Jautrus kalbos formavimosi laikotarpis. Jautrus vaiko raidos laikotarpis

Pasirodo, vaikas skirtingais gyvenimo laikotarpiais yra ypač „jautrus“, imlus tam tikros rūšies veiklai.

Įtakoti šių laikotarpių laiką ir trukmę neįmanoma, tačiau žinoti apie juos labai naudinga, kad neprieštarautume gamtai. Be to, žinodami, kokį jautrų laikotarpį išgyvens jūsų kūdikis, galėsite jam geriau pasiruošti ir išgyventi jį su maksimalia nauda. Švietimas, kaip žinote, 90% susideda iš išankstinio mąstymo.

Jautrius laikotarpius išsamiai ir išsamiai aprašo garsi mokytoja Maria Montessori ir jos pasekėjai. Jų tyrimai apibūdina bet kurio vaiko raidos pobūdį, nepaisant jo gyvenamosios vietos, tautybės ar kultūrinių skirtumų.

Viena vertus, jautrūs laikotarpiai yra universalūs, nes visi vienaip ar kitaip juos išgyvena. Kita vertus, jie individualūs, nes biologinis amžius ne visada atitinka psichologinį amžių – vienų vaikų psichologinis vystymasis atsilieka nuo fizinio išsivystymo, kitų – į priekį. Todėl sutelkite dėmesį tik į savo kūdikį.

Jei vaikas turi ką nors daryti per prievartą, ne per atitinkamą jautrų laikotarpį, tada jis pasiekia atitinkamą rezultatą vėliau arba išvis nepasirodo. Todėl įvairius metodus, tokius kaip „Perskaitykite prieš eidami“, reikia vertinti labai atsargiai. Gamta neatleidžia smurto prieš save.

Jautrus kalbos raidos laikotarpis: nuo 0 iki 6 metų

Nuo 0 iki vienerių metų

Vaikas mėgdžioja garsus ir labai domisi kalba bei emociniu bendravimu su suaugusiaisiais. Šiame amžiuje jis labai nori kalbėti, bet dar negali to padaryti. Jei kūdikiui buvo atimtas šiltas emocinis kontaktas (pirmiausia su mama) - pavyzdžiui, kaip vaikai našlaičių namuose, tai, deja, yra nepataisoma netektis ir bus sutrikdytas visas tolesnio kūdikio vystymosi procesas.

Nuo vienerių iki trejų metų

Šiame amžiuje kūdikis įvaldo žodinę kalbą (žinoma, kad jei dėl kokių nors priežasčių jam buvo atimta žmonių visuomenė ir žmonių kalba, jis niekada neišmoks normaliai kalbėti, kaip, pavyzdžiui, Mauglio vaikai). Didžiuliu greičiu vaikas plečia savo žodyną - tai yra intensyviausias žodyno padidėjimas žmogaus gyvenime.

Tai laikotarpis, kai mažylis jautriausiai reaguoja į kalbos normas. Štai kodėl Montessori nepataria suaugusiems čiulbėti su kūdikiu, jie turi su juo kalbėti aiškiai ir aiškiai - dabar tai yra ryškiausias pavyzdys.

Nuo trijų iki šešių

Po trejų metų vaikas pradeda domėtis raidėmis ir raštu. Su dideliu entuziazmu jis bando parašyti tą ar kitą laišką. Ir, beje, nebūtinai su rašikliu ir popieriumi. Vaikams patinka dėlioti raides iš pagaliukų ir vielos, lipdyti jas iš plastilino ar rašyti pirštais į smėlį. Sulaukę maždaug penkerių metų, dauguma vaikų rodo susidomėjimą skaitymu, penkerių metų vaiką lengviausia išmokyti skaityti, tarsi jis to lauktų.

Kaip bebūtų keista, išmokti skaityti yra sunkiau nei rašyti. Todėl Montessori pataria skaityti skaitymą per rašymą. Juk rašymas yra savo minčių ir norų išraiška, o skaitymas – kitų žmonių minčių supratimas, kokios nors „svetimos“ problemos sprendimas.

Jautrus tvarkos suvokimo laikotarpis: nuo 0 iki 3 metų

Įsakymas vaikui nėra visiškai tas pats, kas įsakymas suaugusiam. Tai, kad daiktai yra savo vietose, kad drabužiai jo laukia kiekvieną rytą, tvarkingai sulankstyti ant aukštos kėdutės, kad kiekviena diena laikosi tam tikros rutinos – mažylis mato pasaulio stabilumą. Taigi išorinė tvarka virsta vidine tvarka.

Kartais suaugusieji mano, kad vaikai nuo dvejų iki dvejų su puse metų gali būti nepakeliamai kaprizingi (kai kurie net kalba apie dvejų metų krizę). Bet panašu, kad tai ne tiek užgaidos, kiek reikalavimas palaikyti tvarką. O jei ši tvarka pažeidžiama, mažąjį žmogeliuką tai neramina.

Tvarka turi būti visame kame: viduje aplinką, laike (kiekviena diena prabėga tam tikru ritmu), suaugusiųjų elgesyje (jie veikia pagal tam tikras taisykles, kurios nesikeičia priklausomai nuo nuotaikos ir oro).

Jautrus jutiminio vystymosi laikotarpis: nuo 0 iki 5,5 metų

Šiame amžiuje lavinamas gebėjimas matyti, girdėti, užuosti, ragauti ir kt. Tai, žinoma, atsitinka natūraliai, tačiau intensyvesniam jutimų vystymuisi M. Montessori rekomenduoja atlikti specialius pratimus: pavyzdžiui, užmerktomis akimis nustatykite skonį, kvapą, dydį.

Vaikas turėtų patirti kuo daugiau juslinių įspūdžių. Ir tam visai nebūtina kasdien vesti kūdikio į teatrą ar į simfoninės muzikos koncertą. Galite, pavyzdžiui, atspėti, kaip skamba įvairūs namų apyvokos daiktai (pavyzdžiui, pasiklausykite, kaip suskamba stiklinė, kai lengvai bakstelėsite valgomuoju pagaliuku ar šaukštu, kaip toje pačioje situacijoje elgsis geležinė keptuvė ar medinis stalas) .

Šio amžiaus vaikams (ir suaugusiems) labai patinka žaidimas “ Magiškas krepšys“ Į maišelį, pagamintą iš nepermatomo audinio, dedami įvairūs smulkūs daiktai: įvairių audinių atraižos (nuo šifono iki brezento), figūrėlės iš medžio, plastiko, metalo, popieriaus gabalėliai (nuo švitrinio popieriaus iki švitrinio popieriaus) ir kt. tada liečiant nustatome, ką pavyko rasti maišelyje.

Jautrus mažų objektų suvokimo laikotarpis: nuo 1,5 iki 5,5 metų

Suaugusieji baisūsi matydami, kaip maži vaikai manipuliuoja žirneliais ar mažomis sagutėmis. Ypač kai jie bando išsiaiškinti, ar minėti objektai tilps į ausį ar nosį. Žinoma, tokius žaidimus reikėtų žaisti tik prižiūrint suaugusiems.

Bet tai visiškai natūralus susidomėjimas, skatinantis smulkiosios pirštų motorikos vystymąsi, kurio nauda abejoti negalima. Todėl pasirūpinkite, kad smulkius daiktus tvarkytumėte saugiai. Pavyzdžiui, sagas galima suverti ant tvirto sriegio, kad būtų sukurti originalūs karoliukai, kurie ilgai liks užimti jūsų kūdikiui. Kartu su jumis jis gali ilgai išardyti ir surinkti konstrukcinį komplektą su mažomis dalimis. Ši veikla padeda išspręsti visumos ir dalies problemą kūdikiui.

