Игри за развитие на емоционалната сфера на предучилищна възраст. Игри за развитие на картотека на емоциите по темата Упражнения за развитие на емоционалната сфера на децата

Картотека на игри за разработка емоционална сферадеца.

Упражнение "Мимическа гимнастика"

Мишена: развиват способността на децата да изобразяват емоции (радост, изненада, скръб, гняв, страх) с помощта на изражения на лицето и жестове.

Задачи на карти:

Усмихвайте се като весел Пинокио.

Да се ​​страхува, като баба, в чиято къща е влязъл вълк.

Сърди се като ядосан вълк.

Бъдете тъжни като Палечка, когато видите лястовичката под земята.

Игра-гатанка "Маски"

Мишена: развиват способността да определят емоционалното състояние от схематични изображения, описват изражението на лицето на другите при изобразяване на емоции.

Упражнение:

На едно дете учителят поставя маска с настроение (детето не знае каква е маската). Останалите деца говорят за особеностите на положението на веждите, устата и очите.

Игра "Театър".

Мишена: развиват способността да разпознават емоционалните прояви на други хора по изражението на лицето и да разбират тяхното емоционално състояние и състоянието на другите.

Упражнение:

Детето изобразява някакво настроение с помощта на изражението на лицето, но в същото време част от лицето му ще бъде скрита (покрива горната или долната част на лицето си с лист хартия.) Останалите трябва да познаят какво е настроението въобразено.

Игра „Познай емоцията чрез докосване“.

Мишена: развиват способността да идентифицират основните емоции (радост, скръб, гняв, страх, изненада) от изражението на лицето и да ги предават; развиват тактилни усещания.

Упражнение:

Учителят дава сигнал: „Радост - замръзни“. Децата изобразяват радост на лицата си, внимателно докосват веждите, устата и очите си с пръсти.

Игра "Изразяване на емоции"

Мишена: Развийте способността да изразявате изненада, наслада, страх, радост, тъга чрез изражението на лицето. Затвърдете знанията си за руските народни приказки. Събудете положителни емоции у децата.

Упражнение:

Учителят чете откъс от руската приказка „Баба Яга“:

„Баба Яга се втурна в колибата, видя, че момичето си е тръгнало, и нека да победим котката и да му се скараме, защо не е издраскал очите на момичето.“

Децата изразяват съжаление

Откъс от приказката „Сестра Альонушка и брат Иванушка“:

"Альонушка го върза с копринен пояс и го взе със себе си, но самата тя плачеше, плачеше горчиво ..."

Децата изразяват тъга (тъга).

Учителят чете откъс от приказката „Гъски и лебеди“:

"И те изтичаха вкъщи, а след това бащата и майката дойдоха и донесоха подаръци."

Децата изразяват радост с изражението на лицето си.

Откъс от приказката „Змийската принцеса“:

„Казакът се огледа, погледна - купа сено гори, а в огъня стои червена девойка и каза със силен глас: - Казак, мил човек! Избави ме от смъртта."

Децата изразяват изненада.

Учителят чете откъс от приказката „Ряпа“:

„Дърпаха и дърпаха, извадиха ряпата.“

Децата изразяват възторг.

Откъс от приказката „Вълкът и седемте козлета“:

„Децата отвориха вратата, вълкът се втурна в колибата...“

Децата изразяват страх.

Откъс от руски народна приказка"Терешечка":

„Старецът излезе, видя Терешечка, доведе го при старицата - последва прегръдка! »

Децата изразяват радост.

Откъс от руската народна приказка „Кокошката Ряба“:

„Мишката тичаше, махна с опашка, яйцето падна и се счупи. Дядо и баба плачат“.

Децата изразяват тъгата с мимики.

В края на играта отбележете тези деца, които са били по-емоционални.

Играта "Четвърто колело"

Мишена: развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.

Упражнение:

Учителят представя на децата четири пиктограми емоционални състояния. Детето трябва да подчертае едно условие, което не отговаря на останалите:

Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;

Тъга, негодувание, вина, радост;

Трудолюбие, мързел, алчност, завист;

Алчност, гняв, завист, отзивчивост.

В друг вариант на играта учителят чете задачите, без да разчита на картинен материал.

Тъжен, разстроен, щастлив, тъжен;

Радва се, забавлява се, радва се, ядосва се;

Радост, забавление, щастие, гняв;

Упражнение за разиграване на истории.

Мишена: развитие на изразителни движения, способност за разбиране на емоционалното състояние на друг човек и адекватно изразяване на собственото.

Упражнение:

„Сега ще ви разкажа няколко истории и ще се опитаме да ги изиграем като истински актьори.“

История 1 „Добро настроение“

„Мама изпрати сина си до магазина: „Моля, купете бисквити и сладки“, каза тя, „ще пием чай и ще отидем в зоопарка.“ Момчето взело парите от майка си и отскочило до магазина. Беше в много добро настроение."

Изразителни движения: походка - бърза стъпка, понякога подскачане, усмивка.

История 2 „Умка“.

„Имало едно време едно приятелско семейство мечки: татко мече, мама мечка и техният малък мече син Умка. Всяка вечер мама и татко слагаха Умка да спи. Мечето го прегърна нежно и усмихнато запя приспивна песничка, поклащайки се в ритъма на мелодията. Татко застана наблизо исе усмихна и след това започна да пее заедно с мелодията на майка ми.

Изразителни движения: усмивка, плавно поклащане.

Упражнение „Добро животно“

Мишена: облекчаване на психомускулното напрежение, обучение на децата да разбират чувствата на другите, да съчувстват, сплотяване на детския екип.

Упражнение:

Учителят казва с тих, загадъчен глас: „Моля, застанете в кръг и се хванете за ръце. Ние сме едно голямо, добро животно. Да чуем как диша! Сега нека дишаме заедно! Когато вдишвате, направете крачка напред, когато издишвате, направете крачка назад. Сега, докато вдишвате, направете две крачки напред и докато издишвате, направете 2 крачки назад. Вдишване – 2 крачки напред. Издишайте - направете две крачки назад. Ето как животното не само диша, неговото голямо добро сърце бие също толкова ясно и равномерно. Чук - крачка напред, чук - крачка назад и т.н. всички ние поемаме дъха и сърдечния ритъм на това животно за себе си.

