelstva, vznik nových sofistikovaných druhů kriminality a profesionalizace kriminality, zvyšování pracovní zátěže a extrémnosti v práci;

Neblahý dopad na mnohé zaměstnance prudký pokles veřejné morálky, kultury, vzdělanosti obyvatelstva, šíření psychologie podnikání („vše za peníze“), skryté či otevřené úplatkářství („vděk“, úplatkářství) a vydírání mnoha profesí činnosti a akce, včetně na různých úrovních veřejné služby;

cílené působení trestné činnosti na zaměstnance s cílem přimět je k nemorálním ústupkům a profesionální zradě;

Pronikání kriminálně zaměřených jedinců a představitelů organizovaného zločinu do orgánů činných v trestním řízení;

Nízká úroveň vzdělání určité části zaměstnanců, projevující se nejen v nepoctivém plnění svých povinností a povinností, ale i v nedostatcích ve vztazích s občany, v respektování jejich práv, v reakci na výroky, porušování úřední kázeň, opilství, nevhodné chování v běžném životě a před občany, trestné činy žoldáckého charakteru apod.

Profesní činnost vždy zanechá stopy na osobě, která se na ní podílí. Způsobuje změny v jeho psychologii, výchově, vzdělávání a rozvoji určitých vlastností. Zaměstnanci se mění pod vlivem vykonávané činnosti vymáhání práva, kontakty s odlišní lidé, celkovou atmosféru v pracovním kolektivu. Dochází ke změnám pozitivním, ale dochází i ke změnám nežádoucím – pokles zájmu, pracovitosti, svědomitosti, někdy i škodlivé, nazývané profesionální deformace. Pro určitou část strážců zákona se posledně jmenovaný stává nebezpečným, často dochází k porušování zákona, zneužívání pravomoci a úředního postavení.

Proto je prostě potřeba zaměstnance vzdělávat, a to neustále, kompetentně a se všemi kategoriemi, od začátku až do konce jejich služby.

Hlavním směrem práce s pracovníky orgánů vnitřních záležitostí je formování vědeckého světového názoru v nich, kultivace vysokého vědomí, integrity, legality, humanismu a spravedlnosti, zajištění hlubokého porozumění a vědomé podpory státní politiky. Moderní policista musí být široce vzdělaný, vysoce kultivovaný člověk s hlubokými odbornými znalostmi a dovednostmi v oblasti sociologie, politiky, práva, ekonomiky, etiky, psychologie a pedagogiky. Jen za těchto podmínek může úspěšně plnit úkoly, které mu ukládá stát, a působit jako garant sociální spravedlnosti.

Osobní odpovědnost za organizaci, vedení a efektivitu výchovné práce mají podle řídících dokumentů náčelníci a zástupci pro personální a výchovnou práci

Vedoucí roli ve výchově úředníků vnitřních věcí, z nichž dvě třetiny tvoří mladí lidé, hrají tradice a rituály prováděné v orgánech vnitřních záležitostí.

Tradice vždy upevňují to, čeho bylo dosaženo ve veřejném a osobním životě, jsou mocným prostředkem stabilizace zavedených společenských vztahů, hrají roli společenských mechanismů pro přenos vztahů starších generací na nové generace, reprodukují tyto vztahy v životech mladších generací, a stát se jakýmisi strážci výdobytků minulosti.

V naší době je zvláště relevantní prohlášení F. E. Dzeržinského adresované bezpečnostním důstojníkům minulých let, které se může a mělo by se stát heslem zaměstnanců všech orgánů činných v trestním řízení: „...jen člověk s vřelým srdcem, chladnou hlavou a čisté ruce mohou být bezpečnostním důstojníkem.“

Během několika posledních desetiletí se objevilo a rozvinulo mnoho nových tradic, rituálů a obřadů, které se rozšířily v mnoha regionech a republikách Ruské federace.

Patří mezi ně slavnostní rituály složení přísahy, předávání cen a udělování titulů, odchod do zaslouženého důchodu a další.

Vývoj těchto tradic a rituálů není zdaleka dokončen, bude trvat ještě hodně času, než plně naplní potřeby a požadavky našich současníků, což přispěje k vytvoření nových vztahů mezi lidmi založených na zákonnosti, humanismu, spravedlnosti. věrnost svým povinnostem a občanskou odpovědnost.

profesní psychologie etiky zaměstnanců

1. Systém tradic a rituálů v orgánech vnitřních záležitostí, jejich podstata a význam

Lidé ve svých vztazích vždy dodržovali určitá pravidla, která vznikla v procesu společenského vývoje jako způsoby komunikace mezi lidmi.

Tyto normy a pravidla chování se odrážejí v tradicích, zvycích a rituálech. Někdy jsou tyto pojmy identifikovány, takže je nutné zvážit pojmy tradice, zvyky a určit jejich vztah s pojmem rituál.

Ve společnosti dochází k neustálé výměně generací. Každá starší generace odchází do budoucnosti nejen materiální hodnoty, výdobytky vědy a kultury, ale i zvyky, normy chování, pravidla interakce mezi lidmi a skupinami. Mnohé zvyky, jako štafeta, se předávají z generace na generaci, získávají stabilní charakter a stávají se nepsaným zákonem společnosti, jejími tradicemi. Slovo tradice pochází z latiny (traditio), což znamená přenos, vyprávění.

Ve slovnících a literatuře je uvedeno mnoho definic pojmu „tradice“. Například: „Tradice jsou historicky zavedené zvyky a normy chování, které přecházejí z generace na generaci, hromadí se a stávají se morálními pravidly pro určité jedince, sociální skupiny, třídy, národy." Vzhledem k této definici je nutné chápat vztah mezi pojmy "tradice" a "zvyky". V současné době jsme svědky širokého používání pojmu "tradice" ve všech oblastech veřejného života. Používá se, když se mluví o stabilních, opakujících se aspektech, vlastnostech, vztazích, jevech sociální reality. Používání termínu „tradice“ v masovém měřítku znatelně vytlačuje pojem „zvyk“ z našeho slovníku. módou, ale objektivními historickými okolnostmi.Skutečnost je taková, že v průběhu historického vývoje společnosti se sféra jednání zvyků zužuje a sféra tradice se rozšiřuje. Navíc když se říká, že každý zvyk je při zároveň tradice, ale ne každá tradice je zvykem, je třeba mít na paměti ještě jednu okolnost: zvyky se nedají měnit, strukturálně přestavovat a obohacovat o nové prvky tak rychle jako tradice. Vztah je tedy takový, že sémantická zátěž „zvyku“ je stále více přebírána hlubším a prostornějším konceptem „tradice“.

Pojmy „tradice“ a „zvyk“ tedy spolu souvisí vztahem identity a odlišnosti. Jejich shoda spočívá v tom, že obojí slouží jako výraz obecné, opakující se masy, obojí znamená i normu, pravidlo, jehož působení nezajišťuje společenský mocenský aparát, který je charakteristický pro státní zákony.

Pojem „tradice“ ve srovnání s „zvykem“ je univerzálnější, vhodný pro všechny případy, na které se z toho či onoho důvodu pojem „zvyk“ nevztahuje.

Jak jsme zjistili, tradice jsou historicky ustálené zvyky a normy lidského chování předávané z generace na generaci. Tyto normy, jak se vyvíjejí, se mohou stát morálními zákony nejen pro jednotlivce, ale také pro celé skupiny, třídy a národy. Historicky zavedené tradice mají sílu nepsaných zákonů. V podstatě všechny sféry duchovního života společnosti se vyznačují prvky tradicionalismu.

Spolu se vším pozitivním, čeho dosáhla předchozí generace, si mladá generace, založená na napodobování svých starších a respektu k jejich životním zkušenostem, osvojuje i zavedené tradice.

Kontinuita generací je vzorem rozvoje společnosti. Jedná se o obousměrný proces, ve kterém posláním starších je předat mladé generaci vše nejlepší, co se nashromáždilo za mnoho let bojů a práce, vštípit jim vysoké morální kvality, smysl pro občanství, schopnost klást zájmy vlasti nade vše ostatní a připravenost bránit svou vlast se zbraní v ruce. Povinností mladých lidí je zacházet s důstojností a péčí o to, co získali jejich starší, hluboce si osvojit podstatu proměn prováděných v naší zemi a umět to znásobit v každodenním životě.

Literatura zkoumá především tři hlavní skupiny tradic: revoluční, vojenskou či vojensko-vlasteneckou a dělnickou. Ve společnosti však existují i ​​jiné tradice: profesní, rodinné, národní, sportovní, tradice umění, literatura atd. Tyto tradice jsou historicky ustálenými zvyky a mravními pravidly, které se staly normou chování ruského lidu ve válečných a mírových dobách, v době války a míru. aktivně povzbuzují Svou povinnost plní příkladným způsobem, čestně a svědomitě slouží svému lidu a vlasti.

Tradice se nejviditelněji a nejefektivněji projevují v obdobích převratů, prudkého přechodu k novým ekonomickým vztahům, v mimořádných situacích v bojových situacích a každodenní práci.

Tradice orgánů pro vnitřní záležitosti jsou neoddělitelné od tradic ruského lidu. Vznikaly a rozvíjely se v průběhu historického vývoje společnosti, v procesu upevňování společenského systému a práva a pořádku. Jedná se o morální pravidla a zvyky, které povzbuzují zaměstnance, aby své úřední povinnosti vykonávali čestně a nezištně.

Tradice orgánů vnitřních záležitostí lze definovat jako soubor, nebo jako systém požadavků, norem, který vyjadřuje zásady organizace a činnosti orgánů potýkajících se s kriminalitou a chránících právo a pořádek.

Zdrojem těchto tradic je sociální a státní systém, vlastenectví a internacionalismus.

Ruská policie má své vlastní, zavedené tradice, které policisty vybízejí k příkladnému plnění služební povinnosti, poctivé a svědomité službě lidem, ke všestrannému posilování práva a pořádku, přísnému dodržování právního státu a služební kázně. Mají sílu nepsaného, ​​ale zároveň nedotknutelného zákona a jsou chráněni veřejným míněním policejních týmů, podpořenými pravomocí vyšších soudruhů – veteránů policie a policie.