M. Montessori net patarė kurti specialias smulkių daiktų kolekcijas.

Judesių ir veiksmų jautrus laikotarpis: nuo 1 iki 4 metų

Be galo svarbi veikla kūdikiui. Judėjimo dėka kraujas prisotinamas deguonimi, o prisotintas kraujas aprūpina smegenų ląsteles, kurios dalyvauja vystant visas psichines funkcijas. Ir todėl bet kokia klasių pamokų sistema, ilgos pamokos prie suolų tokio amžiaus vaikams yra tiesiog nusikaltimas prieš jų prigimtį.

Kasmet vaikas tobulina savo judesių koordinaciją, įvaldo naujus veiksmus ir mokosi vis tiksliau jausti savo kūną. Padėkite jam tai! Bėgimas, šokinėjimas ant vienos kojos, kopimas kopėčiomis ir balansavimas ant rąsto yra ne mažiau svarbūs užsiėmimai nei mokymasis rašyti ir skaičiuoti.

Jautrus socialinių įgūdžių ugdymo laikotarpis: nuo 2,5 iki 6 metų

Šiame amžiuje vaikas mokosi kultūrinių bendravimo formų – kas vėliau bus vadinama etiketu.

Iki šešerių metų klojami socialinio elgesio pamatai, vaikas tarsi kempinė įsisavina tiek grubaus, tiek mandagaus bendravimo su pasauliu pavyzdžius. Čia daugiausia veikia gebėjimas mėgdžioti. Todėl pasistenkite elgtis taip, kaip, jūsų nuomone, turėtų elgtis jūsų vaikas.

Inesa Smyk

Remiantis M. Montessori, M. knygos „Padėk man tai padaryti pačiam“ medžiaga, 2000 m.

Jautrūs laikotarpiai yra laikotarpiai, kai vaikai yra ypač jautrūs tam tikriems veiklos būdams ir rūšims; apie emocinio atsako būdus, elgesį apskritai ir kt.

Jautrūs laikotarpiai vadinami periodais ypatingas jautrumas vaikams tam tikrus metodus, veiklos rūšis; į emocinės reakcijos būdus, elgesį apskritai ir pan. - iki to, kad kiekviena charakterio savybė intensyviausiai vystosi remiantis kažkokiu vidiniu impulsu ir per tam tikrą siaurą laiko tarpą... Jautrūs periodai padeda užtikrinti, kad vaikas turi esminę galimybę įgyti viduje reikalingų žinių, įgūdžių, elgesio būdų ir kt.

Žmogui daugiau niekada nepavyksta taip lengvai įgyti kokių nors žinių ar išmokti kažko taip džiaugsmingai, kaip per atitinkamą jautrų laikotarpį.

Jautrūs periodai trunka tam tikrą laiką ir praeina negrįžtamai – nepriklausomai nuo to, ar vaikui pavyko visapusiškai pasinaudoti jų teikiamomis sąlygomis kuriam nors iš savo gebėjimų lavinti.

Suaugęs žmogus iš išorės negali daryti įtakos jautrių periodų atsiradimo laikui ir trukmei, tačiau turi bent šias galimybes:

suaugęs žmogus gali (tiksliau, privalo!) žinoti apie tokių laikotarpių buvimą vaiko raidoje, žinoti jų ypatybes, nes kitaip rizikuoja savo gyvenimą skirti kovai su vaiko prigimtimi, kurią nuoširdžiai laiko pedagogika;
suaugęs žmogus gali stebėti apraiškas, būdingas konkretaus jautraus laikotarpio intensyviausiems etapams, o tai būtina norint tiksliai įvertinti esamą vaiko raidos lygį;
suaugęs žmogus gali numatyti kito jautraus laikotarpio pradžią ir paruošti tinkamą aplinką (didaktinę medžiagą), kad vaikas turėtų tai, ko jam ypač reikia. Šis momentas. Šiuo požiūriu Montessori mokyklos „paruošta aplinka“ yra optimalus problemos sprendimas – vaiką supa visada viskas, ko jam gali prireikti, kad jis suvoktų bet kurį pažintinį pomėgį.

Ir dar keli bendrosios charakteristikos jautriais laikotarpiais.

Jie yra universalūs, t.y. atsiranda vystymosi metu visi vaikai, nepriklausomai nuo rasės, tautybės, vystymosi tempų, geopolitinių, kultūrinių skirtumų ir kt.

Jie individualus, kai kalbama apie jų atsiradimo laiką ir trukmę konkrečiam vaikui. Iš čia kilo pati priekinio požiūrio į vaikų (ypač jaunesnių nei 6 metų) mokymą idėja, taip pat visų buvimas edukacines programas, be atskirų: pirma, biologinis 5 metų amžius nereiškia, kad vaikas psichologiškai atitinka šį amžių; antra, vidutinis tam tikro jautraus laikotarpio pradžios laikas ir dinamika visiškai negarantuoja, kad kiekvienas vaikas jį išgyvens būtent tokiu režimu.

Iš čia ir reikia diagnozuoti vaikų raidą, t.y. apibrėžimai individualios savybės vaiko vystymasis.

Kiekvieno jautraus laikotarpio eigai būdinga:

daugiau ar mažiau lėta (plokščia) pradžia, kurią gana sunku pastebėti, jei neįsivaizduojate jos atsiradimo galimybės ir nedirbate su vaiku jo „proksimalinio vystymosi zonoje“;
didžiausio intensyvumo stadija (maksimalus taškas arba plynaukštė), kurią lengviausia stebėti;
daugiau ar mažiau lėtas (švelnus) intensyvumo mažėjimas.

Kai kurie jautrūs laikotarpiai skirtingiems vaikams pasireiškia maždaug tuo pačiu metu, tačiau didžiausio intensyvumo būna skirtingu metu.

... Vaikas nuo 0 iki 3 metų(M. Montessori jį apibūdino kaip dvasinį embrioną) yra, vaizdžiai tariant, pernelyg jautrus tėvų – daugiausia motinos – emocijų rezonatorius. Jo „sugerianti sąmonė“, kaip kempinė, sugeria suaugusiųjų emocinę reakciją į įvykius, vykstančius pasaulyje. Todėl tinkamiausia aplinka skatinti optimalų šio amžiaus vaiko vystymąsi, žinoma, yra tėvų namai ir tėvų globa.

Įprastoje kasdienėje situacijoje šį procesą suaugusieji palieka atsitiktinumui, nors jiems duota unikali galimybė tikslingai panaudoti žinias apie tai. Pavyzdžiui, M. Montessori pasiūlyta forma - tiek kuriant „paruoštą aplinką“, tiek per specialias praktinių gyvenimo įgūdžių pratybas. Ir jei būtinybę „paruošti vaiką mokyklai“ gana gerai supranta tėvai, auklėtojai ir mokytojai, tai daugelis jų neįsivaizduoja, kad slypi ne mažiau svarbi užduotis. ruošiant vaiką į darželį. Čia jokiu būdu nekalbame apie kažkokias žinias, kurias reikia „įkišti“ į vaiką prieš mokyklą ar darželį. Kalbama apie vidinių jo raidos dėsnių žinojimą ir atsižvelgimą į juos bei jų nepažeidimą, pavyzdžiui, per anksti išleidžiant vaiką į darželį, kai jis dar nepasiekė reikiamo gyvenimo patirties ir savarankiškumo lygio, kai jau turi tvarkos jausmą. nebuvo suformuota.