Игри за развитие на емоционалната и личностна сфера.

« Огледало".

Мишена: научете децата да разпознават различни емоционални състояния, да ги имитират и да развиват емпатия.

Напредък на играта

Участниците в играта са разделени на двойки (по избор), стоят или седят един срещу друг. Едно дете с помощта на мимики и пантомими (бавни движения на главата, ръцете, торса, краката) предава различни настроения. Задачата на другото дете на „огледалото“ е да бъде негово отражение, да копира точно неговото състояние и настроение. След това децата сменят ролите.

"Театър на модата"

Мишена: развиват способността на децата да различават индивидуални характеристикивръстници, техните характеристики външен вид, да развият уменията за свободно, естествено, непринудено поведение, докато са център на вниманието на другите.

Оборудване: магнетофон, микрофон за коментатор, “подиум”.

Напредък на играта

Опция 1. Участниците в играта са разделени на модели, модели, коментатори и зрители.

Детските ежедневни тоалети могат да бъдат украсени с мъниста, направени от макари и топки, чанти, оригинални шапки и шапки и др. Модни модели вървят по подиума под музиката, демонстрирайки модели и грация. Демонстрацията е придружена от приятелски коментар. Първо, коментатор може да бъде учителят, а след това децата. Зрителите аплодират любимите си модели. След това играчите сменят ролите.

Вариант 2. По желание на децата можете да въведете в играта ролята на модни дизайнери, които демонстрират новите си колекции (в този случай предварително се подготвят декорации от хартия, плат и други материали). Публиката определя победителя.

Вариант 3. Можете да въведете различни „номинации“ и награди:

за най-очарователната и чаровна усмивка;

за най-весели очи;

за най-грациозната походка,

за най-висок растеж;

за най-светлата (най-тъмната), дълга (къса) коса;

за най-син, най-червен цвят на дрехите;

за най-много оригинален костюми така нататък.

При това всички трябва да получават награди, а публиката решава кой какво да получи.

„Познай емоцията“.

Мишена: научете децата да разпознават емоционалното си състояние според схемата и да го изобразяват с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации.

Оборудване: картинки със схематични изображения на емоции.

Напредък на играта

Опция 1. Подредете схематични изображения на емоции на масата с картинката надолу. Поканете децата да се редуват да вземат която и да е карта, без да я показват на другите. Задачата на детето е да разпознае емоционалното състояние според схемата, да го изобрази с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации. Останалите деца - публиката - трябва да познаят какви емоции изобразява детето и какво се случва в неговата мини-сцена.

Вариант 2. За да се проучи интензивността на емоциите, задачата може да бъде усложнена, като помолите едно дете да изобрази например радост, а другото - наслада (раздразнение - ярост, тъга - мъка). Задачата на публиката е да идентифицира тези емоции възможно най-точно.

„Диалог по телефона“.

Мишена: научете децата на правилата за провеждане на телефонен разговор; учи как да поканите правилния събеседник по телефона, да поздравите, да се представите, да благодарите, да кажете сбогом.

Оборудване: два телефона.

Напредък на играта

Опция 1. Децата се разделят на двойки. Всяка двойка трябва да измисли диалог по телефона, като използва възможно най-много учтиви думи. Двойките се редуват да говорят по телефона, другите деца слушат внимателно.

Двойката, която използва най-учтивите форми в диалога си, печели.

Вариант 2. Това може да бъде диалог на дадена тема: за изминалия уикенд, за гледано цирково представление или представление в куклен театър, любим анимационен филм или телевизионно шоу, покана на приятел на гости, за рожден ден, обаждане на болен приятел.

Вариант 3. Бизнес разговор по телефона: молба, оферта, напомняне, уточняване на часа на телевизионно предаване и др.

Вариант 4. Телефонен разговор с герой от известна приказка или анимационен филм.

"Чунга - Чанга."

Мишена: развийте способността да споделяте радостта си с други хора.

Оборудване: , гривни, обеци, шарени пера, магнетофон.

Напредък на играта

Пътниците акостираха с кораба си на острова. Те бяха заобиколени от жителите на чудния остров - малки мургави деца. Те носят цветни поли, гривни на ръцете и краката си, кръгли обеци в ушите си, мъниста на вратовете си и красиви пера в косите си.

Те танцуват весело на музиката на В. Шаински „Чунга-Чанга” и пеят:

Остров чудо, остров чудо,

Да се ​​живее там е лесно и просто,

Да се ​​живее там е лесно и просто,

Чунга-Чанга!

Те канят пътниците да споделят радостта си и да участват в общото забавление.

"Малка миеща мечка".

Мишена: развиват способността за разпознаване и изразяване на различни емоции.

Оборудване: Грамофон.

Напредък на играта

Едно дете е Малката миеща мечка, останалите са негово отражение („Този, който живее в реката“). Седят свободно на килима или стоят в редица. Миещата мечка се приближава до „реката“ и изобразява различни чувства (страх, изненада, радост), а децата точно ги отразяват с помощта на мимики и жестове. След това се избират едно по едно други деца, които да играят ролята на Енот. Играта завършва с песента: „Усмивката ще направи всеки по-ярък.“

"Лято на настроения"

Мишена: развийте способността да разпознавате емоция според диаграма, да я изобразявате и да намирате съответната във вашия набор от снимки.

Оборудване: набори от снимки, изобразяващи животни с различни изражения на лицето (например щастлива, тъжна, ядосана риба) според броя на децата; схематично представяне на различни емоции и настроения.

Напредък на играта

Животните имат чувства

При риби, птици и хора.

Без съмнение влияе

Всички сме в настроение.

Кой се забавлява?

Кой е тъжен?

Кой беше уплашен?

Кой се сърди?

Разсейва всички съмнения

Тото настроение.

Учителят показва на децата схематично изображение на определена емоция и ги кани да намерят животно със същата емоция в техния набор. Децата вдигат картата с отговора нагоре и изобразяват съответното настроение.

Емоциите играят важна роля в живота на децата, като им помагат да възприемат и реагират на реалността. Емоциите на детето са послание към другите за неговото състояние.