Poslední roky jsou roky dalšího zlepšování činnosti policie. To se projevilo především v procesu personálního posílení, ve zvyšování jejich odborné, všeobecné vzdělanostní a kulturní úrovně.

Myšlenka morální zkušenosti ztělesněné ve cti, povinnosti a profesionální důstojnosti ruského policisty bude neúplná, pokud vezmeme v úvahu tyto důležité pojmy pro praxi bez spojení s historickou zkušeností ruské policie. S přihlédnutím k těmto zkušenostem můžeme s jistotou říci, že občas byl problém mravních kvalit policisty, objektivní potřeba přenést morální zkušenosti zralých profesionálů na mladý personál. Tato otázka je stará jako policie.

Již v předpetrovských dobách byly v Rusku založeny tradice ve vztahu k veřejné službě (jak se tehdy říkalo suverénní službě) v boji proti zločinům, při ochraně veřejného pořádku, jako „dobré“ věci, hodné, čestné a důležité pro všichni občané. Než slovo „policie“ přišlo ze Západu, byla tato služba nazývána rusky - děkanská služba. V „Řádu o výzdobě města“ z roku 1649 se tento termín poprvé objevil jako označení slušnosti, veřejného pořádku - jako cíl činnosti služby, později nazývané policie. Ležely tam i požadavky na kvality úředníků. Řád hovořil o povinnostech a chování těch, kteří měli zajistit „všeobecný klid“ (vedoucí kroužku, vrátný, pouliční hlídač, lučištníci): „...ve všech ulicích a uličkách, den a v noci choďte a chraňte se pevně, aby na ulicích a v uličkách docházelo k bojům a loupežím... a nedocházelo k jiným krádežím...“

Progresivní reformátor Peter první vyjádřil svůj požadavek na každého zaměstnance státní správy, včetně policistů, stručnou a lakonickou formulací: „Čest spočívá ve službě vlasti“.

Přesvědčivé příklady pozornosti k morálnímu charakteru, cti a důstojnosti řadových příslušníků a velení ruské policie.

V policii předrevolučního Ruska byla široce používána kapesní kniha upravená pro nižší hodnosti ve formátu „Primer moderního policisty“ - referenční kniha, asistent, mentor. Obsahoval úvod a 60 článků.

Mladý, začínající policista měl možnost si ve volné chvíli v klidu a důkladně přečíst tuto nesmírně užitečnou „malou policejní encyklopedii“. Poměrně úplný obrázek o tzv. „primeru“ podávají minimálně čtyři články věnované pravidlům, normám služebního chování policisty, morálním normám-směrnicím, normám-modelům, normám-zákazům. Jedná se o články 27, 28, 40 a 41.

Povinnosti policisty. 1) Přesně a bez pochyby plňte zákonné příkazy svého nadřízeného. 2) Chovat se k veřejnosti zdvořile a ohleduplně, snažit se co nejpřesněji a nejpřesněji odpovídat na všechny otázky, vždy vyjadřovat připravenost poskytnout právní pomoc. 3) Při první příležitosti informujte svého šéfa o všem, čeho jste si všimli, slyšeli a viděli. 4) Mluvte vždy jen pravdu a vystupujte jako svědek, nic nezatajujte ani nic nepřidávejte. 5) Mějte s sebou sešit a tužku, do které si zapíšete vše, co souvisí s adventy a jevy, o kterých budete muset vypovídat u soudu. 6) Nepravda je pro policistu nejzávažnější rouhání. 7) Pokud si nejste jisti, zda splnit něčí žádost o zatčení, pozvěte všechny zájemce na stanici, kde bude záležitost řešena strážníkem. 8) Je-li to nutné, jednejte samostatně: vše dělejte rychle, energicky a rozhodně, jinak může být pomoc zbytečná.

Povinnosti policisty mimo službu jsou stejné jako ve službě: předcházet trestným činům a odhalovat je všemi možnými prostředky a neustále pamatovat na důstojnost své profese a účel, hlídat zájmy společnosti.

Přestupky policisty jsou redukovány na tyto formy: 1) Opilost ve službě i mimo službu. 2) Neposlušnost vůči starším. 3) Nedodržování běžných pravidel a předpisů. 4) Neúcta ke starším. 5) Zbytečný zásah. 6) Zbytečná hrubost vůči zatčeným. 7) Nezdvořilost a nadávky. 8) Oznámení soukromé osobě o přijaté objednávce nebo incidentu a stavu věci. 9) Poskytování informací, které by mohly případ ovlivnit v neprospěch služby. 10) Nepřítomnost v úřadu nebo nedbalý přístup k němu. 11) Nedbalost, kdy je nutné útočníka okamžitě zatknout. 12) Chatování a konverzace během služby. 13) Přijetí odměny bez jejího nahlášení. 14) Neoprávněná nepřítomnost na stanici. 15) Hádky s přáteli. 16) Nesprávné plnění služebních povinností. 17) Zapomenutí napsat potřebná jména a adresy a podrobnosti o trestním případu nebo případu. 18) Neposkytnutí pomoci někomu, kdo je nemocný nebo má nehodu. 19) Půjčujte si peníze a půjčujte starším. 20) Porušení úředních povinností.

Protokoly. Vypisují se na stanici pouze za přítomnosti obviněného. S trpělivostí se poslouchá výpověď všech svědků a účastníků. Svědky a diváky incidentu nelze zadržet na stejném základě jako viníka – to je odradí od pomoci policii a navrácení jejich porušených práv. Zejména je třeba být opatrný ve věcech týkajících se jednání samotné policie, aby se neprojevil byť jen stín podjatosti. Obecně platí, že policista ve službě na policejní stanici musí pamatovat na to, že je odpovědný za čest policejní uniformy a zákonnost policejního jednání. Buďte zdvořilí a zjevně ochotní poskytnout okamžitou pomoc.

Po přečtení ustanovení „primeru“ je zřejmé, že i přes staromódní styl prezentace zní jejich obsah naprosto moderně.

Tento poměrně pozdní dokument z roku 1915 má své neméně zajímavé předchůdce v podobě rozkazů, listin a příruček pro policisty. A v každém z nich je postupně se vyvíjející systém pravidel pro chování policie, morální normy jeho činnost, postoj k povinnosti, čest, jeho profesní důstojnost a důstojnost ruských občanů.

Vysoké morální kvality policejního personálu byly zvláště patrné během Velké vlastenecké války. Poblíž Moskvy a Leningradu, Stalingradu a Novorossijska, u hradeb Oděsy, Kyjeva, Sevastopolu, Tuly - všude, na frontách a v hlubokém týlu útočníků, oddíly, pluky, prapory vnitřních jednotek a policisté statečně bojovali s nepřátelé. Mnoho bojovníků a velitelů těchto formací bylo oceněno nejvyššími vojenskými vyznamenáními. Za vojenské činy na frontě a vzadu získalo řády a medaile 270 tisíc vojáků donucovacích orgánů, mezi nimi asi 70 hrdinů Sovětský svaz a řádní držitelé Řádu slávy. Za statečnost a odvahu projevenou během války byla moskevská a leningradská policie vyznamenána Řádem rudého praporu.

Na konci války začal sovětský lid obnovovat zničené národní hospodářství. V tomto období, kdy se vážně zhoršila operační situace v zemi, musela policie řešit složité problémy v udržování veřejného pořádku a potírání kriminality, aby naši lidé mohli v klidu pracovat a odpočívat. Přes všechny potíže však policisté poctivě a svědomitě vykonávali svou nelehkou službu, pamatovali na příkazy starších generací, posvátně dodržovali pokrokové tradice, neustále je upevňovali a rozvíjeli.

Život na každém kroku nám dává příklady hrdinského, nezištného výkonu služby policistů. Vláda vysoce oceňuje hrdinství, vytrvalost a sebeovládání, které prokazují vojáci donucovacích orgánů. Jen za poslední desetiletí byly tisíce policistů vyznamenány řády a medailemi za odvahu a obětavost projevenou při plnění povinností a objevili se noví hrdinové Ruska.

Orgány pro vnitřní záležitosti mají mnohonárodní složení. Pracují v nich zástupci všech národností a určující podmínkou pro přijímání a povyšování není národnost, ale obchodní vlastnosti zaměstnance.

Jednou z hlavních tradic policistů je loajalita k přísaze, odvaha a hrdinství při výkonu služební povinnosti. Tyto morální požadavky jsou soustředěny v přísaze. Ve 20. a 30. letech byly čepele zaměstnanců vyryty na rukojeti: „Nevyndávejte to bez potřeby, nevkládejte to bez slávy.“ Tato slova lze považovat za motto pro všechny majitele zbraní.

Každý zaměstnanec orgánů vnitřních věcí si musí pevně pamatovat: zbraně mu nejsou vydávány jako vlastní nebo k nekontrolovanému držení, ale pouze k řešení přesně stanovených úkolů, k ochraně zájmů občanů a k potírání kriminality. Zbraň není hračka, její vlastnictví nerozšiřuje práva zaměstnance, ale ukládá mu povinnosti a vysokou odpovědnost.

Beztrestnost za menší přestupek vytváří nebezpečné změny ve vědomí, kazí člověka, morálně se snižuje a nakonec se dopouští závažného porušení. To se nestane, pokud bude celý tým, všichni kolegové soudružsky nekompromisní k pochybení a zásadoví při posuzování jednání provinilého zaměstnance.

Dalšími slavnými tradicemi jsou kolektivismus, kamarádství a vzájemná pomoc při plnění úředních úkolů. Tyto tradice utvářeli a předávali z generace na generaci naši lidé. "Člověk bez přátel je jako strom bez kořenů," "Zahyň sám, ale pomoz svému kamarádovi," říkají o tom populární přísloví.