Amžius 3-6 metai vaikas pagal tikslų M. Montessori įvaizdį yra savęs statytojas. Būtent šiuo metu atsiranda didžiausio intensyvumo jautrių jo vystymosi laikotarpių laikotarpiai - kalbos, jutimo, socialinis, motorinis. Be to, esant palankioms sąlygoms, jutimo organų išsivystymas diferenciacijos laipsnio ir lygio požiūriu gali pasiekti žmogaus galimybių ribą. Tai reiškia, kad šio laikotarpio pabaigoje vaikas, pasitelkdamas jusles, gali pažinti jį supantį pasaulį suaugusiojo lygmeniu, tiksliau, daug subtiliau (jei, vėlgi, šis procesas nebus paliktas atsitiktinumas, bet vaikui suteikiama galimybė mankštinti savo pojūčius jutiminės Montessori medžiagos pagalba).

Natūralu, kad tinkamiausias sąlygas tokio amžiaus vaikui vystytis sudaro „paruošta Montessori darželio aplinka“, kurioje visada yra visi reikalingi komponentai: sensorinė, kalbos medžiaga, motorinė sritis ir galiausiai kiti vaikai. kurie turi galimybę laisvai reikšti savo pažintinius impulsus ir atneša į Montessori grupę begalę situacijų, kurios gali tapti puikia medžiaga socialinio elgesio įgūdžiams lavinti.

Pereikime prie pagrindinių jautrių laikotarpių ypatybių 0–6 metų vaikų raidoje.

Jautrus kalbos raidos laikotarpis

Šis jautrus laikotarpis vidutiniškai trunka nuo 0 iki 6 metų, prasideda dar iki vaiko gimimo (prisiminkite natūralų mamų poreikį kalbėtis su dar negimusiu vaikučiu, dainuoti jam daineles).

Apibūdinkime svarbiausius šio laikotarpio etapus, nurodydami apytikslį jų pradžios amžių.

Nuo 0 iki 4,5 mėn:

vaikas jau geba suvokti kalbą kaip kažką ypatingo. Prisiminkime, kad šiame amžiuje vaiko sąmonė dar negali į atskirus paveikslus atskirti pasaulio, savęs ir jo sąveikos su pasauliu vaizdo. Visi vaiko įspūdžiai apie jį supantį pasaulį susipainioja į vieną rutulį, kuriame vis dėlto aiškiai išsiskiria raudonas siūlas - kalba;
todėl vaikai gali pažvelgti į kalbėtojo burną ir pasukti galvą į kalbos garso šaltinį. Jei taip neatsitiks, yra tikimybė, kad kūdikis turi klausos sutrikimų, ir šis simptomas yra rimta priežastis kreiptis į gydytoją;
vaikai mokosi mėgdžioti garsus, šiuo metu nuolat ką nors išspjauna, iš seilių išpučia burbulus, o tai puikus įrodymas apie kalbos aparato raumenų lavinimo pradžią;
Vaikas savarankiškai pradeda rikiuoti tariamus garsus vieną po kito, derindamas įvairias jų sekas, įdėmiai klausydamas savo gimtosios kalbos melodijos.

Maždaug 1 metų amžiaus:

vaikas sąmoningai ištaria pirmąjį žodį, pirmą kartą gyvenime yra žodinė minties išraiška;
bet tuo pačiu vaikas atsiduria nusivylimo situacijoje: puikiai suvokdamas, kad kalba kažką reiškia, jis negali pasinaudoti šiomis „žiniomis“ dėl žodžių trūkumo. Jis nori pasikalbėti, bet dar negali.

Išeitis iš šios situacijos atrodo natūrali – nuo tokio amžiaus iki maždaug 2–2,5 metų vaiko žodynas auga lavina.

Maždaug 1,5 metų amžiaus:

vaikas pradeda reikšti savo jausmus ir norus. Tai nuostabus amžius, kai jis kalba tiesiai, be smulkmenų apie tai, ko nori ir ko nenori; kalba jausmų kalba, vartodama orientacijos mechaniką „malonu – nemalonu“, o ne „teisinga – neteisinga“. Pirmasis orientavimosi pasaulyje būdas žmogui yra natūralus, antrasis primetamas vaikui „auklėjimo“ metu;
vaikas geba suvokti kalbos gramatines normas ir geba gramatiškai tiksliai suformuluoti sakinį. Tik dėl tam tikrų žodžių trūkumo susidaro klaidingas įspūdis apie konkrečios „vaikiškos“ kalbos buvimą su specialiomis gramatikos normomis.

Iš čia sekti dvi svarbios išvados.

Pirmasis yra susijęs su kategorišku uždrausti "lispuoti" suaugusysis su vaiku, kad tėvai sugalvotų specialią supaprastintą „vaikų“ bendravimo kalbą. Atvirkščiai, šiame amžiuje, kai vaikas jautriausias kalbos normoms, suaugusiojo kalba turėtų būti raštinga, aiški ir tiksli. Labiau nei bet kada vaikui reikia papasakoti kuo daugiau istorijų, kuriose būtų visas jo gimtosios kalbos žodžių turtingumas ir įvairovė bei gramatinės struktūros; istorijos, kurios yra pavyzdžiai geras stilius ir skiriasi pagal žanrą.

Antroji išvada susijusi su esmine tolesnio kalbėjimo galimybe vaiko raida dvikalbėje aplinkoje kai jis turi galimybę vienu metu išmokti dvi kalbas. Be to, galite būti tikri, kad nebus vidinės painiavos su kalbomis, o rusiški žodžiai nebus naudojami vokiečių kalbos gramatinėse konstrukcijose.

2,5-3 metų amžiaus Vaikas dažnai kalbasi su savimi. Jo vadinamoji egocentriška kalba yra puiki ir vienintelė galimybė garsioje vaiko kalboje išgirsti jo minčių logiką, nuoseklumą ar nenuoseklumą, nes viskas, apie ką jis šiuo metu galvoja, iš karto ištariama. Tai nėra labai ilgas kalbos raidos etapas: monologai palaipsniui tampa vidiniais, o ateityje apie žmogaus mąstymo ypatumus galima spręsti tik netiesiogiai.

3,5-4 metų amžiaus:

vaikas pradeda tikslingai ir sąmoningai vartoti kalbą. Tai reiškia, kad kalbos pagalba jis išsprendžia savo problemas ir gali, pavyzdžiui, paprašyti uždaryti langą. Vaikas suvokia savo minčių, teisingai išreikštų kalba ir todėl suprantamų kitiems, galią;
tokio amžiaus vaikai labai domisi simboliniu garsų žymėjimu – raidėmis, mėgsta atsekti raides iš neapdoroto popieriaus ir pan.;
jie gali dirbti su judančia abėcėle, viena šalia kitos dėdami raides, žyminčias atskirus garsus, jų derinius – net paprastus žodžius.

Štai kodėl 4-4,5 metų amžiaus Kitas rimtas žingsnis vaiko kalbos raidoje atrodo visiškai natūralus: jis pradeda spontaniškai rašyti atskirus žodžius, ištisus sakinius ir trumpas istorijas. Ir tai nepaisant to, kad niekas jo nemokė rašyti. Vyko netiesioginis jo intelektualinių ir motorinių gebėjimų paruošimas (daugiau apie tai kitame skyriuje).

Pagaliau, maždaug 5 metų amžiaus vaikas mokosi skaityti be prievartos ir savarankiškai: jo logika veda prie to kalbos raida. Nes rašymo procesas yra savotiškas savo minčių išreiškimas, o skaitymo procesas apima ne tik raidžių atskyrimą ir gebėjimą jas išreikšti žodžiais, bet ir kitų žmonių minčių, slypinčių už šių žodžių, supratimą. . Ir tai yra sunkiau nei išreikšti savo mintis.

Atkreipkime dėmesį į pagrindinę M. Montessori mintį, kurią reikia nuolat turėti omenyje: jei vaikai turi ką nors daryti ne per atitinkamą jautrų laikotarpį, t.y. per prievartą (išmoksta skaityti, rašyti ir pan.), tada jie pasiekia rezultatą vėliau arba išvis nepasirodo.