Емоции и чувства като другите умствени процеси, преминават през сложен път на развитие през цялото детство.

За деца ранна възрастемоциите са мотивите на поведение, което обяснява тяхната импулсивност и нестабилност. Ако децата са разстроени, обидени, ядосани или недоволни, те започват да крещят и да плачат безутешно, да блъскат краката си на пода и да падат. Тази стратегия им позволява напълно да освободят цялото физическо напрежение, възникнало в тялото.

В предучилищна възраст се овладяват социални форми на изразяване на емоции. Благодарение на развитие на речтаемоциите на децата в предучилищна възраст стават съзнателни, те са показател за общото състояние на детето, неговото психическо и физическо благополучие.

Емоционалната система на децата в предучилищна възраст е все още незряла, така че при неблагоприятни ситуации те могат да изпитат неадекватни емоционални реакции и поведенчески разстройства, които са следствие от ниско самочувствие, чувство на обида и тревожност. Всички тези чувства са нормални човешки реакции, но на децата им е трудно да изразят негативните емоции по подходящ начин. Освен това децата в предучилищна възраст имат проблеми с изразяването на емоции, свързани със забраните на възрастните. Това е забрана за силен смях, забрана за сълзи (особено за момчета), забрана за изразяване на страх и агресия. Шестгодишно дете вече знае как да бъде сдържано и може да скрие страх, агресия и сълзи, но в състояние на негодувание, гняв, депресия за дълго време, детето изпитва емоционален дискомфорт, напрежение и това е много вредно за психичното и физическо здраве. Опит емоционална нагласакъм света, придобито в предучилищна възраст, според психолозите е много силно и придобива характер на отношение.

Организираната педагогическа работа може да обогати емоционалния опит на децата и значително да смекчи или дори напълно да премахне недостатъците в личностното им развитие. Предучилищна възраст- благоприятен период за организацията педагогическа работаот емоционално развитиедеца. Основната задача на такава работа не е да потиска и изкоренява емоциите, а да ги насочва правилно. Важно е учителят конкретно да запознае децата с един вид емоционален буквар, да ги научи да използват езика на емоциите, за да изразят собствените си чувства и преживявания и да разберат по-добре състоянието на другите хора и да анализират причините за различни настроения.

Представяме на вашето внимание някои упражнения и игри, които възпитателите могат да използват за развитие на емоционалната сфера на децата в предучилищна възраст.

"Пресконференция"

Цели:развиват ефективни комуникационни умения; култивиране на желание за общуване и контакт с други деца; учете децата да задават различни въпроси по дадена тема и да поддържат разговор.

Един от участниците в пресконференцията - „гостът“ - седи в центъра на залата и отговаря на всички въпроси на участниците.

Примерни въпроси към темата „Моите приятели”: Имате ли много приятели? Интересувате ли се повече да бъдете приятели с момчета или момичета? Защо вашите приятели ви обичат, как мислите? Какъв трябва да си, за да имаш повече приятели? Какво не трябва да правите с приятелите си? и т.н.

"Ролева гимнастика"

Цели:Учете спокойно поведение, развивайте актьорски способности, помагайте да усетите състоянието на друго същество.

Предложете да рецитирате стихотворение:

1. Много бързо, „със скорост на картечница“.

2. Като чужденец.

3. Шепнете.

4. Много бавно, „с темпото на охлюв“.

Преминете като: страхливо зайче, гладен лъв, бебе, старец, ...

Скачайте като: скакалец, жаба, коза, маймуна.

Седнете в поза: птица на клон, пчела на цвете, ездач на кон, ученик в урок, ...

Мръщете се като: ядосана майка, есенен облак, ядосан лъв, ...

Смейте се като: добра вещица, зла вещица, Малко дете, старец, великан, мишка, ...

"Тайна"

Цели:развиват желание за общуване с връстници; преодоляване на срамежливостта; намирам различни начиниза да постигнеш целта си.

Децата трябва да измислят възможно най-много начини за убеждаване (отгатване; даване на комплименти; обещаване на лакомство; невярване, че има нещо в юмрука, ...)

"Моите добри качества"

Цели:учат да преодоляват срамежливостта; да ви помогне да осъзнаете своето положителни черти; повишаване на самочувствието.

"Аз съм най-добрият в..."

Цели:научете се да преодолявате срамежливостта, да изградите чувство на увереност и да повишите самочувствието.

"Вълна"

Цели:научете се да се концентрирате; управлявайте поведението си.

Водещият дава команда "Спокойно!" Всички деца замръзват. При командата "Махай!" децата се подреждат и се хващат за ръце. Водещият посочва силата на вълната, а децата клякат и се изправят на интервали от 1-2 секунди, без да пускат ръцете си. Играта завършва с командата "Спокойно!" (първо можете да говорите за морски художници, да покажете репродукции на картини на Айвазовски).

"Мимическа гимнастика"

Цели:научете се да разбирате подходящи за настроението изражения на лицето; бъдете наясно с емоционалното си състояние.

Съдържание на играта:От децата се иска да използват изражението на лицето, за да изпълнят редица прости упражнения, които ще им помогнат да се научат да изразяват правилно определени емоции: изненада, страх, негодувание, гняв, тъга, радост, наслада. Емоциите могат да бъдат изобразени на карти и поставени с лицето надолу. Детето изважда карта и изобразява тази емоция. Децата трябва да отгатнат емоцията.

Когато децата са усвоили добре мимиките, можете да добавите жестове и въображаема ситуация. Например, дете извади карта с емоцията „радост“. Той не само изобразява радостта, но и се поставя в конкретна ситуация: намерил е подарък под елхата, нарисувал е добър портрет, видял е самолет в небето, ....)

"Събери емоцията"

Цели:научете се да идентифицирате изразена емоция от отделни фрагменти на лицето; развиват способността за разпознаване на емоции; развиват цветовото възприятие.

Съдържание на играта:Ще ви трябват лист с пиктограми, набори от пиктограми, нарязани на парчета, цветни моливи, листове хартия. Децата получават задача да сглобят пиктограми, така че да се получи правилното изображение на емоцията. След това водещият показва лист с примерни пиктограми, които децата да проверят. Можете да помолите децата да нарисуват произволна картина, като изберете молив, който съответства на събраната емоция (според детето!)