Solidarita, soudružská vzájemná pomoc, smysl pro kamarádství, připravenost k sebeobětování ve jménu společné věci - tyto vlastnosti vždy, od prvních dnů vzniku dělnických a rolnických milicí, vyznačovaly zaměstnance vnitřních záležitostí. těla.

Pozoruhodnou tradicí orgánů vnitřních záležitostí je nejpřísnější dodržování právního státu, respekt k právům a důstojnosti občanů.

Podstatou zákonnosti je přísné dodržování a svědomité provádění zákonů všemi vládní agentury, veřejné organizace, úředníci, kteří musí dbát na ochranu práv a zájmů ruských občanů, jakož i povinnost každého občana důsledně dodržovat zákony a stanovená pravidla a aktivně se podílet na udržování a posilování práva a pořádku.

Policista jako úředník má zvláštní státní pravomoci a jedná jménem státu. V důsledku toho musí mít dobré znalosti a rozumět zákonům, nařízením ruské vlády, pokynům a dalším řídícím dokumentům. Musí být schopen správně uplatňovat předpisy a jednat v mezích práv a pravomocí, které mu byly uděleny.

Nejdůležitější tradicí ruské policie je vlastenectví, nezištná oddanost vlasti. Být oddán vlasti znamená pro policisty nezištně plnit svou služební povinnost, nadřazovat zájmy lidí a nešetřit jejich životy v boji za posílení práva a pořádku v zemi.

Hlavní tradice orgánů pro vnitřní záležitosti jsou tedy:

bezmezná oddanost a láska k vlasti, vlasti;

úzké spojení s lidmi, hluboký respekt k lidem;

přísné dodržování zákona;

profesionální bdělost a kázeň při výkonu úřední povinnosti, láska k práci, touha zlepšovat znalosti a dovednosti;

vlastenectví a internacionalismus; vědecký přístup k fenoménům společenského života.

Rituál (z latinského slova - rituál) je nedílnou součástí obřadu, historicky zavedená forma komplexního symbolického chování, uspořádaný systém akcí.

Rituál ve vztahu k tradici, zvyku, obřadu a obřadu lze tedy definovat jako jakýsi rituál a obřadní, přísně regulované, tradiční jednání a normy lidského chování zakotvené v zákonech.

Rituály vznikaly na základě pracovní aktivity a společenských vztahů primitivní společnost organicky spojující tance, hudbu a písně. První rituály uspokojovaly určité potřeby lidí po sebevyjádření, předávání pocitů a zkušeností. Starověké rituály jsou právem považovány za jednu z forem primitivního umění, za specifickou formu estetický vývoj realita.

Každý ze starověkých rituálů je souborem obřadů - slavnostních a slavnostně-pohřebních průvodů, slavnostních recepcí a rituálů - tradičních úkonů spojených s konáním určitých společenských aktů, tradičních her a zábavy. Provádění rituálů bylo diktováno silou veřejného mínění.

Každá následující socioekonomická formace měla své vlastní rituály, které byly zakládány, zdokonalovány a rozvíjeny.

V moderních podmínkách rituály emocionálně vyjadřují význam a obsah tradic spojených s nejdůležitějšími událostmi v životě společnosti.

V orgánech pro vnitřní záležitosti jsou rituály široce používány. Jsou prováděny ve formě podmíněných a symbolických akcí, přísně regulovaných nejprve zvyky a veřejným míněním a poté zákony a regulační dokumenty Ministerstvo vnitra Ruska. Například rituál složení přísahy a pohřbení zaměstnance je upraven zákonem Ruské federace „o policii“, předpisy o službě v orgánech pro vnitřní záležitosti Ruské federace a regulačními dokumenty ministerstva vnitra. záležitosti Ruské federace. Tyto rituály jakoby zaznamenávají vážnost prožívaného okamžiku a vyjadřují vnitřní význam, obsah tradic spojených s nejdůležitějšími událostmi v životě a činnosti orgánů vnitřních záležitostí.

Rituály jsou rozděleny do následujících typů:

vojensko-vlastenecký;

oficiální;

civilní;

rodina a domácnost;

náboženský.

Podívejme se podrobněji na specifika služebních rituálů v orgánech pro vnitřní záležitosti. Pokrývají sféru služebních styků a odhalují podstatu policejní služby v boji s kriminalitou a příčiny, které ji vedou.

Skládání přísahy, předávání vládních vyznamenání, slavnostní vyznamenání těch, kteří se vyznamenali ve službě, pohřbívání těch, kteří byli zabiti při plnění povinností - ve vznešené, emocionální formě těchto rituálů, tradice oddanosti zaměstnanců vlasti, vzájemná pomoc a příjmy v extrémních podmínkách se zhmotňují.

Zasvěcení do funkce policisty, předložení služebních zbraní, nárameníků, speciálních uniforem, kladení věnců, slavnostní formace a pochody, revize cvičení, rozvod a střídání stráží, předložení služebního listu, vyznamenání veteránů, rozloučení s odchodem do důchodu, pohřeb zaměstnanec aj. odhaluje vztah mezi každodenním životem zaměstnanců a podmínkami provozní a úřední činnosti, podporuje profesionalitu, svědomitý vztah ke službě, čestnost, odvahu, slušnost a svědomitý přístup k úřední povinnosti.

Všechny jsou naplněny ideologickým obsahem, vlasteneckým významem a mají obrovskou výchovnou sílu.

Každá z těchto skupin je propojena a má své specifické zaměření a sféru vlivu na veřejný i osobní život. Do skupiny vojensko-vlasteneckých svátků patří také Den vnitřního referenta, slavený každoročně 10. listopadu. Tento svátek leží jakoby na rozhraní dvou skupin – státních a profesních svátků. Na jedné straně představuje rituály a rituály zvláštní skupiny lidí, jejichž profesí je chránit a chránit zákonná práva ruských občanů před kriminálními útoky, v tomto smyslu sousedí s profesionálními rituály. Na druhou stranu některé policejní rituály nabývají společensko-politického významu a konají se o státních a státních svátcích.

Jedinečnost rituálů jako prvku duchovní kultury spočívá v tom, že se jejich obsah projevuje v symbolické formě. To je možné díky použití symbolů a atributů charakteristických pro každý rituál.

Symboly mohou být emocionálně nabité slovo, expresivní gesto, společensky významný předmět nebo vzpomínková struktura.

Symbol je konvenční znak, obraz, který obsahuje důležité společenské informace o historické události nebo společenském jevu, jeho významu, myšlence a ideálech.

Mezi symboly používané v rituálech patří: státní vlajka, erb, hymna Ruska, vlajky, erby a hymny republik, které jsou součástí Ruska, SNS, cizí země, pamětní budovy, historické památky, prapory Ministerstva vnitra, Městského ředitelství vnitřních věcí, Ředitelství vnitřních věcí včetně čestných, portréty, emblémy atd.

Rituální vybavení zahrnuje: transparenty, slogany, plakáty, odznaky a rozkazy jednotný, hlídkové vozy, text přísahy, stanovy, květiny atd.

Symbolika a atributy rituálů probouzejí v zaměstnancích hluboké estetické prožitky, vědomí krásy a vznešenosti. Krása vyzývá k aktivitě, narušuje rutinu myšlenek a pocitů, připravuje půdu pro vytvoření nového, harmonického stavu mysli na vyšší úrovni společenského obsahu.

Neustálý vývoj a zdokonalování rituálů je tedy komplexním procesem neustálých změn jak formy, tak jejich tradičního obsahu, generovaný zásadními změnami probíhajícími v orgánech vnitřních záležitostí.

Tradice a rituály jako faktor vlastenecké výchovy v systému orgánů vnitřních záležitostí

Výchovný dopad tradic spočívá v tom, že pomáhají personálu pochopit slavnou cestu, kterou policie prošla, a získat respekt pro obtížnou a čestnou službu v úřadech. Podpora tradic pomáhá pochopit význam policejní činnosti pro budování právní společnosti v naší zemi a v konečném důsledku zkvalitňuje práci orgánů vnitřních věcí.

Proto je výchova policistů v progresivních tradicích jedním z důležitých úkolů vedoucích orgánů vnitřních věcí. Tato práce musí být neustále vykonávána a zdokonalována, přičemž je nutné využívat všech rozmanitých forem, metod a prostředků výchovy personálu v progresivních tradicích. Přijměte integrovaný přístup k organizaci všech těchto prací.

Předpokladem efektivního působení progresivních tradic na proces osobního rozvoje zaměstnanců orgánů vnitřních záležitostí je:

jednota organizační a vzdělávací práce;

výběr nejúčinnějších forem a metod výchovy na základě tradic, diferencovaný přístup k nim;

rozvoj jednotlivých forem práce;

zohlednění nových jevů společenského života;

zdokonalování forem a metod vlastenecké výchovy;

výběr a soustředění hlavního úsilí na nejdůležitější oblasti, schopnost najít hlavní směr při organizaci této práce.

Pro další zdokonalování role tradic ve výchovné práci s policisty a zlepšování metodických dovedností pedagogů je nutné:

jasně formulovat obsah tradic orgánů vnitřních záležitostí, jejich psychologický dopad na personál v procesu výkonu pedagogické práce;

organizovat vzdělávací proces tak, aby vykořisťování starších generací sloužilo jako maják při výchově nových generací zaměstnanců.

K tomu je nutné vzít v úvahu situaci, úkoly, kterým personál čelí tento moment, vzít v úvahu podmínky jejich použití; aktivně využívat výchovné schopnosti policejních rituálů. Systematicky zobecňovat, rozvíjet, zlepšovat a široce popularizovat pozitivní zkušenost tradičních a vznikajících nových rituálů.

Efektivnosti výchovy založené na tradicích lze dosáhnout různými formami a metodami. Mezi nimi:

a) formy a metody emočního a smyslového ovlivňování. Vyznačují se vážností, ceremonií, hudební a barevnou výzdobou, poezií a obrazem. Patří sem: průvody, shromáždění, setkání, průvody, přehlídky, soutěže, exkurze, festivaly, divadelní představení, obrazové informace, slavnostní vyznamenání, setkání s veterány;

b) formy a metody racionálního ovlivňování: veřejná čtení, konference, přednášky, přednášky, rozhovory, zprávy, publikace v médiích atp.