Jautrus tvarkos suvokimo laikotarpis

Šis jautrus laikotarpis niekur nėra išsamiai aprašytas, išskyrus M. Montessori kūrybą. Prisiminkime garsiąją jos frazę: „Tikroji proto esmė – suteikti tvarką chaotiškiems įspūdžiams, sklindantiems iš aplinkinio pasaulio“.

Šis laikotarpis trunka nuo 0 iki 3 metų, o didžiausio intensyvumo jo pasireiškimo stadija būna vidutiniškai apie 2-2,5 metų.

Iš karto reikia pastebėti, kad vaikui tvarka reiškia ką kita nei suaugusiam. Montessori sako: „Vaikui tvarka yra tokia pati, kaip mums grindys, kuriomis vaikštome, o žuviai – vanduo, kuriame ji plaukia. Anksti vaikystė žmogaus dvasia iš aplinkinio pasaulio paima orientacinius elementus, reikalingus tolesniam supančio pasaulio įvaldymui.

Galime tik apytiksliai įsivaizduoti, kas vyksta su vaiku, kai nėra tvarkos, jei prisimename, kaip sunku buvo pakeisti įprastą gyvenimo būdą, įprastas gaires, susijusias su perėjimu į rinkos ekonomiką. Bet mes turėjome šeimą, profesiją ir pan., ir tai leido bent jau išlikti. Vaikas iš pradžių neturi nieko stabilaus.

Visų pirma išorinė tvarka gali padėti vaikui suprasti pasaulio chaosą. Tai ne tik pagrindžia žmogaus dominavimą daiktams, bet ir prisideda prie to, kad jo pagrindu vaikas tokiame amžiuje susikuria savyje vidinę tvarką. Tai atsitinka dėl pasisavinimo, išorinės tvarkos pavertimo vidine. Galima sakyti, kad vėlesniame žmogaus gyvenime vidinė tvarka – minčių, veiksmų tvarka, įstatymų laikymasis ir apskritai elgesio savireguliacijos lygis – bus išvystyta tiek, kiek jį supanti aplinka buvo tvarkinga. amžius nuo 0 iki 3 metų.

Montessori tai pabrėžia 2-2,5 metų amžiaus vaikas patiria būdingą meilę, tiksliau, tikrą aistrą palaikyti jam pažįstamą tvarką, garsiai išreiškia savo pasipiktinimą, jei ją pažeidžia suaugusieji. O kadangi tai vyksta beveik nuolat, susidarėme 2,5 metų vaiko, kaip kaprizingos būtybės, nesuprantančios, ko reikalauja, įvaizdį.

Ir jam skubiai reikia tvarkos, ypač trijose srityse: jo aplinkoje (patalpoje), laike, suaugusiųjų elgesyje jo atžvilgiu.

Atidžiau pažvelkime į tvarkos palaikymo reikalavimus kiekvienoje iš šių trijų sričių.

Tvarka aplinkoje

Būtina organizuoti vaiką supančią aplinką (dažniausiai - daiktus jo bute) taip, kad ji atitiktų pagrindinius objektų santykių modelius: indai - virtuvėje, batai - koridoriuje, drabužiai - spintoje, žaislai - visada savo vietoje specialioje vietoje.dėžutė; Be to, vaikas miega, valgo toje pačioje vietoje, turi savo kampelį, valgo iš savo indų, ir visas tas džiazas. Tai yra, sukuriama savotiška „paruošta aplinka“ (panaši į susiformavusią Montessori mokykloje), demonstruojanti kultūriškai pagrįstą objektų ir daiktų santykį kasdieniame gyvenime.

Vaikas labai džiaugiasi, jei toje pačioje vietoje vėl ir vėl randa pažįstamų dalykų. Ir todėl būtina, kad kiekvieną rytą jis matytų, pavyzdžiui, savo žaislus tvarkingai išdėliotus ir toje pačioje vietoje – net jei vakare jie buvo išmėtyti. Šiame amžiuje nėra prasmės reikalauti, kad vaikas pats laikytųsi tvarkos, nes jis dar tik formuoja savo tvarkos įvaizdį. Ir tėvai gali jam tai padėti, palaikydami išorinę tvarką aplink jį.

Be to, tokio amžiaus vaikui labai sunku priprasti prie pasikeitusių aplinką(kalbame apie persikėlimą į kitą gyvenamąją vietą, pirmą kartą ėjimą į darželį ir pan.). Toks stresas dažniausiai nepraeina nepalikdamas pėdsakų.

Ne mažiau vaikui svarbi tvarka žmonių santykiuose su daiktais.

Ir vėlgi, pageidautina, kad toks požiūris būtų kultūriškai sąlygotas: iš tiesų dažniausiai įprasta sėdėti ant kėdės; prie stalo – valgyti, tinkamai elgtis su stalo įrankiais; atidaryk duris ranka, o ne koja; gerti kavą virtuvėje, o ne lovoje ir pan.

Kad tai įvykdytų, tėvai turi užlipti ant savo nerūpestingumo gerklės, nustoti laisvai elgtis įvairių dalykų, namų apyvokos daiktus ir įvaldo (kartais iš naujo) visuotinai priimtus darbo su jais būdus, palaipsniui tampant „profesionalais“ auginant savo vaiką.

Užsisakykite laiku

Vaikui be galo svarbu jausti savo dienos ritmą. Kiekvienas turi savo ir dažniausiai įsitvirtina pirmaisiais gyvenimo metais bendra veikla ir nuolaidomis iš abiejų pusių – iš vaiko ir iš tėvų pusės: būtina, kad kasdienybė tiktų kiekvienam. Po to tėvų užduotis yra išlaikyti šį individualų režimą visus antrus ir trečius vaiko gyvenimo metus.

Suvokti savo dienos ritmą reiškia įjungti „vidinį laikrodį“; pajusti, kad egzistuoja puikus laiko dėsnis, kuris yra svarbesnis už subjektyvius troškimus ir užgaidas. Visų pirma, mama ar tėtis, jei dirba, negali grįžti namo anksčiau tam tikro laiko, kad ir kaip vaikas to norėtų – tačiau, kita vertus, vaikas turi teisę žinoti tikslų atvykimo laiką ir pasitikėti savimi. savo punktualumu.

Yra dar vienas aspektas, susijęs su tvarkos laikymusi laike – tiksliau, tvarka įvykių sekoje. Pavyzdžiui, skaitymo įvykių sekos jau yra pažįstamas vaikui pasakos Daugelis iš mūsų pastebėjo, kad tokiame amžiuje vaikas dažnai rodo nepasitenkinimą, jei pasakotojas suklysta įvykių sekoje, ypač jei kažkas sugalvojama iš naujo. Vaikas apskritai neprieštarauja suaugusiųjų kūrybiškumui – jam tereikia įgyti stabilumą pasaulyje; ir jei Raudonkepuraitė elgsis kaip visada, tuomet galite būti tikri dėl ateities!