"Моето настроение. Групово настроение"

Цели:научете децата да осъзнават своите емоции и да ги изразяват чрез рисуване.

Съдържание на играта:Всяко дете от групата рисува своето настроение върху лист хартия с молив от същия цвят. След това творбите се окачват и обсъждат. Можете да вземете един голям лист и да поканите децата да изберат цвят на молив, който отговаря на настроението им и да изобрази тяхното настроение. В резултат на това можете да видите общото настроение на групата. Играта се разглежда като вариант на тестове за рисуване. Необходимо е да се обърне внимание какви цветове са използвали децата, какво са нарисували и в коя част на листа. Ако децата използват предимно тъмни цветове, говорете с децата и играйте забавна игра на открито.

„Слушане на тишината“

Цели:облекчаване на мускулното напрежение; практика концентрация; научете се да управлявате емоционалното си състояние.

Релаксиращо упражнение „Заряд на жизненост“.

Цели:помогнете на децата да се справят с чувството на умора, помогнете им да се настроят към дейност или да превключат вниманието си; подобряване на настроението;

След това поставете показалеца между веждите над носа. Те също масажират тази точка 10 пъти във всяка посока, казвайки: „Събуди се, трето око!“ В края на упражнението разклатете ръцете си.

След това събират пръстите си в шепа и масажират точката, разположена в долната част на врата, казвайки: „Дишам, дишам, дишам!“

"Брауново движение"

Цели:насърчаване на сплотеността на екипа; научете се да работите в група, да общувате с връстници и да вземате съвместни решения.

Съдържание на играта: Участниците се движат свободно из стаята. По сигнал на лидера те трябва да се обединят в групи. Броят на хората в групата зависи от това колко пъти лидерът пляска с ръце (можете да покажете карта с число). Ако броят на участниците в групата не отговаря на обявения брой, групата трябва сама да реши как да изпълни условията на играта.

"Котел"

Цели:

Съдържание на играта:"Котел" е ограничено пространствов група (например килим). По време на играта участниците стават „водни капчици“ и се движат хаотично по килима, без да се докосват. Водещият произнася думите: „водата се затопля!“, „водата става по-топла!“, „водата е гореща!“, „водата ври!“, …. Децата променят скоростта си в зависимост от температурата на водата. Забранено е сблъсък или излизане отвъд килима. Тези, които нарушават правилата, напускат играта. Победителите са най-внимателните и сръчни.

"Нашествие"

Цели:насърчават единството на екипа, облекчават чувството на страх и агресия; насърчаване на взаимопомощ; развиват ловкост и бързина.

„Предай го наоколо“

Цели:допринасят за формирането на приятелски екип; научете се да действате съгласувано; развиват координацията на движенията и въображението.

Съдържание на играта: децата седят в кръг. Учителят прехвърля въображаем предмет в кръг: горещ картоф, парче лед, жаба, песъчинка и т.н. Можете да играете с по-големи деца, без да назовавате предмета. Предметът трябва да премине през целия кръг и да се върне при водача непроменен (картоф не трябва да се охлажда, парче лед не трябва да се стопи, песъчинка не трябва да се губи, жаба не трябва да отскача).

Упражнение за релаксация „Монета в юмрук“.

Цели:облекчаване на мускулното и психологическо напрежение; овладяване на техники за саморегулация.

Упражнение за релаксация „Вземете играчката“.

цели: облекчаване на мускулно и психологическо напрежение; концентрация на вниманието; овладяване на диафрагмено-релаксационния тип дишане.

"Поздрави на краля"

цели: облекчаване на мускулно и психологическо напрежение; Създаване позитивно отношениев група; развиване на способността да управлявате емоциите си.

Съдържание на играта:Участниците се подреждат в две колони. Тези отпред поставят ръцете си на раменете си. Те образуват нещо като ограда за стоящите отзад. Тези, които стоят отзад, трябва, облегнат на оградата, да скочат възможно най-високо, поздравявайки краля с усмивка, махайки първо с лявата си ръка, след това дясна ръка. В същото време можете да правите поздрави. След това оградата и зрителите сменят местата си. Децата трябва да усетят разликата в мускулното напрежение: когато бяха дървена, неподвижна ограда, а сега, ликуващи, радостно подскачащи хора.

„Намери и мълчи“

Цели:развитие на концентрацията; възпитание на устойчива на стрес личност; насърчаване на чувството за другарство.

Съдържание на играта:деца, изправени, затварят очи. Водещият поставя артикула на видимо за всички място. След разрешение на шофьора децата отварят очи и внимателно го търсят с поглед. Първият, който види обекта, не трябва да казва или показва нищо, а мълчаливо да седне на мястото си. Други правят същото. На тези, които не са намерили предмета, се помага по този начин: всички гледат предмета, а децата трябва да го видят, като следват погледа на другите.

Упражнение за релаксация „Кутия с преживявания“.

Цели:облекчаване на психологически стрес; развиване на способността за разпознаване и формулиране на собствените проблеми.

"Акули и моряци"

цели: насърчаване на единството на екипа; премахване на състоянието на агресия; научете се да контролирате емоционалното си състояние; развиват координацията на движенията, сръчността.

Съдържание на играта: децата са разделени на два отбора: моряци и акули. На пода е нарисуван голям кръг - това е кораб. В океана близо до кораба плуват много акули. Тези акули се опитват да завлекат моряците в морето, а моряците се опитват да завлекат акулите на кораба. Когато акулата бъде напълно завлечена на кораба, тя веднага се превръща в моряк, а ако морякът попадне в морето, той се превръща в акула. Можете да се дърпате един друг само за ръце. Важно правило: една акула - един моряк. Вече никой не пречи.

"Крави, кучета, котки"

Цели:развитие на способността за невербална комуникация, концентрация на слухово внимание; възпитаване на грижовно отношение един към друг; развиване на способността да чувате другите.