Hlavní formy vzdělávání založené na tradicích jsou:

studium historie policie a útvarů operativního pátrání odboru vnitřních věcí, ve kterých zaměstnanci slouží;

exkurze na místa vojenské slávy s kladením věnců u pomníků a pomníků;

návštěva muzeí, včetně muzeí místní historie;

sledování filmů a videí a jejich následná diskuse;

oslava Dne vnitřních záležitostí;

setkání s veterány orgánů vnitřních záležitostí;

vytváření muzeí, sálů a místností vojenské slávy orgánů vnitřních záležitostí;

slavnostní složení přísahy a předání zbraní zaměstnancům; slavnostní rozloučení s veterány na zaslouženém důchodu;

recenze vrtáků;

Dny vzpomínek na padlé na bojovém stanovišti;

pořádání sportovních soutěží věnovaných památce zaměstnanců;

patronát rodin zemřelých zaměstnanců;

předávání cen rady veteránů mladým zaměstnancům, kteří dosáhli nejlepšího výkonu ve své kariéře;

vedení jednotlivých hodin v systému odborné přípravy personálu, účast na organizaci soutěží odborných dovedností;

účast na lekcích odvahy a dalších vzdělávacích aktivitách pro mladé zaměstnance;

rešeršní práce na návrhu Knihy paměti, zpracování projektů muzejních expozic, pokojů vojenské slávy.

V současné době zaměstnanci podporují, zachovávají a rozšiřují tyto pozitivní tradice:

a) osobní zapojení do hrdinské minulosti vlasti, se vzpomínkou na hrdinské zaměstnance, kteří zemřeli na bojových stanovištích. Vlastnictví zaměstnanců se zase realizuje prostřednictvím:

získávání finančních prostředků mezi zaměstnanci na otevření pomníků slávy, obelisků, pomníků, stél a také pracovní podíl na jejich výstavbě a rekonstrukci.

podpora ve správné formě a pořadí pohřebišť, plotů, pomníků na hrobech padlých soudruhů. Na této práci se aktivně podílí pracovníci Hlavního ředitelství Ministerstva vnitra Ruska pro město Petrohrad a Leningradskou oblast

morální a materiální podporu rodinám zesnulých zaměstnanců. Hlavní ředitelství pro vnitřní záležitosti Petrohradu, Hlavní ředitelství pro vnitřní záležitosti v Moskvě atd. zaregistrovalo mnoho rodin zaměstnanců, kteří zemřeli při výkonu služby. Všem je neustále poskytována morální podpora a sociální pomoc: vyplácí se jednorázové a pojistné plnění, přidělují se důchody. Rodiny obětí, které mají nezletilé děti, dostávají měsíční dotace z charitativních fondů, bezplatné vstupenky do divadla a praktickou pomoc při řešení každodenních problémů, ošetřování a odpočinku dětí, odesílání mladistvých do vzdělávacích institucí ministerstva vnitra a hledání zaměstnání. . V tomto ohledu zcela správně postupovalo Ministerstvo vnitra Ruska, které v reakci na návrh Hlavního ředitelství pro vnitřní záležitosti Petrohradu, Leningradské a Moskevské oblasti zakotvilo v regulačním aktu právo na nekonkurenční přijímání dětí zaměstnanců, kteří zemřeli nebo byli zraněni, do všech vzdělávacích institucí systému vnitřních věcí;

účast na pátracích výpravách k hledání ostatků a identifikaci pohřešovaných sovětských vojáků během války.

b) poskytování vzájemné pomoci a podpory kolegům ve službě, kteří se ocitli v extrémní situaci.

c) projevy humanismu. Pracovníci ředitelství pro vnitřní záležitosti regionu Pskov již mnoho let sponzorují dětské domovy a internátní školy.

Je nutné se podrobněji zabývat pojmem „rituál“ a popsat rituály, které existují v orgánech vnitřních záležitostí.

"Rituál je obvykle chápán jako historicky ustálený, stabilní typ tradice předávané z generace na generaci, realizované ve formě podmíněných a symbolických akcí, přísně regulované nejprve zvyky a veřejným míněním a poté zákony. Rituály vyjadřují vnitřní význam , obsah tradic spojených s nejdůležitějšími událostmi v životě dané společnosti, personifikují určité sociální vztahy a existující společenský řád“.

Rituály orgánů vnitřních záležitostí ztělesňují vznešené ideály odvahy, vytrvalosti a hrdinství, jednotu vysokých cílů, za které policisté bojují bok po boku s celým lidem. Pokrývají rozsah vzdělávacích a každodenních pracovních činností. Tyto rituály vštěpují personálu vysoké morální a psychologické vlastnosti, které jsou mimořádně nezbytné pro službu v orgánech vnitřních záležitostí.

Rituály orgánů vnitřních záležitostí jsou druhem spektáklu, masovým divadelním představením. Pracovní a bojové tradice, ztělesněné v rituálech, nejen přesvědčují, ale také vytvářejí nebývalý příval energie, způsobují mimořádnou inspiraci, protože jsou oděny jasným individuální uniforma, jsou vnímány jako bezprostředně spolehlivá fakta. V procesu provádění rituálů, díky tradicím, které jsou v nich ztělesněny, dochází k aktivnímu vzdělávání personálu.

Neustálý vývoj a zdokonalování rituálů je složitý proces neustálých změn, jak forem, tak jejich tradičního obsahu, generovaný zásadními změnami probíhajícími v orgánech vnitřních záležitostí.

Tradice žijí dál a obohacují se o nové zkušenosti. Jednou z podmínek utváření pozitivních zvyků a tradic je, že rituální, obřadní stránka tradice musí být pečlivě promyšlena do nejmenších detailů.

Na výdobytcích dnešní doby jsou jasně patrné plody hrdinské práce všech generací bojovníků za vítězství nového společenského systému. Charakteristickým rysem pracovníků orgánů vnitřních záležitostí je loajalita k pokrokovým tradicím. Oddanost úřední povinnosti, vlastenectví a internacionalismus, ideologické přesvědčení, aktivní životní postavení, vysoká kultura a vzdělání, svědomitý přístup k výkonu úředních povinností, dodržování norem čestného kodexu jsou povinné vlastnosti zaměstnanců orgánů vnitřních záležitostí.

Efektivita vlivu tradic na proces utváření osobnosti zaměstnance závisí jak na jejich obsahu, emoční orientaci, tak na organizaci veškeré vzdělávací práce. Jako velmi důležitá se jeví schopnost správně organizovat každodenní pracovní činnosti každého orgánu a oddělení a vytvářet zdravé morální a psychické klima v týmu. Zároveň je velmi důležité zachovávat tradice, které vyjadřují ducha soudržnosti, kamarádství a vzájemné pomoci, vzájemné úcty a náročnosti. V tomto případě tradice pokrývají svým vlivem všechny členy týmu a ovlivňují proces utváření jejich zájmů, názorů a pocitů.

Společenská praxe ukazuje, že utváření osobnosti člověka na základě nejdůležitějších lidových tradic se úspěšně uskutečňuje pouze za podmínky sjednocení a koordinace všech sil a prostředků a neustálého hledání způsobů, jak tuto práci zdokonalit. zohlednit požadavky doby. Proto je třeba dbát na to, aby při organizaci výchovné práce bylo vždy maximum iniciativy, kreativity a odpovědnosti, aby probíhaly na vysoké ideové a organizační úrovni. Aby toho dosáhl, je vhodné, aby každý manažer systematicky analyzoval práci na prosazování nejlepších tradic orgánů pro vnitřní záležitosti a snažil se o to všemi možnými způsoby. vysoká úroveňúčinnost. Za tímto účelem byste měli:

aktivně a do hloubky studovat osvědčené postupy;

podporovat tradice vzdělávání zaměstnanců na příkladech hrdinství a odvahy;

vykonávat tuto práci neustále a cílevědomě;

hledat a zavádět nové, pokročilé formy a metody této práce;

zvolit hlavní směr a zaměřit se na nejdůležitější oblasti práce;

zohledňovat nové fenomény společenského života a úkoly, kterým zaměstnanci v současnosti čelí.

Vzdělávání založené na tradicích personálu by mělo být řešeno integrovaným využíváním různých forem a prostředků a mělo by být zajištěno, že všechny hlavní tradice orgánů pro vnitřní záležitosti se vyznačují vážností, emocionalitou a přitažlivostí. To pomůže nacházet stále více vyznavačů dobrých tradic, přispěje k jejich šíření a posilování. Hrdinská minulost lidových a vnitřních orgánů zůstává vždy nevyčerpatelným zdrojem pro další zkvalitňování výchovné práce s personálem. Hlavní pozornost by v něm měla být zaměřena na to, aby každý zaměstnanec chápal podstatu a význam progresivních tradic, byl k nim prodchnut hlubokou úctou, snažil se následovat příklad hrdinů a uvědomoval si svou roli a odpovědnost při zvelebování záležitostí starší generace. Pedagogická praxe si v posledních desetiletích vytvořila vlastní teorii a systém opatření zaměřených na kontinuitu výchovného působení na jedince. Tato teorie byla testována a prokázala svou vitalitu a nezbytnost. Orgány pro vnitřní záležitosti slouží lidem širokého věkového spektra s již zavedenými světonázory, názory a normami chování. Vzdělávací proces s touto kategorií personálu má proto své vlastní charakteristiky. Charakteristické pouze pro pedagogiku dospělých. Zkušenosti ukazují, že jednou z nejúčinnějších oblastí výchovy dospělého je ovlivňování jeho pocitů pomocí zvláštního typu emocionálních zážitků, které mají výrazný a výrazný objektivní charakter a vyznačují se komparativní stabilitou. V tomto smyslu jsou pocity spojeny s myšlenkou nebo myšlenkou nějakého předmětu - konkrétního nebo zobecněného (láska k vlasti). Nejčastějším typem emocionálního působení na člověka jsou rituály, které vznikají na základě lidové zkušenosti a vyzdvihují estetickou, vizuální a smyslovou stránku. Výchovný dopad policejních rituálů a tradic tedy spočívá v tom, že ztělesňují službu v orgánech vnitřních záležitostí, obětavost, sebeobětování a odvahu při plnění povinností vůči vlasti a lidu.