Tvarka suaugusiųjų elgesyje su vaiku

Tokio amžiaus vaikui svarbiausia patirti tvarką šiais suaugusiųjų elgesio su juo aspektais:

Reikalavimai, kuriuos vaikui kelia suaugusieji, turi būti pastovūs (nekeičiami) ir nepriklausyti nuo nuotaikos. Pageidautina, kad jos būtų pagrįstos: idealiu atveju - moksliškai pagrįstos (pvz., žinios apie individualią savo vaiko jautrių laikotarpių eigą), realiai - bent pagrįstos. Sveikas protas(supratimas, kad negalima reikalauti iš vaiko to, ko jis dar negali padaryti dėl savo amžiaus).
Reikalavimai vaikui turi būti konkretūs (susitikti su vienu dalyku) ir išdėstyti tam tikra seka; idealiu atveju sudaryti elgesio algoritmą. Pastaruoju atveju, pakartotinai pakartojant tą pačią veiksmų seką (pavyzdžiui, susijusių su ėjimu miegoti: skalbimas, lovos klojimas, nusirengimas, tvarkingas drabužių padėjimas ir pan.), šis algoritmas tampa vidine žmogaus savybe. vaikas, o suaugusiajam tereikia duoti bendrą vardą („Ruošiamės miegoti“), kad vaikas, nežemindamas stumdymosi žodžiais (jis pats žino, ką daryti toliau!), galėtų veikti savarankiškai.
Vaikui keliamų reikalavimų turi laikytis patys suaugusieji, nes bet kuriuo atveju vaikas išmoks tai, ką mato.

Apibendrinant pažymime, kad vaiko „tvarkos jausmo“ išsivystymo lygis yra vienas iš pagrindinių pasirengimo Montessori darželiui ir apskritai darželiui kriterijų. Matome, kad atsakomybė už tai tenka tėvams: kaip kompetentingai ir visapusiškai jie sugebėjo (intuityviai ar sąmoningai) patenkinti, kurdami aplinką natūralaus vaiko potraukio tvarkai. Vidinis tvarkos įvaizdis, kurį vaikas susikūrė iki 3 metų, bus pavyzdys jo tolesniame gyvenime. Ar verta vėliau ieškoti kitų priežasčių, kodėl vaikas Montessori grupėje, nepaisant profesionalaus mokytojo darbo, sunkiai, kartais metų metus, išmoksta palaikyti išorinę tvarką! Tas pats pasakytina ir apie „vidinės tvarkos“ lygį (tvarkos mintyse, veiksmuose ir pan.).

Sunkiais atvejais (rašymosi vėlavimas, pedagoginis nepriežiūra ir kt.) 3 metų ir vyresniam vaikui, prieš patekdamas į Montessori grupę, būtina atlikti individualios Montessori terapijos kursą, kurio užduotis – paruošti vaiką darželiui. Naudojant specialius metodus Montessori terapeutas sugeba maksimaliai išnaudoti jau praėjusio jautraus laikotarpio „puvimą“.

Jautrus jutiminio vystymosi laikotarpis

Tai trunka vidutiniškai nuo 0 iki 5,5 metų. Šis vaiko raidos laikotarpis aprašytas ne tik M. Montessori darbuose, todėl pateiksime tik keletą specialių komentarų.

tikrai, sveikas vaikas iš esmės gali matyti, girdėti, užuosti, ragauti ir t.t. Bet aukštas lygis jutimo organų vystymasis ir tam tikras jų diferenciacijos laipsnis įmanomas tik specialiai paruošus. Sensorinės Montessori medžiagos suteikia tam optimalią galimybę.

Naudojant speciali technika dirbant su jusline Montessori medžiaga lavinamas ir stereognostinis pojūtis (M. Montessori terminas), kurio pagalba, esant tam tikram jutimo organų išsivystymo lygiui, žmogus sugeba atpažinti daikto esmę pagal jo sunkumą, temperatūrą. , dydis, paviršiaus struktūra nenaudojant regėjimo (kartais gyvenime tai kartais prireikia). O šio jausmo lavinimas atsiranda, pavyzdžiui, kai vaikas užrištomis akimis bando į savo vietą bloke įkišti įvairaus dydžio cilindrus.

Kokia tvarka šie trumpesni laikotarpiai keičiasi?

Iš esmės yra du atsakymai į šį klausimą. Pirmasis apima teorinio modelio, pagrįsto vidutiniais statistiniais duomenimis, sukūrimą, kurį gana sunku panaudoti ugdymo praktikoje: visi vaikai yra skirtingi.

Antrą atsakymą pateikia M. Montessori, ir jis slypi pačiame Montessori grupės veiklos organizavime m. darželis. Kalbame apie vadinamąjį laisvą vaikų darbą, kai jie turi galimybę ir galimybę laisvai realizuoti savo pažintinę veiklą.

Paprasčiau tariant, laisvo pasirinkimo sąlygomis ir galimybe pasirinkti (kuo turi pasirūpinti Montessori mokytojas) vaikas gali pats prieiti prie medžiagos, kuri jam šiuo metu yra iš vidaus reikalinga. Esant tokioms sąlygoms, Montessori mokytojas, stebėdamas vaiko pasirinkimą, turi galimybę nustatyti jo dabartinio išsivystymo lygį ir nubrėžti darbo perspektyvas proksimalinio vystymosi zonoje, iš anksto pakviesdamas vaiką susipažinti su tinkama. didaktinė medžiaga.

Jautrus mažų objektų suvokimo laikotarpis

Šis laikotarpis vidutiniškai trunka nuo 1,5 iki 5,5 metų. Sunku nepastebėti, o dažnai suaugusiems sukelia daug nerimo: vaikas manipuliuoja sagomis, žirneliais ir pan. su grėsme savo sveikatai. Iš tiesų, suaugusieji paprastai nemato nieko naudingo šiame pomėgyje ir nesuteikia vaikui galimybės įvaldyti adekvačių būdų, kaip realizuoti šį pažintinį poreikį.

Tačiau iš tikrųjų vaiką domina visumos ir dalies problema; jam malonu tai, kad jam prieš akis atsitrenkus į grindis porcelianinis puodelis skyla į kelias dalis, kurios savo ruožtu susideda iš dar smulkesnių dalių. Taigi vaikas jaučia, kad pasaulis yra dalomas ir susideda iš vis mažesnių dalių.

Ir suaugusieji sugeba šiam procesui suteikti teigiamą atspalvį, suteikdami vaikui atitinkamas sąlygas. Pavyzdžiui, specialių pratimų pagalba: suverti ant siūlo daugiau ar mažiau smulkių daiktų (kaštonų vaisiai, pupelės su juose padarytomis skylutėmis ir pan.); modelių išmontavimas ir surinkimas iš konstravimo rinkinio (tai leidžia vaikui patirti ne tik visumos padalijimą į sudedamąsias dalis, bet ir šių dalių sujungimą į visumą).

Jautrus laikotarpis judesių ir veiksmų vystymuisi

Vidutiniškai trunka nuo 1 metų iki 4 metų, o jo svarbos bendrai vaiko raidai negalima pervertinti. Būtent judesio ir kartu su juo padidintos vaiko plaučių ventiliacijos dėka kraujas prisotinamas deguonimi, kurio pakanka aprūpinti smegenų ląsteles, kurios dalyvauja vystant visas psichines funkcijas. Taigi visi ugdymo būdai ir metodai (įskaitant klasės sistemą), ribojantys vaiko judėjimo laisvę tam tikrame amžiuje, neperdedant yra nusikaltimas natūraliam jos vystymuisi. Tai taip pat leidžia daryti išvadą, kad daugeliui žmonių būdingas neaktyvus gyvenimo būdas kenkia vaiko raidai. šiuolaikinės šeimos(hobis žiūrėti televizijos programas ir pan.).

Šio jautraus laikotarpio eiga taip pat nevienalytė: jo metu būna momentų, kai vaikas sutelkia dėmesį į tam tikrus judesius ir veiksmus. O jei laikotarpio pradžioje vaikas domisi judesiais (jis turi poreikį pajusti savo kūno galimybes, tam jis bando, pavyzdžiui, kojos stūmimu atidaryti duris ar kilnoti sunkius daiktus), o stalo plovimas teikia malonumą dėl paties proceso, o ne rezultato), vėliau jis pradeda domėtis vis sudėtingesniais veiksmais, kurių atlikimui būtinas tam tikras koordinacijos, laisvės lygis. ir judesių išraiškingumas.