Съдържание на играта. Водещият казва: „Моля, застанете в широк кръг. Ще отида при всички и ще прошепна името на животното в ухото им. Запомнете го добре, защото по-късно ще трябва да станете това животно. Не казвай на никого какво ти прошепнах." Водещият шепне на всяко дете на свой ред: „Ще бъдеш крава“, „Ще бъдеш куче“, „Ще бъдеш котка“. „Сега затворете очи и забравете човешкия език. Трябва да говорите само по начина, по който вашето животно „говори“. Можете да се разхождате из стаята, без да отваряте очи. Веднага щом чуете „вашето животно“, придвижете се към него. След това, като се държите за ръце, двамата вървите заедно, за да намерите други деца, които „говорят вашия език“. Важно правило: не викайте и се движете много внимателно. Първият път, когато играете играта, можете да я играете с отворени очи.

"скаути"

цели: развитие на зрителното внимание; формиране на сплотен екип: умение за работа в група.

Съдържание на играта: „препятствията“ се поставят в произволен ред в стаята. „Скаутът“ бавно преминава през стаята по избрания маршрут. Друго дете, „командирът“, след като е запомнил пътя, трябва да води отряда по същия път. Ако на командира му е трудно да избере път, той може да помоли отряда за помощ. Но тръгне ли сам, отрядът мълчи. В края на пътуването „скаутът може да посочи грешки в маршрута.

Упражнение за релаксация "Пиано".

цели: облекчаване на мускулно и психологическо напрежение; установяване на междуличностни контакти; развитие фина моторика.

Упражнение за релаксация „Кой кого ще удари/стъпчи“.

цели: облекчаване на психологическо и мускулно напрежение; създаване на добро настроение.

Упражнение за релаксация "Аплодисменти".

Цели:установяване на междуличностни контакти; създаване на благоприятен микроклимат в групата.

Съдържание на упражнението: децата стоят в широк кръг. Учителят казва: „Днес свършихте страхотна работа и искам да ви ръкопляскам. Учителят избира едно дете от кръга, приближава се до него и усмихнат го аплодира. Избраното дете също избира приятел и се приближава към него заедно с учителя. Второто дете е аплодирано от двама души. По този начин, последното детеЦялата група ръкопляска. Вторият път вече не учителят започва играта.

„Създаване на рисунка в кръг“

Цели:установяване на междуличностни контакти; създаване на благоприятен микроклимат в групата; развитие на фината моторика и въображението.

Съдържание на играта: всички седят в кръг. Всеки участник има лист хартия и молив или химикал. За една минута всеки рисува по нещо на листовете си. След това подават листа на съседа отдясно и получават листа от съседа отляво. Те завършват да нарисуват нещо за една минута и отново подават листа на съседа отдясно. Играта продължава, докато листът се върне при собственика. След това всичко се преглежда и обсъжда. Можем да организираме изложба.

Упражнение за релаксация „Поздрав“.

Цели:установяване на междуличностни контакти; създаване на благоприятен микроклимат в групата;

Здравей, приятелю! Ръкуват се.

Как си? Потупват се по рамото.

Къде беше? Дърпат си ушите.

Пропуснах! Слагат ръка на сърцето си.

Ти дойде! Разперват ръце настрани.

Глоба! Прегръщат се.

"Скучно, скучно"

Цели:способност за оцеляване в ситуация на провал; възпитаване на алтруистични чувства у децата; възпитание на честност.

Скучно, скучно е да седиш така,

Продължавайте да се гледате.

Не е ли време да потичаме?

И сменете местата. След тези думи всеки трябва да изтича до отсрещната стена, да я докосне с ръка и, връщайки се, да седне на произволен стол. През това време водещият премахва един стол. Играят си, докато остане едно от най-сръчните деца. Отпадналите деца играят ролята на съдии: следят за спазването на правилата на играта.

"сянка"

Цели:развитие на двигателната координация, скоростта на реакцията; установяване на междуличностни контакти.

Съдържание на играта; един участник става пътешественик, а останалите негова сянка. Пътникът върви през полето, а на две крачки зад него е сянката му. Сянката се опитва точно да копира движенията на пътника. Желателно е пътникът да прави движения: да бере гъби, да бере ябълки, да прескача локви, да гледа в далечината изпод ръка, да балансира на мост и др.

"Властелините на пръстена"

Цели:обучение в координация на съвместни действия; да се научат да намират начини за колективно решаване на проблем.

Съдържание на играта: ще ви е необходим пръстен с диаметър 7-15 см (ролка тел или лента), към който на разстояние един от друг се завързват три нишки с дължина 1,5 - 2 м всяка. Трима участници стоят в кръг и всеки взема конец в ръцете си. Тяхната задача: действайки синхронно, спуснете пръстена точно върху целта - например монета, лежаща на пода. Опции: очите са отворени, но говоренето е забранено. Очите са затворени, но можете да говорите.

Игра "Повторете движенията"

Мишена:развиване на способността да контролира действията си, подчинявайки ги на инструкциите на възрастен.

Детето, слушайки възрастен, трябва да извършва движения; ако чуе името на играчка, трябва да пляска, ако се извика името на ястие, трябва да тропне, ако чуе името на дреха, трябва да седна.

Игра „Един час мълчание - един час е възможен“

Мишена.Развиване на способността за регулиране на собственото състояние и поведение.

Съгласете се с детето си, че понякога, когато сте уморени и искате да си починете, в къщата ще има час тишина. Детето трябва да се държи тихо, да играе спокойно, да рисува и да конструира. Но понякога ще имате „добре“ час, когато на детето е позволено да прави всичко: да скача, да крещи, да взема дрехите на мама и инструментите на татко, да прегръща родителите, да се държи на тях, да задава въпроси и т.н. Тези часове могат да се редуват, вие може да ги организира в различни дни, основното е, че те се запознават в семейството.

Играта "Мълчание"

Мишена.Развиване на способността да контролирате емоциите си и да управлявате поведението си.

Играчите седят в кръг и мълчат, не трябва нито да се движат, нито да говорят. Шофьорът се движи в кръг, задава въпроси, извършва нелепи движения. Седналите трябва да повтарят всичко, което прави, но без смях и думи. Който нарушава правилата, кара.