Závěr

Docela dost významná data a události se zaznamenávají na odborech orgánů vnitřních věcí. Život a praxe nás staví před stále více nových úkolů reorganizace našeho života, rozvíjení dokonalých forem rituálů. Nové tradice, rituály a svátky se stávají aktivní hnací silou, potvrzují morální standardy a obohacují naši kulturu. Zaujatý, blízký pohled na život vašich organizací, veřejné formace personálu vám umožní vidět úzká hrdla, měnící se problémy, vytvoří podmínky pro projev iniciativy, pomůže sjednotit tým na zásadně novém základě a smést zvyk dělat věci starým způsobem. Dobře organizované, neformální, nezapomenutelné oslavy, přinášející do života nové, jasné barvy, zvednou náladu a spojují lidi. Zlepšování organizace a provádění pracovních svátků a rituálů v policejních týmech je proto jednou z nejdůležitějších oblastí práce s pracovníky orgánů vnitřních věcí při výchově policistů, utváření a dalším růstu jejich mravní kultury.

Naše tradice a rituály přispívají k dalšímu upevňování a rozvoji uvědomělé disciplíny a organizace všech členů naší společnosti a v těžkých moderních podmínkách podporují vysoce vyvinutý smysl pro odpovědnost a veřejnou povinnost. Hlavní věcí v rituálu je vědomí povinnosti a odpovědnosti vůči svým lidem, týmu a celé společnosti. Každý nový rituál odráží pocity prožité k rodné zemi a lásku k rodné zemi.

Proces vytváření každého rituálu nebo svátku je složitý a zdlouhavý. Úspěch v této věci provází ty zaměstnance personálního aparátu, kteří se snaží porozumět a porozumět složitosti rituálního formování, vědí, jak k této činnosti přilákat talentované organizátory a specialisty, a nešetří na to úsilí ani čas.

Ve službě a Každodenní životŘadoví a velící pracovníci orgánů pro vnitřní záležitosti Ruska se řídí etickými normami a morálními závazky Kodexu cti, z nichž jednou je zachování a posílení nejlepších služebních tradic zaměstnanců ministerstva vnitra. Ruska: vlastenectví, kamarádství a vzájemná pomoc, odvaha a nezištnost, ušlechtilost a sebeobětování, citlivost k lidským potřebám a já jsem v ohni, věrnost povinnostem, dovednost a profesionalita.“

Bibliografie

1. Ústava Ruské federace.

Federální zákon ze dne 30. listopadu 2011 č. 342 Federální zákon "O službě v orgánech vnitřních věcí ao změně některých právních předpisů Ruské federace."

Vzorový kodex etického a úředního chování státních zaměstnanců (schválen rozhodnutím Prezidia Rady prezidenta Ruské federace pro boj s korupcí ze dne 23. prosince 2010, protokol č. 21).

Přísaha zaměstnance orgánů vnitřních záležitostí Ruské federace.

Velký encyklopedický slovník. Ed. 2., revidovaný a doplňkové - M.: Bolshaya Ruská encyklopedie, 1998

Lutskin V.V., Reznichenko G.I., Rituály v ruská policie: Vzdělávací - Toolkit. - Petrohrad: Petrohradská univerzita Ministerstva vnitra Ruské federace, 2004.

Kukushin V.M., Vaše profesní etika Moskva 1994

Ivanov P.V., Lutskin V.V. Vzdělávání zaměstnanců v tradicích orgánů vnitřních záležitostí: školicí příručka, Petrohrad, Petrohradská univerzita Ministerstva vnitra Ruska, 2002.

MINISTERSTVO VNITŘNÍCH VĚCÍ RUSKÉ FEDERACE

PRÁVNÍ INSTITUT UFA

ODDĚLENÍ KRIMINOLOGIE A PSYCHOLOGIE

Schválil jsem

Vedoucí oddělení

kriminologie a psychologie

policejní major

T.A. Khabibullin

PŘEDNÁŠKA

podle akademické disciplíny

„PEDAGOGIKA V ČINNOSTI SVÝCH ZAMĚSTNANCŮ“

na téma č.2

„Pedagogické základy výchovy a vzdělávání

zaměstnanci odboru vnitřních věcí"

odbornost 030501.65 Právní věda

Čas - 2 hodiny

Přednášku připravil docent katedry kriminologie a psychologie policejní plukovník Ph.D. L.V. Šafronová

Projednáno a schváleno

na schůzi oddílu

Účel přednášky: považovat kategorie vzdělávání a přípravy zaměstnanců za nejdůležitější faktor utváření osobnosti, zvážit podstatu a obsah procesu vzdělávání personálu odboru vnitřních věcí a obsah a rysy procesu vzdělávání zaměstnanců odboru orgánů vnitřních věcí, dále charakteristika hlavních forem a metod vzdělávání personálu, zásady, formy a metody přípravy personálního složení orgánů vnitřních věcí a právní výchova v procesu učení.

Didaktické materiály k přednášce:

Počítačová grafika, schémata, diapozitivy.

Literatura

Hlavní:

Levitan K.M. Právní pedagogika: učebnice / K. M. Levitan. – M.: Norma, 2008.

Mukhametshin F.B., Safronova L.V. Úvod do pedagogiky: Učebnice pro přídavky. – Ufa: UUIM Ministerstva vnitra Ruska, 2006.

Právní pedagogika: Učebnice pro vysoké školy / Ed. V.Ya. Kikotya a další - M.: UNITY-DANA, Právo a právo, 2004.

Další:

Iskhakov E.R., Bagishaev Z.A. Profesní pedagogika: Učebnice. – Ufa: UUIM Ministerstva vnitra Ruské federace, 2006.

Kodzhaspirova G.M. Pedagogický slovník: Pro studenty. vyšší a středa učebnice provozovny // G.M. Kodžaspirová, A.Yu. Kojaspirov. – M., 2003.

Reforma systému vzdělávací práce ve vzdělávacích institucích Ministerstva vnitra Ruska: Sbírka materiálů pro vzdělávací a metodickou sbírku vedoucích aparátů o práci s personálem vzdělávacích institucí Ministerstva vnitra Ruska (Krasnodar, 31. 3. - 1. 4. 2008) / Pod generál. vyd. V.L. Kubyshko. – M., TsOKR Ministerstvo vnitra Ruska, 2008.

Šafronová L.V. Osobnost: problém definice // Bulletin UUI Ministerstva vnitra Ruské federace 2006. č. 4. S. 65-72.

Safronova L.V., Rakhmatullin R.Yu. Kulturní vzorek jako prvek kultury: pedagogický aspekt // Bulletin UUI Ministerstva vnitra Ruské federace. – 2007. – č. 3 – S. 56-62.

Plán přednášek.

Obecná koncepce o vzdělání jako nejdůležitějším faktoru utváření osobnosti. Podstata a obsah procesu vzdělávání personálu na úseku vnitřních věcí.

Charakteristika hlavních forem a metod vzdělávání personálu.

Zásady, formy a metody vzdělávání policistů.

Právní výchova v procesu učení.

Úvod

V oblasti orgánů činných v trestním řízení má pedagogika své charakteristiky, obsah vlastní tomuto odvětví lidské činnosti a specifické úkoly v oblasti vzdělávání a rysy vzdělávacího procesu policistů.

Je dobré, když orgány činné v trestním řízení zaměstnávají bezvadné zaměstnance, kteří jsou vychovaní, milují svou práci, oddaní povinnosti, zodpovědní, pilní, kultivovaní atd., ale člověk se časem mění pod vlivem mnoha faktorů. Život orgánů činných v trestním řízení to přesvědčivě potvrzuje. Vzdělávání a školení personálu je proto nutné vnímat jako významný pozitivní faktor.

Relevantnost je, že úspěšnost výchovné práce je často dána schopností vytvořit v týmu policistů tvůrčí atmosféru: zajistit, aby každý zaměstnanec pracoval ochotně, zdokonaloval své dovednosti a zlepšoval kulturu mezilidských vztahů. Řešení těchto problémů je možné pouze s kompetentní organizací vzdělávací práce a chutí zaměstnanců pracovat na svém zdokonalování, školení a rozvoji.

Teoretický a praktický význam Přednáška spočívá v tom, že profesní činnost policistů je často spojena s výchovnými funkcemi, kromě toho je práce s policisty také procesem rozvoje a zdokonalování jejich sociálních kvalit, profesního rozvoje, někdy i formování nových profesně důležitých vlastností.

Otázka 1. Obecné pojetí výchovy jako nejdůležitějšího faktoru utváření osobnosti. Podstata a obsah procesu vzdělávání personálu na útvaru policie.

Slavný francouzský myslitel M. Montaigne (1533–1592) v 16. století napsal: „S největšími a nejdůležitějšími obtížemi lidského poznání se setkáváme právě v té části vědy, která se zabývá výchovou a výcvikem.“

V moderní vědě má pojem „vzdělávání“ několik významů. Považuje se za:

Za prvé, jako funkce lidské společnosti přenést dříve nashromážděné hodnoty na nové generace: znalosti, morálku, pracovní zkušenosti,

Za druhé, tento termín označuje sociální formování osobnosti. V tomto případě máme na mysli celý prostor, který tvoří osobnost, tzn. škola, rodinná pedagogika, vliv prostředí na osobnost, vliv přátelského prostředí, sociální instituce, média v organizované i pedagogicky neorganizované podobě, jejich vliv na vývoj mladších generací, utváření jejich sociální zkušenosti.