Pažymėtina, kad kurdama darbo su didaktine medžiaga metodiką, Maria Montessori tikrai atsižvelgė į natūralų vaiko norą daug judėti. Pavyzdžiui, darbo su medžiaga vieta parenkama pakankamai toli nuo lentynos, kurioje ji paprastai laikoma, kad vaikas turėtų galimybę patenkinti savo judėjimo poreikį prieš darbą, nešdamas medžiagą ir atskiras jos dalis.

Stalų nebuvimas ir specialios motorinės zonos buvimas, kur vaikas bet kuriuo metu, netrukdydamas aplinkiniams, gali nuimti perteklinę įtampą judant, dar kartą patvirtina ypatingą vaidmenį, kurį M. Montessori skiria natūralaus vaiko fizinio poreikio tenkinimui. veikla.

Jautrus socialinių įgūdžių ugdymo laikotarpis

2,5-6 metų amžiaus vaikas pradeda aktyviai domėtis mandagaus elgesio formomis. Kitų (nemandagių) elgesio būdų įvaldymas vyksta natūraliai, nes yra kiemas, užrašai ant tvorų ir autobusų stotelėse atvirai rūkantys vaikinai. Visi esame su tuo susidūrę: vaikas mėgdžioja tai, ką matė ir patyrė namuose, gatvėje, ir nesąmoningai tai atkuria savo elgesyje.

Tai metas, kai reikia padėti vaikui išmokti kultūrinių bendravimo formų, kad jis jaustųsi prisitaikęs ir pasitikėtų būdamas šalia įvairiausių žmonių. Tokio amžiaus vaikas greitai išmoksta bendravimo formas ir nori jomis naudotis. Jis nori žinoti, kaip mandagiai paprašyti kito žmogaus nesikišti, kaip prisistatyti nepažįstamam žmogui, kaip pasisveikinti, atsisveikinti, paprašyti pagalbos ir pan.

Įvaldyti mandagias bendravimo formas, pasitelkti socialinio gyvenimo įgūdžių pratimus, aprašytus M. Montessori ir jos sekėjų darbuose.

2016 m. vasario 20 d. Tekstas: Liudmila Selenskaja· Nuotrauka: GettyImages

Jautrūs vystymosi laikotarpiai

Kai padedame vaikui išmokti vaikščioti, kalbėti, skaityti, rašyti, mokome gerų manierų, tiek mums, tiek vaikui bus daug lengviau, jei elgsimės vieningai su gamta, tuo pačiu metu pagal nustatytą ritmą ir tempą. . Treniruotės tinkamu laiku duos geriausių rezultatų. Tas pats vaikas viename amžiuje įsisavins kaip kempinė, o kitame išstums žinias ir įgūdžius. Kodėl? Susipažinkime su jautriais raidos laikotarpiais.

Jautrus (arba jautrus) reiškia jautrus. Kas nutiko jautriais vaiko vystymosi laikotarpiais ? Tai yra palankiausi aplinkos veiksnių įtakai laikotarpiai. Kitaip tariant, tai imlumo pliūpsniai. Siekdami gauti kuo didesnį morkų derlių sode, atsižvelgsime į sėjos, retinimo ir tręšimo laiką. Taip pat ir auginant vaiką būtina atsižvelgti į jautrių raidos laikotarpių ribas ir ypatybes. Geriau ne kovoti su gamta, o veikti kartu su ja, tada padidiname galimybę produktyviausiai vystytis kūdikiui.

« Niekada daugiau vaikas nieko negali išmokti taip greitai, visapusiškai ir džiaugsmingai, išskyrus atitinkamą jautrų laikotarpį“, – sakė Maria Montessori.

Labai svarbu jautriu laikotarpiu išmokyti vaiką tam tikrų įgūdžių. Jei jis liks be išorinės aplinkos įtakos, tai palankus mokymuisi laikotarpis praeis be naudos vaikui.

Jautrūs laikotarpiai dar vadinami langais. Langai pamažu užsidaro, o po tam tikro amžiaus žmogui (ir apskritai gyvam organizmui) beveik neįmanoma įvaldyti vienokių ar kitokių įgūdžių ar psichinių funkcijų.

Pats terminas priklauso garsiam sovietų psichologui Levui Semenovičiui Vygotskiui. Jautrus vystymosi laikotarpis pagal Vygotskį reiškia, kad šiuo laikotarpiu „tam tikros įtakos jautriai veikia visą raidos eigą, sukeldamos tam tikrus esminius jos pokyčius. Kitais laikotarpiais tos pačios sąlygos gali pasirodyti neutralios ar net turėti priešingą poveikį vystymosi eigai.

Apskritai jautrūs vystymosi laikotarpiai būdingi bet kuriam gyvam organizmui.

Penki kalbos raidos laikotarpiai pagal Vygotskį:

Žodyno įgijimas: 1,5-3 metai.
Tam pačiam laikotarpiui būdingas motorinių įgūdžių vystymasis.
Pristatome laiškus: 3-4 metai.
Sąmoningos kalbos pradžia.
Domėjimasis muzika ir matematika: 4-5 metai.
Dydžio, spalvos, formos sąvokos. Aktyvus rašymo suvokimas.
Socialinių įgūdžių ugdymas, domėjimasis bendravimu: 5-6 metai.
Rašymas ir skaitymas.
Kalbos gebėjimų antplūdis: 8-9 metai.
Vaizduotės ugdymas. Kultūros suvokimas.

Taigi galima pastebėti, kad jautrus gebėjimo skaityti laikotarpis yra 5-6 metų laikotarpis. Šiuo metu vaikas greičiausiai įvaldys gebėjimą skaityti.

Jautrių laikotarpių sampratą giliau išplėtojo italų mokytoja Maria Montessori. Jautrių laikotarpių ribos nurodytos apytiksliai, svarbu atsižvelgti į tai, kad kiekvienam vaikui jos yra individualios. Laikotarpiai neturi aiškių ribų, bet yra sluoksniuoti vienas ant kito, kai kurie periodai palaipsniui baigiasi, o kai kurie tęsiasi ilgą laiką.

Jautrus kalbos raidos laikotarpis: nuo 0 iki 6 metų

0-4 mėn.: Vaikas į kalbą reaguoja sukdamas galvą ir mėgdžiodamas garsus.

1-1,5 metų: Klausosi kalbos melodijos, ištaria pirmuosius žodžius.

2-2,5 metų: lavina panašus žodyno kaupimasis. Norų ir emocijų išreiškimas. Gimtosios kalbos gramatinių normų įsisavinimo pradžia.

2,5-3 metai: Vaikas mąsto garsiai, egocentrišką kalbą. Jis išsako savo mintis.

3,5-4 metai: Sąmoningas kalbos vartojimas.

4-4,5 metų: Vaikas naudoja kalbą spręsdamas savo problemas.

5 metai: Domėjimasis raidėmis, darbas su kilnojamąja abėcėle. Spontaniškas rašymas yra savo minčių išraiška. Vaikas išmoksta skaityti – t.y. suprasti kitų žmonių mintis.

Jautrus tvarkos suvokimo laikotarpis: nuo 0 iki 3 metų

Vaikui reikia tvarka aplinkoje, laike, suaugusiųjų elgesyje . Maria Montessori buvo tikra: „Vaikams tvarka yra tokia pati, kaip mums grindys, kuriomis vaikštome, o žuviai – vanduo, kuriame jis plaukia“. Vaikas turi savo lovelę, savo vietą žaislams. Jis žino, kad batai yra koridoriuje, o indai – virtuvėje. Vaikas piktinasi, jei mama nešioja tėčio šlepetes arba močiutė geria iš mamos puodelio – nes sutrinka tvarka.