Игра "ДА и НЕ"

Мишена

Когато отговаряте на въпроси, думите „ДА“ и „НЕ“ не могат да се казват. Могат да се използват всякакви други отговори.

Момиче ли си? Солта сладка ли е?

Птиците летят? Гъските мяукат ли?

зима ли е сега Котката птица ли е?

Квадратна ли е топката? Козината топли ли ви през зимата?

имаш ли нос Играчките живи ли са?

Игра "Говори"

Мишена. Развиване на способността за контролиране на импулсивни действия.

Водещият казва: „Ще ви задавам въпроси, прости и сложни. Но ще бъде възможно да им отговоря само когато дам командата „Говори.” Нека практикуваме: „Кое време на годината е сега?” (пауза) - Говорете Какъв цвят са завесите в нашата стая?... Говорете Кой ден от седмицата е днес? Говорете..

Игри за деца старша група

Изберете момиче

Мишена:развитие на произвол, наблюдение, въображение.

Напредък на играта.Децата избират от предложените карти с изображения на весело, тъжно, уплашено, ядосано момиче, което най-много отговаря на текста на всяко от предложените стихотворения на А. Барто.

1. Собственикът изостави зайчето, - Зайчето беше оставено в дъжда.

Не можех да стана от пейката, бях напълно мокър.

Кое момиче е изоставило зайчето? - учителят задава въпрос, след като прочете стихотворението.

2. Бикът върви, люлее се, въздиша като върви:

О, дъската свършва, сега ще падна!

Кое момиче се уплаши за бика?

3. Пуснаха мечката на пода и откъснаха лапата на мечката.

Все още няма да го оставя - защото е добър.

Кое момиче съжаляваше за плюшеното мече?

4. Обичам моя кон
Ще среша козината й гладко,
Ще си среша опашката
И ще отида на кон да го посетя.

Кое момиче обича коня си?

Колобок

Мишена:развитие на комуникативни умения, въображение, изразителност на речта.

Напредък на играта. Децата стоят в кръг и търкалят топката „Колобок“ един към друг. Този, който получи "Колобок", трябва да му каже няколко думи или да зададе въпрос. Например:

Как се казваш?

Колобок, знам от коя приказка си.

Колобок, нека бъдем приятели с теб.

Ела ми на гости, малка кифличка.

След казаната фраза детето предава „Колобок“ на съсед или на когото пожелае.

Като опция можете да предложите на всяко дете ролята на животно и децата трябва да се обърнат към „Колобок“ в тази роля.

Джин

Мишена:развитие на изразителни движения, групова сплотеност.

Напредък на играта.Децата стоят в кръг с вдигнати нагоре и насочени към центъра ръце и изобразяват бутилка, в която живее Джинът. Детето, избрано да бъде Джин, е в центъра на кръга. След вълшебните думи "Krible! Krible! Booms!", които всички деца произнасят в хор, те се разделят и пускат Джина. Той изтича и моли децата да си пожелаят три желания, които той трябва да изпълни. Желанията трябва да включват изразяване на специфични емоционални състояния с помощта на изразителни движения и фрази, които потвърждават това състояние.

„Предайте настроението“
Мишена : развитие на изразителни движения, наблюдателност, въображение.

Напредък на играта . Измисля се и се предава настроение (тъжно, весело, меланхолично). Учителят е първият, който показва настроението с мимики и жестове. Децата, като предадоха настроението му в кръг, обсъждат какво е пожелал. Тогава всеки може да стане домакин. Ако изпитва затруднения, възрастните му помагат. Действията на децата не се оценяват и не се обсъждат. Едно нещо е важно: всички играчи трябва внимателно да наблюдават своите партньори и да възпроизвеждат настроението им.

"Разговор през стъкло"
Мишена: научете децата да разпознават различни емоционални състояния.

Напредък на играта. Играчите, които са направили двойки с помощта на учителя, трябва да си представят, че единият е в магазина, а другият го чака на улицата. Но нямаха време да решат какво да купят, а изходът беше далеч. Проблемът се решава с опит за преговаряне през дебелото стъкло на витрината. Безполезно е да крещите: партньорът ви така или иначе няма да ви чуе. Играчите обсъждат как са се „разбрали“ в края на играта.

За да улесни решаването на проблема, учителят визуално провежда и обсъжда скеча с едно от децата. След това децата играят самостоятелно.

Учителят следи хода на играта и помага на децата, които не се справят добре. Децата сменят ролите си по желание.

"сянка"
Мишена: Научете децата да разпознават различни емоционални състояния и развивайте емпатия.

Напредък на играта: Играчите правят двойки. Човек играе ролята на сянка, точно копирайки това, което партньорът изобразява: бране на горски плодове, гъби, хващане на пеперуди. Ако играчите изпитват затруднения, по искане на възрастен, едно от децата ясно изобразява пример. По пътя играчите сменят ролите си.

"Огледало"

Мишена: научете децата да разпознават различни емоционални състояния, да ги имитират и да развиват емпатия.

Напредък на играта:Участниците в играта са разделени на двойки (по избор), стоят или седят един срещу друг. Едно дете с помощта на мимики и пантомими (бавни движения на главата, ръцете, торса, краката) предава различни настроения. Задачата на другото дете на „огледалото“ е да бъде негово отражение, да копира точно неговото състояние и настроение. След това децата сменят ролите.

„Познай емоцията“.

Мишена: научете децата да разпознават своето емоционално състояние според схемата и да го изобразяват с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации.

Оборудване: снимки със схематични изображения на емоции.

Напредък на играта:Вариант 1. Поставете схематични изображения на емоции на масата, картината надолу. Поканете децата да се редуват да вземат която и да е карта, без да я показват на другите. Задачата на детето е да разпознае емоционалното състояние според схемата, да го изобрази с помощта на изражения на лицето, пантомими и вокални интонации. Останалите деца - публиката - трябва да познаят какви емоции изобразява детето и какво се случва в неговата мини-сцена.

Вариант 2. За да се изследва интензивността на емоциите, задачата може да бъде усложнена, като помолите едно дете да изобрази, например, радост, а другото - наслада (раздразнение - ярост, тъга - скръб). Задачата на публиката е да идентифицира тези емоции възможно най-точно.