Za třetí, existuje třetí výklad pojmu „vzdělávání“. Vede přímo k odborné činnosti odborných učitelů a je definován jako řízení procesu rozvoje osobnosti žáka. Odtud se tvoří řada derivátů: „vzdělávací proces“, „výchovná práce“, „způsoby vzdělávání“, „prostředky a formy vzdělávání“.

Vzdělávání je v činnosti policistů chápáno jako cílevědomý proces utváření a zdokonalování nejdůležitějších společenských a profesně důležitých vlastností jedince jako občana společnosti a nositele univerzálních lidských hodnot: duchovních, ideových, vlasteneckých, humanitních. behaviorální, morální, právní, kulturní, pracovní atd. Práce s policisty je také procesem rozvoje a zdokonalování jejich sociálních kvalit, profesního rozvoje a někdy i formování nových profesně důležitých vlastností. Vzdělávání v policejním oddělení je pokračováním formování občanů společnosti, které má obecně provázet celý život každého a být prováděno vždy a všude. Pedagogika při jeho oslavě hovoří o výchově člověka všemi okolnostmi života.

Ve vztahu k orgánům pro vnitřní záležitosti má školství tyto úkoly:

Vytváření systému vlivů na vědomí a chování zaměstnanců. Tento systém zahrnuje: občanské, mravní, právní, odborné, estetické, ekonomické a jiné vzdělávání. Realizace tohoto systému předpokládá, že policisté ovládnou systém relevantních poznatků společenských věd a na tomto základě vytvoří vědecký světonázor, morální přesvědčení a vědomí;

Organizace úředních a neúředních společensky účelných činností zaměstnanců;

Zajišťování korektních úředních i neúředních vztahů mezi vedoucími (nadřízenými) a podřízenými, mezi členy týmu zaměstnanců;

Péče o zdraví zaměstnanců, rozvíjení jejich fyzických sil, uspokojování jejich přiměřených materiálních a duchovních potřeb, posilování jejich každodenního a rodinného života;

Formování potřeby, touhy a schopnosti sebevzdělávání mezi zaměstnanci, komplexní rozvoj jejich osobnosti, profesní zdokonalování a posilování týmu;

Pedagogizace prostředí, tzn. uspořádání prostředí pro jeho utváření tak, aby na zaměstnance působilo výchovně.

Mezi rysy vzdělávacího procesu pro policisty patří:

Specifické zaměření vzdělávání;

Provádění při výchově morální a psychologické přípravy na jednání ve služebních podmínkách;

Předměty výchovy jsou dospělí, kteří již mají ustálené názory a návyky;

Vzdělávání policistů je prováděno přímými nadřízenými, kteří jsou obdařeni většími právy a pravomocemi;

Vzdělávání probíhá neustále v týmu, který má zvláštní organizaci, statutární vztahy a jedinečný způsob života.

Vzdělávání zaměstnanců je úspěšné v podmínkách, kdy je dosahováno rozumné interakce objektivních a subjektivních faktorů.

Předmět Vzdělávání na oddělení vnitřních věcí zajišťují vedoucí všech kategorií, dále týmy oddělení a služeb a různé veřejné útvary.

Charakteristický v činnosti vedoucího orgánu vnitřních věcí je, že musí řešit úkoly výcvikového personálu v úzké návaznosti na řešení problémů činných v trestním řízení, které často probíhají ve složité provozní situaci s nedostatkem času.

Vzdělávací činnost je možná pouze tehdy, existuje-li interakce mezi vychovateli a vzdělávanými, navázání vzájemného porozumění mezi nimi, v souladu s cíli vzdělávání. Jeden z důležité podmínky Správný výchovný vztah mezi učitelem a žákem má zohledňovat vlastnosti objektu výchovného působení. Pro objekt vzdělávání je specifické, že je zároveň i subjektem (podléhajícím aktivní práci na jeho zdokonalování).

Vlastnosti organizace vzdělávacího systému v donucovacím orgánu. Vzdělávací systém v donucovací agentuře zahrnuje pět hlavních oblastí vzdělávací práce:

- vytvoření výchovného prostředí,

- zajištění edukativního charakteru činnosti orgánů činných v trestním řízení a jejího řízení,

– zajištění vzdělávacího charakteru odborného výcviku v orgánu činném v trestním řízení,

- využití speciálních obecných forem výchovné práce,

– stimulace sebevzdělávání.

Vytváření výchovného prostředí se uskutečňuje správnou konstrukcí řízení orgánu, udržováním pořádku, náležitou podporou, vytvářením v týmu podnikatelskou atmosféru odpovědnosti za právní stav, smysl pro spolupráci a kamarádství, zdravé veřejné mínění, morální a psychologické klima, utváření zdravých tradic a zvyků.

Zajištění edukativního charakteru činnosti pořádkové a jejího řízení se uskutečňuje individuální prací každého na svém sebezdokonalování, příkladem a pomocí kolegů z práce, seniorů, mentorů, šéfů, využíváním pedagogických technologií ze strany manažerů v procesu řízení, předáváním vzdělávacího charakteru všem formám skupinové diskuse o způsobech zlepšení činnosti (schůzky, skupinové diskuse, debriefing, shrnutí výsledků, využití pobídek zvyšujících svědomitost v práci, odměny a tresty atd.).

Cesty zajištění vzdělávacího charakteru odborného výcviku v orgánu činném v trestním řízení použití důkazů, verbální přesvědčování, sugesce, emocionální vliv, požadavky, hodnocení, schvalování, odsuzování, motivace, přesvědčování příkladem a osobní zkušeností, povzbuzování k sebeúctě a introspekci, srovnávání, týmová práce, soutěžní vztahy, organizování poskytování kamarádských pomoc těm, kteří zaostávají, povzbuzení vzájemné podpory a příjmů; vůdcova ukázka férovosti, benevolence, demokracie a osobního příkladného nadšení pro svou práci; diferencovaný a individuální přístup, samostudijní úkoly s následným testováním, individuální asistence; simulace situací neúspěchu prvního pokusu o řešení problému, podpora těch, kteří se potýkají s obtížemi, posílení důvěry a mnoho dalších;

Aplikace speciálních obecných forem výchovné práce Má posílit působení jeho dalších směrů, doplnit ho výchovnými vlivy, které jsou v nich slabé nebo uplatnitelné. Tento směr je realizován pořádáním setkání, besed, přednášek, setkání s obyvatelstvem, veterány, účastníky vojenských operací, organizováním práce s rodinami atp.

Podněcování sebevzdělávání. Sebevzdělávání je nepostradatelnou součástí systému vzdělávání dospělých. Nikdo nedokáže z člověka udělat to, kým tvrdošíjně nechce být. Sebevzdělávání je smysluplná, cílevědomá práce policisty k rozvoji kladných charakterových vlastností, profesních a obchodních kvalit a norem chování, určovaných osobními a profesními zájmy zaměstnance a potřebami společnosti.

Jednota a provázanost výchovy a rozvoje osobnosti je zákonitostí vzdělávacího procesu. Jeho výsledek – osobní rozvoj – závisí na kvalitním vzdělání. Obsah, formy a metody vzdělávání zase závisí na úrovni obecného rozvoje vzdělávaných.

Základem výchovně vzdělávacího procesu, zdrojem utváření společensky hodnotných osobnostních rysů, je aktivita a komunikace. Čím účelněji jsou organizovány činnosti vzdělaných, které jsou pro společnost užitečné, čím inteligentněji je strukturována jejich komunikace, tím efektivněji probíhá vzdělávací proces - takový je jeho vzorec.

Studium lidí, faktů a vzorců výchovy jako specifických vztahů umožňuje uvažovat o holistickém procesu výchovy jako o celku všech výchovných vztahů, určovaných cíli výchovy a odpovídajícími aktivitami jejích účastníků.

Pedagogické působení vychovatelů na vzdělávané zahrnuje cílevědomou organizaci činnosti, komunikaci, systematický a plánovitý rozvoj rozumové, citové a volní oblasti. Existují tři hlavní funkce interakce mezi pedagogy a studenty:

1. Vývojová funkce spočívá v rozvíjení osobnosti žáka v procesu interakce s učitelem.

2. Výchovné - při realizaci výchovných cílů týkajících se jedince a skupiny, do které je jedinec zařazen.

3. Organizační jde o účelnou konstrukci činností a komunikaci vzdělávaných, díky níž se tyto procesy stávají prostředky účelná formace týmů a jejich členů.

Proces výchovy se uskutečňuje prostřednictvím přímého (bezprostředního) a nepřímého působení, založeného na principech, určitých metodách, technikách a prostředcích, vhodnými formami.

Lze tvrdit, že pedagogicky kompetentní organizovaný systém vzdělávání se všemi svými specifičnostmi v pracovitém praktickém orgánu přispívá k řešení problémů, s nimiž se potýká odbor vnitřních věcí. Jeho vznik je reálný, nevyžaduje žádné nadpřirozené úsilí a závisí především na odpovědnosti, výkonnosti a pedagogické profesionalitě jeho hlavních subjektů.

Závěry k první otázce. Vzdělávání v policejním oddělení je pokračováním formování občanů společnosti, které má obecně provázet celý život každého a být prováděno vždy a všude. Pedagogika při jeho oslavě hovoří o výchově člověka všemi okolnostmi života.

Úkoly pedagogiky souvisí s pedagogizací prostředí, tzn. uspořádání prostředí svého vzniku tak, aby na zaměstnance působilo výchovně. Patří sem: vytvoření systému vlivů na vědomí a chování zaměstnanců; organizování služebních i neúředních společensky účelných činností zaměstnanců; zajištění korektních úředních i neúředních vztahů mezi vedoucími (nadřízenými) a podřízenými, mezi členy týmu zaměstnanců atp.