Užsisakykite laiku ne mažiau svarbu. Vaiko dienos režimas dažniausiai susiformuoja pirmaisiais gyvenimo metais. Žino, kad po pusryčių yra pasivaikščiojimas, o prieš miegą yra maudomas. Vaikas tiesiogine prasme yra apsėstas nuoseklumo ir, klausydamas tos pačios pasakos, netoleruoja žodžių pertvarkymo ar bet kokių pakeitimų. Šiame etape jis neįvertins kūrybiško mėgstamų eilėraščių apdorojimo, bet reikalauja tikslaus jų kartojimo. Tvarkos jausmas suteikia jam saugumo ir nekintamumo jausmą.

Toliau pereiname prie tvarka santykiuose . Suaugusiųjų poreikiai turi būti pastovūs ir konkretūs. Svarbu, kad suaugusieji būtų nuoseklūs. Kodėl šiandien negalite valgyti saldumynų, kol nebaigsite sriubos, o rytoj, atėjus svečiams, galite? Vaiko būsimo gyvenimo tvarką lems tvarka jo aplinkoje sulaukus 3 metų.

Jautrus jutiminio vystymosi laikotarpis: nuo 0 iki 5,5 metų

Pasak Montessori, juslinis ugdymas yra mąstymo pagrindas, yra žodyno, matematinio suvokimo, rašymo pagrindas, estetinis vystymasis. Aplinkinio pasaulio pažinimas lytėjimu, juslinio suvokimo tobulinimas. Didelė reikšmė teikiama vaiko patirties kaupimui dirbant su daugiausiai naudojamomis medžiagomis skirtingos formos, spalvas ir tekstūras lavinti regos, klausos ir ypač lytėjimo pojūčius.

Jautrus mažų objektų suvokimo laikotarpis: nuo 1,5 iki 5,5 metų

Manipuliavimas smulkiais daiktais. Po metų vaiką tiesiogine prasme užburia trupiniai, sagos, ryžių grūdeliai, žirniai. Labai naudinga jam suteikti tokią veiklą, kaip sagų ar kaštonų rišimas ant siūlo, konstravimo komplekto surinkimas. Visumos ir dalies samprata. Piramidės rinkimas, knygos vartymas, mozaika. Yra žinoma, kad kalba gyvena ant pirštų galiukų, o mažylis turi būti skatinamas užsiimti veikla, skatinančia mažųjų pirštukų jautrumą (rinkti javus, žaisti su karoliukais, lipdyti iš tešlos smulkias dalis).

Judesių ir veiksmų jautrus laikotarpis: nuo 1 iki 4 metų

Smegenys vystosi kartu su kūnu. Ankstyvame amžiuje protinis vystymasis vyksta lygiagrečiai su fiziniu ir jusliniu vystymusi. „Kiekvienas vaiko judesys yra dar viena smegenų žievės raukšlė“. Jei trukdysite natūraliam vaiko judėjimui, tai turės neigiamos įtakos ne tik fizinė sveikata, bet ir protiniam vystymuisi, ir gresia psichologinis suvaržymas.

Jautrus savarankiškumo ugdymo laikotarpis: nuo 0 iki 5 metų

Vaikas pamažu įgyja naujus įgūdžius ir iki vienerių metų sugeba laikyti taurę gerdamas, 1,5-2 metų savarankiškai valgyti, o trejų metų – apsirengti savarankiškai. Tėvams labai svarbu leisti vaikui daryti viską, ką jis sugeba pats. Deja, dažnai skubame ir aprengiame kūdikį, nes taip greičiau, ir toliau maitiname šaukštu, nors jis pats jau moka maitinti. Labai svarbu nepraleisti nepriklausomybės siekimo laiko. Jei nuolat imsitės iniciatyvos iš vaiko iki penkerių metų, jis netaps iniciatyvus ir savarankiškas.

Jautrus socialinių įgūdžių ugdymo laikotarpis: nuo 2,5 iki 6 metų

Vaikas mokosi mandagumo, susipažįsta su kultūra, mokosi bendrauti skirtingi žmonės. Bendravimo formų įvaldymas. Bendravimo su bendraamžiais svarba, gebėjimo derėtis ugdymas. Svarbu tai, kad Montessori aplinkoje medžiaga egzistavo vienu egzemplioriumi, todėl vaikai išmoko laukti, klausti, padėkoti ir bendradarbiauti.

Be jautrių laikotarpių, yra kritiniais laikotarpiais , pasižymintys smarkiais šuoliais. Jeigu kritiniu laikotarpiu organizmas nepavedamas aplinkos, tai pasekmės tam tikrų funkcijų vystymuisi tampa negrįžtamos. Pavyzdžiui, jei pirmųjų gyvenimo metų vaikas nėra veikiamas kalbos įtaka, t.y. jie su juo nekalba, jis niekada negalės kalbėti iki galo. Tai patvirtina vadinamieji Mauglių vaikai.

Vystyme taip pat pastebimi jautrūs ir kritiniai laikotarpiaiemocinė sfera. Pavyzdžiui, vaikui labai svarbu nuo pat pirmųjų gyvenimo minučių mokytis suaugusiojo meilės, meilės, dėmesio ir prisilietimo. Nuo pirmųjų gimimo dienų jis mokosi pasitikėti suaugusiuoju. Jei vietoj meilės ir dėmesio jo laukia nepriteklius ir atstūmimas, jei verksmas ir kitos kūdikio poreikių išraiškos lieka neatsakytos, jis tampa uždaras ir nepasitikintis. Jei su ankstyvas amžius kūdikis nepažįsta prieraišumo ir meilės, tai kiek vėliau reikės įdėti pastangų, kiek reikės parodyti meilę, kad jis patikėtų, atitirptų ir pradėtų reikšti abipusius jausmus.

Žmogaus prigimties ir psichikos tyrinėtojai atrado įdomus faktas, kuriame teigiama, kad tam tikrais gyvenimo momentais žmogaus asmenybėje susiformuoja specifinės savybės ir bruožai. Svarbu pažymėti, kad tam tikrų protinių gebėjimų atsiradimas priklauso nuo žmogaus amžiaus. Būtent šis reiškinys yra jautrių laikotarpių fenomeno pagrindas. Šiame straipsnyje kalbėsime apie jautrius laikotarpius ir jų ypatybes.

Jautrumas – optimalus vystymosi sąlygų derinys psichiniai procesai būdingas tam tikram amžiaus laikotarpiui

Terminologijos supratimas

Prieš kalbėdami apie jautrių laikotarpių ypatybes, susipažinkime su pačiu terminu „jautrumas“. Lotyniškas žodis sensus verčiamas kaip jausmai, kuriuos reikėtų suprasti kaip gebėjimą suvokti supantį pasaulį. Taigi jautrumas – tai gebėjimas suvokti ir reaguoti į išorinius dirgiklius. Visus žmones, gyvenančius mūsų planetoje, galima suskirstyti į dvi sąlygines grupes: asmenis, kurių jautrumas yra padidėjęs arba sumažėjęs. Priklausymą vienai iš šių grupių lemia šie veiksniai:

išsilavinimas ir asmeninis savęs tobulėjimas;
artima aplinka (tėvai ir artimieji);
paveldimi veiksniai;
socialinė aplinka;
amžius ir centrinės nervų sistemos sutrikimai.

Visi minėti veiksniai turi didelę įtaką žmogaus asmenybės raidai.