Играта "Нежна дума"

Мишена:Форма при деца приятелско отношениеедин на друг.
Напредък на играта:Учителят събира децата в хоро с думите:
На хоро, на хоро
Тук са се събрали хора!
Едно, две, три - започвате!
След това учителят поставя шапката и внимателно се обръща към детето, което стои до него.
Например:
- Сашенка, Добро утро!
Учителят изяснява колко любезен и сладки думиможем да кажем, когато се обръщаме към приятелите си (Здравей, колко се радвам да те видя; какъв красив лък имаш; Хубава рокляи т.н.). След това децата отново вървят в кръг с песента. Учителят предава шапката на следващото дете, което от своя страна трябва да се обърне нежно към детето, което стои до него и т.н.

Играта "Четвърто колело"

Мишена:развитие на вниманието, възприятието, паметта, разпознаване на различни емоции.

Напредък на играта:Учителят представя на децата четири пиктограми на емоционални състояния. Детето трябва да подчертае едно условие, което не отговаря на останалите:

Радост, добродушие, отзивчивост, алчност;

Тъга, негодувание, вина, радост;

Трудолюбие, мързел, алчност, завист;

Алчност, гняв, завист, отзивчивост.

В друг вариант на играта учителят чете задачите, без да разчита на картинен материал.

Тъжен, разстроен, щастлив, тъжен;

Радва се, забавлява се, радва се, ядосва се;

Радост, забавление, щастие, гняв;

"Огледало"

Гледайки се в огледалото, децата трябва да видят в него:

• Радостно момче или весело момиче. Изразителни движения6 Главата е леко наклонена назад. Повдигнати вежди, усмивка на лицето.
• Изненадано момче или изненадано момиче. Изразителни движения: затворена уста, повдигнати вежди и горни клепачи.

Тъжно момче или тъжно момиче. Изразителни движения6 тялото е наведено, веждите са повдигнати и изместени, очите са присвити

• Сърдито момче или ядосано момиче. Изразителни движения: свити вежди, сбръчкан нос, изпъкнали устни.
• Уплашено момче или уплашено момиче. Изразителни движения: повдигнати вежди, разширени очи, отворена уста, сякаш възклицава.
• Радостно момче или весело момиче. Изразителни движения: главата е леко отметната назад, веждите са повдигнати, на лицето има усмивка.

„Предавайте чувствата си“

С помощта на лицеви и пантомимични движения децата се опитват да предадат един на друг усещането, дадено от възрастните в кръг.

"Трениране на емоции"

Под ръководството на учител децата изпълняват лицева гимнастика.

• Усмихвай се като Пинокио.
• Бъдете изненадани, като дете, видяло вълшебно цвете.
• Бой се като заек, който види вълк.
• Намръщен като есенен облак.
• Те се смееха като дете, на което са му отнели сладоледа.
• Бъдете уплашени като дете, изгубено в гората.

„Моя светлина, огледало, кажи ми!“

Вероятно всички обичате и знаете приказката „За мъртвата принцеса и седемте рицари“? Спомнете си думите, които принцесата каза на огледалото:

Моя светлина, огледало, кажи ми,

Кажи ми цялата истина,

Най-сладката ли съм на света,

Всички почервенели и побелели?

Поставете писалката на лакътя си и погледнете дланта си, както се гледате в огледалото. Попитайте огледалото радостно (след това ядосано, обидено и т.н.)

Моя светлина, огледало, кажи ми,

Кажи ми цялата истина,

Най-сладката ли съм на света,

Всички почервенели и побелели?

"танц"

Детето трябва да изрази някакво чувство в танца, например „радост“, „страх“, „тъга“, „изненада“, „щастие“, „съжаление“. Учителят използва музика с различен характер, за да улесни детето да изрази това или онова чувство.

Скици, упражнения, насочени към развиване на емоции.

"Златни капки"

Представете си, че вали топъл дъжд. Мехурчета танцуват в локви. И тогава слънцето се показа иззад облака. Дъждът стана златен. Излагаш лицето си на златните капки дъжд. Колко приятен е топлият летен дъжд!

Изразителни движения: главата е хвърлена назад. Спуснати рамене, нежна усмивка.

"Цвете"

Представете си, че всички се превръщате в цветя. Топъл лъч падна на земята и стопли семената в земята. От семето се появи кълн. От кълнчето порасна красиво цвете. Едно цвете се припича на слънце, излагайки венчелистчетата си на топлина и светлина.

Изразителни движения: клекнете, спуснете главата и ръцете си, след това повдигнете главата си, изправете тялото си, изправете се. Вдигнете бавно ръцете си встрани - цветето е разцъфнало. Изражение на лицето6 очи полузатворени, усмивка, лицеви мускули отпуснати.

Игри и упражнения, насочени към предотвратяване на чувството на негодувание.

« Какво звучи обидно?

Учителят хвърля топката на всеки участник на свой ред и ги моли да отговорят на въпроса „Какво ви звучи обидно?“ Например „За мен е обидно, когато... децата не споделят играчки, не казват здрасти, не играят, когато се смеят, когато се натискат“ и т.н.

Учителят обобщава казаното от всички деца и ги насърчава да не се обиждат взаимно и да се отнасят с уважение към хората около тях.

"Вълшебен стол"

Тъжно, чувствително дете е поканено да седне на стол. А на останалите деца е дадена задачата да измислят колкото се може повече нежни и мили думии ги адресирайте до приятел.

"кошче"

Учителят разказва на децата за ролята на кофата за боклук и че чувствата на негодувание, като боклук, не могат да се натрупват, те трябва да бъдат изхвърлени. Но как да стане това? Можете да споделите оплакванията си в хартиена чаша, след това да я смачкате и да я хвърлите в кофа. Или можете да нарисувате обида, да скъсате рисунката и да я хвърлите в кошчето.

Учителят кани децата да използват една от опциите, които харесват, за да „изхвърлят“ обидата.