Vzdělávání policistů je prováděno přímými nadřízenými, kteří jsou obdařeni většími právy a pravomocemi. Specifikem činnosti vedoucího orgánu vnitřních věcí je, že musí řešit úkoly výcvikového personálu v úzké návaznosti na řešení problémů činných v trestním řízení, které často probíhají ve složitém operačním prostředí s nedostatkem času. .

Historie ukazuje, že vzdělání je prioritou ve zlomových okamžicích života státu, společnosti a lidí.

A právě v takových obdobích je realizace vzdělávání zatížena značnými obtížemi a přesto jsou jakékoli reformy a rozhodnutí odsouzeny k neúspěchu, pokud nejsou podpořeny zvýšenou pozorností věnovanou vzdělávání, úzce spjatou s realitou probíhajících změn. Univerzální pravdy vzdělávání, které se vyvíjely po staletí, nezastarávají, ale v každém novém metodologickém období vyžadují nové porozumění a vyžadují nový technologický vývoj. Problémy se navíc zkomplikují, pokud byla v předchozím období výchovná práce oslabena. Přesně taková situace nastává v moderních podmínkách činnosti orgánů vnitřních záležitostí.

Ne náhodou odkazuje ruský ministr vnitra vzdělávací práce v jedné z nejdůležitějších oblastí práce s personálem a zajištění provozní a služební činnosti6. NA nedostatky při provádění této práce připisuje:

Podcenění místa a role výchovné práce v systému zajišťování operativní a služební činnosti;

Deklarativní a od života odtržená povaha jednání;

Jeho nedostatečná účinnost, která neobstojí ve zkoušce reálné praxe,

Neschopnost mít náležitý dopad na výsledky provozních činností,

Úřední kázeň a zákonnost;

Zastaralé přístupy, organizace,

Principy, formy a metody, které neberou v úvahu realitu dneška;

Absence resortního systému informací a propagandistického vlivu na personál;

Nekonstruktivní protiklad materiálních a morálních zásad při motivaci zaměstnanců;

Převaha represivních praktik ve vztahu k chybujícím zaměstnancům, přičemž negativním projevům by bylo možné předcházet proaktivním systematickým vzděláváním personálu;

slabé spojení s institucemi občanské společnosti;

Výrazný odliv personálu a eroze odborného jádra orgánů vnitřních věcí (zejména kriminálky a služby místních inspektorů);

Nedostatečná úroveň pedagogické kultury některých vedoucích pracovníků podílejících se na výchově podřízených atp.

Nedostatky ve vzdělávání personálu považuje vedení Ministerstva vnitra za příčiny mnoha nedostatků v operativní činnosti: přibývají případy nepozorných reakcí zaměstnanců na zprávy a prohlášení občanů o páchání trestných činů, jejich skrývání před registrací , neoprávněné ukončení nebo odmítnutí zahájení trestního řízení, falšování ohlašovacích údajů o odhalování trestných činů, protiprávní jednání, snižování důvěry veřejnosti v orgány státní správy apod. Snížení počtu pedagogických pracovníků, omezení školení a rekvalifikací specializovaných vychovatelů pro orgány vnitřních záležitostí byly uznány za chybné.

Úkolem je Ministerstvo vnitra úkol modernizovat systém vzdělávací práce s pracovníky orgánů a útvarů vnitřních věcí, u kterých došlo k podstatným změnám v jejich povaze, obsahu a organizaci, s cílem:

Obnovení přístupu k pedagogické práci jako nejdůležitějšímu směru pro zefektivnění provozní činnosti a řešení problémů svěřených orgánům vnitřních záležitostí;

Stanovení místa výchovné práce při zajišťování provozních a obslužných činností celé soustavy orgánů vnitřních věcí směřující k:

Utváření komplexu občanských, mravních, duchovních a jiných profesně významných vlastností policisty u zaměstnanců, určovaných potřebami této činnosti;

Vzdělávání zaměstnanců schopných plnit úkoly vymáhání práva v demokratické společnosti, připravených respektovat ústavní práva člověka a občana a v praxi je účinně chránit;

Zajištění vysoké protikorupční odolnosti zaměstnanců a spolehlivé odolnosti vůči profesním deformacím osobnosti;

Rozvoj vědecké základny pro rozvoj systému výchovné práce ve vztahu k moderní podmínky;

Vytvoření regulačního, právního a metodického základu pro fungování pedagogické práce jak v rámci resortu, tak přímo v orgánech vnitřních záležitostí ustavujících subjektů federace;

Uvedení organizační a personální struktury vzdělávacích aparátů do souladu se změněnými podmínkami;

Organizování školení a rekvalifikace odborných vychovatelů pro orgány vnitřních záležitostí;

Organizace školení pro manažery na všech úrovních teorie a praxe vzdělávání podřízených, zvyšování jejich pedagogické a manažerské kompetence. „Hlavní postavou v systému organizace vzdělávací práce s personálem byl a zůstává vedoucí a především vedoucí odboru vnitřních věcí. Právě jemu je svěřena osobní odpovědnost za organizaci a stav výchovné práce s podřízenými.“

Práce v těchto oblastech již probíhají, ale zbývá udělat mnohem více. A zde je velmi důležité si uvědomit náročnost tohoto úkolu a nutnost vysoké pedagogické způsobilosti k jeho úspěšnému řešení.

„Cesta k úctě k profesi zaměstnance... a podpoře ze strany státu se může ukázat jako beznadějně dlouhá, pokud v myslích každého z nás chybí pochopení pro složitost moderní doby společenského vývoje, rozvoje našeho vlastní bezvadné chování ve službě i doma, vědomí našeho osobního významu ve věci služebního občana, společnosti a státu,“ uvedl ministr ministerstva vnitra Ruska.

Právní pedagogika má teoretický i aplikovaný vývoj, který může přispět k realizaci vzdělávací práce ke zvýšení její kvality a efektivity. A zde je třeba připomenout, že úkol modernizace celého systému pedagogické práce vyžaduje nový teoretický a aplikovaný pedagogický vývoj k řešení nejpalčivějších, moderních problémů.

Související informace.

Vzdělávání vždy mělo a má specifickou historickou povahu, úzce souvisí se socioekonomickým, politickým, duchovním, mravním a kulturním stavem společnosti. Efektivita vzdělávání v podmínkách obrody demokratického Ruska a řešení rozsáhlých národních úkolů sociální obnovy je dána nejen tím, jak člověku zajistí osvojení původních kulturních hodnot a společenských zkušeností, ale také tím, jak připravenost a připravenost občanů k uvědomělé činnosti. Nejdůležitějším výsledkem vzdělání je nakonec připravenost člověka k sebevzdělávání a seberozvoji. Aktivní, všestranně rozvinutá osobnost je hlavním zdrojem pro další rozvoj společnosti, státu a jeho aparátu - orgánů vnitřních záležitostí.

Vytvoření efektivního pedagogický systém Vzdělávání pracovníků orgánů vnitřních věcí nabylo rozhodujícího charakteru a stalo se prioritním směrem personální politiky státu. To je vysvětleno především úkoly, které stojí před orgány vnitřních záležitostí v podmínkách zlomu, který Rusko dnes zažívá. V Čl. 1 Ústavy Ruské federace je náš stát definován jako právní stát, a aby se jím skutečně stal, musí být bezvadné vzdělání personálu, bez něhož nelze počítat s blahobytem v jiných oblastech jeho fungování.

Pod vzdělávací práce V orgánech vnitřních záležitostí se cílevědomou činností vedoucích, personálních a vzdělávacích aparátů a veřejných institucí rozumí rozvoj vysokých odborných, občanských a morálně-psychologických kvalit mezi zaměstnanci, zvyšování úrovně obecné kultury a jejich mobilizace k efektivní realizaci operační a úřední úkoly.

V obecném pedagogickém pojetí je výchova soustavnou, cílevědomou činností státu a společnosti, jejich institucí a institucí, správních, průmyslových, veřejných organizací i jednotlivců napomáhat občanům v jejich sociálním (politickém, právním, mravním, kulturním atd.) osobní růst v zájmu jejich a společnosti (Stolyarenko A.M.).

Vzdělávání (vzdělávací vliv) na zaměstnance orgánů vnitřních záležitostí se uskutečňuje ve speciálně vytvořených organizacích (OU Ministerstva vnitra Ruské federace) a v organizacích, které se na něm podílejí spolu s výkonem jejich služebních funkcí (OVD). Můžeme tedy říci, že vzdělávání je trvalý proces, který pokračuje po celou dobu služby zaměstnance.

V moderní vědě má pojem „vzdělávání“ několik významů. Je považován za: 1) jako funkci lidské společnosti přenášet dříve nashromážděné hodnoty na nové generace: znalosti, morálku, pracovní zkušenosti, 2) tento termín označuje sociální formování osobnosti. V tomto případě máme na mysli celý prostor, který utváří osobnost (škola, rodinná pedagogika, vliv prostředí, vliv přátelského okolí, sociální instituce, média atd.); 3) řízení procesu rozvoje osobnosti žáka. Odtud se tvoří řada derivátů: „vzdělávací proces“, „výchovná práce“, „způsoby vzdělávání“, „prostředky a formy vzdělávání“.

Vzdělávání je v činnosti policistů chápáno jako cílevědomý proces utváření a zdokonalování nejdůležitějších společenských a profesně důležitých vlastností jedince jako občana společnosti a nositele univerzálních lidských hodnot: duchovních, ideových, vlasteneckých, humanitních. behaviorální, morální, právní, kulturní, pracovní atd. Práce s policisty je také procesem rozvoje a zdokonalování jejich sociálních kvalit, profesního rozvoje a někdy i formování nových profesně důležitých vlastností.

Mezi rysy vzdělávacího procesu pro policisty patří:

Specifické zaměření vzdělávání;

Provádění při výchově morální a psychologické přípravy na jednání ve služebních podmínkách;

Předměty výchovy jsou dospělí, kteří již mají ustálené názory a návyky;

Vzdělávání policistů je prováděno přímými nadřízenými, kteří jsou obdařeni většími právy a pravomocemi;

Vzdělávání probíhá neustále v týmu, který má zvláštní organizaci, statutární vztahy a jedinečný způsob života.