Per visą žmogaus gyvenimą kinta emocinio jautrumo laipsnis ir mus supančio pasaulio suvokimas. Šie asmeninio suvokimo pokyčiai atsiranda tam tikrose fazėse. Ekspertai teigia, kad modelyje Asmeninis tobulėjimas, svarbų vaidmenį vaidina du laikotarpiai – jautrus ir kritinis. Jų savybių žinojimas leidžia susidoroti su įvairiais gyvenimo sunkumais, su kuriais žmogus susiduria augdamas. Be to, savalaikis įsikišimas į asmenybės raidos procesą leidžia koreguoti psichikos raidos nukrypimus.

Jautrūs asmenybės raidos laikotarpiai

Jautrus laikotarpis psichologijoje – tai jautrumo lygio keitimo procesas, išprovokuotas įžengus į tam tikrą augimo fazę. Aukščiau išvardinome pagrindinius veiksnius, turinčius įtakos jautrumo laipsniui ir turinčius svarbų vaidmenį asmenybės formavimosi procese.

Jautrus periodas – tai savotiškas laiptelis „gyvenimo laiptais“, kai žmogus susiduria su visomis palankiomis sąlygomis tam tikroms savybėms formuotis. Vienas tokių laikotarpių pavyzdžių – nuo pusantrų iki trejų metų, kai vaikai pradeda lavinti kalbos įgūdžius. Svarbūs komponentai įsisavinant įvairius įgūdžius yra socialinė aplinka ir mokytojų įtaka. Pažymėtina, kad šiais gyvenimo tarpsniais keičiasi įtakos suvokimo laipsnis išoriniai veiksniai.

Jautriais gyvenimo laikotarpiais žmogus tampa labiau linkęs į pedagoginę įtaką.

Jautriais laikotarpiais yra puiki galimybė iki galo lavinti vaikų gebėjimus.

Pažvelkime į jautrius vaiko vystymosi laikotarpius:

Nuo pirmos dienos iki pusantrų metų– motorinių įgūdžių ugdymas.
Nuo pusantrų iki ketverių metų– raumenų koordinacijos formavimas.
Nuo vienerių iki ketverių metų– susidomėjimo mažais objektais atsiradimas.
Nuo dvejų iki ketverių metų– tvarkos suvokimo formavimas.
Nuo dvejų iki šešerių metų– muzikos garsų ir kompozicijų suvokimas.
Nuo dvejų iki šešerių metų– mandagumo ir etiketo mokymas.
Nuo dvejų iki šešerių metų– diferencijuotas suvokimas.
Nuo trejų iki penkerių su puse metų– įsisavinti skaitymą.
- rašymo įvaldymas.
Nuo trejų su puse iki ketverių su puse metų– erdvinio suvokimo ugdymas.
Nuo ketverių iki šešerių metų– įsisavinti elementarią matematiką.

Jautriojo laikotarpio ypatybių aprašymas

Mokslininkai padarė keletą įdomių išvadų apie jautrių vaiko vystymosi fazių ypatybes. Pirmoji jų sako, kad kiekvienas vaikas augdamas išgyvena tam tikrus jautrumo periodus. Tačiau įėjimo į šį etapą laikas yra visiškai individualus. Vienų vaikų protiniai ir intelektualiniai gebėjimai vystosi sparčiai, o kitų – lėtai. Svarbu pažymėti, kad praleidus laikotarpį, per kurį vaikas galėtų įgyti tam tikrų įgūdžių, gali kilti sunkumų juos įvaldyti ateityje.

Kad nepraleistų daugiausiai svarbius punktus asmenybės raidą, turėtumėte žinoti tam tikro amžiaus ypatybes. Specialistai rekomenduoja kuo daugiau laiko praleisti su vaikais ir stebėti perėjimo tarp skirtingų etapų apraiškas. Šiuo gyvenimo periodu labai svarbu sukurti tinkamą aplinką tam tikriems įgūdžiams įvaldyti, gebėjimams lavinti.

Jautrios raidos etapus galima suskirstyti į tris komponentus:

Pradėti– vienas palankiausių momentų įvairiems įgūdžiams įgyti.
Peak– ryškiausias laikotarpis, kai pasireiškia tam tikram amžiui būdingi gebėjimai.
Nuosmukis– sklandus etapo užbaigimas, o tai reiškia, kad sumažėja noras įvaldyti įvairius gebėjimus.

Kritinės asmenybės raidos fazės

Jautrus laikotarpis nėra vienintelis svarbus asmenybės raidos etapas. Specialistų teigimu, yra kritinių fazių, kurioms būdingi emociniai protrūkiai, pasireiškiantys staigiais nuotaikos pokyčiais ir elgesio modelių pokyčiais. Kritinėse fazėse smarkiai išauga vaiko emocinis jautrumas. Tokie pokyčiai paaiškinami vidinių organizmo sistemų pertvarkymu.

Šis laikotarpis yra nepaprastai svarbus vaiko vystymasis, nes teigiamą įtaką darančių faktorių trūkumas gali išprovokuoti negrįžtamų sutrikimų susidarymą. Kaip pavyzdį galime pasakyti, kad šiuo metu intrauterinis vystymasis, kūdikio kūnas yra veikiamas įvairių neigiamų veiksnių. Trūksta deguonies, maistinių medžiagų ir bloga įtaka aplinka gali turėti įtakos fizinis vystymasis vaisius

Neigiamų veiksnių įtaka tampa negrįžtamų procesų vystymosi priežastimi. Kritiniai periodai, kartu su jautriais, vaidina svarbų vaidmenį asmenybės raidoje.

Jautrus laikotarpis yra tam tikras vaiko gyvenimo laikotarpis, kai sudaromos optimalios sąlygos tam tikroms psichologinėms savybėms ir veiklos rūšims vystytis.

Kaip ugdyti jautrius įgūdžius

Jautrių įgūdžių dėka žmogus gauna galimybę ne tik ugdyti savo asmenybę, bet ir bendrauti su jį supančiais žmonėmis. Suaugę galite sustiprinti savo jautrius sugebėjimus specialių treniruočių, susijusių su asmeniniu augimu, pagalba. Tokie mokymai leidžia ugdyti empatiją, kitų elgesio modelių stebėjimą ir supratimą. Pažvelkime į šias psichologinio mokymo rūšis.

Stebėjimo įgūdžių ugdymas.Šiam mokymui vesti reikalinga kelių žmonių grupė. Vienas iš grupės narių palieka kambarį, o kiti mokymų dalyviai šiuo metu yra išdėstyti įvairiose pozicijose. Po to išėjęs asmuo turi grįžti į kambarį ir prisiminti visų grupės narių buvimo vietą. Šiam asmeniui vėl išėjus iš patalpos, pusė mokymų dalyvių pakeičia savo poziciją. Kai išėjęs žmogus grįžta, jam duodama užduotis atkurti originalų paveikslą. Dėl tokio mokymo galima įvertinti žmogaus gebėjimą stebėti.

Emocinio suvokimo ugdymas. Visi grupės nariai turi sėdėti puslankiu, kad matytų vienas kitą. Po to jiems išdalinamos specialios kortos, ant kurių užrašomos tam tikros emocijos. Dalyvio užduotis – eiti į salės centrą, atsistoti nugara ir įvairiais gestais bei kūno judesiais parodyti tam tikrą emociją. Likusios grupės užduotis – atpažinti jiems demonstruojamus jausmus.

Stebėjimo jautrumo ugdymas. Grupės nariai susikibę rankomis turėtų sukurti savotišką ratą. Kiekvieno grupės nario užduotis – pajusti kaire ranka laikomo žmogaus emocijas. Atlikęs spėjimą, žmogus sužino, kiek teisingi jo spėjimai. Tokių mokymų pagalba galite sužinoti apie stereotipus, kurie klaidingai naudojami analizuojant aplinkinių žmonių elgesį.