„Тух-тиби-дух“

Всички деца стоят в кръг. Учителят тайно казва магическо заклинание срещу лошо настроение, срещу обиди и разочарования. За да работи наистина, трябва да направите следното: дете, което е обидено от нещо, ходи в кръг, спира пред един от участниците, поглежда го в очите и три пъти, сърдито и ядосано, произнася магията думи: “Tuh-tibi-duh.” ! В отговор на изречените думи участникът в играта се усмихва топло на обидения и се ръкува.

Всяко дете от групата може да стане шофьор, ако е в лошо настроение или е обидено от някого.

"Приятелят ти плаче"

Едно дете лежи на възглавница, обидено е и се преструва, че плаче. Другите деца се редуват да идват при него и да му казват утешителни думи.

Всички деца изпълняват упражнението последователно; учителят им помага да намерят възможно най-много утешителни думи.

Игри и упражнения, насочени към развитие на вниманието.

„Докоснете до...“

Учителят силно произнася фразата: „Докоснете ... (и назовава някакъв цвят), а след това децата възможно най-бързо намират в дрехите на другия, намират този цвят и го докосват. Тези, които не са имали време, стават лидери.

„Оцвети другата си половина“

Трябва да подготвите няколко половини цветни снимки. И детето трябва да оцвети втората половина по същия начин, както е боядисана първата половина. Тази задача може да се усложни, като помолите детето първо да нарисува другата половина на камата и след това да я оцвети. Може да е пеперуда, водно конче, къща, коледно дърво и др.

Намерете разликата"

Децата са помолени да разгледат внимателно картината, да сравняват обекти и техните сенки, да намерят прилики и разлики.

"Моля те"

Лидерът заема позиция пред играчите, прави всякакви движения, като моли играчите да повтарят след него. Участниците повтарят, ако лидерът добави думата „моля“. Играчът, който наруши правилото, се елиминира от играта. Най-внимателният печели.

"замразяване"

Включете малко денс музика. Докато звучи, детето може да скача, да се върти и да танцува. Но веднага щом изключите звука, играчът трябва да замръзне на място в позицията, в която го е хванала тишината.

„Предай сигнала“

Участниците стоят в кръг, хванати за ръце. Водещият моли всички да затворят очи и да предадат някакъв сигнал (ръкостиснете се два пъти, вдигнете ръката си нагоре и т.н.) Този, който е получил сигнала отдясно и отляво, трябва да го предаде на следващия във веригата. Играта приключва, когато домакинът получи сигнала, който е изпратил. Играта използва принципа "Развален телефон".

« Забранено движение"

Децата стоят в полукръг.Възрастен стои в центъра и казва: „Гледайте ръцете ми. Трябва точно да повторите всичките ми движения, с изключение на едно. Веднага щом моите ръце се спуснат, ти трябва да вдигнеш своите. И повторете останалите движения след мен.

Възрастният извършва различни движения с ръцете си, като периодично ги спуска надолу и следи децата да изпълняват точно инструкциите.

„Слушай пляскането“

Децата вървят в кръг. Когато лидерът пляска с ръце веднъж, децата трябва да спрат и да заемат позата „щъркел“ (застанете на другия крак, ръцете отстрани). Водещият пляска два пъти, играчите трябва да заемат поза „жаба“ (седнете, петите са събрани, пръстите на краката и коленете встрани, ръцете между краката на пода. След три пляскания играчите възобновяват ходенето.

"Земя - вода"

Водещият заема позиция пред играчите и обявява задачата: „Аз ще назова думите. С думата "земя" правите крачка напред, с думата "вода" - назад." Водещият започва бързо да назовава думите, след което внезапно казва: „Брег, море, езеро“. Играчите, които предприемат стъпки, се елиминират от играта.

"Картофи, зеле, краставица"

Водещият заема позиция пред играчите и обявява задачата: „Ще произнасям думи, придружавайки ги с движения на ръцете. Когато казвам думата „зеле“, трябва да вдигнете ръцете си с дланите нагоре, когато казвате „картоф“, трябва да спуснете ръцете си с дланите надолу, когато казвате „краставица“, трябва да разтворите ръцете си диагонално на страните. След това водещият започва да произнася думи, като същевременно показва други движения. Важно е участниците да не се объркват. Който обърка, излиза от играта.

"Нос-под-таван"

Водещият нарича думите „нос“ или „под“ или „таван“. И самият той сочи с пръст пода, носа, тавана (понякога не и това, което казват, за да объркат играчите). Участниците показват това, което показва водещият. Този, който направи грешка, се елиминира от играта.

"Четири сили"

Играчите седят в кръг. Ако лидерът каже думата „земя“, тогава всички трябва да спуснат ръцете си надолу, ако думата „вода“ - да протегнат ръцете си напред, думата „въздух“ - да вдигнат ръцете си нагоре, думата „огън“ - да завъртят ръцете си .

"Огледало"

Преди началото на играта има загрявка. Възрастният застава пред децата и ги моли да повторят движенията му възможно най-точно. Той демонстрира леки физически упражнения. А децата възпроизвеждат неговите движения.

След това децата се разделят на двойки и всяка двойка се редува да говори пред другите. Във всяка двойка единият извършва някакво действие (например пляскане с ръце, разбиране на ръцете или навеждане настрани), а другият се опитва да възпроизведе движенията си възможно най-точно, като в огледало. Всяка двойка сама решава кой да показва и кой да възпроизвежда движенията. Всички останали оценяват колко добре „работи“ огледалото. Индикатори за правилността на огледалото са точността и едновременността на движенията. Ако огледалото се изкривява или закъснява, то е повредено (или изкривено). Няколко деца са поканени да се упражняват и да поправят повредено огледало. След като покажат две или три движения, няколко деца сядат, а следващото демонстрира своя огледален образ.

Не казвайте „да“ или „не“!

На децата се предлага да играят интересна игра. Те трябва да отговарят на въпроси, като спазват едно условие, да не използват думите „да“ и „не“.

Примерни въпроси за разговор:

Момиче ли си? Ти си момче?

Имате ли играчки?

ходиш ли на детска градина

Далеч ли живееш от детската градина?

Обичаш ли сладолед?

Слънцето грее ли през нощта?

Обичате ли да ходите на лекар?

Ти ходиш ли на училище?

Вашето име е...(неправилно име)? и т.н.