Výchova - multifaktoriální proces. Je třeba brát v úvahu a využívat objektivní i subjektivní faktory, které ovlivňují utváření a rozvoj osobnosti zaměstnance (viz obr. 2).

Soulad subjektivních faktorů s objektivními podmínkami, ve kterých se utváří osobnost zaměstnance, pomáhá úspěšně řešit vzdělávací problémy. Multifaktoriálnost jako vlastnost vzdělávací proces, spočívá v tom, že za prvé je sebevzdělávání silným faktorem ovlivňujícím jednotlivce a za druhé je vzdělávání zaměstnance ovlivňováno dalšími faktory, s přihlédnutím k tomu, co je důležité při organizaci a provádění vzdělávací práce.

Rozlišují se tyto skupiny faktorů ovlivňujících proces vzdělávání:

1. faktory makroprostředí (společnost) - prostřednictvím socioekonomických vztahů; prostřednictvím ideologie, morálky, práva; prostřednictvím médií.

2. Mikroprostředí (rodina, pracovní kolektiv, přátelé...) prostřednictvím vztahů; prostřednictvím veřejného mínění; prostřednictvím skupinových pocitů; přes tradice, zvyky

3. Aktivita (prostřednictvím obsahu; prostřednictvím podmínek; prostřednictvím organizace)

4. Vzdělávání (sebevzdělávání)

5. Biologický faktor (faktor dědičnosti) sklony, sklony

Rýže. 2. Faktory ovlivňující utváření a rozvoj osobnosti.

Je nutné vytvořit relativně kontrolované „vzdělávací prostředí“, které představuje sada mikrofaktorů– bezprostřední okolí, životní podmínky a služby zaměstnanců. Tyto faktory lze vědomě ovlivňovat za účelem jejich změny a zajištění pozitivního dopadu na socializaci zaměstnanců. Pouze s přihlédnutím k vlivu těchto faktorů systém sociální výchova zaměstnanců v krajském úřadu vnitřních věcí města se stává integrálním systémem.

Faktory mikroprostředí mohou být reprezentovány ve formě určitých charakteristik podmínek služby, včetně:

1) úroveň organizace služby v agentuře pro vnitřní záležitosti městské části;

2) socioekonomické postavení zaměstnanců, výše jejich platu;

3) úroveň materiálního a technického zabezpečení provozních a servisních činností;

4) úroveň informační, počítačové a právní podpory činnosti úřadu pro vnitřní záležitosti městské části;

5) systém pobídek a odměn pro zaměstnance;

6) stav morálního a psychologického klimatu v servisním týmu;

7) úroveň organizace kulturní, volnočasové a sportovní sféry;

8) povaha vztahů s místními úřady;

9) úroveň právní a sociální ochrany zaměstnanců.

Při příznivém stavu či pozitivní změně těchto mikrofaktorů (charakteristiky „vzdělávacího prostředí“) se vytvářejí příznivější podmínky pro rozvoj a seberealizaci osobnosti agenturního zaměstnance městské části, formování profesně významných a morální vlastnosti a v konečném důsledku se zvyšuje efektivita pracovních činností.

Vzdělávání zaměstnanců orgánů pro vnitřní záležitosti se uskutečňuje na základě ustanovení ústavy, zákonů Ruské federace, dekretů prezidenta Ruské federace, dekretů vlády Ruské federace, listin, nařízení, směrnic. a další regulační právní akty Ministerstva vnitra Ruska.

Přednost cíle vzdělávací práce jsou:

– formování komplexu občanských, mravních, duchovních a jiných profesně významných osobnostních kvalit v zaměstnancích orgánů vnitřních věcí, určovaných potřebami a charakteristikami provozní a služební činnosti;

– dosažení vysokého stupně motivační připravenosti personálu pro bezpodmínečné a kvalitní plnění provozních a servisních úkolů, spolehlivost a ovladatelnost v každé situaci; formování a udržování zdravého, stabilního morálního a psychologického stavu personálu;

– školení zaměstnanců schopných úspěšně řešit problémy policejní činnosti při důsledném dodržování úřední kázně a právního státu, standardů profesní etiky a zajištění záruk ochrany lidských a občanských práv.

Cíle výchovné práce jsou dosahovány a realizovány řešením následujících úkoly:

– formování státoprávního světonázoru zaměstnanců orgánů vnitřních věcí na základě státnosti, vlastenectví, věrnosti přísaze, dodržování norem Řádu cti řadových a řídících pracovníků orgánů vnitřních věcí;

– mobilizace pracovníků orgánů vnitřních věcí k úspěšnému řešení operativních a služebních úkolů, posílení právního státu a služební kázně;

– zajištění diferencovaného přístupu při organizování a provádění výchovné práce s různými kategoriemi pracovníků, především profesního rozvoje a formování a rozvoje osobnosti mladých pracovníků orgánů vnitřních záležitostí;

– podpora úcty k historii, kultuře, jazyku a tradicím národů Ruské federace;

– rozvoj systému morálního přesvědčení, hodnotových orientací, potřeb a motivů pro profesní činnost zaměstnanců;

– vzdělávání zaměstnanců orgánů vnitřních záležitostí profesionální kvality nezbytné pro vědomé plnění služebních povinností, a to i v extrémních podmínkách;

– vytváření zdravého morálního a psychologického klimatu v týmech orgánů vnitřních záležitostí;

– využití schopností veřejných organizací orgánů vnitřních záležitostí v oblasti výchovné práce s personálem;

– vštěpování kultury profesionálního chování a komunikace s lidmi;

– vytváření psychické stability personálu vůči morální, duševní a fyzické zátěži v procesu plnění služebních povinností;

– vytváření a podpora pozitivního veřejného mínění o činnosti orgánů vnitřních věcí, zvyšování autority a prestiže profese zaměstnance orgánů vnitřních věcí apod.

V současnosti fungující systém výchovné práce s pracovníky orgánů vnitřních věcí má zavedenou strukturu - určitý soubor prvků a vazeb mezi nimi

Struktura vzdělávací práce zahrnuje:

1) subjekty vzdělávání, které zahrnují manažery, personální pracovníky, mentory, veřejné útvary orgánu pro vnitřní záležitosti;

2) cíle a cíle výchovné práce;

4) prostředky výchovné práce;

5) formy výchovné práce;

6) metody výchovné práce;

7) předmět výchovného vlivu - osobnost zaměstnance orgánu pro vnitřní záležitosti, určité kategorie zaměstnanců, servisní tým jako celek;

8) výsledky výchovného působení - utváření potřebných odborných a mravních kvalit jednotlivce a hodnotových orientací, jakož i výsledky provozní a obslužné činnosti týmu.

Předmět Vzdělávání na oddělení vnitřních věcí zajišťují vedoucí všech kategorií, dále týmy oddělení a služeb a různé veřejné útvary. Subjekty výchovné práce na Úřadu pro vnitřní záležitosti městské části cíleně výchovně působí na osobnost zaměstnance v těchto oblastech:

– formování státoprávního světonázoru;

– profesní a mravní výchova;

– právní vzdělání;

– rozvoj připravenosti a schopnosti bránit se pronikání projevů nacionalismu, xenofobie, politického a náboženského extremismu do služebních týmů;

– vlastenecká výchova;

– estetická výchova.

Charakteristický v činnosti vedoucího orgánu vnitřních věcí je, že musí řešit úkoly výcvikového personálu v úzké návaznosti na řešení problémů činných v trestním řízení, které často probíhají ve složité provozní situaci s nedostatkem času.

Vzdělávací činnost je možná pouze tehdy, existuje-li interakce mezi vychovateli a vzdělávanými, navázání vzájemného porozumění mezi nimi, v souladu s cíli vzdělávání. Jednou z důležitých podmínek korektních výchovných vztahů mezi učitelem a žákem je zohlednění vlastností objektu výchovného působení. Pro objekt vzdělávání je specifické, že je zároveň i subjektem (podléhajícím aktivní práci na jeho zdokonalování).

Pedagogické působení vychovatelů na vzdělávané zahrnuje cílevědomou organizaci činnosti, komunikaci, systematický a plánovitý rozvoj rozumové, citové a volní oblasti. Existují tři hlavní funkce interakce mezi pedagogy a studenty:

1. Vývojová funkce spočívá v rozvíjení osobnosti žáka v procesu interakce s učitelem.

2. Výchovné - při realizaci výchovných cílů týkajících se jedince a skupiny, do které je jedinec zařazen.

3. Organizování spočívá v účelném budování aktivit a komunikaci vzdělávaných, díky čemuž se tyto procesy stávají prostředky účelného formování týmů a jejich členů.

Proces výchovy se uskutečňuje prostřednictvím přímého (bezprostředního) a nepřímého působení, založeného na principech, určitých metodách, technikách a prostředcích, vhodnými formami.

Pedagogicky kompetentní organizovaný vzdělávací systém se všemi svými specifičnostmi v pracovitém praktickém orgánu přispívá k řešení problémů, s nimiž se potýká odbor vnitřních věcí. Jeho vznik je reálný, nevyžaduje žádné nadpřirozené úsilí a závisí především na odpovědnosti, výkonnosti a pedagogické profesionalitě jeho hlavních subjektů.

Důležitou součástí úspěšnosti vedoucích orgánů vnitřních věcí je znalost zásad vzdělávání a schopnost realizovat jejich požadavky v praxi. Zásady výchovy jsou vědecky podložená pedagogická ustanovení, která reflektují její zákonitosti a vyjadřují požadavky na obsah, metodiku a organizaci procesu výchovy a vzdělávání. Principy odrážejí pokročilé sociální a pedagogické myšlenky, normy, cíle a hodnoty profesního vzdělávání. Zásady jako obecná základní ustanovení jsou ekvivalentní, nejsou mezi nimi žádné zásadní ani vedlejší. Proto vyžadují komplexnost při použití ve vzdělávacím procesu.